Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS)

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 2 Edicin. 2012 Fundacin Cobao, AC En trmite. Av. Belisario Domnguez 1219 Yalalag, Sta. Luca del Camino C.P. 71228, Oaxaca, Mxico. Tel/Fax (951) 5132688 guiasdidacticas@fundacioncobao.org Ilustracin de portada: Leonardo da Vinci Edicin: Alejandra Martnez Guzmn Azael Rodrguez Teodoro Eugenio Santibez Gruhl Benjamn Mndez Martnez Diseo y cuidado editorial: Vladimir Horacio Muoz Vsquez Correccin de estilo: Abelardo Gmez Snchez

DirecTOriO
Lic. Gabino Cu Monteagudo Gobernador Constitucional del Estado de Oaxaca Act. Jos Germn Espinosa Santibez Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca (Cobao) Lic. Elizabeth Ramos Aragn Directora Acadmica Director de Administracin y Finanzas Ing. Manuel Estrada Montao Director de Planeacin Ing. Ral Vsquez Dvila Gerente de la Fundacin Cobao AC
CP Rogelio Cadena Espinosa

EQUIPO DISCIPLINAR ELABORADOR

Dra. Rosalba Yolanda Villavicencio Reyes, Lic. Irma Yolanda Amador Cabanzos, Dra. Teresa Patricia Camarillo Salvatori, Lic. Lis Herndira Medina Cruz, Lic. Rebeca Gonzlez Mojica Lic. Adriana Cecilia Torres Mendoza Lic. Lourdes Rodrguez Gmez Revisin pedaggica Lic. Elizabeth Hernndez Moreno Direccin Acadmica Lic. Yolanda Virgen Lozano Jefa del Depto. de Historia y Ciencias Sociales Pl. 01 Pueblo Nuevo Pl. 07 Tuxtepec Pl. 08 Huajuapan Pl. 39 Nazareno Etla Pl. 47 Loma Bonita Pl. 49 Teposcolula

Queda prohibida la reproduccin por cualquier medio, impreso y/o digital, parcial o total, de la presente gua, sin previa autorizacin de la Fundacin Cobao, AC. Impreso y hecho en Oaxaca, Mx. Los derechos de autor de todas las marcas, nombres comerciales, marcas registradas, logos e imgenes que aparecen en esta Gua Didctica de Aprendizaje pertenecen a sus respectivos propietarios. N. del Ed. Las citas que aparecen en la presente Gua transcritas de fuentes impresas o de pginas digitales, no fueron intervenidas ni modificadas, ya que son textuales.

NDICE
PRESENTACIN INTRODUCCIN BLOQUE I
Comprendes la importancia de la investigacin cientca y su impacto social Sesin 1. La importancia de la investigacin cientca y su clasicacin. Sesin 2. Comprendes la importancia de la investigacin cientca y su impacto social. Fuentes documentales Anexos 5 7 13 15 29 40 41

BLOQUE II

Interpretas el estudio del conocimiento y sus tipos Sesin 1. Interpreta el estudio de su conocimiento y sus tipos. Sesin 2. Argumenta los aportes del conocimineto cientico en la sociedad actual. Fuentes documentales Anexos

47 49 55 60 61

BLOQUE III

Analizas la utilidad y las caractersticas de la metodologa de la investigacin. Sesin 1. Reconoce las caractersticas principales de la metodologa y las analiza para realizar un trabajo de investigacin. Sesin 2. Planica la organizacin de un proceso de investigacin para abordar un problema especco de su entorno. Fuentes documentales Anexos

67 69 77 88 89

BLOQUE IV

Reconoces los modelos de investigacin cualitativa y cuantitativa, as como sus mtodos de aplicacin. Sesin 1. Identica las diferencias entre el modelo de investigacin cuantitativa y cualitativa, a partir de situaciones de su entorno y expone en equipos colaborativos las metodologas de los modelos de investigacin cualitativa y cuantitativa. Sesin 2. Elabora de manera individual chas de trabajo concernientes a los modelos de investigacin cualitativa y cuantitativa y los relaciona con los hechos reales. Fuentes documentales Anexos

95

97 101 105 107

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE >METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

NDICE
BLOQUE V
Diseas una metodologa de investigacin Sesin 1. Fases de la investigacin. Sesin 2. Utilidad de la metodologa en un proceso de investigacin. Fuentes documentales Anexos 113 115 117 122 123

BLOQUE VI

Elaboras un marco terico. Sesin 1. Elaboracin del Marco Terico. Sesin 2. Teoras que subyacen en las ciencias. Fuentes documentales Anexos

133 135 141 143 145

BLOQUE VII

Reconoces las distintas formas de referencia bibliogrca. Sesin 1. Reconoce las distintas formas de referencia bibliogrca en el desarrollo de un contexto, y aplica el estilo de referencia bibliogrca que ms se adecue al desarrollo de su investigacin. Bibliografa Anexos

151

153 158 159

BLOQUE VIII

Realizas el anlisis de resultados y elaboras conclusiones. Sesin 1. Resultados relevantes de la investigacin para la elaboracin de conclusiones generales. Sesin 2. Reporte de investigacin de las conclusiones obtenidas para la solucin de la problemtica detectada en su entorno. Fuentes documentales Anexos

165 167 175 181 183

PRESENTACIN

n el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca nos queda claro que la educacin de calidad es una exigencia de las y los estudiantes de la sociedad de Mxico para fortalecer la formacin integral y contribuir a la transformacin, desarrollo y solucin de sus problemas, en el marco de su contexto comunitario, acadmico y laboral. La consolidacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior es la tarea toral que nos ocupa para construir nuevos horizontes educativos, acordes a los tiempos de este nuevo milenio, que nos permitan estar a la vanguardia y enfrentar los retos que la sociedad nos impone y ante los cuales debemos estar preparados. Los esfuerzos que, para cumplir esos objetivos se han realizado en nuestra Institucin, se reejan en estas Guas Didcticas de Aprendizaje que hoy tenemos la satisfaccin de poner en manos de la juventud que acude a nuestras aulas, no slo para abrevar el conocimiento de la comunidad docente, sino para adquirir las herramientas que le permitan construir su propio juicio y convertirse en forjadores de su destino. Atendiendo de forma precisa los procesos de enseanza-aprendizaje encauzados en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios, hoy por hoy, estas Guas permitirn al estudiantado, de manera individual, en equipos y de forma plenaria, discutir y reexionar sobre actividades que redundarn en la consecucin de su aprendizaje, es decir, de sus competencias, para ampliar posibilidades como individuos inmersos en circunstancias sociales y culturales particulares. Este material est diseado de tal forma que permitir al docente ejercer su labor desde dos perspectivas: primero, ensear para el cambio, para lo nuevo, incluso para lo desconocido; ensear a producir conocimientos no slo a consumirlos. Segundo: ensear para la transformacin, para que la o el estudiante reexione crtica y creativamente sobre los conocimientos que ha construido y que debe utilizar en el acontecer cotidiano, transformando positivamente su entorno para encontrar mejores formas de vida. Corresponde pues, al docente, revisar y replantear supuestos tericos y prcticas en el aula, de tal suerte que estimule de manera decisiva a sus estudiantes, para integrar a su educacin ingenio, creatividad y compromiso, porque hay que tener siempre presente que en la tarea docente, quien no evoluciona en la doble tarea de ensear y aprender, no cambia nada.

El especialista y maestro en pedagoga, Porrio Morn Oviedo, cita: La docencia no consiste nicamente en transmitir conocimientos, sino despertar en el estudiante el gusto y la alegra por aprender, crear en su alma un vnculo afectivo con los dems que le rodean; desarrollar al individuo desde adentro y entender que no se puede ensear a las masas y en serie, porque todos son diferentes. La misin de la docencia es la de formar personas conscientes de su mundo y de lo que son capaces de hacer a favor de ese mundo. La verdadera docencia es aquella que propicia que el estudiante se forje la necesidad de aprender por su cuenta y que encuentre en el docente una gua, un acompaante de travesa para llegar al conocimiento y en el aula un espacio de encuentro, de intercambio, discusin y confrontacin de ideas. Las herramientas estn a la mano de todas y todos los que directa e indirectamente estamos involucrados en el proceso educativo del Colegio; depende de nosotras y nosotros que las cosas cambien en la sociedad, elevando nuestro nivel educativo, acorde a los tiempos, de forma tal que contribuyamos a que Oaxaca crezca y se desarrolle tanto en lo social, econmico y cultural, siempre avanzando y encontrando nuevas perspectivas en el horizonte para anteponer a la zozobra un haz de luz, una luz de esperanza indispensable para que la humanidad pueda acceder a estadios elevados de paz, libertad y justicia social: la educacin.

ACT. JOS GERMN ESPINOSA SANTIBEZ DIRECTOR GENERAL

INTRODUCCIN
(Cobao) como organismo pblico descentralizado dependiente de la Direccin General de Bachillerato (DGB) con base a los principios bsicos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), tiene como propsito fortalecer y consolidar una educacin de calidad.

EL COLeGIO

De

BAcHILLeReS

DeL

ESTADO

De

OAXAcA,

El Colegio de Bachilleres promueve el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, con la nalidad de que las y los estudiantes las alcancen en el aula, y se maniesten en el contexto en el que se desarrollen, y en la resolucin de problemas. La asignatura METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN, se ubica en el sexto semestre, pertenece al Componente de Formacin Bsica, forma parte del campo de conocimientos de Ciencias Sociales, y tiene como propsito contribuir a la formacin de ciudadanos reexivos y participativos, que puedan interpretar su entorno social de manera crtica, a la vez que puedan valorar prcticas distintas a las suyas en un marco de interculturalidad. El Colegio de Bachilleres te ofrece esta Gua didctica de la asignatura de Metodologa de la Investigacin II para que estudiante y docente interacten en el aula, teniendo como meta el logro de desempeos que deben alcanzar al trmino de cada bloque e implementando estrategias didcticas de enseanza-aprendizaje. Est conformada por ocho bloques, los cuales contienen: Bloque I Comprendes la importancia de la investigacin cientca y su impacto social. Bloque II Interpretas el estudio del conocimiento y sus tipos. Bloque III Analizas la utilidad y caractersticas de la metodologa de la investigacin. Bloque IV Reconoces los modelos de investigacin cualitativa y cuantitativa, as como sus mtodos de aplicacin. Bloque V Diseas una metodologa de investigacin. Bloque VI Elaboras un Marco Terico. Bloque VII Reconoces las distintas formas de referencia bibliogrca. Bloque VIII Realizas el anlisis de resultados y elaboras conclusiones.

Para hacer ms gil y til la presente GUA, cada uno de los bloques est conformado por sesiones; a su vez cada sesin est estructurada con una apertura, un desarrollo y un cierre, considerando los tiempos aproximados para poder cumplir con los desempeos al concluir el bloque. Tambin, contiene un apartado que se llama trabajo independiente, para que realices diversas actividades de investigacin que podrs llevar a cabo en tu casa, en la biblioteca, con tus amigas, amigos, compaeras o compaeros de grupo, y que son necesarias para reforzar los aprendizajes adquiridos. Cada una de las actividades acadmicas que tendrs que realizar sern evaluadas: (marco metodolgico, participacin en clase, carpeta de evidencias, peridico mural, lnea del tiempo, anlisis de videoprogramas, representacin grca, organizador grco (collage), cuadros comparativos, chas de trabajo y de registro, mapas mentales, entrevistas, tcnicas de investigacin, lecturas comentadas, anteproyectos, proyectos de investigacin, solucin de cuestionarios, resmenes, sntesis, ensayos, entre otros), para ello existe un anexo donde aparecen diversos instrumentos de evaluacin, como listas de cotejo, rbricas, cuadros comparativos, guas de observacin, etctera. Esta GUA que te presentamos, no es ms que el resultado del esfuerzo solidario, profesional, consciente y decidido que el personal docente de diversos planteles del rea de Historia y Ciencias Sociales han elaborado, pensando solamente en tu superacin personal, profesional y acadmica. Por todo lo anterior, te invitamos a que, con tu creatividad, entusiasmo y jovialidad, sigamos trabajando juntos en esta emocionante tarea de formar en el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca jvenes con una verdadera y autntica educacin de calidad.

Equipo disciplinar.

BIENVENIDOS AL CURSO
JOVeN eSTUDIANTe!
Dirigirnos a ti, es buscar la esperanza y la oportunidad de asomarnos a una de las caractersticas ms sobresalientes que te distinguen: la capacidad de razonamiento! la cual queremos motivar a travs de la Metodologa de la investigacin, campo del conocimiento donde te dars la oportunidad de abrir la mente y explorar una segunda mirada, desechando la lectura supercial de las cosas para adentrarte en la bsqueda de explicaciones y respuestas acerca de la realidad. La investigacin requiere de una pequea dosis de inspiracin y un gran requerimiento fsico-intelectual; ambos ingredientes son determinantes en el proceso de bsqueda del conocimiento, as como la motivacin o inters para indagar las respuestas de los problemas de nuestro entorno. Esta Gua se suma a esta preocupacin y te proporciona las herramientas terico-metodolgicas que te faciliten la bsqueda. Nuestro pas y, particularmente, nuestro estado de Oaxaca vive una serie de problemas que requieren de atencin; por tanto, la juventud necesita herramientas y conocimientos que le permitan una mejor intervencin por medio de una mente preparada para encontrar soluciones viables y prcticas que ayuden a la transformacin de la sociedad. Animar una mente creativa, curiosa, inteligente, rebelde, reexiva, crtica, constructiva para comprender el conocimiento y la realidad, todo ello y ms encontrars en esta Gua de estudios como contribucin a tu proceso formativo. A lo largo de la elaboracin de esta Gua de estudio, estuviste presente en las discusiones del equipo multidisciplinario cuando tratbamos de ponernos en tu lugar preguntando si el lenguaje era accesible, si las preguntas eran pertinentes, si las imgenes lograban su objetivo, si las lecturas aportan los elementos tericos detonantes en tu reexin, si los ejercicios favorecen la bsqueda del conocimiento, si la propuesta de evaluacin permite seguir animando tu formacin: fuiste nuestra preocupacin; deseamos haber logrado responder a este objetivo.

Fraternalmente! El equipo de trabajo

BLOQUE I

11

BLOQUE I
COMPRENDES LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y SU IMPACTO SOCIAL TIEMPO DEL BLOQUE: 4 horas.

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE Construye su propia definicin de investigacin cientfica para entender el proceso investigativo de situaciones actuales en su contexto.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

NIVELES DE CONOCIMIENTO

OBJETOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Identifica el conocimiento cientfico en constante transformacin, a partir de su anlisis y su aplicacin en situaciones de su entorno. Valora distintas prcticas de investigacin cientfica mediante el reconocimiento de su utilidad y beneficio dentro de un sistema social. Interpreta su realidad social a partir de la consulta de investigaciones cientficas locales y nacionales de trascendencia histrica y social. Aporta su punto de vista y considera los de otras personas, estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica, reconoce prejuicios, modifica su punto de vista e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Recuperacin.

Investigacin cientfica.

Rbrica para evaluar lnea de tiempo.

Reconoce inventos relevantes que demuestren la trascendencia de la investigacin en la sociedad.

Comprensin.

Tipos de Investigacin.

Rbrica para evaluar ensayo.

Reflexiona sobre la importancia y utilidad de la prctica de la investigacin cientfica para entender su evolucin e impacto en el desarrollo de la humanidad.

Anlisis.

La investigacin en Mxico y su evolucin social.

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SESIN 1
LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y SU CLASIFICACIN DURACIN: 2 horas.

Desempeo del estudiante:

Construye su propia definicin de investigacin cientfica para entender el proceso investigativo de situaciones actuales en su contexto.

Apertura

Observa la diguiente imagen y responde las preguntas planteadas.

Investigacin Cientca Alumnos del Plantel 49 Teposcolula.

Qu observas en la imagen?

Qu tipo de actividades consideras que estn realizando?

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Para ti qu representa la imagen?

Actualmente, Por qu consideras importante lo que representa la imagen?

Con apoyo de tu docente realiza la siguiente lectura y compara con las respuestas anteriores.

Dilogos de Platn
En su dilogo Menn dice: Y cmo buscars, oh Scrates, lo que t ignoras totalmente? Y de las cosas que ignoras, Cul te propondrs investigar? Y si por ventura llegars a encontrarla, cmo advertirs que sa es la que buscas? Entiendo qu quieres decir, Menn Quieres decir que nadie puede indagar lo que sabe; porque nadie investigara lo que sabe; pues lo sabe; ni lo que no sabe; pues ni tan siquiera sabra lo que debe investigar.1

Desarrollo

El docente y los estudiantes analizan de manera general el esquema nmero 001 Visin General del Curso de Metodologa de la Investigacin.

1 CHVEZ Caldern, Pedro. Conocimiento, Ciencia y Mtodo, Mtodos de investigacin I. Mxico, 2002. Edit. Cultural. Novena, reimpresin. Pg. 69

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BLOQUE I
Observa
ESQUEMA 001 VISIN GeNeRAL DeL CURSO De MeTODOLOGA De LA INVeSTIGAcIN FUeNTe: MONTeS RAmReZ, A. JOEL.
Asombro Bsqueda Vigilia Docta Ingnorancia Philia por Sophia

Metodologa de la investigacin

Conclusiones Informe Marco terico Tcnicas fuentes

Importancia e impacto

Conocimiento

Diseo metodolgico

Enfoques

CONSTRUYE SU PROPIA DEFINICIN DE INVESTIGACIN CIENTFICA Y CONOCE DIFERENTES TIPOS DE INVESTIGACIN

El ser humano siempre se ha preocupado por conocer el mundo que le rodea, entenderlo y explicarlo. Por lo cual, la investigacin es una actividad reexiva, sistemtica, donde es capaz de plantear problemas y buscar soluciones.

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Actividad 1
Lee y analiza el cuadro comparativo y en las lneas de abajo elabora con tus propias palabras una denicin de pensamiento cientco.

PENSAMIENTO COTIDIANO

PENSAMIENTO CIENTFICO

Es inmediato porque se produce por una necesidad y se aboca a una problemtica evidente y sensorial. Es intrascendente porque est reducido o limitado al mbito de lo material. Es parcial porque no capta la realidad en su totalidad. nicamente atiende y da noticia a las realidades ignorando la existencia de la estructura interna. Es subjetivo porque en la construccin del conocimiento predomina la estructura mental y los valores ideolgicos del sujeto. Es dogmtico porque la parcialidad del conocimiento y la reiteracin en sus prcticas que diariamente lo comprueban eliminan la duda, por supuesto, condenan la crtica o cualquier posibilidad de cambio.

Es racional porque est orientado por conceptos y juicios que ofrecen una explicacin lgica de la realidad. Es objetivo porque subraya y da primaca a los aspectos de la realidad con mayor grado de incontrovertibilidad, alejndose en lo posible de aquellos que corroboren los estados de nimo. Es sistemtico porque mantiene un orden en la delimitacin del problema, en la elaboracin de hiptesis en el proceso de adquisicin y construccin de nuevos conocimientos.

Fuente: CEBALLOS Hernndez, Reynaldo., Mtodos de Investigacin; Editorial Nueva Imagen; 2001, 2 reimpresin.

18

BLOQUE I
Actividad 2
Menciona tres ejemplos de pensamiento cotidiano y guiado por tu docente, comparte tus respuestas con el grupo. 1.2.3.Menciona tres ejemplos de pensamiento cientco. 1.2.3.-

Deniciones de Investigacin:
Proviene del latn investigre y signica realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. Diccionario de la lengua espaola. Es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano. AnderEgg. Es una bsqueda de conocimientos ordenada, coherente, de reflexin analtica y confrontacin continua de los datos empricos y el pensamiento abstracto, a n de explicar los fenmenos de la naturaleza. Rojas Soriano.

Actividad 3
A tu criterio, escribe las caractersticas ms sobresalientes de las deniciones anteriores y a partir de las caractersticas identicadas, construye tu propia denicin de investigacin cientca; asmismo guiado por tu docente, comenta tu denicin y obtn conclusiones nales.

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TIPOS DE INVESTIGACIN
Existe una gran variedad de tipos de investigacin, su clasicacin depende mucho de la naturaleza misma de su objeto de investigacin, del mtodo utilizado y del campo del conocimiento en el cual se desarrolla el trabajo. Actualmente la clasicacin ms general, la clasica en tres tipos que a continuacin te explicamos: TIPOS DE INVESTIGACIN

DOCUMENTAL

DE CAMPO
ESQUEMA 002

EXPERIMENTAL

Investigacin documental.
Esta se basa en fuentes de informacin escritas, imgenes y audios (libros, peridicos, revistas, monografas, informes tcnicos, tesis, archivos, censos, planos, mapas, imgenes, entre otros). Esta informacin que obtenemos de este tipo de investigacin requiere ser ordenada y clasicada en fichas de referencias (tarjetas de 7.5 x 12.5 cm.), que estn en funcin de la fuente de informacin utilizada, en stas se anotan los datos de identicacin de una publicacin que al concluir tu investigacin te servir para elaborar tu referencia bibliogrca. Por ejemplo:

Bibliogrcas.
Libros. De diferentes reas y disciplinas que se desee investigar y de publicacin nacional o internacional.

Ejemplo de Ficha Bibliogrca.

GUERRERO Dvila, Guadalupe., GUERRERO Dvila Ma. Concepcin Metodologa de la investigacin. Ed. Mxico. Ed. Grupo editorial Patria 2007. pp. 71

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BLOQUE I
Si la informacin recopilada para nuestra investigacin es obtenida de libros.

Principales caractersticas de una cha bibliogrca

Nombre del autor comenzando por el apellido y en orden alfabtico Ttulo del libro

GUERRERO Dvila, Guadalupe., GUERRERO Dvila Ma. Concepcin Metodologa de la investigacin

Pas en que se imprimi Pgina(s)

Ed. Mxico. Ed. Grupo Editorial Patria, 2007. pp. 71

Ao de Publicacin

Tamao: 7.5 x 12.5 cm.

Editorial

Nota para el docente: Es importante que usted le explique al estudiantado que esta cha puede variar de acuerdo al nmero de autores; o si la obra fue realizada por una corporacin o una institucin; una cha de diccionario con autor y les muestre algunos ejemplos. Hemerogrcas. En este tipo de chas se utilizan abreviaturas diferentes a las utilizadas en las chas bibliogrcas y son las siguientes: Abreviatura Signicado << Vol. >> << No. >> << t >> Seguida del nmero correspondiente indica el nmero de volumen. Seguida del nmero correspondiente indica el nmero de la publicacin. Seguida del nmero correspondiente indica el tomo en que est contenido el peridico o

la revista que se consulta. Pueden provenir de dos fuentes: Peridicos. Tienen que ser peridicos de circulacin nacional u ociales (ejemplos: El Heraldo, El Universal, El Economista; pero no publicaciones locales).
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Si la informacin recopilada para nuestra investigacin es obtenida de peridicos.

Principales caractersticas de una cha hemerogrca.

Nombre del autor comenzando por el apellido y en orden alfabtico

Ttulo del artculo

MARTNEZ, Solares Ral. Impacto financiero de cambios sociodemogrficos. El Economista. Mxico, D.F. 3 de Octubre 2012. No. 298. pp. 13-14.

Pas en que se imprimi

Nombre de la Revista.

Nmero

Pginas Tamao: 7.5 x 12.5 cm.

Ao de publicacin

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BLOQUE I
Revistas.
Tienen que ser de investigacin cientca (ejemplo: revistas emitidas por instituciones educativas tales como UNAM, UABJO, etctera).

Si la informacin recopilada para nuestra investigacin es obtenida de revista. La cha hemerogrca es casi igual a la del peridico slo se le agregan dos datos ms el Nmero de Volumen y el Tomo al que pertenece.

Investigacin de campo.
Se caracteriza por el contacto directo con el objeto de investigacin, donde se utilizan varias tcnicas, dentro de las cuales se tienen la observacin, entrevista, etc.

Ejemplo de cuestionario

Ejemplo de entrevista
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Investigacin experimental.
Ahora por lo que respecta a este tipo de investigacin, aqu se da un procedimiento en el cual, se modican los hechos a travs de provocarlos y controlarlos de manera pre-establecida.

Nota para el docente:

Puede sustituir este experimento por otros que usted sugiera. Despus de realizar el experimento explique que ste es un procedimiento en el cual se modican los hechos a travs de provocarlos y controlarlos, por lo que es un claro ejemplo de cmo funciona la investigacin experimental.

Actividad 4
Realiza el siguiente experimento de acuerdo a la secuencia que se te presenta.

EFECTO DE LA PRESIN ATMOSFRICA Materiales:

Huevo cocido y pelado. Fsforos o cerillos. Papel.

Procedimiento:
Paso1. Enciende un trozo de papel y ardiendo djalo caer dentro de la botella. Paso 2. Antes de que se apague coloca el huevo en la boca de la botella (con la parte ms aguda hacia abajo). Paso 3. Observars que el huevo poco a poco se introduce dentro de la botella.

Observa.
Con la ayuda de tu docente explica qu crees que est pasando y anota tus conclusiones.

Explicacin. El efecto de la presin atmosfrica.

Al inicio en el exterior de la botella la presin del aire empuja hacia adentro, mientras que en el interior la presin del aire empuja hacia afuera, estn en equilibrio. La combustin del papel provoca la emisin de gases calientes. Conforme desciende la temperatura de stos al entrar en contacto con el vidrio, desciende su presin. Al hacerse sta inferior a la atmosfrica exterior, el huevo se ve empujado hacia el interior a causa de esa diferencia de presiones.

24

BLOQUE I
Otras clasicaciones de la investigacin.
Considerando lo anterior te mostramos una relacin de los tipos de investigacin de acuerdo con determinado propsito.

Fuente: Ideas contenidas en la bibliografa de CEBALLOS Hernndez, Reynaldo. Metodologa de Investigacin I, Ed. Nueva Imagen.

Clasicacin: De acuerdo al nivel de abstraccin utilizado.

Investigacin bsica. Su objetivo principal es la investigacin de conocimientos fundamentales para el desarrollo de una ciencia y su teora. Su objetivo no es resolver ningn problema, se enfoca ms en descubrir o construir ms conocimientos sobre una parte de la realidad. Ejemplos: el estudio del genoma humano, el desarrollo de frmulas matemticas, etc. Investigacin aplicada. Su objetivo es buscar o perfeccionar recursos de aplicacin del conocimiento ya obtenido mediante la investigacin pura, busca la utilidad. Se trata aqu de investigar las maneras en que el saber cientco puede aplicarse a la realidad. Ejemplos: Elaboracin de una vacuna, elaboracin del yogurt, etc.

De acuerdo al grado de generalizacin.

Investigacin fundamental. Su objetivo es hacer extensivas sus conclusiones ms all del mbito en que fue desarrollada. Establece leyes y pertenece tambin al orden de la investigacin bsica. Ejemplo: El estudio del comportamiento del SIDA. Investigacin particular. Tiene como nalidad encontrar respuestas o soluciones a problemas especcos. Ejemplo: El estudio de una comunidad.
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De acuerdo a la naturaleza de los datos.

Investigacin cuantitativa: Es aquella en la que se recogen y analizan datos sobre variables en poblaciones numerosas. Utilizando mtodos y tcnicas estadsticas. Los datos que se producen y que se quieren interpretar son cuanticables. Ejemplo: El estudio de el ndice de analfabetismo, el ndice de enfermedades congnitas en una determinada rea. Investigacin cualitativa: Se utiliza principalmente en el campo de las ciencias humanas y su funcin es interpretar fenmenos observados. Su objetivo es tratar de identicar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinmica. Utiliza sobre todo informacin descriptiva no cuanticable. Ejemplos: Causas que orillan a los jvenes a abandonar sus estudios , los cambios en las prcticas polticas actuales en una comunidad.

De acuerdo a su dimensin cronolgica.

Investigacin histrica. Su objetivo es el estudio de la historia. Principalmente es de origen cualitativo, su principal apoyo es la investigacin documental, aunque se puede apoyar de mtodos cuantitativos. Ejemplo: Aportaciones culturales de la cultura mixteca, el proceso de transculturizacin de los dominicos a su paso por la mixteca.

Investigacin descriptiva. Describe los fenmenos tal y como aparecen en la realidad en un momento determinado. Ejemplo: Un fenmeno natural, un fenmeno poltico.

De acuerdo a sus fuentes.

Investigacin bibliogrfica. Tiene como nalidad el conocimiento del contenido de los libros, sus autores, temas, fechas de edicin. Investigacin documental. Este tipo de investigacin tiene como caracterstica tener como fuentes de informacin lo que conocemos como documentos. Ejemplo: Peridicos, piezas de museo, obras de arte. Investigacin metodolgica. Tiene como objeto el estudio de fundamentos, tcnicas y procedimientos de los mtodos utilizados en la investigacin cientca. Ejemplo: La formulacin de hiptesis, aplicacin de encuestas, uso del internet. Investigacin emprica. Se basa en la experimentacin y observacin directa de los fenmenos estudiados. Se reere al estudio de la realidad con mayor frecuencia, pues se aboca al estudio de la realidad a travs de nuestros propios aparatos sensoriales, auxiliados con frecuencia por el uso de otros instrumentos, como el microscopio, etc. Ejemplo: Estudios de agronoma, de educacin.

De acuerdo a el lugar.
Investigacin de laboratorio. Es la que se realiza en un lugar especco para realizar la investigacin (labor) cientca. El laboratorio supone un mayor control sobre los experimentos. Investigacin de gabinete. Es la que se realiza en un lugar ex profeso para realizar estudios de diferente ndole que no requieren de un gran instrumental y que no reproduce fenmenos experimentales. Ejemplo: Los estudios que hace un mdico con sus pacientes. Investigacin de campo. Es la que se realiza en el lugar mismo donde ocurren los fenmenos sujetos a estudio. Este tipo de investigacin es slo til en las ciencias empricas como la historia y la biologa. Ejemplo: Estudios de zoologa, estudios de botnica.2
2

CEBALLOS Hernndez, Reynaldo., Mtodos de Investigacin I, Mxico, 2001, Primera reimpresin.

26

BLOQUE I
Cierre
Encuentra los diferentes tipos de investigaciones en la sopa de letras y selecciona al menos tres tipos de investigacin en el cuadro anexo escribiendo a tu juicio su utilidad y los benecios que traera un tipo de estudio como stos a tu comunidad o contexto social.

Campo Bsica Emprica Descriptiva

Histrica Documental Fundamental Gabinete

Experimental Aplicada Cualitativa Particular

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE > METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

27

TIPO DE INVESTIGACIN

UTILIDAD

BENEFICIOS

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COMPRENDES LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y SU IMPACTO SOCIALY SU IMPACTO SOCIAL DURACIN: 2 horas.
Desempeos del estudiante:

SESIN 2

Reconoce inventos relevantes que demuestren la trascendencia de la investigacin en la sociedad. Reflexiona sobre la importancia y utilidad de la prctica de la investigacin cientca para entender su evolucin e impacto en el desarrollo de la humanidad.

Apertura

Observa las siguientes imgenes y lee las siguientes frases clebres respondiendo a las preguntas que se te piden.

Louis Pasteur

Albert Einstein

Marie Curie

Thomas Alva Edison

Sabes quines son estas personas?

Qu tienen en comn?

Sabes por qu son famosos? Escrbelo.

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE > METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

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Frases clebres
Para investigar la verdad es preciso dudar, en cuanto sea posible, de todas las cosas. Ren Descartes Si no conozco una cosa, la investigar. Louis Pasteur. Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein Ya que las ciencias particulares dejan sin tratar algunas cosas que necesitan investigacin, se hace necesaria la existencia de una ciencia universal y primera que estudie esas cuestiones de las que no se ocupan las ciencias particulares. Santo Toms de Aquino La educacin cientfica de los jvenes es al menos tan importante, quiz incluso ms, que la propia investigacin Glenn Theodore Seaborg3 A qu hacen referencia estas frases?

Cul es la frase que ms te gusta de las anteriores?

Para ti qu signica esa frase que elegiste?

Nota para el docente: Explique los aportes en la investigacin que realizaron estos cientcos u otros que considere importantes.
3

http://www.frasesypensamientos.com.ar/frases-de-investigacion_2.html

30

BLOQUE I
Desarrollo
Lee y analiza la siguiente informacin.

Te imaginas cmo sera nuestra vida sin estos inventos? Posteriormente escribe tu opinin sobre la importancia de estos inventos y su trascendencia en la humanidad.

INVENTO

INVENTOR

FICHA TCNICA

OPININ

Ao de invencin: 1450, siglo XV. Pas: Alemania. Cambio que trajo: Facilit la produccin masiva de textos, pues esta mquina era capaz de producir hasta 240 impresiones por hora. Permiti hacer ms accesible la transmisin de informacin a un precio accesible y rpido. Y jug un papel trascendental en el desarrollo del renacimiento y la revolucin cientca.

Imprenta tipo mvil

Johannes Gutenberg

Ao de invencin: 1769, siglo XVIII. Pas: Inglaterra. Cambio que trajo: Su creacin le dio un impulso importante a la Revolucin Industrial. Redujo la utilizacin de combustible. Acort el tiempo de los viajes y dio paso al surgimiento de mltiples inventos relacionados con la industria.

Motor de vapor.

James Watt

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Ao de invencin: 1879, siglo XIX. Pas: Estados Unidos de Norte Amrica. Cambio que trajo: La bombilla de luz incandescente, que l invent, ayud a la venta masiva de la misma pues fue la primera en facilitar por su diseo su produccin comercial. Llev la luz a los hogares y a las industrias, adems fue la pauta para un sistema de generacin y distribucin de electricidad

Bombillo elctrico lmpara elctrica incandescente.

Thomas A. Edison

Ao de invencin: Primera generacin 2005, siglo XXI. Pas: Estados Unidos de Norte Amrica. Cambio que trajo: Cambi el invento de Alexander Graham Bell (1876) y la forma de ver los telfonos, convirtindolo en un pequeo dispositivo con capacidades multimedia y que funciona como un telfono inteligente tctil de banda cudruple. Fusion exitosamente varios inventos en uno.

Steven Paul Steve Jobs

Telfono inteligente

estudiantes a incursionar en la investigacin cientca.

Nota para el docente: Explica y recalca la vida de estos inventores con la nalidad de motivar a los

No es imposible convertirse en cientco!

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BLOQUE I
Trabajo independiente
Realiza una investigacin sobre los inventos ms importantes de la humanidad, posteriormente elabora una lnea del tiempo. Presenta tu trabajo en clases y con ayuda de tu docente realiza una conclusin sobre la trascendencia de esos inventos en el desarrollo de la humanidad.

Actividad 1

Elige un invento de la lnea del tiempo, que para ti sea el ms importante o interesante de la historia y realiza la investigacin de su cha tcnica. Puedes guiarte del cuadro siguiente.

FICHA TCNICA IMAGEN

Nombre del invento: Fecha de invencin: Pas de invencin: Cmo funciona? Qu hace?, Cmo lo hace?, Para qu? Contexto histrico en que se invent: Cambios que trajo:

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Actividad 2

Observa el siguiente esquema y posteriormente contesta las preguntas.

Cienticos Mexicanos 1980- 2000

Aceves Hernndez Juan M.; Urbina Valle Efrn Cinvestav IPN Procedimiento para la obtencin de Gamma xido de Fierro. Conector Modular de unin entre tubos o barras bajo ngulos dados para estructuras de aplicaciones mltiples. Acua Garca Miguel ngel Gasicadora economizadora de diesel para motores de combustin interna.

Acosta lvarez Jorge

Aruffo Alejandro A.; Diane Hollenbaugh

Audry Snchez Javier

Proteina GP39 humana y acido nucleico codicante esencialmente aislados y puricados.

Dispositivos par comprimir aire de baja presin.

1992

1989

1994

1999

2000

Fuente: http://www.conacyt.gob.mx/comunicacion/Documents/Catalogo_de_inventores_mexicanos_1980-2000.pdf

Sabas que existan inventores en Mxico?

Menciona el nombre de un inventor o investigador mexicano?

Qu aportacin ha realizado?

Sabes qu es el Conacyt?

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BLOQUE I
Trabajo independiente
Investiga la biografa de estos destacados cientcos mexicanos.

Guillermo Gonzlez Camarena.

Mario Molina.

Manuel Sandoval Vallarta.

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Actividad 3

El estudiantado lee binas, los textos que se presentan.

Identica algunas investigaciones que hayan favorecido a la evolucin de la sociedad

Es importante reconocer que las investigaciones han estado presentes en la vida de la humanidad, y en todos los mbitos de las ciencias. Esto ha permitido contribuir al desarrollo de las sociedades, adems, han incidido de manera directa en la vida del ser humano. Como por ejemplo: Coprnico, astrnomo, conrma los movimientos de la tierra. Einstein, gran cientcodeca que: los matemticos tenan su laboratorio en la cabeza y estableci las bases tericas para el desarrollo de la energa nuclear. Newton, descubre la ley de la gravedad. O bien, por mencionar otros como Marie Curie, Pasteur, Hegel, Freud, etc., que han trascendido y contribuido en el desarrollo de la sociedad.

Identica las principales investigaciones cientcas que han ayudado al desarrollo ecolgico de Mxico
El objetivo de la investigacin cientca consiste en construir una visin racional y universal de la realidad en que vivimos, por lo cual, sta busca y contribuye a una mejor convivencia entre los seres humanos, y la impulsa a conservar el uso de la razn libre y responsable en la solucin de problemas, en los diferentes mbitos de la vida del ser humano. Hoy en da, existe una preocupacin en las sociedades con respecto a los cambios que se han registrado en el medio ambiente, considerando como elemento fundamental el calentamiento global, lo que se ha manifestado en el rompimiento de las cadenas alimenticias, deshielo de los polos, Tsunamis, temperaturas muy altas o muy bajas, desequilibrio ecolgico, generado en gran parte por la contaminacin ambiental, tala de bosques, entre otros. Esto ha llevado a generar numerosas interrogantes en torno a estos hechos que, al romper el equilibrio de los ecosistemas, lesionan la vida de todos los seres vivos. Lo que ha generado que muchos pases, entre ellos Mxico, empiecen a proponer diversas alternativas como respuestas a travs de sus investigaciones. Algunas de estas propuestas han sido: El cuidado del medio ambiente, el uso racional de la tecnologa, reexiones sobre el uso de alimentos transgnicos y sus efectos en la salud, el ambiente y la sociedad, la reutilizacin de la basura a travs del reciclaje, la racionalizacin en el uso del agua, disminuir la tala de bosques y reforestacin de los mismos, etctera. Buscamos sobre todo, que consideremos nuestro papel como parte fundamental en este problema, la toma de consciencia de la parte que nos corresponde y contribuir de esta forma, a travs de acciones concretas, al desarrollo de nuestro planeta de manera armnica.

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BLOQUE I
RECONOCE CMO LA INVESTIGACIN CIENTFICA ES UN MEDIO PARA DAR SOLUCIN A LOS PROBLEMAS DE SU ENTORNO
En el siguiente texto, se presenta el desarrollo de la investigacin y como sus resultados estn impactando en la vida de la humanidad. Se reere al tema de la Nanotecnologa, en relacin a algunas aplicaciones y como se maniesta en el mbito industrial, en los alimentos, la medicina, entre otros. Este artculo fue tomado del peridico El Financiero.

Nanotecnologa

El Dilema del conocimiento Humano Nanotecnologa: la Revolucin Industrial en Mxico

En el mundo la nanotecnologa es considerada clave en el desarrollo de la sociedad del siglo XXI porque cubre un amplio espectro de aplicaciones, a escala atmica, en las industrias tradicionales. En Mxico su impulso es incipiente por falta de inversin en infraestructura. Desde aqu, los alcances de una tcnica que hasta ahora es combatida por extremistas. [] La Nanotecnologa, es un campo interdisciplinario y emergente en el que se conjuntan la fsica, la biologa, la qumica y las ciencias sociales. Su objetivo es entender, determinar, manipular y explotar las caractersticas fsicas de la materia, a la nanoescala, para generar innovaciones tecnolgicas teniendo en consideracin su impacto social y ambiental De acuerdo con especialistas, se trata de una tecnologa clave que constituye una de las reas que aportar mayor desarrollo al siglo XXI, al originar aplicaciones basadas en los fenmenos que suceden a escala atmicas (1 nanmetro es un millonsimo de milmetro). La posibilidad de creacin de nuevos materiales y dispositivos, a partir de tomos y molculas, parecen ilimitadas. Para el centro de Nanociencias de la UNAM las nuevas tecnologas cubren un amplio espectro de aplicaciones en la industria tradicional como catalizadores, recubrimientos, pintura, industria del hule, etctera, y se comienza a trabajar en aplicaciones novedosas como son la fabricacin de biosensores, la manufactura de microprocesadores, el diseo de materiales con caractersticas especcas y en nuevos productos para la industria Aeroespacial: estas tecnologas sern adaptables en la construccin de computadoras cada vez ms rpidas y pequeas[].
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De acuerdo con la National Sciencie Foundation, de Estados Unidos, la nanotecnologa detonar un nuevo desarrollo tecnolgico en el mundo equiparable a la Revolucin Industrial del siglo XVIII y se estima que en el ao 2015 los productos que incorporen el proceso de la nanotecnologa contribuirn a la economa global con un mercado de mil millones de dlares anuales, lo cual generar dos millones de empleos. En la actualidad existen cerca de tres mil productos generados con nanotecnologa, la mayora para usos industriales, aunque la investigacin ms avanzada se registra en el campo de la medicina y la biologa []4

Actividad 4

Elabora un ensayo, donde consideres los siguientes elementos:

La importancia de la investigacin, el impacto que tiene est en la sociedad, qu disciplinas se involucran en la construccin de este conocimiento y cmo la investigacin se preocupa por dar respuesta a los problemas de su entorno y enseguida comparten con el grupo el trabajo realizado.

Cierre

Relaciona las columnas.

INVENTO ( ( ( ( ( ( ( ( ) Automvil ) Telfono ) Telescopio ) Pararrayos ) Termmetro centgrado ) Telgrafo ) Termmetro ) Pasteurizacin

INVENTOR A) Hans Lippershey (1590) B) Galileo Galilei (1592) C) Joseph Cugnot (1770) D) Anders Celsius (1742) E) Benjamn Franklin (1752) F) Samuel Morse (1837) G) Louis Pasteur (1860) H) Alexander Graham Bell (1876)

GARCA Bermejo,C., Nanotecnologa: la Revolucin Industrial del siglo en Mxico, El Financiero, Seccin Cultural. Ao, XXX No. 8412, Mxico D.F., 14 de Sept., 2011. pg., 40.

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FUENTES DOCUMENTALES
BIbLIOGRFICAS
BAENA Paz, Guillermina., Metodologa de la Investigacin., Edit. Publicaciones Cultural, Mxico, 2002, Primera edicin. CEBALLOS HERNNDEZ Reynaldo., Mtodos de Investigacin I, Mxico, 2001, Primera reimpresin. CHVEZ Caldern, Pedro., Conocimiento, Ciencia y Mtodo, Mtodos de investigacin I, Edit. Cultural, Mxico, 2002, Novena reimpresin. GARCA Bermejo, C., Nanotecnologa: la Revolucin Industrial del siglo en Mxico, El Financiero, Seccin Cultural. Ao, XXX No. 8412, Mxico, D.F., 14 de Sept., de 2011. pg., 40. PERRONI Castellanos, Mara Dolores., Metodologa de la Investigacin, Edit. Compaa editorial Nueva Imagen. Mxico, 2009, Segunda edicin.

DIGITOGRFICAS

http://www.frasesypensamientos.com.ar/frases-de-investigacion_2.html http://www.conacyt.gob.mx/comunicacion/Documents/Catlogo_de_inventores_mexicanos_1980-2000.pdf http://www.librosaulamagna.com/libro/COMO-SE-ESCRIBE-UNA-TESIS--GUIA-PRACTICA-PARA-ESTUDIANTES-E-INVES-TIGADORES/335491/5557 http://masquelibros-luna.blogspot.com/2012/05/resena-el-alquimista.html http://unmedioolvidado.blogspot.com/p/principales-periodicos-y-sus.html http://metodosnvestigacion.blogspot.com/2011/03/cha-hemerograca.html http://www.google.com.mx/imgres?q=portadas+de+national+geographic&um=1&hl=es-419&tbm =isch&tbnid=V5cenFIeqV6zSM:&imgrefurl=http://www.foroamistad.org/otros-temas/el-archivomas-completo-de-la-revista-national-geographic/&docid=RpCDQyLDCfDv4M&imgurl=http://4. bp.blogspot.com/-PTateBv1h7w/T7qx_9MW8_I/AAAAAAAAJ4M/SBhNv1_kKPc/s640/National%2 52BGeographic%252Bjunio%252B1985.jpg&w=423&h=640&ei=csyrUI_fAfSGyQGxsoH4Ag&zoom =1&iact=hc&vpx=91&vpy=2&dur=999&hovh=276&hovw=182&tx=65&ty=102&sig=109442737143250 143307&page=2&tbnh=130&tbnw=87&start=28&ndsp=33&ved=1t:429,r:25,s:28,i:237&biw=1366&b ih=587 http://www.experimentoscaseros.org/2010/10/efecto-de-la-presion-atmosferica-el.html

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FUENTES DOCUMENTALES
http://www.experimentoscaseros.org/2010/10/efecto-de-la-presion-atmosferica-el.html http://w w w.tuprofesor virtual.com/portal2/index.php/component/content/article/36biograas/108-louis-pasteur https://twitter.com/FrasesEinstein http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/chemistry/laureates/1911/ http://www.inventionary.com.ar/2011/02/11/inventos-de-thomas-alva-edison/ http://jugando-pensandoy-aprendiendo.blogspot.com/2010_08_01_archive.html http://es.wikipedia.org/wiki/Gutenberg http://es.wikipedia.org/wiki/James_Watt http://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Alva_Edison http://es.wikipedia.org/wiki/Steve_Jobs http://es.wikipedia.org/wiki/Mario_Molina http://alex-ciberycompu1.blogspot.com/2010/09/antecedentes-historicos-de-la.html http://es.wikipedia.org/wiki/Guillermo_Gonz%C3%A1lez_Camarena http://luciadelguis.blogspot.com/2011/05/actividad-1-nanotecnologia.html > http://alfonso-bravo.blogspot.com/2011/07/12-consejos-para-vender-por-telefono.html http://www.portaleureka.com/accesible/tecnologia/150-el-automovil http://yuli-psique.blogspot.com/2010/04/resena-el-telegrafo-y-la-orquesta.html

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ANEXOS

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RbRIcA pARA eVALUAR LA LNeA De TIempO

Reconoce inventos relevantes que demuestren la trascendencia de la investigacin en la sociedad.
CRITERIOS A EVALUAR Estructura de la lnea de tiempo. NIVELES DE DESEMPEO EXCELENTE Abarca todos los elementos que forman parte de la estructura de la lnea de tiempo. BUENO Aborda la mayora de los elementos que forman parte de la estructura de la lnea de tiempo. REgULAR Slo aborda algunos elementos que forman parte de la estructura de la lnea de tiempo. SUfICIENTE Aborda slo un elemento de la estructura de la lnea de tiempo.

Aborda los inventos ms relevantes de la historia.

Todos los inventos ms relevantes fueron considerados.

Casi todos los inventos ms relevantes fueron considerados.

Slo algunos de los inventos ms relevantes fueron considerados.

Hay inventos relevantes o la mayora fueron considerados incorrectamente. La idea principal es poco clara, parece tener una recopilacin desordenada de informacin. Hace referencia a una o dos fuentes consultadas.

Destaca la trascendencia de los inventos.

Destaca la trascendencia de los inventos y es respaldada con informacin.

La idea principal es clara pero la informacin de apoyo es general.

La idea principal es algo clara, pero se necesita mayor informacin de apoyo.

Fuentes de informacin utilizadas.

Todas las fuentes de informacin consultadas fueron correctamente citadas.

La mayor parte de las fuentes de informacin consultada fueron correctamente referenciadas.

Solo algunas de las fuentes consultadas fueron correctamente citadas.

Gramtica y ortografa.

No existen errores de gramtica u ortografa en el ensayo que distraigan al lector del contenido y es fcil de leer.

Existen de 1 a 2 errores de gramtica u ortografa en el ensayo que distrae al lector del contenido y todava es fcil de leer.

Existen de 3 a 4 errores de gramtica u ortografa en el ensayo que distraen al lector del contenido, lo que llama la atencin del lector e interrumpe el flujo de informacin de la lnea de tiempo.

Existen ms de 5 o 6 errores de gramtica u ortografa en el ensayo que distraen al lector del contenido, lo que llama la atencin e interrumpe en gran medida el flujo de informacin de la lnea de tiempo.

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RbRIcA pARA eVALUAR eL eNSAyO

Considera la importancia de la investigacin y su impacto que tiene en la sociedad, las disciplinas que se involucran en la construccin de este conocimiento, y cmo la investigacin se preocupa por dar respuesta a los problemas de su entorno.
CRITERIOS A EVALUAR Estructura del ensayo. NIVELES DE DESEMPEO EXCELENTE Abarca todos los elementos que forman parte de la estructura del ensayo. BUENO Aborda la mayora de los elementos que forman parte de la estructura del ensayo. REgULAR Slo aborda algunos elementos que forman parte de la estructura del ensayo. ACEPTABLE Aborda un elemento de la estructura del ensayo.

Aborda los conceptos solicitados.

Todos los conceptos solicitados fueron considerados.

Casi todos los conceptos solicitados fueron considerados.

Slo algunos de los inventos ms relevantes fueron considerados.

Uno o dosconceptos solicitados fueron considerados correctamente.

Rescata la idea principal.

Destaca la idea principal y es respaldada con informacin.

La idea principal es clara pero la informacin de apoyo es general.

La idea principal es poco clara, y se necesita mayor informacin de apoyo.

La idea principal es poco clara, parece tener una recopilacin desordenada de informacin. Hace referencia a una o dos fuentes consultadas.

Fuentes de informacin utilizada.

Todas las fuentes de informacin consultadas fueron correctamente citadas.

La mayor parte de las fuentes de informacin consultadas fueron correctamente referenciadas.

Solo algunas de las fuentes consultadas fueron correctamente citadas.

Gramtica y ortografa.

No existen errores de gramtica u ortografa en el ensayo que distraigan al lector del contenido y es fcil de leer.

Existen de 1 a 2 errores de gramtica u ortografa en el ensayo que distraen al lector del contenido y todava es fcil de leer.

Existen de 3 a 4 errores de gramtica u ortografa en el ensayo que distraen al lector del contenido, lo que llama la atencin del lector e interrumpe el flujo de informacin del ensayo.

Existen ms de 5 o 6 errores de gramtica u ortografa en el ensayo que distraen al lector del contenido, lo que llama la atencin e interrumpe en gran medida el flujo de informacin del ensayo.

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