UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE ALMA MTER DEL MAGISTERIO NACIONAL SESIN DE APRENDIZAJE

TITULO: Efectuamos adiciones y sustracciones con fracciones homogneas y heterogneas en los nmeros natrurales

I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institucin educativa :colegio experimental de aplicacin de la UNE 1.2. rea : Matemtica 1.3. Componente : Geometra y medicin. 1.4. Grado : 5 A 1.5. Tiempo : 90 (FECHA : 2 / 12 / 2012) 1.6. Profesor : Miguel toscano Moscoso. II. TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores y formacin tica. III. LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA SESIN: resolviendo adiciones y sustracciones con fracciones homogneas y heterogneas en los N. CONOCIMIENTOS CAPACIDADES VALORES - ACTITUDES

PREVIOS : suma , resta y multiplicacion en los nmeros naturales. NUEVOS :

Problemas de adicin y sustraccin de fracciones homogneas heterogneas.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN :
Identifica fracciones equivalentes haciendo uso del mtodo practico.

Perseverancia: Demuestra esfuerzo en el logro de sus aprendizajes. Respeto: Inters por el tema, respetando las normas de convivencias. Solidario: Comparte sus conocimientos con sus compaeros.

COMUNICACIN MATEMATICA :
Diferencia fracciones equivalentes en forma grafica.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS :

Reconoce fracciones equivalentes mediante el mtodo de productos cruzados.

IV.

SECUENCIA DIDCTICA :

SITUACION DE APRENDIZAJE
INTERVENCIN DIDCTICA

ESTRATEGIAS DIDCTICAS TIEMPO

EVALUACIN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS MEDIOS Y MAT.

CRITERIOS

INDICADORES

INSTRUME NTOS

A. INICIO: ORGANIZACIN.

Mtodo dialogado

El docente saluda cordialmente a los alumnos, llama lista dando las normas de convivencia en el aula para el desarrollo de la clase. Se provee la siguiente situacin problemtica llamado jugando con fraciones. Como se llama los trminos de la fraccin y que representa cada termino?

mediante la 5 palabra.

actitud ante el rea.

Muestra lista de inters por el cotejo tema, escuchando la clase.

Mtodo SITUACIN problemtico PROBLEMTICA. SABERES PREVIOS

Situacin problemti- 5 ca
Muestra orden y responsabilida des en el trabajo dado.

Ficha de trabajo

Cuanto es igual CONFLICTO CONITIVO Mtodo analtico sinttico

=?

1 de 28 4 1 de 16 2

B. PROCESO ACCION FORMULACIO N

Mtodo polmico

Cada grupo trabaja en la resolucin de la situacin problemtica.

RD 10

Mtodo analticoinductivo

El alumno trabaja individualmente intercambiando ideas, propone resultados consolidando sus ideas de la S.P. Los integrantes del grupo comparan sus resultados para luego validar sus respuestas; eligiendo un integrante de c/g para su justificacin, el docente enseguida valida sus resultados. El docente formaliza los conocimientos. Estructura los aprendizajes Definiendo el tema dado. Se le entrega cada alumno una hoja de trabajo consistente en ejercicios de aplicacin de lo aprendido.

Identifica fracciones equivalentes haciendo uso del mtodo practico

Ficha de trabajo

Ficha de evaluaci n 10 CM Hoja de prctica.

Diferencia fracciones equivalentes en forma grafica

VALIDACION

Mtodo inductivo, sinttico y demostrativ INSTITUCIONA o LIZACION A. SALIDA: EVALUACION analticoinductivo y sinttico

RP METACOGNICI Mtodo ON heurstico EXTENCION Mtodo analtico

Se realiza la reflexin del tema con los siguientes preguntas: 1. ser importante el tema? 2. Cmo aplicaramos en la vida real? Se deja ejercicios de reforzamiento del tema.

Hoja de prctica para la casa.

Reconoce fracciones equivalentes mediante el mtodo de productos cruzados

Ficha de autoevaluicin

BIBLIOGRAFIA: PARA EL PROFESOR: MANUAL DE MATEMATICA 5 y 6 grado de primaria (ministerio de educacin) PARA EL ALUMNO:

Manual de matemtica 5 y 6 grado de primaria (ministerio de educacin)

Jugando con fraccines

Fracciones. Material: 1. Folios. 2. tijeras Desarrollo del taller: Doblar y cortar un folio por la mitad y decir cuantos trozos hay. Doblar y cortar otra vez cada mitad y volver a contar los trozos y as sucesivamente con todos los trozos hasta que quieran. Tambin podemos realizar preguntas del tipo: Si cortas una hoja por la mitad, cuntos trozos te quedan?,

Cuntos trozos has conseguido en total?, etc...

Cuanto es igual
1 de 28 4 1 de 16 2

=?