MODELO PLAN DE CLASES CIENCIAS NATURALES SEPTIMO AO BSICO 2012 PRIMER SEMESTRE

TITULO DE LA UNIDAD: LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES EJE TEMTICO: CAMBIO QUMICO CURSO: SEPTIMO BSICO TIEMPO APROXIMADO: 2 HORAS PEDAGGICAS NOMBRE PROFESOR: CARLOS DUQUE PREGUNTAS PARA RESOLVER EN LA CLASE CMO PODEMOS SABER SI UN CAMBIO ES QUMICO O FSICO? CMO RELACIONAMOS EL CAMBIO QUMICO CON EL CAMBIO DE SUS PROPIEDADES?

OBJETIVOS DE LA CLASE: 1. Identificar las preconcepciones del estudiantado con respecto al concepto de cambio qumico. 2. Por medio de las propias respuestas de cada estudiante, presentar el concepto de cambio qumico, el nuevo vocabulario y as discutir en un colectivo los factores que influyen en este tipo de cambio a fin de desarrollar Competencias de Pensamiento Cientfico como la explicacin y resolucin de problemas. Metas de aprendizaje: - El alumno puede relacionar un cambio qumico con la formacin de nuevas sustancias. - El alumno tiene la capacidad de identificar la formacin de nuevas sustancias en un cambio qumico en una situacin de la vida cotidiana. - El alumno aplica la ley de conservacin de la masa para identificar que existe la misma cantidad de reactantes como de productos. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Cambio qumico Formacin de nuevas sustancias Conservacin de la masa Observar con detencin un cambio qumico. Formular hiptesis sobre un experimento cientfico Analizar las consecuencias que ocurren en una reaccin qumica. Criticar constructivamente en torno a problemticas cientficas. Respetar y tolerar las ideas de cada estudiante. Desarrollar autonoma en el desarrollo de actividades cientficas.

CLASE N 1 Fases del ciclo de aprendizaje

INICIO ( 25 MINUTOS) ACTIVIDAD DE EXPLORACIN

Actividad de aprendizaje ( a realizar por los alumnos) Los alumnos en forma individual OBSERVAN una presentacin en wink sobre una experiencia a realizar en clase video mostrado por el profesor y responden las siguientes preguntas.
1. Qu posibilidad existe de que vuelvan a su estado inicial aquellos lquidos? 2. Cmo podras explicar la formacin de aquel slido amarillo?

Intervencin docente

Instrumentos de evaluacin con nfasis en el proceso.

El docente da las instrucciones para realizar la lectura.

Registro anecdtico de las respuestas de los alumnos, a travs de vietas. http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/ changes_temp_or_perm_1/index.html HERRAMIENTAS: WINK MAGNIFING GLASS Pizarra interactiva WIIBoard.

Gua la socializacin de las respuestas por parte de los estudiantes

DESARROLLO Entrega de nuevos conocimientos Estructuracin del nuevo conocimiento Sntesis de los alumnos Luego de ello, observan imgenes animacin que apoya la explicacin del docente con respecto a los cambios qumicos y fsicos y los procesos reversibles e irreversibles, y cmo aquella

Expone los contenidos de qumico y la formacin de Registro anecdtico de las respuestas de los alumnos, a travs de nuevas sustancias. vietas. Gua la socializacin de las respuestas por parte http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/ 35_las_reacciones_quimicas/curso/cfq_vsin.html de los estudiantes

(45 MINUTOS)

irreversibilidad esta relacionada con la formacin de nuevas sustancias, y la conservacin de la masa

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/ materiales_online_pizarra_digital/mezclas.html

Los alumnos registran en sus cuadernos las posibles respuestas. ( 20 min)

HERRAMIENTAS: MAGNIFING GLASS WIIBoard. Lluvia de ideas Respuestas de los estudiantes al relacionar preguntas dirigidas

CIERRE 20 MINUTOS

Los alumnos completan un mapa conceptual con el profesor

Realiza un repaso de los conceptos vistos . Resolucin de dudas

Participacin de los estudiantes frente a preguntas dirigidas por el profesor, y pasa adelante escribiendo o dibujando en un archivo paint sus ideas para la elaboracin de un mapa mental. HERRAMIENTAS: - WII BOARD -MAGNIFING GLASS