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curso 2013-2014
COMENTARIO DE TEXTO
U/na/ tar/de/ par/da y/ fr/a de in/vier/no./ Los/ co/le/gia/les es/tu/dian./ Mo/no/to/n/a de/ llu/via/ tras/ los/ cris/ta/les. Es/ la/ cla/se. En/ un/ car/tel se/ re/pre/sen/ta a/ Ca/n fu/gi/ti/vo, y/ muer/to A/bel, jun/to a u/na/ man/cha/ car/mn. Con/ tim/bre/ so/no/ro y/ hue/co true/na el/ maes/tro,/ un/ an/cia/no mal/ ves/ti/do, en/ju/to y/ se/co, que/ lle/va un/ li/bro en/ la/ ma/no. Y/ to/do un/ co/ro in/fan/til va/ can/tan/do/ la/ lec/cin: mil/ ve/ces/ cien/to,/ cien/ mil; mil/ ve/ces/ mil,/ un/ mi/lln. U/na/ tar/de/ par/da y/ fr/a de in/vier/no./ Los/ co/le/gia/les es/tu/dian./ Mo/no/to/n/a de/ la/ llu/via en/ los/ cris/ta/les. 8a 8b 8a 8b 7+1c 7+1d 7+1c 7+1d 8e 8f 8e 8f 7+1g 7+1h 7+1g 7+1h 8a 8b 8a 8b
curso 2013-2014
Segunda parte (2-4 estrofas): Descripcin de los elementos que componen el cuadro que hay en el aula (2 estrofa); descripcin del maestro (3 estrofa); y descripcin de los nios (4 estrofa).
Tercera parte (ltima estrofa): Final o cierre del poema, donde Machado repite la estrofa inicial, con lo que cierra el crculo de la monotona de la clase infantil.
2 B) RESUMA EL TEXTO.
Antonio Machado recuerda con nostalgia la monotona de las clases que reciba en su infancia en el colegio. Describe el aula, donde haba un cartel que representaba a Can y Abel, al maestro viejo y enjuto, y al coro de nios que, en las tardes lluviosas de invierno, repeta cantando la leccin de matemticas.
3. ANALICE LA MTRICA DEL TEXTO Y COMENTE SUS PRINCIPALES FIGURAS 2 Bachillerato. IES Carmen de Burgos (Hurcal de Almera) LITERARIAS.
El poema est compuesto por cinco cuartetas, es decir, cinco estrofas de cuatro versos octoslabos cada una, que riman en asonante a/b/a/b. Entre las figuras retricas que aparecen en el poema destacan: La repeticin en forma de estribillo de primera y ltima estrofas. El poeta abre y cierra el texto con los mismos versos, resaltando la monotona de la que habla. Adems, aparece el uso del quiasmo en la segunda estrofa: a Can / fugitivo, y muerto Abel (SUST+ADJ; ADJ+SUST). La cosificacin del maestro en la tercera estrofa, al que se presenta tronando en lugar de hablando. Y la anfora, acompaada de paralelismo sintctico, de la cuarta estrofa, cuando reproduce el canto de la leccin de los nios, que acenta el parecido de la clase con una letana y destaca de nuevo la monotona.