EL MODELO DE GESTION EDUCATIVA DE CALIDAD.

Su Incidencia en la Administración.
El modelo de gestión de la calidad educativa concibe la escuela como
un sistema de organización de experiencias para los aprendizajes,
pues en última instancia la función de ésta es crear condiciones para
que sus estudiantes aprendan para la vida y logren los propósitos
curriculares del grado que cursan.

De acuerdo con el modelo, la gestión son acciones institucionales y

pedagógicas que entrelazadas entre sí logran los aprendizajes. Es
decir, organiza todos los recursos (oportunidades educativas) y a las
personas en un sentido y propósito determinado.

Es la manera de concebir, planificar, organizar, dirigir, administrar,

evaluar y rendir cuentas para lograr mejores resultados en los
aprendizajes. Su objetivo prioritario en fortalecer la dirección del
Centro Educativo para promover el cambio hacia una cultura
gerencial y responsabilidad de los resultados. Dicha gestión se realiza
a través de tres estrategias generales: organizativa, de formación
continua y acompañamiento.

La Administración Escolar.

La administración escolar, es una disciplina que en los últimos

tiempos ante la “sociedad de conocimiento” está haciendo un llamado
a los actores educativos para que recuperen la capacidad de crear un
nuevo futuro. Con mayor imaginación y con base en las posibilites
que somos capaces de visualizar como factibles.
Existe una nueva visión en donde las oportunidades y el cambio, han
pasado de una visión mecanicista y causal de la naturaleza hacia una
visión muy diferente. Similar a la de un escenario o un teatro
diseñado.
La organización y administración escolar son facilitadoras de la
gestión pedagógica. En consecuencia, analice, la siguiente
problemática y haga una propuesta de solución que garantice, todo el
acceso al conocimiento.

EL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA Y SU INCIDENCIA EN LA

ADMINISTRACIÓN

Es obtener calidad en una gestión educativa implica que todos los

actores de la misma se involucren, constituyan y se hagan partícipes
de impulsar dicha gestión haciendo especial énfasis en la pertenencia
y eficacia de las acciones que se van a llevar a cabo, y
fortaleciéndose uno a otro a través del equipo de gestión que ayuda a
resolver las problemáticas a afianzar las bases de desarrollo y muy
especialmente a cubrir las necesidades que se presenten dentro del
ámbito escolar tanto docente administrativo como familiar
comunitario.

El modelo de gestión “es una guía que orienta los procesos de gestión
institucional y pedagógica para propiciar la mejora continua de la
calidad educativa e Indurin logros de aprendizaje en todos los
miembros de la comunidad educativa, de manera especial, en todos
los niños y niñas, adolescentes y personas adultas”.

La gestión educativa en ella se concibe la construcción de saberes

teóricos y prácticos que ayudarán y facilitarán el proceso de
enseñanza aprendizaje que queremos impartir en nuestras escuelas,
también la gestión es concebida con la organización educativa y
administrativa, didáctica, financiera y la relación con los diversos
actores de la diferentes dimensiones incluyendo también de una
manera especial ala calidad, eficacia, innovación investigación y
autonomía de las escuelas.

Dentro de los modelos de gestión se incluye una educación con

propósitos concretos que determinen

Cada docente y educando tendrán que asumir los procesos de

transformaciones, teniendo en cuenta el proceso de planificación de
todo el proceso acompañamiento continúo y sistemático en las
labores e implementación de factores que les permitan llevar a cabo
una mejor práctica educativa y por supuesto una evaluación continua
de todo lo que se esté llevando a vías de hecho dentro del ámbito
escolar.

La calidad según la propuesta del proceso de gestión de calidad de la

Secretaría de Estado de Educación se define como el rendimiento del
producto que da como resultado la satisfacción del cliente o libertad
de diferencia en el producto que exhiba la falta de satisfacción del
cliente también es vista en dicho documento, que calidad es la
conformidad con las necesidades y no elegancia pero buscando
nosotros esta definición en un diccionario de la lengua castellana
encontramos que calidad es característica que hacen que algo sea
bueno o malo según los elementos que la compongan.

Toda gestión educativa manejada con el interés de calidad será

exitosa ya que la implicación que tiene la gestión con la calidad
podremos ver que ambas intervienen en lo que es el proceso de
aprendizaje del niño y la niña.
Hay amplio consenso en que el Modelo de Gestión de la Calidad para
los Centros Educativos es un aporte sustantivo de la SEE, que tiene
el carácter de una iniciativa socializadora e integradora entre los
organismos y la sede central y entre éstos y los Centros Educativos,
los distritos y las regionales de educación. La primera versión del
modelo tiene un carácter técnico. Se está elaborando una versión de
divulgación amplia con una adecuada mediación comunicacional y
pedagógica.

Se define la calidad de ecuación como el desarrollo de una escuela

como una comunidad de aprendizaje que organiza un conjunto de
relaciones y procesos educativos, que propician en todos sujetos,
principalmente en los niños/as y adolescentes, pero también en las
personas adultas, procesos de formación integral y aprendizajes que
responden a los intereses particulares de los sujetos y de la sociedad,
desde la perspectiva de una sociedad democrática, participativa,
ecológica y éticamente responsable.

El modelo parte de una concepción de la educción dominicana que

orienta a los siguientes propósitos fundamentales:
1) formación ciudadana integral
2) estrategias sociales intencionadas y con sentido
3) oportunidades de aprendizaje.

El concepto de calidad hay dimensiones: pertinencia, relevancia,

aprendizaje, eficacia y equidad. Este conjunto de dimensiones se
constituye en el Aula y en el Centro Educativo. Se pueden organizar
en dos ámbitos de la gestión: gestión institucional y gestión
pedagógica.

Emerge la inversión educativa como otro de los elementos

necesariamente involucrados en la calidad de la educación. La
percepción es que, a pesar de los esfuerzos financieros que hacer el
Estado en materia de desarrollo educativo, hay sensibles carencias
no suficientemente atendidas. Hay una deuda histórica por saldar,
porque la ampliación de la cobertura no ha venido necesariamente
acompañada por la calidad de la educación.

El hecho es que se produjo una brecha entre la equidad y la calidad

de la educación. El desafío que se plantea es cómo lograr una
articulación orgánica entre equidad y calidad, particularmente en
beneficio de los sectores sociales desfavorecidos del país y de las
áreas geográficas menos atendidas.

La respuesta que corresponde construir en una educación inclusiva

de calidad en los centros públicos, así como también hacer lo propio,
en lo que corresponda, en los centros de educación privada y en los
otros espacios educativos no escolares.

El modelo de gestión de la calidad para los centros educativos es un

excelente aporte técnico par impulsar la calidad de la educación
general. En términos objetivos, su actual formulación es de carácter
esencialmente técnico. El desafío es producir un documento de
divulgación masiva, con una adecuada mediación comunicacional y
pedagógica, con miras a su estudio y apropiación con el personal
docente, técnico y administrativo de los centros educativos, así como
por la comunidad escolar y la comunidad educativa de la sociedad
dominicana.

Contribuir al mejoramiento sustantivo de los aprendizajes en la

Ciencia y la Tecnología, en la Matemática en la preparación para el
mundo del trabajo y contribuir al mejoramiento de los servicios a
los/as docentes, es un costo que debe programarse con previsión y
alto sentido de responsabilidad social.

Todos los que estamos encargados de la trasmisión de conocimientos

de una generación a otra estamos obligados a dar nuestro mejor
esfuerzo para que las generaciones futuras tengan una mejor
posibilidad para poder crecer en mejores condiciones tanto de ellos
mismos como de sus respectivas familias.

En nuestro continente estamos acostumbrados a que en cada una de

las diferentes naciones se valoran diferentes consideraciones en los
respectivos sistemas de educación según sea la nación que nos
interesa en ese momento, sin considerar que la calidad educativa
debería de ser exactamente igual en todos los países de nuestro
continente hermano.

Cuando pensamos en una actuación de calidad debemos de pensar

en la manera de evaluar esa actuación para saber hasta donde
estamos llegando en nuestro quehacer diario. El ser humano es un
animal de ejemplos, estamos acostumbrados a realizar nuestra vida
diaria conforme a lo que observamos con respecto a nuestros
semejantes en cuanto a su forma de comportarse, para de esta
manera desarrollar toda nuestra existencia, no solamente el día de
ayer sino toda nuestra existencia

Los docentes somos los mas obligados a buscar todas las formas de
crecer en nuestro yo interno para poder estar en condiciones de
ayudar a las generaciones futuras a desarrollar todas sus capacidades
para poder estar en posibilidades de crecer culturalmente en su
beneficio y de su allegados.

La obligación de las instituciones educativas es proporcionar a los

jóvenes estudiantes las armas suficientes tanto cuantitativamente
como cualitativamente para estar en posibilidades de poder competir
en igualdad de condiciones con otros involucrados en la misma meta
o finalidad.
Dentro de una institución educativa la mayor responsabilidad recae
sobre los docentes en el sentido de la trasmisión de los
conocimientos de la diferentes asignaturas que un nivel educativo
exige a sus educandos, sin embargo el principal problema reside
precisamente en que desconocemos cual es la responsabilidad que le
corresponde a dada uno de los involucrados en el quehacer educativo
en nuestro país.

Dentro de los aspectos que involucran a una educación de calidad

podemos enumerar un sin número de condicionantes que involucran
a diferentes aspectos que se refieren a la misma problemática.

Podemos pensar en tres aspectos directamente involucrados en este

sentido: capacidad del alumno, capacidad del maestro y capacidad de
la institución. En estos tres aspectos se encuentra resumida toda la
problemática de la calidad educativa en nuestro Pals, y en la medida
en que nosotros como docentes, cambiemos nuestra forma de pensar
estaremos en condiciones de elevar nuestra calidad educativa.

Quienes estamos involucrados en la tarea educativa y no nos hemos

dado cuenta de ello, podemos pensar en alumnos, padres de familia,
sindicatos, empresas, sociedad, estado, nación, etc .... etc...

Generalmente se piensa que cuando el alumno falla en sus

asignaturas la culpa recae en dos posibles aspectos: el alumno
mismo o el maestro, sin embargo en la mayor parte de las ocasiones,
nos encontramos que la problemática es mucho más compleja y no
podemos cerrar nuestro pensamiento en este sentido. La calidad
educativa involucrada a una serie de factores que nos van a permitir
desarrollar nuestra función en las mejores condiciones para nuestros
educandos de acuerdo a las capacidades de cada uno de los grupos
que manejamos en una institución educativa.
 INTRODUCCIÓN

Nuestra sociedad se encuentra dentro de un proceso encaminado a

obtener CALIDAD como resultado de nuestras acciones, desde lo mas
insignificante hasta en los procesos mas complejos, esta búsqueda de
la calidad genera un sentimiento de responsabilidad que obliga a la
sociedad a exigir un resultado de calidad de manera continua

La dificultad con que se encuentra la sociedad en forma inmediata

con respecto a una educación de calidad se deberá referir a la
definición que la sociedad tiene con respecto a una educación de
calidad, para estar en condiciones de alcanzar los logros que la
sociedad misma esta requiriendo de los sistemas educativos, y en
caso necesario hacer las correcciones pertinentes con la finalidad de
lograr una elevación de la calidad educativa.

El proceso educativo requiere para su desarrollo de un gran numero

de condicionantes que le van a permitir la obtención de un resultado
mediante el cual estaremos en posibilidad de evaluar su propio
desarrollo y su nivel de calidad con respecto a lo que la sociedad esta
exigiendo del propio sistema educativo.

Para obtener un buen resultado de la labor frente a grupo por parte

de los docentes debemos de hacer un análisis de todos los conceptos
que intervienen en el desarrollo de la labor educativa con la finalidad
de buscar la manera de conseguir mejores logros con la gestión del
docente frente a los diferentes grupos de escolares en las
instituciones educativas de nuestro país.

Una buena educación deberá reflejar sus logros en el seno de la

sociedad donde se encuentra, ya que el principal beneficiario de su
gestión es precisamente la sociedad que la sustenta y soporta. Sin
embargo en la mayoría de las ocasiones cerramos los ojos a los
condicionantes que lla misma sociedad nos impone y que en cierta
forma impiden un buen desarrollo de la gestión educativa.

En la mayoría de las ocasiones la sociedad exige a los docentes un

buen desempeño en la labor de educar a los jóvenes de todos los
niveles educativos sin tomar en consideración que este proceso no
solo se debe llevar a cabo en las aulas de clase sino también dentro
del seno de su propio hogar además de el ejemplo que la sociedad en
general muestre a nuestros jóvenes educandos.

Si bien es cierto que la sociedad en lo general es la principal

beneficiaria de nuestra labor educativa, también debemos de
reconocer que la sociedad misma tiene ciertas obligaciones para
lograr la obtención de un buen resultado de la gestión educativa
 CONCLUSIÓN

Para lograr elevar la calidad educativa se requiere básicamente de la

capacidad, el empeño, la preparación y la acción decidida de los
maestros en el aula escolar. Esto se podrá conseguir con la
preparación continua de los maestros, con su capacitación directa,
actualización y superación, aunado a estola elevación de los salarios
profesionales, la promoción mediante los justos reconocimientos a su
labor. El maestro es el agente central en el proceso escolar de
trasmisión cultural de la sociedad. La educación es un hecho social.
Se realiza en el ambiente de toda la sociedad y con la participación
de todos. El derecho a la educación pertenece a las nuevas
generaciones y la obligación de educar la tiene toda la sociedad. Esta
obligación la cumple el ser social con cierta sistematización científica
por medio del sistema escolar. Por lo tanto es imperativo que la
escuela y la sociedad a través de la cual esta ejerciendo su función
busquen la manera de unir sus esfuerzos para beneficio de sus
actores principales los estudiantes.

Uno de los grandes problemas con que se enfrentan los docentes con
las nuevas generaciones es la falta de interés por el estudio que
reflejan los jóvenes al llegar a la adolescencia, a partir de la
educación media o media superior encontramos en los jóvenes una
gran apatía por todo lo relacionado por el estudio como consecuencia
de la falta de valores que encuentran en la sociedad misma en la que
se desenvuelven. La globalización de la sociedad en la que vivimos
esta provocando que los jóvenes pierdan el interés en su preparación
escolar a sabiendas de que en la mayor parte de las ocasiones no
importa tanto el saber que poseen sino las amistades con las que
puedan contar para la obtención de un puesto bien remunerado en su
futuro inmediato.