SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN INTRODUCCIN

I. M. Javier Glvez Mora

Controversia por la relacin entre

Sociol oga Educac in
Econom a

El anlisis sociolgico del proceso de socializacin y sus agentes, Las relaciones del sistema educativo con otros sistemas sociales. Las funciones sociales de la educacin El sistema escolar, sus agentes activos y relaciones sociales internas, con especial atencin al alumnado, al profesorado y al curriculum Las contradicciones y procesos de reforma que se desarrollan en el sistema educativo.
(Sern, 1992, 59)

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reas de estudio de la Sociologa de la Educacin

La escuela que aprende La escuela como organizacin Los contenidos escolares El trabajo de los profesores Atencin a las diferencias La sociedad de la informacin,

educacin y empleo

* Augusto Comte (1798-1857) * Emile Durkheim (1858-1917) * Karl Marx (1818-1883) * Max Weber (1864-1920

*Fuentes de la Soc. de la
educacin
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La Sociologa de la Educacin
Es una ciencia que ha permitido explicar la educacin

como un fenmeno social. Los cambios sociales repercuten en la educacin. Pero no hay acuerdo cmo interpretar a la educacin como fenmeno social. Hay diferentes teoras o PARADIGMAS, las principales son tres:
Funcionalismo Estructuralismo Teora crtica

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TRADICIN ARISTOTLICA

TRADICIN GALILEANA

Utiliza la metfora del mundo como un organismo vivo. Etiolgica (causas u orgenes de las cosas) y teleolgica (su finalidad). Cualitativista. Geocntrica. Desde la Edad Media teocntrica.

Metfora del mundo como una mquina: mecanicismo. Importa ms cmo funciona la mquina que para qu. Cuantitativista. Heliocntrica. Antropocntrica, secularizada Eurocntrica Pretende ser neutral, libre de valores, distingue hechos y valores...

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Funcionalista: La sociedad se parece a un organismo vivo donde cada rgano tiene una funcin. As, cada persona tiene una funcin o rol social, si la cumple, todo ir bien. Estructuralista: El problema nace de que la sociedad est mal estructurada ya que est al servicio de los poderosos y slo reproduce los intereses de la clase dominante. Se impone mediante una violencia simblica. Marxismo crtico y Escuela de Frankfurt: En una sociedad capitalista la educacin est al servicio del grupo dominante, pero no totalmente, mantiene una autonoma relativa, y puede tener objetivos emancipadores que hay qu impulsar. Nuevos replanteamientos: orgenes de la escuela (=hospital, crcel, cuartel): Control. Intersubjetividad y comunicacin. Teora de la estructuracin y la mirada holstica.

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Funcionalismo
Considera a la educacin al servicio de la

produccin y la productividad Afirma que la educacin es una buena inversin en capital humano que favorecer el crecimiento econmico Si la educacin est mal es porque la persona (maestro, estudiante, director,, padre de familia, gobierno, ) NO EST CUMPLIENDO CON SU PAPEL o rol social.

POSITIVISMO DE COMTE

Hermenutica

Windelband: Ciencias nomotticas e ideogrficas. Dilthey: Las Ciencias Naturales explican. Las Ciencias Humanas o del Espritu comprenden, entienden o interpretan por empata. La comprensin es circular: comprendemos desde lo que comprendemos. Comprender es fundir horizontes. La hermenutica es una prctica, es aplicada. Weber: sociologa comprensiva pero libre de valores.

Creacin de la Sociologa como ciencia. Explicaciones positivas, reales, tiles, ciertas, precisas. Monismo metodolgico. Durkheim: los hechos sociales son cosas. Aplicacin del mtodo cientfico.

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* Talcott Parsons (1902-1979) * Funcionalismo tecnoeconmico y la

teora del capital humano

* Funcionalismo reformista: educacin

e igualdad de oportunidades

* Funcionalismo crtico

*Paradigma funcionalista
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* El estructuralismo y el modelo de reproduccin de Louis

Althusser

* El estructuralismo diacrnico de Pierre Bourdieu (19302002) y/o la sociologa interpretativa.

estructuralista
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* Paradigma

Mxico

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Estructuralismo
Afirma que el sistema educativo es un

aparato de reproduccin ideolgica del sistema social dominante. (Althusser) En una sociedad capitalista, la educacin reproduce el pensamiento de los que dirigen la sociedad para que los subordinados sigan siendo subordinados. Los titulados tienen derecho a ocupar posiciones sociales determinantes. (Bourdieu)

En el mismo sentido, aunque desde una perspectiva crtica de la funcin reproductora y legitimadora de la escuela, se le ha atribuido a la misma, entre otras, la capacidad de: * Inculcar la ideologa dominante (y asegurar de este modo la reproduccin de las relaciones de produccin). * Seleccionar a quienes podrn proseguir su curso por el sistema educativo y llegar a formar parte de la clase dominante, y a quienes debern pasar a las filas de los dominados. * Lograr la legitimacin de las diferencias sociales en una sociedad determinada mediante el argumento del "logro" educativo. * Dar a la mano de obra la capacitacin 'que el aparato productivo necesita para generar riqueza.

Teora crtica
Se caracteriza por el inters emancipador (liberador) o

de la realizacin de la justicia frente a las desigualdades sociales (Horkheimer). El sujeto se deslinda de la sociedad, toma una actitud crtica ante una sociedad de lucha y opresin en un mundo donde domina el capital. Freire insiste en una perspectiva comunicativa y un discurso pedaggico crtico.
Apple, Mac Laren, Willis y Bernstein trabajan desde una perspectiva comunicativa en donde se entiende el aprendizaje como un proceso de interaccin entre los participantes. El individuo se hace consciente de sus condicionamientos surgidos por la educacin, la familia, el Estado, la cultura y la religin.

*La Escuela de Frankfurt:

*Max Horkheimer (1895-1973) La socializacin no
es patrimonio exclusivo del sistema educativo negativa

*Theodor W. Adorno (1903-1969) La crtica

*Perspectiva comunicativa y el discurso

pedaggico crtico:

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*Paulo Freire *Henry Giraux *Michael Apple *Peter Mc Laren *Paul Willis *Basil Bernstein

*Paradigma

del marxismo crtico

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* Recuperacin * TEORA

del mundo de la vida contra el objetivismo de las ciencias y la enfermedad de Europa por Husserl. CRTICA DE LA 1 GENERACIN DE LA ESCUELA DE FRANCFORT: Horkheimer, Adorno, Marcuse, Fromm

* Racionalidad
* Denuncia * La

emancipadora

frente

racionalidad

instrumental. que la tradicin galileana est situada en unas determinadas condiciones socioeconmicas y ha privilegiado una forma de desarrollo y unas clases sociales y no otras. genuina objetividad analiza la totalidad social y no se reduce al hombre unidImensional. de la Ilustracin Qu queda del emancipacin? ideal de

* Dialctica

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Teora Crtica
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2 Generacin Escuela de Francfort: Apel y Habermas. Los cientficos ya estn en una comunidad de investigadores. El conocimiento tiene intereses, tecnolgicos, prcticos, pero tambin emancipadores. De la comunidad de investigadores a las comunidades de comprensin. Actitud performativa (Austin) o del participante, frente a la objetiva o del observador. La racionalidad comunicativa tiene pretensiones de verdad, veracidad y correccin, sin distincin hechos y valores. Intersubjetividad como posibilidad de pedirnos cuentas por lo que nos decimos, hacemos y callamos.

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Nuevos replanteamientos
Son reflexiones sobre la imposibilidad del orden social, la

interaccin social, la estructuracin y el cambio en instituciones caractersticas de la modernidad y las crticas al poder. Niklas Luhmann (Control. Intersubjetividad y comunicacin) Anthony Giddens (Teora de la estructuracin y la mirada holstica. Teora de sistemas. Socialdemocracia) Michel Foucault (Arqueologa del saber)

Instituciones sociales
Funciones y poderes de: La familia, La escuela El Estado La Iglesia Los medios de comunicacin La poltica educativa La sociedad del conocimiento.

Por ejemplo, de los sistemas educativos se han esperado aportes significativos en torno a objetivos como los siguientes: * Crear identidad nacional. * Mejorar el bienestar de la poblacin y su calidad de vida. * Propiciar la movilidad social. * Mejorar las oportunidades de empleo de sus egresados. * Aumentar los niveles de ingreso de quienes pasan por sus aulas. * Formar ciudadanos democrticos. * Extender la cultura universal. * Formar a los alumnos en los valores propios de un miembro activo y comprometido con la sociedad en la que vive. * Formar personas crticas y creativas. * Formar seres humanos capaces de enfrentar y resolver problemas. * Formar personas aptas para seguir estudiando.

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*Panptico

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Lecturas

Mtodo de estudio

 Un prrafo da una idea. Subryala. Un apartado contiene una sola idea. Descbrela. Un captulo o artculo contiene una sola idea. Exprsala. Un libro contiene una idea, muy enriquecida. Constryela. y luego da tu opinin. ests de acuerdo o en

desacuerdo? por qu?

Gracias por tu atencin