DIDCTICA SUPERIOR UNIVERSITARIA

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
EN EDUCACIN SUPERIOR
PROFESORA: MIRTHA LUGO EVALUACIN FINAL DEL MDULO

ARQ. CSAR E. AQUINO

Encarnacin, 02 de septiembre de 2013

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE ENCARNACIN DIDCTICA SUPERIOR UNIVERSITARIA

LA EDUCACIN QUE QUEREMOS PARA LA GENERACIN DE LOS BICENTENARIOS

CALIDAD Y EQUIDAD EN LA EDUCACIN Y LA TRANSPOSICIN EN EL MERCADO LABORAL Y EL CRECIMIENTO Existe educacin y aprendizaje en distintos entornos y a travs de distintos medios de difusin, ampliamente divulgados en todos los pases de iberoamericanos. Ahora bien, la calidad de stas y el alcance efectivo que tienen, ya es harina de otro costal para muchos de los sistemas latinoamericanos. Suponiendo esto, los distintos gobiernos se comprometieron a establecer metas, alcances y objetivos de sus polticas pblicas de Educacin. La educacin como condicin, es la nica manera de que una sociedad encuentre el progreso en sus propios habitantes, muchos gobiernos, organizaciones e instituciones, simplemente no producen ni contemplan ningn plan global, inclusivo y abarcante, para solucionar o bien paliar la situacin actual, donde desprenden la educacin como un hecho aislado, como si fuera un mero elemento disociable, y apenas sostenible por obligacin. Solo con la participacin de todos, (entes pblicos y privados, autoridades, docentes, alumnos y padres), es posible lograr una educacin verdaderamente para todos, y que realmente sirva para el crecimiento, tanto personal de los individuos como de la comunidad, que ve resultado en el propio vivir de su poblacin. Parte fundamental en el funcionamiento urbano es el acceso a la educacin en todos sus niveles. Y es preciso tomar sumo cuidado en dotar de instrumentos de crecimiento (por ejemplo en el aspecto econmico-laboral). Una ciudad con todas las condiciones y herramientas necesarias de desarrollo, no puede obviar el factor de recursos humanos lo suficientemente capacitados para ocupar cada peldao de la escala laboral. Cada uno de estos niveles, precisan de distintos grados de especializacin; por lo que el salto de entre la educacin al empleo debe de ceirse a la mejor insercin posible. La educacin preparatoria (de nivel medio) debe de ajustarse a lo que las competencias especficas demanden para cada caso en particular; para cada pas, regin o poblacin. Lo mismo para los niveles superiores de educacin, ya que una comunidad preparada para sus potencialidades, ser la que mejor se adapte a la competitividad de la modernizacin de las actividades laborales y productivas, sin incurrir en una desilusin para su poblacin instruida en niveles formativos sin salida laboral.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN EN EDUCACIN SUPERIOR PROFESORA MIRTHA LUGO

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La cualificacin por s misma no genera empleo, por lo que un plan gubernamental o regional debe de ser pensado a fin de no desaprovechar la propia inversin educativa realizada. Adems de generarse sub-ocupacin en cargos o puestos donde se requieran una menor preparacin. Fundando una impresin en la comunidad frustrada de que el seguir capacitndose o estudiando no llevar a un mejor puesto laboral. Las competencias de base y profesionales deben de ser recprocamente complementadas y complementarias, es decir, profesionales sin mandos medios capacitados, nunca podr lograr resultados acordes a sus requerimientos, y al mismo tiempo mandos medios sin un propsito o nivel profesional que genere las necesidades, no podrn poner en aplicacin sus capacidades y formacin. La cualificacin profesional solo se dar en la combinacin de la formacin y la experiencia. Para el logro del desarrollo tanto econmico como social, de las propias personas como de la comunidad. La educacin, formacin y cualificacin en cualquier tipologa sea sta formal o no, debe necesariamente, sumirse a un esquema que comprenda el primer empleo y la insercin de los educandos, en un futuro, al propio sistema econmico-laboral. Garantizando as un doble propsito, el obtener recursos humanos calificados y al mismo tiempo cada individuo logre su propia realizacin y desarrollo personal, a travs del trabajo. Si bien la inclusin como intensin y promesa electoral siempre fue mencionada, la verdadera insercin a travs de la educacin se dar recin en la aplicacin consensuada, consentida y comprometida de cada parte del sistema de educacin. No sirve de mucho ser especialista en algo no aplicable o aplicar algo en un lugar donde ningn especialista pueda amparar la continuidad de hasta la mejor de las ideas. La educacin como base se solventa y mantiene a travs del crecimiento personal representada en una conveniente salida laboral que beneficia a cada nivel del conjunto. Una oferta laboral sin la base en la educacin termina cediendo ante el propio peso de la carga profesional y calificada exigida y carente; y una base educativa sin la solvencia de un mercado laboral acorde que absorba la demanda de plazas cualificadas simplemente se hundira por falta de un sostn aglutinante.

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