Libro de Ciencias Naturales 4 Año Basico 2013

0
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EN
el
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Tex
CI
ES
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TU
NA
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bs
Don Buckley
M.Sc.
Zipporah Miller
M.A.Ed.
Michael Padilla
Ph.D.
Kathryn Thornton
Ph.D.
Michael Wysession
Ph.D.
Edicin Especial para el Ministerio de Educacin.

Prohibida su Comercializacin.
Datos de catalogacin
Autores: Don Buckley y otros
Adaptacin: Soledad Castillo
Ciencias Naturales 4 bsico
Texto del estudiante
1 Edicin
Pearson Educacin de Chile Ltda. 2012
ISBN: 978-956-343-324-1
Formato: 21 x 27,5
Pginas: 216
Ciencias Interactivas
Published by Pearson Educacin de Chile Ltda. Copyright 2012 Pearson
Education, Inc. or its affiliates.
Adapted from the U.S. Spanish language editions, entitled Ciencias Interactivas:
Student Edition Grade 4, Copyright 2012 Pearson Education, Inc. or its affiliates.
Used by permission. All Rights Reserved.
Pearson, Prentice Hall, Pearson Prentice Hall, Pearson Scott Foresman, and
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Adaptado de las ediciones norteamericanas en espaol, tituladas Ciencias
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Ciencias Naturales 4 Bsico

El proyecto didctico Ciencias Naturales 4 bsico es una obra
colectiva creada por encargo de la Editorial Pearson Chile, por un
equipo de profesionales en distintas reas, que trabajaron siguiendo
los lineamientos y estructuras establecidos por el departamento
pedaggico de Pearson Chile.
Especialistas en Ciencias naturales responsables de los
contenidos y su revisin tcnico-pedaggica:
Obra original: Don Buckley y otros
Adaptacin: Soledad Castillo
Revisor pedaggico: Javier Jimnez
Edicin y Arte
Gerente Editorial: Cynthia Daz
Edicin: Csar Cerda, Pamela Raffo
E-mail de contacto: cesar.cerda@pearson.com
Correccin de estilo y ortotipogrfica: Karen Caimi, Rodrigo Olivares
Diseo: Equipo de diseo y editorial Pearson Chile
Diagramacin: Claudio Silva
Ilustracin: Pablo Marn, Fabin Rivas
Documentacin: Equipo editorial
Bancos fotogrficos: Latin Stock, Science Photo Library, Corbis.
Agradecemos a CONAF por la gentileza de prestar sus fotografas.
Direccin Regional Amrica Latina

Direccin K-12: Eduardo Guzmn Barros
Direccin de contenidos K-12: Clara Andrade
PRIMERA EDICIN, 2012
D.R. 2012 por Pearson Educacin de Chile Ltda.
Jos Ananas 505
Macul
Santiago de Chile
N de registro propiedad intelectual: 224.316
Nmero de inscripcin ISBN: 978-956-343-324-1
Impreso en Chile en RR Donnelley
Se termin de imprimir esta 1 edicin de 235.001 ejemplares, en el
mes de diciembre del ao 2012.
Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin
pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin
de informacin en ninguna forma ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico,
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sin permiso previo por escrito del editor.
Este libro pertenece a:

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Colegio: _____________________________________________________
Curso: _______________________________________________________
Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a travs

del establecimiento educacional en el que estudias.
Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cudalo
para que te sirva durante varios aos.
Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y al finalizar el ao,
guardarlo en tu casa.
ndice
Tabla de contenidos
Estructura del Texto
UNIDAD
6
8
Ciencias de la vida
Captulo 1 Por qu son importantes los ecosistemas?

Leccin 1 Qu son los ecosistemas?
Explralo! Cul es un ser vivo?

Elementos sin vida

Los seres vivos

Partes de un ecosistema

Los ecosistemas cambian
Leccin 2 Qu necesitan los animales del ecosistema?
Explralo! En qu se diferencian las orejas?

Las necesidades de los animales

Adaptacin para la alimentacin

Adaptacin para la proteccin
Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres vivos?
12
16
16
17
17
20
23
24
24
25
26
28
30
Explralo! Qu usa la levadura

para alimentarse?

Productores y consumidores
Consumidores
Descomponedores

Qu sucede si se alteran los ecosistemas?
30
31
32
34
35
Leccin 4 Qu son las cadenas y redes alimentarias? 36
Explralo! Cmo muestran las redes

alimentarias las conexiones?
36

Cadenas alimentarias y de energas
37
Redes alimentarias
Equilibrio en los ecosistemas
Resumen Captulo 1
Evaluacin Captulo 1
40
42
47
48
Captulo 2 Ecosistema y seres humanos

50
Leccin 1 Cmo cambian los ecosistemas?
54
Lelo! Isla Surtsey
54

Cambios medio ambientales
55

Cambios causados por organismos
57

Adaptacin a los cambios
58
Supervivencia
60
Entiendes?
61
Leccin 2 Qu impacto tienen los humanos en los
ecosistemas?
62
Explralo! Qu materiales se

descomponen ms rpido en el suelo?

Las personas cambian los ecosistemas

Veda y conservacin
Entiendes?
Resumen Captulo 2
Evaluacin Captulo 2
Cierre de Unidad 1. Aplcalo!
Evala tu desempeo
62
63
65
65
69
70
72
75
2 Cuerpo humano y salud
UNIDAD
Captulo 3 El movimiento de nuestro cuerpo

Leccin 1 Qu sistemas ayudan a mover las

distintas partes del cuerpo?
Lelo! Actividad fsica
Sistema seo

Partes del hueso

Articulaciones

Los sistemas trabajan en conjunto

Resumen Captulo 3
Evaluacin Captulo 3
76
80
80
81
82
84
85
91
92
Captulo 4 Sistema nervioso

94
Leccin 1 Qu es el sistema nervioso?
98

Explralo! Cul es tu tiempo de reaccin?
98

El sistema nervioso
99

Los sentidos y los rganos sensoriales
102
Leccin 2 Qu sustancias alteran el sistema nervioso? 104
Lelo! El alcohol y los nios
104

El alcohol
105
Resumen Captulo 4
111
Evaluacin Captulo 4
112
114
Evala tu desempeo
117
UNIDAD
CiEncias Fisicas y quimicas
Captulo 5 Caractersticas de la materia

118
Leccin 1 Qu es la materia?
122

Lelo! El calcio
122

Hay materia en todos lados
123

Carcatersticas de la materia
124
Leccin 2 Cules son las estados de la materia? 126

Explralo! Qu le pasar a un cubo de
126

hielo cuando sube la temperatura?

Estados de la materia
127
Leccin 3 Cmo se miden algunas caractersticas

de la materia?
132

Explralo! Cmo se pueden medir
132

la masa y el volumen?

Medir la longitud
133

Medir y comparar el volumen
134

Medir y comparar la masa
135

Medir y comparar la temperatura
137
Resumen Captulo 5
141
Evaluacin Captulo 5
142
4
UNIDAD
Captulo 6 Fuerza y movimiento

Leccin 1 Qu es el movimiento?

Lelo! Isaac Newton (1642-1727)

Cuando los objetos se mueven

Posicin de un objeto

Qu tan rpido se mueven los objetos?
Leccin 2 Cmo influye la fuerza?

Explralo! Cmo influye la masa en

el movimiento?

Efectos de las fuerzas
144
148
148
149
150
152
154
154
155

Efecto de la fuerza sobre la masa
156
Magnetismo
158
Leccin 3 Qu es la gravedad?
160

Explralo! Cmo atrae a un objeto la gravedad? 160

Ley de la gravedad
161
Resumen Captulo 6
167
Evaluacin Captulo 6
168
Cierre de Unidad 3 Aplcalo!
170
Evala tu desempeo
173
Ciencias de la Tierra y el Universo
Captulo 7

La estructura de la Tierra
Leccin 1 Qu hay al interior de la Tierra?

Lelo! Al centro de la Tierra

Nuestro planeta

Interior de la Tierra
Resumen Captulo 7
Evaluacin Captulo 7
174
178
178
179
181
187
188
Captulo 8

190
Cambios en la Tierra
Leccin 1 Qu puede causar cambios rpidos

en la superficie de la Tierra?
Glosario
ndice temtico
Solucionario
Bibliografa
194
Explralo! Cmo afectan las fuerzas a la

194
superficie de la Tierra?
Placas de la Tierra en movimiento
195
Cambios con el paso del tiempo
196
Fuerzas constructivas y destructivas
197
Cmo enfrentar los riesgos naturales?
200
Resumen Captulo 8
Evaluacin Captulo 8
Evala tu desempeo
205
206
208
210
211
213
214
216
ontenidos
Tabla de c
Unidad
Captulo
Leccin
Pginas
Contenidos
Leccin 1
3
UNIDAD
Ciencias fsicas y
qumicas
4
UNIDAD
Ciencias de la
Tierra y el Universo
Captulo 5:
Propiedades
de la materia
37
38
40
Pirmide de energa
Cadenas alimentarias
Redes alimentarias
55
60

Supervivencia
Leccin 2
63
65

Regulacin y conservacin

Leccin 1
81
84
85
Sistema seo
Articulaciones
Leccin 1
Captulo 4:
Sistema nervioso
Consumidores
Descomponedores
99
101
102
Sistema nervioso
Las funciones del encfalo
Leccin 2
105
El alcohol
123
124

Propiedades de la materia
Leccin 2
127
130
Cambios de estado
Leccin 3
133
134
135
137
149
150
152
155
158
Medir la longitud
Cuando los objetos se mueven
Causas del movimiento
Magnetismo
161
162
Ley de la gravedad
Gravedad y peso
Leccin 1
Cuerpo humano
y salud
31
32
34
Leccin 3
2
UNIDAD
Captulo 3:
El movimiento de
nuestro cuerpo
Leccin 3
Leccin 1
Captulo 2:
Ecosistema y
seres humanos
Necesidades de los animales

Proteccin
Leccin 4
Ciencias de
la vida
25
28
Leccin 1
UNIDAD
Elementos sin vida

Los seres vivos
Leccin 2
Captulo 1:
Por qu son
importantes los
ecosistemas?
17
17
179
181
Nuestro planeta
Leccin 1
195
196
197
200

Cmo enfrentar los riesgos naturales?
Leccin 1
Captulo 6:
Fuerza y
movimiento
Leccin 2
Captulo 7:
La estructura
de la Tierra
Captulo 8:
Cambios en la
Tierra
Actividad de Captulo
Intntalo!
Cmo leer en Ciencias?
Explralo!
Explralo!
Explralo!
Explralo!
Investgalo!
Pgina
14
15
16
24
30
36
44
Habilidades
Inferir
Registrar
Predecir
Hacer un modelo
Interpretar datos
Observar
Medir
Evaluacin de la
Leccin
Entiendes? 23
Entiendes? 35
Evaluacin de
Captulo
Evaluacin
Captulo 1, 48
Evaluacin de
Unidad
Entiendes? 43
Aplcalo! 72
Evala tu
desempeo, 75
Intntalo!
Lelo!
Explralo!
Investgalo!
52
53
54
62
66
Observar
Inferir
Predecir
Sacar conclusiones
Entiendes? 61
Intntalo!
Lelo!
Investgalo!
78
79
80
88
Comunicar ideas
Inferir
Hacer un modelo
Explicar
Entiendes? 87
Intntalo!
Explralo!
Explralo!
Investgalo!
96
97
98
104
108
Observar
Registrar datos
Comparar
Inferir
Entiendes? 103
Intntalo!
Lelo!
Explralo!
Explralo!
Investgalo!
120
121
122
126
132
138
Observar
Clasificar
Comunicar ideas
Inferir
Predecir
Medir
Entiendes? 125
Entiendes? 65
Entiendes? 107
Entiendes? 131
Evaluacin
Captulo 2, 70
Evaluacin
Captulo 3, 92
Evaluacin
Captulo 4, 112
Aplcalo! 114
Evala tu
desempeo, 117
Evaluacin
Captulo 5, 142
Entiendes? 137
Aplcalo! 170
Intntalo!
Lelo!
Explralo!
Explralo!
Investgalo!
146
147
148
154
160
164
Entiendes? 153
Observar
Inferir
Entiendes? 159
Predecir
Obtener conclusiones
Entiendes? 163
Comunicar ideas
Interpretar datos
Medir
Evaluacin
Captulo 6, 168
Intntalo!
Lelo!
Investgalo!
176
177
178
184
Observar
Comparar
Inferir
Hacer un modelo
Comunicar ideas
Entiendes? 183
Evaluacin
Captulo 7, 188
Intntalo!
Explralo!
Investgalo!
192
193
194
202
Observar
Clasificar
Comunicar ideas
Comparar
Entiendes? 201
Evala tu
desempeo, 173
Aplcalo! 208
Evaluacin
Captulo 8, 206
Evala tu
desempeo, 210
del Texto
Estructura
UNIDAD
Presentacin de la
Unidad y Captulo,
donde se plantea la
Pregunta principal
que te ayudar a
pensar en las ideas
fundamentales de
las Ciencias.
Captulo 1
Por qu son
importantes
los
ecosistemas?
Ciencias
de la
vida
Cmo interactan los

seres vivos con su medio
ambiente?
Contenidos del Captulo 1:

Leccin 2 Qu necesitan los animales del
ecosistema?
Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres
vivos?
Leccin 4 Qu son las cadenas y redes
alimentarias?
rtantes los
r qu son impo
Captulo 1 Po
ecosistemas?
Captulo 2
El ave, el cangrejo y las algas viven juntas en la misma playa.

Muchos seres vivos distintos interactan unos con otros en
este ecosistema.
Si el ave abandonara esta playa, qu sucedera con los
cangrejos que viven all?
Ecosistema y ser
es
humanos
13
12
Presentacin de las
Lecciones que estudiars
en el Captulo.
Resea de la fotografa,
acompaada de una
pregunta para responder y
motivar tu aprendizaje.

Aqu encontrars una destreza
de lectura que te ayudar a
entender lo que lees.
UNIDAD
Intntalo!
Materiales
Intntalo!
Aqu tendrs la
oportunidad de realizar
un trabajo manual
durante una actividad
de indagacin en el
laboratorio.
Tablero de damas
Cmo puedes estimar cuntos animales

viven en un ecosistema?
Los cientficos suelen averiguar la cantidad de animales que viven en
un rea grande contando cuntos animales hay en algunas partes
pequeas del rea y luego estimarla. Mientras ms pequeas sean
las reas que tomen en cuenta, mejor ser su estimacin.
Calculadora
(opcional)
1 Esparce dos puados de cereal sobre un tablero de

damas. Predice cuntos cereales hay en el tablero.
cereales.
2 Trabaja con un compaero. Para realizar una
estimacin del nmero total de cereales,
elige al azar uno de los cuadros del tablero
que contenga cereales. Luego, cuenta el
nmero de cereales de dicho cuadro. Con
esta cifra establece una estimacin sabiendo
que el tablero de damas posee 64 cuadros.
Escribe tu estimacin.
cereales.
Pista: Comienza con un rea pequea.
3 Cuenta todos los cereales que hay en el
tablero.
La idea principal es la ms importante de una

seleccin de lectura.
Los detalles de apoyo proporcionan ms
informacin sobre la idea principal.
El ecosistema del desierto
Procedimiento
Cereal inflado
seco
Idea principal
tablero de damas
= ecosistema
Algunas plantas pueden vivir en un desierto rido

y caluroso. Las races largas que crecen cerca de
la superficie le permiten al cactus absorber tanta
agua de lluvia como le sea posible durante una
sola tormenta. Las races de un cactus saguaro
grande pueden llegar a los 15 metros de longitud.
El tallo del cactus se ensancha para llenarse con
el agua de lluvia que recoge.
Practcalo!
Completa el siguiente organizador grfico para mostrar la idea principal y los
detalles del prrafo de ejemplo.
Idea principal
cereal = animal
cereales.
Explica tus resultados

Destreza de
indagacin
A veces, puedes usar
las matemticas como
ayuda para hacer una
buena estimacin.
14
4 Qu fue ms fcil: predecir, estimar o contar? Explica

por qu.
5 Infiere. Cmo podras hacer para que tu estimacin sea
ms exacta?
6 Infiere. Por qu crees que los cientficos querran saber
cuntos animales viven en un ecosistema?
Unidad 1: Ciencias de la vida
Detalle
Detalle
Intntalo!
15
Explralo!
Descifra la pregunta
Antes de comenzar a leer la leccin,

las actividades de Explralo! y
Lelo! te dan la oportunidad de
explorar su contenido
Explicitacin del objetivo de la Leccin

en estudio, acompaada de las
palabras clave que vas a aprender.
UNIDAD
Voy a aprender qu necesitan los animales y cmo
usan las partes de su cuerpo para satisfacer
sus necesidades.
Palabras que
vas a aprender
Adaptacin
Camuflaje

Encierra en un crculo
la parte que usa el
colibr para alimentarse.
Comenta cmo lo
sabes.
Los animales necesitan aire, agua y alimento. Requieren

albergue, que es un lugar seguro para vivir y crecer, y tambin
espacio suficiente para vivir.
Piensa en los distintos tipos de animales que hay en el mundo.
Todos tienen necesidades. Una garza blanca posee las mismas
necesidades que una ballena enorme. Tambin
tiene las mismas necesidades que un insecto pequeo.
Explralo!
Materiales
1 Observa. Escribe, qu necesidad satisface la garza blanca?
En qu se diferencian las orejas?
Elk Ear Pattern
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1 Organicen un grupo de cuatro integrantes. Hagan

clic con la ranita chasqueadora a 30 cm de sus
odos. Observen y registren lo que oyen.
Patrn de oreja
de ciervo
AE2002.indd 1
1/5/10 4:13:45 PM
2 Hagan un modelo de la oreja de un ciervo

como el pud o el huemul de unos 20 cm.
3 Predigan lo que pasar si escuchan usando su
modelo de oreja. Coloquen el modelo de oreja
que recortaron sobre su propia oreja.
4 Los datos obtenidos regstralos en la siguiente tabla.
Cinta adhesiva
de papel
Ranita
chasqueadora
Regla mtrica
5 Qu diferencias hay entre un tipo de oreja y otra?

6 Por qu los animales nocturnos tienen orejas grandes?
24
Captulo 1: Por qu son importantes los ecosistemas? Leccin 2
25
Preguntas
Imgenes
Despus de leer algunos prrafos, detente para

comprobar que has entendido la informacin.
Responde las preguntas, subraya el texto, haz
dibujos o rotula modelos.
Contenido acompaado de atractivas

imgenes y de preguntas que irn
guiando tu comprensin del tema.
UNIDAD
Grupos dentro de los ecosistemas

Todos los seres vivos de la misma especie que viven en un
mismo lugar forman una poblacin. El ecosistema del arrecife
de coral que se muestra abajo incluye muchas poblaciones
diferentes. Por ejemplo, todos los peces mariposa que viven
alrededor del arrecife forman una poblacin. En un arrecife de
coral tambin puede haber poblaciones de cangrejos, almejas,
tiburones y otros animales.
Todas las poblaciones que conviven en el mismo lugar forman
una comunidad. Las poblaciones de una comunidad dependen
unas de otras.
16 Acrcate al patio del colegio o a una plaza cercana a tu
casa, y observa en ellos algn tipo de poblacin de seres
vivos. Describe su hbitat, es decir, el lugar dnde vive.
Registra tus observaciones en tu cuaderno de Ciencias y
comprtelas con tus compaeros.
El hbitat de esta
inofensiva araa
pollito son los
cerros pedregosos
y sus alrededores.
Se distribuye
desde la Regin
de O'Higgins a la
Regin del Biobo.
17 Aplica. Encierra en un crculo un ser vivo que no sea parte

de la poblacin de peces mariposa en este arrecife de
coral.

Los ecosistemas pueden cambiar con el paso del tiempo.
Cuando una parte de un ecosistema cambia, otras partes
tambin se ven afectadas. Por ejemplo, una erupcin volcnica
puede daar los rboles de un bosque donde viven los pudes.
Estos quizs no puedan hallar suficientes alimentos, por lo que
su poblacion puede disminuir. Entonces, habra menos comida
para los animales que se alimentan de pudes. Y por tanto sus
poblaciones tambin podranreducirse.
18 Causa y efecto. En el texto encierra en un crculo una
causa. Subraya un efecto.
19 Sugiere. De qu otra manera podra destruirse un
ecosistema?
Manos a la obra!
Ecosistema local
Observa el ecosistema
de un terrario, de
un parque o el de tu
propio jardn. Anota
las partes vivas y no
vivas del ecosistema
en un cuaderno.
Escribe cmo los
seres vivos del
ecosistema obtienen
lo que necesitan del
ecosistema.
Entiendes?
20 Piensa en lo que has aprendido en esta leccin. Cmo interactan los
seres vivos?
Entiendes?
Al final de cada leccin,
tendrs la oportunidad
de evaluar tu propio
progreso respondiendo
las preguntas de esta
seccin.
21 Describe. Cmo interactan los seres vivos y las cosas sin vidaen un
ecosistema como la estepa altiplnica?
Tres peces mariposa

nadan sobre un
arrecife de coral.
Para! Necesito ayuda con

Espera! Tengo una pregunta sobre
Sigue! Ahora s que
22
23
del Texto
Estructura
Usa las Matemticas!
Matemticas!
Los cientficos suelen

utilizar las matemticas
como un instrumento para
responder las preguntas
cientficas.
Lee un grfico
1 Cul era el tamao de la

poblacin en el ao 9?
A. 200 000
C. 600 000
B. 200 000
D. 850 000
2 Marca un punto en la grfica
para mostrar el ao en que
la poblacin de conejos era
aproximadamente de 700 000.
Nmero de conejos
El conejo es un tipo de consumidor. A veces, los cientficos llevan a cabo

estudios sobre cmo cambian las poblaciones de conejos con el paso del
tiempo. El grfico muestra cmo cambi el tamao de una poblacin de
conejos en un perodo de 10 aos.
900 000 800 000 700 000 600 000 500 000 400 000 300 000 200 000 100 000 0
Poblaciones de consumidores
Investgalo!
9 10
Ao
Destreza de
indagacin
Descomponedores
Manos a la obra!
El chanchito de tierra
Dibuja un chanchito
de tierra comn. Este
es un descomponedor
que se encuentra en
los jardines. Mide
apenas 1,5 cm.
Traza una lnea de
1,5 cm para mostrar
la longitud real del
chanchito de tierra.
Cuando anotas la
informacin que
observaste, renes
datos.
Cuando las plantas y los animales mueren o dejan desechos,

qu sucede con sus cuerpos cuando mueren? Otros
organismos, como algunas lombrices de tierra, hongos y
bacterias, descomponen la materia muerta y los desechos.
Los nutrientes de los organismos muertos se transfieren a los
descomponedores que se alimentan de ellos. Los organismos
que destruyen residuos y desechos de animales y vegetales
se llaman descomponedores. De esta forma, la materia
fluye desde los productores hacia los consumidores y los
descomponedores.
Materiales
Qu puedes encontrar en tu ecosistema

local?
Procedimiento
1 Usa dos cordeles para dividir un metro cuadrado
de terreno en cuatro cuadrados. Mide la longitud de
cada lado para asegurarte de que las secciones sean
cuadrados. Usa tarjetas de fichero para rotular los
cuadrados A, B, C y D.
2 Utiliza una lupa para buscar seres vivos en el cuadrado
A. Anota los seres vivos que observes.
7 Comparar. En qu se parecen y en qu se diferencian los

productores, los consumidores y los descomponedores?
Metro cuadrado
de terreno
3 Observa las cosas sin vida. Anota las cosas que

encuentres.
4 Repite la actividad en cada cuadrado.
Cuidado!
34
Dos pedazos de
cordel
Lvate las manos

cuando hayas
terminado.
Lupa
Investgalo!
Qu es la Ciencia?
Seccin que explica
algunos elementos
fundamentales que
definen el trabajo
cientfico.
Al final de cada Captulo, un

laboratorio de indagacin
dirigida te ofrece la
oportunidad de reunir todo
lo que has aprendido en el
Captulo.
Qu es la Ciencia?
Lanzar una moneda
Los cientficos renen
evidencia para llegar a
conclusiones vlidas.
Cuntas veces crees
que una moneda pueda
caer de cara? Lanza
una moneda al aire diez
veces. Cuntas veces
cay de cara? Pide a tu
compaero que repita tu
experimento. Cambiaron
los resultados? Saca una
conclusin y explcala.
Una forma que usan los cientficos para asegurarse de

que su trabajo sea vlido es compartiendo sus resultados
con otros cientficos. Cada investigacin debe poder
reproducirse, o sea, repetirse de igual manera por otros
cientficos. De la misma forma, las conclusiones que
sacan los cientficos mediante sus experimentos deben
estar basadas en evidencia. La evidencia es un conjunto
de observaciones que proporciona certeza. Al obtener
experimentos que se pueden comprobar y estn basados en
evidencia, los cientficos pueden compartir sus resultados
con otros miembros de la comunidad cientfica.
Durante una investigacin cientfica, la evidencia puede

mostrar resultados inesperados. Es posible que la evidencia
no respalde la hiptesis del cientfico. Sin embargo, esto
no significa que el experimento haya sido intil. Los hallazgos inesperados
pueden llevar a una nueva comprensin de un concepto cientfico y ser la
causa de que los cientficos investiguen a mayor profundidad.
A veces, es posible que los cientficos malinterpreten la evidencia de
una investigacin. Puede que lleguen a una conclusin errada. Por ello,
es importante que los cientficos se comuniquen entre s y acepten las
sugerencias y opiniones de sus colegas.
Justifica. Este cientfico examina una muestra de hielo
proveniente de la Antrtica. Crees que otros cientficos
puedan repetir este experimento? Por qu?
Regla de un metro
44
RESUMEN Captulo 1
Evidencia
Manos a la obra!
Cuatro tarjetas
de fichero
Leccin 1
UNIDAD
Cmo interactan los seres

vivos con su medio ambiente?
Resumen del Captulo

Cada Captulo cuenta con
un Resumen organizado
por leccin, donde
se detallan las ideas
centrales.
Qu son los ecosistemas?

Un ecosistema incluye todos los seres vivos y los
elementos sin vida que hay en un medio ambiente.
Los fenmenos de la naturaleza pueden afectar a los
seres vivos que ah habitan.
Leccin 2
Qu necesitan los animales del ecosistema?

Los animales usan partes de su cuerpo para conseguir
lo que requieren.
Existen variados ejemplos de adaptaciones de los
seres vivos a su ambiente.
Leccin 3
Energa
Energa
Energa
Pud
Sol
Leccin 4
Cmo obtienen alimento los seres vivos?

Las plantas se llaman productores porque producen su
propio alimento transformando la energa del Sol.
Los animales se llaman consumidores porque no
pueden producir su propio alimento.
Los descomponedores se alimentan de organismos
muertos y los degradan devolviendo sus nutrientes al
suelo.
Qu son las cadenas y redes alimentarias?
Las cadenas alimentarias muestran cmo se transfiere
la materia.
Una red alimentaria es un sistema de cadenas
alimentarias que se sobreponen.
Ahora que hemos finalizado, revisa tu respuesta inicial a la

pregunta del Captulo. Compltala o corrgela a continuacin.
Es posible que este cientfico use sus datos

como evidencia para respaldar su hiptesis.
46
10
Resumen
47
lo 1
EVALUACIN Captu
Leccin 1
1 Identifica. Los organismos que viven en un
lugar determinado conforman:
a)
b)
c)
d)
Evaluacin del Captulo

Todo Captulo cuenta con una
evaluacin para que pongas a
prueba tus conocimientos.
una comunidad.
una poblacin.
un ecosistema.
un hbitat.
2 Explica. Cmo sus alas ayudan al cndor a sobrevivir

en el aire?
3 Define. Qu elementos conforman un ecosistema?
4 Determina. Describe las necesidades que este pingino

requiere para sobrevivir.
Leccin 2
5 Identifica. Completa la oracin. Un color o una forma
que hace que un animal sea difcil de ver se llama
48
Cierre de Unidad
Destreza de
indagacin
Todos los
experimentos deben
tener una hiptesis
o un enunciado que
pueda ponerse a
prueba.
Materiales
Aplcalo!
Aplcalo!
Cmo pueden las plantas sobrevivir en el
desierto?
Algunas plantas tienen hojas planas. Muchas plantas de
cactus poseen hojas con forma de agujas. Algunas hojas
tienen una cubierta cerosa. La forma de las hojas ayuda a la
planta a sobrevivir.
Al final de cada Unidad, un laboratorio

de indagacin abierta te da la
oportunidad de explorar las ciencias
usando mtodos cientficos.
Haz una pregunta

Cmo la estructura de la hoja de una planta ayuda a retener
el agua?
Tres toallas de papel
Plantea tu hiptesis
1 Escribe una hiptesis. Encierra en un crculo una de las
opciones y termina la oracin. Si una hoja es angosta y
delgada y tiene una cubierta cerosa, perder agua
(a) ms lentamente
(b) ms rpidamente que las hojas planas o las hojas sin
una cubierta cerosa porque
Papel de
aluminio
Papel
parafinado
Identifica y controla las variables

Cinta adhesiva
de papel
2 En un experimento cambias solo una variable. Todo lo

dems debe permanecer igual. Qu debe permanecer
igual? Da un ejemplo.
3 Comenta cul es el nico cambio que hars.

Probeta
72
Agua
Evala
tu desempeo
UNIDAD
Construye el modelo de un ecosistema

Elige un tipo de ecosistema respecto del que hayas ledo.
Usa una caja de cartn, plastilina, cartulina, espuma de
poliestireno u otros materiales para construir un modelo del
ecosistema que escogiste. Incluye modelos rotulados de seres
vivos y de cosas sin vida. Escribe sobre las adaptaciones de
las plantas y de los animales que viven en tu ecosistema.
Escribe una biografa

Elige un animal que se encuentre en tu regin y escribe
una biografa sobre l. Asegrate de incluir:
el tipo de animal
el ecosistema y el hbitat del animal
las adaptaciones que le permiten al animal a
sobrevivir en su medio ambiente
maneras en las que el animal responde a los
cambios que ocurren en su medio ambiente
Haz una presentacin
Evala tu desempeo
Aqu te invitamos a
desarrollar diversos tipos
de actividades de manera
autnoma, en donde podrs
demostrar las habilidades
que has ido adquiriendo.
Al igual que los castores, los humanos construyen represas

que cambian el flujo de los ros. Investiga sobre las represas de tu regin para
entender cmo estas cambian a los medio ambientes. Busca o dibuja imgenes de
una represa para mostrarlas en una presentacin para tu clase. Escribe leyendas
para las imgenes en las que expliques cmo afecta la represa al medio ambiente.
Comenta tus descubrimientos en la presentacin.
Usar mtodos cientficos

1 Haz una pregunta
5 Rene y anota tus datos
2 Plantea tu hiptesis
6 Interpreta tus datos
3 Identifica y controla las

variables
7 Plantea tu conclusin
4 Pon a prueba tu hiptesis
8 Sigue investigando
Evala tu desempeo
75
11
UNIDAD
Captulo 1
Por qu son
importantes
los
ecosistemas?
Ciencias
de la
vida
antes
qu son import
ptulo 1 Por
Ca
ecosistemas?
Captulo 2
12
Cmo interactan los

seres vivos con su medio
ambiente?
los
Ecosistema y se
res
humanos

Leccin 2 Qu necesitan los animales del
ecosistema?
Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres
vivos?
Leccin 4 Qu son las cadenas y redes
alimentarias?
El ave, el cangrejo y las algas viven juntas en la misma playa.
Muchos seres vivos distintos interactan unos con otros en
este ecosistema.
Si el ave abandonara esta playa, qu sucedera con los
cangrejos que viven all?
13
Intntalo!
Materiales
Tablero de damas
Cmo puedes estimar cuntos animales

viven en un ecosistema?
Los cientficos suelen averiguar la cantidad de animales que viven en
un rea grande contando cuntos animales hay en algunas partes
pequeas del rea y luego estimarla. Mientras ms pequeas sean
las reas que tomen en cuenta, mejor ser su estimacin.
Procedimiento
Cereal inflado
seco
Calculadora
(opcional)
1 Esparce dos puados de cereal sobre un tablero de

damas. Predice cuntos cereales hay en el tablero.

cereales.
2 Trabaja con un compaero. Para realizar una

estimacin del nmero total de cereales,
elige al azar uno de los cuadros del tablero
que contenga cereales. Luego, cuenta el
nmero de cereales de dicho cuadro. Con
esta cifra establece una estimacin sabiendo
que el tablero de damas posee 64 cuadros.

Escribe tu estimacin.
cereales.

Pista: Comienza con un rea pequea.
3 Cuenta todos los cereales que hay en el
tablero.
tablero de damas
= ecosistema
cereal = animal
cereales.

4 Qu fue ms fcil: predecir, estimar o contar? Explica
por qu.
Destreza de
indagacin
5 Infiere. Cmo podras hacer para que tu estimacin sea

ms exacta?
A veces, puedes usar

las matemticas como
ayuda para hacer una
buena estimacin.
6 Infiere. Por qu crees que los cientficos querran saber

cuntos animales viven en un ecosistema?

14
UNIDAD

Idea principal

La idea principal es la ms importante de una

seleccin de lectura.
Los detalles de apoyo proporcionan ms
informacin sobre la idea principal.
El ecosistema del desierto

Algunas plantas pueden vivir en un desierto rido
y caluroso. Las races largas que crecen cerca de
la superficie le permiten al cactus absorber tanta
agua de lluvia como le sea posible durante una
sola tormenta. Las races de un cactus saguaro
grande pueden llegar a los 15 metros de longitud.
El tallo del cactus se ensancha para llenarse con
el agua de lluvia que recoge.
Practcalo!
Completa el siguiente organizador grfico para mostrar la idea principal y los
detalles del prrafo de ejemplo.
Idea principal
Detalle
Detalle
Intntalo!
15
Dibuja otro objeto en la

pecera. Comenta si es un ser
vivo o un elemento sin vida.
Explralo!
Cul es un ser vivo?
1 Observa la siguiente imagen:
2 En la imagen, cul es el ser vivo? Fundamenta.

3 Discute con tus compaeros las razones por la que
consideras que algo es un ser vivo.
16
UNIDAD
Voy a aprender en qu se diferencian las cosas sin
vida de los seres vivos.
Palabras que
vas a aprender
Sin vida
Vivo
Poblacin
Elementos sin vida

Los elementos sin vida no crecen y no cambian por su cuenta.
Tampoco se reproducen y no se mueven por sus propios medios.
1 Escribe el nombre de dos elementos sin vida que haya
en la caja de juguetes.

2 Comenta por qu son elementos sin vida.

Los seres vivos

Cules son las caractersticas de
los elementos vivos?
Los elementos con vida crecen, se
mueven por si mismo, responden
a estmulos y mueren. Los
elementos sin vida no poseen estas
caractersticas.
Observa la imagen, a medida que
pasa el tiempo, la nia y el nio
crecen y se desarrollan. El mueco
de cocodrilo no hace lo mismo.
Las plantas y los animales son seres
vivos. T tambin eres un ser vivo.
3 Observa. Recorre el patio de tu colegio e identifica dos
seres vivos y dos elementos sin vida. Luego, dibjalos y
rotlalos.
4 Saca una conclusin. Comenta cmo sabes cules son
seres vivos.
Manos a la obra!
Vivo y sin vida
Enumera algunos
seres vivos que haya
en tu hogar. Enumera
algunos elementos sin
vida. Haz una tabla.
Di cmo sabes que se
trata de un ser vivo o
de una cosa sin vida.
17
Ecosistema
Un ecosistema es el lugar fsico donde se encuentran seres
vivos que habitan en l. En un ecosistema, los seres vivos se
relacionan no solo entre ellos, sino tambin con las partes no
vivas del ecosistema en el que estn. Las partes no vivas de
un ecosistema incluyen el suelo con sus nutrientes, la cantidad
de agua, la temperatura, las rocas y montaas, el aire, etc.
Los ecosistemas pueden ser pequeos, como el jardn de tu
escuela, o grandes, como una regin de Chile.
1839
Palma chilena. Esta

palmera puede alcanzar
los 25 metros de altura.
La ranita de los
bosques vive, como su
nombre lo indica, en un
ecosistema de bosque
al sur de Chile.
18
5 Observen. Exploren el jardn de la escuela e identifiquen

los componentes vivos y no vivos de ese ecosistema.
Pueden levantar piedras o mirar en rincones para descubrir
seres vivos como insectos, araas, gusanos, etc. Tengan
cuidado de no tocarlos, ya que algunos pueden picar y ser
venenosos. Tampoco los asusten o daen. Todos los seres
vivos deben ser tratados con respeto.
6 Registra. Dibuja el ecosistema de tu colegio, registrando lo
que viste en la salida al patio.
7 Investiga qu tipos de ecosistemas grandes (llamados
biomas) hay en Chile. Puedes ir a la siguiente pgina web
para realizar tu investigacin: www.educarchile.cl. En el
buscador del sitio ingresa las palabras clave biomas
de Chile. All encontrars informacin interesante para
efectuar tu investigacin.
8 Haz un pster que resuma los principales biomas de Chile
y pega fotos (o dibuja) a los seres vivos que ms abundan
en estos lugares.
UNIDAD
Lugares para los seres vivos

En qu se diferencia el lugar donde vive un flamenco del
lugar donde vive una lombriz de tierra? Cada tipo de
ser vivo necesita un determinado medio ambiente.
El medio ambiente de un ser vivo es todo lo que lo
rodea. Tiene partes vivas y partes sin vida. Las
partes vivas incluyen las plantas, los animales y
otros seres vivos.
La luz solar es una parte sin vida de un
medio ambiente. Los rayos del sol calientan
otras partes sin vida, como el aire, el agua
y el suelo. Debido al calor del Sol, el aire de
la Tierra, el agua y el suelo se calientan lo
suficiente para los seres vivos.
9 Aplica. Qu partes de un medio ambiente

se ven afectadas por el calor del sol?

10 Describe. Explica cmo interactan los flamencos con los
seres vivosy con los elementos sinvida.
Flamencos chilenos.
Estas aves habitan
desde Tarapac hasta
Tierra del Fuego.

11 Explica. T eres un ser vivo. Qu obtienes del lugar que
te rodea?

19
Partes de un ecosistema
Las partes vivas y sin vida del medio ambiente interactan y
se relacionan entre s formando un ecosistema.La pgina 21
muestra una estepa desrtica prealtiplnica, ubicada en el
Parque Nacional Lauca.
Las partes vivas de un ecosistema dependen de las partes sin
vida. Por ejemplo, las plantas necesitan luz solar, suelo, aire y
agua para crecer. Las partes vivas tambin dependen unas de
otras. Por ejemplo, los animales se alimentan de otros seres
vivos. Algunos animales usan las plantas como refugio.
12 Identifica. Dibuja otro ser vivo que podras encontrar en
esta estepa. Comenta cmo interacta con el ecosistema.
Los polluelos de
flamencos que
viven en el Parque
Nacional Lauca
habitan en el lago
Chungar.
13 Predice. Comenta qu podra ocurrirle a un polluelo de

flamenco del Parque Nacional Lauca si se secara el agua
del ecosistema.

14 Predice. Cmo crees que los polluelos de flamencos
interactan con los insectos en este ecosistema?

15 Describe. Cmo podran las llamas del Parque Nacional
Lauca interactuar con los seres vivos y con las cosas sin
vida de esta estepa?

20
UNIDAD
Los pastos crecen en las

estepas. Estos necesitan
luz solar, aire y agua.
Las vicuas son los herbvoros

nativos ms importantes de
este ecosistema. Se alimentan
de pastos y generalmente viven
cerca de ros o de lagunas.
El agua y el suelo son una

parte sin vida de las estepas.
Las plantas y animales
necesitan del suelo y del
agua para vivir y crecer.
Las llamas son abundantes
en el altiplano y se les puede
ver pastando en grupo en el
Parque Nacional Lauca.
21
Grupos dentro de los ecosistemas

Todos los seres vivos de la misma especie que viven en un
mismo lugar forman una poblacin. El ecosistema del arrecife
de coral que se muestra abajo incluye muchas poblaciones
diferentes. Por ejemplo, todos los peces mariposa que viven
alrededor del arrecife forman una poblacin. En un arrecife de
coral tambin puede haber poblaciones de cangrejos, almejas,
tiburones y otros animales.
Todas las poblaciones que conviven en el mismo lugar forman
una comunidad. Las poblaciones de una comunidad dependen
unas de otras.
16 Acrcate al patio del colegio o a una plaza cercana a tu
casa, y observa en ellos algn tipo de poblacin de seres
vivos. Describe su hbitat, es decir, el lugar dnde vive.
Registra tus observaciones en tu cuaderno de Ciencias y
comprtelas con tus compaeros.
El hbitat de esta
inofensiva araa
pollito son los
cerros pedregosos
y sus alrededores.
Se distribuye
desde la Regin
de O'Higgins a la
Regin del Biobo.

17 Aplica. Encierra en un crculo un ser vivo que no sea parte
de la poblacin de peces mariposa en este arrecife de
coral.
Tres peces mariposa

nadan sobre un
arrecife de coral.
22
UNIDAD

Los ecosistemas pueden cambiar con el paso del tiempo.
Cuando una parte de un ecosistema cambia, otras partes
tambin se ven afectadas. Por ejemplo, una erupcin volcnica
puede daar los rboles de un bosque donde viven los pudes.
Estos quizs no puedan hallar suficientes alimentos, por lo que
su poblacion puede disminuir. Entonces, habra menos comida
para los animales que se alimentan de pudes. Y por tanto sus
poblaciones tambin podranreducirse.
18 Causa y efecto. En el texto encierra en un crculo una
causa. Subraya un efecto.
19 Sugiere. De qu otra manera podra destruirse un
ecosistema?
Manos a la obra!
Ecosistema local
Observa el ecosistema
de un terrario, de
un parque o el de tu
propio jardn. Anota
las partes vivas y no
vivas del ecosistema
en un cuaderno.
Escribe cmo los
seres vivos del
ecosistema obtienen
lo que necesitan del
ecosistema.
Entiendes?
seres vivos?

21 Describe. Cmo interactan los seres vivos y las cosas sin vidaen un
ecosistema como la estepa altiplnica?

Sigue! Ahora s que
23
la parte que usa el
colibr para alimentarse.
Comenta cmo lo
sabes.
Explralo!
Materiales
En qu se diferencian las orejas?
Elk Ear Pattern
1 Organicen un grupo de cuatro integrantes. Hagan

clic con la ranita chasqueadora a 30 cm de sus
odos. Observen y registren lo que oyen.
Patrn de oreja
de ciervo
AE2002.indd 1
1/5/10 4:13:45 PM
2 Hagan un modelo de la oreja de un ciervo

como el pud o el huemul de unos 20 cm.
3 Predigan lo que pasar si escuchan usando su
modelo de oreja. Coloquen el modelo de oreja
que recortaron sobre su propia oreja.
4 Los datos obtenidos regstralos en la siguiente tabla.
Cinta adhesiva
de papel
Ranita
chasqueadora
Regla mtrica
5 Qu diferencias hay entre un tipo de oreja y otra?

6 Por qu los animales nocturnos tienen orejas grandes?
24
UNIDAD
Voy a aprender qu necesitan los animales y cmo
usan las partes de su cuerpo para satisfacer
sus necesidades.
Palabras que
vas a aprender
Adaptacin
Camuflaje

Los animales necesitan aire, agua y alimento. Requieren
albergue, que es un lugar seguro para vivir y crecer, y tambin
espacio suficiente para vivir.
Piensa en los distintos tipos de animales que hay en el mundo.
Todos tienen necesidades. Una garza blanca posee las mismas
necesidades que una ballena enorme. Tambin
tiene las mismas necesidades que un insecto pequeo.
1 Observa. Escribe, qu necesidad satisface la garza blanca?

25
Adaptacin para la alimentacin

Los animales tienen adaptaciones para conseguir lo que necesitan
acomodndose al medio ambiente y a sus cambios. Las aves
utilizan el pico para buscar alimento. Por ejemplo, el pelcano tiene
un pico grande. Lo emplea para sacar peces del agua. El pjaro
carpintero posee un pico fuerte y filoso. Lo usa para escarbar en
los rboles en busca de hormigas y otros insectos.
2 Explica. Por qu el pelcano necesita un pico
grande?

La lombriz de tierra es larga y angosta. No tiene
huesos ni patas. Utiliza sus msculos fuertes para
avanzar por el suelo.
3 Describe. Escribe cmo emplea la lombriz las
partes del cuerpo para moverse.

Mira la forma del pico

del pelcano. En su
pico caben peces
grandes.
4 Concluye. Comenta cmo usa la loica las partes

del cuerpo para atrapar lombrices.
Manos a la obra!
Las necesidades
de los animales
Busca una imagen de
un animal y pgala
en una hoja de papel.
Escribe lo que come el
animal y cmo usa las
partes del cuerpo para
conseguirlo.
26
El pjaro carpintero
hace hoyos en los
rboles con el pico.
Los hoyos le permiten
buscar insectos y
refugiarse.
UNIDAD
El pico de la loica es largo

y angosto. La loica lo
hunde en el suelo para
atrapar lombrices.
Lombriz de tierra
La loica camina o corre

por el suelo, buscando
lombrices para comer.
27
Adaptacin para la proteccin

Los animales se protegen de maneras diferentes. Algunos
usan el camuflaje para disimular algo o parecer otra cosa, por
ejemplo, a travs del color o la forma de su cuerpo.
Algunos animales tienen partes duras. Otros poseen
caparazones duros que les sirven para ocultarse. Otros tienen
garras y dientes filosos que utilizan para morder y rasguar.
Varios poseen pas o cuernos filosos que impiden que otros
animales se los coman.
Hay animales que emplean veneno para protegerse. Por
ejemplo, algunas ranas de colores fuertes tienen veneno en la
piel.
5 Subraya tres maneras de protegerse que tienen los
animales.
6 Escribe de qu modo se protege el
pez erizo.

El pequeo pez erizo puede inflarse
para aumentar su tamao. Cuando
se infla, se le erizan las pas.
28
UNIDAD
Proteccin
7 Escribe los encabezados de las columnas de la tabla.

Comenta algo acerca del zorro rtico y respecto del
lagarto cornudo.

29
Leccin 3 Cmo obtienen alimento los seres vivos?

Energa
Energa
Energa
Pud
Los animales obtienen energa de los alimentos

que comen.
Dibuja de dnde consigue energa el pud y qu
animal obtiene energa del pud.
Sol
Explralo!
Materiales
Qu usa la levadura para alimentarse?

Vaso plstico
La levadura est formada por pequeos seres vivos casi

invisibles a tus ojos que no pueden producir su propio
alimento.
1
1 Coloca 2 cucharada de levadura

en un vaso. Llnalo hasta la mitad
con agua tibia. Revuelve. Observa
durante 10 minutos.
Agua tibia
2 Agrega una cucharada de azcar.

Revuelve. Observa durante 10 minutos.
Levadura

3 Compara lo que observaste antes y despus de aadir el
azcar.
Azcar

4 Infiere. Qu us la levadura como alimento? Qu
observacin utilizaste para responder esta pregunta?
Cuchara
30
UNIDAD
Voy a aprender cmo los seres vivos obtienen su
alimento.
Palabras que
vas a aprender
Consumidor
Productor
Descomponedor
Todos los seres vivos de un ecosistema tienen
necesidades de agua, espacio para vivir, aire, entre
otras cosas. Tambin requieren nutrientes para
crecer y desarrollarse. Las plantas usan la luz del
Sol para construir su propio alimento a partir de
un gas del aire, el agua y sales que obtienen del
suelo. Por eso, las plantas se llaman productores,
ya que tienen la maravillosa capacidad de producir
su propio alimento. De este modo son la base de
todos los ecosistemas y debemos cuidar mucho
de ellas.
Los animales no pueden producir su propio
alimento como las plantas. Entonces tienen que
comer para obtener sus nutrientes. Por eso,
los animales se llaman consumidores. Existen
animales que se alimentan de plantas y tambin
hay animales que se alimentan de otros animales.
El zorzal y el pasto
son ejemplos de
la relacin entre
consumidor (zorzal) y
el productor (pasto).
1 Haz una lista de los

animales que recuerdes
que forman parte de un
zoolgico. Luego, haz
otra lista con plantas que
observes en tu casa, patio
del colegio o plaza cercana.
Con estas listas, completa la siguiente
tabla indicando quines son considerados
productores y quines consumidores.
2 Cmo consideraras al ser humano: un
productor o un consumidor?
Las plantas almacenan parte de
sus nutrientes en sus races.
31
Consumidores
Manos a la obra!
Para las aves!
Arma un comedero
para aves. Trabaja con
un adulto. Ahueca la
mitad de una naranja.
Haz tres agujeros
equidistantes a 1 cm
del borde. Ata un
hilo diferente a cada
agujero y haz un lazo
en la punta de cada
hilo. Cuelga los tres
lazos de una rama.
Llena la naranja con
semillas para aves.
Observa lo que pasa
durante varios das.
Anota el nmero y
los tipos de aves que
veas.
Como leste en la pgina anterior,

los animales son consumidores
porque tienen que comer para obtener
su alimento. Los animales que se
alimentan de plantas se llaman
herbvoros. Los herbvoros
obtienen los nutrientes que
necesitan para vivir de las
plantas que comen. Tambin
hay animales que se alimentan
comiendo a otros animales.
Este tipo de consumidor se llama
carnvoro. Los carnvoros obtienen
los nutrientes que necesitan para
vivir de los animales que comen.
Tambin hay animales que se alimentan
de plantas y de otros animales. Estos
consumidores se llaman omnvoros.
El pjaro carpintero de vientre rojo es omnvoro.

Come escarabajos, saltamontes, bellotas,
frutas y semillas. Los carpinteros de vientre rojo
buscan insectos en los rboles.
3 Infiere. Qu tipo de consumidor es el conejo?

4 Estructura de las palabras. El sufijo -voro significa que
come. Qu crees qu come un insectvoro como el oso
hormiguero?

5 Explica a travs de un dibujo. Haz un dibujo con
productores y consumidores herbvoros, carnvoros y
omnvoros para mostrar las relaciones alimentarias de los
animales y plantas en un ecosistema.
32
UNIDAD
6 Identifica. Escribe palabras para completar el diagrama.

Usa palabras que describan cada tipo de consumidor.
Consumidores de un ecosistema
Caballo
Mariposa
Guanaco
Zorro
Cisne
Puma
guila
Trucha
33
Matemticas!
Lee un grfico
1 Cul era el tamao de la
poblacin en el ao 9?
A. 200 000
C. 600 000
B. 200 000
D. 850 000
2
Marca un punto en la grfica
para mostrar el ao en que
la poblacin de conejos era
aproximadamente de 700 000.
Nmero de conejos
El conejo es un tipo de consumidor. A veces, los cientficos llevan a cabo

estudios sobre cmo cambian las poblaciones de conejos con el paso del
tiempo. El grfico muestra cmo cambi el tamao de una poblacin de
conejos en un perodo de 10 aos.
900 000 800 000 700 000 600 000 500 000 400 000 300 000 200 000 100 000 0
Poblaciones de consumidores
9 10
Ao
Descomponedores
Manos a la obra!
El chanchito de tierra
Dibuja un chanchito
de tierra comn. Este
es un descomponedor
que se encuentra en
los jardines. Mide
apenas 1,5 cm.
Traza una lnea de
1,5 cm para mostrar
la longitud real del
chanchito de tierra.
Cuando las plantas y los animales mueren o dejan desechos,

qu sucede con sus cuerpos cuando mueren? Otros
organismos, como algunas lombrices de tierra, hongos y
bacterias, descomponen la materia muerta y los desechos.
Los nutrientes de los organismos muertos se transfieren a los
descomponedores que se alimentan de ellos. Los organismos
que destruyen residuos y desechos de animales y vegetales
se llaman descomponedores. De esta forma, la materia
fluye desde los productores hacia los consumidores y los
descomponedores.
7 Comparar. En qu se parecen y en qu se diferencian los
productores, los consumidores y los descomponedores?

34
UNIDAD
Qu sucede si se alteran los

ecosistemas?
Un cambio en la parte viva o sin vida de un ecosistema
altera el equilibrio del ecosistema. Por ejemplo, los
materiales que los descomponedores destruyen se
convierten en los nutrientes del suelo que necesitan las
plantas. Si un grupo de descomponedores desaparece
de un ecosistema, los nutrientes que habran
proporcionado al suelo ya no estarn disponibles
para las plantas, las que podran debilitarse o morir.
Entonces podra haber menos plantas para que los
herbvoros se alimentaran.
8 Predice. Cmo se vera afectada esta ranita si los
descomponedores de su ecosistema disminuyeran
mucho?
Entiendes?
9 Describe. Cmo se vera afectado un carnvoro si se elimina un herbvoro
de un ecosistema en equilibrio?

seres vivos con su medio ambiente?

11 Cmo se vera afectado el equilibrio de un ecosistema si se eliminaran
todos los herbvoros que ah habitan?

Sigue! Ahora s que
35
Leccin 4 Qu son las cadenas y redes alimentarias?
Dibuja y rotula los productores y los consumidores que

se encuentren en un ecosistema cercano a tu escuela.
Comenta cmo crees que obtienen alimento.
Explralo!
Materiales
Cmo muestran las redes alimentarias las

conexiones?
1 Recorta imgenes de productores, consumidores y
descomponedores. Elige uno de ellos y mustralo.
Forma un crculo con tu grupo. Busca seres vivos que tu
organismo coma o que lo coman a l. Lanza el ovillo de
lana a uno de ellos, pero sostn el extremo del ovillo.
Recorte de seres vivos
2 Trnense hasta que todos estn conectados. Han hecho

un modelo de una red alimentaria.
Lana
3 Dejen de lado la lana y las

tarjetas. Dibujen su red
alimentaria en el espacio
de la derecha usando los
nombres de los organismos.

4 Interpreta los datos. Observa tu red alimentaria. Explica
las relaciones que muestra la red. Da ejemplos.

36
UNIDAD
Voy a aprender cmo fluye la materia en una
cadena alimentaria y en una red alimentaria. Voy a
aprender cmo algunos organismos compiten por
los mismos recursos.
Palabras que
vas a aprender
Cadena alimentaria
Cadena de energa
Red alimentaria
Cadenas alimentarias
Una cadena alimentaria es la transmisin de materia de un
organismo a otro al comerlo o al ser comido.
Una cadena alimentaria siempre comienza con los
productores.
Cuando los animales comen plantas, la materia pasa a otros
seres vivos. En una cadena alimentaria la materia pasa desde
el productor a los consumidores. En un diagrama de una
cadena alimentaria, las flechas muestran el flujo de la materia.
Las flechas apuntan desde el comido al que come.
1 Describe. La imagen inferior representa una cadena
alimentaria de los Bosques del sur de Chile. Podras crear
una nueva cadena alimentaria que represente la zona en
que vives?
Helechos
Pud
Puma
37
En un ecosistema de bosque, una cadena alimentaria podra

estar formada por algunas plantas, un pud y un puma. Los
pumas son predadores. Los predadores obtienen el alimento
que necesitan cazando y matando a sus presas. Los pudes
son las presas del puma. El puma usa el alimento que estaba
almacenado en las plantas y que pas al pud.
Manos a la obra!
2 Ordena. Escribe un nmero en cada foto para indicar el

flujo de energa de la cadena alimentaria.
Un banquete para los

descomponedores
Espolvorea levadura
en un trozo de pltano.
Pon el pltano en
una bolsa. Cirrala
hermticamente.
Observa lo que pasa
todos los das durante
una semana. Anota
tusobservaciones.
Bho
Ratn
38
Helechos
UNIDAD
Los descomponedores, tales como los hongos y

las bacterias, estn en todos los niveles de una
cadena alimentaria. Consiguen lo que necesitan
de los organismos muertos y otros desechos.
Los descomponedores devuelven materia
al suelo, al aire y al agua. Luego, los
productores pueden volver a utilizar esta
materia.
3 Comenta. Por qu los
descomponedores, como los hongos
son importantes en una cadena
alimentaria.

4 Observa. La imagen inferior muestra un grupo de
bacterias. Su tamao ha sido aumentado miles de veces
para poder observarlas. Cmo algo tan pequeo puede
ser tan importante para el ecosistema?
El hongo oreja de palo

es un descomponedor.
Obtiene su energa de
las hojas y la materia
vegetal muerta.
39
Redes alimentarias
Un ecosistema tiene diferentes cadenas
alimentarias. Cada cadena alimentaria
tiene productores y consumidores. Muchos
consumidores son fuentes de alimentos para
otros consumidores, y muchas cadenas
alimentarias pueden compartir algunos
de sus integrantes. Una red alimentaria
muestra cmo se conectan las cadenas
alimentarias dentro de un ecosistema.
Foca comn
5 Estudia la red alimentaria. De cuntas

cadenas alimentarias es parte la
gaviota?
Langosta comn
Gaviota
Pilpiln u
ostrero
Buccinos (caracoles
marinos)
Blnido europeo
Camarn comn
Chorito comn
Lombrices de cebo
Resto de plantas
y animales
40
Zooplancton
UNIDAD
6 Identifica las cadenas alimentarias que conforman esta

red.
7 Qu sucede si desaparece un organismo de la red
alimentaria?

8 Qu sucede si aumenta la poblacin de un organismo
consumidor en esta red alimentaria?

Gado
Una red de
alimentacin marina
Estrella de mar
Jaiba
Lisa gris de labio grueso
Erizo de mar
Lapa comn
Fitoplancton
Algas marinas
41
Equilibrio en los ecosistemas

Las poblaciones de los ecosistemas pueden cambiar
naturalmente a medida que se modifica la cantidad de
recursos.Una poblacin de pumas crecer donde el alimento
sea abundante. A medida que la poblacin aumenta, se
necesita ms alimento, ms agua y ms espacio para vivir.
Con el tiempo, la poblacin puede agotar estos recursos.
Entonces, cada puma tendr menos alimento, menos agua y
menos espacio donde vivir. Cuando los recursos disminuyan,
algunos pumas morirn o se irn del rea. Al reducirse la
poblacin, habr ms recursos disponibles para los pumas
que quedan. La poblacin comienza a crecer y el ciclo
empieza otra vez.
9 Idea principal y detalles. Lee el prrafo otra vez. Encierra
en un crculo la idea principal. Subraya los detalles que
apoyan la idea principal.
10 Predice. Observa la red alimentaria de la pgina anterior.
Imagina que la poblacin de pumas de un ecosistema
disminuye. Qu efecto podra tener esta reduccin en
la poblacin de ratones? Por qu?
Algunos cambios que se producen en la cantidad de
organismos que viven en un ecosistema son por culpa de
la accin de los seres humanos. Por ejemplo, cuando las
personas cazan animales, la cantidad de los animales
cazados disminuye. A veces, la caza llega a poner en peligro
de extincin a ese animal. Este es el caso del puma chileno.
El puma suele cazar

sus presas solo.
42
UNIDAD
El puma chileno es un gran carnvoro. Su caza y la destruccin

del lugar en el que habita han hecho que queden muy pocos
de estos animales en Chile. Es por esto que es un animal
protegido y su caza est prohibida. Tambin se han tomado
medidas para que crezca y se reproduzca con seguridad en
algunos parques nacionales.
11 Investiga sobre otros animales en peligro de extincin.
Para ello, selecciona un animal para investigar ms.
12 Para realizar tu investigacin puedes ingresar a distintos
sitios web. Te recomendamos algunos, pero puedes
buscar otros tambin. Te sugerimos que en las pginas
de buscadores uses las palabras clave de bsqueda
animales peligro de extincin Chile, as ser ms fcil
encontrar lo que necesitas. Algunos sitios que te pueden
servir son: www.educarchile.com, www.avesdechile.cl/
o www.icarito.cl
Entiendes?
13 Explica. Cul es una consecuencia de que los organismos compitan por
los mismos recursos de un ecosistema?

14 Describe. En qu se diferencia una cadena alimentaria de una red
alimentaria?

Sigue! Ahora s que
43
Destreza de
indagacin
Cuando anotas la
informacin que
observaste, renes
datos.
Materiales
Investgalo!
Qu puedes encontrar en tu ecosistema
local?
Procedimiento
1 Usa dos cordeles para dividir un metro cuadrado
de terreno en cuatro cuadrados. Mide la longitud de
cada lado para asegurarte de que las secciones sean
cuadrados. Usa tarjetas de fichero para rotular los
cuadrados A, B, C y D.
2 Utiliza una lupa para buscar seres vivos en el cuadrado
A. Anota los seres vivos que observes.
Metro cuadrado
de terreno
3 Observa las cosas sin vida. Anota las cosas que

encuentres.
4 Repite la actividad en cada cuadrado.
Cuidado!
Dos pedazos de
cordel
Lupa
Cuatro tarjetas
de fichero
Regla de un metro
44
Lvate las manos

cuando hayas
terminado.
UNIDAD
Observaciones
Analiza y saca conclusiones

5 Qu seres vivos estaban presentes en la mayora de los
cuadrados?

6 Qu cosas sin vida observaste en tu investigacin?

Investgalo!
45
Qu es la Ciencia?
Evidencia
Manos a la obra!
Lanzar una moneda
Los cientficos renen
evidencia para llegar a
conclusiones vlidas.
Cuntas veces crees
que una moneda pueda
caer de cara? Lanza
una moneda al aire diez
veces. Cuntas veces
cay de cara? Pide a tu
compaero que repita tu
experimento. Cambiaron
los resultados? Saca una
conclusin y explcala.
Una forma que usan los cientficos para asegurarse de

que su trabajo sea vlido es compartiendo sus resultados
con otros cientficos. Cada investigacin debe poder
reproducirse, o sea, repetirse de igual manera por otros
cientficos. De la misma forma, las conclusiones que
sacan los cientficos mediante sus experimentos deben
estar basadas en evidencia. La evidencia es un conjunto
de observaciones que proporciona certeza. Al obtener
experimentos que se pueden comprobar y estn basados en
evidencia, los cientficos pueden compartir sus resultados
con otros miembros de la comunidad cientfica.
Durante una investigacin cientfica, la evidencia puede

mostrar resultados inesperados. Es posible que la evidencia
no respalde la hiptesis del cientfico. Sin embargo, esto
no significa que el experimento haya sido intil. Los hallazgos inesperados
pueden llevar a una nueva comprensin de un concepto cientfico y ser la
causa de que los cientficos investiguen a mayor profundidad.
A veces, es posible que los cientficos malinterpreten la evidencia de
una investigacin. Puede que lleguen a una conclusin errada. Por ello,
es importante que los cientficos se comuniquen entre s y acepten las
sugerencias y opiniones de sus colegas.

Justifica. Este cientfico examina una muestra de hielo

proveniente de la Antrtica. Crees que otros cientficos
puedan repetir este experimento? Por qu?

Es posible que este cientfico use sus datos
como evidencia para respaldar su hiptesis.
46
RESUMEN Captulo 1
?
Leccin 1
UNIDAD
Cmo interactan los seres

vivos con su medio ambiente?

Un ecosistema incluye todos los seres vivos y los
elementos sin vida que hay en un medio ambiente.
Los fenmenos de la naturaleza pueden afectar a los
seres vivos que ah habitan.
Leccin 2

Los animales usan partes de su cuerpo para conseguir
lo que requieren.
Existen variados ejemplos de adaptaciones de los
seres vivos a su ambiente.
Leccin 3
Energa
Energa
Energa
Pud
Sol
Leccin 4

Las plantas se llaman productores porque producen su
propio alimento transformando la energa del Sol.
Los animales se llaman consumidores porque no
pueden producir su propio alimento.
Los descomponedores se alimentan de organismos
muertos y los degradan devolviendo sus nutrientes al
suelo.
Las cadenas alimentarias muestran cmo se transfiere
la materia.
Una red alimentaria es un sistema de cadenas
alimentarias que se sobreponen.
Ahora que hemos finalizado, revisa tu respuesta inicial a la

pregunta del Captulo. Compltala o corrgela a continuacin.
Resumen
47
N Captulo 1
EVALUACI
Leccin 1
1 Identifica. Los organismos que viven en un
lugar determinado conforman:
a) una comunidad.
b) una poblacin.
c) un ecosistema.
d) un hbitat.
2 Explica. Cmo sus alas ayudan al cndor a sobrevivir

en el aire?

3 Define. Qu elementos conforman un ecosistema?

4 Determina. Describe las necesidades que este pingino
requiere para sobrevivir.

Leccin 2
5 Identifica. Completa la oracin. Un color o una forma
que hace que un animal sea difcil de ver se llama
48
UNIDAD
Leccin 3
6 Idea principal y detalles. Encierra en un crculo la idea principal del siguiente
prrafo y subraya los detalles.

Los descomponedores tienen una funcin importante en las redes

alimentarias. Descomponen y reciclan los desechos y los organismos
muertos. Los descomponedores reciclan los minerales y los nutrientes que
se encuentran en los desechos y la materia muerta. Estos nutrientes quedan
disponibles para las plantas.
7 Explica. Las plantas en un ecosistema son consideradas productoras. Seala
dos argumentos que apoyen esta afirmacin.
Leccin 4
8 Determina. En la mayora de las cadenas alimentarias, un animal usa la
materia que obtiene de su alimento. Qu fraccin de la materia del alimento
no se utiliza?

9 Infiere. Puede existir un ecosistema que tenga solo carnvoros? Por qu?

10 Relaciona. Puede una red alimentaria de un bosque del sur de Chile ser
similar a una red alimentaria asociada al lago Chungar en el norte del pas?

Evaluacin
49
UNIDAD
Captulo 2
Ecosistema y
seres humanos
?
Cmo el ser humano puede

cambiar los ecosistemas?
Ciencias
de la
vida
antes
qu son import
ptulo 1 Por
Ca
ecosistemas?
Captulo 2
50
los
Ecosistema y se
res
humanos
UNIDAD

Leccin 2 Qu impacto tienen los humanos en los
ecosistemas?
La imagen de fondo corresponde a una de las zonas
afectadas por el incendio que sufri durante 10 das el Parque
Nacional Torres del Paine a fines del 2011.
Segn informes de la Conaf, las hectreas quemadas por el
fuego alcanzaron las 14.000, lo que corresponde al 7% del
parque.
Esto demuestra lo vulnerable que un ecosistema tan bello
como Torres del Paine puede ser.
Qu acontecimientos naturales o humanos pueden
cambiar un ecosistema?
51
Intntalo!
Materiales
Local Ecosystem
Factor_____________
Qu hay en un ecosistema local?
Un ecosistema tiene seres vivos y elementos sin vida. Incluso,

el rea que rodea tu escuela es un ecosistema.
Procedimiento
1 Rene un grupo de tres integrantes.
Escogan un rea de su escuela.
Hagan un mapa del ecosistema.
Mapa del
ecosistema local
Lpiz
2 Elijan uno de los siguientes factores medio ambientales.

Encierra en un crculo el factor que estudiarn.
luz solar
temperatura
nivel de sonido
movimiento del aire
humedad
hojarasca
cubierta vegetal
actividad humana
3 Coloquen un signo + en su mapa para indicar tres

reas donde el factor medioambiental es alto. Coloquen
un signo para indicar tres reas donde el factor
medioambiental es bajo.
4 Observen y describan una planta o un animal de una de
las reas.
Destreza de
indagacin
Expliquen sus resultados

5 Infieran. Piensen en el factor medioambiental que
escogieron. Describan cmo afecta a la planta o al
animal que observaron.
Utilizas lo que
observas para inferir.
52
UNIDAD

Secuencia
El orden en que ocurren los sucesos es la secuencia de
esos sucesos. Una secuencia tambin puede ser los
pasos que se siguen para realizar alguna tarea.
Tornado!
Ese da, en Texas, el aire estaba hmedo y el cielo
se vea oscuro y verduzco. Primero, las sirenas
de tornado comenzaron a sonar. Las personas se
refugiaron bajo tierra. Luego, empez a granizar
y el viento derrib rboles y postes. Por ltimo,
lleg el tornado. Sonaba como un tren de carga
al arrancar techos, desarraigar rboles y volcar
autos.
Practcalo!
Usa el organizador grfico para hacer una lista de la
secuencia de sucesos del prrafo anterior.
Primero
Luego
Por ltimo
Intntalo!
53
Comenta cmo este

rbol cado beneficia a
otros organismos del
bosque.
Lelo!
Lelo
Isla Surtsey
El primer signo que el pescador vio fue humo que sala del mar a lo largo de
la costa sur de Islandia. Era un barco en llamas? No, era Surtsey, una isla
volcnica que naca en ese momento, el 15 de noviembre de 1963.
Al principio, Surtsey era rida. En poco tiempo, la vida comenz a colonizar
la nueva tierra. Los insectos llegaron primero. Luego se establecieron
musgos y lquenes, y ms tarde lo hicieron plantas ms complejas. Las
aves anidaron en la isla y otras que migraban se detuvieron all. Las focas
disfrutaban el Sol en sus costas. En la actualidad, la isla es una reserva
natural y ha sido declarada Patrimonio de la Humanidad.
Predice. Cmo llegaron las plantas a Surtsey?
Surtsey cubre un rea

de aproximadamente
3 kilmetros cuadrados.
54
UNIDAD
Voy a aprender cmo cambia el medio ambiente y
que algunas plantas y animales sobreviven a esos
cambios.
Palabras que
vas a aprender
Medio ambiente
Competencia

Todos los organismos viven en un medio ambiente particular
donde satisfacen sus necesidades. Un medio ambiente
corresponde a todas las condiciones que rodean a un ser vivo.
Este puede ser clido o fro y estar en la tierra o en el agua.
El medio ambiente cambia naturalmente cuando se modifican
sus recursos. Por ejemplo, una poblacin de ciempis
en Chilevive en un medio ambiente con materia vegetal
muerta. A medida que crece la poblacin, necesita ms
alimento, agua y espacio. Al disminuir los recursos, cada
ciempis tendr menos alimento, agua y espacio. Algunos
ciempis morirn o se irn. Entonces habr ms recursos
para los ciempis que queden. Lapoblacin crecer y el
ciclo comenzar otra vez. Los organismos deben cambiar
para aprovechar las oportunidades nuevas y para protegerse
de los peligros que surgen en el medio ambiente que ha
cambiado.
1 Explica. En charcos como este pueden habitar ranas,
gusanos y camarones. Qu animal podr sobrevivir
despus de que el charco se seque? Por qu?
La sobrevivencia de este
ciempis depende de los
recursos que le otorga
su medio ambiente.

2 Causa y efecto. Usa el organizador grfico para
enumerar una causa y un efecto del texto.
Causa
Efecto
Captulo 2: Ecosistema y seres humanos. Leccin 1
55
Cambios lentos
A veces, los medio ambientes cambian muy lentamente. Por
ejemplo, el clima de una regin puede volverse cada vez ms
seco en el transcurso de miles de aos. Esto ha ocurrido en
el Sahara, que ha tenido perodos hmedos y secos en el
pasado.
Las estaciones cambian lentamente todos los aos. Esto le da
tiempo al animal para que le crezca el pelo de invierno. Las
plantas tienen tiempo de generar hojas nuevas para el verano.
Los continentes tambin cambian su posicin en el transcurso
de millones de aos. Por ejemplo, la Antrtica estaba ms
cerca del ecuador y era ms clida.
Los lquenes anaranjados
que crecen lentamente en
esta roca estnayudando
a descomponer laroca
para formar suelo nuevo.
Manos a la obra!
Hace mucho tiempo
Trabaja con un adulto.
Averigen cmo era su
regin hace 10 aos.
Cmo era hace 100
aos? Y hace 1 000
aos? Comenta cmo
ha cambiado la regin.
El clima, las plantas y los animales descomponen lentamente

las rocas, las que se vuelven parte del suelo.
Cambios rpidos
Los huracanes, las inundaciones y los incendios, junto con
las erupciones volcnicas y los terremotos, son fenmenos
naturales que pueden cambiar rpidamente un medio
ambiente. Los vientos fuertes de un huracn pueden arrancar
rboles y aplastar plantas. Las lluvias copiosas y las olas
gigantes pueden inundar una comunidad costera. Cuando un
rayo cae sobre un rbol, puede iniciar un incendio forestal que
quema casi todo a su paso.
Estos cambios rpidos pueden forzar a las especies a alejarse
del rea porque los recursos que necesitan ya no estn
disponibles.
3 Subraya dos ejemplos de cambios lentos en
el medio ambiente. Encierra en un crculo dos
ejemplos de cambios rpidos.
4 Da un ejemplo. Qu otro tipo de cambio
rpido del medio ambiente puedes mencionar?
Un volcn puede destruir o enterrar rpidamente
muchos organismos, pero tambin puede cubrir
el suelo con nutrientes que pueden usar otros
organismos.
56
UNIDAD
Cambios causados por organismos

Los organismos pueden alterar el medio ambiente por s
mismos cuando se alimentan, crecen y construyen sus
hogares. Por ejemplo, las langostas son insectos que
viajan en grupos grandes llamados enjambres o plagas.
Los miembros de esos enjambres grandes pueden comer
rpidamente las plantas de un campo sembrado y destruir
las cosechas. Despus del paso de las langostas, un rea
que era verde y llena de plantas se ver muerta y sin
vegetacin.
Las plantas tambin pueden causar cambios. De hecho,
las plantas influyen en la calidad del aire de todo el planeta.
Absorben el dixido de carbono del aire y lo devuelven a la
atmsfera como oxgeno.
5 Explica. Qu tipo de animal podra beneficiarse de un
enjambre de langostas?

Cambios generados por los humanos
Un enjambre de
langostas puede tener
varios kilmetros de
largo y puede comer
toneladas de materia
vegetal.
Los humanos son una de las causas ms importantes de los

cambios que se producen en el medio ambiente. Convertimos
la tierra en campos sembrados, construimos diques para
obtener energa elctrica, pescamos para obtener alimento y
talamos bosques para conseguir materiales de construccin.
Cambiamos el medio ambiente cuando construimos edificios y
carreteras y cuando quemamos combustible.
Hay muchas formas de reducir el impacto de la
actividad humana sobre el medio ambiente. Por
ejemplo, se han construido tneles en algunos
lugares con mucho trfico para que los animales
puedan cruzar de un lado a otro de la carretera
sin que los vehculos los atropellen.
6 Clasifica. Mira la foto de la granja de esta
pgina. Qu partes de este medio ambiente
probablemente no estaban all hasta que
llegaron los humanos?

57
Adaptacin a los cambios

Los cambios que son dainos para algunos organismos
pueden ser beneficiosos para otros. Un incendio forestal
destruye los rboles y los arbustos que ayudan a evitar que la
lluvia arrase el suelo. Adems, contamina el aire y destruye los
hbitats de muchos animales. Sin embargo, el incendio forestal
tambin puede beneficiar a algunos organismos del bosque, ya
que despeja el suelo de la materia vegetal muerta o moribunda
y as crea espacio para que crezcan plantas nuevas. Tambin
devuelve nutrientes al suelo en forma de ceniza.
En cualquier medio ambiente, los recursos son limitados.
La lucha entre los organismos por los mismos recursos
limitados se llama competencia. Los organismos tienen ms
posibilidades de sobrevivir si estn adaptados para competir
por los recursos.
7 Explica. Cmo puede afectar la competencia a un grupo
de organismos en un medio ambiente?
Algunas semillas
solo crecen cuando
hay humo.

8 Completa. Mira esta escena del bosque. Escribe las
palabras que faltan en las leyendas que estn
incompletas.
9 Infiere. Algunos rboles pierden sus ramas bajas antes de
que se produzca un incendio. De qu manera puede esto
ayudar al rbol a sobrevivir a un incendio?

La parte del pasto que lo hace crecer es

subterrnea. Puede crecer rpidamente
despus de un incendio. Esto beneficia
al pasto en la
por
los nutrientes.
58
Algunas plantas almacenan el

alimento en tubrculos. Este
alimentosirve para que crezcan
nuevamente las hojas y los
tallosquemados.
UNIDAD
La corteza gruesa de una secuoya la protege del

fuego. Esta corteza es una adaptacin queayuda
.
al rbol a sobrevivir en su
Algunos rboles, como

este pino de montaa,
tienen conos que solo
se abren con el calor del
fuego.
Los animales lentos

como el topo pueden
sobrevivir a un incendio
si estn bajo tierra.
59
Supervivencia
Las rosas de Jeric pueden

sobrevivir a estaciones muy secas
porque pueden secarse sin morir.
En cualquier especie animal o vegetal existen

diferencias entre los individuos. Una planta que tiene
races ms profundas que otras puede alcanzar
agua que est a mayor profundidad por debajo del
suelo. Un animal que corre un poco ms rpido que
otros de su misma especie tiene ms posibilidades
de sobrevivir al ataque de un predador. Incluso, una
ventaja muy pequea puede ayudar a un animal o a una
planta a sobrevivir. Solo los individuos que sobreviven
se reproducirn y transmitirn sus caractersticas
beneficiosas a su descendencia.
10 Infiere. Cmo crees que cambia con el paso del
tiempo el medio ambiente de una rosa de Jeric?

Matemticas!
Restar fracciones
Cuando restes fracciones de un entero,

usa fracciones equivalentes.
Ejemplo
1
Un incendio forestal destruye 3 de un
1
bosque. Otro incendio destruye 4 del
rea de un bosque. Qu fraccin de los
bosques queda sin quemar?
1
1
3
1
12
1
12
1
12
1
4
1
12
1
3
1
12
1
12
1
12
1
12
1
12
1
12
1
12
3
2
1
4
=
=
1
5
60
8
12
3
12
no se queman.
Un ao, 2 poblacin de tortugas

marinas no encontr espacio para
hacer sunido en la playa. Al ao
1
siguiente, 3 de la poblacin se
reubic. Qu fraccin de la poblacin
de tortugas queda?
UNIDAD
11 Infiere. Qu crees que podra ayudar

a la rana de la madera a mantenerse
viva cuando est congelada?

La rana de la madera puede sobrevivir

al invierno porque su cuerpo puede
congelarse sin que la rana muera.
Entiendes?
12 Decide. Crees que las plantas y los animales pueden adaptarse ms
fcilmente a los cambios lentos o a los cambios rpidos?

13 Piensa en lo que has aprendido en esta leccin. Da un ejemplo de
cmo un cambio en el medio ambiente puede afectar la forma en que
interactan los seres vivos.

Sigue! Ahora s que
61
Leccin 2 Qu impacto tienen los humanos

en los ecosistemas?
Comenta cmo crees

que esta fbrica
afectar al medio
ambiente.
Explralo!
Materiales
Agua
Qu materiales se descomponen ms rpido

en el suelo?
Cuatro bombillas
plsticas
1 Pongan un vaso de tierra en cada bolsa plstica.

Aadan agua para humedecer la tierra.
2 Coloquen un pauelo de papel en una
bolsa. Pongan una bombilla en un extremo
y cirrala. Repite el procedimiento con el
plstico para envolver, el papel de peridico
y el cuadrado de espuma.
Papel de diario
Vaso
plstico
Tierra
3 Rotulen las bolsas y ubquenlas

en un lugar oscuro y tibio por una
semana.
Cuatro bolsas plsticas
4 Anoten cmo cambi cada material despus de una

semana.
Pauelos
de papel
Cuadrado
de espuma
Plstico para
envolver
62
Usa guantes.
Lvate bien las
Cuidado!
manos despus
de terminar la
actividad.

5 Infieran. Por qu es importante reciclar? Expliquen
cmo puede reciclarse uno de estos materiales.

UNIDAD
Voy a aprender cmo las personas afectan al
medio ambiente y cambian los ecosistemas.
Palabras que
vas a aprender
Contaminacin
Veda
Conservacin

Los organismos interactan y pueden cambiar los medio
ambientes, incluso el ser humano. De qu modo el hombre
daa su ecosistema? Produciendo contaminacin; extrayendo
recursos a travs de la caza o la pesca en forma desmesurada;
introduciendo plantas y animales nuevos a un ecosistema.
La contaminacin
Cualquier sustancia que le hace dao al medio ambiente se
llama contaminacin. Esta puede afectar al aire, al agua y a la
tierra. Los autos y las fbricas emiten gases que son dainos
para el aire. Las sustancias qumicas que usan los humanos
pueden terminar en ros y mares. Las personas tambin
producen basura. Una parte de la basura se entierra y despus
se cubre con tierra. Si la basura no se descompone, puede
producir contaminacin.
1 Infiere. Describe cmo las sustancias qumicas que se
arrojan a un ro pueden afectar a los organismos que viven
all.

Las pilas pueden daar

al medio ambiente
si no se desechan
correctamente.

2 Formula una hiptesis. Qu otros tres productos no
deben arrojarse a la basura ni a los vertederos?

63
Especies no nativas o introducidas

La introduccin de especies en Chile tiene una larga historia,
pero solo en los ltimos aos se ha comenzado a evaluar y a
entender la magnitud de su impacto.
Manos a la obra!
Haz un folleto
Investiga las
especies no nativas
de tu regin. Usa
la informacin para
hacer un folleto que
describa las especies
no nativas y que
proporcione ideas
sobre cmo controlar
su poblacin.
Distribuye el folleto en
tu comunidad.
El fenmeno es complejo, ya que sus efectos ms evidentes se

relacionan, en particular, con aquellos animales y plantas que
se transforman en invasores: se expanden causando dao a la
flora y fauna nativas.
Entre los mamferos, las principales especies introducidas son
el castor, el conejo, el jabal y el ciervo rojo. Este ltimo se
encuentra entre la IX y la XI Regin, donde causa mucho dao
al bosque nativo, porque consume la vegetacin y no la deja
regenerarse. Similar efecto tiene el jabal que lleg a Chile
desde Argentina, ya que erosiona el suelo por su hbito de
comer races.
3 Investiga. Realiza una investigacin bibliogrfica o en
internet con el fin de descubrir qu plantas han sido
introducidas a nuestro pas.
4 Formula una prediccin. Por qu crees que la poblacin
de una especie introducida como el castor puede crecer
rpidamente en un rea nueva?
5 Infiere. Describe cmo pueden los jabals en el sur de Chile
afectar la vegetacin de los bosques y a los otros animales
que ah viven.
En el extremo sur, la
introduccin del Castor
canadensis en 1946 desde
Argentina ha tenido graves
consecuencias para los
bosques de Tierra del Fuego.
Aproximadamente, 5 200
hectreas de bosque nativo,
particularmente de bosque
ribereo, han sido destruidas,
por accin de este animal.
64
UNIDAD
Veda y conservacin
La veda es una prohibicin indefinida o temporal de pescar,
que se establece con el fin de proteger a las especies de
peces durante su poca y lugares de reproduccin.
De esta manera, la regulacin es una forma en
que el gobierno pone en prctica la conservacin.
La conservacin es el intento de conservar o de
proteger el medio ambiente de cambios dainos.
Los pueblos, las ciudades, los estados y el
gobierno disponen de grandes reas para la
conservacin. Esas reas pueden visitarse para
disfrutar de la naturaleza.
6 Describe. De qu manera una reserva nacional
protege los ecosistemas que conserva?
7 Se establecen vedas para peces tales como la
anchoveta, sardina comn, jurel y merluza del sur y para
la mayor parte de los moluscos, crustceos y erizos.
Apoyas la existencia de las vedas en nuestro pas?
Entiendes?
8 Resume. De qu modo se puede proteger el medio ambiente?

9 Describe. Cul es la consecuencia de introducir una especie no nativa
en un ecosistema?

Sigue! Ahora s que
65
Investgalo!
Destreza de
indagacin
Puedes sacar
conclusiones
basndote en lo
que aprendes en un
experimento.
Qu calienta el aire?
Los seres vivos interactan con el medio ambiente. El dixido
de carbono es un gas que los organismos liberan al medio
ambiente. En esta actividad usars comprimidos efervescentes
de anticido para producir dixido de carbono y averiguar
cmo afecta este gas a la atmsfera.
Procedimiento
Materiales
Dos bolsas plsticas

con cierre hermtico
1 Rotula una bolsa como Bolsa A y la otra como Bolsa

B. Pega un termmetro ambiental con cinta adhesiva
dentro de cada bolsa. Asegrate de pegarlo
de tal manera que puedas leer los
nmeros.
2 Agrega 50 mL de agua a la bolsa A.
Elimina de la bolsa tanto aire como
sea posible. Agrega cuatro comprimidos
efervescentes de anticido.
3 El anticido efervescente que est en
la bolsa A ayudar a inflar la bolsa. Cuando hayas
terminado de inflar la bolsa A, cierra hermticamente la
bolsa B solo con aire en su interior. Asegrate de que
ambas bolsas tengan un volumen similar.
Reloj
Cinta adhesiva
de papel
4 Anota la temperatura de cada bolsa. Colcalas bajo el

Sol. Observa las bolsas y anota la temperatura cada 10
minutos por una hora.
Agua
Probeta
Cuatro comprimidos
efervescentes
de anticido
66
UNIDAD
5 Traza tus datos en el grfico. Usa un color para la bolsa

A y otro color para la bolsa B.
Temperatura dentro de las bolsas
Temperatura (C)
40
35
30
25
20
0 10 20 30 40 50 60
Tiempo (minutos)

6 Interpreta los datos. Observa las dos lneas del grfico.
En qu se parecen? En qu se diferencian?

7 Saca conclusiones. Qu te ensea tu modelo sobre
cmo el dixido de carbono de los seres vivos podra
afectar a la atmsfera?

Investgalo!
67
Qu es la Ciencia?
Observacin y
evidencia
Los cientficos hacen
observaciones cuidadosas
para buscar respuestas
a sus preguntas. Realizar
mediciones es una manera
en que los cientficos pueden
hacer observaciones. Los
cientficos usan la evidencia para
decidir si sus hiptesis son correctas.
Las observaciones y datos obtenidos de
los experimentos constituyen la evidencia.
Estimaciones y mediciones
Los cientficos suelen hacer estimaciones. Dicen cul creen que ser el
tamao, masa o temperatura del objeto que medirn. Luego miden estos
factores en unidades. Los cientficos usualmente miden en unidades mtricas.
Pruebas mltiples
Una sola prueba quizs no d resultados precisos. Por eso, los cientficos
llevan a cabo varias pruebas durante un experimento. Cuando todos los
resultados estn reunidos, se desarrollarn patrones. La cantidad de pruebas
que deben realizarse depende de lo que se intenta probar.
Tres pruebas son suficiente evidencia para establecer

patrones?
68 68
RESUMEN Captulo 2
?
Leccin 1
UNIDAD
Cmo el ser humano puede

cambiar los ecosistemas?
Cmo cambian los ecosistemas?

Los medio ambientes pueden cambiar
lentamente en el transcurso del tiempo
o muy rpidamente.
Los procesos naturales, los animales y
las personas pueden modificar el medio
ambiente.
Los organismos deben adaptarse o
migrar para sobrevivir a un cambio en
el medio ambiente.
Leccin 2
Qu impacto tienen los humanos en los

ecosistemas?
Las personas pueden producir
contaminacin que afecta al aire, al
agua y a la tierra.
Las personas pueden introducir en
un ecosistema especies nuevas que
resultan dainas para ese ecosistema.
La caza o la pesca excesivas pueden
afectar negativamente al medio
ambiente.
Ahora que hemos finalizado, revisa tu respuesta

inicial a la pregunta del Captulo. Compltala o
corrgela a continuacin.
Resumen
69
N Captulo 2
EVALUACI
Leccin 1
Cmo cambian los ecosistemas?
1 Identifica. Cul de las siguientes opciones es un ejemplo de una poblacin?
a) Ardillas, urracas azules y robles.
b) Un grupo de veinte grullas canadienses.
c) Un cardumen de atunes.
d) Rocas, suelo y aire.
2 Identifica. Cuando los organismos comparten recursos limitados, hay:
a) un recurso adicional.
b) competencia.
c) extincin.
d) una mutacin.
3 Analiza. Por qu un incendio forestal causa cambios perjudiciales y
beneficiosos?

4 Escrbelo. Describe un organismo que tenga una adaptacin que le permita
sobrevivir.

70
1
5 n un bosque, los vientos destruyeron 4 de los nidos de las aves y una
E
inundacin destruy 2 . Qu fraccin queda?
5
UNIDAD
Leccin 2
Qu impacto tienen los humanos en los ecosistemas?
6 Explica. Por qu se debe regular la contaminacin?

7 Predice. Cmo podra afectar la caza excesiva de conejos al equilibrio de un

ecosistema?

8 Aplica. La zarzamora es una planta
que se trajo de Espaa junto con los
colonizadores. Crece en muchas partes
de nuestro pas. Cmo podra esta planta
daar el ecosistema de nuestros campos?

9 Relaciona. Cmo interactan los seres vivos con su medio ambiente?

Describe un ecosistema cercano. Comenta cmo interactan los seres vivos.
Usa los trminos cadena alimentaria, productor y consumidor.

10 Define. Qu entiendes por especie introducida?

11 Concluye. Una alternativa para conservar grandes reas de la naturaleza es la
creacin de reservas nacionales. Por qu es importante proteger estas reas?

Evaluacin
71
re de Unidad
Cier
Aplcalo!
Destreza de
indagacin
Todos los
experimentos deben
tener una hiptesis
o un enunciado que
pueda ponerse a
prueba.
Materiales
Cmo pueden las plantas sobrevivir en el

desierto?
Algunas plantas tienen hojas planas. Muchas plantas de
cactus poseen hojas con forma de agujas. Algunas hojas
tienen una cubierta cerosa. La forma de las hojas ayuda a la
planta a sobrevivir.
Haz una pregunta

Cmo la estructura de la hoja de una planta ayuda a retener
el agua?
Tres toallas de papel
Plantea tu hiptesis
1 Escribe una hiptesis. Encierra en un crculo una de las
opciones y termina la oracin. Si una hoja es angosta y
delgada y tiene una cubierta cerosa, perder agua
(a) ms lentamente
(b) ms rpidamente que las hojas planas o las hojas sin
una cubierta cerosa porque
Papel de
aluminio
Papel
parafinado

2 En un experimento cambias solo una variable. Todo lo
dems debe permanecer igual. Qu debe permanecer
igual? Da un ejemplo.
Cinta adhesiva
de papel

3
Comenta cul es el nico cambio que hars.
Probeta
72

Agua
UNIDAD
Disea tu prueba
4 Dibuja cmo preparars tu prueba.
Actitud
cientfica!
S curioso. Haz
preguntas y encuentra
sus respuestas.
S creativo. Sugiere
nuevas maneras de
resolver un problema.
5 Enumera los pasos en el orden en que los realizars.
Aplcalo!
73
Haz tu prueba
Trabaja como
cientfico
6 Sigue los pasos que escribiste.

7 Registra tus resultados en la tabla.
Es importante hacer
observaciones
cuidadosas.
Registra todas tus
observaciones. Usa
tablas o grficas como
ayuda para anotarlas.
Rene y anota tus datos

8 Despus de un da, describe las toallas en la tabla de
abajo.
Interpreta tus datos

9 Compara la humedad de las toallas despus de un da.
10 Cmo influyen la forma y el tamao de una hoja en la

rapidez con que la hoja pierde agua? Por qu?

11 Cmo ayuda a la planta una cubierta cerosa?

Plantea tu conclusin
12 Realizaste un experimento para poner a prueba tu
hiptesis. Compara tu hiptesis con tus resultados.
Comunica tus conclusiones.
13 Infiere. Menciona dos adaptaciones que tienen los cactus
que los ayudan a sobrevivir en el desierto.
74
Evala
tu desempeo
UNIDAD
Construye el modelo de un ecosistema

Elige un tipo de ecosistema respecto del que hayas ledo.
Usa una caja de cartn, plastilina, cartulina, espuma de
poliestireno u otros materiales para construir un modelo del
ecosistema que escogiste. Incluye modelos rotulados de seres
vivos y de cosas sin vida. Escribe sobre las adaptaciones de
las plantas y de los animales que viven en tu ecosistema.
Escribe una biografa

Elige un animal que se encuentre en tu regin y escribe
una biografa sobre l. Asegrate de incluir:
el tipo de animal
el ecosistema y el hbitat del animal
las adaptaciones que le permiten al animal a
sobrevivir en su medio ambiente
maneras en las que el animal responde a los
cambios que ocurren en su medio ambiente
Haz una presentacin

Al igual que los castores, los humanos construyen represas
que cambian el flujo de los ros. Investiga sobre las represas de tu regin para
entender cmo estas cambian a los medio ambientes. Busca o dibuja imgenes de
una represa para mostrarlas en una presentacin para tu clase. Escribe leyendas
para las imgenes en las que expliques cmo afecta la represa al medio ambiente.
Comenta tus descubrimientos en la presentacin.

1 Haz una pregunta
3 Identifica y controla las

variables
Evala tu desempeo
75
2
UNIDAD
Captulo 3
El movimiento de
nuestro cuerpo
?
CUERPO
Cmo estn estructurados los seres

vivos?
HUMANO Y
SALUD
Captulo 3
e
El movimiento do
erp
nuestro cu
Captulo 4
76
Sistema nervios
o

Leccin 1 Qu sistemas ayudan a mover las
distintas partes del cuerpo?
Los nios y nias de la imagen hacen un gran esfuerzo
para subir hasta el extremo de la cuerda, como parte de su
actividad fsica habitual.
Qu sistemas del cuerpo les permiten a estos nios y

nias ejecutar esta maniobra?
77
Intntalo!
Materiales
Tarjetas
de actividades
Tarjeta A: Equilibrio
1. Prate con los pies separados 30 cm y
los brazos a los costados del cuerpo.
2. Flexiona la rodilla izquierda. Levanta el
pie izquierdo unos 10 cm sobre el piso.
3. Prate junto a una pared con el pie el
hombro derecho contra la pared.
Tarjeta B: El ojo dominante

1. Seala una esquina del saln con ambos
ojos abiertos.
2. Contina sealando hacia all. Cierra el
ojo derecho. brelo.
3. Te pareci que el dedo se mova del
lugar hacia donde sealaste? Si fue as.
el ojo derecho es tu ojo dominante.
Tarjeta C: Dedos movedizos

1. Pon la mano extendida sobre la mesa
con la palma hacia arriba.
2. Levanta un dedo por vez y muvelo.
3. Baja cada dedo antes de levantar y
mover el prximo dedo.
4. Observa dnde de contraen los msculos
para mover los tendones de los dedos.
Tarjeta D: De pie en la oscuridad

1. Prate sobre un solo pie durante
1 minuto.
2. Cierra los ojos y prate sobre un solo pie
durante 1 minuto.
3. Comunica ideas. Explica cmo los ojos
trabajaron junto con el cuerpo para
ayudarte a mantener el equilibrio.
De qu manera las partes del cuerpo

trabajan juntas como un sistema?
Procedimiento
1 Organicen un grupo de tres integrantes. Sigan las
instrucciones de cada tarjeta de actividades que el
profesor o profesora les entregar.

2 Expliquen qu estructuras del cuerpo trabajan en
conjunto en las distintas situaciones que se describen en
las tarjetas A a la D. Desarrollen en cada situacin:
Tarjeta A: Equilibrio
rganos que trabajan juntos______________________
Para qu lo hacen?_____________________________
________________________________________________
Tarjeta B: El ojo dominante
Para qu lo hacen?_____________________________
________________________________________________
Tarjeta C: Dedos movedizos
Para qu lo hacen?_____________________________
Destreza de
indagacin
Cuando comunicas
tus descubrimientos,
t y los dems pueden
hacer inferencias
sensatas.
78
________________________________________________
Tarjeta D: De pie en la oscuridad
Para qu lo hacen?_____________________________
________________________________________________
Unidad 2: Cuerpo humano y salud
2
UNIDAD

Elementos del texto

Los elementos del texto, como los encabezados, las

ilustraciones y las leyendas, te dan pistas sobre lo que leers.
Una ilustracin muestra
sobre qu trata la lectura.
Un encabezado indica
de qu trata la pgina.
2
UNIDAD
Partes del hueso

B Los vasos sanguneos en el hueso llevan sangre, que
A La cubierta externa,
proporciona materiales que las clulas seas necesitan. La sangre

tambin renueva los desechos que las clulas seas producen.
delgada y dura de la superficie

de un hueso, es tejido vivo.
C El hueso compacto es el material ms duro del

cuerpo humano, con excepcin del esmalte dental
(del que estn hechos tus dientes). Est formado de
tubos seos. Esta estructura es muy fuerte.
Extiende el brazo hacia adelante y luego dblalo hacia ti. 7 Contrasta. En qu se

Al hacer este movimiento, el msculo trceps, que est en
diferencian los msculos
la base del brazo, se estira y se relaja. Al mismo tiempo,
lisos de los msculos
el msculo bceps, que est en la parte superior del brazo,
esquelticos?
se contrae y se acorta. Esto hace que el extremo del
msculo jale el hueso del antebrazo para doblar el codo.
Cuando extiendes el codo ocurre lo contrario. En este
caso, el msculo trceps, que est detrs de la parte
8 Identifica. En cada una
superior del brazo, se contrae. El msculo bceps se relaja.
de las ilustraciones de
la izquierda, encierra en
Los msculos solo tiran los huesos. Nunca empujan. Por
un crculo el msculo
esta razn, dos o ms msculos deben funcionar
que se contrae.
juntos para mover cada hueso
en direcciones opuestas.
Una de las tareas ms importantes de los sistemas

esqueltico y muscular es funcionar en conjunto para
mover tu cuerpo. Muchos msculos trabajan en pares
para mover los huesos.
bceps
D El tejido seo esponjoso forma el
hueso liviano. Se vuelve ms grueso

en las articulaciones.
E La mdula sea en el hueso esponjoso, que se
encuentra en los huesos largos del brazo y las piernas,
forma glbulos rojos, glbulos blancos y plaquetas.
Los ncleos amarillos en la parte central de los huesos
largos almacenan grasa.
F Las clulas
seas vivas se
ubican en espacios
pequesimos en el hueso
compacto. Ellas producen minerales y
otros materiales que luego se endurecen
para formar hueso.
Los huesos tienen varias funciones. Ellos soportan tu cuerpo y

te dan altura. Los huesos del crneo y de la cavidad torcica
(entre el pecho y la espalda) protegen rganos importantes.
trceps
Manos a la obra!
Los msculos de la parte superior

del brazo trabajan en pares para
doblar y extender el codo.
Algunos huesos forman nuevas clulas sanguneas. Los

huesos tambin almacenan minerales, tales como calcio y
fsforo.
Cuando el cuerpo los necesita, se liberan pequeas cantidades
de minerales almacenados. Estos mismos minerales endurecen
y fortalecen los huesos.
82
Captulo 3: El movimiento de nuestro cuerpo. Leccin 1
Practcalo!
Un movimiento simple
Haz un movimiento
simple. Por ejemplo,
tcate la nariz con
la punta del dedo,
recoge una moneda
o patea una pelota
de ftbol. Intenta
identificar los
huesos y msculos
que trabajaron en
forma conjunta
para permitir el
movimiento.
Una leyenda da
informacin especfica
sobre la ilustracin.
85
Un recuadro de Manos a la
obra! contiene unaactividad
para haceren clase o en casa.
Lee los elementos del texto que aparecen en la tabla de abajo. Busca
los elementos del texto en las pginas del libro que se muestran arriba.
Escribe la pista que da cada elemento sobre el contenido del texto.
Observaciones sobre los sistemas del cuerpo
Intntalo!
79
Leccin 1 Qu sistemas ayudan a mover las distintas

partes del cuerpo?
Comenta: Qu
estructuras del
cuerpo observas?
Para qu te sirven?
Lelo!
Actividad fsica
Si hay algo en comn en los atletas es el tener unos
msculos marcados y definidos. No hay duda de que la
prctica frecuente elimina grasa en puntos clave y hace
que los atletas tengan msculos ms marcados.
Correr es un ejercicio muy completo, ya que las piernas
trabajan mucho y la parte superior tambin porque al
mover los brazos durante la carrera, inconscientemente
estamos ejercitando hombros, brazos y abdominales.
Salir unos 30 minutos al da a trotar sin duda tiene
muchos beneficios: trabajamos el corazn, los msculos
y tambin eliminamos grasas.
1 Infiere. Por qu la actividad fsica como el
atletismo se asocia con los msculos?

2 Explica. Consideras que haces suficiente deporte

o actividad fsica? Es importante para ti?

80
2
UNIDAD
Aprender a identificar y comprender cules son los
sistemas que permiten que mi cuerpo se mueva.
Palabras que
vas a aprender
Hueso
Articulacin
Ligamento
Msculo
Sistema seo
Tu esqueleto proporciona soporte a
tu cuerpo, protege rganos, produce
clulas sanguneas y almacena minerales
importantes. Sus 206 huesos trabajan con
los msculos esquelticos para permitir que
tu cuerpo se mueva.
Cuando miras un hueso, puede que
pienses que no tiene vida. Pero los huesos
de tu cuerpo estn vivos. Todos estn
formados por tejidos vivos y sustancias
inertes, como los minerales, que son
depositados por las clulas seas.
Cuando eras un beb, algunos de tus
huesos eran de un material flexible,
llamado cartlago. A medida que la
persona crece, la mayor parte del
cartlago se reemplaza por hueso duro.
Pero todava tienes cartlago. Mueve la
punta de tu nariz o las partes de arriba
de tus orejas. El tejido flexible en esos lugares
es cartlago. Los huesos y el cartlago forman tu
sistema seo.
1 Describe. Nombra tres funciones de los
huesos.

2 Causa y efecto. Cmo se produce el

movimiento de la punta de la nariz?

81
Partes del hueso

B Los vasos sanguneos en el hueso llevan sangre, que
A La cubierta externa,
proporciona materiales que las clulas seas necesitan. La sangre

tambin renueva los desechos que las clulas seas producen.
delgada y dura de la superficie

de un hueso es tejido vivo.
C El esmalte dental es la estructura ms dura

A
del cuerpo humano (en los dientes). Luego le

sigue el hueso compacto que est formado de
tubos seos que los hacen duros y fuertes.
F
D El tejido seo esponjoso forma el
hueso liviano. Se vuelve ms grueso

en las articulaciones.
E La mdula sea en el hueso esponjoso, que se
encuentra en los huesos largos del brazo y las piernas,

forma glbulos rojos, glbulos blancos y plaquetas.
Los ncleos amarillos en la parte central de los huesos
largos almacenan grasa.
F Las clulas
seas vivas se
ubican en espacios
pequesimos en el hueso
compacto. Ellas producen minerales y
otros materiales que luego se endurecen
para formar hueso.
Los huesos tienen varias funciones. Ellos soportan tu cuerpo y

te dan altura. Los huesos del crneo y de la cavidad torcica
(entre el pecho y la espalda) protegen rganos importantes.
Algunos huesos forman nuevas clulas sanguneas. Los
huesos tambin almacenan minerales, tales como calcio y
fsforo.
Cuando el cuerpo los necesita, se liberan pequeas cantidades
de minerales almacenados. Estos mismos minerales endurecen
y fortalecen los huesos.
82
2
UNIDAD
Como puedes ver en el dibujo, los huesos no son estructuras

simples. Son materia viva, y estn hechos de clulas que
forman diversas estructuras. Tambin hay vasos sanguneos
en los huesos. Lo habras imaginado!
Adems de dar a tu cuerpo forma y soporte, los huesos
asimismo tienen otras funciones que probablemente no las
has imaginado. Por ejemplo, algunos huesos, como los de
las piernas y brazos, forman glbulos rojos (clulas
sanguneas). Tambin hay huesos que cumplen
una funcin de proteccin de rganos vitales,
como lo es el crneo que protege tu cerebro.
Las costillas protegen a tu corazn y tus
pulmones. Los huesos son estructuras duras
que requieren de un mineral llamado calcio
para poder ser fuertes y resistentes. El calcio
se encuentra en varios alimentos, pero es
particularmente abundante en la leche y en
sus derivados, como el queso y el yogur.
A medida que la gente envejece, se pierde
el calcio que hay en los huesos. En algunas
personas, la prdida de calcio es muy alta,
desarrollando una enfermedad llamada
osteoporosis. En estas personas, los huesos
se debilitan tanto que se quiebran con mucha
facilidad.
3 Nombra. Indica cul es el mineral que conforma los huesos

y en qu alimentos se puede obtener.

4 Explica. Si por motivo de alguna enfermedad o accidente
a una persona comenzaran a debilitarse sus huesos, qu
consecuencias tendra para ella?

83
Fmur
Meniscos
Peron
Tibia
Articulaciones
Una articulacin es una estructura donde dos huesos
se juntan. El cartlago flexible cubre y protege las
terminaciones de los huesos en las articulaciones. La
forma de las superficies del cartlago y la forma en
que calzan juntas determinan las direcciones en que
una articulacin se puede mover. Fuertes cordones de
tejido, llamados ligamentos, conectan los huesos en
cada articulacin.
Rodilla. La articulacin de la rodilla

est formada por la articulacin del
fmur con la tibia y el peron. El
cartlago articular llamado menisco,
protege la superficie del hueso
del desgaste, actuando como
amortiguador.
Articulacin
Clavcula
Omplato
Hmero
Ejemplos de articulaciones
La articulacin del hombro permite al brazo balancearse
libremente en crculo. Este tipo de articulacin facilita
una mayor libertad de movimiento.
La articulacin del codo permite a los huesos rotar
alrededor de otros. Esto hace posible que tu brazo se
arquee.
Hombro. La "articulacin
del hombro" est
formada por la
articulacin del hmero
con la escpula u
omplato y la clavcula.
La articulacin de la rodilla funciona como las bisagras

de una puerta. Facilita que la pierna se doble y se estire.
5 Predice. Imagnate que tus rodillas y hombros no poseen
articulaciones. Describe como seran tus movimientos.

6 Determina. Realiza una corta investigacin para conocer
cules son los problemas fsicos ms recurrentes de los
deportistas.

84
2
UNIDAD

Una de las tareas ms importantes de los sistemas
esqueltico y muscular es funcionar en conjunto para
mover tu cuerpo. Muchos msculos trabajan en pares
para mover los huesos.
Extiende el brazo hacia adelante y luego dblalo hacia ti. 7
Al hacer este movimiento, el msculo trceps, que est en
la base del brazo, se estira y se relaja. Al mismo tiempo,
el msculo bceps, que se ubica en la parte superior del
brazo, se contrae y se acorta. Esto hace que el extremo

del msculo jale el hueso del antebrazo para doblar el

codo.
Contrasta. En qu se
diferencian los msculos
lisos de los msculos
esquelticos?
Cuando extiendes el codo, ocurre lo contrario. En este

8 Identifica. En cada una
caso, el msculo trceps, que est detrs de la parte
de las ilustraciones de
superior del brazo, se contrae. El msculo bceps se relaja.
la izquierda encierra en
un crculo el msculo
Los msculos solo tiran los huesos. Nunca empujan. Por
que se contrae.
esta razn, dos o ms msculos deben funcionar
juntos para mover cada hueso
en direcciones opuestas.
Bceps
Trceps
Manos a la obra!
Los msculos de la parte

superior del brazo trabajan
enpares para doblar y
extenderel codo.
Un movimiento simple
Haz un movimiento
simple. Por ejemplo,
tcate la nariz con
la punta del dedo,
recoge una moneda
o patea una pelota
de ftbol. Intenta
identificar los
huesos y msculos
que trabajaron en
forma conjunta
para permitir el
movimiento.
85
Los msculos son la parte activa del aparato locomotor y

permiten que el esqueleto se mueva y mantenga su estabilidad
tanto en movimiento como en reposo. Junto a todo esto, los
msculos contribuyen a dar la forma externa del cuerpo humano.
El msculo de arriba de
la pierna est relajado,
lo que permite que la
parte de abajo de la
pierna sea tirada hacia
atrs. Para enderezar
la pierna, el msculo
de la parte de arriba
tendra que contraerse
y el msculo de la parte
de atrs de la pierna
tendra que relajarse.
La parte de abajo de la
pierna es tirada hacia
atrs, porque el msculo de
atrs de la pierna se est
contrayendo, tirando los
huesos de la parte de abajo.
La articulacin tipo
bisagra de la rodilla
permite que la parte de
abajo de la pierna se
mueva libremente.
Fuertes huinchas,
llamadas tendones,
unen los msculos
a los huesos.
9 Nombra. Cules son los tres tipos de msculos?

10 Explica. Cmo trabajan juntos msculos y huesos para
producir el movimiento?

Manteniendo sanos los msculos y los huesos

A pesar de que tus msculos son muy fuertes, ellos se pueden
lastimar o desarrollar otros problemas. El trabajo o estiramiento
excesivo de tus msculos puede ocasionar un desgarro o
inflamacin de los tendones, tejido fuerte que une msculo y
hueso. La distrofia muscular es una condicin en la que los
msculos se debilitan ms y ms, mientras se van destruyendo
lentamente. Es una condicin hereditaria y se da ms
comnmente en hombres.
86
2
UNIDAD
El cuidado de los msculos es muy importante para que puedas

efectuar las actividades que haces da a da, como saltar, correr,
caminar, bailar, etctera. La alimentacin que
debes llevar har que tus msculos funcionen
en perfectas condiciones.
El ejercicio es una actividad importante para
el cuidado de los msculos, y cada vez que la
realices, no olvides empezar suavemente para
ir "calentando" los msculos.
T puedes mantener tus sistema seo y
muscular fuertes y en buenas condiciones si
consumes alimentos saludables, descansas
y ejercitas mucho. Algunas personas hacen
precalentamiento antes de comenzar a
ejercitarse. Esta actividad relaja msculos,
tendones y ligamentos.
La actividad fsica desde pequeos

aumenta las posibilidades de una
vida sana.
Entiendes?
11 Explica. Por qu son necesarios los msculos y los huesos para el
movimiento del cuerpo?

12 Dibuja y compara la bisagra de una puerta con la articulacin de la
rodilla.

13 Sugiere. Cules son las tres cosas que puedes hacer para mantener tus
sistemas seo y muscular saludables?

Sigue! Ahora s que

1
87
Investgalo!
Destreza de
indagacin
Hacer un modelo
puede servirte para
comprender mejor
los elementos y
procesos de la
realidad.
Materiales
Cmo hacer y redisear un modelo de

brazo robtico?
Procedimiento
1 Realiza un modelo. Usa una perforadora para hacer
agujeros en tres tiras de cartulina gruesa, como se
muestra aqu. Utiliza dos pasadores de metal para unir
las tiras.
Haz agujeros aqu.
Tres tiras de
cartulina gruesa
Pasador de metal
Regla mtrica
2 Emplea un pasador de metal para que el ojal de la vara

quede sujeto a uno de los dos agujeros de la cartulina roja.
Perforadora
Vara
con ojal
Pasador de metal
Tres
pasadores
demetal
Pelota de
plastilina
con clip
Clip grande
Elstico
Clip
Cordel
88
2
UNIDAD
3 Dobla un clip grande para hacer un gancho en forma de S.

Inserta la parte superior de la S en el otro agujero de la tira
roja.
4 Usa el brazo robtico. Intenta recoger los objetos
enumerados en la tabla siguiente. Anota el nmero de
intentos que hagas. Trata hasta cinco veces con cada objeto.
5 Redisea tu modelo de brazo robtico. Repite el Paso 4.
Datos de ejemplo
Tabla de datos

6 Comunica ideas. Qu le cambiaste al diseo de tu modelo?

7 Describe dos aspectos en los que el modelo no se parece a
un brazo robtico de verdad.

Mueve este extremo de la cartulina

hacia adelante y haciaatrs.
Sostn la vara con

una mano para que
no se mueva.
Investgalo!
89
Qu es la Ciencia?
Modelos
Los modelos son objetos o ideas
que representan otras cosas.
Muestran cmo est construido
algo o cmo funciona. Con
frecuencia, los cientficos utilizan
modelos para aprender ms sobre
el mundo o para probar diseos
y materiales. Los modelos suelen
emplearse para estudiar cosas muy
grandes, que tienen muchas partes o que son
difciles de observar directamente.
El modelo de auto en la ilustracin de arriba es un modelo generado por
computadora. Probar un modelo computarizado de un auto tiene algunas
ventajas sobre probar vehculos reales. Por ejemplo, en un modelo
computarizado es ms fcil controlar las partes del experimento, tal como
las condiciones de manejo. Una vez que el modelo computarizado de
un auto ha sido probado de forma virtual, se utiliza una mquina para
esculpir el auto en arcilla. El modelo fsico puede usarse para ayudar a los
cientficos a aprender ms sobre cmo funcionar un auto real.
Los modelos son instrumentos valiosos que ayudan a los cientficos a
comprender el mundo que los rodea.
Analiza. Los cientficos que elaboraron el modelo de auto

de la imagen buscaron informacin en un blog de Internet.
Crees que podran usar esa informacin para resolver un
problema cientfico que hayan definido?
90
RESUMEN Captulo 3
?
Leccin 1
UNIDAD
Cmo estn estructurados los

seres vivos?
Qu sistemas ayudan a mover las distintas

partes del cuerpo?
El cuerpo se mueve gracias a la accin
conjunta de huesos y msculos.
Los huesos forman parte del sistema esqueltico
y los msculos del sistema muscular. Ambos
constituyen el sistema locomotor.
Los huesos tienen diferentes funciones.
Algunas de ellas es dar soporte y estructura
al cuerpo, producir clulas de la sangre y
proteger los rganos del cuerpo.
Las articulaciones son la unin de dos huesos
que producen movimiento.
El cartlago es un tejido blando y flexible,
parecido al hueso. En las articulaciones, el
cartlago protege a los huesos y no deja que
ellos se rocen.
Los msculos tiran de los huesos produciendo
el movimiento.
Los msculos se adhieren a los huesos
mediante tendones.
Los ligamentos unen a los huesos entre ellos.
Existen varias conductas saludables que nos
permiten cuidar de nuestro sistema locomotor.

Resumen
91
N Captulo 3
EVALUACI
Leccin 1
Qu sistemas ayudan a mover las distintas partes del cuerpo?
1 Identifica. Qu tipo de minerales almacenan los huesos?

2 Analiza. Por qu es necesario que tanto el sistema esqueltico como el
muscular trabajen en conjunto para mover el cuerpo?

3 Escribe. Hay diferentes tipos de msculos. Qu tipo de msculo permite el
movimiento de brazos y piernas?

4 Explica. Por qu se necesitan dos o tres msculos para mover cada hueso?

5 Seala. Qu alimentos son adecuados para mantener los huesos sanos?

92
2
UNIDAD
6 Infiere. Qu objetivo cumple la presencia de cartlago en algunas parte del

cuerpo como la nariz?

7 Seala. Une con una lnea la enfermedad con el tejido correcto.

Osteoporosis Msculo

Distrofia muscular Hueso
8 Identifica. Completa las siguientes frases:

a) Fuertes huinchas llamadas ____________ unen los msculos a los huesos.
b) Sin los _________, tu cuerpo no sera capaz de moverse.
c) Los __________ entregan proteccin y soporte a tu cuerpo.
9 Comenta. Lee la siguiente afirmacin: T puedes mantener tus sistemas
seo y muscular fuertes y en buenas condiciones si consumes alimentos
saludables, descansas y ejercitas mucho. Escribe si ests de acuerdo o no
con esta afirmacin. Comparte tu opinin con tus compaeros.

10 Explica. Qu sucedera si nuestro cuerpo no tuviese articulaciones?

Evaluacin
93
2
UNIDAD
Captulo 4
Sistema nervioso
?
Cmo est estructurado el sistema

nervioso en los seres humanos?
CUERPO
HUMANO Y
SALUD
Captulo 3
e
El movimiento do
erp
nuestro cu
Captulo 4
94
Sistema nervios
o

Leccin 2 Qu sustancias alteran el sistema
nervioso?
Algunos animales como los gatos tienen pelos sensitivos, llamados
bigotes, que los ayudan a responder a los cambios. Los pelos
humanos que se muestran en esta fotografa se han ampliado
muchas veces. Estos pelos actan como bigotes y pueden
provocar un reflejo de proteccin.
A qu estructura crees que protegen estos pelos?
95
Intntalo!
Materiales
Cmo se observa la accin del

sistema nervioso?
Los pequeos insectos poseen un sistema nervioso bsico.
Chinitas y chanchitos
de tierra
Cuidado!
Recuerda que las chinitas y chanchitos de tierra

son seres vivos, por lo que debes respetarlos,
manipulndolos con mucho cuidado.
Procedimiento
1 Trabajen en equipo formando grupos de cuatro
integrantes. En una caja de cartn, coloquen un poco de
tierra de jardn.
2 Utilizando las pinzas y con mucho cuidado, coloquen a
las chinitas y chanchitos de tierra dentro de la caja.
3 Observen sus reacciones y regstrenlas a continuacin.
Caja de cartn
Pinzas

Tubos de cartn

4 Empleando los tubos de cartn, dentro de la caja,
encirrenlos y luego de un par de horas retiren los tubos.
Observen sus reacciones y regstrenlas.
Tierra de jardn

5 A partir de sus observaciones, podran afirmar que estos
animalitos reaccionan o responden a los estmulos del
medio?

96
2
UNIDAD

Idea principal

Aprender a hallar ideas principales y detalles puede

ayudarte a comprender y recordar lo que lees.
Los detalles pueden ayudarte a inferir la idea principal
del artculo.
Sistema nervioso
El sistema nervioso est formado por rganos
que transmiten y procesan toda la informacin
que nos llega desde los rganos de los sentidos,
permitindonos movernos, adaptarnos al ambiente
externo y realizar actividades intelectuales. Pero su
funcin no se limita nicamente a eso, tambin recibe
estmulos de todos los rganos internos.
Las clulas que componen el sistema nervioso se
llaman neuronas (en la imagen). Las neuronas son muy
delicadas, ya que no pueden reproducirse. Por eso
estn protegidas por el crneo y la columna vertebral.
Fuente: http://www.escolar.com/cnat/08sisnerv.htm
Recomendado por educarchile.cl
Practcalo!
Usa el organizador grfico para anotar la idea principal y los detalles
del artculo anterior.
Idea principal
Detalle
Detalle
Detalle
Intntalo!
97

?
el cuadrado que crees
que es ms oscuro.
Luego cubre todos
los otros cuadrados
con un papel.
Turespuesta es la
misma?
Explralo!
Materiales
Cul es tu tiempo de reaccin?

Regla de 1 metro
Tiempo de reaccin (cm)
Grfico de barras del tiempo de reaccin
Prueba
Papel para graficar

(milimetrado)
1 Mantn la mano extendida, apenas abierta. Pdele a un

compaero que sostenga en alto una regla, de modo que
el extremo est nivelado con tu dedo pulgar, como se
muestra en la imagen de abajo.
2 Observa la regla de un metro con atencin. Apenas tu
compaero la suelte, atrpala.
3 Lee el nmero ms cercano a la punta de tu pulgar. En el
grfico de barras del tiempo de reaccin colorea la barra
correspondiente a la Prueba 1 para anotar tus datos.
4 Reptelo nueve veces ms.
Usas el nmero de
centmetros como
un modo sencillo
de medir el tiempo
de reaccin.
98
1 Con los datos que escribieron en la tabla hagan un

grfico de barras para los nueve intentos y para cada uno
de ustedes. Deben usar el papel para grfico, una regla y
lpiz grafito.
2 Comparen sus datos. Qu sucedi con el tiempo de
reaccin para atrapar la regla en el ltimo intento? Les
ocurri a los dos lo mismo?
2
UNIDAD
Voy a aprender que el sistema nervioso incluye el
encfalo, la mdula espinal, los nervios y los rganos
sensoriales. El sistema nervioso le indica al cuerpo
cmo reaccionar a su medio ambiente.
Palabras que
vas a aprender
Sistema nervioso
Neuronas
Encfalo
Mdula espinal
El sistema nervioso
Tu cuerpo necesita recibir informacin sobre el medio
ambiente para mantenerse sano, cmodo y a salvo.
Tiene que saber si hace demasiado fro o mucho calor,
si ests sentado o de pie y si te duele algo. Tu cuerpo
debe interpretar lo que te est sucediendo y reaccionar
adecuadamente. Tal vez tengas que caminar ms rpido
porque has visto una bicicleta aproximndose en tu direccin.
O quiz decidas comer porque sientes hambre.
El sistema nervioso recibe la informacin de tu medio
ambiente y controla tus reacciones. El sistema nervioso te
dice qu est ocurriendo a tu alrededor. Tambin indica
a los msculos cmo contraerse para mover los huesos
del cuerpo. El sistema nervioso incluye los nervios, la
mdula espinal, el encfalo y los rganos sensoriales.
1 Haz una lista. Cules son algunas de

las formas enque el malabarista usa los
sistemas de su cuerpo?

Captulo 4: Sistema nervioso. Leccin 1
99
Los nervios
Las clulas nerviosas tambin se llaman neuronas. Las neuronas
envan mensajes a todo el cuerpo y estn compuestas por tres
partes: un cuerpo celular, un axn y una o ms dendritas. El
cuerpo celular es la parte principal de la neurona. Las dendritas
reciben mensajes de otras neuronas. El axn enva mensajes
desde el cuerpo celular a otras neuronas.
cuerpo
celular
axn
dendritas
Nervios
Los mensajes entre las neuronas se pueden

desplazar en una sola direccin. La mayora de
los mensajes van desde las neuronas hacia
el encfalo, que controla casi todo lo que
experimentas y haces. El encfalo interpreta
el mensaje y responde enviando mensajes
a travs de las neuronas a diferentes
partes del cuerpo y les indica que acten.
2 Analiza. Observa la imagen que est arriba. Dibuja una

flecha en la neurona que muestre la direccin en que se
desplaza un mensaje a travs del axn.
La mdula espinal
Otra parte importante del sistema nervioso es la mdula
espinal. Los mensajes que recibe y enva el encfalo pasan
por la mdula espinal. Este largo manojo de nervios se
extiende a lo largo de la espalda y est protegido por la
columna vertebral. Algunas partes de la mdula espinal llevan
mensajes hacia el encfalo. Otras partes llevan mensajes que
comienzan en el encfalo.
3 Describe. Cul es la funcin de la mdula espinal?

100
2
UNIDAD
Las funciones del encfalo
cerebro
Llevar a cabo ciertas tareas, como recordar, representar

y sentir, son funciones cerebrales. Tambin lo son correr,
jugar y escuchar msica. El encfalo es el rgano
principal, o centro decontrol, del sistema nervioso.
El encfalo est formado por tres partes principales. La
partems grande es el cerebro. Esta parte del encfalo
aprende,razona, decide, almacena recuerdos y siente
miedo y alegra. Otra parte del encfalo es el cerebelo, el
que controla el equilibrio y la postura. La tercera parte del
encfalo es el troncoenceflico. Este controla la presin
sangunea, el ritmo cardaco, la respiracin y la digestin.
tronco enceflico
cerebelo
4 Analiza. Si alguien sufre una lesin en la cabeza y se

daa elcerebelo, qu consecuencias podra tener?

6 Completa los rtulos

con el tipo correcto de
accin: voluntaria o
involuntaria.
Acciones voluntarias
Una de las funciones principales del sistema nervioso es
controlar las acciones voluntarias. Estas son acciones
que decides hacer, como masticar, caminar o hablar. La
parte del encfalo que controla las acciones voluntarias
es elcerebro.
Acciones involuntarias
Otra de las funciones principales del sistema nervioso
es controlar las acciones involuntarias. No tienes
que pensaren comenzar o en detener una accin
involuntaria. El tronco enceflico controla algunas
acciones involuntarias, como el latido del corazn.
Patear una pelota es

una accin
Ciertos mensajes que recibe el cuerpo no llegan

al encfalo. Un ejemplo es la reaccin del cuerpo
cuando tocas con la mano una superficie caliente. La
reaccin es un reflejo, una respuesta que tiene lugar
automticamente sin que el encfalo piense en ello.
5 Explica. Por qu son importantes los reflejos?

Estornudar es una
accin

101

Manos a la obra!
En un abrir y cerrar
deojos
Con qu frecuencia
parpadean las
personas? Cuenta
el nmero de veces
que parpadea un
compaero cuando
no se d cuenta de
que ests contando.
Generalmente,
el parpadeo es
involuntario.
Sales a dar un paseo. El olor del csped recin cortado llena

el aire. Sientes la brisa que te refresca la cara. El aire trae el
eco del canto de los pjaros. Usas los sentidos para saber
qu est ocurriendo a tu alrededor.
El sistema nervioso rene constantemente la informacin de lo
que sucede, tanto dentro como fuera de tu cuerpo. Te permite
hablar, pensar, saborear, or y ver. Al procesar y responder a la
informacin que recibe, el sistema nervioso ayuda al cuerpo a
mantenerse equilibrado.
La vista
Los ojos tienen partes que perciben
la luz y envan seales al cerebro.
El odo y el equilibrio
Los odos poseen sensores que
detectan las vibraciones de las ondas
sonoras. Tienen adems sensores que te
ayudan a controlar el equilibrio.
El olfato
Los rganos sensoriales de la nariz
responden a las sustancias qumicas presentes
en los olores. Los impulsos provenientes de
estos rganos se leen en el encfalo.
El tacto
Los sensores especiales de la piel te permiten
sentir la textura, los cambios de temperatura
y, a veces, el dolor.
El gusto
Las papilas gustativas son
pequeos rganos sensoriales
ubicados en la lengua.
102
2
UNIDAD
7 Describe. Suena la alarma de tu reloj despertador. Nombra

los sentidos que usas cuando apagas la alarma. Comenta
cmo te ayuda a apagar la alarma cada uno de esos
sentidos.

8 Desafo. Por qu a veces toma ms tiempo

seguir los pasos para apagar la alarma del
despertador?

Entiendes?
9 Agrupa. Cules son las tres partes principales que
forman el sistema nervioso? Cules son sus funciones?

10 Contrasta. En qu se diferencian, en cuanto a su funcin, el cerebelo, el

cerebro y el tronco enceflico?


Sigue! Ahora s que

103
Leccin 2 Qu sustancias alteran el

sistema nervioso?
Comenta. Estas
imgenes reflejan
algunas consecuencias
debido al consumo
de alcohol, como los
accidentes de trnsito
y el alcoholismo
adolescente. Conoces
alguna otra?
Lelo!
El alcohol y los nios
Muchos nios, cuando se les pregunta sobre si es bueno consumir alcohol a
su edad o en la adolescencia, contestan que no. Reconocen que el alcohol
es daino para ellos y que no es una conducta aceptable. Esto muestra que
los nios tienen una opinin sobre este tema y saben que ingerir alcohol tiene
consecuencias para la salud. T conoces los riesgos de consumir alcohol?
Te invitamos a realizar una encuesta para conocer la opinin de tus
compaeros. Por qu una encuesta? Una encuesta es, a veces, una buena
forma que tiene un cientfico para investigar. Las encuestas pueden ser
cuestionarios que se entregan a un cierto nmero de personas, cuyas
respuestas se registran y luego se analizan.
Fuente: Adaptado de http://kidshealth.org/
Ahora, rene a un grupo de compaeros y elaboren

un cuestionario para resolver la pregunta problema:
Los alumnos de mi curso conocen los riesgos de
beber alcohol?
Es el alcoholismo adolescente una

consecuencia del alto consumo de alcohol?
104
2
UNIDAD
Voy a aprender a reconocer los riesgos de consumir
alcohol.
Palabras que
vas a aprender
Alcohol
Intoxicacin
El alcohol
El alcohol se obtiene por medio de la fermentacin de
cereales, frutas o vegetales. La fermentacin es un
proceso que utiliza levadura o bacterias para modificar el
azcar de los alimentos y transformarla en alcohol.
Por lo tanto, si el alcohol es un
producto natural, por qu los
nios y adolescentes deben tener
cuidado cuando lo beben? Cuando
las personas beben alcohol, este
ingresa a la sangre. Desde all,
a los distintos componentes del
sistema nervioso, especialmente
al encfalo, que controla
prcticamente todas las funciones
del cuerpo.
Tanques de fermentacin.
De qu manera afecta al cuerpo?

Probablemente sepas que para los nios es peligroso
beber alcohol por las siguientes razones:
Puede hacerlos sentir mal (como vomitar,
desmayarse o cosas an peores).
Puede alterar su capacidad para tomar
buenas decisiones.
Puede llevarlos a hacer cosas
vergonzosas.
Puede meterlos en problemas (con los
padres o la polica).
Puede ser adictivo: la persona quiz
comience a necesitar alcohol para
sentirse bien.
105
El alcohol hace que el sistema nervioso funcione ms

lento. Tambin altera las percepciones, las emociones, los
movimientos, los sentidos de la vista y la audicin de las
personas que lo consumen.
Al igual que muchas drogas, el alcohol modifica la
capacidad del ser humano para pensar, hablar o
ver las cosas tal como son. Una persona podra
perder el equilibrio y tener problemas para caminar
correctamente. Adems, podra sentirse relajada y
feliz, y despus comenzar a llorar o iniciar una pelea.
Una mayor cantidad de alcohol provoca cambios ms
grandes en el cerebro y produce una intoxicacin. La
gente que bebe cantidades excesivas de alcohol suele
tambalearse, pierde la coordinacin y tiene dificultad
al hablar. Es probable que estas personas se sientan
confundidas y desorientadas.
La ingesta de
alcohol altera la
percepcin de
nuestro entorno.
Dependiendo del individuo, la intoxicacin puede hacer que

una persona se muestre agresiva y enojada. Los tiempos
de reaccin se vuelven mucho ms lentos; por eso es que
se aconseja no conducir cuando uno bebe. Las personas
intoxicadas llegan a pensar que se estn moviendo
correctamente, cuando, en realidad, sucede todo lo contrario.
Es posible que acten de una manera completamente
diferente de la habitual.
1 Determina. Visita la siguiente pgina web: http://
www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.
aspx?ID=137269, y en ella busca ms informacin sobre
los efectos del alcohol en las personas.
2 Explica. Junto a un compaero, toma nota de las
principales ideas que esta leccin aborda y prepara
una presentacin en PowerPoint. Esta debe contener la
siguiente informacin:
a) Por qu el alcohol es daino para la salud?
b) Qu efectos tiene el alcohol sobre el sistema
nervioso?
c) Qu opinan los nios sobre el consumo de alcohol?
106
2
UNIDAD
Cuando las personas beben demasiado, pueden hacer

o decir cosas que no desean. Pueden lastimarse
a s mismas o a otras personas, especialmente si
conducen. Un individuo que bebe demasiado puede
vomitar o despertarse al da siguiente sintindose
muy mal; esto se llama "resaca". Con el tiempo, una
persona que abusa del alcohol puede causar daos
graves a su cuerpo. El hgado, que elimina las toxinas
de la sangre, se encuentra en especial riesgo.
Como el alcohol puede provocar este tipo de problemas,
los ciudadanos y el Estado de Chile han decidido que
no se debe permitir que los nios compren o consuman
alcohol. Fijaron la edad en la que est
permitido beber en los 18 aos, porque
esperan que la gente mayor pueda tomar
mejores decisiones sobre el alcohol. Por
ejemplo, no desean que las personas
beban alcohol y conduzcan, porque
esta es la causa de muchos accidentes.
Abusar de la ingesta
de alcohol provoca
serios daos al
hgado.
Entiendes?
3 Concluye. Por qu el consumo de alcohol est regulado por ley y su
edad de venta es para mayores de 18 aos?

4 Sugiere. Si conocieras a un nio que suele beber alcohol, qu consejos le
daras para que dejara de hacerlo?

5 Piensa en lo que aprendiste en esta leccin. Cules son los efectos
del alcohol en el sistema nervioso y locomotor de las personas que lo
consumen?

Sigue! Ahora s que

107
Destreza de
indagacin
Los cientficos
observan atentamente
y anotan los datos
con precisin. Utilizan
los datos como ayuda
para hacer inferencias.
Investgalo!
Cmo acta el sistema nervioso en las
lombrices?
Procedimiento
Cuchara
1 En grupo de cinco integrantes,

pidan a su profesor o profesora
un frasco para lombrices. Usen
una cuchara para agregar una
capa fina de arena. Agreguen seis
lombrices.
Gafas
protectoras
2 Envuelvan el frasco con papel

negro. Cubran la parte superior
con papel de aluminio y sujtenlo
con un elstico. Esperen 24 horas.
Materiales
Frasco para
lombrices
Papel de aluminio
Cuidado!
Vaso
plstico
con arena
Las lombrices son

organismos vivos.
Maniplalas con
cuidado.
Papel de
aluminio
Elstico
Papel
negro
Papel
negro
Seis lombrices
Cinta
adhesiva
de papel
108
2
UNIDAD
3 Retiren el papel negro y el papel de aluminio. Observen el

comportamiento de las lombrices. Anoten sus observaciones.
Observaciones sobre las lombrices
4 Vuelvan a colocar el papel negro y el papel de aluminio.

Observen diariamente durante otros tres das. Anoten sus
observaciones.
Analicen y saquen conclusiones

E
5 xpliquen sus observaciones.
Lvate bien las manos

Cuidado! despus de terminar la
actividad.

6 Infieran. Expliquen cmo lo saben.

7 Qu te muestra este modelo experimental sobre cmo
las lombrices interactan con su medio ambiente?

Investgalo!
109
Qu es la Ciencia?
Investigacin y
conocimiento cientficos
Despus de haber definido un problema,
los cientficos comienzan a investigar y para
esto necesitan una variedad de materiales
de referencia tiles, los que deben provenir
de fuentes de informacin aprobadas por
los cientficos. Por ejemplo, un cientfico
que efecta una investigacin sobre el agua
del ocano, no puede simplemente obtener
informacin de cualquier fuente de Internet y
usarla en una investigacin. La fuente debe
ser fiable y la informacin debe haber sido
revisada y verificada por otros cientficos
anteriormente.
Algunos ejemplos de materiales de referencia apropiados son los libros
y las revistas cientficas. Los cientficos pueden emplear los artculos de
revistas cientficas para realizar su investigacin. Estos artculos estn
escritos por cientficos y revisados por otros cientficos antes de ser
publicados. Muchas de estas revistas se pueden buscar en bibliotecas y
en Internet. A veces, incluso la informacin proveniente de fuentes fiables
puede cambiar. Nuevos descubrimientos podran hacer que los cientficos
revisaran ideasantiguas.
Analiza. La cientfica de la fotografa busc informacin en
un blog de Internet. Crees que podra usar esa informacin
para resolver un problema cientfico que haya definido?

110
RESUMEN Captulo 4
?
Leccin 1
2
UNIDAD
Cmo est estructurado el

sistema nervioso de los seres
vivos?
Qu es el sistema nervioso?
El sistema nervioso rene constantemente la
informacin de lo que sucede, tanto dentro
como fuera de tu cuerpo. Para saber qu
est ocurriendo a tu alrededor, el sistema
nervioso utiliza los cinco sentidos.
El encfalo se divide en el cerebro, el
cerebelo y el tronco enceflico. Cada uno
tiene una funcin especfica.
Leccin 2
Qu sustancias alteran el sistema nervioso?

El alcohol es una sustancia que afecta
tanto al sistema locomotor como al sistema
nervioso.
En el sistema nervioso, el alcohol altera
fundamentalmente las funciones de las
distintas partes del encfalo.
Algunos efectos dainos sobre el sistema
nervioso que el alcohol produce son: altera
los sentidos, afecta la capacidad de pensar
de las personas, altera sus emociones,
afecta su memoria y conducta, etctera.

Resumen
111
N Captulo 4
EVALUACI
Leccin 1
Qu es el sistema nervioso?
1 Identifica. El sistema que recibe la informacin de tu medio ambiente y que
.
controla tus reacciones es el
a) sistema circulatorio.
b) sistema nervioso.
c) sistema muscular.
d) sistema respiratorio.
2 Explica. La clula nerviosa es la neurona. Qu rol cumple en el sistema
nervioso?

3 Describe. Cules son las distintas partes del sistema nervioso?

4 Comenta. Renete con un compaero y entre los dos expliquen las funciones
del cerebro.
5 Relaciona. El sistema nervioso rene constantemente la informacin de lo que
ocurre, tanto dentro como fuera de tu cuerpo. Para ello utiliza los rganos de
los sentidos. Une con una lnea el sentido y el rgano correspondiente:

Vista Papilas gustativas

Olfato Odos

Tacto Ojos

Gusto Nariz

Audicin Piel
112
2
UNIDAD
Leccin 2
Qu sustancias alteran el sistema nervioso?
1 Explica. Por qu no es sano que un nio o un adolescente beba alcohol?

2 Describe. El alcohol es un depresivo. Cmo se manifiesta en las personas

que consumen alcohol este hecho?

3 Elementos del texto. En el siguiente prrafo destaca la idea principal y los

detalles que ayudan a inferir la idea principal.

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define el alcoholismo como la

ingestin diaria de alcohol superior a 50 gramos en la mujer y 70 gramos en
el hombre (un cuarto de litro de vino tiene 30 gramos de alcohol y un cuarto
de litro de cerveza unos 45 gramos).
El alcoholismo es una enfermedad crnica, progresiva y a menudo

mortal, producida por la combinacin de diversos factores: fisiolgicos,
psicolgicos y genticos. Se caracteriza por una dependencia emocional
y a veces orgnica del alcohol, provocando un dao cerebral progresivo y
finalmente la muerte.
4 Identifica. Cules son las consecuencias
de una intoxicacin por alcohol?
5 Discute. Por qu la ley en Chile prohbe la venta de

alcohol a menores de 18 aos?

Evaluacin
113
re de Unidad
Cier
Aplcalo!
Destreza de
indagacin
En los experimentos
hay una variable
que cambias y
una variable que
mantienes.
Materiales
Prefieren los gusanos de la harina

lugares hmedos o secos?
Un gusano de la harina puede sentir si el medio ambiente est
hmedo o seco. A veces, las condiciones del medio ambiente
cambian. Realizars un experimento para averiguar cmo
influye el medio ambiente en la conducta de los gusanos de la
harina.
Haz una pregunta

Cubeta plstica
pequea
Los gusanos de la harina prefieren vivir en un lugar hmedo o

en un lugar seco?
Plantea tu hiptesis
Dos esponjas
1 Escribe una hiptesis encerrando en un crculo una de

las opciones y completando la oracin. Si los gusanos
de la harina pudieran trasladarse a un lugar hmedo o a
un lugar seco, entonces se iran a un lugar (a) hmedo o
(b) seco porque
Agua
Cuchara
plstica

2 En este experimento observars adnde se trasladan
los gusanos de la harina. Debes cambiar solo una
variable. Todo lo dems debe quedar igual. Qu debe
permanecer igual? Da dos ejemplos.
Vaso plstico
con arena

Diez gusanos de la
harina y alimento
114
3 Indica cul es el nico cambio que hars.
2
UNIDAD
Disea tu prueba
4 Dibuja cmo armars tu prueba.
Actitud
cientfica!
S objetivo. Busca
informacin para
corroborar lo que haz
descubierto.
S abierto de mente.
Debes estar dispuesto
a cambiar de opinin
si lo que concluyes
no es lo que habas
credo.
5 Enumera tus pasos en el orden en que los realizars.
Aplcalo!
115
Haz tu prueba
Trabaja como
cientfico
6 Sigue los pasos que escribiste.

7 Asegrate de escribir tus
observaciones en la tabla.
Lo que se muestra ms abajo.
Los cientficos
trabajan con otros
cientficos. Compara
tus observaciones con
las de otros grupos.
Busca las razones
que puedan explicar
cualquier diferencia.
Cuidado!
Estn vivos! Maniplalos
con cuidado!
Lvate bien las manos
despus de manipular los
gusanos.
Rene y anota tus datos

8 Completa la tabla.
Comprueba que tus datos sean razonables. Si comenzaste

con 10 gusanos de la harina, asegrate de que al sumarlos
cada da el nmero total sea 10.
Interpreta tus datos

Instrumentos de
tecnologa
Quiz tu profesor o
profesora quiera que
uses un computador
(con el programa
adecuado) o una
calculadora grfica
como ayuda para
reunir, organizar,
analizar y presentar
tus datos. Estos
instrumentos pueden
ayudarte a hacer
tablas, cuadros y
grficas.
9 Usa tus datos para hacer grficos de barras.

10 Compara lo que viste en los dos grficos.

Plantea tu conclusin
11 Comunica tu conclusin. Compara tu hiptesis con tus
resultados. Luego, comprtelos con los dems y escribe
tu conclusin.

116
Evala
tu desempeo
2
UNIDAD
Realiza una encuesta

Elige una pregunta para hacerle a cada uno de tus
compaeros de clase. Podras preguntar cul es su
deporte favorito o cuntas horas de actividad fsica
efectan durante el da. Rene todas las respuestas.
Haz una grfica de los resultados de tu encuesta.
Escribe una ficcin histrica

Escribe un cuento de ficcin histrica sobre un nio de
tu edad que tempranamente comenz a beber alcohol.
Escribe sobre la poca y el lugar en que suceden los
hechos. Describe qu ocurri antes y despus de que
el nio empezara a beber. Recuerda que la ficcin
histrica usa personajes de ficcin, pero relata
sucesos que acontecieron realmente. Tu cuento debe
incluir estos elementos:
Una descripcin de lo que pas antes, durante y
despus de que el nio bebiera.
Cmo afect este hecho a l y a los personajes
(los integrantes de la familia, por ejemplo).
Un comienzo, un desarrollo y un final.

1 Haz una pregunta
2 Plantea una hiptesis
3 Identifica y controla las variables
5 Rene y anota los datos
Evala tu desempeo
117
3
UNIDAD
Captulo 5
Caractersticas
de la materia
CiEncias
Cules son algunas

caractersticas de la materia?
Fisicas y
quimicas
Captulo 5
s de
Caracterstica
la materia
Captulo 6
118
Fuerza y movimie
nto

Leccin 2 Cules son los estados de la materia?
Leccin 3 Cmo se miden algunas caractersticas
de la materia?
Escalar en hielo vertical es un desafo y requiere un gran
equipo de seguridad. La escalada en hielo se practica en las
regiones montaosas de todo el mundo.
Qu caractersticas del hielo crees que permiten escalar

en l? Por qu?
119
Intntalo!
Materiales
Cmo puedes clasificar objetos?

Los objetos se pueden clasificar oyendo el sonido que
hacen al caer.
Dos sobres
Procedimiento
1 Observa. Deja caer cada uno de los objetos. Escucha
el sonido.
Dos papeles
doblados
2 Pdele a un integrante de tu grupo que sostenga una

carpeta.
Deja caer un objeto
detrs de la carpeta, de
modo que los dems
miembros del grupo no
puedan verlo.
Palitos de
helado
3 Solictales que
identifiquen el objeto
que hizo el sonido.
Repite la accin con
cada objeto.
Golillas
Dos lpices grafito

sin punta
Dos clips
4 Clasifica. Agrupa los objetos con sonidos parecidos.

5 Clasifica. Algunos objetos hacen sonidos similares.
En qu se parecen los objetos?
Una carpeta
Destreza de
indagacin
Observar objetos con
atencin te puede
ayudar a clasificarlos.
120
6 Comunica ideas. Cmo puedes usar el sonido para

clasificar objetos?

Unidad 3: Ciencias fsicas y qumicas
3
UNIDAD

Compara y contrasta

Cuando comparas cosas, dices en qu se

parecen.
Cuando contrastas cosas, sealas en qu se
diferencian.
Coleccionistas de rocas
Jaime y Sofa coleccionan piedras. A Jaime
le gustan las piedras de colores brillantes.
Es miembro de un club de excursionistas
recolectores de piedras. Sofa tiene una
manera distinta de reunir sus tipos preferidos
de piedras: las piedras que tienen fsiles en
su interior. El to de Sofa le enva piedras que
tienen fsiles de todo el mundo. A diferencia
de Jaime, Sofa espera recibir las piedras que
le enva su to.
Practcalo!
Completa el organizador grfico para comparar y contrastar las rocas preferidas
de Jaime y de Sofa y el modo en que renen rocas.
Jaime
Sofa
Intntalo!
121
Comenta cmo puedes

describir estos objetos.
Lelo!
El calcio
Te han dicho que debes consumir leche? Sabas que la leche contiene un
metal? El calcio se encuentra en la leche. El calcio es el metal ms comn de tu
cuerpo. Hay una sustancia que contiene calcio en tus huesos y en tus dientes.
En la naturaleza tambin se halla en los caparazones y en los corales. Esta
sustancia que contiene calcio les da la fortaleza a los huesos, los dientes y los
caparazones.
1 Explicar. Por qu crees que tu cuerpo contiene calcio?

Los huesos contienen

calcio y otros
elementos.
2 Inferir. Qu crees que ocurrira si tu

cuerpo no obtuviera suficiente calcio?

Calcio puro.
122
3
UNIDAD
Voy a aprender algunas caractersticas
de la materia.
Palabras que
vas a aprender
Materia
Textura
Dureza
Forma
Todo lo que puedes ver, tocar u oler es materia.

Pero tambin hay materia que no puedes ver
o tocar, como el aire, que es invisible. Una
caracterstica de todo lo que es materia es
que ocupa espacio. Esto se llama volumen.
Puedes pensar que el aire no ocupa
espacio, pero qu sucede cuando inflas
un globo con aire? Este aumenta su
volumen, es decir, ocupa ms espacio.
Ese volumen es del aire que usaste para
inflar el globo.
Otra caracterstica de la materia
es que tiene masa. La masa la
puedes sentir al levantar un
objeto. Pero, de nuevo, hay
materia, como los gases, que
cuesta sentir su masa, pero la
poseen.
Mira la pelota de pimpn y la pelota de vleibol. La
de pimpn es pequea y dura. La de vleibol es grande
y blanda. Ambas pelotas se ven diferentes, pero las dos son
materia.
1 Compara y contrasta. En qu se parecen y en

qu se diferencian la pelota de pimpn con la de
vleibol?
2 Infiere. Cmo crees que sera la masa de la
pelota de la foto desinflada al compararla con la
pelota inflada? Si crees que es distinta, a qu se
deber?
Captulo 5: Caractersticas de la materia. Leccin 1
123
Caractersticas de la materia
Manos a la obra!
Flota o se hunde
La capacidad de flotar
es una propiedad de
la materia. Coloca
diez objetos pequeos
en un tazn grande
con agua, uno por
uno. Anota qu
objetos flotan y cules
se hunden. Clasifica
los objetos segn su
capacidad de flotar.
Una caracterstica de la materia es algo que puedes percibir

con uno o ms de tus sentidos. Algunas caractersticas de
la materia son el tamao, la forma, el color, la textura y la
dureza. Una pelota de bsquetbol puede ser grande, redonda,
anaranjada, rugosa y dura. Rugosa y lisa describen la textura
de un objeto. La textura es cmo se siente un objeto al tocarlo.
La dureza describe la firmeza de un objeto, como una pelota de
bsquetbol inflada.
Las caractersticas de un objeto dependen en parte de los
materiales de los que est hecho. La madera, el plstico, la
goma y los metales son ejemplos de materiales. Una pelota
de tenis y una pelota de bsquetbol hacen distintos sonidos
cuando rebotan. Esto se debe en cierta medida a que estn
hechas de materiales distintos con propiedades diferentes.
Tusentido del olfato te informa sobre otra propiedad: el olor.
3 Identifica. Nombra dos materiales de los que estn
hechos tus zapatos. Compara la textura de los materiales.

4 Describe. De los materiales de tu
zapatos, cul es ms duro y cul
es ms blando? Qu informacin
sobre los materiales usaste para
determinar cul era el ms duro y
el ms blando?

5 Comenta. Qu caractersticas de
la materia describen mejor esta flor?

6 Relaciona. Por qu las hojas y
los ptalos son diferentes?
124
3
UNIDAD
7 Determina. Mira a tu alrededor en la sala de clases. Escribe

los nombres de cuatro objetos ms. Usauna caracterstica
de la materia diferente paradescribir cada objeto.
Objeto
Propiedad
Descripcin
Entiendes?
8 Define. Cules son algunas caractersticas de la materia?

9 Compara. Nombra dos objetos comunes e identifica de qu estn
hechos. Utiliza sus caractersticas para decir en qu se parecen.

Sigue! Ahora s que
125
Leccin 2 Cules son los estados de la materia?
Comenta. La lava que

fluye en la foto, estar
lquida o slida?
Explralo!
Materiales
Vaso
Qu le pasar a un cubo de hielo cuando

sube la temperatura?
1 Predice. Escribe lo que crees que le pasar
al hielo cuando suba la temperatura.
2 Pon un cubo de hielo en el vaso. Coloca
el vaso dentro de la bolsa. Cierra la bolsa.
Cubo de hielo
3 Pega con cinta la bolsa a una ventana

soleada. Predice qu ocurrir durante el da siguiente.
4 Anota tus observaciones. Comntalas.
Intenta explicar los cambios que observaste.
Bolsa plstica
Tabla de datos
Cinta adhesiva
de papel

5 Infiere. Qu hizo que el hielo cambiara?
6 Compara. En qu se parece lo que le pas al hielo con
la lava de la foto de esta pgina?
126
3
UNIDAD
Palabras que
vas a aprender
Voy a aprender sobre los estados

de la materia.
Slido
Lquido
Gaseoso
Todo lo que nos rodea est hecho de materia. Los tres
estados de la materia son slido, lquido y gas.
Los slidos
Un slido es materia que mantiene tamao y forma propios.
Los slidos ocupan espacio y tienen peso. Mira la foto.
Todos los objetos de la caja conservan su tamao y forma
propios.
1 Subraya tres estados de la materia.
La caja de la foto y los

objetos que contiene son
slidos.
2 Dibuja otro slido que podras guardar en la caja.
127
Los lquidos
Un lquido es materia sin forma propia. Los lquidos
adoptan la forma del recipiente que los contiene.
El agua es un lquido. Imagina que viertes agua en un
frasco. El agua adoptar la forma del frasco.
Mira la ilustracin. Imagina que viertes agua en el
embudo. El agua cambia de forma dentro de l.
El agua vuelve a cambiar de forma en el tubo y, por
ltimo, adopta la forma de los distintos recipientes.
128
3
UNIDAD
3 Escribe en qu se diferencian los slidos y los lquidos.

Manos a la obra!
Agua y hielo
Coloca algunos
cubos de hielo en un
tazn. Llena el tazn
con agua. Di qu les
sucedi a los slidos.
Di qu le sucedi al
lquido.

4 Mira la ilustracin. Dibuja dos formas que adopta el agua.
129
Los gases
Un gas es materia que no tiene tamao ni forma propios. El
gas adopta el tamao y la forma del lugar que ocupa. El gas
ocupa todo el espacio dentro del recipiente que lo contiene.
Las burbujas de la foto estn llenas de gas.
Sabemos que estamos rodeados de aire. En el aire, hay gases
que no podemos ver.
5 En qu se parecen los lquidos y los gases?

6 Dnde est el gas en el castillo inflable?

130
3
UNIDAD
7 Dibuja una
flecha que
seale el gas
en la burbuja.
8 Comenta la
forma que
adopta el gas.
Entiendes?
9 Explica. Describe los estados de la materia del agua cuando se enfra o
se calienta.

10 Piensa en lo que aprendiste sobre los estados de la materia. Cmo se
puede describir la materia?

Sigue! Ahora s que
131
Leccin 3 Cmo se miden algunas

Comenta qu
instrumentos podras
usar para medir estos
materiales de arte.
Explralo!
Materiales
Cmo se pueden medir la masa y el volumen?

Balanza
1 Sujeta una goma de borrar y un lpiz de cera. Di cul

crees que tiene ms masa.
2 Mide la masa de cada uno. Utiliza una balanza. Anota.
Cubos de gramo
g (goma de borrar)
g (lpiz de cera)
3 Observa cada lquido. Predice cul tendr mayor volumen.

4 Mide el volumen de cada lquido. Usa la probeta. Anota.
Lpiz de
cera
Goma de
borrar
mL (lquido rojo 1)
mL (lquido azul 1)
Probeta
mL (lquido rojo 2)
mL (lquido azul 2)
5 Mide la masa de un globo desinflado. Ahora, mide la

masa del globo completamente inflado. Anota los datos y
compralos. Cmo explicas la diferencia?

Vaso plstico con
lquido rojo
Vaso plstico con

lquido azul
132
6 Desafo. Cmo puedes medir la masa de los lquidos

que empleaste? Piensa en una forma de hacerlo y escribe
el paso a paso.
7 Desafo. Cmo puedes medir el volumen de la goma de
borrar utilizando los instrumentos de este experimento?
3
UNIDAD
Voy a aprender a medir y a comparar las
propiedades de la materia.
Palabras que
vas a aprender
Volumen
Masa
Temperatura
Medir la longitud
La longitud es una propiedad de la materia que se puede
medir. La longitud es la distancia desde un extremo de un
objeto hasta el otro extremo. Puedes medir la longitud con
reglas mtricas. Puedes usar estas longitudes para comparar
objetos. Por ejemplo, puedes medir y comparar la longitud de
un chanchito de tierra y de un escarabajo para determinar cul
es ms largo.
La unidad mtrica bsica de longitud es el metro (m). Las
longitudes ms cortas se miden en centmetros (cm) o
milmetros (mm). En un metro hay 100 cm. En un metro hay
1 000 mm. Las distancias ms largas semiden en
kilmetros (km). En un kilmetro hay 1 000 m.
1 Resuelve. Algunos objetos son demasiado pequeos para
verlos con facilidad. Una lupa o un lente de aumento hace
ms fcil medir este chanchito de tierra. Mide su largo
aproximado en centmetros.
2 Necesitas conocer cunto mide el largo de tu
sala. Tu profesor te presenta tres alternativas
para medirla: un palito de fsforo, un
palo de helado, una regla de un metro.
Qu alternativa usaras y por qu?
Con la alternativa elegida mide el
largo de la sala. Compralos con tus
compaeros.
3 Ahora, debes medir la longitud
del colegio. De las siguientes
alternativas, indica y fundamenta
cul o cules son las ms apropiadas
para medirla: el largo de un alfiler, el
nmero de pasos, una huincha de medir
de 5 metros. Una vez elegida la alternativa,
procede a medir la longitud del colegio y
compara tus datos con tus compaeros.
133

Otra manera de medir y comparar la materia es segn su
volumen. El volumen de un objeto es el espacio que ocupa el
objeto. Los slidos, los lquidos y los gases tienen volumen.
Manos a la obra!
Ubica siempre la
probeta en una
superficie plana.
Asegrate de que tus
ojos estn a la altura
de la superficie del
lquido que estar
curvo (denominado
menisco). Toma la
medida de la base de
la curva.
Puedes medir el volumen de un lquido con un cilindro

graduado o probeta. La unidad mtrica bsica para medir
el volumen lquido es el litro (L). Las probetas marcan partes
ms pequeas de un litro llamadas mililitros (mL). Hay 1 000
mililitros en un litro.
Puedes medir el volumen de un slido, como una piedra,
usando agua. Una piedra mantiene su forma en elagua. La
piedra empuja el agua hacia arriba cuando se hunde.
4 Resuelve. Compara el volumen del juguete con el volumen
de la piedra.

Cul es el volumen del juguete?
Cul es el volumen de la piedra?
Qu objeto tiene ms volumen?
El agua de
esta probeta
mide 30mL.
El nivel del agua de

esta probetasubi de
30 mL a 34 mL cuando
se agreg eljuguete.
El volumen del
juguetees de 4 mL.
34 mL
30 mL
4 mL
134
Al agregar
la piedra, el
agua subi
a 39 mL.
3
UNIDAD

Tambin puedes medir la masa de un objeto. La masa de un
objeto es la cantidad de materia quetiene. Los slidos, los
lquidos y los gases tienen masa. La balanza es un instrumento
con el que se mide la masa.
Una unidad mtrica para la masa es el gramo (g). La materia
de ms tamao se mide en kilogramos (kg). Hay 1 000 gramos
en un kilogramo.
5 Establece. Observa las imgenes inferiores. Cul es la
masa del lpiz de cera? Regstralo en la tabla.
6 Calcula. Los platillos de la balanza
de abajo, que contienen el robot y los
cubos de gramo, estn nivelados. Hay
52 cubos en un platillo. Cul es la masa
del robot? Regstralo en la tabla.
Manos a la obra!
Volumen y masa
Usa un embudo. Llena
un globo con arena.
Llena otro globo
con una cantidad
igual de agua. Haz
un nudo para cerrar
cada globo. Mide y
compara la masa de
cada globo.
Masa de los objetos
7 Utilizando una balanza, mide la masa de

los objetos que se indican en la tabla.
Registra los datos y compralos para
establecer el objeto con mayor masa.
Lpiz de cera.
Cada cubo tiene

una masa de 1 g.
Robot de juguete.
135
Matemticas!
Resolucin de problemas
1 En tu cuaderno, haz
una lista de los objetos
de la tabla ordenados
de menor a mayor.
Masa de los objetos comunes

Objetos comunes
Masa (g)
Una vez ordenados, realiza un grfico con los datos. Luego, en los ejercicios
del 2 al 6 escribe una oracin y resulvela.
2 Cuntas monedas de $10 se necesitan para igualar la masa de
seislpices? Explica cmo llegaste al resultado.

3 La masa de una lima es de 80gramos. Cuntos lpices se necesitan para
igualar la masa de una lima?

4 La masa de una taza es de 400 gramos. Cuntos gramos ms pesa la
corchetera que la taza?

5 Tienes nueve monedas de $10 con una masa total de 18 gramos. Cuntos
gramos ms pesan las nueve monedas que la masa de siete clips?

6 La masa de una orca macho adulta es de 4 500 kg aproximadamente. La
masa de un diccionario es de 1 kg. Cuntos diccionarios se necesitan
para igualar la masa de la orca macho adulta?

136
3
UNIDAD

Puedes usar diferentes escalas para medir la temperatura.
La escala Celsius suele utilizarse en ciencias y es la escala ms
habitual en Chile. Los grados Celsius se escriben como C.
7 C
8 Mide. La temperatura en grados Celsius del

agua helada del vaso de arriba es de 7 C. Seala en qu
lado del termmetro se ubica la escala Celcius.
9 Rene un grupo de cuatro integrantes. Con mucho
cuidado, utilicen un termmetro para medir la temperatura
en las siguientes situaciones descritas en la tabla,
registrando en
Registro de temperatura
ellas los valores
obtenidos. Con
estos valores,
construye un
grfico.
0 C
Entiendes?
10 Selecciona. Qu unidad mtrica usaras para medir la longitud, el ancho,
la temperatura, el volumen y la masa?

11 Analiza. Qu significado tiene la masa de un objeto?

Sigue! Ahora s que
137
Destreza de
indagacin
Los cientficos miden
cuidadosamente y
anotan los datos con
precisin.
Materiales
Investgalo!
Afecta a tus resultados el
mtodo que usas para medir?
Procedimiento
Utilizar una regla mtrica

1 Reune un grupo de tres integrantes. Apilen
diez cubos.
Regla mtrica
2 Midan la altura, la longitud y el ancho de la pila.

Escriban sus datos abajo.
3 Multipliquen para calcular el volumen.
Antenlo.
volumen = altura x longitud x ancho
Probeta
4 Repitan la actividad con el bloque

de plastilina.
Agua
10 cubos de gramo
Bloque de plastilina
volumen = altura longitud ancho

Medir el volumen con una regla mtrica
138
3
UNIDAD
Usar una probeta

5 Viertan 30 mL de agua en la
probeta.
6 Coloquen 10 cubos en la
probeta, uno por uno. Midan el
volumen. Regstrenlos.
volumen del agua con el objeto (Paso 6) ____ mL

30 mL
volumen del agua (Paso 5)
____ mL
volumen del objeto (Paso 7)
7 Resten para calcular el volumen de los cubos. Antenlo.

8 Repitan la actividad con el bloque de plastilina.
Medir el volumen con un cilindro graduado

9 xpliquen. Midieron el volumen de la pila de cubos y de
E
la plastilina de dos maneras.
Comparen sus resultados con otros grupos. Fueron
iguales?

10 Concluyan. Cules son algunas medidas que pueden
usarse para describir la materia?

Investgalo!
139
Qu es la Ciencia?
Mtodos cientficos
Los cientficos usan mtodos cientficos
cuando trabajan. Los mtodos
cientficos son maneras organizadas
de responder preguntas y resolver
problemas. Los mtodos cientficos
ayudan a los cientficos a sacar
conclusiones. Los cientficos no siempre
utilizan los mismos mtodos. No siguen los
mtodos en un orden estricto. Los cientficos
anotan el mtodo que emplean para poder
repetirlo con exactitud. Usars mtodos
cientficos cuando hagas experimentos.
Los mtodos cientficos incluyen experimentos,
observaciones, encuestas y muestreos. En una encuesta, los
cientficos hacen preguntas a una cantidad de personas y
luego analizan las respuestas. Una encuesta puede ayudar
a los cientficos, por ejemplo, a buscar el origen de una
enfermedad. Los muestreos son otra manera de recopilar
informacin. Los cientficos pueden tomar muestras de
una poblacin. Pueden atrapar aves, examinarlas y luego
liberarlas para comprobar su estado de salud.
Esta cientfica
estudia los
beneficios que
las bacterias
generan al ser
humano.
1 Subraya la definicin de mtodos cientficos.

2 Evala. Tacha el enunciado que no sea verdadero.

Los muestreos son un tipo de mtodo cientfico.
El mtodo cientfico sigue un orden estricto.
Los cientficos realizan observaciones con atencin.

3 Haz preguntas. Imagina que la investigadora cientfica de
la imagen de arriba quiere establecer los beneficios de
las bacterias. Qu mtodos cientficos puede usar para
responder su pregunta?
140
RESUMEN Captulo 5
UNIDAD
Cules son algunas

Leccin 1
Qu es la materia?
La materia es todo lo que ocupa
espacio (volumen) y tiene masa.
Las caractersticas de la materia
incluyen el tamao, la forma, el color,
la textura y la dureza.
Leccin 2
Cules son los estados de la materia?

Los estados de la materia son slido,
lquido y gaseoso.
A diferencia de los slidos, los lquidos
y los gases adoptan la forma de los
recipientes que los contienen. El gas
ocupa todo el espacio disponible.
Leccin 3
Cmo se miden algunas

Las caractersticas de la materia,
como la masa, el volumen, la longitud
y la temperatura, se pueden medir y
comparar usando instrumentos.

Resumen
141
N Captulo 5
EVALUACI
Leccin 1
Qu es la materia?
1 Identifica. Todo lo que ocupa espacio y tiene masa se llama:
a) agua.
b) aire.
c) slido.
d) materia.
2 Contrasta. La pieza de un rompecabezas y las fichas
de juego de damas tienen propiedades diferentes.
Usa las caractersticas de la materia para contrastarlas.

3 Determina. Te dan varios objetos pequeos. Cmo puedes clasificarlos
segn su capacidad para flotar?

Leccin 2
Cules son los estados de la materia?
4 Describe. Escribe una oracin usando los trminos que aprendiste en este
captulo para describir los estados de la materia del agua.

5 Compara los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en relacin
a la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen.

142
3
UNIDAD
6 Compara y contrasta el agua como lquido y el agua como slido.
Leccin 3
Lquido
Slido
Cmo se miden algunas caractersticas de la materia?

7 Analiza. Qu instrumento y unidad de medida usaras para medir la longitud,
la masa y el volumen de un libro?

8 Aplica. Una bebida viene en una botella con un volumen de 473 mL. El tamao
de cada racin es de 240 mL. Son 473 mL suficientes para que tu amigo y t
se sirvan una racin completa cada uno? Si no, cuntos mililitros le faltan a
la botella para completar dos raciones?

9 etermina. Utiliza las probetas para responder la pregunta.
D
Cul es el volumen del tornillo en mililitros?

10 Describe. Cmo se describe la materia? Piensa en la leche.
Cmo la describiras y mediras? Emplea los trminos
"estado de la materia", "masa" y "volumen".

Evaluacin
143
3
UNIDAD
Captulo 6
Fuerza y
movimiento
CiEncias
Qu fuerzas causan movimiento?
Fisicas y
quimicas
Captulo 5
e
Propiedades d
la materia
Captulo 6
144
Fuerza y movimie
nto
3
UNIDAD

Javiera camina rpido por el pasillo de la escuela. El mundo
que la rodea se vuelve borroso. Sus compaeros parecen
pasar flotando.
Cmo sabes que es Javiera la que se mueve y no sus

compaeros?
145
Intntalo!
Materiales
Imn
Qu cosas puede hacer la

fuerza magntica?
La fuerza magntica puede hacer que los objetos
se muevan.
Procedimiento
Elstico
Bolita de metal
1 Dibuja un crculo en un papel. Coloca los objetos en el

crculo.
2 Acerca el imn al borde del crculo de ms abajo.
Observa qu objetos se mueven.
3 Anota. Haz una lista de los objetos que movi el imn.
4 Elabora una lista de los objetos que el imn no sac del
crculo.
Moneda de $1
Objetos que no
se movieron
Objetos que se
movieron
Clip
Clips de plstico
Destreza de
indagacin
Usas lo que observas
para inferir.
5 Infiere. Usa lo que observaste para describir la fuerza

magntica.

6 Conclusin. Qu cosas puede hacer la fuerza magntica
con los objetos?

146
3
UNIDAD

Sacar conclusiones

Aprender a sacar conclusiones te

permite evaluar lo que lees y observas.
Las conclusiones que saques deben

tener sentido y estar respaldadas por
hechos.
Regresar a casa
Pedro y Sergio regresan juntos a casa
desde la escuela. En el camino deciden
hacer un experimento para comprobar
cul de los dos llega ms rpido.
Ambos nios salen de la escuela al
mismo tiempo. Sergio camina ms
rpido que Pedro. Pedro vive ms lejos
de la escuela que Sergio. Sergio debe
subir menos colinas.
Practcalo!
Completa el organizador grfico. Haz una lista de los hechos que aparecen en el
prrafo y saca una conclusin.
Hecho
Hecho
Hecho
Conclusin
Intntalo!
147
Dibuja un camino desde la sala de
clases hasta la cafetera. Comenta
cmo recorrer el camino.
Lelo!
Isaac Newton (16421727)
Cuando aprendes cmo influyen las fuerzas en el movimiento,
tienes que agradecerle a Isaac Newton. Incluso en su
poca, Newton era considerado uno de los cientficos ms
importantes de la historia. Senta una gran curiosidad por el
mundo natural. Buscaba modos claros y lgicos de explicar
todo lo que observaba. Combinaba ideas de distintas
reas de las ciencias de una forma muy creativa. Entre sus
resultados se encuentran las famosas leyes del movimiento.
Estas leyes, y su definicin de fuerza, hicieron que se pensara
en la ciencia de una manera nueva. Newton dijo una vez: Si
alguna vez logr descubrir algo valioso, se debi ms a poner
atencin con paciencia que a cualquier otro talento.

Cmo crees que poner atencin con paciencia podra

ayudarte a hacer descubrimientos cientficos?

Isaac Newton
estableci las
leyes cientficas
del movimiento en
su libro Principia
mathematica.
148

Segn la tercera ley del movimiento de
Newton, estas bolitas ejercen una fuerza sobre
las dems cuando chocan.
3
UNIDAD
Voy a aprender cmo cambian las cosas de
posicin cuando se mueven.
Cuando los objetos se

mueven
Palabras que
vas a aprender
Posicin
Movimiento
Rapidez
Observa las imgenes de la nia que juega.

Cmo describiras la posicin de la nia
en la imagen superior? La posicin es la
ubicacin de un objeto o dnde se encuentra.
Podras decir que la posicin de la nia es al
lado del refaln.
Ahora observa a la nia que se desliza
por el refaln. La nia est en movimiento.
El movimiento es un cambio en la posicin
de un objeto. El movimiento describe el
deslizamiento de la nia desde la parte de
arriba del refaln hacia la base.
1 Describe. Observa a un compaero

caminar de un lado del saln al otro.
Comenta y describe la nueva posicin de
tu compaero.

2 Saca conclusiones. Despus de leer los prrafos, qu
puedes concluir sobre la posicin de la nia?
En a , la nia est
en reposo. En b
la nia est en
movimiento.
Captulo 6: Fuerza y movimiento. Leccin 1
149
Manos a la obra!
Observar y describir el
movimiento
Busca en un da
soleado un objeto
con una sombra. Usa
dibujos y palabras de
posicin para describir
esa sombra a tres
horas distintas del da.
Entonces escribe una
oracin que analice la
posicin de la sombra
a lo largo del tiempo.
La posicin de un objeto por lo general depende de cmo se

observe. Imagina que quieres contarle a un amigo sobre el
barco de la fotografa de la pgina siguiente. Cmo describiras
su posicin? Podras usar nmeros para describir distancias.
Tambin podras utilizar palabras de posicin, como delante,
detrs, a la derecha, a la izquierda y al costado. Las palabras
que emplees podran cambiar si estuvieras en el barco.
Tambin podras dibujar un mapa. Un mapa representa la
posicin de los objetos en relacin con otros.
3 Ilustra. Dibuja un mapa para mostrar la posicin del barco
y de los autos de la foto despus de algunos segundos.
Posiciones de los objetos en

movimiento
Los objetos de un mapa estn fijos en un lugar. Cmo
describes la posicin de los objetos en movimiento? Los autos
y el barco de la fotografa estn en movimiento. La manera en
que describas su posicin puede cambiar dependiendo de la
posicin y del movimiento de los dems objetos.
4 Observa la imagen de la izquierda. A veces, un auto
cercano al tuyo se mover con la misma rapidez y en la
misma direccin que tu auto. Qu le ocurre a tu posicin
comparada con la del auto?

5 Analiza. Cmo parecera cambiar la posicin del barco a
medida que el auto blanco avanza por el camino?

150
3
UNIDAD
6 Describe. Si estuvieras en el auto blanco 1 , el auto

azul 2 parecera moverse hacia ti. Cmo describiras la
posicin del auto azul 2 una vez que lo hayas pasado?

7 Analiza. Escribe un prrafo que hable sobre la posicin del
auto amarillo 3 .

2
3
1
Podras decir que la
posicin del barco es a
la derecha del puente.
Tambin podras usar la
distancia para hablar de
la posicin. El barco est
a 20 metros del costado
derecho del puente.
151

Cmo puedes describir qu tan rpido se mueven los
objetos? Para eso, tienen que indicar su rapidez.
La rapidez es la distancia que recorre un objeto en un tiempo
determinado.
La rapidez de un avin es de de 900 kilmetros por hora.
Significa que en una hora, recorre 900 kilmetros (si su rapidez
es constante y no cambia).
En cambio, la rapidez en bicicleta podra ser 15 kilmetros
por hora. Un avin cambia de posicin ms rpido que una
bicicleta; por lo tanto, su rapidez es mayor.
Un avin posee una
mayor rapidez que un
ciclista.
8 Idea principal y detalles. Subraya la idea principal del

prrafo anterior.
9 Para esta actividad necesitars un autito con ruedas
movibles. El objetivo de la actividad es analizar qu
efectos tienen las fuerzas sobre un objeto, como el autito,
que est en movimiento.
10 Empujen el autito y observen la direccin en que este se mueve.
a) Se mueve en lnea recta?
b) Se mueve en la direccin en que aplicaron la fuerza?
c) Qu sucede con la rapidez del auto?
d) Escriban en sus cuadernos lo que observaron y las
respuestas.
11 Empujen ahora el auto contra una pared.
a) Qu le pasa al auto?
b) Qu acontece con la rapidez del auto?
El ciclista posee
menor rapidez que un
avin.
c) Qu sucede con la direccin del movimiento?

d) Si el auto va en una direccin, cmo lo haras para
que gire y siga su movimiento hacia un costado y no
en lnea recta?
12 Discutan en su grupo lo que pueden hacer, escriban esta
prediccin y realicen el experimento!
13 Dibujen en sus cuadernos todo lo que las fuerzas pueden
hacer a un objeto que est en movimiento.
152
3
UNIDAD
Matemticas!
Hallar la rapidez de un objeto
1 Escribe oraciones numricas para
mostrar la rapidez de cada corredor
en metros por segundo( m ).
s
Puedes encontrar la rapidez de un

objeto si conoces la distancia que
recorri y cunto tard en recorrer
esa distancia. Para hallar la rapidez,
divide la distancia por el tiempo.
distancia : tiempo = rapidez
La tabla muestra las distancias y
los tiempos de tres corredores. Las
distancias estn en metros (m) y los
tiempos estn en segundos (s).
Corredor
Distancia
a) Rapidez de Andrea
m:
s =
m
s
m
s
m
s
b) Rapidez de Roberto
m:
s =
c) Rapidez de Sonia
Tiempo
m:
s =
2 Quin es ms rpido?

Entiendes?
14 Da ejemplos. Describe tres ejemplos de movimiento que podras ver en
un patio de juegos.

15 Analiza. Recuerdas la fuerza magntica de la actividad de inicio de este
captulo? Crees que es una fuerza de contacto como la que ejerce una
jugadora de ftbol?

Sigue! Ahora s que
153

Comenta en qu direccin
crees que se mover la correa.
Explralo!
Materiales
Cmo influye la masa en el movimiento?

1 En grupo de dos personas, midan y comparen la masa de
las dos pelotas.
2 Coloquen la pelota de pimpn en la base de la rampa.
Hagan rodar la pelota de goma por la rampa. Anoten la
distancia que rueda la pelota de pimpn al ser golpeada.
Dos libros
apilados con una
regla

Pelota de goma
3 Predigan. Qu suceder si se cambian las pelotas

de lugar?

Pelota de
pimpn

4 Pongan a prueba su prediccin.
Regla de un metro

5 Saquen una conclusin. Cmo influy la masa en el
movimiento?

154
3
UNIDAD
Voy a aprender que empujar o tirar influyen en los
objetos.
Palabras que
vas a aprender
Fuerza
Roce
Magnetismo
Efectos de las fuerzas

Paf! Un joven jugador de ftbol le pega a
la pelota. Su pie golpea la pelota con toda
la energa del movimiento del cuerpo del
jugador. Una fuerza hace que cambien el
movimiento, la rapidez y la direccin de la
pelota. Una fuerza es un empujn o un tirn.
La mayora de las fuerzas que usas son
fuerzas de contacto. Cuando golpeas una
pelota de ftbol con el pie, la fuerza del pie
cambia la rapidez y la direccin de la pelota.
Si el pie no hace contacto con la pelota,
estos cambios no ocurren.
El pie del jugador debe hacer
contacto con la pelota para
aplicar una fuerza.
1 Rene los materiales que se indican en la tabla y sobre

ellos aplica diferentes fuerzas, como: apretar, torcer, plegar
y doblar. Indica con un s o un no si logras deformar el
objeto.
Cambian de forma?
155
Efectos de la fuerza sobre la masa

Un empujn de la nia puede hacer que el carrito de compras
comience a moverse. Si despus empuja a la derecha, el
carrito en movimiento cambiar de direccin a la derecha.
Cunto cambie la direccin y la rapidez
de un objeto depende de cunta fuerza
se use. As, una fuerza grande causar
un cambio mayor en el movimiento que
una fuerza ms pequea. El carrito ir
ms rpido si la nia lo empuja con ms
fuerza.
Cunto se mueva un objeto tambin
depende de su masa. Cuando la nia
empieza las compras, el carrito est
vaco. No necesita mucha fuerza para
empujarlo. Durante la compra, va
incorporando productos de a poco en
su interior. Al finalizar las compras, el
carrito est lleno! Aumentando la masa.
Entonces la nia debe utilizar ms fuerza
para empujar el carrito o cambiar su
direccin.
2 Clasifica. Encierra en un crculo la foto en la que la nia

empuja ms masa. Marca con una la foto en la que deba
usar ms fuerza para cambiar el movimiento.
Manos a la obra!
Masa y fuerza
variables
Desliza un recipiente
plstico por el suelo.
Luego, llena el
recipiente con libros.
Vuelve a empujar
el recipiente con la
misma cantidad de
fuerza. Describe qu
sucede.
3 Explica. Tienes que mover una silla a otro lugar de la sala

de clases. Cmo determinas la cantidad y direccin de la
fuerza necesaria para mover la silla?

4 Idea principal y detalles. Cul es la idea principal de esta
pgina?

156
3
UNIDAD
Roce
Al moverse por el pasillo, las ruedas del carrito de la nia
rozan el suelo. Esto produce roce o friccin. El roce es una
fuerza de contacto que se opone al movimiento de un objeto.
El roce puede hacer que un objeto en movimiento disminuya su
rapidez o se detenga.
La cantidad de roce entre dos objetos depende de su
superficie. Empujar un carrito de compras sobre baldosas lisas
es bastante fcil. Necesitas ms fuerza para empujar un carrito
a travs del pavimento del estacionamiento. Una baldosa lisa
produce menos roce en las ruedas que el pavimento.
5 Haz una lista. Escribe dos lugares de la
foto donde est actuando el roce.

6 Experimenta. Rene un trozo de alfombra
(1m de largo), un trozo de cartn (1 m de
largo) y una baldosa de cermica (50 cm
de largo). Haz rodar un auto de metal en
cada una de las superficies mencionadas.
Dnde se desplaz con mayor facilidad?
Fundamenta tu respuesta.
7 Disea. Recorta tres trozos de tela cuadradas con las
siguientes medidas: 10 x 10 cm, 30 x 30 cm y 50 x 50 cm.
Con ellas disea un paracadas simple que debers montar
en un personaje de juguete. Lanza el juguete con cada
paracadas desde lo alto de un segundo piso y toma el
tiempo que demora en caer al suelo.
Registra tus datos en la siguiente
Roce del aire
tabla y compralos.

Con tus datos construye un grfico. Al

observar tus registros, qu conclusin
puedes obtener?
157
Magnetismo
Una fuerza sin contacto puede empujar o tirar un objeto sin
tocarlo. El magnetismo es una fuerza sin contacto que atrae o
repele objetos.
8 Infiere. Por qu esta gra de imn logra levantar tantos
objetos? Qu utilidad prctica posee?
9 Investiga. Rene a un grupo de trabajo de cuatro
integrantes y realiza la siguiente experiencia.
Esta gra
usa un imn
muy grande
para levantar
objetos.
a) Junten los objetos que indica la tabla, ms un imn

grande.
b) Con el imn, determinen si los objetos son atrados o
repelidos por l.
Atraccin y repulsin de un imn
c) Qu tipo de material fueron atrados

por el imn?
10 Junto a tu familia recorre la casa para
encontrar aparatos u objetos que
contengan imn.
Si colocas algunos clips metlicos cerca de un
imn, el imn atraer los clips. Un imn muy fuerte
podra atraer un clip de acero desde la mitad de un
escritorio. El acero es un metal que contiene hierro.
Los imanes no atraen la madera, el plstico, el papel
ni otros objetos que no contienen hierro.
158
3
UNIDAD
Los imanes funcionan porque tienen un

campo magntico que los rodea. El campo es
ms fuerte cerca de los polos del imn. Cada
imn tiene un polo norte y un polo sur. El polo
norte de un imn atraer al polo sur de otro
imn. Los polos iguales se alejarn unos de
otros.
11 Infiere. Por qu el magnetismo es una fuerza sin
contacto?
La fuerza del
campo magntico
atrae a los clips
hacia el imn.
Entiendes?
12 Explica. Qu sucede si golpeas con fuerza una pelota de ftbol? Y si la
golpeas suavemente?

13 Cmo puede la fuerza del magnetismo hacer que los objetos se
muevan?

Sigue! Ahora s que
159
Por qu crees que los

paracaidistas caen de
regreso a la Tierra?
Explralo!
Materiales
Cmo atrae a un objeto la gravedad?

1 Pega el vaso ms pequeo al extremo de la regla de 1
metro. Pega el vaso ms grande a 10 cm del vaso ms
pequeo, como se indica en la imagen.
Regla de un
metro con vasos
2 Coloca una pelota en el vaso ms pequeo. Levanta el

extremo libre de la regla de un metro alrededor de 60 cm,
ayudndote con la regla plegable.
Pelota de goma
3 Suelta la regla de 1 metro empujndola suavemente

hacia abajo.
4 Observa y anota dnde cae la pelota.
Gafas protectoras

5 Comunica ideas. Describe la
trayectoria de la pelota.
Regla de un metro
plegable

6 Interpreta los datos. Explica tus
resultados basndote en lo que
sabes de la gravedad.

160
3
UNIDAD
Palabras que
vas a aprender
Voy a aprender sobre la

fuerza de gravedad.
Gravedad
Dinammetro
Peso
Ley de la gravedad
Una fuerza es cualquier empujn o tirn. Hay distintas
fuerzas que actan todo el tiempo sobre nosotros.
La gravedad es una fuerza sin contacto que hace
que los objetos sean atrados hacia el centro de la
Tierra. Una fuerza sin contacto es un empujn o
un tirn que acta sobre un objeto sin tocarlo.
La gravedad atrae al agua de la llave que se
observa en la foto hacia el centro de la Tierra.
Sin la gravedad, se alejara flotando.
1 Compara. Di en qu se
parecen el lanzar una moneda
al aire y el agua que fluye de
esta fuente.
Dinammetro
Un dinammetro es un aparato sencillo destinado
a medir fuerzas. Se basa en la relacin que existe
entre las fuerzas aplicadas a un cuerpo elstico y
las deformaciones que se producen.
Al colgar una masa en el dinammetro, la fuerza
que acta es el propio peso del cuerpo y, ya que
ste es proporcional a la masa, lo utilizaremos para
medir el peso de ese cuerpo o cualquier otra fuerza.
2 Usando el dinammetro experimentaremos
con la fuerza.
a) Ejerce fuerza sobre el elstico y estralo 2 cm.
b) Mide el peso de diferentes objetos tales
como: estuches, bolitas de plastilina,
corcheteras, perforadoras, etc. Comparte
tus resultados con tus compaeros.
Manos a la obra!
Construye tu propio dinammetro
Para ello necesitars: un elstico, un
trozo de cartn, clips, una hoja de
papel cuadriculado y pegamento
1. Pega la hoja al cartn para que
quede bien firme.
2. Introduce el elstico dentro del clip.
3. Mntalo en la parte superior del
cartn.
4. Estira el elstico con otro clip.
5. Marca con un cero el punto hasta
donde se estira el elstico para
graduar el dinammetro.
Adaptado de: http://www.icarito.cl/
enciclopedia/
161
Gravedad y peso
La fuerza con que la Tierra atrae a un cuerpo se llama peso y su
unidad de medida es el newton, el que se simboliza con la letra N.
El peso de un objeto depende de dnde est. Si la atraccin de
la gravedad es dbil, el peso del objeto es menor. Por ejemplo,
la gravedad de la Luna es menor que en la Tierra, por lo
tanto, pesaras menos en la Luna que en la Tierra.
La fuerza gravitatoria es menor cuanto ms lejos ests del
centro de la Tierra. Por consiguiente, pesas menos en la cima
de una montaa que en un valle.
El peso de un objeto tambin depende de su cantidad de
materia que tiene. Los objetos con ms materia tienen ms
masa. Sobre la superficie de la Tierra, los cuerpos con mayor
masa pesan ms que los de menor masa. Por ejemplo, el peso
de un elefante es mayor que el de una manzana.
Cmo acta la
gravedad tanto en
el perro como en el
platillo?
Aunque la fuerza de atraccin gravitatoria sobre un mismo

objeto cambie, su masa es la misma. Tu masa es igual en la
Tierra y en la Luna, pero tu peso es distinto.
3 Aplica. Compara la atraccin de la gravedad sobre el
perro y la atraccin de la gravedad sobre el platillo.
Matemticas!
Multiplicacin
Aprendiste que la masa de un cuerpo es
igual en todas partes. En cambio, el peso
corresponde a la fuerza con que la gravedad
atrae a un cuerpo y puede cambiar segn
dnde se encuentre el objeto.
Por ejemplo, la fuerza de gravedad
sobre un cuerpo en la superficie de la
Tierra es seis veces ms fuerte que
sobre la Luna. Si un gato pesara 5
N en la Luna, cunto pesara en la
Tierra?
5N x 6 = 30 N
El gato pesa 5N en la Luna y 30 N
en la Tierra.
162
1 Resuelve. La fuerza de
atraccin gravitatoria sobre
un objeto en la Tierra es tres
veces ms fuerte que, sobre
el mismo cuerpo si estuviera
en Marte. Si una bicicleta
pesara 10 N en Marte,
cunto pesara en la Tierra?
Muestra tus clculos.
2 Resuelve. Si un perro pesara
10 N en la Luna, cunto
pesara en la Tierra? Muestra
tus clculos.
3
UNIDAD
La fuerza de gravedad, sobre un objeto situado en la superficie

de la Tierra no se puede eliminar. Por ejemplo, cuando lanzas
una pelota al aire, la pelota sube durante unos instantes
disminuyendo su rapidez y luego cae de regreso a la Tierra.
Eso se debe a que, mientras la pelota sube, la fuerza de
gravedad la va frenando hasta detenerla en lo ms alto, para
luego hacerla caer, aumentando su rapidez. Si empujas con
ms fuerza la pelota llegar ms alto, pero siempre la fuerza
de gravedad atraer a la pelota hacia abajo.
Manos a la obra!
Vencer la gravedad
Toma un objeto
pesado y un objeto
liviano y explica por
qu es ms fcil
levantar el cuerpo
liviano que el pesado.
4 Determina. Cmo influye la gravedad en

el malabarismo?

Entiendes?
5 Explica. La gravedad es una fuerza que se ejerce en todo el planeta?

6 Predice. En qu sera diferente lanzar una pelota en la Luna a lanzarla
en la Tierra?

Sigue! Ahora s que
163
Materiales
Investgalo!
Cmo influir en el movimiento?
Libros
Procedimiento
1 Mide un metro desde una pared y coloca all un extremo
de la rampa (observa la figura de abajo).
Regla de un metro
Rampas
Pelota
2 Pon dos libros debajo de la rampa (observa la figura de

abajo).
3 Haz rodar la pelota desde la parte superior de la rampa.
Comienza a medir el tiempo cuando la pelota llegue al
suelo.
4 Anota el tiempo cuando la pelota golpee contra la pared
en la tabla de la pgina siguiente.
Cronmetro
Destreza de
indagacin
Los cientficos miden
cuidadosamente
y anotan sus
mediciones.
Rampa
164
Base de
la rampa
1m
3
UNIDAD
5 Repite la experiencia del punto 4, pero ahora coloca sobre

el piso varias toallas estiradas desde la base de la rampa
hasta la pared. Toma el tiempo y antalo en la tabla.
6 Retira las toallas y repite el punto 5, pero ahora
colocando cartn corrugado en el piso. Toma el tiempo y
antalo en la tabla.
7 Apila cuatro libros y repite los pasos 2 a 6. Completa la
tabla.

8 Interpreta los datos. Cundo se movi ms rpido la
pelota? La pelota logr llegar siempre a la pared?

9 Concluye. Qu efecto tuvieron las condiciones del piso
en el movimiento de la pelota?

Investgalo!
165
Qu es la Ciencia?
Seguridad
Los cientficos saben que deben seguir ciertas normas de seguridad al hacer
experimentos y usar instrumentos. Tambin t debes tener cuidado al realizar
actividades de ciencias. Sigue siempre estas normas de seguridad.
Normas de seguridad en ciencias
Antes de comenzar, lee atentamente la actividad.
Escucha y sigue las instrucciones de tu
profesor o profesora.
Haz preguntas sobre lo que no comprendas.
Mantn tu rea de trabajo limpia y ordenada.
Si derramas un lquido, lmpialo de inmediato.
Nunca pruebes o huelas ninguna sustancia,
a menos que tu profesor o profesora te lo
indique.
En el colegio, la experimen
Maneja con precaucin los objetos afilados
tacin se
debe realizar bajo estrictas
y otros equipos.
normas
de seguridad para evitar ac
cidentes.
Usa las sustancias qumicas con precaucin.
No dejes bolsos o mochilas en el suelo.
Avisa a tu profesor o profesora sobre cualquier accidente o si
ves algo que no
parezca seguro.
Lvate bien las manos apenas termines la actividad.
Utiliza gafas protectoras y guantes cuando sea necesario.
Si tienes cabello largo, sujtalo hacia atrs o amrratelo.
No dejes materiales al borde del mesn.
1 Infiere. Por qu crees que las personas de cabello largo

deben llevarlo sujeto hacia atrs al hacer un experimento
cientfico?

2 Identifica. Imagina que realizas una actividad con vinagre
y bicarbonato de sodio. Qu normas de seguridad deben
aplicarse en esta situacin?

3 Explica. Qu debes hacer para protegerte en actividades
que sean riesgosas?

166
RESUMEN Captulo 6
UNIDAD
Qu fuerzas causan
movimiento?
Leccin 1
Qu es el movimiento?
El movimiento es un cambio de posicin.
La posicin es la ubicacin de un objeto,
o su lugar.
La rapidez es la distancia que un objeto
recorre en un tiempo determinado.
Leccin 2
Cmo influye la fuerza?

Una fuerza es un empujn o un tirn.
La cantidad de fuerza que se usa influye
en los movimientos de un objeto.
La masa y el roce influyen en el
movimiento de un objeto.
Leccin 3
Qu es la gravedad?
Una fuerza puede empujar o tirar de un
objeto.
La fuerza de gravedad hace que los
objetos sean atrados hacia el centro de
la Tierra.
La atraccin de la gravedad sobre un
objeto le da al objeto su peso.

Resumen
167
N Captulo 6
EVALUACI
Leccin 1
Qu es el movimiento?
1 Vocabulario. Qu palabra significa lo mismo que posicin? Encierra en un
crculo la respuesta correcta.
a) Movimiento.
b) Ubicacin.
c) Direccin.
d) Rapidez.
MTH C
ON 5
2 Calcula. La oruga cruz esta hoja en cinco segundos. Usa la frmula

adecuada para averiguar con qu rapidez se desplazaba exactamente la
oruga.
IN 16c
30 mm
distancia : tiempo = rapidez
rapidez de la oruga =
mm :
s=
mm
s
3 Explica. Cmo sabes que un objeto est en movimiento?

Leccin 2
Cmo influye la fuerza?

4 Predice. Qu sucedera si se aplicara ms fuerza a un carrito en movimiento?
168
3
UNIDAD
5 Escrbelo. Describe el roce y da un ejemplo.

6 Saca conclusiones. Una pelota de vleibol se dirige hacia ti. Golpeas la
pelota de regreso en la direccin en la que vino. Qu puedes concluir
sobre la fuerza?

Leccin 3
Qu es la gravedad?
7 Infiere. Tienes una bolita de plumavit de 4 cm de dimetro y una bolita de
acero de 4 cm de dimetro. Las colocas a una altura de 2 metros y las dejas
caer al mismo tiempo. Cul caer primero? Realiza una prediccin y luego
disea un experimento que te permita responder la pregunta. Fundamenta
tus conclusiones.

8 Analiza. Sin gravedad, qu sucedera si lanzaras
una pelota hacia arriba?

9 Justifica. Cmo podras mostrar que la gravedad
acta sobre una manzana?

10 Qu fuerzas causan movimiento? Describe qu
pasa cuando abres una puerta. Usa los trminos
fuerza, movimiento y posicin.

Evaluacin
169
re de Unidad
Cier
Aplcalo!
Destreza de
indagacin
Experimentar
Cuando planeas
un experimento,
diseas una manera
de responder una
pregunta cientfica.
Cul es la mejor manera de disminuir

la rapidez a la que se derrite el hielo?
Organiza un grupo de cuatro integrantes.
Hagan una pregunta

Qu aislante es mejor para reducir la rapidez a la que se
derrite el hielo?
Planteen tu hiptesis
Materiales
1 Escriban una hiptesis encerrando en un crculo una de

las opciones y terminando la oracin.
Si los vasos que contienen cubos de hielo idnticos se
envuelven en tela de lana, en papel de diario o no se
envuelven, entonces el cubo de hielo del vaso
Tres vasos plsticos
a) envuelto en tela de lana

b) envuelto en papel de diario
c) sin envolver tardar ms en derretirse porque
Cubos de hielo
Identifiquen y controlen las variables
Papel de diario
2 En este experimento medirn el tiempo que tarda cada

cubo de hielo en derretirse. Cambiarn solo una variable.
Todo lo dems debe permanecer igual. Qu debe
quedar igual? Den dos ejemplos.
Tela de lana
Cinta
adhesiva
de papel

3 encionen el nico cambio que harn.
M
Reloj
170
3
UNIDAD
Diseen su prueba
4 Dibujen cmo instalarn su prueba.

5 Hagan una lista de los pasos en el orden en que los
realizarn.
Aplcalo!
171
Hagan su prueba
Trabaja como
cientfico
6 Sigan los pasos que escribieron.

7 Anoten sus resultados en la tabla.
Los cientficos trabajan

con otros cientficos.
Comuncate con otros
grupos para comparar
los resultados de tu
investigacin.
8 os cientficos repiten sus pruebas para mejorar su

L
exactitud. Repitan su prueba si el tiempo se los permite.
Renan y anoten los datos

9 Completen la tabla.
Instrumentos de
tecnologa
Quiz tu profesor
o profesora quiera
que uses una
computadora (con el
programa adecuado) o
una calculadora como
ayuda para reunir,
organizar, analizar y
presentar los datos.
Estos instrumentos
pueden ayudarte a
hacer tablas, cuadros
y grficas.
Interpreten sus datos

10 Usen sus datos para hacer un grfico de barras.
11 Observen atentamente su grfico. Comparen la eficacia
de los materiales aislantes.

12 Identifiquen la evidencia que utilizaron para responder la
pregunta.

Primero observa la
tendencia que muestra tu
grfica de barras. Luego,
concluye qu material fue
el mejor aislante.
Planteen su conclusin
13 Comuniquen su conclusin. Comparen su hiptesis con
sus resultados. Confronten sus resultados con los de los
dems.

172
Evala
tu desempeo
3
UNIDAD
Poder del juguete

Elige un juguete de cuerda. Observa el juguete en
funcionamiento. Busca las maneras en que el juguete
transfiere energa de una parte a otra.
Cmo influye darle cuerda en la distancia que recorre
el juguete?
Cmo se podra transferir algo de energa cintica
de una parte a otra?
Escribe un poema
Escribe un poema sobre la materia. Incluye al
menos cuatro propiedades de la materia. Quiz
quieras escoger algunos objetos y describirlos
en tu poema. Aqu hay algunos consejos que te
ayudarn a realizar tu poema:
Un poema est escrito en versos.
Un poema puede tener ritmo o rima.

1 Haz una pregunta
Evala tu desempeo
173
4
UNIDAD
Captulo
La estructura
de la Tierra
Ciencias
de la
Tierra
y el
Universo
Captulo
Cmo es la estructura interna de la Tierra?
de
La estructura
la Tierra
Captulo 8
174
Cambios en la T
ierra
Contenidos del Captulo :

La imagen de la Tierra nos muestra la superficie de
Sudamrica. Sin embargo, esta imagen no nos dice mucho
sobre lo que hay al interior del planeta, no podemos observar
si posee capas o cmo es la temperatura en su interior.
Cmo te imaginas el interior del planeta?
175
Intntalo!
Observando el interior
Procedimiento
1 Junto a tu equipo de trabajo, observen las distintas
frutas. Dibujen la forma externa de cada una de ellas.
Materiales
Frutas: manzana,
naranja, limn, pera,
frutilla, etc.

2 Luego, usando un cuchillo de plstico, partan por la
mitad cada fruta.
3 Despus, dibujen cada una de las mitades de cada
fruta. Utilicen la lupa para observar mayores detalles al
dibujarlas. Por ejemplo, destaquen aquellas zonas que se
diferencian unas de otras.
Cuchillo plstico
Lupa
Destreza de
indagacin
Observar objetos
atentamente te
ayuda a tener una
descripcin ms
precisa de ellos.
176
4 Comparen sus dibujos con los de otros grupos.

5 Poder observar el interior de las frutas, les permiti
tener una imagen ms completa de ellas?
6 Cuando les soliciten describir una manzana, solo dirn
que es de color rojo y ovalada? O bien, podrn realizar
una mejor descripcin luego de esta experiencia?
Unidad 4: Ciencias de la Tierra y el Universo
4
UNIDAD

Sacar conclusiones

Una conclusin es una decisin a la

que llegas despus de pensar en las
observaciones y en los datos que conoces
o que has reunido.
La conclusin debe tener sentido y estar
respaldada por hechos.
La Tierra
La Tierra es un planeta del Sistema Solar que
gira alrededor de su estrella en la tercera rbita
ms interna. Es el ms denso y el quinto mayor
de los ocho planetas del Sistema Solar.
La superficie terrestre o corteza est dividida
en varias placas tectnicas que se deslizan
sobre el magma durante periodos de varios
millones de aos. La superficie est cubierta
por continentes e islas. Estos poseen varios
lagos, ros y otras fuentes de agua, que
junto con los ocanos de agua salada, que
representan cerca del 71% de la superficie,
forman la hidrosfera.
Practcalo!
Completa el organizador grfico. Lee los tres hechos sobre el planeta Tierra
en el prrafo de arriba. Luego, escribe una conclusin:
Hechos
Conclusin
Intntalo!
177
Comenta. Una gran

erosin deja ver capas
internas del planeta.
Qu tan profunda
pueden llegar a ser?
Lelo!
Al centro de la Tierra
Viaje al centro de la Tierra es una novela de Julio Verne, publicada el 25 de
noviembre de 1864, que trata de la expedicin al interior de nuestro planeta de
un profesor de mineraloga, su sobrino y un gua.
Guardado en el manuscrito original, el profesor alemn Otto Lidenbrock
descubre un pergamino con un texto cifrado; el autor es Arne Saknussem, un
sabio islands del siglo XVI que afirma haber llegado al centro
de la Tierra.
El profesor Lidenbrock pretende seguir los pasos de
Saknussemm, y emprende una expedicin acompaado por su
escptico sobrino Axel y el gua islands Hans.
El grupo ingresa por un volcn hacia el interior de la Tierra,
en donde vivirn innumerables peripecias, incluyendo el
asombroso descubrimiento de un mar interior y un mundo
mesozoico completo enterrados en las profundidades, as como
la existencia de iluminacin de carcter elctrico.

Infiere. Por qu los protagonistas de la novela optaron

por ingresar al centro de la Tierra a travs de un volcn?

Julio Verne.
(1828-1905)
178
4
UNIDAD
Voy a aprender a reconocer la estructura interna
del planeta Tierra.
Palabras que
vas a aprender
Corteza terrestre
Manto
Ncleo
Placas tectnicas
En el interior de la Tierra hay roca y metal. Est dividido en tres

capas que son: corteza, manto y ncleo.
Manto. Es entre slido y

lquido debido a las grandes
temperaturas y presin en esta
zona. Comprende desde la
parte inferior de la corteza hasta
aproximadamente 2 890 km de
profundidad.
Corteza. Es completamente
slida. Se inicia en la
superficie y llega hasta una
profundidad promedio de
35 km. En algunas zonas
continentales, como las
cadenas montaosas, puede
ser mayor; en otras zonas bajo
los ocanos, su espesor es
menor: unos 10 km.
Ncleo. Su parte lquida se

puede deber a condiciones de
temperaturas muy elevadas.
Su espesor es de unos 2 300
km, comprendidos entre
los 2 890 y los 5 100 km de
profundidad.
Su parte slida es el centro de
la Tierra que est formado por
hierro y nquel; su dimetro es
de 2 550 km.
Captulo 7: La estructura de la Tierra. Leccin 1
179
Nuestro planeta
La Tierra, por el momento el nico planeta donde sabemos
que existe vida. Es en este planeta rocoso donde vivimos, una
hermosa bola azul y blanca cuando se mira desde el espacio.
Es el tercer planeta desde el Sol, es el mayor de los planetas
interiores. Aproximadamente, el 75% del planeta est cubierto
de agua lquida, pero tambin se puede
observar en estado slido y gaseoso.
Desde el espacio, la Tierra se ve como
una esfera achatada en los polos. Se
observan tres partes. Una parte slida,
una lquida y una gaseosa.
Estas tres partes de la Tierra permiten
que exista vida en nuestro planeta.
Corteza terrestre
La corteza terrestre es la capa slida
de la Tierra.
En la corteza terrestre se distinguen
dos partes: una que vemos en forma
de continentes, llamada corteza
continental que tiene un espesor de
entre 20 y 70 km, y otra corteza, la
corteza ocenica que est debajo de
los ocanos y no tiene ms de 10 km
de espesor.
Planeta Tierra. Se
observa el continente
americano y los
ocanos Pacfico y
Atlntico.
Corteza continental
Espesor: entre 20 y 70 km
Corteza ocenica
Espesor: 10 km
Litosfera
180
4
UNIDAD
Placas tectnicas
La corteza terrestre es como un rompecabezas. Cada pieza
del rompecabezas que forma la corteza terrestre es una placa
tectnica.
Aunque la corteza terrestre es una capa slida, las piezas de
este rompecabezas, las placas, se pueden mover. Estas piezas
del rompecabezas se pueden mover y chocar entre ellas o en
otras ocasiones, una se mete debajo de la otra levantndola.
Esto es lo que produce algunos fenmenos que t conoces
como sismos (temblores o terremotos) y tsunamis (maremotos).
Placa
de
Nazca
Placa
Sudamericana
La corteza terrestre est dividida en enormes extensiones, llamadas placas tectnicas.

Estas flotan movindose muy lentamente, separando algunas placas y juntandose otras,
como muestran las flechas en la figura.
Sudamrica se encuentra ubicada en una gran placa llamada placa Sudamericana, la que
est en contacto con la placa de Nazca.
1 Infiere. En qu parte de la corteza terrestre vive la mayora

de los seres vivos terrestres?

181
La temperatura en el ncleo slido llega a ser mayor que en

la superficie del Sol. A consecuencia de ese intenso calor, los
materiales del ncleo lquido y del manto se mueven, dando
como resultado que las grandes placas que forman la corteza
terrestre se muevan lentamente en la superficie.
El conocimiento actual acerca del interior de la Tierra es el
resultado de numerosos estudios cientficos, en su mayora
basados en la propagacin de las ondas ssmicas a travs
del propio material terrestre. De esta manera ha sido posible
determinar su composicin y dividirla en varias capas
concntricas.
2 Analiza. La imagen de la Tierra de la pgina 179 es como si
se hubiese cortado un trozo de la Tierra. Obsrvala bien y
responde las siguientes preguntas:
a) Cul es la capa que se encuentra inmediatamente
debajo de la corteza?

b) Cmo se llama la capa ms interna de la Tierra?

3 Infiere. El manto tiene una temperatura mayor, y es ms
fluido y viscoso que la corteza. Responde:
a) Qu relacin hay entre las caractersticas del manto y
el movimiento de las placas tectnicas?

b) Qu capa es ms gruesa, el manto o la corteza?

4 Modelar. Organiza un grupo de trabajo de no ms de tres
integrantes. El objetivo de esta actividad es que puedan
crear un modelo del planeta Tierra indicando las estructuras
internas de ella y utilizando las imgenes de esta Leccin.
Pueden usar una bola de plumavit u otro material.
182
4
UNIDAD
5 Determina. Las capas internas de la Tierra estn

presentes en todo el planeta?

Ante la imposibilidad de acceder directamente al interior de la
Tierra, el estudio de su interior se hace por mtodos indirectos,
que consisten, bsicamente, en medidas de caractersticas
fsicas de la Tierra en su conjunto. Este tipo de estudios
conforman una ciencia denominada Geofsica.
6 Comenta. Cul es la mayor dificultad que el ser humano
enfrenta para explorar el ncleo interno de la Tierra?

Entiendes?
7 Deduce. Por qu es importante comprender el interior de la Tierra?

8 Piensa en lo que aprendiste en esta leccin. Cules son las
caractersticas principales del interior de la Tierra?

Sigue! Ahora s que
183
Destreza de
indagacin
Anotar los datos en
una tabla puede
ayudarte a hacer
inferencias basadas
en losdatos.
Materiales
Transportador
Investgalo!
Cmo influye la pendiente de
un arroyo en la velocidad de su
corriente?
Procedimiento
1 Haz un modelo de un arroyo. Pdele a un compaero que
sostenga en alto un pedazo de manguera. Establece el
ngulo del arroyo en 10. Coloca un vaso en el extremo
inferior del arroyo.
2 Mide 50 mL de agua en una probeta.
Probeta
Manguera
de plstico
transparente
3 Inserta un embudo en la parte superior de la manguera.

Haz funcionar el cronmetro cuando viertas el agua en
la manguera. Detn el cronmetro cuando toda el agua
haya fluido dentro del vaso. Anota el tiempo.
4 Cambia el ngulo del arroyo a 25, 40 y 55, y repite los
pasos 2 y 3.
Embudo
Vaso plstico
Cronmetro
Agua
Cinta adhesiva
de papel
184
4
UNIDAD
5 Anota los datos en la tabla de abajo.

Observaciones sobre el modelo de arroyo

6 Comunica ideas. Resume tus resultados.
7 Infiere. Dnde podras encontrar un arroyo que fluyera

a un ngulo de 55? Dnde podras hallar un arroyo que
fluyera a un ngulo de 15?

Investgalo!
185
Qu es la Ciencia?
Hacer observaciones
Los cientficos usan una gran variedad de destrezas y procesos para
buscar solucin a problemas. Uno de ellos es realizar observaciones.
Una observacin es algo que averiguas sobre los objetos, los
acontecimientos o los seres vivos mediante el uso de tus sentidos. Los
cientficos hacen observaciones poniendo mucha atencin. De esta
manera se aseguran de que la informacin que renen es confiable. Con
frecuencia, los cientficos utilizan instrumentos, como termmetros, para
ampliar la percepcin de sus sentidos. Los cientficos tambin organizan
correctamente sus observaciones y las registran. Cuando los cientficos
han reunido su informacin, la analizan y evalan para sacar conclusiones.
Asimismo, comparten sus descubrimientos con otros cientficos, quienes
entonces pueden ver si sus propios resultados son similares.
Por ejemplo, los cientficos pueden haber observado que un grupo de
tortugas marinas regresa a la misma playa todos los aos para poner
sus huevos. Los cientficos quieren averiguar qu hace que las tortugas
regresen a la misma playa todos los aos y dnde estn el resto del ao.
Los cientficos utilizaron instrumentos especializados como placas de
identificacin y transmisores de radio para observar que una tortuga marina
puede recorrer miles de kilmetros en un ao y regresar a la misma playa.
Analiza. La cientfica en la fotografa observa

una tortuga marina. Qu problema podra
definir la cientfica y cmo podra
buscar respuestas al problema?
186
RESUMEN Captulo
4
UNIDAD
Cmo es la estructura interna

de la Tierra?
Leccin 1
Que hay al interior de la Tierra?

La Tierra es una esfera achatada en los
polos. Est formada por tres partes: una
slida, una lquida y una gaseosa.
La parte ms externa de la Tierra es la
corteza terrestre.
La corteza ocenica es la corteza que
est debajo de los ocanos y la corteza
continental es la corteza que vemos en
forma de continentes.
La corteza est compuesta por placas
que flotan sobre el manto. El movimiento
de estas placas es el responsable de
los sismos (temblores y terremotos) y
tsunamis, entre otros fenmenos.
Debajo de la corteza se encuentra
el manto y debajo del manto est el
ncleo.
La temperatura de la Tierra aumenta
hacia el interior de ella.

Resumen
187
IN Captulo
EVALUAC
Leccin 1
Qu hay al interior de la Tierra?
1 Identifica.
Cul de las siguientes oraciones es incorrecta?
a) La Tierra es un planeta rocoso.
b) Nuestro planeta presenta tres capas internas: corteza, manto y ncleo.
c) Las placas tectnicas se ubican en el manto del planeta.
d) La temperatura va en aumento a medida que se llega al ncleo de la
Tierra.
La corteza terrestre:
a) es una parte del ncleo.
b) es la parte menos rgida del manto desde los 75 km hasta los 300 km de
profundidad.
c) es la parte ms gaseosa de la Tierra.
d) est formada por las placas tectnicas.
2 Define. Qu es la corteza terrestre?

3 Describe. Cmo est formada interiormente la Tierra?

4 Infiere. En qu capa de la Tierra habitan los seres humanos?

188
4
UNIDAD
5 Ilustra. Dibuja y rotula la siguiente imagen.
6 Explica. Por qu en el ncleo de la Tierra se observa una parte lquida y una

slida?

7 Explica. Qu son las placas tectnicas?

8 Causa y efecto. Escribe qu consecuencias tiene la existencia de placas

tectnicas en el planeta.

9 Concluye. La lava que emerge de los volcanes,

de qu capa de la Tierra proviene? Fundamenta.

Evaluacin
189
4
UNIDAD
Captulo 8
Ciencias
de la
Tierra
y el
Universo
Captulo
Cmo un terremoto puede

cambiar la Tierra?
de
La estructura
la Tierra
Captulo 8
190
Cambios
en la Tierra
Cambios en la T
ierra

Leccin 1 Qu puede causar cambios rpidos en
la superficie de la Tierra?
El ao 2010, gran parte del pas sufri un terremoto y
posterior tsunami, con consecuencias lamentables en
prdidas humanas e infraestructura.
Por qu ocurren los terremotos y tsunamis? Cmo
podemos prevenir las consecuencias de las catstrofes
naturales?
191
Intntalo!
Qu sucede cuando se mueven las
placas tectnicas?
Materiales
En esta actividad y junto a un grupo de trabajo, harn un

modelo de cmo se organizan algunas placas tectnicas y
vern lo que puede suceder cuando se mueven.
Procedimiento
1 Moldeen cada una de las barras de plastilina en
rectngulos delgados y planos.
2 Pongan los rectngulos encima de cada uno como
haciendo un sndwich con las plastilinas. Esto
representa capas de la Tierra en la corteza terrestre.
Cuchillo plstico
3 Usen el cuchillo para cortar su modelo de la corteza.

4 Coloquen las dos piezas una al lado de la otra, en la
misma posicin en que estaban antes de cortarlas,
pero asegrense de que no se aprieten entre ellas. Esto
representa las fallas que hay en la corteza de la Tierra.
Plastilina
5 Ahora empujen desde fuera de tus fallas hacia adentro

(empujen las piezas para que choquen entre ellas) y
observen lo que pas con las capas de colores.
Destreza de
indagacin
Usar modelos facilita
la bsqueda de
explicaciones.
6 Describe. Qu sucedi con las capas de distintos

colores cuando empujaron los rectngulos juntos?

7 Explica. Por qu es importante usar modelos?

192
4
UNIDAD

Secuencia

El orden en el que ocurren los sucesos es la secuencia

de esos acontecimientos.
Las palabras clave como "primero", "luego", "despus" y
"finalmente" indican el orden de los sucesos.
Terremotos
Los terremotos se producen en las
fallas a lo largo de los lmites de
placa. Las placas quedan fijas en
una posicin. Luego, las placas se
mueven y adoptan una posicin
nueva. Estos movimientos suelen
producirse a gran profundidad
por debajo de la superficie, pero
pueden ser tan fuertes que se
sienten como terremotos.
Practcalo!
Usa el organizador grfico de abajo para hacer una lista de la secuencia de
sucesos mencionados en el prrafo de ejemplo.
Primero
Despus
Finalmente
Intntalo!
193
Leccin 1 Qu puede causar cambios rpidos

Describe qu crees que

caus que esta parte
de la superficie de la
Tierra cambiara.
Explralo!
Materiales
Cmo afectan las fuerzas a la superficie

de la Tierra?
Tijeras
Cuatro
esponjas
suaves
1 En grupos de tres integrantes, recorten un trozo de cartn

para que tenga el tamao de una esponja. Pgenla a la
esponja con cinta de papel. Del otro lado de la esponja,
coloquen una segunda esponja. nanlas con un elstico.
Trozo de
cartn
Dos
elsticos
2 Repitan el paso 1 con las otras dos esponjas.

3 Pongan dos escritorios separados a 10 cm uno del otro.
Coloquen las esponjas a cada lado del espacio vaco.
Dos tiras de
cinta adhesiva
de papel
Cuidado!
Ten cuidado
con las tijeras.
4 Usando sus manos, acerquen lentamente las esponjas.

anoten sus observaciones.

Asegrate de colocar
el cartn boca abajo.
Deja que las esponjas
cuelguen de los
bordes del escritorio.
194
5 Comuniquen ideas. Cmo demuestra esta actividad el

modo en que se forman las montaas?

4
UNIDAD
Voy a aprender sobre algunos fenmenos que
pueden cambiar la superficie de la Tierra.
Palabras que
vas a aprender
Erupciones volcnicas
Tsunami
Sismos
Falla
Observa la foto. Muestra un rea de Islandia

donde dos placas se estn alejando una de la
otra. La tierra de la izquierda forma parte de la
placa de Amrica del Norte. Esta es la misma
placa donde se encuentra la mayor parte de los
Estados Unidos. La tierra de la derecha forma
parte de la placa donde se halla gran parte de
Europa y Asia. En Islandia hay muchos volcanes
y terremotos porque est ubicada sobre estas
dos placas.
ntica
Placa
Europea
Krafla
islandia
Thingvellir
Reykjavik
Ocano
Atlntico
1 Saca conclusiones. Imagina que un rea experimenta

terremotos con frecuencia. Qu podras concluir sobre
esta rea?

mesoatl
Como viste en el captulo anterior, la corteza de la Tierra

se apoya sobre otra capa llamada manto. La corteza y la
parte superior del manto estn divididas en
grandes segmentos llamados placas. Las placas
se mueven todo el tiempo. Este movimiento
puede causar cambios rpidos en la superficie
Placa
de la Tierra. Las erupciones volcnicas y los
Norteamericana
terremotos suelen producirse sobre o cerca de
los lugares donde estas placas se juntan.
Falla
Separacin
geogrfica entre
Amrica del Norte
y Europa.
Captulo 8: Cambios en la Tierra. Leccin 1
195

2 Infiere. Qu
podra producir
un cambio
rpido en la
superficie de la
Tierra?
3 Clasifica. Lee
sobre las
formaciones
naturales del
diagrama.
Las placas estn en constante movimiento. Algunas placas

se mueven menos de un centmetro al ao. Otras se mueven
como mximo diez centmetros por ao. Aun as, estos
movimientos pequeos pueden producir grandes cambios en la
superficie de la Tierra.
Algunos cambios ocurren lentamente, en un lapso de miles o
millones de aos. Estos cambios incluyen el surgimiento de
montaas y la formacin de valles. Otros cambios suceden
rpidamente, en das o incluso en minutos, provocando los
daos de un terremoto.
Generalmente, la formacin montaas, los terremotos y las
erupciones de los volcanes suceden en determinados sitios.
Estos sitios son los lugares donde las placas se unen. Puedes
ver una grieta en el suelo en algunos lugares donde se unen
dos placas. Esta grieta se llama falla.
Algunas fosas tectnicas se

encuentran en el fondo del ocano.
Ocano
Pacfico
196
4
UNIDAD

Varias fuerzas cambian la superficie de la Tierra. Estos
cambios se producen principalmente en los lmites de placa.
Las fuerzas constructivas generan nuevas formaciones en la
superficie de la Tierra. Las fuerzas que desgastan o destruyen
las formaciones de la superficie terrestre se llaman fuerzas
destructivas.
Montaas y valles
Las fuerzas constructivas forman montaas y valles nuevos.
Las montaas se crean cuando la corteza de la Tierra se
pliega, se inclina y se eleva a medida que las placas chocan.
Los valles en cambio, pueden formarse cuando las placas se
separan.
4 Demuestra. Usa
la ilustracin
de estas
pginas para
comentar sobre
los resultados
de la accin
de las fuerzas
constructivas y
destructivas.
Cordillera de
los Andes
Pueden verse fallas donde se

unen algunas placas.
Las montaas se forman donde

las placas chocan.
197
Volcanes
Manos a la obra!
Demostrar las fuerzas
Aplana una pelota
de greda. Empuja
los extremos para
acercarlos uno al
otro. Luego aljalos.
Describe el resultado
de cada fuerza. Cmo
habra cambiado la
superficie de la Tierra
si la greda representara
las placas de la Tierra?
Lava
Cuando una placa se mueve por debajo de otra placa, parte

de la roca se derrite y se convierte en magma. El magma es un
material lquido caliente que est dentro de la Tierra. A veces,
el magma se ve forzado a salir a la superficie a travs de un
punto dbil de la litosfera. Esta accin se llama erupcin. El
magma que llega a la superficie de la Tierra se llama lava.
La lava est mezclada con gases atrapados que pueden tener
muchsima presin, pudiendo hacer explotar el costado de un
volcn durante la erupcin. Estos gases atrapados pueden
lanzar lava al aire a grandes alturas. Mientras est en el aire,
se enfra convierte en cenizas o rocas volcnicas.
Los volcanes pueden formarse en los continentes o en el
ocano. As, una isla volcnica se forma cuando un volcn
llega a la superficie del agua. Este tambin es un proceso
constructivo. Hawi, por ejemplo, es una cadena de islas
que se formaron de esta manera.
5 Explica. Crees que el volcn

de esta imagen es un ejemplo
de fuerza constructiva o
destructiva?
Erupcin

6 Secuencia. Cul suele ser el
primer paso en la formacin de
un volcn?
Magma
198
4
UNIDAD
Terremotos
Una falla es una fisura o grieta en las rocas de la corteza terrestre.
Los sismos, considerados terremotos, se producen cuando
las placas de la Tierra se mueven en forma repentina a lo
largo de las fallas.
8 Infiere. Dnde
es probable que
se produzcan los
terremotos que
causan tsunamis?
El movimiento repentino que hace que la corteza terrestre se

sacuda es un terremoto. El lugar subterrneo donde comienza
el terremoto es el foco o hipocentro. El punto sobre la superficie
terrestre que est justo encima del foco es el epicentro.
La mayora de los terremotos son suaves. Quizs sientas
una sacudida leve. Unos pocos terremotos tienen la fuerza
suficiente para daar edificios, carreteras y puentes. El
dao suele ser mayor cerca del epicentro. Al igual que
los volcanes, los terremotos a veces causan tsunamis
(maremotos) y deslizamientos de tierra.
Formacin de
un tsunami.
A medida que se acerca a

tierra firme, su velocidad disminuye,
pero aumenta su altura.
La onda se
mueve a una velocidad
de 500 km/h.
4 La ola llega a la
costa y destruye todo
a su paso.
1 Una ruptura en el fondo

marino empuja el agua hacia
arriba e inicia la ola.
7 Demuestra. Encierra en un crculo el

rea de la imagen donde el terremoto
podra producir el mayor dao.
epicentro
falla
hipocentro
199
Cmo enfrentar los riesgos

naturales?
Aunque no se pueda luchar contra las fuerzas de la
naturaleza, s podemos crear mecanismos de prevencin
para evitar mayores. A continuacin, podrs conocer algunas
recomendaciones en caso de terremoto y tsunami (maremoto).
En caso de terremoto
Antes de un sismo
Durante un sismo
Ten preparados a la mano siempre:

Mantn una actitud serena
mientras ests en una
situacin de emergencia.
Telfonos de emergencia.
Un botiqun de primeros auxilios.
Una lmpara.
Pilas.
Una radio porttil.
Un extintor.
Conoce cmo desconectar la corriente
elctrica, el gas y el agua.
Nunca salgas del edificio si

encuentras un lugar seguro
para permanecer; las
salidas y escaleras pueden
estar congestionadas.
Asegura firmemente los objetos

que pueden ocasionar daos al
desprenderse, como cuadros,
espejos, lmparas, etctera.
Haz un simulacro con tu familia
asignando tareas especficas a
cada uno. Hablen del tema para
que todos tengan conocimiento y
puedan afrontarlo con calma.
Resgurdate bajo estructuras

que te protejan de objetos
que puedan golpearte,
como bajo una mesa, cama,
etctera.
Advierte a un adulto
apagar el fuego y no
enciendas ningn tipo de
llama.
Despus de un sismo
Comprueba que no ests herido.
No se deben mover a los heridos
a menos de peligro inminente.
Colcate en las zonas de

seguridad asignadas para
estas ocasiones.
200
En tu colegio
No corras.
No grites.
No empujes.
Sal en forma ordenada.
Sigue las instrucciones de los adultos.
4
UNIDAD
En caso de tsunami
Antes del tsunami o maremoto
Si vives en la costa, se debe ubicar un lugar

elevado como punto de encuentro y ms de
una ruta de evacuacin (a pie y en auto).
Un terremoto, un fuerte ruido subterrneo, o

un rpido cambio en la marea son seales
de que puede aproximarse un tsunami.
Establece junto a tu familia un punto de

reunin por si se encuentran dispersados.
Durante el tsunami
Si se escucha informacin que puede

haber un maremoto o se detectan sus
seales, evacuar el rea de inmediato y
subir a un lugar alto.
Un maremoto o tsunami es una serie de
olas, por lo tanto, no asumir que despus
de la primera ola el riesgo pas. Alejarse
del lugar y no regresar al hogar hasta
que el peligro haya pasado del todo o las
autoridades lo indiquen.
Despus del tsunami

Volver al hogar cuando ya no haya peligro y mantenerse alejado de edificios daados.
Entrar al hogar con precaucin. De ser posible, efectuar una revisin de la luz, agua, gas y
telfono.
Revisar si hay cortocircuitos o cables a la vista. No conectar la luz hasta que un electricista
haya revisado el sistema.
El agua y los alimentos pueden haber sido contaminados con el agua de la inundacin, en
cuyo caso no deben utilizarse. Hervir el agua que se va a beber.
Escuchar la radio o la televisin para obtener informacin sobre la emergencia y posibles
instrucciones de la autoridad a cargo.
Entiendes?
9 Reconoce. Cmo puede causar un terremoto las acciones
que ocurren alrededor de una falla?

10 Piensa en lo que leste en esta leccin. Explica cmo cambia la superficie
de la Tierra rpidamente.

Sigue! Ahora s que
201
Destreza de
indagacin
Disear, analizar,
establecer similitudes
y diferencias, elaborar,
modelos y analizar
la pertinencia y
limitaciones de un
modelo.
Investgalo!
Construyendo un volcn
Quizs has visto o incluso has realizado una representacin de
un volcn con bicarbonato de sodio y jugo de limn. Esta vez lo
haremos de una manera diferente y trataremos de efectuar un
modelo de un volcn representando tambin a su motor: la energa.
Problema
Cmo podemos construir un modelo de un volcn?
Materiales
Cuidado!
Procedimiento
Una vela roja
pequea
Un rallador
Trpode
Un vaso de
precipitado
de 250 mL
202
1 Ralla la vela y ponla en el vaso de

precipitado.
2 Ubica el mechero, el trpode y
la rejilla. El profesor o profesora
encender el mechero y pondr
el vaso de precipitado sobre la
rejilla.
3 Deja que se derrita toda la cera
de la vela. Una vez que est
derretida, el profesor o profesora
apagar el mechero, y espera que
se enfre y solidifique la cera.
4 Pon agua en el vaso, de manera
que en este haya una parte de
cera y dos partes de agua.
5 El profesor o profesora encender
nuevamente el mechero.
6 Observa lo que ocurre una vez
que la cera se derrite. Observa
atentamente y registra todas tus
observaciones en tu cuaderno,
hasta que la cera de la vela suba
a la superficie.
Atencin: Realiza
este experimento
con la supervisin
de tu profesor o
de un adulto, y ten
mucho cuidado de no
manipular elementos
calientes.
4
UNIDAD

7 Analizar. Por qu la cera de la vela se mantiene bajo el
agua aunque est lquida?

8 Comparar. A qu correspondera la cera de vela? A qu
correspondera el agua?

9 Analizar. Por qu no se mezclan la cera y el agua?
10 Comparar. Qu ocurre cuando este volcn hace
erupcin?
11 Establecer analogas. A qu correspondera la cmara
magmtica en nuestro volcn? A qu correspondera el
cono volcnico?

12 Inferir. Por qu crees que ebulle la cera de la vela y no el
agua?

13 Ampliar la investigacin. Puedes cambiar algunas de
las variables que mantuvimos constantes en nuestra
investigacin y ver cmo afecta a tu modelo. Por
ejemplo, puedes poner ms agua en el vaso y ver si eso
afecta la manera en que el volcn ebulle. Otra opcin es
reducir la llama del mechero y ver si eso afecta la forma
de erupcin de tu volcn.
Investgalo!
203
Qu es la Ciencia?
La investigacin
cientfica
La investigacin cientfica suele
comenzar con una observacin.
Alguien observa que los autos
que tienen una cierta forma
gastan menos combustible. Entonces, los cientficos
hacen una pregunta sobre la observacin y renen datos
para responder su pregunta. Una manera importante de
buscar respuestas confiables es realizar un experimento. Un experimento es
el uso de mtodos cientficos para poner a prueba una prediccin. Recuerda
que una prediccin es un enunciado de lo que crees que suceder en una
investigacin.
No existe un nico mtodo cientfico para encontrar respuestas. Los
bilogos estudian a los seres vivos mediante mtodos diferentes de los
que emplean los astrnomos para estudiar las estrellas. Sin embargo, para
ambos tipos de cientficos es importante observar, reunir informacin,
comprobar ideas, hacer predicciones y compartir descubrimientos con
otros cientficos que puedan refutar o confirmar los hallazgos.
Sin embargo, no siempre es posible manipular variables de modo que
respondan a preguntas cientficas. A veces es necesario disear una
investigacin para comprobar una prediccin sin efectuar un experimento
controlado. Adems de los experimentos controlados, los cientficos utilizan
tres tipos de investigaciones: modelos, encuestas y muestreos. Usualmente,
estas ayudan a los cientficos a comprobar sus predicciones.

204
Predice. Escribe una prediccin que estas cientficas puedan estar

pensando mientras realizan sus experimentos.
RESUMEN Captulo 8
4
UNIDAD
Cmo un terremoto puede

cambiar la Tierra?
Leccin 1
Qu puede causar cambios rpidos

Las erupciones volcnicas, los
sismos, los deslizamientos de
tierra y las inundaciones pueden
hacer que la superficie de la Tierra
cambie rpidamente.
Los sismos se producen cuando
las placas de la Tierra se mueven
en forma repentina a lo largo de las
fallas.
Aunque no se pueda luchar contra
las fuerzas de la naturaleza,
el ser humano s puede crear
mecanismos de prevencin.

Resumen
205
N Captulo 8
EVALUACI
Leccin 1
Qu puede causar cambios en la superficie de la Tierra?
1 Identificar.

A qu se deben principalmente los sismos en Chile?
a) Al alejamiento de las placas de Nazca y Sudamericana.
b) Al acercamiento de las placas de Nazca y Sudamericana.
c) A la accin volcnica.
d) A la accin de la Luna.

Cul de los siguientes fenmenos no est relacionado con las placas

tectnicas?
a) Terremotos.
b) Lluvias.
c) Tsunamis.
d) Erupcin de volcanes.
2 Rotula y explica. A continuacin, identifica los elementos que la ilustracin
solicita. Luego, explica el fenmeno que se est representando.
3 Sugiere. Se informa que un gran terremoto ha ocurrido en medio del ocano

Pacfico. Qu actitud deben adoptar t y tu familia si estn alojados en la
costa?

206
4
UNIDAD
4 Explica. Responde el siguiente cuestionario en tu cuaderno.

a) Cmo se llama la placa tectnica en la que se encuentra nuestro pas?
b) Qu produce los terremotos en nuestro pas?
c) Es posible evitar que los terremotos sucedan? Por qu?
d) Cundo ocurren los tsunamis?
e) Cul ha sido el terremoto ms intenso de la historia conocida? Cul fue
su magnitud?
5 Describe. Cmo puede un tsunami cambiar la superficie de la Tierra?

6 Secuencia. Subraya y numera los pasos de la formacin de un tsunami.

A medida que un tsunami viaja en direccin a las aguas menos profundas

de la costa, desacelera y aumenta en altura. Luego, cuando llega a la costa,
puede crecer hasta alcanzar muchos metros de altura, y a medida que se
acerca a la costa, desarrollar mucha energa. Cuando finalmente llega a
la costa, podra parecer que el tsunami es una marea que crece o decrece
rpidamente, o una serie de olas con una altura mxima de hasta 30 metros.
7 Analiza datos. El siguiente esquema presenta a los tsunamis ms destructores
de los ltimos 50 aos. Ordnalos de menor a mayor segn la magnitud del
sismo que ocasion al tsunami.
Nmeros de muertos
9,5
6,9
22-05-1960
Chile
Magnitud de un sismo
1263
8,1
7,7
7,8
23-02-1969 16-08-1976
Indonesia,
Filipinas
Estrecho de
Madagascar
12-12-1979
Colombia
12-12-1992 17-07-1998 26-12-2004 17-07-2006 27-02-2010

Indonesia,
Papa Nueva Indonesia, isla Indonesia, isla Chile
mar de Flores Guinea
de Sumatra de Java
600
600
2 500
4 456
2 183
227 898
7,7
664
528
Evaluacin
207
re de Unidad
Cier
Destreza de
indagacin
Formulacin de
predicciones.
Aplcalo!
Zonas de seguridad
1 Observa la casa que se ilustra a continuacin.
208
4
UNIDAD
2 Repentinamente se produce un movimiento telrico

(sismo) de mediana intensidad. Ante esta situacin:
a) Marca con un crculo en el esquema, zonas de la casa
que estimas seguras para enfrentar el sismo.
b) Elige una de las zonas anteriores, y explica por qu la
consideras segura.

Actitud
cientfica!
S riguroso. Registra
tus observaciones
y resultados sin
alterarlos.
S perseverante.
Trabaja en un
problema hasta
encontrar la solucin.
c) Si un sismo fuese de gran intensidad y te encuentras

en una zona de la costa, qu medidas tomaras?
Menciona al menos tres.

Responde
3 Identifica correctamente zonas de seguridad.

4 Explica por qu una zona es segura.

5 Reconoce medidas de seguridad ante un tsunami,
sealando al menos tres de ellas.

Aplcalo!
209
Evala
tu desempeo
Infrmate sobre los grandes terremotos
de Chile
Elige un terremoto de la siguiente lista: Valdivia,
1960; San Antonio, 1985; Concepcin, 2010.
Investiga cules fueron las caractersticas de
dicho terremoto: rea geogrfica que abarc, nivel
de destruccin, vctimas fatales, intensidad en la
escala de Richter, etctera.
Escribe sobre lo que aprendiste de tu investigacin
y comuncalo a tus compaeros. Identifica los libros
u otras fuentes donde encontraste informacin.
Terremoto de Valdivia, 1960.
Construye el modelo de las

placas tectnicas
Utiliza la imagen de la pgina 199 para construir un
modelo de la accin de las placas tectnicas. Usa
cartn, plastilina, cartulina u otros materiales para
elaborar tu modelo.
Incluye modelos rotulados de la formacin
de montaas, de las fosas tectnicas, y la
direccionalidad de las placas.
Presntalo a tus compaeros, destacando sus partes.

1 Haz una pregunta
2 Plantea una hiptesis
5 Rene y anota los datos
210
Glosario
A
Adaptacin: caracterstica que aumenta la

capacidad de un organismo de sobrevivir y
reproducirse en su medio ambiente.
Ecosistema: todos los seres vivos y las

cosas sin vida que hay en un rea y sus
interacciones.
Encfalo: rgano principal, o centro de

control, del sistema nervioso.
Cadena alimentaria: serie de pasos

mediante los cuales la energa y materia
pasa de un ser vivo a otro.
Carnvoro: animal que come a otros
animales.
Clasificar: ordenar o agrupar objetos
o seres vivos segn sus propiedades o
caractersticas.
Energa: capacidad de hacer trabajo o

causar cambios.
Esqueleto: todos los huesos del cuerpo.
Estados de la materia: formas que la
materia puede tener.
Estmulo: un cambio en el ambiente que
provoca una reaccin en un ser vivo.
Competencia: lucha entre organismos por

los mismos recursos limitados.
Evidencia: observaciones y datos obtenidos

de experimentos.
Compuesto: tipo de materia formada por

dos o ms elementos.
Comunidad: grupo de todas las poblaciones

de un ecosistema.
Condensacin: proceso en el que un gas se
convierte en lquido.
Conservacin: intento de mantener y
proteger el medio ambiente de cambios
dainos.
Consumidor: organismo que no puede hacer
su propio alimento.
Contaminacin: cualquier sustancia que le
hace dao al medio ambiente.
Crter: agujero con forma de tazn en la
superficie de un objeto del espacio.
D
Descomponedor: organismo que obtiene su
energa comiendo desechos y organismos
muertos.
Falla: fisura o grieta en las rocas donde

la corteza terrestre puede desplazarse en
forma repentina.
Friccin: fuerza que resulta al frotar un
material contra otro o cuando el contacto
entre ambos impide el deslizamiento.
Fuerza: empujn o tirn que se le da a un objeto.
G
Gaseoso: sustancia que no tiene ni volumen
ni forma definidos.
Grfico de barras: grfico que ayuda a
comparar datos y ver patrones.
H
Hbitat: lugar que proporciona todas las
cosas que necesita un organismo para vivir.
Hacer una investigacin: buscar datos
sobre algo.
Prediccin: respuesta posible a una pregunta.
Glosario
211
Glosario
I
Indagacin: proceso de hacer preguntas.
Inferir: sacar una conclusin.
Investigar: buscar respuestas.
Predador: consumidor que atrapa a otro

animal y se lo come.
Procedimiento: plan que se usa para poner
a prueba una hiptesis.
Productor: organismo que hace su propio
alimento para obtener energa.
Lava: magma que fluye a la superficie

terrestre.
Propiedad: algo en la materia que puedes

percibir con uno o ms de tus sentidos.
Lquido: sustancia que tiene un volumen

definido, pero no una forma definida.
Punto de ebullicin: temperatura a la cual

una sustancia cambia de lquido a gas.
Punto de fusin: temperatura a la cual una

sustancia cambia de slido a lquido.
Masa: cantidad de materia que tiene un

slido, lquido o gas.
Punto de referencia: lugar u objeto usado

para determinar si algo est en movimiento.
Medio ambiente: todas las condiciones que

rodean a un ser vivo.
Mtodos cientficos: maneras organizadas

de trabajar en ciencias.
Red alimentaria: diagrama que combina

varias cadenas alimentarias en una sola
imagen.
Molcula: la partcula ms pequea de

un compuesto, que todava tiene las
propiedades de ese compuesto.
Movimiento: cambio en la posicin de un

objeto.
Sistema esqueltico: sistema del cuerpo

formado por huesos que sostienen el cuerpo
y lo ayudan a moverse.
Msculos: rganos que funcionan como una

unidad para mover el cuerpo.
Sistema nervioso: sistema del cuerpo que lo

controla y regula.
Slido: sustancia que tiene una forma y un

volumen definidos.
Omnvoro: animal que come plantas y otros

animales.
P
Poblacin: grupo de organismos de la
misma especie que viven en un rea al
mismo tiempo.
Posicin: ubicacin de un objeto.
212
Glosario
T
Tabla: tipo de lista que sirve para comparar
y ordenar datos.
Tecnologa: uso del conocimiento cientfico
para inventar instrumentos y nuevas
maneras de hacer las cosas.
ndice temtico
A
Adaptacin, 58
Alcohol, 105
Articulacin, 84
Astenosfera, 180
Gaseosos, 129
Gravedad, 161
Hbitats, 22
Herbvoros, 32
Huesos, 81
Peso, 162
Pirmide de energa, 37
Placas tectnicas, 180
Poblacin, 22
Posicin, 149
Productores, 31
Propiedad, 124
C
Cadena alimentaria, 38
Camuflaje, 28
Carnvoros, 32
Cartlago, 81
Competencia, 58
Condensacin, 131
Conservacin, 65
Consumidores, 31
Contaminacin, 63
D
Descomponedores, 34
Dureza, 124
E
Ebullicin, 130
Ecosistema, 18
Encfalo, 100
Especies introducidas, 64
Esqueleto, 81
Estados de la materia, 127
Evaporacin, 130
F
Falla, 199
Friccin, 157
Fuerza, 155
Fusin, 130
Intoxicacin, 106
L
Ligamentos, 84
Lquidos, 129
Litosfera, 179
M
Magnetismo, 158
Masa, 135
Materia, 123
Medio ambiente, 55
Mdula espinal, 100
Movimiento, 149
Msculo, 85
N
Neuronas, 100
O
Omnvoros, 32
Rapidez, 152
Red alimentaria, 40
Regulacin, 65
S
Sentidos, 102
Sin vida, 17
Sistema nervioso, 99
Sistema seo, 81
Solidificacin, 130
Slidos, 129
Supervivencia, 60
T
Terremotos, 199
Textura, 124
Tsunami, 199
V
Vaporizacin, 130
Vivo, 17
Volcanes, 198
Volumen, 134
ndice temtico
213
Solucionario
Unidad 1, Captulo 1
Pgina 20
13. Moriran o tendran que emigrar a otros
lugares.
14. Los flamencos se alimentan de los insectos
del ecosistema.
Pgina 25
1. La alimentacin.
Pgina 26
2. Porque se alimenta de peces grandes y los
engulle enteros.
3. Usa su cuerpo flexible para avanzar por el suelo.
4. El pico, largo y angosto, para atrapar
lombrices. Las patas para correr y trepar.
Pgina 28
6. Se infla para aumentar de tamao y tiene
pas para defenderse.
Pgina 32
3. Herbvoro.
4. Come insectos.
Pgina 33
Herbvoros. Omnvoro. Carnvoro
Pgina 34
1. (b)
Pgina 35
8. Se rompera el equilibrio del ecosistema.
Pgina 48
1. (c)
2. Las alas le permite al cndor desplazarse en el aire.
3. Elementos no vivos y elementos vivos.
5. Camuflaje.
Pgina 48
9. No.
Unidad 1, Captulo 2
Pgina 57
5. Un insectvoro.
Pgina 63
2. Artculos electrnicos, vidrio, papel.
Pgina 70
1. (a)
2. (b)
214
Solucionario
Pgina 71
6. Para evitar el desequilibrio del ecosistema.
8. Desplazando especies endmicas.
Unidad 2, Captulo 3
Pgina 81
1. Huesos dan soporte al cuerpo, protegen
nuestros rganos internos y producen
clulas sanguneas.
2. Se produce porque en la punta de la nariz
hay cartlago, un tejido parecido al hueso,
pero flexible.
Pgina 83
3. El calcio.
4. Sus huesos estaran muy dbiles y se podra
fracturar con facilidad.
Pgina 84
5. No podramos tener el movimiento de las
piernas y hombros. Seran movimientos
rgidos, sin poder doblar o girar.
Pgina 84
1. Calcio.
Pgina 92
1. Fundamentalmente calcio.
3. Msculo esqueltico.
5. Alimentos como los lcteos y aquellos con
protenas, como la carne.
Pgina 93
7. Osteoporosis, Hueso. Distrofia muscular,
msculo.
8. a) ligamentos.
b) msculos.
c) huesos.
Unidad 2, Captulo 4
Pgina 101
5. Porque nos permiten desenvolvernos con
mayor seguridad.
Pgina 112
1. (b)
2. La neurona es la unidad bsica del sistema
nervioso.
5. Vista, ojos. Olfato, nariz. Tacto, piel. Gusto,
papilas gustativas. Audicin, odos.
Pgina 113
4. Dificultas para percibir la realidad y dao a
los rganos internos.
5. Para evitar que menores de edad se
expongan a los riesgos de beber alcohol.
8. No caera.
Unidad 3, Captulo 5
Pgina 181
2. a) El manto.
b) Ncleo.
3. a) Las placas tectnicas se mueven porque
el manto es como un fluido.
b) El manto es ms grueso.
Pgina 130
7. Cambia al estado de gas.
8. La temperatura es la misma.
Pgina 131
9. El gas se condensa y cambia al estado lquido.
Pgina 133
1. Largo aproximado, 3 cm.
Pgina 134
2. Volumen del juguete = 4 mL
Volumen de la roca = 10 mL
La roca es el objeto con ms volumen
Pgina 135
3. La masa del lpiz es 5 g.
4. La masa del juguete es 52 g.
5. El juguete tiene ms masa que el lpiz.
Pgina 142
1. (d)
5. Se condensa.
Pgina 143
7. Longitud: regla y centmetro. Masa: balanza
y kilogramo. Probeta y mililitro.
8. Faltan 7 mL para completar la racin.
9. 10 mL
Unidad 3, Captulo 6
Pgina 157
5. Bola con el piso. Zapatillas con el piso.
6. Para disminuir la friccin.
Pgina 161
1. Tanto la moneda que se lanza al aire como
el agua que fluye de la fuente son afectadas
por la fuerza de gravedad, por eso caen.
2. La fuerza de gravedad y la fuerza magntica
ambas son fuerzas a distancia.
Pgina 168
1. (b)
2. 30 mm 5 s = 6 mm/s
4. El objeto se movera con mayor rapidez
(acelerara).
Pgina 168
7. Porque la fuerza de gravedad es la fuerza
que lo mueve hacia abajo por la rampa. Para
subir se necesita otra fuerza.
Unidad 4, Captulo 7
Pgina 180
1. En la corteza terrestre.
Pgina 183
5. En todas partes de la Tierra.
6. La temperatura aumenta mientras ms al
interior de la Tierra se est.
Pgina 188
1. (c)
(c)
2. La litosfera es la capa slida de la Tierra,
mientras que la hidrosfera son las partes
lquidas de la Tierra.
3. Por roca y metal.
4. En la corteza terrestre.
Pgina 189
8. El movimiento de las placas tectnicas
explica fenmenos como temblores,
terremotos, volcanes y tsunamis.
9. Del manto, es magma que encuentra una
forma de salir a la superficie.
Unidad 4, Captulo 8
Pgina 195
1. Que es un lugar donde hay al menos dos
placas tectnicas cerca.
Pgina 206
1. (b)
(a)
2. Ocano, placa ocenica. Continente, placa
continental.
3. Deben alejarse a un lugar que est en altura.
Una colina o cerro.
Pgina 207
5. Un tsunami produce destruccin e
inundaciones.
7. Chile (1960), Indonesia, isla de Sumatra
(2006), Filipinas (1976), Chile (1910),
Indonesia (1992), Indonesia (2006) y
Colombia (1979), Papa Nueva Guinea
(1998), Indonesia, estrecho de Madagascar
(1969)
Solucionario
215
Bibliografa
Audesirk, T. y otros. (2008). Biologa, la vida en la Tierra. Editorial
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216
Bibliografa

Libro de Ciencias Naturales 4 Año Basico 2013

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Edicin Especial para el Ministerio de Educacin.

Ciencias Naturales 4 Bsico

Direccin Regional Amrica Latina

Este libro pertenece a:

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Captulo 1 Por qu son importantes los ecosistemas?

Explralo! Qu usa la levadura

Captulo 2 Ecosistema y seres humanos

2 Cuerpo humano y salud

Captulo 3 El movimiento de nuestro cuerpo

Captulo 4 Sistema nervioso

CiEncias Fisicas y quimicas

Captulo 5 Caractersticas de la materia

Captulo 6 Fuerza y movimiento

Qu tan rpido se mueven los objetos?

Leccin 2 Cmo influye la fuerza?

Ciencias de la Tierra y el Universo

Explralo! Cmo afectan las fuerzas a la

Cambios medio ambientales

Las personas cambian los ecosistemas

Hay materia en todos lados

Necesidades de los animales

Elementos sin vida

Placas de la Tierra en movimiento

Cmo interactan los

Contenidos del Captulo 1:

El ave, el cangrejo y las algas viven juntas en la misma playa.

Cmo leer en Ciencias?

Cmo leer en Ciencias?

Cmo puedes estimar cuntos animales

1 Esparce dos puados de cereal sobre un tablero de

La idea principal es la ms importante de una

El ecosistema del desierto

Algunas plantas pueden vivir en un desierto rido

Explica tus resultados

4 Qu fue ms fcil: predecir, estimar o contar? Explica

Unidad 1: Ciencias de la vida

Antes de comenzar a leer la leccin,

Explicitacin del objetivo de la Leccin

Leccin 2 Qu necesitan los animales del ecosistema?

Las necesidades de los animales

Los animales necesitan aire, agua y alimento. Requieren

1 Observa. Escribe, qu necesidad satisface la garza blanca?

En qu se diferencian las orejas?

Elk Ear Pattern

Copyright by Pearson Education, Inc., or its afliates. All rights reserved.

1 Organicen un grupo de cuatro integrantes. Hagan

2 Hagan un modelo de la oreja de un ciervo

5 Qu diferencias hay entre un tipo de oreja y otra?

Captulo 1: Por qu son importantes los ecosistemas? Leccin 2

Unidad 1: Ciencias de la vida

Despus de leer algunos prrafos, detente para

Contenido acompaado de atractivas

Grupos dentro de los ecosistemas

17 Aplica. Encierra en un crculo un ser vivo que no sea parte

Los ecosistemas cambian

Tres peces mariposa

Para! Necesito ayuda con

Unidad 1: Ciencias de la vida

Captulo 1: Por qu son importantes los ecosistemas? Leccin 1

Los cientficos suelen