ASUNTO: COMPLEMENTACION ALAS PERUANAS TEMA: CURRCULO POR COMPETENCIA DOCENTE: DOCTOR CSAR CASTAEDA PRESENTADO POR: ESMERALDA

PANCA NARREA AREQUIPA 2013

CURRICULO POR COMPETENCIAS

ESPECIALIZACIN EN SALUD OCUPACIONAL

TENDENCIAS DEL CONTEXTO EN EL SIGLO XXI

Avance tecnolgico de alta calidad y complejidad (electrnica, informtica) Predominio del sector servicios Desempleo Aumento de la poblacin de tercera edad Paso de la produccin en masa y de la comunicacin de masas (sociedad industrial) a realizaciones ms especficas y fluidas (sociedad informada) nfasis en valores internacionales Integracin de redes especializadas

Emergencia del enfoque por competencias

Hay un aumento en el inters de relacionar el mundo de la formacin acadmica y el mundo del trabajo. Hay un cambio en las exigencias del trabajo y las condiciones de empleo y vinculacin para los egresados Cules son las exigencias laborales actuales? Cmo enfrentar la academia esta nueva realidad?

Tendencias que afectan la formacin y el empleo

La Globalizacin: integracin econmica,

nueva divisin internacional del trabajo, transnacionalizacin de productos y marcas.

El cambio cientfico-tecnolgico: avance en las tecnologas de manejo, procesamiento, acceso y distribucin de la informacin. Nueva estructuracin de las empresas: aplanamiento de las estructuras, desconcentracin y descentralizacin de la toma de decisiones.

Transformacin del contenido del trabajo: se substituye el enfoque de puestos de trabajo por el de rea ocupacional. Empleabilidad y no empleo de por vida: formacin profesional de amplio espectro y no restringida a puestos de trabajo especficos : competencias

Certificacin: aseguramiento de la calidad, certificacin de competencias laborales en sustitucin de credenciales educativas.

Aumento en el sector del empleo no estructurado Cambio en la estructura de puestos y las exigencias de calificacin en toda ocupacin Prdida de estabilidad y seguridad en el empleo y creciente informalizacin de las relaciones entre empleador y empleado: trabajo por prestacin de servicios, autoempleo y trabajo independiente.

Caractersticas de los nuevos modelos curriculares

Pertinencia. Calidad Flexibilidad Internacionalizacin Interdisciplinariedad Polivalencia Integralidad Intersectorialidad Innovacin Centrado en el estudiante

Caractersticas de la nueva formacin curricular

La formacin no se referencia a un puesto de trabajo, ni siquiera en un empleo concreto , sino al ms amplio y expresivo concepto de rea ocupacional ; est referido a las caractersticas de la empleabilidad.

La formacin no se referencia a un puesto de trabajo, ni siquiera en un empleo concreto , sino al ms amplio y expresivo concepto de rea ocupacional ; est referido a las caractersticas de la empleabilidad.

CARACTERSTICAS DE UN CURRCULO POR COMPETENCIAS

Enfoca el desempeo laboral y no los contenidos. Mejora la relevancia de lo que se aprende Evita la fragmentacin Facilita la integracin de contenidos aplicables al desempeo laboral Genera aprendizajes aplicables a situaciones complejas. Favorece la autonoma Transforma el papel del docente hacia la concepcin de facilitar y provocar

Importancia de la formacin por competencias

Enfatiza y localiza el esfuerzo del desarrollo econmico y social en la valorizacin de los recursos humanos.
Responde mejor a la necesidad de encontrar convergencia entre educacin y empleo.

Se adapta a la necesidad de cambio omnipresente en la sociedad internacional bajo mltiples formas

CONCEPTO DE COMPETENCIA

Es el conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicolgicas, sensoriales, y motoras que permiten llevar adecuadamente un papel, una funcin, una actividad o una tarea. (Quebec, Canad).

Es la resultante de un conjunto de atributos (conocimientos, habilidades, actitudes, valores), que se organizan en combinaciones diversas para llevar a cabo tareas especficas.
El sujeto competente es aquel que posee los atributos necesarios para desempear una actividad de acuerdo a una norma apropiada.

COMPETENCIA PROFESIONAL

Posesin y desarrollo de conocimientos, destrezas y actitudes que permiten al sujeto que la posee, desarrollar actividades en su rea profesional, adaptarse a nuevas situaciones , as como transferir sus conocimientos, habilidades y actitudes a reas profesionales proximales.

EDUCACIN POR COMPETENCIAS

EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS

Aprendizaje basado en resultados

Los resultados se basan en estndares

La evaluacin se basa en la ratificacin de que se han obtenido los resultados

PERFIL PROFESIONAL

Es el elemento que define en trminos generales , los conocimientos, habilidades, ,actitudes y valores que debe poseer el estudiante al egresar, para que pueda aplicarlos a solucionar problemticas propias de su profesin. Constituye el elemento referencial y es gua para la construccin del plan de estudios.

COMPONENTES DE LA FORMACIN

1. COMPONENTE TCNICO: Conocimientos, habilidades tcnicas, experiencia, actualizacin. Valores humanos: valores y principios de respeto personal, profesional y social. Actitud hacia la investigacin, la solucin de problemas y la sociedad.

TIPOS DE COMPETENCIAS
1.

COMPETENCIAS BSICAS:

Comportamientos

elementales que deben poseer los estudiantes provenientes de los conocimientos formativos:lecto- escritura, argumentacin,aptitud matemtica, comunicacin oral.

 2.

COMPETENCIAS GENRICAS O TRANSFERIBLES: asociados a desempeos comunes: anlizar, planear, interpretar.

Comportamientos

TIPOS DE COMPETENCIAS
3.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Estn

ligadas a la capacidad de adaptacin a las transformaciones econmicas, productivas o a nuevas formas de organizacin del trabajo. Permiten valorar a un individuo ms all de la competencia especfica ligada a una profesin o a un oficio.

TIPOS DE COMPETENCIAS
4.

COMPETENCIAS TCNICAS:

Describen

comportamientos asociados a conocimientos de ndole tcnica vinculados a funciones productivas especficas.

CONTENIDOS DE LAS COMPETENCIAS

Est

conformada por los saberes: Saber terico (conceptos, saber disciplinario). Saber contextual (procesos, materiales, productos, servicios). Saber procedimental (procedimientos, mtodos, formas de operacin).

CONTENIDOS DE LAS COMPETENCIAS

El

saber hacer: Formalizado (reglas para actuar). Emprico (surge de la accin). Relacional (saber ser , trabajar con otros, cooperar). Cognitivo Aptitudes y recursos emocionales

Esquema para la construccin de competencias

Ttulo de la Unidad:
grupo de elementos.

provee una descripcin de un

Ttulo del Elemento: seala lo que la persona debe ser capaz de hacer.

Criterio de desempeo: requerimiento de evidencia y gua de evaluacin

Se orienta por tres aspectos: Qu tiene qu saber el especialista: conocimientos tericos Qu tiene que saber hacer: conocimientos prcticos Cmo tiene que saber estar y actuar: actitudes y comportamientos.

Esquema para la construccin de competencias

Las Unidades de Competencias se desglosan en los mdulos. MDULO: Conjunto de conocimientos estructurados pedaggicamente, responden a etapas significativas y constituyen las unidades bsicas para evaluacin.

El mdulo contiene objetivo general y objetivos especficos y contenidos formativos para cada objetivo especfico