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DIRECCION DE EDUCACIN ARTISTICA CONSERVATORIO DE MSICA DE MORN ALBERTO GINASTERA

Carrera: Profesorado de Msica. Formacin Bsica Nios y Preadolescentes Perspectiva: Taller de Iniciacin Musical III R.M.: 13231.Ao: 2009
PROGRAMA DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES rea: RITMO Semicorchea en comps simple. Grupos rtmicos:

Silencio de semicorchea y de corchea en comps simple

Semicorchea en comps compuesto. Grupos rtmicos:

Silencio de semicorchea y de corchea en comps compuesto. Contratiempo. Grupos rtmicos

rea: MELODA Y ARMONA El cuarto y sptimo sonidos de la escala de DO M I y V grados (cadencia perfecta o autntica) Diferencias entre Modo mayor y menor; La m antigua IV grado funcin subdominante en Modo Mayor I y V grados en Modo menor Sol mayor y su relativa I IV V - V7 en Modo Mayor Fa Mayor y su relativa Cadencias simples V I y IV V I V I en Modo menor Escala menor armnica (la, mi y re menor armnica) I menor y V mayor en escala menor

rea: INTERVALOS Revisin de los intervalos estudiados en el curso anterior (3M, 3m y 5 J ascendente y descendente) 4 Justa 8 Justa

ACTIVIDADES:

Reconocimiento auditivo de comps y subdivisin binaria y ternaria en obras musicales de diferentes ramas de la msica. Reproduccin corporal de tempo acento clulas rtmicas. Reproduccin de frases rtmicas a partir de la percusin corporal. Actividades corporales con desplazamiento o sin l siguiendo esquemas rtmicos y/o meldicos. Improvisacin y ejecucin corporal y/o instrumental de frases rtmicas. Improvisacin vocal y/o instrumental de frases meldicas (escala mayor, escala menor antigua, escala menor armnica). Lectura a primera vista de frases o grupos rtmicos en comps simple y compuesto. Lectura a primera vista de frases meldicas en comps simple y compuesto. Lectura a primera vista de frases meldicas en modo mayor y menor antigua y armnica. Transcripcin al dictado de esquemas o frases rtmicas de diferentes ramas de la msica como as tambin las creadas por el/la docente con fines didcticos. Transcripcin al dictado de frases meldicas de diferentes ramas de la msica como as tambin las creadas por el/la docente con fines didcticos. Composicin y ejecucin vocal y/o instrumental de frases rtmicas utilizando figuras y silencios estudiados. Composicin y ejecucin vocal y/o instrumental de frases meldicas utilizando sonidos, figuras y escalas estudiadas. Reconocimiento de cadencias estudiadas a partir de la audicin de obras musicales de diferentes ramas de la msica. Discriminacin auditiva de funciones tonales. Construccin de intervalos estudiados. Entonacin de intervalos estudiados. Reconocimiento de intervalos estudiados. Entonacin de encadenamientos tonales de intervalos o intervalos por separado. Reconocimiento de encadenamientos tonales de intervalos o intervalos por separado.
La enumeracin de contenidos y/o actividades no es necesariamente secuencial. Podr alternarse el orden si se considera conveniente En toda oportunidad en que sea necesario, se resolvern problemas terico prcticos que los/las estudiantes planteen como dificultad extrada de las obras de las diferentes ctedras de instrumento o canto, an cuando excedan los contenidos del presente programa

Observaciones:

BIBLIOGRAFA: Aguilar, Maria del Carmen Mtodo para leer y escribir msica a partir de la percepcin Ediciones Culturales Argentinas. 1997. Cuadernillos con obras escogidas por los profesores de las distintas ctedras. Cancionero tradicional y universal Pozzoli, E Solfeos Hablados y Cantados Hindemith: Adiestramiento elemental para msicos

MODELO DE ACREDITACIN FINAL PARA ESTUDIANTES REGULARES Y LIBRES

Taller de Iniciacin Musical III

Evaluacin escrita: 1. Dictado meldico: Ejemplo 1:

I I Ejemplo 2:

IV

V7

V7

En todos los casos los/as estudiantes realizarn previamente el reconocimiento auditivo del comps, el tipo de comienzo, la tnica, la dominante y la subdominante y la escala utilizada. El dictado se realiza por frases que el/la estudiante debern memorizar. 2. Dictado rtmico

o similar en comps compuesto. En todos los casos los/as estudiantes realizarn previamente el reconocimiento auditivo del comps y el tipo de comienzo. El dictado se realiza por frases que el/la estudiante debern memorizar. 3. Dictado de intervalos 4J 3m 5J

3M

4J

8J

Dado el nombre del primer sonido el/la estudiante escribir una vez hecho el esquema, las notas en el pentagrama 4. Componer una meloda utilizando las escalas mayores estudiada. El/la estudiante compondr la meloda cantando para luego escribirla. Puede ser totalmente original o desarrollar algn a partir de un motivo dado o un esquema armnico preestablecido. Aprobado el examen escrito los/as estudiantes abordarn al oral en el que debern: 1. Cantar a primera vista un ejemplo meldico con dificultades similares al modelo de dictado meldico 2. Leer a primera vista un ejemplo rtmico en comps simple o compuesto con dificultades similares al del dictado rtmico

3. Leer a primera vista un ejemplo rtmico en comps simple o compuesto a dos voces con valores irregulares sin polirritmia 4. Cantar a primera vista un encadenamiento de intervalos sin ritmo que resulte tonal (3 mayor y menor, 4, 5 y 8 justa) 5. Cantar la composicin realizada

Bibliografa: Cuadernillos con ejercicios meldicos y rtmicos confeccionado por los docentes a cargo de las diversas ctedras Obras de diversos autores para distintos instrumentos con dificultades correspondientes al programa Gua para el estudio de la Lectura Musical Hablada (Niveles Iniciales) Briansky Fonseca Martin Mtodo para leer y escribir msica a partir de la percepcin M. del Carmen Aguilar Diversos mtodos: Orff, Frega, Willems, Ward, Posiciones del Chavais , Tnica Do, Malbran Pozzoli: Solfeos hablados y entonados Mtodo de entonacin: Incola Vaccaj Concone Adiestramiento elemental para msicos. Paul Hindemith