Dr.

Sergio Tobn Tobn

Mxico: Cife, 2010 stobon@cife.ws www.cife.ws

Conferencia

Evaluacin de competencias por niveles de dominio y matrices

Cmo es el proyecto formativo de la presente conferencia?

PROYECTO FORMATIVO DE LA CONFERENCIA

1. Estructura formal Conferencia: Evaluacin de competencias por niveles de dominio y matrices en la educacin media superior de Mxico. Duracin: 1: 30
2. PROYECTO: Proyecto: Reflexionar en torno a los logros y aspectos a mejorar en la evaluacin de las competencias. Problema: hay falencias en el manejo de estrategias e instrumentos de evaluacin de competencias en la EMS. Se necesita claridad del significado de la evaluacin de competencias y trabajar por niveles de dominio.

PROYECTO FORMATIVO DE LA CONFERENCIA

3.COMPETENCIA A FORMAR

Competencia: Evaluar las competencias de las personas para determinar los logros y los aspectos a mejorar, as como el nivel de desarrollo o de dominio, de acuerdo con las normas de competencia establecidas y unos determinados referentes pedaggicos y metodolgicos. Criterio 1: Comprendo el concepto de evaluacin de competencias desde una perspectiva socioformativa. Criterio 2: Identifico cmo se planifica la evaluacin de competencias en una secuencia didctica acorde con un determinado enfoque metodolgico.

Evidencia: registro de reflexin y de prctica docente

PROYECTO FORMATIVO DE LA CONFERENCIA

4. ACTIVIDADES

Actividades de reflexin: 1. Qu son las competencias desde el enfoque socioformativo? 2. Qu es la evaluacin de las competencias? 3. Qu tareas mnimas hace un docente en la evaluacin de competencias? 4. Qu son los niveles de dominio en las competencias? 5. Cmo se planifica la evaluacin de las competencias? Actividades metacognitivas: En cada diapositiva y actividad, reflexionar sobre mis logros en las prcticas educativas y determinar estrategias que me permitan mejorar en la formacin y evaluacin.

PROYECTO FORMATIVO DE LA CONFERENCIA

5. EVALUACIN

Evaluacin de diagnstico:

Evaluacin final:

-Autoevaluacin en -Anlisis de aspectos a tener en torno a la competencia cuenta en las prcticas mediante una matriz educativas

6. RECURSOS

-Conferencia -Experiencias expuestas por el Facilitador

-Estar presentes en toda la conferencia hasta la sesin de preguntas. -Reflexionar durante la conferencia y asumir al menos un compromiso de mejora o de cambio en la evaluacin.

7. NORMAS DE TRABAJO

PARTE 1. CONCEPTOS BSICOS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS

Autoevalumonos

Criterios

Nivel ?
La evaluacin de competencias es evaluar destrezas.

Nivel ?

Nivel ?

Nivel ?

Nivel ?

Logros y aspectos a mejorar

Criterio 1: Comprendo el concepto de evaluacin de competencias acorde con la perspectiva socio formativa.

La evaluacin de competencias es evaluar habilidades.

La evaluacin de competencias es evaluar habilidades, conceptos y actitudes en situaciones pertinentes.

La evaluacin de competencias es evaluar cmo la persona aborda problemas del contexto mediante criterios y evidencias.

La evaluacin de competencia es analizar logros y aspectos a mejorar respecto a niveles de dominio.

Opcin

Criterios

Nivel Pre formal

Nivel Receptivo

Nivel Resolutivo

Nivel Autnomo

Nivel Estratgico

Logros y aspectos a mejorar

Criterio 1: Comprendo el concepto de evaluacin de competencias acorde con la perspectiva socio formativa.

La evaluacin de competencias es evaluar destrezas.

La evaluacin de competencias es evaluar habilidades.

La evaluacin de competencias es evaluar habilidades, conceptos y actitudes en situaciones pertinentes.

La evaluacin de competencias es evaluar cmo la persona aborda problemas del contexto mediante criterios y evidencias.

La evaluacin de competencia es analizar logros y aspectos a mejorar respecto a niveles de dominio.

Nota

1. Qu son las competencias desde el enfoque socioformativo?

COMPETENCIAS
Son actuaciones integrales para identificar, analizar y resolver problemas del contexto
En distintos escenarios, integrando - el saber ser (actitudes y valores),

- el saber conocer (conceptos y teoras) y

- el saber hacer (habilidades procedimentales y tcnicas)

Tobn, 2009a

Formacin humana integral

Proyecto tico de Vida

Competencias

Tobn, 2010

2. Qu es la evaluacin de las competencias?

EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS

Es el PROCESO mediante el cual se
JUICIO ANALTICO

busca determinar el nivel de dominio de una competencia con base en CRITERIOS

consensuados y EVIDENCIAS para

establecer los logros y los aspectos a mejorar, buscando que la persona tenga el

reto del mejoramiento continuo, a travs

criterios evidencias

de la METACOGNICIN.
RETOS SOCIALES Y PROFESIONALES

RETOS ACADMICOS

Metacognicin
Conciencia
Anlisis de logros

Mejoramiento efectivo en la actuacin que se evidencia en lo que se hace.

Identificacin de aspectos a mejorar

Estudiante

Autorregulacin

Preguntas metacognitivas

Caso: El Mtro. Carlos aplica en sus clases de qumica la metacognicin. Para ello les pide a sus estudiantes reflexionar antes, durante y despus de cada actividad para que mejoren.

3. Qu tareas mnimas hace un docente en la evaluacin de competencias?

1 Tener claridad de la competencia a evaluar

La esencia de la evaluacin de las competencias en el enfoque socioformativo es:

2 Elaborar la matriz de evaluacin con criterios, niveles de dominio e instrumentos anexos

3 Aplicar la evaluacin durante el aprendizaje y dar la retroalimentacin a los estudiantes

4 Promover la metacognicin en los estudiantes

Referencia: Tobn (2010) www.cife.ws

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PARTE 2: EVALUACIN POR NIVELES DE DOMINIO Y MATRICES

Autoevalumonos

Criterios

Nivel ?

Nivel ? Nivel ? Nivel ? Nivel ?

Logros y aspectos a mejorar

Criterio 2: Identifico cmo se planifica la evaluacin de competencias en una secuencia didctica acorde con un determinado enfoque metodolgico.

Sigo la metodologa tradicional para evaluar competencias Metodologa cuantitativa y por temas.

Planifico la evaluacin de competencias por secuencias didcticas basadas en temas. Cuantificacin

Planifico la evaluacin en una secuencia didctica por problemas.

Planifico la evaluacin en secuencias didcticas por proyectos. Evaluacin basada en instrumentos pertinentes

Planifico la evaluacin con base en matrices. Abordo la metacognicin en la evaluacin.

Opcin

Criterios

Nivel Pre -formal

Nivel Receptivo

Nivel

Nivel

Nivel

Resolutivo Autnomo Estratgico

Logros y aspectos a mejorar

Criterio 2: Identifico cmo se planifica la evaluacin de competencias en una secuencia didctica acorde con un determinado enfoque metodolgico.

Sigo la metodologa tradicional para evaluar competencias Metodologa cuantitativa y por temas.

Planifico la evaluacin de competencias por secuencias didcticas basadas en temas.

Planifico la evaluacin en una secuencia didctica por problemas.

Planifico la evaluacin en secuencias didcticas por proyectos. Evaluacin basada en instrumentos pertinentes

Planifico la evaluacin con base en matrices. Abordo la metacognicin en la evaluacin.

Cuantificacin

Opcin

4. Qu son los niveles de dominio?

COMPETENCIA DE TRABAJO EN EQUIPO

Trabajo ms de forma individual. En ocasiones hago cosas con otros

Trabajo en grupo o en masa. Sigo lo que los otros me indican.

Trabajo en equipo. Realizo las actividades establecidas en el equipo.

Realizo las actividades con criterio y argumentacin.

Realizo contribuciones a la consolidacin del equipo

Preformal

Receptivo

Resolutivo

Autnomo

Estratgico

NIVELES DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA EVALUACIN

PRE - FORMAL Se tienen los procesos cognitivos bsicos de atencin y recepcin. Hay algunos saberes previos muy globales. -Hay recepcin y comprensin general de la informacin. RECEPTIVO -El desempeo es muy operativo. -Se tienen nociones sobre el conocer y el hacer. -En ocasiones hay motivacin frente a las tareas. -Hay baja autonoma. -Se resuelven problemas sencillos del contexto. RESOLUTIVO -Se tienen elementos tcnicos de los procesos implicados en la competencia. BSICO -Se poseen algunos conceptos bsicos. -Realiza las actividades asignadas. -La motivacin es ms continua frente a las actividades y problemas. -Hay autonoma en el desempeo (no se requiere de asesora de otras personas o de supervisin constante). -Hay personalizacin de las actividades. AUTNOMO -Se gestionan proyectos y recursos. -Hay argumentacin cientfica. -Se resuelven problemas de diversa ndole con los elementos necesarios. -Se acta en la realidad con criterio propio. -Se plantean estrategias de cambio en la realidad. -Hay creatividad e innovacin. ESTRATGICO -Hay desempeos intuitivos de calidad. -Hay altos niveles de impacto en la realidad. Tobn (2010) www.cife.ws -Hay anlisis prospectivo y sistmico de los problemas. -Se tiene un alto compromiso con el bienestar propio y de los dems.

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NIVELES DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA EVALUACIN

PRE - FORMAL Se tienen los procesos cognitivos bsicos de atencin y recepcin. Hay algunos saberes previos muy globales. -Hay recepcin y comprensin general de la informacin. RECEPTIVO -El desempeo es muy operativo. -Se tienen nociones sobre el conocer y el hacer. -En ocasiones hay motivacin frente a las tareas. -Hay baja autonoma. -Se resuelven problemas sencillos del contexto. RESOLUTIVO -Se tienen elementos tcnicos de los procesos implicados en la competencia. BSICO -Se poseen algunos conceptos bsicos. -Realiza las actividades asignadas. -La motivacin es ms continua frente a las actividades y problemas. -Hay autonoma en el desempeo (no se requiere de asesora de otras personas o de supervisin constante). -Hay personalizacin de las actividades. AUTNOMO -Se gestionan proyectos y recursos. -Hay argumentacin cientfica. -Se resuelven problemas de diversa ndole con los elementos necesarios. -Se acta en la realidad con criterio propio. -Se plantean estrategias de cambio en la realidad. -Hay creatividad e innovacin. ESTRATGICO -Hay desempeos intuitivos de calidad. -Hay altos niveles de impacto en la realidad. Tobn (2010) www.cife.ws -Hay anlisis prospectivo y sistmico de los problemas. -Se tiene un alto compromiso con el bienestar propio y de los dems.

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5. Cmo se planifica la evaluacin de las competencias?

1. ESTRUCTURA FORMAL Asignatura (s): Docente (s): Duracin: Ponderacin:

2. PROYECTO Proyecto: Problema:

3. COMPETENCIAS Competencia (s) Competencias genricas disciplinar (es): (transversales):

4. ACTIVIDADES DEL PROYECTO Actividades de Criterios 5. ESTRUCTURA DE LA EVALUACIN 6. RECURSOS aprendizaje Pre-formal Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico (Bsico) Dinamizacin:

Desarrollo:

Conclusin:

7. NORMAS DE TRABAJO

1. ESTRUCTURA FORMAL Asignatura (s): empresas

2. PROYECTO Proyecto: creando mi empresa Problema: necesidad de emprender en el contexto y de generar autoempleo.

Docente (s): Juan Molina C.

Duracin: 7 sesiones

Nivel: semestre 6
Educacin media superior Ponderacin: 70 sobre 100

3. COMPETENCIAS A FORMAR
Competencia: Criterios:

Propone, ejecuta y saca adelante proyectos para satisfacer necesidades y resolver problemas en 2. diversas reas, considerando el contexto local, nacional e internacional, as como las bases tcnicas del manejo de 3. proyectos.

1.

Comprendo las caractersticas de un proyecto de emprendimiento y su relevancia, de acuerdo con el contexto.

Identifico un rea de oportunidad en el contexto local, nacional e internacional, de acuerdo con los retos actuales y futuros. Planifico un proyecto de emprendimiento a partir de un diagnstico, siguiendo las normas tcnicas establecidas en el rea.

4. Ejecuto proyectos de emprendimiento acorde con lo planeado y teniendo en cuenta posibles problemas y situaciones de incertidumbre, que afronto de forma estratgica. 5. Demuestro perseverancia en el abordaje de los proyectos de acuerdo con los retos que se presentan, generando continuidad en los proyectos.

4. 5. PROCESO DE EVALUACIN ACTIVIDADES Criterio PRERECEPDE FORMAL TIVO APRENDIZAJE

RESOLUTIVO BSICO

AUTNOMO

ESTRATGICO

6. RECURSOS

Criterio: Identificar Planifico un una idea de proyecto de empresa y empresa , desarrollarla acorde con una con base en determinada el anlisis de problemtica, casos siguiendo las exitosos en el polticas de mundo y en presentacin de Mxico. proyectos empresariales. Actividad de reflexin Evidencia: metacoginforme de un nitiva. proyecto de empresa

Tengo una idea vaga de una empresa.

Presento una idea pertinente de empresa con una descripcin clara.

Presento un proyecto de creacin de una empresa con coherencia y pertinencia. FUNDAMENTAL

El proyecto es viable y factible en el tiempo, los recursos y en la parte financiera.

La metodologa sigue la rigurosidad acadmicay se basa en un modelo de gestin empresarial.

Formato de planeacin de una empresa Libro de texto de administracin de empresas

Ponderacin: 40%

5%

20%

35%

40%

ACTIVIDADES PROCESO DE EVALUACIN DE PRERECEPAPRENDIZAJE Criterio

FORMAL

TIVO

RESOLUTIVO BSICO

AUTNOMO

ESTRATGICO

RECURSOS

Socializacin del informe final del proceso en clase mediante un panel.

Presento un informe final del proyecto de empresa en un determinado formato (texto escrito, video, libro electrnico, etc.), dando cuenta con claridad de los resultados alcanzados respecto a lo esperado, con coherencia entre las partes del informe. Evidencia: informe

Presento una descripcin general de la empresa

Presento el informe final de la empresa con todos sus componentes.

Presento el informe final del proyecto acorde con los objetivos establecidos en el proyecto y la ejecucin.

Los resultados son relevantes en el contexto en el cual se formula el proyecto.

Los resultados son altamente significativos y pertinentes en la comunidad.

Matriz de proyectos empresariales

Ponderacin: 10

10

ACTIVIDADES PROCESO DE EVALUACIN DE PRERECEPTIVO APRENDIZAJE Criterio

FORMAL

RESOLUTIVO BSICO

AUTNOMO

ESTRATGICO

RECURSOS

Socializacin del informe final del proceso en clase mediante un pnel.

Acto con responsabilidad, acorde con las tareas del proyecto.

No tengo claridad de los compromiso establecidos

Cumplo al menos en la mitad de las ocasiones con las tareas establecidas en un proyecto

Cumplo con las tareas y actividades establecidas en un proyecto.

Tengo autonoma en la realizacin de las tareas y actividades Tengo autorregu-lacin.

FUNDAMENTAL

Establezco acciones y estrategias para cumplir con el cronograma de actividades.

Lista de chequeo y anlisis de procesos

Ponderacin: 20

16

20

Muchas gracias

Preguntas y comentarios
La evaluacin de competencias en la educacin media superior

Dr. Sergio Tobn Tobn

Mxico: Cife, 2010 stobon@cife.ws www.cife.ws

Conferencia

CIFE
www.cife.ws
stobon@cife.ws Centro de Investigacin en Formacin y Evaluacin

Asesora, investigacin y cursos en las siguientes reas:

1) Gestin del currculum por competencias 2) Gestin del talento humano por competencias 3) Didctica y evaluacin de las competencias 4) Tecnologa, software y e-learning bajo competencias

www.exiccom.org www.viveduc.cl