Ttulo del proyecto La planificacin de la enseanza del Ambiente Natural y Social

Carga Horaria 30 Horas ctedras 20 Horas Relo Modalidad !urso

Responsables "#uipos $%cnicos Re&ionales de !apacitacin "#uipo $%cnico !entral de !apacitacin

Ttulo del Proyecto La planificacin de la enseanza del Ambiente Natural y Social Sntesis "n la si&uiente propuesta se desarrolla un curso para "ducacin 'nicial en el (rea de conocimiento El Ambiente Natural y Social) Se traba ar en la planificacin de *arios conte+tos #ue se desarrollarn durante el ao, aportando a la construccin del conocimiento a partir de la elaboracin de propuestas didcticas sobre los blo#ues de contenidos y su aborda e e+plicitado en el -iseo !urricular) -e esta manera se pretende acompaar a los docentes en la proyeccin de la enseanza del rea, basndose en criterios para constituir al ambiente como ob eto de labor didctica a partir de la seleccin de conte+tos y pre*isin de situaciones de enseanza correspondientes a los mismos)

"sta accin de capacitacin se orienta en acompaar a los docentes en la construccin de un lu&ar de encuentro basado en la recuperacin de e+periencias, el anlisis y refle+in sobre la propia prctica y de otras prcticas aportadas por el formador) Ser central durante este curso la identificacin y planeamiento de distintos conte+tos con la intencin de ampliar la mirada de lo cotidiano con*irti%ndolo en ob eto de estudio y de esta manera poder disear y desarrollar propuestas didcticas #ue permitan enri#uecer el conocimiento por parte de los nios.as del conte+to en el #ue se insertan a tra*%s de propuestas didcticas en las #ue se consideren acti*idades de e+ploracin, obser*acin, b/s#ueda, sistematizacin y comunicacin de informacin) Destinatarios -ocentes, -irecti*os e 'nspectores de "ducacin 'nicial y "ducacin "special) -ocentes, -irecti*os e 'nspectores de la 0odalidad 1sicolo&2a !omunitaria y 1eda&o&2a Social

Fundamentacin "ste curso pretende acompaar a los docentes en la planificacin anual de la enseanza del Ambiente Natural y Social en los ardines de infantes, teniendo en cuenta los conte+tos como ob eto de estudio poniendo en ue&o distintos criterios de seleccin para la or&anizacin de la enseanza) "l ambiente es un entramado socionatural3 es lo natural imbricado en lo social y lo social enraizado en lo natural) Lo social y lo natural estn en permanente interaccin modelndose mutuamente) No 4ay un ambiente 4istrico y otro biol&ico sino un /nico medio5 lo #ue *ar2an son los modos de aborda e para su estudio) Al tratarse de un ambiente #ue es socio6natural no puede comprenderse por fuera de los sentidos y si&nificados #ue los 4ombres 4an ido construyendo en torno a %l) 7 !onforme a esta *isin inte&rada entre la sociedad y la naturaleza, se pretende relacionar si&nificati*amente la interaccin entre los fenmenos naturales y sociales #ue se suceden en forma simultnea en las acti*idades diarias y cotidianas en las cuales los nios y las nias se encuentran inmersos, en un determinado ambiente comple o donde toman contacto con diferentes
1

8aufmann, 9ernica y Serulnicoff, Adriana, :!onocer el ambiente3 una propuesta para las ciencias sociales y naturales en

el ni*el inicial;, en 0ala*o*ic4, Ana <comp)=, Recorridos didcticos en la educacin inicial) >uenos Aires, 1aids, 2000)

e+periencias y pueden construir distintos saberes) "l aborda e de los fenmenos sociales y naturales tiene por ob eti*o #ue los nios pon&an en ue&o sus ideas y e+periencias, confrontndolas desde interro&antes o problemas a resol*er) :"l propsito #ue asume la enseanza de las ciencias sociales y naturales en el ni*el se enmarca en la responsabilidad del ard2n de formar nios cada *ez ms curiosos, me ores obser*adores, #ue se pre&untan sobre la realidad, e+ploran, buscan informacin, lo&ran establecer relaciones y articular e+plicaciones cada *ez ms comple as, al mismo tiempo #ue enri#uecen su ue&o) Nios cada *ez ms autnomos, con posibilidad de traba ar cooperati*amente, de enfrentarse a otros puntos de *ista y coordinarlos con el propio, de modo de contribuir a formar ciudadanos cr2ticos, respetuosos, acti*os y responsables5 capaces de inte&rarse creati*amente a la sociedad de la #ue forman parte);2 :"n la "ducacin 'nicial, el tratamiento de ciencias sociales y ciencias naturales propone #ue los alumnos enri#uezcan, comple icen, ampl2en y or&anicen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural) "ste propsito es con*er&ente para ambas reas y le otor&a a la "ducacin 'nicial una identidad diferente de los restantes ni*eles del sistema educati*o) La enseanza de las ciencias sociales y las ciencias naturales en el ard2n de infantes no se or&aniza desde la perspecti*a ni la l&ica de cada una de las reas sino en funcin de este propsito); 3 "ste curso or&aniza espacios de discusin con los docentes para la apropiacin si&nificati*a de los contenidos propuestos en el rea, seleccionando y planificando recortes #ue con*ertidos por los cursantes en ob eto de inda&acin, posibiliten el enri#uecimiento de la mirada de los nios sobre el ambiente) "llo re#uiere una pertinente sistematizacin de las acti*idades en el rea, proponiendo el diseo de situaciones didcticas discutidas en el conte+to del curso, para lo&rar una refle+in #ue se transforme en aprendiza e y en accin, #ue se refle e en las prcticas ulicas de los docentes participantes, impactando en la 'nstitucin de pertenencia)

Objeti os Al finalizar el desarrollo del curso se pretende #ue los capacitandos puedan3
2
3

1lanificar situaciones didcticas sobre conte+tos en la construccin del Ambiente Natural y Social) 1ropiciar la mirada del entorno cotidiano y su comple idad de lo ambiental como construccin resultante de la interaccin sociedad. naturaleza)

-iseo !urricular "ducacin 'nicial5 -?! y "),< 200@=5 pa& 772 -iseo !urricular "ducacin 'nicial5 -?! y ") <200@!5 pa& 777

Aacilitar a los docentes el andamia e conceptual entre los contenidos disciplinares, los contenidos propuestos del rea y los saberes construidos en el conte+to social del nio) -isear propuestas didcticas #ue permitan inda&ar el ambiente desde lo social y natural o a partir de cada una de las reas) 1articipar en espacios de intercambio y de refle+in sobre las prcticas de enseanza como facilitador para tomar decisiones fundamentadas desde las teor2as *i&entes) Analizar, con una *isin cr2tica, su propia prctica a partir del marco terico construido)

Duracin y carga "oraria 30 HBRAS !($"-RAS . 20HBRAS R"LBC

Contenidos #l $mbiente %atural y Social y su plani&icacin 6 La planificacin en el Ni*el 'nicial) 6 1ropsitos de la enseanza del Ambiente Natural y Social en el Ni*el 'nicial) 6 "l conocimiento del ambiente) !riterios para la seleccin y fundamentacin de recortes o conte+tos) 6 La seleccin y or&anizacin de contenidos de Ambiente Natural y Social en propuestas didcticas para la "ducacin 'nicial) 6 -iferentes caracter2sticas #ue asume la articulacin de contenidos de Ambiente Natural y Social en di*ersas situaciones didcticas3 Dnidades didcticas y 1royectos) $ipos de acti*idades3 e+ploracin, b/s#ueda, sistematizacin y comunicacin de la informacin)

Propuesta Did'ctica( La capacitacin docente debe contribuir a la formacin continua en los conocimientos peda&&icos y a la refle+in sobre la prctica en el conte+to espec2fico y al desarrollo de alternati*as para la accin en el Card2n de 'nfantes y en la sala) "n funcin de estos propsitos es posible distin&uir *arias dimensiones en el contenido de la formacin permanente3 - "l disciplinar, referido al conocimiento de la disciplina o rea #ue se ensea con ni*eles de informacin constantemente actualizados y estrate&ias de

autoformacin) "l peda&&ico &eneral3 referido al conocimiento de las dimensiones naturales y sociales y de la didctica de la enseanza escolar y a las finalidades y sentidos #ue orientan nuestra tarea educati*a) "l didctico espec2fico referido al conocimiento de las particularidades de la enseanza y el aprendiza e de determinados ob etos de conocimiento en el conte+to escolar) "l cultural &eneral y espec2fico3 referido al conocimiento del medio en el #ue se desarrollan los alumnos5 de los procesos y problemas del ambiente natural y social ms si&nificati*os a escala mundial, nacional y local) "l *alor de la cultura &eneral y del inter%s por la cultura en sus di*ersas manifestaciones y percepcin de la di*ersidad cultural potencia la capacidad anal2tica del docente y ampl2a los marcos de referencia con #ue toma las decisiones didcticas) "l cr2tico refle+i*o o de refle+in sobre la prctica3 referido al aprendiza e de estrate&ias de anlisis de la propia prctica y de las prcticas de otros cole&as #ue forman parte de la comunidad profesional) "ste componente aporta conocimientos tales como metodolo&2as e instrumentos de re&istro y sistematizacin de la prctica <la propia y la de otros cole&as=, dispositi*os de anlisis y e+amen de las teor2as impl2citas #ue animan las prcticas, instrumentos para la comunicacin de la propia e+periencia en espacios de intercambio, 4erramientas para el traba o colaborati*o entre docentes)

"n el traba o #ue a#u2 se propone acompaar a los docentes participantes planifi#uen en la construccin de 4erramientas conceptuales #ue les permitan anticipar posibles situaciones de enseanza y analizar *ariadas prcticas y materiales didcticos) Adems de elaborar criterios #ue posibiliten a los docentes disear, poner en prctica y e*aluar propuestas didcticas y a los directores, asesorar, realizar el se&uimiento y e*aluar tanto itinerarios ulicos como proyectos institucionales #ue promue*an nue*os aprendiza es sobre el ambiente social y natural en los nios pe#ueos) "s 4abitual encontrar interesantes proyectos de enseanza sobre el conocimiento del ambiente #ue enfatizan la mirada desde un rea en particular) Si bien, en ciertos casos resulta pertinente el aborda e del ambiente desde los aportes de una de las reas, en esta propuesta el foco estar puesto en discutir de #u% manera es posible articular contenidos de !iencias Sociales y !iencias Naturales de modo de fa*orecer #ue los alumnos comple icen sus conocimientos sobre el ambiente) -urante el desarrollo de los encuentros se pre*% desple&ar al&unos de los si&uientes interro&antes #ue orienten tanto la elaboracin, la puesta en prctica y la e*aluacin de propuestas didcticas por parte de los docentes5 como el asesoramiento, el acompaamiento en la sala y la e*aluacin por parte de directores3

 EFu% criterios tener en cuenta para ele&ir conte+tos del ambienteG EFu% criterios considerar para la seleccin de contenidos de !iencias Sociales y !iencias Naturales adecuados al conte+to ele&idoG E"n #u% propuestas didcticas tiene sentido articular contenidos de ambas reas y en cules noG EFu% acti*idades resultan ms pertinentes para ensear los contenidos ele&idosG E!mo incluir propuestas de ue&o de forma tal de promo*er nue*os aprendiza es en los alumnos pe#ueosG E!mo disear acti*idades #ue fa*orezcan diferentes modos de or&anizacin del &rupo, del tiempo y del espacioG EFu% aspectos considerar para la inclusin de estos campos de conocimiento en la planificacin institucionalG -urante el desarrollo de los encuentros se traba arn los problemas antes planteados y se incluirn otros #ue puedan resultar rele*antes para los docentes participantes) La dinmica a desarrollar est orientada a tratar los problemas de enseanza anteriormente planteados) -ic4os problemas sern analizados a tra*%s de distintas modalidades de traba o3 se promo*er el anlisis de casos aportados por los capacitadores5 se estimular el compromiso en el asesoramiento, se&uimiento y e*aluacin de las propuestas didcticas por los directi*os participantes5 se alentar a cada participante para #ue sistematice su propia e+periencia y a la *ez, participe en pe#ueos &rupos de la discusin y anlisis de los e+periencias aportadas por diferentes asistentes5 se presentarn momentos e+positi*os de conceptualizacin y de anlisis de la biblio&raf2a recomendada a car&o de los capacitadores con la participacin de los asistentes5 se realizarn acti*idades a modo de taller *inculadas con al&unos de los contenidos pre*istos)

A lo lar&o de los encuentros cada capacitando o &rupo de capacitandos elaborarn una propuesta de enseanza #ue in*olucren contenidos del Ambiente Natural y Social) 1ara ello, seleccionarn un recorte del ambiente, fundamentarn dic4a eleccin, ele&irn contenidos #ue se proponen traba ar y disearn el itinerario de acti*idades incluyendo en lo posible, di*ersos modos de or&anizar al &rupo y *ariadas situaciones de ue&o, siempre #ue el conte+to lo permita) !ada ard2n se comprometer a poner en prctica en la sala la propuesta) "stas situaciones de enseanza se or&anizan en torno a3 D-3 La *erduler2a del barrio del ard2n

1royecto3 1roduccin de info&raf2as o carteleras sobre Las *icuas y el traba o #ue 4acen las personas para cuidarlas)

Desarrollo tentati o de los encuentros )* #ncuentro+ desarrollo H 4s 1rimer momento3 en este primer encuentro se presentar la propuesta de traba o, se pondr en com/n las e+periencias en relacin con el rea #ue *ienen desarrollando en los ardines) Asimismo, se abordar el marco &eneral #ue plantea el -iseo !urricular respecto del rea del Ambiente Natural y Social, los propsitos de la enseanza del Ambiente Natural y Social en el ard2n, la nocin de ambiente, los criterios de seleccin de conte+tos del ambiente y una primera apro+imacin a la or&anizacin de los contenidos #ue plantea el -iseo !urricular) Se&undo momento3 6 seleccin de criterios3 se traba ar en funcin de los conte+tos seleccionados) $raba o en &rupos) 1uesta en com/n) - 1lan anual y los recortes seleccionados) $raba o compartido3 se presentarn planificaciones para sala de 3, H y I aos) Anlisis de las mismas) Se retomar la temtica de los contenidos y la articulacin de ambos campos de conocimiento, los diferentes tipos de acti*idades #ue in*olucran contenidos del Ambiente Natural y Social) Se abordar tambi%n la temtica de la inclusin de propuestas de ue&o y los modos de or&anizar el &rupo, el espacio y el tiempo en los diferentes itinerarios didcticos)
Tarea para el ,* encuentro3 esbozo del 1lan Anual como 4erramienta *alidad para or&anizar la enseanza)

-* #ncuentro3 desarrollo H 4s 1rimer momento3 en este se&undo encuentro se analizarn con untamente los conte+tos6recortes planificados anualmente por los capacitandos) 1uesta en com/n) Se&undo momento3 "nseanza de contenidos del ambiente natural y social en el marco de las unidades didcticas, proyecto y.o secuencias3 ensear no es slo enunciar contenidos, es planificar situaciones dentro de la secuencia didctica #ue permitan abordar los contenidos seleccionados) Situacin com/n de anlisis3 1royecto3 el libro de los bic4os) Se presentarn a los docentes unidades y proyectos #ue sern analizados por &rupos de traba o3 Dnidad -idctica3 La *erduler2a) 1royecto3 La conser*acin de la *icua . 1royecto3 La conser*acin del cndor andino

1uesta en com/n) Re&istro en afic4es de las producciones &rupales) ,* #ncuentro+ desarrollo H 4s 1rimer momento3 Los capacitandos debern analizar las producciones indi*iduales en funcin de los criterios establecidos de di*ersidad y continuidad a tra*%s de pre&untas) Los capacitadores debern proponer #ue cuestiones me orar2an para a ustar el 1lan Anual construido en pos de los criterios traba ados en esta instancia de capacitacin) Se&undo momento3 2 4s 'nstancia de "*aluacin

"n el plazo entre un encuentro y otro se facilitar la comunicacin *2a mail para plantear pre&untas, dudas, consultas, solicitar biblio&raf2a espec2fica, etc)

# aluacin del Curso Re#uisitos para la acreditacin3 @I J de asistencia a los encuentros presenciales) 1resentacin de todas las acti*idades no presenciales) Solicitar tutor2as para el asesoramiento de 4oras no presenciales) 1articipacin acti*a en los encuentros) Aprobacin de traba os prcticos parciales, de inte&racin de contenidos, Aprobacin de la e*aluacin presencial, indi*idual y escrita)

# aluacin( Evaluacin diagnstica3 A partir del primer encuentro se propondr el desarrollo de acti*idades de inda&acin de saberes pre*ios de los docentes en relacin a la construccin de la nocin de ambiente) Evaluacin formativa3 "n relacin al aborda e de los contenidos propuestos en la capacitacin se propone e*aluar a partir de las producciones de los docentes, #ue se desarrollarn desde la produccin escrita de propuestas didcticas, su factibilidad para su aplicacin en la prctica en el conte+to donde se desarrollan y su continua refle+in para lo&rar un se&uimiento de proceso de aprendiza e) Los criterios para la e*aluacin formati*a sern acordados con los docentes capacitandos y reformulados durante el transcurso de la capacitacin)

Evaluacin final3 La e*aluacin final deber ser presencial, indi*idual y escrita 6 Resolucin K03@.03 Ane+o ' 6 punto 7)70) Se desarrollar sobre la base del marco terico traba ado y a partir de las producciones elaboradas en cada encuentro) La aprobacin del traba o final para la acreditacin, se basar en la presentacin de un traba o escrito en el formato prefi ado, #ue consistir en la elaboracin de una propuesta didctica basada en los parmetros de construccin peda&&icos traba ados durante el desarrollo del curso) -urante el a*ance de esta capacitacin se establecern acuerdos sobre esta instancia, dando cuenta de3 - la eleccin de un recorte, - el desarrollo de la propuesta de traba o #ue presentar2a a sus alumno.as, - los recursos didcticos #ue utilizar2a, - un producto final <propuesta didctica=) Se incluir en esta e*aluacin la propuesta didctica construida en la Cornada nL 7 y 2) "n el /ltimo encuentro y en base a la e*aluacin del capacitador, el capacitando deber defender de forma escrita el traba o presentado con marcos y ar&umentos construidos en este curso) "n esa defensa se tendr en cuenta la capacidad para3 "nmarcar el ni*el de un &rupo y construir una propuesta didctica) "laborar el marco terico incorporando la biblio&raf2a discutida a lo lar&o de los encuentros) "+plicitar las estrate&ias de enseanza puestas en ue&o) Refle+ionar acerca de la postura terica #ue la sustenta) !aracterizar las estrate&ias de inter*encin docente, sus lo&ros y dificultades, sus resultados y la necesidad o no de 4acer modificaciones) Seguimiento y Monitoreo del Proyecto( - Planilla de asistencia( Sede+ C.# ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( Regin (((( Capacitador+ Pro&( ((( $sistencia &ec"a+ (((((((((((((((((((((((((((((((((((((( #ncuentro n*+ (((((((((((((((((((((((

NL de orden

Apellido y nombre

-ocumento nL

Airma

Al iniciar el curso3 encuentro de moti*acin y e+plicacin del alcance del proyecto) Re#uisitos, punta e, metodolo&2a de traba o, etc) -urante el desarrollo3 monitoreo a las tutor2as y ornadas presenciales, anlisis de acti*idades corre&idas, consultas ante diferentes dificultades, etc) Al finalizar3 obser*acin de e*aluacin final, anlisis, estad2sticas) -e impacto3 consulta a docentes #ue 4ayan cursado y aprobado el proyecto sobre el impacto del mismo en sus prcticas ulicas e institucionales)

/ibliogra&a -el capacitador3 -?! y ") -iseo !urricular "ducacin 'nicial) Ao 200@ 8aufman, 9, Serulnicof, A) !ap 7) :!onocer el ambiente) Dna propuesta para las ciencias sociales y naturales en el ni*el inicial; en 0ala o*ic4, Ana <comp))= Recorridos didcticos ene l ni*el inicial) >uenos Aires, 1aidos) 2000) $repat, !) A) y !omes, 1), "l $iempo y el espacio en la didctica de las ciencias sociales) >arcelona, ?ra) 7MM@) Serulnicof, Adriana) :Refle+iones en torno a una propuesta de traba o con las !iencias Sociales;, en La educacin en los primeros aos, >uenos Aires) No*edades "ducati*as) 7MM@) 0ala o*ic4, Ana) Recorridos didcticos en la educacin inicial) 1aidos) 200I) Aldero#ui, Sil*ia, Aisember&, >eatriz) :Dna didctica de lo social3 del Card2n de infantes a tercer &rado) "l ambiente3 !ontenido y m%todo;) -idctica de las ciencias sociales) Aportes y refle+iones) 1aidos cap) 9'') !atal, 0ireia y otros) Las ciencias en la escuela) $eor2a y prcticas) "ditorial ?rao) >arcelona) 2002 8aufman, 9ernica5 Serafini, !laudia y Serulnicoff, Adriana, "l ambiente social y natural en el Card2n de 'nfantes) >uenos Aires, Hola !4icos, 200I) N"L0ANB9'!H, 1) <7MM@=, :Seleccionar contenidos para el 1rimer !iclo) Dn falso dilema3 Ecercan2a o le an2aG;, en3 A'S"N>"R?, >) y AL-"RBFD', S) <7MMH=) ?ala&ousOy, Lidia) EFu% tienen de :naturales; las ciencias naturalesG) >uenos Aires, >iblos) !ap) K ESe puede 4acer ciencia en la escuelaG 200@ 1u ol 9illalon&a, R) 0) <2002=5 Los traba os prcticos en la educacin infantil y en la educacin primaria en !atal, 0ireia et al5 Las ciencias en

la escuela5 "dit ?rao5 >arcelona) !alderaro, Adriana et al <7MMM=5 !iencias Naturales5 DNSA05 ?ral San 0art2n P >s As) $ricrico, Hu&o et al <200K=5 'deas para ensear !iencias de la Naturaleza5 "dic) "spartaco5 DNSA05 ?ral San 0art2n P >s As) 8aufman, 0iriam y Laura Auma&alli 6coord)6 <7MMM=5 "nsear !iencias Naturales5 "dic 1aids5 >s) As) Qeissmann, Hilda Pcomp6 <7MM3=5 -idctica de las ciencias naturales5 1aids "ducador5 >s) As) Lerner, -elia <200M= :$ematizacin de la prctica en el aula;, en Lerner, -)5 Stella, 1), $orres, 0) Formacin docente en lectura y escritura. Ar&entina, 1aids, pp) I36M0) Lerner, -5 Stella, 1aula y $orres 0) <200M=, :Lectura profesional; en Formacin docente en lectura y escritura. Recorridos didcticos. >uenos Aires 1aids, !ap2tulo H, p&s)773673R) Lerner, -5 Stella, 1aula y $orres 0) <200M=, :"scritura profesional; en Formacin docente en lectura y escritura. Recorridos didcticos ) >uenos Aires 1aids, !ap2tulo I, p&s)73M67R0)

-el capacitando3 -?! y ") -iseo !urricular "ducacin 'nicial) Ao 200@) 8aufman, 9, Serulnicof, A) !ap 7) :!onocer el ambiente) Dna propuesta para las ciencias sociales y naturales en el ni*el inicial; en 0ala o*ic4, Ana <comp))= Recorridos didcticos ene l ni*el inicial) >uenos Aires, 1aidos) 2000) Aldero#ui, Sil*ia, Aisember&, >eatriz) :Dna didctica de lo social3 del Card2n de infantes a tercer &rado) "l ambiente3 !ontenido y m%todo;) -idctica de las ciencias sociales) Aportes y refle+iones) 1aidos cap) 9'') -?! y ") "nsear ciencias sociales en el ni*el inicial;, de ?riso*sOy y >ernardi, y :"nsear ciencias naturales en el ni*el inicial;, de 1erazzo) Brientaciones -idcticas para el Ni*el 'nicial 1arte 7L, 2002) Ainocc4io, Sil*ia, :"nsear !iencias Sociales;) >uenos Aires, $ro#uel) "ducacin) Serie ALA!SB P Accin, 7MM3) 1u ol 9illalon&a, R) 0) <2002=5 Los traba os prcticos en la educacin infantil y en la educacin primaria en !atal, 0ireia et al5 Las ciencias en la escuela5 "dit ?rao5 >arcelona)

!alderaro, Adriana et al <7MMM=5 !iencias Naturales5 DNSA05 ?ral San 0art2n P >s As) $ricrico, Hu&o et al <200K=5 'deas para ensear !iencias de la Naturaleza5 "dic) "spartaco5 DNSA05 ?ral San 0art2n P >s As) 8aufman, 0iriam y Laura Auma&alli 6coord)6 <7MMM=5 "nsear !iencias Naturales5 "dic 1aids5 >s) As) Qeissmann, Hilda Pcomp6 <7MM3=5 -idctica de las ciencias naturales5 1aids "ducador5 >s) As)