Catalogo de Tesis de Maestria

1
Primer Catlogo de Tesis del Programa

de Maestra en Educacin Superior
(1998-2005)
Jorge A. Fernndez Prez
Lilia M. Alarcn Prez
Adn Garca Martnez
(Compilacin, anlisis y edicin)
BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA
Facultad de Filosofa y Letras
Centro de Estudios Universitarios
MMVI
Primer catlogo de tesis
del Programa de Maestra
en Educacin Superior
(1998-2005)
4
BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA
Roberto Enrique Agera Ibaez
Rector
Jos Ramn Eguibar Cuenca
Secretario general
Pedro Hugo Hernndez Tejeda
Vicerrector de investigacin y estudios de posgrado
Mara Lilia Cedillo Ramrez
Vicerrectora de extensin y difusin de la cultura
Carlos Contreras Cruz
Director editorial
FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS
Mara del Carmen Romano Rodrguez
Directora
Rodolfo Becerra Mora
Secretario acadmico
Alejandro Palma Castro
Secretario de investigacin y estudios de posgrado
Facundo Arias Gonzlez
Secretario administrativo
Gabriel Montes Sosa
Secretario particular de la direccin
Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida o transmitida me-
diante ningn sistema o mtodo electrnico o mecnico, sin el consenti-
miento por escrito de los autores.
Portada: Biblioteca Especializada de la Facultad de Filosofa y Letras; reali-
zada con base en idea original de Daniel Alejandro Fernndez Barajas.
ISBN:970-94594-1-4
Primera edicin digital 2006
by Jorge A. Fernndez Prez y Lilia M. Alarcn Prez
by Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
by Facultad de Filosofa y Letras
Av. Don Juan de Palafox y Mendoza 229
Centro, Puebla, Pue.
c.p.: 72000; tel. 01 (222) 2295500 ext. 5425
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5
Primer catlogo de tesis
del Programa de Maestra
en Educacin Superior
(1998-2005)
Adn Garca Martnez
(Compilacin, anlisis y edicin)
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Facultad de Filosofa y Letras
Centro de Estudios Universitarios
Coleccin Cuadernos del CEU
MMVI
6
7
ndice
Presentacin................................................................................... 19
Directores de Tesis ......................................................................... 23
Egresados ....................................................................................... 25
Caracterizacin del Posgrado en la Universidad
Autnoma de Puebla
Silvestre Angoa Amador ................................................................ 29
Anlisis de la Poltica de Admisin en la Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla 1993-1995, enfocado
a la Escuela de Biologa
Bernardette Graciela Gamboa Ojeda ............................................ 32
Seguimiento de Trayectorias Escolares en la Licenciatura
en Lenguas Modernas de la BUAP Cohorte 1993
Adriana Gonzlez Martnez ........................................................... 35
La Vida Cotidiana Estudiantil en los cursos intensivos
de la Normal Superior de Estudios Pedaggicos de Puebla
Dubriel Graca Rodrguez ............................................................. 38
El Desarrollo de las Instituciones de Educacin Superior
en el Estado de Puebla de 1970 al 2000
Martha Constanza Castro Azuara .................................................. 41
[ 7 ]
8
Lineamientos Generales para la Evaluacin y Acreditacin
de los Programas de Estudio Caso: Facultad de Ingeniera
de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Rosa Alba Olea y Bentez............................................................... 44
Hacia una propuesta metodolgica del estudio
de la trayectoria escolar para el Colegio de Historia de la BUAP
Mara Constanza Lidia Gutirrez Snchez .................................... 47
Anlisis de las polticas de admisin en la BUAP: 1970-1999
Maribel Cisneros Daz ................................................................... 50
Metaevaluacin del Desempeo Docente
en la BUAP: el caso de la Facultad de Filosofa y Letras
Ela Flix China Torres .................................................................. 53
El Desarrollo de la Legislacin Educativa en Normal
Primaria: 1833-1999
Bernardo Matamoros Tefilo ........................................................ 56
Evaluacin del Colegio de Historia; Estrategias
para asegurar su Desarrollo Acadmico
Rosendo Edgar Gmez Bonilla ..................................................... 60
Evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje
del Ingls en el nivel licenciatura de la Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla
Esther Gonzlez y Valdez ............................................................... 63
Evolucin de la Facultad de Filosofa y Letras 1965-2000
Laura Patricia Molina Garca......................................................... 66
Aportaciones para la Reestructuracin Curricular
del TCU Ingls de la BUAP
Mara del Carmen Castillo Salazar ................................................ 69
9
Evaluacin de la Maestra en Educacin
Superior de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Mara Guadalupe Lpez Melndez ............................................... 72
La Legislacin sobre Educacin Normal en Mxico: Siglo XX
Maricela Ramrez Apud................................................................. 75
Problemtica y Perspectivas de Graduacin
en la Maestra en Literatura Mexicana
Raymundo Murrieta Ortega......................................................... 78
Evaluacin Curricular del TCU Ingls de la BUAP
Celso Prez Carranza..................................................................... 81
Evaluacin de la Extensin y Difusin de la Cultura
en la BUAP, perodo 1972-1997
Sergio Romero Ortega................................................................... 85
Reestructuracin de Programas de Formacin
Basados en Competencias
Mara del Rosario Titla Flores ....................................................... 88
Las Instituciones de Educacin Superior
Incorporadas a la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Mara Cecilia Vlez Guevara ......................................................... 91
Perspectivas de la Profesin de Estomatologa
en Puebla para los prximos 10 aos
Perpetua Mara del Socorro Orea Romano ................................... 95
La desercin escolar en el Colegio de Lingstica
y Literatura Hispnica de la BUAP 1997-1999
Julieta Bautista Luna ..................................................................... 99
La Problemtica en Torno al Desarrollo de Tesis
y la Titulacin de los estudiantes de la LEMO de la BUAP
Eliphelet Rivera Cuayahuitl ........................................................ 102
10
Caracterizacin de la Generacin 1996 1999 de la Unidad Acadmica
General Lzaro Crdenas del Ro de los Bachilleratos
de la BUAP en su Trayectoria por el Bachillerato y su Seguimiento
al Primer Cuatrimestre de las Licenciaturas de la BUAP
Alberto Shagi Alarcn Prez ........................................................ 105
Quince Aos en el estudio de trayectoria escolar
y sus perspectivas en Mxico:1985-1999
Olivia Lazcano Velzquez ............................................................ 108
Vinculacin pecuaria: EMVZ BUAP, con el sector pecuario
Amando Martn Mendoza Velzquez .......................................... 111
La Problemtica de Titulacin de los Egresados de la LEMO-BUAP
Gelasia Monterrosas Hoyos ......................................................... 113
Las Desigualdades en la Transicin de la Escuela Secundaria, son tambin
un asunto de Gnero (estudio en veinte municipios del estado de Puebla)
Mara de Lourdes Prez Oseguera .............................................. 116
Estudio Descriptivo y Exploratorio de la Trayectoria Acadmica
de dos grupos: QFB y Mdicos del Nivel Bsico de la Facultad
de Medicina de la BUAP (perodo de 1979-1999)
Silvia Vzquez Montiel ................................................................ 118
Un Estudio Etnogrfico de la Prctica Docente Universitaria
Guadalupe Gonzlez Vzquez ..................................................... 121
El impacto de los Programas de movilidad acadmica
en la BUAP: el caso de los egresados de la Licenciatura
en Lenguas Modernas (1990-2000)
Mara Amelia Xique Surez ......................................................... 124
Diagnstico del manejo de emociones en el aula: el caso
de la licenciatura en educacin secundaria con especialidad
en matemticas del Centro de Actualizacin del Magisterio
Lilia Cid Daz ............................................................................... 128
11
Un mismo propsito, dos caminos diferentes: El Programa
de Carrera Magisterial para los Docentes de Educacin Bsica
y el Programa de Estmulos al Desempeo Acadmico
en la BUAP
Mara Esther Reyes Teutle ........................................................... 131
Las Grandes Dinmicas de Transformacin
de la Educacin Superior en la Regin Noreste
de ANUIES en el siglo XX
Jos Luis Flores Ruiz ................................................................... 134
Educacin y Crecimiento Econmico
de los Pases Industrializados 1990-1995
Mariana Lpez Garca ................................................................. 138
Diagnstico de Necesidades de Educacin
Superior en Teziutln, Puebla
Susana Guadalupe Jurez Valdez ................................................ 141
La Prctica Docente en los Jardines de Nios Unitarios
El caso de las licenciadas en educacin preescolar
del Benemrito Instituto Normal del Estado
Vernica Maril Azuara Villavicencio.......................................... 144
Propuesta de Modificacin del Plan de Estudios
de la Escuela de Profesional Medio del Centro Escolar
Presidente Manuel Avila Camacho
Karl Peter Schreiner Belsold ....................................................... 148
Retos para la Formacin de Valores en los Estudiantes
del Bachillerato del Centro Escolar Presidente Manuel
vila Camacho de Teziutlan, Puebla
Adelaida Domnguez Rodrguez ................................................. 150
La Enseanza del Francs en Mxico, la BUAP
en el contexto de la Globalizacin
Daniel Marcoux-Lvesque ........................................................... 153
12
Diagnstico de la vinculacin acadmica en matemticas
entre el nivel medio superior y el superior
Patricia Ruiz Herrera ................................................................... 156
Estudio Exploratorio de la Insercin Laboral de los egresados
de la carrera de Ingeniera Industrial y Licenciatura en Administracin,
del Instituto Tecnolgico Superior de Teziutln en la regin
Hctor Hernndez Garca ........................................................... 159
Caracterizacin de valores en alumnos del Instituto Tecnolgico
Agropecuario num29 de Xocoyucan, Tlaxcala
Antonino Ronquillo Lpez .......................................................... 162
Recuperacin Histrico-Pedaggica: Hacia
una Universidad Pblica con Humanismo
Arely Gonzlez Prez ................................................................... 165
Evaluacin del Plan 97 de la Licenciatura en Educacin
Primaria del BINE a partir de Docentes y Alumnos del 8 semestre
Mara Antonia Garca Tepox ....................................................... 168
Posgrados en Educacin de Teziutln, Puebla
Un Estudio Exploratorio 1995-2002
Guillermo Adolfo Sols Aburto .................................................... 170
Deteccin de Necesidades de Oferta Educativa para Nivel
Superior en la Subregin Chignahuapan-Zacatln
Francisco Hernndez Echeverra ................................................ 173
Anlisis del personal acadmico de las Escuelas Normales de Educacin
Preescolar en Puebla Tenemos a los docentes adecuados para cumplir con
el plan curricular establecido en 1999?
Sara Mayuel Snchez Roa ............................................................ 175
La Identidad Profesional de los Antroplogos Sociales de la BUAP
Dinora Edith Cruz Toral ............................................................. 178
13
La Oferta Educativa en la Educacin Superior
para la Regin de Teziutln
Laura Barroso Yez ................................................................... 180
Seguimiento y Anlisis de la Tutora y asesora
de la Licenciatura en Educacin Primaria
Mara del Rosario Bringas ........................................................... 182
Cultura Escolar e Identidad Estudiantil en el Bachillerato
Roberto Alvrez Castaeda .......................................................... 185
El SIZA como un Agente de Vinculacin Regional 1996-2000
Mara Isabel Vzquez Avelar ....................................................... 187
La Representacin Social del Ingls como Lengua
Extranjera dentro del Saln de Clases
Jos Csar Aquino Garca ............................................................ 190
Ni Peores ni Mejores slo Diferentes en la Bsqueda
del Reconocimiento Social de la Lic En Educacin Fsica
Miguel ngel Gamino Olazo....................................................... 193
El Taller Pedaggico, como propuesta Metodolgica
en la enseanza de las Matemticas en el Bachillerato
Ramn Rivera Prez .................................................................... 196
El Docente Universitario como Promotor de Valores Documentados en
el proceso Aprendizaje-Enseanza del Colegio de Historia de la BUAP
Nohem Claudia Flores Flores..................................................... 199
La Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP
y los programas de profesionalizacin de los acadmicos
Arturo Tapia Quiroz .................................................................... 202
14
Los posgrados en Educacin Superior en el contexto de la Sociedad
del Conocimiento; un estudio de caso sobre: La Maestra de Educacin
Superior que ofrece la FFyL de la BUAP
Citlali Aleluyeva Arroyo Flores .................................................... 205
Las Polticas Educativas y la Profesionalizacin Magisterial
La Universidad Pedaggica Nacional Unidad 211 y el Benemrito
Instituto Normal del EstadoJuan Crisstomo Bonilla
Angelina Leal Morales ................................................................. 208
Formacin y Actualizacin de los Docentes
del CETIS 104, por medio de la Norma ISO 10015
Donaldo Huchim Aguilar ............................................................ 211
Los estilos de aprendizaje: Factor determinante en el proceso de enseanza
aprendizaje de una lengua extranjera Estudio de caso, la unidad regional
Libres de la BUAP
Jos Luis Len Hernndez .......................................................... 214
Vinculacin y Desarrollo Institucional experiencias de cuatro
Universidades Tecnolgicas (UT de Len,
UT de Valle de Santiago, UT de Puebla y UT de Huejotzingo)
Amanda Azcona Czar ................................................................ 217
El Perfil de las Actitudes Morales de los Estudiantes
que cursan la Materia Cultura y Etica Universitaria
El caso de la Facultad de Ciencias de la Electrnica
Juana Estela Meza Navarro ......................................................... 220
La Prctica Profesional de los egresados del Colegio de Msica
de la Escuela de Artes, con relacin al Campo Laboral a partir
de los aos de 1998 a 2003
Jos Fermn Enrique Rueda Hernndez ..................................... 223
El concepto de los Humano en un alumnado
tras cursar el Nivel Medio Superior
Mara Judith Barrales Lpez ....................................................... 226
15
El Perfil Docente en el marco de las Polticas Educativas:
el caso de la Academia de Historia en las Preparatorias de la BUAP
Mara Ana Esther Morales Gutirrez .......................................... 140
Necesidad y Pertinencia de la Educacin Ambiental como eje Transversal en
el Colegio de Historia de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP
Margarita Navarro Domnguez ................................................... 142
Un Anlisis Comparativo Gramatical-Sintctico de la Lengua Materna
con el Idioma Ingls para un mejor Aprendizaje, en la Preparatoria
Regional Enrique Cabrera Barroso- BUAP
Emma Castillo Martnez .............................................................. 144
La Enseanza Terica Metodolgica en los Seminarios de Investigacin:
el caso del Colegio de Antropologa Social de la BUAP
Mara de Jess Casco Vzquez .................................................... 146
El Proceso de Formacin Docente del Docente Universitario
de la Maestra en Educacin Superior de la BUAP
Mara del Rosario Castillo Romero ............................................. 148
Implementacin de las Tutoras en el Colegio de Historia de la BUAP
Mara de la Paloma Blzquez Medina ......................................... 150
Identificacin y Descripcin de los Problemas de Comprensin
Lectora de los Estudiantes de Bachillerato del Colegio Cultural
Ins Tlalolini Romero ................................................................. 152
Hbitos, Mtodos y Tcnicas de estudio
para el Aprendizaje del Ingls como Lengua Extranjera
Maribel Guzmn Mijangos .......................................................... 250
Educacin y Derechos Humanos, Econmicos, Sociales, y Culturales:
una propuesta pedaggica para la licenciatura de Filosofa de la BUAP
Ximena Yovana Aguirre Alvis ...................................................... 252
16
Una Propuesta Constructivista para la Materia de Qumica
Mara Ofelia Rodrguez Alvarado ............................................... 255
Diagnstico de la Habilidad Informtica y de sus Estrategias Metodolgicas
Vernica Perla Fernndez Romero .............................................. 258
Evaluacin de la Eficiencia del Programa de TCU Ingls
en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales BUAP
Benjamn Gutirrez Gutierrez ..................................................... 261
Razonamiento Moral en Estudiantes de la licenciatura
de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP
Hctor Merlo Galeazzi ................................................................ 264
Factores que inciden en la Reprobacin Escolar Estudio de caso
del Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica de la Benemrita
Paola Eunice Rivera Salas ............................................................ 268
Evaluacin del Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
en el Mdulo Procesos Bsicos del Programa de Inteligencia
de la Universidad Madero
Julia Patricia Ramos Gonzlez..................................................... 271
Diagnstico de las Habilidades de Comprensin Lectora de Estudiantes
de la Facultad de Psicologa de la BUAP
Karina Amador Soriano .............................................................. 274
Estudio de las Principales Causas de Reprobacin de la Generacin
2000,en el Colegio de Antropologa Social de la Benemrita Universidad
Autnoma de Puebla
Alma Hortensia Rodrguez Corts ................................................. 277
La Acreditacin como Instrumento para garantizar
la Calidad en Programas de Instituciones de Educacin
Superior Privada del Estado de Puebla
Mara Josefina Morales Muoz ................................................... 280
17
La Prctica Profesional del Egresado en Estomatologa de la BUAP
Karla Marisol Teutli Mellado ...................................................... 283
La Lectura de Comprensin en la Preparatoria 2 de Octubre de 1968
Esther Chvez Maldonado .......................................................... 286
Causas que influyen en la reprobacin de los estudiantes
de la licenciatura en Lingstica y Literatura Hispnica Generacin
2000-2004 de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Claudia Cabrera Snchez ............................................................ 289
Estado de las Habilidades Investigativas, centradas en la Seleccin
de Informacin de los Alumnos del Colegio de Lingstica y Literatura
Hispnica de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Marcela Mara del Rosario Camarena Arrona ............................ 292
Algunos Factores que influyen en la Reprobacin
de las Generaciones 2000 y 2001, de la Licenciatura
en Filosofa de la BUAP
Norma Yolanda Ruiz Gonzlez ................................................... 295
Trayectoria Escolar de la Cohorte de Ingreso 2000
de la Licenciatura de Qumico Farmacobilogo
de la Facultad de Ciencias Qumicas de la BUAP
Alicia Pea Chumacero ................................................................ 298
18
19
Aprender a hacer.
Conviene no limitarse a conseguir el aprendizaje de un oficio y,
en un sentido ms amplio, adquirir una competencia que permita
hacer frente a numerosas situaciones, algunas imprevisibles,
y que facilite el trabajo en equipo, dimensin demasiado olvidada
en los mtodos de enseanza actuales.
Jaques Delors
Como parte de los trabajos desarrollados en el Centro de Estudios
Universitarios de la Facultad de Filosofa y Letras de la Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla, se presenta este Primer Catlogo de
las Tesis del Programa de Maestra en Educacin Superior (1998-2005),
conformado por las primeras ochenta y seis tesis que han propiciado
en mismo nmero de egresados titulados de este posgrado. Este pro-
grama tiene como objetivo presentar los esfuerzos colectivos de do-
centes, alumnos y directivos, ante los procesos de cambio que se vi-
ven en el mundo, y en Mxico en particular, asociados a los procesos
de globalizacin y del conocimiento que han llevado a crear nuevas
circunstancias para la educacin superior y muy particularmente al
sistema de postgrados, -el conocimiento como el valor estratgico
que genera crecimiento econmico, social y cultural as como la posi-
bilidad de promover el desarrollo sustentable en la mayora de los
pases- .
PRESENTACIN
[ 19 ]
20
El Programa de Maestra en Educacin Superior de la Facultad
de Filosofa y Letras de la BUAP, tiene como objeto principal de tra-
bajo el conocimiento, en la tarea de formacin, toma en cuenta las
problemticas tericas y prcticas, contribuyendo al mejoramiento
profesional de docentes investigadores de la educacin superior a
nivel nacional, as como al mejoramiento de la calidad de las institu-
ciones de donde proceden stos. Dentro de este contexto, a lo largo de
la historia de este programa de posgrado, puede observarse la cons-
truccin de una memoria histrica derivada del trabajo conjunto entre
docentes y estudiantes, la cual puede conocerse a travs de las diversas
tesis presentadas durante el periodo 1998-2005.
La comunidad de este programa de posgrado entiende la necesi-
dad de desarrollar capacidad para generarlo o apropiarse de l, por-
que el conocimiento es el elemento clave para insertarse en la era de
la informacin. Conscientes de que nuestro pas requiere contar con
profesionales altamente calificados provistos de competencias, habi-
lidades, destrezas, valores y actitudes, con una mente creativa e inno-
vadora para participar de manera adecuada en el mercado del co-
nocimiento.
Podemos observar en los resultados (las tesis), como el abordaje
en los espacios curriculares y en las actividades de investigacin se
sustentan en el entorno y visiones nacional y local, pero se amplia al
incluir la visin y los referentes internacionales. Que en el enfoque
pedaggico, investigacin y docencia se reconocen como expresio-
nes articuladas de una sola y gran tarea encomendada a los profesio-
nales de la educacin, de ah la fortaleza al incluir a los estudiantes
desde el primer semestre, en los proyectos de investigacin y de po-
der flexibilizar los contenidos de las materias para apoyarlos en la
conclusin de su tesis.
No ha sido fcil superar la divisin tradicional entre investigado-
res y docentes, esto ha sido y ser un reto que nos implica seguir
construyendo un espacio inter y multidisciplinario, flexible y vers-
til, como caractersticas del conocimiento que la realidad social, cul-
tural y econmica demandan. Sin duda nos falta mucho por andar,
adems que debemos estar atentos como cuerpo disciplinario a las
tendencias o innovaciones formativas que den cuenta del conocimien-
to de frontera.
21
La informacin presentada, ha sido analizada a partir de ocho
criterios que permitieron organizar y estandarizar esta obra: el ttu-
lo, autor, director de tesis, tema, problema de investigacin, objeti-
vos, metodologa y principales resultados, intentando presentar a tra-
vs de este catalogo de las tesis del posgrado, los productos obteni-
dos mediante la realizacin de tareas cognitivas, como una muestra
de nuestra participacin en la formacin y actualizacin de los profe-
sionales de la educacin superior, esperando sea de utilidad e invite
a otros investigadores a la consulta de las mismas.
Otoo, 2006
22
23
Directores de Tesis
Alma C. Carrasco Altamirano
David Bauelos Ramrez
Edwin Meja Palma
Gloria Anglica Valenzuela Ojeda
Jess Mrquez Carrillo
Jorge Alejandro Fernndez Prez (coordinador)
Jos Gerardo Cspedes
Jos Ramn Fabelo Corzo
Lilia Mercedes Alarcn Prez
Ma. del Carmen Romano Rodrguez
Ma. del Carmen Santibez Tijerina
Mara Esther Licona Fernndez
Mara Eugenia Ramrez de Ita
Mara Bernarda Gonzlez Prez
Mara Patricia Moreno Rosano
Rafael Campos Enrquez
Roberto Hernndez Oramas
Rollin Kent Serna
Yadira Navarro Rngel
[ 23 ]
24
25
Egresados Titulados
Adriana Gonzlez Martnez
Aguirre Alvis Yovana
Alarcn Prez, Alberto Shagi
Alvires Castaeda Roberto
Amador Soriano Karina
Angoa Amador, Silvestre
Aquino Gracia Jos Cesar
Arroyo Flores Citlali ALeluyeva
Azcona Czar Amanda
Azuara Villavicencio, Maril Vernica
Barrales Lpez Mara Judith
Barroso Ynez Laura
Bautista Luna, Julieta
Blzquez Medina Mara de la Paloma
Bringas Benavides Mara del Rosario
Cabrera Snchez Claudia
Camarena Arrona Marcela Mara del Rosario
Casco Mara de Jess
Castillo Martnez Emma
Castillo Romero Mara del Rosario
Castillo Salazar, Mara del Carmen
Castro Azuara, Martha Constanza
Chvez Maldonado Esther
China Torres, Elia Feliz
Cid Daz, Alma Lilia
Cisneros Daz, Maribel
Cruz Toral Dinora Edith
Domnguez Rodrguez, Adelaida
Flores Flores Nohem Claudia
Flores Ruiz, Jos Luis
Galeazzi Hctor Merlo
Gamboa Ojeda, Berdardette Graciela
Gamino Olazo Miguel Angel
Garca Rodrguez, Dubriel
Garca Tepox Mara Antonia
[ 25 ]
26
Gmez Bonilla, Rosendo Edgar
Gonzlez Prez, Arely
Gonzlez Vzquez, Mara Guadalupe
Gonzlez y Valdez, Esther
Gutirrez Gutirrez Benjamn
Gutirrez Morales Mara Ana Esther
Gutirrez Snchez, Mara Constanza Lidia
Guzmn Mijangos Maribel
Hernndez Echeverria Francisco
Hernndez Garca, Hctor
Hernndez Len Jos Luis
Huchim Aguilar Donaldo
Jurez Valdez, Susana Guadalupe
Lascano Velsquez, Olivia
Leal Morales Angelina
Lpez Melndez, Mara Guadalupe
Marcoux-Lvesque Joseph Louis Daniel
Matamoros Tefilo, Bernardo
Maza Navarro Juana Estela
Mendoza Velsquez, Amando Martn
Molina Garca, Laura Patricia
Monterrosas Hoyos, Gelacia
Morales Muoz Mara Josefina
Murrieta Ortega, Raymundo
Navarro Domnguez Margarita
Olea y Bentez, Rosa Alba
Orea Romano, Perpetua Mara del Socorro
Pea chumacera Alicia
Prez Carranza, Celso
Prez Oseguera, Mara del Lourdes
Ramrez Apud, Maricela
Ramos Gonzlez Julia Patricia
Reyes Teutle, Mara Esther
Rivera Cuayahuitl, Eliphelet
Rivera Jimnez Ramn
Riveras Salas Paola Eunice
27
Rodrguez Alvarado Ofelia
Rodrguez Cortes Alma Hortensia
Romero Fernndez Perla Vernica
Romero Ortega, Sergio
Ronquillo Lpez, Antonino
Rueda Hernndez Jos Fermn Enrique
Ruiz Gonzlez Norma Yolanda
Ruiz Herrera, Patricia
Snchez Roa Sara Mayuel
Schreiner Belsold, Karl Peter
Solis Aburto Guillermo Adolfo
Tapia Quiroz Arturo
Teutli Mellado Karla Marisol
Titla Flores, Mara el Rosario
Tlalolini Romero Ins
Vzquez Avelar Mara Isabel
Vzquez Montiel, Silvia
Vlez Guevara, Mara Cecilia
Xique Surez, Mara Amelia
28
29
1
Caracterizacin del Posgrado
en la Universidad Autnoma de Puebla
Silvestre Angoa Amador
Rollin Kent Serna (Director)
Tema: Esta investigacin pretende mostrarnos la caracterizacin del
posgrado en la BUAP. A partir de la dcada de los aos 60s los
actores determinantes de las transformaciones de la universidad, fue-
ron los estudiantes, guiados por los docentes. Sus acciones los con-
dujeron a producir la masificacin de la universidad en la creencia
de que el acceso universal a la educacin superior aportara el im-
pulso para asaltar al cielo. Los irrelevantes discursos juveniles en pro de
la educacin universal y la participacin irrestricta de las masas, en las
decisiones institucionales, ocultaban evidencias de lo que ocurra realmente
en la institucin; la masificacin desvinculada de las necesidades del entor-
no social y de los ms elementales criterios de calidad.
En 1976, los universitarios se percataron de que faltaba una pieza
fundamental en la educacin (la investigacin) por ello se crearon
los primeros programas de posgrados con la misin de formar a in-
vestigadores y buenos docentes por consiguiente.
Problema de investigacin: El problema que se trata en el trabajo
puede ser expresado en los siguientes trminos; ante el desarrollo
del posgrado como adecu la universidad sus estrategias organizati-
vas, normativas y polticas, y este postulado lo afirma el autor de la
tesis en lo global. Otra de las problemticas que se plantea la investi-
gacin es como se configura la agenda del posgrado universitario,
las temticas que lo forman, como se implementan las polticas uni-
versitarias con respecto al posgrado y como se aplican dichas polti-
cas y que resultados tienen.
[ 29 ]
30
Objetivos
El trabajo se plantea como objetivo general el de presentar la
evolucin del posgrado en la universidad desde sus orgenes
en la dcada de los 70s, como organiz la universidad sus
estrategias educativas para producir posgrados de calidad.
Metodologa: El modelo que se sigui en esta investigacin est dise-
ado a partir de una visin histrica del posgrado universitario. En-
tre las estrategias metodolgicas que uso el autor de la tesis la agen-
da que abarca las dos primeras etapas de la historia del posgrado y
contiene las variables sugeridas por CONACYT en su padrn de ex-
celencia. Los temas que se revisaron son los siguientes:
1. La decisin de conformar posgrados universitarios orientados
hacia la investigacin.
2. La disputa por la adscripcin del programa, facultad o ins-
tituto.
3. La posibilidad de conformar posgrados no acadmicos en ca-
pacitacin profesional.
4. La evaluacin de los programas y los criterios utilizados para
evaluar la calidad de los mismos. Las polticas empleadas por las
universidades en cuanto al ingreso y al egreso, la conformacin de
las academias, la infraestructura, la titulacin, la vinculacin con los
sectores social y productivo.
Tan grande fue la influencia de estas determinaciones, que prc-
ticamente todos los posgrados fundados hasta 1990 lo declaraban
en forma expresa.
El autor realiz una seleccin de programas para integrar la mues-
tra con la que se habr de documentar los planteamientos expuestos.
La informacin obtenida se manej de manera cualitativa, pues
el modelo aplicado exiga de un desarrollo en su conceptualizacin,
para determinar en que medida podrn responder a las interrogan-
tes que se le planteaban.
Principales resultados: En los resultados se observ al ao 1997 que
el posgrado en la regin de Amrica Latina es un proceso reciente y
ha transcurrido de una manera desigual entre las universidades, las
especialidades que ofrecen y los niveles de estudio.
31
La agenda de polticas para el posgrado manifiesta dos grandes
componentes (un conjunto de problemas, acompaado de una gama
de soluciones para cada problema y la presencia de los factores invo-
lucrados). El posgrado universitario ha resultado de un proceso di-
nmico contradictorio, complejo en el que se han combinado diver-
sas presencias y formas de pensamiento. Casi al principio aparecie-
ron las instancias de investigacin y de posgrado, mediante estructu-
ras propias. Los institutos y centros de investigacin buscaron pro-
teccin a travs de cierto aislamiento, respecto a los dems compo-
nentes de la universidad. El perfil de los programas se orient hacia
la formacin de investigadores y por tanto de profesores para las
universidades.
Las insuficiencias estructurales de la institucin desembocaron en
efectos colaterales para el posgrado. Se abre un distanciamiento en-
tre programas de centros de investigacin y los que se localizaron
dentro de las facultades. Este distanciamiento se ve reforzado con la
presencia del padrn de CONACYT que segmenta a los posgrados
en dos categoras, los que poseen grado de excelencia y los que no lo
tienen. La presencia de bloques de posgrado por razones estructura-
les, se complementa con los desequilibrios en su desarrollo, en tr-
minos de reas y niveles.
Al principio dominaban las especialidades mdicas del hospital
universitario. Actualmente las especialidades han dejado de crecer.
El nivel de mayor crecimiento en el posgrado es la maestra, aunque
en declaraciones de las autoridades centrales se percibe preferencia
por los doctorados.Estas grandes definiciones acompaadas por re-
glas de juego, claras, permitirn obtener la capacidad de administra-
cin, en todos los niveles, que supere las irracionales respuestas me-
cnicas, ante polticas estatales y federales o las exigencias propias de
los programas.
32
2
Anlisis de la Poltica de Admisin en la Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla 1993-1995, enfocado
a la Escuela de Biologa
Bernardette Graciela Gamboa Ojeda.
Edwin Meja Palma (Director)
Tema: La investigacin analiza la poltica de admisin de la BUAP,
que al tiempo de presentar el examen de admisin para ingresar a la
universidad se aplica el examen del College Board, institucin espe-
cializada en la aplicacin de exmenes de admisin, la autora de la
investigacin cree que es posible conocer este proceso de admisin,
las implicaciones que esto tiene dentro de la propia universidad y las
socioeconmicas que esta poltica ha generado dentro de los diferen-
tes mbitos de la vida universitaria. La poltica de admisin que se
aplica en la BUAP desde 1993 constituye una garanta en la calidad
de todos los servicios, ya que al limitar el acceso a los aspirantes se
esta dando una adecuada atencin a quienes, por su capacidad, lo-
gran ingresar.
Problema de investigacin: Esta investigacin pretende abordar la
poltica de admisin en la Benemrita Universidad Autnoma de
Puebla, se plantea entre la problemtica de tesis demostrar si efecti-
vamente esta poltica ha incrementado la excelencia acadmica, en el
aspecto de la calidad educativa, que forma parte del proceso educati-
vo en los diferentes posgrados que se imparten en la Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla. Otra de las problemticas se pro-
pone conocer si esta poltica ha coadyuvado a disminuir la desercin
estudiantil, de acuerdo con los resultados que se obtengan en la apli-
cacin de la prueba de aptitud acadmica (PAA) y el examen nacio-
nal (EXANI II) dados a conocer por la Direccin de Administracin
Escolar. Si se ha incrementado el aprovechamiento escolar de los alum-
33
nos y el nmero de reprobados en las distintas unidades acadmicas.
Objetivos:
Analizar la poltica de admisin de acuerdo a algunos valores
que intervienen en su diseo e implementacin como son: la
excelencia acadmica, la desercin estudiantil y el nmero de
reprobados.
Metodologa: Esta investigacin es de tipo exploratoria referida a un
estudio de caso. Representa un primer acercamiento del anlisis de
la poltica de admisin, en esta investigacin enfocado en la Escuela
de Biologa de la BUAP. Esta tesis proporciona las bases para realizar
una investigacin ms completa dentro de la propia escuela y puede
dar los lineamientos a seguir para estudios similares en otras unida-
des acadmicas ms representativas.
Principales resultados: Entre los principales objetivos conseguidos
en esta investigacin de tesis podemos ver, que la poltica de admi-
sin ha generado que los aspirantes tengan ao con ao mayores
conocimientos que les permitan competir por un lugar dentro de la
BUAP, ya que ingresan los alumnos que obtienen mejores prome-
dios, lo que puede garantizar un alto nivel acadmico.El nmero de
aceptados a ingresar a la universidad, esta determinado por el cupo
de cada facultad o escuela de la institucin presenta ante la Direccin
de Administracin Escolar de acuerdo con lo siguiente:
a) El personal docente con el que cuenta.
b) El espacio fsico de la facultad o la escuela.
c) El equipo de laboratorio con que cuenta dicha Unidad Acadmica.
En la Escuela de Biologa, desde su creacin en 1987 hasta 1994
se llevaron cursos propeduticos, cuya objetivo era seleccionar a los
aspirantes que verdaderamente tenan la vocacin para ser bilogos.
Pese a estos esfuerzos de selecciones particulares, en general; la auto-
ra afirma que la calidad de la educacin en la BUAP, se vio fuerte-
mente deteriorada ya que no contaba con los recursos financieros
suficientes para albergar a la poblacin que ao con ao iba crecien-
do. Tampoco se contaba con el personal docente necesario para cu-
brir la creciente demanda estudiantil. Tampoco la Escuela de Biolo-
34
ga contaba con la infraestructura necesaria para cubrir con xito el
nivel de calidad educativa pedida para las instituciones de educacin
superior de la sociedad.
Los salones de clase eran insuficientes y se careca tambin del
material docente dentro de las aulas y se careca del material docente
indispensable dentro de los salones de clase.
Exista asimismo una escasez de equipo y reactivos para el buen
funcionamiento y desarrollo de las prcticas de laboratorio.
La autora de la investigacin nos dice que se debe continuar
con la poltica de admisin y disear nuevas polticas para asig-
nar cupos lmites a cada unidad acadmica, con la finalidad de
equilibrar el nmero de egresados al mercado de trabajo. Las
evaluaciones, los comentarios y sugerencias de especialistas in-
ternacionales y nacionales dieron paso a que la BUAP diera paso
hacia el sistema de crditos, bajo el cual a todos los cursos se les
asigna un valor especfico en crditos por cuatrimestre, los cuales
son acumulativos para titularse.
Para el perodo de 1993-1995 de la Escuela de Biologa en la que
la autora de la tesis forma parte como docente afirma que la nueva
poltica de admisin implementada por la BUAP ha sido tan benefi-
ciosa para la Escuela de Biologa. Por otra parte menciona que la
carrera de Biologa para 1997 es una licenciatura joven y su pobla-
cin estudiantil es pequea por lo que los resultados obtenidos en el
anlisis estadstico, slo reflejan una parte pequea de la realidad
total de la universidad.
35
3
Seguimiento de Trayectorias Escolares en la Licenciatura
en Lenguas Modernas de la BUAP Cohorte 1993
Adriana Gonzlez Martnez
David Bauelos Ramrez (Director)
Tema: Este tema implica ms supuestos que certezas, ha sido
puesto de relieve a la vista de la discusin pblica en el mbito de
la modernizacin educativa. En los aos comprendidos entre 1960
y 1990, las Instituciones de Educacin Superior (IES) incorpora-
ron aproximadamente a un milln de estudiantes de la ms va-
riada condicin. Conocer a los estudiantes y sus trayectorias
escolares en la LEMO en las instituciones es de suma impor-
tancia e implica varias formas de acceder al conocimiento.
Problema de investigacin: Entre las problemticas que preten-
de resolver la siguiente investigacin son la de identificar las ac-
tividades que son necesarias que los estudiantes desarrollen en la
escuela como de que escuela proceden cuando ingresan a la
LEMO, que materias aprueban y reprueban durante su estancia
en la institucin. Es decir es fundamental seguir las trayectorias
escolares de los alumnos para identificar mejor su perfil acad-
mico. Se ha considerado que el conocimiento de las trayectorias
escolares implica el estudio de muchas dimensiones que nos brin-
dan una mejor visin del proceso educativo.Es difcil valorar los
procesos educativos y sus productos, sin embargo para valorar
mejor la aportacin de una institucin educativa resulta indis-
pensable observar sus productos (alumnos), pero tambin en sus
procesos educativos, que determina la calidad de aprendizaje que
tuvieron los alumnos a lo largo de sus trayectorias escolares.
Objetivo General
Conocer las Te de la cohorte de ingreso de 1993 a la LEMO de
36
la BUAP, con el propsito de configurar tipos de trayectorias
escolares.
Objetivos Especficos:
Conocer el promedio escolar, escuelas de procedencia y zonas
geogrficas de los estudiantes que ingresan a la LEMO.
Conocer las calificaciones obtenidas en el examen de admisin
de acuerdo a sexo, escuelas de procedencia y zonas geogrfi-
cas.
Conocer los promedios escolares de los estudiantes en deter-
minaciones semestrales subsiguientes.
Comparar los promedios iniciales y subsiguientes agrupando
a los estudiantes, de acuerdo con las escuelas de procedencia y
zonas geogrficas.
Contrastar los promedios y desempeo escolar de los estudian-
tes de acuerdo con las categoras previamente establecidas.
Establecer una tipologa de estudiantes de acuerdo con sus
Trayectorias Escolares (Te).
Metodologa: Este estudio consiste en un anlisis de tipo explorato-
rio acerca de las Trayectorias Escolares (Te) de una generacin de
universitarios. Significa un primer acercamiento a un campo de estu-
dio que se inicia en la institucin. Se efectu un estudio de cohorte.
Este trmino alude al conjunto de alumnos que ingresa en una ca-
rrera profesional o nivel de posgrado, en un ao determinado, que
cumple un trayecto escolar, y que comparten cuando menos una
caracterstica, para este caso especfico con la generacin de alum-
nos que ingres en 1993. Las Trayectorias escolares que se analiza-
ron comprenden la dimensin: tiempo (nicamente en su aspecto de
continuidad), rendimiento y eficiencia escolar. La dimensin tiempo
se refiere a la continuidad y/o discontinuidad en el ritmo temporal
correspondiente a la generacin, en tanto que la dimensin rendi-
miento alude al promedio de calificacin obtenido por el alumno en
las materias que ha presentado exmenes, independientemente del
tipo de examen; su indicador es la suma del total de calificaciones
obtenidas divididas entre el nmero de calificaciones (Chain, 1995).
En la investigacin se consider a la eficiencia como la relacin cuan-
37
titativa entre los alumnos que ingresaron y los que cursaron hasta el
noveno semestre, su indicador es la tasa de eficiencia escolar (en el
momento de procesamiento de la informacin los alumnos an cur-
saban el 10 semestre).
Principales resultados: La confrontacin de los resultados con la
realidad muestra que an queda mucho por hacer en cuanto a los
procedimientos de recoleccin, sistematizacin y procesamiento de
la informacin escolar. Los resultados de la tesis contribuyen afirma
la autora a formarnos un panorama ms completo del transitar de
los alumnos que aspiran a ingresar a la LEMO de la Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla, al momento de su estancia esco-
lar en la institucin y al observarlos al momento en que terminan sus
carreras. Se seal la no prediccin del promedio del examen de
admisin en cuanto a la calificacin final obtenida, y la posibilidad
de que los estudiantes que provienen de escuelas pblicas terminen
rebasando a estudiantes con promedios iniciales altos. Es importante
remarcar la diferencia que puede ocurrir en subgrupos de acuerdo
con la variable, estado civil y sexo.
Entre las recomendaciones que se mencionan en sus conclusiones
encontramos; dice que se deben implementar los estudios de segui-
miento de trayectorias en la BUAP y a partir de su inicio conformar
una verdadera tradicin de su realizacin, comenta que es necesario
que el Departamento de Administracin Escolar cuente con forma-
tos que contemplen la mayor parte de informacin de los estudian-
tes desde su ingreso en la universidad y permitan su localizacin efi-
caz. Asimismo es conveniente contar con informacin sociogrfica y
la relativa a las tasas anuales de transferencia, los flujos y trayectos de
los estudiantes de las licenciaturas de la BUAP. Tambin dice que
tendra ventajas para el estudiantado conocer las formas de titula-
cin, tiempo de la misma, establecer el seguimiento del estudiante
posterior al egreso de la universidad. Se deben reforzar los servicios
de orientacin (para el nivel medio superior), y hacer eficiente el
apoyo y la asesora para remediar problemas de desercin, repeti-
cin y/o abandono temporal (nivel superior).
38
4
La Vida Cotidiana Estudiantil en los cursos intensivos
de la Normal Superior de Estudios Pedaggicos de Puebla
Dubriel Garca Rodrguez
Alma C. Carrasco Altamirano (Directora)
Tema: El tema de la investigacin se propone describir esta trama de
actividades de la vida cotidiana institucional en la Escuela Normal y
posteriormente mostrar que algunas no contribuyen a la formacin
del nuevo maestro de secundaria, sino que tienden a reforzar el pa-
pel del maestro en el mantenimiento en statu quo de la sociedad. Las
Escuelas Normales; son en Mxico las instituciones formadoras de
profesores para educacin preescolar, primaria, secundaria, educa-
cin fsica y educacin especial, en la cantidad que el sistema educa-
tivo nacional requiera para su funcionamiento. Tambin hay un con-
junto de actividades inmersas en la vida cotidiana escolar, que deben
tomarse en cuenta ya que influyen en los resultados de las polticas
educativas.
Problema de investigacin: La problemtica de la investigacin gira
en torno en dar a conocer cules son las prcticas de la vida cotidiana
escolar de la Escuela Normal de Estudios Pedaggicos del estado de
Puebla que pueden representar un obstculo para lograr el perfil de
egreso adecuado de los docentes (del nuevo maestro de secundaria),
propuesto por el Plan de Estudios 1999.
Objetivo General:
Hacer una descripcin de la vida cotidiana de un grupo de
estudiantes de quinto grado de ciencias naturales de una
Normal Superior de la ciudad de Puebla, durante los cur-
sos de verano de 1998 y 1999, para explicar algunas prcti-
cas que obstaculizan la formacin docente acorde al perfil
39
de egreso del nuevo maestro de secundaria.
Describir e interpretar lo que hacen los estudiantes en relacin
con las actividades acadmicas.
Describir como esta formada la estructura del poder poltico.
Describir e interpretar lo que hacen los estudiantes en sus acti-
vidades de relaciones interpersonales.
Construir una tipologa estudiantil.
Describir el imaginario social del maestro normalista.
Interpretar como se relacionan los estudiantes con las diferen-
tes actividades de la vida cotidiana.
Metodologa: La metodologa que gui la investigacin fue la etnogra-
fa entendida sta como un conjunto de tcnicas que aportan datos
fenomenolgicos con la pretensin de construir descripciones de fen-
menos globales en sus contextos y determinar a partir de ellas el com-
portamiento y las creencias en relacin con dichos fenmenos (una de
ellas es la observacin participante que es un recurso muy utilizado por
los etngrafos para la recoleccin de informacin). Asimismo el estu-
dio se orienta a describir las diversas actividades que forman la vida
cotidiana de los estudiantes de la Normal Superior y son captadas a
travs de la observacin participante y entrevistas.
Principales resultados: Se obtuvieron los siguientes resultados; se
observ que los estudiantes al llegar a la Normal Superior de Estu-
dios Pedaggicos tienen una trayectoria acadmica y laboral y nocio-
nes acerca de los que representa la institucin.
Otro de los resultados en sus actividades se observ que los estu-
diantes asumen una actitud pasiva (escuchar hablar al docente sin
cuestionarlo, escribir lo que va hablando como si fuera dictado). El
comportamiento observado se encuentra asociado con un imagina-
rio social que comparten profesores y estudiantes normalistas en la
cual, atribuyen al docente amplios conocimientos cientficos y peda-
ggicos, por lo tanto hay mutua complacencia y se deja de lado el
debate acadmico.
La estrategia muy utilizada por los docentes de formar equipos y
40
repartir los temas del programa para que los estudiantes pasen a
exponerlos, sirve slo para transferir las cargas de trabajo y lo ms
importante, el rol de profesor, que se convierte en espectador (estu-
diante pasivo).
Se observaron actividades polticas, de relaciones interpersona-
les, que forman tomarse en cuenta para las consecuencias de las po-
lticas educativas, para su xito o fracaso en las instituciones de las
Normales del estado de Puebla no importando sus caractersticas
propias de cada una.
41
5
El Desarrollo de las Instituciones de Educacin Superior
en el Estado de Puebla de 1970 al 2000
Martha Constanza Castro Azuara
Rafael Campos Enrquez (Director)
Tema: La temtica de la investigacin tiene como gnesis la necesi-
dad de conocer las caractersticas reales del Sistema de Educacin
Superior Poblano para que se pueda facilitar su modernizacin y su
adecuacin social; en estos tiempos de rpidas transformaciones en
todos los aspectos de la sociedad, producto de la globalizacin. El
presente estudio constituye un informe actualizado sobre los cam-
bios que ha sufrido Sistema de Educacin Superior Poblano en los
ltimos 30 aos (al ao 2000), en aspectos tan esenciales como son la
transformacin de la oferta educativa, la matrcula, la diversificacin
de los programas, crecimiento de los posgrados en las universidades,
del personal acadmico y la clasificacin de las IES poblanas de acuer-
do a los nuevos estndares de la ANUIES. Saber el camino a seguir
para la educacin superior mexicana resulta imprescindible.
Problema de investigacin: La problemtica esencial que se plantea
la investigacin es conocer como se han ido desarrollando las institu-
ciones de educacin superior en el estado de Puebla en aspectos tan
fundamentales como los siguientes:
La naturaleza de las funciones acadmicas
Las reas especficas del conocimiento donde se materializan
las funciones acadmicas
Los niveles de los programas de estudio que conforman el pe-
rodo comprendido de 1970 al 2000.
Esto ha dado origen a la bsqueda de informacin que ayude a
tener una mejor comprensin de las caractersticas, necesidades y
desafos que el sistema presenta partiendo de una visin que vaya de
42
lo particular a lo general. En la actualidad se necesita conocer las carac-
tersticas de los centros educativos, para que a partir de ello se determi-
nen sus fortalezas y debilidades observadas en cada regin.
Objetivo General:
Identificar y describir a travs de una clasificacin, la forma
como han ido evolucionando las Instituciones de Educacin
Superior del Estado de Puebla durante el perodo comprendi-
do de 1970 a 2000, utilizando para ello la tipologa para las
instituciones de educacin superior elaborada por la ANUIES.
Identificar y describir las principales caractersticas que las IES
del estado han presentado en cuanto a su nmero de cobertu-
ra y diversificacin de programas, en los ltimos 30 aos.
Identificar y describir las principales caractersticas de la plan-
ta acadmica de las IES del estado en el perodo comprendido
entre 1970 al 2000.
Identificar y describir cual ha sido la funcin predominante
(transmisin o generacin de conocimientos) de las IES del
estado a lo largo de estos 30 aos.
Identificar y describir la forma en como ha ido evolucionando
el posgrado en Puebla.
Identificar y describir la evolucin que ha tenido la matrcula
en cuanto a su nmero, gnero y distribucin.
Identificar como se han desarrollado las IES del estado, a la
luz de la nueva tipologa de la ANUIES.
Identificar si ha existido movilidad ascendente o descendente,
respecto a la ubicacin de las IES en la tipologa a lo largo de
este perodo.
Metodologa: Se realiz una revisin quinquenal de los momentos
por los que han atravesado el sistema de educacin superior pobla-
no, inicindose el anlisis en 1970 y concluyendo en 1999. El diseo
de la investigacin se bas en la propuesta de tipologa de las institu-
ciones afiliadas a la ANUIES, por tanto las instituciones fuero clasifi-
cadas considerando lo siguiente:
43
La naturaleza funcional acadmica, las reas de conocimiento
y los niveles de los programas que conforman su oferta educa-
tiva.
Las reas especficas del conocimiento.
Los niveles de los programas de estudio que conforman la oferta
educativa de uns institucin.
Principales resultados: En lo referente a los resultados que se obtu-
vieron en la investigacin encontramos los siguientes datos que el
Sistema de Educacin Poblano ha sido incontrolado, que si bien se
inicia en la dcada de los 80s, tiene su punto ms alto en 1995, tal
vez la causa principal estuvo en el endurecimiento de las polticas de
admisin de la BUAP y por el otro el incremento de la demanda
educativa. Este comportamiento en el Sistema de Educacin ha ori-
ginado la multiplicacin de las universidades privadas se ocasion
de alguna manera con la estratificacin social.
44
6
Lineamientos Generales para la Evaluacin y Acreditacin
de los Programas de Estudio Caso: Facultad de Ingeniera
Rosa Alba Olea y Bentez
Tema: La presente investigacin tuvo que revisar, en su primera eta-
pa, lo que en materia de evaluacin y acreditacin se ha planteado
por pases desarrollados y los avances que se han logrado en Amrica
Latina. Es un tema muy interesante, ya que la experiencia en materia
de evaluacin de la Educacin Superior en Mxico data a partir de la
dcada de los ochenta, debido a la preocupacin por desarrollar una
poltica educativa, promovida para alcanzar la eficacia y la eficiencia
que las instituciones educativas cumplieran sus objetivos. Cabe men-
cionar que en Mxico hubo ausencia de una cultura de evaluacin con
fines de rendicin de cuentas durante las dcadas de los sesenta y los
setenta. El recorrido por la experiencia que en estos conceptos se ob-
servan a nivel internacional proporciona un alcance de lo que puede
realizarse en la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, siempre
y cuando se presente una actitud preactiva. Nos menciona la investiga-
cin que para inducir a esta nueva cultura y percepcin de la evalua-
cin es que se generan una serie de programas como la SEP, ANUIES,
una de las iniciativas que tiene importancia para el estudio es el Progra-
ma Nacional de Modernizacin Educativa (PNME), este programa pone
nfasis en iniciar un proceso de evaluacin de las acciones del sistema
educativo.
Problema de investigacin: El problema principal radica, evidente-
mente en la definicin de los criterios, indicadores y parmetros para
la evaluacin con fines de acreditacin, mismos que han sido estable-
cidos bajo referentes y enfoques marcados por los organismos nacio-
45
nales e internacionales, al mismo tiempo queda claro que son agen-
tes externos a la universidad. La ausencia de una propuesta por par-
te de la IES, manifiesta una posicin reactiva y calificada hasta de
pasiva frente a estos organismos que se han empeado en marcar el
camino. Iniciar el camino en ese sentido llevara a preguntarse pri-
mero cual de las facultades que forman la BUAP, tiene las condicio-
nes necesarias o el trabajo necesario para involucrarse y ser pionera
en la presentacin de los primeros lineamientos institucionales. La
nica facultad que ha logrado avances significativos es la de Inge-
niera, misma que se someti a la evaluacin de la CACEI que impli-
c tambin la participacin de los CIEES (evaluacin de programas).
Objetivo General:
Analizar los lineamientos generales para la evaluacin y la acre-
ditacin de los programas acadmicos de la Facultad de Inge-
niera de la BUAP.
Describir de manera breve la trayectoria de la evaluacin y
acreditacin en la educacin superior en Mxico de 1980 al
2000.
Analizar los criterios de evaluacin de programas de estudios
desde la perspectiva de los CIEES.
Analizar los criterios de evaluacin de los egresados de las li-
cenciaturas del rea de ingeniera desde la perspectiva del CE-
NEVAL.
Analizar el modelo de acreditacin de programas del rea de
Ingeniera desde el punto de vista del CACEI.
Metodologa: El tipo de investigacin como se aborda, es longi-
tudinal ya que el inters del investigador es analizar cambios a
travs del tiempo en determinadas variables o las relaciones en-
tre stas. Se disponen de diseos longitudinales, los cuales reco-
lectan datos a travs del tiempo en puntos y perodos especficos,
para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y
consecuencias. Queda entonces como una investigacin de tipo:
descriptiva-comparativa.
46
Principales resultados: Los resultados ms significativos que se ob-
tuvieron es que se observ como funcionan los anlisis de evaluacin
y acreditacin de la Facultad de Ingeniera de la BUAP, tomando
como elementos al Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la
Ingeniera (CACEI), as como la Evaluacin Diagnstica que realiza
el Comit Interinstitucional de Evaluacin de Educacin Superior
del rea de Ingeniera y Tecnologa. (CIEES-I), se hallaron fortalezas
y debilidades de los modelos tomados en cuenta. Entre los resultados
ms significativos que encontramos en el plan de estudios es que
debe haber sido revisado por lo menos una vez en los ltimos cinco
aos y haberse actualizado en sus asignaturas. Cada uno de los cinco
grupos bsicos de materias deber tener como mnimo de horas to-
tales de clase de teora y laboratorio. Las horas totales deben calcu-
larse considerando el nmero de horas de clase por semana multipli-
cadas por el nmero de semanas que tenga el perodo escolar corres-
pondiente (semestre, cuatrimestre, trimestre). El tamao de los gru-
pos no debe exceder de 45 alumnos. Se encontraron otras cosas en la
infraestructura de la Facultad, por ejemplo en la biblioteca al servicio
de los maestros y alumnos deber contener al menos tres libros por
alumno matriculado en el programa, en los centros de cmputo debe
permitirse el acceso por lo menos cinco horas a la semana por alum-
no, debern tenerse como mnimo los laboratorios considerados in-
dispensables en el Marco de Referencia del Comit de Ingeniera y
Tecnologa de los CIEES.
47
7
Hacia una propuesta metodolgica del estudio de la trayectoria
escolar para el Colegio de Historia de la BUAP
Mara Constanza Lidia Gutirrez Snchez
Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora)
Tema: La presente investigacin se propuso elaborar y disear
una propuesta metodolgica de trayectoria escolar, cuya caracte-
rstica principal es ser una estrategia preventiva, ya que en ella se
busca orientar, apoyar y ayudar al estudiante, en particular al
alumno del Colegio de Historia de la BUAP, en su trayectoria
acadmica.
Por otro lado se busca que a travs de las evaluaciones que se le
hacen al estudiante, como las que l hace al plan de estudios, a los
programas y a los docentes, el estudio sea utilizado como instrumen-
to de diagnstico y evaluacin continua de la carrera, junto con otro
tipo de estudios o planes de estudio.
Problema de investigacin: El trabajo de investigacin se enfoca
principalmente en disear una propuesta metodolgica de trayecto-
ria escolar, que permita beneficiar a todo estudiante del Colegio de
Historia de la BUAP en proceso de formacin. Ya que los alumnos
son los actores principales de la educacin, cuya misin es difundir la
historia de la humanidad y de las civilizaciones que han existido en el
largo proceso del devenir histrico humano. Es importante hacer
notar que la desercin en el Colegio de Historia se da en los tres
primeros cuatrimestres, pero a partir de 1995 ha disminuido este
fenmeno en un 15% anual.
Ante este panorama, es fundamental elaborar una propuesta me-
todolgica de trayectoria escolar, que contemple tanto los aspectos
cuantitativos como cualitativos de estos estudios adaptndose a las
necesidades del Colegio de Historia de la BUAP con la finalidad de
48
prevenir los problemas de reprobacin, ausentismo, desercin, que
afectan a los estudiantes de la licenciatura.
Objetivo General:
Disear una propuesta metodolgica de trayectoria escolar para
el Colegio de Historia, basndose en la revisin de literatura
existente en el mbito nacional en su mayora y alguna de
carcter internacional que se crea conveniente.
Desarrollar una propuesta de trayectoria escolar, que contemple
tanto el trabajo de tipo cuantitativo como cualitativo, con la fi-
nalidad de dar a conocer las causas de manera fehaciente, que
inciden en la trayectoria escolar del estudiante de historia.
Adaptar la propuesta metodolgica de trayectoria escolar, a las
caractersticas y necesidades especficas de los alumnos del Co-
legio de Historia de la Facultad de Filosofa y Letras de la
BUAP.
Proporcionar a los directivos y docentes del Colegio de Histo-
ria, una herramienta metodolgica de trayectoria escolar que
facilite la instrumentacin de estos estudios.
Promover el estudio de trayectoria escolar en el Colegio de Historia,
como una herramienta que pueda servir a los directivos y profesores
como diagnstico del comportamiento acadmico de los estudian-
tes, para que a travs del anlisis pueda dar soluciones inmediatas a
los alumnos que se les aplica dicho estudio.
Promover dicho estudio como una estrategia de autoevalua-
cin, para conocer en que medida esta siendo eficiente, efi-
caz, pertinente, trascendente y equitativo el plan de estudios
del colegio, en funcin a las expectativas del alumno en torno
al contexto social que le espera como profesionista.
Metodologa: Se siguieron trece pasos de todo el proceso que impli-
c la elaboracin y diseo de la propuesta metodolgica para el estu-
dio de la trayectoria escolar del Colegio de Historia que se propusie-
ron en tres anexos, para presentar la propuesta definitiva cuya fun-
cin principal es la de ser estrategia preventiva. Los rubros que com-
49
ponen la propuesta son: el concepto de trayectoria escolar, que se
maneja para la misma y que la define como un proceso continuo,
formativo y permanente, donde se vincula el aspecto humano con el
anlisis del recorrido acadmico del estudiante, con la finalidad de
propiciar condiciones favorables de permanencia para los alumnos
del Colegio de Historia. Entre las caractersticas de la propuesta se
consideran las siguientes: es un proceso, es integral, es participativa,
es continua, permanente, formativa, dinmica, sumativa y preventi-
va. Todas las caractersticas anteriormente mencionadas hacen posi-
ble su viabilidad, y adaptabilidad, en caso de que existiera un cambio
de contexto para su aplicacin. Los enfoques donde se basan esta
propuesta son el de sistemas y el humanstico, estos pretenden que al
laborar conjuntamente no se descuide ninguno de los aspectos que
influyen en la trayectoria escolar del estudiante.
Principales resultados: A lo largo de la investigacin que llev a la elabora-
cin de una propuesta metodolgica de trayectoria escolar para los estu-
diantes del Colegio de Historia de la BUAP, se llegaron a los siguientes
resultados. Con respecto a los libros que existen que hablen de los estudios
de trayectoria escolar realizados en el nivel de educacin superior, es escasa,
y en dichos estudios lo que se ha tratado ms el fenmeno de la desercin,
por otra parte los estudios ms bien son de corte descriptivo, sin llegar a dar
solucin a la problemtica existente.
Un factor que se ha observado que afecta en general a la licencia-
tura en historia, es la baja que tiene entre los prospectos a cursar una
carrera universitaria, el porcentaje alcanzado en relacin con la ma-
trcula nacional de educacin superior es del 0.29%, por lo que es
importante conocer las causas que originan este fenmeno, y como
solucionarlo para darle un nuevo giro a esta carrera. Asimismo, un
aspecto fundamental es la normatividad que rige a las instituciones
de educacin superior, y que juega un rol fundamental en las aspira-
ciones de todo estudiante, se ha llegado a la conclusin de que en
general se deja suelto el asunto de polticas de permanencia de los
alumnos dentro de las universidades. Se concluye que el objetivo de
elaborar una propuesta metodolgica se alcanza, adems de que la
metodologa tiene un carcter de ser preventiva, lo qu e cambia la concep-
cin de los estudios que se han realizado en la institucin.
50
8
Anlisis de las polticas de admisin en la BUAP: 1970-1999
Maribel Cisneros Daz
Tema: La tesis alude a un tema que reviste especial complejidad como
lo es la admisin, ya que confluyen distintos aspectos, entre estos
factores estn las cuestiones de calidad, equidad, pertinencia y co-
bertura de las polticas selectivas. La investigacin aborda las polti-
cas de admisin puestas en marcha en la BUAP, en los ltimos 30
aos, asimismo en este estudio se reflexiona las consecuencias que
han tenido stas en los mbitos acadmico y social. El trabajo reco-
mienda algunos criterios de ingreso subjetivos de la autora, que inci-
den cuando se trata de analizar la selectividad y permanencia de los
estudiantes y, por consecuencia sern elementos que determinen el
xito escolar de los alumnos.
Problema de investigacin: Parte de una pregunta que se constituye
en el problema fundamental de la investigacin; Cules han sido las
polticas de admisin a las escuelas profesionales puestas en marcha
por la BUAP de 1970 a 1999?
Al trasladar este problema al contexto regional sin lugar a dudas,
la educacin superior atraviesa por un perodo de crisis que requiere
profundas transformaciones, en particular, en el aspecto acadmico,
estas reformas deben buscar que la educacin sea de calidad, que se
adecuen a la realidad que vive la nacin, esto slo se podr hacer si
se cuentan con diagnsticos objetivos sobre los distintos problemas
que vive la universidad.
Objetivo General:
Analizar las polticas de admisin aplicadas por la BUAP en
sus escuelas profesionales en los ltimos 30 aos.
51
Determinar la influencia de las directrices nacionales, estatales
e institucionales en los criterios de admisin puestos en mar-
cha por la BUAP.
Analizar la relacin oferta-demanda educativa, los logros y ap-
titudes escolares de los aspirantes y el origen socioeconmico
de los estudiantes, como criterios integrados en las polticas
de admisin de la BUAP.
Analizar la importancia de integrar otros criterios como: perfil
de ingreso acorde con la licenciatura a ingresar, referentes per-
sonales relevantes, entre los que estn: logros sociales, com-
promiso con las metas, escala de valores, capacidad socioeco-
nmica, antecedentes de estudios familiares y apoyo familiar,
como parte de las polticas de admisin vigentes a las escuelas
profesionales de la BUAP.
Metodologa: El tipo de investigacin realizada es descriptiva-com-
parativa, ya que est enfocada al anlisis de los procesos selectivos
que se han generado en las ltimas tres dcadas al interior de la
universidad. Por la forma en que se aborda la investigacin puede
catalogarse de acuerdo con Sampieri, como una investigacin longi-
tudinal (es decir recolecta datos a travs del tiempo en puntos o pe-
rodos especificados, para hacer inferencias respecto a los cambios,
sus determinaciones y efectos. Se consideraron en la metodologa los
perodos en los cuales hubo modificaciones en los criterios selectivos
generados al interior de la BUAP. La eleccin de la periodizacin
obedece a cambios institucionales adoptados en torno a las polticas
de seleccin.
Principales resultados: Se logr contrastar las dos grandes polticas
de ingreso que se han puesto en prctica en la universidad, la deter-
minacin, y la contribucin de los criterios federales para definir el
rumbo que tomo la institucin en cuanto a las polticas de admisin.
El anlisis de los criterios de seleccin permite afirmar que las polti-
cas de ingreso determinadas en la prueba de actitud del College Board,
ofrece un diagnstico completo del nivel de conocimientos y habili-
dades del sustentante en el rea que desee ingresar. Se propone en la
52
investigacin adicionar la PAA, un examen de conocimientos de rea.
Otro de los resultados obtenidos se observo que resultara conveniente
contemplar dentro de la dinmica que se sigue en el proceso de ad-
misin actual, algunas variables extraescolares que pueden servir de
indicadores del desempeo de los estudiantes.
53
9
Metaevaluacin del Desempeo Docente en la BUAP: el caso de
la Facultad de Filosofa y Letras
Ela Flix China Torres
Tema: La investigacin trata del desempeo docente en la Facultad
de Filosofa y Letras de la BUAP. Se consider necesario involucrar al
docente en el proceso de evaluacin para que diera las pautas a se-
guir de acuerdo a su prctica docente, para cubrir necesidades del
docente y reorientar aciertos con el fin de lograr una mejora perma-
nente de las actividades que realiza en el proceso de enseanza-apren-
dizaje, y asimismo conocer su opinin respecto a sistematizar este
tipo de evaluaciones para lograr objetivos a corto, mediano y largo
plazo al realizar el docente un compromiso consigo mismo y con la
universidad, logrando con ello la actualizacin de conocimientos en
su disciplina, sino en las diferentes estrategias y formas de ensean-
za-aprendizaje.
Problema de investigacin: En la BUAP se han acatado estas dis-
posiciones encaminadas a evaluar a los docentes universitarios
enfocadas a elevar la calidad de la educacin, y siguiendo esta
lnea de evaluacin tambin se ha preocupado por evaluar a los
docentes en el aula para mejorar el proceso de enseanza-apren-
dizaje, razn por la cual se llevaron a cabo dos procesos de eva-
luacin del desempeo docente desde la perspectiva estudiantil
de la BUAP. En la investigacin se pretende abordar esta pro-
blemtica en el contexto especfico en que se desenvuelve el
docente.
Cuando el docente es evaluado empieza la polmica en los crite-
rios de valoracin que deben evaluar su actividad, los mtodos em-
pleados en la valoracin, adems por las condiciones en que se reali-
54
za la evaluacin el docente empieza a cuestionar sobre su evaluacin
por parte del alumnado.
La Benemrita Universidad Autnoma de Puebla inmersa en su
poltica de compromiso social, realiza la evaluacin del desempeo
acadmico a travs de la Vicerrectora de Docencia desde que se
empezaron a implementar los programas de evaluacin del desem-
peo acadmico en 1990.
Objetivo General:
Analizar el proceso de evaluacin del desempeo docente des-
de la perspectiva estudiantil realizado en la BUAP en 1996,
para visualizar a travs de la opinin de los profesores sus
perspectivas de evaluacin tomando como marco de referen-
cia la Facultad de Filosofa y Letras.
Analizar los antecedentes de evaluacin del desempeo do-
cente que existen en la Facultad de Filosofa y Letras.
Analizar la opinin que tienen los docentes de la Facultad de
Filosofa y Letras, con respecto al proceso de evaluacin del
desempeo docente desde la perspectiva estudiantil realizado
en 1996 en la BUAP.
Analizar el conocimiento que tienen los docentes de la Facul-
tad de Filosofa y Letras acerca de la evaluacin del desempe-
o docente.
Identificar a travs de los profesores de la Facultad de Filosofa
y Letras los medios y sujetos que deberan evaluar se desem-
peo.
Identificar a travs de los profesores que instancias deberan a
evaluar el desempeo del docente de la facultad.
Conocer las perspectivas de evaluacin del desempeo docen-
te que tienen los profesores de filosofa y letras.
Metodologa: Para llevar a cabo esta tesis se revis un gran nmero
de investigaciones realizadas desde diferentes perspectivas y con di-
ferentes propsitos. Los sujetos considerados en esta investigacin
forman parte de la planta docente de la Facultad de Filosofa y Le-
55
tras. La planta esta integrada por profesores de tiempo completo,
medio tiempo, hora clase y colaboradores, haciendo un total de 84
docentes los cuales se encuentran distribuidos de la siguiente mane-
ra: las licenciaturas de Antropologa, Historia, Filosofa y Lingstica
y Literatura Hispnica con un total de 69 docentes. Los posgrados
de Educacin Superior, Literatura Mexicana y Esttica y Arte tienen
un total de 15 profesores. En esta investigacin participaron 75 pro-
fesores; 10 docentes que colaboraron en la prueba piloto de instru-
mento, y 65 profesores que representan el 77% del total participaron
en la parte definitiva de la investigacin y contestaron el cuestionario
en tiempo y forma.
Principales resultados: Entre los resultados que se obtuvieron en
este estudio, se observ que los docentes se ubican dentro de los pa-
rmetros exigidos por el reglamento para el ingreso de los docentes
a las universidades pblicas. Es importante mencionar que slo un
19% de los profesores consideran como bueno el proceso de evalua-
cin, el resto de los docentes considera que no hubo informacin
suficiente para llevar a cabo un proceso de este tipo; puesto que la
planeacin, organizacin y desarrollo fueron deficientes y no se co-
nocieron los propsitos que tena la evaluacin ni los parmetros con
que se evalu al docente. Los profesores opinaron que deben ser
evaluados por una comisin especial interna en cuanto a los sujetos
adecuados elegidos para evaluar el desempeo de los profesores de
la Filosofa y Letras. Este anlisis tomo en cuenta el contexto del
docente para saber si el docente consideraba necesario establecer
diferencias respecto al rea de conocimiento en un proceso de eva-
luacin en licenciaturas y posgrados, la mayora de los profesores
contestaron que s, slo un 36% dijeron que no. La autora sugiere
que se reconozca la validez y los aportes que puedan dar los docentes
en un proceso de evaluacin a las instancias correspondientes para
facilitar la bsqueda de estrategias para la solucin de este problema
de evaluacin de los docentes. Es importante dice la autora que la
universidad tome en cuenta en sus procesos de evaluacin a los do-
centes para que el propio profesor sea activo, participe y proponga
alternativas de solucin.
56
10
El Desarrollo de la Legislacin Educativa
en Normal Primaria: 1833-1999.
Bernardo Matamoros Tefilo.
Tema: La investigacin se enfoca en reconocer el desarrollo y evolu-
cin que ha tenido la legislacin educativa o normas oficiales en edu-
cacin, conocer los lineamientos que se intentan acatar y estas legis-
laciones pretenden solucionar una problemtica educativa para quie-
nes estn dentro de este conflicto, con todas las personas que se invo-
lucran en la educacin.Al aceptar que la educacin, es el camino para
formar una sociedad en donde se practiquen los valores del ser hu-
mano y sea para el bienestar individual y colectivo de la sociedad,
ms no debemos olvidar que existen unas normas jurdicas educati-
vas que indican las acciones de una regla general, por esto es regula-
da por el Estado Mexicano. Para preparar a un educador existen las
normales en sus diferentes modalidades (enseanza preescolar, pri-
maria, secundaria y otras especialidades que se abocan a esta tarea).
Ante la existencia de varias instituciones normalistas todas tienen
cierta participacin en las sociedades y una de las ms primordiales
es la institucin normal de docentes.
Problema de investigacin: Al enfocarnos al contexto educativo
mexicano, la educacin normal primaria en nuestro pas, tiene pro-
blemas arraigados, que van desde los problemas del presupuesto asig-
nado para el ramo de educacin, deficiencias de la administracin
educativa, manejo inadecuado de los recursos asignados a Educa-
cin, incertidumbre en las normales formadoras de docentes al apli-
car la normatividad jurdica educativa, informalidad de participa-
cin de algunas autoridades educativas. La importancia de la legisla-
cin educativa en esta investigacin se fundamenta en la necesidad de
57
entender cules son los ideales que se utilizaron para legislar en Educa-
cin en diversos momentos de la historia de Mxico.
Otra de las problemticas abordadas en la legislacin educativa,
es la que se refiere a la trascendencia de la legislacin educativa en el
mejoramiento de los profesores de educacin primaria, asimismo
como se legisl a travs de la historia de la educacin en Mxico.
Finalmente otra de las problemticas ms importantes para po-
der entender en su conjunto la legislacin educativa es exponer las
diversas corrientes filosficas, polticas, educativas y culturales que
influyeron en la conformacin de las normales en nuestro pas.
Objetivo General:
Analizar el desarrollo de la legislacin educativa en materia de
educacin normal desde 1833 hasta 1999.
Revisar la Legislacin Educativa en el Diario Oficial de la Fe-
deracin, en materia de educacin normal primaria desde 1833
hasta 1999.
Describir los contenidos normativos que se lograron en el de-
sarrollo de la legislacin educativa en normal primaria, publi-
cada en el Diario Oficial de la Federacin.
Apreciar las corrientes ideolgicas, polticas, culturales, edu-
cativas, y sociales que intervinieron en el desarrollo de la edu-
cacin normal primaria.
Detectar las polticas educativas implementadas en diferentes
contextos histricos del pas.
Reconocer la normatividad jurdica educativa como parte de
un proceso legislativo.
Distinguir la intervencin del Estado Mexicano en materia de
educacin normal primaria.
Valorar la participacin de las autoridades educativas y dems
personas que legislaron para el mejoramiento de la educacin nor-
mal primaria.
Metodologa: El tipo de investigacin a realizar es de tipo cualitativo
porque es una investigacin no experimental. Es de considerarse
58
precisamente de tipo histrico, en la que es necesario acudir a las
fuentes primarias, que son las fuentes bsicas de la investigacin his-
trica. El diseo de investigacin a elaborar se caracteriza por ser
una actividad de tipo documental, puesto que al recopilar el Diario
Oficial de la Federacin, se tiene que planear y determinar una estra-
tegia para una recoleccin organizada. El estudio del documento his-
trico, se toma tambin como fuente de investigacin, estas fuentes
se caracterizan por ser de tipo pblico y oficial (por esto es conside-
rada como parte medular de la normatividad jurdica de la poltica
educativa. Para recopilar la fuente de la investigacin y obtener la
informacin necesaria se requiere elaborar una ficha hemerogrfica
para el Diario Oficial de la Federacin.
Principales resultados: entre los principales resultados y conclusio-
nes a las que lleg esta investigacin podemos mencionar que en la
legislacin educativa de normal primaria en Mxico, desde 1833 hasta
1999, han intervenido diferentes personajes para su elaboracin, al-
gunos con mayor o menor aportacin y nos han legado una reflexin
de las estrategias educativas que emplearon en un momento histri-
co determinado.
Otro de los resultados observados en esta tesis es las conquistas
que ha logrado el Estado Mexicano desde la consumacin de la In-
dependencia en 1821, estn las ms importantes leyes del pas. La
intervencin del estado mexicano en la educacin desde 1833, en
materia de educacin de normal primaria es fundamental, porque se
percibe una poltica educativa que emplearon las autoridades admi-
nistrativas al observar como se encauza la normatividad jurdica ha-
cia las instituciones normalistas, cuyo objetivo es conseguir sus fines
para alcanzar la ideologa educativa del gobierno en el poder presi-
dencial.
Se ha podido observar en esta investigacin las diversas disposi-
ciones federales que practican las normales, estn las normas como
la Ley, el Reglamento, el Decreto, el Acuerdo y las Circulares. Uno de
los grandes logros del estado mexicano es la norma educativa tal vez
ms importante que esta consagrada en nuestra Constitucin que es
el artculo 3, en l se sealan los fines filosficos, polticos y educati-
vos, para lograr los objetivos; se encuentra apoyado por la Ley Gene-
59
ral de Educacin y el Reglamento Interior de la SEP. Finalmente se
observa la profesionalizacin del magisterio con el carcter de edu-
cacin superior y el fortalecimiento a las instituciones normalistas,
en donde tenga un seguimiento con carcter evaluativo y lograr los
parmetros de calidad.
60
11
Evaluacin del Colegio de Historia; Estrategias
para asegurar su Desarrollo Acadmico
Rosendo Edgar Gmez Bonilla.
Patricia Moreno Rosano (Directora)
Tema: El proceso de evaluacin de la educacin superior tiene su
mejor expresin en la dcada de los noventa del siglo XX, cuya utili-
dad bsica ha radicado en concebirla como un instrumento que a
partir de los resultados que ha presentado, permite delinear las es-
trategias en materia educativa que conlleva al mejoramiento de la
educacin superior.
Problema de investigacin:
Esta investigacin se centra en la licenciatura en Historia de la Facul-
tad de Filosofa y Letras de la Benemrita Universidad Autnoma de
Puebla. A partir de la experiencia del autor se percibieron carencias
en la formacin profesional del historiador, producto de la falta de
materias que permitan desarrollar conocimientos, habilidades, proce-
dimientos, tcnicas, destrezas, actitudes y valores que pudieran aplicar-
se en el mercado de trabajo, lo que lo llevo a preguntar cul es el
estado acadmico que guarda la licenciatura en Historia a partir de la
consideraciones que tienen los alumnos egresados y profesores en
relacin con el plan de estudios de esta carrera
Objetivo General
Evaluar el desempeo acadmico del Colegio de Historia en el
periodo 2000, considerando a estudiantes egresados, docente
y plan de estudio.
Objetivos especficos:
Describir el plan de estudios que actualmente est vigente en
61
el Colegio de Historia de la Facultad de Filosofa y Letras de la
BUAP.
Valorar los alcances que el Plan 92 del Colegio de Historia ha
tenido a partir de la transformacin que se present de plan
de estudios rgido a semiflexible.
Determinar el comportamiento acadmico que presentan los
docentes del Colegio de Historia a partir de: especialidades,
carrera de formacin, grados, investigaciones, cargas labora-
les, reconocimientos.
Determinar el comportamiento acadmico que presentan los
estudiantes del Colegio de Historia a partir del perfil de in-
greso y egreso, actividades internas y externas, aprobacin,
servicio social y trabajos de tesis.
Metodologa: El mtodo llevado a cabo se fundamenta en el campo
analtico y crtico. Como instrumento para la recopilacin de la in-
formacin emprica fueron diseados tres cuestionarios, los cuales
fueron aplicados a docentes, estudiantes y egresados de la Licencia-
tura en Historia de la BUAP.
Principales resultados: A partir de anlisis se percibe que la proble-
mtica fundamental es la poca correspondencia con la que se forma
el historiador en el Colegio de Historia, y los conocimientos, habili-
dades y destrezas con los que salen de la carrera para incorporarse al
mercado de trabajo. En este sentido se propone la creacin de un
nuevo plan de estudios a partir de un diagnostico de necesidades
que responda a las exigencias y demandas de la sociedad y del mun-
do del trabajo.
En relacin con el plan de estudios, las opiniones en torno a como
se elabor, las opiniones se diversifican sobre todo en los que corres-
ponde a los mbitos de carcter terico, especialmente en los indica-
dores que abordan cuestiones como la estructuracin de los objetivos
y contenidos, la vinculacin entre los contenidos programticos del
plan de estudios con el contexto social, y el de los ejes transversales
en donde se aprecian las causas del desfasamiento con el mercado
laboral.
En cuanto a la planta acadmica, se observa que no cuentan con
62
estudios de posgrado tal como lo requiere la institucin, sin embargo
se aprecia que en su conjunto los profesores tienen una amplia expe-
riencia profesional. Asimismo, se observa que la planta acadmica es
muy reducida, lo que en opinin de los estudiantes es necesario con-
tar con un mayor nmero de profesores, lo que dara mayor diversi-
dad a los temas tratados en el proceso de formacin profesional.
63
12
Evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje del Ingls
en el nivel licenciatura de la Benemrita
Esther Gonzlez y Valdez
Tema: En el mundo globalizado en que vivimos que requiere; entre
otros del conocimiento de una segunda lengua, por eso la importan-
cia del buen funcionamiento de este proceso de enseanza-aprendi-
zaje del idioma ingls, y tambin es primordial evaluar este proceso.
El objetivo inicial de los cursos de ingls fue que los alumnos desa-
rrollaran y manejaran las cuatro habilidades (hablar, entender, leer y
escribir, para mejorar su comunicacin personal y profesional. Asi-
mismo que obtuvieran el puntaje de 450 puntos para la prueba TO-
EFL. Se evaluaron los estilos de enseanza y de aprendizaje del per-
sonal docente del TCU-Ingls, as como la metodologa que los mis-
mos utilizan, los estilos de aprendizaje en general, en particular del
idioma ingls de los alumnos y se identificaron las tendencias de los
ndices de aprobacin y reprobacin de los mismos, tambin se eva-
luaron los recursos educativos que apoyan este proceso de ensean-
za-aprendizaje.
Problema de investigacin: El problema principal que aborda la in-
vestigacin es que a pesar del objetivo marcado para los cursos de
Lengua Extranjera, los resultados obtenidos dan muestra de que los
alumnos no salen preparados para manejar las cuatro habilidades
que requiere el ingls, como consecuencia no estn preparados para
aprobar la prueba TOEFL. Asimismo, hay que tomar en cuenta las
dos formas en que se presenta la prueba TOEFL: la corta y la larga.
Estas pruebas son seleccionadas por las instituciones encargadas de
aplicar tal prueba. Por eso surge la inquietud de saber como ha fun-
64
cionado este proceso de enseanza-aprendizaje, ya que los estudian-
tes demuestran apata y rechazo hacia esta materia.
Otro problema que se enfrenta es que el desempeo de los maes-
tros que imparten la materia podra verse afectado por el hecho de
que estos no cuentan con seguridad en sus contratos, ya que no existe
estabilidad en su centro de trabajo y no tienen horarios estables, lo
que les ocasiona problemas a los docentes del ingls. En cuanto a los
cursos de actualizacin que se les han impartido, no han tenido una
secuencia, pues no se ha elaborado un programa de actualizacin
docente que actualice constantemente a la planta docente. Asimismo
los docentes no cuentan con apoyo para realizar estudios de posgra-
do o diplomados; lo cual traera beneficios en este proceso de ense-
anza-aprendizaje del idioma ingls. Es de suma importancia que
los docentes del TCU rea de ingls tengan retroalimentacin en sus
estilos de enseanza, para que estos tengan beneficios en el aprendi-
zaje de los alumnos.
Objetivo General:
Evaluar el proceso de enseanza aprendizaje de Ingls para el nivel
licenciatura en la BUAP, en el rea de la salud del TCU-Ingls.
Evaluar los estilos de enseanza del personal docente del TCU
rea de Ingls.
Evaluar los estilos de aprendizaje de los estudiantes del TCU-
Ingls.
Evaluar los estilos de aprendizaje de los profesores del TCU-
Ingls.
Evaluar la metodologa que se aplica en el proceso de ense-
anza-aprendizaje.
Evaluar los recursos educativos que apoyan el proceso de ense-
anza-aprendizaje.
Identificar las tendencias de los ndices de aprobacin y repro-
bacin de los estudiantes del rea de Ingls del TCU.
Metodologa: En virtud de que este trabajo de investigacin pretende
describir el funcionamiento del proceso enseanza-aprendizaje del idio-
65
ma ingls, el mtodo que se utiliz fue el descriptivo analtico. Se deci-
di que la investigacin se centrara con los alumnos del rea de la
salud, para los cursos 100, 203 y 204 y para el curso 101 en ciudad
universitaria. Adems se aplicaron los siguientes instrumentos:
Instrumento 1: cuestionario del proceso enseanza-aprendizaje
elaborado por unos profesores, aplicado a profesores y estudiantes
del TCU-Ingls y a secretarios de diversas Unidades Acadmicas.
Instrumento 2: Cuestionario Money-Alonso sobre estilos de
aprendizaje, aplicado a profesores y estudiantes del TCU-Ingls.
Instrumento 3: El cuestionario de R Bostrom sobre estilos de en-
seanza aplicado a profesores del TCU-Ingls.
Instrumento 4: Cuestionario de Rebeca L. Oxford aplicado a alum-
nos del TCU-Ingls.
Principales resultados: Los resultados obtenidos en la investigacin
arrojaron evidencia de que existen varios problemas en este proceso
de enseanza-aprendizaje, por lo que se emitieron recomendaciones
al respecto.
Se logr el objetivo general que era evaluar el proceso de ense-
anza-aprendizaje para el nivel licenciatura, en el rea de la salud,
para el cumplimiento de este objetivo se aplic el cuestionario del
proceso de enseanza-aprendizaje. La edad y el sexo de la comuni-
dad estudiantil del TCU-Ingls encuestada, indican que esta confor-
mada en su mayora por jvenes y que el porcentaje mayor es de sexo
femenino. Se recomienda que se tomen en cuenta estas caractersti-
cas, ya que el sexo y la edad influyen de gran manera en la motiva-
cin de los estudiantes y en las estrategias de aprendizaje que estos
adopten.
La edad y el sexo de la planta acadmica del TCU-Ingls indican
que es una planta mayoritariamente joven y en su mayora son del
sexo femenino, con categora de hora clase en su mayora y una ter-
cera parte de los encuestados manifest ser pasante.
Una recomendacin que adicional es que los cursos y seminarios
impartidos a los docentes estn vinculados con los estilos humanista,
conductista y funcionalista. Tambin se obtuvieron resultados en el
sentido de que los profesores casi siempre trabajan en equipo, indivi-
dualmente o en pares y casi siempre dejan tareas.
66
13
Evolucin de la Facultad de Filosofa y Letras 1965-2000
Laura Patricia Molina Garca
Tema: La temtica del estudio surge del inters por narrar los he-
chos que han dado pie al origen y evaluacin de la Facultad de Filo-
sofa y Letras de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. La
investigacin afirma la autora se present en diversas etapas que
mostrarn acontecimientos importantes de la facultad, en las que
nos muestra una semblanza histrica de la BUAP, los hechos que lle-
varon a la formacin de la facultad de filosofa y letras, as como los
momentos importantes de cada uno de los colegios que la confor-
man. Posteriormente se marcan una serie de actividades que se han
llevado a cabo en la facultad desde 1965 hasta el ao 2000. Se descri-
ben detalladamente los planes y programas de estudio y los cambios
que se han llevado a cabo por causas internas y/o necesidades de los
mismos y sus efectos tomando en cuenta el contexto nacional de la
Educacin Superior.
Problema de investigacin: Actualmente las perspectivas y las op-
ciones de futuro que se le presentan, durante las tres dcadas de de-
sarrollo y funcin de la facultad se han observado una serie de cam-
bios, propuestas y crecimiento de la facultad.
La problemtica principal que se plantea la investigacin es la
siguiente: la autora se propone identificar cul es la evolucin hist-
rica de la facultad de filosofa y letras a partir de su fundacin en
1965. Otra de las problemticas es identificar cuales son los principa-
les momentos histricos de la facultad a partir del desarrollo histri-
co de la BUAP.
La definicin de los conceptos de evolucin, universidad y facul-
tad, elementos centrales de la pregunta de investigacin. Dar a cono-
67
cer las diferentes etapas que ha atravesado la Facultad de Filosofa y
Letras en las que se observan modificaciones de su organizacin y
actividades acadmicas, as como explicar cules han sido las refor-
mas que han permitido a la facultad modificar su organizacin y ac-
tividades acadmicas.
Objetivo General:
Describir la evolucin de la Facultad de Filosofa y Letras de la
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, a partir de 1965
ao de su fundacin hasta nuestros tiempos. Con el afn de
plantear algunas perspectivas posibles para la Facultad en la
dcada que se inicia.
Rescatar los principales momentos histricos de la Facultad a
partir del desarrollo histrico de la BUAP.
Definir lo conceptos de evolucin, universidad, y facultad, ele-
mentos centrales de la pregunta de investigacin.
Identificar las etapas por las cuales ha atravesado la facultad
de Filosofa y Letras mismas en las que se ha modificado su
organizacin y actividades acadmicas.
Identificar las reformas que han permitido a la Facultad de
Filosofa y Letras modificar su organizacin y actividades aca-
dmicas.
Metodologa: Como una necesidad a los requerimientos de la inves-
tigacin, se elaboraron dos instrumentos que hicieron posible la lo-
calizacin de documentos, la organizacin peridica y clasificacin
de los mismos, la seleccin de la informacin sobre la Escuela de
Filosofa y Letras. Los documentos que se localizaron fueron: actas,
circulares, memorandas, folletos. Reunir la informacin de revistas y
folletos como fuente de consulta exiga un cierto orden en la revisin
de documentos, el primer utilizado en la bsqueda fue una ficha he-
merogrfica, en ella se anotaba informacin bsica que permitiera
hacer una clasificacin cronolgica inicial, el tipo de documento re-
gistrado, la fuente que le proporcionaba y el lugar donde se localiz
el documento.El segundo instrumento utilizado en la investigacin
68
es la ficha documental para desglosar cada documento. Las catego-
ras contempladas en la ficha hemerogrfica se incorporaron a esta
otra ficha junto con otras que se determinaron por las caractersticas
de la publicacin.
Se incorporaron diferentes categoras a la metodologa como son;
ttulo del documento, fecha de publicacin, propsito del documen-
to, actores, serie, caja y foja. Cabe destacar que la informacin en el
Archivo Histrico Universitario se encuentra no sistematizada, de tal
manera que podemos encontrar la informacin de la Escuela de Fi-
losofa Y letras, con sus respectivos colegios en cajas donde se en-
cuentra informacin de distinta ndole y aos sin responder a crite-
rios ms exigentes de clasificacin.
Principales resultados: La investigacin nos conduce en el mundo
del Archivo Histrico de la BUAP. Entre los resultados que obtuvo la
autora nos dice que dentro de la etapa de Fortalecimiento y Consoli-
dacin del Movimiento de Reforma de 1965 a 1973, cabe resaltar
que las actividades acadmicas y administrativas no tenan una es-
tructura orgnica de la Escuela de Filosofa y Letras, en donde se
plasmara la divisin del trabajo pues el director en ese tiempo reali-
zaba funciones acadmicas y administrativas, no existan rganos co-
legiados todo se manejaba de forma centralizada, pues con respecto
a la atencin tenan que acudir al departamento escolar central y
acudir a tramitar su servicio social al departamento central del mis-
mo.
69
14
Aportaciones para la Reestructuracin Curricular del TCU
Ingls de la BUAP
Mara del Carmen Castillo Salazar
Tema: Este estudio ofrece una visin general del diseo curricular, se
define el concepto de currculo, se describen los diversos enfoques
del currculo y los niveles de planeacin curricular. Asimismo se des-
cribe la metodologa para la elaboracin del currculo y sus etapas.
Finalmente se caracterizan los tipos y niveles de programas de estu-
dio.
Problema de investigacin: El objetivo inicial de los cursos del TCU
Ingls era preparar a los estudiantes para que pudieran obtener 450
puntos en el examen TOEFL y el hecho de que se hayan reducido a
solo cuatro dificult alcanzar dicha meta. Se detect entonces la ne-
cesidad de replantear el objetivo general del programa y la estructu-
ra de los cursos. Otro problema que se detect es que los programas
de los cursos estaban basados en los contenidos de los libros de texto
que se utilizaban para la imparticin de las clases y no en un estudio
de las necesidades reales de la regin, institucin de los estudian-
tes. Se propuso entonces realizar las modificaciones pertinentes a
tales programas. En el curso de la investigacin se detectaron otras
irregularidades en el funcionamiento del TCU Ingls, por ejemplo
el desfase existente en los cursos y el laboratorio. El laboratorio no
estaba trabajando al a par con los cursos, por lo cual se hicieron pro-
puestas para promover su vinculacin. Otra dificultad que se encon-
tr fue que los grupos eran homogneos en cuanto al nivel de ingls,
para lo cual se propuso aplicar un examen de ubicacin al inicio de
cada curso. Por otra parte, la planta docente se encontraba desestabi-
lizada, ya que la mayora de los profesores eran contratados por ho-
70
ras clase, lo cual no les permita integrarse completamente en las
actividades acadmicas que demandaba el programa. Se recomend
entonces a las autoridades brindar apoyo y estabilidad a la planta de
profesores. Estas irregularidades observadas en el funcionamiento
del programa del TCU Ingls dieron pie para realizar esta investiga-
cin.
Objetivo General:
Evaluar el currculo del rea de ingls TCU y analizar los re-
sultados con la finalidad de presentar algunas aportaciones
para su reestructuracin
Metodologa: La investigacin se realiz con un corte cualitativo y
cuantitativo, por lo tanto se apoya en los enfoques de las investiga-
ciones cualitativa y cuantitativa. Entre los mtodos y tcnicas empri-
cos que se utilizaron estn: la observacin simple, que ayud a cono-
cer el comportamiento de los directores, secretarios acadmicos y
administrativos de diferentes escuelas y facultades de la BUAP, direc-
tivos, alumnos y profesores del Tronco Comn Ingls. Las encuestas
con poblaciones amplias de estudiantes, directivos y profesores del
TCU ingls que proporcion las opiniones y sugerencias sobre la
situacin existente en el TCU ingls. La entrevista a la Coordinacin
de la Bolsa de Trabajo de la BUAP y a Coordinaciones de Recursos
Humanos de diversas empresas de los ramos automotriz, textil y ali-
menticio. Entrevistas que se aplicaron a profesores que laboran en
instituciones de educacin superior similares a la BUAP que permi-
tieron conocer cmo organizan la enseanza del Ingls.
Principales resultados: La investigacin mostr los puntos fuertes y
las debilidades del programa del TCU ingls y adems ofreci suge-
rencias para su continuo mejoramiento en cuanto a los objetivos, los
contenidos, la metodologa empleada por los profesores, las tcnicas
de enseanza-aprendizaje, los materiales didcticos, el libro de tex-
to, los exmenes y el laboratorio. La relevancia de la investigacin
gira en dos ejes uno de tipo prctico y otro de tipo terico.En cuanto
al eje prctico se puede afirmar que los alumnos, los profesores y la
institucin tuvieron un beneficio ya que el programa del Tronco Co-
71
mn Ingls en ese momento se caracteriz con detalles y por lo tanto
se tomaron acciones en torno a las variables que afectan el proceso
de enseanza aprendizaje del ingls. En cuanto al eje terico se hi-
cieron algunas aportaciones para mejorar el currculo del Tronco
Comn Ingls en cuanto a las caractersticas generales, los elemen-
tos y las variables de interrelacin que debera de tener el entonces
nuevo programa del TCU Ingls.
72
15
Evaluacin de la Maestra en Educacin Superior de la
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Mara Guadalupe Lpez Melndez
Maestra Patricia Moreno Rosano (Directora)
Tema: El tema de la investigacin trata de evaluar la Maestra en
Educacin Superior de la BUAP, las condiciones en las que se desa-
rrolla este programa de posgrado, sus procesos y resultados, su im-
pacto social, dentro de varios mbitos, con el fin de contar con ele-
mentos que fundamenten y orienten las decisiones sobre los cambios
o sobre las acciones a realizar para mejorarlo.
Con respecto a la evaluacin de los posgrados es prudente reali-
zar evaluaciones peridicas y permanentes, ya que mediante estas se
obtendr informacin que favorecer a todos los agentes educativos
que intervienen y forman parte de este nivel educativo.Debe de ser
una prioridad por parte de toda universidad de comprometerse por
mejorar la calidad, pertinencia y cobertura de la educacin superior,
para que logre la credibilidad ante la sociedad mexicana, latinoame-
ricana e internacional. Ante esta situacin, surge la evaluacin, como
parte de un proceso de planeacin para mejorar la calidad del siste-
ma de Educacin Superior que se ha impulsado por la ANUIES y los
gobiernos federal y estatal.
Problema de investigacin: La educacin de posgrado en Mxico es
un fenmeno reciente, como en el resto de Amrica Latina. El pos-
grado mexicano virtualmente comenz en la dcada de los 60s y
experiment un crecimiento explosivo en la dcada de los 70s.
El problema de la investigacin radica en que la mayora de los
investigadores educativos dedicados al campo de la evaluacin de
posgrados coinciden en que Mxico existen pocos estudios acerca de
la evaluacin de este nivel, por lo que no se le ha prestado la aten-
73
cin necesaria. Lo antes sealado denota la mnima atencin que se
ha prestado a los posgrados de educacin en el rea de evaluacin a
nivel nacional, por lo que es visible que en ese orden estn las maes-
tras en Educacin Superior.
Objetivo General:
Evaluar la Maestra en Educacin Superior de la BUAP, para
conocer y analizar las condiciones en que se desarrolla este
programa de posgrado, sus procesos y resultados, as como su
impacto social, dentro de varios mbitos, con el fin de contar
con elementos que fundamenten y orienten las decisiones para
mejorar el posgrado.
Realizar una evaluacin interna de la Maestra en Educacin
Superior de la BUAP a travs de los juicios que emitan los
estudiantes, profesores y directivos.
Evaluar la Maestra en Educacin Superior de la BUAP desde
siete ejes: alumnos, plan de estudios, docentes, investigacin,
infraestructura, normatividad y administracin.
Conocer en que medida responde el curriculum de la Maestra
en Educacin Superior de la BUAP con la misin y los objeti-
vos de la misma.
Identificar las fortalezas y debilidades de la Maestra en Edu-
cacin Superior de la BUAP, para proponer estrategias en busca
de la excelencia educativa.
Metodologa: Para efectuar este trabajo se hizo us de dos tcnicas
de investigacin: documental y de campo. En la primera se busc la
literatura de tericos que han tratado la evaluacin y sobre todo
especficamente aquellos que la hacen del posgrado. En la segunda
tcnica se utilizaron dos instrumentos (cuestionarios) uno para alum-
nos y otro para profesores de la Maestra en Educacin Superior de
la BUAP.
Principales resultados: En lo referente a la opinin de los alumnos
sobre sus conocimientos previos al ingresar a la maestra sobre las
74
materias que forman parte de la Maestra en Educacin Superior
(MES), se procedi a analizar los valores de las medidas tomndose
en cuenta los criterios utilizados en las distintas escalas. Los resulta-
dos arrojados en relacin con los alumnos muestra que la mayora de
los estudiantes de la MES, sealan no tener este tipo de experiencia
ya que el 85% afirma no haber participado en los mismos, slo el
15% de los encuestados contestaron que si han impartido cursos de
formacin docente y/o rea educativa fuera de su institucin. Esto
nos da a conocer que una de las debilidades que tienen los estudian-
tes es su falta de experiencia en este ramo, y es importante que la
maestra ofrezca cursos de prcticas de campo. Entre los motivos prin-
cipales para entrar en la MES el motivo que ocup el primer lugar es
el querer elevar el nivel acadmico de los mismos, otro de los moti-
vos es recibir un mejor ingreso, pues se piensa que a mayor prepara-
cin acadmica, mejor salario.
En lo concerniente a las becas que otorga la universidad, consis-
ten en el pago de una inscripcin semestral, y slo una corresponde
al desempeo acadmico que consiste en ayudar al alumno, tanto en
inscripciones como en dar un apoyo econmico mensual al mismo.
Se puede deducir que el docente tiene un desempeo muy bueno en
cuanto a la imparticin de sus cursos, se registran puntuaciones ms
elevadas en la formacin profesional, en las habilidades del docente,
y el respeto que tiene el docente hacia los alumnos, as como las
asesoras que brinda fuera de clase.
75
16
La Legislacin sobre Educacin Normal
en Mxico: Siglo XX
Marcela Ramrez Apud.
Tema: La temtica de la investigacin se torna en una de las reas
poco trabajadas en el campo educativo, es la que corresponde a la
regulacin de la educacin pblica y en este contexto la Legislacin
sobre Educacin Normal en Mxico en el perodo que comprende el
siglo XX. La regulacin de la educacin normal en sus antecedentes
histricos se vincula directamente con los procesos y sucesos que die-
ron lugar a la accin legislativa del Estado en cuanto a la orientacin
y el contenido que debera drsele a la educacin que recibira el
pueblo.
Otros aspectos que deben considerarse acerca de la Legislacin
Normal se sustentan en tres razones bsicas: una de carcter perso-
nal que tiene que ver con el desempeo laboral, otra de carcter
acadmico y otra de carcter institucional, todas ellas relacionadas
con la satisfaccin de diferentes necesidades pertenecientes al con-
texto social inmediato. Para conocer el proceso que sigue la regula-
cin de la funcin legislativa en general, encargada de generar la
normatividad destinada a regular la educacin, que imparte el Esta-
do Mexicano fue indispensable distinguir las diferencias entre cate-
goras que a simple vista pueden ser parecidas.
Problema de investigacin: La problemtica principal que se plan-
tea la investigacin es la de cmo se ha dado el proceso histrico de
regulacin de la Educacin Normal en Mxico, en el perodo com-
prendido el siglo XX.
El siglo XX ha sido testigo de diversos cambios polticos, sociales,
culturales, y econmicos que han influido sin duda en la legislacin
76
sobre educacin y por extensin en la legislacin sobre educacin
Normal. Otras de las problemticas que se plantea la autora del estu-
dio, cuales son las condiciones que se dieron en el siglo XIX que
dieron origen y determinan los propsitos de la legislacin en el
Mxico independiente. Las relaciones que tienen el Estado Mexica-
no, el Derecho y la Poltica para que se constituyeran en fuentes de la
legislacin sobre la educacin pblica.
Objetivo General:
Mostrar el proceso histrico que ha caracterizado la regulacin de
la educacin normal en este pas en el siglo XX.
Ubicar las condiciones que dieron origen, objeto, y propsito
a la regulacin de la educacin pblica en el Mxico indepen-
diente.
Identificarla relacin existente entre el Estado Mexicano, el
Derecho y la Poltica como fuentes de la legislacin sobre la
educacin pblica.
Enunciar el ordenamiento constitucional, plasmado en el art-
culo 3- como marco normativo de la regulacin de la educa-
cin pblica y por consiguiente de la Legislacin sobre Educa-
cin Normal.
Mostrar en la Leyes Reglamentarias del Artculo 3 constitucio-
nal, las disposiciones jurdicas sobre la regulacin de la educa-
cin normal.
Mostrar las estrategias metodolgicas utilizadas para la lo-
calizacin, organizacin y clasificacin de los documentos
legislativos que constituyen los objetos de la investigacin.
Establecer la relacin existente entre el panorama educativo
del pas, y la Legislacin sobre Educacin Normal.
Enunciar las conclusiones pertinentes que contengan de ma-
nera general las principales experiencias del trabajo de inves-
tigacin.
Aportar algunas recomendaciones que puedan ser tomadas en
cuenta para otras investigaciones sobre el tema.
Metodologa: Para alcanzar el objetivo propuesto en esta investiga-
77
cin, se procedi de la manera ms accesible al ir de lo general a lo
particular, de lo concreto a lo abstracto, utilizando la tcnica del an-
lisis de la legislacin comparada en el tiempo y en el espacio. En
trminos tericos se utiliz el mtodo Inductivo y tcnicas de tipo
comparativo que en el rea de las ciencias jurdicas recibe el nombre
de mtodo histrico.
Principales resultados: Entre los principales resultados que se obtu-
vieron en la investigacin es que se puede observar que durante las
primeras cinco dcadas de vida independiente (1821-1871), la joven
nacin se convulsion ante la confrontacin entre los grupos libera-
les. La autora hace un recorrido por el siglo XX en las diferentes
etapas que ha tenido la Legislacin que reglamenta la educacin
normal en Mxico. En pocas palabras nos muestra el proceso histri-
co que ha caracterizado esta regulacin legislativa.
Otro de los logros de la investigacin es que la autora establece
una comparacin de los diferentes escenarios en que se ha desarro-
llado la regulacin de la educacin normal y de manera general se
puede determinar que inicialmente en el mbito de su competencia
la Legislacin se encarg de regular la formacin de profesores de
educacin rudimentaria.
78
17
Problemtica y Perspectivas de Graduacin en la Maestra en
Literatura Mexicana: BUAP
Raymundo Murrieta Ortega
Tema: En Mxico, la educacin superior pasa por transformaciones
trascendentales, provocadas stas por cambios de tipo comercial que
van desde su ingreso al GATT en 1895, posteriormente en 1984 a la
Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE),
adems, con la firma del Tratado de Libre Comercio (TLC) con Am-
rica del Norte, Centroamrica y Europa, y con el efecto de la globali-
zacin mundial, se percibe en el mundo una competencia por domi-
nar el mercado. Estos hechos comprometen al Sistema de Educacin
Superior a egresar profesionistas con mayores estndares de calidad,
capaces de competir con xito a nivel regional e internacional. Ante
tales exigencias, el posgrado se proyecta como una alternativa para
que los profesionales optimicen sus conocimientos, pero, lamenta-
blemente, en este importante nivel de estudios se visualizan un sin-
nmero de problemas, entre los que se destaca la baja eficiencia ter-
minal de graduacin.
Problema de investigacin: La baja eficiencia Terminal de gradua-
cin es un problema muy comn en la IES, cuestin que en la poca
actual propone soluciones urgentes, ya que ello repercute en la cali-
dad y prestigio de una institucin, adems de la desventaja del egre-
sado al colocarse en el mbito laboral. La Maestra en Literatura
Mexicana de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, no
escapa a esta problemtica, en donde el porcentaje de egresados es
realmente bajo, 16.2%, situacin que lleva a preguntar el producto
resultante de la maestra (egresados) ha obtenido los objetivos pro-
puestos?
79
Objetivo General:
Analizar los factores administrativos, acadmicos, econmicos
y personales para conocer las causas del bajo ndice de egresa-
dos graduadaos de la Maestra en Literatura Mexicana de la
FFyL de la BUAP, a fin de establecer estrategias para tratar de
abatir la problemtica planteada.
Identificar fortalezas y debilidades en el programa de la MLM,
que puedan influir en el problema.
Describir en que medida influye la normatividad de gradua-
cin de la BUAP y de la propia MLM en el escaso nmero de
egresados graduados.
Conocer en que grado intervienen las instalaciones de la maes-
tra en el problema de graduacin.
Identificar procedencia personal del egresado, que pudiera
influir en la no realizacin de la tesis
Detectar las consecuencias de tipo personal e institucional que
provocan la no obtencin del grado acadmico por parte de
los egresados de la MLM.
Metodologa: El presente estudios en un principio es de tipo explo-
ratorio, ya que pretende logra una visin amplia del fenmeno. Ms
adelante toma caractersticas descriptivas, intentando medir aspec-
tos administrativos, acadmicos y personales del fenmeno a investi-
gar. Como sujetos se tom a 31 egresados de la MLM, a quienes se les
aplic un cuestionario, con el fin de poder realizar un anlisis expli-
cativo del tema
Principales resultados: A travs de este estudio, se identific que la
problemtica de titulacin en algunas licenciaturas de la BUAP, mar-
can un antecedente para que sta se presente con mayor razn en los
estudios de posgrado. En relacin a los factores que inciden en la
baja titulacin de este programa de posgrado, el autor las clasifica
en: factores acadmicos, factores administrativos, factores personales
y factores econmicos, haciendo una amplia descripcin de cada uno
de ellos. Por otra parte, se considera que para entender la problem-
80
tica de graduacin en los posgrados de la BUAP, es importante asi-
milar las transformaciones que se han presentado en la institucin,
incluyendo las reformas institucionales.
81
18
Evaluacin Curricular del TCU Ingls de la BUAP.
Celso Prez Carranza.
Tema: La presente investigacin tiene su gnesis en la bsqueda de
mejoramiento del programa de ingls del TCU que ha estado fun-
cionando en los ltimos 5 aos. El autor planta la importancia del
tema de la evaluacin de todos los contextos y observamos que es un
ejercicio acadmico fundamental para lograr la calidad en el mbito
educativo.
La evaluacin ha estado involucrada en todas las actividades del
ser humano, dando como resultado la implementacin de una cultu-
ra de evaluacin de programas y actividades en la mayora de pases,
principalmente los de primer mundo. La preocupacin constante
por definir o distinguir los efectos de los programas y de las acciones
que se han emprendido para contrarrestar los problemas econmi-
cos y sociales. Algunos investigadores sealan efectos negativos, por
los abusos que se han cometido en la toma de decisiones, y esto ha
tenido el efecto de que en la universidad se cuestionen las instancias
evaluadoras y los instrumentos de evaluacin.
Problema de investigacin: entre las problemticas que se plantea el
autor como implementar un nuevo mtodo de enseanza-aprendi-
zaje tomando en cuenta las herramientas disponibles, la cultura y los
recursos. Como aliviar la falta de experiencia de los docentes para
llevar a cabo el ejercicio. Otros problemas que se desprendan de
ciertas variables como son la metodologa, el contexto y todos los
elementos que intervienen en el desarrollo del programa.
Qu causas han originado el mal funcionamiento del TCU-Ingls
al ao 2000 cuando data la tesis, para esto se tendran que conside-
rar varios aspectos como la metodologa, los instrumentos de evalua-
82
cin. Otras problemticas es que s los objetivos de los programas
cubren los intereses y las necesidades acadmicas de los estudiantes.
Qu tanta relacin existe entre los objetivos y los contenidos de los
programas. Indagar que tanto ha funcionado la metodologa em-
pleada en el TCU-Ingls. Qu tanto han ayudado los materiales di-
dcticos a lograr el proceso de enseanza-aprendizaje del idioma.
Tambin se propone observar que tanto han logrado los instru-
mentos de evaluacin en los programas encaminados a la evaluacin
acadmica de los docentes. Que tan bien funciona el personal admi-
nistrativo.
*Objetivo General:
Evaluar el rea de ingls en el TCU y analizar los resultados de
esta misma evaluacin con la finalidad de presentar propues-
tas para su mejoramiento.
Identificar si los objetivos de cada uno de los programas cu-
bren los intereses y las necesidades de los estudiantes.
Determinar si existe una relacin entre los objetivos y los con-
tenidos de cada programa.
Conocer si los contenidos del programa estn dentro del con-
texto real del estudiante de la BUAP.
Saber si ha funcionado la metodologa empleada en el TCU-
Ingls.
Identificar si hay una relacin de contenidos entre el laborato-
rio y el saln de clases.
Determinar si existe una necesidad real del ingls dentro del
contexto de la BUAP.
Determinar si el enfoque comunicativo ha funcionado para el
contexto de la BUAP.
Saber si los directores y directivos han colaborado para el me-
joramiento del TCU-Ingls.
Saber si los libros de texto y los materiales didcticos que se
han utilizado han ayudado a lograr el proceso de enseanza-
aprendizaje del idioma.
Saber si los instrumentos de evaluacin han logrado sus objetivos.
83
Conocer si se cuenta con la suficiente infraestructura para lo-
grar los propsitos del TCU-Ingls.
Determinar la funcionalidad del personal administrativo del
TCU-Ingls.
Metodologa: Se llev a cabo en dos partes, el procedimiento de la
investigacin terica y el de la investigacin de campo. Se realizaron
pruebas pilotos a los tres cuestionarios aplicados, se realizaron los
trmites legales ante las autoridades correspondientes de la Vicerrec-
tora de Docencia. En lo relativo a los profesores slo se lograron
aplicar 40 cuestionarios por la poca disponibilidad de ellos. Para los
estudiantes la edad se dividi en tres rangos de 16 a 21 aos, de 22 a
27 aos y de 28 en adelante. Para los docentes se tom en cuenta
perfil y sexo (dentro del perfil se tomaron en cuenta dos categoras
aquellos docentes con formacin en el rea de lenguas y los profeso-
res con otro tipo de informacin. Esto es en lo referente a la metodo-
loga usada.
Principales resultados: Entre los principales frutos obtenidos en la
tesis podemos encontrar en el marco contextual el autor afirma que
falt mostrar algunos elementos que pudieron haber enriquecido la
investigacin, que se realizar un examen en donde el estudiante
hubiera midiera su nivel de conocimiento del ingls y de esta mane-
ra realizar un anlisis comparativo de las opiniones. El autor de la
investigacin recomienda utilizar un anlisis estadstico ms riguro-
so en investigaciones posteriores. Adems dice que sera interesante
que se compararan resultados de otro contexto de una universidad
que no sea la BUAP.
En los contenidos la percepcin general es que siempre casi tie-
nen una secuencia lgica los contenidos y casi siempre se cubren en
el tiempo establecido. Por lo tanto los contenidos es necesario que se
actualicen de acuerdo al contexto del estudiante y de sus necesidades
como alumno. Llega a la conclusin de que se haga una revisin de
los contenidos de los cursos de preparatoria y darles una secuencia
lgica, ya que los contenidos del los programas en la preparatoria y
en el TCU son parecidos. Esto ha generado que el alumno pierda
inters en el ingls pues no encuentra continuidad en los programas.
84
En lo referente a los instrumentos de evaluacin los tres grupos
encuestados consideran que casi siempre cumplen con las expectati-
vas de los estudiantes. Estos instrumentos empelados en la evalua-
cin deberan de ser comparados con otros instrumentos oficiales de
evaluacin (como el TOEFL y el FIRST CERTIFICATE para com-
probar su efectividad.
En lo relativo a los profesores la opinin general es que casi siem-
pre su accin en las aulas es adecuada. Se podra llegar al nivel de la
excelencia si se incentiva a los docentes en cuanto a la situacin labo-
ral. En cuanto a la infraestructura, directores y directivos los tres gru-
pos coinciden que existen debilidades ya que el tronco comn uni-
versitario no cuenta con infraestructura propia ni materiales propios
en las diferentes bibliotecas.
85
19
Evaluacin de la Extensin y Difusin de la Cultura
en la BUAP, perodo 1972-1997
Sergio Romero Ortega
Tema: La investigacin pretende sealar la evaluacin y extensin
en la difusin de la cultura en la BUAP, ya que la misin de las uni-
versidades es la de la docencia, investigacin y extensin, dando a
estas un desarrollo armnico y equilibrado, procurando que los efec-
tos de la globalizacin en las universidades no slo se lmite a satisfa-
cer las necesidades de la economa. Se menciona que las Institucio-
nes de Educacin Superior, juegan un papel fundamental en el pro-
ceso de conformacin de valores y expresin de la cultura en los ac-
tuales contextos econmico, poltico y social en Mxico.En la univer-
sidad poblana la extensin y difusin de la cultura como la tercera
funcin sustantiva y le ha correspondido la responsabilidad de fo-
mentar el desarrollo de esas expresiones culturales y de la formacin
de valores de la comunidad, por lo que su preeminencia es indiscuti-
ble, a pesar de que esta funcin en la universidad ha estado rezagada
en su desarrollo con respecto a otras dos funciones sustantivas de la
universidad como son la docencia y la investigacin.
Problema de investigacin: En cuanto a la problemtica que se plan-
tea el autor quiere indagar cual ha sido el desarrollo evolutivo de la
extensin y difusin de la cultura en la BUAP, en el perodo que
abarca de 1972-1997. De que manera se definieron las polticas cul-
turales en la BUAP, asimismo observar las formas de planeacin para
el desarrollo de las actividades propias de la extensin y la difusin
cultural, asimismo sus aspectos positivos y negativos de la difusin
cultural en la universidad poblana.
Objetivo General:
86
Analizar la evolucin y extensin de la cultura en la BUAP en
el perodo que abarca de 1972 a 1997 para establecer un Diag-
nstico Descriptivo-Comparativo que permita reorientar las
funciones de la misma en el futuro.
Identificar los perodos ms significativos que permitieron el
desarrollo de la extensin y difusin de la cultura en la BUAP.
Describir el desarrollo de las polticas culturales que determi-
nan el quehacer cultural en la BUAP.
Conocer cul es la diferencia de las categoras, extensin uni-
versitaria y difusin cultural.
Identificar fortalezas y debilidades de la extensin y difusin
de la cultura a lo largo de 25 aos.
Detectar que modelo o modelos instrumenta la Vicerrectora
de Extensin y Difusin de la Cultura en la BUAP.
Metodologa: En lo referente al proceso metodolgico que se sigui
en la investigacin como se aborda y de acuerdo a Sampieri es longi-
tudinal (ya que el inters del investigador es analizar cambios a tra-
vs del tiempo en determinadas variables o las interrelaciones de
estas). Cuando se disponen de diseos longitudinales los cuales se
recolectan a travs del tiempo en puntos o perodos especificados.
Queda entonces esta investigacin como de tipo: Descriptiva-Com-
parativa. Una vez establecidos los alcances y limitaciones se paso a la
revisin biblio-hemerogrfica de la literatura existente que habla del
tema en tres niveles: nacional, estatal e institucional.
Principales resultados: En cuanto a los resultados de la investiga-
cin el autor describe las fortalezas y las debilidades de la divulga-
cin de la cultura en la universidad. Por lo observado en la tesis la
extensin de la cultura y los servicios tiene como modalidades de
concrecin a la difusin, divulgacin, promocin, produccin y pres-
tacin de servicios. Los servicios especializados con que cuentan las
Instituciones de Educacin Superior, para coadyuvar al mejoramien-
to de la calidad de vida de la poblacin. Desempean el papel de la
vinculacin y afectacin entre las universidades y la sociedad. Se lle-
87
ga a la conclusin de que la cultura y los servicios, no ha logrado el
desarrollo que le corresponde, debido en gran medida a la carencia
de un marco conceptual que le permita fundamentar y orientar su
quehacer en la universidad.
La extensin en la BUAP con ms de 25 aos de presencia institu-
cional ha generado un importante cuerpo de conceptos que la fun-
damentan como una estrategia (en cuanto a organizacin en el espa-
cio y tiempo de los recursos y las acciones). Aunque la extensin tiene
una importante orientacin sociopoltica, comienza a precisar su ca-
rcter acadmico, estableciendo la necesidad de articulacin con las
otras funciones de docencia e investigacin. Se percibe que en la
universidad existe la preocupacin por establecer una vinculacin
ms directa con la sociedad. A lo largo de 25 aos en la BUAP la
extensin y difusin de la cultura ha contado con formulaciones que
expresan la intencin de la funcin y que definitivamente son simila-
res. No se ha reflejado el desarrollo de esta funcin de manera para-
lela con la docencia y la investigacin, salvo una muy honrosa excep-
cin, el Servicio Social, el cual si logr sus metas de vinculacin de
todo el quehacer universitario con la sociedad. Es indudable que la
escasez de recursos econmicos con que a veces la universidad se
enfrenta limita las posibilidades de incorporacin institucional de la
extensin universitaria. Los ajustes presupuestales suelen afectar en
primer lugar a la funcin de la cultura en la universidad. Finalmente
a la carencia de recursos materiales se suma la insuficiencia de recur-
sos humanos.
88
20
Reestructuracin de Programas
de Formacin Basados en Competencias
Mara del Rosario Titla Flores
Tema: La temtica de la investigacin se centra en reestructurar pro-
gramas de formacin basados en competencias para las materias del
rea de Gestin de la Produccin de la carrera de Procesos de Pro-
duccin de la Universidad Tecnolgica de Puebla.
Para que se logre lo anterior es recomendable partir de ocho pro-
gramas de formacin que forman parte del plan curricular de la ca-
rrera de Procesos de Produccin, diseados en aos anteriores con
un enfoque tradicional, se aplica la Norma Tcnica de Competencia
Laboral en Gestin de la Produccin nivel 4. Tienen por otra parte
aplicacin las caractersticas generales del modelo educativo basado
en competencias, as como el diseo de programas basados en com-
petencias, se complementan a estos programas las estrategias didc-
ticas que los manuales de la asignatura de cada una de las materias
contienen dentro de su desarrollo.
Problema de investigacin: La problemtica que se plantea la inves-
tigacin es cmo integrar los elementos desarrollados (Norma Tc-
nica de Competencia Laboral en Gestin de la Produccin, progra-
mas de formacin y manuales de asignatura) que permita reestructu-
rar programas de formacin basados en normas tcnicas de compe-
tencias laborales, cuya aplicacin nos lleve a un nuevo modelo edu-
cativo).
Otras de las problemticas que se despejarn al darle respuesta a la
problemtica principal, es saber si el proceso enseanza-aprendizaje es
ms importante para la adquisicin de conocimientos y no para el de-
sarrollo de habilidades del rea de Gestin de la Produccin.
89
Otro de los problemas que considera pertinentes a solucionar la
autora Mara del Rosario es con respecto al contenido de la evalua-
cin sta no es conocida por el estudiante, esta parece un secreto, el
cual slo lo conoce el profesor, adems no se consideran en la evalua-
cin a proyectos, ejercicios, dinmicas o tareas realizadas a travs del
desarrollo del curso.
Objetivo General:
Reestructurar programas de formacin basados en competencias
para las materias del rea de Gestin de la Produccin de la carrera de
Procesos de Produccin de la Universidad Tecnolgica de Puebla.
Aplicar las caractersticas generales para la elaboracin de pro-
gramas de formacin basados en competencias, en ocho asig-
naturas.
Aplicar las caractersticas generales del modelo educativo ba-
sado en competencias, as como del Diseo de programas ba-
sados en competencias.
Conocer, comprender y analizar la Norma Tcnica de Compe-
tencia Laboral en Gestin de la Produccin para que permita
aplicarla en la elaboracin de programas de formacin con el
enfoque de Educacin Basada en Competencias.
Conocer e integrar los manuales de asignatura del rea de
Gestin de la Produccin como estrategia didctica, en la ela-
boracin de programas de formacin basados en competen-
cias.
Metodologa: El proceso requiri de diferentes tiempos que implica-
ron lecturas, anlisis, revisin de documentos y proyectos, redaccin,
maduracin de ideas, autocorreccin, asesora y revisin del experto
en el rea de diseo de programas basados en competencias. La in-
vestigacin de competencias esta hecha por parte de la Coordina-
cin General de Universidades Tecnolgicas (CGUT). Los progra-
mas de las ocho materias se pueden consultar en la Direccin de la
Carrera de Procesos de Produccin de la Universidad Tecnolgica
de Puebla.
90
En lo concerniente al procedimiento se revis el programa que
tiene la (CGUT), asimismo el proyecto de Modernizacin de la Edu-
cacin Tcnica y Capacitacin (PMETYC) que permiti percatarse
de la extensin y complejidad de la nueva modalidad educativa (Edu-
cacin basada en Competencias).
Principales resultados: los principales resultados obtenidos en la
investigacin; son que cuatro elementos simples que deben ser sufi-
cientemente precisos para que el documento efectivamente sea un
programa basado en una o ms normas de competencia laboral. Si
bien la formacin debe responder a las necesidades de la productivi-
dad y para eso la norma debera constituir el parmetro que se la
gua, la norma debe de cambiar la currcula pero esta no puede ser
alimentada por la norma.
Se considera que la Norma Tcnica de competencia laboral, no
es convertible en un programa de formacin, porque su naturaleza
es diferente, y adems es un referente para la construccin de pro-
gramas de formacin, pero esa es una decisin del sector educativo
(como aplicar la norma y como complementarla para lograr sus fines
educativos en las universidades tecnolgicas).
El autor concluye que hay dos caractersticas que se encuentran
implcitas en cualquier definicin de las tratadas en este trabajo so-
bre competencia: por un lado al centrarse en las habilidades y por
otro en los conocimientos. La conjuncin de ambas caractersticas
permite proporcionar una nocin de competencia en la que se privi-
legia el desempeo (entendido como la expresin concreta de los
recursos que pone en juego el individuo cuando lleva a cabo una
actividad). Asimismo pone nfasis en el uso o manejo que el sujeto
debe hacer de lo que sabe, en condiciones en las que el desempeo
sea relevante. Una caracterstica fundamental del enfoque EBC es el
carcter individualizado de la instruccin.
En este sentido a los diseadores del currculo basado en compe-
tencias permite la integracin de las diversas disciplinas necesarias
para el logro de la competencia. Por otra parte permite incentivar el
desarrollo de las capacidades intelectuales en un mismo nivel de va-
loracin que las habilidades manuales.
91
21
Las Instituciones de Educacin Superior Incorporadas
a la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Mara Cecilia Vlez Guevara
Tema: La investigacin se enfoca en describir la situacin de las ins-
tituciones de educacin superior incorporadas a la BUAP. En un pas
como el nuestro, donde la niez y la juventud conforman la mayor
parte de la poblacin, el aspecto de la educacin es uno de los temas
ms importantes y que preocupan; tanto a las autoridades, como a
los padres de familia, tambin a los docentes, los pedagogos, puesto
que la educacin es la principal fuerza propulsora hacia el desarrollo
y la equidad social. Ante la creciente demanda de admisin a las
universidades en varios estados, han aparecido a raz de la disminu-
cin de presupuesto a las instituciones de educacin superior a cargo
de los gobiernos, un importante nmero de instituciones incorpo-
radas a universidades de prestigio o a la misma Secretara de Educa-
cin Pblica, muchas de las cuales, por las circunstancias de su fun-
dacin, generaron mucha polmica, ya que se cuestionaron dura-
mente tanto los procesos de ingreso, como las teoras acerca de las
caractersticas y mritos de los seleccionados, a travs de un exa-
men nico por el que se decida el futuro del aspirante.
Problema de investigacin: Existe una verdadera preocupacin acerca
de la situacin que tienen estos centros de educacin superior, pues-
to que un nmero importante de jvenes que no pueden acceder a
las universidades pblicas debido a restricciones gubernamentales
en las que no pudieron influir pero si los afectan, y ante la necesidad
de estos jvenes y su legtimo derecho de tener una carrera profesio-
nal, estas escuelas incorporadas vienen a ser su nica opcin que
para la mayora puede ser la nica, puesto que no pueden pagar los
92
costos de otras universidades privadas, sin duda de mucho prestigio,
pero totalmente fuera de su alcance econmico.
Objetivo General:
Analizar el nivel de cumplimiento de los lineamientos y procesos
de validacin que la BUAP ha establecido a las Instituciones de Edu-
cacin Superior incorporadas con el fin de que los servicios ofrecidos
por estas instituciones sean de calidad.
Identificar bajo que condiciones econmicas, polticas y socia-
les se presenta el fenmeno de creacin e incorporacin a la
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) por
parte de algunas instituciones de Educacin Superior.
Identificar las caractersticas de las instituciones de educacin
superior incorporadas a la BUAP.
Describir los elementos normativos de proceso de incorpora-
cin de las instituciones educativas a la BUAP.
Determinar las responsabilidades que tiene el Estado frente a
las instituciones de Educacin Superior Privadas.
Determinar las condiciones administrativas y de infraestructu-
ra con las que funcionan las Instituciones de educacin Supe-
rior incorporadas a la Benemrita Universidad Autnoma de
Puebla.
Establecer conclusiones y sugerencias acerca del funcionamiento
de dichos planteles.
Analizar este fenmeno de los planteles en la ciudad de Pue-
bla, ya que al ser afectada por el mismo problema de restric-
cin de subsidio, la BUAP, implant a partir de 1992 nuevas
polticas de admisin que provocaron que un gran nmero de
estudiantes no pudieran ingresar a la universidad poblana.
Metodologa: El anlisis se realiza a partir de la informacin que
proporcionan sus respectivas autoridades, as como el personal de la
BUAP relacionado con el trabajo de dichos planteles.En la realiza-
cin de esta investigacin se aplicaron dos cuestionarios (el primero
dirigido a los directivos de cada Institucin este cuestionario se enfo-
93
co a hacer preguntas con respecto al aspecto administrativo; en cuanto
al segundo cuestionario es una gua de observacin sobre las instala-
ciones fsicas de las instituciones de educacin superior incorporadas
a la BUAP, tomando en cuenta los requisitos que establece la univer-
sidad y que son importantes condiciones que deben cubrir las Insti-
tuciones para dar un servicio adecuado a los estudiantes que ingre-
san en ellas).
En lo tocante a la gua de observacin podemos encontrar tres
caractersticas fundamentales (caractersticas del inmueble, condicio-
nes de los servicios educativos fundamentales, la infraestructura edu-
cativa y equipo). Y se obtuvieron escalas de las diferentes escuelas
incorporadas a la BUAP.
Principales resultados: Entre los principales resultados encontra-
dos en los cuestionarios que se aplicaron estn los siguientes: se ob-
serva que un amplio porcentaje de los planteles ofrece las carreras
consideradas como tradicionales, los cuales registran niveles de satu-
racin, ya que son las que tienen ms demanda entre los estudiantes
que aspiran a ingresar a la universidad.
Entre las condiciones que tienen que cumplir los aspirantes para
poder ingresar, se encuentra en el Reglamento de Incorporacin en
su artculo 25 del captulo VI el examen de admisin ser aplicado
por la misma escuela. Los aspirantes deben presentar en tiempo y
forma el examen de admisin que publica la BUAP y una vez que se
publique la lista de los puntajes que obtuvieron los aspirantes po-
drn inscribirse en las escuelas incorporadas siempre que obtengan
un puntaje mayor de 550 puntos.
Al otorgar la BUAP el reconocimiento de validez oficial que se
realizan en las escuelas incorporadas toda vez que los planes y pro-
gramas de estudio deben ser los mismos en las facultades de la uni-
versidad y en las escuelas incorporadas, esta circunstancia permite
que los alumnos puedan revalidar materias de una institucin a otra
y solicitar su cambio, una vez que hayan presentado nuevamente el
examen de admisin y sean aceptados en la carrera que estn cursan-
do.
En cuanto a los resultados de la gua de observacin aplicada a las
instalaciones fsicas de las escuelas incorporadas a la BUAP encon-
94
tramos los nombres de las ocho instituciones incorporadas a la BUAP
y los edificios donde se encuentran las instalaciones (ya que unos han
sido adaptados para el servicio escolar).
95
22
Perspectivas de la Profesin de Estomatologa
en Puebla para los prximos 10 aos
Perpetua Mara del Socorro Orea Romano
Tema: La temtica que presenta la investigacin se refiere a las pers-
pectivas de los estomatlogos en Puebla en los prximos 10 aos (a
2001). Los acelerados cambios en que vivimos involucran a toda la
humanidad en el proceso de globalizacin y causan un gran impacto
en todas las actividades que el se r humano desarrolla (en la econo-
ma, la creacin del conocimiento, las relaciones sociales, la educa-
cin, etc). En este contexto de cosas las profesiones asumen un papel
relevante, si se trata de una profesin del rea de la salud, ya que esta
trata con seres humanos (como es el caso de la estomatologa, que
tiene por objeto el estudio del proceso de salud-enfermedad del apa-
rato estomatogntico de los individuos.
Se hace indispensable una constante actualizacin profesional y
una educacin permanente, lo que se llama educacin para toda la
vida, creando conocimientos, desarrollando tecnologas ms apro-
piadas y utilizando los avances de otras ciencias como la comunica-
cin y la informtica, pensando no solamente en los requerimientos
de servicios para la solucin de los problemas actuales, y prepararse
para resolver los problemas que se presenten en el futuro. Lo ante-
rior motiva a reflexionar sobre la situacin actual de la investigacin,
la importancia de las modificaciones para el ejercicio de la misma, la
implementacin de la cultura de la normatividad y el mal adminis-
trado financiamiento de la atencin a la salud estomatolgica, las
que resultan de gran inters para preguntarse sobre las perspectivas
de la profesin de la estomatologa para el siglo XXI.
96
tigacin como su eje principal es de cuales sern las perspectivas de
la profesin de estomatologa en Puebla para los prximos 10 aos,
asimismo los conocimientos, las habilidades y actitudes debe de-
sarrollar el futuro estomatlogo, otra de las problemticas que
pretende dar a conocer el estudio es el tipo de perfil de estoma-
tlogo que las instituciones, tanto pblicas como privadas requie-
ren, ante los avances tecnolgicos que otras disciplinas deben in-
tegrarse a la estomatologa, y las reas de especialidad dominan-
tes dentro de la profesin odontolgica. Los constantes cambios
econmicos, sociales y polticos que han ocurrido en el mundo
en los ltimos aos, han repercutido de manera muy sentida en
todas las estructuras sociales de Mxico y como consecuencia en
la estructura productiva, sobre todo en el sistema educativo y en
los servicios profesionales. La institucin educativa tiene una gran
responsabilidad social y una de las demandas es actualizar constante-
mente a los profesionistas que egresan de ella. Concluir una carrera
universitaria ahora no es garanta de una mejora laboral y material
para el profesionista. En el futuro, las condiciones laborales le exigi-
rn al profesional mucho ms conocimiento y habilidades para desa-
rrollar su trabajo profesional.
Objetivo General:
Definir las perspectivas de la profesin de Estomatologa en
Puebla para los prximos 10 aos.
Identificar los conocimientos, habilidades y actitudes que debe
desarrollar el futuro estomatlogo en Puebla en los prximos
10 aos.
Identificar los futuros problemas a los que se enfrentar el fu-
turo estomatlogo en su prctica profesional en Puebla en los
prximos 10 aos.
Identificar el perfil del estomatlogo que requerirn, tanto el
sector pblico como el privado en Puebla.
Sealar la incidencia del avance tecnolgico en el desarrollo
de las lneas de investigacin estomatolgica, as como las reas
de especialidad que resultarn dominantes.
97
Identificar los lineamientos normativos a seguir para la profe-
sin de estomatologa.
Metodologa: En lo referente a la metodologa se realiz una revi-
sin de literatura, tanto bibliogrfico, como hemerogrfico. EN este
estudio la autora seleccion una muestra no probabilstica, es decir,
no responde al azar, sino que los sujetos fueron seleccionados con
determinadas caractersticas en cuanto profesionales de la estomato-
loga (tales como su especialidad, su desempeo dentro de la prcti-
ca privada y pblica y el nmero de aos en el ejercicio de la profe-
sin).
La muestra est integrada por 23 sujetos insertos en todas las
especialidades de la profesin estomatolgica. Se dise un cuestio-
nario, el cuestionario est integrado por 19 preguntas abiertas. El
punto de partida fue contextualizar a la profesin y al profesional de
estomatologa inmerso en todos esos cambios de la globalizacin.
Principales resultados: En cuanto a las perspectivas de los estoma-
tlogos se realiz un anlisis de la historia de la estomatologa desde
sus orgenes en el siglo XIII hasta la actualidad. En la actualidad en
la odontologa, los conocimientos han cambiado y el concepto de
salud que era considerado equilibrio en el individuo y la enfermedad
como desequilibrio ya no es vlido, se tiene que observar desde un
enfoque holstico (en donde intervienen los factores sociales, polti-
cos, econmicos, etc).
Es necesario que las universidades consideren que en la currcula
estn integradas las asignaturas de salud pblica (epidemiologa, bases
de demografa, prevencin y control de infecciones, odontologa pre-
ventiva, psicologa social y clnica, los mtodos clnicos, epidemiol-
gico, experimental y de investigacin, antropologa social, sociolo-
ga, economa, biotica, y mantener desde el primer semestre con-
tacto con la comunidad).
La creacin de empleos ser menor que las expectativas de los
profesionistas y de la poblacin, el empleo lo obtendr el profesio-
nista competente y eso quiere decir que el profesionista de estomato-
loga deber (dominar los conocimientos bsicos y cientficos de la
estomatologa, nuevas formas de organizacin basadas en tecnolo-
98
gas de informacin y comunicacin para tener un amplio panorama
de los procesos productivos para poder participar, tendr que desa-
rrollar habilidades como el obtener informacin y comunicarla y para
el trabajo en equipo).
Otro aspecto que van a enfrentar en el futuro los estomatlogos
son los legales con normas que llevarn a modificar la prctica
educativa y el ejercicio de la prctica, que hacen una nueva forma de
ver el mundo.
99
23
La desercin escolar en el Colegio de Lingstica
y Literatura Hispnica de la BUAP 1997-1999
Julieta Bautista Luna
Tema: La desercin escolar constituye un serio problema para las
instituciones de educacin superior tanto a nivel econmico y acad-
mico, y las repercusiones que experimenta el alumno. En educacin
superior los factores que influyen pueden variar (pueden ser pro-
blemas econmicos, sociales, problemas escolares, de aprendizaje, y
de orientacin vocacional).
En investigaciones recientes se ha encontrado que la familia es un
importante factor que influye en la desercin escolar. Aunque la fa-
milia es considerada un factor importante que contribuye a la deser-
cin, el desempeo acadmico del estudiante y la capacidad del mis-
mo es ms importante que la situacin social de la familia.
Problema de investigacin: La desercin escolar constituye un serio
problema para las instituciones de educacin superior tanto a nivel
econmico y acadmico, y las repercusiones que experimenta el alum-
no. Este problema de desercin que no es exclusivo de algunas insti-
tuciones ni de algunas licenciaturas, tambin se presenta en el Cole-
gio de Lingstica y Literatura Hispnica (COLLHI) de la Facultad
de Filosofa y Letras de la BUAP.
El ingreso y reingreso a la carrera de Lingstica y Literatura His-
pnica, es variado, el ingreso es generalmente bajo, pero en este caso
es un nmero ideal para que el proceso de enseanza-aprendizaje se
lleve a cabo de tal forma que los alumnos lo aprovechen.
Objetivo General:
Analizar las causas que influyen en la desercin escolar de los estu-
100
diantes de la licenciatura en Lingstica y Literatura Hispnica.
Determinar los factores econmicos, acadmicos, administra-
tivos, culturales, familiares y de salud de los alumnos, de la
licenciatura en Lingstica y Literatura Hispnica que permi-
ten comprender su situacin acadmica.
Investigar si los alumnos ingresaron a esta escuela por motivos
de segunda opcin.
Conocer si los alumnos tienen apoyo por parte de su tutor
para favorecer la permanencia escolar o la desercin.
Metodologa: La investigacin se realiz mediante el mtodo des-
criptivo-analtico con la aplicacin de un cuestionario para los alum-
nos del Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica con el objetivo
de identificar los principales problemas que presenta la desercin
escolar, y proponer alternativas de solucin. El estudio se integr de
una poblacin de 20 sujetos (12 mujeres, 8 hombres), que son alum-
nos del COLLHI de las generaciones 96, 98, 99, con edades que
oscilan de los 19 a 40 aos.
Se diseo un cuestionario de 80 preguntas con el objetivo de sa-
ber los problemas que presenta la desercin escolar. Las hojas de
respuesta de los cuestionarios fueron revisados y enumerados con
fines de identificacin, se codificaron en una hoja de clculo.
Principales resultados: Los estudiantes manifestaron que casi siem-
pre el Plan de Estudios rene las caractersticas como la existencia y
la relacin directa entre los objetivos de la carrera y objetivos del
curso, asimismo con el campo laboral. Las actividades de apoyo que
incrementan el conocimiento de los estudiantes sobre la carrera, los
estudiantes manifestaron que es regular. El tutor casi siempre tiene
conocimiento sobre los trmites y procedimientos administrativos para
el ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes y conocen las
alternativas de titulacin, el tutor dedica tiempo suficiente al estu-
diante, lo orienta con la seleccin de cursos, existe una relacin tu-
tor-alumno, organiza reuniones para brindarles informacin, los
orienta en las actividades acadmicas y explica trmites y procedi-
mientos administrativos para su ingreso, permanencia y egreso, de-
101
sarrolla la autoestima de los alumnos, casi nunca el tutor organiza
actividades de apoyo para prevenir problemas acadmicos de los alum-
nos.
Los estudiantes afirmaron que el medio por el cual obtuvieron
informacin de la carrera a la que ingresaron; un 40% manifest que
por folletos, 30% dijo que por su iniciativa propia y un 16.6% que a
travs de plticas de orientacin. Los estudiantes afirmaron que siem-
pre disponen de los libros que solicitan los profesores, casi siempre
entregan a tiempo los trabajos a los profesores, disponen de compu-
tadora, de copias fotostticas, de espacio para estudiar y prefieren
regularmente el trabajo en equipo (aunque no siempre).
Los alumnos dicen que tienen conocimiento de los documentos
normativos de la institucin, evalan el nivel de conocimiento sobre
los aspectos de la normatividad de la misma, tienen conocimiento
del perodo mximo de permanencia para acreditar el plan de estu-
dios. En cunto al trato que reciben del personal de la biblioteca
trata con respeto y cordialidad, es adecuado el horario del centro de
cmputo y los tratan bien.
Finalmente un punto importante que afirmaron los alumnos de
los profesores sus inasistencias 29.03%, la impuntualidad 22.58%, no
implementan dinmicas grupales, son impositivos y les falta com-
promiso 6.45% por los dos conceptos anteriormente mencionados.
102
24
La Problemtica en Torno al Desarrollo de Tesis
y la Titulacin de los estudiantes de la LEMO de la BUAP
Eliphelet Rivera Cuayahuitl
Tema: La temtica de la investigacin en el caso de la licenciatura en
Lenguas Modernas (LEMO) como una unidad acadmica de la BUAP,
constituya un caso entre otros donde se han identificado niveles ba-
jos de titulacin, lo cual constituye el tema de estudio del presente
trabajo. La educacin y la formacin educativa de un individuo es un
concepto amplio en el sentido etimolgico de la palabra, que se pue-
de referir a una amplia variedad de posibilidades de dar forma o de
educar a un individuo. Entre estas variadas formas de educar pode-
mos identificar la educacin formal, la educacin no formal y la edu-
cacin informal. Actualmente se concibe a la educacin como un pro-
ceso que demanda de los individuos una inversin de una buena
parte del tiempo de su vida. Este proceso inicia la mayora de las
veces en el jardn de nios, donde se empiezan a desarrollar las habi-
lidades, y destrezas que permitirn a los estudiantes a la siguiente
etapa que es la educacin primaria. A lo largo de las siguientes eta-
pas se continuarn desarrollando sus habilidades, destrezas y conoci-
mientos que les permitir llegar hasta la educacin superior.
Problema de investigacin: Desde la dcada de los aos setenta poca
en que se da el gran crecimiento de las universidades pblicas y que
se manifiesta en una notable saturacin y sobrepoblacin estudiantil
de las IES, el asunto de la titulacin y sus bajos ndices han sido una
continua preocupacin en el mbito de la educacin superior a nivel
nacional. Por lo expuesto anteriormente es evidente que el asunto de
los bajos ndices de titulacin es un problema que afecta especial-
mente el mbito de la educacin universitaria. Sus causas se pueden
103
atribuir a muchos factores tales: como el plan de estudios, la falta de
experiencia de los estudiantes en el rea de la investigacin, la falta
de preparacin acadmica de los profesores y otros problemas
acadmicos.Otras problemticas que afectan a la vida universitaria
que se generan como resultado de la interaccin entre los sujetos
involucrados tales como los estudiantes, los directivos, los profesores
y los directores de tesis. Los cuales se involucran en los distintos pro-
cesos acadmicos y administrativos de la titulacin.
En la actualidad la baja titulacin ha llevado a la LEMO a ofertar
un mayor nmero de modalidades de titulacin que son las siguien-
tes: investigacin en el saln de clases, proyecto educativo, memorias
docentes, investigacin sobre traduccin de textos.
Objetivo General:
Evaluar la problemtica en torno al desarrollo de tesis y la
titulacin entre los estudiantes de la LEMO a fin de disear
una propuesta de actualizacin.
Evaluar la ltima etapa de estudios de los estudiantes de la
LEMO, especialmente cuando estos se involucran en los seminarios
relacionados con la titulacin.
Identificar los factores, curriculares, metodolgicos, pedag-
gicos, que inciden en los procesos de titulacin.
Identificar los factores que intervienen en las relaciones que
mantienen los directivos, los directores de tesis, los profeso-
res, y los estudiantes con relacin a la titulacin.
Proponer una actualizacin en el rea curricular de la LEMO.
Disear una propuesta general para fortalecer el proceso de
titulacin en la LEMO, de acuerdo a los resultados encontra-
dos en la presente investigacin.
Metodologa: La investigacin es de tipo descriptivo analtico ya que
en l se describen y analizan las acciones que en lo relativo a la titula-
cin se llevan a cabo en la Licenciatura en Lenguas Modernas de la
BUAP. Uno de los pasos primordiales en la tesis consisti en disear
un instrumento, el cual sera aplicado a tres universos de sujetos es-
104
pecficos, cuyas actividades estaban vinculadas con el tema de la tesis.
Luego se seleccionaron las variables como la parte medular del ins-
trumento.
En lo referente a los sujetos de investigacin se definieron cuatro
grupos de sujetos que en total sumaron 143, entre estos podemos
encontrar estudiantes de los seminarios optativos (45), estudiantes
de los seminarios de investigacin (77), profesores de los seminarios
optativos y de investigacin (19), y directivos que fueron 2. Del total
de los sujetos 122 fueron estudiantes. Es importante mencionar que
la muestra seleccionada de profesores que trabajan en su mayora
dando los seminarios optativos. Se realiz un cuestionario de 73 pre-
guntas de las cuales 62 fueron preguntas abiertas y 11 fueron cerra-
das.
Principales resultados: En la investigacin se encontr una seria
incongruencia en la informacin que acerca de los ndices de titula-
cin maneja la escuela y que no coincide con los datos contenidos
con los informes del rector de la universidad lo que causa contradic-
ciones entre lo que sostienen las autoridades universitarias a nivel de
rectora comenta el autor de la tesis.
En la investigacin se descubri que la LEMO como unidad aca-
dmica, no cuenta con un archivo histrico que de testimonio de la
enseanza de lenguas extranjeras en la institucin y no se lleva me-
moria alguna de los hechos significativos de la escuela.
Es importante que la LEMO recupere parte de su legado histri-
co, para mantenerlo en sus propios archivos, asimismo enriquecerlo
con la informacin que se genere cada da, a fin de llevar un segui-
miento de los avances, logros y desafos que cada da se viven en la
LEMO y en la universidad poblana.
105
25
Caracterizacin de la Generacin 1996 1999 de la Unidad
Acadmica General Lzaro Crdenas del Ro de los
Bachilleratos de la BUAP en su Trayectoria por el Bachillerato y
su Seguimiento al Primer Cuatrimestre de las Licenciaturas de la
BUAP
Alberto Shagi Alarcn Prez
Tema: Aunque existen diversos estudios sobre la educacin media
superior y superior en sus diferentes aspectos, no se cuenta con una
informacin sistematizada acerca del ingreso, permanencia y egreso
de los estudiantes, de quienes son, de qu institucin proceden, que
asignaturas aprueban y/o reprueban, que tiempo transcurren en es-
tos niveles, que sistema organizativo retiene al mejor estudiante, et-
ctera, por lo tanto es pertinente llenar estos vacos; de acercarse al
fenmeno de las trayectorias escolares, y tener una primera tarea, la
de cuantificar su magnitud. En este sentido, la falta de informacin
ha derivado en problemas como, la planificacin de planes y progra-
mas de estudio, la inexistencia de estrategias efectivas de retencin,
el no captar a los alumnos que emigran a otras carreras o lo que es
peor aun, las abandonan, sin conocer a dnde van, el desconoci-
miento de cuales semestres y/o asignaturas presentan mayor dificul-
tad, de quines se desempean mejor durante su instancia en la uni-
versidad, los hombres o las mujeres, de quienes permanecen con
menor o mayor dificultad, los procedentes de las escuelas pblicas o
escuelas privadas, los de la ciudad de Puebla o sus regiones aledaas,
o de otros estados de la Repblica.
Problema de investigacin: El presente estudio se ha planteado como
un acercamiento al estudio de las trayectorias escolares en la BUAP.
Dentro de este contexto, se hace necesario continuar con el conoci-
106
miento de lo que sucede con los estudiantes al egresar del bachillera-
to debido a que han quedado muchas preguntas sin contestar sobre
los egresados, tales como las siguientes:
Cmo se realiz el paso de los egresados del bachillerato univer-
sitario hacia las escuelas profesionales de la BUAP?
Existieron factores qu influenciaron durante su permanencia
en el bachillerato su nivel acadmico?
Cules fueron las asignaturas de mayor reprobacin durante el
bachillerato?
Cuntos alumnos se encuentran regulares en el bachillerato?
Cuntos alumnos desean ingresar a las licenciaturas de la BUAP?
Objetivo General:
Caracterizar a la generacin 1996 1999 de la Unidad Acadmi
ca General Lzaro Crdenas del Ro de la BUAP, en su tra-
yectoria por el bachillerato y su seguimiento al primer cuatri-
mestre de las licenciaturas de la BUAP.
Identificar las caractersticas personales, socioeconmicas, cul-
turales y acadmicas de los estudiantes de la generacin 1999
de la Unidad Acadmica General Lzaro Crdenas del Ro,
perteneciente al bachillerato universitario de la BUAP.
Identificar la relacin que existe entre el promedio del ba-
chillerato de los estudiantes y las variables personales, so-
cioeconmicas, culturales y acadmicas de la generacin
1999 de la Unidad Acadmica General Lzaro Crdenas
del Ro.
Identificar las caractersticas personales, socioeconmicas, cul-
turales y acadmicas de los egresados de la Unidad Acadmi-
ca General Lzaro Crdenas del Ro generacin 1999, que
ingresaron a las escuelas profesionales del la BUAP, al con-
cluir el primer cuatrimestre de la licenciatura.
Identificar la relacin que existe entre el promedio obtenido
en el primer cuatrimestre de licenciatura por los egresados de
la generacin 1999, de la Unidad Acadmica General Lzaro
Crdenas del Ro, que ingresaron a las escuelas profesionales
107
de la BUAP y las variables personales, socioeconmicas, cultu-
rales y acadmicas.
Metodologa: Esta investigacin es de tipo descriptivo, analtico, cr-
tico y propositivo. Esto permiti conocer las caractersticas de los
estudiantes de la generacin 1996-1999 de la Unidad Acadmica
General Lzaro Crdenas del Ro, en el momento de su egreso del
bachillerato, as como, al concluir el primer cuatrimestre de estudios
en las escuelas profesionales de la BUAP. La naturaleza de la investi-
gacin considera dos etapas fundamentales de estudio de los egresa-
dos de la generacin 1999. La primera, considera las caractersticas
de los estudiantes al concluir el bachillerato, partiendo de los antece-
dentes acadmicos del nivel anterior, y los resultados obtenidos du-
rante el ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes del nivel
medio superior universitario, en tanto que la segunda, corresponde
a la etapa de anlisis, la cual considera nicamente a los egresados de
la generacin 1999 que ingresaron a las escuelas profesionales de la
BUAP. El instrumento utilizado para la obtencin de la informacin
emprica fue el cuestionario, el cual fue aplicado a estudiantes y egre-
sados del bachillerato General Lzaro Crdenas del Ro.
Principales resultados: El trabajo permiti elaborar una propuesta de
trayectoria y seguimiento para los estudiantes del bachillerato universi-
tario, lo que posibilit tener un mejor conocimiento de los alumnos
que transitaron por la Unidad Acadmica General Lzaro Crdenas
del Ro de la BUAP. Asimismo, se determinaron algunos elementos
acadmicos en los cuales se debe incidir para la obtencin de una me-
jor permanencia y egreso de los alumnos de nivel medio superior, as
como del superior. Tambin se identificaron deficiencias en los alum-
nos durante su trayectoria en la institucin, as como en las escuelas
profesionales de la BUAP. La identificacin de las actividades sustanti-
vas es necesaria, para que los estudiantes desarrollen en la escuela acti-
tudes, para obtener un determinado rendimiento escolar, es an una
tarea pendiente de solucionar, es crucial si se quiere insistir en la bsqueda
de variables que determinan el xito escolar. Su utilizacin como variables
dependientes exige, en primer lugar, explicar cmo se constituye, otorga o
consigue el xito en el espacio escolar.
108
26
Quince Aos en el estudio de trayectoria escolar
y sus perspectivas en Mxico: 1985-1999
Olivia Lazcano Velzquez
Tema: En la Educacin Superior existen diversas vertientes que re-
quieren ser estudiadas para establecer estrategias que ayuden a me-
jorar los diferentes sistemas que le incumben a este rubro. Una de las
pocas investigaciones que estn en relacin con los alumnos son los
estudios de trayectoria escolar, los cuales empiezan a realizarse a
partir de los aos setentas en Mxico y su relevancia se empieza a
manifestar a mediados y finales de la dcada de los ochenta. En el
proceso de anlisis de esta tesis se constato de manera paulatina que
las Instituciones de Educacin Superior se dan cuenta de la impor-
tancia de aplicar este tipo de investigaciones ya que proporcionan
informacin que ayuda a conocer cual es la forma de transitar de los
estudiantes en su vida universitaria y cuales son los aspectos tanto
personales, sociales y econmicos que inciden en los estudiantes para
su rendimiento escolar.
Problema de investigacin: En esta investigacin se pretende anali-
zar quince aos en el estudio de trayectoria escolar en Mxico (1985-
1999) y sus perspectivas, a travs de la revisin de la literatura exis-
tente en torno al tema. Pese que a los estudios de trayectoria escolar
(tanto los de tipo terico, como los de investigacin aplicada) son
una fuente importante de informacin para las Instituciones de Edu-
cacin Superior no se les da la importancia requerida en algunos
casos debido a la causa de desinformacin, por ellos es que se preten-
de realizar una revisin exhaustiva de las investigaciones realizadas
sobre trayectoria escolar y sus variables para tener una idea general
de las lneas de investigacin discernibles al tema, as como a su me-
109
todologa. Otro de los aspectos interesantes por conocer son las pers-
pectivas que se les augura a los estudios de trayectoria escolar que
pueden ser traducidas como sugerencia para las IES e investigado-
res, ya que por lo general las perspectivas visualizan las necesidades
que requieren ser atendidas para mejor rendimiento y eficacia en
estos estudios.
Objetivos Generales:
Elaborar el estado del arte del estudio de trayectorias escolares
en Mxico en el perodo comprendido de 1985 a 1999.
Identificar las perspectivas de desarrollo que se espera tener
en los prximos aos, en el estudio de trayectoria escolar, en
Mxico.
Realizar recomendaciones para efectuar estudios de trayecto-
ria escolar en la BUAP, tomando como referencia el estudio
del arte y las perspectivas de la trayectoria escolar.
Sistematizar los estudios realizados en Mxico sobre trayecto-
rias escolares con el fin de tener una comprensin general
sobre los mismos.
Describir las caractersticas de los estudios de trayectoria esco-
lar que se han trabajado en las Instituciones de Educacin Su-
perior en Mxico.
Identificar las fortalezas y debilidades de los estudios que se
han hecho sobre trayectoria escolar.
Metodologa: La tesis es de orden descriptivo ya que se apega a
las caractersticas de las investigaciones de este gnero, las inves-
tigaciones descriptivas se caracterizan por realizar un anlisis muy
minucioso e interpretan lo que es y lo que existe. Tanto para el
anlisis cuantitativo como cualitativo se disearon instrumentos
que facilitaron el anlisis. Mediante esta informacin fue posible
realizar un anlisis de orden cualitativo y cuantitativo que ayude
a conocer quienes son los autores que han realizado investigacio-
nes de trayectoria escolar y cuales variables han ms o menos
analizadas.
110
Principales resultados: Los resultados que se obtuvieron y que son
de importancia para estudios posteriores sobre trayectoria escolar se
concluye que es importante identificar que se cumplieron todos los
objetivos planteados en el estudio. Una de las cosas que se observ
durante la investigacin es que existen pocos estudios de trayectoria
escolar en comparacin con el nmero de universidades que hay en
el pas, y por lo tanto no se les ha dado la debida importancia para
tomarlos en cuenta en el diagnstico y planificacin de los planes de
desarrollo educativos en las instituciones de nivel superior. Otra de
las caractersticas detectadas en los estudios de trayectoria escolar es
que muestran una gran heterogeneidad ya que se han realizado con
diferentes mtodos y metodologas para llevarlos a cabo.
Es importante que las instituciones conozcan las necesidades eco-
nmicas, sociales, polticas y culturales que permitan determinar el
impacto social de la formacin de los estudiantes. Los estudios de
trayectoria escolar deben superar las deficiencias en la obtencin de
informacin en sistemas computarizados para facilitar el manejo efec-
tivo y rpido de la informacin. En los resultados obtenidos en estas
investigaciones se puede observar que en Mxico hay graves proble-
mas de desercin y eficiencia terminal de ah que se haya localizado
una produccin muy numerosa de desercin y eficiencia terminal
sobre todo de manera terico reflexiva. Se deben realizar ms inves-
tigaciones de tipo propositivo, bibliografa comentada ya que existe
una escasez de este tipo de trabajos.
111
27
Vinculacin pecuaria: E M V Z BUAP,
con el sector pecuario
Amando Martn Mendoza Velzquez
Tema: En la investigacin se pretende reconocer la vinculacin de la
docencia, la extensin, los servicios, y la investigacin, en particular
de la Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la BUAP con un
sector productivo de bienes y servicios agropecuarios o su relacin
con su entorno social, es una necesidad que hay que cultivar en am-
bos sentidos. Las universidades y las empresas deben crear condicio-
nes apropiadas para que esta relacin sea una realidad tangible.
Problema de investigacin: Plantea que desde el punto de vista de
la docencia hay muchas dificultades para que los profesores puedan
incorporar elementos de tipo pedaggico y didctico, para trasmitir
conocimientos significativos a los alumnos, ya que cuando se vincula
la teora con la prctica, esto trae resultados en el proceso de ense-
anza-aprendizaje. Por lo tanto terica y polticamente, realizar pro-
puestas en lo acadmico y en lo productivo, slo ser posible con la
participacin comprometida e integral de docentes e investigadores
del rea agropecuaria del pas, y especficamente de la Escuela de
Medicina Veterinaria y Zootecnia de la BUAP. La competitividad en
la productividad, la eficiencia laboral y profesional, y la relacin con
las empresas; dice el autor del estudio debe de ser considerado por
nuestra universidad y emitir propuestas para las dems universida-
des en el ramo agropecuario.
Objetivo General:
Realizar un diagnstico de la situacin en la que se encuentra
la vinculacin de la Escuela de Medicina Veterinaria y Zootec-
112
nia de la BUAP, con el sector productivo de bienes y servicios
pecuarios.
Conocer cual es la opinin que se tiene de la vinculacin de la
EMVZ de la BUAP con el sector de bienes y servicios pecua-
rios, por parte de los estudiantes con y sin servicio social, pro-
fesores y autoridades de la EMVZ, a travs de una encuesta
general.
Identificar si en la EMVZ de la BUAP, adems de los progra-
mas de servicio social que vinculan a la escuela con la sociedad
y con el sector productivo de bienes y servicios pecuarios, exis-
ten otros programas o proyectos que atiendan este aspecto de
la vida universitaria actualmente.
Metodologa: La investigacin se llevo a cabo bajo el mtodo analti-
co-descriptivo por encuestas, las cuales sirvieron de instrumentos para
describir, observar y analizar el fenmeno o proceso de vinculacin
de la EMVZ de la BUAP con el sector pecuario, bajo el contexto de
educacin y de las relaciones universidad-sociedad. El mtodo des-
criptivo-analtico tiene como finalidad medir o evaluar en forma pre-
cisa en la vinculacin las funciones sustantivas a que toda Institucin
de Educacin Superior (IES) esta socialmente comprometida con su
entorno.
Principales resultados: Se analizan y discuten los resultados en cada
una de las siete variables consideradas en el trabajo (variable plan de
estudios, variable proceso de enseanza-aprendizaje, variable profe-
sores, variable directivos de la EMVZ, variable servicio social, varia-
ble estudiantes, variable instancias externas), asimismo se registran,
se evalan y cuantifican las opiniones expresadas en las dos pregun-
tas abiertas por los tres grupos de encuestados.
113
28
La Problemtica de Titulacin
de los Egresados de la LEMO-BUAP
Gelasia Monterrosas Hoyos
Tema: La presente investigacin aborda una problemtica concer-
niente a la educacin superior en Mxico, la baja eficiencia terminal
en el nivel de licenciatura. Este estudio pretende encontrar las causas
que originan la no-titulacin en la Escuela de Lenguas para as po-
der dar soluciones pertinentes que mejoren su nivel de eficiencia
terminal. Hoy el sistema de Educacin Superior se enfrenta a gran-
des retos, que van desde el propio sistema hasta el interior de sus
establecimientos. Es importante mencionar que el bajo ndice de gra-
duacin es uno de los factores que opaca la calidad educativa de las
instituciones de Educacin Superior. El proceso de titulacin cobra
importancia a partir de la dcada de los setenta y esta importancia
radicaba que se conceba como el elemento final de la eficiencia ter-
minal de las IES, lo que traera como consecuencia el mejoramiento
de las mismas.
Problema de investigacin: La ausencia de titulacin es uno de los
problemas existentes en la BUAP, ya que opaca la calidad acadmica
de la institucin en su totalidad comenta la autora de la investiga-
cin. La falta de titulacin representa un problema debido a que no
permite que su plan de estudios cumpla con su objetivo final: que es
la eficiencia y la calidad educativa, afirma la autora de la tesis. Esta
problemtica afecta a los egresados debido que al no contar con los
documentos que avalen su ttulo se les dificulta continuar con estu-
dios posteriores y les impide tener una buena oferta de empleo. Cabe
sealar que la LEMO permiti en sus primeras generaciones el reza-
go de la titulacin, debido a que el Departamento Escolar se encon-
114
traba retrasado en actas y los egresados no elaboraban su tesis, que
era la nica va de titulacin en esas primeras generaciones. Esta
situacin es tan aguda que para febrero del 2000, la LEMO cuenta
con 274 egresados titulados, de un total de 1083 egresados, el resto
son pasantes.
Objetivo General:
Detectar los factores que generan el bajo ndice de titulacin
de los egresados de la LEMO y proponer estrategias de titula-
cin que se adapten a alas caractersticas y necesidades de los
mismos, para lograr un aceptable nivel de eficiencia terminal
total al interior de la LEMO.
Identificar los factores que intervienen en el bajo porcentaje
de graduacin de la LEMO.
Corroborar si el asesor efectivamente ofrece una buena aseso-
ra al tesista para que este culmine su investigacin.
Indagar si el inters de los directivos en apoyar, tanto a tesistas
como a asesores, responde a la obtencin de una eficiencia
terminal institucional.
Identificar si las alternativas de titulacin existentes en la LEMO
responden a los intereses de los egresados.
Determinar si la infraestructura de la LEMO es acorde a las
necesidades de los tesistas.
Identificar los factores que generaron un porcentaje impor-
tante de titulados en los seminarios de titulacin.
Proponer estrategias de titulacin en la LEMO de acuerdo a
las caractersticas y necesidades de los egresados.
Metodologa: Para obtener la informacin indispensable se hizo una
revisin bibliogrfica acerca del tema y se determin una poblacin
de estudio. Se disearon dos instrumentos para aplicarse a los suje-
tos en estudio; uno se enfoc a los egresados de la LEMO y otro a los
asesores de tesis (tanto a acadmicos como a directivos), para as ob-
tener informacin ms precisa.
En lo que se refiere a lo sujetos de la investigacin del total de
115
egresados (1083), se seleccion una muestra no probabilstica de
poblacin de 279 egresados, lo que representa el 25% de la pobla-
cin estudiantil egresada de la LEMO y cubri el criterio de inclu-
sin, dicho criterio fue ser egresado no titulado.
En cuanto a los aspectos que se tomaron en cuenta como datos
generales fueron: el sexo, el estado civil, la edad, la generacin, el
nmero de horas que laboran al da, empleado o desempleado, el
tipo de estudio que tuvieron despus de egresar de la licenciatura.
Principales resultados: Con los resultados se detect que las causas
que provocan que los egresados no obtengan el grado, abarca en
gran porcentaje aspectos que se detallan en el apartado de conclu-
siones. Se pudo detectar que el trabajo ha sido mnimo con respecto
a la titulacin de las IES, por lo que sera favorable trabajar ms
arduamente sobre este tema, ya que hoy da, es el ltimo escalafn de
la eficiencia terminal que las instituciones de educacin superior re-
claman, para obtener as la calidad que la sociedad exige a las uni-
versidades, formadoras de los futuros profesionistas.
Con respecto a la titulacin dentro de la universidad, la autora
afirma que existe muy poco material de lo normativo, motivo por el
cual fue laborioso conseguir toda la informacin pertinente en cuanto
a la problemtica de la titulacin existente en la BUAP, por lo que se
recomienda en el rea de bibliotecas se tenga un espacio que cuente
con los documentos normativos que rigen la vida de la universidad,
tanto a nivel interno como externo (estatal, nacional e internacio-
nal). La autora de la investigacin recomienda que la LEMO emplee
ms cursos metodolgicos en su currculo, para lograr que sus estu-
diantes se doten de herramientas necesarias y de esta manera sean
capaces de redactar cualquier tipo de proyectos o investigacin en su
rea, y lograr as, que esto no sea obstculo para titularse.
116
29
Las desigualdades en la Transicin a la Escuela Secundaria son
tambin un asunto de Gnero (estudio en 20 municipios del
estado de Puebla)
Mara de Lourdes Prez Oseguera
Vitse de Wries (Director)
Tema: El 1993 se estableci la obligatoriedad de la educacin secun-
daria en Mxico, de tal forma que se constitua, junto con la prima-
ria, en educacin bsica y estaba basada de 6 a 9 aos. A siete aos de
esta reforma constitucional, en el estado de Puebla, tanto autorida-
des municipales, como poblacin en general, no tienen claridad so-
bre lo que esto implica, lo que hace pensar que llevar muchos aos
lograr que toda la poblacin alcance una escolaridad de nueve aos,
o lo que es lo mismo, que se lleve a la prctica la ley de obligatorie-
dad. El presente estudio da cuenta de los rezagos de la poblacin en
el nivel de educacin secundaria en el estado de Puebla. Dicho estu-
dio no solo se centra en las deficiencias de un sistema educativo que
ha sido incapaz de atraer a todos: nios y nias en edad de estudiar
tanto a nivel primaria como de secundaria.
Problema de investigacin: Por qu, cuando las nias muestran en
la mayora de los 217 municipios del estado de Puebla una buena
eficiencia Terminal en 6 de primaria que se equipara, o en algunos
casos supera la de sus pares varones, no se refleja posteriormente
este logro en la transicin o en la matrcula femenina de 1 de secun-
daria? En este problema se distinguen: la pobreza, la familia y la
escuela.
Objetivo General:
Identificar el peso de los diferentes factores que frenan el in-
greso a secundaria de nios y nias en zonas rurales.
117
Elaborar un diagnstico de la educacin secundaria en 20 lo-
calidades del estado de Puebla.
Demostrar la utilidad de los estudios educativos desde una
perspectiva de gnero.
Metodologa: Se bas en un anlisis documental de 20 municipios
del estado de Puebla, apartir de categoras establecidas con datos
estadsticos y etnogrficos recopilados mediante visitas y observacin
de las localidades, datos estadsticos y documentales y datos que arro-
jaron las entrevistas a diferentes actores de todos y cada uno de los
municipios contemplados en este estudio.
Principales resultados: Se pudo constatar que a nivel cultural, social
y familiar existen barreras importantes que impiden que muchas de
las nias de las comunidades estudiadas, ingresen, permanezcan y
concluyan la educacin de nivel secundaria. La escuel poco o nada
hace al respecto, con la idea de igualdad y de neutralidad: de que
nias y nios son iguales y de que las oportunidades son las mismas
para unas y otros. Pocos maestros y directores caen en la cuenta de
que son menos nias que nios las que asisten a la escuela secunda-
ria, adems de que en la misma escuela pueden darse prcticas dis-
criminatorias hacia las nias, como consecuencia de la situacin ya
existente a nivel social y familiar. La escuela puede ser a travs de la
sensibilizacin a directivos y profesores, un motor de cambio para ir
modificando las creencias sociales y familiares que estn impidiendo
que las nias asistan a la escuela secundaria, al terminar la educacin
primaria.
Con este estudio se pudo indagar por un lado, que existe una
necesidad material y/o econmica de las familias por allegarse de
ms recursos, en tanto que tambin existe una baja calidad en la edu-
cacin y mala preparacin y poco compromiso por parte de los pro-
fesores de este nivel.
118
30
Estudio Descriptivo y Exploratorio de la Trayectoria
Acadmica de dos grupos: Q.F.B. y Mdicos del Nivel Bsico de
la Facultad de Medicina de la BUAP
perodo de 1979-1999)
Silvia Vzquez Montiel
Yadira Navarro Rangel (Directora)
Tema: La investigacin pretende explicarnos en torno de las Tra-
yectorias Acadmicas de Profesores de Educacin Superior (ES),
que consiste, y asimismo incluye estudios de seguimiento del de-
sarrollo de sistemas de investigacin, anlisis de modelos educa-
tivos, estudios sobre el origen y desarrollo de los cuerpos acad-
micos en las IES en Mxico.En la Sociologa de Educacin Supe-
rior, tambin se realizan polticas pblicas de educacin, aborda
el estudio de polticas comparadas en educacin, las cuales nos
presentan un panorama de cambios y evolucin que presentan a
todos los niveles de Educacin Superior. Para realizar este tipo
de estudios sobre Trayectorias Acadmicas (en reas como Histo-
ria de la educacin y la cultura, tambin en la Historia de la ES
en los siglos XIX y XX, as como en la Cultura Poltica y Desarro-
llo Acadmico en el siglo XX.
Problema de investigacin: El problema que motiv el estudio fue
querer conocer que ha acontecido en este perodo de 20 aos en la
FMBUAP en cuanto a sus acadmicos, que han hecho durante este
perodo, como han sido sus movimientos como acadmicos en lo
referente a su actividad como docente, que tanto han participado en
las funciones de produccin y transmisin del conocimiento, cono-
cer estas interrogantes nos permitir conocer sus trayectorias como
acadmicos durante este proceso como desarrollo de la ES durante
este perodo.
119
Objetivo General:
Estudiar la trayectoria acadmica de dos grupos de docentes
QFB y mdicos del nivel bsico de la FMBUAP (perodo de
1979 a 1999).
Conocer su iniciacin en la actividad acadmica
Conocer su experiencia propia.
Conocer las caractersticas de su primer contrato.
Conocer su situacin actual.
Conocer su formacin acadmica.
Conocer su origen y situacin social.
Metodologa: En lo referente a las caractersticas del estudio se reali-
z un estudio descriptivo y exploratorio sobre la Trayectoria Acad-
mica en dos grupos de acadmicos Qumicos Farmacobilogos y
Mdicos de la Facultad de Medicina de la BUAP.La Trayectoria Aca-
dmica de acuerdo al modelo de Gil (1994), se analiz en tres mo-
mentos importantes: Integracin, Evolucin y Desarrollo de los Aca-
dmicos, observndolas en seis fases tpicas (iniciacin en la activi-
dad acadmica, experiencia previa, caractersticas del primer contra-
to, situacin actual, trayectoria y datos generales).
Principales resultados: Se aplicaron un total de 86 cuestionarios (30
a qumicos y 56 a mdicos), de los cules se captaron en total de 54
encuestas en forma de cuestionario de una totalidad de 113 profeso-
res del nivel bsico, 27 cuestionarios de qumicos y 27 de mdicos, la
aplicacin de los cuestionarios fue en forma directa. Al final los resul-
tados obtenidos se agruparon por sectores 6 en total, y en tablas para
el anlisis y discusin de los resultados.
Algo que se puede observar es que coinciden con la expansin de
puestos acadmicos no regulada, la tasa de empleos que se abran
permaneci estable en la universidad hasta 1987, en 1988-89 la BUAP
sufre una crisis y en 1990 inicia un perodo dinmico de evaluacin y
diferenciacin. Otro aspecto importante de los resultados fue que los
qumicos trabajaban con dedicacin formal, con dependencia eco-
nmica total, como docentes. En cuanto a los mdicos, su actividad
120
era ms dedicada a nivel profesional, con dedicacin marginal, con
dependencia econmica parcial, esto para la mayora de los mdi-
cos.
En cuanto a los qumicos (85%) fueron mujeres, incorporadas en
el perodo de 1970-1985, lo cual indica una tasa elevada de feminiza-
cin de la matrcula durante la etapa de expansin, en cuanto a los
mdicos la incorporacin en el mismo perodo fue mayor para hom-
bres (56%), lo que nos habla de una incorporacin tarda de la mujer
con respecto de los varones, y del concepto que se tienen de las carre-
ras para hombres y mujeres.
121
31
Un Estudio Etnogrfico de la Prctica Docente Universitaria
Guadalupe Gonzlez Vzque
Mara del Carmen Santibez Tijerina (Directora)
Tema: En la investigacin se realiz un estudio etnogrfico, que
describe e interpreta la manera en que tres profesores del Cole-
gio de Lingstica y Literatura Hispnica (COLLHI) construyen
el saber en el aula universitaria. Nos muestra el estudio que la
prctica docente es la actividad del profesor en el proceso de en-
sear, planear, supervisar, trasmitir, explicar, evaluar, esta prcti-
ca docente es reflejo del cmulo de conocimientos, creencias, teo-
ras implcitas, concepciones, expectativas y valores que el profe-
sor tiene en los procesos se ensear y aprender. La actuacin del
docente es la clave que determina el flujo de acontecimientos en
el aula, de la forma de abordar la prctica docente dependen, la
calidad y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
Problema de investigacin: La investigacin plantea un proble-
ma complejo y es entonces cuando surge la idea de describir e
interpretar la realidad actual de la prctica docente universita-
ria, tomando en cuenta: el desarrollo de la clase, la participacin
en clase, el control del grupo, la construccin del saber, y la eva-
luacin, es interesante sealar que con las nuevas polticas edu-
cativas el papel que desempea el docente universitario se trans-
forma para adecuarse a las necesidades que un mundo globaliza-
do demanda, asimismo el alumno tambin debe trasformar su de
cambiar su rol. La investigacin de campo se realiz durante un
cuatrimestre en tres aulas del COLLHI de la FFyL de la BUAP, se
seleccionaron tres profesores con antigedad en el servicio y de-
dicados de tiempo completo en la docencia.
122
Objetivo General
Describir e interpretar la prctica docente de tres profesores
del COLLHI.
Describir el contexto donde se realiza la prctica docente uni-
versitaria.
Describir e interpretar el significado cultural que tienen de su
propia prctica docente, que tienen los docentes universita-
rios.
Describir el desarrollo de la clase.
Describir la participacin en clase.
Identificar y analizar las formas del control de la disciplina del
grupo.
Interpretar y analizar el proceso de construccin del saber en
el aula universitaria.
Describir y analizar el proceso de evaluacin.
Metodologa: La metodologa fue de corte cualitativa con un enfo-
que etnogrfico, present tres momentos que a continuacin se des-
criben:
El primer momento fue la revisin documental de todo lo rela-
cionado con la prctica docente universitaria y la seleccin del grupo
social, donde se leyeron los trabajos de: Daz Barriga (1993), Garca
Rodrguez (2001), Martnez Migueles (1998), Pozo (1993), Rockwelll
(1995), Goetz y Le Compte (1988), Rueda Beltrn (1995), Woods
(1995), Carreto (1995) y otros. El segundo momento fue el trabajo de
campo para obtener la informacin, a travs de una estancia de un
cuatrimestre en tres aulas del COLLHI. El tercer momento fue el
anlisis de la informacin, identificando las semejanzas, los vnculos
y las diferencias entre las categoras ms frecuentes registradas en la
prctica del profesor universitario. Las tcnicas de investigacin que
se usaron para recabar la informacin fueron las siguientes:
a) La entrevista a profesores y estudiantes.
b) La observacin participante.
Los elementos que integraron la entrevista a los profesores fue-
ron: 37 preguntas abiertas y 8 preguntas especficas de los sucesos
123
relevantes que se fueron dando en el curso, la entrevista tomo en
cuenta: antecedentes del profesor, concepcin de cmo aprenden los
estudiantes, concepcin acerca de la enseanza, el deber ser del pro-
fesor desde la perspectiva del docente, el compromiso social de los
profesionistas que egresan del COLLHI y preguntas especficas de
acontecimientos que ocurrieron durante la observacin.
Los elementos que integraron la entrevista a estudiantes son 37
preguntas abiertas y 10 preguntas especficas de los acontecimientos
que se fueron dando en el curso.
Principales resultados:
Los resultados de la investigacin muestra que: las clases fueron fun-
damentalmente expositivas, el profesor actu como trasmisor de co-
nocimientos y el estudiante como un receptor pasivo acrtico que se
limit a tomar apuntes de forma mecnica favoreciendo el aprendi-
zaje memorstico; si bien, los resultados obtenidos, no deben genera-
lizarse por ser este un estudio etnogrfico, se obtiene una idea de la
prctica docente universitaria.
La prctica docente de cada profesor dio cuenta de sus actitudes,
ideas, referentes tericos y valores, todo esto estableci su actuacin
cotidiana. As cada profesor de manera intencional o involuntaria
comunic constantemente su forma de entender al mundo en el que
vive.
124
32
El impacto de los Programas de movilidad acadmica
en la BUAP: el caso de los egresados de la
Licenciatura en Lenguas Modernas (1990-2000)
Mara Amelia Xique Surez
Mara Patricia Moreno Rosano (Directora)
Tema: La temtica trata acerca del impacto de los programas de
movilidad acadmica en la Benemrita Universidad Autnoma de
Puebla. Se entiende como impacto acadmico a aquellos cambios
experimentados en el proceso de enseanza-aprendizaje, mientras
que impacto econmico se refiere a aquellos cambios obtenidos en el
aspecto laboral e impacto cultural, a las modificaciones producidas,
tanto de pensamiento como de actitudes en el proceso enseanza-
aprendizaje y en el aspecto personal.
Problema de investigacin: La autora de la tesis se plantea entre sus
problemticas la de la BUAP que en su afn de lograr la internaciona-
lizacin, y tanto sus alumnos como egresados, as como sus docentes y
su personal administrativo tengan una preparacin acorde con las exi-
gencias que en la actualidad demanda la sociedad de los profesionistas
de las diferentes carreras. Entonces la autora se propone determinar el
impacto acadmico, econmico y cultural ha provocado una creciente
movilidad acadmica en los docentes egresados de la LEMO enviados
por la universidad a instituciones de educacin superior del Reino
Unido, a Estados Unidos y a Francia. Asimismo determinar la cantidad
de profesores que egresados de la LEMO y bajo que criterios acadmi-
cos han participado en programas acadmicos a pases como el Reino
Unido, a Estados Unidos y a Francia y a cuales universidades de estos
pases han ido a hacer sus estancias acadmicas los docentes.
Se propone ver el propsito acadmico por el que la BUAP ha
enviado a profesores egresados de la LEMO a los pases anterior-
125
mente mencionados. Asimismo, pretende conocer que caractersti-
cas tienen los programas que la BUAP sostiene con el Reino Unido,
Estados Unidos y Francia. Asimismo explicar el concepto de la movi-
lidad acadmica bajo el proceso de globalizacin mundial y la inter-
nacionalizacin de las naciones de todo el orbe.
Objetivo General:
Analizar el impacto acadmico, econmico y cultural que la
movilidad acadmica internacional provoca en los profesores
egresados de la LEMO que fueron enviados por la BUAP a
universidades del Reino Unido, Estados Unidos y Francia en
el perodo 1999-2000.
Identificar el nmero de profesores egresados de la LEMO
que han participado en los programas acadmicos y los crite-
rios mediante los cuales ellos fueron elegidos y no otros.
Nombrar las universidades del Reino Unido, Estados Unidos y
Francia a las que la BUAP ha enviado a profesores egresados
de la LEMO y el tipo de apoyos que han recibido.
Establecer el propsito por el cual la BUAP enva profesores
egresados de la LEMO en programas acadmicos a los pases
anteriormente mencionados.
Describir las caractersticas de los programas acadmicos de
intercambio que la BUAP sostiene con el Reino Unido, Esta-
dos Unidos y Francia, en los que participan profesores egresa-
dos de la LEMO.
Recabar informacin acerca de lo que es un programa de mo-
vilidad acadmico bajo el marco de la globalizacin y la inter-
nacionalizacin.
Mostrar la manera en que la movilidad acadmica incide en la
formacin, en la docencia, en las actividades de investigacin
y de extensin en los profesores egresados de la LEMO.
Conocer los beneficios que los profesores egresados de la LEMO
obtienen en el aspecto laboral, salarial y de evaluaciones con
remuneracin monetaria al participar en programas en el
mbito internacional.
126
Mencionar la forma en que influye en los profesores egresados
de la Licenciatura en Lenguas Modernas, en su forma de ac-
tuar, el permanecer en un pas extranjero con idioma distinto
al espaol.
Metodologa: El tipo de investigacin que se maneja es la descriptiva
que busca especificar las propiedades de personas, grupos, comunida-
des o eventos. En este tipo de investigacin se debe definir lo que se va
a medir y como lograr la precisin de esa medicin. En esta investiga-
cin que es de tipo descriptiva ya que seala la forma en que se llevan
a cabo los diferentes programas de movilidad acadmica en una insti-
tucin de la universidad y como impactan estos programas a los profe-
sores en el aspecto acadmico, econmico y cultural.
Principales resultados: La Escuela de Lenguas esta realizando ape-
nas el proceso de internacionalizacin (al ao 2002), por eso hasta
ese ao la autora de la tesis no detecta resultados al cien por ciento
los que le ayudarn a fortalecer su planta acadmica y sus programas
acadmicos. El tipo de movilidad que se realiz fue organizada por-
que se baso en acuerdos entre la universidad de origen de los estu-
diantes (la BUAP) y las universidades anfitrionas en donde iban a
realizar sus estancias los estudiantes.
Uno de los resultados que obtuvo en la tesis es que la BUAP reali-
za actividades de cooperacin, tanto nacional como internacional,
apoyando las propuestas de organismos tanto nacionales, como ex-
tranjeros propusieron en lo que respecta a la movilidad acadmica
de los estudiantes (instituciones como la UNESCO y la ANUIES).
Estos organismos empezaron a proponer a fines de la dcada de los
ochenta, la internacionalizacin de la educacin superior, cuyos fi-
nes fueron expuestos y eran: preparar recursos humanos de calidad,
que se desempaen de manera ptima en los mbitos tanto nacional
como internacional. Recursos humanos capaces de comprender a
personas pertenecientes a un contexto distinto al suyo. Lograr en
general un objetivo que muchas ocasiones aparece en el papel pero
pocas veces se lleva a la prctica, que es una educacin de calidad.
Otro de los resultados que se obtuvo es el caso de los egresados
del rea de francs, ya que la mayora no laboraba dentro de la uni-
127
versidad antes de participar en el programa de movilidad acadmica
en universidades francesas.
La autora sugiere que es necesario que se elabore un plan de tra-
bajo en el que se involucre a todos aquellos profesores que han parti-
cipado en los programas, adems de trabajar en el diseo de una
revista de lenguas, en la cual se publiquen las obras de los profesores
de la Escuela de Lenguas han investigado. Otra de las recomenda-
ciones es que los profesores se actualicen, no slo en aspectos relacio-
nados a la Escuela de Lenguas, sino en aspectos que se relacionan
con la educacin superior en general.
Con respecto a la acreditacin es importante que las autoridades
de los pases involucrados en los intercambios revisen el convenio
bilateral, para que trabajen en la bsqueda de mecanismos para lo-
grar que se reconozcan los estudios realizados en el extranjero.
128
33
Diagnstico del manejo de emociones en el aula: el caso
de la licenciatura en educacin secundaria con especialidad
en matemticas del Centro de Actualizacin del Magisterio
Alma Lilia Cid Daz
Tema: La investigacin nos presenta un tema muy interesante que es
el manejo de las emociones que ha sido poco trabajado. En el mundo
de la educacin superior poco se investiga este tipo de estudios, po-
siblemente porque a este nivel tendra consecuencias correctivas que
formativos. Este estudio pretende conocer el manejo de las emocio-
nes a travs del transcurso de nuestra vida, hemos aprendido y nos
ha permitido comunicarnos, relacionarnos con los otros dentro del
aula. El manejo de las emociones partiendo de las caractersticas gru-
pales de la licenciatura en educacin secundaria con especialidad en
matemticas del Centro de Actualizacin del Magisterio (CAM), lleva
a plantear esta rea del ser humano como elemento fundamental del
proceso aprendizaje-enseanza y cmo influye en el ambiente de la
clase.
Problema de investigacin: Nos presenta el manejo adecuado
de las emociones, consiste en identificar nuestro sentir, aceptar
nuestras emociones, discriminar los elementos del ambiente, to-
mar decisiones correctas y relacionarse con las dems. Cuando el
nio ingresa a la escuela entra de lleno a una formacin raciona-
lizante. En la escuela, en la casa y en la sociedad se le da peso al
conocimiento, a la inteligencia lgico matemtica; quedando la
esfera emocional marginada, sin embargo nuestras emociones
estn all, en nosotros y se hacen presentes en todo nuestro ac-
tuar. Por un lado estn las exigencias sociales, y por el otro las
individuales, que no pocas veces entran en contradiccin momento
129
en que el individuo entra en crisis emocional y necesita tomar
decisiones. La bsqueda de este adecuado manejo de emociones
tiene que ver con el aspecto ms concreto de la educacin institu-
cionalizada; la clase con sus tres momentos clave que son: la pla-
neacin, la ejecucin y la evaluacin. No hay que olvidar que la
expresin de las emociones es producto de la cultura en la que
nos desenvolvemos.
Objetivo General:
Consiste en diagnosticar el manejo de las emociones en el
aula de la licenciatura en educacin secundaria con espe-
cialidad en matemticas del Centro de Actualizacin del
Magisterio.
Conocer la relevancia que se le ha dado al mbito emotivo en
el nivel de educacin superior.
Definir los elementos que comprende la educacin emocional
dentro del grupo.
Identificar el papel que juega la actitud de las personas que
intervienen en el proceso aprendizaje-enseanza.
Considerar la importancia que se le da a la comunicacin ver-
bal y no verbal entre profesor-alumno.
Conocer la manifestacin del manejo de las emociones que se
lleva a cabo en el proceso educativo, a partir de la actitud y de
las relaciones interpersonales que se lleva a cabo en el proceso
educativo.
Metodologa: La investigacin es de corte cualitativa-cuantitati-
va, enfocada al estudio exploratorio, debido a que se pretendi
identificar el papel que juegan las emociones tanto del profesor,
como del alumno dentro del clima de la clase, para as llegar a la
propuesta de estrategias que permitan llevar a cabo el diagnsti-
co del manejo de las emociones en el saln de clase. En cuanto a
la entrevista es importante considerar que esta bajo dos formatos
una para los alumnos y otra para los docentes. Son 60 preguntas
en total 57 abiertas y 3 cerradas.
130
Principales resultados: Los datos arrojados por los instrumentos,
han permitido perfilar las caractersticas y detectar necesidades de la
poblacin que llevan a mencionar elementos clave para un diagns-
tico de las emociones en el aula, detectando una poblacin deman-
dante y esta slo es percibida por la individualidad.
La forma de exponer los resultados ser a partir de las variables
consideradas en los instrumentos, apoyndose en cuadros que debi-
do a su extensin se presentan en los anexos, quedando en pr4imer
momento el anlisis de la percepcin, contexto cultural, motivacin,
contacto con el exterior, factores de comportamiento que tienen pro-
fesores y alumnos, en funcin de las relaciones interpersonales que
se dan dentro de la institucin. Luego las caractersticas que intervie-
nen en el proceso educativo. Por ello el diagnosticar en el manejo
de las emociones en el aula dependi primeramente de los es-
quemas emocionales compartidos por el grupo escolar, indepen-
dientemente del objetivo escolar o formal que los ha llevado a
conformarse los elementos constitutivos es un primer paso al acer-
camiento personal, con los integrantes de un grupo de conviven-
cia.
Se propone hacer una constante vinculacin entre las diferentes
instituciones educativas, de tal forma que se observ a la escuela como
una institucin que colabora en la educacin con la sociedad. Estas
son acciones educativas que se trabajan en lo individual, directamen-
te con el grupo y ms all de polticas y normas institucionales, esto
tiene un amplio margen de aplicacin, slo se requiere tener disposi-
cin afectiva, cognitiva, conductual y tener un papel ms activo en la
conformacin del llamado universo simblico.
131
34
Un mismo propsito, dos caminos diferentes: El Programa de
Carrera Magisterial para los Docentes de Educacin Bsica y el
Programa de Estmulos al Desempeo Acadmico en la BUAP
Mara Esther Reyes Teutle
Tema: La investigacin pretende explicar la carrera magisterial para
los docentes de educacin bsica y el programa de estmulos de los
docentes universitarios en la BUAP. La autora de la tesis afirma que
el gobierno ha mostrado poca sensibilidad para entender la proble-
mtica que aqueja a las distintas comunidades sociales que compo-
nen este pas. Han pasado casi 12 aos desde que las retribuciones
econmicas han llegado a los docentes de las universidades y 10 que
se implement para los docentes de educacin bsica, y an no se ha
visto un cambio significativo en sus desempeos docentes. La investi-
gacin trata de desdoblar la poltica y enfocarse a los propsitos que
tienen los programas sin tomar en cuenta su aspecto operativo, con la
finalidad de indagar hasta que punto sus objetivos se han materializa-
do segn los argumentos de las diferentes comisiones que ponen en
marcha dichos programas. Asimismo se analizan las diferencias y simi-
litudes de los programas de estmulo de estmulo en dos instituciones
diferentes, una de ella es la Secretara de Educacin Pblica (SEP) en
cooperacin con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educa-
cin (SNTE) y la otra la mxima casa de estudios.
Problema de investigacin: Entre las diferentes problemticas que
se plantea la autora es dejar claro de que manera operan los progra-
mas ya que los involucrados en ellos como son las instituciones de
educacin bsica y la universidad, no quedan del todo satisfechos
precisamente porque no se cumplen los fines que ellos mismos mar-
can. La investigacin que propone la autora es desdoblar la poltica
132
que dio origen a los estmulos en el caso especfico de la Carrera
Magisterial y los estmulos en la BUAP debido a que es una poltica
que impacta en dos sentidos (el primero en relacin con el beneficio
econmico que reciben los docentes cuya carrera no les ha redituado
los ingresos necesarios.). Para poder distinguir las diferencias y simi-
litudes es necesario conocer como estn constituidos ambos progra-
mas, su surgimiento, desarrollo, sus indicadores de impacto acad-
mico, econmico y social. Asimismo pretende indagar la autora en
que contexto nacional en que surgen dichos programas y cuales son
las polticas que les dan sustento a los programas de educacin bsica
y universidad.
Objetivo General:
Analizar las diferencias y similitudes que guardan los progra-
mas de Carrera Magisterial para la Educacin Bsica y el de
Estmulos al Desempeo Acadmico para la Educacin Supe-
rior relacionados a la evaluacin de sus propsitos y alcances
con el fin de asegurar una calidad educativa.
Analizar los contextos en los que surgen los programas de est-
mulos al desempeo docente.
Identificar las polticas que dan sustento a los programas de
estmulos para acadmicos universitarios y los profesores de
educacin bsica.
Indagar con los sujetos involucrados en la toma de decisiones,
los aspectos que se deben evaluar en los docentes.
Analizar el estado que guardan los Programas de Estmulos
para acadmicos universitarios y Carrera Magisterial, tanto
en lo instrumental como en lo prctico.
Identificar las estrategias que emplea el estado para evaluar
dichos programas.
Inferir si estos programas han asegurado la calidad educativa
en la educacin bsica y en la universidad.
Metodologa: En trminos metodolgicos el tipo de investigacin que
da rigor sistemtico recae en la investigacin de tipo
133
descriptivo.comparativo, adems de un anlisis instrumental de todos
los elementos, que integran tanto el programa de Carrera Magisterial,
como el de Estmulos en la BUAP con la firme intencin de esclarecer
sus semejanzas y diferencias, as como su impacto en la calidad educa-
tiva. En las caractersticas de este trabajo se puede observar que se intenta
comprender el ciclo vital o una parte importante de dicho ciclo de una
unidad individualizada. Se aplic un instrumento desde un enfoque cuali-
tativo denominado gua de entrevista diseada para ser respondida por los
integrantes de las comisiones. La investigacin tiene matices de ser de tipo
exploratoria ya que aunque es un tema que ha sido abordado en diferentes
ocasiones, son pocos los que han profundizado en los elementos de cpula
de estos procesos afirma la autora.
Principales resultados: entre los principales resultados que se obtuvie-
ron en la investigacin se subraya que el descenso de los salarios de los
maestros, coincide con exigencias impuestas por la misma globaliza-
cin. En lo referente a la toma de decisiones en los mecanismos de
evaluacin de los docentes se encontr una serie de diversas respuestas
que indican que existe desorientacin de los maestros al respecto. En
ambos casos (SEP-SNTE; BUAP) no coincidieron, la universidad po-
blana hizo referencia a la necesidad de elaborar un reglamento al pro-
grama de estmulos a los docentes universitarios. Algunas situaciones
que al ponerlas en prctica difieren en algunos aspectos de los docu-
mentos normativos del programa, pero no por ello se puede generali-
zar y decir que nos se cumple con las disposiciones. De hecho la incon-
gruencia que se dio fue por la operatividad que tienen los programas.
Una interrogante que surge y valdra hacer a la Comisin Nacional
SEP-SNTE comenta la autora con respecto al programa es Qu no
entera con los malos manejos que hacen del dinero destinado para los
docentes incorporados a Carrera Magisterial? En el caso especfico de
Carrera Magisterial debera existir estrecha con la Comisin Nacional
para prevenir lo anterior.
El anlisis de las diferencias y similitudes entre ambos programas
de estmulo nos ha permitido concluir que no han sido para mejorar
los resultados, sino que han sido una pieza fundamental para recupe-
rar salarios a pesar de los esfuerzos que algunos miembros de las comi-
siones hacen para que la situacin mejore.
134
35
Las grandes dinmicas de transformacin de la educacin
superior en la regin noreste de ANUIES en el siglo XX
Jos Luis Flores Ruiz
Tema: Los estudios destacados, para el caso de Amrica Latina, son
dos: el realizado por Jos Joaqun Brunner y que culmina con el
libro Educacin Superior en Amrica Latina: Cambios y desafos y
el segundo dirigido por Carmen Garca Guadilla, titulado: Situa-
cin y principales dinmicas de transformacin de la Educacin Su-
perior en Amrica Latina. Ambos estudios se enfocaron a plantear
las principales dinmicas de transformacin de la educacin supe-
rior tomando en consideracin variables como: la diversidad socio-
educativa, diferenciacin institucional, matricula, leyes y reformas con
el objetivo de identificar los principales problemas de la regin lati-
noamericana, logrando realizar una comparacin entre los diecinue-
ve pases que la conforman. En Mxico existen algunos estudios ais-
lados que consideran periodos cortos y que tambin se abocaron a
estudiar las dinmicas de transformacin de la educacin superior,
incluso se toman en cuenta otros elementos como la administracin
y la eficacia, baste citar la obra de Alfonso Rangel Educacin Supe-
rior en Mxico (1983). Aqu no se puede ignorar el esfuerzo que, la
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin
Superior (ANUIES), muestra al presentar sus anuarios con informa-
cin acerca de las IES existentes en cada estado del pas, adems de
presentar los programas, regionalizacin, matrcula, docentes, etc.,
sin embargo, la sistematizacin hasta ahora realizada todava no per-
mite identificar de manera ms acuciosa las dinmicas de transfor-
macin de la educacin superior.
Problema de investigacin: Frente al vasto universo de Institu-
135
ciones de Educacin Superior, es importante destacar que este
fenmeno es un reflejo de las caractersticas y necesidades de los
distintos sectores productivos y de servicios que presentan tam-
bin una gran heterogeneidad requiriendo de igual forma profe-
sionistas que respondan a estas necesidades, pero, sobre todo,
que su formacin se d bajo un programa educativo y una misin
institucional cuyo objetivo sea alcanzar los ms altos niveles de
calidad que le permita penetrar a los mercados internacionales
en un sistema globalizado, sin embargo la educacin superior
en Mxico padece de grandes contradicciones, por un lado la
Secretara de Educacin Publica visualiza la necesidad de es-
tablecer a la educacin como una forma de alcanzar un pro-
greso y desarrollo que permita a todos los ciudadanos mejo-
rar su calidad de vida, adems de fomentar sobre la sociedad
en general un crecimiento cultural, cientfico y tecnolgico
que sea competitivo tanto interna como externamente, garan-
tizando la calidad de la educacin e investigacin en todos los
niveles, pero por otro lado, vemos una propuesta diferente,
resultado de la globalizacin donde se destaca la necesidad
de fomentar la calidad en la educacin por lo que surgen las
siguientes preguntas de investigacin:
Cul es el desarrollo que las IES de la regin noreste de Mxico
han alcanzado en su regionalizacin en el siglo XX?
Cantidad y tipo de IES, que se han desarrollado en sta regin,
en el siglo XX?
Cul es la oferta acadmica registrada durante el siglo XX, en la
regin noreste del pas?
Cmo ha evolucionado el posgrado en la regin?
Cmo se ha comportado la complejizacin de las IES en la re-
gin durante el trayecto del siglo XX?
Objetivo General:
Analizar las grandes dinmicas de transformacin de la Educa-
cin Superior en la regin Noreste de ANUIES, comprendidas
en el periodo de 1900 a 1999, utilizando para ello la tipologa
para las instituciones de educacin superior elaborada por
ANUIES.
136
Identificar la cobertura que han presentado las IES, compren-
didas en la regin noreste de la ANUIES en el siglo XX.
Describir la regionalizacin en las IES de la regin noreste de
ANUIES en el siglo XX.
Cuantificar la oferta acadmica de los diferentes reas del co-
nocimiento presentada por las IES comprendidas en la regin
noreste de Mxico en el siglo XX.
Integrar la complejizacin diferenciacin y heterogeneidad que
presentan las IES de la regin noreste de ANUIES en el siglo
XX.
Metodologa: Es un estudio de tipo longitudinal descriptivo de corte
cuantitativo. Para disear esta investigacin, se dividi en cuatro eta-
pas, para la recopilacin del material tomamos como base de datos
los documentos que elabora ANUIES cada ao, para sistematizar de
1900 a 1950 la informacin, quedando los periodos de la siguiente
manera 1900, 1925, 1935 y 1950 por las caractersticas que presenta
el pas y lgicamente la educacin superior durante este primer gran
periodo. Para el segundo periodo se cont con los documentos ela-
borados por ANUIES que a partir de 1964 son emitidos peridica-
mente cada ao. La informacin se clasific y agrup por tipo de
IES, por nmero de programas y por rea del conocimiento. El uni-
verso de esta investigacin se conformo con todas las instituciones de
Educacin Superior que existieron y que aun continan vigentes en
los estudios que integran la regin noreste de ANUIES en Mxico en
el siglo XX. Exceptuando al subsistema que agrupa a las escuelas
normales. Para el manejo anlisis y conclusin de los datos se elabo-
raron una serie de formatos que permite observar ntidamente las
grandes dinmicas de transformacin de la Educacin superior en
Mxico.
Principales resultados: De acuerdo a la ANUIES existen en nuestro
pas 1250 institutos IES de las cuales solo el 10.72% registran condi-
ciones de calidad acadmica establecidas por este organismo, por lo
que la educacin superior requiere de un gran impulso a fin de res-
ponder a las necesidades que Mxico requiere en materia de Educa-
137
cin Superior. Apartir de este trabajo se tiene un primer intento de
sistematizar informacin sobre la gran cantidad de instituciones de
educacin superior y los programas de licenciatura y posgrado que
se ofrecen en la regin noreste de la Repblica Mexicana.
138
36
Educacin y Crecimiento Econmico de los Pases
Industrializados 1990-1995
Mariana Lpez Garca
Mara Esther Licona Fernndez (Directora)
Tema: En las ltimas dcadas los pases industrializados se han visto
en la necesidad de replantearse sus patrones tecnolgicos, sus siste-
mas financieros, el modo de la fabricacin de productos. Uno de los
elementos claves que tomaron los pases de primer mundo fue la
educacin, como mecanismo capaz de encarar los retos dados por la
globalizacin. La relacin educacin y economa ha sido estudiada
por tericos como Smith, Becker y Denison dando margen ala teora
del capital humano, esta teora ha tenido diversas perodos de desa-
rrollo en la dcada de los 70s.
En la dcada de los ochenta esta teora ha sido defendida por
instituciones como la UNESCO, la OCDE, la Unin Europea, la ONU,
la CEPAL y el Banco Mundial; todas estas instituciones han promovi-
do becas, programas educativos. Las instituciones que se tomaron en
cuenta para el anlisis estadstico son la UNESCO y el Banco Mun-
dial.
Problema de investigacin: Entre las problemticas que se plantea
la investigacin es tratar sobre el crecimiento econmico y la educa-
cin en los pases de primer mundo en el perodo comprendido en-
tre 1990-1995. La importancia de la investigacin radica en que nos
muestra la tendencia de los recursos humanos que se observan en el
mundo globalizado (en los pases industrializados), visualizando que
tipo de economa y educacin de cada pas sustentan esta teora. Ya
que las circunstancias econmicas, sociales, culturales de cada pas
influyen en la aplicacin de esta teora.
La importancia de analizar a pases industrializados como Esta-
139
dos Unidos, Japn, Alemania, Suecia, Reino Unido radica en que
despus de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), muestran la
existencia de diversos factores que influyeron en su crecimiento eco-
nmico y han sido los recursos humanos con que cuentan que han
dado sostenimiento al crecimiento econmico de los pases indus-
trializados. Son naciones que su Producto Interno Bruto (PIB) desti-
nan un gran porcentaje a la educacin de sus ciudadanos, asimismo
tienen bajos niveles de desempleo y su ingreso per cpita es superior
a otros pases industrializados.
Objetivo General:
Analizar que tanto influye la educacin en la economa de los
pases industrializados.
Relacionar el nivel bsico de los pases analizados con la es-
tructura econmica de ellos.
Relacionar el nivel superior de los pases analizados con la
estructura econmica de ellos.
Metodologa: La metodologa es un anlisis descriptivo analtico, cuyo
objeto de investigacin fue estudiar, que tanto influye la educacin
en la economa de los pases industrializados estableciendo la rela-
cin entre el nivel educativo y la estructura econmica de los pases
industrializados. La autora de la tesis analiz los datos procesados de
las fuentes de informacin (como el Anuario estadstico de la UNES-
CO y el Anuario Mundial del Banco Mundial, los datos fueron toma-
dos netos para convertirlos a porcentajes o tasas, tomando en cuenta
la naturaleza de las fuentes de informacin). Se tomaron siete pases
industrializados que son Alemania, Reino Unido, Suecia, Estados
Unidos, Japn, Hong Kong y Singapur, de los cuales Alemania, Rei-
no Unido, Estados Unidos, y Japn son considerados potencias in-
dustriales por tener un PIB de 5.6 millones de dlares hasta 600
millones de dlares.
Principales resultados: Los resultados que se obtuvieron en la tesis
es que la relacin entre educacin y crecimiento econmico ha sido
140
positiva para las naciones industrializadas desde el punto de vista de
la educacin como factor de crecimiento econmico. Los pases in-
dustrializados muestran un contexto econmico, poltico y social
ptimo para desarrollar la idea de que la educacin es un factor fun-
damental para el crecimiento econmico. Ante el panorama mun-
dial de globalizacin los pases desarrollados han sido flexibles ante
el mercado mundial, han creado una estructura econmica capaz de
coordinarse al sistema educativo de su pas como ha sido el caso de
Hong Kong y Singapur.
La educacin vista desde la globalizacin, con esta se han replan-
teado los patrones tecnolgicos como (es el modo de la fabricacin
de sus productos, se han reestructurado las formas de financiamiento
y los centros financieros).En este tipo de economas el empleo esta
concentrado en el sector de servicios. Se observa que esta nueva es-
tructura ocupacional demanda individuos calificados, con mayor co-
nocimiento terico y prctico de la actividad que van a desempear.
La educacin observada desde la perspectiva desde los parmetros
que marca la globalizacin, las naciones analizadas han coincidido
en plantear la siguiente estrategia (invertir en capital humano ya que
mejora el nivel de vida de los trabajadores y su familia, amplan las
oportunidades de empleo, incrementan la productividad trayendo
con ello inversiones de capital, el mejoramiento de los servicios de
salud). La educacin observada desde las instituciones tanto finan-
cieras, como gubernamentales. Las instituciones como la UNESCO y
el Banco Mundial coinciden en que la educacin es indispensable para
aumentar la productividad individual.
En lo referente al nivel superior de los pases desarrollados estos
presentan recursos humanos calificados que se enfrentan a econo-
mas globalizadas (con servicios financieros, empresariales, y desa-
rrollos de conocimiento tecnolgico y de comunicacin, desarrollo
de ingeniera industrial, desarrollo de investigacin avanzada y de-
sarrollo de la comercializacin del mundo. Finalmente algo lgico
en el pensamiento econmico de los pases desarrollados es que la
educacin genera la productividad). Un aumento de la escolaridad,
est asociado al crecimiento de la productividad laboral y por lo tan-
to de obtener mejores ingresos).
141
37
Diagnstico de Necesidades de Educacin Superior
en Tezuitln, Puebla
Susana Guadalupe Jurez Valds
Jorge Alejandro Fernndez Prez(Director)
Tema: La presente investigacin trata acerca de realizar un diagns-
tico en la zona Norte del estado de Puebla, donde los jvenes que
egresan del nivel medio superior y que tienen la inquietud de ingre-
sar a estudios superiores observan frustradas sus expectativas (la ma-
yora de las veces por la falta de recursos econmicos). Es notoria la
gran disparidad de los aspirantes a ingresar a primer nivel de licen-
ciatura para el movimiento migratorio de toda la regin nororiental
del estado que la gran mayora se dirige a la ciudad capital y deja de
lado las opciones que se pueden dar en el interior del estado. Es
importante mencionar la gran diferencia de la matrcula que existe
por sexo, puesto que el sexo masculino tiene mayor acceso a las uni-
versidades pblicas, mientras que el sexo femenino lo tiene en las
universidades privadas.
Problema de investigacin: La problemtica gira en torno a realizar
un diagnstico de las necesidades de educacin superior en la zona
Norte del estado de Puebla, concretamente en el municipio de Teziut-
ln, donde los jvenes que egresan de los bachilleratos muchas veces
ven frustradas sus ilusiones de iniciar una carrera universitaria por la
falta de recursos financieros), y entonces empiezan a trabajar; de esta
manera se pierde un potencial importante de talento profesional. Ela-
borar este tipo de estudio (diagnstico) consiste en precisar la naturale-
za y magnitud de los problemas que afectan la actividad que se analiza.
Los diagnsticos sealan las grandes desigualdades para educarse y los
desequilibrios en la distribucin de los recursos humanos de alta efi-
ciencia docente. Otra de las problemticas que plantea la autora es que
142
se ha detectado que una de las causas que caracterizan la grave situa-
cin econmica y social, es la desigualdad regional que se vive en cues-
tin de educacin superior.
Objetivo General:
Determinar las licenciaturas que se pudieran ofrecer en las
instituciones de educacin superior en Teziutln, de acuerdo
a las necesidades de la regin y el mercado de trabajo.
Identificar las licenciaturas que debern ofrecer las institucio-
nes de Educacin Superior en Teziutln; a travs de la opi-
nin de los directamente involucrados en esta decisin; tales
como estudiantes de las preparatorias y bachilleratos de la re-
gin en un radio de 40 km a la redonda, directivos y profeso-
res de las mismas escuelas, productores, industriales y especia-
listas ubicados en dependencias relacionadas con el campo
laboral, y el sector pblico y privado.
Identificar las pociones educativas que deben ofrecer las insti-
tuciones de Educacin Superior, aplicando una estrategia fun-
damentada en las principales propuestas tericas y metodol-
gicas, sobre diagnstico de necesidades.
Identificar las licenciaturas a travs del anlisis de las siguien-
tes variables: necesidades regionales y mercado de trabajo.
Metodologa: El mtodo utilizado fue el descriptivo-analtico por
encuesta y para poder llevarlo a cabo se tuvieron que implementar
dos cuestionarios en los cuales el sector productivo y los estudiantes
de ultimo semestre de bachilleratos y preparatorias dieron sus opi-
niones y manifestaron sus necesidades educativas. Los cuestionarios
en uno se manejo a una sola escala de necesidades regionales de
educacin superior y que se aplic a todos los estudiantes de ltimo
semestre de bachillerato. El segundo modelo de cuestionario se rea-
liz en dos escalas (una de necesidades regionales y la otra de merca-
do de trabajo, este se aplic a todas las personas que se estimen como
posibles empleadores de quienes egresen de las licenciaturas.
Principales resultados: Del diagnstico realizado en la tesis se des-
143
prende que al egresar los estudiantes no cuentan con el apoyo ni con
el mercado de trabajo en donde puedan desempearse, por lo que se
origina la emigracin a otras regiones del estado principalmente a la
capital, esta circunstancia frustra el proyecto de regionalizacin de
las universidades, que tiene como fin primordial evitar que los jve-
nes tengan que salir de sus lugares de origen, para continuar con su
preparacin y el desempeo de su trabajo. Para lograr una distribu-
cin de la educacin superior en el municipio de Teziutln, como
centro de polarizacin de la sierra nororiental, las instituciones de
educacin superior deben plantear nuevas opciones educativas para
formar personal capacitado, puesto que las licenciaturas son muy
limitadas; por lo tanto para estudiantes como empleadores no son
suficientes.
Otro de los fenmenos que se observ a lo largo de la investiga-
cin es que el municipio de Teziutln es el principal punto en que
convergen los estudiantes a partir del nivel medio superior. La auto-
ra en sus resultados recomienda que para establecer carreras profe-
sionales, debe realizarse mediante un estudio real de las necesidades
de los estudiantes y en el contexto laboral en donde se van a desem-
pear los futuros profesionistas, puesto que las carreras no pueden
implantarse mediante el azar.
Despus de analizar todos los aspectos de la investigacin se de-
termin que las carreras necesarias para Teziutln son las de Inge-
niera Textil e Ingeniera en Ciencias de la Computacin, las cuales
obtuvieron el promedio ms alto en las encuestas que aplic la auto-
ra y esto se puede constatar consultando la tesis directamente. Las
preferencias por estas carreras se manifest latente, tanto en los aspi-
rantes a cursar una carrera universitaria como en los empleadores,
los cuales dieron su respuesta de acuerdo al tipo de profesionista que
requieren.
144
38
La Prctica Docente en los Jardines de Nios Unitarios.
El caso de las licenciadas en educacin preescolar
del Benemrito Instituto Normal del Estado
Vernica Maril Azuara Villavicencio
Mara Esther Licona Fernndez.(Directora)
Tema: La investigacin se enfoca en la prctica docente en los jardi-
nes de nios unitarios en el Benemrito Instituto Normal del Estado.
A principios de la dcada de los ochenta se plantea la necesidad de
implementar un nuevo modelo en el sistema educativo, retomando
una poltica de libre mercado, cuya directriz proyectara los cambios
curriculares con el fin de elevar la calidad en la educacin legitiman-
do el discurso nacional a travs de las consultas nacionales. En 1984
se dio una reestructuracin en la SEP al crearse la Subsecretara de
Educacin Bsica y Normal. Dicha instancia se encargo de reformu-
lar los contenidos de los planes y programas de estudio, originando
un nuevo servicio educativo con el Plan de 1984. En el BINE a partir
de 1984, por decreto presidencial se eleva al rango de licenciatura
los estudios de Normal, teniendo en cuenta que el requisito para su
ingreso era el Bachillerato Pedaggico. La formacin que proporcio-
na el BINE con este plan de estudios se ha caracterizado dentro del
discurso, por tener en su fines fundamentales la educacin integral
de sus alumnas, ya que responde a una formacin social, pedaggi-
ca, psicolgica, instrumental y especfica.
Problema de investigacin: La problemtica primordial de la tesis
consiste en analizar la prctica docente de las educadoras egresadas
del Benemrito Instituto Normal del Estado.Ya que responde a nece-
sidades sociales, a las demandas formativas de las prcticas profesio-
nales y a la misin de las instituciones educativas en general, porque
se consideran una alternativa de autoconocimiento, planeacin de
145
los programas educativos y consolidacin de las instituciones. Al
egresar se enfrentan a una serie de problemas difciles de atender,
porque carecen de parmetros tanto tericos como actitudinales, es
decir la formacin que brinda la institucin no corresponde a la rea-
lidad cotidiana en los Jardines de Nios. Otra de las problemticas
que pretende manejar la autora Vernica es que la educadora al in-
gresar al mercado de trabajo no conoce a ciencia cierta los requeri-
mientos bsicos de los Jardines de Nios unitarios; acto que se refleja
en su trabajo profesional. Al desarrollar travs del tiempo cierta ex-
periencia, se ve detenida por el desconocimiento terico-metodol-
gico de su profesin, lo cual requiere de una actualizacin de su cali-
dad que debe partir de por iniciativa propia de las docentes. Asimis-
mo cual es el contexto cultural en que laboran las educadoras de
preescolar, de que manera se lleva a cabo la interaccin escolar ni-
os-docente.
Objetivo General:
Analizar las caractersticas de la prctica docente en los Jardi-
nes de Nios unitarios, de las licenciadas en educacin prees-
colar del BINE que egresaron de 1995 a 2001, confrontando
la formacin que poseen con el ejercicio docente.
Identificar las habilidades, actitudes y conocimientos que po-
seen las egresadas de la LEP del BINE que trabajan en los Jardines
de Nios unitarios.
Analizar las caractersticas de las prcticas docentes confron-
tando la formacin profesional de las educadoras.
Conocer el contexto socio-cultural en el que las egresadas rea-
lizan sus prcticas docentes.
Describir los parmetros que las docentes contemplan en el
proceso educativo dentro de los Jardines de Nios unitarios.
Determinar los significados de la actividad docente para las
educadoras que trabajan en los Jardines de Nios unitarios.
Establecer las concepciones que se tienen de desarrollo comu-
nitario y gestin escolar en los Jardines de Nios unitarios.
Metodologa: El diseo de la investigacin hace referencia a una
146
metodologa cualitativa. Los sujetos tomando en cuenta dos momen-
tos. El primero para la construccin del marco contextual se cont
con la colaboracin de informantes clave: siendo estos directivos,
supervisoras y docentes relacionados con la formacin de los profe-
sores o que laboran en los Jardines de Nios y educadoras de educa-
cin preescolar.
En los referentes contextuales se elabor una entrevista semies-
tructurada, enfocada a la educacin normal en Puebla. El mtodo
cualitativo da mayor cobertura ya que describe, analiza e interpreta
el fenmeno de estudio tal y como se presenta en el mismo momento
de la investigacin. La autora eligi este diseo de investigacin por-
que a travs de l se pueden distinguir los elementos que consolidan
a la escuela con cierta organizacin y con interacciones ligadas al
contexto social.
vieron en la investigacin tenemos que la formacin que les propor-
cion la LEP del BINE esta impregnada del imaginario docente, del
compromiso que tienen las educadoras con sus alumnos y con la co-
munidad que se encuentra en el Jardn y mejorar como docentes
implementando metodologas diferentes.
Las educadoras cuentan con los conocimientos bsicos para aten-
der a un grupo de preescolares, pero en las condiciones en que se
realizaron sus prcticas como estudiantes y los parmetros tericos
que observaron a lo largo de su preparacin como docentes, no les
proporcion informacin sobre instituciones de organizacin unita-
ria, sobre la carga administrativa que se desarrolla al interior y las
caractersticas que deben conocer de la gestin escolar. La preocupa-
cin que tienen por mejorar las prcticas docentes las han llevado en
el trabajo cotidiano a propiciar aprendizajes significativos dentro de
una planeacin sistemtica que retoma los intereses y las necesidades
de los alumnos.
Otra de las conclusiones a las que llega la autora despus de la
investigacin es que en el aspecto pedaggico la educadora debe
estimular el proceso enseanza-aprendizaje conociendo las necesi-
dades individuales y sociales del nio en el aspecto fsico, afectivo e
intelectual. La parte ms importante de la prctica docente, es que
147
las educadoras han desarrollado una docencia propia fundada en
parmetros constructivistas y conductistas (saben que ensear y como
ensear fortaleciendo sus aprendizajes experienciales).
Para describir las condiciones del trabajo docente, en el proceso
de planeacin se plasman las perspectivas de transformacin y mejo-
ra continua que estimulan el desarrollo armnico e integral del nio.
En la etapa de planeacin no sera sustancialmente funcional si la
educadora no realizara las adecuaciones pertinentes, implementan-
do una metodologa que le proporciona informacin a los nios. Otro
de los aspectos que se percibi que no se pueden dejar de lado es que
las actividades se realizan con el apoyo de los padres de familia y se
involucra en ocasiones a las autoridades de la comunidad.
Otro punto que consideran necesario las educadoras es la crea-
cin de espacios que propicien saberes compartidos, que se involu-
cren las supervisoras y las inspectoras de sector, creando nuevas es-
trategias que reorienten las actividades de la escuela, asimismo for-
mar consejos tcnicos y en la toma de decisiones desempaar un
trabajo colegiado orientado a mejorar las estrategias pedaggicas.
148
39
Propuesta de Modificacin del Plan de Estudios
de la Escuela de Profesional Medio del Centro Escolar
Presidente Manuel Avila Camacho
Karl Peter Schreiner Belsold
Tema: Dentro del sistema educativo poblano existen una serie de es-
cuelas pblicas de tipo profesional medio de modalidad terminal que
necesitan reestructurar y actualizar sus programas y planes de estudio
para no desaparecer, este es el caso de la escuela de secretario ejecutivo
bilinge del Centro Escolar Presidente Manuel vila Camacho, ubicada
en el municipio de Teziutlan, Puebla. Esta escuela, de modalidad terminal
presenta una serie de problemas como la alta desercin, carencia de movi-
lidad de los alumnos y trunca la posibilidad de ingreso de los egresados de
esta escuela al sistema de educacin superior. Por lo anterior es que surge
una propuesta de modificar el programa de estudios a fin de cambiar
esta modalidad terminal por un bachillerato bivalente, que responda a
la normatividad educativa actual.
Problema de investigacin: Esta investigacin surge a partir de la
identificacin de problemas que han propiciado una baja constante y
alta desercin de la matricula escolar. Cabe mencionar que en el es-
tado de Puebla existe un gran desequilibrio entre la matrcula de
alumnos de nivel medio y de nivel medio superior, situacin que
tambin ocurre en la regin de Teziutln. Dentro de este contexto, el
CEPMAC, institucin de la regin, hace patente la necesidad de re-
estructurar y actualizar su plan de estudios, con la finalidad de ofre-
cer una modalidad de educacin media superior bivalente.
Objetivo General:
Reestructurar el plan de estudios de la Escuela de Secretariado
149
Ejecutivo Bilinge del Centro Escolar Presidente Manuel Avi-
la Camacho, al insertar los programas de estudio de tronco
comn y propedutico de bachillerato al plan de estudios ac-
tual, y as establecer un bachillerato bivalente en la ESEB del
CEPMAC, que forme profesionales medios que tengan acceso
a la educacin superior.
Disminuir la desercin en la escuela de profesional medio del
CEPMAC.
Aumentar la matrcula actual de la escuela de profesional me-
dio del CEPMAC.
Identificar las preferencias por la modalidad de estudio de
educacin media superior, a travs de la opinin de los estu-
diantes del tercer ao de secundaria de Teziutlan, Puebla.
Identificar la preferencia por el rea de estudio de los estu-
diantes que aspiran a ingresar a la educacin media superior
en Teziutlan, Puebla.
Metodologa: Se trata de un estudio de tipo analtico, para lo cual se
elabor un cuestionario con la finalidad de investigar e identificar
las preferencias de los encuestados, en torno a la modalidad de edu-
cacin media superior. La investigacin incluy a toda la poblacin
de estudiantes del tercer ao de secundaria de la regin.
Principales resultados: Las preferencias por las reas de estudio de
los alumnos de secundaria de la regin de Teziutln, son similares a
las que presenta la matrcula en todo el pas. La mayor parte de los encues-
tados se ubica en el rango de edad establecido como juventud, en donde las
mujeres representan un grupo que continua creciendo en las instituciones
educativas desde la dcada de los noventa.
Por otra parte, se puede determinar que ms del 60% los alum-
nos, espera ingresar a una modalidad de educacin media superior
que le permita ingresar al mercado laboral. De igual forma se hace
patente la necesidad de modificar la metodologa de enseanza de
las materias duras.
150
40
Retos para la Formacin de Valores en los Estudiantes
del Bachillerato del Centro Escolar
Presidente Manuel vila Camacho de Teziutlan, Puebla
Adelaida Domnguez Rodrguez
Mara del Carmen Romano Rodrguez(Directora)
Tema: El tema de la tesis da por sentado que los jvenes necesitan
reforzar los valores, ya que stos se han demeritado debido a los cam-
bios que se dan ante el nuevo milenio. Si se considera que los valores
son el principal objetivo de la educacin y para dar un apoyo eficaz a
la formacin de cada uno de los seres humanos, se han planificado
para lograr una mejor calidad en el desarrollo del hombre en gene-
ral, con el propsito de que estos valores le permitan a cada uno
madurar sus potenciales y enfrentar los retos del mundo moderno en
su propio estilo en su proceso de desarrollo.
Problema de investigacin: Las fuerzas de los cambios histricos son
inimaginable, su extensin de tiempo tan corto y la adaptacin reque-
rida tan repentina, que hacen que las nuevas generaciones de bachille-
res se encuentren en desasosiego con ellos mismos y con lo que les toca
vivir. En particular los jvenes, tendrn que modificar o aceptar segn
su estilo y forma de vida, estos, tan repentinos cambios, que da a da se
estn absorbiendo en todos los medios, ya que ellos en muchas ocasio-
nes se ven envueltos en hechos que no pueden entender, y no solo ellos
sino todas las personas que formamos parte de esta nueva sociedad. La
experiencia de los docentes de varios aos de circular por las aulas
escolares y de constatar los efectos que esta velocidad de cambios impo-
ne, es inquietante; por lo que se debe entender que toda educacin en
sus elementos ideolgicos formaliza y se ocupa de los valores que son
los mejores instrumentos que puedan obtener para vivir mejor en cual-
quier mbito social.
151
Objetivo General:
Investigar el estado de la conciencia moral de los estudiantes
del Bachillerato del Centro Escolar Presidente Manuel vila
Camacho de Teziutlan, Puebla, para explorar la posibilidad
de que, reforzando y poniendo los acentos en ciertos valores
como el de solidaridad, libertad y justicia, estos estudiantes, se
puedan construir en agentes de cambio hacia una sociedad
ms libre, solidaria y justa.
Conocer el estado de la conciencia moral de los estudiantes
Proponer estrategias que hagan nfasis en los valores; libertad,
solidaridad y justicia.
Proyectar seminario taller para llevar esto a la prctica educa-
tiva
Metodologa: El proyecto presenta el trabajo que se desarroll du-
rante estos dos aos y medio, observando y entendiendo algunas ac-
titudes de los jvenes del bachillerato del Centro Escolar Presiden-
te Manuel vila Camacho de Teziutlan, Puebla. (C. E. P. M. A. C.) y
que a veces se pasan por alto pensando que la vida escolar tiene
altibajos tan dismiles que ni siquiera se presupone la ms mnima
atencin. Sin embargo, deberan ser trabajadas dichas actitudes de
los jvenes educandos, para que en un futuro ellos mismos puedan
entender el porqu de sus cambios de carcter, el porqu se manifies-
tan de tal o cual manera, si les ayudan a ser mejores o por el contra-
rio les limitan en su crecimiento como personas, ya que ms adelante
llegarn a realizar actividades que por el momento les son vedadas y
tal vez puedan mejorar al enfrentar los retos que la vida les permita.
Para ello se aplic el cuestionario con el fin de destacar cuales seran
los valores a reforzar con los resultados que ms adelante se mues-
tran.
Principales resultados: La formacin en cuanto a valores dentro del
mbito escolar est totalmente desatendida, ya que se le da prioridad
a la ciencia, pero en el proceso de una mejor formacin dentro de las
aulas, es preciso tomar en cuenta que esta deficiencia de las institu-
152
ciones educativas es una manera de soslayar un problema de actitud
que es mejor sostener que enfrentar. Como resultado de la aplicacin
del instrumento para delimitar el estado de conciencia de los edu-
candos en relacin con los valores, se estimul el reforzamiento de
los valores propuestos como son la libertad, la solidaridad y la justi-
cia, basndose en el principio de aprender a hacer conciencia
153
41
La Enseanza del Francs en Mxico, la BUAP
en el contexto de la Globalizacin
Daniel Marcoux-Lvesque
Jess Mrquez Carrillo(Director)
Tema: El mundo est cambiando rpidamente y en su afn de perte-
necer al grupo de los pases desarrollados Mxico intenta adecuar su
sistema poltico, su estructura econmica y su organizacin social a
los parmetros internacionales. Las instituciones de educacin supe-
rior ya no pueden vivir aisladas, tienen que abrirse y tener una ma-
yor vinculacin con la sociedad para cumplir con su misin de for-
mar profesionales de alta calidad, para contribuir al desarrollo pol-
tico, econmico y social de la sociedad mexicana. La enseanza de
los idiomas en las universidades mexicanas no es un fenmeno nue-
vo y estaba ligada, con el desarrollo comercial e industrial. En la
segunda mitad del siglo XX, vio en las universidades, el surgimiento
de los Centros de Enseanza de Lenguas Extranjeras, que tienen
como objetivo mediante la enseanza y la traduccin, a las lenguas
extranjeras con mayor importancia en la actualidad.
Problema de investigacin: En su finalidad de crecer en trminos de
calidad educativa, y de extensin en el nivel regional, nacional e in-
ternacional, en los aspectos econmico, poltico, social y cultural, la
BUAP intenta adecuarse a los parmetros que determinan el queha-
cer y el como hacer educativo. El impacto ms visible de este intento
de adecuacin ha sido el establecimiento del Tronco Comn Univer-
sitario (TCU), en lenguas extranjeras (ingls y francs). La BUAP
parece ofrecer desde una perspectiva terica, formaciones en len-
guas extranjeras susceptibles de responder a las distintas necesidades
de la sociedad mexicana. Una de las problemticas que se observan
es una deficiencia en el nivel logrado al trmino de la licenciatura.
154
Este problema oculta algunas veces algo ms grave, una carencia a
veces profunda en cuanto al desarrollo de las habilidades de com-
prensin y expresin, tanto oral como escrita.
Objetivos:
Intentar responder a la pregunta inicial acerca del porque la
mayora de los alumnos egresados de la BUAP no han logra-
do alcanzar cierto nivel, aunque slo fuese un buen manejo
del francs, que les permita seguir formndose o desempe-
ndose con un mnimo de profesionalismo.
Mostrar ms all de los objetivos institucionales (educativos,
culturales, polticos), una formacin de calidad en lengua ex-
tranjera permite a los alumnos desarrollar las estrategias cog-
nitivas (aprehensin, recepcin y asimilacin de los conteni-
dos lingsticos y culturales) y metacognitivas (de organiza-
cin del trabajo, seleccin y utilizacin de los medios de apren-
dizaje) que les hacen falta superar el analfabetismo funcio-
nal que parece caracterizar un alto porcentaje de ellos.
Metodologa: El modelo evaluativo, que se impuso espontnea-
mente y nos pareci adecuado para llevar a cabo nuestro recorrido,
es el holstico. Para satisfacer las necesidades especficas de esta in-
vestigacin se consider el modelo SOMA de Renald Legendre, pu-
blicado en 1988.
Principales resultados: Conocemos los resultados que ha muchos
no les gustan, que se niegan a reconocerlos, o se deslizan en la som-
bra de los cubculos echando la culpa a otros por los errores propios
comenta el autor de la investigacin.
En todos los discursos oficiales se remite, para justificar la pre-
sencia francesa en Mxico, a la historia. El espacio que se hace
sentir ms esta presencia es el educativo. En la segunda dcada
de los noventa, la BUAP entr con todo en el proceso de interna-
cionalizacin, mediante una serie creciente de acuerdos institu-
cionales con universidades extranjeras, apoyo institucional real
en cuanto a la superacin del personal docente y administrativo,
una inversin masiva en trminos de equipo (como el CTE). El
155
contexto social poblano no ofrece un verdadero espacio de ex-
presin comunicativa.
Otros resultados que pudo consignar el autor en la investigacin;
es que pudo observar que la mayora de los profesores justifican el
fracaso de su prctica docente acusando el sistema de educacin que
no supo preparar a los alumnos, a la poca motivacin de stos, a las
malas condiciones laborales.El nivel de profesionalizacin de los do-
centes est al alza en los ltimos aos, todava falta mucho camino
por recorrer para alcanzar la calidad requerida en los estudios de
francs, como en los pases con alto nivel de desarrollo. En la actua-
lidad en la Escuela de Lenguas Modernas no se ha definido los dis-
tintos perfiles docentes en relacin con las asignaturas, puesto que
ella implicara una evaluacin del personal docente, tanto en lo lin-
gstico como en el conocimiento que tienen los profesores de las
asignaturas de la enseanza de idiomas, en este caso del francs.
156
42
Diagnstico de la vinculacin acadmica en matemticas
entre el nivel medio superior y el superior
Patricia Ruiz Herrera
Tema: El presente documento es un trabajo de investigacin educativa,
realizado en el bachillerato general del Centro Escolar Presidente Ma-
nuel vila Camacho y en el Instituto Tecnolgico Superior de Teziut-
lan, en la Ciudad de Teziutlan, Puebla, con el objetivo de determinar el
grado de vinculacin acadmica existente entre el nivel educativo me-
dio superior y superior, analizando especficamente la asignatura de
matemticas ya que sta es considerada como filtro determinante para
la aprobacin del examen se seleccin para el ingreso al nivel superior,
y convirtindose la mayora de las veces en el punto clave de reproba-
cin en los primeros semestres de la vida universitaria
Problema de investigacin: La situacin actual en el Bachillerato
General Propedutico del Centro Escolar Presidente Manuel vila
Camacho de la ciudad de Teziutlan, Puebla, referente a la asignatura
de matemticas los docentes se quejan del bajo nivel de aprovecha-
miento de la materia, adems de la predisposicin social del alumno
y el poco inters de ste en el aprendizaje de la matemticas, as
como el insuficiente tiempo que dedican a su estudio. Los docentes
consideran que los programas de estudios tienen carencias de conti-
nuidad e interrelacin, entre los semestres del bachillerato, en vista d
lo anterior y para comprobar la baja preparacin en matemticas de
los egresados de Bachillerato, se realiz un anlisis de la trayectoria
escolar de estudiantes de bachillerato, en un periodo de cinco aos,
tomando los semestres segundo, cuarto y sexto por ser sta la infor-
macin proporcionada por la escuela, para constatar los manifesta-
do por los docentes de la materia.
157
Objetivo General:
Demostrar la necesidad de propiciar la realizacin de activida-
des de planeacin, de vinculacin, de coordinacin y de co-
municacin acadmica entre los niveles educativos medio su-
perior y superior en la asignatura de matemticas, a travs de
la opinin de docentes de matemticas de la carrera de Admi-
nistracin del Instituto Tecnolgico de Teziutlan, y los estu-
diantes de inicio a la carrera.
Identificarlas fortalezas y debilidades de los actuales progra-
mas de estudio de matemticas del bachillerato, en relacin a
los objetivos de vinculacin con la educacin superior.
Disear una propuesta de planeacin, coordinacin y vincula-
cin acadmica que permita realizar adecuadamente el enlace
acadmico en matemticas entre los niveles educativos medio
superior y superior.
Metodologa: la Metodologa de sta tesis se sustenta bsicamente en
la aplicacin de tres instrumentos en la modalidad de cuestionarios
utilizando como sujetos de estudio a profesores de matemticas de
ambos niveles y estudiantes de la carrera de Administracin recin
egresados del nivel medio superior, por ser quienes al concluir re-
cientemente su bachillerato, tienen la informacin ms actualizada
en base a como est funcionando actualmente el nivel, en considera-
cin al desempeo de sus profesores en relacin a sus programas de
estudios. El mtodo que se llevo acabo en la investigacin es el que se
fundamenta en el campo analtico y crtico, ya que lo que se quiere
hacer es la determinacin del grado de vinculacin acadmica exis-
tente entre dos niveles educativos, para que a travs de una rigurosa
crtica y de la visualizacin del estado en cuestin, que es la vincula-
cin entre niveles, se propongan una serie de estrategias que conlle-
ven a su real vinculacin.
Principales resultados: Las conclusiones a las que se llegaron reve-
lan la necesidad de consolidar la vinculacin acadmica entre los
niveles educativos medio superior y superior, a travs de la imple-
mentacin de un sistema de comunicacin, que permita establecer
158
las condiciones para hacerla efectiva en la prctica educativa. A tra-
vs de este estudio, se encontr que no existen problemas en cuanto
a contenidos programticos se refiere, sin embargo, no se conoce
claramente cuales son los objetivos de los cursos de matemticas que
recibe el alumno en el bachillerato, por lo que no se identifica una
relacin de stos con los intereses personales del alumno, y poste-
riormente con sus necesidades de ingreso a la educacin superior, de
lo que se concluye, que los objetivos de los contenidos no tienen la
tendencia a vincularse, ni a relacionarse ordenadamente, lo que in-
fluye y a veces determina que la vinculacin acadmica se vea afecta-
da en su carcter institucional.
Asimismo, se detect que el problema de la enseanza de las
matemticas est en que el sistema educativo ha decidido los conte-
nidos y el maestro solo ha sido el informante de los mismos, desco-
nociendo como se realiz su elaboracin, los objetivos que se tienen
que cumplir, y consecuentemente, el alumno ha pasado receptor de
informacin, en donde raras veces se le ha mostrado la utilidad de
adquirir cierto conocimiento para que el estudiante se involucre en
la bsqueda, interesndose por aprender.
159
43
Estudio Exploratorio de la Insercin Laboral de los egresados
de la carrera de Ingeniera Industrial y Licenciatura en
Administracin, del Instituto Tecnolgico Superior de Teziutln
en la regin
Hctor Hernndez Garca
Tema: La relacin entre empleo y educacin es muy estrecha, y tiene
diferentes formas de anlisis, los cuales sirven para cualificar y cuan-
tificar diversos aspectos, tanto educativos como laborales.La investi-
gacin se centra en los egresados de las carreras de Ingeniera Indus-
trial y Administracin debido a que fueron las primeras carreras que
ofreci el Instituto. La investigacin se llev a cabo en el Instituto
Tecnolgico de Teziutln (I.T.S.T.), de la carrera de Ingeniera In-
dustrial y de la licenciatura de Administracin en las primeras cinco
generaciones, es decir, la generacin 1993-1998, hasta el ao 2002,
que actualmente se encuentran trabajando, estudiando o viviendo
en la regin de Teziutln. El estudio de egresados constituye una alterna-
tiva para el autoconocimiento y para la planeacin de procesos de mejora y
consolidacin de las instituciones educativas.
Problema de investigacin: La investigacin se plantea conocer el
desempeo laboral, la relacin de los egresados con el sector pro-
ductivo, entre otros factores que son necesarios para conocer y anali-
zar para determinar, cual es el papel de las organizaciones de ense-
anza superior y sus relaciones con la sociedad y el Estado, es necesa-
rio implementar un estudio de seguimiento de egresados.
Debido a la complejidad para entender un proceso de vincula-
cin, es necesario enfocar el estudio en problemas que se suscitan en
el estudio de los egresados, as como la relacin que tienen los planes
de estudio con las exigencias laborales.
160
Las universidades enfrentan nuevas dinmicas, nuevos procesos que
conllevan una evaluacin institucional y personal durante el trayecto
escolar, en relacin con el sector productivo. Cuales son las perspecti-
vas laborales vista desde el punto de vista del propio egresado. Cual
tipo de educacin continua eligieron y porque. Los planes y programas
de estudio del Instituto Tecnolgico Superior de Teziutln.
Objetivo General:
Explicar las caractersticas de la insercin laboral de los egre-
sados de la carrera de Ingeniera Industrial y de la Licenciatu-
ra de Administracin del Instituto Tecnolgico Superior de
Teziutln, con el sector de bienes y servicios de esa regin de
la Sierra Norte del Estado de Puebla.
Conocer los elementos de los objetivos de los planes y progra-
mas de estudio de la carrera de Ingeniera Industrial y de Ad-
ministracin del I.T.S.T.
Conocer el grado de satisfaccin de los egresados respecto a la
calidad de la formacin recibida en el I.T.S.T.
Conocer el ndice de titulacin de los egresados del I.T.S.T. de
la carrera de Ingeniera Industrial y de Administracin.
Conocer el tipo de continuacin de la formacin o capacita-
cin acadmica de los egresados del I.T.S.T.
Conocer cul es la ubicacin laboral de los egresados del ITST.
Identificar las condiciones de los egresados para incorporarse
a ambientes laborales.
Conocer las exigencias del desempeo profesional a las que se
enfrentan los egresados del ITST.
Metodologa: La investigacin es de tipo exploratorio; slo trata de
acercar y dar a conocer la situacin de los egresados en su trayectoria
escolar con su insercin en el sector de bienes y servicios. Se tomaron
para la investigacin una muestra de 18 alumnos titulados, de un
total de 58 egresados. Se tomaron como caractersticas de los sujetos.
Los instrumentos utilizados para la investigacin fueron las entrevis-
tas, cuestionario y observaciones. El cuestionario consta de 60 pre-
161
guntas que permiten conocer de manera exploratoria lo que se pre-
tende en el objetivo general.
Principales resultados: Gastar en educacin es una postura que se
apoya mediante los beneficios que esta suele reportar a los
individuos.La educacin es considerada como una ayuda para lograr
las ambiciones econmicas del individuo o los objetivos sociales y
econmicos nacionales que estn dictados por el Estado. Hay que
asegurar que se capte todo el potencial de los egresados que surgen
al mercado de trabajo y esperan ser incorporados al sector producti-
vo para poder satisfacer las aspiraciones personales del egresado y
que se cumplan las expectativas del perfil del egresado.
Es importante mencionar que en el anlisis de resultados, se mos-
tr que los conocimientos adquiridos por parte de los egresados, no
son suficientes para que sea ptima la eficiencia laboral, observndo-
se dificultades en el desempeo del trabajo colectivo y en la toma de
decisiones, en la investigacin el autor sugiere que se fomenten las
formas de relacin y habilidades administrativas desde el inicio de la
carrera para permitir que entre los alumnos se desarrollen un criterio de
liderazgo y de calidad en el desempeo laboral.
Con base en esta estadstica es necesario, por parte del Instituto
Tecnolgico incrementar el nmero de egresados. La mano de obra
educada es uno de los factores ms decisivos para la economa de
cualquier pas y sobre todo, para las naciones subdesarrolladas.
Las empresas donde laboran los egresados son del sector privado
y de servicios. Para conseguir empleo, la mayora no encontraron difi-
cultad y si la hubo fue por falta de experiencia o por no haber laborado
en su profesin. La exigencia que tienen los egresados en su mbito
laboral es en promedio de moderada a poca exigencia.
El autor dice que es necesario que el Instituto cuente con un di-
rectorio de egresados actual y que el rea encargada de la vincula-
cin entre la institucin y el mercado laboral se mantenga para faci-
litar un estudio de seguimiento acerca de los egresados.
162
44
Caracterizacin de valores en alumnos del Instituto
Tecnolgico Agropecuario nm.29 de Xocoyucan, Tlaxcala
Antonino Ronquillo Lpez
Jos Ramn Fabelo Corzo y Carmen Romano Rodrguez
(Directores)
Tema: Esta tesis se plantea realizar un estudio de los valores del
alumnado del Instituto Tecnolgico Agropecuario al considerar
que los valores se han degradado a nivel nacional, por lo que el
Instituto Tecnolgico Agropecuario promueve los valores huma-
nos que tiene que poseer un profesional crtico y competente en
su campo laboral en este caso con el medio rural. En su ideario,
el plantel propone la formacin de valores como el eje de la edu-
cacin tecnolgica nacional para que los alumnos tomen concien-
cia y formen un nuevo tipo ideal de profesionista y verificar su
interiorizacin en el alumnado.
Problema de investigacin: Lo que menciona en su problemti-
ca el estudio es el tema de los valores humanos esta presente en
las polticas educativas que marcan el subsistema de Educacin
Tecnolgica Agropecuaria, y menciona unos planteamientos como
los que se hizo Miguel Limn Rojas, secretario de Educacin P-
blica en el sexenio de Ernesto Zedillo y el de Reyes Tamz Gue-
rra, actual secretario de Educacin en donde en estos ocupa un
lugar importante los valores humanos lo que indica que hay una
preocupacin oficial por canalizarlos para el desarrollo educati-
vo nacional.
Objetivo General:
Caracterizar en los alumnos del I.T. 29 los valores oficiales que
promueve el plantel
163
Determinar cuales son los valores oficiales que enarbola la edu-
cacin tecnolgica agropecuaria a travs del I.T. a 29.
Caracterizar las actitudes que los alumnos tienen hacia dichos
valores oficiales.
Proponer alternativas que tengan como fin el aumento de acti-
tudes favorables de los valores cuyas actitudes en los alumnos
no les parezcan favorables.
Metodologa: En la metodologa se distinguen tres apartados que
constituyen sus partes prioritarias siendo: los sujetos objeto de estu-
dio, el material utilizado, y el procedimiento. En los individuos que
constituyen la poblacin como primera parte de la metodologa son:
sexo, escuela de procedencia, su estrato social, edad, los semestres
que estn cursando, se detalla el procedimiento que utiliz para de-
terminar el tipo de muestra en atencin a este principio el criterio
considerado fue el de configurar una muestra probabilstica y los ele-
mentos muestrales que lo componen. Lo del cuestionario piloto, y
los resultados del mismo. Para tal fin se desarrollo un instrumento de
identificacin que los alumnos del I.T. a 29 demuestran hacia los
valores humanos, su fundamento fue la educacin armnica e inte-
gral. Se estudio la concordancia y discrepancia de valores entre los edu-
candos del I.T. num.29 con los valores oficiales de la institucin, lo que
considera para formar verdaderos grupos de trabajo, debe de haber
intereses comunes entre los alumnos.
Principales resultados: El autor de la tesis enumera sus resultados
en tres partes fundamentales que son: el procesamiento de la infor-
macin, el desplegado de los resultados y la discusin de los resulta-
dos. Dentro del procesamiento de la informacin la hizo manual en
donde las ordeno de manera general por sexos para que hubiera
marco de comparacin, a cada instrumento le asign un nmero hasta
el 55, este proceso sirvi para tener la informacin disponible para
poder pasarla a una base de datos. La electrnica que sirvi para
construir la base de datos de cada sujeto que tuvo un registro. La
base de datos tuvo los siguientes elementos de izquierda a derecha
que hay en el encabezado y son: nmero de alumno, sexo, tipo de
164
valor (las grupos de valores aparecen en el siguiente orden: vitales,
personales, sociales, intelectuales, profesionales, ecolgicos, ticos,
materiales y de uso, y luego se muestra una grfica de los grados
actitudinales de la muestra de alumnos del I. T. A. No. 29 que tiene
el plantel. En el desplegado de resultados nos muestra dos cuadros
estadsticos; el primero concentra los resultados de promedio gene-
ral, as como los respectivos porcentajes obtenidos de la muestra de
alumnos y el segundo tiene los resultados por sexos de la aplicacin
de la escala actitudinal, en ambos cuadros tienen grficas. Con base
en el primer cuadro estadstico se elaboraron 2 grficas de barras. La
primera representa los resultados de manera general y la segunda
los resultados en forma descendente de mayor a menor. Luego en la
discusin de resultados se aprecia que con excepcin de los valores
personales, los 7 valores restantes con base en las respuestas obteni-
das estn ubicados en los grados de aceptacin e indecisin, lo que
muestra la indiferencia en los valores citados anteriormente: vitales,
sociales, intelectuales, profesionales, ecolgicos, ticos, materiales y
de uso.
En ambos sexos los valores personales son los que tienen las acti-
tudes ms altas, el sexo masculino demuestra las actitudes ms bajas
en relacin a tales valores, en tanto las damas demuestran las actitu-
des menos favorables hacia los valores materiales y de uso.
165
45
Recuperacin Histrico-Pedaggica: Hacia
una Universidad Pblica con Humanismo
Arely Gonzlez Prez
Roberto Hernndez Oramas(Director)
Tema: La temtica de la investigacin pretende la recuperacin his-
trico-pedaggica, para que de nuevo haya una Universidad Pblica
con Humanismo. Esta investigacin busco la historia y los pilares
de la educacin jesuita, sus aplicaciones y ordenamientos para lo cual
nos trasladaremos hasta Europa, y finalmente se har una propuesta
para nuestro pas: Mxico. La autora del estudio hace un anlisis en
la introduccin por la educacin jesuita desde los orgenes de la Com-
paa de Jess en 1540, sus fundamentos, sus objetivos en la forma-
cin de alumnos para la Iglesia.
El paradigma pedaggico Ignaciano se presenta como un mode-
lo, un enfoque, un padrn, un estilo propio para que la enseanza y
el aprendizaje se impregnen de valores y movilicen a los alumnos a la
accin. Se aplica a todas las disciplinas (humanistas, tecnolgicas,
tericas y prcticas). Unifica el proceso de aprendizaje, pues permite
al alumno entrever desde el inicio de estudio, el alcance que este
podra tener y la relacin con las dems disciplinas.
Problema de investigacin: La presente investigacin pretende re-
saltar la necesidad de realizar investigaciones en el rea Histrico
Educativa Pedaggica, siendo que el principal problema que el n-
mero de stas es muy limitado y sus aportes pueden ser valiosos.
Entre las principales problemticas como parte medular de la inves-
tigacin son:
Que el aprendizaje se desarrolla ms all de las fronteras del
aula y de las instituciones escolares.
Que la educacin deber ser sistemtica para producir de ma-
166
nera real el encuentro entre docentes y alumnos, transversali-
zados por el deseo de ensear y aprender; inmersos en una
red compleja de relaciones socio-culturales.
La autora pretende dar a conocer el paradigma pedaggico
ignaciano.
Relacionar los elementos pedaggicos jesuitas y su aplicacin
a una Universidad Pblica.
Como se orienta la educacin jesuita.
Objetivo General:
Generar condiciones para el desarrollo de un ambiente de con-
vivencia organizacional, basada en valores y procesos de dis-
cernimiento sobre un clima satisfactorio y motivador para los
docentes, los alumnos y la comunidad en general.
Reconocer las consecuencias metodolgicas y prcticas que se
derivan del Paradigma de la Pedagoga Ignaciana, para dirigir y
liderar procesos acadmicos, formativos y administrativos.
Conocer y aplicar herramientas metodolgicas aptas para el
trabajo en equipo, que permiten lograr la participacin pro-
ductiva y eficaz de las personas que intervienen en las tareas
del establecimiento del proceso de enseanza-aprendizaje.
Reflexionar junto con educadores de otros pases en torno a
prcticas administrativas, pedaggicas y sociales desarrolla-
das en las Universidades Pblicas, las cuales ante los tiempos y
la necesidad de afrontar los nuevos retos, han demostrado efi-
cacia para gestionar procesos innovadores, faltando ahora el
de mejoramiento continuo.
Identificar y analizar los problemas que surgen en la Universi-
dad Pblica Superior y disear estrategias de solucin, que
permitan corregir las deficiencias y consolidar una gestin ms
pertinente y eficaz en la realidad educativa.
Disear e implementar un programa de accin, dirigido hacia
la innovacin y el cambio en los establecimientos de Educa-
cin Pblica Superior.
Obtener acompaamiento y asesora a distancia en estas activi-
167
dades educativas, con la finalidad de controlar las teoras con
la prctica, recibir orientaciones para hacer las correcciones
pertinentes y mejorarlo de manera continua.
Metodologa: Esta investigacin ms que un sujeto de estudio, tie-
ne un objeto de estudio, esta tesis tiene un objeto de estudio que
en este caso son los documentos los cuales contienen la informacin
que nos interesa y es ah donde encontramos nuestra atencin. Ante
esta disyuntiva se propone una metodologa para elaborar investiga-
ciones Terico Histricas Educativas o Pedaggicas. La autora de
la tesis comenta que la metodologa presenta dificultades para reali-
zar una investigacin de corte histrico-pedaggico, ya que se tienen
que cubrir ciertos requisitos y un documento objetonunca ser igual
a una muestra-sujeto de estudio.
vieron en la investigacin la autora hizo un recorrido por la historia
de la Compaa de Jess en los que nos narra el papel fundamental
que tuvo la orden en lo referente a la educacin desde el siglo XVI. A
partir de 1814 el papa Po VII restaur la Compaa y una de las
razones que el pontfice tuvo para restaurarla fue la de aprovechar su
experiencia educativa.
A partir de entonces no era viable la universalidad de la educa-
cin de la Compaa, por las legislaciones nacionales al respecto. En
los colegios para jesuitas se mantuvo la Ratio Studiorum Univer-
sal, mientras que en los colegios de los seglares se fue abandonando
la formacin humanstica-clsica y se intent mantener aunque con
dificultades, la ideologa y la metodologa.
El paradigma ignaciano forma parte de la relacin profesor-alum-
no como la clave del proceso de enseanza-aprendizaje. Inspirado
en las fuentes indicadas antes desarrolla la idea contenida en un tex-
to de la Congregacin General 33 (1983), donde hablando de la revi-
sin del Apostolado, indica que deberamos buscar una transforma-
cin de nuestros modelos habituales de pensar mediante la interac-
cin continua de experiencia-reflexin-accin. Posteriormente se
completo esta trada quedando con los siguientes elementos:
Contexto, experiencia, reflexin, accin y evaluacin.
168
46
Evaluacin del Plan 97 de la Licenciatura
en Educacin Primaria del BINE a partir de Docentes
y Alumnos del 8 semestre
Mara Antonia Garca Tepox
Tema: Entre los docentes de los distintos niveles se comparte la existencia
de una crisis en la calidad de la educacin. El propsito central de este
trabajo fue evaluar el plan 97 de la Licenciatura en Educ. Prim. del BINE,
con la intencin de identificar cual es el estado que guarda el conocimiento
de dicho plan dentro de la comunidad normalista.
Problema de investigacin: A travs de una evaluacin al Plan 97 de
la Licenciatura en Educ. Prim. del BINE, es posible detectar los ele-
mentos que nos permiten hacer propuestas o sugerencias para mejo-
rar el nivel acadmico de los egresados y responder mejor a las nece-
sidades externas..
Objetivo General:
Evaluar el plan 97 en la Lic. en Educ. Prim. del BINE, a partir
de docentes y alumnos del octavo semestre con la intencin
de ofrecer sugerencias que mejoren la calidad de la educacin
en dicha escuela.
Describir el plan 97 de la Lic. en Educ. Prim. tomando en
cuenta todos los elementos que lo conforman bajo el contexto
de las escuelas formadoras de docentes.
Integrar los conceptos de currculum, plan de estudios, pro-
grama y evaluacin de manera que fundamente el marco te-
rico que d sustento al problema de investigacin.
169
Metodologa: Consisti en llevar a cabo la descripcin de los dife-
rentes procedimientos que se utilizaron para realizar la investigacin
y la forma en que dichos procedimientos se fueron aplicando. Es
decir, se hizo la descripcin de la secuencia metodolgica poniendo
especial atencin en cada paso del proceso desde la obtencin de
datos hasta la entrega de resultados. Se tomaron en cuenta los si-
guientes ejes: Plan de estudios 1997, Docentes de la Lic. en Educa-
cin Primaria y alumnos de 8 semestre. Mtodo de anlisis y des-
criptivo.
Principales resultados: Se comenta que a travs de los cuestiona-
rios aplicados tanto a maestros como alumnos de 8 semestre, el plan
97 est bien diseado para mejorar la calidad de la educacin, pero
los resultados que se obtienen en las escuelas de educacin bsica se
deben a que en la escuela formadora de docentes no existe personal
docente altamente calificado, no existe un criterio de aceptacin para
laborar en una Institucin como el BINE, no se cumple con las dis-
posiciones ah sealadas y por lo tanto los alumnos salen mal prepa-
rados.
170
47
Posgrados en Educacin de Teziutln, Puebla.
Un Estudio Exploratorio 1995-2002
Guillermo Adolfo Sols Aburto
Jess Mrquez Carrillo (Director)
Tema: El estudio pretende explicarnos el proceso de desarrollo, ca-
ractersticas y expectativas de los posgrados en educacin que se han
impartido en Teziutln, Puebla en un perodo que abarca de 1995 a
2002, y espera que contribuya a futuras investigaciones en esta rea
educativa que se realiza en esta regin del estado de Puebla. La pol-
tica educativa actual tiene como prioridad el desarrollo de los estu-
dios del posgrado universitario, que son los estudios con el grado
ms alto que ofrece el sistema educativo nacional, y que tienen como
antecedente, los posgrados; pueden ser de especializacin, de maes-
tra y de doctorado. El crecimiento de la matrcula en los posgrados
universitarios es impresionante y esta tendencia seguir a la alza se-
gn los especialistas.
Problema de investigacin: El problema principal que sustenta
esta investigacin, es que no exista una investigacin formal so-
bre el origen de los posgrados que se imparten en Teziutln, Pue-
bla, la mayora de los implicados en estos estudios desconoca el
contexto que tienen los posgrados a nivel nacional y por consi-
guiente la problemtica que tienen en particular en el contexto
local. Exista adems un desconocimiento de la situacin actual
que prevalece en los posgrados que se desarrollan en esa regin
de la sierra norte de Puebla.
Objetivo General:
Estudiar los antecedentes, el desarrollo, caractersticas y ex-
pectativas de los posgrados en Teziutln, Puebla, en el pero-
171
do comprendido entre 1995-2002, que contribuya a investiga-
ciones posteriores en esta rea educativa.
Conocer las polticas y normas que rigen el posgrado nacional.
Describir el desarrollo y problemtica de los posgrados en edu-
cacin.
Analizar las caractersticas sobre calidad, pertinencia y creden-
cializacin del posgrado educativo.
Describir las caractersticas y trayectoria de las instituciones
educativas que imparten posgrados en Teziutln, Puebla.
Analizar los perfiles profesionales, laborales y de formacin en
el posgrado de los alumnos.
Evaluar los aspectos institucionales, acadmicos y de insfraes-
tructura de las instituciones que ofertan estudios de Posgrado
en educacin.
Detectar posibles problemticas en la imparticin de posgra-
dos en educacin en Teziutln, Puebla.
Analizar las expectativas de desarrollo de los alumnos y
docentes.
Metodologa: Se realiz un estudio de tipo exploratorio que permita
conocer y analizar las caractersticas de alumnos y tutores que cursan
o imparten el posgrado en educacin en Teziutln, Puebla. La tcni-
ca que se utiliz fue enfocada a la percepcin de los actores que par-
ticipan en esos estudios con el fin de conformar un perfil general del
estado actual que tienen las instituciones que ofertan estos posgra-
dos, su desarrollo, recursos y problemtica. La presente investiga-
cin se realiz en 2 etapas: una etapa documental, que consisti en la
recopilacin de datos referente a los posgrados en general para defi-
nir su contexto, su marco normativo y terico, que permiti la es-
tructuracin de los captulos anteriores y definir las variables para
disear los instrumentos (cuestionarios); y una segunda etapa de es-
tudio de campo donde se realiz la aplicacin de los instrumentos de
investigacin (cuestionario con un pilotaje previo aplicado a una
muestra de ocho alumnos que cursaban la maestra en educacin
superior en la BUAP.
172
El anlisis de los datos generales aportados por los alumnos que cur-
san el posgrado en educacin, en Teziutln, muestran en sus cifras el
inters que tienen ante la oferta de estos estudios en la localidad,
encontrando la participacin de alumnos con edades que van desde
los 22 a los 55 aos, donde destaca la participacin de la mujer que
se ha incorporado a los procesos de educacin superior en forma
notable en las ltimas dcadas a nivel nacional (representa ms del
50% de la matrcula): 58% de los alumnos son casados. Al analizar la
preparacin profesional de los alumnos se aprecia que la gran mayo-
ra tienen una preparacin previa en licenciatura universitaria y li-
cenciatura normalista en su gran mayora. Otros datos los podemos
observar en los docentes y tutores, y la muestra se redujo considera-
blemente a slo nueve docentes, que laboran en alguna de las tres
instituciones de educacin superior involucradas en estos estudios.
La edad promedio de los docentes y tutores es de 35 a 45 aos, y
todos han tenido experiencia impartiendo cursos de posgrado en los
cuatro semestres, tienen una antigedad de ms de 4 aos en el siste-
ma de posgrado, ostentando grados de maestra y doctorado y con
una experiencia de 10 a 15 aos. Las actividades docentes en las que
han participado son mltiples, a nivel personal o interdisciplinario.
Como resultado de su experiencia docente han detectado varias pro-
blemticas como son: apoyo a docentes (becas), congruencia de pro-
gramas a necesidades regionales, vinculacin con el sector producti-
vo y la docencia e investigacin, orientacin curricular, tutoras, pro-
duccin editorial, graduacin, titulacin e infraestructura institucio-
nal. Todos los docentes encuestados opinaron que los posgrados slo
cumplen en forma parcial con los parmetros de calidad y excelencia
del CONACYT.
173
48
Deteccin de Necesidades de Oferta Educativa para Nivel
Superior en la Subregin Chignahuapan-Zacatln
Francisco Hernndez Echeverra
Jorge Alejandro Fernndez Prez (Director)
Tema: A partir del fenmeno de descentralizacin, la educacin su-
perior se ha visto impactada en todos sus rdenes. As, una de sus
funciones sustanciales es atender las necesidades regionales confor-
me a las particularidades propias del contexto. Sin embargo, esta
situacin es modificada cuando las IES al extenderse regionalmente,
presenta de manera unvoca una oferta muy general, tradicional,
de licenciaturas que en muchas de las ocasiones no responden a las
condiciones de la regin
Problema de investigacin: La demanda sobre oferta educativa de
nivel superior en la subregin Chignahuapan-Zacatln del estado de
Puebla, es atendida solamente por dos instituciones de educacin
superior, la cual esta caracterizada por ser una oferta tradicional poco
integrada a la dinmica de atender y entender la influencia de los
factores demogrficos, econmicos, polticos, ambientales y cultura-
les de esta subregin.
Objetivo General:
Identificar que carreras deben ofertar las IES en la subregin
Chignahuapan-Zacatln, a la luz de la opinin de los estu-
diantes del sexto semestre de bachillerato y del contexto, para
garantizar un perfil que responda a las caractersticas y nece-
sidades socioeconmicas de su lugar.
Metodologa: El nivel de este estudio es descriptivo-analtico me-
diante la aplicacin de una encuesta para conocer la opinin de los
174
estudiantes del sexto semestre de bachillerato o preparatoria, sobre
la oferta de nueve carreras propuestas con base en el contexto regio-
nal. Para ello, se realiz una etapa de investigacin documental que
permiti la obtencin de informacin sobre aspectos sociales, econ-
micos, culturales e histricos, y una etapa de campo, a partir de la
cual se identificaron las demandas potenciales de los estudiantes.
Principales resultados: La exploracin realizada con los estudiantes
permiti llegar a una conclusin central: que los encargados de for-
mular la oferta educativa en la subregin Chignahuapan-Zacatln
tiene que ir ms all de la oferta tradicional establecida, y aunque
alguna de las carreras propuestas son necesarias, no son suficientes
para equilibrar el mundo educativo con el mundo de los recursos
productivos que devienen en el desarrollo regional.
175
49
Anlisis del personal acadmico de las Escuelas Normales
de Educacin Preescolar en Puebla. Tenemos a los docentes
adecuados para cumplir con el plan curricular
establecido en 1999?
Sara Mayuel Snchez Roa
Tema: El estudio presenta los resultados de un trabajo exploratorio y
descriptivo sobre los acadmicos adscritos a la Educacin Normal
Preescolar (ENP) en el Estado de Puebla, y es puesto a consideracin
en el entendido de que es un primer acercamiento a este campo de
investigacin. En esta investigacin se incluyeron a tres instituciones
de Normal Preescolar en el estado de Puebla de distinto origen y rgi-
men, una normal federal, una estatal, y una privada.
Problema de investigacin: La investigacin plantea dar a conocer
como esta compuesto el grupo de acadmicos de cada una de estas
instituciones, su formacin acadmica de los docentes, su trayectoria
acadmica que han tenido los miembros del grupo, asimismo como
tambin considerando la situacin que tiene el docente en el mismo
momento en que se le entrevista. Tambin es importante mencionar
que es fundamental identificar a los miembros del grupo reconocien-
do sus caractersticas que son comunes a cada grupo de las normales
preescolares y sus diferencias en los mbitos: social, formativo y labo-
ral.
Objetivo:
Conocer y analizar las trayectorias profesionales establecidas
por los acadmicos adscritos a las Escuelas Normales de Edu-
cacin Preescolar en el estado de Puebla, y a partir de ah
mostrar si tienen las habilidades que les permitan participar
176
en el Programa para la Transformacin y el Fortalecimiento
Acadmico de las Escuelas Normales (1999).
Metodologa: El trabajo realizado se plantea un marco metodolgi-
co como un estudio exploratorio y descriptivo. A continuacin se
explican brevemente de que se tratan estas dos caractersticas: 1. Los
estudios exploratorios se efectan normalmente, cuando el objetivo
es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o
que no ha a sido abordado antes. 2. Los estudios de tipo descriptivo
buscan identificar las propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis.
Con esta metodologa se propuso realizar un anlisis del cuerpo
acadmico de las INP. Asimismo el trabajo tambin se manejo desde
un enfoque sociolgico en cuya delimitacin temtica se consider el
estudio del grupo de acadmicos considerndolos parte del Sistema
de Educacin Superior desde las instituciones, actores y culturas.
se compusieron de varios aspectos que nos muestra varias caracters-
ticas de los acadmicos estudiados y esto lo encontramos de manera
detallada en el captulo cuarto de la tesis; entre las varias caractersti-
cas observadas en los acadmicos se encuentran las siguientes; en lo
que respecta a la situacin social,, a la iniciacin acadmica, situa-
cin laboral en el momento de la entrevista, gestin institucional,
trabajo acadmico desarrollado por cada docente y sus trayectorias
acadmicas. En general podemos decir que este grupo de acadmi-
cos se encuentra en una etapa de consolidacin social de acuerdo a su
edad y al estatus alcanzado a nivel profesional.
Asimismo los resultados muestran que para el gremio, la expe-
riencia previa es fundamental, y es posible explicarlo si considera-
mos que un docente con ms de siete aos de experiencia ya posee
todas las habilidades cognitivas, pedaggicas y sociales que la profe-
sin demanda. El origen y el nivel educativo de los docentes forma-
dores en un aspecto de primordial importancia; en las tres institucio-
nes los docentes siguieron realizando estudios lo cual muestra su in-
ters por actualizarse y superarse an cuando las INP no apoyan sus
estudios.
177
Entre las funciones de docencia realizadas por los acadmicos de
acuerdo a su contrato, estn las siguientes: adems de dar clases, la
elaboracin de material didctico, de planes de estudio y de direc-
cin de tesis. La mayor parte de los docentes dijo que haba dado
clases en ms de dos instituciones diferentes.
178
50
La Identidad Profesional de los Antroplogos
Sociales de la BUAP
Dinora Edith Cruz Toral
Tema: La categora de identidad nos llev a observar los vnculos
que se establecen entre los antroplogos, la experiencia de su prcti-
ca, las relaciones en la diferencia y la igualdad entre los grupos de
estudiantes, y las caractersticas propias de la formacin de los antro-
plogos que se relaciona a los procesos que se da en la formacin
profesional. Se relaciono a la profesin con el concepto de forma-
cin profesional, y esta se vinculo con la idea de la socializacin se-
cundaria, como el trayecto que van desarrollando los antroplogos
para ser parte de una profesin. Aqu entonces se puede decir, que el
antroplogo como ser social, tambin se forma una identidad profe-
sional, como ocurre con las otras profesiones, pero cada una desde
su ngulo de visin propio de cada una.
Problema de investigacin: La causa que motivo la presente investi-
gacin se centra en que intenta responder a dos interrogantes intere-
santes que se plantea la autora de la tesis y son:
1. Cules son los rasgos identitarios que caracterizan a los antro-
plogos formados en el Colegio de Antropologa Social en la BUAP?
2. Cmo se han interiorizado y conformado la identidad del
Colegio de Antropologa Social en la BUAP?
Objetivo General:
Caracterizar y reconocer como se construy los diferentes pro-
cesos de la identidad en los antroplogos sociales que egresa-
179
ron en el perodo 1985-1998, se titularon; y que aporten sus
experiencias, sus prcticas intelectuales como antroplogos,
su quehacer antropolgico en sus temas de investigacin.
Identificar las habilidades, actitudes, conocimientos que po-
seen los egresados del CAS de la BUAP.
Conocer el contexto socio-cultural en el que los egresados in-
teriorizan su identidad.
Establecer las formas de concebir a la profesin antropolgica.
Determinar las problemticas de la profesin.
Metodologa: Se estableci una metodologa basada en investigacio-
nes previas en el mbito del estudio de las profesiones, que diera
cabida a la identidad profesional, a la formacin profesional, y su
prctica en el antroplogo social egresado del CAS. El eje metodol-
gico se baso en un enfoque cualitativo, asimismo la metodologa se
fue reconstruyendo y modificando a partir de la investigacin. Se
hicieron entrevistas que contienen dos problemticas: identidad y
profesin. Una vez integrada tanto el referente terico y la prctica
del trabajo de campo y el trabajo de gabinete, entre lo conceptual, se
hicieron las conclusiones finales.
Principales resultados: La investigacin proporcion informacin
que se organiz por categoras que dan referentes y valorizaciones
del quehacer antropolgico, adems se identificaron los elementos
de interiorizacin, las valoraciones, las condiciones y espaciasen los
que se da y recrea la identidad profesional y las caractersticas del
proceso de formacin. Se observaron los retos, las trasformaciones, y
las expectativas a las que se enfrenta hoy la formacin de la profe-
sin. Y que los antroplogos sociales compartan su quehacer con los
investigadores afines al campo social, como son la coyuntura social e
histrica a partir de la formacin y consolidacin de redes y evaluar
su quehacer en la investigacin profesional.
180
51
La Oferta Educativa en la Educacin Superior
para la Regin de Teziutln
Laura Barroso Yez
Jorge Alejandro Fernndez Prez.(Director)
Tema: La capacidad de las instituciones gubernamentales y las insti-
tuciones educativas coinciden en un compromiso que, derivado de
una filosofa que en el mbito educativo orienta sus esfuerzos para
lograr un progreso social. Los problemas de la educacin superior,
adems de manifestar una estrecha interdependencia y de estar nti-
mamente relacionados con los correspondientes problemas del resto
de los sectores educativos, sealan en gran medida que el futuro de
la educacin depender de las soluciones y participacin del gobier-
no estatal, para que conjuntamente se busquen soluciones a los pro-
blemas que inciden en la calidad de la educacin bsica y media b-
sica.
La participacin de la Universidad pblica a travs de sus servi-
cios educativos debe implementar estrategias que permitan respon-
der a las demandas sociales, una de ellas es dar cobertura sobre edu-
cacin superior a partir de un proceso de regionalizacin.
Problema de investigacin: La presencia de IES pblicas solo se en-
cuentra presente en 19 municipios del estado de Puebla. Dichas ins-
tituciones solo atienden al 53% de la poblacin de nivel medio supe-
rior. Dentro de este contexto, en la regin de Teziutln se observa
una escasa cobertura de educacin superior, ya que las pocas institu-
ciones de este nivel no pueden responder a la demanda potencias
existente.
Objetivo General:
Proponer alternativas de Educacin Superior para la regin
181
de Teziutln, con el propsito de orientar la toma de decisio-
nes para la posible apertura de nuevas carreras.
Explorar las necesidades de oferta educativa sobre educacin
superior en la regin de Teziutln.
Metodologa: El mtodo utilizado en este estudio fue el descriptivo
exploratorio. Para llevar a cabo este diagnstico se aplic una en-
cuesta a estudiantes del tercer ao de bachillerato y en la cual se
consideraron doce propuestas de estudios profesionales. Los proce-
dimientos y pruebas estadsticas utilizadas para el anlisis de la infor-
macin, incluyeron procedimientos estadsticos
Principales resultados: En cuanto a las carreras propuestas, este diag-
nstico arroj que las tres licenciaturas con mayor demanda fueron:
Administracin Pblica, Diseo y Mercadotecnia de Modas e Inge-
niera Industrial en Evaluacin de Proyectos. Es importante remar-
car que los posibles aspirantes a una carrera profesional, solicitan
tambin la apertura de estudios de posgrado, as como programas
de educacin continua. Asimismo, la investigacin permiti identifi-
car fenmenos muy caractersticos de la regin nororiental del esta-
do de Puebla, sus rasgos sociales, econmicos polticos y culturales,
los cuales integran un marco de referencia que exige la puesta en
marcha de una seria y metdica planeacin estratgica.
182
52
Seguimiento y Anlisis de la Tutora y asesora
de la Licenciatura en Educacin Primaria
Mara del Rosario Bringas Benavides
Lilia Mercedes Alarcn Prez(Directora)
Tema: El anlisis y seguimiento de la tutora y asesora que se
efectan durante el ejercicio del trabajo docente de los alumnos
con la finalidad de precisar, reformular y mejorar la funciones de
dichos agentes educativos, que coadyuvaran en eliminar insufi-
ciencias e imprecisiones en el trabajo docente del alumno nor-
malista.
Problema de investigacin: El tutor no permanece durante toda
la jornada, pues muchas veces considera al alumno normalista
como su sustituto, por lo que el apoyo en los momentos que lo
requiere es nulo. No orienta al alumno en las dificultades o limi-
taciones que manifiesta en la eleccin de los contenidos de ense-
anza o en el tipo que actividades que desarrollar. No establece
una labor coordinada en apoyo al trabajo del estudiante con el
asesor. El asesor al tener contacto con el alumno normalista no pro-
picia la reflexin sobre el trabajo docente. No promueve el intercam-
bio de experiencias del trabajo docente entre los estudiantes. Desco-
noce los elementos bsicos para la elaboracin del documento recep-
cional. No supervisan con regularidad la prctica docente. No
planea el programa de las actividades del Seminario de anlisis
del trabajo docente. No se llevan a cabo las asesoras individua-
les. La informacin antes mencionada es un elemento esencial,
que nos conduce a pensar que es necesario precisar, reformular y
mejorar la funcin tanto del tutor como del asesor, que coadyu-
varan en eliminar insuficiencias e imprecisiones en el trabajo
docente del alumno normalista.
183
Objetivo General:
Reforzar las tutoras y asesoras que desempean tanto los pro-
fesores de la escuela primaria, como los profesores de la es-
cuela normal en el desarrollo del trabajo docente, que reali-
zan los estudiantes normalistas durante el ltimo ao de for-
macin como profesores de educacin primaria.
Realizar un anlisis de esta realidad, lo cual implica desbrozar
los cometidos de la Escuela Normal en la sociedad poblana
del siglo XXI, a partir de las expectativas formativas de los
alumnos.
Rrealizar una anlisis y seguimiento de la tutora as como de
la asesora ambas como tareas inherentes al quehacer acad-
mico cotidiano.
Ofrecer un modelo sobre los niveles de profundizacin de la accin,
tanto de la asesora as como de la tutora, en el cual exista la posibi-
lidad efectiva de combinar diferentes alternativas.
Establecer el perfil deseable del tutor y del asesor.
Metodologa: Se identifica como una investigacin exploratoria des-
criptiva de corte cualitativo. El trabajo de campo se llevo a cabo en
dos instituciones formadoras de docentes del sector privado, ambas
de origen catlico; la primera se denomina Escuela Normal Yermo
y Parres, nicamente para seoritas y la segunda Instituto Normal
Quevedo, siendo mixto. Las escuelas normales que se utilizaron no
fueron seleccionadas por las caractersticas que las distinguen, sino
estas accedieron en colaborar con la investigacin, ya que otras que
fueron elegidas al realizar una entrevista con los directivos se nega-
ron a participar. Este estudio se efectu con la intencin de analizar y
fortalecer el programa de tutora y asesora para potenciar el trabajo
docente del alumno normalista durante el ltimo ao de formacin
como profesores de educacin primaria. El universo de este estudio
comprende los sectores: estudiantil y magisterial tanto de la Escuela
Normal Yermo y Parres, as como del Instituto Normal Quevedo
y de todas las escuelas primarias en donde los alumnos normalistas
realizan el trabajo docente.
184
Principales resultados: La tutora y la asesora como modalidad en
el trabajo docente que desempean los alumnos de las escuelas nor-
males en el sptimo y octavo semestres complementan y enriquecen
su formacin, pero para ello se necesita que estos dos agentes educa-
tivos estn permanentemente ligados a las actividades de los alum-
nos que estn bajo su tutela y poseer cualidades y habilidades genri-
cas que les permitan guiar al alumno en los diferentes momentos y
situaciones que enfrente en el ltimo ao como futuro profesionista.
Debido que el ltimo ao de formacin de los alumnos normalistas
es esencial, en el plan de estudios se establece una atencin persona-
lizada por parte del tutor y del asesor, siendo esto una innovacin,
por lo que requiere ser verificada su funcionalidad y eficiencia en su
proceso.
Se analiz el perfil profesional de los tutores y se encontr que la
mayora cursaron estudios como profesional tcnico, otros poseen
una licenciatura en educacin normal y algunos han realizado algu-
na especialidad. Por otro lado la mayora de los asesores sustentan
una licenciatura universitaria y otros una licenciatura en educacin
normal y muchos de ellos actualmente han cursado estudios de pos-
grado. Se presenta una gran heterogeneidad en cuanto al perfil pro-
fesional, por lo tanto se requiere de una formacin permanente que
les permita consolidar los conocimientos pedaggicos y las compe-
tencias profesionales que requieren aplicar para guiar los aprendiza-
jes y las prcticas docentes de los alumnos normalista.
A partir de esta investigacin se sugiere que el perfil tanto del
tutor como del asesor se establezca a partir de la formacin profesio-
nal, de los factores de su desarrollo personal y de las actuaciones del
profesor como profesional de la enseanza cada uno en su mbito
educativo.
185
53
Cultura Escolar e Identidad Estudiantil en el Bachillerato
Roberto Alvrez Castaeda.
Ma. del Carmen Romano Rodrguez.(Directora)
Tema: Se parte de la idea que la educacin es un proceso continuo y
multiforme que se refiere al individuo, a los grupos de individuos o a
la sociedad en su conjunto, todos considerados en su concreto hist-
rico actuar. En Mxico, los primeros trabajos relacionados con la an-
tropologa de la educacin se relacionan con los niveles de educa-
cin bsica y superior. Los especialistas en la ltima dcada del siglo
XX, han realizado investigaciones del sistema educativo nacional ante
la crisis econmica poltica y cultural, motivo por le cual hoy se da una
bsqueda de soluciones al rezago educativo, abandono de la escuela y
fracaso escolar, temas centrales de esta investigacin.
Problema de investigacin: El conocimiento de la educacin media
superior, de sus expresiones locales para explicar con precisin el
carcter diversificado de la matrcula estudiantil en Puebla, ha llega-
do a cierto lmite en cuanto a su capacidad de valorar y formar a los
estudiantes. Esta investigacin hace un intento por analizar como se
construye la identidad estudiantil, as como valoran los alumnos la
participacin de los procesos educativos en la Universidad Metropo-
litana de Puebla.
Objetivo General:
Observar la relacin entre el proceso de construccin de la
identidad de los estudiantes y el ser joven en el bachillerato.
Definir los conceptos: identidad, cultura escolar, ser joven y
bachillerato.
186
Indagar sobre la construccin de la identidad de los estudiantes.
Recolectar informacin sobre la participacin y la significacin
de ser joven en el bachillerato.
Metodologa: Esta investigacin es de corte cualitativo, en la cual se
realizaron tres etapas, la primera documental-terica, la segunda
observacin etnogrfica y la tercera, de anlisis e interpretacin. Asi-
mismo, se llevaron a cabo entrevistas a profundidad.
Principales resultados: Se considera que en el caso de los estudian-
tes de bachillerato, hay desconocimiento sobre lo que implica ser
joven estudiante desde una perspectiva educativa, antropolgica y
desde las condiciones sociolgicas en las que se desenvuelve el joven.
En cuanto al proceso de formacin de los estudiantes, no existen
estrategias y actitudes complementarias para que los alumnos consi-
deren lo que implica finalizar su bachillerato. Asimismo, no se en-
cuentra un inters pedaggico por parte de Universidad Metropoli-
tana de Puebla para orientarlos.
De acuerdo al autor, este trabajo pretende ser un punto de parti-
da de cmo se puede llegar a conocer un bachillerato privado, as
como la construccin de la identidad estudiantil desde la antropolo-
ga de la educacin.
187
54
El SIZA como un Agente
de Vinculacin Regional 1996-2000
Mara Isabel Vzquez Avelar
Mara Eugenia Martnez de Ita (Directora)
Tema: Esta tesis analiza al SIZA como un agente de vinculacin entre
las Instituciones de Educacin Superior (IES) y los usuarios (sectores
pblico y privado), ya que este fue uno de los fines por los cuales fue
creado el SIZA. En el ao 1994 el CONACYT a travs de sus polticas
de descentralizacin regional, crea los Sistemas de Investigacin Re-
gional (SIRs) en todo el pas, con el fin de fomentar la investigacin
y el desarrollo tecnolgico para la solucin de los problemas regio-
nales, y es en 1996 cuando el SIZA abre su primera convocatoria. Se
tom en consideracin la regin del SIZA, porque es una regin de
fuertes contrastes. Por un lado contempla al estado de Puebla, que fue
una de las primeras entidades de provincia en que se institucionaliz
la investigacin, y por otro lado se encuentra a Hidalgo, que aunque la
fundacin de algunos de sus centros de investigacin se llev a cabo en
la dcada de los setenta, su fortalecimiento se da en la siguiente dca-
da. El caso de Tlaxcala es muy similar a Hidalgo en lo que a sus centros
de investigacin respecta. El perodo que abarca la investigacin va de
1996 a 2000, ya que en este perodo las convocatorias fueron consecu-
tivas y con recursos aportados por cada uno de los estados, los cuales
contribuyeron al fideicomiso del SIZA. En 2001 el CONACYT empe-
z a desarrollar otra estrategia para el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa del pas, a travs de los fondos mixtos (FOMIX), por lo
que ya no convoc a los gobiernos estatales a continuar aportando al
fideicomiso.
Problema de investigacin: La problemtica de la investigacin gira
en torno al anlisis en la investigacin como uno de los elementos
188
base para la vinculacin entre las IES, los usuarios y el SIZA. Otra de
las problemticas que se plantea la investigacin es la importancia
que tiene el SIZA como vinculador entre la investigacin que reali-
zan las IES y los usuarios. Pretende asimismo el estudio identificar
como los resultados de la investigacin han contribuido o afectado a
los agentes que participan en el proceso de vinculacin. El perodo
que se considera es de 1996 a 2000, ya que en este tiempo las convo-
catorias fueron consecutivas y con recursos aportados por cada uno
de los estados.
Objetivo General:
Indagar si se llev a cabo el objetivo de vinculacin del SIZA
entre las IES y los usuarios, mediante las investigaciones cien-
tfico-tecnolgicas apoyadas financieramente, as como iden-
tificar cmo los resultados de investigacin han contribuido al
proceso de vinculacin entre las IES y los usuarios.
Metodologa: Se hizo una revisin bibliogrfica y hemerogrfica so-
bre el tema, para el trabajo de campo se tomaron en consideracin
encuestas aplicadas por el SIZA-CONACYT, informes trimestrales e
informacin recabada de forma verbal de algunos investigadores y
usuarios. El universo es la investigacin (bsica, aplicada y experi-
mental) que se desarrolla en los estados de Hidalgo, Puebla y Tlaxca-
la, principalmente en los centros de investigacin de las IES y en
algunas dependencias de gobierno y en menor medida en el sector
productivo. Algunos datos del panorama general, fueron recabados
del trabajo que llev a cabo el Equipo de Estudios Industriales de La
Facultad de Economa de la BUAP (1998-99), mismo que obtuvo como
resultado como resultado una publicacin de un libro para el ao
2000.
Principales resultados: Entre los resultados que se obtuvieron en la
tesis podemos mencionar que para financiar la investigacin el SIZA
conform un fideicomiso con aportaciones de los tres estados (Pue-
bla, Hidalgo, Tlaxcala y el CONACYT). La mayora de los proyectos
que presentaron las IES y los centros de investigacin tenan un im-
pacto principalmente social, respondiendo a los requisitos presenta-
189
dos en las convocatorias. En el transcurso de la vinculacin surgen
algunas caractersticas y problemas que presentan los agentes de la
vinculacin durante el proceso entre ellos podemos mencionar: el
50% de las aportaciones complementarias para el desarrollo de la
investigacin fue en especie, debido a que los usuarios no cuentan
con los recursos suficientes para invertir en investigacin. A esto se
suma el trabajo de la administracin de los recursos financieros que
en algn momento el director tuvo que realizar personalmente ya
que su institucin no tena claro como poda apoyar a su investiga-
dor, esto se manifest en instituciones que presentaban por primera
vez proyectos de investigacin financiada, y que no contemplaban
dentro de sus procedimientos el registro de ingresos de recursos ex-
traordinarios por concepto de investigacin y otros servicios.
Algo que se pudo observar despus de la investigacin es que la
vinculacin entre los agentes participantes se caracteriza porque la
mayor parte de los usuarios pertenecen al sector pblico de los dife-
rentes niveles, y en menor medida al sector privado. Las institucio-
nes de educacin superior de nuestra regin, no tienen un marco
jurdico ni administrativo que apoyen al proceso de vinculacin.
190
55
La Representacin Social del Ingls
como Lengua Extranjera dentro del Saln de Clases
Jos Csar Aquino Garca
Mara del Carmen Romano Rodrguez.(Directora)
Tema: La investigacin hace referencia a las representaciones socia-
les que tienen su origen en la psicologa social de la dcada de los
60s. Las investigaciones de representaciones sociales en educacin
se basaban en tres conceptos centrales: la escuela o institucin, la
construccin de saberes y las relaciones pedaggicas, en la ctualidad
con el crecimiento de las trasformaciones de relaciones entre los gru-
pos sociales y a los significados e ideologas que existen dentro de la
sociedad, los temas de inters se han enfocado al de la formacin y al
de prcticas profesionales cuyas preocupaciones son modelos inter-
pretativos que establezcan vnculos entre identidad, prcticas e inter-
pretaciones. El impacto que ha tenido el ingls como la lengua de los
negocios, del turismo, del conocimiento y de las polticas educativas
a nivel internacional y nacional ha llevado a la BUAP a tomar su
inters en el ingls y as buscar mtodos, teoras y relaciones discipli-
narias que fortalezcan el diseo de programas de aprendizaje y del
conocimiento en los estudiantes de la universidad para afrontar los
retos que demanda la sociedad contempornea. La imparticin del
ingls dentro de la sociedad plantea retos a los universitarios, el in-
gls es la herramienta que todos ellos necesitan para vivir en un
mundo globalizado.
Problema de investigacin: El ingls es la representacin de la vida,
de la lengua, cultura e ideologa de la cultura sajona cuyo espacio-
tiempo y causa se representa dentro del saln de clases a travs de
diversas representaciones externas de acuerdo con Maza (1995). En
Puebla la relacin con el ingls se da para algunos sectores desde
191
temprana edad, para la mayora de los alumnos ser desde la educa-
cin bsica, la preparatoria, los estudios formales antes de ingresar a
la universidad.
Se presentan varias problemticas de los alumnos al recibir el in-
gls como asignatura en la escuela; donde saben realmente la fun-
cin e importancia del ingls en su perfil acadmico si quieren estu-
diar un posgrado, las representaciones sociales y cules son los ele-
mentos que tienen esas representaciones con el ingls, cuales valores
humanos intervienen para que se conformen las representaciones
sociales del ingls.
Explorando estas representaciones a la luz de las representacio-
nes sociales es posible replantear, reorganizar y mejorar la apropia-
cin del ingls como segunda lengua y todo lo que implica adoptar
un idioma que se desarrolla en una cultura y forma de pensar dife-
rente.
Objetivo General:
Detectar los conceptos y relaciones centrales en la formacin
de la representacin social del ingls como lengua extranjera
en estudiantes de la licenciatura de Lenguas Modernas del
noveno semestre de la Benemrita Universidad Autnoma de
Puebla.
Identificar los conceptos centrales que conforman la organiza-
cin y desorganizacin del ingls.
Rastrear los conceptos centrales de focalizacin, dispersin de
la informacin, y presin a la inferencia.
Definir las relaciones y prcticas educativas en el saln de cla-
ses.
Metodologa: El trabajo de investigacin fue de carcter explorato-
rio y se realiz en tres etapas diferentes: la documental, la de campo,
y la de interpretacin y anlisis del cuestionario. Se realiz una bs-
queda de los sustentos tericos de Moscovici lo cual permiti explo-
rar, analizar e interpretar la nocin de la representacin social del
ingls, se propuso comprender los conceptos de las condiciones de
192
emergencia de la representacin social que son espacio pblico, dis-
persin de la informacin, focalizacin, presin a la inferencia desde
el punto de vista educativo que se vincula al contexto de la investiga-
cin.
Esta metodologa se basa en una trada del conocimiento como la
defini Moscovici (1979). En el mismo acto del conocimiento estn
implicados el emisor, el receptor, el alter (el otro puede ser una per-
sona, un grupo de personas, objetos o grupo de objetos: entidad o
ser vivo cultural o biolgico el cual entra el juego dentro de la repre-
sentacin.
El autor aborda el conocimiento como el juego de los sujetos en
la interpretacin del mundo.
Principales resultados: Los espacios y prcticas del ingls nos lleva-
ron a situarnos en un micro espacio dentro del saln de clase, los
alumnos empiezan la construccin del concepto de representaciones
sociales con base en las formaciones externas como los medios masi-
vos de comunicacin. Los estudiantes afirmaron que la televisin, la
msica y el cine son los medios con los que tuvieron contacto con el
ingls por primera vez. La msica y el cine como los medios impor-
tantes a destacar.
Las representaciones sociales tienen peso no slo a nivel perso-
nal, sino a nivel social; las representaciones sociales tienen que en-
tenderse dentro de la educacin en un binomio psicosocial de inte-
raccin mutua, donde lo individual y lo social se reconstruyen hasta
que lo uno y otro; se equilibren y se complementen. Entonces las
representaciones sociales pueden aportar mucho a la educacin, ya
que implican el impacto de un tema u objeto en la sociedad; la foca-
lizacin de la gente en este caso los estudiantes con relacin al ingls.
Los medios de comunicacin como factor esencial de transmisin de
la representacin y la legitimacin de este saber por medio de prc-
ticas especficas que lleven al alumno de ver y entender lo que es y
como es. Otro de los resultados que nos permiti establecer la inves-
tigacin es que las representaciones sociales son los mecanismos de
conocimiento en el ser humano que le permiten ser y estar. Con base
en las representaciones sociales el ser humano construye y trasforma
su aqu y ahora y obtiene identidad.
193
56
Ni Peores ni Mejores slo Diferentes en la Bsqueda del
Reconocimiento Social de la Lic. En Educacin Fsica
Miguel ngel Gamino Olazo
Tema: El trabajo ofrece un anlisis del porque la educacin fsica no
ha logrado consolidarse ni impactar colectivamente en Puebla. Las
escuelas normales han tenido la responsabilidad de la formacin de
profesores y a pesar de que la educacin fsica lleva 60 aos en nues-
tro pas esta no ha logrado consolidarse ni social ni institucional-
mente, por la falta de inters que han mostrado hacia ella las autori-
dades educativas y los padres de familia y la han considerado de
relleno en la curricula oficial. La formacin de los educadores fsicos
y la concepcin que se tenga de la educacin fsica es de vital impor-
tancia para su desarrollo y progreso.
Problema de investigacin: La Escuela Normal de Educacin Fsica
de Puebla, nace como parte integral del Instituto Normal del Estado
Gral. Juan Crisstomo Bonilla en 1951, siendo Gobernador de
Puebla el Gral. Rafael vila Camacho. La escuela ha recorrido una
historia de 50 aos. El autor de la investigacin se plantea la proble-
mtica de las condiciones que debe reunir la licenciatura en Educa-
cin Fsica del BINE para que se le considere una profesin impor-
tante y que esto le permita consolidarse social e institucionalmente.
Los profesores y los licenciados adems de sus clases regulares, tie-
nen oportunidad de desarrollar sus inquietudes en otros radios de
accin enfocndose en actividades de tipo social, cultural, artstico y
deportivo. Con los recursos de que dispone el ENEF, se proyecta
preparar un tipo de profesionistas acorde a la realidad de la nacin,
que tiene una importante misin a cumplir en el sector educativo.
Objetivo General:
194
Consiste en conocer las causas que originan el poco reconoci-
miento Social e Institucional con que actualmente cuenta la
profesin en educacin fsica, considerando el siguiente eje
de investigacin: los estudiantes de la ENSEF.
Determinar la importancia y perspectiva de la educacin fsica
en el sistema educativo mexicano.
Conocer el concepto de profesin y su relacin con la educa-
cin fsica.
Analizar la percepcin que tienen de la educacin fsica como
profesin los alumnos de la Escuela Normal Semiescolarizada
de Educacin Fsica (ENSEF).
Metodologa: Para elaborar la investigacin se recurri a un conjun-
to de documentos de variada ndole y procedencia que recogen con
propiedades diferentes la imagen social del docente en educacin fsi-
ca que permite ilustrar la realidad y problemtica de la profesin que
se da en distintos mbitos: social, institucional y poltico. Las fuentes
utilizadas son libros, revistas y antologas y en internet.
En cuanto a los sujetos de estudio fueron alumnos de la Escuela
Normal Semiescolarizada de Educacin Fsica (ENSEF). El instru-
mento utilizado en la investigacin fue un cuestionario elaborado
por el autor de la tesis. El cuestionario consta de 41 preguntas con
respuestas de opcin mltiple. El trabajo se realiz en la ENSEF con
4 grupos y un total de 125 alumnos. Las variables que se manejaron
fueron formacin profesional, percepcin de la profesin y prctica
profesional.
Principales resultados: Los profesionales de educacin fsica no en-
van un mensaje claro sobre lo que su disciplina conlleva y su funda-
mento terico. Debido a que la profesin no enva un mensaje claro
sobre su disciplina la sociedad considera que de hecho la educacin
fsica y el deporte son lo mismo, tambin los medios de comunica-
cin son responsables de combinar conceptos. El profesor de educa-
cin fsica debe ser un importante agente social de cambio, para ello
deber tener la capacidad de ser un lector crtico y diagnosticar la
195
realidad social donde se desenvolver, teniendo en cuenta las necesi-
dades de la sociedad actual y futura y tendrn que sistematizar los
conocimientos que le corresponder llevar a la sociedad debiendo
comprender los procesos sociales que envuelven al educando a fin de
precisar sus necesidades.
La formacin de profesores de educacin fsica ha sido una activi-
dad que forma parte de la poltica educativa nacional porque ha en-
cauzado sus planes y programas al logro de los principios educativos
y particularmente al desenvolvimiento integral de los escolares. El
pas demanda mejores maestros de educacin fsica para impulsar y
ubicar este campo de conocimiento en el lugar que le corresponde
social e institucionalmente.La gama de concepciones sobre la educa-
cin fsica es amplia, desde quienes la consideran complementaria,
hasta quienes la sobrevaloran y la definen como todo o lo ms im-
portante a trabajar con lo educandos.
En lo referente a la vinculacin entre la teora y la prctica en
educacin fsica existe un serio problema concerniente a como se
entiende esta relacin por parte de los profesores y estudiantes nor-
malistas. Por lo observado a lo largo del estudio se puede decir, que
en general, la educacin fsica, es simplemente una actividad de re-
lleno, de carcter competitivo y deportivo. La educacin fsica se ha
mantenido ajena al conjunto del planteamiento curricular de la edu-
cacin bsica, debido a factores propios de esta disciplina, como a la
forma en que se desarrollan las actividades acadmicas, la educacin
fsica se encuentra aislada y poco relacionada con las otras discipli-
nas que estudian los alumnos.
196
57
El Taller Pedaggico, como propuesta Metodolgica
en la enseanza de las Matemticas en el Bachillerato
Ramn Rivera Prez
Mara Bernarda Gonzlez Prez (Directora)
Tema: La investigacin visualiza como eje primordial el taller peda-
ggico (proporciona al alumno la oportunidad de ser protagonista
de su propio aprendizaje, y el desarrollo de habilidades para que
aprenda a aprender, a hacer, a emprender y sobre todo que aprenda
a ser); como una alternativa para la enseanza de las matemticas en
el nivel bachillerato, ya que para el autor de la tesis la enseanza de
las matemticas merece punto y aparte, porque el saber matemtico
permite la entrada a una serie de conocimientos emanados de la
evolucin cientfica y tecnolgica, ya que las matemticas constitu-
yen el punto medular del fracaso escolar, debido a los altos ndices
de reprobacin.
Problema de investigacin: Debido a los altos ndices de reproba-
cin y dada la importancia de las matemticas en la enseanza esco-
lar en nivel medio superior, ya que las instituciones educativas han
provocado un dficit, tanto en la planeacin, como en los procesos
de construccin del conocimiento, se propone en la investigacin
que para mejorar esta situacin, es necesario enfocar la enseanza
de las matemticas hacia la generacin de acciones significativas que
produzcan en el alumno el aprender haciendo y logre en el educan-
do, el desarrollo de los procesos de razonamiento para conseguir la
madurez intelectual. Y para esto se propone el taller pedaggico que
para Ander es una forma de enseanza y sobre todo de aprender
mediante la realizacin de algo que se lleva conjuntamente, basado
en la teora cognoscitiva de instruccin de Bruner (aprendizaje por
descubrimiento).
197
Objetivos:
Implementar el taller pedaggico en un curso de matemticas
durante un semestre a un grupo (grupo piloto) de bachillera-
to en el cual, un profesor ser capacitado en esta metodologa
para que lo lleve a cabo.
Realizar un anlisis comparativo del rendimiento escolar que
se obtuvo entre el grupo piloto y el grupo control durante el
semestre.
Metodologa: En el estudio se manejaron las siguientes variables:
a) Variable independiente: El taller pedaggico.
b) Variable dependiente: Rendimiento escolar.
El taller pedaggico es un aprender haciendo (los conocimientos
se adquieren en una prctica concreta vinculada al entorno y vida
cotidiana del alumno, o mediante la realizacin de un proyecto rela-
cionado con una asignatura o una disciplina en particular).
Es una metodologa participativa se ensea y se aprende a travs
de una experiencia relacionada conjuntamente en la que todos estn
implicados e involucrados como sujetos/agentes. Es en tercer lugar
una pedagoga de la pregunta, en donde el conocimiento se produce
fundamentalmente y casi exclusivamente en respuesta a preguntas,
permite desarrollar una actitud cientfica que es la predisposicin a
detenerse frente a las cosas para tratar de desentraarlas, interro-
gando, buscando respuestas, sin instalarse nunca en certezas absolu-
tas. Es un entrenamiento que tiende al trabajo interdisciplinario, la
relacin docente/alumno queda establecida a una tarea en comn y
finalmente tiene carcter globalizante e integrador de la prctica
pedaggica. El rendimiento escolar consiste en la suma de trasfor-
maciones que se operan:
a) en el pensamiento
b) en el lenguaje tcnico
c) en la manera de obrar
d) en las bases actitudinales del comportamiento de los alumnos
en relacin con las situaciones y problemas de la materia que
enseamos.
198
Se presentan en dos grandes apartados se analiz a los datos del pre
test y los post test, en cada bloque se abri dos temas, el de la descrip-
cin y el de la interpretacin. La descripcin contiene (categora que
se analiz, grfica de apoyo para la explicacin, cuntos reactivos
tiene la categora analizada, y sobre todo los objetivos que persiguen
los contenidos en cada categora). En lo referente a la interpretacin,
se divide en dos subtemas, que es en s lo que logro y no logro; tanto
el grupo control, como el grupo piloto en lo que refuerzan los conte-
nidos de las categoras, todo esto con el objeto de realizar un anlisis
comparativo que es en s otro objetivo de la tesis. Para una mejor
comprensin se estructuraron grficas de barras, formadas por por-
centajes de aprovechamiento el eje de ordenadas y contenidos de la
categora analizada, indicando en la ltima barra el total de porcen-
taje de cada categora.
199
58
El Docente Universitario como Promotor de Valores
Documentados en el proceso Aprendizaje-Enseanza
del Colegio de Historia de la BUAP
Nohem Claudia Flores Flores
Tema: La investigacin pretende conocer el tipo de valores docu-
mentados que promueve el docente universitario del Colegio de His-
toria de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) en
el proceso de aprendizaje-enseanza. Es innegable que en cada ac-
cin manifestada por el docente en el aula se revelan valores. La
autora afirma que en la medida en que el docente reflexione sobre
los valores documentados que promueve en la prctica educativa co-
tidiana y los integre al currculo formal, podr incidir en la forma-
cin de los estudiantes de manera que stos adopten, crtica y reflexi-
vamente del conocimiento y forman individuos autnomos en sus
juicios de valor y puedan escuchar juicios de otros.
Problema de investigacin: Pretende explicar que actualmente la
educacin se encuentra altamente valorada en el mundo de la globa-
lizacin. Nos explica la autora como siempre a la educacin se le ha
visto como un elemento que contribuye al desarrollo y progreso de
cualquier nacin. Apunta que es importante sealar la ideologa sus-
tentada por los partidarios de la sociedad globalizada (que sostiene
que todos los pases asociados lograrn, en condiciones de igualdad
y libertad, un progreso seguro.
Tanto para las sociedades, como para las instituciones y el indivi-
duo el vivir en estos tiempos implica la necesidad de adaptarse a los
valores que el mundo globalizado impone.
Se formula preguntas muy interesantes: cul es la responsabili-
dad que la universidad tiene ante esos retos?; de que manera en-
200
frentar estos desafos?; tendr que cuestionar que valores asume y
cules no? Entonces resulta trascendental considerar la funcin que
ejerce la universidad en el proceso de aprendizaje-enseanza.
Objetivo General:
Identificar el tipo de valores documentados que el docente del
Colegio de Historia promueve a travs del proceso de apren-
dizaje-enseanza, va la contrastacin expresada por los alum-
nos en el mbito de los valores.
Definir que son valores y la valoracin.
Comparar la figura de los profesores con la de los alumnos del
Colegio de Historia de la BUAP con respecto a lo expresado
en los valores.
Determinar hasta que punto el discurso del docente, la organi-
zacin del trabajo acadmico y las actitudes son pautas para
identificar valores promovidos.
Metodologa: En esta investigacin de tesis se baso en un proceso
sustentado en la aplicacin de dos instrumentos escritos en modali-
dad de cuestionarios. El enfoque de la investigacin en el que se
inscribe en la tesis es descriptivo, emprico, trasversal , ya que lo que
se pretende es identificar la situacin subjetiva expresada por maes-
tros y alumnos respecto a los valores documentados promovidos en
el saln de clase, a partir del comportamiento observado en la situa-
cin de prueba, se describe y analiza la condicin presente de los
valores documentados promovidos en el proceso aprendizaje-ense-
anza del Colegio de Historia de la BUAP, en un perodo de tiempo
corto (primavera 2001-2002), a partir de un anlisis tanto cualitati-
vo, como cuantitativo.
son significativos, se obtuvo que el 50% de los docentes, opina que el
valor desde una perspectiva humanista, ocho de los maestros encues-
tados conceptualizan el valor como aquellos principios o bienes que
201
rigen la vida y sustentan las actividades que se desempean y siem-
bra con esfuerzo y pasin. Un 37.5% conceptualiza el valor desde un
punto de vista social, seis de los docentes conciben el valor como un
principio moral, social, tico y religioso que norma el comportamien-
to, ya sea individual o colectivo. El 12.5% no contest, dos docentes
se mostraron indiferentes a la pregunta para que educar en valores?
Los estudiantes de la muestra encuestada sealan que los valores
documentados que se deberan promover a nivel universitario, sean
en primer lugar los valores de la BUAP; el 43% se inclina por estos
valores (32 alumnos consideran que se deberan promover en el sa-
ln de clase valores como la criticidad ante la informacin, el trabajo
colectivo y la toma de decisiones). En segundo lugar se observa ten-
dencia hacia los valores humansticos (26 alumnos opinan que en el
proceso de aprendizaje-enseanza se debera apuntar a promover
valores como el aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer
y aprender a convivir con los dems. El 40% se inclinan por la pro-
mocin de valores documentados originados por la globalizacin.
Solamente el 0.2% no emiti juicio alguno respecto a la situacin
presentada (dos alumnos se mostraron indiferentes ante la situacin
de valores. Otros valores se muestran en los cuadros que en la tesis se
pueden consultar con ms detalle porque sera largo de desglosar en
este resumen.
202
59
La Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP
y los programas de profesionalizacin de los acadmicos
Arturo Tapia Quiroz
Tema: En el estudio se pretende ubicar a la profesionalizacin aca-
dmica, en el espectro amplio de su relacin con el mejoramiento de
la calidad de las Instituciones de Educacin Superior; la aparicin de
un nuevo punto de vista de la profesionalizacin (que se traduce en
una serie de programas basados en la aplicacin de criterios de eva-
luacin, ligados a la productividad del docente, utilizados para eva-
luar la calidad de trabajos y su aporte a las tareas acadmicas, espe-
cialmente en lo referente a la formacin de profesionistas y la inves-
tigacin acadmica.
Problema de investigacin: Se propone explicar como la apari-
cin de programas acadmicos como: Programa de Estmulos al
Personal Docente y de Investigacin (PEDPDI), el Programa de
Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), o el Sistema Nacional
de Investigadores (SNI), esta situacin es en lo que gira el pro-
blema para nuestra investigacin. Por un lado a partir de la for-
ma de participacin en estos programas de los acadmicos en los
programas arriba mencionados, al considerarlos como fuente de
recursos, que como responsabilidad o de una oportunidad de
desarrollo, ya que los estmulos acadmicos en nuestro pas se
han convertido en la principal fuente de ingresos de los acadmi-
cos universitarios, ya que reciben un salario base menor al del
estmulo. Eso refleja como falta en la nacin apoyo suficiente para
la investigacin acadmica y cientfica por parte del gobierno,
desde pocas de hegemona poltica preponderante de partido
hegemnico en el poder.
203
Objetivos:
Conocer la opinin de los acadmicos de esta Facultad, acerca
de los programas, analizndolo desde la perspectiva de los
acadmicos, para en lo posible contribuir a su perfecciona-
miento y como consecuencia el xito de sus objetivos.
Metodologa: La metodologa que se uso en la tesis fue la siguiente:
an cuando pueda parecer paradjico plantear una investigacin que
indagu la opinin acadmica acerca de los programas de profesiona-
lizacin acadmica y el autor de la tesis utiliz un cuestionario cerrado
de tipo liker como instrumento de recaudacin de informacin y anli-
sis. El estudio trat de manejar desde las limitantes de un estudio de
carcter cuantitativo; como lo es el escalamiento Liker, elegido por su
fcil y rpida codificacin. Esta propuesta se maneja a partir del plan-
teamiento de preguntas cerradas y por lo tanto limita las posibilidades
de expresin y cuarta el libre flujo de opiniones sobre tales asuntos de
los programas de apoyo a los acadmicos.
Principales resultados: Uno de los intereses fundamentales del au-
tor de la tesis es captar algn grado de integracin entre los acad-
micos de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP. El anlisis de
los resultados de esta tesis nos las ofrece el autor en los llamados
puntos clave, los cuales contienen varias preguntas y permiten una
mayor clarificacin de los aspectos o variables seleccionados para
llevar a cabo el propsito de la investigacin.
Entre los puntos clave citados podemos referir:
a) Es de suma importancia la opinin de los acadmicos respecto
a la asociacin entre desempeo acadmico y desarrollo uni-
versitario, pues esta asociacin los coloca como pilares para el
desarrollo de las universidades.
b) Al analizar la relacin de los acadmicos con dichos programa
se toco el aspecto de la evaluacin acadmica, entendida como
el principal mecanismo de funcionamiento de los programas.
c) Se indag sobre la idea que tenan los acadmicos acerca de sus
actividades sustantivas, ya que sobre esta base son diseados
los criterios de evaluacin de su trabajo.
d) Otro aspecto importante implica saber hasta que punto los
204
acadmicos encuestados comparten y aceptan tanto los objeti-
vos, como las metas que persiguen los programas de profesio-
nalizacin.
e) Interesa saber la opinin de los acadmicos en lo referente a
los aspectos tcnicos, sobre los cuales se desarrollan estos pro-
cesos, as como su transparencia e imparcialidad.
f) El ltimo aspecto que nos interesa conocer la opinin de los
docentes respecto de la finalidad que tienen los programas.
205
60
Los posgrados en Educacin Superior en el contexto
de la Sociedad del Conocimiento; un estudio de caso sobre:
La Maestra de Educacin Superior
que ofrece la FFyL de la BUAP
Citlali Aleluyeva Arroyo Flores
Tema: La investigacin aborda que entre los principales cambios y
trasformaciones que estn viviendo los pases desarrollados ante la
necesidad de un proceso de globalizacin que garantice su crecimiento
econmico, se ha dado una reestructuracin del modelo econmico
dominante. Dentro de esta lgica la sociedad del conocimiento, en-
tendida como una forma de organizacin social basada en el desa-
rrollo econmico global ha establecido como factor fundamental para
el desarrollo econmico, (al capital humano e intelectual), como di-
nmica del desarrollo, la edificacin permanente de nuevos conoci-
mientos y su aplicacin al trabajo; y establece como estrategias de
accin a la educacin de calidad y al desarrollo de la investigacin,
como medios de produccin tanto al capital humano e intelectual,
como de conocimientos.
Problema de investigacin: Intenta comprender esta nueva tenden-
cia de organizacin social, que se puede entender dentro del contex-
to de la sociedad del conocimiento ya que la educacin ha sido defi-
nida como el proceso de formacin y capacitacin de capital huma-
no e intelectual con l que contar cada nacin para garantizar su
desarrollo, y tomndola como elemento clave para su desarrollo eco-
nmico. Sin embargo en la educacin superior, Mxico se encuentra
inmerso en dos grandes problemas educativos; el que enfrenta como
nacin y el que surge a raz de su insercin a la sociedad del conoci-
miento, pues el hecho de que seamos un pas en vas de desarrollo no
206
slo debe crear condiciones educativas necesarias que le han sido
asignadas por polticas del exterior para que pueda participar en el
desarrollo econmico global.
Debe crear las condiciones educativas que le permitan como pas,
conservar una identidad nacional propia y crear una cultura slida
para enfrentar las dinmicas que se desprenden de esta nueva socie-
dad del conocimiento.Esta doble problemtica debe de reconocer
tambin que la educacin formal se ha convertido en la actualidad
en un factor decisivo para su desarrollo econmico, poltico, social,
cultural y humano.
Objetivos:
Describir las condiciones acadmicas en las que se desarrolla
esta maestra en funcin de las demandas y exigencias de la
llamada sociedad del conocimiento, en la maestra en educa-
cin superior de la BUAP.
Metodologa: Para la realizacin de esta investigacin, considerada
un estudio de caso y reconocida como una investigacin de tipo ex-
ploratoria-descriptiva por sus alcances y objetivos, con un diseo tras-
versal-descriptivo y de corte cuantitativo por la metodologa emplea-
da: fueron necesarios la realizacin de dos procesos investigativos:
primero, un trabajo documental donde se recopil la informacin
terica que sustenta esta investigacin, y se realiz un anlisis terico
de donde se desprenden las variables estudiadas; y segundo un tra-
bajo de campo que consisti en la aplicacin de dos cuestionarios (en
calidad de encuesta) con opcin mltiple, uno a los docentes que
integran la planta acadmica del posgrado y otro a los alumnos que
se integraron al programa en el perodo 2002-2004, en su contenido
estuvieron diseados en funcin de las variables que se analizaron.
Se tomaron cuatro variables para explicar los resultados que se obtu-
vieron en la investigacin las cuales son:
a) Formacin acadmica.
b) Desempeo laboral.
c) Desempeo acadmico al interior del programa de posgrado
de la Maestra en Educacin Superior de la BUAP.
Produccin, aplicacin y divulgacin del conocimiento.
207
Principales resultados: Los resultados que se obtuvieron es que se
deben crear las condiciones necesarias para que los posgrados en
educacin superior cumplan con las demandas de la Sociedad del
Conocimiento implica por necesidad, reconocer cuales deben ser los
elementos que le componen y las mejores formas de desarrollarlos,
para que los posgrados adems de cumplir con los objetivos a este
nivel educativo, cumplan su funcin social como un compromiso de
la educacin superior de participar en el desarrollo de la sociedad.
Con relacin de los alumnos que ingresan al posgrado la situa-
cin se torna con una problemtica ya que se observ que uno de los
principales problemas que enfrenta el posgrado es que el alumno al
momento de ingresar carece de las herramientas necesarias para en-
frentar el posgrado como son: falta de conocimientos previos sobre
educacin, investigacin y metodologa para cumplir con los requisi-
tos que requiere la Maestra.
Con respecto a su formacin profesional y su participacin activa
en el desarrollo del programa, el resultado ha sido alentador pues
hay alumnos que han realizado otros estudios de especializacin, con
lo que traen un conocimiento de los requisitos que pide todo posgra-
do. Un dato alentador, es el nivel de publicacin que se ha reporta-
do, tanto de los docentes como alumnos dentro del programa, en el
caso de los docentes ha publicado sobre educacin dentro del pro-
grama, lo que compromete al posgrado a seguir abriendo los espa-
cios necesarios para seguir publicando.
208
61
Las Polticas Educativas y la Profesionalizacin Magisterial. La
Universidad Pedaggica Nacional Unidad 211
y el Benemrito Insituto Normal del Estado
Juan Crisstomo Bonilla
Angelina Leal Morales
Tema: En este trabajo se presenta la descripcin y el anlisis sobre la
formacin magisterial considerada como el paso de los profesores
por las instituciones de corte magisterial Universidad Pedaggica
Nacional (UPN) o Institutos Normales en Mxico, y es a partir de la
descripcin de los procesos histricos como fuente de informacin
bsica y el anlisis curricular posterior en donde se encuentran las
diferencias sustantivas en los estilos de formacin y lo que posterior-
mente se conceptualizar como profesionalizacin que se entiende
como el nivel de dominio de la actividad magisterial, es decir, que
sea capaz de ejercerla con el mximo de conocimiento de sus funda-
mentos tericos y de destreza en el manejo de sus habilidades y
tcnicas, esto como respuesta a la idea que sostendr el presente
trabajo, o sea los requerimientos del sistema poltico ms all de las
necesidades de formacin adecuadas a los requerimientos naciona-
les. As mismo se toma en cuenta la formacin magisterial como base
para explicar los problemas educativos nacionales, se expone la defi-
ciente calidad de formacin de los docentes cmo respuesta al reza-
go educativo a pesar de los cambios, pero en esta bsqueda de expli-
caciones las polticas educativas pasan a segundo trmino cuando
son stas las que realmente guan la formacin docente.
Problema de investigacin: cmo definen las polticas educativas la
formacin y posterior profesionalizacin de profesores en ambas ins-
tituciones?, qu perfil docente es el que aspiran a egresar?, toman-
209
do en cuenta el contexto actual en el que se encuentra inmerso el
pas se presentan los ltimos planes y programas de ambas institu-
ciones realmente con el objetivo de formar y profesionalizar maes-
tros?, a estas y otras preguntas se da respuesta en el desarrollo del
presente trabajo.
Objetivo General:
Estudiar a partir de las polticas educativas, las vas de
formacin magisterial tomando como ejemplo a la Universi-
dad Pedaggica Nacional Unidad 211 y al Benemrito Insti-
tuto Normal del Estado, como medios para la profesiona-
lizacin.
Describir las polticas educativas internacionales y nacionales
sobre formacin magisterial.
Interpretar el proceso histrico en el que se desarrollan ambas
Instituciones.
Analizar los procesos de insercin de las polticas educativas
en el mbito institucional.
Enunciar, el tipo de currculum de cada institucin.
Buscar en los contenidos curriculares, el perfil de maestro que
se espera de la formacin a partir de las polticas educativas.
Analizar en las posibilidades de profesionalizacin magis-
terial.
Metodologa: El presente estudio se encuentra planteado desde el
terreno de los procesos histricos y en ste, las directrices polticas
que dan pie a la creacin de la Universidad Pedaggica Nacional y, a
los cambios en el nivel de estudios ofrecidos por las instituciones de
corte normalista y la realidad en la que se concretan. El presente
estudio se encuentra en el rango de la investigacin descriptivo his-
trica, por lo que es eminentemente cualitativa y observadora de los
fenmenos ocurridos en las polticas educativas e instituciones de
formacin magisterial, debido a ello la fuente bsica de informacin
son los documentos y el pasado pero describe los resultados en los
fenmenos actuales.
210
Es una investigacin con cortes transversales ya que se toman 30
aos de exposicin estratificados en dcadas, orientada a conclusio-
nes, por lo que pretende dar con esto, una aportacin a las institu-
ciones de formacin docente. A manera de corolario se puede decir
que es una investigacin emprica, ya que se basa en la observacin e
interpretacin, de tal manera que incluye todos los mtodos ante-
riormente descritos sin que sean excluyentes entre s.
Principales resultados: Al trmino de la contrastacin e interpreta-
cin de los resultados y la lectura de cada cuadro de informacin se
concluye en que todo el trabajo nos remita a: la influencia de los
organismos internacionales a manera de sugerencia en la educacin
nacional se evidencia a travs de las sugerencias. Las polticas educa-
tivas responden a sugerencias internacionales pero se concretan en
la realidad nacional a partir de concertaciones SEP_SNTE. La edu-
cacin como aparato ideolgico del estado mexicano busca reprodu-
cir el sistema a nivel de superestructura.
Por otra parte, el currculum de las Instituciones Normales en los
ltimos cambios acerca al maestro al concepto de profesional de la
educacin, en tanto que el Currculum de la Universidad Pedaggi-
ca plantea la capacidad y la habilidad para ser profesional a los do-
centes que ingresan a sus aulas.
Parte de la respuesta se encuentra en el imaginario, planes y pro-
gramas se enfrentan con la realidad de los formadores de forma-
dores, maestros con una ideologa totalmente interiorizada y que tras-
miten nuevos conocimientos sin tener el dominio de materia mucho
menos el pensamiento crtico para exponerla, lo que remite a penar
que la profesionalizacin del profesorado a partir de las aulas de
formacin bsica es una zanahoria casi inalcanzable.
211
62
Formacin y Actualizacin de los Docentes
del CETIS 104, por medio de la Norma ISO 10015
Donaldo Huchim Aguilar
Tema: La formacin docente ha sido en todas las pocas de la educa-
cin una actividad con propsitos especficos a los de cualquier otra
profesin. La formacin docente consiste en un aprendizaje perma-
nente en todos los conocimientos y competencias son el resultado no
slo de su formacin profesional sino de aprendizajes realizados a lo
largo de la vida, dentro y fuera de la escuela y en el quehacer mismo
de la docencia. Los cambios de tipo econmico, poltico, social y
cultural que se estn presentando en Mxico, producto del fenme-
no de la globalizacin, trae como consecuencia una exigencia en el
desarrollo y la preparacin educativa de las personas con el fin de
hacer frente a los nuevos retos que hoy en da estn exigiendo las
instituciones de educacin superior, con alumnos mejor preparados
para las empresas y el sector pblico, en el mbito del manejo de las
nueva tecnologas de transformacin, automatizacin y comunica-
cin e informtica. Existe la necesidad de implementar un programa
que permita proporcionar una orientacin a la organizacin del CE-
TIS 104 y a su personal, en los aspectos relacionados con su forma-
cin y actualizacin.
Problema de investigacin: La formacin y la actualizacin es consi-
derada dentro del proceso docente como factor importante, que in-
fluye directamente en la educacin de los alumnos. Resulta muy comn
que en las instituciones no cuenten con un programa de este tipoy que
adems no exista continuidad ni seguimiento de los mismos.
Entre las problemticas que se plantea el estudio es si es conve-
niente utilizar la norma ISO en el rea educativa, como lo es el CE-
212
TIS 104, que aspectos se toman en cuenta para interpretar algunos
trminos de la norma y adaptarlos a la educacin y formacin. Esta-
blecer por que el mundo de la educacin y la formacin muestra
inters por las normas de calidad ISO, y si al utilizar esta norma se
esta garantizando efectivamente la preparacin del personal, por otra
parte al autor le interesa saber si los directivos del CETIS estarn en
condiciones de aceptar la implementacin de esta norma y hasta que
punto los docentes del CETIS 104 apoyar la implementacin de
esta norma en el plantel.
Objetivo General:
Identificar las necesidades de formacin y actualizacin del
personal docente del CETIS 104, por medio de la norma ISO
10015 de manera que se pueda implementar un programa
estratgico para la formacin de su personal, para mejorar su
actividad acadmica y que por medio de esta puedan respon-
der con rapidez y eficacia en los tiempos actuales de cambios
frecuentes a las necesidades del entorno socioeconmico, lo
cual les permita cumplir con la misin de formar alumnos de
calidad, que coadyuven al progreso y al desarrollo cientfico y
tecnolgico del pas.
Metodologa: La presente investigacin se cataloga como investiga-
cin Diagnstica ya que se orienta como su nombre lo indica como
su nombre lo indica, a la de obtener elementos sobre la situacin que
guarda en el CETIS 104, asimismo es de corte cuantitativo. Se utiliz
como instrumento el cuestionario dirigido al 78% de los profesores,
el cual se diseo con variables que son relevantes y que se orientan a
la gestin del proceso educativo y son las siguientes: Aos de Expe-
riencia Profesional, Aos de Experiencia Docente, Prctica Docente,
Necesidades de Actualizacin, y Formacin para su Prctica Docente
y Superacin Acadmica. En cuanto a los sujetos de estudio la pobla-
cin de docentes que actualmente se encuentran laborando en el
CETIS 104, es de 75 maestros, divididos en dos turnos: turno matu-
tino con 37 docentes y el vespertino con 38 docentes.Con respecto al
nivel de anlisis y de acuerdo con esta dimensin la investigacin
realizada es descriptiva porque el propsito fundamental es la de
213
ofrecer una descripcin del fenmeno de la formacin y actualiza-
cin del docente del CETIS 104.
Principales resultados: Entre los resultados que se obtuvieron en la
tesis se pudo observar con respecto a las nuevas versiones de la ISO
han sido elaboradas de tal manera que estas puedan ser ms fciles
de entender para su implementacin en cualquier organizacin gran-
de o pequea, ya sea del sector pblico o privado. Las normas ISO
9000 en la educacin tienen una finalidad, que ellas adopten una
cultura de calidad para que se mejoren de todos los procesos institu-
cionales, garantizando con esto el cumplimiento de los objetivos que
se tienen de los programas de estudio. Se observ que estas normas
ms que nada se centran en garantizar que una institucin educativa
pueda definir y planear todas sus actividades como son documentar
adecuadamente, comprobar su actitud hacia el mejoramiento conti-
nuo y a travs de esto los CETIS pueden ser vigilados y controlados
permanentemente. En esta investigacin se retom la definicin de
calidad que hace la OCDE para el sector educativo, y se entiende
cuando una institucin educativa promueve el progreso de sus estu-
diantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, mora-
les y emocionales, tomando en cuenta aspectos socioeconmicos, su
entorno familiar y su aprendizaje previo.
214
63
Los estilos de aprendizaje: Factor determinante
en el proceso de enseanza-aprendizaje
de una lengua extranjera.
Estudio de caso, la unidad regional Libres de la BUAP
Jos Luis Len Hernndez
Tema: Esta tesis se avoca a investigar los diferentes estilos de apren-
dizaje, y lo coloca como un elemento relevante en el proceso de ense-
anza del Ingls en el TCU y el estudio se realiz en la Unidad Re-
gional de Libres de la BUAP, puesto que esta unidad acadmica no
esta exenta de los problemas que enfrenta y que hace que se realic
este estudio. La implementacin del idioma ingls en las diferentes
facultades, es un elemento positivo que necesitan los estudiantes para
integrase con xito al campo laboral, los cursos de ingls no han
dado los resultados que se esperaban. El autor de la tesis intenta
hacer un estudio que proponga a uno de los varios problemas que se
han detectado en el proceso de enseanza-aprendizaje del ingls en
el TCU universitario.
Problema de investigacin: Lo que se plantea la investigacin es
a realizar un estudio acerca de los estilos de aprendizaje, de cmo
los maestros y alumnos no estn conscientes de la forma en que
los alumnos aprenden en la enseanza del idioma ingls, la auto-
ra de la tesis opina que esto ha mermado el nivel de aprendizaje
del ingls, asimismo no se han considerado los diferentes estilos
de aprendizaje, no se han diseado tanto de estrategias de ense-
anza ni el diseo de los cursos. Este problema se presenta en
todas las unidades acadmicas de la BUAP por lo que no es ajeno
a la Unidad Regional de Libres, donde no se han realizado estu-
dios sobre los estilos de aprendizaje.
215
Objetivos:
Identificar los estilos de aprendizaje que los estudiantes de la
carrera de Administracin de la Unidad Regional de Libres
de la BUAP poseen para el aprendizaje de una segunda len-
gua o lengua extranjera.
Desarrollar propuestas de estrategias bsicas de enseanza del
idioma Ingls adecuadas para cada estilo.
Metodologa: La metodologa con la que se hizo el presente estudio
se baso en 4 etapas:
1. Investigacin Documental: el autor de la tesis realiz una revi-
sin de la literatura que hay con respecto al tema ya que sirvi
como terico sobre el que se construy el sustento ideolgico
de este estudio. Tambin se definieron conceptos que se ma-
nejaron en el estudio.
2. Investigacin de Campo: se pilotearon y se aplicaron tres ins-
trumentos de identificacin de estilos a estudiantes de Admi-
nistracin del campus Libres, se encuentran detallados en el
tercer captulo.
3. Anlisis de la informacin: se analiz la informacin recabada,
y a partir de esto se lleg a conclusiones respecto a la forma en
que aprenden los alumnos, lo cual dio paso a las propuestas
de las bases conceptuales para el desarrollo de las estrategias
de enseanza, los cuales explotan la potencialidad de apren-
dizaje de los alumnos.
4. Propuesta: tomando como fundamento en las conclusiones
obtenidas, se hicieron las propuestas de estrategias de ense-
anza que se pueden adecuar al marco de los estilos de apren-
dizaje obtenidos.
Principales resultados: Los principales resultados que se obtuvieron
en el estudio fueron en el sentido de que en el modelo de interpreta-
cin de los tres grupos de estilos de aprendizaje propuesto, el cual
estuvo basado en los modelos de las fases de aprendizaje de Das,
Krby, y Jarman, as como el modelo propuesto por Alonso, Gallego y
Horney, funcion adecuadamente para este grupo como modelo pro-
pio.
216
En cuanto a los objetivos que se planteo la tesis se puede decir
categricamente que los dos se alcanzaron totalmente. Los estilos de
aprendizaje (rasgos afectivos, congnitivos y fisiolgicos) se conocie-
ron mediante los estilos de medicin con la metodologa menciona-
da anteriormente y se interpretaron con el modelo propuesto por la
tesis (hiptesis del monitor, hiptesis del filtro afectivo, y la del in-
greso de datos comprensibles). Se propusieron estrategias de ense-
anza y estas abordan consideraciones, que por su importancia en el
rea de la enseanza de las lenguas las hacen aptas y bien fundamen-
tadas tericamente.
217
64
Vinculacin y Desarrollo Institucional experiencias
de cuatro Universidades Tecnolgicas (UT de Len, UT
de Valle de Santiago, UT de Puebla y UT de Huejotzingo)
Amanda Azcona Czar
Rollin Kent Serna (Director)
Tema: En esta investigacin se pretende explicar la vinculacin
establecida entre las Universidades Tecnolgicas (UT) elegidas
con el sector productivo de su entorno, para lo cual se ha revisa-
do la literatura sobre la vinculacin de las instituciones de educa-
cin superior con el sector productivo en Mxico y sobre estudio
previos que hablen sobre las universidades tecnolgicas. Presen-
ta los casos de cuatro universidades tecnolgicas (la UT de Len,
la UT del Valle de Santiago, UT de Puebla y la UT de Huejotzin-
go), que se insertan en lugares estratgicamente seleccionados y
ofrecen programas acadmicos con duracin de 2 aos. Los egre-
sados de la UT sern tcnicos superiores que desempearn fun-
ciones de mandos medios.
Problema de investigacin: Plantea explicar las experiencias de cua-
tro universidades tecnolgicas (la UT de Len, la UT del Valle de
Santiago, UT de Puebla y la UT de Huejotzingo), cuya creacin se
debe de atender la vinculacin del quehacer formativo con la activi-
dad de los sectores productivos y la investigacin pretende efectuar
el anlisis de las cuatro universidades mencionadas anteriormente
para comprender el modelo, la primera localizada en un municipio
con caractersticas agrcolas, el segundo en fase de transicin de agr-
cola e industrial el lugar donde se ubica, la tercera con caractersticas
industriales y la cuarta en un municipio de servicios (sector terciario
de la produccin). Explica las caractersticas de las diferentes regio-
nes en donde se asientan estas cuatro universidades y es interesante
218
porque amplia nuestra visin de las diversidades en el modelo aca-
dmico de las universidades tecnolgicas.
Objetivos:
Analizar el proceso de implementacin de la vinculacin de
cuatro UT con el sector productivo. e identificar las causas
que explican los diferentes alcances de vinculacin.
Metodologa: La metodologa que se us en la investigacin tuvo
cuatro etapas:
1. Acopio de informacin sobre las universidades tecnolgicas con
la siguiente clasificacin: documentos oficiales (entre los que
se encuentran documentos bases para la conformacin de las
UT), documentos normativos (memorias, informes de labores
y planes estratgicos de desarrollo).
Informacin estadstica: indicadores de resultados con-
sultados en las pginas electrnicas de la SEP, SESIC, uni-
versidades tecnolgicas y los anuarios estadsticos de la
ANUIES. Evaluaciones externas: en este punto se revisa-
ron las de 1999 y 2000. Documentos crticos: un documen-
to de anlisis del Observatorio Ciudadano de la Educacin
sobre la creacin de universidades tecnolgicas y resulta-
dos. Investigaciones acadmicas: entraron 2 tipos de docu-
mentos, investigaciones especficas sobre las universidades
tecnolgicas e investigaciones sobre la vinculacin escue-
la-empresa.
2. Eleccin de instituciones participantes: el estudio consider 4
universidades (la UT de Len, la UT del Valle de Santiago,
UT de Puebla y la UT de Huejotzingo), las dos primeras ubi-
cadas en Guanajuato y las otras dos en Puebla.
3. Trabajo de campo: elaboracin del guin de entrevista, contac-
tar a posibles entrevistados, trascripcin de entrevistas, tam-
bin se elabor un entorno socioeconmico de los cuatro mu-
nicipios.
4. Anlisis de la informacin: se analiz la informacin documen-
tal y la informacin de campo con que se redactaron los cap-
tulos tres y cuatro.
219
Principales resultados: Se analiz dentro del proyecto AIHEPS el
proceso de vinculacin que se da entre las cuatro UT y el sector pro-
ductivo para mostrar la relacin entre las polticas pblicas que de-
terminan la creacin de las UT. Comprob el autor que el liderazgo
ejercido por el rector de la institucin y el entorno socioeconmico
son decisivos para explicar las diferencias en los resultados de la vin-
culacin entre la escuela y las empresas.
220
65
El Perfil de las Actitudes Morales de los Estudiantes
que cursan la Materia Cultura y Etica Universitaria.
El caso de la Facultad de Ciencias de la Electrnica
Juana Estela Meza Navarro
Ma. del Carmen Romano Rodrguez (Directora)
Tema: El estudio sobre las actitudes morales de los estudiantes de la
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) que cursan la
materia cultura y tica universitaria (CyEU) del Tronco Comn Uni-
versitario (TCU) es un intento de explorar y describir sta rea de la
personalidad humana que tiene que ver con el mbito de la convi-
vencia social de los jvenes en los espacios en los que se desenvuel-
ven. La idea fundamental de la primer materia del nuevo TCU es la
de promover una educacin integral para desarrollar habilidades
cognitivas, emocionales, sociales y de valoracin que apoyen a los
estudiantes en su esfuerzo por constituirse en individuos autnomos,
es decir, capaces de pensar por s mismos, de tomar decisiones y de
asumir la responsabilidad tica de sus acciones tanto en el mbito indivi-
dual, como en el profesional y ciudadano.
Problema de investigacin: Hasta ahora en la BUAP es inexistente
un estudio del perfil moral de los estudiantes que constituyen parte
de la poblacin universitaria, lo cual podra ser de gran ayuda para
lograr concretar los postulados filosficos y valorales visualizados en
el tipo de educacin integral que se pretende ofrecer para elevar la
calidad del servicio educativo por parte de esta Institucin. La pre-
sente investigacin escudriar algunas actitudes para distinguir exac-
tamente cul es el perfil de la personalidad moral de los jvenes que
se integran a la Universidad, y el pretexto es la materia Cultura y
tica Universitaria como el espacio creado en el TCU para promo-
ver el crecimiento moral en ellos. Asimismo, la tendencia a valorar
221
los avances de planes tanto administrativos como acadmicos para
determinar la efectividad de las medidas o decisiones tomadas res-
pectivamente, hace necesaria la incorporacin de todas las activida-
des a esa labor institucional y es comn en el mbito del aprendizaje
examinar los conocimientos adquiridos en las disciplinas que se estu-
dian, el problema aqu es la textura del conocimiento con el que se
trabaja, el cual es el de las prcticas de convivencia, las actitudes
morales y en s el de la personalidad moral. La gnesis de la evalua-
cin en el TCU tiene ya mucho camino, por lo que existe ya formal-
mente instituida una comisin de evaluacin, adscrita a la Direccin
General de Educacin Superior de la BUAP, y que tiene el objetivo
de realizar exmenes departamentales cada fin del periodo escolar,
tradicin que se extendi a la nueva materia CyEU.
Objetivo General:
Describir las actitudes que se desprenden de los procesos de
juicio moral, comprensin crtica y autorregulacin de los es-
tudiantes que cursan la materia cultura y tica universitaria en
la Facultad de Ciencias de la Electrnica de la Benemrita Uni-
versidad Autnoma de Puebla.
Proponer algunas recomendaciones para mejorar esta activi-
dad acadmica.
Iniciar una nueva fase de valoracin cualitativa de la persona-
lidad moral en los estudiantes de la BUAP
Metodologa: El estudio de las actitudes morales de los estudiantes
que cursaron la materia Cultura y tica Universitaria se realiz desde
un enfoque cuantitativo pero, asumiendo que por las caractersticas
dctiles del objeto de estudio slo se utilizan porcentajes, frecuencias
de respuestas y promedios que muestran el grado de preferencia de
las variables que se miden. El uso de esta estadstica bsica tambin
es explicable por ser esta la primera ocasin en que se realiza este
tipo de acercamiento a las actitudes morales de los estudiantes de la
BUAP desde el modelo psicopedaggico de la construccin de la
personalidad moral, lo que adems la sita como exploratoria ya que
222
es a partir de ella en que se obtendrn los primeros indicios que
muestren el camino que habrn de seguir investigaciones posterio-
res.
Principales resultados: Describir las actitudes que se desprenden de
los procesos de juicio moral, comprensin crtica y autorregulacin
result ser un ejercicio muy productivo para el conocimiento de las
condiciones cognitivas, afectivas y conductuales en que se realiza el
proceso educativo por parte del Tronco Comn Universitario y en
general en esta institucin universitaria, toda vez que se logr descu-
brir las percepciones que los estudiantes tienen de s mismos acerca
de su personalidad moral y establecer un perfil cualitativo del tipo
de jvenes que estudian en la BUAP, a la cual se incorporan jvenes
de ambientes sociales propicios para el aprendizaje -aseveracin que
se obtiene por las condiciones de vida del grupo estudiado-, cuya
existencia es favorable para la formacin profesional y lo es tambin
para el crecimiento moral. Lo anterior nos lleva a la idea de la posi-
bilidad de mejorar este perfil moral de los estudiantes, como el resul-
tado de un esfuerzo colectivo de la planta acadmica que se dedica a
la enseanza de la materia Cultura y tica universitaria pero adems
de todos los docentes de la BUAP, quienes tambin se encuentran im-
plicados en este tipo de formacin.
Se considera que por la percepcin de los estudiantes sobre la
forma en que asumen sus actos predomina el principio utilitario, que
consiste en hacer aquello que produce el mayor beneficio para el
mayor nmero de personas, mxima racionalista por la cual se rigen
muchos gobiernos democrticos. Este criterio asumido por los estu-
diantes como una regla de accin muestra una buena adaptacin al
sistema social en el que se desenvuelven, de hecho se aprende de
manera cotidiana en todos los espacios en los que normalmente los
jvenes se mueven, y son aprehendidos adems como productos de
la industria cultural de masas.
223
66
La Prctica Profesional de los egresados del Colegio
de Msica, de la Escuela de Artes, con relacin
al Campo Laboral a partir de los aos de 1998 a 2003
Jos Fermn Enrique Rueda Hernndez
Tema: Esta investigacin busca sondear la profesin del msico desde
su contexto, su desarrollo acadmico, su quehacer y como se inserta en
el campo laboral. El autor de la tesis pretende analizar al msico desde
su propia percepcin, como afronta sus retos en el campo laboral. Las
instituciones de educacin artstica al nivel nacional han entrado en
una competencia cada vez ms acentuada. En el contexto contempor-
neo de la sociedad poblana la Escuela de Artes ha participado en el
desarrollo cultural y en el mbito musical en cuanto al aspecto local.
Ha vinculado su quehacer prctico, con su funcin de difusora de la
cultura y los servicios al resto de la sociedad.
La figura del msico como profesin, ha estado presente a lo lar-
go del camino universitario. A medida que la universidad se trans-
forma, el msico tambin ha evolucionado. Para los aspirantes a in-
gresar a la Escuela de Msica se les pide tener aptitudes musicales y
gusto por el arte, en el caso de la licenciatura se requiere como perfil
haber cursado tres aos de preparacin musical en las materias de
solfeo, armona e instrumento. La poltica educativa debe responder
a mltiples exigencias de la comunidad estudiantil, por lo tanto debe
mantenerse en equilibrio dinmico.
Problema de investigacin: La problemtica fundamental que se
plantea el autor de la tesis diagnosticar es de que esta ocurriendo en
el campo laboral con los egresados de la Escuela de Artes, en la ca-
rrera en Educacin Musical, composicin e instrumentistas, en torno
al ejercicio profesional.
224
Objetivo General:
Analizar el quehacer de los egresados del Colegio de Msica
de la Escuela de Artes, en sus tres terminales; licenciatura en
educacin musical, en composicin e instrumentistas.
Objetivo Especfico:
Diagnosticar el tipo de instituciones captan mayor nmero de
egresados (docencia en instituciones privadas o pblicas, as
como tocando en orquestas en fiestas particulares).
Metodologa: El tipo de investigacin es de carcter descriptivo, que
contiene elementos cualitativos, as como cuantitativos que permiten
analizar la prctica laboral del msico. En lo que respecta a la pro-
fundidad es un estudio de tipo transversal, ya que se cont con un
tiempo limitado en las cual las condiciones de solicitar los datos, pro-
cesarlos e interpretar los resultados, no alcanza para hacer un estu-
dio ms amplio longitudinal o en varios perodos de tiempo. De acuer-
do a la temporalidad abarc los egresados del Colegio de Msica de
la Escuela de Artes de la BUAP, en el perodo que abarca de 1998 a
2003.
La investigacin incluy a los egresados de las tres terminales de
la licenciatura en msica: instrumentista, pedagoga y composicin
musical. Se encuest a un grupo de 30 personas que representan al
33% del total de egresados, para recolectar informacin, tanto de la
profesin, as como del contexto del msico y el mercado laboral al
momento de egresar de la licenciatura. De lo 30 encuestados, 19 son
hombres y 11 mujeres. Su edad es variada dadas las condiciones de la
carrera, algunos empezaron a estudiar msica a una edad temprana,
aunque no contarn con el ttulo de licenciatura. De la terminal de
pedagoga participaron 16 individuos, 10 instrumentistas y 4 de com-
posicin.
Principales resultados: De acuerdo a los resultados que se obtuvie-
ron en la investigacin, los msicos estn ejerciendo una profesin
que ms de las veces se centra en un rea que va de la comercial a la
popular, esta situacin se origina por la inestabilidad marcada que
describen los egresados de parte de las instituciones, tales como la
225
Secretara de Cultura que financiaba a la Orquesta Sinfnica del Es-
tado de Puebla (OSEP), ya que esta agrupacin slo se le apoya en
cortas temporadas y cada vez ms es reducida su participacin,
en los diversos eventos culturales oficiales.
En general el apoyo institucional o de parte del gobierno es poco
para las artes en general, y en lo que respecta a la msica es cada vez
menor, as lo demuestran las respuestas de los egresados encuesta-
dos. Existen muy pocos apoyos o becas para los msicos, pero esta
crisis no abarca slo a los compositores, sino tambin abarca a los
instrumentistas ya que tambin estos se insertan en una agrupacin
musical para desarrollarse como ejecutantes. Aqu existe una contra-
diccin en el hecho de que los egresados instrumentistas se estn
preparando para ser concertistas, de msicos capaces de ejecutar
msica acadmica, de una formacin profesional completa, integral
y vasta. .
En cuanto a los resultados obtenidos en el rea de pedagoga el
panorama es un poco distinto, la percepcin de los egresados en el
campo laboral es muy amplia, los datos muestran que el 48% de los
egresados trabajan en la BUAP, otro porcentaje labora en la SEP y en
otras instituciones, adems los egresados muchas veces tienen otro
empleo extra que viene que compensar los bajos ingresos que perci-
be el msico como docente. La actividad que realizan extracurricular
es la tocar msica popular en eventos sociales, dar clases particulares
y ofrecer conciertos y audiciones, donde convergen las tres termina-
les de los msicos. Siempre ha existido la pugna que ha existido en
los orgenes del control por los puestos del gremio, el gremio contro-
laba a quien y quienes iban a participar en su comunidad (acaso hoy
en da la situacin ser similar?). El autor propone una forma de
auto empleo, y que esta sea en forma grupal, uniendo inversiones
para que se pueda hacer frente al mercado comercial.
226
67
El concepto de lo Humano en un alumnado
tras cursar el Nivel Medio Superior
Mara Judith Barrales Lpez
Mara del Carmen Romano Rodrguez (Directora)
Tema: La investigacin se propuso indagar cmo se concibe un alum-
no en s mismo. Para ello tom como referencia primordial al filso-
fo espaol Rubn Sanabria, autor del libro Filosofa del Hombre.
En tres rubros, el primero retom la categora autotrascendencia,
para lo cual se utilizaron cinco variables: actitud ante Dios, actitud
ante el Arte, actitud ante la Ciencia, actitud ante el Amor y actitud
ante el Futuro; la segunda categora fue el autoconocimiento, con
otras cinco variables; la tercera categora autodeterminacin, con otras
cinco variables. La investigacin se realiz en el Colegio de Estudios
Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Puebla. La Filosofa se ha
encargado de estudiar las temticas ms diversas a lo largo de su
historia, una de stas ha sido la educacin.
La Filosofa de la Educacin se ha encargado de hacer una per-
manente crtica y finalidad de la educacin misma y al respecto se
han abierto varias interrogantes. Un alumno es un ser humano com-
plejo, su personalidad esta conformada por una gran cantidad de
variables que intervienen en cada una de esas decisiones, por ello es
importante hacer investigaciones en los aspectos que ataen en el
alumno, no slo los clsicos estudios, sino investigar en nuevas reas.
Problema de investigacin: La problemtica que plantea la investi-
gacin es cuando un alumno ingresa a cualquier nivel educativo es
claro que existen una serie de materias que debe cursar, unas son de
carcter obligatorio y otras son las denominadas optativas, ya que
todas estas materias han sido previamente diseadas de modo que
cubran los conocimientos que cada nivel educativo requiere y en ellas
227
se incluyen algunas materias se incluyen algunas materias que ponen
nfasis en la capacidad crtica, reflexiva y racional que el alumno
debe tener al trmino de las mismas y al concluir el nivel educativo
que se cursa. Surge entonces un problema de varias dcadas en la
educacin, que es al momento de examinar a los alumnos por lo
general se pone empeo en el grado de conocimientos tericos o
prcticos que tiene sobre las materias cursadas y difcilmente se de-
tiene a observar la capacidad crtica, racional, reflexiva u otra se lo-
graron desarrollar en el alumno, con lo que se pretende la homoge-
neidad del conocimiento segn la autora de la investigacin, y la
homogeneidad de las conciencias afirma atinadamente. Es necesario
que se reelaboren los programas de estudio para que se alcanza ms
calidad, que cantidad de conocimientos que a la larga poco sirven al
verdadero desarrollo acadmico del alumno.
Objetivos:
La investigacin se propuso hacer una aportacin al rea de la
investigacin educativa en lo que respecta a la antropologa
filosfica de la educacin. Las nuevas formas del capitalismo
buscan un ser humano, menos crtico y ms obediente, menos
intelectual y ms prctico, y la escuela es punto de inicio de
este tipo de formacin, ya que la escuela se concibe el gran
molde en donde deben formarse los futuros adaptados, todo
esto producto del neoliberalismo y la globalizacin que impe-
ra en los sistemas polticos de las principales naciones desa-
rrollados que conducen a posiciones encontradas en los con-
ceptos de lo Humano.
Metodologa: La presente investigacin se realiz bajo la metodolo-
ga humanstico-cualitativa, ya que se pretendi indagar en el inte-
rior del ser humano, que para esta investigacin fue el alumno.
En esta rea metodolgica, la fenomenologa, cobra importancia;
porque se encarga de investigar las descripciones que hace el pro-
pio sujeto ante una determinada situacin. La investigacin fue
meramente descriptiva, ya que solamente se describieron los fen-
menos; a la par se utiliz el tipo cualitativo, ya que se enfatiz, lo
subjetivo. Fue transversal, ya que slo se estudio un breve lapso de
228
tiempo en el alumno. La metodologa se realiz en base a la tcnica
de preguntas y respuestas, por medio de un cuestionario que utiliz
15 preguntas relacionadas con las tres categoras para indagar el ni-
vel de racionalidad, convencionalidad o mgico-racionalidad, que
tiene un alumno por finalizar el nivel medio superior.
Principales resultados: La investigacin indago sobre aspectos con-
cernientes al ser humano, no busca ningn tipo de medicin, nica-
mente pretende mostrar las diferentes actitudes de un alumno ante
diferentes categoras y variables. Las categoras utilizadas fueron tres:
autoconocimiento, autotrascendencia y autodeterminacin, por cada
una de ellas se propusieron cinco variables. Para la autotrascenden-
cia, las variables son: actitud ante el arte, actitud ante la ciencia, acti-
tud ante Dios, actitud ante el amor, actitud ante el futuro; para la
categora de autoconocimiento las variables son: concepto del Yo,
actitud ante el Hombre, actitud ante la muerte, actitud ante la felici-
dad y percepcin del mundo; para la categora autodeterminacin
las cinco variables son: concepto de libertad, actitud moral, actitud
ante la voluntad, actitud ante los valores, y actitud ante el valor res-
peto.
De la muestra de 100 encuestados, tenemos 43 hombres y 57
mujeres que pertenecen a tres diferentes carreras: Electromecnica,
Computacin Fiscal Contable, y Secretariado Ejecutivo; teniendo las
siguientes cifras: 32 alumnos de electromecnica, 38 por computa-
cin fiscal contable y 30 en secretariado ejecutivo, en donde encon-
tramos la actitud que toman los alumnos ante estas tres categoras
que son inherentes a los seres humanos.
229
68
El Perfil Docente en el marco de las Polticas Educativas:
el caso de la Academia de Historia en las Preparatorias
de la BUAP
Mara Ana Esther Morales Gutirrez
Lilia Mercedes Alarcn Prez (Directora)
Tema: El tema de esta tesis gira en torno a la Docencia las carencias
de una poltica educativa que defina el perfil docente en el pas situa-
cin que ha originado polticas de exigencias desarticuladas, que ori-
gina dificultades a la prctica docente, pues al docente universitario
de los niveles medio-superior y superior se le pide que sea un maes-
tro de calidad y que de respuesta a las nuevas polticas que no prevn
situaciones concretas y que tienen consecuencias en la docencia uni-
versitaria; y esta investigacin quiere aportar soluciones a los proble-
mas que enfrenta la docencia.
tigacin se orienta al nivel medio superior de las preparatorias de la
BUAP, ya que en el nivel medio-superior existen pocos estudios que
hayan hecho docentes de la BUAP, en los que se proponga un estudio
y un seguimiento de los docentes en el rea de historia.
El docente se ve rodeado de circunstancias, condiciones y reque-
rimientos que hace que modifique sus mtodos de trabajo, lo consi-
deran ente aislado y olvidan que l puede resolver problemas bajo
sus propios criterios, experiencia y expectativas.
Objetivo General:
Analizar y describir el perfil docente desde la perspectiva de
las polticas de la institucin, para correlacionarlo con la idea
de perfil que tiene el mismo docente a travs de su opinin y
230
expectativas, en especfico de la Academia de Historia del ni-
vel medio superior, tomando como referencia a la BUAP, para
conocer y entender que acciones se pueden tomar para re-
orientar o replantear el perfil docente.
Analizar al docente de historia de preparatorias de la BUAP,
sus antecedentes, las implicaciones de las polticas educativas
en funcin del perfil que las caracteriza.
Realizar una descripcin correlativa de las polticas institucio-
nales que establecen determinado perfil con concepciones del
docente que tiene acerca de su perfil y establecer si es causa o
no de su situacin actual.
Llevar a cabo una diferenciacin y especificacin de las dife-
rentes polticas educativas que promueven un determinado
perfil del docente, siendo polticas internacionales que llegan
al orden nacional, y estas son trasladadas al espacio regional y
adoptadas en el plano institucional.
Desarrollar una sntesis de los aspectos histricos y tericos
que enmarcan el perfil del docente del rea de historia.
Metodologa: Se identifican cuestiones como la descripcin del tipo
de estudio elaborado, la descripcin y delimitacin de sujetos, se
describe el instrumento o materiales empleados y procedimiento de
su aplicacin, de donde tenemos:
Tipo de muestra: La no probabilstica pues la eleccin de los suje-
tos es en funcin de las causas relacionadas con las caractersticas de
la investigacin, el procedimiento depende de los objetivos de estu-
dio, la muestra no probabilstica, tambin llamadas pruebas dirigi-
das supone una eleccin informal.
Tipo de enfoque: cuantitativo en la que la muestra dirigida selec-
ciona sujetos tpicos que son casos representativos de una poblacin
determinada.
Caractersticas de la muestra: de la poblacin general de docen-
tes de la BUAP se selecciono la muestra o unidad de anlisis dentro
del campo de nuestro inters eligiendo a docentes que imparten la
materia de historia en las preparatorias de la universidad.
231
El instrumento: consta un cuestionario de 47 preguntas cerradas
que contienen categoras, las dos iniciales son dicotmicas, se inclu-
yeron respuestas con un total de cinco opciones.
El procedimiento: La aplicacin del instrumento fue de manera
auto administrada.
Principales resultados: El primero de importancia que se tuvo fue que
la mayor parte de docentes de historia se encuentra en un promedio de
40 a 55 aos de edad. Las polticas de la universidad podran prever
este fenmeno pues el docente se relaciona con su experiencia, lo que
se traduce en el nivel de su enseanza que sea de calidad. En lo referen-
te al gnero por sexo se encontr que prevalece la presencia del sexo
masculino con el 55%, frente al 45% del femenino.
Para trabajar cuestiones acadmicas la mitad de los docentes pre-
fiere hacerlo en conjunto, asimismo el 90% de los docentes manifies-
ta que las decisiones tomadas son en consenso. Los docentes actual-
mente laboran bajo la reforma curricular para el bachillerato univer-
sitario realizada en 1986, de lo que el 40% dijo haber participado de
manera regular, 25% no participo en el proceso, y 5% participo bas-
tante, 10% de los docentes no conoce la reforma curricular y 10% la
conoce poco, estos maestros tienen un antigedad de 2 a 5 aos, por
lo que estn en proceso de formacin docente.
Segn los docentes el perfil que les requieren es para responder a
necesidades acadmicas relacionadas con la economa, as lo manifest
el 95%, por otra parte 60% considera que para mejorar la planta do-
cente se deben implementar programas de formacin docente, las esti-
maciones de los maestros para sus perspectivas de desarrollo son ma-
las. Del conocimiento que tienen los docentes de la legislacin universitaria
es regular, es importante que conozcan la legislacin porque contiene
disposiciones respecto a la docencia, y el docente puede involucrarse
con los objetivos institucionales de forma eficiente.
La formacin disciplinaria del docente de donde 11 docentes tie-
nen la licenciatura en historia, 9 tienen el grado de maestra, por otra
parte para evaluar la calidad acadmica se toman en cuenta el grado
acadmico y la antigedad. Los docentes manifestaron que lo ms ne-
cesario para su formacin es la disciplinaria y practicar la investigacin
educativa, esto es indispensable para la calidad educativa.
232
69
Necesidad y Pertinencia de la Educacin Ambiental como eje
Transversal en el Colegio de Historia de la Facultad de Filosofa
y Letras de la BUAP.
Margarita Navarro Domnguez.
Lilia Mercedes Alarcn y Prez (Directora)
Tema: La temtica del estudio analiza uno de los problemas que se
ha detectado en la prctica docente, es el anlisis multicausal que se
deriva del anlisis sistemtico del medio ambiente con la consiguien-
te seleccin y secuencia de los contenidos. Es necesario que se esta-
blezca una lgica interna que se debera seguir desde los objetivos de
la educacin ambiental, la complejidad de los problemas, y conteni-
dos medioambientales y la necesidad de secuenciarlos, no tan slo
para las diferentes etapas de la educacin formal, sino tambin para
la educacin no formal que favorezca una interaccin de culturas,
experiencias, conocimientos, y estrategias; configurando prcticas
educativas ambientales contextualizadas para cada grupo social. La
formacin universitaria se desliga fcilmente de la cultura ambien-
tal, en la actualidad entendida como una disciplina necesaria a nivel
global, presente en todos los propsitos benignos de desarrollo eco-
nmico, social y cultural de las naciones. El problema ms grave es la
falta de motivacin de los jvenes para adoptar actitudes responsa-
bles con su entorno.
La educacin ambiental ofrece a la escuela un referente preciso
para interpretar las necesidades educativas porque concibe con equi-
dad la problemtica del medio ambiente al reconocer que esto afecta
a la humanidad en su conjunto, la responsabilidad que tienen los
diversos sectores sociales en las causas del deterioro ambiental, como
tambin en su impacto en la calidad de vida de las personas.
Problema de investigacin: El tema que motiv el inters del traba-
233
jo se debe a la importancia creciente que han adquirido los proble-
mas ambientales en los diferentes sectores y niveles sociales. La auto-
ra de la investigacin se plantea entre sus problemticas de si es ne-
cesaria la educacin ambiental para los estudiantes del Colegio de
Historia de la BUAP, pretende observar si entre los alumnos se mani-
fiestan resistencias con relacin a la instruccin sobre aspectos edu-
cativos ambientales. Estos cuestionamientos anteriores est relacio-
nado con el hecho de que el medio en general es el marco de las
experiencias personales de los alumnos y por lo tanto es una fuente
de conocimiento del ambiente para el alumnado, muy ligado a los
esquemas afectivos de las personas, esto que en el proceso de ense-
anza-aprendizaje de contenidos medioambientales.
Objetivo General:
Identificar los elementos que existen dentro del Colegio de
Historia de la Facultad de Filosofa y Letras de la Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) con relacin a cues-
tiones ambientales, decantando la necesidad y pertinencia de
la educacin ambiental como eje transversal en el campo de la
historia como ciencia humana.
Objetivo Especfico:
Explorar en el campo de la educacin del nivel superior, espe-
cficamente en este caso para el Colegio de Historia, la necesi-
dad y pertinencia que manifiestan los alumnos con relacin a la
instruccin sobre aspectos educativos ambientales como parte
del plan curricular en su rea de conocimiento.
Metodologa: Esta investigacin es un estudio exploratorio de las
probabilidades de pertinencia y la necesidad de implementar aspec-
tos educativo-ambientales en el Colegio de Historia de la Facultad de
Filosofa y Letras de la Benemrita Universidad Autnoma de Pue-
bla (BUAP). En este sentido la compleja red cognitiva ambiental abor-
dada como problema social, encuentra en la educacin formal y no
formal el punto de apoyo sobre el cual la transversalidad sostiene la
estructura de los aspectos medio y socioambientales ligados a la cu-
rrcula. La muestra seleccionada no slo tena que ser parte de la
234
matrcula del Colegio de Historia y tener una caracterstica funda-
mental (haber cursado una materia del TCU, ecologa, derechos hu-
manos o globalizacin). Ecologa es el punto de arranque en toda
esta pesquisa.
Principales resultados: Los datos resultantes, si bien no hacen la
diferencia entre el ser y el deber ser, principio harto abstracto y pol-
mico. Saber que la mayor parte de la muestra elegida insta instruc-
cin ambiental en cualquiera de sus expresiones, provoc un giro de
360 grados de la investigacin. No es posible entender a la educa-
cin ambiental simplemente como una materia al interior del plan
de estudios o un proyecto educativo, porque de esta manera se dele-
ga la responsabilidad a una sola persona con un nico discurso y por
lo tanto corre el riesgo de olvidar el aporte necesario de otras disci-
plinas, con lo cual se puede identificar posturas y con esto tomar
decisiones, en principio de tipo personal pero con el tiempo deben
trascender lo sociocultural y de generacin en generacin. Desde la
pedagoga ambiental se busca la convergencia de objetivos educati-
vos a travs de la interdisciplinariedad, la transversalidad y la clarifi-
cacin de valores, se consideran las formas en que se llevan a cabo los
procesos de enseanza-aprendizaje, como cuerpo de conocimientos
tericos y prcticos que pretenden ensear algo a alguien que quie-
re aprender. La transversalizacin en general y la del medio am-
biente en lo particular son el puente hacia la solucin de todas las
necesidades vitales de la poblacin, lejos de considerar lo transversal
de la educacin ambiental como un nuevo contenido agregado al
plan de estudios del Colegio de Historia. La transversalizacin se
constituye en el objetivo fundamental de una educacin integradora,
es la expresin misma del nuevo paradigma educativo. Su prctica
en el contexto ambiental tiene tambin la ventaja de introducir la
consideracin de la integralidad en el aprendizaje.
235
70
Un Anlisis Comparativo Gramatical-Sintctico de la Lengua
Materna con el Idioma Ingls para un mejor Aprendizaje, en la
Preparatoria Regional Enrique Cabrera Barroso- BUAP
Emma Castillo Martnez
Mara del Carmen Santibez Tijerina (Directora)
Tema: La temtica de la tesis tiene como propsito fundamental rea-
lizar un anlisis comparativo gramatical-sintctico de la lengua ma-
terna con el ingls. Los alumnos que ingresan a la BUAP, en el nivel
medio superior, en este caso las preparatorias, tiene como fin funda-
mental integrarse a nuevos retos de aprendizaje, sin embargo no to-
dos los que ingresan tienen el mismo nivel de aprendizaje especial-
mente en lo que concierne al ingls. Por lo tanto el objetivo del do-
cente de preparatoria es apoyar estas deficiencias de aprendizaje a
travs de sus estrategias de enseanza, ya que la preparatoria cuenta
con una infraestructura inadecuada para cubrir con las necesidades
de los estudiantes. La autora menciona que de ah surge su inters
por integrar el aprendizaje de la lengua materna como una estrate-
gia bsica para el aprendizaje del ingls a travs de la comparacin
de tiempos gramaticales y sintcticos.
La investigacin analiza y compara de manera concisa la funcin
gramatical-sintctica para el aprendizaje del idioma ingls, analiza
afirma la autora de manera superficial los antecedentes del proceso
de enseanza-aprendizaje para ver el nivel con que el alumno ingre-
so a la institucin. La orientacin se orienta al plano eminentemente
pedaggico, la enseanza y el aprendizaje de una lengua extranjera.
Dice Emma que su investigacin aporta una estrategia pedaggica
para aprender el idioma ingls.
Problema de investigacin: En la actualidad vivimos en un mundo
de avances educativos, tecnolgicos, polticos, sociales y culturales,
236
donde el ser humano debe estar preparado para enfrentarlo. Enton-
ces se plantea la problemtica siguiente que es la base de la investiga-
cin, ser que el poco conocimiento gramatical-sintctico de la len-
gua materna influya en el aprendizaje del ingls en alumnos de pri-
mer semestre de la preparatoria Enrique Cabrera Barroso ubicada
en Tecamachalco, debido a las circunstancias de la regin el bajo
nivel acadmico con el que ingresan a la escuela y dentro de este
problema esta la enseanza del ingls. Se les dificulta adems a los
alumnos entender las reglas gramaticales del ingls y ponerlas en
prctica dentro del aula de clases. Esto revela que los estudiantes no
conocen sus reglas gramaticales de su propia lengua y eso hace ms
difcil este proceso de enseanza-aprendizaje.
Objetivo General:
El objetivo principal de esta investigacin es contribuir a que los
docentes que imparten la materia de ingls en la Preparatoria Regio-
nal Enrique Cabrera Barroso de la BUAP, pongan nfasis en la len-
gua materna para apoyar el aprendizaje del ingls favoreciendo al
alumno en este proceso.
Identificar la relacin y funcin gramatical que existe entre la
lengua materna y el ingls.
Analizar la gramtica del espaol y del ingls.
Distinguir la funcin sintctica en el contexto en espaol e
ingls.
Comparar gramatical y sintctica mente el espaol e ingls.
Analizar las principales alternativas tericas, para resolver el
problema del aprendizaje del ingls en alumnos de primer
semestre de la preparatoria.
Metodologa: El enfoque es cualitativo, porque el fenmeno es ob-
servable en el campo de estudio, en este caso en la preparatoria. La
autora us un mtodo experimental, donde a travs de la observa-
cin y la manipulacin de las variables se lleg a los resultados. El
diseo empleado en este estudio es experimental, ya que las varia-
bles nos van a describir el problema del aprendizaje del ingls en los
237
dos grupos, as como la ubicacin de las variables gramaticales y sin-
tcticas en el espaol y el ingls. En este estudio participaron 70
estudiantes de primer ao turno vespertino de la preparatoria Re-
gional Enrique Cabrera Barroso de Tecamachalco, casi la mayora de
estudiantes provienen de escuelas pblicas de los cuales 33 son hom-
bres y 37 mujeres. Sus edades se sitan entre 14 y 16 aos.
Principales resultados: En la variable caracterstica de la enseanza
se pudo notar que la mayora de las opiniones fueron desfavorables
las cuales recaen en (actitud del profesor con el alumno, poca comu-
nicacin entre ellos, estrategias de enseanza poco adecuadas al ni-
vel medio superior y escaso material de apoyo. De ah surge el poco
inters por el ingls pues estos antecedentes demuestran la deficien-
cia del profesor con el alumno para cubrir los objetivos del aprendi-
zaje del ingls.
En lo referente a la variable alumno (en la cual se describe su
proceso de aprendizaje, sus hbitos de estudio y que tipos de alum-
nos son). Se pudo observar que la mayora de ellos son alumnos pa-
sivos difciles de hacer un a reflexin, anlisis o generar un nuevo
conocimiento.
En lo que respecta a la variable gramatical los resultados arroja-
dos por la investigacin son favorables, lo importante aqu fue las
clases avanzadas y obviamente con la ayuda de la estrategia durante
los tres primeros meses el alumno estuvo preparado para el recono-
cimiento de los tiempos gramaticales en ambas lenguas.
En cuanto a los resultados de la final sintaxis de oraciones en
espaol-ingls; estos se describieron como favorables al nivel con que
iniciaron el semestre pues la mayora de ellos pudo analizar la fun-
cin de las palabras dentro de la oracin y compararlas al mismo
tiempo, y ver variantes gramaticales del espaol-ingls. Es impor-
tante mencionar que una limitante de la investigacin, en este proce-
so de enseanza-aprendizaje fue que la aplicacin slo se llev a cabo
nicamente en el primer ao de preparatoria.
238
71
La Enseanza Terica Metodolgica en los Seminarios
de Investigacin: el caso del Colegio
de Antropologa Social de la BUAP
Mara de Jess Casco Vzquez
Tema: En la tesis trata del proceso de enseanza-aprendizaje en los
seminarios de investigacin del Colegio de Antropologa Social, en
especfico la no vinculacin entre la teora y la prctica (trabajo de
campo). La transformacin de la universidad busca calidad de ense-
anza para los alumnos a travs del personal capacitado, sin embar-
go los profesores que se encuentran dentro de este sistema de cali-
dad dedican menos tiempo para los asesoramientos en los semina-
rios de investigacin. Otros factores que influyen son el econmico y
lo familiar, y esto provoca que los alumnos de Antropologa no adquie-
ran los conocimientos necesarios y se ven en la necesidad de buscar
estrategias para terminar su proyecto de investigacin.
La licenciatura dentro del Colegio de Antropologa Social (CAS)
se fundamenta en la formacin de profesionales capacitados en la
investigacin, del estudio del hombre como totalidad biolgica y so-
cial de la cultura, cuyas determinantes principales son las relaciones
sociales. En 1992, entra en vigor el nuevo plan de estudios, con el
sistema de crditos, las reas de investigacin se reestructuran, con-
formndose los seminarios de investigacin.
Problema de investigacin: A pesar de los cambios en la estructura
curricular del Colegio de Antropologa Social, la lnea terica meto-
dolgica permanece esttica durante los tres primeros semestres, pero
en los seminarios de investigacin aparece de acuerdo al perfil del
docente. Uno de los fines fundamentales de la investigacin es dar a
conocer el papel social, que juega el Colegio de Antropologa Social
239
dentro de las ciencias sociales y humanidades, a travs de sus semina-
rios de investigacin ya que a travs de estos se generan los diferen-
tes estudios que la sociedad requiere para su desarrollo, de ah la
importancia del trabajo del antroplogo. El estudio de investigacin
visualiza el problema existente en esta relacin de teora y prctica
que ha generado polmica entre varios antroplogos sobre el proce-
so de enseanza-aprendizaje.
Objetivos:
Conocer los diferentes contextos tericos-metodolgicos utiliza-
dos en los seminarios del Colegio de Antropologa Social.
Analizar el proceso de enseanza aprendizaje que se utiliza en
los seminarios de investigacin.
Conocer cmo los alumnos vinculan la teora con la prctica.
Conocer cules han sido los cambios que ha sufrido el plan
curricular durante los ltimos aos.
Analizar cules son los problemas a que se enfrentan los alumnos
de los seminarios de investigacin en el trabajo de campo.
Conocer cul ha sido la participacin social del Colegio de
Antropologa Social dentro de la sociedad poblana.
Metodologa: En el desarrollo de la investigacin se obtuvo informa-
cin de la planta de docentes del Colegio de Antropologa Social
desde la perspectiva acadmica y administrativa, as como los alum-
nos pertenecientes a los diferentes seminarios de investigacin del
colegio.Se elabor un cuestionario con preguntas cerradas, tambin
se utiliz la observacin participante, con la finalidad de obtener
informacin cuantificable y una muestra representativa. Se analiza-
ron los cambios en los planes de estudio y con el apoyo de los docen-
tes, se obtuvo informacin en los planes de trabajo utilizados en las
aulas. Las preguntas del cuestionario fueron semi-estructuradas para
obtener informacin, y se sistematizaron de acuerdo a las opciones,
adems se recogieron algunas sugerencias e inquietudes a cada pre-
gunta que se plante. Se tom una muestra aleatoria de los alumnos
inscritos en los seminarios de investigacin. De un total de 89 alum-
nos inscritos en el primer cuatrimestre de 2004, se contemplo a 44,
representando el 50% del total de alumnos.
240
Principales resultados: Ente los resultados que se obtuvieron en el
estudio se pudo observar que los alumnos a pesar de que cuenten
con informacin terica y asimile conocimientos, no sabe equilibrar
la teora y la prctica, es una polmica que se han encontrado sobre
la enseanza de la investigacin antropolgica. En el actual contexto
en que vivimos la sociedad requiere de profesionales de ciencias so-
ciales competentes, analticos, crticos, proposititos capaces de cola-
borar en los cambios fundamentales que tiene la sociedad, en las
formas de ver y contribuir a la solucin de los graves problemas loca-
les y nacionales en el marco de las presiones de la globalizacin sal-
vaje.
Algo que se detect en el estudio es que cuando existe un proble-
ma entre los grupos acadmicos y los alumnos se genera una tensin
que hace imposible trabajar a gusto, el ambiente se tensa y se trona
desagradable, por lo que el alumno importante cambiarse de semi-
nario y en ocasiones tiene que cambiar de tema y esto atrasa su inves-
tigacin. Otro de los problemas detectados en el Colegio de Antro-
pologa Social es la vinculacin que existe entre la teora y el trabajo
de campo, especficamente en su rea de investigacin. Cuando los
alumnos no tienen bien definidos los conceptos que se manejan en la
investigacin antropolgica social llegan a extraviarse en su investi-
gacin. De acuerdo a la poblacin estudiantil existen en la matrcula
de los seminarios ms mujeres que hombres esto es uno de los facto-
res que existen ya que se involucra una serie de actividades para no
salir el tiempo necesario para el trabajo de campo.
241
72
El Proceso de Formacin Docente del Docente Universitario
de la Maestra en Educacin Superior de la BUAP
Mara del Rosario Castillo Romero
Tema: A partir de planteamientos de la poltica internacional en
materia educativa y de la preocupacin de los pases latinoamerica-
nos por impulsar no slo el crecimiento econmico y social, desde la
educacin de sus habitantes, que en el caso del Estado Mexicano se
ha diseado e incorporado a sus polticas educativas, estrategias, y
acciones con la firme intencin de lograr la calidad educativa que se
requiere para enfrentar los retos que nos impone un mundo globali-
zado y las polticas de libre mercado.
Comenta la autora que es previsible un reto de grandes dimensio-
nes para el sistema educativo nacional en los niveles de educacin
media superior y superior, este reto involucra a los sectores pblico y
privado. Partiendo de las condiciones que las tendencias internacio-
nales y en consecuencia nacionales se imponen en materia educativa
(en este caso en el nivel superior), la autora de la tesis considera que
es de suma importancia abordar como objeto de estudio el proceso
de formacin del docente universitario.
Problema de investigacin: La problemtica que se propone abor-
dar el estudio del proceso de formacin que siguen los docentes para
su formacin universitaria, y como los docentes que cursan la maes-
tra de educacin superior responden a un modelo de posgrado pro-
fesionalizante. En la actualidad la educacin superior se enfrenta a
una serie de desafos y retos lo que obliga a que se revise constante-
mente su misin, para redefinir muchas de sus tareas sustantivas,
entre estas actividades encontramos a la docencia en donde la forma-
cin del docente universitario es importante, ya que ahora se requie-
242
re que no slo manejen y conozcan el contenido cientfico de su ma-
teria, sino que sepan ensear asumiendo un papel de facilitador para
que los alumnos aprendan a aprender, ya que de ellos depende
que el proceso de enseanza aprendizaje sea de calidad. La nueva
prctica de la investigacin que se esta estructurando a nivel mun-
dial como resultado de la globalizacin de la economa y la compe-
tencia internacional basada en el conocimiento da como resultado
que en la actualidad se este profesionalizando la formacin de inves-
tigadores.
Objetivos:
Describir el proceso de formacin docente de los profesores de
la Maestra en Educacin Superior.
Identificar si los docentes de la MES conciben a la docencia
universitaria como una profesin.
Metodologa: La investigacin se desarroll desde el mtodo Es-
tudio de casos el cual implica el proceso de indagacin que se
caracteriza por un examen detallado y sistemtico del caso obje-
to de investigacin. La BUAP representa el mbito, la Maestra
en Educacin Superior el objeto de estudio y los docentes los
sujetos a investigar.
La investigacin se llev a cabo en dos momentos, la primera
tiene que ver con un trabajo documental en donde se realiz la bs-
queda y revisin del material relacionado con el tema. La segunda
parte tiene que ver con el trabajo de campo, para lo cual la autora
decidi utilizar el estudio de caso. El diseo de caso nico tiene que
ver con el carcter irrepetible y distintivo de cada sujeto que intervie-
ne en el objeto de estudio el cual puede ser una persona, un sistema,
una organizacin, o un fenmeno particular siempre y cuando con-
tenga lmites que lo distingan. La investigacin desde el nivel de
medicin es de carcter cualitativo, el nivel de anlisis fue descripti-
vo ya que se llev a cabo la descripcin de determinadas caractersti-
cas de la poblacin en este caso como ha sido el proceso de forma-
cin de los docentes de la MES, y de acuerdo a su temporalizacin la
investigacin fue transversal debido a que la obtencin de la infor-
macin se realiz en un solo momento.
243
Principales resultados: Entre los resultados que se obtuvieron en el
estudio los docentes que cursan la MES sus especialidades corres-
ponden a diferentes reas del conocimiento y su llegada a la docencia
responde a diferentes intereses personales y profesionales, lo cual im-
pacta en su forma de hacer docencia, ya que su experiencia en un pri-
mer momento se dio con alumnos de nivel medio superior.
Unas de las reflexiones a que se lleg a partir de los resultados de
la investigacin es que los elementos de mayor importancia para los
docentes, en su experiencia como tal ha sido la prctica que la expe-
riencia misma les ha proporcionado y a partir de la prctica es como
han adquirido y perfeccionado sus conocimientos.
Por otra parte se percibe que algunos de los docentes no tienen
muy claro si la docencia es una profesin o no. Los docentes perci-
ben que la docencia es una actividad muy compleja para la cual se
requiere tener habilidades especficas, las cuales les han permitido
comunicarse con sus alumnos, as como tambin poder ser facilita-
dor del conocimiento. La docencia universitaria es un rea que re-
quiere especial atencin ya que para el desarrollo de esta actividad
no existe una formacin particular, en algunos programas se incor-
pora como una materia. El hecho de no tener una formacin profe-
sional en la docencia, algunos docentes lo consideran como una ven-
taja, en virtud que desde su campo del conocimiento pueden hacer
aportaciones importantes a la educacin, es decir al traspasar el ran-
go de conocimiento de su propia especificidad y alcanzar nuevos es-
cenarios sustentados en mejores e innovadoras estrategias pedaggi-
cas, lo que implica reconocer lo importante que es contar con ele-
mentos pedaggicos que les permiten comprender lo que implique
la docencia (en la que se requieren de dos saberes el pedaggico y el
especfico del rea del conocimiento).
244
73
Implementacin de las Tutoras
en el Colegio de Historia de la BUAP
Mara de la Paloma Blzquez Medina
Lilia Alarcn Prez (Directora)
Tema: La globalizacin es un fenmeno que tiene carcter inter-
nacional, su accin consiste en lograr una penetracin mundial
de capitales (sean financieros, comerciales o industriales), esto
ha permitido que la economa mundial as como los mecanismos
que la integran abran espacios de integracin que apoyan la vida
econmica mundial. El proceso de globalizacin abarca todos los
aspectos de la vida social en donde la economa, la poltica, la
cultura se ve reflejada en la conciencia social, la forma en que la
gente concibe al mundo, tanto su mundo local como en su totali-
dad.
Si consideramos al sistema de educacin superior como instru-
mento social, porque es en el mbito educativo en donde encuentra
la responsabilidad fundamental y directa sobre la existencia de bre-
chas globales entre los pases. La educacin superior requiere de una
adecuacin cualitativa que le permita reflejar el proceso de evolu-
cin, ser capaz de generar una visin crtica con miras a producir
alternativas de desarrollo social, buscar equilibrio cualitativo que el
crecimiento cuantitativo demanda.
El cambio curricular en la BUAP, requiri de la implementacin
de estrategias y acciones para la asesora, adems de la orientacin
de los alumnos en el transcurso de su carrera universitaria, por lo
tanto se cre la figura del tutor acadmico y un modelo del sistema
de tutoras, la capacidad de innovacin incluye importantes cambios
en las formas de concebir el aprendizaje, en la utilizacin de mto-
dos pedaggicos y tecnologas educativas y en la definicin de los
papeles fundamentales en la educacin superior.
245
Problema de investigacin: En la Facultad de Filosofa y Letras,
sus cuatro licenciaturas trabajan con el sistema de tutoras, pero la
autora se pregunta cul es la forma en que trabajan los tutores en el
Colegio de Historia de la BUAP?
Otras problemticas que se plantea la autora es como realiza el
tutor sus actividades, en donde las realiza, con que frecuencia ofrece
asesoras el tutor, los materiales con los que se ayuda el tutor para
asesorar a sus alumnos, en lo referente a los problemas que el alum-
no trata con el tutor, se pregunta si son adecuadas las sugerencias,
comentarios y decisiones del tutor, en cunto a los alumnos se plan-
tea de que si los alumnos conocen y utilizan en el colegio la ruta
crtica, el plan de estudios, reglamento, permanencia, ingreso y egreso,
formas de titulacin y el contenido de las materia, ver si los alumnos
tienen la suficiente confianza con el tutor para discutir problemas
escolares, se les pregunt a los alumnos si estaban de acuerdo con el
tutor que les asignaron, y si los alumnos estaban satisfechos con su
colegio.
Objetivo General:
Realizar un estudio para identificar y describir cmo los estu-
diantes del Colegio de Historia de la BUAP perciben las tuto-
ras.
Analizar como realizan sus actividades los tutores.
Identificar en donde realizan sus actividades los tutores.
Describir con que frecuencia realizan los docentes su actividad
tutorial.
Metodologa:La investigacin la describe la autora como de estudio
descriptivo de corte cualitativo, empleando el mtodo explicativo con
un estudio transversal por realizarse en un momento determinado
para el anlisis de lo ocurrido en el presente, de acuerdo al estudio
de grupos. Cualquier investigacin descriptiva parte de la base teri-
ca previa, considerando la necesidad del manejo del conocimiento
del tema, planteamiento de preguntas y objetivos. Se realiz la des-
cripcin, registro, anlisis e interpretacin de la informacin acerca
246
de si hay una correlacin entre las tutoras en el Colegio de Historia.
En cunto a los sujetos de estudio fue el sector estudiantil de nivel
bsico y profundizacin. En la recoleccin de datos de esta investiga-
cin se eligi el cuestionario, por estar denominado como un eficaz
auxiliar en la observacin cientfica, uniformiza la tcnica de obser-
vacin permitiendo que diversos auxiliares fijen su atencin en cier-
tos aspectos.
vieron en la tesis, es que se pudo observar que la tutora como proce-
so dinmico permitir que el alumno obtenga continuamente la in-
formacin ms relevante para lograr su xito como profesional, to-
mar decisiones importantes en su vida acadmica y desarrollar las
habilidades, destrezas, actitudes, valores necesarios no slo en el
mbito acadmico, sino tambin en los aspectos personal y social.
Otro de los aspectos que se pudo ver es que cada plan curricular
debe adaptarse a los estudiantes, la flexibilidad se concibe en tres
puntos de la estructura acadmica y es en los contenidos, el estudian-
te puede decidir que va a cursar y en que modalidad, el tiempo es la
medida en que avanza el alumno, la flexibilidad en todos los aspec-
tos que apoyen a los universitarios, tanto internos como externos en
beneficio de la educacin para el logro de la formacin integral y
armnica, as como competitiva.
Es importante que el tutor pueda orientar las potencialidades del
alumno de tal forma que este canalice con xito durante los aos que
permanezca en la universidad, tambin dotarlos de herramientas
necesarias para que busquen posibles soluciones a sus problemas de
tipo acadmico, como el logro de una autonoma en el aprendizaje.
El Sistema Tutorial se constituye al igual que el sistema de crditos
en un instrumento necesario para el logro de los fines y objetivos del
modelo, porque busca la formacin integral de los estudiantes. Para
que se lleve a cabo este programa es indispensable la determinacin
de los recursos humanos, fsicos, materiales y de organizacin todo
ello permitir planear, evaluar y organizar los programas durante
cada perodo escolar.
247
74
Identificacin y Descripcin de los Problemas
de Comprensin Lectora de los Estudiantes
de Bachillerato del Colegio Cultural
Ins Tlalolini Romero
Mara del Carmen Santibez Tijerina. (Directora)
Tema: La temtica de la tesis se centra en el aspecto de los problemas
de comprensin en la lectura de los estudiantes del bachillerato del
Colegio Cultural. La comprensin de textos escritos es un fenmeno
tan complejo desde su definicin. Se puede decir que una persona
comprende algo, si es capaz de ver como puede utilizar sus conoci-
mientos previos para alcanzar un objetivo.
Otro concepto de primer orden que encamin la investigacin
fue la lectura. Dado que ha sido a travs de la historia el recurso
didctico ms importante en todos los niveles de la educacin, pues-
to que gran parte de la informacin se obtiene leyendo. Los profeso-
res que trabajan en el nivel medio superior menciona la autora, en-
frentan el rechazo de la lectura por parte de los estudiantes y lo ms
relevante no saben leer, con frecuencia no entienden el significado
de las palabras, ni el sentido de lo que leen. La importancia que tiene
la lectura es la contribucin al desarrollo de facultades del intelecto,
las emociones y la imaginacin de los individuos, para lograrlo se
tiene que seguir y comprender el texto.
La tesis pretende ser una aportacin para identificar y describir
el problema de la comprensin de lectura en estudiantes de bachille-
rato; con la finalidad de alcanzar el objetivo de estudio, desarrollar
el conocimiento y la participacin de los jvenes de la nacin en la
sociedad.
Problema de investigacin: El incremento de alumnos rechazados
en el examen de admisin 2003 y 2004 de la Benemrita Universi-
248
dad Autnoma de Puebla.. Adems el examen de la BUAP compren-
de razonamiento matemtico y razonamiento verbal; este ltimo se
enfoca en antnimos, analogas, comprensin de lectura y comple-
mentacin de oraciones. Cabe aclarar que existen otras instituciones
reconocidas, pero slo se tomaron de ejemplo los resultados arroja-
dos por la BUAP.
Los datos proporcionados por la BUAP comenta la autora de la
tesis, sealan que durante dos aos consecutivos, el nmero de alum-
nos que ingresan al Colegio Cultural, a esta casa de estudios, ha ido
disminuyendo considerablemente. Los resultados del examen de ad-
misin del 2003 sealan que el 25% de los alumnos fueron rechaza-
dos y el 19% son aceptados; en el 2004 el nmero de alumnos el
nmero de alumnos que fueron aceptados fue de 21% y el 35% no
fueron admitidos.
Objetivo General:
Realizar un estudio para identificar y describir los problemas
de lectura que enfrentan los alumnos del primer grado de
bachillerato del Colegio Cultural.
Analizar e interpretar la forma en que el alumno de primer
ao de bachillerato, del Colegio Cultural, decodifica, codifi-
ca, y hace uso de sus conocimientos previos.
Identificar las estrategias de aprendizaje en la comprensin
lectora y su forma de utilizacin por gnero.
Aplicarn los alumnos de primer grado de bachillerato, del
Colegio Cultural estrategias de comprensin de lectura para
mejorar los problemas de lectura de manera flexible y cons-
ciente, en cualquier texto estructurado en lenguaje verbal.
Metodologa: Es una investigacin cualitativa, cuantitativa, descrip-
tiva y explicativa partiendo de la ubicacin metodolgica de la investiga-
cin se pretende identificar, describir y explicar los problemas de compren-
sin lectora que tienen los alumnos de primer ao de bachillerato.
La primera de las caractersticas de la investigacin se mueve den-
tro de una ciencia nomottica cuyo objetivo es llegar a formular leyes
249
generales a partir del establecimiento de relaciones causales que su-
pongan una explicacin del fenmeno. La segunda caracterstica de
la investigacin se mueve en una ciencia ideogrfica, cuyo nfasis
est en lo particular o individual a este enfoque lo que le interesa es
la interpretacin.
La investigacin es descriptiva porque se limita a describir y ob-
servar los fenmenos. Es explicativa porque el objetivo esta en expli-
car el fenmeno, llegar al conocimiento de las causas es el fin de este
tipo de investigaciones. En cuanto a los sujetos de estudio se realiz
en el Colegio Cultural plantel I es de 650 alumnos de los cuales 250
son de primer grado de bachillerato, estos 250 se encuentran dividi-
dos en cinco grupos cada uno de ellos esta conformado por 50 alum-
nos. El grupo de estudio esta conformado por 48 alumnos, 27 de
ellos del sexo femenino, y 21 del sexo masculino.
Principales resultados: Los resultados arrojados en la investigacin
en las tablas que se muestran en la investigacin se lleg a concluir
que los alumnos carecen de comprensin lectora porque no pueden
extraer la informacin que necesitan debido a que no saben cmo
identificar, distinguir, seleccionar, y clasificar los contenidos de los
textos.
Se propone un instrumento con 4 actividades en donde el alum-
no pondr en prctica diferentes estrategias que permita identificar
las deficiencias lectoras de los estudiantes. Las actividades emplea-
das en el instrumento propuesto estn pensadas para que los alum-
nos reconozcan estrategias que les permitan comprender los textos
no importando de la materia a que se refieran, sin tomar en cuenta
las diversas caractersticas del lenguaje, gnero y contenido. La reali-
zacin de esta tesis permiti identificar y describir los problemas que
enfrenta el alumno de bachillerato ante la lectura, uno de ellos fue el
escaso uso de estrategias utilizadas por los estudiantes a la hora de
lee, esto implica la falta de estrategias por parte del docente para
poder llegar a la comprensin de la misma.
250
75
Hbitos, Mtodos y Tcnicas de estudio para el Aprendizaje
del Ingls como Lengua Extranjera
Maribel Guzmn Mijangos
Tema: La temtica de la investigacin tiene como fin fundamental
identificar los hbitos de estudio de los estudiantes de tronco comn
ingls de la BUAP. En la actualidad el mundo se encuentra inmerso
en una nueva dinmica de desarrollo la globalizacin, la cual im-
pulsa una economa mundial como objetivo fundamental a travs de
la interdependencia entre las naciones. Mxico intenta estar presen-
te en el contexto mundial y no ha estado exento de reorientar el
papel de la educacin y buscar ofrecer una preparacin que permita
a los egresados tener mejores oportunidades de trabajo y como con-
secuencia de esto el crecimiento y desarrollo de la economa de la
nacin. Bajo estas circunstancias los procesos educativos en los nive-
les superiores comienzan a orientar sus prcticas al desarrollo de
habilidades especficas que permitan a los egresados insertarse en el
mercado laboral, tanto nacional como internacional, en las mejores
condiciones.
A partir de la dcada de los noventa Mxico inicia un cambio en
los planes de estudio de las universidades para dar respuesta a las
nuevas tendencias educativas basadas en necesidades detectadas a
nivel mundial.
Problema de investigacin: La problemtica de la investigacin tie-
ne como prioridad la identificacin de hbitos de estudio de los estu-
diantes del ingls del TCU, de la BUAP, y asimismo mostrar los cam-
bios que han tenido los planes de estudio. Se muestran los mtodos y
las tcnicas de un grupo de estudiantes del ingls nivel II. La nueva
visin de la educacin supone un estudiante ms independiente que
251
posea las herramientas necesarias para enfrentar su vida acadmica
y profesional, basado en el desarrollo de hbitos y habilidades de
estudio para abordar las asignaturas de su carrera.
Objetivos:
Identificar los hbitos de estudio que los estudiantes tienen
para aprender ingls.
Identificar y evaluar los mtodos y tcnicas de estudio utiliza-
dos por los estudiantes del TCU-Ingls para el aprendizaje de
la lengua inglesa.
Metodologa: La metodologa empleada para alcanzar los objetivos
fue exploratoria de corte cuantitativo, cumpliendo con ciertas carac-
tersticas de estudio de caso, se le dio seguimiento al primer instru-
mento empleado para recabar informacin, proporcionando retroa-
limentacin a los estudiantes y recibiendo la opinin de la retroali-
mentacin recibida. Esta investigacin cumple ciertas caractersticas
de un estudio de caso debido a que la funcin de los estudios de caso
son la de explorar fenmenos que no han sido investigados en for-
ma rigurosa.
Los instrumentos empleados en la investigacin fueron dos, uno con la
finalidad de obtener informacin acerca de los hbitos, mtodos y tcnicas
de estudio y el otro para conocer las reacciones acerca de los resultados del
cuestionario que permitieran a los alumnos observar y reconocer sus
fortalezas y debilidades, as como las acciones a tomar para mejorar su
desempeo en el proceso del aprendizaje del ingls.
Principales resultados: Entre los resultados obtenidos en el estudio
se observ que la mayora de los alumnos involucrados en el estudio
no siguen un mtodo definido de estudio que tenga como objetivo el
aprendizaje. Se utilizan tcnicas aisladas de memorizacin priorizando
aquellas con impacto a corto plazo para obtener resultados favora-
bles en exmenes. La carencia de un mtodo definido de estudio y
disciplina para el estudio llevan a recomendar una apropiada con-
cientizacin y orientacin de los resultados positivos que la sistemati-
zacin de los hbitos, mtodos y tcnicas de estudio pueden produ-
cir.
252
76
Educacin y Derechos Humanos, Econmicos, Sociales, y
Culturales: una propuesta pedaggica para la licenciatura de
Filosofa de la BUAP
Ximena Yovana Aguirre Alvis
Gloria Anglica Valenzuela Ojeda y Jess Mrquez Carrillo
(Directores)
Tema: La temtica de la investigacin gira en torno a la educacin y
a los derechos humanos que son atributos y garantas que poseen
todas las personas desde que nacen, por el simple hecho de ser per-
sonas y todos los seres humanos tienen derechos sin distincin, de
raza, color, sexo, edad, origen nacional o social, idioma, posicin
econmica o poltica, religin, opinin pblica, orientacin sexual o
de cualquier otra ndole. De esta forma se constituyen en normas
aplicables a toda la humanidad y se deben legitimar como principio
regulador entre todos los seres humanos para que puedan gozar de
una vida plenamente humana y digna. Los Derechos Humanos se
originan de las luchas sociales a partir de la Revolucin Industrial, y
se caracterizan por ser de contenido social para mejorar las condi-
ciones de vida. Es vital considerar su importancia y trascendencia y
respetar la universalidad, indivisibilidad, interdependencia e irrever-
sibilidad de los Derechos Humanos. Si bien el Estado, tiene la obliga-
cin de respetar y garantizar el ejercicio y la promocin de los dere-
chos humanos, no pueden ser violados en su aplicacin.
Para la dcada de los noventa del siglo XX se puede observar una
mayor apertura hacia los DESC y el desarrollo de diversas experien-
cias en el continente a travs de organizaciones No Gubernamenta-
les. Organismos internacionales, movimientos sociales e iniciativas
de la sociedad civil de incorporacin en sus prcticas hacia la defensa
y la promocin de los derechos humanos.
Problema de investigacin: Ante la difusin y las escasas experien-
253
cias educativas en DESC en Amrica Latina y en Mxico, y el desco-
nocimiento de la temtica en la poblacin se pretende encontrar
mecanismos que permitan contrarrestar la problemtica desde el
mbito educativo bajo la siguiente problemtica primordial que se
explica de la siguiente manera: la problemtica principal que se plan-
tea la autora de la tesis es como se puede contribuir, desde la educa-
cin superior, a disminuir el desconocimiento que existe, en torno a
los derechos econmicos, sociales y culturales en la poblacin, en
especial de la juventud.
Objetivo General:
Elaborar y disear un Programa Pedaggico de Formacin y Pro-
mocin en Derechos Humanos, Econmicos, Sociales y Cultu-
rales (DHESC) para estudiantes de la licenciatura en Filosofa
de la BUAP, en base a una deteccin de necesidades.
Identificar el grado de importancia que tienen los DHESC en
la profesin y en la vida personal de los estudiantes de la licenciatura
de Filosofa de la BUAP.
En base a lo identificado, desarrollar y proponer un Programa
de Formacin y Promocin en Derechos Humanos, Econmicos, So-
ciales y Culturales (DHESC) como instrumento de apoyo pedaggi-
co para la formacin de estudiantes de licenciatura de Filosofa de la
BUAP.
Metodologa: La metodologa aplicada es el modelo mixto con enfo-
que cuantitativo predominante y triangulacin con el enfoque cuali-
tativo, lo que permiti combinar instrumentos cuanti-cualitativos que
contribuyeron al estudio en sus diversas fases. La combinacin de
estos mtodos cuantitativos y cualitativos permiti las siguientes ven-
tajas: se utilizaron mtodos cuantitativos tales como la encuesta a
una muestra representativa, se elabor en base a las respuestas grfi-
cos estadsticos, tablas comparativas en datos obtenidos. El procedi-
miento cualitativo que es un proceso de descubrimiento, de ndole
interpretativa permiti el acercamiento directo a los estudiantes de
Filosofa, comprender el entorno en que se desenvuelven, los conoci-
254
mientos que tienen en lo referente a los Derechos Humanos, impor-
tancia y necesidades de formacin al respecto. Dentro del enfoque
cualitativo la autora eligi aplicar el estudio de caso. Los sujetos son:
123 estudiantes, de un universo de 181 alumnos, de nuevo y de ms
anterior ingreso que cursan la licenciatura de Filosofa elegidos me-
diante muestra no probabilstica, un docente y dos directivos de la
facultad.
-Principales resultados: Entre los hallazgos que se encontraron en
el estudio se pudo comprobar que existe un desconocimiento sobre los
Derechos Humanos entre los estudiantes de la licenciatura, lo que per-
miti encontrar mecanismos para contrarrestar la problemtica men-
cionada. Se puede afirmar, que si es posible contribuir desde la educa-
cin superior a disminuir el desconocimiento en torno a la temtica, a
partir del planteamiento concreto de la presente Propuesta Pedaggica
de Educacin en DHESC, para aportar a la formacin de profesionales
con sentido humano, crtico, propositito y coherente que apliquen en
su vida los conocimientos adquiridos.
Es necesario reorientar los contenidos de enseanza, y tender hacia
la formacin de un verdadero profesional con responsabilidad so-
cial, propio de un humanista que tenga un slido conocimiento de
los Derechos Humanos y una formacin valoral y tica que tienda
hacia el desarrollo y progreso duradero de la sociedad.
En la investigacin se constat a travs de las entrevistas a docen-
tes y directivos que la supresin de los Derechos Humanos del Tron-
co Comn Universitario (TCU)lejos de favorecer al logro de los obje-
tivos de la facultad los aleja. Se hace necesario crear un vnculo aca-
dmico, conformado por docentes y directivos de la Facultad de Filo-
sofa y Letras, estudiantes y autoridades, para que se analicen y se
evalen la viabilidad de esta iniciativa (en trminos curriculares y
financieros) puesto que se comprob la pertinencia de una forma-
cin en DHESC es indiscutible, por lo que se propuso la incorpora-
cin de esta propuesta pedaggica. La autora recomienda que se cree
una instancia que se dedique a la promocin, difusin, capacitacin
y difusin en Derechos Humanos, Econmicos, Sociales y Culturales
en los estudiantes en la licenciatura de Filosofa.
255
77
Una Propuesta Constructivista para la Materia de Qumica
Mara Ofelia Rodrguez Alvarado
Tema: La investigacin se propone mostrar la propuesta constructi-
vista para la materia de Qumica que se entiende como la accin de
guiar al alumno a la construccin de su propio aprendizaje, incorpo-
rando sus conocimientos previos a los nuevos en actividades terico-
prcticas. Las habilidades son las disposiciones que muestra el indi-
viduo para realizar tareas y resolver problemas aplicando y desarro-
llando las mismas, que lo hacen eficaz en el tema. Ensear no es slo
proporcionar informacin sino ayudar a aprender y para ello el do-
cente debe tener conocimiento de sus alumnos, de sus ideas previas,
sus estilos de aprendizaje, sus hbitos de trabajo, las actividades y
valores que manifiestan frente al estudio, la relacin alumno-maestro
y alumno-alumno. La metodologa del constructivismo es una herra-
mienta que el docente tiene que construir un mtodo del cual se
desprenden estrategias que colocan al estudiante como el actor prin-
cipal del aprendizaje. La enseanza eficaz requiere de una profunda
comprensin de la naturaleza humana, la conducta individual, la in-
teraccin grupal y el fenmeno mismo del aprendizaje.
Problema de investigacin: Entre las problemticas que se propone
resolver la investigacin y esta sustentada en la hiptesis de que el
alumno es capaz de reconocer e implementar la informacin conte-
nida en la Tabla Peridica y al lograrlo mostrar un mayor inters
por la qumica y sus aplicaciones que puede tener en la vida cotidia-
na. La autora del estudio, menciona que se ha observado que utili-
zando mtodos tradicionales y memorsticos de enseanza para lo-
grar el aprendizaje de la Qumica es inapropiado y contraproducen-
te, pues en lugar de motivar al estudiante, le provoca rechazo y des-
256
motivacin para su aprendizaje y aplicacin. Entonces la autora se
pregunta de que manera la metodologa constructivista contribuye a
que el alumno construya su propio aprendizaje, que tan importante
resulta propiciar actividades bajo el enfoque constructivista para el
aprendizaje de qumica, de que manera las actividades grupales pro-
pician el desarrollo del aprendizaje de la qumica, que habilidades
desarrolla el alumno al implementar el aprendizaje de la qumica
bajo una propuesta constructivista.
Objetivo Especficos:
Proponer una metodologa que incremente el inters de los estu-
diantes por aprender qumica en el bachillerato de la BUAP.
Propiciar el trabajo grupal en el aula para mejorar el aprendi-
zaje de la Tabla Peridica.
Implementar actividades para el aprendizaje de la Tabla Peridi-
ca que permitan al alumno adquirir adems de conocimientos,
habilidades y destrezas para la aplicacin de la qumica.
Evidenciar a travs de la metodologa propuesta el protagonis-
mo de los alumnos en la construccin de su propio aprendiza-
je.
Metodologa: Esta investigacin se desarroll de una manera cuali-
tativa, este tipo de investigacin tiene significados diferentes en cada
momento, esto es que los investigadores que desarrollan la investiga-
cin cualitativa estudian la realidad de su contexto natural, intentan-
do interpretar los fenmenos de acuerdo al significado que tienen
para las personas implicadas. El diseo del instrumento de investi-
gacin comprende tanto la definicin de los reactivos como su ubica-
cin dentro del mismo con preguntas cerradas, se utiliz el cuestio-
nario con escala likert para abordar aspectos de actitudes. El cuestio-
nario que se aplic en esta tesis se le identific con el nombre de
estudiantes, mismo que consta de 19 preguntas cerradas y se divide
en seis apartados.
Principales resultados: Crear ambientes de aprendizaje constructi-
vista, donde el docente plane las actividades a realizar en clase, ten-
dientes a interesar al alumno en el estudio de la qumica despus, no
257
sin antes conocer al alumno como ser humano y saber exactamente
que habilidades y actitudes puede desarrollar en los estudiantes. La
metodologa constructivista se aplic como ya se ha mencionado en
la enseanza de la Tabla Peridica, tema que forma parte del progra-
ma de Qumica I de las preparatorias de la BUAP.
Otro de los hallazgos interesantes que se hicieron en el transcurso
de la investigacin es la de utilizar como estrategia de evaluacin la
carta examen que permite al padre de familia incrementar la comu-
nicacin con sus hijos estudiantes, propiciando tambin la interac-
cin comunicativa con el maestro de la materia. Es fundamental que
para llevarla a cabo que el docente conozca a los alumnos como lo
que son, seres humanos, darles confianza e incluirlos en la construc-
cin de su propio aprendizaje, para ello se deben programar activi-
dades con estrategias adecuadas a cada tema.
El docente en esta metodologa es quien gua a los alumnos en la
construccin de su conocimiento, debe convencer a los estudiantes
de que existen diferentes formas de adquirir el conocimiento utili-
zando material didctico (como por ejemplo libros, elaborar prcti-
cas de laboratorio, organizando visitas fuera de la escuela que le per-
mitan un contacto directo con las aplicaciones prcticas, ponerlos en
contacto con el objeto de estudio en la medida de lo posible.Esta
estrategia de enseanza desde la perspectiva constructivista prioriza
el trabajo en equipo, siempre que se parta de un objetivo claro y
concreto permitiendo distribuir equitativamente los papeles que cada
quien debe desempear y organizar las actividades. La intervencin
del docente debe ser imparcial respetando las diferentes maneras de
pensar de los alumnos y los sentimientos de cada estudiante y debe
favorecer actividades que propicien su integracin al trabajo grupal.
258
78
Diagnstico de la Habilidad Informtica
y de sus Estrategias Metodolgicas
Vernica Perla Fernndez Romero
Jos Gerardo Cspedes (Director)
Tema: Como resultado de la revolucin tecnolgica que se ha dado
en los ltimos 30 aos, han aparecido las Tecnologas de la Informa-
cin y Comunicacin conocidas como TIC. La UNESCO las define
...como el conjunto de disciplinas cientficas, tecnolgicas, de inge-
niera y de tcnicas de gestin utilizadas en el manejo y procesamien-
to de la informacin; sus aplicaciones; los computadores y su inter-
pretacin con hombres y mquinas; y los contenidos asociados de
carcter social, econmico y cultural (Colectivo de Autores, 1994,
p.322). Estas tecnologas integran el microprocesador permitindo-
les producir, transmitir y almacenar informacin para facilitar la co-
municacin humana (Cavanagh, 1997; Burbules y Callister, 2001;
Burgos Gmez, 2003). Gracias a ellas, es cada vez ms comn el uso
del celular, realizar transacciones por redes inalmbricas o por inter-
net, resolver tareas por computadora, realizar nminas de pago a
travs de hojas de clculo, utilizar el correo electrnico para mandar
cotizaciones, etc.
Problema de investigacin: La computadora al entrar en la escuela
se le pensaba como un instrumento pedaggico que facilitara la en-
seanza; con el paso del tiempo la computadora se le sigue ocupan-
do: 1) cmo Educacin Informtica para aprender a usar la mqui-
na o 2) como medio para la enseanza y el aprendizaje de conoci-
mientos cientficos, tcnicos y artsticos. Sin embargo, la praxis infor-
mtica se ve reducida al manejo de la paquetera y, en el mejor de los
casos para intuir el manejo de mens, controles, conos, etctera;
pero desligado de elementos creativos e integradores que despierte
259
el inters del alumno para involucrarse con la mquina; y le permita
adems, emplear a la computadora en mltiples propsitos; contri-
buyendo a su vez, al logro de las habilidades necesarias para el des-
empeo de su profesin.
Objetivo General:
Establecer un Diagnostico del dominio de la Habilidad Infor-
mtica, as como de las Estrategias Metodolgicas empleadas
por los alumnos de la carrera de Tecnologa Ambiental de la
Universidad Tecnolgica de Puebla; a travs de la disciplina
Informtica, en la aplicacin de frmulas y grficas de barras
y pastel en Excel.
Valorar la importancia de la informtica en el mundo actual y
el lugar de las Tic en la misma.
Describir la aplicacin de las TIC en la educacin.
Valorar las distintas tendencias respecto al desarrollo de las
habilidades, en especial las relacionadas con la informtica.
Diagnosticar la situacin existente en la Universidad Tecnol-
gica de Puebla, respecto al nivel de desarrollo de las habilida-
des informticas de Excel, la calidad del programa de la In-
formtica I, de las estrategias metodolgicas aplicadas y la uti-
lizacin de la plataforma informtica existente.
Realizar observaciones y sugerencias para reforzar las debili-
dades encontradas en el diagnstico.
Metodologa: La investigacin est comprendida en dos etapas: eta-
pa documental donde se aborda los fundamentos tericos con rela-
cin a las Estrategias Metodolgicas para la adquisicin de la Habili-
dad Informtica as como el soporte de las Teoras de Aprendizaje y
Pedaggicas para reforzar la praxis informtica; y una etapa de cam-
po que detalla el diseo del instrumento, su aplicacin, anlisis de
los datos e interpretacin.
Principales resultados: Los hallazgos encontrados muestran que las
variables dominio de la habilidad informtica, estrategias y metodo-
260
logas se sitan en regular en la escala aditiva. An cuando el objeto
de estudio se cumpli satisfactoriamente, los resultados no son alar-
mantes y son mucho mejor de lo esperado, los resultados muestran
que los mtodos empleados son mejores que las estrategias y que
ests a su vez son mejores que el dominio de la habilidad informti-
ca. Es decir, procedimentalmente los alumnos saben regularmente
qu estrategias y metodologas aplicar en la demostracin del domi-
nio de la habilidad informtica, pero presentan problemas muy es-
pecficos en los que debe mejorarse el dominio, recuerde que la habi-
lidad es producto de la maduracin del aprendizaje y tambin es un
requisito para aprender nuevos aprendizajes. Mientras que las estra-
tegias son el conjunto de acciones gestionadas por el alumno al logro
de objetivos particulares de aprendizaje que sin duda pueden darse
por diferentes mecanismos como: el condicionamiento, el ensayo y
el error, la comparacin, la imitacin o el uso de procesos cognitivos;
recayendo indudablemente en la calidad del aprendizaje; es decir en
el grado de dominio, pues adems permiten entre otras cosas evi-
denciarlo.
261
79
Evaluacin de la Eficiencia del Programa de TCU Ingls
en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales BUAP
Benjamn Gutirrez Gutirrez
Bernarda Gonzlez Prez (Directora)
Tema: Este proyecto surge de la necesidad de evaluar el programa
de TCU Ingls en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales BUAP
despus de 9 aos de haber sido creado, en respuesta al surgimiento
de nuevos modelos pedaggicos y a la presente creacin de redes
intercambio de informacin, producto de este nuevo mundo globali-
zado y al alto grado de competitividad intelectual existente en las
diferentes polticas educativas las cuales han tenido ingerencia direc-
ta en el cambio y evaluacin de los diferentes programas de estudio
en las diversas reas educativas. Por lo tanto, era necesario enfocar la
evaluacin en un aspecto especfico de la calidad educativa con el fin
de conocer el grado de eficiencia desde el punto de vista de aquellos
que estn inmersos en el mismo, para as poder hacer sugerencia o
modificaciones al mismo.
Problema de investigacin: Actualmente se observa una carencia de
las habilidades necesarias para enfrentar textos especializados y la
necesidad de tomar cursos adicionales en ingls. Los alumnos care-
cen del dominio de la lengua extranjera para poder acceder a pro-
gramas de intercambio acadmico. Todos estos aspectos sugirieron
que el programa de TCU Ingls no estaba cubriendo las necesidades
reales producto de la competitividad y exigencias actales as como,
los objetivos originalmente planteados en el proyecto fnix.
Objetivo General:
Determinar cual ha sido el nivel de eficiencia del programa de
TCU Ingls en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales BUAP
262
en el proceso de enseanza aprendizaje desde el punto de
vista de los alumnos y docentes.
Se determinara la eficiencia del programa de TCU Ingls ba-
sndose en el perfil acadmico de los alumnos, docentes y en
los objetivos del programa.
Establecer las percepciones de los alumnos que han cursado
los cuatro niveles del TCU Ingls sobre su utilidad y su efi-
ciencia.
Analizar si el enfoque comunicativo es funcional.
Determinar si existe una necesidad real del idioma ingls den-
tro de esta facultad.
Metodologa: La metodologa que se utilizo para el desarrollo de
este proyecto de investigacin fue de tipo sumativo, ya que solo se
entrevistaron aquellos alumnos que estaban por concluir los cuatro
niveles de instruccin; los resultados fueron netamente cuantitativos
ya que en el instrumento se ocupo una escala liker, la cual facilito la
manipulacin y procesamiento de informacin debido a que la mues-
tra dentro de esta investigacin fue muy grande. El estudio fue de
tipo descriptivo ya que se hace una descripcin detallada sobre las
necesidades reales de los entrevistados, el estado actual del progra-
ma as como su vigencia y por ultimo se hace una serie de sugeren-
cias o recomendaciones con el fin de mejorar o modificar ciertos
elementos dentro de este programa de estudios.
Principales resultados: Los principales resultados obtenidos sobre
la evaluacin de la eficiencia del programa de TCU Ingls en la Fa-
cultad de Derecho y Ciencias Sociales BUAP fueron:En el rubro de
eficiencia se encontr que el aprendizaje de una lengua extranjera es
importante en el uso personal y profesional. Sin embargo su utilidad
es regular y el dominio es mucho menor al esperado, respecto a otras
universidades, de igual manera, se propone reorientar los objetivos y
contenidos acadmicos ya que no cubre las necesidades actuales. Es
necesario reforzar y desarrollar habilidades especficas para el apren-
dizaje del idioma ingls de cuerdo a las necesidades de los alumnos.
263
Por otra parte, los docentes manifestaron que es necesaria la imple-
mentacin de una capacitacin pedaggica continua, el mejoramiento
de las condiciones administrativas y acadmicas.
Con lo que respecta a la funcionalidad se encontr que es necesa-
rio el desarrollo de habilidades comunicativas en el proceso de ins-
truccin, la revisin y mejoramiento de la infraestructura; as como,
las condiciones laborales actuales y la adaptacin de objetivos espec-
ficos.
Finalmente, sobre la eficacia se menciono que es necesario el
mejoramiento de habilidades especificas por rea de conocimiento
lo cual brindara la oportunidad de tener acceso a programas de in-
tercambio, esto involucrara la actualizacin de contenidos especfi-
cos con el fin de hacer pertinentes y coherentes los planes y progra-
mas de estudio.
264
80
Razonamiento Moral en Estudiantes de la licenciatura
de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP
Hctor Merlo Galeazzi
Ma. del Carmen Romano Rodrguez (Directora)
Tema: La cuestin de los valores es un tema que no obstante haber
sido estudiado ampliamente por muchos autores, an no se ha dicho
todo lo necesario como para tener una visin ms o menos completa
y suficiente, que permita orientar las acciones humanas con la garan-
ta de que sean decisiones bien tomadas. Los valores son un asunto
no muy claro o que no ha sido reflexionado suficientemente, y en
donde se pueden encontrar respuestas muy diversas. La temtica
relacionada con los valores y con la educacin en los mismos consti-
tuye una especial preocupacin de amplios sectores sociales y muy
especialmente, de las instituciones educativas y su profesorado, hacia
quienes tantas veces la sociedad vuelve los ojos en busca de apoyo
(Delgado, A. 2001).
Es sabido que vivimos en una sociedad inmoral, plagada de si-
tuaciones de injusticia, violencia y marginacin, que requiere de la
intervencin de profesionistas en el campo educacional para inten-
tar al menos dar respuesta a estos dilemas. Es desde la docencia que
hay una importante influencia para la consecucin del aprendizaje
de valores morales, aunque sin la ayuda de la sociedad entera no se
podra transformar una sociedad injusta en una ms moral. La cam-
biante dinmica de la sociedad actual posee sus propias caractersti-
cas que la hacen ser diferente de la sociedad que le precedi y que,
seguramente, la har diferente de la sociedad futura. As los valores
cambian a la par que cambia la sociedad, y los valores que en general
aplicaron en generaciones pasadas no pueden ya aplicarse a las ge-
neraciones actuales, o quizs no del todo o no de la misma manera.
As los conceptos de ser humano se ven cuestionados, generando
265
incertidumbre en cuanto a lo que debiera ser o lo que sera moralmen-
te vlido para las personas de hoy y de maana.
Problema de investigacin: Los valores han sido objeto de estudio
de diferentes profesionistas, incluyendo a filsofos, lingistas, histo-
riadores y antroplogos, que son objeto de esta investigacin. Al res-
pecto , la filosofa es la disciplina que dedica un apartado especial al
estudio de los valores: es la axiologa la encargada de estudiar los
valores como el eje que gua la vida humana. Sin embargo, el he-
cho de que los profesionistas del rea de humanidades, que es el caso
que nos ocupa, estudien en algn momento de su formacin profe-
sional los valores, no los libera de ser sujetos de valoraciones propias
y, en el mejor de los casos, su disciplina les permite hallar formas
ms adecuadas de establecer procesos de valoracin de los diversos
aspectos que tocan la vida en todas sus manifestaciones, incluyendo
el mbito de la tica profesional. No obstante surge una duda que
parece tener una respuesta incierta: Cmo son pensados los valores
por los estudiantes de licenciatura de Filosofa, Historia, Lingstica
y Literatura Hispnica y Antropologa Social de la BUAP?, habr
diferencias, en trminos generales, en la forma de enfatizar los valo-
res y los razonamientos que los sustentan en estas cuatro clases de
profesionistas? Y finalmente, de qu manera el razonamiento moral
est relacionado con la praxis valoral?
Objetivo General:
Identificar el tipo de razonamiento moral, segn la teora del
Desarrollo Moral de Kohlberg, de los alumnos de las carreras
de Filosofa, Lingstica y Literatura Hispnica, Historia y An-
tropologa Social de la Facultad de Filosofa y Letras (FFyL) de
la BUAP.
Identificar los niveles de desarrollo valorativo de los alumnos
de las carreras de Antropologa Social, Filosofa, Historia y
Lingstica y Literatura Hispnica, en trminos de la clasifica-
cin propuesta por Kohlberg (pre-convencional, convencional, post-
convencional).
266
Conocer los argumentos con los ms de acuerdo estn estos
estudiantes para sustentar las elecciones morales, partiendo
de casos hipotticos (dilemas morales) que requieren razona-
mientos y argumentaciones reales.
Conocer el tipo de resoluciones ofrecidas a los dilemas mora-
les de Responsabilidad, Honestidad y Tolerancia que tienen
dichos estudiante, y encontrar las diferencias, si las hubiese,
entre estos valores y entre los estudiantes de las cuatro distin-
tas carreras que se consideren dentro de este estudio.
Metodologa: Aunque la investigacin tambin incluye un anlisis
cualitativo de los comentarios que se solicitaron a los estudiantes en
la ltima parte del cuestionario (pregunta abierta). De esta manera,
la investigacin es mixta, con un enfoque predominantemente
cuantitativo.La investigacin es de tipo descriptiva, en el sentido de
que no se manipularan variables, sino que incluye datos para anali-
zar y para describirlos en forma de resultados. Segn la dimensin
cronolgica la investigacin nicamente se cie al estudio de los fe-
nmenos del presente (del propio momento de la aplicacin del ins-
trumento), en este otro sentido tambin es descriptiva, pues describe
los resultados presentes.
Principales resultados: Los dilemas morales le confieren a la tica y
a la moral una dimensin, ms que esttica, de movimiento o de
proceso. Es decir, mientras los enfoques de la promocin de valores o
de esclarecimiento de la escala personal de valores, son modelos que
suponen que los valores se aprenden como conceptos tericos, el
modelo de razonamiento moral de Kohlberg permite entender la
dinmica que puede haber dentro de un mismo valor y tambin en-
tender la dinmica que hay entre dos o ms valores, como es el caso,
por ejemplo, del dilema moral de Heinz (planteado por Kohlberg)
en el que para mantener con vida a una persona hay que cometer un
atraco (vida vs. legalidad). Adems este modelo de razonamiento
moral tiene la ventaja de ir del razonamiento moral a la decisin y
accin moral. En otras palabras, hay una vinculacin indisoluble en-
tre valoracin y accin, como procesos morales presentes en cual-
quier decisin humana. Cabe sealar que toda decisin, y por lo tan-
267
to toda accin, tiene un nivel mayor o menor de implicaciones mora-
les, pero al cabo implicacin moral. Al analizar los resultados de la
encuesta, fue posible detectar diferencias entre las cuatro licenciatu-
ras estudiadas. Estas diferencia pueden ser explicadas considerando
los perfiles de ingreso y egreso con que cuenta cada una de las licen-
ciaturas de la FFyL.
268
81
Factores que inciden en la Reprobacin Escolar. Estudio
de caso del Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica
Paola Eunice Rivera Salas
Ma. del Carmen Romano Rodrguez y
Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directoras)
Tema: Un programa educativo de calidad cuenta con una amplia
aceptacin social por la slida formacin de sus egresados; altas tasas
de graduacin; profesores competentes en la generacin, la aplica-
cin y la transmisin del conocimiento, organizacin de cuerpos aca-
dmicos; un currculo actualizado y pertinente; procesos e instru-
mentos apropiados y confiables para la evaluacin de los aprendiza-
jes; servicios oportunos para la atencin individual y en grupo de los
estudiantes; y una infraestructura moderna y suficiente para apoyar
el trabajo acadmico de profesores y alumnos (Secretara de Educa-
cin Pblica [SEP], 2001). Es as como el Gobierno Federal define un
programa educativo, y por ende, lo que pretende que las Institucio-
nes de Educacin Superior (IES) del pas lleguen a ser durante este
sexenio. Este concepto implica que debe haber un pleno conocimiento
de los problemas que se viven dentro de la institucin, y de manera
particular, de los actores que estn inmersos en el sistema educativo:
las instituciones, los profesores y los alumnos.
Uno de los problemas ms relevantes dentro de las instituciones es la
reprobacin escolar (Re); este fenmeno, se ha venido presentado desde
que se instauraron los modelos de evaluacin en la educacin. Sin embar-
go, la Re no ha sido analizada a profundidad, a pesar de que histricamen-
te, es un fenmeno tan cotidiano en la vida estudiantil.
Problema de investigacin: Para esta investigacin result trascen-
dental considerar a la poblacin que ingres durante los aos de
269
2001 y 2002 al Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica (CO-
LLHI); puesto que a partir del ao 1995, la mayora de los estudian-
tes han venido reprobando al menos una materia del plan de estu-
dios de la carrera. Muy en particular, aquellas materias que de acuer-
do con el plan de estudios, pertenecen al eje curricular de Lingsti-
ca; esta tendencia se observa en los kardex de los estudiantes del
COLLHI de la Facultad de Filosofa y Letras, que expide la Direccin
de la Administracin Escolar de la BUAP. Con estos antecedentes,
surgen interrogantes como Cuntos estudiantes reprobaron alguna
materia del eje curricular de lingstica del COLLHI en las genera-
ciones 2001 y 2002? Cules fueron los motivos por los cuales los
alumnos de las generaciones 2001 y 2002, reprobaron alguna mate-
ria del eje curricular de Lingstica?
Objetivo General:
Conocer, describir y analizar el grado de influencia del profe-
sor, el estudiante y la institucin en la Re, en el rea de Lin-
gstica del programa de Licenciatura en Lingstica y Litera-
tura Hispnica, considerando a los alumnos de las generacio-
nes 2001 y 2002 del COLLHI, que pertenece a la Facultad de
Filosofa y Letras de la BUAP.
Calcular el nmero de estudiantes que han reprobado alguna
materia del eje curricular de lingstica del COLLHI.
Establecer los motivos por los cuales los alumnos de las gene-
raciones 2001 y 2002 reprobaron alguna materia del eje curri-
cular de Lingstica.
Determinar el grado de influencia de las caractersticas del
alumno en el fenmeno de la Re.
Identificar el grado de influencia que tiene el desempeo del
docente como causa de Re.
Encontrar en que grado pueden ser consideradas las condicio-
nes de la infraestructura de la institucin como motivo de Re
en el COLLHI.
Metodologa: El estudio de la Reprobacin Escolar (Re), fue un dise-
270
o de investigacin transversal. En este caso, el fenmeno de la Re se
capt, durante un periodo de tiempo limitado de recoleccin de da-
tos. El estudio transversal fue particularmente adecuado para la in-
vestigacin, porque permiti describir al fenmeno de la Re y las
relaciones entre las variables planteadas en el estudio-alumno, profe-
sor e institucin. En el caso concreto de los estudiantes de las genera-
ciones 2001 y 2002 del Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica
(COLLHI), un nmero significativo de estudiantes han reprobado
alguna materia del eje curricular de Lingstica, cumpliendo con el
criterio fundamental para formar parte de una unidad bsica de an-
lisis. Asimismo, en este contexto, el estudio analiz el impacto de las
variables profesor, estudiante e institucin sobre la Re. Por tales ca-
ractersticas, se habla que esta investigacin es un estudio de caso. El
estudio del fenmeno de la Re se abord desde el enfoque cuantita-
tivo
Principales resultados: La reprobacin escolar (Re) constituye uno
de los problemas ms relevantes dentro de las Instituciones de Edu-
cacin Superior (IES) en la Repblica Mexicana. Dicho fenmeno, se
ha venido presentado a partir de que se instauraron los modelos de
evaluacin en la educacin. No obstante, la Re y los factores que la
causan, no han sido analizados a profundidad, a pesar de ser un
fenmeno tan cotidiano en la vida universitaria. Dicho fenmeno, ha
estado presente tambin, de manera concreta en la poblacin que
ingres durante los aos de 2001 y 2002 al Colegio de Lingstica y
Literatura Hispnica (COLLHI) de la Facultad de Filosofa y Letras
(FFyL) de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP),
y en las materias del eje curricular de Lingstica. La mayor reflexin
que se puede plantear para esta investigacin es que las variables que
conforman este estudio constituyen el mismo nivel de influencia en
la Re.
271
82
Evaluacin del Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
en el Mdulos Procesos Bsicos del Programa de Inteligencia de
la Universidad Madero
Julia Patricia Ramos Gonzlez
Tema: A la facultad de la persona de aplicar procesos de pensamien-
to sobre los conocimientos con el objeto de generar nuevos conoci-
mientos semnticos y procedimentales se le denomina habilidad del
pensamiento, y a pesar de que esta habilidad debe presentarse como
una actividad natural y propia del ser humano, en los ltimos aos
dicha habilidad parece estar disminuyendo, ya que las nuevas gene-
raciones de jvenes universitarios han venido mostrando sntomas
de descenso en su desempeo intelectual; la causa de tal situacin,
como ahora se sabe, se origina en la falta de habilidad para procesar
cualquier informacin, lo cual repercute en el desarrollo de esque-
mas que faciliten el almacenamiento, la recuperacin y el uso ade-
cuado de conocimientos. Ante este problema, el desarrollo de las
habilidades de pensamiento se especific, desde la dcada de los 70
para ser precisos, como un tema de gran inters para cientficos,
educadores y pblico en general. En consecuencia se iniciaron una
serie de estudios enfocados a la deteccin de las dificultades de los
estudiantes para aprender, resolver problemas, tomar decisiones, entre
otras, a la vez que se researon nuevas formas de enseanza a travs
del diagnstico de necesidades, del desarrollo de estrategias que es-
timularan el aprendizaje significativo y las habilidades para resolver
problemas, se plantearon tambin estrategias de investigacin que anali-
zan el procesamiento de la informacin.
Problema de investigacin: El programa Desarrollo de Habilidades
del Pensamiento, conocido tambin por sus siglas DHP, se conforma
272
por cinco mdulos denominados Procesos Bsicos del Pensamiento;
Razonamiento Verbal y Solucin de Problemas; Creatividad; Proce-
sos Directivos, Ejecutivos y de Adquisicin de Conocimientos; y Dis-
cernimiento, Automatizacin e Inteligencia Prctica. En su conjunto
componen el Diplomado en Desarrollo de las Habilidades del Pensa-
miento, el cual se imparte tambin de manera externa al pblico en
general (mayores de 15 aos) a travs del departamento de Educa-
cin Continua y ha servido de base para que en el rea de Investiga-
cin y Posgrados de la UMAD, se haya abierto la Especialidad en
DHP. Ante la amplitud del programa dentro de la universidad, se
opt por enfocar la investigacin slo al rea de los cursos de DHP
que se imparten en las trece licenciaturas con las que cuenta la Uni-
versidad Madero, donde slo los tres primeros mdulos forman par-
te del tronco comn, y los dos ltimos se imparten como talleres
optativos para los alumnos que deseen cursarlos para incrementar su
nmero de crditos y a la vez obtener el Diplomado.
Objetivo General:
Evaluar el nivel de desarrollo de las habilidades del pensa-
miento que alcanzan los jvenes universitarios al cursar el
mdulo Procesos Bsicos del programa Desarrollo de Habi-
lidades del Pensamiento que se imparte en el tronco comn
de las licenciaturas de la Universidad Madero.
Plantear las bases pertinentes para la elaboracin de un instru-
mento que permita determinar el nivel de desarrollo de las
habilidades del pensamiento en los estudiantes que cursan el
mdulo uno del DHP.
Establecer criterios de evaluacin que permitan al docente de-
terminar parmetros adecuados para la evaluacin de habili-
dades en los procesos bsicos del pensamiento.
Metodologa: El diseo cuasi-experimental que se decidi aplicar
cont con prueba-posprueba y comprendi una etapa exploratoria o
de diagnstico seguida de una evaluacin formativa y de una sumati-
va. El realizar la investigacin con estas caractersticas fue con la idea
273
de, por un lado, determinar el nivel de desarrollo que alcanzaron los
alumnos en sus habilidades del pensamiento tras cursar el mdulo
Procesos Bsicos, y por otro lado, realizar inferencias causales so-
bre el efecto de la variable independiente, una vez que las medidas
pre-test indicaron el tipo de diferencias entre los grupos antes de la
introduccin de la variable independiente, y el sentido de cambio
que se esper entre el pre-test y el pos-test. Dicha variable indepen-
diente consisti en la introduccin de tareas, monitoreos y estrate-
gias de enseanzaaprendizaje, individualizadas o por equipos, que
se enfocaron a reforzar, precisar o mejorar aquellos aspectos que, a
travs de la aplicacin del instrumento, se detectaron como puntos
de atencin o de mejora. Estas medidas, que buscaron enfatizar el
desarrollo de la habilidad de los alumnos para reconocer lo que sa-
ban y lo que ignoraban, pretendieron a su vez, que los estudiantes
fuesen ms conscientes de las estrategias y pasos que estaban apren-
diendo y les fuera ms fcil su aplicacin.
Principales resultados: En la presente investigacin fue interesante
detectar que la necesidad de desarrollar habilidades del pensamien-
to en los jvenes universitarios es una preocupacin que ha venido
creciendo da a da, y que se manifiesta a travs del surgimiento a
nivel mundial de constantes estudios sobre el tema. Mxico, que tam-
bin se ha visto inmerso en esta revolucin, ha buscado hacer un
lugar o, en el mejor de los casos, ha pretendido adaptar a los progra-
mas de diversos niveles educativos, proyectos o enfoques para el de-
sarrollo del pensamiento. Al respecto, se comprob que la Universi-
dad Madero no solo ha sido pionera en la deteccin de la necesidad,
sino tambin en la bsqueda de alternativas de solucin, pues luego
de incluir en su tronco comn, en el ao de 1994, el programa Desa-
rrollo de Habilidades del Pensamiento (DHP), a ltimas fechas se ha
propuesto implementar un nuevo modelo educativo basado en el
desarrollo del aprendizaje.
274
83
Diagnstico de las Habilidades de Comprensin Lectora
de Estudiantes de la Facultad de Psicologa de la BUAP
Karina Amador Soriano
Tema: Desde tiempos remotos la lectura ha jugado un papel impor-
tante en la vida del ser humano, por ejemplo, podemos conocer las
estructuras socioeconmicas de nuestros antepasados. La lectura es
uno de los medios principales de acceso al conocimiento, leer un
libro, una revista, un peridico nos acerca a la realidad social en que
vivimos. La investigacin pretende realizar un diagnstico de las
habilidades de comprensin en lectura para los estudiantes de la li-
cenciatura en Psicologa de la BUAP. Los estudiantes universitarios
juegan un papel importante en la Sociedad del Conocimiento, hoy
en da se habla de competencias que el alumno debe desarrollar, si es
que quiere ser parte de la nueva era profesional. Este tipo de Com-
prensin Lectora forma parte importante del lector, busca generar
en el estudiante universitario habilidades que les permite decodifi-
car un texto, identificando ideas principales y sobre todo reconocer
el sentido del texto, identificando ideas principales y reconocer el
sentido del texto, ya que no se trata de leer por leer, sino encontrarle
un verdadero sentido de lo que se lee. Esta investigacin puede ser
de utilidad para los docentes, en que encuentren una nueva propues-
ta pedaggica en el proceso de enseanza, para los estudiantes y
nuevas explicaciones de cmo enfocarlo.
Problema de investigacin: El tema de lectura y el de nivel de com-
prensin, los considera la autora de la tesis como los elementos cen-
trales de su problemtica de investigacin. En la Facultad de Psicolo-
ga de la BUAP se han detectado problemas como los docentes que
mencionan que los alumnos presentan habilidades insuficientes en
275
su desarrollo acadmico, falta de anlisis y sntesis, la falta de buenos
mtodos de lectura, apata para participar individual o grupalmen-
te, es decir un carcter pasivo y una actitud de dependencia respecto
al profesor. Esto nos muestra dice la autora de la tesis las grandes
fallas en el proceso de aprendizaje, y con derecho a rplica, los alum-
nos mencionan que los profesores tambin presentan limitaciones a
la hora de transmitir el conocimiento, afirmando que la mayora de
ellos no manejan ptimas habilidades de enseanza. Entre las pro-
blemticas que se plantea la tesis es determinar las causas por las que
los alumnos de la Facultad de Psicologa, no presentan habilidades
lectoras, con que eficiencia leen los estudiantes de la Psicologa de la
BUAP, detectar si leen otros textos que no sean exclusivos de su rea
de estudio, si es afirmativa esa interrogante que leen, que nivel de
comprensin lectora tienen, y en cuanto a los textos de Psicologa
que tanto comprendieron lo que leyeron a lo largo de su carrera.
Objetivo General:
Identificar el nivel de comprensin lectora, mediante un Diag-
nstico, en los estudiantes de la Facultad de Psicologa de la
BUAP.
Investigar las caractersticas de las habilidades de compren-
sin lectora en los estudiantes universitarios.
Identificar las causas por las cuales los estudiantes no adquie-
ren buenas habilidades de lectura.
Evaluar el nivel de la habilidad de comprensin lectora de los
estudiantes de Psicologa de la BUAP.
Metodologa: Es un estudio exploratorio que se realiz en la Facul-
tad de Psicologa de la BUAP, a estudiantes y maestros nos arroj en
primer lugar la falta de habilidades lectoras y principalmente en el
proceso de comprensin. La investigacin es de corte descriptivo-
cuantitativo, la investigacin de campo en base a nuestros objetivos y
marco terico, midi y evalu, el proceso de comprensin lectora de
estudiantes universitarios. Posteriormente se realiz una prueba pi-
loto que se realiz con estudiantes de Psicologa de tercer semestre,
276
grupos A y B de la Escuela Libre de Psicologa, la muestra represen-
tativa es de 15 alumnos, a quienes se les pidi de manera voluntaria
su participacin.
Por otra parte los materiales que se utilizaron son dos instrumen-
tos, con caractersticas particulares, en el primero se busco explorar
ms acerca de la lectura en general, en el segundo se evalu directa-
mente la Comprensin Lectora.
Principales resultados: Los estudiantes de Psicologa presentan de-
ficiencias en la lectura, leen poco, no poseen buenas habilidades lec-
toras, su motivacin para leer otros textos fuera de su profesin es
ausente, a pesar de que son conscientes de la importancia de leer, le
siguen dedicando poco tiempo, algunas de las causas van desde lo
general a lo particular. Los procesos de enseanza tambin contribu-
yen a la ausencia de comprensin lectora. Un mnimo de estudiantes
universitarios realizan tareas por s solos despus de leer (autodidac-
tas), generalmente llegan a realizar una sntesis, mapa mental, slo si
el maestro lo solicita como tarea. Las causas que motivan esto: la falta
de habilidades de estudio.
En lo referente la Comprensin Lectora podemos decir que si
estn en trmino medio, es decir no alcanzan niveles bajos, pero tam-
poco los ms exitosos, les cuesta trabajo identificar las ideas princi-
pales, reconocer enunciados claves y organizar la informacin. Para
desarrollar la habilidad de comprensin es una prioridad para traba-
jar con los estudiantes de Psicologa, ya que el 90% de la carrera se
ocupa en leer. No se puede concluir afirma la autora sin exponer la
parte que le corresponde al Estado, al Sistema Educativo, tanto Esta-
tal como Federal y Karina se pregunta qu pasa en nuestro pas con
respecto a la lectura, en que falla el Sistema Educativo o el Gobierno
para no lograr escalar hacia los primeros lugares en los procesos de
comprensin lectora?
277
84
Estudio de las Principales Causas de Reprobacin
de la Generacin 2000, en el Colegio de Antropologa Social
Alma Hortensia Rodrguez Corts
Ma. Del Carmen Romano Rodrguez y
Tema: El estudio de las causas de reprobacin escolar en la educa-
cin superior es un problema que no ha tomado la importancia que
requiere, ya que en ocasiones el alumno que reprueba se dice que
queda marginado, sealado como no apto, como incapaz de incor-
porar para s las nuevas experiencias que el curso propuso. Es un
fracaso que trasciende mas all de los estudios y es ineptitud perso-
nal que ha sido evidenciada por la escuela (Valdez, 1989), y esto es
tan importante que no slo implica estudiar a la reprobacin como
tal, sino que incluye una serie de factores que intervienen en ella;
pero tambin la reprobacin posee mecanismos y caractersticas par-
ticulares que la distinguen y le confieren independencia relativa de
otras manifestaciones escolares tales como el aprovechamiento esco-
lar, el rezago, la desercin, la eficiencia terminal, etc., lo que posibi-
lita su tratamiento y anlisis ya sea como objeto propio de investiga-
cin o como parte del estudio de otros objetos, tales como las trayec-
torias escolares; por lo que constituye un indicador o insumo para la
planeacin , para formular propuestas y reforzar servicios (BUAP,
2002). Se ha observado que este problema se presenta no slo en la
educacin bsica sino tambin en la educacin superior, y en ocasio-
nes se trata de enmascarar por los problemas que puede traer a la
institucin de educacin superior en cuanto al financiamiento y al
prestigio de la misma.
Problema de investigacin: Aunque existen diversos estudios sobre
278
educacin superior y sus diferentes aspectos, no se cuenta con infor-
macin completa acerca de los problemas que se presentan durante
el transcurso de los estudios universitarios y que ocasionan que los
alumnos reprueben las materias lo que trae como consecuencia un
bajo rendimiento escolar y adems un problema institucional. Se
observ en el Colegio de Antropologa Social de la BUAP que el pro-
blema de la reprobacin existe y es alarmante, lo que se pudo compro-
bar mediante el anlisis de los cardex de los alumnos, encontrando
que ms de la mitad de los alumnos de la generacin en estudio ha
reprobado al menos una materia; por lo que result de gran importan-
cia saber y conocer cules eran las causas que ocasionaban este proble-
ma en la generacin.
Objetivo General:
Conocer las principales causas de reprobacin en relacin a
los sujetos de investigacin: estudiantes, docentes e institu-
cin; del Colegio de Antropologa Social de la BUAP, genera-
cin 2000.
Identificar los problemas acadmicos de los alumnos del Cole-
gio de Antropologa Social que originan la reprobacin, de
acuerdo a las variables de estudio: actitudes y valores, nivel
socioeconmico y cultural y hbitos de estudio.
Identificar las principales causas de los docentes del Colegio
de Antropologa Social que ocasionan la reprobacin, en base
a las variables de estudio: actitudes y valores, metodologa de
la enseanza y la evaluacin que realiza el docente.
Identificar los problemas que afectan en la reprobacin de los
alumnos del CAS que se encuentran relacionados con la ins-
titucin en base a las variables: plan de estudios, biblioteca,
infraestructura y tutor acadmico.
Metodologa: Es un enfoque cuantitativo. En una primera etapa es
un estudio longitudinal ya que se recolectan datos a travs del tiem-
po en puntos o periodos, para hacer inferencias; tambin es de evo-
lucin de grupo o estudio de cohorte, ya que se examinan cambios a
279
travs del tiempo en un grupo especifico y los individuos comparten
al menos una caracterstica, para este caso, los alumnos del Colegio
de Antropologa de la BUAP generacin 2000-2004. En una segun-
da etapa el estudio se convierte en transversal ya que al ubicar a los
alumnos que han reprobado alguna materia se proporciona su des-
cripcin y se recopilan los datos en un momento nico; en general es
un estudio descriptivo exploratorio porque busca especificar las pro-
piedades y caractersticas de un grupo de personas, adems de que
es un estudio relativamente nuevo, pues existe poca informacin y
pocos estudios acerca de las causas de reprobacin en educacin su-
perior. Adems se convierte en un estudio de caso, ya que se analiza
especficamente a los alumnos que hayan reprobado alguna materia,
tratndose con profundidad y buscando el entendimiento del fen-
meno de la reprobacin.
Principales resultados: Se puede concluir que, aunque la distribu-
cin por gnero de los alumnos es homognea existe una diferencia
entre sexos ya que reprueban ms los hombres que las mujeres; no
existe una materia como tal que se repruebe con mayor frecuencia,
ya que no se encontr una materia que tuviera especficamente el
porcentaje ms alto de reprobacin; el nivel socioeconmico de los
alumnos es una causa muy importante y de mucha influencia en la
reprobacin, ya que todos los alumnos que traban en el CAS reprue-
ban al menos una materia y hay alumnos que eligen la carrera como
segunda opcin, por lo tanto el rendimientos acadmicos se ve afec-
tado. Las actitudes y los valores tanto de alumnos como docentes
tambin influyen de manera importante y son causa de reproba-
cin, por lo que no hay que echarle la culpa de la reprobacin slo a
los alumnos ya que los docentes tienen mucho que ver en el proble-
ma de la reprobacin y adems este problema depende de todos los
actores involucrados en el procesos enseanza aprendizaje.
280
85
La Acreditacin como Instrumento para garantizar la Calidad
en Programas de Instituciones de Educacin Superior Privada
del Estado de Puebla
Mara Josefina Morales Muoz
Mara Bernarda Gonzlez Prez (Directora)
Tema: La actual poltica federal, en cuanto a Educacin Superior se
refiere, contempla la Acreditacin de programas educativos de li-
cenciatura y postgrado teniendo como eje central la Calidad, lo
anterior se observa dentro del Programa Nacional de Educacin
2001-2006. Se reconoce que hablar de Calidad es un tema indispen-
sable en las actuales polticas pblicas nacionales e internacionales
dentro del nivel de Educacin Superior, por lo mismo, estamos obli-
gados a entender claramente el concepto de Calidad, desde la pers-
pectiva de la Acreditacin en primera instancia y posteriormente a
sta como instrumento para garantizar la calidad acadmica en el
contexto de la Educacin Superior en un mundo globalizado. En
esta investigacin se aborda el tema de la Calidad, dentro de su rea-
lidad concreta de la Acreditacin como parte indispensable para
ofertar programas educativos en instituciones de educacin supe-
rior privada.
Problema de investigacin: El trabajo que se presenta, surge al dar-
nos cuenta de la gran cantidad de instituciones de educacin supe-
rior privada que existen en la entidad poblana, sin una garanta m-
nima de calidad en la oferta de sus programas acadmicos que ofre-
cen cada semestre y que son demandados, por muchos estudiantes
que ah recurren, y que ignoran la existencia de un instrumento de
garanta de calidad en el programa que desean cursar y que es preci-
samente la Acreditacin. Se considera necesario resaltar que la cali-
dad de programas de educacin superior, no slo refiere a un objeti-
281
vo prediseado nicamente por una enfoque econmico, sino que
hablar de calidad en la educacin superior, implica tambin hablar
de calidad humana en el profesionista de hoy. Por lo anterior se cree
que todo programa, que se oferte dentro del nivel superior en la
entidad poblana, deben ser acreditados, por las instancias corres-
pondientes, para lograr el egreso de estudiantes mejor capacitados,
listos para enfrentarse a un mundo globalizado, que slo apunta a
una preparacin de calidad en lo cientfico y tecnolgico, olvidando, la
mayora de las veces, la calidad humana del egresado.
Objetivo General:
Valorar la Acreditacin como nico instrumento para garanti-
zar la calidad en programas de nivel superior en la entidad
poblana para aportar un Modelo de Evaluacin de la Calidad
de Programas de Educacin Superior en el rea de Humani-
dades, mismo que pueda concretarse en un proceso de Acre-
ditacin.
Obtener el establecimiento de categoras que sean la base para
la construccin del Modelo de Evaluacin de la Calidad con
enfoque Humanista.
Definir una propuesta terica de la defensa de las categoras
desde el enfoque humanista.
Establecer un Sistema de Indicadores que conformen las dife-
rentes categoras del Modelo de Evaluacin propuesto.
Metodologa: La investigacin llevada a cabo en este estudio fue la
investigacin documental que se caracteriza por el empleo predomi-
nante de registros grficos como fuentes de informacin, consisti
en cuatro etapas fundamentales: seleccionar, organizar, integrar y
analizar crticamente toda informacin actualizada que permitiera
dar posibles propuestas para implementarlas con una reflexin acer-
ca de cmo se podra garantizar la calidad de programas en Institu-
ciones de Educacin Superior privadas. Dicho proceso metodolgi-
co consisti en un trabajo intelectual de reflexin e integracin de
informacin obtenida de distintas fuentes documentales que nos
282
permitieron guiar, coordinar y sintetizar todos los elementos las pro-
puestas y las necesidades que se estaban presentando a lo largo del
proceso de esta investigacin. La metodologa que presentada tiene
una perspectiva de corte cualitativo, de tal forma que el procedi-
miento se ha basado fundamentalmente en un anlisis del conteni-
do, anlisis a partir del cual, se ha realizado la descripcin e inter-
pretacin de la informacin de donde se han desprendido los plan-
teamientos que sustenta esta investigacin y los criterios a partir de
los cuales nosotros fundamentamos la investigacin en el rea educa-
tiva.
Principales resultados: La acreditacin, que conlleva a un reconoci-
miento por parte de la comunidad universitaria y de la misma socie-
dad, involucrada en el fenmeno denominado educacin, se ha
convertido en un instrumento indispensable, confiable y requerido
para indicar qu institucin o programa de educacin superior ofre-
ce calidad y merece por lo tanto el reconocimiento y garanta de ser
el mejor. Algunos pases, sobre todo en vas de desarrollo, adoptan
modelos de acreditacin institucional y de programas de modelos
externos, lo cual resulta totalmente contraproducente, ya que se deja
de lado la identidad de la propia nacin. A lo largo de este trabajo, se
identifican los problemas que presenta la Educacin Superior Priva-
da en el Estado de Puebla. La facilidad para obtener la incorpora-
cin y su reconocimiento ante la Secretara de Educacin Pblica, sin
una condicin de garanta a nivel Programas, e incluso Institucin
ha provocado el incremento de las mismas, sin el compromiso serio
que representa el proporcionar servicios educativos a una sociedad
que demanda calidad en los mismos Lo anterior no es ms que el
resultado de todo un proceso , con falta de compromiso al otorgar
autorizacin para el funcionamiento de estas instituciones, sin llevar
a cabo un estudio mnimo de las mismas, para asegurar a los jvenes,
demandantes de este servicio, una institucin de calidad y no un mero
negocio educativo.
283
86
La Prctica Profesional del Egresado
en Estomatologa de la BUAP
Karla Marisol Teutli Mellado
Tema: La investigacin trata acerca de la situacin de la prctica
profesional del egresado de Estomatologa, pues se procur hacer
una reflexin acerca de los problemas y rezagos que enfrentan las
instituciones educativas, para que la formacin profesional de los
estomatlogos pudiera ser ms acorde con los cambios en las necesi-
dades de salud de la poblacin y las condiciones del mercado de
trabajo. La situacin laboral que tiene el egresado permite estimar la
calidad del servicio educativo, asimismo la formacin profesional ofre-
ce herramientas terico-metodolgicas para que los egresados pue-
dan aplicarlas en el contexto diverso de la realidad social. La forma-
cin de profesionistas constituye una de las funciones primordiales
de las universidades para alcanzar mejores niveles de desarrollo en
las naciones.
Problema de investigacin: Se plantea la investigacin en donde
surge el aumento de las escuelas de odontologa hace que sea ms
difcil la incorporacin de los egresados al mercado de trabajo de los
estudiantes de estomatologa de la BUAP. Tambin entre sus proble-
mticas que se plantea la autora de la tesis esta la de indagar si la
prctica profesional del egresado de estomatologa se relaciona con
el perfil de egreso de la universidad.
Que tan acorde llevan su profesin al mercado de trabajo.
Objetivo General:
Conocer la forma en que desarrolla la prctica profesional el
egresado de Estomatologa de la BUAP.
284
Identificar de que manera el egresado cumple con el perfil de
egreso de la institucin.
Analizar la situacin socioeconmica del egresado para deter-
minar si este ha sido factor para que labore como profesional
independiente.
Analizar si la falta de oportunidades en el mercado de trabajo
ha sido determinante para que el egresado de Estomatologa
busque otras fuentes de empleo.
Determinar las causas por las que el egresado no se desempe-
a en su profesin.
Conocer el ritmo de incorporacin al mercado laboral.
Determinar la tasa de ocupacin de los egresados.
Metodologa: El enfoque que se adopt para la investigacin fue del
tipo cuantitativo. Este enfoque utiliza la recoleccin y el anlisis de
datos para contestar preguntas de investigacin, y probar hiptesis
establecidas previamente, confa en la medicin numrica, el conteo
y el uso de la estadstica para establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una poblacin.
Entre las caractersticas de un enfoque cuantitativo se encuentran
el que elige una idea, que transforma en una o varias preguntas de
investigacin relevantes, de stas se deriva la hiptesis y las variables,
desarrolla un plan para comprobarlas y mide las variables en un de-
terminado contexto y establece una conclusin respecto de la(s) hi-
ptesis.
La realizacin de este trabajo se dividi en cinco etapas. La pri-
mera etapa consisti en la eleccin del tema sobre estudio de egresa-
dos y su particular inters de realizar el estudio en la Facultad de
Estomatologa.
En la segunda etapa se construy el protocolo de investigacin.
En la tercera etapa se procedi a recabar toda la informacin necesa-
ria para construir, tanto el marco terico como el marco contextual,
para lo cual se buscaron diversas fuentes, tanto electrnicas como el
uso de bibliotecas. Para la construccin del marco contextual se utili-
z tambin material impreso de la Facultad de Estomatologa. En la
cuarta etapa se procedi a pilotear el instrumento para su posterior
285
aplicacin a los sujetos de estudio. Por ltimo se proces la informa-
cin recabada y se obtuvieron los resultados.
vieron en la investigacin estn; que se determin que la situacin
econmica del pas influye directamente en la prctica profesional
del egresado de Estomatologa, pues la profesin esta saturada y com-
petida por lo que para alcanzar la estabilidad econmica se requiere
de tiempo, dinero y esfuerzo por parte del egresado.
Se determin que los egresados de Estomatologa cumplen con el
perfil de egreso, al desarrollarse en el mercado laboral como profe-
sional independiente, docente y trabajador de instituciones de salud
pblica. Tambin se determin las causas por las que el egresado no
se desempea en su profesin, siendo el principal motivo, la falta de
recursos econmicos para montar un consultorio dental, adems se
conoci el ritmo del mercado laboral, as como la tasa de ocupacin
de los egresados. Casi todos los egresados estn titulados y el tiempo
que tardaron en obtenerlo fue en su mayora menor a un ao, el
hecho de que tengan ttulo profesional les permite a los egresados
desarrollar su profesin ya que es requisito contar con l.
En relacin a la trayectoria escolar de los egresados de Estomatolo-
ga, la mayor parte de los encuestados han estado en instituciones p-
blicas, lo cual refleja el nivel socioeconmico de los egresados.
286
87
La Lectura de Comprensin en la Preparatoria
2 de Octubre 1968
Esther Chvez Maldonado
Tema: El estudio se bas en la aplicacin de un instrumento para
medir la habilidad de la lectura de comprensin. En este tets se
obtuvo la siguiente informacin: informacin general de los alum-
nos, gnero, la edad promedio, escuela de procedencia, tipo de
textos que acostumbran leer los alumnos como son peridicos,
revistas, y libros; se les pidi que leyeran el texto De lo que
aconteci a un mancebo que se cas con una mujer muy fuerte y
muy brava del Conde Lucanor, en este apartado se les solicit a
los alumnos que contestaran un cuestionario. Tambin contesta-
ron un apartado sobre el vocabulario desconocido dentro de la
lectura, el objetivo que ellos tienen al leer un texto; este apartado
se contest mediante una lectura rpida que hicieron los alum-
nos al texto.
Problema de investigacin: Los alumnos al ingresar a la educacin
media superior, llegan con deficiencias de lectura, vicios en la misma
y sobretodo tienen la dificultad de comprender, analizar y escudriar
lo que estn leyendo. Este problema no es exclusivo de los alumnos
de primer semestre de preparatoria ni siquiera de una sola institu-
cin, sino que es un problema que se detecta en los alumnos de se-
mestres siguientes y en diferentes instituciones de educacin media
superior, as como en general. A partir de este problema, surge la
idea de investigar cules son los problemas que presenta un alumno
de esta preparatoria con relacin a lo que l lee, cmo lo interpreta,
cul es su nivel de lectura, cuntos libros lee y si sabe clasificar los
textos de acuerdo a su gnero.
287
Objetivo General:
Evaluar la compresin de lectura en un grupo de alumnos de
la Preparatoria 2 de Octubre de 1968.
Medir la comprensin lectora de los alumnos de la Preparato-
ria 2 de Octubre de 1968.
Detectar la habilidad lectora de los alumnos y los errores que
ms comete un estudiante de Nivel Medio Superior al hacer
una lectura.
Observar la habilidad de anlisis, comprensin y sntesis que
tienen los alumnos sobre un texto.
Metodologa: Esta investigacin es de tipo cuantitativo, pues lo que se
persigue es saber cules su comprensin lectora y si va de acuerdo a los
niveles de lectura que debe tener un alumno de 15 aos. El instrumen-
to consisti en preguntarle al alumno datos generales, informacin so-
bre el tipo de texto que prefieren leer; despus se les pidi informacin
sobre el autor y su obra, datos bibliogrficos del texto literario que se
les aplic; en otro apartado los alumnos escribieron las palabras que
ellos desconocan; se les solicito a los alumnos que escribieron el obje-
tivo de la lectura; y, en el ltimo apartado, el alumno ley el texto
completo, se midi el tiempo de lectura as como los errores que tuvie-
ron al leer. Para medir la lectura de comprensin se tom como instru-
mento un test, que se utiliz en el curso de Habilidad Verbal, impartido
por el profesor Pantalen Riveroll Toriche, catedrtico del Colegio de
Lingstica y Literatura Hispnica.
Principales resultados: En lo que respecta a la lectura de peridi-
cos, la mayora prefiere leer peridicos generales como el Sol de Pue-
bla, El Heraldo; que los peridicos especficos, como la Jornada, Sn-
tesis. En el apartado de las revistas que prefiere leer, la mayora de
los alumnos respondieron que prefieren revistas de entretenimiento,
revista de espectculos, juveniles, entre otras revistas; slo una mino-
ra se inclina por las revistas cientficas: Muy interesante, National
Geographic, Ao Cero, entre otra revistas cientficas; el resto no con-
test sobre las revistas que lee.
288
Con respecto a la lectura de libros, los estudiantes se inclinan a
leer libros clsicos, libros de Ciencia y Ficcin; Superacin Personal y
la minora no contestaron el tipo de libro que prefiere leer, cabe men-
cionar que en algunas respuestas los alumnos ponan como libros
clsicos los libros de superacin personal.
Haciendo una comparacin de los errores comunes que tiene un
alumno de preparatoria y las respuestas que estos dan al contestar, el
margen de error que tuvieron son mnimos, sin descartar que el no
leer correctamente una palabra o varias palabras puede llegar a con-
fundir al lector sobre lo que trata el texto y el significado que tiene la
lectura, aunque algunos autores aseguran que, no se debe de corre-
gir el error que se cometi al estar leyendo porque en lugar de en-
tender adecuadamente el texto, tambin se tiende a no comprender
la lectura adecuadamente.
289
88
Causas que influyen en la reprobacin de los estudiantes
de la licenciatura en Lingstica y Literatura Hispnica
Generacin 2000-2004 de la Benemrita Universidad Autnoma
de Puebla
Claudia Cabrera Snchez
Ma. del Carmen Romano Rodrguez y Gloria Anglica Valen-
zuela Ojeda (Directoras)
Tema: En lo que concierne a la investigacin educativa se ha hecho
mucho hincapi en el estudio de teoras, corrientes pedaggicas, es-
trategias y metodologas didcticas; inclusive hasta la relacin emo-
cional que se establece entre el educador y el educando. Sin embar-
go, poco se ha hecho con respecto a las variables que influyen en la
permanencia de los estudiantes en una Institucin de Educacin Su-
perior (IES). Es decir en todo el proceso educativo que esto impli-
ca. En saber quines y cmo son los estudiantes, y el papel que des-
empean dentro de dicho proceso. Lo antes expuesto ha dado ori-
gen a esta investigacin.
Al estudio de las variables que intervienen en el proceso educati-
vo de un estudiante universitario se le conoce como Trayectoria Es-
colar (TE) (Revueltas, 2001), dentro de la cual se presentan aconteci-
mientos como: la eficiencia terminal, rendimiento escolar, aproba-
cin, reprobacin, rezago y en ltimo y peor de los casos el abando-
no total de los estudios universitarios que es denominado como fra-
caso escolar.
Problema de investigacin: En lo que se refiere a la elaboracin de
planes de estudio de cualquier institucin de nivel superior se re-
quiere de estrategias de planeacin que ya no deben obedecer a cri-
terios de improvisacin; por tanto en lo que toca a la Facultad de
Filosofa y Letras (FFyL) y en especial al Colegio de Lingstica y
290
Literatura Hispnica (COLLHI) se quiere encontrar las posibles cau-
sas que provoquen el alto ndice de reprobados. Lo que trae como
consecuencia el estancamiento de carreras universitarias que experi-
mentan algunos alumnos generando adems un bajo ndice de efi-
ciencia terminal en las IES.
Por otra parte es necesaria tambin la revisin y el anlisis, de
manera profunda de aspectos ms personales que conciernen al alum-
no y que influyen de manera trascendental en sus estudios, esto debi-
do a que sus prioridades sean otras como trabajar para ayudar al
sustento econmico familiar o personal; sin mencionar la revisin
del plan de estudios vigente y el sistema de crditos al cual se en-
cuentra sujeto; aunado a esto el cuestionamiento de si est atendien-
do y cubriendo las expectativas planteadas en los objetivos generales
y particulares que la licenciatura busca llegar a cumplir.
Objetivo General:
Realizar un estudio a travs de la TE de un grupo de estudian-
tes del COLLHI generacin 2000-2004 para determinar las causas
que provocaron su reprobacin
Identificar a los alumnos reprobados, de la licenciatura en Lin-
gstica y Literatura Hispnica, a travs de sus actas de califi-
caciones
Identificar las causas de reprobacin relacionadas con los alum-
nos como lo son: hbitos de estudio, nivel sociocultural, y
actitudes y valores.
Identificar las causas de reprobacin relacionadas con los do-
centes, que trabajan en el COLLHI, tales como: metodologa
de la enseanza y actitudes y valores.
Identificar las causas de reprobacin relacionadas con los ser-
vicios institucionales como los son: plan de estudios y servi-
cios institucionales.
Metodologa: Para la realizacin del estudio de medicin de algunas
variables que influyen en la reprobacin de los alumnos del COLL-
HI generacin 2000-2004 en la FFyL de la BUAP se recurri al
291
estudio de enfoque cuantitativo. de carcter transversal ya que los
datos, en este caso las actas de calificaciones de los estudiantes que
integraron nuestra muestra y que abarcaron de primero a noveno
semestre, se utilizaron para describir el ndice de reprobacin que
tena nuestra muestra; adems fue de carcter longitudinal ya que
se pudo informar de los cambios que esta generacin tuvo durante
su trayectoria escolar durante su estancia en el COLLHI (Babbie,
2000)., adems de que se pudo constatar en qu niveles, reas del
plan de estudio y semestres se presenta un mayor ndice de reproba-
dos, as como de los factores que ms inciden en la reprobacin.
Principales resultados: En lo que respecta a la primera variable (alum-
nos) y sus indicadores correspondientes se puede concluir que los
integrantes que conformaron nuestra muestra se encuentran en
correspondencia de edad y grado escolar universitario en el grado
que se encuentran cursando; aunado esto a que la mayora son solte-
ros y solteras, lo que nos indica que los jvenes, en nuestra actuali-
dad planean su proyecto de vida anteponiendo sus estudios o su tra-
bajo para solventarse sus gastos antes que llegar a casarse; idea que
hace poco ms de 20 aos era prioridad entre los jvenes. El hecho
de que los estudiantes opten por continuar sus estudios con una
edad correspondiente a los mismos, reduce el grado de reprobacin
en los estudios universitarios, ya que en el caso contrario se produce
un desfase total de conocimientos, debido a que el estudiante, por no
estar en contacto con el ambiente de tipo acadmico, y por ende de
contenidos; aunado a esto no estar dentro del mismo ambiente que
sus compaeros, causa una gran desmotivacin en los estudiantes
que retoman tiempo despus de haber concluido sus estudios medio
superiores los de nivel superior.
292
89
Estado de las Habilidades Investigativas, centradas
en la Seleccin de Informacin de los Alumnos del Colegio
de Lingstica y Literatura Hispnica de la Benemrita
Marcela Mara del Rosario Camarena Arrona
Ma. del Carmen Griselda Santibez Tijerina (Directora)
Tema: La existencia de la globalizacin que ha permeado todo tipo
de actividad humana en los tiempos que nos corresponde vivir, ha
otorgando un salto cuntico en el incremento de la comunicacin y
ha agilizado la recepcin de informacin desde todos los puntos del
planeta, as como ha tendido a crear otras necesidades con miradas
nuevas que vayan de la mano a este boom tecnolgico; y de entre ellas
debemos considerar en el plano eductivo, el desarrollo de Habilida-
des de Investigacin, tales como la creatividad en el proceso de selec-
cin de informacin relativa a un tema especfico, discriminacin de
informacin no relacionada al tema de estudio, relacionar con efica-
cia entre temas afines, argumentar con coherencia, anlisis de textos
electrnicos, facilidad para el manejo de la tecnologa de punta, tal
como es la Internet, clasificacin de material y otros ms.
Diversos tericos han estudiado cmo es que funciona el pensa-
miento, y uno de los medios ms importantes, a resultado ser la in-
vestigacin; dentro de la diversidad de informacin existente que se
ha acumulado hasta nuestro tiempo y siendo la que ms productos
cientficos ha ofrecido a la sociedad, por lo cual resulta vital para las
nuevas generaciones de hombres y mujeres que habrn de insertarse
en el proceso productivo.
Problema de investigacin: Durante el proceso de formacin de la
Carrera de Lingstica y Literatura Hispnica de la BUAP, se observa
que hay un cierto grado de dificultad de parte de los alumnos, para
293
diferenciar los niveles de informacin existente hoy en da, (sobre
todo a partir de la aparicin y/o desarrollo de los llamados sistemas
mediticos, la Internet como la de mayor preponderancia actualmen-
te) y que va a verse reflejada tanto en los diversos trabajos escolares a
realizar, sean stos: ensayos, resmenes, monografas, y otros ms;
as como en el momento en que los egresados se enfrentan al merca-
do de trabajo, y ya sea como profesionales de la literatura o bien
como docentes, se va a reproducir el problema de no distinguir cmo
seleccionar la informacin necesaria y ms idnea para ser ms efi-
cientes en sus labores. Para continuar se indag todo lo referente a
este asunto y su campo temtico para conocer mejor la ubicacin que
le corresponde en la cultura. Se consider prioritario realizar un es-
tudio para identificar los elementos metodolgicos que permiten
desarrollar las Habilidades de Investigacin y de forma particular las
de seleccin de informacin (HI-SI) lo que conceder a los citados
estudiantes poseer las herramientas que se precisan de ellos para un
desempeo sobresaliente.
Objetivo General:
Identificar en que nivel han logrado desarrollar la habilidad
de seleccionar informacin, dentro de las Habilidades de In-
vestigacin, los estudiantes del COLLHI; para que, en caso
de encontrarse bajo, proponer un modelo que fortalezca esta
habilidad.
Realizar una bsqueda terica para respaldar los cuestiona-
mientos que a travs de un instrumento se aplica a los alum-
nos de licenciatura en lingstica y literatura hispnica, para
conocer su status en relacin con las habilidades investigativas
de seleccin de informacin.
Desarrollar una estrategia o logstica que permitiera la aplica-
cin del instrumento con ejercicios elaborados ex profesos y
centrados en la informacin relacionada con temas considera-
dos en susmaterias, principalmente, en la de Taller de Investi-
gacin Documental.
Realizar la descripcin y evaluacin posterior, para confirmar
294
el nivel de los alumnos y verificar si requieren de apoyo para
actualizar, desarrollar o incrementar las HI-SI.
Proponer estrategias y sugerencias que redunden en beneficio
de un adecuado nivel de las HI-SI en los alumnos del COLL-
HI.
Metodologa: Se realiz una investigacin de tipo exploratorio de
corte transversal, por ser realizado en un determinado espacio y tiem-
po con diferentes sujetos y determinar la situacin de las variables;
de corte cuantitativo por la brevedad de tiempo con que se cont.
Principales resultados: Puede considerarse el punto de que, por ser
una carrera humanstica, la licenciatura en Lingstica y Literatura
Hispnica, no slo es informativa sino que busca el ser formativa y
hecho que ya est implcito en la misin y visin de la BUAP donde
requiere que sus egresados sean crticos, creativos y no pierdan de
vista los valores, as las habilidades que logren desarrollar sern tan-
to en un plano como en el otro; acentundose, el mbito formativo
en investigacin; ya se ha abundado al respecto de que, siendo tanta
la informacin que hay en la actualidad, se ha de fortalecer la Habi-
lidad Investigativa de Seleccin de Informacin HI-SI, pues hay la
posibilidad de inferir con base en algunas experiencias, que pese a
que es una carrera donde los universitarios deben adquirir herra-
mientas para llegar a redactar cualquier tipo de documento literario,
en sus diversos gneros, o por lo menos hacerlo con mayor fluidez y
confianza que en otras profesiones, sin embargo, no es un factor que
dichos estudiantes lleven a la prctica en las publicaciones que su
misma Alma Mater les facilita.
295
90
Algunos Factores que influyen en la Reprobacin
de las Generaciones 2000 y 2001
de la Licenciatura en Filosofa de la BUAP
Norma Yolanda Ruiz Gonzlez
Ma. del Carmen Romano Rodrguez y
Tema: La educacin es una de las actividades que mayor preocupa-
cin ha despertado. A travs del tiempo y con el continuo avance
tecnolgico, en el rea de la educacin, ha ido adquiriendo un ma-
yor nivel de complejidad. Esto ha llevado a investigadores a realizar
estudios para superar la crisis educativa, en la que se busca modificar
el cambio de currculum, el rol del maestro y del alumno en pocas
palabras actualizarse para enfrentar los cambios y superar todas estas
trabas. Entre los problemas ms complejos y frecuentes que enfren-
tan las instituciones de educacin superior del pas, es la reproba-
cin. Sin embargo, es difcil puntualizar la magnitud del fenmeno,
por un lado, a las diferentes conceptualizaciones para comprender
una misma problemtica y por otro, a las inconsistencias en la infor-
macin estadstica. A todo esto, son imperativos de la educacin su-
perior incrementar la calidad del proceso formativo, aumentar el
rendimiento de los estudiantes, reducir la reprobacin y el abando-
no; para lograr ndices de aprovechamiento y de eficiencia terminal
satisfactorios, as como para cumplir con el objetivo de responder a
las demandas sociales con ms y mejores egresados que, al mismo
tiempo, puedan lograr una incorporacin exitosa al mercado de tra-
bajo.
Problema de investigacin: En la Licenciatura de Filosofa de la BUAP,
existe un bajo ndice de titulados, esta situacin, est vinculada con
la reprobacin, es por eso, que el objetivo principal de esta investiga-
296
cin fue identificar las causas de reprobacin de los alumnos. Esto,
con el inters de reducir el ndice de reprobacin e incrementar el
ndice de titulacin. As dio origen a las siguientes interrogantes que
han sido respondidas al finalizar este trabajo: Cules son algunas de
las causas que provocan la reprobacin en las generaciones 2000 y
2001 de la Licenciatura de Filosofa de la BUAP?, Cules son las
asignaturas reprobadas, en que semestre se produce la reprobacin?,
y Qu medidas se pueden tomar para disminuir el ndice de repro-
bacin?
Objetivo General:
Identificar las causas de reprobacin de los alumnos de la li-
cenciatura de Filosofa de las generaciones 2000 y 2001 de la
BUAP.
Identificar a los alumnos reprobados.
Conocer el nmero de materias reprobadas en el tronco co-
mn universitario, ciclo bsico y ciclo formativo.
Identificar las causas de reprobacin relacionadas con los alum-
nos de acuerdo a sus datos socioeconmicos y culturales, hbi-
tos de estudio, actitudes y valores.
Identificar las causas de reprobacin relacionadas con los do-
centes de acuerdo a su metodologa de la enseanza y a sus
actitudes y valores.
Identificar otras causas de reprobacin.
Metodologa: El tipo de investigacin que se llev a acabo fue, cuan-
titativa, descriptiva, explicativa y longitudinal. El estudio se llev a
cabo con 27 alumnos y 9 profesores aplicando los instrumentos cada
una de las partes. Una vez aplicados se procesaron los datos toman-
do en cuenta los valores de frecuencia de cada categora realizando
as el anlisis de las respuestas de los cuestionarios.
Principales resultados: El estudio mostr que los elementos socioeco-
nmicos y culturales tienen gran peso, que conducen de la mano a
los alumnos a la reprobacin, ya que no tienen un nivel econmico
297
adecuado para sustentar sus estudio y tienen que trabajar a esto agre-
gndole la falta de apoyo por parte del trabajo, la falta de apoyo
moral de los padres y no lo tienen pues solamente los padres se con-
cretan a aportar dinero sin importarles que hacen los hijos la mayo-
ra del tiempo. El nivel de estudios de los padres es bajo y esta parte
es importante porque retribuye la negatividad para dialogar con los
hijos y ocuparse de la familia, pues el dinero no alcanza para tener
una vida cultural de ah que ocupen su tiempo libre solamente para
escuchar msica, ver pelculas etc. Aunque los alumnos estn con-
cientes de sus carencias no buscan un mtodo o alternativa para
adquirir hbitos de estudio que les ayuden a mejorar su desempeo
acadmico.
Los hbitos de estudio son muy importantes aunque las conclu-
siones en esta parte no fueron muy convincentes ya que los alumnos
en su mayora contestaron que tienen ciertos hbitos de estudio y
que las bajas calificaciones o asignaturas reprobadas se deben a que
la complejidad de las materias a veces no permite que ellos entien-
dan los planteamientos filosficos y adems el desinters de tomar
asesoras o preguntar al profesor en la clase. Con respecto a las acti-
tudes y valores los resultados fueron favorables debido a que los alum-
nos segn sus respuestas en general muestran un nivel adecuado de
compromiso en sus responsabilidades como estudiantes.
298
91
Trayectoria Escolar de la Cohorte de Ingreso 2000
de la Licenciatura de Qumico Farmacobilogo
de la Facultad de Ciencias Qumicas de la BUAP
Alicia Pea Chumacero.
Tema: Los estudios de trayectoria escolar (TE) implican el anlisis de
una serie de indicadores que permiten determinar el comportamiento
acadmico de los estudiantes en su trnsito por la escuela, as mis-
mo, proporcionan un diagnstico institucional a travs del cual se
pueden identificar fortalezas y debilidades de las instituciones edu-
cativas, que servirn como punto de referencia para el estableci-
miento de estrategias que coadyuven a resolver, en cierta medida,
los problemas enfrentados por la educacin.
En Mxico, a partir de los aos setenta, formando parte de una
nueva corriente educativa surgen en la investigacin los estudios en
los cuales los procesos y prcticas del transcurso escolar, las relacio-
nes pedaggicas, la construccin del saber escolar y en conjunto, de
la interaccin y experiencias cotidianas del acto educativo (Allende y
Gmez, 1989:143), cobran importancia, es en este contexto que la
figura del estudiante antes no tomada en cuenta, precede los estu-
dios de trayectoria escolar, que buscan revelar las diferentes proble-
mticas a las que se enfrenta el estudiante, a lo largo de su vida
acadmica: dichos estudios se han desarrollado principalmente en
la educacin superior. Es a partir de los aos noventa que los estu-
dios de Trayectoria Escolar cobran fuerza, tomando como base el
documento Programa Integral de Desarrollo Educativo (PROI-
DE,1989), en donde autores como Allende (1989), Tinto (1989), Ca-
marena (1986), y Martnez Rizo (1989), incursionan con investiga-
ciones realizadas en desercin, eficiencia terminal, aprobacin y fra-
caso escolar en la educacin superior.
299
Problema de investigacin: Una de tantas polticas implementadas en
los aos noventa, en la Benemrita Universidad autnoma de Puebla,
fue el sistema de crditos que precisamente toma al alumno como el
actor principal de la educacin, pero a la fecha son pocos los estudios
que lo han abordado como uno de los ejes de investigacin; adems
no existe un seguimiento de los estudiantes que egresan del nivel me-
dio superior, que permita determinar las necesidades en cuanto a co-
nocimientos, habilidades, aptitudes y destrezas que se requieren para
cursar el nivel superior. Esto muestra la escasa vinculacin entre los
diferentes niveles educativos, y entre los tipos y modalidades en que es
impartida la educacin en Mxico. Como producto de lo anterior sur-
gen las siguientes interrogantes: Es determinante para el rendimiento
del alumno el haber realizado los estudios de EMS en una institucin
pblica o privada? Cul es la situacin acadmica actual de la cohorte
de ingreso? Qu factores internos y externos influyen en el desempe-
o del alumno? La necesidad de dar respuestas a estas interrogantes
motiva la realizacin de esta investigacin, haciendo surgir una gran
interrogante: Cmo es la trayectoria escolar de los egresados de edu-
cacin media superior en sus diferentes tipos y modalidades, en la li-
cenciatura que cursa?
Objetivo General:
Conocer la Trayectoria Escolar de los egresados de EMS, del
rea de Ciencias Naturales, cohorte de ingreso 2000 en la licen-
ciatura de Qumico Frmacobilogo con la finalidad de clasifi-
carla.
Conocer: el tipo, modalidad y el promedio alcanzado en el
nivel inmediato inferior, en que realiz sus estudios de bachi-
llerato.
Determinar la eficacia y la eficiencia escolar
Determinar el rendimiento escolar de los integrantes de la co-
horte de ingreso 2000 de la licenciatura de QFB.
Identificar que factores inciden en la trayectoria escolar.
Metodologa: La investigacin realizada es de corte cuantitativo de-
300
bido a que los resultados pueden ser cuantificados; es exploratoria,
porque que en una revisin previa no se encontraron estudios simi-
lares o que se pudieran aplicar al contexto en donde se desarroll el
estudio. Es un estudio de diseo no experimental, ya que, en ningn
momento se manipularon las variables y en el estudio se reportan
los resultados tal y como se obtuvieron. Es una investigacin de cam-
po y documental, siendo uno de sus instrumentos el cuestionario, el
cual contiene aspectos que se consideran fundamentales: permite
adems aislar ciertos problemas especficos, reduce la realidad a cier-
to nmero de datos esenciales y premisa objetos de estudio.
Principales resultados: En cuanto a los resultados, en trminos ge-
nerales de los porcentajes del examen de admisin, se poda inferir
que seria una cohorte de ingreso cuyos resultados fueran satisfacto-
rios en trminos de evolucin institucional, la eficiencia de la cohor-
te es aceptable, siendo mnimo el porcentaje de alumnos que tuvie-
ron que presentar ms de una vez el examen de determinada mate-
ria para poder aprobarla. Adems de que las calificaciones aprobato-
rias son catalogadas en el rango de bien. Sobre los periodos en los
que los alumnos completaron sus crditos, se detect que aprove-
chan los reglamentarios primavera y otoo,, adems de cursar los
veranos para tener un mayor avance escolar o de recurso que son los
mnimos. En lo que respecta a la situacin acadmica actual de la
cohorte de ingreso 2000, el estudio arroj interesantes datos; de los
315 alumnos que ingresaron a la licenciatura en el periodo primave-
ra 2005 se encuentran activos 201 y la explicacin es la siguiente: a 4
aos de iniciada la licenciatura se tuvo una eficiencia terminal del
11.07% y una desercin del 21.09%, se desconoce bajo qu concepto
se puede determinar la desercin.
301
302
El Primer Catlogo de Tesis del Programa
de Maestra en Educacin Superior (1998-2005),
de Jorge A. Fernndez Prez, Lilia M. Alarcn
Prez y Adn Garca Martnez, diseo en formato
digital, fue realizado en el mes de noviembre
de 2006 por Princesa Hernndez Muoz y el
cuidado estuvo a cargo de JCBlzquez.

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Primer Catlogo de Tesis del Programa

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