EVALUACIONES EN MATEMTICAS EL CASO DE COLOMBIA.

PRUEBAS SABER E ICFES

Santiago Fernndez (*)
En los ltimos aos parece que todo el mundo quiere medir lo que realmente sabe nuestro alumnado y, cul es la situacin real del sistema educativo. Para conseguir ese objetivo se han diseado multitud de evaluaciones, tanto a nivel nacional como internacional. Por lo general, los pases llevan a cabo estas evaluaciones en el mbito nacional mediante pruebas especficas que se aplican en algunos niveles o cursos escolares y para algunas materias o, como prueba general de conocimientos en el ltimo grado escolar, en muchos casos, requisito para el ingreso a la educacin Superior. Muchos pases participan adems, en pruebas internacionales que tienen como propsito obtener indicadores de desempeo comparativos y ms generales, con la realizacin de pruebas como: el Estudio Internacional sobre el Progreso en Lectura (PIRLS), el Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes (PISA) que evala tres competencias: Lectura, Matemticas y Ciencias y el Estudio Internacional de Tendencias en Matemticas y Ciencias (TIMSS) aplicado a estudiantes de los primeros cursos de Secundaria. La evaluacin se entiende cada vez ms como una parte fundamental del llamado proceso de enseanza, puesto que genera informacin til y permanente para el maestro, el estudiante, la institucin y la comunidad educativa. Hay algunos pases que llevan algunos aos evaluando a sus alumnos mediante unas pruebas que responden a un marco bien pensado; es el caso de Colombia, el ICFES (Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin) ha enfocado las pruebas internas hacia la evaluacin de competencias, lo que implica un dominio significativo del saber, pues apunta a la comprensin profunda, a la construccin de inferencias y deducciones, al anlisis crtico y la utilizacin oportuna y pertinente de conceptos. Se trata ahora de desarrollar capacidades para: interpretar, argumentar y proponer mundos posibles, de llenar de significado un contexto y de dar sentido a nuestras acciones y sobre todo de estar en capacidad de resolver problemas nuevos. Con base en este enfoque, el ICFES ha diseado las pruebas SABER (estudiantes de 10 aos y estudiantes de 14 aos), las pruebas ICFES (estudiantes de 16 aos) y ECAES (estudiantes de ltimo ao de todas las carreras profesionales). Las Pruebas Saber constituyen uno de los pilares importante en las decisiones que se deben aplicar desde las instancias del servicio educativo, y son la base para la reorientacin de los procesos que fortalecen y apoyan el mejoramiento de la calidad de la educacin en las instituciones. Se aplican cada tres aos y se divulgan con el objeto de entregar a la comunidad educativa una informacin que permita el anlisis y la aplicacin de mejoras en aspectos importantes y pertinentes sobre la educacin del pas. Estas pruebas permiten evaluar las competencias que desarrollan los estudiantes dependiendo del grado en que se encuentren. Por eso, las pruebas realizadas son la lnea de base nacional para medir el desempeo en las reas de matemticas, ciencias, lenguaje y competencias ciudadanas, futuro que permite valorar el progreso de los nios y de las instituciones en todas las regiones.

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(*) Asesor de Matemticas del Berritzegune de Abando (Bilbao).

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SIGMA

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PRUEBAS SABER
Las pruebas SABER se aplican de manera general a los estudiantes de 10 aos a 14 aos, en las reas de lenguaje y matemticas. El propsito general de este programa de evaluacin nacional ha sido el de obtener, procesar, interpretar y divulgar informacin confiable de cara a analizar adecuadamente la educacin en el pas, de tal manera que se constituyan en una base slida para la toma de decisiones en las diferentes instancias del servicio educativo, y para la definicin o reorientacin de polticas que fortalezcan la gestin del sector y contribuyan al mejoramiento de la calidad de la educacin. Se aplica a los estudiantes de los grados 5 a 9 de la educacin bsica. El marco terico de matemticas completo se puede encontrar en la siguiente direccin: http://www.icfes.gov.co/

PRUEBAS ICFES
Las pruebas ICFES se aplican a los estudiantes colombianos 16 aos y tienen como propsito: servir como uno de los criterios bsicos para el ingreso a la Educacin Superior; informar a los estudiantes acerca de sus competencias en cada una de las reas evaluadas, con el nimo de aportar elementos para la orientacin de su opcin profesional; apoyar los procesos de autoevaluacin y mejoramiento permanente de las instituciones escolares; constituirse en base e instrumento para el desarrollo de investigaciones y estudios de carcter cultural, social y educativo y por ltimo servir de criterio para otorgar beneficios educativos. Dada la importancia del tema, se muestran en las siguientes pginas las pruebas de evaluacin correspondientes a las pruebas SABER e ICFES con las que se evaluaron los estudiantes colombianos en el ao 2003.

PRUEBAS SABER (ALUMNOS 10 AOS)

A MODO DE PRUEBA
El cumpleaos de Andrs
El da de su cumpleaos, Andrs, con el permiso de sus padres, organiz una fiesta a la que invit algunos compaeros de su curso 5A y tambin de 5B. Andrs es muy amigo de Natalia una nia del 5B. Los compaeros se burlan diciendo que son novios. Lo cierto es que ambos son muy aficionados a los juegos y los acertijos, as que organizaron una sesin de juegos para los nios y nias de la fiesta. Andrs tiene una coleccin de carros miniatura. Natalia propuso disear las placas de estos carritos de acuerdo con las siguientes reglas: 1. 2. 3. 4. 5. Usar slo las letras A y B Usar slo los nmeros 4 , 7 y 2 Cada placa debe tener una letra y los tres nmeros. No puede repetirse un nmero en una misma placa. La letra siempre debe ir primero.

Por ejemplo, la placa para un carro puede ser A 472 Utiliza las anteriores reglas para responder las preguntas 1 y 2.

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1.

Cul de las siguientes placas NO cumple con las reglas establecidas? A. B 442 B. A 427 C. B 247 D. A 724

2.

Cuntas placas distintas pueden disear Natalia y Andrs teniendo en cuenta las reglas establecidas? A. 5 B. 6 C. 12 D. 15

Otro de los juegos que Andrs le propuso a sus invitados, fue recubrir completamente la figura 1

utilizando nueve cuadrados como el siguiente:

Figura 1

Usa la figura anterior para responder las preguntas 3 y 4. 3. El rea total de la figura 1, se puede obtener: A. Contando los lados de cada uno de los cuadrados de la figura. B. Contando el nmero de cuadrados utilizados para recubrir la figura. C. Multiplicando el nmero de cuadrados del ancho por el nmero de cuadrados del alto. D. Multiplicando el rea de uno de los cuadrados por ella misma. 4. Si el rea de uno de los cuadrados es de 4 cm2, cul es la medida del lado del cuadrado? A. 1 cm B. 2 cm C. 4 cm D. 16 cm Natalia tena una tarea por hacer: una encuesta sobre programas de TV. Invit a los nios de la fiesta a que escogieran sus preferencias y las organiz en la siguiente tabla:

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Tipo de programa Concursos Infantiles (CI) Dibujos Animados (DA) Deportivos (D) Tteres y Cuentos (TC) Ninguno (N)

Nmero de nios 10 30 7 18 3

Usa esta tabla para responder las preguntas 5 y 6. 5. Si cada nio dio una nica respuesta, cuntos nios fueron encuestados? A. 30 B. 45 C. 65 D. 68 6. De acuerdo con los datos presentados en la tabla, cul de las siguientes grficas representa la informacin registrada?

Naturalmente, los nios de la fiesta fueron invitados a comer. En la comida, entre otros alimentos, haba sopa, pasta, arroz, pollo y postre. La siguiente tabla muestra la cantidad de carbohidratos que contiene una porcin de tres de estos alimentos:
Alimento Sopa Arroz Pasta Cantidad de carbohidratos por porcin 52,50 gramos 52,60 gramos 52,05 gramos

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7.

Si ordenamos los alimentos de menor a mayor cantidad de carbohidratos contenidos, el orden es: A. pasta - sopa - arroz. B. sopa - pasta - arroz. C. sopa - arroz - pasta. D. pasta - arroz - sopa.

8.

Si la comida de cada nio contiene una porcin de cada uno de los tres alimentos, cuntos carbohidratos consume cada nio? A. 109,710 gramos. B. 156,115 gramos. C. 156,610 gramos. D. 157,150 gramos.

Al terminar la fiesta organizada por Andrs, sobr ms de chocolatina y media, tal como se muestra en el siguiente dibujo.

De acuerdo con el dibujo, responde las preguntas 9 y 10. 9. Cul de las siguientes expresiones representa la chocolatina que sobr?

A. Siete cuartos B. Un medio C. Tres cuartos D. Cuatro tercios 10. Al da siguiente de la fiesta, Andrs se come una tercera parte de lo que haba sobrado de chocolatina y deja el resto a su hermano Carlos, cul de las siguientes expresiones representa la porcin que corresponde a Carlos? A. B. C. D.

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11. Una chocolatina vale $ 300. Si se compran 4 de estas chocolatinas, se pagar: A. B. C. $ 120 $ 304 $ 900

D. $ 1.200

12. De las siguientes operaciones planteadas, en cul NO se obtiene el total de crculos dibujados? A. 3 + 5 B. 3 x 5 C. 5 + 5 + 5 D. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 13. Para obtener la misma cantidad de dinero, un billete de $ 2.000 lo puedo cambiar por: A. 3 monedas de $ 200, 2 monedas de $ 500 y 7 monedas de $100 B. 5 monedas de $ 200, 4 monedas de $ 500 y 6 monedas de $ 100 C. 2 monedas de $ 500, 2 monedas de $ 200 y 6 monedas de $ 100 D. 3 monedas de $ 500, 3 monedas de $ 200 y 4 monedas de $ 100 14. Observa el dibujo, analiza cmo el nmero de troncos aumenta en cada montn.

Si se arma un cuarto montn siguiendo esta secuencias cuntos troncos tendra? A. 11 troncos. B. 13 troncos. C. 15 troncos. D. 16 troncos. 15.

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Con el balde lleno de agua se llenan cinco jarras, como la que se muestra en el dibujo y con cada una de estas jarras se llenan cuatro vasos, cuntos vasos se pueden llenar con el balde de agua? A. B. C. D. 4 5 9 20

Contesta las preguntas 16 y 17 de acuerdo con la siguiente informacin. La grfica muestra el nmero de estudiantes por sexo que hay en cada uno de los cursos sexto y sptimo de un colegio. 16. Cuntos estudiantes entre hombres y mujeres hay en sptimo? A. B. C. D. 15 20 25 35

17. Del total de estudiantes de sexto y sptimo es cierto que: A. B. C. D. 15 % son mujeres. 30 % son mujeres. 45 % son mujeres. 50 % son mujeres.

18. 120 minutos y 120 segundos, equivalen a: A. 240 segundos. B. 4 horas. C. 1 hora y 3 minutos. D. 2 horas y 2 minutos. 19. Se coloca una figura frente a un espejo, como lo muestra el dibujo.

De las siguientes figuras la que representa la imagen que se observa en el espejo es:

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20. Dos rectngulos tienen la misma rea, uno de ellos tiene 36 cm de largo y 8 cm de ancho. Si el otro rectngulo tiene de largo 18 cm, su ancho es A. B. 4 cm 8 cm

C. 16 cm D. 26 cm Contesta las preguntas 21 y 22 de acuerdo con la siguiente situacin.

El grupo musical Los Alegres tiene 4 guitarras, 12 tiples y 8 bandolas

21. El nmero total de instrumentos que tiene el grupo es: A. 12 B. 16 C. 20 D. 24 22. Un tiple tiene 12 cuerdas. Todas las cuerdas de los tiples del grupo musical se van a cambiar por cuerdas nuevas. Cuntas cuerdas se van a cambiar? A. B. 24 36

C. 144 D. 288 23. Por cada mes que se tengan $ 1.000 en la cuenta de ahorros, un banco paga $ 10. Si se tienen $ 35.000 en la cuenta de ahorros durante un mes, cunto paga el banco? A. B. C. $ 100 $ 350 $ 3.500

D. $ 10.000

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24.

El cubo que se muestra en la figura se construy con cubitos de igual tamao. El cubo se desbarat y con todos los cubitos se arm una torre. Cul es la torre que se arm?

25. Si se desdobla un cubo como el que se muestra, cul figura se obtiene?

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PRUEBAS SABER (ALUMNOS 14 AOS)

A MODO DE PRUEBA
Responde las preguntas 1 y 2 de acuerdo con el siguiente grfico. Sigue estrictamente el orden de las operaciones indicadas y vers que siempre llegas al mismo resultado.

1.

Los nmeros que al ubicarse en el Lado 2 NO cumplen con la condicin requerida para que el resultado final sea 24 son, respectivamente: A. 4 y 2 B. 16 y 8 C. 22 y 16 D. 26 y 13

2.

Los nmeros que aparecen dentro de los crculos del Lado 1, pertenecen al conjunto de los nmeros: A. B. C. D. Impares. Primos. Pares. Enteros negativos.

3.

Observa los siguientes tringulos;

Sabiendo que los tringulos son semejantes y la medida de sus lados son proporcionales, entonces el valor de a es: A. 1m B. 3m C. 5m D. 15m

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Responde las preguntas 4 y 5 de acuerdo con la siguiente informacin. De un tanque lleno de agua, con capacidad de 400 litros, se extrae 1/5 de agua el da lunes, 1,4 del agua restante el da martes y 9/30 del agua que queda en el tanque el da mircoles. 4. La menor cantidad de agua se sac el da: A. Lunes. B. Martes. C. Mircoles. D. En los tres das se extrajo la misma cantidad de agua. 5. Qu cantidad de agua queda disponible para el da jueves? A. 100 litros. B. 168 litros. C. 175 litros. D. 232 litros. 6. En el siguiente dibujo cada punto representa una persona y cada segmento de lnea un saludo. De esta manera, con dos personas hay un saludo, con tres personas, tres saludos y as sucesivamente.

Al saludarse cada persona con las dems en dos reuniones, una de siete y otra de 30 personas, la cantidad de saludos que se presentan son, respectivamente A. 15 y 210 saludos. B. 21 y 210 saludos. C. 15 y 435 saludos. D. 21 y 435 saludos. Responde la pregunta 7 de acuerdo con la siguiente informacin. La grfica de la siguiente funcin es una parbola, f(x) = 4x2 + 11x - 3 7. Una expresin equivalente a la expresin 4x2 + 11x -3 es: A. (4x - 1) (x + 3) B. (x + 4) (x - 11) C. (4x + 11) (x -3) D. (x + 11) (x + 3)

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Responde las preguntas 8, 9 y 10 de acuerdo con la siguiente informacin. Para la seguridad de una casa que tiene forma rectangular de 20 m por 10 m, se tiene un perro guardin amarrado a una de sus esquinas con un lazo de 3 m, como lo muestra la siguiente figura.

8.

El rea mxima que puede recorrer el perro guardin es: A. 3/4 del rea de un crculo de radio 3 m B. 1/4 del rea de un crculo de radio 6 m C. El rea total de un crculo de radio 6 m D. 4/3 del rea de un crculo de radio 3 m

9.

Si en la noche se duplica la medida del lazo, para que el perro pueda recorrer una mayor zona qu pasar con el rea mxima que puede recorrer el perro con el nuevo lazo? A. Se mantiene igual. B. Se duplica. C. Se triplica. D. Se cuadruplica.

10. Si se requiere que el perro de una vuelta completa al rededor de la casa, la menor cantidad de lazo que se necesita es: A. B. C. D. 10 m 20 m 30 m 60 m

Responde las preguntas 11 y 12 de acuerdo con la siguiente informacin. El siguiente diagrama muestra el rendimiento de un ciclista en los ltimos aos en la vuelta a Espaa en bicicleta.

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11. De acuerdo con el diagrama, el perodo en el que el ciclista tuvo su mayor rendimiento fue: A. 1996-1997 B. 1997-1998 C. 1998-1999 D. 1999-2000 12. Para el perodo 2001-2002 se podra esperar que el rendimiento del ciclista: A. Baje, porque as ha sido desde 1998. B. Se mantenga en 25%, porque con ese rendimiento comenz en 1996. C. Aumente el 50%, porque la grfica as lo muestra en el perodo 1996-1997. D. Aumente, teniendo en cuenta el promedio de rendimiento en el perodo 1996-2001. Responde las preguntas 13 y 14 de acuerdo con la siguiente informacin. En un laboratorio, dos investigadores realizan experimentos con cierto tipo de bacteria. Para analizar su reproduccin, introdujeron la bacteria en un recipiente de vidrio a la 1:00 pm y observaron que por cada minuto que pasa el nmero de bacterias se duplica. 13. Si el recipiente se llen a las 2:00 pm, a qu hora las bacterias ocupaban la mitad del recipiente? A. 1:18 pm B. 1:30 pm C. 1:45 pm D. 1:59 pm 14. Los investigadores encontraron que la expresin N(t) = 2t establece la relacin entre el nmero de bacterias N(t) y el tiempo transcurrido (t). Cuntas bacterias contena el recipiente cuando transcurrieron 8 minutos? A. B. 16 64

C. 128 D. 256 Responde las preguntas 15 y 16 de acuerdo con la siguiente informacin. Para servir los cafs en una oficina se tienen tres cafeteras, de igual material, como se muestran a continuacin.

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15. De acuerdo a la cantidad de caf que se puede cargar en cada cafetera, se puede afirmar que: A. La cafetera 1 tiene mayor capacidad que la cafetera 2. B. La cafetera 1 tiene mayor capacidad que la cafetera 3. C. La cafetera 3 tiene mayor capacidad que la cafetera 2. D. La cafetera 2 tiene mayor capacidad que la cafetera 1. 16. En la oficina se necesita comprar una mesa que ocupe el menor espacio y en la que se puedan colocar las tres cafeteras al tiempo; cal de los siguientes tamaos de mesa comprara?

Responde las preguntas 17 y 18 de acuerdo con la siguiente informacin. Yuly, Constanza, Andrea y Nidia son cuatro hermanas que decidieron rifar entre ellas una mueca que les regalaron, para ello utilizan dos dados que sern lanzados hasta que la suma de los puntos obtenidos en cada lanzamiento coincida con los nmeros que eligi cada una. Los nmeros elegidos fueron los siguientes:

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Yuly:

2y 4

Constanza: 3 y 12 Andrea: 6y 8 Nidia: 5 y 10

17. La nia que tiene la mayor probabilidad de ganar la mueca es: A. Yuly. B. Constanza. C. Andrea. D. Nidia. 18. De acuerdo con la posibilidad que ofrecen los dados para obtener cada nmero elegido, cul de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. La probabilidad de obtener el nmero 2 es mayor que la probabilidad de obtener el 10. B. El nmero que tiene la mayor probabilidad de obtenerse es el 4. C. La probabilidad de obtener el nmero 5 es igual a la probabilidad de obtener el 10. D. El nmero que tiene la menor probabilidad de obtenerse es el 6. Responde las preguntas 19, 20 y 22 de acuerdo con la siguiente informacin. Luis pint un mural que tiene 760 cm de permetro; sus medidas se muestran en la siguiente figura.

19. La expresin asociada al largo del mural: 2x - 40, se puede interpretar como: A. El largo tiene 40 cm menos que el doble de su ancho. B. El largo excede en 40 cm al valor del ancho. C. El ancho al cuadrado, menos 40 cm, es igual al largo. D. 40 cm menos dos veces el ancho es el valor del largo. 20. Cules son las medidas en centmetros del mural? A. Largo: 150, ancho: 190. B. Largo: 210, ancho: 250. C. Largo: 240, ancho: 140. D. Largo: 230, ancho: 190.

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21. El rea que utiliz Luis para pintar el mural es: A. 2[(2x - 40) + x] B. 2x2 - 40x C. (2x) x - 40 D. x2 - 40x Para sortear los lugares donde se prestar el servicio militar, el Ejrcito Nacional dispone de bolas blancas y verdes, como lo muestra la siguiente tabla. 22. Si en una urna se depositan todas la bolas, la probabilidad de sacar una balota blanca es de:
Color de bola Blanco Verde Cantidad de bolas 40 50

Si en una urna se depositan todas las bolas, la probabilidad de sacar una bola blanca es de: A. 1/4 B. 1/3 C. 7/15 D. 8/15 Responde las preguntas 23, 24 y 25 teniendo en cuenta la siguiente informacin. Anualmente en Bellavista se realiza un torneo intercolegiado de baloncesto en el cual cada equipo juega slo una vez contra todos los dems. La puntuacin se har de la siguiente manera: Cada equipo recibe 2 puntos por el primer partido ganado. Despus del primer partido cada vez que gane, duplica el puntaje que lleva acumulado. Si pierde o empata un partido no acumula puntos. 23. Un equipo que ha ganado cinco partidos y ha perdido dos, tiene una puntuacin de: A. 5 puntos. B. 10 puntos. C. 16 puntos. D. 32 puntos. 24. Si en 1999, el equipo campen gan todos sus partidos y obtuvo un puntaje de 1.024 puntos, cuntos partidos gan? A. 9 B. 10 C. 25 D. 32

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25. Si participan n equipos, cuntos partidos se deben realizar en total? A. B. C. D. n 2 1 1 (n - 1). n. + 2 + 3 + ... + n. + 2 + 3 + ... + (n -1).

Responde las preguntas 26, 27 y 28 teniendo en cuenta la siguiente informacin. Los slidos M y N que se muestran estn formados por cubitos de un centmetro de lado,

Slido M

Slido N

26. Cul es el volumen del slido N? A. B. C. D. 18 21 25 27 cm3 cm3 cm3 cm3

27. Se quiere construir un slido cuyo volumen sea el doble del volumen del slido M. El volumen de la nueva figura se obtendra: A. B. C. D. Multiplicando por 2 una de las dimensiones (largo, ancho, alto) del slido M. Multiplicando por 2 cada una de las dimensiones (largo, ancho, alto) del slido M. Multiplicando entre s las dimensiones (largo, ancho, alto) del slido M. Multiplicando por 2 dos de las dimensiones (largo, ancho, alto) del slido M.

28. La razn del volumen del slido N con respecto al volumen del slido M es de 7 cm3 a 8 cm3. Esta afirmacin es correcta, ya que A. B. C. D. 7 y 8 dividen el volumen de los slidos M y N respectivamente. Por cada 7 cm3 en el slido N hay 8 cm3 en el slido M. 7 y 8 son divisores comunes tanto del volumen del slido M como el del slido N. Por cada 7 cm3 en el slido M hay 8 cm3 en el slido N.

Responde las preguntas 29, 30 y 31 teniendo en cuenta la siguiente informacin. La grfica muestra las calificaciones de 1 a 5, obtenidas por un estudiante en una materia en la universidad. Cada aspecto evaluado vale el 25% para la calificacin final.

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29. Teniendo en cuenta que el porcentaje asignado al examen es del 25%, la nota que obtiene el estudiante en este aspecto evaluado corresponde al: A. B. 4,00 % 6,25 %

C. 20,00 % D. 25,00 % 30. Cul fue la nota final del estudiante? A. 2,5 B. 3,0 C. 3,5 D. 4,0 31. Si se asignaran porcentajes diferentes a cada aspecto, como se indica a continuacin, Participacin Examen 20 % 20 % Apuntes Trabajos 30 % 30 %

y se sabe que con menos de 3,0 como calificacin final se suspende, el estudiante habra suspendido la materia? A. Si, porque el estudiante tiene calificaciones por debajo de 3,0 en dos de los aspectos evaluados. B. No, porque no importa que se cambien los porcentajes, pues las calificaciones se mantienen. C. S, porque la calificacin obtenida sera 2,85. D. No, porque al promediar las notas obtiene 3,0. Responde las preguntas 32 y 33 teniendo en cuenta la siguiente informacin. Un gran hacendado llanero tiene una finca de 10.005 hectreas que decidi repartir entre cinco de sus mejores empleados. Al mayordomo le dio los 3/5 del total de hectreas, a su ama de llaves el 50% del terreno restante, a su capataz la mitad del terreno que queda y el terreno restante lo reparti en partes iguales, entre las dos empleadas de la cocina. 32. Si el ama de llaves quisiera saber cuntas hectreas del total de la finca le corresponde, podra realizar:

A. B. C. D.

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33. Podemos afirmar que sobr terreno de la finca despus de que el hacendado hizo los repartos? A. No, porque aunque no se reparti por partes iguales a todos los empleados, se reparti el total de las hectreas de la finca. B. S, porque no todos los empleados recibieron partes iguales de las hectreas de la finca. C. No, porque algunos empleados recibieron mayor porcin de hectreas que otros. D. S, porque aunque los empleados recibieron alguna porcin de las hectreas de la finca, faltaron partes de la finca por repartir.

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PRUEBAS ICFES (ALUMNOS DE 16 AOS)

La prueba de matemtica est conformada por 35 preguntas, planteadas a partir de diferentes situaciones. Estas preguntas constan de: una situacin, que puede ser una grfica, una tabla, un texto o una combinacin de ellas, usn problema, que puede estar dado en forma afirmativa o interrogativa. Cuatro opciones de respuesta. Recuerde que puede encontrar dos opciones vlidas para solucionar el problema planteado; usted debe seleccionar entre las opciones dadas slo una, la que considere relaciona de manera ms estructurada los conceptos matemticos con las condiciones particulares de la situacin problema. Responda las preguntas 1 a 5 de acuerdo con la siguiente informacin. Se realizaron unas pruebas con esferas de un metal experimental. Se descubri que si se deja caer a una determinada altura una esfera de volumen V se divide en dos esferas de volumen V/2 y luego estas esferas, al caer desde la misma altura, se dividen en cuatro esferas de volumen V/4 y as sucesivamente. A continuacin se muestra un dibujo que representa la prueba planteada:

1.

Al practicar estas pruebas, se afirma que el nmero de esferas que se tendr en el escaln 6 es 64, esto es debido a que: A. B. C. D. El nmero de esferas de un escaln determinado es un nmero par. Escaln a escaln se duplican las esferas y sta es la sexta duplicacin. El nmero de esferas se obtiene elevando 2 al nmero del escaln deseado. Escaln a escaln se aumenta en un nmero par de esferas.

2.

Con base en la variacin o aumento de esferas por escaln se puede afirmar que: A. Se tendr siempre el doble de esferas de un escaln a otro. B. El nmero de esferas en un escaln se representa por medio de una potencia de uno. C. Del escaln 0 al 1, 1 al 2, 2 al 3, 3 al 4,... aumenta 2, 4, 8, 16,... esferas respectivamente. D. Del escaln 0 al 1, 1 al 2, 2 al 3, 3 al 4,... aumentan 1, 2, 4, 8,... esferas respectivamente.

3.

Se encontr una regularidad frente al aumento de esferas por escaln, la expresin que muestra el nmero de esferas en un escaln a partir del nmero del escaln es: A. 2n, porque si n es el nmero del escaln se logra 1, 2, 4, 8, 16... esferas, empezando desde el escaln cero.

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B. 2n, debido a que se logra el nmero de esferas esperadas en los escalones 1 y 2 si n representa el nmero del escaln. C. 2n-1, ya que representa el nmero de esferas de un escaln, siendo n el nmero del escaln siguiente al deseado. D. 22, porque representa el nmero de esferas en el escaln dos. 4. Al empezar el experimento con tres esferas en el escaln cero y comparando con las caractersticas del experimento anterior, puede suceder que: A. Frente a la prueba anterior el nmero de esferas en un escaln aumenta en 3 esferas. B. En el experimento actual el nmero de esferas que se tienen en un escaln es tres veces el nmero de esferas del escaln anterior. C. En cada escaln habr el triple de esferas que haba en el mismo escaln en la prueba anterior. D. En el experimento actual el nmero de esferas que se tienen en un escaln es el doble de los que se tenan en el escaln anterior. 5. Los encargados de realizar las pruebas desean construir una representacin que muestre el nmero de esferas por escaln y la suma de los volmenes de las esferas por escaln, Cul considera usted que es la representacin adecuada? A.
Escaln 0 1 2 3 4 Nmero de esferas 1 2 4 8 16 Suma de volmenes V V V V V

B.
Escaln 0 1 2 3 Nmero de esferas 1 2 4 8 Suma de volmenes V V/2 V/4 V/8

C.

D.

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Responda las preguntas 6 y 7 de acuerdo con la siguiente informacin. Para tomar la decisin de construir una plaza de mercado en el barrio Los Rosales, la Junta de Accin Comunal desea contar con el apoyo de la mayora de las familias que all viven. Para determinar qu quiere la mayora, realizaron un sondeo en el que preguntaron: "Cree usted que sera de beneficio para el sector la construccin de una plaza de mercado?". Los resultados se muestran en la siguiente tabla:
Respuesta S No Est inseguro 300 N de Familias 225 150 75 50

6.

La Junta de Accin Comunal se inclin por NO construir una plaza de mercado, debido a que los resultados del sondeo muestran que: A. El 70% de familias encuestadas no respondi afirmativamente. B. La mitad de familias encuestadas estuvieron inseguras o no respondieron la encuesta. C. El nmero de familias que respondieron "s", supera a quienes respondieron negativamente en un 50%. D. El nmero de familias que respondieron "no" es el doble de las que estn inseguras.

7.

Un grfico que se podra presentar a los habitantes del barrio, sobre los resultados del sondeo, es: A. B.

C.

D.

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Responda las preguntas 8 a 10 de acuerdo con la siguiente informacin. Se construy un cubo formado por cubitos, cada uno de ellos con aristas de longitud una unidad, como se presenta en el dibujo.

8.

Para fijar el cubo construido se coloca una cinta por todos sus bordes. La longitud de la cinta para lograr este fin debe ser: A. 12 unidades que corresponden al nmero de aristas del cubo. B. El producto entre 12 unidades y el nmero de cubitos que conforman el cubo. C. 36 unidades, que corresponden a la longitud de las aristas del cubo. D. Las unidades de cinta con las cuales se cubren los bordes de tres cubitos.

9.

Al quitar el cubito que aparece sombreado en el dibujo, el volumen de la figura obtenida disminuye una unidad de volumen, pero su superficie total no cambia. Cmo obtener una figura cuyo volumen sea dos unidades menos que el del cubo, pero con la misma superficie total de ste? A. Quitando un cubito interior y uno lateral que est junto a l. B. Quitando dos cubitos de la esquina. C. Quitando un cubito de la esquina y uno lateral que est junto a l. D. Quitando dos cubitos laterales.

10. Al quitar los seis cubitos interiores del cubo, qu cambios se presentan en la figura obtenida en comparacin al cubo inicial? A. B. C. D. La superficie y el volumen se mantienen iguales. La superficie aumenta en 24 unidades cuadradas y el volumen disminuye. El volumen disminuye en seis unidades cbicas y la superficie aumenta. El volumen y la superficie disminuyen.

Responda a las preguntas 11 a 14 de acuerdo con la siguiente informacin. En una fbrica de congeladores construyen neveras como la representada en el dibujo. En el manual de instrucciones de esta nevera se menciona, entre otras cosas, sus medidas y el volumen en litros por compartimiento, el cual es de 44 litros para el congelador y 176 litros para el conservador.

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11. Para informacin a los consumidores se grafica la distribucin del volumen total de la nevera. La grfica ms adecuada sera: A. B.

C.

D.

12. En el manual de instrucciones de la nevera se menciona que la proporcin entre el volumen del congelador y del conservador es de 1 a 4, respectivamente. Esto significa que: A. Por cada litro de volumen del congelador hay 4 litros de volumen en el conservador. B. La diferencia entre volmenes en litros apenas es tres veces el volumen del congelador. C. El volumen del congelador es 1/4 en comparacin al volumen del conservador. D. Por 4 litros de volumen en el congelador hay 1 litro de volumen en el conservador. 13. La empresa decidi construir un nuevo modelo de nevera, manteniendo el volumen total de la anterior y en el que la proporcin entre el volumen del congelador y el conservador sea de 1 a 3 respectivamente. Analizando esta proporcin se puede afirmar que en el nuevo modelo A. El volumen del conservador y el del congelador aumentan respecto a la nevera inicial. B. El volumen del congelador aumenta y el volumen del conservador disminuye, en comparacin con la nevera inicial. C. El volumen del congelador representa un tercio y el del conservador representa dos tercios del volumen total. D. El volumen del congelador representa la cuarta parte y el del conservador repreta las tres cuartas partes del volumen total. 14. El espacio para colocar la nevera en el apartamento de don Felipe tiene un rea rectangular de 3.900 cm2. l podra colocar all una nevera como la representada en el dibujo inicial, si:

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A. La medida de las dos dimensiones del rea rectngular es la misma (Aprox. 62-45). B. La medida de una de las dimensiones del rectngulo es 80 cm C. La medida de un lado del rectngulo es 52 cm D. La multiplicar las medidas de cada una de las dimensiones del rectngulo no exceda a 3.900 cm2 Responda las preguntas 15 a 17 de acuerdo con la siguiente informacin. La tabla siguiente muestra el comportamiento de siete empresas en cuanto a su Capital y su Utilidad durante tres aos consecutivos.
Capital 1996 Olmpica Compaq Colseguros Interbanco Citibank Futuro SAM 1.566 -1.858 -3.286 -13.935 483 320 -438 1997 3.100 2.699 -9.191 -4.583 120 180 -725 1998 9.512 3.934 149 -4.419 9.454 73 -1.519 1996 16.328 -722 -624 -9.202 2.899 1.231 1.134 Utilidad 1997 20.744 4.191 -6.539 792 2.070 803 1.108 1998 28.444 14.017 3.410 1.914 1.997 703 737

15. Una afirmacin acertada que se obtiene a partir de la lectura de la informacin consignada en la tabla es: A. Se observa que si en el capital hay un crecimiento o una disminucin de un ao a otro, esto se refleja en la utilidad. B. Los valores que se presentan en capital y en utilidad no guardan relacin alguna. C. El nmero de empresas en que el capital crece cada ao es igual al de las empresas en que el capital disminuye. D. En cada una de las empresas la mayor utilidad presentada se obtuvo en el ltimo ao considerado. 16. Funcionarios de Olimpica afirman que su empresa fue la que tuvo la mayor recuperacin de capital en los aos considerados. Segn la informacin de la tabla esto es: A. Verdadero, ya que es la nica empresa que presenta aumentos ao tras ao y los valores son positivos. B. Verdadero, aunque Futuro tiene el mismo comportamiento; la diferencia del capital de 1998 y 1996 fue mayor en Olmpica. C. Falso, ya que Olimpica es la segunda empresa en obtener recuperacin, despus de Interbanco. D. Falso, aunque Interbanco presente capitales negativos, la diferencia entre el ltimo ao y el primer ao es mayor que en las dems.

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17. En Compaq se espera que la utilidad en 1999 crezca en la misma forma que lo ha hecho en los aos anteriores. Esto significa que: A. La diferencia entre 1999 y 1998 debe ser la mitad de la diferencia entre 1998 y el ao anterior como sucede con los datos de la tabla. B. El aumento de 1998 a 1999 debe ser el doble del aumento que se vio de 1997 a 1998 como se observa en los aos anteriores. C. El valor de la utilidad en 1999 sea una cantidad positiva y mayor a la obtenida en 1998. D. La relacin entre el aumento de 1998 a 1999 y el aumento de 1997 a 1998 sea de 2 a 1 al igual que la relacin que se observa en la tabla. Responda las preguntas 18 y 19 de acuerdo con la siguiente informacin. Las siguientes piezas son utilizadas en la industria de la ornamentacin como piezas de seguridad. Se ha colocado x en las dimensiones de cada pieza, ya que pueden variar de acuerdo con las necesidades de los compradores,

18. Para que el fabricante de estas piezas logre construir la pieza 2, debe: A. A una pieza de dimensiones (2x+5) 2 3x quitarle un pedazo de dimensiones x x(2x+ 5). B. Ensamblar 5 piezas iguales, de dimensiones x x(2x+5). C. Ensamblar tres piezas, dos de dimensiones iguales de 2x (2x+5) y otra de dimensiones x x (2x+5). D. Ensamblar tres piezas, dos de stas iguales cuyas dimensiones corresponden a 2x x y la otra de 3x 2x(2x+5). 19. Si la pieza 1 fuese hueca y se quisiera colocar piezas en su interior de la forma y dimensiones que se indican en la figura, la mxima cantidad de piezas que debe contener la pieza 1 es:

A. B. C. D.

9, 4, 9, 4,

porque porque porque porque

en en en en

la base contiene la base contiene cada vrtice hay cada vrtice hay

5, luego 3 y finalmente 1. 3, luego 1. 1, en cada lado hay 1 y en el interior 3. 1 y en el centro 1.

Responda las preguntas 20 y 21 de acuerdo con la siguiente informacin. Observe el resultado de calcular potencias (entero positivo) de tres sucesivamente, 30 = 1; 31 = 3; 32= 9; 33 = 27; 34 = 81; 35 = 243; 36 = 729; 37 = 2.187; Como puede ver, la cifra de las unidades en cada una de las potencias de tres se repite cclicamente como lo muestra la siguiente secuncia 1, 3, 9, 7, 1, 3, 9, 7, 1, ...

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20. Si 3 es elevado a una potencia mltiplo de 4, se encontrar que siempre termina en 1, esto puede ser explicado, porque: A. En la secuencia que establece las cifras de las unidades, el nmero 1 aparece cada cuatro posiciones. B. La suma de dos nmeros consecutivos de la secuencia es siempre un mltiplo de 4. C. 4n dividido por 4 nos da como residuo 0, luego 3 elevado a 4n terminar igual que 3 a la potencia 0. D. 3 elevado a la potencia 4 es 81. 21. Una forma de saber en qu nmero termina 321 sera: A. Conociendo en qu nmero termina 320 se logra identificar en la secuencia el nmero que sigue. B. Hallar el residuo de 21 dividiendo entre 4 e identificar la cifra de las unidades en el resultado de elevar 3 a dicho residuo. C. Identificar la cifra de las unidades en cualquier potencia de tres, que sea factor de 21. D. Efectuando los productos que permiten aplicar el concepto de potencia. Responda las preguntas 22 y 23 de acuerdo con la siguiente informacin. La empresa, Estadsticas de Colombia, realiza una encuesta a 100 hombres y 100 mujeres de Bogot. A la 1 pregunta responden afirmativamente el 40% de las mujeres y el 60% de los hombres. A este grupo se le hace una 2 pregunta a la cual responden afirmativamente el 90% de las mujeres y el 40% de los hombres. 22. Con la informacin suministrada por la empresa Estadstica de Colombia, cmo se presentaran los datos grficamente? A. B.

C.

D.

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23. A las personas que respondieron afirmativamente la 1 y 2 pregunta se les hace una 3 pregunta. Esta pregunta solo la respondi el 40% de estas personas. Existe la posibilidad que entre ese 40% nose encuentreninguna mujer? A. Si, porque el 40% de los hombres que respondieron la 3 pregunta, es una parte del 60% que respondi afirmativamente la 1 pregunta. B. No, porque el 40% del 90% de las mujeres que respondieron la 1 pregunta es igual al 40% que respondi la 3 pregunta. C. Si, porque un 40% de los hombres respondi la 2 pregunta, por lo tanto puede ser el mismo que respondi la 3 pregunta. D. No, porque en una gran mayora (90%) las mujeres respondieron afirmativamente a la 2 pregunta. Responda las preguntas 24 a 28 de acuerdo con la siguiente informacin. Algunos estudiantes de una universidad recogieron informacin acerca del nmero de hombres y mujeres que nacieron en un hospital durante dos semanas. La informacin la registraron en las siguientes tablas:
Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo Hombres 10 9 7 12 11 6 9 Mujeres 8 13 9 11 8 8 8 Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo Total de nacimientos (%) 20 22 20 18 22 16 17 Hombres 17 10 9 9 11 4 8

Tabla1. Nacimientos en la primera semana

Tabla2. Nacimientos en la segunda semana

24. Con los datos que registraron los estudiantes desean hacer una comparacin entre la cantidad de hombres nacidos durante las dos semanas. Cul de las siguientes grficas representa mejor esta comparacin?

A.

C.

B.

D.

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25. Partiendo de los datos presentados en las tablas es falso afirmar que: A. En la primera semana hubo ms nacimientos que en la segunda semana. B. El nacimiento de hombres en la primera semana fue menor que el nacimiento de mujeres. C. El nmero de nacimientos de mujeres fue menor que el nacimiento de hombres durante las dos semanas. D. El nmero de nacimientos de mujeres fue mayor en la segunda semana que en la primera semana. 26. Segn los datos recogidos por los estudiantes durante las dos semanas en el hospital es posible afirmar que la probabilidad de que nazca un varn en cualquier da de la semana es de 1/2? A. S, porque el porcentaje de nacimientos de hombres y mujeres en las dos semanas es del 50%. B. No, porque el nmero de nacimientos de hombres en la primera semana fue distinto al nmero de nacimientos en la segunda semana. C. S, porque al mirar el nmero de nacimientos al finalizar las dos semanas la cantidad de hombres nacidos es igual a la cantidad de mujeres. D. No, porque los datos registrados en la tabla no permiten establecer el porcentaje entre el nacimiento de hombres y de mujeres durante las dos semanas. 27. Respecto a los datos que se presentan en las tablas, cules de los siguientes diagramas representan el porcentaje de hombres y mujeres nacidos en la primera y segunda semana en el hospital? A. B.

C.

D.

28. Al iniciar la tercera semana, el departamento de estadstica del hospital hace algunas predicciones, a partir de la informacin de la tabla, sobre los nacimientos que se pueden presentar en los siguientes das. Una de estas predicciones es que: A. La probabilidad de que nazca una mujer en viernes, sbado o domingo es igual. B. La probabilidad de que nazca un hombre en sbado es un tercio. C. Con total certeza los nacimientos de hombres en jueves excedern en uno a los de mujeres. D. Aproximadamente por cada 5 hombres que nazcan en lunes, nacern dos mujeres.

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Responda las preguntas 29 a 31 de acuerdo con la siguiente informacin. En una fbrica se realiz un estudio de mercadeo para analizar el precio de venta al pblico de un producto en funcin de las unidades que se distribuyen en el comercio, en dos ciudades diferentes. De dicho estudio se concluy que: I. El precio del producto en la ciudad 1(C1), en miles de pesos esta dado por C1(U) = +5 8 II. El precio del producto en la ciudad 2 (C2), en miles de pesos esta dado por C2(U) = +6 4 U representa las unidades de mil del producto que se encuentra en el comercio en cada ciudad. La empresa distribuye mximo 12.000 unidades y no menos de 1.000 unidades en cada ciudad. En el siguiente grfico se ilustra las relaciones C1(U) y C2(U).

29. Teniendo en cuenta el comportamiento de las relaciones en las ciudades C1 y C2, es correcto afirmar que: A. Cuando la fbrica distribuye a las dos ciudades 8.000 unidades del producto, los precios en estas ciudades son iguales. B. Si se distribuye menos de 8.000 unidades en cada ciudad, el precio del producto en C2 siempre ser menor en comparacin con la otra ciudad. C. Cualquiera que sean las unidades distribuidas en cada ciudad el precio del producto en C1, siempre ser menor en comparacin con la otra ciudad. D. Cuando la fbrica distribuye ms de 8.000 unidades en cada ciudad, el precio del producto en C2 siempre ser menor en comparacin con la otra ciudad. 30. Si la fbrica distribuye a las ciudades una cantidad de productos superior a 9.000 unidades; los precios en las ciudades nunca sern iguales, porqu: A. Para que haya una cantidad de productos distribuidos cuyo precio sea igual en ambas ciudades, la relacin C2(U) debera ser igual a alguna, C2(U) = + 6 con a e(4.5, 6] a B. La relacin expresada por C1(U) siempre es mayor que C2(U) cuando se distribuye una cantidad de productos superior a 9.000 unidades.

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C. Para que haya una cantidad de productos distribuidos, cuyo precio sea igual en ambas ciudades, la relacin C1(U), deber ser igual a, C1 = + 5 con 6 a < 7.2 a D. la relacin expresada por C2(U) siempre es mayor que C1(U) cuando se disminuye una cantidad de productos menor a 8.000 unidades. 31. La empresa modific el precio de su producto en la ciudad 2, as C2(U) = + 6 8 mientras que en la ciudad 1 permaneci igual. De acuerdo con lo anterior podemos decir que: A. El precio en las ciudades 1 y 2 nunca podr ser igual, as se distribuya una cantidad muy grande de productos en estas ciudades. B. El nuevo precio en la ciudad 2 siempre es mayor que el anterior precio y tambin mayor que en la ciudad 1. C. El nuevo precio en la ciudad 2 es igual a la ciudad 1 cuando se distribuyen 5.500 unidades del producto. D. El precio en la ciudad 1 aumenta con el cambio en la relacin C2(U). Responda las preguntas 32 a 35 de acuerdo con la siguiente informacin. En un campeonato de banquitas, en el cual participan cuatro equipos llamados A, B, C y D, se tiene la siguiente tabla parcial de resultados, la cual est incompleta
Partidos Jugados A B C D 2 1 3 2 Partidos Ganados Partidos Empatados Partidos Perdidos Goles a favor 3 Goles en contra 0 2 2 4 3 1 Puntuacin

La puntuacin se maneja de la manera siguiente: Dos puntos para el equipo ganador. Cero puntos para el equipo perdedor. Un punto para cada equipo en caso de empate. Cada equipo hasta el momento de elaborar la tabla ha jugado a lo ms un partido contra cada uno de los dems equipos. Adems analizando los datos presentados en la tabla se observa que hay un error. 32. De acuerdo con los datos presentados en la tabla, es posible afirmar que: A. A jug un nico partido, en el cual obtuvo dos puntos. B. B al tener tres puntos y haber jugado tres partidos, obtuvo un empate, un triunfo y una derrota. C. C jug dos partidos y obtuvo un empate y una derrota. D. D jug dos partidos, en los cuales obtuvo un punto.

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33. Al tratar de completar la tabla, observamos que: A. B. C. D. B no pudo haber jugado tres partidos, pues tendra ms goles en contra. B tiene cuatro goles a favor. A y C no perdieron ningn partido. C jug dos partidos ganando uno de ellos 2 - 0 y perdiendo el otro 0 - 2.

34. Si el error en la tabla fuera el nmero de partidos jugados por D, es decir, que D no hubiese jugado dos partidos sino uno, podra afirmarse que: A. D, slo hubiera podido jugar contra B. B. A tendra ms goles a favor. C. B tendra que haber empatado sus tres partidos y por lo tanto la tabla inicial tendra ms de un error. D. D tendra que haber ganado el partido. 35. Si se maneja la puntuacin de la manera siguiente: Un punto para el equipo ganador. Cero puntos para el equipo perdedor. Cero puntos para el equipo en caso de empate. Y se conservan todos los datos de la tabla inicial por qu no se puede completar totalmente la tabla? A. Porque B tendra que haber ganado los tres partidos y por lo tanto A tendra ms de tres goles en contra. B. Porque C al tener dos goles en contra y dos a favor no podra tener un punto pues necesariamente habra empatado. C. Porque B no tendra goles en contra. D. Porque el total de goles a favor no sera igual al total de goles en contra.

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PRUEBA ICFES (PROFUNDIZACIN)

La prueba de matemtica est conformada por 20 preguntas, planteadas a partir de diferentes situaciones. Estas preguntas constan de: Una situacin, que puede ser una grfica, una tabla, un texto. Un problema, que puede estar dado en forma afirmativa o interrogativa. Cuatro opciones de respuesta. Usted debe seleccionar entre las opciones dadas slo una, la que considere relaciona de manera ms estructurada de los conceptos matemticos, con las condiciones particulares de la situacin. Responda las preguntas 1 y 2 de acuerdo con la siguiente informacin. Diego le cuenta a Andrs que ascendi una montaa de 4 km de altura en 2 horas a velocidad constante y que la descendi en una hora tambin a velocidad constante. 1. Diego afirma que, para hacer el mismo recorrido en el mismo tiempo, si fuera a la misma velocidad tanto en el ascenso como en el descenso, sta sera de 3 km/h. Esta afirmacin es: A. Falsa, puesto que si Diego hiciera el mismo recorrido a esta velocidad, empleara un tiempo menor. B. Verdadera, ya que es el promedio de los datos que se obtienen de las velocidades de ascenso y descenso. C. Verdadera, porque para hallar esta velocidad es suficiente con considerar las velocidades empleadas tanto en el ascenso como en el descenso. D. Falsa, ya que caminando a esa velocidad Diego s hubiese podido hacer el mismo recorrido. 2. Una expresin que permite determinar una velocidad que sea igual, tanto en el ascenso como en el descenso de la montaa, manteniendo el mismo tiempo utilizado por Diego, es:

A. descenso.

, puesto que se consideran las dos velocidades, de ascenso y de

B.

, ya que se conocen dos datos de velocidad y tambin que el recorrido se hizo en 3 horas.

C.

, porque se tiene en cuenta el cambio de la distancia recorrida en cada hora transcurrida.

D.

, debido a que se tiene en cuenta el recorrido total y se conocen dos datos de velocidad.

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Responda las preguntas 3 a 6 de acuerdo con la siguiente informacin: En 1980, 4.500 millones de habitantes poblaban la Tierra y se observaba un crecimiento de cerca del 2% anual, encontrndose que la expresin que proporcionaba la informacin del nmero de millones de habitantes en la Tierra despus de t-aos a partir de ese ao era: H (t) = 4.500 e0,02t 3. A. De las siguientes grficas cul describe el crecimiento de la poblacin en t-aos? B. C. D.

4.

Para determinar el nmero de aos que deben transcurrir desde 1980 para que la poblacin sea el doble de la que haba en ese ao, se debe hallar el valor de t que satisface la ecuacin: A. B. C. D. 2 = e0,02(t-1980) 2 = e0,02t H(t) = 9.000 e0,02t H(t) = 4.500 e0,02(2t)

5.

Se estima que para proveer de alimento durante un ao a una persona se necesita de 0,5 km2 de tierra para cultivo, sabiendo que hay 40 x 109 km2 de tierra cultivable. Se afirma que despus de un cierto nmero de aos NO se podr suplir la necesidad de alimento para todos los habitantes de la Tierra, porque: A. La cantidad de tierra cultivable slo ser suficiente hasta cuanto t tome el valor

B. Al ao siguiente de que t satisfaga la ecuacin 80 x 109 = (4500 x 106) e0,02t la poblacin exceder a 80 x 109 habitantes. C. A partir del ao t , con t igual a la tierra exceder a 80 x 109 el nmero de habitantes de

D. La cantidad de tierra cultivable slo ser suficiente hasta cuando t satisfaga la ecuacin 2 (40 x 107) = 45 e0,02t 6. Un informe presentado en 1980 muestra que dos de cada 10.000 habitantes portaban el virus del SIDA y se proyect que el nmero de millones de portadores del SIDA se duplicara cada cuatro aos, el cual se representa mediante la expresin: A. S (t) = 900.000 (2t/4) con t = 4, 8, 12, ... B. S (t) = 0,9 (24t) con t = 1, 2, 3, 4, ...

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C. S (t) = 0,9 (2t/4) con t = 1, 2, 3, 4, ... D. S (t) = 900.000 (24t) con t = 4, 8, 12, ... Responda las preguntas 7 a 10 de acuerdo con la siguiente informacin. En una industria construyen un tanque de forma cnica de radio 5 dm y altura 15 dm, para el almacenamiento de agua, pero por una falla en su construccin pierde agua a razn de 1 dm3 por minuto.

Figura. 1 2

Figura.

7.

Al cabo de t minutos, h(t) representa (mirar fig. 2): A. La profundidad del agua en un instante t. B. La altura del tanque en t minutos. C. El espacio desocupado en el tanque en un instante t. D. El tiempo que tard en desocuparse una parte del tanque.

8.

En la figura 2, se hace una representacin de la seccin transversal del tanque en un instante t. De la representacin se puede deducir la siguiente proporcin:

A. B. C. D. 9. Cul de los siguientes planteamientos es suficiente para encontrar la rapidez con la que desciende el nivel del agua cuando est a una altura de 10 dm?

A. Dado

= 0 dm, se requiere encontrar

cuando v = 1 dm

B. Dado

= 1 dm /min, se requiere encontrar

, cuando h = 10 dm

C. Dado D. Dado

= 1 dm /min, se requiere encontrar = 5 dm, se requiere encontrar

, cuando h = 5 dm
3

, cuando v = 1 dm

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10. La expresin que permite encontrar la rapidez con que el nivel del agua desciende desde cualquier profundidad, es:

A. B. C. D. Responda las preguntas 11 a 15 de acuerdo con la siguiente informacin. El siguiente grfico representa la posicin respecto al tiempo de un cuerpo durante 12 segundos. El movimiento se realiza en tres intervalos de 4 segundos cada uno.

11. Respecto al movimiento realizado por el cuerpo en el intervalo de 4 a 8 segundos, podemos afirmar que: A. El cuerpo parte de la posicin 4 y recorre con velocidad constante 8 metros. B. El cuerpo permanece en reposo, ya que mantiene la misma posicin, mientras transcurren los 4 segundos. C. El cuerpo cambia la direccin del movimiento y recorre 4 metros ms en una superficie plana. D. El cuerpo recorre 4 metros con velocidad constante en 8 segundos. 12. La funcin que representa el movimiento del cuerpo durante los 12 segundos puede definirse como:

A. B.

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C. D.

13. Segn la grfica, se puede inferir que la velocidad del cuerpo en el transcurso de 8 a 12 segundos fue negativa, lo cual indica que: A. El cuerpo disminuy la velocidad que vena manteniendo en el intervalo de 4 a 8 segundos. B. El cuerpo se devolvi seis metros ms, desde el punto de partida. C. El cuerpo redujo el espacio recorrido durante los cuatro segundos respecto a los intervalos anteriores. D. El cuerpo recorri la misma distancia, pero emple ms tiempo que en los intervalos anteriores. 14. La grfica que relaciona la velocidad y el tiempo respecto al movimiento realizado por el cuerpo durante los tres intervalos, es:

15. En el intervalo de 12 a 16 segundos se produjo un movimiento representado por la funcin: A. El cuerpo B. El cuerpo C. El cuerpo D. El cuerpo La interpretacin de este movimiento realizado por el cuerpo es: recorri tres metros durante los cuatro segundos. increment su velocidad en 5 metros por cada segundo. retrocedi 15 metros durante el intervalo de tiempo. disminuy su velocidad en dos metros durante los cuatro segundos.

Responda las preguntas 16 a 20 de acuerdo con la siguiente informacin. Los siguientes modelos de embaldosados, se construyen sucesivamente. Tienen baldosas negras colocadas en forma rectangular, y un borde de baldosas blancas, como se muestra en la figura. Cada modelo tiene un rea distinta, y las baldosas blancas y negras que se usaron tienen forma cuadrada de 11 cm de lado.

Septiembre 2009 2009ko Iraila

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Santiago Fernndez

16. De acuerdo con la sucesin de modelos de embaldosados presentada, cul de los siguientes modelos corresponde al embaldosado que tiene un rea de 6.776 cm2?

17. El cambio de rea que corresponde a las baldosas blancas entre un modelo y el siguiente, es siempre de 484 cm2? A. S, porque la cantidad de baldosas de la base del rectngulo, excede en una a la cantidad de baldosas de la altura. B. No, porque el cambio de rea de las baldosas blancas en cada uno de los modelos vara de uno a cien centmetros cuadrados. C. S, porque la cantidad de baldosas blancas aumenta en cuatro para cada modelo. D. No, porque el aumento del nmero de baldosas negras y blancas no es constante de posicin a posicin. 18. La expresin que indica el nmero de baldosas negras en el n-simo modelo de embaldosado es: A. 6n - 4 B. n2 (2 + n) C. n (n + 1) 1 2 D. n +2 2 19. Con la expresin k + (4n + 6) se obtiene el total de baldosas negras y blancas en el n-simo modelo. En esta expresin k representa: A. B. C. D. El nmero El nmero El nmero El nmero de de de de baldosas baldosas baldosas baldosas blancas que hay en el modelo. que conforman la base del rectngulo en el modelo. negras que componen el modelo. que se encuentran en la diagonal principal del modelo.

20. En el modelo con 132 baldosas entre blancas y negras, el nmero de baldosas blancas es mayor que el nmero de baldosas negras? A. S, porque el nmero de baldosas blancas en cualquier modelo es siempre mayor que el nmero de baldosas negras. B. No, porque a partir de la posicin 5 el nmero de baldosas negras es mayor que el nmero de baldosas blancas. C. S, porque el nmero de baldosas blancas aumenta con la misma proporcin de posicin a posicin, mantenindose mayor que el nmero de negras. D. No, porque esta relacin slo se cumple en los tres primeros modelos presentados, y en los siguientes, la relacin se vuelve inversa.

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