1

2
3
CUPRINS
Cuprins 3
Prolegomene la un proiect Nina Cugler, managerul proiectului 4
Cuvntul d-lui Pierre Poupard adresat reprezentan[ilor institu[iei Avocatul elevului
cu prilejul lansrii proiectului
5
Cap. I - Contextul proiectului 7
Cap. II Viziunea proiectului 8
Cap. III Misiunea proiectului 8
Cap. IV Descrierea proiectului 9
Cap. V Regulamentul Avocatului elevilor 13
Cap. VI Implementarea proiectului 16
Cap. VII Rezultate si impact 22
Cap. VIII Dificult[i i obstacole 24
Cap. IX - Concluzii 25
4
5
Doamnelor i domnilor,
Dragi elevi,
Stimai parteneri,
A dori s evoc la nceputul interven[iei mele una dintre cele mai importante solicitri ale copiilor,
exprimat n cadrul Sesiunii Extraordinare pentru Copii a Adunrii Generale a ONU din 2002:
"Ne angajm ntr-un parteneriat egal n lupta pentru drepturile copilului.i, in timp ce promitem s
susinem aciunile pe care le intreprindei n numele copiilor, v cerem angajamentul i susinerea fa de
aciunile pe care le ntreprindem noi []
1
Eu sunt convins c proiectul "Avocatul elevului se circumscrie spiritului acestui parteneriat egal pentru
promovarea drepturilor copilului invocat de ctre copiii lumii. La acea Sesiune Extraordinar, efii de state
i de guverne i-au asumat obliga[ia de a crea "O lume demn pentru copii, n care opiniile copiilor s fie
auzite i ascultate. Ei i-au asumat obliga[ia de "a ac[iona n vederea promovrii i protejrii drepturilor
tuturor copiilor.
Astfel, ini[iativa pe care o lansm astzi n parteneriat cu Ministerul Educa[iei i Cercetrii i cu
organiza[ia "Asisten[ i Programe pentru Dezvoltare Durabil Agenda 21 vine s materializeze
aceast promisiune facut copiilor i tinerilor.
Fr o implicare activa a copiilor i tinerilor n via[a public, n via[a colii, a comunit[ii i a familiei, nu
se poate vorbi despre ,drepturile copilului. Fr a asigura structurile i mecanismele prin care adul[ii, n
parteneriat cu copiii, s transpun n practic aceste drepturi, ele risc s rmn la stadiul de slogan.
Mai mult, Comitetul pentru Drepturile Copilului a respins ceea ce a numit ,mentalitatea de caritate sau
abordarea paternalist fa[ de problematica copiilor, iar n discu[iile cu Statele Pr[i la Conven[ia pentru
Drepturile Copilului a ridicat, invariabil, n discu[ie practicile, cultura i atitudinile tradi[ionale care
reprezint obstacole n calea realizarii principiului participrii copiilor i a drepturilor copilului.
Dreptul la educa[ie nu exclude celelalte drepturi ale copilului! De altfel, exprimndu-se n acest sens ntr-
un Comentariu General, Comitetul pentru Drepturile Copilului a subliniat c n momentul n care un copil
trece pragul colii, el nu i pierde drepturile sale fundamentale: "astfel, nu trebuie subminate eforturile de
a promova celelalte drepturi, ci trebuie consolidate, prin intermediul valorilor mprtite n cadrul
procesului educa[ional. Aceasta nu include doar con[inutul programei scolare, ci i procesele
educa[ionale, metodele pedagogice i mediul n care se desfoar educa[ia, indiferent dac are loc
acas, la coal sau n alt parte. [.] Educa[ia trebuie s se deruleze ntr-un mod care s respecte
demnitatea inerenta a copilului, s-l ajute s i exprime n mod liber opiniile i s participe la via[a
colar.
"Avocatul elevului trebuie s fie o institu[ie a elevilor. Ea trebuie s rspund nevoilor elevilor att de
participare, ct i de reprezentare, n sistemul educational. "Avocatul elevului trebuie s abordeze att
problemele individuale ale elevilor, ct i acelea colective. n alte [ri exist diferite structuri i modele
care se apropie, mai mult sau mai pu[in, de o institu[ie a "Avocatului elevului. In Olanda exist att "Carta
elevului, ct i "Consiliul participativ, dar i "Comitetul pentru solu[ionarea disputelor sau "Comitetul
Na[ional de Ac[iune al Elevilor. n Suedia, printr-o hotrare a Parlamentului, a fost instituit ini[ial, pe o
perioad experimental un organism local de guvernare format n majoritate din elevi, care are ca
obiectiv principal consolidarea influen[ei exercitate de elevi i printi n coal.
Viziunea Reprezentan[ei UNICEF n Romnia asupra institu[iei "Avocatului elevilor este aceea a unei
structuri care, dincolo de a asigura o participare efectiv a elevilor n procesele decizionale ale colii,
ofer posibilitatea elevilor de a se implica ntr-un exerci[iu de solidaritate, de ac[iune civic, pentru
promovarea i protejarea comun a drepturilor lor, inclusiv ale colegilor lor din cele mai vulnerabile
comunit[i, urmnd principiile Conven[iei pentru Drepturile Copilului: principiul interesului superior al
copilului, principiul nediscriminrii, principiul participrii i principiul supravie[urii i dezvoltrii copiilor.
Institu[ia "Avocatului elevului reprezint un model educa[ional pentru accederea la o cet[enie
democratic. Poate c, din aceast cauz, nici nu este ntmpltor c acest proiect este inclus n
1
O lume demn pentru copii (O lume demn pentru noi Declara[ia Copiilor)
6
Programul Na[ional de Educa[ie pentru Cet[enie Democratic. Democra[ia nu este un dat. Democra[ia
se nvat. Democra[ia nu se declam, ci se practic! Iat de ce "Avocatul elevului permite formarea unor
deprinderi de via[ democratic care sunt absolut necesare adultului ntr-o societate liber i deschis.
Eu doresc s transmit un mesaj foarte clar din partea UNICEF tuturor copiilor i tinerilor care vor face
parte din Avocatul elevului: noi vom fi alturi de voi i v vom sprijni mpreun cu profesorii i prin[ii
votri pentru a v implica plenar n aceast activitate nobil de promovare a drepturilor copilului! V-a[i
asumat o responsabilitate enorm, dar nu sunte[i singuri pe acest drum!
n incheiere doresc s mul[umesc directorilor i cadrelor didactice din liceele implicate n proiect.
Dumneavoastr sunte[i deschiztori de drumuri, iar devotamentul i implicarea Dvs. sunt ludabile. Nu
exist "re[ete pentru infiin[area unei institu[ii a "avocatului elevului iar experien[a Dvs. va fi crucial
pentru reuita acestui proiect.
Doresc n acelai timp s mul[umesc partenerilor nostri, organiza[iei "Asisten[ i Programe pentru
Dezvoltare Durabil Agenda 21 i Ministerului Educat[ei i Cercetrii pentru eforturile constante i
sus[inute pentru cauza drepturilor copilului.
V mul[umesc,
Pierre Poupard,
Reprezentantul UNICEF n Romania i Republica Moldova
(Cuvntul Domnului Pierre Poupard a fost adresat reprezentan[ilor institu[iei Avocatul elevului cu prilejul
lansrii proiectului la sediul UNICEF n 20 mai 2005)
7
Avocatul elevului este un proiect pilot care propune educarea elevilor pentru cunoaterea drepturilor i
a responsabilit[ilor care le revin i crearea n coli a climatului necesar pentru promovarea si
respectarea acestora, n conformitate cu prevederile Conven[iei Drepturilor Copilului, a Legii 272/2005, a
Conven[iei Europene privind Drepturile Omului.
Proiectul este implementat prin colaborarea a trei institu[ii: Asocia[ia: ,Asisten[ i Programe pentru
Dezvoltare Durabil Agenda 21, Ministerul Educa[iei i Cercetrii i Reprezentan[a UNICEF n
Romnia. Realizat ca parte a parteneriatului constituit pentru proiectul Educa[ie pentru Cet[enie
Democratic, Avocatul elevului, rspunde inclusiv, obiectivelor specifice ale Anului Interna[ional al
Cet[eniei prin Educa[ie (EYCE).
Crearea institu[iei Avocatul elevului n coli reprezint o necesitate. Ea rezid din cadrul teoretic
principial al unor documente fundamentale referitoare la drepturile copilului, dar i din modul n care
acestea (drepturile) trebuie s devin o realitate n Romnia.
n acest context, instituirea n coli a unei institu[ii ca cea propus prin proiectul Avocatul elevilor decurge
dintr-unul din principiile fundamentale ale Conven[iei ONU cu privire la Drepturile Copilului, respectiv
dreptul copilului la opinie i participare. Recunoscnd acest drept, Conven[ia confer o viziune
emancipat drepturilor copilului. Ea impune, de fapt, o nou concep[ie cu privire la copil. Se trece n
sfrit de la "copilul obiect, care nu este nc adult, la statutul de persoan pe deplin capabil de a da
sens existen[ei sale i de a lua parte activ n societate. Conven[ia recunoate copilul ca cet[ean a crui
demnitate uman trebuie respectat i care poate i trebuie s participe, de o manier constructiv, la
dezvoltarea societ[ii. El trebuie ascultat.
Conven[ia a eviden[iat demnitatea, competen|a, creativitatea copiilor, capacitatea lor de a formula
opinii, de multe ori extrem de serioase i pertinente, n legtur cu aspecte care le afecteaz n mod
direct via[a.
Principiul dreptului copilului la expresie i participare este integrat explicit sau implicit n ntregul text al
Conven[iei. Articolul 12 prevede c acesta are dreptul de a se pronun[a n orice decizie care l privete.
Aceast prevedere trebuie respectat n toate aspectele vie[ii copilului: educa[ie, ngrijiri medicale,
comunitate, familie. Aplicnd n mod necesar principiul fundamental al non-discriminrii, dreptul este
valabil pentru orice copil, fr nici o diferen[.
Dac aceasta este concep[ia general a Conven[iei, n prezent copiii formeaz, nc frecvent, un grup
social care este prea pu[in luat n considerare. Societatea este pu[in pregtit s recunoasc calitatea
copiilor de membri activi ai societ[ii. Dreptul de a lua decizii sau de a-i exprima punctul de vedere n
deciziile care i privesc este mai curnd un deziderat dect o realitate specific n familie, coal,
comunitate. Consultarea copiilor de ctre adul[i este de cele mai multe ori sporadic sau formal. Se
neglijeaz influen[a benefic pe care o are asupra dezvoltrii copilului implicarea sa activ n procesul
lurii deciziilor. Copilul nu este numai depozitarul unei sume de trsturi caracteriologice sau
comportamentale, el este o fiin[ n plin proces de formare. Implicarea sa n mod nemijlocit n modelarea
propriei personalit[i i asigur dezvoltarea mai rapid a deprinderilor de via[ independent, a capacit[ii
de a lua decizii i de a le aplica n practic.
n luna mai a anului 2002 n cadrul Sesiunii speciale a Adunrii Generale ONU dedicat copiilor, 69
de efi de stat, 190 de delega[ii na[ionale de nalt nivel s-au angajat s creeze o lume demn pentru
copii n care dezvoltarea uman durabil i aten[ia acordat intereselor superioare ale copilului s se
bazeze pe principiile democra[iei, egalit[ii, nediscriminrii, pcii i justi[iei sociale.
n Declara|ia de principii i obiective prezentat n cadrul sesiunii participan[ii afirmau nevoia de a-i
asculta pe copii i a le asigura participarea: ,copiii i adolescen[ii sunt cet[eni care dispun de capacitatea
de a contribui la constituirea unui viitor mai bun pentru to[i. Trebuie s respectm dreptul copiilor de a se
exprima i de a participa la toate problemele care i privesc, n func[ie de vrsta i maturitatea acestora.
Prezen[i la Sesiunea Special, 400 de copii i tineri din 117 [ri ale lumii au participat activ la lucrri i au
elaborat o declara[ie: ,O lume demn pentru noi", prin care solicitau o contientizare crescut i mai
mult respect n rndul oamenilor de toate vrstele privind dreptul fiecrui copil la o participare deplin i
semnificativ, n spiritul Conven[iei cu privire la drepturile copilului. Ei i afirmau totodat capacitatea de
8
se angaja ntr-un parteneriat egal n lupta pentru drepturile copilului. , Pn cnd ceilal[i nu i vor asuma
rspunderea pe care o au fa[ de noi, ne vom lupta noi pentru drepturile noastre. Avem voin[a,
cunotin[ele, sensibilitatea i devotamentul necesare.
n legtur cu participarea copiilor i respectarea opiniilor copilului, observa|iile Comitetului pentru
drepturile copilului la cel de-al II - lea raport al Romaniei relevau ngrijorarea n legtur cu
atitudinile tradi[ionale fa[ de copii n societate, care le limiteaz acestora dreptul de a le fi respectat
opinia n cadrul familiei, n coli, institu[ii i la nivelul institu[iilor locale.
Romnia a ntreprins revizuiri vaste ale legisla[iei domestice pentru a fi n conformitate cu Conven[ia. Au
fost adoptate legi noi n domeniul nv[mntului, al protec[iei sociale a copilului n dificultate, legisla[ia
din domeniul adop[iei, a copilului cu nevoi speciale, unele capitole din dreptul familiei, respectiv din codul
penal, legea administra[iei publice locale etc.
n anul 2004 a fost adoptat legea unic a copilului: Legea 272/2004 privind protec[ia i promovarea
drepturilor copilului. Legea 272 reglementeaz cadrul legal privind respectarea, promovarea i
garantarea drepturilor copilului n Romnia. Legea se fundamenteaz pe principiile enun[ate de
Conven[ia drepturilor copilului i stipuleaz "dreptul copilului de a fi informat asupra drepturilor sale,
precum i asupra modalit[ilor de exercitare a acestora" (Cap. I Drepturi i libert[i civile dreptul la
libera exprimare, opinie, nediscriminare, dar i n art. 29).
Avocatului elevului este un proiect pilot care propune crearea unei institu[ii care:
s asigure cunoaterea, promovarea i respectarea drepturilor copiilor/a tinerilor
s mobilizeze ntr-un mecanism unitar elevi, cadre didactice, prin[i, al[i parteneri din
comunitate (autorit[i locale, mass media, companii private etc)
s stimuleze participarea semnificativ a tinerilor i s canalizeze energia i
creativitatea lor pentru modelarea mediului n care triesc.
S i nve[e pe tineri s se manifeste ntr-o societate democratic.
S i ajute pe tineri s i asume responsabilit[i, militnd pentru afirmarea drepturilor lor.
S contribuie la dezvoltarea comportamentul participativ al tinerilor.
S completeze oferta educativ a colii i a familiei, prin implicarea tinerilor nii, ca ofertan[i de
educa[ie.
9
Avocatul elevului este un proiect pilot.
Loca|ia proiectului:
n Bucureti i n jude[ele Ilfov i Buzu
Perioada:
10 luni ( martie decembrie 2005)
Scopul proiectului:
Crearea institu[iei Avocatul elevului n vederea promovrii si respectrii drepturilor elevului n coal, n
conformitate cu prevederile Conven[iei Drepturilor Copilului, a Legii 272/2005 cu privire la respectarea i
promovarea drepturilor copilului n Romnia.
Realizat ca parte a parteneriatului constituit pentru proiectul Educa[ie pentru Cet[enie Democratic,
Avocatul elevului, rspunde inclusiv, obiectivelor specifice ale Anului Interna[ional al Cet[eniei prin
Educa[ie (EYCE).
Obiective:
Educarea elevilor pentru cunoaterea drepturilor lor i a responsabilit[ilor corelate acestora;
Crearea n coli a unui context favorabil pentru exercitarea de ctre elevi a dreptului lor la opinie
i liber exprimare;
Constituirea unor mecanisme i instrumente viabile pentru cunoaterea i solu[ionarea cazurilor
de nclcare a drepturilor elevului n coal;
Formarea i dezvoltarea de deprinderi i atitudini specifice pentru viitoarea via[ de adult a
elevilor, ntr-o societate democratic;
Cooperarea dintre profesori i elevi pentru mbunt[irea climatului de munc n coal i a
rela[iilor dintre elevi - profesori i elevi elevi.
Justificare:
Conform estimrilor elevilor (450 de elevi din 14 licee) participan[i la programul ,Educa[ie civic prin
televiziune (proiect PHARE derulat de APDD Agenda 21, n perioada decembrie 2003 octombrie
2004), elevii nu i cunosc drepturile, n coli domnete un climat preponderent autoritar, gen profesor -
magister, ceea ce determin rela[ii tensionate ntre elevi i profesori, lipsite de onestitate din ambele pr[i
i bazate pe autoritate, nencredere i lips de comunicare. n multe cazuri, consiliile elevilor nu i
cunosc rolul, elevii sunt implica[i n probleme minore, iar dreptul elevului la opinie i participare este, dac
nu nclcat, neglijat i ne-luat n considerare. Proiectul propune crearea unei structuri care s poat
deveni realmente exponenta elevilor i s contribuie la mbunt[irea vie[ii colare.
Proiectul se justific prin dorin[a de a mbunt[i rela[iile inter-umane n cadrul unor licee prin promovarea
i respectarea drepturilor copiilor i eliminarea discriminrii, a factorilor inhibatori i a sentimentului de
fric. Mesajul pe care l va transmite proiectul va fi unul nu rigid, formal i impuntor de bariere, ci
dimpotriv, unul spontan, dinamic, atractiv. Copiii trebuie s n[eleag faptul c au pe lng
responsabilit[ile ce le sunt amintite zilnic i o serie de drepturi, garantate de cadrul juridic na[ional i
interna[ional. E important s fie n[eles c oricine ncalc aceste drepturi va fi sanc[ionat n conformitate
cu fapta sa, fr a fi protejat de pozi[ia social sau de autoritatea de[inut n cadrul unit[ii de nv[mnt.
Avocatul elevului propune nfiin[area unei institu[ii n cadrul fiecrui liceu, care s asigure respectarea
drepturilor elevilor n coal. Elevii vor coopera cu cadrele didactice i Consiliul de administra[ie al colii
pentru cunoaterea drepturilor elevilor, a responsabilit[ilor care le revin, dar i identificarea celor mai
adecvate solu[ii pentru cazurile de nclcare a drepturilor elevilor n coal, comunitate sau familie.
10
"Avocatul elevului este o institu[ie la care elevii (copiii ) pot apela atunci cnd se simt amenin[a[i de o
problem pe care nu o pot rezolva singuri, prin mijloace accesibile lor.
Grupul |int:
Beneficiari cca. 8000 de elevi i 240 de cadre didactice din 8 licee, astfel:
o 5 licee din Bucureti
o 1 liceu din Jude[ul Ilfov
o 2 licee din Jude[ul Buzu
Beneficiari direc[i:
40 de elevi i 16 adul[i membri ai institu[iilor Avocatului elevului constituite n coli
Structura Institu|iei Avocatul elevului:
n fiecare institu[ie colar selec[ionat, Avocatul elevului va fi compus din 7 persoane, astfel:
- 5 elevi ntre care, n mod automat, va fi inclus Preedintele Consiliului Elevilor
- 1 cadru didactic, de regul, consilierul educativ
- 1 printe desemnat cu sprijinul Preedintelui Comitetului de prin[i
Coordonatorul institu[iei "Avocatul elevilor va fi un elev, altul, dect Preedintele Consiliului Elevilor
Atribu|ii:
- Identificarea problemelor/ a unor situa[ii de nclcare a drepturilor elevilor;
- Facilitarea legturii elevilor / prin[ilor cu conducerea unit[ii de nv[mnt;
- Propunerea de solu[ii de comun acord cu cadrele didactice abilitate;
- Medierea, n limita competen[elor stabilite prin Regulament, a unor situa[ii conflictuale din coal;
- Monitorizarea rezolvrii problemei;
Scopul , atribu[iile i modul de func[ionare a institu[iei vor fi definite n Regulamentul de func[ionare a
Avocatului Elevului, regulament ce va fi elaborat n cadrul proiectului, discutat i aprobat de ctre
beneficiari n cadrul sesiunilor de training.
Membrii "Avocatului elevului se vor reuni periodic ( o dat pe sptmn) sau oricnd se consider
oportun. "Avocatul elevului va colabora cu Consiliul Elevilor din fiecare liceu pentru a disemina
informa[iile privind drepturile copiilor i atribu[iile "Avocatului elevului n aprarea acestor drepturi. Se vor
alctui rapoarte lunare. Cazurile solu[ionate vor fi tratate cu confiden[ialitate.
Criteriile de selec|ie:
a. pentru licee se vor avea n vedere profilul liceului, mediul de reziden[ (urban/rural), experien[a n
proiecte similare de dezvoltare a culturii organiza[ionale ca exerci[iu democratic, inclusiv participarea la
proiectul Educatie pentru Cet[enie Democratic al MECT.
b. membrii elevi ai Avocatului elevului
Cei 5 elevi vor fi alei, n urma evalurii, pe baza unei scrisori de motiva[ie i a unui interviu. Din comisia
de evaluare vor face parte elevi, membri ai Consiliului elevilor i adul[i, reprezentan[i ai organiza[iilor
partenere n proiect. Mandatul unui elev n cadrul structurii va fi de 1 an. Elevii care nu vor fi selecta[i, dar
vor s se implice n activit[ile "Avocatului elevilor, pot ajuta la mpr[irea de fluturai, diseminarea
informa[iilor, etc..
11
Activit|i:
1. Training pentru membri Avocatului Elevului
Se va organiza pe parcursul a 4 zile, n perioada vacan[ei de primvar i va cuprinde 4 module :
Drepturile copilului
Comunicare
Managementul conflictului
Cultur organiza[ional
Pentru fiecare modul se va elabora un suport de curs. Un rol semnificativ n procesul de pregtire l vor
avea cazurile concrete, care vor fi abordate ntr- o manier interactiv sub forma studiilor de caz, a
jocurilor de rol, a sesiunilor de brainstorming etc. Lectorii vor fi selec[iona[i dintre reprezentan[ii
partenerilor n proiect sau a altor exper[i pe problemele abordate n cadrul celor 4 module.
Participan[ii vor dezbate i vor aproba Regulamentul institu[iei Avocatul elevului.
2. Studierea drepturilor copilului n colile selec|ionate
Se va realiza la orele de dirigen[ie, pe baza materialelor elaborate de MEdC n cadrul proiectului
Educa[ie pentru cet[enie democratic .
De asemenea n cadrul proiectului va fi elaborat un pliant cu extrase din documente legislative privind
protec[ia i promovarea drepturilor copilului. Pliantul va fi tiprit n 10.000 de exemplare.
n paralel va fi organizat, n fiecare coal un focus grup cu reprezentan[i ai elevilor, pentru a colecta
informa[ii referitoare la cele mai frecvente situa[ii de nclcare a drepturilor elevilor din coala respectiv,
care vor fi introduse n pliant.
3. Colectarea cazurilor
Elevii vor semnala problemele cu care se confrunt fie introducnd bile[ele cu sesizri ntr-o urn
special, fie abordnd direct membrii "Avocatului elevului.
n cadrul ntlnirilor sptmnale, se vor analiza cazurile i se va adopta solu[ia optim (consiliere,
rezolvare administrativ, mediere). Fiecare caz va fi monitorizat.
Elevii care au semnalat probleme vor fi informa[i n legtur cu demersurile ntreprinse.
4. naintarea cazurilor conducerii unit|ii de nv|mnt
n urma analizei cazurilor, aceast structur va nainta Consiliului profesoral / Consiliului de administra[ie
al unit[ii de nv[mnt propunerile lor de rezolvare n vederea solu[ionrii situa[ilor de nclcare a
drepturilor copilului.
n cazurile referitoare la nclcarea drepturilor copilului n cadrul comunit[ii, Ombudsman-ul elevului va
informa Consiliului profesoral / Consiliului de administra[ie al unit[ii de nv[mnt asupra acestora i, n
comun, vor formula o peti[ie/ plngere/solicitare ce va fi naintat spre rezolvare institu[iilor competente.
5. Colaborarea cu structura Avocatul elevilor
n cazurile de nclcare a drepturilor copilului n cadrul unit[ii de nv[mnt, Ombudsman-ul elevului va
colabora cu Avocatul elevilor constituit la nivel jude[ean / al sectoarelor Municipiului Bucureti pentru
solu[ionarea tuturor situa[iilor problem sau a celor disciplinare.
12
6. Schimb de experien|
n vacan[a de var se va organiza o sesiune de informare ntre cele 8 licee pilot, pentru a se disemina
experien[a ob[inut i a se generalizeze cele mai reuite metode de lucru. Schimbul de experien[ se va
organiza pe durata a 3 zile. Se va constitui un network al membrilor din cele 8 licee i va fi deschis un
Forum de discu[ii pe probleme ale drepturilor i responsabilit[ilor elevilor, dar i a modului n care s-au
gsit solu[ii la problemele semnalate de elevi.
O selec[ie a celor mai relevante cazuri i a metodologiei de solu[ionare va fi publicat ntr-o revist
electronica, elaborat ca urmare a ntlnirii dintre membri institu[iei Avocatul elevului.
7. Elaborarea unui Ghid metodologic
Ghidul va cuprinde: metodologia i etapele proiectului, dificult[ile ntmpinate, preri ale copiilor ajuta[i,
comentarii, regulamentul pentru nfiin[area i func[ionarea institu[iei "Avocatul elevului.
Ghidul va fi utilizat pentru diseminarea rezultatelor n alte 20 de licee, din 10 jude[e selec[ionate de ctre
MEdC, din cadrul celor incluse n proiectul Educa[ie pentru cet[enie democratic.
Ghidul va fi tiprit n 300 de exemplare.
8. Conferin|a de diseminare a rezultatelor
Va fi organizat pe durata unei zile cu reprezentan[i ai inspectoratelor colare din cele 10 jude[e n care
urmeaz s se multiplice proiectul. Participan[ilor li se va prezenta metodologia proiectului, sistemul de
lucru, cazuistica (cele mai relevante situa[ii). La conferin[ vor fi invita[i i elevi membri ai Avocatului
elevului.
Planificarea activit|ilor:
Luna
Activitate
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cine rspunde
Pregtirea i
implementarea
activit[ii de Training
pentru membri AE
APDD Agenda 21, MECT,
UNICEF
Studierea drepturilor
copilului
APDD Agenda 21, MECT,
Scolile partenere
Colectarea cazurilor
APDD Agenda 21, MECT,
Avocatul elevului
Schimb de experien[
(pregtire i
implementare)
APDD Agenda 21, MECT
Elaborarea i tiparirea
pliantului
APDD Agenda 21, MECT,
UNICEF
Elaborarea i
diseminarea
revistei
APDD Agenda 21, MECT,
UNICEF
Elaborarea i
multiplicarea
Ghidului metodologic
APDD Agenda 21, MECT
Conferin[a de
diseminare (pregtire i
implementare)
APDD Agenda 21, MECT
13
Partenerii proiectului:
Proiectul va fi realizat n parteneriat de ctre Asocia[ia ,Asisten[ i Programe pentru Dezvoltare Durabil
Agenda 21, MEdC Serviciul programe i activit[i educative i UNICEF.
Partenerii vor fi responsabili de managementul general al proiectului i vor colabora pentru atingerea
scopului i a obiectivelor acestuia. Fiecare partener i va desemna un reprezentant n echipa de
coordonare a proiectului.
Managementul financiar al proiectului va intra n sarcina asocia[iei ,Asisten[ i Programe pentru Dezvoltare
Durabil Agenda 21. De asemenea, APDD Agenda 21 va fi responsabil de elaborarea rapoartelor,
narativ i financiar, n conformitate cu prevederile contractului ncheiat cu UNICEF.
Rezultate ateptate:
- Crearea unei institu[ii la nivelul liceului n care copiii sa aib ncredere i care s aduc mbunt[iri
reale climatului din coli (rela[iile elevi-elevi i elevi-profesori).
- Creterea nivelului de informare al copiilor cu privire drepturile lor, conform legisla[iei romne i
interna[ionale.
- Aprarea drepturilor elevilor.
- mbunt[irea comunicrii n coal, ntre elevi i ntre acetia i cadrele didactice
- Rezolvarea ct mai rapid i eficient a problemelor copiilor care au cerut sprijin.
- Sporirea ncrederii n sine a elevilor.
Art. 1
Cadrul legal de nfiin[are i func[ionare a Avocatului Elevilor este oferit de urmtoarele documente:
Conven[ia ONU cu privire la drepturile copilului;
Legea 272/2004 cu privire la protec[ia i promovarea drepturilor copilului;
Regulamentul de organizare i func[ionare a unit[ilor de nv[mnt preuniversitar (2005;
Conven[ia de parteneriat ncheiat ntre Ministerul Educa[iei i Cercetrii i Asocia[ia "Asisten[ i
Programe pentru Dezvoltare Durabil Agenda 21 referitoare la implementarea proiectului
Avocatul Elevilopr n 8 unit[i liceale din Bucureti i Jude[ele Ilfov i Buzu.
Contractul de parteneriat ncheiat ntre Reprezentan[a UNICEF n Romnia i Asocia[ia
"Asisten[ i Programe pentru Dezvoltare Durabil Agenda 21 referitor la implementarea
proiectului Avocatul Elevilor n 8 unit[i liceale din Bucureti i Jude[ele Ilfov i Buzu.
Art.2
Scopul Avocatului elevilor
Promovarea si respectarea drepturilor elevului n coal, n conformitate cu prevederile Conven[iei
Drepturilor Copilului , a Legii 272/2004, ale Conven[iei Europene privind Drepturile Omului.
Art. 3
Obiective
Educarea elevilor pentru cunoaterea drepturilor lor i a responsabilit[ilor corelate acestora;
Crearea n coli a unui context favorabil pentru exercitarea de ctre elevi a dreptului lor la opinie
i liber exprimare;
Constituirea unor mecanisme i instrumente viabile pentru cunoaterea i solu[ionarea cazurilor
de nclcare a drepturilor elevului n coal;
Formarea i dezvoltarea de deprinderi i atitudini specifice pentru viitoarea via[ de adult a
elevilor, ntr-o societate democratic;
Cooperarea dintre profesori i elevi pentru mbunt[irea climatului de munc n coal i a
rela[iilor dintre elevi - profesori i elevi elevi.
14
Art. 4
Atribu|iile Avocatului Elevilor
- Identificarea problemelor/ a unor situa[ii de nclcare a drepturilor elevilor;
- Facilitarea legturii elevilor / prin[ilor cu conducerea unit[ii de nv[mnt;
- Propunerea de solu[ii de comun acord cu cadrele didactice abilitate;
- Medierea unor situa[ii conflictuale din coal;
- Monitorizarea rezolvrii problemei.
Avocatul elevilor se poate autosesiza n situa[ii de nclcare a drepturilor elevilor sau de nerespectare a
prevederilor Regulamentului colar.
Art. 5
Modul de func|ionare
5.1 Componen|a
Avocatul elevului va fi compus din 7 persoane, astfel:
- 5 elevi ntre care, n mod automat, va fi inclus Preedintele Consiliului Elevilor
- 1 cadru didactic, de regul, consilierul colar.
- 1 printe, propus de Comitetul de prin[i
Preedintele institu[iei "Avocatul elevilor va fi un elev, altul, dect Preedintele Consiliului Elevilor.
Elevii care i-au exprimat dorin[a de a face parte din aceast structur, dar nu au fost selec[iona[i, se vor
constitui n Grupul de suport al Avocatului Elevilor.
5.2 Colectarea Cazurilor
Colectarea cazurilor se va realiza n func[ie de specificul (particularit[ile) fiecrei coli, astfel:
Printr-o urn special amenajat, cu luarea n considerare exclusiv a sesizrilor semnate;
Prin intermediul Grupului de suport sau a efilor de clas, profesorilor dirigin[i, prin[ilor, membrilor
Consiliului Elevilor;
n mod direct de ctre ,avoca[i de la elevii care au nevoie de ajutorul lor:
Avocatul elevilor se poate autosesiza n situa[ii de nclcare a drepturilor elevilor sau de nerespectare a
prevederilor Regulamentului colar.
5.3 Periodicitatea ntlnirilor
Avocatul elevilor se va ntruni de regul o dat la dou sptmni sau ori de cte ori este necesar
pentru solu[ionarea unei situa[ii de urgen[;
ntlnirile cu conducerea colii vor avea loc cu aceeai periodicitate.
5.4 Luarea deciziilor
Deciziile vor fi luate prin consens. Atunci cnd nu se poate ob[ine consensul, minoritatea se va supune
majorit[ii.
Deciziile vor respecta principiile promovate de Conven[ia ONU cu privire la Drepturile Copilului, astfel:
Avocatul elevilor va garanta tuturor elevilor care i se adreseaz libertatea de exprimare i dreptul
la opinie;
Avocatul elevilor va promova n orice situa[ie principiile nediscriminrii i o abordare egal a
fetelor i bie[ilor;
n toate solu[iile propuse se va urmri interesul superior al copilului.
5.4.1 Rela|iile cu cadrele didactice
Avocatul elevilor va conlucra cu profesorii dirigin[i pentru cunoaterea de ctre to[i elevii a drepturilor
copilului i a responsabilit[ilor care le revin.
15
Avocatul elevilor va prezenta profesorilor dirigin[i solu[iile propuse pentru situa[ii care vizeaz elevi din
clasa respectiv pentru a le analiza i stabili de comun acord solu[ia optim. n func[ie de necesit[i,
aceasta va fi prezentat conducerii colii.
5.4.2 Rela|iile cu conducerea colii
Avocatul elevilor trebuie s informeze corect i obiectiv conducerea colii despre activit[ile i cazurile
aflate n desfurare
Situa[iile care nu pot fi solu[ionate la nivelul colii se vor adresa, prin intermediul conducerii colii,
institu[iilor abilitate (Direc[ia de asisten[ i promovare a drepturilor copilului, poli[ie, avocatul poporului
etc).
5.5 Gestiunea cazurilor
Se va solicita conducerii colii un spa[iu pentru ntlniri i pstrarea documentelor.
Fiecare caz va fi nregistrat i va avea un numr de ordine.
ntlnirile Avocatului Elevilor vor fi consemnate ntr-o baz de date. n func[ie de posibilit[i, baza de date
poate fi electronic.
Art. 6
Rela|iile cu elevii
Membrii Avocatului elevilor trebuie s fie un model, s promoveze n coal i n comunitate un
comportament moral, demn i civilizat, n concordan cu valorile educaionale i civice.
Rela|iile cu elevii
ntre Avocatul elevilor i ceilal[i elevi trebuie s se stabileasc rela[ii de cooperare, ncredere i n[elegere
reciproc;
Avocatul elevilor va informa, cu sprijinul profesorilor dirigin[i, elevii cu privire la drepturile i
responsabilit[ile lor n coal i n societate.
Avocatul elevilor va analiza situa[iile de abuz i violen[ exercitate asupra copiilor i va propune msuri
pentru stoparea acestora;
Avocatul elevilor va promova i ncuraja cooperarea n cadrul colii n vederea asigurrii dreptului la
educa[ie [innd cont de egalitatea anselor.
Art. 7
Diseminarea informa|iei
Informarea despre Avocatul elevilor n coala respectiv se va face n func[ie de posibilit[i, prin:
membrii Consiliului elevilor
grupul de suport
fluturai
postere
ecusoane
revista colii
sta[ia de radio
etc
n fiecare liceu, Regulamentul Avocatului elevilor va fi afiat la loc vizibil. De asemenea, se vor afia
drepturile i responsabilit[ile elevilor.
16
ACTIVIT|I
1. Diseminarea informa|iilor privind Avocatul elevului
Procesul de disemniare a informa[iei cu privire la proiect a cuprins mai multe etape, corespunzator cu
institu[iile/actorii care urmau s participe la implementarea proiectului.
Primul pas n acest proces l-a constituit ntlnirea coordonatorului de proiect cu domnul Ioan Neacu,
Directorul General din MEdC responsabil pentru programe i activit[i educative n scoli pentru a ob[ine
acordul de parteneriat i de implementare a proiectului n coli. Ca urmare a acestei ntlniri, a fost
ntocmit un Acord de colaborare, ntre Ministerul Educa[iei i Cercetrii, Serviciul Programe i Activit[i
Educative i asocia[ia Asisten[ i Programe pentru Dezvoltare Durabil Agenda 21, con[innd
obiectivele colaborrii i obliga[iile fiecrei pr[i.
n data de 6 aprilie a fost organizat la Ministerul Educa[iei i Cercetrii o ntlnire cu inspectorii cu
munca educativ din cele 3 loca[ii ale proiectului ( Bucureti, Ilfov i Buzu) i cu directorii cu munca
educativ din cele 8 coli nominalizate n proiect.
Scopul ntlnirii a fost de a informa factorii responsabili din coli sau institu[ii tutelare cu privire la proiectul
Avocatul elevului, scopul, obiectivele i activit[ile acestuia i de a stabili cele mai eficiente metode de
selec[ionare a membrilor avoca[i. n cadrul ntlnirii s-a decis ca din avocatul elevilor s fac parte
consilierul colar sau directorul cu munca educativ. S-au fcut propuneri i recomandri menite s
asigure o bun diseminare a informa[iei i participarea cadrelor didactice la procesul de informare a
elevilor n legtura cu drepturile lor. n acest scop, colilor li s-au dat materiale necesare: Conven[ia ONU
cu privire la drepturile copilului, Legea 272/2004 cu privire la protec[ia copilului i promovarea drepturilor
lui i materiale informative elaborate de APDD / Agenda 21.
n perioada 6 18 aprilie a avut loc diseminarea informa[iei cu privire la proiect n coli, n acelasi interval
de timp desfaurndu-se procesul de selec[ie a "avocatilor.
La nceputul noului an de nv[mnt, 2005 2006, toate liceele au reluat activitatea de diseminare a
informa[iei referitoare la func[ionarea n coala respectiv a Avocatului elevilor, insistnd pe prezentarea
scopului i a metodologiei proiectului.
Transmiterea informa[iei s-a realizat printr-o gam larg de modalit[i: organizarea unor sesiuni de
informare pe clase, n cadrul orelor de dirigen[ie, afie i fluturai, informarea consiliului profesoral,
utilizarea elevilor, membri ai Consiliului elevilor, ca multiplicatori de informa[ie. n unele licee (Grupul
Scolar V. Harnaj, Liceul PTT Gh. Airinei, Grupul Scolar Berca, Colegiul M. Eminescu Buzu) a continuat,
de asemenea, prezentarea drepturilor copilului i dezbaterea unor situa[ii de nclcare a acestora n
cadrul orelor de dirigen[ie.
Membrii grupului Avocatul Elevilor au realizat materiale cu scop informativ si le-au afisat in locuri cat mai
vizibile, in incita scolii. Elevii claselor a IX-a au fost foarte incantati si au dorit sa se alature in campania
de promovare a drepturilor copiilor. De aceea s-a format un nou grup care monitorizeaza si identifica noi
probleme aparute la nivelul scolii.
Dorinta de a afla cat mai multe despre drepturile, dar si obligatiile copiilor a devenit un subiect care se
cerea a fi dezbatut si la lectoratele cu parintii. Grupul Avocatul Elevului a fost solicitat si de parinti in
rezolvarea unor mici conflicte cu proprii copii (din Raportul prezentat de Liceul Pamfil Seicaru,
Ciorogrla).
Avoca[ii din liceul M. Eminescu din Buzu au realizat un material de prezentare mai cuprinztor n
care au inclus i extrase cu articole din Conven[ia Drepturilor Copilului. Materialul realizat n format
electronic a fost prezentat n fiecare clas, urmat de o dezbatere pe tema drepturi responsabilit[i i
modalit[i de identificare a posibilelor situa[ii de nclcare a drepturilor elevilor n coal.
Un pliant con[innd informa[ii relevante despre proiect i despre con[inutul i principiile Conven[iei ONU
cu privire la drepturile copilului a fost elaborat i tiprit n 10,000 de exemplare pentru a fi folosit n scopul
informrii elevilor i cadrelor didactice din liceele implicate n proiect.
17
2. Selec|ionarea "avocatilor"
Selec[ia s-a realizat n perioada 6 18 aprilie.
Criteriile de selec[ie au avut n vedere:
a. pentru licee cele 8 licee pilot au fost selec[ionate pe baza urmtoarelor criterii: profilul liceului,
mediul de reziden[ (rural/urban), experien[a n proiecte similare, inclusiv participarea n proiectul
Educa[ie pentru Cet[enie Democratic.
n func[ie de criteriile enun[ate mai sus, au fost selec[ionate urmtoarele unit[i colare:
Liceul teoretic ,Tudor Vladimirescu, Bucureti
Grupul Scolar Agricol ,V. Harnaj, Bucureti
Colegiul Tehnic PTC ,Gheorghe Airinei, Bucureti
Colegiul National ,Iulia Hadeu, Bucureti
Colegiul Economic ,Viilor, Bucureti
Grupul Scolar ,Pamfil Seicaru, Ilfov
Colegiul National ,Mihai Eminescu, Buzu
Grupul Scolar Industrial Berca, Buzu
b. elevii , avoca|i"
Pentru desemnarea celor cinci elevi avoca[i din fiecare coal, a fost elaborat un chestionar, elevii care
doreau s participe la proiect fiind invita[i s i formuleze inten[ia printr-o scrisoare de motiva[ie.
Comisia de evaluare din coal a fost format din elevi i adul[i, membri ai Consiliului elevilor i respectiv
consilierul colar i directorul cu munca educativ. Decizia final a fost luat de comun acord cu echipa
de implementare i managerul proiectului.
nafara celor 5 membri ai Avocatului elevului, n fiecare coal s-au constituit grupuri de suport ale
proiectului, responsabile de diseminarea informa[iei, organizarea unor evenimente de promovare a
drepturilor copilului, colectarea propunerilor elevilor referitoare la proiect.
c. adul|ii ,avoca|i"
Din componen[a Avocatului elevului fac parte un profesor desemnat de conducerea colii i un printe
propus de ctre Comitetul de prin[i.
3. Pregtirea ,avoca|ilor"
A. O sesiune de formare pentru membri Avocatului elevului a fost organizat la Poiana
Pinului, pe durata a patru zile (21-24 aprilie 2005).
Scopul cursului a fost de a pregti membrii echipelor de avoca[i s desfoare activit[ile specifice
proiectului Avocatul elevului. Pentru a rspunde acestui obiectiv, cursul a fost organizat pe 4 module,
astfel:
Drepturile copilului
Comunicare
Managementul conflictelor
Cultur organiza[ional
Pentru fiecare modul a fost pregtit un suport de curs. Accentul n procesul de pregtire a fost acordat
activit[ilor interactive: studii de caz, simulri, jocuri de rol, care s le permit participan[ilor s n[eleag
mecanismul func[ionrii institu[iei ,Avocatul elevilor i rolul specific pe care ei trebuie s l joace ca
membri ai unei echipe i promotori ai drepturilor elevilor. Pe ntreaga durat a cursului s-a ncercat
identificarea celor mai eficiente instrumente i mecanisme prin care institu[ia s i exercite atribu[iile,
care sa fie institu[ionalizate n cadrul unui regulament de func[ionare al Avocatului elevilor.
n deschiderea cursului au fost identificate asteptrile pe care participan[ii le aveau. Printre acestea cele
mai des enun[ate au fost cunoasterea drepturilor i a responsabilit[ilor copiilor, realizarea unui schimb
de informa[ii i opinii n legtur cu probleme de interes comun, identificarea unor solu[ii pentru
problemele cu care se confrunt n coli, n[elegerea modului n care pot interveni pentru schimbarea
18
mentalit[ilor i stabilirea unui nou tip de rela[ii n coal. (,s nv[ s comunic mai deschis, s aflu ct
mai multe metode de rezolvare a problemelor din coli, s n[eleg drepturile i responsabilit[ile copiilor,
s nv[ s rezolv problemele copiilor, s particip la schimbarea rela[iilor dintre elevi i profesori, profesori
i prin[i, prin[i i elevi, elevi i elevi).
n cadrul procesului de evaluare participan[ii au fost pusi s aleag pe o scal cu patru ntrebri n ce
msur cursul a rspuns acestor ateptri. (integral, n mare msur, n mic msur, deloc). 54 de
participan[i (93,1%) au rspuns ,n mare msur, 3 participan[i, (5,17%) ,integral, iar un
participant:(1,17%) ,n mic msur.
Participan[ii au fost invita[i, de asemenea, s sintetizeze percep[ia lor asupra cursurilor parcurse prin
cuvinte cheie. Cuvintele cel mai des invocate au fost: interesant, util, documentat, interactiv, atractiv, dar
i cool, super OK sau extenuant.
Urmare a cursului de pregtire s-a realizat i unul dintre produsele concrete ale proiectului: Regulamentul
de Func[ionare a Avocatului Elevilor, care a fost discutat ini[ial n grupe de lucru i apoi analizat i
aprobat n plen. Participant[i au aprobat totodat Planul de ac[iune pentru perioada de pn la finele
vacan[ei de var.
S-a creat de asemenea o baz de date cuprinznd componen[a echipelor de avoca[i i datele de contact,
urmand ca to[i cei implica[i n derularea proiectului s poat fi n legtur i s-i mprteasc
impresiile i experien[a.
B. n perioada 4 - 6 noiembrie a avut loc la Srata Monteoru un workshop al crui obiectiv a
fost continuarea pregtirii ,avoca|ilor" n domeniul drepturilor copilului. Activitatea a reunit 55
de participanti, echipele de avoca[i (elevi, profesori, prin[i) din cele 8 licee pilot ale proiectului.
Scopul workshopului a constat n:
dezbaterea unor situa[ii tipice pentru respectarea/violarea drepturilor copilului n cadrul colii sau
al familiei
sprijinirea activit[ii de identificare i management a cazurilor
evaluarea activit[ii desfaurate
diseminarea practicilor pozitive
Pentru asimilarea unor cunotinte mai aprofundate n domeniul drepturilor copilului, activit[ile au fost
concentrate pe dezbaterea drepturilor relevante pentru situa[ia lor de elevi, respectiv membrii unei
comunit[i colare i familiale. Agenda workshopului a fost structurat pe module, n cadrul fiecruia fiind
dezbtut un grupaj de drepturi corelate ntre ele. O aten[ie special a fost acordat principiilor Conven[iei,
mai cu seam dreptului la nediscriminare, opinie i participare.
Metodologia utilizat n realizarea activit[ilor s-a bazat pe formele participative, de implicare activ a
participan[ilor. Studiile de caz, simulrile, jocurile de rol au permis tuturor participan[ilor s i exprime
prerea i s n[eleag mai bine ariile de exercitare a dreptului respectiv i situa[iile n care el este
respectat sau nclcat.
4. Lansarea proiectului (Workshopul din 20 Mai 2005, UNICEF)
Evenimentul a avut drept scop:
Lansarea institu[iei Avocatul elevului, cu participarea tuturor actorilor implica[i n derularea
proiectului pilot: reprezentan[i ai colilor (elevi i profesori, inclusive directorii institu[iilor de
nv[mnt), ai partenerilor: "Asisten[ i Prograame pentru Dezvoltare Durabil Agenda 21,
Ministerul Educa[iei i Cercetrii, Reprezentan[a UNICEF n Romnia, inspectorii cu munca
educativ din cele 3 loca[ii ale proiectului: Bucureti, Buzu i Ilfov.
Realizarea unui consens referitor la cele mai adecvate mijloace i metode de implementare a
proiectului, care s reuneasc deopotriv elevi, profesori, prin[i, institu[ii din comunitate
ressponsabile de protec[ia i promovarea drepturilor copilului.
La workshop au participat elevi, directori de coli, inspectori colari, reprezentan[i ai partenerilor. n
deschiderea Workshopul ui domnul Pierre Poupard, Reprezentantul UNICEF n Romnia a eviden[iat
contextul n care se desfoar proiectul Avocatul elevului i semnifica[ia acestuia pentru implicarea
activ a copiilor i tinerilor n via[a public, n via[a colii, a comunit[ii i a familiei.
Reprezentanta elevilor, Diana Dimitriu, de la Liceul Iulia Hasdeu a evidentiat modul in care, ei, elevii
percep misiunea si importanta unei asemenea institutii: "O astfel de institu[ie era imperios necesar, cci
19
o [ar care are preten[ia de a se considera european, trebuie n primul rnd s ac[ioneze asupra
mentalit[ii membrilor ei; s i educe pe acetia n spiritul corelrii drepturilor cu responsabilit[ile, s
obinuiasc noile genera[ii cu ideea c legile sunt fcute pentru a fi respectate i poate cel mai important,
s i nve[e pe oameni s ia atitudine, s se implice, s coopereze.
Materialele prezentate, discutiile avute, schimbul de idei si de opinii au conturat in cadrul work-shopului
dorinta unanima de a contribui la reusita acestui proiect.
5. Activitatea Avocatului Elevilor in scoli
5.1 Activit|i pregtitoare
n perioada de dup cursul de pregtire, conform Planului de ac[iune aprobat, proiectul a fost prezentat
n cadrul Consiliului de administra[ie pentru a ob[ine aprobarea pentru implementarea lui n coal;
n aceeai perioad au fost informate Consiliile Elevilor n legatur cu derularea proiectului i obictivele
propuse.
n toate liceele a debutat o ac[iune concertat de informare a elevilor de ctre profesorii diriginti i de
ctre echipele de avoca[i. Informarea a vizat dou aspecte: drepturile copilului i informa[ii referitoare la
proiect: regulamentul, obiectivele, modul de lucru.
n unele coli (Liceul M. Eminescu Buzau, Colegiul Economic Viilor) a fost aplicat un chestionar vizand
prerea pe care o au elevii despre func[ionarea acestui proiect n coal. n urma analizei chestionarelor
la Buzu a rezultat c elevii au n majoritate ncredere n avoca[i i cred c vor reui s diminueze
abuzurile i problemele legate de relatia elev-elev, elev-profesor, elev- printe. S-au nregistat ns i
cazuri de sceptici astfel, n proportie de 0,5% elevii au considerat c un astfel de proiect nu are anse de
reuit.
Tehnicile de diseminare a proiectului au mai cuprins afie (n toate cele 8 licee), fluturai, discu[ii directe
cu elevii (Liceul Iulia Hadeu, Grupul Scolar Harnaj), participarea membrilor avoca[i la orele de dirigentie
(Grupul Scolar PTT, Grupul Scolar Berca), ntlniri cu profesorii dirigin[i i rspunsul la ntrebrile
acestora, mai ales ale celor sceptici (Liceul M. Eminescu Buzu)
5.2 Colectarea i solu|ionarea cazurilor
Etapa I
In perioada 20 mai - 16 iunie a debutat colectarea cazurilor.
Maniera de colectare a cazurilor a fost diferit n cadrul unit[ilor colare. Unii au recurs la urne, n timp
ce al[ii au stabilit un program fix de lucru, n spa[iul oferit de ctre coal.
La liceul Iulia Hasdeu au fost sesizate 3 cazuri, dintre care avoca[ii au reuit s solu[ioneze dou (un
elev jignit de un profesor i un conflict ntre dou clase de elevi).
Reclama[iile care vizau un cadru didactic care este rigid i subiectiv n aprecierea elevilor au fost
discutate cu conducerea colii, urmand ca, de comun acord, s se gseasc o solu[ie.
La Liceul Pamfil Seicaru, avoca[ii au intervenit n cteva cazuri n care [inuta elevilor nu era conform cu
regulamentul colar. Au reuit n special s amelioreze conflictul pe care o elev il avea cu profesorul
diriginte (nu mai era primit la scoal ).
La Liceul Harnaj, pentru ca exist un grup de copii infectati HIV, avoca[ii au nceput o campanie pe tema
ne-discriminarii.
Conflictul cu profesorul de francez care nu i onoreaz statutul profesional, nu a gsit pn n prezent o
solu[ie favorabil. El se afl n aten[ia conducerii colii, crora avoca[ii i-au prezentatat plngerile mai
multor clase nemul[umite de modul n care acest cadru didactic i realizeaz orele.
In liceul PTT, avoca[ii au nceput s colaboreze cu consilierul colar pentru a depista cazurile de consum
de droguri i a lua msuri mpreun cu conducerea colii i factorii de rspundere.
La Colegiul Viilor, se analizeaz conflictul dintre profesorul de fizica i unii elevi din clasa preedintelui
avoca[ilor care a reactionat violent pentru c a fost aplicat un chestionar n care elevii erau invita[i s i
spun prerea despre profesori.
La Liceul T. Vladimirescu, avoca[ii s-au implicat n solu[ionarea unui caz de discriminare a unei eleve
care muncea i din acest motiv avea numeroase absente.
20
Etapa II
n intervalul septembrie decembrie 2005, n cele 8 licee au fost identificate i solu[ionate (sau discutate
cu conducerea colii ) un numr de 31 de cazuri.
Conform rapoartelor prezentate de "avoca[i acestea mbrac o palet larg de drepturi ale elevilor,
avnd totodat un grad diferit de complexitate. Ele se refer la dreptul elevilor la educa[ie (profesori care
nu ii fac corespunztor orele, elevi sraci cu risc de abandon ) la informare ( cabinetele dotate cu
echipamente moderne n care elevii nu au acces), la asisten[ medical (slaba dotare a cabinetelor
medicale colare, lipsa de responsabilitate a asisten[ilor medicali), atitudine necorespunztoare a elevilor
la ore sau n coal, violen[ i influen[a gtilor de cartier.
Una din situa[iile comune mai multor avoca[i se refer la cazuri conflictuale elev -elev, elev- profesori,
dar i profesori elevi.
EXEMPLE DE CAZURI
DREPTUL LA EDUCA|IE
1. Profesori care nu ii fac corespunztor orele
La Grupul Scolar V. Harnaj elevii au sesizat institu[ia Avocatul elevului n legtur cu modul
necorespunztor n care doi profesori de limbi strine ( la disciplinele francez i englez ) i realizau
orele.
La limba francez elevii erau nemul[umi[i de :
- abordarea unor subiecte n neconcordan[ cu ora de lb. francez;
- neefectuarea unor exerci[ii de limb francez;
- neexersarea lecturii, a pronun[iei sau a traducerii;
- disciplina din timpul orei de lb. francez.
La limba englez elevii denun[au:
- efectuarea unor exerci[ii de gramatic avnd un grad de dificultate sczut, neadaptat nivelului de
studiu;
- transmiterea unor informa[ii pu[in pertinente, ntr-o manier neatractiv;
Membrii echipei s-au documentat asupra acurate[ei acestor informa[ii prin discu[ii cu elevii claselor
respective i au adus la cunotin[ aceast stare de fapt att dirigin[ilor, ct i Consiliului de Administra[ie
al colii.
n urma acestor demersuri, s-a purtat o discu[ie i cu profesorii implica[i, ceea ce a condus la o remediere
par[ial a problemelor sesizate de ctre elevi.
2. Elevi sraci cu risc de abandon colar
A. Echipa "Avocatul elevului s-a autosesizat n cazul unei eleve din cl. a XI-a, care a nregistrat
rezultate foarte bune la nv[tur i ale crei posibilit[i materiale nu-i permiteau s se ntre[in.
Situa[ia a fost adus la cunotin[ Consiliului de Administra[ie al colii, cu propunerea acordrii
unui ajutor material. Acesta s-a concretizat n suportarea de ctre coal a cheltuielilor de mas
i de cazare n cminul internat al institu[iei. ( Grupul Scolar V. Harnaj).
B. Cazul a fost semnalat de profesoara de matematic prin cabinetul de consiliere. "Problema "
ntlnit la una din clasele a IX-a la care preda consta n situa[ia a dou surori gemene care absentau
pe rnd de la coal pentru a-i ngriji mama bolnav de cancer, aflat n spital pentru o nou
interven[ie chirurgical de extirpare a unor tumori maligne. Singurul venit de care dispunea familia era
pensia mamei de 460 lei.
Tatal nu pltea alocatia, n ultimul timp fiind omer. Procesul pentru partaj se afla nc n derulare,
fiind amnat datorit repetatelor spitalizri ale mamei. Tatl solicita jumtate din valoarea
apartamentului de 2 camere n care locuiau mama i cele dou fete.
mpreun cu consilierul colii i diriginta clasei, "avoca[ii au a initiat o campanie de strngere de
fonduri printre elevi. Ancheta social i un dosar a fost depus la conducerea liceului pentru a se
discuta n Consiliul de Administratie i a se aproba o burs pentru eleve. (Colegiul Economic "Viilor)
21
3. Perturbarea orelor i nclcarea dreptului la educa|ie a colegilor de clas
Echipa avoca[ilor din Colegiul "M. Eminescu, Buzu a primit o sesizare legat de atitudinea elevului
C.A. de al clasa XI-J care tulbura unele ore de curs prin interven[ii obraznice nejustificate, i ataca colegii
verbal i fizic, avea o atitudine de sfidare i injurioasa la adresa personalului administrativ al colii.
Datorit interventiilor lui necontrolate, toti elevii clasei erau sanc[ionati verbal, iar atitudinea profesorilor
fa[ de clas era una negativ.
Avoca[ii au purtat discu[ii cu colegii de clas, cu elevul n cauz i mpreun cu profesorul membru n
echipa de avoca[i, profesoara Daniela Albu, au avut o discu[ie cu dirigintele clasei. Acesta a purtat o
discutie cu clasa i a sanc[ionat cu aten[ionare verbal elevul C.A. Profesoara Albu Daniela a purtat o
discutie cu elevul agresiv. Pentru ca manifestarile lui s-au diminuat ca urmare a acestor demersuri,
echipa nu a trecut la etapa urmtoare: o discu[ie cu prin[ii elevului.
4. Distrugerea patrimoniului colii
Reprezentan[ii clasei a X-a E au cerut ajutorul n medierea unui conflict cu elevii clasei a VIII a (cu care
mpart sala de curs), care au distrus mai multe piese de mobilier. Problema consta n faptul c elevii
clasei a VIII-a continuau sa produc stricciuni fr s acopere pagublele. Avocaii au ac[ionat ca o parte
obiectiv n acest conflict discutnd cu dirigin[ii ambelor clase i cu reprezentan[ii comitetului de prin[i. n
consecin[ pagubele au fost acoperite. ( Colegiul Na[ional "Iulia Hadeu)
5. Atitudinea necorespunztoare a unor cadre didactice
Mai multi elevi ne-au sesizat faptul c anumi[i profesori ii dau sistematic afar din clas, n timpul orelor
de curs, acest fapt fiind o nclcare a regulamentului colar. Avocaii au sesizat conducerea colii i
Consiliul Profesoral i, urmare a ac[iunii lor, acest lucru a ncetat. ( Colegiul Na[ional "Iulia Hadeu)
DREPTUL LA OPINIE I EXPRIMARE
Numeroi profesori nu erau la curent cu hotrrile ministerului n ceea ce priveste orele de recuperare,
motiv pentru care nclcau aceste hotrri n mod repetat."Avocatul elevului" a ac[ionat, i a adus la
cunotin[a profesorilor respectivi directivele. Ei s-au implicat n continuare n rezolvarea problemelor care
se creaser (de ex, au fost motivate absen[ele puse n acele ore).
( Colegiul Na[ional "Iulia Hadeu)
DREPTUL LA INFORMARE
Mai mul[i elevi au semnalat faptul c nu aveau acces la computrele din laboratoarele de informatic, chiar
i n situa[ia n care laboratoarele erau libere. Avoca[ii au intervenit la conducerea colii. Urmare a
demersului lor, elevii au acum acces la computere pentru realizarea diferitelor proiecte n interes colar.
( Colegiul Na[ional "Iulia Hadeu)
DREPTUL LA SNTATE I SERVICII MEDICALE DE CALITATE
1. Solidaritatea cu un coleg grav bolnav
Eleva Radu Mdlina din clasa a XII-a A, din Colegiul National Mihai Eminescu , Buzau sufera de un
an, de o forma grav de cancer. Dup trei interventii chirurgicale i tratamente care nu au dat rezultate
este n pericol de a i se amputa un picior datorit extinderii infec[iei. Prin intermediul internetului prin[ii
au gsit o clinic n Fran[a unde Mdlina ar putea face investiga[ii amnun[ite, n speran[a unui nou
tratament.
Pentru c printii si nu dispun de suma necesar pentru plecare i analiz, diriginta clasei i
preedintele Consiliului Consultativ al elevilor s-au adresat dirigintilor, membrilor Avocatului elevilor i
Consiliului Elevilor.
Membrii AE din scoal s-au ntlnit i au hotarat s organizeze o ac[iune de colectare de fonduri
pentru a apra dreptul la sanatate i la via[ al colegei lor. Ei au realizat o prezentare a cazului i au
distribuit-o n fiecare clas din liceu i n toate colile din Buzu.
22
2. Neacordarea primului ajutor de ctre asistenta medical de la cabinetul colar
Situa[ia a fost nregistrat prin autosesizare: n urma unui incident petrecut n curtea colii, o elev de cl.
a IX-a a fost lovit n zona capului de o minge. Lovitura puternic pe care a suferit-o reclama ajutor
medical de specialitate, fiind necesar transportarea la spital. n aceast situa[ie, asistenta medical de la
cabinetul colii a refuzat s nso[easc pacienta pn la Spitalul de urgen[, motivnd c nu intr n
atribu[iile de serviciu. Avoca[ii au informat Consiliul de Administra[ie care a propus sanc[ionarea cu
mustrare verbal a asistentei medicale. (Grupul Scolar "V. Harnaj)
PROTEC|IA MPOTRIVA VIOLEN|EI I A RELELOR TRATAMENTE
Agresarea unui elev de ctre profesor
Un elev al clasei a VI-a a fost plmuit de o doamn profesoar. La cererea acestuia, avocaii au sesizat
conducerea colii, care a decis s se ocupe singur de caz, informnd avocaii de msurile care s-au
luat: s-a discutat cu prin[ii elevului n cauz i cu profesoara implicat care a primit un avertisment i a
fost schimbat de la clasa respectiv. ( Colegiul Na[ional "Iulia Hadeu)
PROTEC|IA MPOTRIVA FOLOSIRII ILICITE DE STUPEFIANTE I SUBSTAN|E PSIHOTROPE
O elev din clasa a IX-a a fost amenin[at cu un cu[it de ctre o persoan din afara liceului. In urma
discu[iei cu eleva i cu prin[ii acesteia, care au refuzat categoric s depun plngere la poli[ie, a iesit la
iveal faptul c eleva respectiv are cunotinte n rndul acelor persoane, cunoscute neoficial ca fiind
implicate n traficul de droguri. Prima masura care s-a luat a fost interzicerea accesului n liceu a
persoanelor strine, accesul fcandu-se numai pe baz de legitima[ie. Se monitorizeaz n continuare
cazul pentru ca eleva respectiv s nu reprezinte un pericol pentru colegii ei. ( Colegiul Na[ional "Iulia
Hadeu)
Proiectul a fost bine receptat la nivelul unit[ilor colare, fiind considerat ca oportun.
Avocatul elevului este o structur democratic prin excelen[ i elevii au apreciat aceast initia[iv i s-au
implicat responsabil n diseminarea informa[iilor i n derularea n condi[ii normale a tuturor activit[ilor.
Promovarea sustinut a proiectului la nivelul fiecarui liceu a constituit un important factor de succes al
acestuia. Asigurarea vizibilit[ii proiectului, n special prin implicarea "avoca[ilor n solu[ionarea unor
cazuri concrete a fost de natur s contribuie la creterea gradului de ncredere n rndul elevilor, dar i
al cadrelor didactice. Daca ini[ial unii profesori i chiar elevi sau prin[i au privit cu suspiciune sau
nencredere proiectul, dup un interval n care s-au desfurat activit[i specifice i, mai ales dup ce
echipele nso[ite de directorii liceelor au participat la o ntalnire la sediul UNICEF, n luna mai,
credibilitatea proiectului s-a conturat mai bine i sus[inerea conducerii colii a sporit.
S-a produs o important micare n favoarea drepturilor copilului n colile pilot, iar elevii i profesorii
implica[i au reuit s n[eleag ntr-o manier diferit statutul de participant activ al copilului n actul de
educa[ie. Sub coordonarea Avocatului elevilor, au fost organizate activit[i de cunoatere i promovare a
drepturilor copiilor. De ex. La liceul M. Eminescu pe 26 iunie - cu ocazia Zilei Antidrog , avoca[ii au
promovat drepturile elevului prin oferirea de fluturai n pia[a Daciei i la Palatul Copiilor, trectorilor dar
mai ales copiilor, pentru a recunoate i respecta aceste drepturi.
La liceul Iulia Hadeu, avoca[ii au realizat instruiri referitoare la modul n care se reactioneaz n situa[ii
de crize/dezastre. La Berca s-au realizat ntlniri cu Consiliul local, ac[iuni de caritate, de voluntariat,
parteneriate locale cu alte institu[ii din localitate.
Avocatul elevilor este prima structur din scoal care reunete unitar elevi, cadre didactice i prin[i,
avnd un obiectiv comun: promovarea i aprarea drepturilor copiilor.
23
Un impact deosebit a avut ntlnirea de la UNICEF pentru contientizarea elevilor i a conducerilor colii
n legtura cu semnifica[ia profund a acestui proiect i rolul pe care cele 8 scoli care l piloteaza l joac
pentru identificarea celor mai adecvate metode de institu[ionalizare a Avocatului Elevilor n coli.
n cadrul seminarului realizat n luna noiembrie la Srata Monteoru, participan[ii au evaluat importan[a pe
care proiectul o are n comunitatea colar i impactul pe care acesta l-a produs.
Rspunsurile au marcat:
capacitatea proiectului de a produce o schimbare de atitudine a conducerii colii fa[ de elevi i
cadre didfactice ("Datorit acestui proiect s-a schimbat atitudinea d-nei director fa de elevi, dar
i fa de profesorii dirigini care ncercau si ajute elevii. Prof. Iuliana Ioni - Iulia Hadeu)
caracterul proiectului de poten[ial mediator pentru solu[ionarea unor conflicte/stri tensionale n
coal (,La nivel de coal Avocatul Elevilor reprezint o iniiativ inovatoare, un proiect
ndrzne. Avocatul Elevilor este mediatorul de care era nevoie n relaiile elev-elev, elev-
profesor, elev-printe. Plieu Clementina Iulia Hadeu
poten[ialul proiectului de a asigura participarea elevilor ca parteneri/actori activi n procesul de
modernizare al colii (n ceea ce privete importana proiectului pentru coal, consider c
aceast instituie este o dovad a modernizrii societii, o modernizare care transform copilul
dintr-un obiect ntr-o fiin activ ce poate aciona n interesul su i al celorlali. Diana Dimitriu,
Iulia Hadeu)
calitatea proiectului de a i pregti pe elevi pentru viitoarele lor responsanbilit[i de adul[i ntr-o
societate democratic (Micii avocai i cei care ader la grupul lor i la aceast idee vor putea
i n viaa de adult mai siguri, mai pregtii. Silvia Radisof printe, Buzu)
dezvoltarea, prin intermediul proiectului, a unei noi viziuni , care s coreleze problemele din
coal cu problematica drepturilor copilului i s le confere cadrul legal de ac[iune oferit de
Conven[ia Drepturilor Copilului i Conven[ia European a Drepturilor Omului (, Acest proiect mi-a
deschis ochii n privina multor nclcri ale drepturilor copilului pe care le consideram normale i
ca fcnd parte din viaa unui elev. - Burinaru Tiberiu V. Harnaj)
Institu|ia Avocatului Elevului din perspectiva beneficiarilor
Numele meu este Diana Dimitriu, sunt elev la Colegiul Na[ional "IULIA HASDEU din Bucureti i m
adresez dumneavoastr din calitatea de preedinte al "Avocatului elevului, o institu[ie a crei importan[
este de necontestat.
nti de toate, rolul acestei institu[ii este de a educa elevii i copiii in general, care trebuie s afle c au
anumite drepturi i c aceste drepturi trebuie respectate. Totodat, n urma desfurrii acestui proiect,
elevii ajung s n[eleag faptul c orice drept atrage dup el o responsabilitate, c ei nu pot cere, spre
exemplu s fie respecta[i dac la rndul lor nu acord respect, c nu pot cere s nu fie discrimina[i dac
ei fac discriminri, n concluzie, elevii ajung s cunoasc principiile de baz ale democra[iei,
familiarizndu-se cu ideea de drept i responsabilitate.
O alt caracteristic foarte important a acestei structuri este faptul c elevii ac[ioneaz unii n favoarea
celorlal[i, n sensul c ei au ini[iativa i tot ei sunt cei care se implic in solu[ionarea eventualelor
probleme ghidndu-se dup ideea c ,noi nu suntem sursele problemelor; noi suntem resursele de care
este nevoie pentru rezolvarea lor. De aici vine importan[a acestui proiect, din faptul c el nu se limiteaz
doar la a asculta nemul[umirile elevilor, ci propune un cadru coerent de ac[iune, o colaborare ntre prin[i,
profesori i elevi; propune rezolvarea problemelor, nu doar constatarea lor.
O astfel de institu[ie era imperios necesar, cci o [ar care are preten[ia de a se considera european,
trebuie n primul rnd s ac[ioneze asupra mentalit[ii membrilor ei; s i educe pe acetia n spiritul
corelrii drepturilor cu responsabilit[ile, s obinuiasc noile genera[ii cu ideea c legile sunt fcute
pentru a fi respectate i poate cel mai important, s i nve[e pe oameni s ia atitudine, s se implice, s
coopereze.
24
Din punctul meu de vedere un astfel de proiect nu este o risip de timp, nu este un imens amalgam de
inten[ii bune care rmn doar att , nite inten[ii..nu! Acest proiect este o necesitate care vine s
ntmpine nevoile unei societ[i ce trebuie s fie democratic nu doar din punct de vedere politic, ci i din
punct de vedere al mentalit[ii.
n concluzie, acest proiect este absolut necesar i indiscutabil important, cci el nu dorete numai
corectarea unor ,greeli, drmarea unui zid de probleme, el i propune s construiasc o alt lume.
Par cuvinte mari, dar nu sunt, cci dac drepturile copiilor ar fi respectate, dac maturii i n egal
msur copiii ar n[elege importan[a solidarit[ii, atunci cu siguran[ am avea de-a face cu o alt lume!
Diana Dimitriu,
Preedinte al Avocatului elevului
Colegiul Na[ional ,Iulia Hadeu
Absen|a unei minime culturi organiza|ionale a elevilor membri ai avocatului elevilor. Dei elevii
selec[ionati pentru proiect fac parte dintre liderii recunoscu[i la nivelul scolilor, acetia nu au
beneficiat, n perioada precedent proiectului, de o pregtire care s le dezvolte cunotin[e i deprinderi
necesare derulrii unei activit[i organizate.
Mentalitatea cadrelor didactice conform creia elevii nu au dreptul s le evalueze activitatea, ei nu
sunt parteneri activi n actul de instruc[ie-educa[ie, ci participan[i pasivi care pot s fie aprecia[i sau
sanc[iona[i de ctre profesorul - magistru, fr drepul de a-i exprima opinia. Un exemplu relevant n
acest sens l constituie atitudinea de respingere a proiectului de unele cadre didactice i de sanc[ionare
a "avoca[ilor.
Astfel, eleva Mirela Constantinescu a fost lsat corijent la fizic, chiar de ctre dirigintele clasei sale
(Colegiul Economic Viilor), iar Prisac Stefania a fost dat afar de la ora de tehnologie i sanc[ionat cu
absen[ nemotivat, atunci cnd a intervenit n favoarea unui coleg, n calitate de preedinte al
Avocatului elevilor (Grup Scolar V. Harnaj).
Func|ionarea colilor n virtutea unei tradi|ii prin care profesorul este autoritatea suprem i chiar
atunci cand greete nu poate fi sanc[ionat. n plus, statutul de cadru didactic titular face extrem de
dificil posibilitatea lurii unor msuri radicale mpotriva unor profesori care nu i onoreaz statutul de
dascl.
Scepticismul elevilor n legtura cu eficien[a unui asemenea proiect i teama lor de a se exprima,
fie pentru repercursiunile ce ar putea urma din partea profesorilor, fie pentru a nu le fi fcute publice
problemele personale sau de familie.
Problemele enun[ate ar putea fi depite prin:
pregtirea constant a membrilor Avocatului elevilor
identificarea mpreun cu conducerile colilor a unor modalit[i eficiente de protejare a elevilor
care denunt abuzuri, corup[ia sau lipsa de profesionalism a cadrelor didactice
solu[ionarea unor cazuri care s asigure creterea gradului de ncredere a elevilor ntr-o
asemnea structur
25
Pentru a avea succes avocatul elevilor trebuie s fie nso[it de o sus[inut activitate de promovare a
drepturilor copilului, realizat prin intermediul unei strategii concertate care s reuneasc toate resursele
din coal i din comunitatea n care aceasta fiin[eaz: cadre didactice, elevi, conducerea colii, prin[i,
organiza[ii care militeaz pentru cunoaterea i promovarea drepturilor omului.
Realizarea unor sesiuni de pregtire a cadrelor didactice care s realizeze n mod sistematic, la clas,
informarea elevilor cu privire la drepturile lor. In acest context, profesorii de tiin[e sociale ar putea avea
un rol important. Pregtirea ar putea fi furnizat prin intermediul furnizorilor acredita[i pentru formarea
cadrelor didactice, Casele Corpului Didactic avnd un rol important n acest proces.
Chiar dac nu a fost receptat pozitiv de ctre to[i membri comunit[ii colare (fie elevi sau profesori)
avocatul elevilor a creat cel putin posibilitatea de exprimare a unei opinii, determinnd adoptarea de
atitudini ( pro sau contra). Pentru ca el s devin credibil este nevoie att de cre[erea eficien[ei activit[ii
desfurate de ctre ,avoca[i, ct i de, n strns conexiune cu aceasta, sensibilizarea cadrelor
didactice i a conducerii colii n legtur cu oportunitatea i semnifica[ia unui asemenea proiect.
Abordat n al[i termeni, problema se refer la schimbarea mentalit[ii privind rolul elevilor n coal i
tratarea lor ca pe nite parteneri de dialog, capabili s se implice activ n problemele care vizeaz ntregul
proces de instruc[ie i educa[ie al colii.
Pentru a deveni viabil Avocatul elevilor trebuie s nu se limiteze doar la identificarea i solu[ionarea unor
cazuri de violare a drepturilor elevilor, ci trebuie s func[ioneze ca un veritabil promotor i sus[inator al
drepturilor elevilor i al respectrii demnit[ii acestora. n acest scop, el trebuie s asigure diseminarea
informa[iilor privind drepturile copilului, s organizeze activit[i diverse care s implice copiii/elevii s
ac[ioneze n mod responsabil ntr-o societate democratic.
26