PARCIAL DE LEGISLACION ESCOLAR LEY N 1420 DE EDUCACION

PROFESORA: MARIA MUOZ INTEGRANTES:

ANA ALEGRE CELESTE CABAAS ELIANA GONZALEZ MARCELA OBED

CURSO 4 AO DEL PROFESORADO DE ENSEANZA PRIMARIA

ISTA 2012

LEY 1420 DE EDUCACION ARGENTINA

La ley 1420 se sanciono en el ao 1884, donde exista una poblacin por dems heterognea culturalmente como consecuencia de las masivas inmigraciones europeas. As la escuela cumpli la funcin de homogeneizar y nivelar la poblacin. Se observa la necesidad de construir una identidad nacional para la definitiva conformacin de la nacin. En este marco, la necesidad de lograr la homogenizacin y el disciplinamiento de la poblacin, fueron determinantes en la estructuracin de un sistema de instruccin, publica gratuito y obligatorio- con el objetivo de formar ciudadanos

En 1882 se realizo en la argentina un congreso pedaggico internacional, en ese contexto de discusiones sobre la educacin, se sanciono en 1884 la ley 1420, de educacin comn.
MARCO LEGAL: El texto constitucional de 1853 que consagro el sistema federal, acord por el art 5 el derecho de las provincias de organizar su rgimen municipal y la educacin primaria.

CARACTERISTICAS DE LA LEY 1420

GRADUAL la enseanza primaria se dividir en seis o mas agrupaciones graduales.
GRATUITA

significa la obligacin del estado de crear y sostener la escuela publica, sin exigir matricula.

OBLIGATORIA LAICA la obligacin escolar comprende a todos los padres, tutores o encargados de los nios, imponiendo el deber de matricularlos anualmente. ello se desprende implcitamente del articulo1, al no mencionar la instruccin obligatoria de la religin.

ESTRUCTURA DE LA LEY
Capitulo I se refiere a los PRINCIPIOS GENERALES SOBRE LA ENSEANZA PUBLICA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS. Capitulo IV INSPECCIN TECNICA Y ADMINISTRACIN DE LAS ESCUELAS PRECISA LAS FUNCIONES DE LOS INSPECTORES Y LA ORGANIZACIN DE LOS DISTRITOS Capitulo VII BIBLIOTECAS POPULARES sus alcances quedan reducidos por la LEY 419 Bibliotecas populares inspiracin sarmientina.

Capitulo II anuncia normas claras y precisas sobre MATRICULA ESCOLAR, REGISTRO DE ASISTENCIA, ESTADISTICA EN LAS ESCUELAS Y CENSO DE LA POBLACIN ESCOLAR

Capitulo V TESORO COMUN DE LAS ESCUELAS FONDO ESCOLAR PERMANENTE

Capitulo VIII ESCUELAS Y COLEGIOS POPULARES

Capitulo III PERSONAL DOCENTE

Capitulo VI DIRECCIN Y ADMINISTRACIN DE LAS ESCUELAS PUBLICAS (CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN)

Capitulo IX y X UNA SERIE DE DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

FINES Y OBJETIVOS

OBJETIVOS:
FORMAR A LOS CIUDADANOS PARA LOGRAR UNA INTEGRACIN DE LOS HABITANTES DE ARGENTINA

FINES:
FAVORECER Y DIRIGIR SIMULTNEAMENTE EL DESARROLLO MORAL, INTELECTUAL Y FSICO DE TODO NIO DE SEIS A CATORCE AOS DE EDAD.

La educacin era gradual, dividida en secciones: infantiles, elementales y superiores. Se establecieron escuelas para adultos, en crceles, cuarteles, fbricas, buques de guerra, etctera, y escuelas de campaa La enseanza era mixta entre los seis y los diez aos.

GRADUALIDAD DE LA EDUCACION

La ley Lainez
El proceso evolutivo de esta ley fue muy lento. El 30 de Septiembre de 1905, el Consejo Nacional de Educacin autoriza la ley 4874 cuyo propsito era: Abrir escuelas rurales , infantiles, mixtas y elementales en las provincias que lo solicitasen. La ley Lanez permiti que muchas provincias (en especial las de incipiente organizacin institucional) pudieran tener las escuelas, que con recursos propio hubiesen tardado muchos aos en formalizar. A partir de esta, el Ministerio de Educacin de la Nacin mantuvo tantas escuelas dentro de su jurisdiccin; la mayora de las cuales fueron traspasadas a las provincias en 1978.

Manuel Lainez fue su autor, quien funda su propio proyecto debido a la gran cantidad de nios analfabetos. Estas escuelas fueron distribuidas en lugares en que la tasa de analfabetizacin era ms alta.