UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MEXICO DIVISION DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS LICENCIATURA EN MERCADOTECNIA INTERNACIONAL

ACTIVIDAD 1 DATOS AGRUPADOS Y DATOS NO AGRUPADOS TRABAJO EN EQUIPO

ESTADISTICA BASICA

FACILITADOR: SAUL ZAPATA GODINEZ

INTEGRANTES: BELMONTE ARREOLA ABNER RODRIGUEZ LOPEZ ADELA ELIZABETH

FEBRERO DE 2013

Datos agrupado y no agrupados

ndice: I. 1.1 1.2 1.3 1.4 Introduccin Definicin de estadstica Objetivo de la estadstica Importancia de la estadstica Etapas de la investigacin

II. Estadstica Descriptiva 2.1 Definicin de estadstica descriptiva 2.2 Usos de la estadstica descriptiva 2.3 Datos agrupados 2.3.1 Ejemplo de datos agrupados 2.4 Datos no agrupados 2.4.1 Ejemplo de datos no agrupados I. Introduccin

Con este tema se inicia el estudio de la parte de la estadstica que se ocupa de la recoleccin, Organizacin, resumen y presentacin de la informacin; cuestin esencial para cualquier investigacin. El buen uso de los mtodos descriptivos ahorra tiempo y esfuerzo, facilita la interpretacin de resultados y sirve de base incuestionable para el desarrollo de mtodos de inferencia y prediccin: La informacin recogida durante el proceso de observacin, medicin, entrevista, etc., suele ser dispersa, y no es hasta que la misma se organiza, procesa y presenta adecuadamente que cobra real dimensin la misma y puede considerarse, ms all de un conjunto de datos, verdadera informacin.

La estadstica es una rama de las ciencias matemticas , cuyo origen podramos decir se remonta a las primeras sociedades humanas, existen evidencias que ya desde el siglo 3000 ac, se recopilaban datos sobre la produccin agrcola, la poblacin, entre otros. N o fue hasta el ao 1749, que Gottfried Achenwall introdujo por primera vez el trmino alemn Statistik , (ciencia de la ciudad-estado). Posteriormente en el siglo XIX, el militar britnico Sir John Sinclair introdujo la definicin de estadstica como; la recoleccin y clasificacin datos. Ahora bien en este captulo veremos algunos los principios bsicos de la estadstica, como lo es, las diferentes definiciones de estadstica que se ha presentado con el tiempo, el objetivo de esta ciencia, su importancia , las etapas de investigacin, la estadstica descriptiva, los datos agrupados, los no agrupados y algunos ejemplos de estos ltimos.
La Estadstica Descriptiva es la parte que conocemos desde los cursos de educacin primaria, que se ensea en los siguientes niveles y que, por lo general, no pasa a ser un anlisis ms profundo de la informacin. Es un primer acercamiento a la informacin y, por esa misma razn, es la manera de presentar la informacin ante cualquier lector, ya sea especialista o no. Sin embargo, lo anterior no quiere decir que carezca de metodologa o algo similar, sino que, al contrario, por ser un medio accesible a la mayora de la poblacin humana, resulta de suma importancia considerar para as evitar malentendidos, tergiversaciones o errores.

Las caractersticas de los elementos de una poblacin pueden ser de tipo cualitativo o de

tipo cuantitativo. En el primero caso se trata de cualidades que distinguen un elemento de otro y lo ubican en clases independientes y separadas. Las propiedades de tipo cuantitativo son aquellas que pueden medirse o contarse.

Una caracterstica cuantitativa que toma datos aislados de modo que no acepta valores intermedios entre dos consecutivos, se llama Cuantitativa Discreta. Si se trata de una caracterstica que puede tomar valores consecutivos, se dice que es una variable Cuantitativa Continua. Las diferentes caractersticas de los elementos de una poblacin pueden representarse de diversas maneras: tablas, diagramas de barras o diagramas circulares .

1.1 Definicin de estadstica Si bien existen diferentes definiciones de estadstica, no gustara comenzar por la definicin etimologa de la palabra estadstica, ya que esto nos permitir una mejor compresin, por ser una ciencia que tiene un amplio espectro de aplicacin. Su origen etimolgico nos dice: Estadstica proviene del trmino alemn Statistik que se traduce como La ciencia del Estado, por lo que designaba originalmente el anlisis de datos del Estado. Tambin se sabe proviene del latn statisticum collegium (consejo de Estado) y su derivado italiano statista (hombre de Estado o poltico). Para Enrique Chacn esta se define como "la ciencia que tiene por objeto el estudio cuantitativo de los colectivos"; otros la definen como la expresi n cuantitativa del conocimiento dispuesta en forma adecuada para el escrutinio y anlisis. Por lo tanto podramos decir que: La Estadstica, es la ciencia que trata de la recopilacin, del recuento, organizacin, clasificacin y presentacin de los datos obtenidos por las observaciones, as como el anlisis e interpretacin de datos numricos, para poder hacer comparaciones, sacar conclusiones o realizar una toma de decisin ms efectiva.

1.2 Objetivo de la estadstica La Estadstica es la ciencia cuyo objetivo es reunir una informacin cuantitativa o cualitativa, concerniente a individuos, grupos, series de hechos, fenmenos, grupo de estudio, etc. Y deducir de ello, gracias al anlisis de estos datos, unos significados precisos o unas previsiones para el futuro

1.3 Importancia de la estadstica Por lo tanto, la importancia de la estadstica radica en que a travs de la recoleccin de datos, y la aplicacin del mtodo estadstico, nos permite

entender todo el panorama del tema en cuestin, s in tener que estudiar las variables en el 100% de la poblacin, tarea que sera muy ardua y que consumira muchos recursos. Por lo tanto la estadstica es una ciencia que a travs de la recoleccin de datos, de una muestra representativa, nos ayuda a entender o a explicar algn fenmeno y tomar decisiones. Esta ciencia es aplicada, por todas las ciencias formales, as como diversas disciplinas, por lo que se ha convertido en una herramienta bsica e indispensable, al momento de tomar alguna decisin o preve r algn acontecimiento y es all donde radica su importancia.

1.4 Etapas de la investigacin El conjunto de las etapas de investigacin, es lo que denominamos como mtodos estadstico, y consisten en utilizarlos para medir las caractersticas de la informacin, para resumir los valores individuales, y para analizar los datos, a fin de extraerles el mximo de informacin. Los mtodos se pueden dividir en los siguientes pasos: Definicin del problema Recogida de datos Organizacin, Clasificacin de datos Presentacin Anlisis. Conclusiones Definicin del problema. En esta etapa el investigador, define qu es lo que desea investigar, el por qu y las acciones requeridas para llevarlo a cabo, as tambin debe determinar claramente el fenmeno y cules son sus objetivos . Y realiza un primer acercamiento con el objeto de estudio, para lo cual puede documentarse e informarse sobre lo ya investigado. Adems deber disear su investigacin, identificar los requisitos espec iales, coordinar las tareas, identificar los mtodos estadsticos a utilizar, formular la hiptesis (proposicin cuya veracidad es probablemente asumida), definir la unidad de observacin, determinar la poblacin, medicin de variables, etc. Recogida de datos Previo a realizar esta actividad el investigador debe definir cul ser la forma de recoleccin, costos y estimacin de parmetros.

Una vez que, durante la etapa anterior quedo definido, el objetivo, los mtodos, tareas a realizar y una vez determinada las muestras, se proceder a realizar la recoleccin de las mismas . Existen diferentes formas de realizar esta actividad, desde la simple observacin, encuestas, hasta procesos muy complejos Organizacin y clasificacin de datos Durante esta etapa se organizan y depuran los datos recogidos, as como tambin se establecen las clasificaciones, con respecto a las variables ya definidas con anterioridad.

La presentacin Esta actividad puede realizase de diferentes formas, ya sea por medio de cuadros, tablas, grficos, que permitirn el anlisis de los datos. La forma en que se presenten los datos va a depender de las variables definidas, as como de las personas a quien va dirigido. Anlisis En esta etapa se ve cristalizada la investigacin, gracias a ello se pueden ofrecer resultados con grado de confiabilidad muy alto, que sirven para realizar las estimaciones e inferencias necesarias. Conclusiones Esta etapa de la investigacin es muy importante porque es importa nte comunicar los resultados, ya que esto permitir realizar investigaciones futuras, adems de que da paso a un proceso de retroalimentacin y confirmacin de resultados, por otras investigaciones. II. Estadstica Descriptiva 2.1 Definicin de estadstica descriptiva Ciencia que se dedica al estudio, la descripcin, visualizacin, el resumen y la recoleccin de datos originados a partir de los fenmenos de estudio. Su finalidad es analizar y representar los datos para describir las caractersticas de un conjunto. Esta representacin puede ser resumida a travs de Mtodos de Tabulacin, Mtodos Grcos y Mtodos Numricos. Los mtodos de tabulacin se realizan a partir de tablas que incluyen los datos numricos. Los mtodos grcos, como su nombre lo dice, se la elaboran a travs de grcos, entre los principales tenemos a los de barras, los circulares e histogramas. Los mtodos numricos se realizan mediante la obtencin de ciertas relaciones cuantitativas a partir de los datos.

2.2 Usos de la estadstica descriptiva

La estadstica descriptiva la puedes aplicar en encuestas, tambin puede ser en elecciones gubernamentales, para determinar una poblacin, censos, una preferencias, los mercados tambin utilizan l a estadstica descriptiva para analizar sus ventas, perdidas, preferencias de sus clientes, hacer graficas, etc.

Descripcin de Datos:
Los datos agrupados y no agrupados se refieren al hecho de que estn ordenados, clasificados y contados.

2.3 Datos no agrupados

Recoleccin simple o no organizada (datos no organizados): Es el listado de los datos presentados en su forma primaria, es decir, tal como fueron obtenidos durante el proceso observacin o medicin en la muestra o poblacin.

Se dice que los datos estn organizados, pero no agrupados, cuando en las tablas de frecuencias se ponen, organizados, todos y cada uno de los valores que toma la variable; esto es,

se colocan los datos en columnas que recogen los distintos valores de la variable y las frecuencias (las veces) con que han aparecido tales valores.

Un tratamiento para datos no agrupados, es un a serie de informacin si ningn orden, que no establece una relacin clara con lo que se desea desarrollar a lo largo de un problema. Entonces estos datos son analizados sin necesidad de formar clases con ellos

2.3.1 Ejemplo de datos no agrupados Edades de un grupo de personas: 20, 50, 15, 13, 16, 13, 13, 20, 8, 16 , 40, 13, 20, 35, 28, 32. Calificaciones de la materia de espaol de un grupo de estudiantes: 10, 5, 6, 8, 6, 9, 7, 5, 8, 7. 2.4 Datos agrupados son un conjunto de informacin con un patrn establecido de dichos datos para la facilitacin del manejo de los mismos. Los datos se agrupan en clases con el fin de sintetizar, resumir, condensar o hacer que la informacin obtenida de una investigacin sea manejable con mayor facilidad. Para que sean datos agrupados tienes que contarlos y clasificarlos, por ejemplo cuantas personas haba de la misma edad. (Siendo 20 personas).
Recoleccin organizada organizados): o tabulacin (datos

Es el ordenamiento de la informacin en tablas, denominadas tablas de frecuencias o distribuciones de frecuencias, a partir de los datos primarios. Cuando los datos se tabulan, o se organizan en las tablas de frecuencias, pueden estar no agrupados, es decir, de manera que se leen directamente los valores observados, o agrupados, esto es, se construyen intervalos para resumir la informacin observada.

Por su parte, se dice que los datos estn organizados y agrupados cuando en la tabla se presentan stos no con sus valores individuales, sino en agrupaciones parciales del recorrido de la variable, denominadas clases o intervalos de clases.

Una clase se caracteriza por un valor que es su lmite inferior y otro que es su lmite superior. El promedio de los dos lmites, que muchas veces se toma como el valor representativo de la clase, es llamado marca de clase. Y a la diferencia o distancia entre los lmites de la clase se le llama ancho de clase: aunque no es obligatorio, es usual utilizar clases del mismo ancho siempre que es posible. (Si las clases no tienen el mismo ancho, no es la altura de las barras o rectngulos la que debe ser proporcional a las frecuencias representadas, sino su rea.)(1 )

La forma general de una tabla de frecuencias es la

siguiente:
Li-1 - Li L0 - L1 L1 - L2

(1 )

Xi X1 X2

ni n1 n2

fi f1 f2

Ni N1 N2

Fi F1 F2

sl o si hay cla se s

( dato s agrupado s) Lk-1 - Lk

Los smbolos correspondientes son:

y
Xk

definiciones c o mple me ntari

nk as fk Nk Fk

frecuencias

Xi : representa los valores individuales de la variable (en datos no las marcas de clase (en datos agrupados en clases)

agrupados) o

Li-1 - Li : represen tan las clases (si los datos se agruparon), delimitadas por los lmites de clase, el inferior (Li-1) y el superior (Li) ni ( frecuencia absoluta ): nmero de veces que se repite la variable; donde ni = n n ( tamao de la muestra ): cantidad de observaciones efectua das, es decir, nmero de elementos contenidos en la muestra k: representa el nmero de valores diferentes observados (datos no agrupados) o l a cantidad de clases creadas (datos agru pados) Tambin pueden frecuencias, como: incorporarse a la tabla otras el i-simo valor de

fi ( frecuencia relativa ): proporcin de veces que se repite el i-simo valor de la variable (si se multiplica por cien constituye un porciento); se cumple que: fi = ni/n y donde fi =1 Ni ( frecuencia absol uta acumulada ): Es el nmero de observaciones menores o iguales al isimo valor de la variable, don de N1 = n1, N2 = n1 + n2, N3 = n1 + n2 + n3, y as sucesivamente hasta Nk = n. As, se interpreta como el n mero de observaciones menores o iguales al i-simo valor de la variable. Fi ( frecuencia relativa acumulada ): es la proporcin (o porciento) de observaciones menores o iguales al i-simo valor de la variable, siendo F1 = f1, F2 = f1 + f2, F3 = f1 + f2 + f3, y as sucesivamente hasta Fk = 1.

2.4.1 Ejemplo de datos agrupados 10 12 13 13 13 13 13 14 15 15 16 16 17 17 18 18 18 20 20 20 Edad..........Frecuencia 10..................1

11..................0 12..................1 13..................5 14..................1 15..................2 16..................2 17..................2 18..................3 19..................0 20..................3 Total............20 o tambin los puedes agrupar (Serie agrupada) en clases, rangos, grupos o intervalos por ejemplo de 2 aos para este caso (y siguen siendo 20) Edad..........Frecuencia 10-12...............2 13-14...............6 15-16...............4 17-18...............5 19-20...............3 Total.............20

DIFERENCIAS AGRUPADOS

ENTRE

DATOS

NO

AGRUPADOS

DATOS NO AGRUPADOS.

1.- los datos son en brutos (es decir, no se presentan clasificados) 2.- no es necesario clasificar ni generar una tabla de frecuentas, ya que no tiene mucho sentido. 3.- elementos que menor tamao (generalmente menor a 20 elementos).Esto no sucede as siempre. Les comento que al momento de buscar informacin encuentro solo datos referentes a media, mediana , moda de datos agrupados y no agrupados, me parece que solo debemos tratar sobre el concepto de datos agrupados y no agrupados, que son?, y no adentrarnos en cuestiones que aun no vemos en la asignatura, les dejo mi aportacin, para que la lean y me den su opinin.

DATOS AGRUPADOS

1.-

su

fin

es

resumir

la

informacin. 2.- generalmente, los elementos son de mayor tamao, por lo cual requieren ser agrupados, esto implica: ordenar, clasificar y expresar los en una tabla de frecuencias. 3.- se agrupa a los datos, si se cuenta con 20 o ms elementos. Aunque contemos con ms de 20 elementos, debe de verificarse que los datos n sean significativos, Esto es: que la informacin sea repetitiva, tambin debemos de verificar que los datos puedan clasificarse. Y que dicha clasificacin tiene coherencia y lgica (de acuerdo a lo que se nos esta pidiendo) .Una vez que ya hemos ordenado y clasificado, presentaremos la informacin obtenida mediante una tabla de frecuencias 4.- la agrupacin de los datos puede ser simple o mediante intervalos de clase. La frmula de la variancia para datos agrupados usada como estimador de la variancia poblacional es:

Donde f es la frecuencia de clase y X es el punto medio de la clase.

EJEMPLOS DE DATOS NO AGRUPADOS Y AGRUPADOS

Datos no agrupados Cuando la muestra que se ha tomado de la poblacin o proceso que se desea analizar, es decir, tenemos menos de 20 elementos en la muestra, entonces estos datos son analizados sin necesidad de formar clases con ellos y a esto es a lo que se le llama tratamiento de datos no agrupados.

Son el conjunto de observaciones que se presentan en su forma original tal y como fueron recolectados, para obtener informacin directamente de ellos.

E JEMPLO 1 agrupados):

(Datos

no

Se tiene los datos recopilados acerca de la variable X: nmero de ausencias a clase que tienen los estudiantes de un grupo. 0 1 2 2 1 3 2 1 4 2 4 3 2 0 0 2 2 3 0 3

Datos en su forma primaria (sin organizar)

Qu tipo de variable es esta?: Variable cuantitativa discreta. Construccin de la tabla o distribucin de frecuencias: Al tratarse de una variable discreta (un conteo siempre tomar valores enteros) y con pocos valores diferentes, no parece necesario crear clases para agrupar los datos. En este caso k = 5 (son cinco los valores distintos de X: 0, 1, 2, 3 y 4). Para facilitar el conteo de las observaciones se suele hacer marcas, a lo cual se le llama tarjado. algn tipo de

nmero ausencia s Xi
0 1 2 3 4

de

tarjado

cantidad estudiante s ni
4 3 7 4 2
n= 20

de

//// /// /////// //// //

proporci n estudiante s. 2fi0 0

0.15 0.35 0.20 0.10

de

4 7 Ni 14 18 20

0.20 0.35 Fi 0.70 0.90 1.0

Interpretacin de las distintas frecuencias: ni indica las veces que se repite el valor de la variable, as: n1 = 4 indica que hay 4 alumnos del grupo que no tienen ausencias. n3 = 7 indica que hay 7 estudiantes del grupo que tienen 2 ausencias. fi indica el porciento de veces que se repite el valor de la variable, as: f4 = 0.20 indica que el 20% de los estudiantes tienen 3 ausencias f5= 0.10 indica que el 10% de los estudiantes tienen 4 ausencias Ni indica el nmero de observaciones menores o iguales al valor de la variable, as: N2 = 7 indica que hay 7 estudiantes que tienen hasta (o como mximo) 1 ausencia N3 = 18 indica que hay 18 estudiantes que tienen hasta 3 ausencias Fi indica el porciento de observaciones menores o iguales al valor de la variable, as: F2 = 0.35 indica que el 35% de los estudiantes tienen hasta 1 ausencia.

F3 = 0.70 indica que el 70% de los estudiantes tienen hasta 2 ausencias.

E JEMPLO 2
Se pretende saber cuntas sillas de una oficina se encuentran en mal estado para sustituirlas de inmediato. La oficina tiene 8 escritorios y cada escritorio cuenta con 3 sillas.

La poblacin es de 24 sillas en total y se procede a anotar los resultados en una lista como la siguiente:

No. de silla | Estado | 1 | Bueno | 2 | Malo | 3 | Malo | 4 | Malo | 5 | Bueno | 6 | Bueno | 7 | Bueno | 8 | Bueno | 9 | Malo | 10 | Malo | 11 | Malo | 12 | Malo | 13 | Bueno | 14 | Bueno | 15 | Malo | 16 | Bueno | 17 | Bueno

| 18 | Bueno | 19 | Bueno | 20 | Bueno | 21 | Bueno | 22 | Bueno | 23 | Malo | 24 | Bueno |

EJEMPLO agrupados):

(Datos

Los siguientes valores corresponden al registro del consumo de gasolina de una flota de 50 taxis, en litros, un da dado: 46 39 34 33 32 36 41 26 32 36 43 28 30 27 32 42 30 31 34 41 28 30 26 21 37 39 25 33 47 28 26 23 30 43 40 36 21 38 31 38 29 30 48 47 23 31 24 38 35 36

Qu tipo de variable es sta? Aunque los datos observados son todos enteros la variable es continua, por su propia naturaleza (de hecho, un taxi podra haber consumido 24,75 litros de gasolina). Se tiene n = 50 taxis (tamao de la muestra).

 Determinacin recorrido:

del

R = Xmax - Xmin = 48 - 21 = 27 Definicin del nmero de clases a usar: Para 50 observaciones podran usarse 5, 6, 7 u 8 clases, segn decisin de quien va a organizar los datos. Sea en este caso k = 6.

Determinacin del ancho de clases:

c R/k R/k = 27/6 = 4,5 5 c= 5 (El valor R/k = 4,5 se redondea a 5 porque no tendra sentido en este caso hacer los intervalos de amplitud decimal, ya que complicara, en vez de facilitar, la interpretacin y el trabajo con la informacin; ntese que esta aproximacin fue a un valor superior al verdadero cociente, es decir, por exceso.)

Creacin clases:

de

las

Se podra partir del valor Xmin = 21, pero resulta ms cmodo comenzar ligeramente por debajo de l, en 20, de manera que la primera clase sea desde 20 a 20 + c (ya se tiene c = 5), o sea, de 20 a 25; la segunda de 25 a 30, sin incluir el 25 (lmite inferior y extremo abierto) e incluyendo el 30 (lmite superior y extremo cerrado), y as sucesivamente hasta la sexta clase (k = 6), que sera desde 45 (extremo abierto) a 50 (extremo cerrado).

Determinacin de las marcas de clases (Xi):

Siendo el promedio de los lmites de clase se tiene que: Xi = (Li Li-1)/2

As: X1 = (20 + 25)/2 = 45/2 = 22,5 X2 = (25 +30)/2 = 55/2 = 25,5 X2 = X1 + c Y as sucesivamente Clasificacin de la variable y clculo de las distintas frecuencias: Para ello se puede hacer previamente un tarjado Se debe tener en cuenta, adems, el convenio de que si una observacin coincide con un lmite de clase, se incluye en la clase donde dicho lmite est como lmite superior; as, 13 todos los taxis que consumieron 30 litros de gasolina se incluyen en la clase de 25 a 30, no en la que va de 30 a 35 . Ta rja do

clases
20-25 (Li -1; Li ] 25-30 30-35 35-40 40-45 45-50 22. 5 27. 5 32. 5 37. 5 42. 5 47. 5

tarjado
/ // / / / / // / / / // / / / // / // / / / // / / / / // / / / // / / / / // / / / // / 6 13 ni 11 11 5. 4. n = 50 0.12 0.26 fi 0.22 0.22 0.10 0.08 1.00 6 19 Ni 30 41 46 50 0.12 0.38 Fi 0.60 0.82 0.92 1.00

Interpretacin frecuencias:

de

las

distintas

n2 = 13: indica que hay 13 taxis que consumieron entre 25 y 30 litros de gasolina, o que consumieron como promedio 27,5 litros (utilizando la marca de clases) f3 = 0,22: indica que el 22% de los taxis consumieron entre 30 y 35 litros de gasolina, o que consumieron 32,5 litros como promedio. N4 = 41: indica que 41 taxis consumieron HASTA 40 litros de gasolina, o un mximo de 40 litros. (Las frecuencias acumuladas se interpretan utilizando el lmite superior del intervalo, nunca con la marca de clases.)

F5 = 0,92: indica que el 92% de los taxis consumi HASTA 45 litros

de gasolina

BIBLIOGRAFIA:

Estadstica para Administracin y economa. Thomson 519.5 A5462 Ej. 5

Biblioteca UNITEC campus Ecatepec.

INTERNET.

http://www.f ec.uh.cu/CUGIO/1%20acciones/Contenidos/Asignaturas %20Maestria/Estadistica/Curso%20breve%20de%20Estad%C3%ADstica.pdf http://analisis ydecision.es/monografico-datos-agrupados-en-sas/ http://www.f oros.net/viewtopic.php?p=10&mforum=esadestadistica

http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/matematicas/estadistica descriptiva-conceptos-generales/ http://www.eumed.net/cursecon/libreria/drm/0.htm manual de estadstica David ruiz muoz http://www.matematica.ciens.ucv.ve/materias/files_materias/Estadistica/teo ria/NotasEstadistica.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Estadistica