MUSICA EN EL DESARROLLO INFANTIL.

Silvia

E. Surez Gil. Adela Yapuchura Yapuchura

MUSICOTERAPIA ES: MMM..

disciplina que se desarrolla, trabaja, investiga en un campo prioriza el sonido, musical o no, el cuerpo y el movimiento. vincula el arte a la salud. Concibiendo el arte como discurso donde se expresan cuestiones de lo humano no expresables en otros lenguajes

Musicote rapia

Beneficios - resea histrica

Segunda Etapa Mgica - Religiosa
Aristteles hablaba del valor mdico de la msica y Platn la recomendaba con las danzas para los terrores y las fobias. Para los egipcios. Los mdicos brujos solan y suelen utilizar en sus ritos mgicos, canciones y sonidos para expulsar los espritus malignos que existen en el individuo enfermo y se ayudan con la danza, la expresin corporal y

Beneficios - resea histrica

Segunda Etapa PreCientfica
Ao 1500 A.C. (mdicos egipcios), se hace referencia al encantamiento de la msica relacionndola con la fertilidad de la mujer.
En el siglo XVIII, se habl de los efectos de la msica sobre el organismo, se le atribuy un efecto triple a la msica: Calmante, incitante y armonizante. En el siglo XIX, Esquirol, psiquiatra francs, ensay la msica para curar pacientes mdico con enfermedades diferenciaba la mentales. Tissot, suizo,

Beneficios - resea histrica

Segunda Cientfica Etapa
Entre 1900 y 1950 el creador de la rtmica y precursor de la Musicoterapia Emile Jacques Dalcroze; sostena que el organismo humano es susceptible de ser educado eficazmente conforme al impulso de la msica. Uni los ritmos musicales y corporales, sus discpulos fueron pioneros de la Terapia Educativa Rtmica. Dalcroze rompi con los rgidos esquemas tradicionales permitiendo el descubrimiento de los ritmos del ser humano, nico punto de partida para la comunicacin con el enfermo. Karl Orff, tom como base de su sistema de educacin musical, el movimiento corporal, utilizando el cuerpo como elemento percusivo en su forma ms

Musicoterapia.

Esta

valiosa

experiencia sirvi para que los mdicos la tomaran en cuenta y en 1950 se fund la de Asociacin Nacional

Terapia Musical, la cual, realiza Musical un congreso anual e inicia la formacin formacin se de da terapeutas en varias musicales; en la actualidad esta universidades de este pas y del mundo.

*Efectos bioqumicos: la
msica puede actuar en nuestro organismo como un estimulo que provoca la secrecin de distintas hormonas. *Efectos fisiolgicos: la msica puede provocar en nuestro organismo, estmulos capaces de activar no solo reacciones internas sino tambin externas. *Efectos psicolgicos: acta en nuestro SNC que puede producir efectos sedantes, como estimulantes deprimentes, etc. *Efectos sociales: constituye un fenmeno sociolgico de

Aprendizaje:
Potenciacin Incremento

de la memoria.

de la habilidad matemtica. de las emociones.

Enriquecimiento Optimizacin Desarrollo Aumento

del proceso de aprendizaje de idiomas.

de las habilidades del pensamiento.

de la capacidad para la lectura. del potencial auditivo, rtmico y musical.

Desarrollo Mejorar De La La

sus capacidades de abstraccin.

respuesta psicomotora. memoria mediata e inmediata. expresin oral de sensaciones y conceptos

complejos.
Clara

tendencia a la integracin social.

El beb es capaz de VER, OIR, SENTIR e incluso APRENDER IN UTERO

Durante el tercer trimestre, el beb por nacer es capaz de recordar un sonido, relacionar el presente sonido con aquel que ha escuchado previamente, e interpretar su

significado.

Dra. Sheila Woodward (Univ. de Cape Town, Sudfrica.)

El oido de los bebs por nacer aparece a los 22 das de gestacin, y obtiene su madurez estructural al quinto mes del embarazo.
Anson & Donaldson,1977.

A la veinteaba semana , el mecanismo auditivo es estructuralmente comparable con el del adulto.

1969. Eisenmberg,

CUANDO COICIDAMOS EN QUE EL FIN DE LA EDUCACION NO ES CREAR CONOCIMIENTOS O HABILIDADES (HOY LLAMADAS COMPETENCIAS) SINO HOMBRES FELICES E INTEGROS Y VALORES HUMANOS PABLO TORRES PARS

Fases

Canto

Materiales Entregamos a cada nio los Toc Toc para cantar la cancin: ElToc toc, pato Renato ver (anexo 1), en donde los nios tocaran siguiendo el ritmo de la cancin y la indicacin de su profesora.

Desarrollo

Momento bsico

Dibujar en el piso flores grandes con tiza. Cuando oigan laTizas Cd msica, los nios se desplazarn por todo el espacio llevando unPauelos pauelo en cada mano y movindolos a modo de alas de mariposas. Cuando la profesora pare la msica, los nios se quedaran en el lugar y se agacharan hasta que la msica se vuelva a escuchar. Mientras ello decimos: miren cuantas flores! Seguro que a las mariposas les encantara volar por este jardn. vamos a jugar a que somos mariposas? Cogemos un pauelo con cada mano para moverlos como las alas de las mariposas. Hay que volar con cuidado para no chocarse con nadie mientras escuchamos la msica! Cuando la msica no se oye, las

mariposas se quedan muy quietas, agachadas sin hacer ningn ruido (las mariposas nunca hacen ruido), hasta que se vuelve a escuchar la msica para que las mariposas sigan volando.

Momento bsico

Dispersar ula ula por todo el suelo. Disponer a unTizas Cd nio situado de pie dentro de cada ula ula;Pauelos cuando oiga msica se mover, y cuando haya silencio se quedara quieto. Los dems estarn sentados mirando y participaran luego. Realizamos el ejercicio con la siguiente motivacin: todos estos crculos son macetas que hay en un pasadizo. Dentro de las macetas hay flores, Quines sern las flores? Nos ponemos uno dentro de cada maceta. Estas flores estn muy quietas, pero a veces las mueve el viento, as que las flores se mueven dentro de la maceta. Vamos a jugar a que nos movemos cuando se oye la msica, y nos quedamos muy quietos cuando no se oye?.

Reforzamient Dibujar en el suelo con tiza un gran circulo (laTizas o Cd alaguna) y, fuera del circulo flores y plantas. Los nios crculo se desplazaran saltando la por fuera En del las

mientras

escuchen

msica.

interrupciones, se metern dentro del crculo e interrumpirn el desplazamiento. Realizamos el ejercicio con la siguiente motivacin: en una laguna vivan muchas ranas y sapos. Los sapos y las ranas saltaban por fuera de la laguna cuando escucharan msica, y cuando haba silencio, todos se escondan dentro de la laguna. Vamos hacer como las ranas y los sapos? Esta es la alguna y estas son las plantas que hay fuera de la laguna.

Extensin

Despus de la actividad pedimos a los nios que realicenPlumones Cd trazos usando plumones gruesos y lo realicen de acuerdo a la msica que escuchan, primero irn pintando libremente de forma lenta, pues la msica ser suave (msica de ngeles); luego de manera rpida pues la msica ser rpida (las estaciones- Mozart). Luego se mostraran sus trabajos para que todos los miren.

Relajacin

Entregamos a los nios sus almohadas y les pedimos que seCd, almohadas, algodn acuesten boca arriba con los brazos y piernas extendidos. Los motivaremos de la siguiente manera: vamos a imaginarnos que todo es un prado verde, y vamos a acostarnos sobre la hierba

fresca. El cielo esta azul y las nubes blancas pasan lentamente. El sol nos da calorcito en la cara, las manos, el pecho, las piernas, los pies estamos muy relajados. Se oye una suave msica.

Despedida Luego dialogar

nos sentamos en semicrculo paraPandereta sobre lo la actividad realizada,

preguntamos: qu les gusto de la actividad? Qu otro animal o insecto les gustara ser? Por qu?, escuchamos sus respuestas. Finalmente elogiamos su participacin con la siguiente cancin: Bravo, bravo (ver anexo 2) as mismo nos despedimos cantando la cancin: Hasta maana (ver anexo 3).

EL PATO RENATO El pato renato no sabe tocar Y todos los das se pone a ensayar Cua cua cua cua cua Cua cua cua cua cua Cua cua cua cua cua Cua cua cua cua cua cua cua Cuaaaaaaaaa!!!

Texto BOTES DE TORO, MARIANO, Fundamentos de la musicoterapia. Madrid. Ed Morate. 2000

FREDMAN,

BIBLIOGRAFIA

CARLOS DANIEL. Cuerpo Msico y Terapia. Bs As. Ed Busqueda. 1982. MOLINA de BEDIA, ENRIQUE, Musicoterapia. Bs As. Ed Paids. 1988. Virtual www.um.es/eglobal/mayo2003.