UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE PROGRAMA DE TITULACIN 2012 SESIN N 01

MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE Y MATRIZ DE CONSISTENCIA

Presentado por:

Dr. MARROQUN PEA ROBERTO

MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE

CONCEPTO Es un instrumento valioso que se constituye en la mdula de la investigacin, consta de 4 a ms columnas y se desarrolla de conformidad a la propuesta de cada autor o protocolo de investigacin. Generalmente en cada columna o fila se coloca las variables, las dimensiones, los indicadores y los tems.

La matriz operacional de la variable permite construir con tenacidad y rigor cientfico los problemas, objetivos e hiptesis generales y especficas en funcin a la relacin de la variable I o II o la variable independiente o dependiente (causa y efecto). Adems consolida los elementos claves del inicio de la investigacin cientfica, el grado de coherencia, concatenacin e interrelacin de una variable con otra, de una dimensin con otra, conexin lgica que se expresa desde el ttulo, el problema, los objetivos e hiptesis.

IMPORTANCIA

Es til para construir no solo los problemas, objetivos, e hiptesis generales y especficas, sino tambin para desarrollar el constructo del marco terico o las bases tericas de un proyecto de investigacin y la tesis, en concatenacin a las variables, dimensiones e indicadores y la construccin de los instrumentos de investigacin. El captulo I y II del marco terico se desarrolla en base a las variables y las dimensiones, entendiendo a la variable como un atributo, una caracterstica, un fenmeno y la dimensin como una sub variable, que se desagrega de la variable principal de estudio.

CARACTERSTICAS

La matriz operacional de la variable como cuadro lgico de coherencia e interrelacin metodolgica y terica, posee un conjunto de caractersticas que en esencia expresan su naturaleza y significacin.

Es un instrumento que trabaja con las variables, dimensiones e indicadores

Es un documento que se elabora al inicio de la investigacin cientfica

Determina con precisin y rigor cientfica los problemas, objetivos, generales y especficos.

ELEMENTOS Y ASPECTOS CONSIDERADOS EN LA MATRIZ OPERACIONAL DE LAS VARIABLES

Existen varias propuestas para trabajar la matriz operacional de las variables, algunos plantean la definicin conceptual y operacional de la variable, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos:
Variable Variable I Dimensiones Variable I Indicadores tems

MATRIZ DE CONSISTENCIA

CONCEPTO Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y permite evaluar el grado de coherencia y conexin lgica entre el ttulo, el problema, los objetivos, las hiptesis, las variables, el tipo, mtodo, diseo de investigacin la poblacin y la muestra de estudio.

ELEMENTOS Y ASPECTOS CONSIDERADOS EN LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

El rubro: Titulo

El rubro: Problema general y especficos

El rubro: Objetivo general y especficos

El rubro: Hiptesis general y especficas

El rubro: Variables dimensiones e indicadores Tipo, mtodo, diseo de investigacin, poblacin y muestra

ASPECTOS ESENCIALES QUE DEBEN EVALUARSE EN UNA MATRIZ DE CONSISTENCIA

La consistencia y concordancia del ttulo con el problema, objetivo y la hiptesis general La consistencia y concordancia entre los elementos especficos del problema, el objetivo y la hiptesis
Nmero de elementos especficos El rubro: Hiptesis general y especificas Sentido o direccin de los elementos especficos Naturaleza conceptual de los elementos especficos

Correspondencia entre el nmero de dimensiones de la variable independiente con el nmero de elementos especficos del problema, objetivo e hiptesis general.
Congruencia entre el titulo del proyecto de investigacin y el tipo de diseo indicado en la matriz. Coherencia entre los mtodos y tcnicas seleccionadas con el problema de investigacin, la poblacin y la muestra de estudio.

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DE UNA MATRIZ DE CONSISTENCIA

Dominio terico y conceptual del proceso de la investigacin cientfica.

Dominio metodolgico procedimental.

La matriz de consistencia debe ser trabajada al inicio, en el proceso y se consolida al concluir el proyecto de investigacin.

La matriz de consistencia debe construirse en un cuadro que contenga columnas con elementos claves del proyecto de investigacin, distribuidos secuencialmente y en forma horizontal.

Las deficiencias e incoherencias detectadas en el anlisis terico y metodolgico de los componentes de la matriz deben ser corregidos inmediatamente.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO I

LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES Y SU RELACIN CON LA PRODUCCIN DE TEXTOS EN EL REA DE COMUNICACIN DE LOS EDUCANDOS DEL CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EDELMIRA DEL PANDO UGEL N 06 DE ATE VITARTE, 2012. VARIABLE DIMENSIONES Gestin de recursos materiales auditivos INDICADORES Radio Grabadora Bocina Equipo de sonido LP3 Papelotes Mapas conceptuales Libros Separatas Lminas Proyector multimedia Tv. Internet Computadora Expresin de ideas Uso adecuado de la gramtica Cuentos Policiales Cuentos de terror Cuentos clsicos Cuentos de amor Poesas infantiles Poesas en el aula Organizacin del peridico mural Artculos para el peridico Recopilacin de artculos Presentan el peridico mural Evalan el peridico mural

PROBLEMA GENERAL
Problema Especfico N 1 Problema Especfico N 2 Problema Especfico N 3

VARIABLE I GESTIN DE RECURSOS MATERIALES

Gestin de recursos materiales visuales

Gestin de recursos materiales audiovisuales

Redacta cuentos

VARIABLE II PRODUCCIN DE TEXTOS Construye poesas Peridico mural

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS METODOLOGA POBLACIN Problema general Objetivo general Hiptesis general Tipo Poblacin En qu medida la gestin de recursosEstablecer la relacin que existe entre la La poblacin est materiales se relaciona con la produccin gestin de recursos materiales con la Existe relacin significativa entre laEl tipo de investigacin utilizada constituida por las de textos en el rea de comunicacin deproduccin de textos en el rea de gestin de recursos materiales con la en nuestra investigacin es alumnas del 4to grado de las alumnas del cuarto grado de educacin comunicacin de las alumnas del cuarto produccin de textos en el rea de aplicada. Dentro de este marco educacin secundaria de secundaria de la Institucin Educativa grado de educacin secundaria de lacomunicacin de las alumnas del cuarto utilizaremos los referentes tericosla Institucin Educativa Edelmira del Pando UGEL N 06 de Ate Institucin Educativa Edelmira del Pando grado de educacin secundaria de lay metodolgicos ya existentes en Edelmira del Pando Vitarte, 2012 UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012. Institucin Educativa Edelmira del Pando relacin a nuestra variable, para UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012. resolver los problemas prcticos, Muestra buscando nuevos conocimientos10 secciones del 4to ao Problemas especficos Objetivos especficos Hiptesis especficas sobre la gestin de recursosde educacin secundaria. materiales es su relacin con la En qu medida la gestin de los recursos Establecer la relacin que existe entre laExiste relacin significativa entre laproduccin de textos. materiales auditivos se relacionan con lagestin de los recursos materiales gestin de los recursos materiales Ao y Mue produccin de textos en el rea de auditivos con la produccin de textos en el auditivos con la produccin de textos en elMtodo seccin stra comunicacin de las alumnas del cuarto rea de comunicacin de las alumnas del rea de comunicacin de las alumnas del 4to A 40 grado de educacin secundaria de lacuarto grado de educacin secundaria decuarto grado de educacin secundaria deEl mtodo que utilizaremos es el 4to B 40 Institucin Educativa Edelmira del Pando la Institucin Educativa Edelmira del la Institucin Educativa Edelmira del descriptivo. 4to C 40 UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012? Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte, Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte, 4to D 40 2012. 2012. Diseo de la investigacin 4to E 40 En qu medida la gestin de los recursos Establecer la relacin que existe entre la Existe relacin significativa entre la La investigacin que se desarrolla materiales visuales se relacionan con lagestin de los recursos materiales visuales gestin de los recursos materiales visuales presenta el diseo Descriptivo produccin de textos en el rea de con la produccin de textos en el rea de con la produccin de textos en el rea de Correlacional. comunicacin de las alumnas del cuarto comunicacin de las alumnas del cuarto comunicacin de las alumnas del cuarto V1 grado de educacin secundaria de lagrado de educacin secundaria de lagrado de educacin secundaria de la M r Institucin Educativa Edelmira del Pando Institucin Educativa Edelmira del Pando Institucin Educativa Edelmira del Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012?. UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012. UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012. V2 En qu medida la gestin de los recursos Establecer la relacin que existe entre la Existe relacin significativa entre la Donde: materiales audiovisuales se relacionan con gestin de los recursos materiales gestin de los recursos materiales M = Muestra la produccin de textos en el rea de audiovisuales con la produccin de textosaudiovisuales con la produccin de textos V1 = Variable Gestin de recursos comunicacin de las alumnas del cuarto en el rea de comunicacin de las alumnas en el rea de comunicacin de las alumnas de materiales grado de educacin secundaria de ladel cuarto grado de educacin secundaria del cuarto grado de educacin secundaria V2 = Variable produccin de Institucin Educativa Edelmira del Pando de la Institucin Educativa Edelmira del de la Institucin Educativa Edelmira del textos UGEL N 06 de Ate Vitarte?212 Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte, Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte, r = relacin 2012. 2012. 4to F 4to G 4to H 4to I 4to J Total 40 40 40 40 40 400

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO II

EL CONTEXTO DE LA ENSEANZA CON MEDIOS AUDIOVISUALES DE INGLS Y SU RELACIN CON EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AO DEL CICLO AVANZADO DEL CENTRO DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA DANIEL ALCIDES CARRIN DEL 2010, DEL DISTRITO DE SANTA ANITA

VARIABLE VARIABLE I El contexto de la enseanza con medios audiovisuales.

DIMENSIONES Proyector multimedia

Internet

Videos educativos Expresin y comprensin oral VARIABLE II Aprendizaje Produccin de textos

Comprensin de textos

INDICADORES Recursos didcticos Imgenes Diapositivas Correo electrnico Red social Frum Bugle Libros virtuales Pelculas DVD LP3 Dilogos Exposiciones Literal Inferencial Critica Anuncios Cartas Cuentos

OBJETIVO GENERAL
Objetivo Especfico N 1 Objetivo Especfico N 2 Objetivo Especfico N 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA Problema general: VARIABLES METODOLOGA POBLACIN Variable I: Nivel de la investigacin La poblacin, est El contexto de la constituida por 50 En qu medida el contexto deEstablecer la relacin que existe El contexto de enseanza con medios enseanza con Nivel de la investigacin estudiantes del 4to ao enseanza con medios audiovisuales entre el contexto de enseanza con audiovisuales en ingls se relaciona medios es principalmente bsico del Ciclo Avanzado del en ingls se relacionan con el medios audiovisuales en ingls con elsignificativamente con el aprendizaje de audiovisuales y aplicativo Centro de Educacin aprendizaje de los alumnos del 4to aprendizaje de los alumnos del 4to los alumnos del 4to ao del Ciclo Bsica Alternativa N 107 ao del Ciclo Avanzado en el Centro ao del Ciclo Avanzado en el Centro Avanzado en el Centro de Educacin Variable II: Tipo de investigacin Daniel Alcides Carrin, de Educacin Bsica Alternativa N de Educacin Bsica Alternativa N Bsica Alternativa N 107, Daniel Aprendizaje El tipo de investigacin del 2011 del distrito de 107, Daniel Alcides Carrin, del107, Daniel Alcides Carrin delAlcides Carrin, del distrito de Santa aplicado es el descriptivo Santa Anita. distrito de Santa Anita, 2010? distrito de Santa Anita, 2010.Anita, 2010. correlacional, de corte transversal (transeccional). La muestra, est Problemas especficos Objetivos especficos Hiptesis especficos conformada por 50 Diseo de la investigacin estudiantes de dos De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto de El contexto de enseanza con El diseo aplicado ha sidosecciones (4to A y B) del enseanza con retroproyector enseanza con retroproyector retroproyector multimedia en ingls se el descriptivo Ciclo Avanzado del multimedia en ingls se relacionan multimedia en ingls con el relaciona significativamente con el correlacional. Centro de Educacin con el aprendizaje de los alumnos delaprendizaje de los alumnos del 4to aprendizaje de los alumnos del 4to ao Bsica Alternativa N 107 4to ao del Ciclo Avanzado en elao del Ciclo Avanzado en el Centro del Ciclo Avanzado en el Centro de Daniel Alcides Carrin, Centro de Educacin Bsica de Educacin Bsica Alternativa N Educacin Bsica Alternativa N 107, del 2010 del distrito de Alternativa N 107, Daniel Alcides 107, Daniel Alcides Carrin, 2010. Daniel Alcides Carrin, 2010. Santa Anita. La muestra Carrin, 2010? es el total de la poblacin, por sta ser pequea. De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto de El contexto de enseanza con internet en Dentro de este marco la enseanza con internet en ingls se enseanza con internet en ingls con ingls se relaciona con el aprendizaje de muestra a aplicar es relacionan con el aprendizaje de losel aprendizaje de los alumnos del 4to los alumnos del 4to ao del Ciclo censal. alumnos del 4to ao del Ciclo ao del Ciclo Avanzado en el Centro Avanzado en el Centro de Educacin Avanzado en el Centro de Educacin de Educacin Bsica Alternativa N Bsica Alternativa N 107, Daniel Bsica Alternativa N 107, Daniel107, Daniel Alcides Carrin, 2010. Alcides Carrin, 2010. Alcides Carrin, 2010? De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto de El contexto de enseanza con videos enseanza con videos educativos en enseanza con videos educativos en educativos en ingls se relaciona con el ingls se relacionan con el ingls con el aprendizaje de losaprendizaje de los alumnos del 4to ao aprendizaje de los alumnos del 4to alumnos del 4to ao del Ciclo del Ciclo Avanzado en el Centro de ao del Ciclo Avanzado en el Centro Avanzado en el Centro de Educacin Educacin Bsica Alternativa N 107, de Educacin Bsica Alternativa N Bsica Alternativa N 107, DanielDaniel Alcides Carrin, 2010. 107, Daniel Alcides Carrin, 2010? Alcides Carrin, 2010. OBJETIVOS Objetivo General HIPTESIS Hiptesis general:

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO III

IMPLICANCIAS DE LA GESTIN EDUCATIVA EN SU RELACIN CON LA DISMINUCIN DEL MALTRATO FSICO Y PSICOLGICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD DE GESTIN LOCAL N 06 DE ATE, 2012

VARIABLE

DIMENSIONES Gestin acadmica

VARIABLE I Gestin educativa Gestin administrativa Maltrato fsico

VARIABLE II Maltrato fsico y psicolgico Maltrato psicolgico

INDICADORES Rendimiento acadmico. Reunin con los padres de familia. Escuela para padres, sobre los derechos de los nios . Charlas a los profesores. Orientacin de Bienestar del Educando. Resolucin de problemas. Aplica las normas. Convoca reuniones del CONEI. Informa a CADER. Maltrato fsico de parte de los directivos. Tirones de pelo. Castigo. Violencia sexual. Peleas entre estudiantes. Hematomas. Quemaduras. Fracturas. Pinchazos. Maltrato psicolgico de parte de los directivos Maltrato psicolgico de parte de los profesores. Maltrato psicolgico de parte de los padres. Maltrato psicolgico de parte de apoderados o familiares.

HIPTESIS GENERAL
Hiptesis Especfico N 1 Hiptesis Especfico N 2

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA Problema general VARIABLES METODOLOGA POBLACIN Variable I: Tipo de investigacin Poblacin Gestin educativa La poblacin de De qu manera la gestin Determinar la relacin de la La gestin educativa del director se El tipo de investigacin estudio se da a base de educativa del director se gestin educativa del director con relaciona significativamente con la Variable II: es aplicada. nueve instituciones relaciona con la disminucin de la disminucin de los maltratos disminucin de los maltratos fsicos Maltrato fsico y educativas de los maltratos fsicos y fsicos y psicolgicos en losy psicolgicos en los estudiantes de psicolgico Mtodo de educacin primaria que psicolgicos en los estudiantes de estudiantes de educacin educacin primaria de las investigacin han tenido denuncias educacin primaria de las primaria de las instituciones instituciones educativas de la UGEL El mtodo de de maltrato fsico y instituciones educativas de la educativas de la UGEL N 06 del N 06 del distrito de Ate 2012. investigacin es psicolgico en CADER UGEL N 06 del distrito de Ate, distrito de Ate 2012. descriptivo el 2012 , UGEL N 6 2012? Diseo de investigacin de Ate. El diseo de Problemas especficos Objetivos especficos Hiptesis especficas investigacin es Muestra descriptivoLa muestra ser a base De qu manera la gestin Explicar la relacin de la gestin La gestin acadmica del director se correlacional. de nueve instituciones acadmica del director se acadmica del director con la relaciona significativamente con la educativas de relaciona con la disminucin de disminucin de los maltratos disminucin de los maltratos fsicos educacin primaria de los maltratos fsicos en losfsicos en los estudiantes de en los estudiantes de educacin la UGEL N 06, que estudiantes de educacin educacin primaria de las primaria de las instituciones han tenido denuncias primaria de las instituciones instituciones educativas de la educativas de la UGEL N 06 del ante CADER de educativas de la UGEL N 06 del UGEL N 06 del distrito de Ate distrito de Ate 2012. maltrato fsico y distrito de Ate 2012? 2012. psicolgico en 2012. Entre ellas tenemos: De qu manera la gestin Analizar la relacin de la gestin La relacin de la gestin I.E. 0025 administrativa del director se administrativa del director con la administrativa del director se I.E. 154 relaciona con la disminucin de disminucin de los maltratos relaciona significativamente con la I.E. 1225 los maltratos psicolgicos en lospsicolgicos en los estudiantes de disminucin de los maltratos I.E. 031 estudiantes de educacin educacin primaria de las psicolgicos en los estudiantes de I.E. 1200 primaria de las instituciones instituciones educativas de la educacin primaria de las I.E. 143 educativas de la UGEL N 06 del UGEL N 06 del distrito de Ate instituciones educativas de la UGEL I.E. 1245 distrito de Ate 2012? 2012. N 06 del distrito de Ate 2012. I.E. 1213 I.E. 1227 OBJETIVOS Objetivo general HIPTESIS Hiptesis general

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO IV

LAS ACTITUDES Y SU RELACIN CON EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS EN LOS ESTUDIANTES BILINGES QUECHUA-CASTELLANO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NIO JESS DE PRAGA AYIPAYN-HUARAZ, 2011

VARIABLE

DIMENSIONES Componente cognoscitivo

Variable I Las actitudes

Componente emotivo

Componente conductual

Expresin y comprensin oral

Comprensin de textos

Variable II El Aprendizaje del idioma ingles Produccin de textos

INDICADORES Conocimientos Ideas Retencin Memorizacin Percepcin Estereotipos creencias Emociones Sentimientos Preferencias Comportamientos Acciones Intenciones Fluidez Articulacin Pronunciacin Escucha mensajes Literal Inferencial Crterial Coherencia de ideas Cohesin Cuentos Poesas Frases

PROBLEMA GENERAL
Problema Especfico N 1 Problema Especfico N 2 Problema Especfico N 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA Problema general Cmo son las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011? OBJETIVOS Objetivo general Describir la relacin que existe entre las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011. Objetivos especficos Describir el componente cognoscitivo de las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua-castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011. Determinar las manifestaciones del componente emotivo de las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011. Identificar la correspondencia del componente conductual de las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011. HIPTESIS Hiptesis general VARIABLES Variable I METODOLOGA Mtodo de la investigacin: El mtodo de la investigacin es descriptivo. del Diseo de la investigacin: Hiptesis especficos El componente cognoscitivo de las actitudes es positivo con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn-Huaraz, 2011. El diseo correlacional. POBLACIN Poblacin La poblacin de estudio estuvo constituida por los estudiantes del 3cer. grado A y B de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga de AtipaynHuaraz, Muestra La muestra estuvo constituida por 50 estudiantes del 3cer. grado A y B de educacin secundaria.

Existe relacin significativa entre las Las actitudes actitudes con el aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua-castellano del Variable II tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Aprendizaje Atipayn-Huaraz, 2011. idioma ingls.

Problemas especficos Cmo es el componente cognoscitivo de las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua-castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011? Cmo se manifiesta el componente emotivo de las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011? Cmo es el componente conductual de las actitudes con relacin al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011?

El componente emotivo de las actitudes tiene una valoracin positiva del aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn-Huaraz, 2011.

El componente conductual de las actitudes se expresa de manera positiva con respecto al aprendizaje del idioma ingls en los estudiantes bilinges quechua-castellano del tercer grado de educacin secundaria de la I.E. Nio Jess de Praga Atipayn-Huaraz, 2011.

EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACIN CON EL LABORAL DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE LURIGANCHO-CHOSICA DE LA UGEL 06
VARIABLE DIMENSIONES Liderazgo de los directivos -

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO V DESEMPEO

OBJETIVO GENERAL
Objetivo Especfico N 1 Objetivo Especfico N 2 Objetivo Especfico N 3 Objetivo Especfico N 4

VARIABLE I CLIMA INSTITUCIONAL

Habilidades sociales de los directivos Niveles de comunicacin de los directivos Planificacin de los directivos Asistencia y puntualidad Planeamiento Educativo Organizacin Del Espacio Organizacin De Los Alumnos Proceso De EnseanzaAprendizaje

VARIABLE I DESEMPEO DOCENTE

Interaccin Con Los Materiales

Recursos

Evaluacin Del Educando

INDICADORES Preocupacin por la infraestructura. Propone Recomendaciones. Acciones disciplinarias. Disposicin para la atencin Participacin. Interviene. positivamente. Trato cordial. Realiza charlas informativas. Comunicacin permanente con el docente Promueve eventos y reuniones. Organiza las labores de la institucin educativa. Distribuye convenientemente al personal. Maneja un plan organizativo. Puntual Asistencia Material didctico Unidad de aprendizaje Programacin curricular Mobiliario Materiales Distribucin de materiales Hbitos de higiene. Cuadro de responsabilidades. Libertad para expresarse Desarrollo de actividades. Mtodos activos Producen trabajos Material de apoyo Interaccin alumno docente Interaccin docente PP.FF. Ambiente positivo Dinamismo Trabajo en equipo Participa en actividades extra curriculares Selecciona indicadores. Evaluacin

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MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA Problema General: De que manera el clima institucional se relaciona con el desempeo laboral de los docentes de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06,2010? Problema especfico: De qu manera el liderazgo de los directivos se relaciona con el desempeo laboral de los docentes de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06? De qu manera las habilidades sociales de los directivos se relacionan con el desempeo laboral de los docentes de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06? De qu manera los niveles de comunicacin de los directivos se relaciona con el desempeo laboral de los profesores de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06? De qu manera la planificacin de los directivos se relacionan con el desempeo laboral de los profesores de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06? OBJETIVOS Objetivo General: Establecer la relacin del clima institucional y el desempeo laboral de los docentes del de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06, 2010. Objetivos especficos: Establecer la relacin del liderazgo de los directivos con el desempeo laboral de los docentes de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06. Establecer la relacin de las habilidades sociales de los directivos con el desempeo laboral de los docentes de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06. Establecer la relacin de los niveles de comunicacin de los directivos con el desempeo laboral de los profesores de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06. Establecer la relacin de la planificacin de los directivos con el desempeo laboral de los profesores de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06. HIPTESIS Hiptesis General: VARIABLES METODOLOGA POBLACIN V1: Tipo de investigacin POBLACIN Clima institucional La poblacin considerada El clima institucional se relaciona El tipo de investigacin para esta investigacin significativamente con el desempeo V2: bsica abarca las instituciones laboral de los docentes de las Desempeo laboral educativas del distrito de Instituciones Educativas del distrito de Mtodo de investigacin Lurigancho-Chosica, Lurigancho-Chosica de la UGEL N pertenecientes a la UGEL 06, 2010. El mtodo a utilizar es el N 06 de Vitarte, con un descriptivo - correlacional. total de 86 docentes. Hiptesis Especficas: Diseo de la MUESTRA El liderazgo de los directivos se investigacin: La presente investigacin relaciona significativamente con el es probabilstica, desempeo laboral de los docentes de En el presente estudio Valderrama (2007: 171) las Instituciones Educativas del utilizar el diseo La muestra aleatoria distrito de Lurigancho-Chosica de la Descriptivo simple, es uno de los UGEL N 06. correlacional. mtodos ms sencillos y tal vez el ms usado; se Las habilidades sociales de los X caracteriza porque cada directivos se relacionan M r unidad de medida tienen significativamente con el desempeo Y la probabilidad de ser laboral de los docentes de las incluida en la muestra, Instituciones Educativas del distrito de Donde: tomndolos en cuenta de Lurigancho-Chosica de la UGEL N M = Muestra de estudio la siguiente manera: 06. X = Variable: Clima Institucional P Los niveles de comunicacin de los Y = Variable: Desempeo I.E. directivos se relacionan laboral docente Felipe significativamente con el desempeo r = relacin laboral de los profesores de las Huamn 7 Instituciones Educativas del distrito de Poma de 0 Lurigancho-Chosica de la UGEL N Ayala 06. Pablo Patrn La planificacin de los directivos se relaciona significativamente con el desempeo laboral de los profesores de las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho-Chosica de la UGEL N 06.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO VI

EL COMPORTAMIENTO AFECTIVO FAMILIAR Y SU RELACIN CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 20578 CSAR A. VALLEJO DEL DISTRITO DE SAN ANDRS DE TUPICOCHA HUAROCHIR, 2010.

HIPTESIS GENERAL
Hiptesis Especfica N 1 Hiptesis Especfica N 2 Hiptesis Especfica N 3 Hiptesis Especfica N 4 Hiptesis Especfica N 5

VARIABLE

DIMENSIONES INDICADORES Desarrollo - Recibe muestras de expresin emocional en el Emocional en el hogar. hogar - Controla y comprende sus emociones. - Comprende y responde a las emociones de los dems. Desarrollo de la identidad en el hogar Desarrollo de la autonoma Desarrollo social Desarrollo moral Conocimientos Capacidades Actitudes - Desarrolla su autoconcepto en casa. - Su autoestima se desarrolla con normalidad en casa. - En su hogar sus padres permisivos - Los padres en el hogar son autoritarios - Los padres tratan a sus hijos con autoridad - Muestra conductas de apego - Recibe consejo de sealizacin - Tiene disciplina - Practica la comunicacin horizonal - Adquisicin de conocimientos - Desarrollo de capacidades - Formacin de actitudes

VARIABLE 1:

CONDUCTA AFECTIVA FAMILIAR

VARIABLE II: PROCESO DE APRENDIZAJE

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MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA Problema general: VARIABLES Variable 1: Comportamiento De qu manera el comportamiento Determinar la relacin que existe entre el El comportamiento afectivo familiar seafectivo familiar afectivo familiar se relaciona con el comportamiento afectivo familiar y el relaciona significativamente con el proceso proceso de aprendizaje de los alumnos de proceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos de la Variable 2: la Institucin Educativa N 20578 Csar la Institucin Educativa N 20578 Csarinstitucin educativa N 20578 Csar A. Proceso de A. Vallejo del Distrito de San Andrs de A. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San Andrs deAprendizaje Tupicocha Huarochiri, 2010? Tupicocha Huarochiri, 2010. Tupicocha Huarochiri, 2010. Problemas especficos Objetivos especficos Hiptesis especficas OBJETIVOS Objetivo general: HIPTESIS Hiptesis general: METODOLOGA POBLACIN El tipo de investigacin ser Poblacin Descriptivo Correlacional La poblacin de estudio estar constituido por toda la El diseo de la investigacin poblacin educativa de la que se utilizar ser el Institucin Educativa N descriptivo correlacional 20578 Cesar A. Vallejo del distrito de San Andrs de OX Tupicocha Huarochir. M r OY Alumnos = 196 Donde: M : Muestra OX : Observacin de la variable Comportamiento afectivo familiar OY : Observacin de la variable Proceso de aprendizaje r : ndice de correlacin. Muestra La muestra es no probabilstica e intencional ya que ser hallada de manera aleatoria. La muestra es la misma de la poblacin ya que, para mayor claridad en los resultados, ser necesario tomar en cuenta a los 196 alumnos de la Institucin Educativa N 20578 Cesar A. Vallejo del distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochir.

De qu manera el desarrollo emocional Establecer la relacin que existe entre el El desarrollo emocional en el hogar se en el hogar se relaciona con el proceso de desarrollo emocional en el hogar y el relaciona significativamente con el proceso aprendizaje de los alumnos de la proceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos de la Institucin Educativa N 20578 Csar A. la Institucin Educativa N 20578 Csarinstitucin educativa N 20578 Csar A. Vallejo del distrito de San Andrs de A. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010? Tupicocha Huarochiri, 2010. Tupicocha Huarochiri, 2010. De qu manera el desarrollo de la Establecer la relacin que existe entre el El desarrollo de la identidad en el hogar se identidad en el hogar se relaciona con el desarrollo de la identidad en el hogar y el relaciona significativamente con el proceso proceso de aprendizaje de los alumnos de proceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos de la la Institucin Educativa N 20578 Csar la Institucin Educativa N 20578 Csarinstitucin educativa N 20578 Csar A. A. Vallejo del Distrito de San Andrs de A. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010? Tupicocha Huarochiri, 2010. Tupicocha Huarochiri, 2010.

De qu manera el desarrollo de la Establecer la relacin que existe entre el El desarrollo de la autonoma en el hogar se autonoma en el hogar se relaciona con el desarrollo de la autonoma en el hogar y relaciona significativamente con el proceso proceso de aprendizaje de los alumnos de el proceso de aprendizaje de los alumnos de aprendizaje de los alumnos de la la Institucin Educativa N 20578 Csar de la Institucin Educativa N 20578 institucin educativa N 20578 Csar A. A. Vallejo del Distrito de San Andrs de Csar A. Vallejo del Distrito de San Vallejo del distrito de San Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010? Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010. Tupicocha Huarochiri, 2010. De qu manera el desarrollo social en el Establecer la relacin que existe el El desarrollo social en el hogar se relaciona hogar se relaciona con el proceso de desarrollo social en el hogar y el proceso significativamente con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la de aprendizaje de los alumnos de la aprendizaje de los alumnos de la institucin Institucin Educativa N 20578 Csar A. Institucin Educativa N 20578 Csar A. educativa N 20578 Csar A. Vallejo del Vallejo del Distrito de San Andrs de Vallejo del Distrito de San Andrs dedistrito de San Andrs de Tupicocha Tupicocha Huarochiri, 2010? Tupicocha Huarochiri, 2010. Huarochiri, 2010. De qu manera el desarrollo moral en el Establecer la relacin que existe entre el El desarrollo moral en el hogar se relaciona hogar se relaciona con el proceso de desarrollo moral en el hogar y el proceso significativamente con el proceso de aprendizaje de los alumnos de la de aprendizaje de los alumnos de la aprendizaje de los alumnos de la institucin Institucin Educativa N 20578 Csar A. Institucin Educativa N 20578 Csar A. educativa N 20578 Csar A. Vallejo del Vallejo del Distrito de San Andrs de Vallejo del Distrito de San Andrs dedistrito de San Andrs de Tupicocha Tupicocha Huarochiri, 2010? Tupicocha Huarochiri, 2010. Huarochiri, 2010.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO VII

EFECTOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN PREVENTIVA FRENTE AL CONSUMO DE DROGAS EN LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE, 2012.
VARIABLE DIMENSIONES Informacin Toma de decisiones INDICADORES Informacin sobre tabaco y alcohol Informacin sobre marihuana, PBC, cannabis, xtasis y otras drogas Desarrollo de un pensamiento crtico Proceso para tomar decisiones responsables Sesiones centradas en la presin de los compaeros y la publicidad Qu es la autoimagen, cmo se forma, como se relaciona con la conducta y como puede mejorarse Proyecto de superacin personal Tcnicas para el afrontamiento de emociones desagradables: ansiedad, ira, Reconocer y respetar el valor de las diferencias Habilidades para defender nuestros derechos Habilidades para resistir la presin Experiencia prctica sobre el valor de la cooperacin Fomento de la bsqueda de un ocio saludable

PROBLEMA GENERAL
Problema Especfica N 1 Problema Especfica N 2 Problema Especfica N 3 Problema Especfica N 4 Problema Especfica N 5 Problema Especfica N 6

VARIABLE 1:

Autoimagen autosuperacin

Programa de intervencin Control emocional preventiva frente al consumo de drogas Tolerancia cooperacin

Actividades de ocio

Condicin, actividad fsica y deporte

Recreacin y manejo del tiempo libre

VARIABLE II: PROCESO DE APRENDIZAJE

Autocuidado y cuidado mdico

Hbitos alimenticios Consumo de alcohol, tabaco y otras drogas Sueo

Realiza ejercicios Tiene vitalidad Mantiene su peso Realiza actividades de recreacin Tiene descansos momentneos Comparte su tiempo libre Realiza trabajos en su tiempo libre Asiste a consultas mdicas Cuida su cuerpo Toma precauciones con los medicamentos Es precavido Consumo de alimentos saludables Consumo de alimentos no saludables Consume alcohol Consume tabaco Consume drogas Duerme bien No duerme bien

22

PROBLEMA Problema General

VARIABLE METODOLOGA Variable I El tipo de Programas deinvestigacin es Cules son los efectos produce la aplicacin Determinar cules son los efectos que produceLa aplicacin del Programa de intervencin Intervencin Tecnolgica del Programa de intervencin preventiva frentela aplicacin del Programa de intervencin preventiva frente al consumo de drogas mejora Preventiva frente al al consumo de drogas en los estilos de vidapreventiva frente al consumo de drogas en los significativamente los estilos de vida saludable en consumo de drogas Esta investigacin es saludable en los estudiantes de la Facultad deestilos de vida saludable en los estudiantes de lalos estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de tipo experimental Educacin Inicial de la Universidad Nacional deFacultad de Educacin Inicial de la Universidad de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012? Nacional de Educacin Enrique Guzmn yGuzmn y Valle, 2012. Variable II El diseo aplicado ha Valle, 2012. Estilos de vida sido el Problemas Especficos Objetivos especficos Hiptesis especficas saludable. cuasiexperimental Qu efectos produce la aplicacin del Conocer los efectos que produce la aplicacin La aplicacin del Programa de intervencin Programa de intervencin preventiva frente al del Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora consumo de drogas en la condicin, actividad al consumo de drogas en la condicin, actividad positivamente la condicin, actividad fsica y fsica y deporte de los estudiantes de la Facultad fsica y deporte de los estudiantes de la Facultad deporte de los estudiantes de la Facultad de de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Inicial de la Universidad Nacional Educacin Inicial de la Universidad Nacional de de Educacin Enrique Guzmn y Valle, de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. 2012? Qu efectos produce la aplicacin del Conocer los efectos que produce la aplicacin La aplicacin del Programa de intervencin Programa de intervencin preventiva frente aldel Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora consumo de drogas en la recreacin y manejo al consumo de drogas en la recreacin y manejo positivamente la recreacin y manejo de tiempo de tiempo libre de los estudiantes de la Facultad de tiempo libre de los estudiantes de la Facultad libre de los estudiantes de la Facultad de Educacin de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Inicial de la Universidad Nacional Inicial de la Universidad Nacional de Educacin de Educacin Enrique Guzmn y Valle, de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. Enrique Guzmn y Valle, 2012. 2012? Qu efectos produce la aplicacin del Conocer los efectos que produce la aplicacin La aplicacin del Programa de intervencin Programa de intervencin preventiva frente al del Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora consumo de drogas en el autocuidado y cuidado al consumo de drogas en el autocuidado ypositivamente el autocuidado y cuidado mdico de mdico de los estudiantes de la Facultad decuidado mdico de los estudiantes de la los estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial Educacin Inicial de la Universidad Nacional deFacultad de Educacin Inicial de la Universidad de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012? Nacional de Educacin Enrique Guzmn yGuzmn y Valle, 2012. Qu efectos produce la aplicacin del Valle, 2012. Programa de intervencin preventiva frente al Conocer los efectos que produce la aplicacin La aplicacin del Programa de intervencin consumo de drogas en los hbitos alimenticiosdel Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora de los estudiantes de la Facultad de Educacin al consumo de drogas en los hbitospositivamente los hbitos alimenticios de los Inicial de la Universidad Nacional de Educacin alimenticios de los estudiantes de la Facultad deestudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la Enrique Guzmn y Valle, 2012? Educacin Inicial de la Universidad Nacional deUniversidad Nacional de Educacin Enrique Qu efectos produce la aplicacin del Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. Guzmn y Valle, 2012. Programa de intervencin preventiva frente al Conocer los efectos que produce la aplicacin Los efectos que produce la aplicacin del Programa consumo de drogas en el consumo de alcohol, del Programa de intervencin preventiva frentede intervencin preventiva frente al consumo de tabaco y drogas de los estudiantes de laal consumo de drogas en el consumo de alcohol, drogas mejora positivamente consumo de alcohol, Facultad de Educacin Inicial de la Universidad tabaco y drogas de los estudiantes de latabaco y drogas de los estudiantes de la Facultad de Nacional de Educacin Enrique Guzmn yFacultad de Educacin Inicial de la Universidad Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Valle, 2012? Nacional de Educacin Enrique Guzmn yEducacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. Valle, 2012. Qu efectos produce la aplicacin del Conocer los efectos que produce la aplicacin La aplicacin del Programa de intervencin Programa de intervencin preventiva frente al del Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora consumo de drogas en el sueo de los al consumo de drogas en el sueo de los positivamente el sueo de los estudiantes de la estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial estudiantes de la Facultad de Educacin InicialFacultad de Educacin Inicial de la Universidad de la Universidad Nacional de Educacin de la Universidad Nacional de Educacin Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, Enrique Guzmn y Valle, 2012? Enrique Guzmn y Valle, 2012. 2012. Hiptesis general

OBJETIVOS Objetivo General

HIPTESIS

POBLACIN La poblacin est conformada por 225 estudiantes de la facultad de Educacin Inicial de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle La muestra estar constituida por 60 estudiantes elegidos de las secciones de la facultad de Educacin Inicial.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO VIII

FAMILIA DISFUNCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DEL REA DE COMUNICACIN DE LOS ALUMNOS DEL 5to GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. N 1282 PADRE AYMN DE LA CRUZ LPEZ, HUACHIPA DISTRITO DE LURIGANCHO, 2012.

VARIABLE

DIMENSIONES La dinmica familiar

INDICADORES Cohesin Armona Afectividad Permeabilidad Roles Adaptabilidad Comunicacin

Variable 1: FAMILIA DISFUNCIONAL

Logro de capacidades en la expresin comprensin oral y en la comprensin Variable 2: produccin de textos. Conocimientos del Adquiere conocimientos en la expresin RENDIMIENTO ACADMICO DEL rea de comunicacin - comprensin oral y en la comprensin - produccin de textos. REA DE COMUNICACIN Actitudes del rea de Forma actitudes en la expresin comunicacin comprensin oral y en la comprensin produccin de textos.

Los roles familiares El sistema de comunicacin Capacidades del rea de comunicacin

OBJETIVO GENERAL
Objetivo Especfico N 1 Objetivo Especfico N 2 Objetivo Especfico N 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA Problema general De qu manera la familia disfuncional se relaciona con el rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho, 2012? Problemas especficos OBJETIVOS General HIPTESIS Hiptesis general VARIABLES METODOLOGA

Variable 1: Mtodo Determinar de qu manera se La familia disfuncional se relaciona La familia Investigacin descriptiva relacionan la familia disfuncional ysignificativamente con el rendimiento disfuncional el rendimiento acadmico del rea acadmico del rea de comunicacin de Diseo de la investigacin de comunicacin de los alumnos los alumnos del 5to grado del nivel Variable 2: Descriptivo correlacional del 5to grado del nivel secundario secundario de la I.E. 1282 Padre de laRendimiento de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Cruz Lpez, Huachipa distrito deacadmico en el rea Tipo Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho, 2012. de comunicacin No experimental Lurigancho, 2012. Poblacin Especficos Hiptesis especfica 70 alumnos

Qu relacin existe entre la dinmica familiar y el rendimiento acadmico de los alumnos del rea de comunicacin del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho?
Qu relacin existe entre los roles familiares y el rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho? Qu relacin existe entre el sistema de comunicacin y el rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de la I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito de Lurigancho?

Establecer la relacin entre la A menor dinmica familiar menor ser el dinmica familiar y el rendimiento rendimiento acadmico del rea de acadmico de los alumnos del 5to comunicacin de los alumnos del 5to grado del nivel secundario de la I.E. grado del nivel secundario de la I.E. 1282 1282 Padre de la Cruz Lpez, Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho.
Establecer la relacin entre roles familiares y el rendimiento A menor roles familiares menor ser el acadmico del rea de rendimiento acadmico del rea de comunicacin de los alumnos del comunicacin de los alumnos del 5to 5to grado del nivel secundario de la grado del nivel secundario de la I.E. 1282 I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho.

Muestra 59 alumnos
Tcnicas de recoleccin de datos: La observacin, la investigacin bibliogrfica, encuesta Instrumentos Cuestionario Ficha de observacin Tcnica de anlisis de resultados - Estadstica descriptiva - Estadstica inferencial

Establecer la relacin entre el A menor sistema de comunicacin menor sistema de comunicacin y el ser el rendimiento acadmico del rea rendimiento acadmico del rea de de comunicacin de los alumnos del 5to comunicacin de los alumnos del grado del nivel secundario de la I.E. 1282 5to grado del nivel secundario de la Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez, de Lurigancho. Huachipa distrito de Lurigancho.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO IX

LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES DEL DIRECTOR Y SU RELACIN CON EL DESEMPEO DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN ESPECIAL DE LA UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 06, 2011

VARIABLE

DIMENSIONES Recursos auditivos

INDICADORES Radio Grabadora Equipo de sonido Libros Lminas Separatas Proyector multimedia Televisor DVD Computadoras Internet Recursos didcticos Motivacin Tcnicas de enseanza-aprendizaje Materiales didcticos Materiales audiovisuales TICs Capacidad acadmica Liderazgo acadmico Puntualidad

HIPTESIS GENERAL
Hiptesis Especfico N 1 Hiptesis Especfico N 2 Hiptesis Especfico N 3

Variable I

Recursos visuales

Gestin de recursos materiales

Recursos audiovisuales

Estrategias metodolgicas

Variable II Desempeo docente

Materiales educativos Evaluacin

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA Problema general: En qu medida la gestin de recursos materiales del director se relacionan con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.? Problemas especficos: En qu medida la gestin de recursos auditivos del director se relacionan con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.? En qu medida la gestin de recursos visuales del director se relacionan con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.? En qu medida la gestin de recursos audiovisuales del director se relacionan con el desempeo docente en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.? OBJETIVOS Objetivo general: VARIABLES Variable X:.Gestin de Establecer la relacin que existe entre Existe relacin significativa entre la recursos la gestin de recursos de materiales gestin de recursos de materiales del materiales del director con el desempeo director con el desempeo docente docente en las Instituciones en las Instituciones Educativas de Variable Y: Educativas de Educacin Especial de Educacin Especial de la Unidad de Desempeo la Unidad de Gestin Educativa Local Gestin Educativa Local N 06, docente N 06, 2011. 2011. Objetivos especficos: Hiptesis especficas: HIPTESIS Hiptesis general: METODOLOGA POBLACIN Tipo de investigacin La poblacin: El tipo de estudio de la La poblacin est presente investigacin conformada por 45 es aplicada docentes de las siete Instituciones Nivel de investigacin Educativas de El nivel de Educacin Especial investigacin es el de la Unidad de explicativo Gestin Educativa Local N 6, 2011. Mtodo de investigacin La muestra: Mtodo general se tiene al mtodo La muestra ser de cientfico y como 45 docentes de las mtodo especfico al siete Instituciones mtodo experimental Educativas de Educacin Especial Diseo de de la Unidad de investigacin Gestin Educativa El diseo aplicado ha Local N 6, 2011, sido el descriptivo muestra que correlacional, de corte constituyen 100% Transversal. de la poblacin de los docentes.

Establecer la relacin que existe entre Existe relacin significativa entre la la gestin de recursos auditivos del gestin de recursos auditivos del director con el desempeo docente en director con el desempeo docente las Instituciones Educativas de en las Instituciones Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011. Gestin Educativa Local N 06, 2011. Establecer la relacin que existe entre la gestin de recursos visuales del Existe relacin significativa entre la director con el desempeo docente en gestin de recursos visuales del las Instituciones Educativas de director con el desempeo docente Educacin Especial de la Unidad de en las Instituciones Educativas de Gestin Educativa Local N 06, 2011. Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, Establecer la relacin que existe entre 2011. la gestin de recursos audiovisuales del director con el desempeo Existe relacin significativa entre la docente en las Instituciones gestin de recursos audiovisuales Educativas de Educacin Especial de del director con el desempeo la Unidad de Gestin Educativa Local docente en las Instituciones N 06, 2011. Educativas de Educacin Especial de la Unidad de Gestin Educativa Local N 06, 2011.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO X

LOS MAPAS CONCEPTUALES Y EL RENDIMIENTO ACADMICO EN EL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE DE LOS ALUMNOS DEL 6to GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EMILIO DEL SOLAR N 1193 CHOSICA

VARIABLE

DIMENSIONES Estrategias

INDICADORES Estrategia de entrada. Estrategia de desarrollo. Estrategia de cierre. Estrategia metodolgica

PROBLEMA GENERAL
Problema Especfico N 1 Problema Especfico N 2

Variable I Los mapas conceptuales

Recurso metodolgico
Recursos esquemtico Alto

Metodologa pedaggica.

Recursos esquemticos significados conceptuales. 20-15 14.99-13

para

captar

Problema Especfico N 3

Variable II Rendimiento acadmico

Medio

Bajo

12.99-11

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA De qu manera los mapas conceptuales influyen en el rendimiento acadmico de los alumnos del 6t grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6? De qu manera los mapas conceptuales, como estrategias, influyen en el rendimiento acadmico de los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6? De qu manera los mapas conceptuales como recurso metodolgico influyen en el rendimiento acadmico en los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6?. De que manera los mapas conceptuales como recurso esquemtico influyen en el rendimiento acadmico en los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica UGEL 6?. OBJETIVOS HIPTESIS VARIABLES Determinar la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales influyen Variable I conceptuales en el rendimiento significativamente con el acadmico de los alumnos del 6to rendimiento acadmico de los Los mapas conceptuales grado de educacin primaria de la alumnos del 6to grado de educacin Variable II Institucin Educativa N 1193 primaria de la Institucin Educativa Rendimiento acadmico Emilio del Solar de Chosica N 1193 Emilio del Solar de Estrategia de entrada. UGEL 6. Chosica UGEL 6. Estrategia de desarrollo. Estrategia de cierre. -Establecer la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales como Estrategia metodolgica. conceptuales como estrategias en el estrategias influyen Metodologa pedaggica. rendimiento acadmico de lossignificativamente en el rendimiento Recursos esquemticos alumnos del 6to grado de educacin acadmico de los alumnos del 6to para captar significados primaria de la Institucin Educativa grado de educacin primaria de la conceptuales. N 1193 Emilio del Solar de Institucin Educativa N 1193 Chosica UGEL 6. Emilio del Solar de Chosica Variable interviniente UGEL 6. 20 15 -Explicar la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales como 14.99 - 13 conceptuales como recurso recurso metodolgico influyen 12.99 - 11 metodolgico en el rendimiento significativamente en el rendimiento 10. 99 - Menos acadmico de los alumnos del 6to acadmico de los alumnos del 6to EDAD :10 11 aos grado de educacin primaria de la grado de educacin primaria de la SEXO: Masculino Institucin Educativa N 1193 Institucin Educativa N 1193 femenino Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica CONDICIN SOCIAL: UGEL 6. UGEL 6. Baja o media -Analizar la influencia de los mapas -Los mapas conceptuales como conceptuales como recurso recurso esquemtico influyen esquemtico en el rendimiento significativamente en el rendimiento acadmico de los alumnos del 6to acadmico de los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica UGEL 6. UGEL 6. METODOLOGA Tipo de investigacin: Se considera que la investigacin es de tipo DESCRIPTIVO, ya que nos proponemos describir y analizar los mapas conceptuales y su influencia en los aprendizajes significativos en los alumnos del 6to grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 1193 Emilio del Solar de Chosica. Diseo de la Investigacin El diseo que corresponde a este trabajo es Cuasiexperimental, el diseo de investigacin determina el carcter de una investigacin. Dentro de este contexto toda investigacin define su diseo a base de las hiptesis que se desarrollan en los trabajos de investigacin.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES MODELO XI

EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU RELACIN EN EL DESEMPEO DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA UGEL 15 DE HUROCHIRI - 2008
VARIABLE DIMENSIONES Estilo Gerencial Liderazgo V.I. EL CLIMA ORGANIZACIONAL Ambiente laboral Niveles de comunicacin INDICADORES Democrtico Autocrtico Principio de autoridad Ascendencia e influencia Capacidad de convocatoria Consenso Delegacin de funciones Divisin de trabajo Horizontal Vertical Resolucin de felicitacin de la UGEL Reconocimiento al desempeo docente Resolucin de problemas Dilogo Empata Recursos didcticos Motivacin Tcnicas de enseanza-aprendizaje Programacin curricular anual Unidad de aprendizaje Sesiones e aprendizaje Elaboracin de instrumentos de evaluacin Mediador Orientador Investigador Promotor social Materiales didcticos Materiales audiovisuales Liderazgo acadmico Idoneidad acadmica Manejo de referentes tericos y metodolgicos Capacidad acadmica Liderazgo acadmico Puntualidad

PROBLEMA GENERAL
P. E. N 1
P. E. N 2 P. E. N 3 P. E. N 4 P. E. N 5 P. E. N 6

Estimulo laboral
Manejo de conflictos Estrategias metodolgicas Planificacin de la enseanza

P. E. N 7
P. E. N 8 P. E. N 9 P. E. N 10 P. E. N 11 P. E. N 12 P. E. N 13 P. E. N 14 P. E. N 15

Roles del docente V.D. DESEMPEO DOCENTE Uso de los medios y materiales educativos Solvencia profesional Evaluacin del desempeo Docente

P. E. N 16
P. E. N 17 P. E. N 18
30

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMAS PROBLEMA GENERAL: OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL HIPTESIS HIPTESIS GENERAL VARIABLES E INDICADORES VARIABLE DISEO DE LA INVESTIGACIN POBLACIN Y MUESTRA Poblacin

De qu manera el nivel del Determinar si el nivel del clima organizacional se clima organizacional se relaciona significativamente relaciona significativamente con el desempeo docentes de con el desempeo docentes de las instituciones educativas las instituciones educativas del del nivel de secundaria de la nivel de secundaria de dela UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de Huarochir?. Huarochir. PROBLEMAS ESPECFICOS OBJETIVOS ESPECFICOS De qu manera el estilo Explicar si el estilo gerencial gerencial de los directores se de los directores se relaciona relaciona el uso adecuado de con el uso adecuado de las las estrategias metodolgicas estrategias metodolgicas de de los docentes durante el los docentes durante el proceso proceso de enseanza- de enseanza-aprendizaje en aprendizaje en las instituciones las instituciones educativas educativas integradas de la integradas de la UGEL 15 de la UGEL 15 de la provincia de provincia de Huarochir. Huarochir? De qu manera el liderazgo de Explicar si el liderazgo de los directores se relaciona con los directores se relaciona con la planificacin de la enseanza la planificacin de la enseanza de los docentes durante el de los docentes durante el proceso de enseanza- proceso de enseanzaaprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de Huarochir?. Huarochir.

DISEO DE LA El nivel del clima ARIABLE INVESTIGACIN La poblacin de la organizacional se relaciona INDEPENDIENTE investigacin est significativamente con el X. El clima El diseo de constituida por las desempeo docentes de las organizacional investigacin es de instituciones instituciones educativas del DIMENSIONES: naturaleza no educativas del nivel nivel de secundaria de dela -Estilo Gerencial experimental de tipo de educacin UGEL 15 de la provincia de -Liderazgo descriptivosecundaria ubicadas Huarochir. -Ambiente Laboral correlacional. en el mbito -Niveles de Dentro de este jurisdiccional de la HIPTESIS ESPECFICAS comunicacin contexto toda UGEL N 15 de -Estmulo laboral investigacin define Huarochir. El estilo gerencial de los -Manejo de conflictos su diseo en base a directores se relaciona -Equilibrio emocional las hiptesis que se La Muestra significativamente con el uso -Relaciones sociales desarrolla en los adecuado de las estrategias -Principio de trabajos de La Muestra, por metodolgicas de los docentes autoridad investigacin. razones lgicas estar durante el proceso de constituida por 15 enseanza-aprendizaje en las INSTITUCIONES instituciones educativas VARIABLE EDUCATIVAS del integradas de la UGEL 15 de la DEPENDIENTE nivel de secundaria, provincia de Huarochir. VARIABLE con caractersticas DEPENDIENTE homogneas. Todas El liderazgo de los directores se Y. Desempeo ellas ubicadas en la relaciona significativamente con docente UGELN 15 de la planificacin de la enseanza DIMENSIONES: Huarcohir. de los docentes durante el -Solvencia profesional proceso de enseanza- -Estrategias aprendizaje en las instituciones metodolgicas educativas integradas de la -Planificacin de la UGEL 15 de la provincia de enseanza Huarochir. -Roles de docentes -Uso de los medios y materiales educativos -Evaluacin del desempeo docente

PROBLEMAS

OBJETIVOS

HIPTESIS

VARIABLES E INDICADORES

DISEO DE LA INVESTIGACIN

De qu manera el ambiente Explicar si el ambiente laboral laboral de los directores se de los directores se relaciona relaciona con el rol de los con el rol de los docentes docentes durante el proceso de durante el proceso de enseanza-aprendizaje en las enseanza-aprendizaje en las instituciones educativas instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir?. provincia de Huarochir. De qu manera los niveles de Analizar si los niveles de comunicacin de los directores comunicacin de los directores se relaciona con el uso se relacionan con el uso adecuado de los medios y adecuado de los medios y materiales educativos durante materiales educativos durante el proceso de enseanza- el proceso de enseanzaaprendizaje en las instituciones aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de UGEL 15 de la provincia de Huarochir?. Huarochir.

El ambiente laboral de los directores se relaciona significativamente con el rol de los docentes durante el proceso de enseanza-aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir. Los niveles de comunicacin de los directores se relacionan significativamente con el uso adecuado de los medios y materiales educativos durante el proceso de enseanzaaprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir.

De qu manera el estimulo Analizar si el estimulo laboral El estimulo laboral de los laboral de los directores se de los directores se relaciona directores se relaciona relaciona con el nivel de con el nivel de solvencia significativamente con el nivel solvencia profesional durante el profesional en el proceso de de solvencia profesional en el proceso de enseanza- enseanza-aprendizaje en las proceso de enseanzaaprendizaje en las instituciones instituciones educativas aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la integradas de la UGEL 15 de la educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de provincia de Huarochir. UGEL 15 de la provincia de Huarochir?. Huarochir. Analizar si el manejo de De qu manera el manejo de conflictos de los directores se El manejo de conflictos de los conflictos de los directores se relaciona con la calidad del directores se relaciona relaciona con la calidad del desempeo docente durante el significativamente con la calidad desempeo docente durante el proceso de enseanza- del desempeo docente durante proceso de enseanza- aprendizaje en las instituciones el proceso de enseanzaaprendizaje en las instituciones educativas integradas de la aprendizaje en las instituciones educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de educativas integradas de la UGEL 15 de la provincia de Huarochir. UGEL 15 de la provincia de Huarochir?. Huarochir.

POBLACIN Y MUESTRA El tipo de muestra ser seleccionado mediante la tcnica de muestreo intencional y probabilstico simple. Intencional en la medida en que previamente se escogieron las unidades muestrales de acuerdo a las variables intervinientes identificadas en el acpite. Seguidamente se seleccionaron al azar los sujetos de la muestra definitiva. Asimismo cabe mencionar que las instituciones educativas seleccionadas son las ms representativas a las tres vertientes de la provincia de Huarochir, por ser una zona de geografa accidentada Para determinar la muestra se utilizar el muestreo probabilstico estratificado, se tendr en cuenta el teorema central del lmite, cuya frmula y procedimientos de aplicacin se presenta en el desarrollo de la tesis.