CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES DE LOS PROFESORES DE FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN DE LA CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES.

Por: Ramn E. Hinostroza G.

La asignatura de Fundamentos de Investigacin se imparte en todas las carreras por competencias que ofrece el Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica, y se relaciona de manera ligada, como antecedente del Taller de Investigacin I y del Taller de Investigacin II, configurando con ellos un rea de conocimiento articulado con las otras reas del plan de estudios de la carrera. El programa de Fundamentos de Programacin especifica de manera detallada los objetivos, las competencias y la relacin de la asignatura con el perfil del egresado, as como la relacin interna con algunas asignaturas de la retcula. Tambin se define muy claramente las actividades que los estudiantes deben de desarrollar para lograr los objetivos y las competencias de la asignatura, todo ello alineado con los principios y lineamientos que establece el Modelo Educativo Siglo XXI de los Institutos Tecnolgicos, el cual promueve una educacin humanstica, nacionalista y global, de calidad y en base a las necesidades presentes y futuras que se plantean a travs de las polticas educativas establecidas por el gobierno federal, as como por los sectores productivos del pas y de la regin en que el Instituto Tecnolgico est asentado. El Modelo Educativo para el Siglo XXI, tambin procura que los estudiantes se formen en una educacin para la vida, que est comprometida y orientada a que los egresados mejoren sus condiciones de vida y se inserten de la manera ms rpida y eficiente a la dinmica productiva del pas, a travs de empleos que satisfagan sus necesidades bsicas y de desarrollo personal, social y profesional. Con todo ello, el Modelo Educativo para el Siglo XXI enmarca la actividad acadmica y docente con el fin de alinear los procesos con los recursos para garantizar una formacin eficaz. Para ello se han adoptado la estrategia educativa por competencias ya que esta se integra a su filosofa y a la metodologa constructivista de manera natural y armoniosa, concentrando los recursos y capacidades pedaggicas en una lgica que permite una instrumentacin didctica confiable e integral en relacin a los postulados y propsitos que se persiguen en los tecnolgicos, los cuales se deben de reflejar en productos y resultados concretos. LOS DOCENTES. Por lo antes dicho y para el cumplimiento de estas metas a travs del programa de Fundamentos de Investigacin, es importante que los docentes que imparten la materia muestren y desarrollen CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES que al orientarse hacia la prctica docente a travs de competencias genricas y especficas, den los resultados que se esperan desde una perspectiva amplia y orgnica de acuerdo a un plan formal de educacin. CONOCIMIENTOS. Los docentes deben de estar debidamente capacitados en los conocimientos propios que la materia expone como requisitos, y son los siguientes: Conocimientos generales acerca de la evolucin del pensamiento cientfico y tecnolgico. Conocimientos generales acerca de los diferentes mtodos de investigacin.

Conocimientos especficos acerca de la evolucin del pensamiento cientfico y tecnolgico de las ciencias computacionales. Conocimientos especficos acerca de los mtodos utilizados en los sistemas computacionales. Conocimientos acerca del perfil del egresado de la carrera de Sistemas Computacionales. Conocimientos acerca del medio regional, nacional e internacional con respecto al campo profesional de los sistemas computacionales. Conocimiento de las reas de conocimiento y de estudio que conforman el plan de la carrera de Sistemas Computacionales.

HABILIDADES. Las habilidades que el docente debe de desarrollar o presentar para esta materia son: Habilidades de pensamiento analtico, lgico y estratgico Habilidades para inducir a los estudiantes hacia la formulacin de problemas de investigacin. Habilidades para promover el pensamiento estratgico en los estudiantes. Habilidades para propiciar procesos de observacin en el campo de estudio de la realidad. Habilidades de comunicacin interpersonal y expresin de lenguaje gramaticalmente correcto. Habilidades para generar procesos interdisciplinarios emergentes en relacin a las expectativas de los estudiantes. Habilidades para establecer relaciones con los profesores del rea de asignaturas de investigacin. Habilidades proyectar la asignatura hacia los fines del perfil profesional. Habilidades para la bsqueda de informacin y de conocimiento a travs del uso de tecnologas de la informacin.

ACTITUDES. Las actitudes son disposiciones para la accin de manera positiva de acuerdo a los requerimientos comportamentales de tipo asertivo. Para la materia en cuestin se pueden considerar las siguientes actitudes: Disposicin para la accin proactiva para crear ambientes flexibles de aprendizaje. Propiciar y aceptar diferentes puntos de vista para enriquecer la experiencia de los estudiantes en la generacin y uso de conocimiento. Actitudes positivas hacia el uso de recursos de la racionalidad para ante cualquier evento del curso. Provocar el pensamiento crtico en sus propias expresiones y en la de los alumnos. Establecer un clima de confianza y democrtico basado en el reconocimiento propio y de los alumnos como sujetos de conocimiento. VALORES. Los valores del profesor hacia la materia y los aprendizajes respectivos de los alumnos de la asignatura, son fundamentales para que los efectos de larga duracin del proceso de formacin en investigacin, ms all de la carrera, sobre todo en los procesos de educacin continua y de autoformacin. Entre ellos tenemos los siguientes valores: Situar la importancia de la investigacin en la formacin integral, permanente y continua de los estudiantes. Respeto a los valores, saberes y opiniones de los estudiantes. Ser solidario con los obstculos que el estudiante enfrente en la recomposicin de sus saberes y sus pasajes hacia el pensamiento formal.

Fomento del respeto a la propiedad intelectual y otras reglas legales relacionadas con el uso del conocimiento. Exaltar el valor del conocimiento como un bien social tanto en su aplicacin como en su produccin. Proyectarse y orientar a los alumnos dentro de una cultura de convivencia y el uso del conocimiento para el bien comn, evitando cualquier tendencia hacia la explotacin humana y la degradacin de la dignidad y calidad de vida de las personas.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS DE LOS PROFESORES DE FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN. A partir de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los profesores se pueden definir las competencias generales y especficas de los profesores: Competencias Generales: Mostrar un amplio dominio de los contenidos del programa, as como de las competencias que el mismo establece. Disear las estrategias de aprendizaje para el logro de las competencias del programa de acuerdo al contexto y a las circunstancias concretas de la actividad docente. Capacidad para utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para eficientar el proceso educativo. Capacidad de organizar y planear la actividad docente implicando todos los aspectos estructurales y funcionales que el programa establece con el fin de optimizar los resultados en el aprendizaje. Capacidades cognitivas para manipular y comprender ideas y pensamientos complejos y abstractos. Conocimiento de una segunda lengua, as como destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita. Capacidad de liderazgo y de trabajo en equipo.

Competencias Especficas: Manejo de conocimientos relativos a la ciencia y a la tecnologa as como de las humanidades en el campo especfico de los sistemas computacionales. Amplio acervo metodolgico respecto a los diferentes tipos de campos de conocimiento y de su aplicacin. Capacidad para la investigacin en su campo profesional. Destrezas para el diseo de proyectos de investigacin y habilidades para comunicarlos a los estudiantes de manera estratgica. Manejo especfico de bases de datos relativas a acervos bibliogrficos digitalizados. Mostrar habilidades para fomentar el aprendizaje de la investigacin aplicando el Saber Hacer de las competencias, abordando problemas concretos y apegados a una realidad determinada.

Capacidad para insertar los productos de aprendizaje de Fundamentos de Investigacin en medios de divulgacin cientfica, tecnolgica o acadmica, as como promocionarlos en concursos de creatividad o de innovacin tecnolgica.

CONCLUSIN. El enfoque en las competencias de los profesores para el desempeo eficiente en los aprendizajes de las competencias de los alumnos es fundamental, ya que el solo sesgo hacia las actividades de los estudiantes, en el caso de Fundamentos de la Investigacin, arriesgara la falta de referentes y de estmulos que solo pueden adquirirse desde el docente, al menos en el primer plano y considerando que esta asignatura se ofrece en el primer semestre, es relevante inducir a los estudiantes de nuevo ingreso con profesores que representen un ejemplo de lo que se quiere lograr con ellos. El anlisis plantea que el docente de esta materia tiene como responsabilidad una gran gama de asuntos con respecto a la formacin de los estudiantes tanto desde el punto de vista personal como profesional, basndose en una mentalidad sustentada en las bases cientficas y tecnolgicas de la carrera de Sistemas Computacionales. As mismo debe de conocer de manera amplia y profunda el Modelo Educativo para el Siglo XXI, ya que el rea de investigacin juega un papel protagnico en la consolidacin en la formacin de los futuros profesionales en el campo de la ingeniera, as como en la robustez y consolidacin del propio Modelo, ya que esta se plantea abierto a las innovaciones tanto en el campo de la ciencia y la tecnologa como en la evolucin de las tendencias pedaggicas y educativas que el futuro depare. La investigacin es la mejor estrategia para propiciar estos anhelos y logros.