Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

Mdulo 1

Profundizar la informacin sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos.
EVIDENCIA 2 Actividad 3

Descripcin de la actividad Se conformaron equipos de trabajo colaborativo, se dividi la lectura entre todos y cada uno expuso su tema, finalmente se hizo un mapa conceptual en los mismos equipos de trabajo para obtener conclusiones Exposiciones Equipo 1: Antecedentes de la Reforma Integral de la EMS Equipo 2: La actual estructura de los servicios de EMS: pluralidad y dispersin curricular Equipo 3: Caractersticas de la poblacin en edad de cursar EMS
1|P g i n a

Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

Mdulo 1

Equipo 4: Reformas curriculares recientes en distintos subsistemas de la EMS en Mxico Equipo 5: Reformas curriculares recientes en distintos subsistemas de la EMS en Mxico Equipo 6: Tendencias internacionales en las Reforma de la EMS Equipo 7: Tendencias internacionales en las Reforma de la EMS El equipo en particip es el nmero 3

INTEGRANTES DEL EQUIPO Gala Rodrguez Adriana Concepcin. Martnez Arvalo Silvia Leticia. Martnez Arregun Ma. De Lourdes. Velarde Rangel Jos Luis.

COMENTARIO PERSONAL Es comn observar que en la actualidad los jvenes dejen las aulas y uno de los factores que contribuyen a ello es la falta de atraccin de planes y programas de estudio, de tal forma que no los consideran aplicables a los problemas que enfrentan, adems en muchas ocasiones prefieren ingresar al mundo laboral, porque desde su perspectiva les ofrece ms beneficios, aunque stos sean a corto plazo. Los jvenes deben enfrentarse a toma de decisiones muy importantes para su vida, pero no siempre estn preparados para ello. De stas y otras necesidades surge la RIEMS para plantear soluciones, proponiendo un nuevo enfoque, a las debilidades porque atraviesa nuestro Sistema Educativo en el Nivel Medio Superior. De ah que los docentes debemos ser capaces de enfrentar el cambio sin oponer resistencia, preparndonos continuamente, sin olvidar que la educacin es la para la vida, por ello no puede ser esttica

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