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En collaboration avec :
Catherine Dumouchel
La ralisation de ce Guide est laboutissement dun projet subventionn par la Ville de Gatineau, dvelopp en collaboration avec le Pavillon du Parc et lUniversit du Qubec en Outaouais (Dpartement dtudes langagires et quipes de recherche en littratie et inclusion - RLI). La publication du Guide a t subventionne par lUniversit du Qubec en Outaouais. Le contenu de cette publication reflte les opinions des auteurs et nengage aucunement la responsabilit des organismes subventionnaires.
Introduction
Pourquoi avoir rdig ce guide ?
Le Guide de rdaction pour une information accessible a t produit afin de soutenir laccessibilit linformation pour les personnes ayant des comptences rduites en littratie. La littratie dsigne la capacit dutiliser le langage et les images, de formes riches et varies, pour lire, crire, couter, parler, voir, reprsenter et penser de faon critique. Elle permet dchanger des renseignements, dinteragir avec les autres et de produire du sens (Moreau, Hbert, Lafontaine et Leclerc, 2007, p. 1). En effet, les rsultats lEnqute internationale sur lalphabtisation et les comptences des adultes (EIACA-2003) montrent que la moiti de la population qubcoise adulte de 16 65 ans na pas les comptences requises en littratie pour comprendre et pour utiliser des informations imprimes dans leur vie quotidienne, la maison, au travail ou dans leur communaut. Selon Statistique Canada et lOrganisation de coopration et de dveloppement conomiques (2005), ces personnes peuvent difficilement participer activement au monde actuel, qui se veut une socit du savoir. La situation est encore plus inquitante pour les personnes vivant une situation de handicap, puisque 60 % de ces personnes ont des taux faibles ou trs faibles en littratie. Les rdacteurs et les diffrents services ont donc la responsabilit de concevoir et dadapter leurs documents dinformation en tenant compte de cette ralit. Le Guide de rdaction pour une information accessible est issu dune dmarche conjointe entre lUniversit du Qubec en Outaouais, la Ville de Gatineau et le Pavillon du Parc, le centre de radaptation en dficience intellectuelle et en trouble envahissant du dveloppement de lOutaouais. Ils se sont mobiliss autour dun intrt commun, soit celui de favoriser laccs linformation pour les personnes vulnrables sur le plan de la littratie. Le Guide regroupe les diffrents critres de lisibilit, dintelligibilit et de langage simplifi afin de soutenir les concepteurs dans la rdaction de documents dinformation qui soient accessibles. crire des textes lisibles, intelligibles et en langage simplifi signifie que linformation est prsente de faon ce que les lecteurs puissent la lire, la comprendre et lutiliser dans les contextes appropris. Linformation et les messages sont alors crits en considrant le point de vue du lecteur.
Aspects
Aspect visuel Police, alignement, mise en vidence, couleurs, tableaux, numration, espacement et marges, papier Aspect linguistique Mots, phrases, ponctuation, style et ton, nombres Aspect informatif Slection de linformation, explication de linformation, choix des images, choix des symboles Aspect structurel Plan, titres, structure de linformation, aides lorganisation.
Lisibilit Intelligibilit ++
Langage simplifi
++
++
+ ++
++ ++
++
++
2 Cette recension na pas pris en compte les travaux portant sur lorthographe alternative mens par lquipe de lUniversit de Montral, sous la direction de Jacques Langevin, puisque cette quipe propose un mode alternatif dcriture, ce qui nest pas le propos de ce guide. De mme, leurs critres de lisibilit et dintelligibilit pour favoriser laccessibilit aux textes, la lecture et linformation sont dj rpertoris dans ce Guide.
Les critres de lisibilit, dintelligibilit et de langage simplifi sont prsents dans les chapitres suivants. Chaque critre est class sous lun des quatre aspects de la rdaction. Les chiffres entre parenthses, associs aux diffrents critres, rfrent aux numros des textes ou des documents dont ils sont issus. Les rfrences compltes se retrouvent lappendice A. Des exemples de mise en application et de bon usage ainsi que des astuces sont ajouts pour favoriser la comprhension et lemploi des critres. Pour terminer, les mots marqus dun astrisque (*) sont dfinis dans le glossaire la fin du Guide, lappendice B. Ce guide, destin aux concepteurs de matriel dinformation, a t rdig en respectant les critres de lisibilit et dintelligibilit, dont la comprhension en sera grandement facilite.
1.
Laspect visuel
Lapparence dun document est le premier lment qui attire lattention du lecteur. Cest pourquoi nous commenons la catgorisation des critres par laspect visuel. De plus, une bonne mise en page facilite la lecture dun texte. Laspect visuel comprend les lments qui suivent : 1.1. La police 1.2. Lalignement 1.3. La mise en vidence 1.4. Les couleurs 1.5. Les tableaux 1.6. Lnumration 1.7. Lespacement et les marges 1.8. Les titres 1.9. Le papier Laspect visuel est trait principalement par les critres de lisibilit et de langage simplifi. Cependant, lintelligibilit dun texte profite dun texte qui est visuellement bien crit et bien prsent.
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Langage simplifi
Utiliser un maximum de deux polices par document (5) Prfrer une police avec empattement (4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12) Taille de la police Dans le corps du texte : choisir 14 points (6, 13, 14, 15) Dans les titres : choisir 16 points et plus (14)
Remarque
En gnral, les rsultats de la recension indiquent que le choix de police varie selon le type de support par lequel le matriel dinformation est prsent. Les polices avec empattement (Garamond, Times New Roman, Century Schoolbook) sont recommandes pour les documents imprims ; les polices sans empattement* le sont pour les pages Internet. Les polices sans empattement sont aussi recommandes pour les titres. Par ailleurs, certains auteurs conseillent dutiliser une police sans empattement (Arial, Futura, Geneva, Verdana, Helvetica, Avant-garde) (13, 18, 14, 25, 26) en ce qui concerne le choix de police pour les documents en langage simplifi.
La police est un lment important de la mise en page. Ne choisissez pas une police fantaisiste ou ayant une ressemblance lcriture manuscrite.
Bon usage selon les critres de lisibilit
La police est un lment important de la mise en page. Ne choisissez pas une police fantaisiste ou ayant une ressemblance lcriture manuscrite.
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Le choix de police est important pour la mise en page. Je dois choisir une police qui est facile lire.
Langage simplifi
Aligner le texte gauche (5, 7, 8, 10, 13, 14, 18)
Je dois placer le texte gauche de la feuille, car je lis de gauche droite. Je ne dois pas justifier le texte, car cela ajoute trop despaces entre les mots.
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Langage simplifi
Mettre en caractre gras (5, 8, 13, 14, 18, 23)
Linscription au cours de yoga dbute le lundi 17 octobre 2011. Je dois apporter mon matelas. .
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Remarque
Les couleurs rendent un document trs attrayant. Toutefois, il est prfrable dutiliser les couleurs avec modration. En effet, si votre document est trop color , vous risquez de dconcentrer le lecteur. De plus, choisissez les bonnes couleurs. Gardez lesprit que les personnes daltoniennes ne distinguent pas le rouge du vert. Ainsi, vous devez trouver le juste quilibre pour la fois rendre un document attrayant et en faciliter sa lecture.
Les mots crits en noir sur une feuille blanche sont faciles lire.
Exemple 2 de mise en application
Il faut utiliser la couleur avec modration.
Remarque
En gnral, les documents sur la lisibilit ne fournissent pas dindications particulires sur lemploi de tableaux.
Bon usage usage les critres de langage simplifi Bon selon selon les critres de langage simplifi
Dans cette colonne, la longueur dune ligne est de 38-45 caractres. Lil saute moins rapidement dune ligne lautre. La lecture est beaucoup plus agrable.
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Langage simplifi
Prfrer les numrations verticales (8, 19, 23, 29) crire des listes de 2 5 puces (8, 12)
Remarque
Utilisez les puces pour numrer des lments. En langage simplifi, les numrations sous forme de phrases compltes permettent au lecteur de comprendre rapidement le sens de la puce sans relire continuellement la phrase qui introduit lnumration.
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Le sport est bon pour la sant, car le sport prvient les maladies du cur ; le sport fait perdre du poids ; le sport fait travailler les muscles.
Exemple 2 de mise en application
la bibliothque de Gatineau, il mest possible demprunter des livres, de regarder des films et de participer des cercles de lecture.
la bibliothque de Gatineau , tu peux emprunter des livres ; tu peux regarder des films ; tu peux participer des cercles de lecture.
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Langage simplifi
Arer le texte (5, 6, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 18) Mettre les marges suprieures et les marges infrieures minimalement 2,5 cm (14, 23) Mettre les marges latrales au moins 3 cm (23)
Remarque
Arer un texte signifie laisser des espaces blancs entre les titres, les sous-titres, les paragraphes et les illustrations. Une feuille remplie dinformation est intimidante, tandis quun texte ar incite le lecteur poursuivre sa lecture.
3 Source : http://www.cps.ca/soinsdenosenfants/immunisation/Varicelle-faits.htm; http://www.hc-sc.gc.ca/hl-vs/iyh-vsv/med/chickenpox-varicelle-fra.php; http://www.health.gov. on.ca/french/publicf/pubf/immunf/varicellaf.html
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Langage simplifi
Mettre les titres en caractre gras (31) Insrer un espacement avant et aprs le titre, les sous-titres et les paragraphes (14) Placer les titres gauche (14) Utiliser une police dau moins 2 points plus gros que le corps du texte (14) Prfrer les polices sans empattement pour les titres et les soustitres (5, 7, 8, 10)
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Remarque
Utilisez le papier mat, car il vite la rflexion de la lumire. De plus, un texte prsent recto-verso ncessite une feuille de papier qui pse au moins 90 grammes pour que les caractres ne soient pas visibles sur le verso.
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2. Laspect linguistique
Laspect linguistique regroupe tous les lments qui permettent au lecteur de dcoder facilement les mots et les phrases du matriel crit. De mme, il peut en faciliter la comprhension. Laspect linguistique comprend les lments suivants : 2.1. Les mots 2.2. Les phrases 2.3. La ponctuation 2.4. Le style et le ton 2.5. Les nombres Certains lments de laspect linguistique facilitent la fois la lisibilit et lintelligibilit dun texte. Nous traiterons les lments de laspect linguistique selon quils facilitent la lisibilit ou lintelligibilit dun texte. Ensuite, nous aborderons les lments sous langle du langage simplifi.
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Langage simplifi
Choisir des mots courts (6, 8, 10, 12, 29, 43) Prfrer des mots de 1 2 syllabes (8) Privilgier les mots courants (5, 6, 9, 10, 11, 13, 14, 16, 18, 23, 29, 31, 42, 43, 44, 45)
Intelligibilit
Utiliser des mots monosmiques* pour viter les ambiguts de sens (1, 2, 16, 22, 35, 38, 40, 41) Utiliser le mme mot pour dsigner la mme ralit (1, 2, 4, 16, 30, 41) Limiter lutilisation de sigles*, dacronymes* et dabrviations (3, 4, 30)
Langage simplifi
Utiliser des mots monosmiques pour viter les ambiguts de sens (8, 13, 14) Utiliser le mme mot pour dsigner la mme ralit (6, 8, 13, 14, 29) Limiter lutilisation de sigles, dacronymes et dabrviations (8, 13, 18)
Astuce Astuce
Utilisez le mme mot pour dsigner la mme ralit. Choisissez entre consignes et directives. Utilisez le mme mot pour dsigner la mme ralit. Choisissez entre consignes et directives .
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La Ville a conu un plan daction qui va durer cinq ans. Ce plan permettra tous les citoyens dutiliser les services et les difices de la Ville.
Exemple 3 de mise en application
La Ville de Gatineau est desservie par les autobus de la STO.
La Socit de transport de lOutaouais, cest la STO. Je peux utiliser les autobus de la STO pour me dplacer dans Gatineau.
Astuce Astuce
crivez lexpression complte avant dutiliser labrviation. crivez lexpression complte avant dutiliser labrviation.
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Langage simplifi
Prfrer des phrases courtes (5, 6, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 18, 23, 29, 43, 45) 7 12 mots (5, 8, 23) 30 60 caractres par phrase (10, 13, 14)
Intelligibilit
Utiliser des phrases simples (2, 3, 16, 17, 19, 20, 22, 24, 28, 32, 35, 38) Prfrer des phrases actives* (2, 3, 16, 20, 24, 30, 35, 38, 46) Prfrer des phrases affirmatives* (2, 16, 20, 24, 30, 35, 38)
Langage simplifi
Utiliser des phrases simples (6, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 29) Prfrer des phrases actives (8, 9, 10, 12, 13, 14, 18, 23, 43) Prfrer des phrases affirmatives (6, 8, 10, 13, 14, 29) Mettre les mots dune phrase sur la mme ligne et la mme page. Si vous ne pouvez pas, essayez de diviser la phrase aprs les conjonctions et, mais , car elles indiquent une pause naturelle (6, 7, 11, 12, 13, 14, 16, 23)
Remarque
Une phrase simple est une phrase qui respecte lordre suivant : sujet, verbe et complments.
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Astuces Astuce
Rapprochez le sujetsujet du verbe. Rapprochez le du verbe. liminez les motsmots inutiles (ladverbe seulement ). liminez les inutiles (ladverbe seulement). liminez les propositions relatives. Si ceSi ce nest possible, prsentez une proposition subordonne ou relative par phrase. liminez les propositions relatives. nest pas pas possible, prsentez une proposition subordonne ou relative par phrase.
Mathilde est une nouvelle intervenante. (5 mots) Elle travaille au Pavillon du Parc depuis 2 semaines. (9 mots)
Exemple 2 de mise en application
Le formulaire a t rempli par lemploy pour lenvoyer au Service des finances.
Astuce Astuce
vitez, si possible, la forme passive. crivez la phrase sous sousforme active. vitez, si possible, la forme passive. crivez la phrase une une forme active.
Astuce Astuce
vitez, si possible, la forme ngative. crivez la phrase une une forme af firmative. vitez, si possible, la forme ngative. crivez la phrase sous sousforme affirmative.
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Langage simplifi
Employer une ponctuation simple : viter lemploi de la virgule, du point-virgule, du deux-points, du tiret, des parenthses et des crochets. (9, 13, 14, 28, 29)
Remarque
Les phrases qui contiennent plusieurs signes de ponctuation ralentissent la lecture.
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Langage simplifi
viter un style impersonnel, symbolique ou mtaphorique (6, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 18, 23, 29, 44) viter le ton moralisateur, autoritaire, intimidant Prfrer un ton courtois (5, 12, 14)
Remarque
Adressez-vous directement au lecteur. Si vous employez les mots tu, nous, vous et limpratif, le lecteur comprendra mieux ce quil doit faire.
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Conseil sant
Si vous restez longtemps au soleil, vous pouvez avoir un cancer de la peau.
Exemple 3 de mise en application
Envoyez-nous tout de suite les formulaires remplis, sinon vous ne recevrez pas notre subvention.
Astuce Astuce
vitez le ton autoritaire. Prcisez la date dchance. vitez le ton autoritaire. Prcisez la date dchance.
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Dans les coles au Canada, la plupart des ducateurs sont des femmes.
Exemple 2 de mise en application
Un billet de cinma cote dix dollars.
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3.
Laspect informatif
Laspect informatif regroupe les lments portant sur la collecte et la slection de linformation. Les lments suivants font partie de laspect informatif : 3.1. La slection de linformation 3.2. Lexplication de linformation 3.3. Le choix des images 3.4. Le choix des symboles Laspect informatif est trait avec les critres dintelligibilit et de langage simplifi.
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Remarque
La slection de linformation est une tape trs importante du processus de rdaction, car il conditionne la livraison du message aux destinataires.
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Langage simplifi
Expliquer linformation par des exemples concrets de la vie quotidienne (6, 8, 10, 11, 12, 13, 16, 29, 43, 44, 48)
Remarque
Adaptez le contenu en fonction de lge, du sexe, de la race et du niveau de scolarit du public cible. Si ncessaire, fournissez des explications pour les concepts difficiles. Vous pouvez aussi utiliser des illustrations pour expliquer un concept difficile. Ce sujet sera abord dans les pages suivantes. Bien que des auteurs (16, 17, 19, 22, 30, 35, 37, 41) placent lexplication des concepts sous les critres de lisibilit, nous les plaons sous les critres dintelligibilit, puisquelle permet de mieux saisir le sens du matriel prsent.
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Remarque
vitez dutiliser les images pour dcorer votre document. Elles ont une fonction informative. Elles transmettent un message et claircissent un concept difficile. En dautres mots, elles sont des soutiens visuels pour mieux comprendre le message. Utilisez une image pour souligner les informations cls, particulirement auprs des populations qui ont des dficits cognitifs.
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Faire du vlo fait brler des calories Faire du vlo fait brler des calories
Astuce Astuces
Choisissez une photo plutt quune image. Choisissez une photo plutt quune image. Placez limage gauche. Placez limage gauche.
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Les poumons sont sont importants pour la respiration. Les poumons importants pour la respiration.
Les poumons Les poumons sont importants pour la respiration. sont importants pour la respiration. Les poumons Les poumons
Astuces Astuce Astuce
Insrez une lgende. Insrez une lgende. Insrez une lgende. Illustrez les poumons dans le contexte plus global du corps. Illustrez les poumons dans le contexte plus global du corps. Illustrez les poumons dans le contexte plus global du corps. Pointez les poumons, car ils sont llment important du message. Pointez les poumons, car ils sont llment important du message. Pointez les poumons, car ils sont llment important du message.
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Ces aliments ne sont pas pour pour la sant. Ces aliments ne sont pas bons bons la sant.
Je Je dois manger ce qui est bon pour ma sant. dois manger ce qui est bon pour ma sant. Ces aliments sont bons pour ma sant. Ces aliments sont bons pour ma sant.
Astuce
Illustrez les aliments que le lecteur doit manger plutt que ceuxceux quil viter. Illustrez les aliments que le lecteur doit manger plutt que quil doit doit viter.
Astuce
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Astuce Astuce
Prsentez les objets une taille observable. Prsentez les objets une taille observable. Placez-les aussi lchelle relle. Placez-les aussi lchelle relle.
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Remarque
Les symboles ont une fonction informative. Ils servent transmettre un message.
Il est Il est interdit de fumer lintrieur de lhpital. interdit de fumer lintrieur de lhpital.
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4.
Laspect structurel
Laspect structurel regroupe tous les lments qui permettent dorganiser le contenu de linformation afin que le texte soit cohrent. Un texte est cohrent quand les phrases senchanent bien et quelles prsentent entre elles des rapports logiques. Les lments suivants font partie de laspect structurel : 4.1. Le plan 4.2. Les titres 4.3. La structure de linformation 4.4. Les autres aides lorganisation Si vous organisez correctement et logiquement votre information, le lecteur comprendra mieux le message que vous avez lui transmettre. Laspect structurel est trait principalement avec les critres dintelligibilit et de langage simplifi.
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Langage simplifi
Remarque
Les auteurs 4 et 22 classent les lments relatifs au plan sous les critres de lisibilit. Nous les classons sous les critres dintelligibilit puisquils favorisent la comprhension du matriel rdig. Les lments prsents ci-dessus sont valides pour la rdaction de longs documents (plus de cinq pages), par exemple un rapport, un mmoire, une publication. Cest pourquoi nous ne prsentons pas dexemple.
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Langage simplifi
Structurer le texte avec des titres (titres, sous-titres et autres divisions) (4, 5, 8, 9, 10, 13, 14, 18, 23, 29, 48, 50) Utiliser des titres efficaces, pertinents, explicites et uniformes (9, 10, 13, 14, 18, 29, 50)
Remarque
Les titres servent organiser le texte et guider le lecteur vers linformation qui lintresse. Cest pourquoi ils doivent rsumer clairement le contenu des paragraphes. Vous pouvez utiliser des titres sous forme de question pour attirer lattention du lecteur. Des auteurs (4, 16, 21, 22, 24, 30, 34, 35, 37, 38) prsentent les critres lis aux titres sous la lisibilit. Nous les classons sous lintelligibilit.
6 Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Mammographie
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Langage simplifi
Dvelopper une ide par paragraphe (5, 8, 12, 13, 23, 45) Prsenter une ide par phrase (16) Prsenter les ides dans un ordre facile comprendre (8, 13, 14, 29)
Prsenter un message par page ou sur deux pages cte cte (8) Lier les mots, les phrases et les paragraphes laide de marqueurs de relation (6, 11, 14, 29)
Remarque
Chaque paragraphe doit dvelopper une seule ide afin que le lecteur saisisse bien votre message. De plus, si vous prsentez un message la fois, vos paragraphes seront courts et rendront la lecture agrable. Les mots ou expressions suivants parce que, donc, cest--dire sont des marqueurs de relation. Ces marqueurs de relation expriment un lien logique, par exemple la cause, la consquence ou lexplication. Quelques auteurs (1, 2, 4, 17, 19, 21, 22, 30) classent les lments de la structure de linformation sous les critres de lisibilit. Nous les classons sous les critres dintelligibilit puisquils soutiennent laccs au sens du texte.
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Remarque
Les auteurs (16, 22, 30, 35, 37) classent les aides lorganisation sous les critres de lisibilit. Nous les traitons sous les critres dintelligibilit. Les titres, la table des matires, les numros des pages et la division en sections permettent au lecteur de trouver facilement linformation dont il a besoin. Le lecteur a une vue densemble du contenu disponible et peut saisir la logique du texte prsent.
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5.
Quelques tapes sont suggres au concepteur afin de rdiger un matriel adapt, pertinent et comprhensible pour les personnes du groupe cible auxquelles il est destin. Voici ces tapes :
3. Comment ?
Conclusion
Le Guide de rdaction pour une information accessible se veut un ouvrage pratique pour soutenir les concepteurs de matriel dinformation afin daugmenter laccessibilit linformation pour leur public cible. Les statistiques concernant le nombre de personnes ayant des comptences rduites en littratie tant au Qubec que dans le reste du Canada ont amen une recrudescence de consignes, de lois ou de rglements pour augmenter laccs linformation. Le Guide sinscrit dans ce mouvement. Lidentification et le regroupement des consignes de lisibilit, dintelligibilit et de langage simplifi contribue laugmentation de laccessibilit linformation pour tous.
Le champ de la littratie est en volution et en bullition. Plusieurs angles de la littratie sont dornavant tudis, que ce soit la littratie en sant, la littratie financire ou encore la littratie en situation de handicap. Cet intrt vient entre autres des impacts connus des taux rduits en littratie sur les personnes ainsi que sur les communauts dans lesquelles elles voluent. titre dexemple, nommons limpact conomique ainsi que la diminution du processus dmocratique puisque les personnes ayant de faibles comptences participent moins aux activits communautaires, font moins de bnvolat et sont moins susceptibles de voter (Statistique Canada et OCDE, 2005). Les diffrents services ont donc la responsabilit de rduire les barrires informationnelles pour leur population cible.
Les concepteurs ont en mains un outil qui est perfectible. Il ne rpond pas toutes les interrogations. De mme, les choix ultimes leur reviennent puisquils doivent trouver leur propre cohrence lors de la rdaction du matriel dinformation. Aussi, dans lavenir, des recherches sur laccessibilit linformation pourront rsulter en des prcisions et mme des changements dans les critres.
Le Guide est donc un pas vers laccessibilit linformation, mais il nen est pas le dernier.
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Rfrences
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Appendice B Glossaire
A
Acronyme : Mot compos des lettres initiales de plusieurs mots et qui se prononce comme un mot ordinaire. Par exemple, le mot TED (trouble envahissant du dveloppement) est un acronyme. (Voir sigle) Alignement : Disposition des lignes dun texte. Un texte peut tre centr, justifi, align gauche ou droite.
E
Espacement : Espace blanc situ entre les lettres, les mots et les lignes dun texte. Linterlignage est lespacement des lignes et linterlettrage est lespacement des caractres. Le mot espace est masculin lorsquil sagit despace entre les lettres et les mots dune mme ligne. Il est fminin quand il sagit de lespace entre les lignes ou entre un titre et la ligne suivante.
M
Marge : Espace blanc situ entre le bord de la feuille et le texte qui y est imprim (Source : GDT1). Les marges suprieures, infrieures et latrales se situent respectivement au-dessus, en dessous et sur le ct du texte. Monosmique : Se dit dun mot qui na quun seul sens. Par exemple, le mot hpatite est monosmique, car il dsigne uniquement une maladie. Par contre, le mot mine nest pas monosmique, car il peut dsigner laspect ou lapparence dune personne, la tige de graphite dun crayon, un terrain dont on extrait des minraux ou un engin explosif (mine antipersonnel).
P
Phrase active : Phrase dans laquelle le sujet fait laction. Par exemple, ltudiant ouvre la porte est une phrase active. La porte est ouverte par ltudiant est une phrase passive. Phrase affirmative : Phrase qui exprime une affirmation. Par exemple, ltudiant joue au soccer est une phrase affirmative. Ltudiant ne joue pas au soccer est une phrase ngative.
1 GDT : Grand dictionnaire terminologique, http://granddictionnaire.com/btml/fra/r_motclef/index800_1.asp
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Police : Format que prennent les caractres (lettres, chiffres, symboles) dans un texte. Police avec empattement : Police dont les caractres comportent un trait gnralement horizontal au pied, la tte du jambage, par exemple, Times New Roman. (Source : GDT). Police sans empattement : Police dont les caractres nont aucun trait horizontal ou vertical au pied, la tte du jambage, par exemple, Arial. (Source : GDT).
S
Sigle : Mot compos des lettres initiales de plusieurs mots et qui est prononc avec les noms des lettres. Par exemple, ADN (acide dsoxyribonuclique) est un sigle, car on prononce chaque lettre. (Voir acronyme).
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