ESCOLA ESTADUAL DE ENS. FUND.

E MDIO BURITI AVALIAO DE INTERPRETAO E PRODUO DE TEXTO SEGUNDO BIMESTRE 1 ANO DO ENSINO MDIO PARTE I ALUNO (a):____________________________________________TURMA: ________ DATA:_____/______/2010.

Seja criativo: fuja das desculpas manjadas Entrevista com teens, pais e psiclogos mostram que os adolescentes dizem sempre a mesma coisa quando voltam tarde de uma festa. Conhea seis desculpas entre as mais usadas. Uma sugesto: evite-as. Os pais no acreditam. - Ns tivemos que ajudar uma senhora que estava passando muito mal. At o socorro chegar... A gente no podia deixar a pobre velhinha sozinha, no ? - O pai do amigo que ia me trazer bateu o carro. Mas no se preocupem, ningum se machucou! - Cheguei um minuto depois do nibus ter partido. A tive de ficar horas esperando uma carona... - Voc acredita que o meu relgio parou e eu nem percebi? - Mas vocs disseram que hoje eu podia chegar tarde, no se lembram? - Eu tentei avisar que ia me atrasar, mas o telefone daqui s dava ocupado! 01 - De acordo com o texto, os pais no acreditam em (A) festas de adolescentes. (B) adolescentes. (C) psiclogos. (D) pesquisas. (E) desculpas. 02 - A finalidade do texto (A) argumentar. (B) descrever. (C) informar. (D) divertir (E) narrar. 03 O pronome as presente no termo eviteas (linha 3) remete ao termo: (A) adolescentes (linha 1) (B) desculpas (linha 2) (C) sugesto (linha 3) (D) usadas (linha 2) (E) festa (linha 2)

04 No texto acima h traos de humor em (A) Uma sugesto: evite-as. Os pais no acreditam. (linha 3) (B) Conhea seis desculpas entre as mais usadas. (linha 2) (C) O pai do amigo que ia me trazer bateu o carro. (linha 6) (D) Eu tentei avisar que ia me atrasar (linha 12) (E) At o socorro chegar... (linhas 4-5)

ESCOLA ESTADUAL DE ENS. FUND. E MDIO BURITI AVALIAO DE INTERPRETAO E PRODUO DE TEXTO SEGUNDO BIMESTRE 1 ANO DO ENSINO MDIO PARTE II ALUNO (a):____________________________________________TURMA: ________ DATA:_____/______/2010.

Num texto, todas as partes so solidrias, isto , o significado de um segmento define-se pela relao que mantm com os demais. Esse dado no pode ser desconsiderado tanto na leitura enquanto na redao. Quem l no entender o significado do texto se no perceber as correlaes entre cada uma de suas partes. Quem escreve no ser compreendido se no for capaz de articular com coerncia os diferentes segmentos constitutivos do texto. Agora leia o fragmento do texto a seguir

Os desastres de Sofia Qualquer que tivesse sido o seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de profisso e passara pesadamente a ensinar no curso primrio: era tudo o que sabamos dele. O professor era gordo, grande e silencioso, de ombros contrados. Em vez de n na garganta, tinha ombros contrados. Usava palet curto demais, culos sem aro, com um fio de ouro encimando o nariz grosso e romano. (...) LISPECTOR, Clarice. A legio estrangeira. So Paulo, tica, 1977. p. 11.

Considerando o que fora escrito acima, acrescente um pargrafo ao fragmento de texto abaixo, bem como um novo ttulo.

___________________________________________________ Antes de vir para a nossa escola, ele era campeo mundial de jud. Aos 28 anos, no auge da fama, abandonou as competies e veio prazerosamente ensinar no curso secundrio: e no era apenas isso o que sabamos dele. ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________