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JERARQUIZACION DE INTERESES La educacin en Venezuela en estos momentos est pasando por grandes cambios Pero la educacin en Venezuela tiene

su lado positivo hoy algunas medidas polticas que de un cierto modo han generado un gran impacto en la poblacin, aunque con ello no se mejora la calidad de viva de los estudiantes como: son la implementacin de comedores en las escuelas, liceos y la entrega de computadoras llamadas Canaima dotadas a la poblacin estudiantil que de algn modo les brinda un impulso a los nios y nias de bajos recursos que no tienen dichas condiciones econmicas para satisfacer estas necesidades. todas las instituciones educativas se deben unas a otras ,dependen unas de otras con diferentes nivel de jerarquizacin Una vez efectuado el diagnstico, se procede a seleccionar los posibles problemas o necesidades; se jerarquizan los mismos y se selecciona uno que por sus caractersticas integradoras; es decir, que en torno a el, se relacionen la mayora de los otros problemas detectados; se caracterizan en relacin a las causas que lo producen, los efectos y consecuencias que el mismo genera en la comunidad. Para este proceso,) se puede utilizar como estrategia de anlisis reflexivo, el rbol de los Problemas El arbol del problema es una herramienta visual de analisis que debe ser utilizada para identificar con precision al problema objeto de estudio, a traves de l se especifican e investigan las causas y los efectos del problema a plantear en la tesis o monografia, ademas de destacarse las relaciones entre ellas.Esta herramienta se asemeja a un arbol. Las races del arbol, en la parte mas inferior del dibujo, metafricamente representan las causas del problema principal. El tronco del arbol en el centro del dibujo representa el problema principal y los ramas del arbol, en el lado superior del dibujo, proporcionan una representacion visual de los efectos del problema principal.El arbol del problema se puede utilizar en proyectos en curso asi como en la formulacion de uno nuevo. El proposito entero del arbol del problema es definir los problemas principales presentes en la realidad objeto de estudio para analizar y dar la prioridad a sus causas pues es el primer paso hacia las soluciones eficaces. Probablemente la herramienta mas importante a tener presente a traves de este proceso es una sola pregunta: Por Qu? Es asombrosa como esta frase corta puede generar respuestas que ayudan grandemente en desarrollar una estrategia eficaz para alcanzar la solucin.una vez analisado ede la situacin mediante la recopilacin y clasificacin de las debilidades,fortalezas,oportunidades,amenazas se selecciona los aspectos de mayor negatividad ,la misma comunidad debe indicar cual de estas problemticas es la q necesita mayor inters .Es importante recordar que mientras mayor sea el valor de un problema o necesidad ms alto ser su costo de postergacin. Una vez determinadas, las posibles situaciones a intervenir, se procede a jerarquizarlas. Para determinar la posible solucin a la situacin problemtica detectada, en atencin a las necesidades se puede utilizar el rbol en positivo, segn la siguiente recomendacin

2: Criterios para jerarquizar y seleccionar los problemas o necesidades Para el proceso de seleccin de la situacin a intervenir, se pueden considerar los siguientes criterio Valor del problema: el valor de un problema o de la necesidad es alto cuando ste afecta seriamente los propsitos fundamentales o la misin de la escuela Costo de postergacin: se refiere al costo social futuro que estara obligada la escuela a asumir en caso de postergar la solucin del problema o necesidad detectada. Refiere al costo social futuro que estara obligada la escuela a asumir en caso de postergar la solucin del problema o necesidad detectada Factibilidad: consiste en determinar los recursos, medios, tiempo y otros elementos que pueden intervenir en el proceso de resolucin del problema o necesidad que se quiere abordar Integralidad: permite realizar previsiones y estimar la probabilidad de solucionar varios problemas menores, mediante la solucin de un problema mayor o la atencin a una necesidad que permite a su vez cubrir otras Alcances y/o pertinencia social: se establece a travs de la estimacin o determinacin del nmero de personas que afecta o involucra o el problema o solucin que se estudia. S la situacin est enmarcada en las lneas estratgicas del Proyecto de Desarrollo Social y Econmico Simn Bolvar Recurrencia: viene especificada por la deteccin del problema o necesidad a travs de varios medios .CONSENSO: construir acuerdos favoreciendo la participacin, produccin y compromiso de los actores institucionales FACTIBILIDAD: analizar el estado de situacin de la institucin para que las acciones se puedan llevar a cabo GRADUALIDAD: implementar cambios de manera progresiva IMPACTO: se decide comenzar por una lnea de accin que permite abordar diferentes problemticas

3:JERARQUIZACION DE NECESIDADES Las necesidades educativas son todas aquellas dificultades que presenta una nia o nio para seguir un ritmo de aprendizaje escolar "normal", y que no es posible resolver mediante el curriculum ordinario. Las dificultades de aprendizaje y de participacin que experimentan los alumnos, son de naturaleza interactiva. Esto supone que la evaluacin y respuesta educativa han de considerar tanto las dificultades y potencialidades del alumno como de los contextos educativos, con el fin de identificar qu tipo de ayudas hay que brindarle, y que modificaciones es preciso realizar en dichos contextos para favorecer su desarrollo, aprendizaje y participacin De lo que se trata cuando nos referimos a la

integracin escuela-comunidad, es de la incorporacin de los saberes comunitarios al aprendizaje escolar, lo cual supone el reconocimiento de la comunidad y la diversidad de experiencias que la componen. Se trata de la incorporacin de la escuela a los proyectos comunitarios y de la incorporacin de los saberes comunitarios a la escuela. A partir de un diagnostico se tiene la misin de identificar y describir las necesidades educativas. 4:TIPOS DE NECESIDADES Necesidades Educativas Comunes o Bsicas: se refieren a las necesidades educativas que comparten todos los estudiantes y que aluden a los aprendizajes bsicos para su desarrollo personal y socializacin, que estn expresados en el currculo de la educacin formal y posibilitan el cumplimiento de los principios, los fines y los objetivos de la educacin El maestro de grado y de rea, en la medida que conoce y sabe ensear los saberes especficos, est en capacidad de identificar las dificultades propias en un proceso de aprendizaje, de manera que la actitud sea de comprensin al proceso y pueda implementar estrategias metodolgicas de tipo preventivo. Necesidades Educativas Individuales: no todos los estudiantes se enfrentan a los aprendizajes establecidos en el currculo con el mismo bagaje de experiencias y conocimientos previos, ni de la misma forma. Las necesidades educativas individuales estn ligadas a las diferentes capacidades, intereses, niveles, procesos, ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante, que mediatizan su proceso educativo, haciendo que sean nicos e irrepetibles en cada caso. stas pueden ser atendidas adecuadamente por medio de lo que podramos llamar buenas prcticas pedaggicas. Es decir, a travs de una serie de acciones que todo educador utiliza para dar respuesta a la diversidad: organizar el aula de manera que permita la participacin y cooperacin entre los estudiantes, dar alternativas de eleccin, ofrecer variedad de actividades y contextos de aprendizaje, utilizar materiales diversos, dar ms tiempo a determinados estudiantes, graduar los niveles de exigencias y otras que son el resultado de la creatividad del docente. . Lo anterior, remite al hecho de que todos los estudiantes pueden presentar necesidades educativas individuales propias y especficas para el acceso a las experiencias de aprendizaje y la satisfaccin de estas necesidades, entendida como oferta de apoyos, no siempre requiere una atencin pedaggica individualizada. Necesidades Educativas Especiales: se refieren a las dificultades mayores que presenta un estudiante, con relacin al resto de los compaeros para acceder a los aprendizajes que les corresponden por edad, o que presentan desfases con relacin al currculo por diversas causas y que pueden requerir para prosperar en su aprendizaje de: Medios de acceso al currculo.Adaptaciones curriculares. Adecuaciones en el contexto educativo y/o en la organizacin del aula. Servicios de apoyo especial

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