DIPLOMADO

EVALUACIONES ESTANDARIZADAS PARA EL APRENDIZAJE: ENFASIS EN EL ENLACE

MODULO COMUNICACION

UNIDAD 3. LENGUAJE Y COMUNICACIN

PROYECTO 4 SECUENCIA DIDCTICA PARA FAVORECER LA COMPRENSIN LECTORA A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA ENLACE

ASESORA: ILIA DELGADO EISSA

Alumno: Jenaro Cuamatzin Bonilla

Noviembre del 2012

PROYECTO 4 SECUENCIA DIDCTICA PARA FAVORECER LA COMPRENSIN LECTORA A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA ENLACE

Fecha: 27-11-12

Nivel educativo: Medio Superior

Tiempo de realizacin: 6 hrs. Producto esperado: Desarrollar la Comprensin Lectora en los cuatro tipos de texto de la Prueba ENLACE. Competencia a desarrollar: Desarrollar la Comprensin Lectora en los cuatro tipos de texto de la Prueba ENLACE. Atributo: Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Proceso: Nivel de dominio Tipo de texto

Referentes de la competencia a desarrollar (X) (X) (X ) Reflexin o evaluacin Extraccin Interpretacin ( ) (X ) Suficiente ( ) Excelente Elemental ( ) ( ) ( ) Expositivo ( ) Apelativo Narrativo Argumentativo

Acompaamiento del Proceso (Profesor) Antes (Planeacin) En este lugar se describen: ACCIONES DEL PROFESOR Y ESTUDIANTES:

Comprensin de pequeos fragmentos de texto o unidades significativas de este.

Realizar una lectura de un fragmento de texto (prrafo) y luego escribir una o dos frases que lo resumen.

Identificar oraciones cortas con un dibujo que las represente. Lectura silenciosa de pequeos fragmentos de texto y comentarlos con el profesor.

Lectura de instrucciones

Realizar dibujos a partir de instrucciones escritas.

Ejercicios de comprensin explicita del texto: buscar directamente la informacin en este.

o El Profesor realizar una programar una presentacin de videos y diapositivas

en power point, en donde contemple los cuatro tipos de texto que evala la Prueba ENLACE, enfatizando las caractersticas de cada uno de ellos, los procesos que se llevar a cabo la evaluacin en los diferentes tipos de reactivos, el grado de complejidad y el nivel. Para la presentacin preparar material impreso para proporcionarlo a los alumnos, en donde debe contemplar los cuatro tipos de texto (Apelativo, Argumentativo, Narrativo, Expositivo)

La

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES: presentacin se har en el saln de cmputo del Grupos de Primer Ao A. Se utilizar proyector, Equipo de Cmputo, Saln de cmputo.

Durante (Proceso) En este lugar se describen: ACCIONES DE PROFESORES Y ESTUDIANTES:

Estrategia de lectura del texto

o

Formulacin de hiptesis del contenido del texto

Entrenamiento en el uso de los elementos externos al texto (ttulo, ilustraciones, anticipacin del

esquemas,...),

como

contenido de este.
o o

Lectura de este. Confirmacin refutacin de la hiptesis inicial.

Redactar el inicio o el final de una narracin en la que uno de los anteriores no se encuentra presente.

Completar un texto en el que partes esenciales de este han sido omitidas.

Lectura triple

Leer 3 veces un texto de 250 palabras aprox. Despus de la

tercera lectura realizar preguntas de comprensin.

Ordenar las frases dentro de un fragmento de texto pequeo. Inicialmente se puede empezar con textos muy secuenciados, por ejemplo sobre lo que hacemos por la maana. Para posteriormente pasar a textos ms complicados.

Ordenar las frases dentro de un texto. Inicialmente, ordenar las frases que componen un pargrafo y posteriormente ordenar los pargrafos que componen un texto completo.

Realizar resmenes jerrquicos, es decir, a partir de un texto expositivo, realizar un resumen desde la idea principal o general a partir de la cual vayan surgiendo los contenidos ms secundarios.

o El Profesor presentar un video y diapositivas en Power

Point, de los cuatro tipos de texto que evala la Prueba ENLACE; caractersticas y tipo de reactivos respectivamente. Se les proporcionar a los alumnos el material impreso correspondiente a cada uno de los textos que evala la Prueba ENLACE. Los alumnos harn una lectura guiada de cada uno de los textos. Se formarn equipos de 5 elementos, argumentarn sobre las caractersticas y contenido de cada uno de los textos, para identificar a qu tipo de texto corresponde. Posteriormente cada uno de los equipos expondr ante el grupo sus argumentos para determinar de manera grupal a qu tipo de texto corresponde. Con los ejemplos de reactivos presentados en la exposicin de diapositivas, los alumnos elaborarn por equipo un reactivo considerando el proceso a desarrollar, el grado de complejidad y el nivel que se quiera alcanzar. Despus (Valoracin del proceso)

En este espacio se describen:

EL NIVEL DE LOGRO DEL PROCESO REALIZADO:

o Los alumnos logran identificar las caractersticas de cada uno de los textos que
evala la Prueba ENLACE. DIFICULTADES ENCONTRADAS Y SOLUCIONES ADOPTADAS: o Apata y desinters del 30% de los alumnos en la lectura. o Los instrumentos tecnolgicos de la escuela en su mayora no funcionan y no se cuenta con internet. MEJORA POSIBLE DEL PROCESO REALIZADO: o Las actividades realizadas se generar en los alumnos la motivacin e inters

adquiriendo aprendizajes significativos, relevantes y el desarrollo de competencias.

Secuencia didctica a seguir por el estudiante para: _________________________________________. Proceso Subprocesos (En los espacio numerados se describen las acciones que llevar a cabo el alumno para desarrollar la competencia deseada) 1.- Participar de manera activa en la actividad de crculo de lectura cada semana. 2.-En cada materia el alumno realizara una lectura de 10 minutos. 3.-Identificara la idea central y la ideas secundarias y la compartir con sus compaeros. 4.-El alumno relacionara la idea central con otras lecturas. 5.-Los alumnos se harn preguntas y respuestas sobre las lecturas realizadas. 6.-Los alumnos realizaran una relacin re palabras desconocidas para ellos y las investigaran en el diccionario. 7.-El alumno elaborara una sntesis de la lectura que ms le agrado y la leer a todos sus compaeros.

Subproducto (Resultados de cada subproceso) El alumno participara de manera activa en los crculos de lectura. Despertar el gusto por la lectura en los alumnos. Los alumnos identificaran las ideas centrales de las ideas secundarias. El alumno relacionara el tema con otras lecturas. Los alumnos respondern a las preguntas realizadas. Palabras desconocidas (glosario)

Recursos

Libros de lecturas acordes con la edad. Lecturas impresas Textos

Saln de lectura Hojas y libros.

Libretas y lpices.

El alumno realizara una re sea Producto esperado: (Depende del nivel, proceso y tipo de texto)

Libretas y lpices.