Corporacin de Desarrollo Social de Providencia Liceo Polivalente Arturo Alessandri Palma Dpto.

Lengua Castellana y Comunicacin Profesora Silvia Vilches Vsquez deptolenguaje.a12@gmail.com

SECTOR: Mdulo Lenguaje y Sociedad PROFESOR-A: Silvia Vilches Vsquez Nivel/curso 3 ao medio Plazo: 23 de noviembre

UNIDAD TEMTICA: Unidad y diversidad de la lengua de la comunidad hispanoparlante CONTENIDO: Unidad lingstica de la comunidad hispanohablante: polticas lingsticas e instituciones que la regulan. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocen y relacionan el papel en la regulacin de los usos de la lengua castellana y en la mantencin de su unidad, las polticas lingsticas.

Nombre: _______________________________________ Curso: 3____ Estimado estudiante: El siguiente material te ayudar a continuar conociendo y comprendiendo los contenidos orientados a relacionar los temas eje de nuestro mdulo, lenguaje y sociedad. Esta vez revisaremos algunos conceptos que nos ayudarn a seguir conociendo y adentrndonos en las complejidades que posee nuestro idioma, con sus particularidades y generalidades compartidas por la extensa comunidad hispanoparlante. Para esto, te sern de gran ayuda los contenidos y conceptos revisados durante el primer semestre y los conceptos trabajados en las guas anteriores.

Gua de Aprendizaje N4
Instrucciones 1. 2. 3. 4. 5. 6. Lee atentamente cada texto e instruccin. Sigue los pasos indicados para el desarrollo de cada actividad. Responde las preguntas de desarrollo con sentido completo. Verifica tus respuestas una vez resueltos los ejercicios. Enva tus consultas al correo deptolenguaje.a12@gmail.com. Realiza la evaluacin y envala en el plazo indicado.

Parte 1. La lengua de la comunidad Hispanohablante. Variantes Lingsticas

En el trabajo y anlisis de los contenidos de la gua anterior, revisamos el rol que desempean las acciones y decisiones que toman las diversas sociedades, frente a los idiomas hablados en sus territorios; a travs de las denominadas polticas lingsticas. Vimos de qu manera puede incidir en el uso y mantencin activa de un idioma, las polticas que se adoptan a nivel legislativo; cuyos resultados pueden ir desde el fomento y rescate de un idioma, hasta su completa desaparicin y desuso. En esta gua, revisaremos algunos elementos que hacen que un mismo idioma, el castellano, extendido en un amplio territorio, presente diversos matices que hacen sentir esta lengua comn a muchos pases y sociedades, como algo propio de la cultura de cada pas. Nos referimos al concepto de variante lingstica. Antes de revisarlo a profundidad, te invito a que revisemos y demos lectura atenta al siguiente fragmento:

Todo est en la palabra Una idea entera se cambia porque una palabra se traslad de sitio, o porque otra se sent como una reinita adentro de una frase que no la esperaba y que le obedeci. Tienen sombra, transparencia, peso, plumas, pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el ro, de tanto trasmigrar de patria, de tanto ser races Son antiqusimas y recientsimas Viven en el fretro escondido y en la flor apenas comenzada Qu buen idioma el mo, qu buena lengua heredamos de los conquistadores 1torvosEstos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Amricas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca ms se ha visto en el mundo Todo se lo tragaban, con religiones, pirmides, tribus, idolatras iguales a las que ellos traan en sus grandes bolsas Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra Pero a los brbaros se les caan de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aqu resplandecientes el idioma. Salimos perdiendo Salimos ganando Se llevaron el oro y nos dejaron el oro Se lo llevaron todo y nos dejaron todo Nos dejaron las palabras.

Pablo Neruda, en Confieso que he vivido. Memorias (fragmento).

La lectura anterior nos servir para refrescar la memoria sobre los contenidos anteriores y tambin para introducirnos en el nuevo contenido. Para esto responde a las siguientes preguntas: 1. Con qu relacin interlengua tiene relacin la descripcin de los conquistadores espaoles ennegrecida en el fragmento? Explica en base al texto si el despojo se limit solo al idioma. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. Explica en tus palabras, los versos finales salimos perdiendosalimos ganadose llevaron el oro y nos dejaron el oro... ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Si bien somos herederos de la lengua espaola, esta adoptar diferentes peculiaridades en cada regin. Ser por tanto, la misma y a la vez distinta de la que recibimos de nuestros conquistadores. Cada individuo utiliza la lengua de una forma peculiar dependiendo no solo de elecciones propias, sino que tambin entran en juego factores regionales, territoriales, sociales y temporales. A estos factores, los llamaremos de aqu en adelante variantes lingsticas. Sabemos que en una misma comunidad de hablantes, Amrica Latina por ejemplo, pueden observarse diferencias a nivel lxico-semntico de la lengua (guagua= beb; guagua= transporte pblico); en relacin a los factores temporales, las necesidades comunicativas varan y la lengua evoluciona con el transcurso del tiempo (es el proceso evolutivo del castellano, que estuvimos revisando durante el primer semestre); tambin podemos distinguir usos peculiares del lenguaje de acuerdo a los distintos grupos sociales (jvenes, abogados, mujeres, ancianos, etc.). Distinguiremos las siguientes variables o variantes lingsticas: La variable geogrfica o diatpica: Explica las variantes lingsticas entre regiones geogrficas. Estas pueden afectar al nivel fontico (sonido), la gramtica, el lxico y los estilos de interaccin. En el
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Fieros, espantosos.

nivel fontico, por ejemplo, existen marcadas diferencias en la pronunciacin de ciertos sonidos: en Argentina y Chile, hay diferencias con las letras LL e Y, en palabras como yo, oye o llmame. En Argentina, Uruguay y Paraguay por ejemplo, el denominado voseo, es de uso generalizado: vos tens, en lugar de t tienes. En Chile, el voseo est restringido a solo a un nivel sociocultural muy bajo o marginal y de matiz despectivo: voh sab que no puedo ir. En el nivel semntico, el repertorio lxico registra expresiones de uso local: los llamados regionalismos lxicos peruanismos o mexicanismos, por ejemplo. Palabras y expresiones como "guagua", para referirse a un beb, y "altiro", son chilenismos. De hecho, en Centroamrica, la palabra "guagua" significa microbs. Ejemplos: ChileT tienes ArgentinaVos tens Chile SurEst privao Chile CentroEst enojado

Nivel Fnico o fontico: Seseo (pronunciacin de los fonemas c y z como s) es lo que ocurre en Chile; en contraposicin a la pronunciacin de estos fonemas, en Espaa. Yesmo (pronunciacin de /ll/ como /y/). Nivel Lxico semntico: Derivacin; como procedimiento ms empleado, con abundante utilizacin de diminutivos -ito (ahorita) y aumentativos azo, -ada (espaldarazo, muchachada). Neologismos; nuevas palabras formadas a partir de derivacin (caballada, criollada) y arcasmos palabras que estn en desuso en Espaa, pero que se mantienen en el espaol de Amrica (botar, frazada, valija). Nivel Morfosintctico: Formacin de sustantivos colectivos con el sufijo ada, tendencia a cambiar gnero (la llamada por el llamado), uso de frmulas superlativas (loms + adj.; pudiste lo ms bien). Y el Hiprbaton correspondiente al habla caribea: qu t dices? por qu dices t? La variable sociocultural o diastrtica: Explica las variantes lingsticas atribuibles a la pertenencia a distintos segmentos sociales. Estos pueden determinarse con distintos criterios: nivel sociocultural, actividad, etc. De acuerdo a esto, la lengua puede manifestarse en un nivel Culto, Coloquial, Inculto y Jergal. Para revisar las caractersticas correspondientes a cada uno de estos niveles, puedes recurrir al siguiente enlace:
http://carlostejos.blogspot.com/2010/04/niveles-y-registros-de-habla.html

La variable estilstica o diafsica: es la variante ms amplia ya que abarca diversos factores: a) Lengua y situacin b) Lengua y sexo c) Lengua y edad o variante Diacrnica d) Lengua y profesin e) Lengua y clase social f) Lengua y contexto Durante esta gua ejercitaremos las variantes diatpica y diastrtica. El resto de las variantes estilsticas o diafsicas, las analizaremos con mayor profundidad y las ejercitaremos en la prxima gua.

Actividad de aplicacin:

A continuacin, marca la alternativa correcta, aplicando las caractersticas de las diferentes variables lingsticas revisadas: Texto 1 (Argentina) -Ya est, vos tambin caste-dijo Nora, echando una mirada compasiva a los dems-. Menos mal que despus se irn a dormir porque sos una vcima nata, Fernando. -No le hagas caso-se cruz Ral-. Se ve que no tens prctica, toms demasiado en serio a los pibes. Hay que orlos como quien oye llover, viejo, o es una locura. (Julio Cortzar. Silvia, El Perseguidor y otros relatos) 1. Identifica los rasgos particulares que caracterizan la variable diatpica o geogrfica, presente en el texto anterior: a) Hiprbaton b) Voseo c) Arcasmos d) Seseo e) b) y d)

Texto 2 (Espaa) -Si me cayera ah? -no lo contabas. -qu miedo, chico! Hizo un escalofro con los hombros. Luego cruzaron de nuevo el puentecillo de tablas y remontaron la arboleda hasta el lugar donde haban acampado. -en qu estabais pensando?-le dijo Alicia, cuando ya llegaban-. -Sabis la hora que es? -no ser tarde. -las siete dadas. T vers. Miguel se incorpor. La propia hora de coger el tole y la media manta y subirnos para arriba. (Rafael Snchez Ferlosio; El Jarama) 2. Identifica los rasgos particulares que caracterizan la variable diatpica o geogrfica, en el texto anterior: a) Seseo b) Derivacin (diminutivos) c) Hiprbaton d) B) y e) e) Regionalismos lxicos

Texto 3 (Chile) JUAN (cogiendo un clavel): A cunto la cach mster? EL VENDEDOR (manoteando a un lado y otro): Cuidado! JUAN (oliendo le clavel que ha cogido): Uf!Pich de gato, oh! EL VENDEDOR (protegiendo sus flores, a la Patota): Ya pues, cargantes! LA PATOTA (cogiendo las flores): Chi!Tan ms malas estas flores! EL VENDEDOR: Djense, si no, llamo a los carabineros! LA PATOTA (gritando con fingido terror): Carabineros!, carabineros! carabinerito, pliss!... EL VENDEDOR (defendindose logra desprenderse de la Patota y corre hacia el fondo de la calle): les voy a mandar la cuca, cabros patoteros! (Fernando Cuadra: La nia en la palomera.)

3. Identifica los rasgos particulares que caracterizan la variable diatpica o geogrfica, en el texto anterior: a) Derivacin (diminutivos) b) Seseo c) Regionalismos lxicos (chilenismos) d) Yesmo e) Todas las anteriores 4. Explica con ejemplos del texto, cmo se hacen presentes, las variables sociocultural y diacrnicas. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5. Respecto del uso de la expresin andar a pata, entendida en Chile, Per y Uruguay, y su reemplazo por la expresin andar a gamba en Argentina, en qu tipo de variante es posible clasificar esta situacin y a qu nivel de la lengua se da? a) Diacrnico y se da a nivel morfosintctico. b) Sincrnico y se da a un nivel semntico. c) Diatpico y se da a nivel semntico. d) Diastrtico y se da a un nivel fontico. e) Diatpico y se da a un nivel fontico. 6. El hecho de que en Mxico se utilice la palabra mamila, en Argentina y Chile sea mamadera, en Colombia sea tetera, es clasificable dentro de la variacin de tipo: a) Diatpica b) Diastrtica c) Diacrnica d) Sincrnica e) Sociocultural Solucionario. Una vez que hayas contestado la actividad anterior, cambia el color de la fuente de la siguiente tabla (est en blanco, debes cambiar a negro) para comprobar tus respuestas: 1 E 2 D 3 E 5 C 6 A

7. Lee atentamente cada uno de los siguientes fragmentos noticiosos, pertenecientes a El Mercurio y La Cuarta, respectivamente; y responde a la actividad propuesta:

MASTERS SERIES DE CINCINNATI:

El cemento es de Gonzlez
El santiaguino se qued con el "superclsico" del tenis chileno tras derrotar por 6-4 y 6-4 a Nicols Mass en Ohio. Gonzlez tendr hoy la opcin de cobrarse revancha de su derrota en los Juegos Olmpicos ante Mardy Fish. El viamarino, que slo tena una derrota en la primera ronda del torneo canadiense, disimul su falta de ritmo con una agresividad que lo llev a estar 3-0 arriba en la primera manga. Gonzlez resolvi el entuerto y gan el primer parcial, pero Mass le volvera a poner problemas con su derecho en el segundo set. De hecho, lleg a tener dos puntos de quiebre para adelantarse 5-3. Ah apareci el Gonzlez de las semanas anteriores para levantar la desventaja, romper en el juego siguiente y llevarse el clsico por 6-4 y 6-4 en 81 minutos. La revancha de Gonzlez contra Fish se jugar cerca de las tres de la tarde.
Fuente: http://diario.elmercurio.com/2006/08/16/deportes/_portada/n oticias

El "Bomba" se impuso en clsico de chilenos en Cincinnati y dej la cuenta histrica en 3-1 a su favor

El papito es el Fea: Le dio a Mass

El peluchn de la che Gisela Dulko derrot con justicia al viamarino por un doble 6-4. El regaln de La Reina enfrentar a Mardy Fish. Si bien el caprichoso sorteo los puso mano a mano y sin anestesia pa' buscar el paso a segunda ronda, la mocha estuvo de los ms guerreada. Al final gan el "Fea" por un doble 6-4 y tendr a pa' la paipa un rato a su sociate. El primer set comenz pulentosio para el Nico, tanto as que rpidamente se puso arriba por 3-0. Sin embargo, bast que Fernando Gonzlez afinara la mueca y decidiera no guatearle a su novia argentina pa' que la mocha tomara un cauce a su favor. Dos quiebres de vuelta y el primer set fue para el "Toro". A esas alturas, el cuarto enfrentamiento entre ambos se desnivelaba en favor del "Bombardero", que en la segunda manga apret en el momento justo pa' celebrar el triunfo. Ahora Gonzlez se medir en segunda ronda con un "viejo conocido" desde los Juegos Olmpicos de Atenas, el gringo Mardy Fish (65) quien derrot sin chistar por 6-1 y 6-3 al franchute Nicolas Mahut (67).
Fuente: http://www.lacuarta.cl/diario/2006/08/16/16.12.4a. DEP.FENA.html

Registra en la siguiente tabla, tres frases referidas al mismo tpico o tema, en que se evidencie con claridad la variante diastrtica o sociocultural, e indica a qu nivel de la lengua pertenece cada frase u oracin escogida (nivel culto, inculto, coloquial); justificando la clasificacin con una caracterstica del nivel, que aplique a la frase. Puedes recurrir al enlace ubicado ms arriba, en la parte de contenido de la gua. El Mercurio 1. Nivel: Porque: 2. Nivel: Porque: 3. Nivel: Porque: 1. Nivel: Porque: 2. Nivel: Porque: 3. Nivel: Porque: La Cuarta

ACTIVIDAD DE EVALUACIN Luego de responder tu evaluacin debes enviarla al correo: deptolenguaje.a12@gmail.com Tus trabajos sern recibidos hasta 23 de Noviembre de 2011, 12:00 hrs (a.m.) Envo de consultas hasta el da 18 de Noviembre, 12:00 hrs (a.m.) Importante: Antes de desarrollar tu actividad, revisa la rbrica anexada al final de esta gua, para optar al puntaje ptimo (36 puntos).

La actividad propuesta a continuacin, la puedes cortar y pegar en otro

documento Word, para no incluirlo en la impresin de esta gua y abaratar as su costo de impresin o fotocopiado. Realiza la siguiente actividad de desarrollo: Observa con atencin las dos imgenes con mensajes, que se muestran a continuacin: Imagen 1. Aviso publicitario

Imagen 2. Tira cmica de Mafalda, de Quino( autor argentino)

Responde a las siguientes actividades de desarrollo: a) A qu nivel de la lengua corresponde el mensaje expresado? Fundamenta tu respuesta, con expresiones de la imagen y una de las caractersticas del nivel de habla escogido; tomado de los datos entregados en el enlace sugerido. ( 6 lneas mnimo) (http://carlostejos.blogspot.com/2010/04/niveles-y-registros-de-habla.html) Imagen 1:__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Imagen 2:__________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ b) Averigua el significado de las palabras que a continuacin se indican, por imagen; y explica el sentido cmico que se sugiere en la imagen, indicando qu variante lingstica es la que posibilita la comicidad. (6 lneas mnimo). Imagen 1: tiras de pollo ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Imagen 2: hacendado - oligarca roica ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Rbrica para la actividad de evaluacin

Actividad a) (para cada imagen, 18 puntos en total)
Categora Ortografa Logrado (3 puntos) Elabora sus respuestas sin errores ortogrficos. Medianamente logrado (2 puntos) Elabora sus respuestas cometiendo pocos errores ortogrficos, es Por lograr (1 punto) Elabora sus respuestas cometiendo gran cantidad de errores

decir hasta cuatro errores. Extensin de la redaccin Se cumple de forma precisa con la cantidad de lneas requeridas para la respuesta. Se cumple de forma imprecisa con la cantidad de lneas requeridas para la respuesta (entre 4 y 5 lneas). Identifica correctamente el nivel de la lengua expresado en el mensaje, pero no fundamenta su respuesta con el mensaje mismo, ni con informacin del enlace.

Nivel de habla o lengua

Identifica correctamente el nivel de la lengua expresado en el mensaje, fundamentando su respuesta con expresiones de la imagen y caractersticas del nivel de habla escogido.

ortogrficos, es decir desde cinco errores. Se cumple de forma imprecisa con la cantidad de lneas requeridas para la respuesta (menos de 4 lneas). Solo identifica correctamente el nivel de habla expresado en la imagen.

Actividad b) (para cada imagen, 18 puntos en total)

Categora Logrado (3 puntos) Elabora sus respuestas sin errores ortogrficos. Medianamente logrado (2 puntos) Elabora sus respuestas cometiendo pocos errores ortogrficos, es decir hasta cuatro errores. Se cumple de forma imprecisa con la cantidad de lneas requeridas para la respuesta (entre 4 y 5 lneas). Identifica correctamente la variante lingstica que provoca la comicidad del mensaje, explicando el sentido del chiste sin recurrir al significado de las palabras pedidas. Por lograr (1 punto) Elabora sus respuestas cometiendo gran cantidad de errores ortogrficos, es decir desde cinco errores. Se cumple de forma imprecisa con la cantidad de lneas requeridas para la respuesta (menos de 4 lneas). Solo identifica la variante lingstica, sin explicar el sentido cmico, ni recurrir al significado de las palabras requeridas.

Ortografa

Extensin de la redaccin

Se cumple de forma precisa con la cantidad de lneas requeridas para la respuesta. Identifica correctamente la variante lingstica que provoca la comicidad del mensaje, explicando el sentido del chiste con ayuda de los significados de las palabras y expresiones del mensaje, pedidas.

Variante lingstica y semntica

OBSERVACIN:

1. Los trabajos que ingresen al correo de lenguaje despus de la hora indicada NO SERN REVISADOS. DEBES ENVIAR, SLO LA ACTIVIDAD DE EVALUACIN 2. No olvides enviar tus trabajos siguiendo las siguientes instrucciones: a. Crea un correo con tu nombre real, por ejemplo jperez@gmail.com, j.perezgutirrez@gmail.com para que tu profesor pueda identificar a cada alumno b. Al enviar tu trabajo o tus consultas, debes escribir en ASUNTO el sector de aprendizaje, el curso y tu nombre, por ejemplo: Lenguaje-1A-JuanPrezGutirrez.