Alyson Barros Psicologia para o MPU Aula 001

Curso de Psicologia para o MPU 2013
Professor Alyson Barros

Aula Demonstrativa
1

Ministrio Pblico da Unio
Psicologia

Sumrio
Consideraes Iniciais .................................................................................. 2
Consideraes sobre a banca ...................................................................... 4
Consideraes Sobre o Concurso ............................................................... 6
Sobre as vagas e sua distribuio ............................................................ 7
Sobre a inscrio ....................................................................................... 7
Sobre as fases do concurso ...................................................................... 7
Contedos Cobrados ................................................................................ 8
Sobre o nosso calendrio de ulas .......................................................... !
"tica #rofissional$ #sic%logos cl&nicos e bio'tica na sade. ..................... (2
)ressu#ostos 'ticos ................................................................................. (2
*io'tica na Sade .................................................................................... (!
C%digo de "tica$ +esoluo C,) -. /(/0/1 ........................................... 22
3audos4 #areceres e relat%rios #sicol%gicos4 estudo de caso4
infor5ao. ................................................................................................. 27
6ocu5entos #sicol%gicos e avaliao #sicol%gica ............................... 4!
7uestes ..................................................................................................... 12
7uestes Co5entadas e co5 8abaritos .................................................. 66
Consideraes ,inais .................................................................................. !(

Observao importante este curso ! protegido por direitos autorais
"copyrig#t$% nos termos da &ei '()10*'+% ,ue altera% atuali-a e consolida a legisla./o
so0re direitos autorais e d1 outras provid2ncias(
3rupos de rateio e pirataria s/o clandestinos% violam a lei e pre4udicam os
professores ,ue ela0oram o curso( 5alori-e o tra0al#o de nossa e,uipe ad,uirindo os
cursos #onestamente atrav!s do site 6strat!gia Concursos(

Aula Demonstrativa
2

Consideraes Iniciais

Meus queridos colegas, com enorme satisfao que comeo mais um curso
pelo nosso querido Estratgia Concursos. Dessa vez trabalharemos o curso de
psicologia orientado especificamente para o seu concurso do Ministrio Pblico da
nio. !pesar da banca "# ser esperada, o $%&P%, o edital que acabou de sair nos
reservou muitas surpresas.
&into'me honrado em poder caminhar nesses quase dois meses que
antecedem a prova nessa "ornada desse fabuloso tema que a psicologia e nessa
gloriosa banca. %u espero, de corao, que ao final do nosso curso voc( tenha
dom)nio absoluto do contedo para derrubar qualquer questo ob"etiva ou at
dissertativa. !pesar do nosso foco no ser treinar a parte discursiva estaremos
trabalhando o contedo que ir# te dar subs)dios para qualquer argumentao.
%nto, o que esse curso* + um curso escrito que contemplar# toda a parte
dos conhecimentos %spec)ficos em , aulas -alm dessa demonstrativa.. !lm da
parte escrita, teremos alguns v)deos gravados para revisar o contedo e tambm o
f/rum para tirar dvidas dos alunos. Mas !l0son, e as quest1es* 2eremos um bom
calhamao de quest1es para resolvermos em nosso curso escrito e isso incluir#,
obviamente, a resoluo das ltimas provas do $%&P% desse ano. %u farei o meu
melhor aqui desse lado da tela do computador para fazer o curso mais completo e
mais did#tico poss)vel para a sua aprovao e voc( vai entrar com a parte da
transpirao3 leia as aulas, participe do f/rum, tire suas dvidas, resolva as provas
e revise, revise, revise...
!ntes de me apresentar, devo falar algumas coisas sobre o nosso curso.
4oc( est# lendo a nossa aula demonstrativa, uma aula que mostra um pouco do
contedo que trabalharemos e mostra, principalmente, o nosso ritmo de trabalho.
!s aulas tero essa mdia de M5 e os arquivos tero essa formatao. !o final
sempre temos alguns e6erc)cios aplicados pelo pr/prio $%&P% em concursos
anteriores. 7uero que voc( fique cale"ado de tanto treinar e6erc)cios e, por isso,
tambm usarei quest1es de outras bancas, fazendo a conte6tualizao devida, e
Aula Demonstrativa
3
quest1es inditas que uso em minhas aulas. $omo voc( ir# perceber, o assunto
praticamente infind#vel e tem contedo que nunca foi cobrado em concurso.
2emos, tambm, o nosso f/rum do Estratgia Concursos. 8a sua #rea do
!luno voc( pode postar quest1es para o professor e ver as dvidas dos colegas.
9eralmente o nosso f/rum bem movimentado e no espero outra coisa desse
grande concurso: !lm disso, teremos v)deo'aulas para alguns assuntos
espec)ficos. Pretendo comear essa semana mesmo a gravar aulas com e6erc)cios
comentados para te dei6ar bem craque na resoluo de quest1es e no modus
operandi do $%&P% acerca da psicologia.
Meu nome !l0son 5arros e serei o seu professor de Psicologia. &ou
!nalista do Plane"amento e ;ramento, lotado no Ministrio do Plane"amento,
;ramento e 9esto, e tenho uma boa e6peri(ncia em fazer concursos e em dar
aulas de psicologia para concursos -ve"a os nossos resultados no Psicologia Nova..
&ou Psic/logo de formao e apai6onado por essa #rea, tenho mestrado,
especializa1es, cap)tulo de livro publicado, etc. Mas, acima de tudo isso, serei o
professor que vai te a"udar a entender essa vasta matria cobrada em nosso
enoooorme edital.
%m caso de dvidas, recursos, solicita1es ou coment#rios, pode me
mandar e'mail diretamente no al0son<psicologianova.com.br. 8a aula de ho"e
comentaremos o edital, a banca e "# entraremos no primeiro t/pico do nosso curso.
Pronto para a ao*
5oa aula:::

Quanto mais eu treino, mais a sorte me aparece!
Michael Jordan

Ateno!!!
5ai6e de graa a ltima prova do MP comentada e v#rias outras no meu site3
http3==>>>.psicologianova.com.br=provas'comentadas=

Aula Demonstrativa
4

Consideraes sobre a banca

$omo voc(s sabem, a banca em questo
ser# o $%&P%. %ssa uma das bancas mais
temidas em qualquer disciplina. 8o s/ pelas
quest1es bem elaboradas e pela forma como
pede os contedos, mas tambm pelo seu velho esquema de retirar pontos do
aluno em caso de erro nas quest1es. ! regra que teremos, na maioria das vezes,
quest1es interpretativas que no sero solucionadas pela simples decoreba de
itens ou classifica1es. 8o estou esperando muitas quest1es dif)ceis, pois o
pr/prio edital vasto o suficiente para quebrar qualquer aluno que no consiga
dar conta de todo o contedo. &/ isso "# confere um bom grau de dificuldade das
quest1es. Mas, que elas viro, viro. Disso no tenho dvida.
De modo geral, a e6emplo do ltimo concurso, prepare'se para uma prova
e6tensa e cansativa. 4oc( tem de manter a adrenalina em cima para chegar bem na
parte discursiva. Decorar o contedo no ser# suficiente e apesar de no termos as
refer(ncias bibliogr#ficas, um percentual significativo das quest1es sair#
diretamente das fontes mais tradicionais do $%&P%3 autores prediletos em algumas
#reas e algumas bases de dados que citarei durante as aulas.
!lerto que parte da dificuldade das quest1es est# na interpretao do
enunciado, por isso resolva sempre uma prova por dia -sempre.. + importante que
voc( saiba, tambm, que muitas vezes o $%&P% cobra quest1es muito parecidas a
quest1es "# cobradas em concursos anteriores.
! banca $%&P% tem como estilo quest1es as quais o candidato dir# se esto
Certas ou Erradas.
4e"a o que diz o edital3
A nota em cada item das provas objetivas, feita com base nas
marcaes das folhas de respostas, ser igual a: 1,00 ponto, caso a
resposta do candidato esteja em concordncia com o gabarito oficial
definitivo das provas; 1,00 ponto negativo, caso a resposta do
Aula Demonstrativa
5
candidato esteja em discordncia com o gabarito oficial definitivo das
provas; 0,00, caso no haja marcao ou haja marcao dupla !" e #$%

;u se"a, no d# para ?chutar@ uma alternativa como sendo a correta. 8as
provas da $%&P% ou ou no . Mas !l0son, nesse sistema de uma questo certa
anular uma errada, devo chutar ou no*
&obre isso, tenho duas recomenda1es -alguns professores do outras
recomenda1es, eu ofereo essas.3
a. &e voc( sabe muito do contedo e est# apenas com dvidas razo#veis
em algumas quest1es -pendendo para uma resposta., avalie com
carinho a possiblidade de chutar.
b. &e voc( sabe muito do contedo e no faz ideia do encaminhamento
que deve dar para algumas quest1es, aquiete a caneta. 8o chute.
c. &e voc( no sabe para onde a prova vai e tem uma infinidade de
quest1es para chutar... Ainge que est# com dor de barriga e saia de
fininho pela sala. 8o diga que foi meu aluno:
7uando conveniente no chutar* 7uando voc( no tiver noo de para
onde a questo vai. &egui o conselho de alguns e em meu ltimo concurso adotei a
estratgia de s/ marcar aquilo que eu tivesse absoluta certeza. Besultado3 dei6ei,
na prova toda, CD quest1es em branco. $laro que tinha uma noo da resposta das
assertivas, mas titubeei. &e tivesse chutado todas, teria acertado E das CD: 2eria
feito a diferena no meu caso* &im, bastante. 4ida de concurseiro isso, cai,
aprende e levanta. Mas, vamos combinar uma coisa, sempre que cair tem de
aprender alguma coisa seno vira masoquismo.

Aula Demonstrativa
6

Consideraes Sobre o Concurso

$oncurso bom, raro e bom. !final, no todo dia que sai para psic/logo
!nalista do Ministrio Pblico da nio. ! remunerao de BF G.HIJ,HK e a
"ornada de trabalho de KI horas semanais.
; %dital pode ser encontrado aqui3
http3==>>>.cespe.unb.br=concursos=MPLCMLD=arquivos=%DLCLDICMLMPLCMLDL
!5%B2B!.PDA

4e"amos seus requisitos e atribui1es b#sicas3
CARGO 29: ANAL!"A #O $P% & 'REA #E A"(#A#E: !A)#E &
E!PECAL#A#E: P!COLOGA
RE*%!"O!3 diploma, devidamente registrado, de concluso de curso de
graduao de n)vel superior em Psicologia, fornecido por instituio de ensino
superior reconhecida pelo M%$, e registro profissional no /rgo de classe
competente.
A"R+%,-E! +'!CA!3 prestar atendimento e orientao psicol/gicaN promover
orientao profissionalN realizar acompanhamento funcional de forma
interdisciplinarN elaborar diagn/sticos e interven1es organizacionaisN realizar
visitas domiciliaresN analisar e indicar institui1es que prestam atendimento a
grupos em situao de vulnerabilidadeN atuar no plane"amento, na e6ecuo e no
acompanhamento dos processos de recrutamento e seleo de pessoal, de
avaliao de desempenho funcional, de programas voltados O capacitao e
desenvolvimento, e outros processos afins da instituioN propor a1es destinadas
ao aprimoramento das rela1es de trabalhoN realizar o assessoramento tcnico na
implantao da pol)tica de gesto de pessoas da instituioN atuar na orientao e
na educao em sade, em seu n)vel de especializao, com vistas O preveno
prim#ria e secund#ria de doenas e, particularmente, O promoo de sade e de
qualidade de vida, tanto individualmente como por meio de cursos, palestras,
Aula Demonstrativa
7
campanhas e programas educativosN emitir autorizao para tratamentos e6ternos
dentro de sua #rea de compet(nciaN prestar apoio tcnico O mediao de conflitosN
escolher e aplicar instrumentos e mtodos de avaliao psicol/gica, mensurando,
analisando e interpretando os resultadosN zelar pela confidencialidade dos
documentos que contenham informa1es referentes ao seu e6erc)cio profissionalN
realizar acolhimento e encaminhamento para a rede de apoioN e promover
articulao da rede social da regio.

Sobre Sobre Sobre Sobre as as as as vagas vagas vagas vagas e ee e sua sua sua sua distribuio distribuio distribuio distribuio

So 7 vagas + Cadastro de Reserva. Todas so a !r"n#$!"o !ara Bras$l"a.

Sobre Sobre Sobre Sobre a aa a inscrio inscrio inscrio inscrio

! inscrio custa BF ,I,II e deve ser feita no site do $%&P% entre os dias CJ
de agosto de DICM e DH de agosto de DICM.

Sobre Sobre Sobre Sobre as as as as fases fases fases fases do do do do concurso concurso concurso concurso

&o duas fases, uma ob"etiva e outra discursiva. 8a ob"etiva teremos HI
quest1es sobre conhecimentos ob"etivos e GI de conhecimentos espec)ficos.
&egundo o %dital, as fases do concurso esto descritas nos quadros a seguir.
ANAL!"A #O $P%
Prova=tipo Prea de
conhecimento
8mero de itens $ar#ter
-PC. ;b"etiva $onhecimentos
5#sicos
HI %liminat/rio e
classificat/rio
-PD. ;b"etiva $onhecimentos
%spec)ficos
GI
Aula Demonstrativa
%
-PM. Discursiva ' '

!ssim, lutaremos para voc( acertar GI quest1es na parte espec)fica,
combinado*
!s provas ob"etivas e discursiva sero aplicadas no dia J de outubro na
parte da manh e na parte da tarde, respectivamente.

Contedos Contedos Contedos Contedos Cobrados Cobrados Cobrados Cobrados

4i6e que coisa demais. 8o pegaram leve, como era de se esperar. ;s
contedos cobrados seguem a linha dos ltimos editais desse ano3

CARGO 29: ANAL!"A #O $P% & 'REA #E A"(#A#E: !A)#E &
E!PECAL#A#E: P!COLOGA3 C +tica profissional3 psic/logos cl)nicos e biotica
na sade. D !valiao psicol/gica e psicodiagn/stico. D.C Aundamentos e etapas da
medida psicol/gica. D.D Qnstrumentos de avaliao3 critrios de seleo, avaliao e
interpretao dos resultados. D.M 2cnicas de entrevista. D.K Raudos, pareceres e
relat/rios psicol/gicos, estudo de caso, informao e avaliao psicol/gica. M
2eorias e tcnicas psicoter#picas. M.C Psicoterapia individual, grupal, de casal e de
fam)lia, com crianas, adolescentes e adultos. M.D !bordagens te/ricas3 psican#lise
-Areud, M. Slein, Tinnicott, Racan., cognitivo'comportamental -&Uinner, 5ecU.,
humanista'e6istencial -Bogers, Perls., s/cio'hist/rica -40gotsU0, Ruria. e
psicodrama -Moreno.. K Psicologia do desenvolvimento. K.C ! criana e o
adolescente em seu desenvolvimento normal e psicopatol/gico. K.D $l)nica infantil
e do adolescente3 teoria e tcnica. K.M 4iol(ncia na infVncia, na adolesc(ncia e na
fam)lia. K.K Dificuldades de aprendizagem e crianas com necessidades especiais3
dificuldade de leitura, escrita e matem#tica. H Psicopatologia. H.C 2ranstornos de
humor. H.D 2ranstornos de personalidade. H.M 2ranstornos relacionados ao uso e
abuso de substVncias psicoativas. H.K 2ranstornos de ansiedade. H.H 2ranstorno do
estresse p/s'traum#tico. H.J 2ranstornos depressivos. H.G 2ranstornos f/bicos. H.,
2ranstornos psicossom#ticos. H.E 2ranstornos somatoformes. H.CI %squizofrenia.
H.CC ;utros transtornos psic/ticos. H.CD %struturas cl)nicas -neurose, psicose e
Aula Demonstrativa
&
perverso.. J Psicologia da sade. J.C Psicologia hospitalar3 tica em sade e no
conte6to hospitalar. J.D Processo sade'doena -doenas crWnicas e agudas.. J.M
Qmpacto diagn/stico. J.K Processo de adoecimento. J.H %nfrentamento da doena e
adeso ao tratamento. J.J 2eorias e mane"os do estresse. J.J.C 2eorias e mane"o da
dor. J.J.D %stilos de enfrentamento. J.J.M ; impacto da doena e da hospitalizao
sobre o doente e a fam)lia. J.G !1es b#sicas de sade3 promoo. J.G.C Preveno.
J.G.D Beabilitao. J.G.M 5arreiras e comportamentos de sade. J.G.K 8)veis de
ateno O sade. J., %quipes interdisciplinares3 interdisciplinaridade e
multidisciplinaridade em sade. J.E ; papel do psic/logo na equipe de cuidados
b#sicos O sade. G Qnterveno psicol/gica em problemas espec)ficos. G.C 2erceira
idade e viol(ncia. G.D ; processo de envelhecimento e as doenas crWnicas e
degenerativas. G.M Psicologia do trVnsito. G.K Psicologia "ur)dica. G.H Psicologia do
esporte. G.J 2ratamento e preveno da depend(ncia qu)mica3 #lcool, tabagismo,
outras drogas e reduo de danos. G.G 2ratamento multidisciplinar da obesidade.
G., ;utras demandas espec)ficas de interveno psicol/gica. , Psicologia
institucional e comunit#ria. ,.C ;b"etivos e n)veis da higiene mental. ,.D Promoo
da sade como paradigma reestruturante de interveno3 o papel do psic/logo
nessa perspectiva e sua insero na equipe multidisciplinar. ,.M ;b"etivos,
mtodos e tcnicas de interveno do psic/logo no campo institucional.

Sobre Sobre Sobre Sobre o oo o nosso nosso nosso nosso calendrio calendrio calendrio calendrio de de de de Aulas Aulas Aulas Aulas

Psicologia .ara o $P%

Aula // 0 112/3
+tica profissional3 psic/logos cl)nicos e biotica na sade. Raudos,
pareceres e relat/rios psicol/gicos, estudo de caso, informao.

Aula /1 0 142/3
!valiao psicol/gica e psicodiagn/stico. Aundamentos e etapas da medida
psicol/gica. Qnstrumentos de avaliao3 critrios de seleo, avaliao e
interpretao dos resultados. 2cnicas de entrevista.
Aula Demonstrativa
1'

Aula /2 0 192/3
2eorias e tcnicas psicoter#picas. Psicoterapia individual, grupal, de casal e
de fam)lia, com crianas, adolescentes e adultos. !bordagens te/ricas3
psican#lise -Areud, M. Slein, Tinnicott, Racan., cognitivo'comportamental
-&Uinner, 5ecU., humanista'e6istencial -Bogers, Perls., s/cio'hist/rica
-40gotsU0, Ruria. e psicodrama -Moreno..

Aula /5 0 262/3
Psicologia do desenvolvimento. ! criana e o adolescente em seu
desenvolvimento normal e psicopatol/gico. $l)nica infantil e do
adolescente3 teoria e tcnica. 4iol(ncia na infVncia, na adolesc(ncia e na
fam)lia. Dificuldades de aprendizagem e crianas com necessidades
especiais3 dificuldade de leitura, escrita e matem#tica.

Aula /4 0 22/9
Psicopatologia. 2ranstornos de humor. 2ranstornos de personalidade.
2ranstornos relacionados ao uso e abuso de substVncias psicoativas.
2ranstornos de ansiedade. 2ranstorno do estresse p/s'traum#tico.
2ranstornos depressivos. 2ranstornos f/bicos. 2ranstornos
psicossom#ticos. 2ranstornos somatoformes. %squizofrenia. ;utros
transtornos psic/ticos. %struturas cl)nicas -neurose, psicose e perverso..

Aula /7 0 92/9
Psicologia da sade. Psicologia hospitalar3 tica em sade e no conte6to
hospitalar. Processo sade'doena -doenas crWnicas e agudas.. Qmpacto
diagn/stico. Processo de adoecimento. %nfrentamento da doena e adeso
ao tratamento. 2eorias e mane"os do estresse. 2eorias e mane"o da dor.
%stilos de enfrentamento. ; impacto da doena e da hospitalizao sobre o
doente e a fam)lia. 8)veis de ateno O sade. !1es b#sicas de sade3
promoo. Preveno. Beabilitao. 5arreiras e comportamentos de sade.
%quipes interdisciplinares3 interdisciplinaridade e multidisciplinaridade
em sade. ; papel do psic/logo na equipe de cuidados b#sicos O sade.
Aula Demonstrativa
11

Aula /6 0 162/9
2erceira idade e viol(ncia. ; processo de envelhecimento e as doenas
crWnicas e degenerativas. Psicologia do trVnsito. Psicologia "ur)dica.
Psicologia do esporte.

Aula /8 0 252/9
Qnterveno psicol/gica em problemas espec)ficos. 2ratamento e preveno
da depend(ncia qu)mica3 #lcool, tabagismo, outras drogas e reduo de
danos. 2ratamento multidisciplinar da obesidade. ;utras demandas
espec)ficas de interveno psicol/gica.

Aula /3 0 5/2/9
Psicologia institucional e comunit#ria. ;b"etivos e n)veis da higiene mental.
Promoo da sade como paradigma reestruturante de interveno3 o
papel do psic/logo nessa perspectiva e sua insero na equipe
multidisciplinar. ;b"etivos, mtodos e tcnicas de interveno do psic/logo
no campo institucional.

!ntes de comearmos os estudos sobre o contedo dessa aula
demonstrativa, aviso que mudanas no calend#rio podem ocorrer e que eu
costumo lanar a aula apenas ao final do dia. $ombinado*
4amos comear:

Aula Demonstrativa
12
tica profissional: psiclogos
clnicos e biotica na sade.

8ot)cia boa sobre esse assunto3 "# temos v)deos gravados sobre isso.
Pressupostos Pressupostos Pressupostos Pressupostos ticos ticos ticos ticos

%m se tratando do $%&P%, temos EHX de chance de acertarmos qualquer
questo que verse sobre tica se nos ativermos ao nosso c/digo de tica. Mas,
considerando que e6iste chance de cair alguma questo que verse sobre a tem#tica
fora desse c/digo, devo fazer algumas considera1es antes de adentrarmos na
famigerada Besoluo $AP 8Y ICI=IH.
Para .es9uisa3 ! $onstituio Aederal tem seus preceitos ticos e a nio tem seu
decreto chamado ?$/digo de &tica Profissional do 'ervio ()blico ' Decreto
nYC.171, de DD de "unho de CEEE Z do &ervidor Pblico $ivil do Poder %6ecutivo
Aederal@.

Profiss1es que lidam com pessoas e, principalmente, que dependem de sua
pr/pria conduta para alcanarem os resultados esperados necessitam de um
c/digo de tica que se"a robusto e, ao mesmo tempo, aplic#vel. %sse c/digo de tica
deve cobrir conflitos e deve ter diretrizes para a conduta adequada em caso de
dvida pelo profissional e de diss)dio por parte do usu#rio do servio ofetado. %sse
c/digo de tica, alm disso, deve fornecer pressupostos e conceitos sobre os quais
estabelece sua relao de preceitos fundamentais e sobre os quais todos os
profissionais de determinada carreira devem assentar sua atuao. ; $/digo de
+tica ser# a condensao das refle61es constantes do ser humano, como su"eito de
mudanas, e por outro lado, a cristalizao de normas e condutas comportamentais
do agir, no nosso caso, psicol/gico. ; nosso c/digo de tica, por e6emplo, encarna
uma concepo da profisso, do profissional de psicologia dentro de um conte6to
social e pol)tico, e confere'lhe um selo de identidade, o c/digo que confere
Aula Demonstrativa
13
seriedade ao psic/logo. Porm, devemos lembrar que os $/digos de +tica fornecem
diretrizes sobre alguns t/picos de /bvia relevVncia para o e6erc)cio de cada
profisso, mas no h# norma to abrangente que possa fornecer diretrizes sobre
tudo. ! tica torna'se, assim, em certos momentos, pass)vel da interpretao e
valores de cada um, abrindo margem O biotica.
%numerei, a seguir, alguns critrios b#sicos que todo $/digo de +tica deve
ter3
a. pressupostos ticosN
b. hierarquia de valoresN
c. orienta1es para condutas adequadasN
d. limites de atuaoN e
e. descrio de condutas pun)veis.
4oc( ser# capaz de separar essas dimens1es citadas no nosso c/digo de
tica* %spero que, ao final da aula, sim.
! discusso tica pode levar a diferentes proposi1es, decorrentes
diretamente do c/digo ou no. Podemos indagar, por e6emplo, no conte6to cl)nico3
o su"eito que se submete O psicoterapia tem quais garantias de est# se submetendo
a um seu tratamento eficaz* $omo saber se aquele psic/logo foi treinado o
suficiente ou habilidoso para trabalhar com as tcnicas de sua abordagem* !t
que ponto um psic/logo pode envolver outros profissionais na defesa dos direitos
humanos em um conte6to prisional*
%sse o tipo de indagao que deve ser feito para entendermos que a
questo de tica no vem s/ a regulamentar comportamentos not/riamente
nocivos dos profissionais -tica negativa Z o que no deve ser feito., mas tambm
da atuao positiva do profissional.
!lm disso, sabemos que no suficiente possuir um c/digo adequado
te/ricamente sem a devida divulgao, educao e fiscalizao do mesmo. %m
funo disso, alguns encontros de psicologia e tica chegam, inclusive, a sugerir
sistemas regulamentares para esse tipo de atuao. 8o entanto, destaco, que pouco
se avanou nisso nas ltimas dcadas. !lm do ethos passado por cada abordagem
e o c/digo de tica profissional, poucas so as refer(ncias que temos para tal
intento.
Aula Demonstrativa
14
!liais, devemos diferenciar a nossa terminologia utilizada aqui. ; verbete
?tica@ deriva de dois termos gregos e significa3 a*uilo *ue depende do carter.
!ssim, a primeira concluso que temos que a tica depende do foro )ntimo do
indiv)duo. %ssa concepo a mais utilizada atualmente pela grande maioria dos
estudiosos na #rea. Deve'se destacar que tica diferente de moral e de %thos. !
:oral uma coordenao consensual de conduta social pautada na obedi(ncia a
normas, tabus, costumes ou mandamentos culturais, hier#rquicos ou religiosos
recebidos. ; Ethos, por sua vez, significa h#bito ou costume entendido como a
e6presso de um comportamento. Para algumas teorias -como algumas de origem
&[B. o #thos poderia ser definido como a pr/pria personalidade humana -padro
de respostas..
4oc( deve ter observado, ento, que utilizamos inadequadamente o termo
?c/digo de tica@, correto* Pois , o certo seria3 c/digo moral. ! tica, que um
con"unto com #reas sobrepostas O moral, tende a ser mais individual que a moral.
%6iste pouco material ob"etivo dispon)vel no mercado que fale claramente sobre a
postura tica do psic/logo na conduta profissional. &e voc( pesquisou,
provavelmente se deparou com e6press1es do tipo ?a tica inerente O natureza
humanista@, ?o devir tico bl#, bl#@ ou ? a tica que faz o profissional ver o seu
cliente como um ser de relao com o mundo@. &abemos que os psic/logos so
respons#veis pelas consequ(ncias do seu trabalho e pelas suas poss)veis
implica1es ticas e, nesta linha so cada vez mais obrigados a uma fundamentao
cient)fica, ob"etiva e pormenorizada na sua pr#tica profissional. $onsiderando a
banca em questo e que voc( "# sabe da importVncia de um c/digo de tica para
regulamentar as condutas anteriormente descritas, me aterei a uma perspectiva
que "ulgo mais precisa para concursos.
Para uma postura dita ?tica@ e6iste um mini'roteiro que devemos seguir
para no influenciarmos negativamente o espao alheio. Desse modo, devemos
reconhecer -ter uma metacognio. sobre3
a. nossos valores, crenas, preconceitos, "ulgamentos que afetam a
formulao de perguntasN
b. nossa a construo de hip/tesesN
c. do plane"amento de interven1esN
d. limites de nossas compet(ncias profissionais e da sufici(ncia dessasN
Aula Demonstrativa
15
e. do suficiente n)vel de validade e fidedignidade dos testes que utilizamosN
f. do impacto da interveno e do conte6to onde essa pr#tica se insere.
%sse con"unto de reconhecimentos acima descritos parte da noo que
constitu)mos uma ci(ncia e uma profisso sria, e, alm disso, a pr#tica cl)nica um
ato social e que no pode ser separado das quest1es sociais que o circundam. ;
profissional precisa ter consci(ncia do poder e da influ(ncia que e6erce sobre a
vida do cliente, se"a indiv)duo, casal, fam)lia, grupo, instituio, empresa,
comunidade.
4amos adentrar agora em um cap)tulo de livro de Bang sobre a tica na
psicoterapia comportamental. $reio que seus pressupostos se ampliam a quase
totalidade das situa1es cl)nicas enfrentadas por outras abordagens -apesar de se
detar em cr)ticas fetias especificamente a esse tipo de abordagem.. &egundo ele,
e6istem casos em que no e6iste discusso, assim as aplica1es ticas so, digamos,
obrigat/rias. Dentre os e6emplos citados podemos destacar3
+ abuso f,sico de crianas, em *ue o terapeuta - eticamente obrigado a relatar o
problema para a autoridade competente imediatamente ap.s tomar conhecimento
do fato;
+ abuso de pessoas idosas, acima de /0 anos de idade% 1este caso o abuso pode ser
f,sico ou mental e deve ser relatado dentro de 2/ horas do ocorrido;
+ casos em *ue o paciente declare *ue vai assassinar algu-m, a obrigao -tica do
terapeuta - de avisar a pessoa em perigo;
+ casos de internao no voluntria, em *ue o terapeuta deve manter registro de
todas as interaes com o paciente a fim de *ue, se for acusado de arbitrariedade, ele
possa apresentar os registros;
+ situaes de conduta se3ual inade*uada por parte do paciente, em *ue convites ou
sugestes ou tentativas de seduo esto presentes% 1este caso o terapeuta deve ter
muita sensibilidade e cuidado para lidar com a ao, tomando nota de todas as
interaes ocorridas e aes por ele tomadas% & aconselhvel *ue discuta o caso com
outro psic.logo, mantendo a identidade do paciente em sigilo% 4s ve5es -
recomendado *ue o paciente seja encaminhado para outro terapeuta% por-m isto s.
deve ser feito ap.s uma tentativa de se resolver o problema, a fim de no caber a
*uei3a de *ue o terapeuta abandonou o paciente;
Aula Demonstrativa
16
+ casos de pacientes violentos ou agressivos, em *ue o terapeuta deve aprender
t-cnicas de restrio, no violentas, do paciente e atender estas pessoas somente
*uando mais algu-m estiver por perto% 1o impedir *ue um paciente cometa uma
viol6ncia ou se machu*ue - to anti-tico como uma ao violenta por parte do
terapeuta; casos em *ue o paciente morre e se torna a ateno do p)blico% 7
terapeuta no pode falar com jornalistas sobre a terapia de uma pessoa mesmo
depois de morta%

Para esse autor, a tica deve respeitar o livre;ar<=trio do paciente, visto
que nem sempre ele estar# de acordo com os procedimentos adotados ou as metas
escolhidas. 8a pr#tica cl)nica isso ocorre com certa frequ(ncia e, quando a
negociao no surte o efeito dese"ado -por mais que o psicoterapeuta acredite que
poss)vel ir alm nos resultados pro"etados., do paciente o controle da meta
final. !ssim, impor condutas terap(uticas consideradas desnecess#rias ou
prolongar inadvertidamente o tempo da psicoterapia considerado, para o autor,
uma conduta anti'tica. Mesmo considerando que o conceito de livre'arb)trio
uma fico conceitual, o paciente no passivo diante de seus processos de
escolha. %m verdade, o est)mulo O autonomia que deve ser conceito basilar em tal
procedimento psicol/gico.
;utro ponto que esse autor discute a escolha de ob"etivos e metas
terap(uticas3 quem a faz* 5om, todo ob"etivo terap(utico discutido com o
paciente e ele, e somente ele, quem determina em que direo e o quanto ele
dese"a mudar. ?8o caso de pessoas incapacitadas, como deficientes mentais e
psic/ticos, tal deciso tomada pelas pessoas respons#veis de comum acordo com
o terapeuta. %ste pode at discordar e resolver que seus pr/prios princ)pios no
lhe permitem trabalhar para a concretizao dos ob"etivos do paciente, porm
nunca ele poder# sobrepor seus pr/prios ob"etivos aos do cliente.@ $ertamente, o
psic/logo e6erce influ(ncia sobre a escolha que o paciente faz porque isto parte
intr)nseca do processo psicoter#pico, uma vez que raramente a pessoa procura
terapia sabendo com preciso qual o seu problema e para onde ela quer caminhar.
Desse modo, se estabelece um limite muito claro entre o poder do psicoterapeuta
na escolha das metas3 cabe a ele abrir um leque de op1es para o indiv)duo,
Aula Demonstrativa
17
au6iliando'o a produzir v#rias possibilidades de ao, analisando as conseq\(ncias
positivas e negativas de cada uma e, ento, aceitar a deciso do paciente.
Por fim, Bang sistematiza pontos de discusso para uma conduta tica
que apresento, resumidamente, abai6o3

1> No 9ue se re?ere @ atitude3 $ontr#rio ao que os cr)ticos mencionam, o
terapeuta deve manter uma atitude cordial quanto ao paciente -porm no de
amigo pessoal., tendo em vista que ele um ser humano semelhante a ele e que
qualquer superioridade tcnica do terapeuta algo muito espec)fico que no
necessariamente transcende a relao terap(utica. ; paciente pode ter inmeras
#reas em que ele se"a superior ao terapeuta. ; terapeuta deve tambm ter uma
noo clara do seu sistema de valores e saber que, mesmo involuntariamente,
e6iste uma converg(ncia dos valores do paciente para aqueles do terapeuta.
Portanto, ele deve manter uma atitude de grande respeito e tomar e6tremo
cuidado com a adequao, para o cliente, dos valores que ele est# transmitindo.

2> *uanto ao tera.euta3 $onhecimento te/rico e pr#tico de alto n)vel na #rea
indispens#vel. ; terapeuta recm'formado com as dvidas normais do est#gio
inicial da carreira, no deve hesitar em procurar uma superviso que lhe d(
segurana no que est# realizando. 8o que toca a aspectos pessoais, o terapeuta
deve estar emocionalmente bem para fazer um trabalho adequado. %le precisa pelo
menos entender as conting(ncias que o mant(m e ser capaz de identificar suas
#reas de dificuldades pessoais. + recomendado que ele faa terapia a fim de
entender como o processo terap(utico vivenciado. 7uando o terapeuta sentir que
seus problemas pessoais poderiam atrapalhar o tratamento de um paciente ele
deve encaminh#'lo. Do mesmo modo que ele tambm deve encaminhar o paciente
que tenha ob"etivos terap(uticos que contrariem os seus pr/prios valores a ponto
de interferir na terapia.

5> *uanto ao esta<eleci:ento de :etas3 !s metas terap(uticas devem refletir os
valores e escolha do paciente. $autela deve ser tomada para que os interesses de
outras pessoas envolvidas no sobrepu"em os do paciente. + muito comum que
Aula Demonstrativa
1%
parentes -pais e cWn"uges principalmente. tentem influenciar o terapeuta quanto
ao plano terap(utico. ! no ser em casos de crianas, psic/ticos, e6cepcionais ou de
outros pacientes considerados incapazes de se autodeterminarem, o plano
terap(utico deve sempre resultar de um esforo comum da d)ade terapeuta'
paciente, em que este tem primazia. Rogicamente compete ao terapeuta avaliar as
metas dese"adas pelo paciente e verificar se elas so alcan#veis. &e o terapeuta
no concordar, eticamente, com o plane"ado, ele deve comunicar tal fato ao cliente.
$aso no se"a poss)vel mudar as metas inadequadas para outras mais compat)veis,
o terapeuta deve encaminhar o caso e dar ao paciente o direito de encontrar outro
profissional que o possa au6iliar. 8o caso de crianas, os pais ou respons#veis t(m
que ser inclu)dos, porm cuidado deve ser tomado para que as metas terap(uticas
no violem os direitos da criana e beneficiem os adultos somente.

4> *uanto a tcnicas e .rocedi:entos escolAidos3 8a escolha da tcnica deve'se
considerar3 -C. a efic#cia da mesma. -D. se ela se baseia em princ)pios te/ricos
estabelecidos, -M. a relao vantagens'desvantagens, -K. as implica1es a longo
prazo, -H. a possibilidade de a mesma ser incorporada na rotina da pessoa, -J. a
coer(ncia com as normas culturais e -G. a aceitao do paciente e do seu meio ao
uso da tcnica.

7> *uanto ao resultado da tera.ia e @ generaliBao3 2odo caso cl)nico necessita
ser documentado e sistematicamente avaliado. ;s resultados devem ser analisados
com base nos dados coletados no in)cio do tratamento, durante o registro de linha
de base. !o fim da terapia, essencial se torna rever a pasta do cliente, discutir com
ele as metas alcanadas e programar a generalizao dos efeitos para o dia'a'dia.
8o basta que o terapeuta verifique s/ o progresso que foi alcanado ao trmino da
terapia pois a generalizao no ocorre automaticamente na maioria do casos. %la
deve ser programada ao mesmo tempo que o terapeuta plane"a a sua sa)da da vida
do paciente.

Conte3 Bang, CEE,.

Aula Demonstrativa
1&

Biotica Biotica Biotica Biotica na na na na Sade Sade Sade Sade

! 5iotica uma tica aplicada, chamada tambm de ?tica pr#tica@, que
visa ?dar conta@ dos conflitos e controvrsias morais implicados pelas pr#ticas no
Vmbito das $i(ncias da 4ida e da &ade do ponto de vista de algum sistema de
valores -chamado tambm de ?tica@. -&chramm e 5raz, DICD.. + uma #rea que
envolve v#rias disciplinas e que atua sobre quest1es onde no e6iste um consenso.
%ssa viso articulada atua, na #rea da sade, em quest1es como3 aborto,
fertilizao in vitro, eutan#sia, clonagem, transg(nicos, etc. !lm disso, atua na
responsabilizao moral dos pesquisadores e dos profissionais dessa #rea. !
inteno de estabelecer padr1es universais, estabelecidos ap/s a discusso
criteriosa dos assuntos abordados, para uma sociedade mais "usta e promotora do
bem estar social. ! ci(ncia no vista como um ente isolado ou acima da
humanidade. !o contr#rio, a ci(ncia e a atuao profissional devem ser nortados
sempre por um bem maior.
!ssim, no por coincid(ncia, as diretrizes filos/ficas dessa #rea
comearam a consolidar'se ap/s a tragdia do holocausto da &egunda 9uerra
Mundial, quando o mundo ocidental, chocado com as pr#ticas abusivas de
mdicos nazistas em nome da ci(ncia, cria um c/digo para limitar os estudos
relacionados. ; progresso tcnico deve ser controlado para acompanhar
a consci(ncia da humanidade sobre os efeitos que eles podem ter no mundo e
na sociedade para que as novas descobertas e suas aplica1es no fiquem su"eitas a
todo tipo de interesse.
Devo destacar que o nosso &istema de &ade -&&. possui como princ)pios
fundamentais3 niversalidade de cobertura, Qgualdade de acesso e Qntegralidade da
assist(ncia. %sses princ)pios permitem estabelecer as bases de uma gesto
socialmente aceit#vel e pautada pela biotica.
! seguir, apresento algumas defini1es do que vem a ser biotica
-&chramm e 5raz, DICD.3

Aula Demonstrativa
2'
8A bio-tica - o conjunto de conceitos, argumentos e normas *ue valori5am e
justificam eticamente os atos humanos *ue podem ter efeitos irrevers,veis sobre os
fen9menos vitais: !;otto<, =%, >%, 1??0% @ntroducci.n a la Aio-tica% "hile: #ditorial
Bniversitaria, 1??0: p% 02$

C#u proponho o termo Aio-tica como forma de enfati5ar os dois componentes mais
importantes para se atingir uma nova sabedoria, *ue - to desesperadamente
necessria: conhecimento biol.gico e valores humanos%: !Dan Eensselaer (otter,
Aioethics% Aridge to the future% 1?F1$

8Aio-tica - o estudo sistemtico das dimenses morais G incluindo viso moral,
decises, conduta e pol,ticas G das ci6ncias da vida e ateno H sa)de, utili5ando uma
variedade de metodologias -ticas em um cenrio interdisciplinar:%!Eeich IJ%
#ncKclopedia of Aioethics% Lnd ed% 1e< MorN; =ac=illan, 1??0: OO@$%

Destaco, por fim, a #eclarao %niversal so<re +iotica e #ireitos
Du:anos, do qual o 5rasil signat#rio. %ssa declarao, de DIIH, um
instrumento normativo internacional, adotado pela 8%&$;, que trata das
quest1es ticas suscitadas pela medicina, ci(ncias da vida e tecnologias associadas
na sua aplicao aos seres humanos. 4amos ver, nessa declarao, os artigos que
nos interessam3

Artigo 1E F:<ito
C. ! presente Declarao trata das quest1es de tica suscitadas pela
medicina, pelas ci(ncias da vida e pelas tecnologias que lhes esto
associadas, aplicadas aos seres humanos, tendo em conta as suas
dimens1es social, "ur)dica e ambiental.
D. ! presente Declarao dirigida aos %stados. Permite tambm, na
medida apropriada e pertinente, orientar as decis1es ou pr#ticas de
indiv)duos, grupos, comunidades, institui1es e empresas, pblicas e
privadas.
Artigo 2E O<Gectivos
! presente Declarao tem os seguintes ob"ectivos3
Aula Demonstrativa
21
-a. proporcionar um enquadramento universal de princ)pios e
procedimentos que orientem os %stados na formulao da sua legislao,
das suas pol)ticas ou de outros instrumentos em matria de bioticaN
-b. orientar as ac1es de indiv)duos, grupos, comunidades, institui1es e
empresas, pblicas e privadasN
-c. contribuir para o respeito pela dignidade humana e proteger os
direitos humanos, garantindo o respeito pela vida dos seres humanos e as
liberdades fundamentais, de modo compat)vel com o direito internacional
relativo aos direitos humanosN
-d. reconhecer a importVncia da liberdade de investigao cient)fica e dos
benef)cios decorrentes dos progressos da ci(ncia e da tecnologia,
salientando ao mesmo tempo a necessidade de que essa investigao e os
consequentes progressos se insiram no quadro dos princ)pios ticos
enunciados na presente Declarao e respeitem a dignidade humana, os
direitos humanos e as liberdades fundamentaisN
-e. fomentar um di#logo multidisciplinar e pluralista sobre as quest1es da
biotica entre todas as partes interessadas e no seio da sociedade em
geralN
-f. promover um acesso equitativo aos progressos da medicina, da ci(ncia
e da tecnologia, bem como a mais ampla circulao poss)vel e uma partilha
r#pida dos conhecimentos relativos a tais progressos e o acesso partilhado
aos benef)cios deles decorrentes, prestando uma ateno particular Os
necessidades dos pa)ses em desenvolvimentoN
-g. salvaguardar e defender os interesses das gera1es presentes e
futurasN
-h. sublinhar a importVncia da biodiversidade e da sua preservao
enquanto preocupao comum O humanidade.
Artigo 5E #ignidade Au:ana e direitos Au:anos
C. ! dignidade humana, os direitos humanos e as liberdades fundamentais
devem ser plenamente respeitados.
D. ;s interesses e o bem'estar do indiv)duo devem prevalecer sobre o
interesse e6clusivo da ci(ncia ou da sociedade.
Aula Demonstrativa
22
!rtigo KY %feitos benficos e efeitos nocivos 8a aplicao e no avano dos
conhecimentos cient)ficos, da pr#tica mdica e das tecnologias que lhes
esto associadas, devem ser ma6imizados os efeitos benficos directos e
indirectos para os doentes, os participantes em investiga1es e os outros
indiv)duos envolvidos, e deve ser minimizado qualquer efeito nocivo
suscept)vel de afectar esses indiv)duos.
Artigo 14E Res.onsa<ilidade social e saHde
C. ! promoo da sade e do desenvolvimento social em benef)cio dos
respectivos povos um ob"ectivo fundamental dos governos que envolve
todos os sectores da sociedade.
D. !tendendo a que gozar da melhor sade que se possa alcanar constitui
um dos direitos fundamentais de qualquer ser humano, sem distino de
raa, religio, op1es pol)ticas e condio econ/mica ou social, o progresso
da ci(ncia e da tecnologia deve fomentar3
-a. o acesso a cuidados de sade de qualidade e aos medicamentos
essenciais, nomeadamente no interesse da sade das mulheres e das
crianas, porque a sade essencial O pr/pria vida e deve ser considerada
um bem social e humanoN
-b. o acesso a alimentao e #gua adequadasN
-c. a melhoria das condi1es de vida e do meio ambienteN
-d. a eliminao da marginalizao e da e6cluso, se"a qual for o motivo
em que se baseiamN
-e. a reduo da pobreza e do analfabetismo
Artigo 13E "o:ada de decisIes e trata:ento das 9uestIes de <iotica
C. ; profissionalismo, a honestidade, a integridade e a transpar(ncia na
tomada de decis1es, em particular a declarao de todo e qualquer conflito
de interesses e uma adequada partilha dos conhecimentos, devem ser
encora"ados. 2udo deve ser feito para utilizar os melhores conhecimentos
cient)ficos e as melhores metodologias dispon)veis para o tratamento e o
e6ame peri/dico das quest1es de biotica.
D. Deve ser levado a cabo um di#logo regular entre as pessoas e os
profissionais envolvidos e tambm no seio da sociedade em geral.
Aula Demonstrativa
23
M. Devem promover'se oportunidades de um debate pblico pluralista e
esclarecido, que permita a e6presso de todas as opini1es pertinentes.
Artigo 19E Co:its de tica
Devem ser criados, encora"ados e adequadamente apoiados comits de
tica independentes, multidisciplinares e pluralistas, com vista a3
-a. avaliar os problemas ticos, "ur)dicos, cient)ficos e sociais relevantes no
que se refere aos pro"ectos de investigao envolvendo seres humanosN
-b. dar pareceres sobre os problemas ticos que se levantam em conte6tos
cl)nicosN
-c. avaliar os progressos cient)ficos e tecnol/gicos, formular
recomenda1es e contribuir para a elaborao de princ)pios normativos
sobre as quest1es do Vmbito da presente DeclaraoN
-d. promover o debate, a educao e bem assim a sensibilizao e a
mobilizao do pblico em matria de biotica.
Ponte: http:QQunesdoc%unesco%orgQimagesQ001RQ001R/1Q1R/1S0por%pdf

Cdigo Cdigo Cdigo Cdigo de de de de tica: tica: tica: tica: esoluo esoluo esoluo esoluo C!P C!P C!P C!P "# "# "# "# $%$&$' $%$&$' $%$&$' $%$&$'

4amos ao $/digo de +tica dos Psic/logos. Becomendo v#rias leitura
atenciosas e muito marcador de te6to. %sse t/pico est# presente em quase CIIX
dos concursos de psicologia. &ublinharei os pontos principais do te6to e colocarei
minhas anota1es estaro em vermelho.

CJ#GO #E K"CA PROC!!ONAL #O P!CJLOGO -Besoluo $AP n] CI=DIIH.

2oda profisso define'se a partir de um corpo de pr#ticas que busca
atender demandas sociais, norteado por elevados padr1es tcnicos e pela
e6ist(ncia de normas ticas que garantam a adequada relao de cada profissional
com seus pares e com a sociedade como um todo.
Aula Demonstrativa
24
m $/digo de +tica profissional, ao estabelecer padr1es esperados quanto
Os pr#ticas referendadas pela respectiva categoria profissional e pela sociedade,
procura fomentar a auto'refle6o e6igida de cada indiv)duo acerca da sua pr#6is,
de modo a responsabiliz#'lo, pessoal e coletivamente, por a1es e suas
conseq\(ncias no e6erc)cio profissional. ! misso primordial de um c/digo de tica
profissional no de normatizar a natureza tcnica do trabalho, e, sim, a de
assegurar, dentro de valores relevantes para a sociedade e para as pr#ticas
desenvolvidas, um padro de conduta que fortalea o reconhecimento social
daquela categoria.
; c/digo de tica prev( todas as situa1es em que dever# ser
aplicado* 8o. Por isso constitui'se como princ)pios que
fundamentaro a conduta profissional.
$/digos de +tica e6pressam sempre uma concepo de homem e de
sociedade que determina a direo das rela1es entre os indiv)duos. 2raduzem'se
em princ)pios e normas que devem se pautar pelo respeito ao su"eito humano e
seus direitos fundamentais. Por constituir a e6presso de valores universais, tais
como os constantes na Declarao niversal dos Direitos ûmanosN s/cio'
culturais, que refletem a realidade do pa)sN e de valores que estruturam uma
profisso, um c/digo de tica no pode ser visto como um con"unto fi6o de normas
e imut#vel no tempo. !s sociedades mudam, as profiss1es transformam'se e isso
e6ige, tambm, uma refle6o cont)nua sobre o pr/prio c/digo de tica que nos
orienta.
Dois pontos importantes3 todo c/digo de tica determinado
historicamente e o nosso foi influenciado pela Declarao
niversal dos Direitos ûmanos.
! formulao deste $/digo de +tica, o terceiro da profisso de psic/logo no
5rasil, responde ao conte6to organizativo dos psic/logos, ao momento do pa)s e ao
est#gio de desenvolvimento da Psicologia enquanto campo cient)fico e profissional.
%ste $/digo de +tica dos Psic/logos refle6o da necessidade, sentida pela categoria
e suas entidades representativas, de atender O evoluo do conte6to institucional'
legal do pa)s, marcadamente a partir da promulgao da denominada $onstituio
$idad, em CE,,, e das legisla1es dela decorrentes.
Aula Demonstrativa
25
$onsoante com a con"untura democr#tica vigente, o presente $/digo foi
constru)do a partir de mltiplos espaos de discusso sobre a tica da profisso,
suas responsabilidades e compromissos com a promoo da cidadania. ; processo
ocorreu ao longo de tr(s anos, em todo o pa)s, com a participao direta dos
psic/logos e aberto O sociedade.
_ drama do $AP, essa dispens#vel.
%ste $/digo de +tica pautou'se pelo princ)pio geral de apro6imar'se mais
de um instrumento de refle6o do que de um con"unto de normas a serem seguidas
pelo psic/logo. Para tanto, na sua construo buscou'se3
%is a lista dos pressupostos que nortearam a construo do nosso
c/digo de tica que todo candidato deve saber.
a. 4alorizar os princ)pios fundamentais como grandes ei6os que devem
orientar a relao do psic/logo com a sociedade, a profisso, as entidades
profissionais e a ci(ncia, pois esses ei6os atravessam todas as pr#ticas e estas
demandam uma cont)nua refle6o sobre o conte6to social e institucional.
b. !brir espao para a discusso, pelo psic/logo, dos limites e interse1es
relativos aos direitos individuais e coletivos, questo crucial para as rela1es que
estabelece com a sociedade, os colegas de profisso e os usu#rios ou benefici#rios
dos seus servios.
c. $ontemplar a diversidade que configura o e6erc)cio da profisso e a
crescente insero do psic/logo em conte6tos institucionais e em equipes
multiprofissionais.
d. %stimular refle61es que considerem a profisso como um todo e no em
suas pr#ticas particulares, uma vez que os principais dilemas ticos no se
restringem a pr#ticas espec)ficas e surgem em quaisquer conte6tos de atuao.
!o aprovar e divulgar o $/digo de +tica Profissional do Psic/logo, a
e6pectativa de que ele se"a um instrumento capaz de delinear para a sociedade as
responsabilidades e deveres do psic/logo, oferecer diretrizes para a sua formao
e balizar os "ulgamentos das suas a1es, contribuindo para o fortalecimento e
ampliao do significado social da profisso.
4ou destacar as utopias os ob"etivos3
a. delinear para a sociedade as responsabilidades e
deveres do psic/logo
Aula Demonstrativa
26
b. oferecer diretrizes para a sua formao
c. balizar os "ulgamentos das suas a1es
d. contribuir para o fortalecimento e ampliao do
significado social da profisso

PRNCLPO! C%N#A$EN"A!
Q. ; psic/logo basear# o seu trabalho no respeito e na promoo da liberdade, da
dignidade, da igualdade e da integridade do ser humano, apoiado nos valores que
embasam a Declarao niversal dos Direitos ûmanos.
QQ. ; psic/logo trabalhar# visando promover a sade e a qualidade de vida das
pessoas e das coletividades e contribuir# para a eliminao de quaisquer formas de
neglig(ncia, discriminao, e6plorao, viol(ncia, crueldade e opresso.
!tente para a e6presso ?contribuir# para a eliminao@.
QQQ. ; psic/logo atuar# com responsabilidade social, analisando cr)tica e
historicamente a realidade pol)tica, econWmica, social e cultural.
Q4. ; psic/logo atuar# com responsabilidade, por meio do cont)nuo aprimoramento
profissional, contribuindo para o desenvolvimento da Psicologia como campo
cient)fico de conhecimento e de pr#tica.
4. ; psic/logo contribuir# para promover a universalizao do acesso da
populao Os informa1es, ao conhecimento da ci(ncia psicol/gica, aos servios e
aos padr1es ticos da profisso.
4Q. ; psic/logo zelar# para que o e6erc)cio profissional se"a efetuado com
dignidade, re"eitando situa1es em que a Psicologia este"a sendo aviltada.
!qui no tem escolha, em situa1es que o psic/logo presencie a
degradao da psicologia, deve agir obrigatoriamente.
4QQ. ; psic/logo considerar# as rela1es de poder nos conte6tos em que atua e os
impactos dessas rela1es sobre as suas atividades profissionais, posicionando'se
de forma cr)tica e em consonVncia com os demais princ)pios deste $/digo.
ma dica3 decore o 4QQ. $ai na literalidade na maioria das bancas
em que trabalhei,

#A! RE!PON!A+L#A#E! #O P!CJLOGO
!gora comea a parte boa:
Aula Demonstrativa
27
Art> 1E Z &o deveres fundamentais dos psic/logos3
a. $onhecer, divulgar, cumprir e fazer cumprir este $/digoN
b. !ssumir responsabilidades profissionais somente por atividades para as
quais este"a capacitado pessoal, te/rica e tecnicamenteN
c. Prestar servios psicol/gicos de qualidade, em condi1es de trabalho
dignas e apropriadas O natureza desses servios, utilizando princ)pios,
conhecimentos e tcnicas reconhecidamente fundamentados na ci(ncia
psicol/gica, na tica e na legislao profissionalN
! legislao profissional inclui no s/ a elaborada para os
profissionais de psicologia como a e6istente para o conte6to de
trabalho do psic/logo -%6emplo, $/digo de +tica do Poder
%6ecutivo para psic/logos servidores do poder e6ecutivo..
d. Prestar servios profissionais em situa1es de calamidade pblica ou de
emerg(ncia, sem visar benef)cio pessoalN
; que isso realmente significa na pr#tica* &ignifica que o psic/logo
deve se apresentar para o trabalho em situa1es de calamidade
pblica ou de emerg(ncia, mesmo que se"a sem remunerao.
%sse preceito est# de acordo com o humanismo da Declarao
niversal dos Direitos ûmanos.
e. %stabelecer acordos de prestao de servios que respeitem os direitos
do usu#rio ou benefici#rio de servios de PsicologiaN
8ada de preos ou condi1es e6orbitantes.
f. Aornecer, a quem de direito, na prestao de servios psicol/gicos,
informa1es concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu ob"etivo
profissionalN
%sse ?a quem de direito@ o usu#rio do servio e=ou seu
respons#vel.
g. Qnformar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestao de
servios psicol/gicos, transmitindo somente o que for necess#rio para a
tomada de decis1es que afetem o usu#rio ou benefici#rioN
h. ;rientar a quem de direito sobre os encaminhamentos apropriados, a
partir da prestao de servios psicol/gicos, e fornecer, sempre que
solicitado, os documentos pertinentes ao bom termo do trabalhoN
Aula Demonstrativa
2%
i. èlar para que a comercializao, aquisio, doao, emprstimo, guarda
e forma de divulgao do material privativo do psic/logo se"am feitas
conforme os princ)pios deste $/digoN
". 2er, para com o trabalho dos psic/logos e de outros profissionais,
respeito, considerao e solidariedade, e, quando solicitado, colaborar com
estes, salvo impedimento por motivo relevanteN
U. &ugerir servios de outros psic/logos, sempre que, por motivos
"ustific#veis, no puderem ser continuados pelo profissional que os assumiu
inicialmente, fornecendo ao seu substituto as informa1es necess#rias O
continuidade do trabalhoN
l. Revar ao conhecimento das instVncias competentes o e6erc)cio ilegal ou
irregular da profisso, transgress1es a princ)pios e diretrizes deste $/digo
ou da legislao profissional.

Art> 2E Z !o psic/logo vedado3
; !rtigo C] e o D] devem ser relidos at a e6austo. !pesar de
parecerem longos, so de ?bom senso@ da pr#tica profissional e
f#ceis de serem identificados em qualquer prova.
a. Praticar ou ser conivente com quaisquer atos que caracterizem
neglig(ncia, discriminao, e6plorao, viol(ncia, crueldade ou opressoN
b. Qnduzir a convic1es pol)ticas, filos/ficas, morais, ideol/gicas, religiosas,
de orientao se6ual ou a qualquer tipo de preconceito, quando do e6erc)cio
de suas fun1es profissionaisN
c. tilizar ou favorecer o uso de conhecimento e a utilizao de pr#ticas
psicol/gicas como instrumentos de castigo, tortura ou qualquer forma de
viol(nciaN
d. !cumpliciar'se com pessoas ou organiza1es que e6eram ou favoream
o e6erc)cio ilegal da profisso de psic/logo ou de qualquer outra atividade
profissionalN
e. &er conivente com erros, faltas ticas, violao de direitos, crimes ou
contraven1es penais praticados por psic/logos na prestao de servios
profissionaisN
Aula Demonstrativa
2&
f. Prestar servios ou vincular o t)tulo de psic/logo a servios de
atendimento psicol/gico cu"os procedimentos, tcnicas e meios no este"am
regulamentados ou reconhecidos pela profissoN
g. %mitir documentos sem fundamentao e qualidade tcnico cient)ficaN
h. Qnterferir na validade e fidedignidade de instrumentos e tcnicas
psicol/gicas, adulterar seus resultados ou fazer declara1es falsasN
i. Qnduzir qualquer pessoa ou organizao a recorrer a seus serviosN
". %stabelecer com a pessoa atendida, familiar ou terceiro, que tenha v)nculo
com o atendido, relao que possa interferir negativamente nos ob"etivos
do servio prestadoN
U. &er perito, avaliador ou parecerista em situa1es nas quais seus v)nculos
pessoais ou profissionais, atuais ou anteriores, possam afetar a qualidade
do trabalho a ser realizado ou a fidelidade aos resultados da avaliaoN
l. Desviar para servio particular ou de outra instituio, visando benef)cio
pr/prio, pessoas ou organiza1es atendidas por instituio com a qual
mantenha qualquer tipo de v)nculo profissionalN
m. Prestar servios profissionais a organiza1es concorrentes de modo que
possam resultar em pre"u)zo para as partes envolvidas, decorrentes de
informa1es privilegiadasN
n. Prolongar, desnecessariamente, a prestao de servios profissionaisN
o. Pleitear ou receber comiss1es, emprstimos, doa1es ou vantagens
outras de qualquer espcie, alm dos honor#rios contratados, assim como
intermediar transa1es financeirasN
p. Beceber, pagar remunerao ou porcentagem por encaminhamento de
serviosN
q. Bealizar diagn/sticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados
de servios psicol/gicos em meios de comunicao, de forma a e6por
pessoas, grupos ou organiza1es.
Mas !l0son, no podemos realizar diagn/stico* Qsso culpa do tal
do !to Mdico* 8o. 4e"a bem, no podemos realizar diagn/stico
que e6ponha pessoas, grupos ou organiza1es.

Aula Demonstrativa
3'
Art> 5E Z ; psic/logo, para ingressar, associar'se ou permanecer em uma
organizao, considerar# a misso, a filosofia, as pol)ticas, as normas e as pr#ticas
nela vigentes e sua compatibilidade com os princ)pios e regras deste $/digo.
ParMgra?o Hnico3 %6istindo incompatibilidade, cabe ao psic/logo recusar'se a
prestar servios e, se pertinente, apresentar denncia ao /rgo competente.

Art> 4E Z !o fi6ar a remunerao pelo seu trabalho, o psic/logo3
a. Revar# em conta a "usta retribuio aos servios prestados e as condi1es
do usu#rio ou benefici#rioN
b. %stipular# o valor de acordo com as caracter)sticas da atividade e o
comunicar# ao usu#rio ou benefici#rio antes do in)cio do trabalho a ser
realizadoN
c. !ssegurar# a qualidade dos servios oferecidos independentemente do
valor acordado.

Art> 7E Z ; psic/logo, quando participar de greves ou paralisa1es, garantir# que3
a. !s atividades de emerg(ncia no se"am interrompidasN
b. â"a prvia comunicao da paralisao aos usu#rios ou benefici#rios
dos servios atingidos pela mesma.

Art> 6E Z ; psic/logo, no relacionamento com profissionais no psic/logos3
a. %ncaminhar# a profissionais ou entidades habilitados e qualificados
demandas que e6trapolem seu campo de atuaoN
b. $ompartilhar# somente informa1es relevantes para qualificar o servio
prestado, resguardando o car#ter confidencial das comunica1es,
assinalando a responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo.

Art> 8E Z ; psic/logo poder# intervir na prestao de servios psicol/gicos que
este"am sendo efetuados por outro profissional, nas seguintes situa1es3
;lho no lance: %ssas K condi1es so vitais para o seu concurso:
a. ! pedido do profissional respons#vel pelo servioN
8o a pedido do paciente se o servio ainda estiver em curso.
Aula Demonstrativa
31
b. %m caso de emerg(ncia ou risco ao benefici#rio ou usu#rio do servio,
quando dar# imediata ci(ncia ao profissionalN
;corre a interveno, mas o psic/logo que intervir deve dar
imediata ci(ncia ao profissional anterior de sua atuao. &endo
assim, ele no pede autorizao, mas comunica a atuao.
c. 7uando informado e6pressamente, por qualquer uma das partes, da
interrupo volunt#ria e definitiva do servioN
7uando informado pelo paciente ou por psic/logo anterior que o
v)nculo de atendimento no e6iste mais.
d. 7uando se tratar de trabalho multiprofissional e a interveno fizer parte
da metodologia adotada.

Art> 3E Z Para realizar atendimento no eventual de criana, adolescente ou
interdito, o psic/logo dever# obter autorizao de ao menos um de seus
respons#veis, observadas as determina1es da legislao vigente3
!o menos um dos respons#veis dever# autorizar o atendimento
de criana, adolescente ou interdito. Qsso no significa que se"a
necessariamente um dos pais. Pode ser a av/ ou, como e6presso
no par#grafo seguinte, o auiz da QnfVncia e !dolesc(ncia, por
e6emplo.
bC] Z 8o caso de no se apresentar um respons#vel legal, o atendimento dever# ser
efetuado e comunicado Os autoridades competentesN
bD] Z ; psic/logo responsabilizar'se'# pelos encaminhamentos que se fizerem
necess#rios para garantir a proteo integral do atendido.

Art> 9E Z + dever do psic/logo respeitar o sigilo profissional a fim de proteger, por
meio da confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou organiza1es, a
que tenha acesso no e6erc)cio profissional.

Art> 1/ Z 8as situa1es em que se configure conflito entre as e6ig(ncias
decorrentes do disposto no !rt. EY e as afirma1es dos princ)pios fundamentais
deste $/digo, e6cetuando'se os casos previstos em lei, o psic/logo poder# decidir
pela quebra de sigilo, baseando sua deciso na busca do menor pre"u)zo.
Aula Demonstrativa
32
ParMgra?o Hnico Z %m caso de quebra do sigilo previsto no caput deste artigo, o
psic/logo dever# restringir'se a prestar as informa1es estritamente necess#rias.

Art> 11 Z 7uando requisitado a depor em "u)zo, o psic/logo poder# prestar
informa1es, considerando o previsto neste $/digo.
% comunicar# apenas o necess#rio.

Art> 12 Z 8os documentos que embasam as atividades em equipe
multiprofissional, o psic/logo registrar# apenas as informa1es necess#rias para o
cumprimento dos ob"etivos do trabalho.
8ovamente, comunicar# apenas o necess#rio.

Art> 15 Z 8o atendimento O criana, ao adolescente ou ao interdito, deve ser
comunicado aos respons#veis o estritamente essencial para se promoverem
medidas em seu benef)cio.
8ovamente, comunicar# apenas o necess#rio.

Art> 14 Z ! utilizao de quaisquer meios de registro e observao da pr#tica
psicol/gica obedecer# Os normas deste $/digo e a legislao profissional vigente,
devendo o usu#rio ou benefici#rio, desde o in)cio, ser informado.

Art> 17 Z %m caso de interrupo do trabalho do psic/logo, por quaisquer motivos,
ele dever# zelar pelo destino dos seus arquivos confidenciais.
b C] Z %m caso de demisso ou e6onerao, o psic/logo dever# repassar
todo o material ao psic/logo que vier a substitu)'lo, ou lacr#'lo para posterior
utilizao pelo psic/logo substituto.
b D] Z %m caso de e6tino do servio de Psicologia, o psic/logo
respons#vel informar# ao $onselho Begional de Psicologia, que providenciar# a
destinao dos arquivos confidenciais.

Art> 16 Z ; psic/logo, na realizao de estudos, pesquisas e atividades voltadas
para a produo de conhecimento e desenvolvimento de tecnologias3
Aula Demonstrativa
33
a. !valiar# os riscos envolvidos, tanto pelos procedimentos, como pela
divulgao dos resultados, com o ob"etivo de proteger as pessoas, grupos,
organiza1es e comunidades envolvidasN
b. 9arantir# o car#ter volunt#rio da participao dos envolvidos, mediante
consentimento livre e esclarecido, salvo nas situa1es previstas em
legislao espec)fica e respeitando os princ)pios deste $/digoN
c. 9arantir# o anonimato das pessoas, grupos ou organiza1es, salvo
interesse manifesto destesN
d. 9arantir# o acesso das pessoas, grupos ou organiza1es aos resultados
das pesquisas ou estudos, ap/s seu encerramento, sempre que assim o
dese"arem.

Art> 18 Z $aber# aos psic/logos docentes ou supervisores esclarecer, informar,
orientar e e6igir dos estudantes a observVncia dos princ)pios e normas contidas
neste $/digo.

Art> 13 Z ; psic/logo no divulgar#, ensinar#, ceder#, emprestar# ou vender# a
leigos instrumentos e tcnicas psicol/gicas que permitam ou facilitem o e6erc)cio
ilegal da profisso.

Art> 19 Z ; psic/logo, ao participar de atividade em ve)culos de comunicao,
zelar# para que as informa1es prestadas disseminem o conhecimento a respeito
das atribui1es, da base cient)fica e do papel social da profisso.

Art> 2/ Z ; psic/logo, ao promover publicamente seus servios, por quaisquer
meios, individual ou coletivamente3
a. Qnformar# o seu nome completo, o $BP e seu nmero de registroN
b. Aar# refer(ncia apenas a t)tulos ou qualifica1es profissionais que
possuaN
c. Divulgar# somente qualifica1es, atividades e recursos relativos a
tcnicas e pr#ticas que este"am reconhecidas ou regulamentadas pela
profissoN
d. 8o utilizar# o preo do servio como forma de propagandaN
Aula Demonstrativa
34
e. 8o far# previso ta6ativa de resultadosN
f. 8o far# auto'promoo em detrimento de outros profissionaisN
g. 8o propor# atividades que se"am atribui1es privativas de outras
categorias profissionaisN
h. 8o far# divulgao sensacionalista das atividades profissionais.

#A! #!PO!,-E! GERA!

Art> 21 Z !s transgress1es dos preceitos deste $/digo constituem infrao
disciplinar com a aplicao das seguintes penalidades, na forma dos dispositivos
legais ou regimentais3
a. !dvert(nciaN
b. MultaN
c. $ensura pblicaN
d. &uspenso do e6erc)cio profissional, por at MI -trinta. dias, ad
referendum do $onselho Aederal de PsicologiaN
e. $assao do e6erc)cio profissional, ad referendum do $onselho Aederal
de Psicologia.

Art> 22 Z !s dvidas na observVncia deste $/digo e os casos omissos sero
resolvidos pelos $onselhos Begionais de Psicologia, ad referendum do $onselho
Aederal de Psicologia.

Art> 25 Z $ompetir# ao $onselho Aederal de Psicologia firmar "urisprud(ncia
quanto aos casos omissos e faz('la incorporar a este $/digo.

Art> 24 Z ; presente $/digo poder# ser alterado pelo $onselho Aederal de
Psicologia, por iniciativa pr/pria ou da categoria, ouvidos os $onselhos Begionais
de Psicologia.

Reu todo o nosso c/digo de tica* Reia de novo. ; que tenho para te falar
no animador3 decore o c/digo de tica. 4oc( precisa saber das defini1es aqui
Aula Demonstrativa
35
utilizadas. ; c/digo pequeno, mesmo assim, devo fazer algumas considera1es
esquematizadas para voc( no mais esquecer.
Pontos Princi.ais

?4isar benef)cio pr/prio@. 7uando a questo vier referindo'se ao nosso
c/digo, observe se a situao apresentada sustenta algum caso que vise benef)cio
pr/prio -prolongamento das sess1es, emprstimos pessoais, estipular o preo ap/s
o in)cio dos trabalhos, porcentagem recebida por encaminhamento, etc... $aso isso
ocorra, ficar# f#cil identificar o erro inferido.
Para garantir que o psic/logo v# seguir os preceitos ticos e6plicitados, a
garantia que o pr/prio $/digo ;ferece a capacidade que n/s temos de recusar'
nos a prestar servios e, se pertinente, apresentar denncia ao /rgo competente.
!lm disso, podemos intervir no trabalho de outros profissionais nas
seguintes situa1es3
a. ! pedido do outro profissional respons#vel pelo servioN
#everes Cunda:entais
c !tuar naquilo que capacitado,
com qualidade e seguindo
princ)pios fundamentaisN
c !tuar em situa1es de calamidade
pblica
c Aornecer informa1es
-transmitindo somente o que for
necess#rio para a tomada de
decis1es que afetem o usu#rio ou
benefici#rio.N
c %ncaminhar quando necess#rio
c Bepresentar contra e6erc)cio ilegal
ou irregular da profisso,
transgress1es a princ)pios e
diretrizes deste $/digo ou da
legislao profissional.
(edaIes
c Praticar atos que caracterizem
neglig(ncia, discriminao, e6plorao,
viol(ncia, crueldade ou opressoN
c Qnduzir a convic1es pol)ticas, filos/ficas,
morais, ideol/gicas, religiosas, de
orientao se6ual ou a qualquer tipo de
preconceito, quando do e6erc)cio de suas
fun1es profissionaisN Qnduzir qualquer
pessoa ou organizao a recorrer a seus
serviosN
c &er cmplice do e6erc)cio ilegal da
profisso e de psic/logos com pr#ticas
no reconhecidasN
c %mitir documentos sem fundamentao
e qualidade tcnico cient)fica ou
interferir na validade e fidedignidade de
instrumentos e tcnicas psicol/gicasN
c %stabelecer v)nculos que pre"udiquem a
qualidade do trabalho -se"a no
atendimento ou na avaliao. ou visar
benef)cio pr/prio.
Aula Demonstrativa
36
b. %m caso de emerg(ncia ou risco ao benefici#rioN
c. 7uando o trabalho do outro profissional estiver encerradoN
d. 7uando for a metodologia adotada.
;utro ponto importante que, no atendimento de crianas, adolescentes
ou interditos, ao menos um dos respons#veis dever# autorizar o atendimento. De
que forma ocorre essa autorizao* 5om, a legislao vigente no fala nada
espec)fico sobre isso, e, como voc( deve saber, a autorizao verbal acaba sendo
suficiente.
; psic/logo poder# decidir pela quebra de sigilo apenas na situao em
que busque o menor pre"u)zo. %, mesmo assim, dever# apenas prestar as
informa1es estritamente necess#rias -isso vale para a quase totalidade dos
processos de comunicao oficiais do psic/logo..
; que fazer com os arquivos confidenciais* %ssa f#cil, atente para os dois
casos3 em caso de demisso ou e6onerao do psic/logo, seu material deve ser
passado para quem o vier a substituir ou deve lacrar o material para posterior
utilizaoN em caso de e6tino do servio de psicologia, o psic/logo informar# a
e6tino ao $onselho Begional de Psicologia, que ficar# respons#vel pela
destinao do material.
8a hora de fazer propaganda, o psic/logo deve informar seu nome
completo, nmero de registro e $BP. !lm disso3
a. Poder# divulgar qualificao profissional e qualifica1es,
atividades e recursos relativos a tcnicas e pr#ticas que este"am
reconhecidas ou regulamentadas pela profissoN
b. 8o poder# divulgar o preo, divulgar e6pectativa de resultados
-de forma ta6ativa., se promover em detrimento de outros
profissionais e nem far# sensacionalismo sobre sua atividade
profissional.
%, por fim, a lista das penalidades aplicadas3
a. !dvert(nciaN
b. MultaN
c. $ensura pblicaN
e. $assao do e6erc)cio profissional, ad referendum do $onselho
Aederal de Psicologia.
;bserve que o c/digo de tica no estipula os casos em que as penalidades
so aplic#veis. Qsso ocorre por meio de outras legisla1es, "ulgados,
posicionamentos e pelo "ulgamento atravs de comisso de tica para cada caso
apresentado.
Aula Demonstrativa
37

Laudos, pareceres e relatrios
psicolgicos, estudo de caso,
infora!o.

;utra not)cia boa sobre esse assunto3 tambm "# temos v)deos gravados
sobre isso.

4amos estudar o que o ?estudo de caso@ antes de adentrarmos no
maravilhoso e e6tenso mundo dos documentos psicol/gicos. m dos principais
autores da #rea dQ8 -CE,E.. %sse autor define que eo estudo de caso uma
inquirio emp)rica que investiga um fenWmeno contemporVneo dentro de um
conte6to da vida real, quando a fronteira entre o fenWmeno e o conte6to no
claramente evidente e onde mltiplas fontes de evid(ncia so utilizadase. %sta
definio, apresentada como uma edefinio mais tcnicae, nos a"uda, segundo ele,
a compreender e distinguir o mtodo do estudo de caso de outras estratgias de
pesquisa como o mtodo hist/rico e a entrevista em profundidade, o mtodo
e6perimental e o surve0.
Aundamentalmente, podemos entender o mtodo de estudo de caso como
um tipo de an#lise qualitativa -apesar de no descartar vieses quantitativos.. Pode
ser feito com um su"eito ou com v#rios, e em algumas abordagens psicol/gicas
apresenta maior representatividade que em outras. 8a an#lise e6perimental do
comportamento, por e6emplo, admite'se que com o controle metodol/gico e a
produo de resultados no estudo de caso, a hip/tese pode ser generaliz#vel para
outros casos -mesmo quando o e6perimento comportamental foi feito apenas com
um su"eito..

!inda segundo dQ8 -CE,E., o estudo de caso possui quatro fun1es3
Aula Demonstrativa
3%
C. %6plicar liga1es causais nas interven1es na vida real que so muito
comple6as para serem abordadas pelos TsurveKsT ou pelas estratgias
e6perimentaisN
D. Descrever o conte6to da vida real no qual a interveno ocorreuN
M. Aazer uma avaliao, ainda que de forma descritiva, da interveno
realizadaN e
K. %6plorar aquelas situa1es onde as interven1es avaliadas no possuam
resultados claros e espec)ficos.
Para evitar que alguns problemas se desenvolvam no decorrer do
levantamento do estudo de caso, recomenda'se3
C. Desenvolver um plano de pesquisa que considere estes perigos ou cr)ticas.
Por e6emplo, com relao ao sentimento de certeza, pode'se usar um
padro de amostra apropriado pois, e sabendo que sua amostra boa, ele
tem uma base racional para fazer estimativas sobre o universo do qual ela
retiradae
D. !o se fazer generaliza1es, da mesma maneira que nas generaliza1es a
partir de e6perimentos, faz('las em relao Os proposi1es te/ricas e no
para popula1es ou universos
M. Plane"ar a utilizao, tanto quanto poss)vel, da e...tcnica do c/digo
qualitativo para traos e fatores individuais que so pass)veis de tais
classifica1es. &e usar categorias como fego)staf ou fa"ustadof ...
desenvolver# um con"unto de instru1es para decidir se um determinado
caso est# dentro da categoria e estas instru1es devem ser escritas de
maneira que outros cientistas possam repeti'lase. %stes autores
recomendam que, por segurana, as classifica1es feitas se"am analisadas
por um con"unto de colaboradores que atuaro como e"u)zes da
fidedignidade mesmo das classifica1es mais simplese.
K. %vitar narra1es longas e relat/rios e6tensos uma vez que relat/rios deste
tipo desencora"am a leitura e a an#lise do estudo do caso.
H. Proceder seleo e treinamento criteriosos dos investigadores e assistentes
para assegurar o dom)nio das habilidades necess#rias O realizao de
%studo de $aso.

Aula Demonstrativa
3&
Para estudarmos o restante dos documentos psicol/gicos, opto por
colocar a resoluo $AP n] IIG=DIIM na )ntegra aqui. %la costuma cair de duas
formas3 perguntas literais sobre o que est# escrito e como padro para quest1es
dissertativas. Por isso, muita ateno nessa hora. !companhe comigo os pontos
principais Z observe que todos os grifos no te6to so meus e que a resoluo est#
sintetizada para o que nos importa3 laudos, pareceres e relat/rios psicol/gicos Z e
faa suas pr/prias anota1es.

RE!OL%,NO CCP N>E //822//5
Qnstitui o Manual de %laborao de
Documentos %scritos produzidos pelo
psic/logo, decorrentes de avaliao
psicol/gica e revoga a Besoluo $AP Y
CG=DIID.
...
$;8&QD%B!8D; a freq\(ncia com que representa1es ticas so
desencadeadas a partir de quei6as que colocam em questo a qualidade dos
documentos escritos, decorrentes de avaliao psicol/gica, produzidos pelos
psic/logosN
$;8&QD%B!8D; as propostas encaminhadas no Q A;BM 8!$Q;8!R D%
!4!RQ!gh; P&Q$;Ri9Q$!, ocorrido em dezembro de DIIIN
$;8&QD%B!8D; a deliberao da !ssemblia das Pol)ticas
!dministrativas e Ainanceiras, em reunio realizada em CK de dezembro de DIID,
para tratar da reviso do Manual de %laborao de Documentos produzidos pelos
psic/logos, decorrentes de avalia1es psicol/gicasN
$;8&QD%B!8D; a deciso deste Plen#rio em sesso realizada no dia CK
de "unho de DIIM,
B%&;R4%3
!rt. CY ' Qnstituir o Manual de %laborao de Documentos %scritos,
produzidos por psic/logos, decorrentes de avalia1es psicol/gicas.
!rt. DY ' ; Manual de %laborao de Documentos %scritos, referido no
artigo anterior, disp1e sobre os seguintes itens3
Q. Princ)pios norteadoresN
Aula Demonstrativa
4'
QQ. Modalidades de documentosN
QQQ. $onceito = finalidade = estruturaN
Q4. 4alidade dos documentosN
4. 9uarda dos documentos.

!rt. MY ' 2oda e qualquer comunicao por escrito decorrente de
avaliao psicol/gica dever# seguir as diretrizes descritas neste manual.
Par#grafo nico Z ! no observVncia da presente norma constitui falta
tico'disciplinar, pass)vel de capitulao nos dispositivos referentes ao e6erc)cio
profissional do $/digo de +tica Profissional do Psic/logo, sem pre"u)zo de outros
que possam ser arg\idos.

MANUAL DE ELABORAO DE DOCUMENTO DECORRENTE DE A!AL"A#E
P"COL$%"CA

$onsidera1es Qniciais
! avaliao psicol/gica entendida como o processo tcnico'
cient)fico de coleta de dados, estudos e interpretao de informa1es a respeito
dos fenWmenos psicol/gicos, que so resultantes da relao do indiv)duo com a
sociedade, utilizando'se, para tanto, de estratgias psicol/gicas Z mtodos,
tcnicas e instrumentos Uainda verei a "#'(# pedir a definio de estrat-gias
psicol.gicas da avaliao psicol.gicaV . ;s resultados das avalia1es devem
considerar e analisar os condicionantes hist/ricos e sociais e seus efeitos no
psiquismo, com a finalidade de servirem como instrumentos para atuar no
somente sobre o indiv)duo, mas na modificao desses condicionantes que
operam desde a formulao da demanda at a concluso do processo de
avaliao psicol/gica.
; presente Manual tem como ob"etivos orientar o profissional
psic/logo na confeco de documentos decorrentes das avalia1es psicol/gicas
e fornecer os subs)dios ticos e tcnicos necess#rios para a elaborao
qualificada da comunicao escrita.
Aula Demonstrativa
41
!s modalidades de documentos aqui apresentadas foram sugeridas
durante o Q AiBM 8!$Q;8!R D% !4!RQ!gh; P&Q$;Ri9Q$!, ocorrido em dezembro de
DIII.

%ste Manual compreende os seguintes itens3
Q. Princ)pios norteadores da elaborao documentalN
QQ. Modalidades de documentosN
QQQ. $onceito = finalidade = estruturaN
Q4. 4alidade dos documentosN
4. 9uarda dos documentos.

; PRNCLPO! NOR"EA#ORE! NA ELA+ORA,NO #E #OC%$EN"O!
; psic/logo, na elaborao de seus documentos, dever# adotar como
princ)pios norteadores as tcnicas da linguagem escrita e os princ)pios ticos,
tcnicos e cient)ficos da profisso.

1 & PRNCLPO! "KCNCO! #A LNG%AGE$ E!CR"A
; documento deve, na linguagem escrita, apresentar uma redao bem
estruturada e definida, e6pressando o que se quer comunicar. Deve ter uma
ordenao que possibilite a compreenso por quem o l(, o que fornecido pela
estrutura, composio de par#grafos ou frases, alm da correo gramatical.
; emprego de frases e termos deve ser compat)vel com as e6press1es
pr/prias da linguagem profissional, garantindo a preciso da comunicao,
evitando a diversidade de significa1es da linguagem popular, considerando a quem
o documento ser# destinado.
! comunicao deve ainda apresentar como qualidades3 a clareza, a
conciso e a harmonia. ! clareza se traduz, na estrutura frasal, pela seq\(ncia ou
ordenamento adequado dos contedos, pela e6plicitao da natureza e funo de
cada parte na construo do todo. ! conciso se verifica no emprego da linguagem
adequada, da palavra e6ata e necess#ria. %ssa ?economia verbal@ requer do
psic/logo a ateno para o equil)brio que evite uma redao lacWnica ou o e6agero
de uma redao proli6a. Ainalmente, a harmonia se traduz na correlao adequada
Aula Demonstrativa
42
das frases, no aspecto sonoro e na aus(ncia de cacofonias.

2 & PRNCLPO! K"CO! E "KCNCO!
D.C. Princ)pios +ticos
8a elaborao de D;$M%82;, o psic/logo basear# suas informa1es na
observVncia dos princ)pios e dispositivos do $/digo de +tica Profissional do Psic/logo.
%nfatizamos aqui os cuidados em relao aos deveres do psic/logo nas suas rela1es com a
pessoa atendida, ao sigilo profissional, Os rela1es com a "ustia e ao alcance das
informa1es ' identificando riscos e compromissos em relao O utilizao das
informa1es presentes nos documentos em sua dimenso de rela1es de poder.
2orna'se imperativo a recusa, sob toda e qualquer condio, do uso dos
instrumentos, tcnicas psicol/gicas e da e6peri(ncia profissional da Psicologia na
sustentao de modelos institucionais e ideol/gicos de perpetuao da segregao
aos diferentes modos de sub"etivao. &empre que o trabalho e6igir, sugere'se uma
interveno sobre a pr/pria demanda e a construo de um pro"eto de trabalho que
aponte para a reformulao dos condicionantes que provoquem o sofrimento
ps)quico, a violao dos direitos humanos e a manuteno das estruturas de poder
que sustentam condi1es de dominao e segregao.
Deve'se realizar uma prestao de servio respons#vel pela e6ecuo de um
trabalho de qualidade cu"os princ)pios ticos sustentam o compromisso social da
Psicologia. Dessa forma, a demanda, tal como formulada, deve ser compreendida como
efeito de uma situao de grande comple6idade.

D.D. Princ)pios 2cnicos
; processo de avaliao psicol/gica deve considerar que os ob"etos deste
procedimento -as quest1es de ordem psicol/gica. t(m determina1es hist/ricas, sociais,
econWmicas e pol)ticas, sendo as mesmas elementos constitutivos no processo de
sub"etivao. ; D;$M%82;, portanto, deve considerar a natureza dinVmica, no
definitiva e no cristalizada do seu ob"eto de estudo.
;s psic/logos, ao produzirem documentos escritos, devem se basear
e6clusivamente nos instrumentais tcnicos -entrevistas, testes, observa1es, dinVmicas de
grupo, escuta, interven1es verbais. que se configuram como mtodos e tcnicas
psicol/gicas para a coleta de dados, estudos e interpreta1es de informa1es a respeito da
pessoa ou grupo atendidos, bem como sobre outros materiais e grupo atendidos e sobre
Aula Demonstrativa
43
outros materiais e documentos produzidos anteriormente e pertinentes O matria em
questo. %sses instrumentais tcnicos devem obedecer Os condi1es m)nimas requeridas
de qualidade e de uso, devendo ser adequados ao que se prop1em a investigar.
! linguagem nos documentos deve ser precisa, clara, intelig)vel e concisa,
ou se"a, deve'se restringir pontualmente Os informa1es que se fizerem necess#rias,
recusando qualquer tipo de considerao que no tenha relao com a finalidade do
documento espec)fico.
Deve'se rubricar as laudas, desde a primeira at a penltima, considerando
que a ltima estar# assinada, em toda e qualquer modalidade de documento.

; $O#AL#A#E! #E #OC%$EN"O!
C. Declarao j Uno estudaremos essa modalidadeV
D. !testado psicol/gico Uno estudaremos essa modalidadeV
2% Belat/rio = laudo psicol/gico Uobserve *ue nessa resoluo, essas modalidades
so compreendidas como sin9nimas, assim, as atribuies de uma so as da
outraV
K. Parecer psicol/gico j
j ! Declarao e o Parecer psicol/gico no so documentos decorrentes da avaliao
Psicol/gica, embora muitas vezes apaream desta forma. Por isso consideramos
importante constarem deste manual afim U*uem disse *ue no encontramos erros de
portugu6s em documentos oficiaisWV de que se"am diferenciados.
"aso afirmem *ue o (arecer - um produto da avaliao psicol.gica, o *ue voc6 ir
responderW 'ugiro di5er *ue no, o parecer no - o instrumento pr.prio de comunicao da
avaliao psicol.gica% =as, sim, pode ser emitido durante ou ao final da avaliao
psicol.gica para outros fins% Assimilou e acomodou a informao !rs$W (arecer no - o
documento oficial para emitir os resultados e as indicaes de uma avaliao psicol.gica%

; CONCE"O 2 CNAL#A#E 2 E!"R%"%RA
Uretirei os t.picos de Xeclarao e Atestado por no serem pertinentesV

5 & RELA"JRO P!COLJGCO
M.C. $onceito e finalidade do relat/rio ou laudo psicol/gico
; relat/rio ou laudo psicol/gico uma apresentao descritiva acerca de
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situa1es e=ou condi1es psicol/gicas e suas determina1es hist/ricas, sociais,
pol)ticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao psicol/gica. $omo todo
D;$M%82;, deve ser subsidiado em dados colhidos e analisados, O luz de um
instrumental tcnico -entrevistas, dinVmicas, testes psicol/gicos, observao,
e6ame ps)quico, interveno verbal., consubstanciado em referencial tcnico'
filos/fico e cient)fico adotado pelo psic/logo.
! finalidade do relat/rio psicol/gico ser# a de apresentar os
procedimentos e conclus1es gerados pelo processo da avaliao psicol/gica,
relatando sobre o encaminhamento, as interven1es, o diagn/stico, o progn/stico e
evoluo do caso, orientao e sugesto de pro"eto terap(utico, bem como, caso
necess#rio, solicitao de acompanhamento psicol/gico, limitando'se a fornecer
somente as informa1es necess#rias relacionadas O demanda, solicitao ou
petio.

M.D. %strutura
; relat/rio psicol/gico uma pea de natureza e valor cient)ficos, devendo
conter narrativa detalhada e did#tica, com clareza, preciso e harmonia, tornando'se
acess)vel e compreens)vel ao destinat#rio. ;s termos tcnicos devem, portanto, estar
acompanhados das e6plica1es e=ou conceituao retiradas dos fundamentos te/rico'
filos/ficos que os sustentam. Uassim, podemos usar termos t-cnicos, desde *ue clarificadosV
; relat/rio psicol/gico deve conter, no m)nimo, H -cinco. itens3
identificao, descrio da demanda, procedimento, an#lise e concluso.
C.Qdentificao
D.Descrio da demanda
M. Procedimento
K. !n#lise
H. $oncluso

2%L%1% @dentificao
+ a parte superior do primeiro t/pico do documento com a finalidade
de identificar3
; autor=relator Z quem elaboraN
; interessado Z quem solicitaN
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; assunto=finalidade Z qual a razo=finalidade.
8o identificador !2;B=B%R!2;B, dever# ser colocado o-s.
nome-s. do-s. psic/logo-s. que realizar#-o. a avaliao, com a-s. respectiva-s.
inscrio-1es. no $onselho Begional.
8o identificador Q82%B%&&!D;, o psic/logo indicar# o nome do
autor do pedido -se a solicitao foi da austia, se foi de empresas, entidades ou do
cliente..
8o identificador !&&82;, o psic/logo indicar# a razo, o motivo do
pedido -se para acompanhamento psicol/gico, prorrogao de prazo para
acompanhamento ou outras raz1es pertinentes a uma avaliao psicol/gica..

2%L%L% Xescrio da demanda
%sta parte destinada O narrao das informa1es referentes O problem#tica
apresentada e dos motivos, raz1es e e6pectativas que produziram o pedido do documento.
8esta parte, deve'se apresentar a an#lise que se faz da demanda de forma a "ustificar o
procedimento adotado.

2%L%2% (rocedimento
! descrio do procedimento apresentar# os recursos e instrumentos
tcnicos utilizados para coletar as informa1es -nmero de encontros, pessoas ouvidas
etc. O luz do referencial te/rico'filos/fico que os embasa. ; procedimento adotado deve
ser pertinente para avaliar a comple6idade do que est# sendo demandado.

2%L%R% Anlise
+ a parte do documento na qual o psic/logo faz uma e6posio
descritiva de forma met/dica, ob"etiva e fiel dos dados colhidos e das situa1es
vividas relacionados O demanda em sua comple6idade. $omo apresentado nos
princ)pios tcnicos, ?; processo de avaliao psicol/gica deve considerar que os
ob"etos deste procedimento -as quest1es de ordem psicol/gica. t(m
determina1es hist/ricas, sociais, econWmicas e pol)ticas, sendo as mesmas
elementos constitutivos no processo de sub"etivao. ; D;$M%82;, portanto,
deve considerar a natureza dinVmica, no definitiva e no cristalizada do seu
Aula Demonstrativa
46
ob"eto de estudo@.
8essa e6posio, deve'se respeitar a fundamentao te/rica que
sustenta o instrumental tcnico utilizado, bem como princ)pios ticos e as quest1es
relativas ao sigilo das informa1es. &omente deve ser relatado o que for necess#rio
para o esclarecimento do encaminhamento, como disposto no $/digo de +tica
Profissional do Psic/logo.
; psic/logo, ainda nesta parte, no deve fazer afirma1es sem
sustentao em fatos e=ou teorias, devendo ter linguagem precisa, especialmente
quando se referir a dados de natureza sub"etiva, e6pressando'se de maneira clara e
e6ata.

2%L%R% "oncluso
8a concluso do documento, o psic/logo vai e6por o resultado e=ou
considera1es a respeito de sua investigao a partir das refer(ncias que subsidiaram o
trabalho. !s considera1es geradas pelo processo de avaliao psicol/gica devem
transmitir ao solicitante a an#lise da demanda em sua comple6idade e do processo de
avaliao psicol/gica como um todo.
4ale ressaltar a importVncia de sugest1es e pro"etos de trabalho que
contemplem a comple6idade das vari#veis envolvidas durante todo o processo.
!p/s a narrao conclusiva, o documento encerrado, com
indicao do local, data de emisso, assinatura do psic/logo e o seu nmero de
inscrio no $BP.

4 & PARECER
K.C. $onceito e finalidade do parecer
Parecer um documento fundamentado e resumido sobre uma
questo focal do campo psicol/gico cu"o resultado pode ser indicativo ou
conclusivo.
; parecer tem como finalidade apresentar resposta esclarecedora, no
campo do conhecimento psicol/gico, atravs de uma avaliao especializada, de
uma ?questo'problema@, visando a dirimir dvidas que esto interferindo na
deciso, sendo, portanto, uma resposta a uma consulta, que e6ige de quem
responde compet(ncia no assunto.
Aula Demonstrativa
47

K.D. %strutura
; psic/logo parecerista deve fazer a an#lise do problema
apresentado, destacando os aspectos relevantes e opinar a respeito,
considerando os quesitos apontados e com fundamento em referencial te/rico'
cient)fico.
âvendo quesitos, o psic/logo deve respond('los de forma
sinttica e convincente, no dei6ando nenhum quesito sem resposta. 7uando
no houver dados para a resposta ou quando o psic/logo no puder ser
categ/rico, deve'se utilizar a e6presso ?sem elementos de convico@. &e o
quesito estiver mal formulado, pode'se afirmar ?pre"udicado@, ?sem elementos@
ou ?aguarda evoluo@.

; parecer composto de K -quatro. itens3
C. Qdentificao
D. %6posio de motivos
M. !n#lise
K. $oncluso

R%L%1% @dentificao
$onsiste em identificar o nome do parecerista e sua titulao, o
nome do autor da solicitao e sua titulao.

K%L%L% #3posio de =otivos
Destina'se O transcrio do ob"etivo da consulta e dos quesitos ou O
apresentao das dvidas levantadas pelo solicitante. Deve'se apresentar a questo
em tese, no sendo necess#ria, portanto, a descrio detalhada dos procedimentos,
como os dados colhidos ou o nome dos envolvidos.

K%L%2% Anlise
! discusso do P!B%$%B P&Q$;Ri9Q$; se constitui na an#lise
minuciosa da questo e6planada e argumentada com base nos fundamentos
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4%
necess#rios e6istentes, se"a na tica, na tcnica ou no corpo conceitual da ci(ncia
psicol/gica. 8esta parte, deve respeitar as normas de refer(ncias de trabalhos
cient)ficos para suas cita1es e informa1es.

K%L%R% "oncluso
8a parte final, o psic/logo apresentar# seu posicionamento,
respondendo O questo levantada. %m seguida, informa o local e data em que foi
elaborado e assina o documento.

! & !AL"DADE DO CONTE'DO DO DOCUMENTO
; prazo de validade do contedo dos documentos escritos, decorrentes
das avalia1es psicol/gicas, dever# considerar a legislao vigente nos casos "#
definidos. 8o havendo definio legal, o psic/logo, onde for poss)vel, indicar# o
prazo de validade do contedo emitido no documento em funo das
caracter)sticas avaliadas, das informa1es obtidas e dos ob"etivos da avaliao.
!o definir o prazo, o psic/logo deve dispor dos fundamentos para a
indicao, devendo apresent#'los sempre que solicitado. Ucaso uma assertiva da
"#'(# indi*ue *ue o pra5o de validade do conte)do dos documentos seja de 0 anos,
ou *ual*uer pra5o espec,fico, assinale #EEAX7% A presente resoluo no descreve
pra5o fi3o de validade dos documentosV

!" ( %UARDA DO DOCUMENTO E COND"#E DE %UARDA
;s documentos escritos decorrentes de avaliao psicol/gica, bem como
todo o material que os fundamentou, devero ser guardados pelo prazo m)nimo de
H anos, observando'se a responsabilidade por eles tanto do psic/logo quanto da
instituio em que ocorreu a avaliao psicol/gica. Uno confunda a guarda de
documentos com a validade de documentosV
%sse prazo poder# ser ampliado nos casos previstos em lei, por
determinao "udicial, ou ainda em casos espec)ficos em que se"a necess#ria a
manuteno da guarda por maior tempo.
%m caso de e6tino de servio psicol/gico, o destino dos documentos
Aula Demonstrativa
4&
dever# seguir as orienta1es definidas no $/digo de +tica do Psic/logo.

#ocu:entos .sicolOgicos e avaliao .sicolOgica

! avaliao psicol/gica a base para laudos=relat/rios e atestados
psicol/gicos. &e sua prova falar que o parecer ou que a declarao decorrem de
avaliao psicol/gica, marque errado: 4e"a o que a Resoluo CCP nP8 de 2//5
fala sobre isso3
; $O#AL#A#E! #E #OC%$EN"O!
C. Declarao j
D. !testado psicol/gico
M. Belat/rio = laudo psicol/gico
K. Parecer psicol/gico j
j ! Declarao e o Parecer psicol/gico no so documentos decorrentes da
avaliao Psicol/gica, embora muitas vezes apaream desta forma. Por isso
consideramos importante constarem deste manual afim de que se"am
diferenciados.
Mas !l0son, o aludido trecho fala apenas que a Declarao e o Parecer no
decorrem de !valiao Psicol/gica. De onde voc( deduziu que o Psicodiagn/stico
no pode ser a base do Parecer e da Declarao* &imples, a declarao um
documento que serve para declarar3
a. $omparecimentos do atendido e=ou do seu acompanhante, quando
necess#rioN
b. !companhamento psicol/gico do atendidoN
c. Qnforma1es sobre as condi1es do atendimento -tempo de
acompanhamento, dias ou hor#rios..
Para que psicodiagn/stico ai* 8o tem sentido. % nem para parecer, que tem
funo de apresentar resposta esclarecedora, no campo do conhecimento
psicol/gico, atravs de uma avaliao especializada, de uma ?questo problema@,
visando a dirimir dvidas que esto interferindo na deciso, sendo, portanto, uma
resposta a uma consulta, que e6ige de quem responde compet(ncia no assunto. ;u
Aula Demonstrativa
5'
se"a, no um documento decorrente de avaliao de caso, mas um documento
consultivo=opinativo.
$onsiderando a referida Besoluo, e que o relat/rio=laudo decorre da
avaliao psicol/gica, podemos dizer que esse processo deve ser subsidiado em
dados colhidos e analisados, O luz de3
a. um instrumental tcnico
a. entrevistasN
b. dinVmicasN
c. testes psicol/gicosN
d. observaoN
e. e6ame ps)quicoN
f. interveno verbal.
b. referencial tcnico'filos/fico e cient)fico adotado pelo psic/logo
Para que fique mais claro, ve"a a natureza desses documentos3 de acordo
com a Besoluo $AP n]G de DIIM3
Aula Demonstrativa
51

c + um documento que visa a informar a ocorr(ncia de fatos ou
situa1es ob"etivas relacionados ao atendimento psicol/gico, com a
finalidade de declarar3
c a. $omparecimentos do atendido e=ou do seu acompanhante,
quando necess#rioN
c b. !companhamento psicol/gico do atendidoN
c c. Qnforma1es sobre as condi1es do atendimento -tempo de
acompanhamento, dias ou hor#rios..
#ECLARA,NO
c + um documento e6pedido pelo psic/logo que certifica uma
determinada situao ou estado psicol/gico, tendo como finalidade
afirmar sobre as condi1es psicol/gicas de quem, por requerimento,
o solicita, comfins de3
c a. austificar faltas e=ou impedimentos do solicitanteN
c b. austificar estar apto ou no para atividades espec)ficas, ap/s
realizao de um processo de avaliao psicol/gica, dentro do
rigor tcnico e tico que subscreve esta BesoluoN
c c. &olicitar afastamento e=ou dispensa do solicitante, subsidiado
na afirmao atestada do fato, em acordo com o disposto na
Besoluo $AP nY ICH=EJ.
A"E!"A#O P!COLJGCO
c ; relat/rio ou laudo psicol/gico uma apresentao descritiva
acerca de situa1es e=ou condi1es psicol/gicas e suas
determina1es hist/ricas, sociais, pol)ticas e culturais, pesquisadas
no processo de avaliao psicol/gica. $omo todo D;$M%82;, deve
ser subsidiado em dados colhidos e analisados, O luz de um
instrumental tcnico -entrevistas, dinVmicas, testes psicol/gicos,
observao, e6ame ps)quico, interveno verbal., consubstanciado
emreferencial tcnico'filos/fico e cient)fico adotado pelo psic/logo.
c ! finalidade do relat/rio psicol/gico ser# a de apresentar os
procedimentos e conclus1es gerados pelo processo da avaliao
psicol/gica, relatando sobre o encaminhamento, as interven1es, o
diagn/stico, o progn/stico e evoluo do caso, orientao e sugesto
de pro"eto terap(utico, bem como, caso necess#rio, solicitao de
acompanhamento psicol/gico, limitando'se a fornecer somente as
informa1es necess#rias relacionadas O demanda, solicitao ou
petio.
RELA"JRO P!COLJGCO
c Parecer um documento fundamentado e resumido sobre uma
questo focal do campo psicol/gico cu"o resultado pode ser
indicativo ou conclusivo.
c ; parecer tem como finalidade apresentar resposta esclarecedora,
no campo do conhecimento psicol/gico, atravs de uma avaliao
especializada, de uma ?questo problema@, visando a dirimir dvidas
que esto interferindo na deciso, sendo, portanto, uma resposta a
uma consulta, que e6ige de quemresponde compet(ncia no assunto.
PARECER
Aula Demonstrativa
52

"uestes

N!! ; Analista do !eguro !ocial & 2//3
!cerca da postura tica do psic/logo, "ulgue os itens subsequentes.
1> - . ; cumprimento do $/digo de +tica Profissional do Psic/logo garante
uma postura tica por parte do profissional.
2> - . 8o e6erc)cio profissional, o psic/logo deve agir com base em suas
convic1es pessoais, guiado por seus valores e princ)pios, constru)dos ao
longo de sua formao pessoal e profissional.
5> - . ! postura tica do psic/logo consiste na observVncia dos princ)pios
elencados pela biotica que servem a todos, ou se"a, princ)pios que no
priorizem crenas ou valores pessoais.
4> - . ; psic/logo vinculado a uma instituio deve considerar os princ)pios e
as regras da instituio a que este"a vinculado, porm deve privilegiar a
pessoa atendida, respeitando'a acima da instituio que os emprega.
7> - . Diante da moral vigente, que no serve mais como referencial de
orientao, postura tica do psic/logo tornar absolutos os princ)pios,
regras e normas de seu c/digo profissional.

"Q#C" ; Analista QudiciMrio ; 2//3

Bita, com ,M anos de idade, com doena pulmonar crWnica, chegou ao
vigsimo dia de internao, per)odo em que passou por v#rios tipos de e6ames, dos
mais simples aos mais invasivos. !inda sem um diagn/stico preciso que e6plicasse
a intensificao dos sintomas de fadiga e6trema, seria necess#rio prosseguir os
e6ames. ^# seis meses, o irmo de Bita, ap/s duas semanas de internao no
mesmo hospital, faleceu. ! lembrana desse irmo, que sempre foi muito pr/6imo
a ela, ainda est# muito viva. ?Aoi como se tivesse sido ontem@, diz ela, cu"o maior
dese"o voltar para sua casa, "# no mais suportando a perman(ncia naquele
hospital, apesar de todo apoio que recebe dos filhos e da equipe mdica.
Aula Demonstrativa
53
! partir do caso hipottico acima, "ulgue os itens a seguir, acerca da
interveno tica do psic/logo "unto O pessoa doente.
6> - . %m uma avaliao psicol/gica eticamente fundamentada, deve'se
atentar para o limiar entre fazer todo o poss)vel para o bem'estar de Bita
na situao em que se encontra e fazer apenas o que poss)vel, apenas
aquilo que lhe beneficie verdadeiramente, evitando o que lhe muito
danoso, como, por e6emplo, o e6cesso de e6ames invasivos.
8> - . ! psicologia e a tica "untas contribuem para uma digna viv(ncia da
morte, ou se"a, para que esta no se"a reduzida simplesmente a um
processo biol/gico que permita morrer sem dor. ; amparo a Bita, cu"os
dados so compat)veis com a condio de paciente terminal, bem como O
sua fam)lia, importante para au6iliar na tomada de consci(ncia do que
est# implicado no processo de morrer.
3> - . + tico considerar a sade e o bem'estar do paciente como primordiais,
o que implica a suposio legal de que, para preservar a vida, os cuidados
mdicos e psicol/gicos necessitam da permisso do paciente, respeitando o
princ)pio da no'malefic(ncia, conferindo a Bita a independ(ncia de
vontade e ao e a informao sobre o tratamento e suas implica1es.

Bosa chegou ao psic/logo por indicao do psiquiatra, que a diagnosticou
como portadora de depresso severa. $om choros incontidos, ela relata no
conseguir dormir nem com os remdios, nem comer, muito cansao f)sico, muitas
dores de cabea, e dores de estWmago, com idea1es suicidas. Bosa associa todos
esses sintomas Os dificuldades que vem vivendo em seu trabalho, onde gerente
de opera1es, devido Os humilha1es a que seu chefe a submete, desautorizando
suas ordens e decis1es, gritando com ela na presena de colegas e subordinados.
Bosa diz tentar entender e melhorar suas a1es no trabalho, mas sente que a cada
sugesto sua corresponde uma oposio do chefe, sempre a desqualificando. Belata
no ter mais vontade de trabalhar, porm necessita do sal#rio para manter sua
fam)lia e sua faculdade. Diz achar tudo muito in"usto, pois sempre se dedicou
inteiramente ao trabalho. &em interrupo, estava na empresa de domingo a
domingo, fazendo com o maior entusiasmo suas fun1es e tambm as de outros,
quando faltavam ou por outras necessidades. 2inha muito orgulho de seu trabalho,
Aula Demonstrativa
54
muita vontade de produzir, de ser eficiente, e grande admirao por seu chefe,
considerando'o uma pessoa de muita garra. %ra sempre falante, ativa, e6pressava'
se muito, defendia seus colegas. Para Bosa, seu chefe tentava se livrar dela, mas
talvez no quisesse lhe pagar seus direitos, forando'a a se demitir. Bosa diz se
sentir fraca, no conseguindo se defender, querendo apenas se isolar. &e realmente
pudesse, no voltaria mais ao trabalho, de to envergonhada em relao aos
colegas.
aulgue os pr/6imos itens, considerando o caso hipottico acima sob a /tica
da questo espec)fica do assdio moral como sofrimento no trabalho.
9> - . ! noo de assdio moral uma noo sub"etiva que tem origem em
procedimentos que destroem a identidade e a auto'estima da pessoa.
2rata'se de atitudes antiticas inadmiss)veis. 8o caso de Bosa, o assdio
provm de seu superior hier#rquico que utiliza uma gesto perversa, ao
tratar Bosa como um ob"eto de uso, quando o interessa, e depois, de
descarte, quando ele no precisa mais dela.
1/> - . !lgumas pessoas t(m maior sensibilidade ao assdio moral, como pode
ser o caso de Bosa, ha"a vista que a situao relatada no demonstra
gravidade. ! quei6a de Bosa permite concluir que ela no suficientemente
forte ou adaptada ao mundo do trabalho atual, o qual e6ige que se trabalhe
cada vez mais e em condi1es psicologicamente mais duras.
11> - . ; assdio moral um pssimo neg/cio para as empresas, pois causa
perda de produtividade. Para que as pessoas trabalhem bem e produzam,
precisam ter um ambiente de trabalho saud#vel. ; assdio moral custa caro
para as v)timas, porque so obrigadas a se tratar, para a sociedade, porque
as pessoas ficam doentes e impedidas de trabalhar, e para as empresas,
porque causa absente)smo e grande desmotivao.
12> - . ^# efetivamente procedimentos destrutivos por parte do chefe, pelas
humilha1es e desqualifica1es feitas O subordinada. !lm disso, o
sofrimento de Bosa, ofendida em sua dignidade com conseq\(ncias para
sua sade, manifestada pelo estado de depresso severa, suficiente para
se dizer que se trata de assdio moral, em que Bosa, vendo'se impedida de
pedir demisso, fica doente, em um mecanismo autodestrutivo.
Aula Demonstrativa
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15> - . + preciso distinguir assdio moral das outras formas de sofrimento no
trabalho, como o estresse e a presso no trabalho. + poss)vel que o chefe de
Bosa a estivesse pressionando com o ob"etivo de faz('la trabalhar mais,
obter melhores resultados, o que no , em si, assdio moral.

"RE +A ; Analista QudiciMrio & 2/1/
7uanto O tica profissional no psicodiagn/stico, "ulgue os itens
subsequentes.
14> - . %m termos gerais, o $/digo de +tica profissional uma teorizao
acerca das condutas a serem adotadas pelo psic/logo que se prop1e a agir
corretamente durante o psicodiagn/stico.
17> - . ; $/digo de +tica orienta o psic/logo, respaldando'o, no que se refere
ao conhecimento da #rea e ao diagn/stico do su"eito por ele atendido,
propiciando um tratamento homog(neo Oqueles que necessitam de apoio
psicol/gico.
16> - . ; $/digo de +tica adverte o psic/logo quanto O necessidade de
considerar, no momento do diagn/stico, os aspectos sociais na etiologia dos
transtornos ps)quicos, como o se6o e a situao socioeconWmica, que
podem gerar varia1es diagn/sticas.
18> - . Durante o psicodiagn/stico, o psic/logo deve reconhecer que a
socializao das mulheres, que as conduz a assumir a responsabilidade pela
vida socioafetiva da fam)lia, pode estar na origem de suas dificuldades de
e6pressar raiva ou descontentamento.
13> - . ma e6ig(ncia ideal do ponto de vista tico, mas que dificilmente
colocada em pr#tica, a atualizao profissional em relao ao
conhecimento cient)fico, assim como a familiarizao com as tcnicas e
suas respectivas potencialidades e limites interpretativos no
psicodiagn/stico.
19> - . ; psic/logo, durante o psicodiagn/stico, por tratar da vida ps)quica do
ser humano, deve verificar se o paciente possui recursos ps)quicos para
Aula Demonstrativa
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abordar suas quest1es mais dif)ceis ou se ele est# necessitando de
psicof#rmacos.

NCA ; "ecnologista QHnior & 2/1/
! respeito da tica e pesquisa em sade, "ulgue os itens a seguir.
2/> - . ; $/digo de 8uremberg -CEKG. e a Declarao niversal dos Direitos
do ômem -CEK,. mudaram a hist/ria das rela1es entre pesquisadores e
os participantes de pesquisa introduzindo normas que consagraram os
direitos individuais e a autonomia. %sses instrumentos tratam,
fundamentalmente, dos abusos da pesquisa cient)fica.
21> - . ; progresso das ci(ncias biomdicas proporcionou O biotica um frtil
campo de indaga1es e fez surgir dilemas que no so mais apenas
relativos ao direito de transmitir vida e-ou. de suprimi'la, mas que tocam o
direito de remodel#'la e de produzir novos seres vivos.
22> - . ! pr#tica anal)tica e normativa da biotica tem se embasado em quatro
princ)pios3 a autonomia, que a escolha livre e intencional de agentes
cognitiva e moralmente competentesN a no'malefic(ncia, que a
valorizao de atos que proporcione algum bem a terceirosN a benefic(ncia
para evitar danos in"ustificados a terceirosN e a "ustia para proporcionar
benef)cios, riscos e custos equitativos entre os envolvidos.
25> - . + eticamente leg)timo o fato de o homem tentar controlar e direcionar
os processos e as fun1es de sua biologia, pois isso faz parte do sentido do
poss)vel inscrito na dialtica da autonomia humana, que inclui "ustamente a
adaptabilidade de sua primeira natureza a seus pro"etos tipicamente
humanos, isto , consecutivos de sua natureza tcnico'cultural.
24> - . + poss)vel apontar duas grandes correntes te/ricas de tomada de
deciso tica3 a corrente teleol/gica, denominada tica das inten1es, que
um ato avaliado eticamente por seus resultados, pelo alcance dos ob"etivos
da ao empreendida, e a corrente da tica das consequ(ncias, isto , se o
homem um ser racional, suas decis1es devem ser racionais, portanto, so
universais.

Aula Demonstrativa
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ma criana, cinco anos de idade, internada em hospital para tratamento
de leucemia mielobl#stica aguda, apresenta quadro de anemia intensa. ! equipe
mdica prescreve transfuso sangu)nea, mas os pais recusam tal procedimento.
$om base nesse caso cl)nico, "ulgue os itens que se seguem.
27> - . ! criana ainda est# desenvolvendo as condi1es necess#rias para agir
autonomamente e, portanto, tem autonomia reduzida.
26> - . Mesmo e6istindo conflitos de valores ou de princ)pios paternos com a
equipe de sade, o p#trio poder no poder# ser confrontado tica e
legalmente nos tribunais.

!"$ ; Analista QudiciMrio & 2/11
aulgue os itens subsequentes com base no $/digo de +tica Profissional dos
Psic/logos e na resoluo $AP IIG=DIIM.
28> - . 4eda'se ao psic/logo a emisso de documentos sem fundamentao e
qualidade tcnico'cient)fica.
23> - . ;s documentos escritos decorrentes de avaliao psicol/gica, bem
como todo material que os fundamentou, devem ser guardados pelo prazo
m)nimo de seis meses.

"RE2E! ; Analista QudiciMrio & 2/11
$om base no $/digo de +tica Profissional do Psic/logo, "ulgue os itens
subsequentes.
29> - . + dever do psic/logo transmitir, a quem de direito, somente os
resultados necess#rios para a tomada de decis1es que afetem o usu#rio ou
benefici#rio, decorrentes da prestao de servios psicol/gicos.
5/> - . + vedado ao psic/logo apresentar, em meios de comunicao,
resultados de servios psicol/gicos que possam e6por pessoas, grupos ou
organiza1es.
51> - . %m caso de demisso ou e6onerao, o psic/logo deve manter consigo
laudos, relat/rios e todo material relativo aos servios prestados, sendo'lhe
vedado passar esses documentos a seu substituto, visto que este no ser# o
psic/logo respons#vel pelo sigilo dessas informa1es, que cabe apenas ao
psic/logo que as coletou.
Aula Demonstrativa
5%
52> - . ; $/digo de +tica prev( o direito de greve. 8o caso de a greve ter como
ob"etivo melhores condi1es de trabalho da categoria, permitida a no
comunicao antecipada da paralisao aos usu#rios ou benefici#rios dos
servios.
55> - . $aso um psic/logo observe que outro profissional de psicologia este"a
prestando servio que acarrete risco ao usu#rio, esse psic/logo deve levar o
caso ao conselho da categoria, no devendo, em nenhuma hip/tese,
interferir diretamente nos servios alheios.
54> - . ; psic/logo que atue em uma equipe multiprofissional deve, ao
elaborar documentos, registrar todas as informa1es a respeito do usu#rio
ou benefici#rio por ele obtidas. %ssas informa1es devem ser
compartilhadas com a equipe, a qual, como o pr/prio psic/logo, tambm
respons#vel pelo seu sigilo.

!EGERE! ; Es.ecialista e: #esenvolvi:ento Du:ano e !ocial & 2/11
De acordo com o c/digo de tica profissional que rege a profisso de
psic/logo, "ulgue o item abai6o.
57> - . m psic/logo no pode receber de paciente emprstimo ou doao k
alm de seus honor#rios k, salvo quando o paciente o faz de livre e
espontVnea vontade.

"C% ; Auditor Cederal de Controle ERterno & 2/11
! respeito da atuao do psic/logo no campo institucional e da tica nas
rela1es humanas, "ulgue os itens subsecutivos.
56> - . De acordo com a perspectiva da moral e dos direitos humanos, as
decis1es morais so baseadas nos padr1es de equidade, "ustia e
imparcialidade.
58> - . &egundo a abordagem individualista da tica no trabalho, os
comportamentos morais produzem um bem maior para um nmero maior
de pessoas.

Aula Demonstrativa
5&
A+N ; O?icial "cnico de nteligSncia & 'rea de Psicologia ; 2/1/
! respeito do papel profissional, das atribui1es e das compet(ncias do
psic/logo organizacional, "ulgue os itens subsequentes.
53> - . ; psic/logo organizacional deve preservar o sigilo profissional e o
respeito O intimidade dos trabalhadores que atende, inclusive quando
requisitado a depor em "u)zo, na hip/tese de eventual reclamao
trabalhista contra o empregador na "ustia do trabalho.

*uestIes nditas e: Concurso & Pro?essor AlTson +arros

Desidrio, psic/logo cl)nico, formado e registrado no seu $onselho Begional
de Psicologia, recebeu a demanda de um pai -&aulo. e um advogado para atuar
como assistente tcnico em um processo "udicial de guarda de crianas. %sse pai
e6'alcoolista, formado em medicina e tem hist/rico de agresso O e6'esposa e Os
crianas. 8esse conte6to, Desidrio foi contratado e orientado para aplicar testes e
comprovar a idoneidade moral e social de seu cliente. Para isso ele opta pela
aplicao de testes de personalidade e de habilidades sociais para provar que o pai
possui personalidade est#vel e que capaz de controlar sua agressividade.
8esse conte6to, "ulgue as seguintes alternativas3

59> - . $onsiderando a demanda requerida, poss)vel indicar a aplicao do
QAP e do Q^&.
4/> - . Profissionalmente, nenhum psic/logo pode ser contratado para atuar na
avaliao isolada de uma das partes de lit)gios "udiciais.
41> - . Mesmo em um conte6to "ur)dico, Desidrio atuar# como !ssistente
2cnico e no como Psic/logo Perito.
42> - . &obre a atuao de Desidrio, correto afirmar que ele, caso atenda
integralmente O solicitao, estar# cometendo falta tica profissional.
45> - . 2ransgress1es dos preceitos ao $/digo de +tica profissional constituem
infrao disciplinar que ense"aro, necessariamente, a aplicao de uma
das penalidades a seguir3 advert(nciaN multaN censura pblicaN suspenso
Aula Demonstrativa
6'
do e6erc)cio profissional por at MI -trinta. dias, ad referendum do
$onselho Aederal de PsicologiaN $assao do e6erc)cio profissional, ad
referendum do $onselho Aederal de Psicologia.
44> - . $aso outro psic/logo tome ci(ncia da atuao de Desidrio, esse dever#
levar ao conhecimento do $onselho de Psicologia a ocorr(ncia do fato
irregular.
47> - . $aso a atuao de Desidrio, nesse conte6to, se"a questionada por outro
psic/logo, estaremos diante de uma discusso dentro da 5iotica.
46> - . $onsiderando que a Desidrio requeira entrevistar o filho de &aulo,
suficiente a autorizao deste pai para a legitimidade da entrevista com o
filho.

&obre a +tica Profissional dos Psic/logos, "ulgue os itens abai6o.
48> - . + vedado ao psic/logo, em qualquer caso, emitir documentos sem
fundamentao e qualidade tcnico cient)fica.
43> - . ; psic/logo deve considerar a misso, filosofia, pol)ticas, normas e
pr#ticas de uma organizao para ingressar, associar'se ou permanecer em
uma nela.

$om relao O interfer(ncia de psic/logo no servio de outro profissional
psic/logo, "ulgue as seguintes afirmativas3

49> - . + poss)vel intervir no trabalho de outros psic/logos apenas quando
houver autorizao escrita do psic/logo respons#vel.
7/> - . + proibida a interfer(ncia de qualquer outro profissional no trabalho do
psic/logo, salvo em caso de emerg(ncia ou risco ao benefici#rio ou quando
o trabalho do outro profissional estiver encerrado.

; psic/logo Paulo, ap/s diversos atendimentos de uma determinada cliente, a
$l#udia, a pedido dela, elabora laudo psicol/gico no qual fala sobre seu e6'marido,
o &r. $arlos, que era parte em lit)gio para regular visitas e guarda. ; &r. $arlos se
sentiu lesado posto que "amais fora paciente do profissional, no o conhecia
Aula Demonstrativa
61
pessoalmente e no demandara quaisquer servios desse psic/logo. !lm disto, o
laudo do profissional foi usado como pea processual no audici#rio, o que
pre"udicou o &r. $arlos no lit)gio que enfrentava. ; &r. $arlos se viu e6posto de
modo equivocado e ao sabor de um laudo que no lhe dizia respeito. !lm disto,
"ulgou inver)dicas as afirma1es contidas ali.
Pelo e6posto, "ulgue os itens a seguir3

71> - . &eria procedente a realizao da avaliao se o documento no fosse
usado contra Paulo e sim a favor.
72> - . De acordo com o $/digo de +tica Profissional de Psicologia, o Psic/logo
Paulo cometeu falta disciplinar pun)vel com a suspenso de e6erc)cio por
at MI dias.
75> - . ; Raudo Psicol/gico e6pedido por Paulo, independente do caso, tem o
mesmo valor que um Belat/rio Psicol/gico.
74> - . ; nico erro de procedimento que Paulo cometeu foi no ter pedido
autorizao para realizar a avaliao psicol/gica de Paulo. ;btendo esta, o
laudo seria v#lido.
77> - . ; profissional, como resultado de seu trabalho com um determinado
paciente, produziu um laudo sobre um terceiro, por ele no atendido,
contando apenas com os relatos de seu cliente e pensando que isto se
destinaria somente a este cliente. %ssa situao caracteriza uma infrao
tica.

$om relao ao $/digo de +tica Profissional do Psic/logo, "ulgue os itens a
seguir3

76> - . %m caso de demisso ou e6onerao do psic/logo, seu material deve ser
passado para quem o vier a substituir ou deve lacrar o material para
posterior utilizao.
78> - . %m caso de e6tino do servio de psicologia, o psic/logo informar# a
e6tino ao $onselho Begional de Psicologia, que ficar# respons#vel pela
destinao do material.
Aula Demonstrativa
62
73> - . ; psic/logo poder# decidir pela quebra de sigilo apenas na situao em
que busque o menor pre"u)zo. %, mesmo assim, dever# apenas prestar as
informa1es estritamente necess#rias.
79> - . ; c/digo de tica no estipula os casos em que as penalidades so
aplic#veis.
6/> - . + vedado ao psic/logo prolongar, desnecessariamente, a prestao de
servios profissionais. $aso ele faa isso, estar# incorrendo de falta tica
pun)vel com penalidades descritas no $/digo de +tica Profissional.
61> - . ; psic/logo, na realizao de estudos, pesquisas e atividades voltadas
para a produo de conhecimento e desenvolvimento de tecnologias
garantir#, em todo caso, o acesso das pessoas, grupos ou organiza1es aos
resultados das pesquisas ou estudos, ap/s seu encerramento, sempre que
assim o dese"arem.

$om relao O fi6ao da remunerao do trabalho do psic/logo, "ulgue as
seguintes assertivas.

62> - . ; Psic/logo levar# em conta a capacidade contributiva da pessoa f)sica
ou "ur)dica atendida pelo servio, estipulando, ap/s o servio, um valor fi6o,
um percentual sobre o lucro obtido ou do impacto de sua atuao.
65> - . Psic/logo tem a obrigao profissional de assegurar a qualidade dos
servios oferecidos independentemente do valor acordado. % mesmo
quando realizar greve para protestar pelo valor do pagamento de seus
servios, dever# fazer prvia comunicao da paralisao aos usu#rios ou
benefici#rios dos servios atingidos pela greve.
64> - . ; Psic/logo no pode prestar servios gratuitos, pois o $/digo de +tica
Profissional do Psic/logo estabelece que o usu#rio do servio deva ter
sempre uma contrapartida, mesmo que pequena, para com o servio.
67> - . ; profissional levar# em conta a tabela de honor#rios do $onselho
Aederal de Psicologia, respeitando o limite m#6imo e o m)nimo para os
servios prestados por psic/logos.

Aula Demonstrativa
63
$om relao O biotica, "ulgue os itens que se seguem.
66> - . ! biotica transdisciplinar.
68> - . ! biotica restrita ao campo das ci(ncias humanas e biol/gicas. 8o
inclui, pela sua natureza, discuss1es oriundas das ci(ncias e6atas.


63> - . Belat/rios e laudos psicol/gicos so formas de comunicar os resultados
de uma avaliao psicol/gica a outros profissionais da #rea de sade.
69> - . ; relat/rio ou laudo psicol/gico baseia'se em uma interpretao
inferencial acerca de situa1es e-ou. condi1es psicol/gicas e suas
determina1es hist/ricas, sociais, pol)ticas e culturais, pesquisadas no
processo de avaliao psicol/gica.
8/> - . &o modalidades de documentos utilizadas pelos psic/logos3
declarao, atestado psicol/gico, relat/rio psicol/gico=laudo psicol/gico e
parecer psicol/gico.

*uestIes nditas e: Concursos & Pro?essor AlTson +arros
aulgue os itens a seguir acerca da elaborao de documentos produzidos por
profissionais psic/logos.

81> - . ! Besoluo $AP 8.Y IIG=DIIM refere'se apenas a elaborao de
documentos %scritos produzidos pelo psic/logo, decorrentes de avaliao
psicol/gica.
82> - . ; psic/logo, na elaborao de seus documentos, dever# adotar como
princ)pios norteadores as tcnicas da linguagem escrita e os princ)pios
ticos, tcnicos e cient)ficos da profisso.
85> - . ; emprego de frases e termos deve ser compat)vel com as e6press1es do
su"eito a quem o documento se enderea, garantindo a preciso da
Aula Demonstrativa
64
comunicao, evitando a diversidade de significa1es da linguagem popular,
considerando a quem o documento ser# destinado.
84> - . ;s princ)pios e subs)dios do $/digo de +tica Profissional do Psic/logo
so de observVncia obrigat/ria na elaborao de qualquer documento
psicol/gico.
87> - . 8o e6istem e6ce1es O recusa do profissional em atuar em situa1es
profissionais que apoiem modelos institucionais e ideol/gicos de
perpetuao da segregao aos diferentes modos de sub"etivao.
86> - . ; processo de avaliao psicol/gica deve considerar, necessariamente,
que os ob"etos deste procedimento t(m determina1es hist/ricas, sociais,
econWmicas e pol)ticas, sendo as mesmas elementos constitutivos no
processo de sub"etivao. ; documento, portanto, deve considerar a
natureza dinVmica, no definitiva e no cristalizada do seu ob"eto de
estudo.
88> - . ! linguagem nos documentos deve ser precisa, clara, intelig)vel e concisa,
ou se"a, deve'se restringir pontualmente Os informa1es que se fizerem
necess#rias, recusando qualquer tipo de considerao que no tenha relao
com a finalidade do documento espec)fico.
83> - . ; relat/rio ou laudo psicol/gico uma descrio qualitativa acerca de
situa1es e=ou condi1es psicol/gicas e suas determina1es hist/ricas,
sociais, pol)ticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao
psicol/gica.

; estudo de caso constitui ho"e uma das principais modalidades de pesquisa
no campo das ci(ncias humanas, sociais e biol/gicas. ! partir dessa modalidade de
pesquisa, "ulgue os itens a seguir3

89> - . Podemos afirmar que se trata de uma inquirio emp)rica que investiga
um fenWmeno contemporVneo dentro de um conte6to da vida real, quando
a fronteira entre o fenWmeno e o conte6to no claramente evidente e onde
mltiplas fontes de evid(ncia so utilizadas.
Aula Demonstrativa
65
3/> - . ! utilizao de estudos de caso dentro da psicologia realizada de
acordo com o positivismo, e busca estabelecer regras gerais que e6pliquem
a realidade encontrada a partir do estudo empreendido.
31> - . Dentre as fun1es do estudo de caso nas interven1es psicol/gicas,
podemos destacar a sua capacidade e6plorat/ria de descrever resultados,
mesmo quando no espec)ficos.

aulgue os itens a seguir de acordo com a Besoluo $AP n] G=DIIM.

32> - . ; carimbo de observao facultativa nos laudos e relat/rios
psicol/gicos.
35> - . 2oda p#gina de documento deve ser rubricado e, quando for a ltima
p#gina, deve ser assinado.
34> - . ! finalidade do relat/rio psicol/gico ser# a de apresentar os
Rimitando'se a fornecer somente as informa1es necess#rias relacionadas O
demanda, solicitao ou petio.
37> - . Podemos usar termos tcnicos no relat/rio psicol/gico.
36> - . ; relat/rio psicol/gico deve conter K itens obrigat/rios3 identificao,
procedimento, an#lise e concluso.
38> - . ; parecer composto de K itens3 Qdentificao, %6posio de motivos,
!n#lise e $oncluso.
33> - . Parecer um documento fundamentado e resumido sobre uma questo
focal do campo psicol/gico cu"o resultado pode ser indicativo ou
conclusivo.
39> - . ; estudo de caso uma modalidade de documento psicol/gico.

Aula Demonstrativa
66

"uestes Coentadas e co
#abaritos

N!! ; Analista do !eguro !ocial & 2//3
1> -%. 7uesto cl#ssica. 8o garante. 8a verdade, nada conhecido at ho"e
pela humanidade garante qualquer comportamento tico.

2> -%. %ssa de n)vel f#cil e o candidato deve acertar obrigatoriamente. &e o
psic/logo age por convic1es pessoais, no h# de se falar em um con"unto
comum de princ)pios de conduta.

5> -%. 4e"a bem. ;bservar os princ)pios elencados para a biotica no garante
uma postura tica. Mesmo porque a biotica est# inserida em conte6tos
onde ainda no e6istem consensos definitivos e universais. 7uesto com
duplo erro.

4> -%. 8a verdade, o psic/logo no deve privilegiar nem a instituio nem a
pessoa atendida. &eu compromisso com o $/digo de +tica, sendo coerente
com a verdade.

7> -%. 8enhum princ)pio ali descrito deve ser tomado por absoluto pois pode
constituir ofensa a outros pontos do c/digo de tica. 2ome cuidado com
palavras como ?sempre@, ?nunca@, ?absoluto@, etc.

"Q#C" ; Analista QudiciMrio ; 2//3
6> -$. !ssertiva correta. $oloquei essa questo aqui para destacar a
necessidade que os psic/logos tem de saber conte6tualizar suas atua1es e
buscar, em situa1es como essa, o menor dano poss)vel -menor pre"u)zo..

Aula Demonstrativa
67
8> -%. ; te6to dessa questo no permite concluir que Bita uma paciente
terminal. $uidado:

3> -%. Regalmente falando, independente do que o paciente quiser, o mdico
obrigado a preservar a vida do mesmo, independente de seu estado de
consci(ncia ou concordVncia. $laro que a isso se seguem inmeras
discuss1es bioticas, mas para a sua prova saiba que nem tudo que os
mdicos fazem, ou n/s fazemos, necessita de autorizao. $ito casos
simples que vivenciamos na psicologia3 denunciar um pai por abuso infantil
ou denunciar um paciente que anuncia que ir# assassinar algum. 8os dois
casos no se faz necess#rio a permisso do contratante para que o
psic/logo tome as provid(ncias necess#rias.

9> -$. Perfeita assertiva. ; $%&P% gosta de fazer o candidato pensar. Por isso,
no hesite em adquirir conhecimentos correlatos que podem ser teis para
o seu bom desempenho. ; assdio moral revelado por atos e
comportamentos agressivos que visam, sobretudo a desqualificao e
desmoralizao profissional e a desestabilizao emocional e moral dos-s.
assediado-s., tornando o ambiente de trabalho desagrad#vel, insuport#vel
e hostil, ense"ando em muitos casos o pedido de demisso do empregado,
que se sente aprisionado a uma situao desesperadora, e que muitas vezes
lhe desencadeia problemas de sade de ordem orgVnica e ps)quica.
-http3==>>>.assediomoral.net=..

1/> -%. Desculpe caro leitor, d# vontade de rir com uma afirmativa dessas.
$oitada da Bosa:

11> -$. ; tratamento do assediado multidisciplinar e deve ocorrer contar com
a rede de suporte e6istente dentro da empresa e dos institutos ligados a
ela, como o mdico do trabalho, sindicato, $omisso Qnterna de Preveno
de !cidentes -$QP!. e da 9esto de Pessoas. !lgumas vezes, devido a
gravidade das consequ(ncias do assdio, necess#rio apoio de advogados,
psic/logos e mdicos fora do ambiente de trabalho. $omo conse9uSncias
Aula Demonstrativa
6%
.sicolOgicas do assdio moral, podemos citar3 crises de choro, dores
generalizadas, palpita1es, tremores, sentimento de inutilidade, insWnia ou
sonol(ncia e6cessiva, depresso, diminuio da libido, sede de vingana,
aumento da presso arterial, dor de cabea, distrbios digestivos, tonturas,
ideia de suic)dio, falta de apetite, falta de ar, passa a beber, tentativa de
suic)dio -5!BB%2;, M. ma "ornada de humilha1es. &o Paulo3 AapespN
P$, DIII.. $omo conse9uSncias la<orais podemos ter a diminuio da
produtividade, piora do clima organizacional, empobrecimento das
rela1es sociais de trabalho, desmotivao e absente)smo. %ssas
consequ(ncias laborais e psicol/gicas repercutem em custos, tanto para a
organizao quanto para o pr/prio funcion#rio. ! partir do in)cio desse
sculo, as causas trabalhistas sobre assdio moral comearam a ganhar
mais (nfase e reconhecimento no Vmbito processual trabalhista. !
divulgao desse tipo de assdio tem a"udado a levar para as esferas
"ur)dicas tal tipo de abuso e, via de regra, dando ganho de causa O v)tima.
!ssim, a assertiva est# correta.

12> -$. !teno3 a deteco do sofrimento no suficiente. Porm, quando
conte6tualizado que esse sofrimento decorrente desse tipo de relao de
trabalho, temos outro panorama. ! caracter)stica principal do assdio
moral abuso de poder que acontece de forma repetida e sistematizada.
&o mais comuns em rela1es hier#rquicas autorit#rias e assimtricas, em
que predominam condutas negativas, rela1es desumanas e antiticas de
longa durao, de um ou mais chefes dirigida a um ou mais subordinado-s.,
desestabilizando a relao da v)tima com o ambiente de trabalho e a
organizao. !ssertiva correta.

15> -%. 4e"a o coment#rio da assertiva anterior. ; chefe podia ter a melhor
inteno do mundo -o que dif)cil de acreditar., mas havia a presena de
sofrimento decorrente de abuso constante de poder do chefe hier#rquico.

"RE +A ; Analista QudiciMrio & 2/1/
Aula Demonstrativa
6&
14> -%. ; $/digo de +tica no fala das condutas a serem adotadas no
psicodiagn/stico, mas de um con"unto de orienta1es que devem ser
respeitadas para buscar um comportamento tico.

17> -%. 2ratamento homog(neo* + necess#rio fornecer um tratamento
personalizado para cada situao. !lm disso, o $/digo de +tica prescreve
orienta1es de conduta e no respalda o conhecimento e o diagn/stico do
psic/logo. ; $%&P%, com menor frequ(ncia que outras bancas, apresenta
assertivas com duplos erros. !proveite para ganhar ponto nessas, pois
acabam sendo de n)vel f#cil.

16> -$. %ste no um princ)pio e6presso do nosso $/digo de +tica. Por isso
aprenda a interpretar o que est# e6pl)cito nos princ)pios fundamentais3 QQQ.
; psic/logo atuar# com responsabilidade social, analisando cr)tica e
historicamente a realidade pol)tica, econWmica, social e cultural.

17. -$. !ssertiva correta e questo pol(mica. Dei6e'me traduzir para que as
mais feministas fiquem com raiva da banca3 8Xurante o psicodiagn.stico, o
psic.logo deve reconhecer *ue as diferenas de pap-is dos g6neros e as
poss,veis repercusses desses pap-is na origem das dificuldades de e3pressar
raiva ou descontentamento%:

13> -%. %6ig(ncia ideal nada. ;lha o que o nosso c/digo de tica fala em seus
princ)pios fundamentais3 Q4. ; psic/logo atuar# com responsabilidade, por
meio do cont)nuo aprimoramento profissional, contribuindo para o
desenvolvimento da Psicologia como campo cient)fico de conhecimento e
de pr#tica.

19> -$. Perfeita colocao. !diciono que na entrevista inicial -se"a de
psicodiagn/stico, de psicoterapia ou de triagem. necess#rio avaliar os
aspectos ps)quicos -ou eg/icos Z como preferir. e sua capacidade de
prosseguir com o processo.
Aula Demonstrativa
7'

NCA ; "ecnologista QHnior & 2/1/
! respeito da tica e pesquisa em sade, "ulgue os itens a seguir.
2/> -$. ; $/digo de 8uremberg um con"unto de princ)pios ticos que regem a
pesquisa com seres humanos, sendo considerado como uma das
consequ(ncias dos Processos de 9uerra de 8uremberg, ocorridos no fim da
&egunda 9uerra Mundial. &o CI princ)pios bem simples3
C. ; consentimento volunt#rio do ser humano absolutamente
essencial. Qsso significa que a pessoa envolvida deve ser legalmente
capacitada para dar o seu consentimentoN tal pessoa deve e6ercer o seu
direito livre de escolha, sem interveno de qualquer desses elementos3
fora, fraude, mentira, coao, astcia ou outra forma de restrio ou
coero posteriorN e deve ter conhecimento e compreenso suficientes do
assunto em questo para tomar sua deciso. %sse ltimo aspecto requer
que se"am e6plicadas O pessoa a natureza, durao e prop/sito do
e6perimentoN os mtodos que o conduziroN as incoveni(ncias e riscos
esperadosN os eventuais efeitos que o e6perimento possa ter sobre a
sade do participante. ; dever e a responsabilidade de garantir a
qualidade do consentimento recaem sobre o pesquisador que inicia,
dirige ou gerencia o e6perimento. &o deveres e responsabilidades que
no podem ser delegados a outrem impunemente.
D. ; e6perimento deve ser tal que produza resultados vanta"osos para a
sociedade, os quais no possam ser buscados por outros mtodos de
estudo, e no devem ser feitos casu)stica e desnecessariamente.
M. ; e6perimento deve ser baseado em resultados de e6perimentao
animal e no conhecimento da evoluo da doena ou outros problemas
em estudo, e os resultados conhecidos previamente devem "ustificar a
e6perimentao.
K. ; e6perimento deve ser conduzido de maneira a evitar todo o
sofrimento e danos desnecess#rios, f)sicos ou mentais.
H. 8enhum e6perimento deve ser conduzido quando e6istirem raz1es
para acreditar numa poss)vel morte ou invalidez permanenteN e6ceto,
Aula Demonstrativa
71
talvez, no caso de o pr/prio mdico pesquisador se submeter ao
e6perimento.
J. ; grau de risco aceit#vel deve ser limitado pela importVncia
humanit#ria do problema que o pesquisador se prop1e resolver.
G. Devem ser tomados cuidados especiais para proteger o participante
do e6perimento de qualquer possibilidade, mesmo remota, de dano,
invalidez ou morte.
,. ; e6perimento deve ser conduzido apenas por pessoas
cientificamente qualificadas. Deve ser e6igido o maior grau poss)vel de
cuidado e habilidade, em todos os est#gios, daqueles que conduzem e
gerenciam o e6perimento.
E. Durante o curso do e6perimento, o participante deve ter plena
liberdade de se retirar, caso ele sinta que h# possibilidade de algum dano
com a sua continuidade.
CI. Durante o curso do e6perimento, o pesquisador deve estar
preparado para suspender os procedimentos em qualquer est#gio, se ele
tiver razo#veis motivos para acreditar que a continuao do e6perimento
causar# prov#vel dano, invalidez ou morte para o participante.
! Declarao niversal dos Direitos ûmanos, por sua vez, buscou
definir as bases de uma futura paz -na poca a D]9M tinha terminado e a
9uerra Aria estava nos seus prim/rdios.. &eu ob"etivo principal foi definir
conceitos gerais de proteo aos direitos humanos e a busca de
negocia1es sobre conflitos internacionais, ob"etivando evitar guerras e
promover a paz e a democracia e fortalea os Direitos ûmanos.

21> -$. 7ue assunto est# sendo falado aqui* $lonagem. Dificilmente isso ir# cair
na sua prova, mas voc( deve saber o que biotica3 ! 5iotica uma tica
aplicada, chamada tambm de ?tica pr#tica@, que visa ?dar conta@ dos
conflitos e controvrsias morais implicados pelas pr#ticas no Vmbito das
$i(ncias da 4ida e da &ade do ponto de vista de algum sistema de valores
-chamado tambm de ?tica@. -&chramm e 5raz, DICD.. + uma #rea que
envolve v#rias disciplinas e que atua sobre quest1es onde no e6iste um
consenso.
Aula Demonstrativa
72
%ssa viso articulada atua, na #rea da sade, em quest1es como3 aborto,
fertilizao in vitro, eutan#sia, clonagem, transg(nicos, etc. !lm disso, atua
na responsabilizao moral dos pesquisadores e dos profissionais dessa
#rea. ! inteno de estabelecer padr1es universais, estabelecidos ap/s a
discusso criteriosa dos assuntos abordados, para uma sociedade mais
"usta e promotora do bem estar social. ! ci(ncia no vista como um ente
isolado ou acima da humanidade. !o contr#rio, a ci(ncia e a atuao
profissional devem ser nortados sempre por um bem maior.
Re?erSncia3 &chramm, Aermin Boland e 5raz, Marlene, Qntroduo O
5iotica. http3==>>>.ghente.org=bioetica= acessado em fevereiro de DICD.

22> -%. 8otou que os conceitos esto trocados* 4amos corrigir3 a pr#tica
anal)tica e normativa da biotica tem se embasado em quatro princ)pios3
a. autonomia3 escolha livre e intencional de agentes cognitiva e
moralmente competentesN
b. noGmalefic6ncia3 evitar danos in"ustificados a terceirosN
c. benefic6ncia3 que a valorizao de atos que proporcione algum bem a
terceirosN
d. justia3 proporcionar benef)cios, riscos e custos equitativos entre os
envolvidos.
m e6celente tratado mais aprofundado sobre esses princ)pios pode ser
encontrado aqui3
http3==>>>.silviamota.com.br=enciclopediabiobio=artigosbiobio=principio
sdabioetica.htm

25> -$. %sse "ustamente o princ)pio da autonomia descrito na questo
anterior.

24> -%. 7uesto n)vel aedi. ; $%&P% no sabe brincar algumas vezes.
Aula Demonstrativa
73
?! tomada de deciso tica tem duas correntes3 a 2eleol/gica e a
Deontol/gica. 8a 2eleol/gica ou tica das conseq\(ncias ou dos resultados,
o alvo avaliado eticamente pelos resultados da ao, a partir de um
paradigma na busca do maior bem'estar ao maior nmero de pessoas,
-deciso com mais benef)cios.N a corrente Deontol/gica, ou tica das
inten1es ou deveres, que buscam nas a1es racionais derivadas de
princ)pios universais que devem ser aplicadas em todo o tempo e lugar,
obedecendo a um imperativo categ/rico, ou se"a, no admite e6ce1es, e
?trata cada indiv)duo sempre como um fim em si mesmo, no somente
como um meio@.
Befer(ncia3 Aortes P!$. &tica e sa)de: *uestes -ticas, deontol.gicas e legais,
tomada de decises, autonomia e direitos do paciente, estudo de casos. &o
Paulo3 %d. Pedag/gica e niversit#riaN CEE,.
$aso queira saber mais, recomendo que compre o livro3
http3==>>>.disal.com.br=detalhes=inde6.asp*!C[KGH,CCC,KHEEl!D[$l
codigo[CIJEKI.M

27> -$. ! criana ainda incapaz -psicologicamente e "uridicamente. de
assumir total responsabilidade por suas escolhas. !lternativa correta.

26> -%. 8o s/ o p#trio poder pode ser questionado como, legalmente, deve. %m
rar)ssimos casos a "ustia brasileira tem manifestado a liberdade de
convico religiosa como e6cusa O obrigao paternal de cuidar do filho.

!"$ ; Analista QudiciMrio & 2/11
28> -$. !inda bem, no verdade*
...
g. %mitir documentos sem fundamentao e qualidade tcnico cient)ficaN

Aula Demonstrativa
74
23> -%. %ssa resposta no est# no $/digo de +tica, mas na resoluo citada $AP
IG=DIIM. Aique atento para no confundir o prazo de guarda do material
com o prazo de validade dos documentos3
4Q ' 9!BD! D;& D;$M%82;& % $;8DQgm%& D% 9!BD!
;s documentos escritos decorrentes de avaliao psicol/gica, bem como
todo o material que os fundamentou, devero ser guardados pelo prazo
m)nimo de H anos, observando'se a responsabilidade por eles tanto do
psic/logo quanto da instituio em que ocorreu a avaliao psicol/gica.
( & (AL#A#E #O! CON"E)#O! #O! #OC%$EN"O!
; prazo de validade do contedo dos documentos escritos, decorrentes
das avalia1es psicol/gicas, dever# considerar a legislao vigente nos casos
"# definidos. 8o havendo definio legal, o psic/logo, onde for poss)vel,
indicar# o prazo de validade do contedo emitido no documento em funo
das caracter)sticas avaliadas, das informa1es obtidas e dos ob"etivos da
avaliao.
!o definir o prazo, o psic/logo deve dispor dos fundamentos para a
indicao, devendo apresent#'los sempre que solicitado.

"RE2E! ; Analista QudiciMrio & 2/11
29> -$. !ssertiva $orreta3
!rt. CY Z &o deveres fundamentais dos psic/logos3
...
g. Qnformar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestao de
servios psicol/gicos, transmitindo somente o que for necess#rio para a
tomada de decis1es que afetem o usu#rio ou benefici#rio.

5/> -$. !ssertiva correta.
!rt. DY Z !o psic/logo vedado3
...
q. Bealizar diagn/sticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados de
servios psicol/gicos em meios de comunicao, de forma a e6por pessoas,
grupos ou organiza1es.

Aula Demonstrativa
75

51> -%. Percebe como as quest1es sobre tica profissional -do $%&P% somente.
so f#ceis* %les costumam pegar, na maioria das vezes, conceitos do nosso
c/digo de tica para estressarem o assunto. ! maioria das quest1es sero
respondidas com uma simples, mas atenta, leitura do c/digo3
!rt. CH Z %m caso de interrupo do trabalho do psic/logo, por quaisquer
motivos, ele dever# zelar pelo destino dos seus arquivos confidenciais.
todo o material ao psic/logo que vier a substitu)'lo, ou lacr#'lo para
posterior utilizao pelo psic/logo substituto.
respons#vel informar# ao $onselho Begional de Psicologia, que
providenciar# a destinao dos arquivos confidenciais.

52> -%. 4oc( acertou essa. 8o foi*
!rt. HY Z ; psic/logo, quando participar de greves ou paralisa1es, garantir#
que3

55> -%. %ssa foi f#cil: 4e"as as hip/teses abai6o.
!rt. GY Z ; psic/logo poder# intervir na prestao de servios psicol/gicos
que este"am sendo efetuados por outro profissional, nas seguintes
situa1es3
d. 7uando se tratar de trabalho multiprofissional e a interveno fizer parte
da metodologia adotada.
Aula Demonstrativa
76

54> -%. + comum encontrarmos quest1es falando do sigilo profissional com
relao a equipes multiprofissionais. 4amos destrinchar os principais
artigos do atual c/digo com relao a esse tema para que voc( no erre
mais3
!rt. JY Z ; psic/logo, no relacionamento com profissionais no psic/logos3
...
b. $ompartilhar# somente informa1es relevantes para qualificar o
servio prestado, resguardando o car#ter confidencial das comunica1es,
assinalando a responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo.

que este"am sendo efetuados por outro profissional, nas seguintes
situa1es3
...
d. 7uando se tratar de trabalho multiprofissional e a interveno fizer
parte da metodologia adotada.
!rt. EY Z + dever do psic/logo respeitar o sigilo profissional a fim de
proteger, por meio da confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos
ou organiza1es, a que tenha acesso no e6erc)cio profissional.
!rt. CD Z 8os documentos que embasam as atividades em equipe
multiprofissional, o psic/logo registrar# apenas as informa1es
necess#rias para o cumprimento dos ob"etivos do trabalho.
Aicou claro o erro* 4amos reescrever a assertiva3
; psic/logo que atue em uma equipe multiprofissional deve, ao
elaborar documentos, registrar -todas as informa1es. apenas as
informaes necessrias a respeito do usu#rio ou benefici#rio por ele
obtidas. %ssas informa1es devem ser compartilhadas com a equipe, a
qual, como o pr/prio psic/logo, tambm respons#vel pelo seu sigilo.

!EGERE! ; Es.ecialista e: #esenvolvi:ento Du:ano e !ocial & 2/11
57> -%. Mesmo que o paciente empreste ou doe algo ao psic/logo, estar#
configurado uma falta tica. $onfira o c/digo3 Art> 2E Z !o psic/logo
Aula Demonstrativa
77
vedado3 ... o. Pleitear ou receber comiss1es, emprstimos, doa1es ou
vantagens outras de qualquer espcie, alm dos honor#rios contratados,
assim como intermediar transa1es financeirasN

56> -%. Parece que f#cil responder esse tipo de questo, no verdade*
Mas no se engane e atente para algumas diferenas. %ssa aplicao de
tica no trabalho -uma tica aplicada. mais bem estudada na
administrao do que na psicologia. Por isso sugiro -sempre que o edital
colocar o conceito tico de forma mais abrangente que o $/digo de +tica.
abarcar o estudo atravs dos conceitos de tica administrativa.
%6istem quatro abordagens principais para a tomada de uma deciso tica
e cada uma dessas abordagens tem pressupostos b#sicos do que
considerado tico nas decis1es humanas.
a. Abordagem utilitria ' os comportamentos morais produzem um bem
maior para um numero maior.
b. Abordagem individualista ' as a1es morais quando elas promovem os
melhores interesses no longo prazo do individuo, o que basicamente leva a
um bem maior.
c. Abordagem da moral e dos direitos ' as decis1es morais so aquelas que
melhor mantm os direitos das pessoas afetados por elas.
d. Abordagem da justia ' as decis1es morais precisam ser baseadas nos
padr1es de equidade, "ustia e imparcialidade.
4amos reescrever a assertiva do modo certo*
?De acordo com a perspectiva da -moral e dos direitos humanos. justia, as
decis1es morais so baseadas nos padr1es de equidade, "ustia e
imparcialidade.@

58> -%. $omo vimos na questo anterior, a descrio no corresponde O
abordagem individualista. ! assertiva ficaria correta assim3 ?&egundo a
abordagem -individualista. utilitria da tica no trabalho, os
Aula Demonstrativa
7%
comportamentos morais produzem um bem maior para um nmero maior
de pessoas.@

A+N ; O?icial "cnico de nteligSncia & 'rea de Psicologia ; 2/1/

53> -%. ; certo seria3 o psic.logo organi5acional deve preservar o sigilo
profissional e o respeito H intimidade dos trabalhadores *ue atende, #O"#J7
*uando re*uisitado a depor em ju,5o, na hip.tese de eventual reclamao
trabalhista contra o empregador na justia do trabalho.

*uestIes nditas e: Concurso & Pro?essor AlTson +arros

59> -$. $orreto. 7ual a demanda que Desidrio identificou* Personalidade e
habilidades sociais. !ssim, o QAP -Qnvent#rio Aatorial de Personalidade. e o
Q^& -Qnvent#rio de âbilidades &ociais. so perfeitamente indicados para
tal ob"etivo. ;bserve que aqui no falamos de avaliao nem se l)cita ou
no a atuao do psic/logo. 8o brigue com a questo:

4/> -%. %le pode ser contratado para atuar nesse tipo de conte6to. 8essa
situao, ele considerado !ssistente 2cnico. ; que no pode induzir
resultados. 4e"a as quest1es seguintes.

41> -$. $orreto. a# estamos estudando a atuao do psic/logo em outros
conte6tos - sempre bom ter algumas no1es sobre psicologia "ur)dica.. !
grande diferena aqui que o Psic/logo Perito aquele que servidor dos
tribunais de "ustia. ; !ssistente 2cnico o que contratado por uma das
partes. ! Besoluo $AP 8Y II,=DICI, que disp1e sobre a atuao do
psic/logo como perito e assistente tcnico no Poder audici#rio, apresenta
algumas demandas e pressupostos. ;bserve3
Aula Demonstrativa
7&
a. quando a prova do fato depender de conhecimento tcnico ou
cient)fico, o "uiz ser# assistido por perito, por ele nomeadoN
b. o psic/logo perito profissional designado para assessorar a austia
no limite de suas atribui1es e, portanto, deve e6ercer tal funo com iseno em
relao Os partes envolvidas e comprometimento tico para emitir posicionamento
de sua compet(ncia te/rico'tcnica, a qual subsidiar# a deciso "udicialN
c. os assistentes tcnicos so de confiana da parte para assessor#'la e
garantir o direito ao contradit/rio, no su"eitos a impedimento ou suspeio
legaisN
d. a utilizao de quaisquer meios de registro e observao da pr#tica
psicol/gica obedecer# Os normas do $/digo de +tica do psic/logo e O legislao
profissional vigente, devendo o periciando ou benefici#rio, desde o in)cio, ser
informadoN
e. os psic/logos peritos e assistentes tcnicos devero fundamentar
sua interveno em referencial te/rico, tcnico e metodol/gico respaldados na
ci(ncia Psicol/gica, na tica e na legislao profissional, garantindo como princ)pio
fundamental o bem'estar de todos os su"eitos envolvidosN
f. vedado ao psic/logo estabelecer com a pessoa atendida, familiar
ou terceiro que tenha v)nculo com o atendido, relao que possa interferir
negativamente nos ob"etivos do servio prestadoN
g. vedado ao psic/logo ser perito, avaliador ou parecerista em
situa1es nas quais seus v)nculos pessoais ou profissionais, atuais ou anteriores,
possam afetar a qualidade do trabalho a ser realizado ou a fidelidade aos
resultados da avaliaoN
h. o psic/logo poder# intervir na prestao de servios psicol/gicos
que este"am sendo efetuados por outro profissional, a pedido deste ltimo.

42> -$. Perfeito. ! demanda do advogado e do pai de ter um resultado
inegavelmente positivo da avaliao para os fins "ur)dicos pretendidos.
&obre isso, o $/digo de +tica fala3
...
Aula Demonstrativa
%'
". %stabelecer com a pessoa atendida, familiar ou terceiro, que tenha
v)nculo com o atendido, relao que possa interferir negativamente nos ob"etivos
do servio prestadoN
U. &er perito, avaliador ou parecerista em situa1es nas quais seus
v)nculos pessoais ou profissionais, atuais ou anteriores, possam afetar a qualidade
do trabalho a ser realizado ou a fidelidade aos resultados da avaliaoN

45> -$. $orret)ssimo mesmo. %ssa a quase literalidade do !rtigo DC do nosso
$/digo de +tica. &e voc( errou, foi por provavelmente ter encrencado com a
palavra ?necessariamente@. 8o se engane: Palavras como ?sempre@,
?necessariamente@ e ?nunca@ nem sempre sero indicadores seguros de que
estamos diante de uma pegadinha. 8esse caso temos o emprego certo em
um sentido coerente com a realidade.

44> -$. Mais uma correta. %sse um dos nossos deveres.
Art> 1E Z &o deveres fundamentais dos psic/logos3
...
l. Revar ao conhecimento das instVncias competentes o e6erc)cio ilegal ou
irregular da profisso, transgress1es a princ)pios e diretrizes deste $/digo ou da
legislao profissional.

47> -%. !inda estaremos dentro do campo da +tica, no confunda: ! 5iotica
destina'se a trabalhar com quest1es que no possuem um consenso
definido em problem#ticas comple6as e interdisciplinares, como a pena de
morte, abordo, uso de clulas tronco, etc.

46> -$. !pesar de Desidrio estar em uma situao ileg)tima de atuao, caso
queira avaliar o filho do lit)gio em questo, bastar# a autorizao de um dos
pais. + o que apregoa o ,] artigo de nosso $/digo de +tica3
Art> 3E Z Para realizar atendimento no eventual de criana, adolescente
ou interdito, o psic/logo dever# obter autorizao de ao menos um de seus
respons#veis, observadas as determina1es da legislao vigente3

Aula Demonstrativa
%1
48> -$. %m qualquer caso mesmo. ! fundamentao e a qualidade tcnico
cient)fica no se referem somente O e6posio da metodologia de avaliao,
por e6emplo, mas a responsabilidade pelas informa1es de um atestado ou
declarao. Destaco que essas informa1es Z dados sobre a qualidade
metodol/gica ' no precisam vir e6plicitadas no documento -quando no
for obrigat/rio., mas devem, obviamente, e6istir como referencial.

43> -$. %sse o que prega o nosso terceiro artigo do $/digo de +tica3
!rt. MY Z ; psic/logo, para ingressar, associar'se ou permanecer em uma
organizao, considerar# a misso, a filosofia, as pol)ticas, as normas e as pr#ticas
nela vigentes e sua compatibilidade com os princ)pios e regras deste $/digo.
Par#grafo nico3 %6istindo incompatibilidade, cabe ao psic/logo recusar'se
a prestar servios e, se pertinente, apresentar denncia ao /rgo competente.

49> -%. %ssa no a condio nica para interfer(ncia no trabalho. !lm do
mais, a autorizao no precisa ser escrita.

7/> -%. e6istem outras e6ce1es, como quando esta for a metodologia adotada
-trabalho con"unto de psic/logos. ou quando e6istir o pedido de outro
psic/logo.
Dito isto, temos as seguintes situa1es3
que este"am sendo efetuados por outro profissional, nas seguintes situa1es3
d. 7uando se tratar de trabalho multiprofissional e a interveno fizer
parte da metodologia adotada.

Aula Demonstrativa
%2
71> -%. Pelos erros procedimentais, podemos afirmar que ele inadmiss)vel em
qualquer caso. 8o poss)vel realizar tal avaliao apenas com relatos de
terceiros:

72> -%. !pesar de concordarmos que ele cometeu falta tica e sabermos que
essas ense"am as puni1es descritas no nosso $/digo de +tica Profissional,
no poss)vel descrever qual pena lhe ser# aplicada a partir da resoluo
que institui o nosso $/digo de +tica. ; documento que falar# um pouco
mais sobre isso, e ainda de forma prec#ria Z na minha modesta opinio Z
a Besoluo AP 8Y IIJ=DIIG.

75> -$. %m qualquer caso, um laudo equivale a um relat/rio. $omo voc( "# sabe,
os dois so sinWnimos para o mesmo documento. !pesar deste
laudo=relat/rio ser inv#lido nessas circunstVncias, so equivalentes. 8o
perca o foco do cerne da questo:

74> -%. !lm da autorizao, precisaria do pr/prio Paulo para realizar a
avaliao: 8o poss)vel realizar avalia1es de terceiros sem a presena
destes:

77> -$. &em sombra de dvida.

76> -$. ;bserve3
!rt. CH Z %m caso de interrupo do trabalho do psic/logo, por quaisquer
motivos, ele dever# zelar pelo destino dos seus arquivos confidenciais.
todo o material ao psic/logo que vier a substitu)'lo, ou lacr#'lo para posterior
utilizao pelo psic/logo substituto.
respons#vel informar# ao $onselho Begional de Psicologia, que providenciar# a
destinao dos arquivos confidenciais.

78> -$. 4e"a os coment#rios da assertiva anterior.
Aula Demonstrativa
%3

73> -$. ;bserve3
!rt. EY Z + dever do psic/logo respeitar o sigilo profissional a fim de
proteger, por meio da confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou
organiza1es, a que tenha acesso no e6erc)cio profissional.
!rt. CI Z 8as situa1es em que se configure conflito entre as e6ig(ncias
decorrentes do disposto no !rt. EY e as afirma1es dos princ)pios fundamentais
deste $/digo, e6cetuando'se os casos previstos em lei, o psic/logo poder# decidir
pela quebra de sigilo, baseando sua deciso na busca do menor pre"u)zo.
Par#grafo nico Z %m caso de quebra do sigilo previsto no caput deste
artigo, o psic/logo dever# restringir'se a prestar as informa1es estritamente
necess#rias.

79> -$. 8o estipula mesmo. !penas descreve quais so as penas. + bem
diferente, por e6emplo, da Rei n] ,.CCD.

6/> -$. 8unca demais lembrar3
!rt. DY Z !o psic/logo vedado3
...
n. Prolongar, desnecessariamente, a prestao de servios profissionaisN

!rt. DC Z !s transgress1es dos preceitos deste $/digo constituem infrao
disciplinar com a aplicao das seguintes penalidades, na forma dos dispositivos
legais ou regimentais3
a. !dvert(nciaN
b. MultaN
c. $ensura pblicaN
e. $assao do e6erc)cio profissional, ad referendum do $onselho Aederal
de Psicologia.

Aula Demonstrativa
%4
61> -$. + em todo caso mesmo: ;bserve3
!rt. CJ Z ; psic/logo, na realizao de estudos, pesquisas e atividades
voltadas para a produo de conhecimento e desenvolvimento de tecnologias3
a. !valiar# os riscos envolvidos, tanto pelos procedimentos, como pela
divulgao dos resultados, com o ob"etivo de proteger as pessoas, grupos,
organiza1es e comunidades envolvidasN
b. 9arantir# o car#ter volunt#rio da participao dos envolvidos, mediante
consentimento livre e esclarecido, salvo nas situa1es previstas em legislao
espec)fica e respeitando os princ)pios deste $/digoN
c. 9arantir# o anonimato das pessoas, grupos ou organiza1es, salvo
interesse manifesto destesN
d. 9arantir# o acesso das pessoas, grupos ou organiza1es aos resultados
das pesquisas ou estudos, ap/s seu encerramento, sempre que assim o dese"arem.

62> -%. + poss)vel cobrar um percentual, por e6emplo, sobre o resultado de
uma consultoria organizacional* &im, em tese sim. ; nosso c/digo de tica
no limita isso. Mas, o erro da assertiva considerar que o valor acordado
se"a estipulado ap/s a interveno profissional. $onfira3
...
b. %stipular# o valor de acordo com as caracter)sticas da atividade e o
comunicar# ao usu#rio ou benefici#rio antes do in)cio do trabalho a ser realizadoN

65> -$. Mi6agem de dois artigos consecutivos.
...
c. !ssegurar# a qualidade dos servios oferecidos independentemente do
valor acordado.
Art> 7E Z ; psic/logo, quando participar de greves ou paralisa1es,
garantir# que3
Aula Demonstrativa
%5

64> -%. 8o e6iste tal previso no nosso $/digo de +tica. 8o nos vedado
prestar servios gratuitos.

67> -%. 8o podemos "ulgar que essa afirmao se"a verdadeira. 8o
necessitamos consultar diretamente e e6pressamente, segundo o nosso
$/digo de +tica, essa tabela de honor#rios para fi6armos o valor do servio.
$onfira3
!rt. KY Z !o fi6ar a remunerao pelo seu trabalho, o psic/logo3
a. Revar# em conta a "usta retribuio aos servios prestados e as
condi1es do usu#rio ou benefici#rioN
%sta tabela no atualizada desde DIIG. %is a sua descrio3
! lista de refer(ncia de honor#rios uma ferramenta para au6iliar nos
valores de refer(ncia nacional de honor#rios dos psic/logos em -BF. atualizados
pelo Q8P$ de 8ovembro de DIID a !gosto de DIIG.
%la pode ser consultada aqui3 http3==site.cfp.org.br=>p'
content=uploads=DICD=CI=tabelaLhonorarios.pdf

66> -$. $orreto, no tem nem o que discutir. Para fins de concurso guarde que
se estivermos diante de uma questo que no se"a transdisciplinar,
necessitaremos de uma discusso dentro da tica, e no da biotica.

68> -%. &e transdisciplinar, transdisciplinar mesmo: 8ada de e6cluir #reas
de conhecimento. 8a discusso de dilemas bioticos, todas as #reas fazem
parte. $onfira3
; termo ebioticae foi empregado pela primeira vez na dcada de setenta
por Potter, cu"a preocupao central era o desenvolvimento tecnol/gico e suas
consequ(ncias ambientais para o planeta. Para Potter, as ci(ncias deveriam estar
acompanhadas de uma refle6o tica para que as interven1es na natureza no se
dessem de forma inconsequente. !ssim, apesar do voc#bulo ebioticae ter surgido
como uma proposta de "uno das ci(ncias e6atas e biomdicas com as humanas,
Aula Demonstrativa
%6
alguns autores sustentam a ideia de que a percepo de que essas ci(ncias podiam,
sem uma refle6o tica, ser aplicadas de forma a causar males para os seres
humanos e o planeta advm de um per)odo hist/rico anterior.
Conte3 ;RQ4%QB!, !line !lbuquerque &. de. 5iotica e direitos humanos3
tratamento te/rico da interface. Rev> #ireito !anit>, &o Paulo, v. CC, n.
C, "un. DICI . Dispon)vel em
nhttp3==>>>.revistasusp.sibi.usp.br=scielo.php*script[sciLartte6tlpid[&CHCJ'
KCGEDICIIIIDIIIIJllng[ptlnrm[isoo. acessos em I, dez. DICD.
63> -$. !ssertiva correta. ;bserve o que diz a RE!OL%,NO CCP N>E //822//5
; relat/rio ou laudo psicol/gico uma apresentao descritiva acerca
de situa1es e=ou condi1es psicol/gicas e suas determina1es hist/ricas,
sociais, pol)ticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao
psicol/gica. $omo todo D;$M%82;, deve ser subsidiado em dados
colhidos e analisados, O luz de um instrumental tcnico -entrevistas,
dinVmicas, testes psicol/gicos, observao, e6ame ps)quico, interveno
verbal., consubstanciado em referencial tcnico'filos/fico e cient)fico
adotado pelo psic/logo.
relatando sobre o encaminhamento, as interven1es, o diagn/stico, o
progn/stico e evoluo do caso, orientao e sugesto de pro"eto
terap(utico, bem como, caso necess#rio, solicitao de acompanhamento
psicol/gico, limitando'se a fornecer somente as informa1es necess#rias
relacionadas O demanda, solicitao ou petio.

69> -%. De acordo com a Besoluo IIG=DIIM, o relat/rio ou o laudo
psicol/gico devem ser descritivos. !ssertiva errada.

8/> -$. $orreto. 4ide Besoluo IIG=DIIM.

Aula Demonstrativa
%7
*uestIes nditas e: Concursos & Pro?essor AlTson +arros

aulgue os itens a seguir acerca da elaborao de documentos produzidos
por profissionais psic/logos.

81> -%. !pesar de constar apenas isso no nome da resoluo -e a revogao da
resoluo anterior., a pr/pria resoluo fala3
; presente Manual tem como ob"etivos orientar o profissional psic/logo
na confeco de documentos decorrentes das avalia1es psicol/gicas e fornecer os
subs)dios ticos e tcnicos necess#rios para a elaborao qualificada da
comunicao escrita.
%m outra parte da resoluo, o legislador fala3
! Declarao e o Parecer psicol/gico no so documentos decorrentes da
avaliao Psicol/gica, embora muitas vezes apaream desta forma. Por isso
consideramos importante constarem deste manual afim de que se"am
diferenciados.

82> -$. Riteralidade de um trecho da Besoluo $AP n]G de DIIM. %st# no caput
dos inciso Q Z Princ)pios 8orteadores na %laborao de Documentos.

85> -%. ; emprego de frases e termos deve ser compat)vel com as e6press1es
pr/prias da linguagem profissional, garantindo a preciso da comunicao,
evitando a diversidade de significa1es da linguagem popular, considerando
a quem o documento ser# destinado. Qmagine se tivssemos de adaptar a
linguagem para cada demanda atendida: -rs..

84> -$. 8o s/ nos documentos como em qualquer ato profissional. ! pr/pria
resoluo diz que
8a elaborao de documento, o psic/logo basear# suas informa1es
na observVncia dos princ)pios e dispositivos do $/digo de +tica Profissional
do Psic/logo. %nfatizamos aqui os cuidados em relao aos deveres do
psic/logo nas suas rela1es com a pessoa atendida, ao sigilo profissional, Os
Aula Demonstrativa
%%
rela1es com a "ustia e ao alcance das informa1es ' identificando riscos e
compromissos em relao O utilizao das informa1es presentes nos
documentos em sua dimenso de rela1es de poder.

87> -$. &egundo a aludida resoluo3
2orna'se imperativo a recusa, sob toda e qualquer condio, do uso
dos instrumentos, tcnicas psicol/gicas e da e6peri(ncia profissional da
Psicologia na sustentao de modelos institucionais e ideol/gicos de
perpetuao da segregao aos diferentes modos de sub"etivao. &empre
que o trabalho e6igir, sugere'se uma interveno sobre a pr/pria demanda e
a construo de um pro"eto de trabalho que aponte para a reformulao dos
condicionantes que provoquem o sofrimento ps)quico, a violao dos
direitos humanos e a manuteno das estruturas de poder que sustentam
condi1es de dominao e segregao.

86> -$. $orreto, esse trecho est# no item D.D3 Princ)pios 2cnicos.

88> -$. $orreto mais uma vez, estamos ainda no item D.D3 Princ)pios 2cnicos.

83> -%. 8o fique com raiva do seu professor. 8o confunda apresentao
descritiva com descrio qualitativa. 8a apresentao descritiva podemos
ou no ter (nfase em elementos qualitativos e quantitativos. &e fosse apenas
uma descrio qualitativa, perder)amos a vertente qualitativa.
; relat/rio ou laudo psicol/gico uma apresentao descritiva
acerca de situa1es e=ou condi1es psicol/gicas e suas determina1es
hist/ricas, sociais, pol)ticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao
psicol/gica. $omo todo D;$M%82;, deve ser subsidiado em dados
colhidos e analisados, O luz de um instrumental tcnico -entrevistas,
dinVmicas, testes psicol/gicos, observao, e6ame ps)quico, interveno
verbal., consubstanciado em referencial tcnico'filos/fico e cient)fico
adotado pelo psic/logo.

89> -$. Perfeito. %ssa a definio de din:
Aula Demonstrativa
%&

3/> -%. 8o estudo de caso temos, geralmente, uma abordagem qualitativa de
um su"eito ou de um grupo de su"eitos. ; resultado desse estudo
pertinente para e6plicar o fenWmeno observado em si ou ver a aplicao de
conceitos gerais nessa realidade. Mas, no poss)vel ' ou no deveria '
deduzir regras gerais a partir de casos nicos.

31> -$. %sse um dos ob"etivos descritos por din. Para ele o estudo de caso tem
quatro fun1es3
H. %6plicar liga1es causais nas interven1es na vida real que so muito
comple6as para serem abordadas pelos TsurveKsT ou pelas estratgias
e6perimentaisN
J. Descrever o conte6to da vida real no qual a interveno ocorreuN
G. Aazer uma avaliao, ainda que de forma descritiva, da interveno
realizadaN e
,. %6plorar aquelas situa1es onde as interven1es avaliadas no possuam
resultados claros e espec)ficos.

aulgue os itens a seguir de acordo com a Besoluo $AP n] G=DIIM.

32> -$. ! aludida Besoluo, acredite, no fala da obrigao de carimbo nem nos
laudos=relat/rios e nem nos pareceres: Aala apenas que devem ser
carimbados a Declarao e o !testado. &obre estes ltimos, eis a sua
estrutura3
&er emitida em papel timbrado ou apresentar na subscrio do
documento o carimbo, em que conste nome e sobrenome do psic/logo,
acrescido de sua inscrio profissional -?8ome do psic/logo = 8.Y da
inscrio@..

35> -$. $orret)ssimo.
Deve'se rubricar as laudas, desde a primeira at a penltima,
considerando que a ltima estar# assinada, em toda e qualquer modalidade
de documento.
Aula Demonstrativa
&'

34> -$. $orreto. $onfira3
relatando sobre o encaminhamento, as interven1es, o diagn/stico, o
progn/stico e evoluo do caso, orientao e sugesto de pro"eto
terap(utico, bem como, caso necess#rio, solicitao de acompanhamento
psicol/gico, limitando'se a fornecer somente as informa1es necess#rias
relacionadas O demanda, solicitao ou petio.

37> -$. $orreto. Podemos usar, desde que clarificados. ;bserve3
; relat/rio psicol/gico uma pea de natureza e valor cient)ficos,
devendo conter narrativa detalhada e did#tica, com clareza, preciso e
harmonia, tornando'se acess)vel e compreens)vel ao destinat#rio. ;s termos
tcnicos devem, portanto, estar acompanhados das e6plica1es e=ou
conceituao retiradas dos fundamentos te/rico'filos/ficos que os
sustentam.

36> -%. Aaltou falar da descrio da demanda: Qsso deve constar no relat/rio:

38> -$. $orreto, sem coment#rios.

33> -$. Perfeito, alm disso3
; parecer tem como finalidade apresentar resposta esclarecedora, no
campo do conhecimento psicol/gico, atravs de uma avaliao especializada, de
uma ?questo'problema@, visando a dirimir dvidas que esto interferindo na
deciso, sendo, portanto, uma resposta a uma consulta, que e6ige de quem
responde compet(ncia no assunto.

39> -%. !bsurdamente errado. ; estudo de caso no considerado documento
psicol/gico. !penas o so3 declarao, atestado psicol/gico, relat/rio=laudo
psicol/gico e parecer psicol/gico.
Aula Demonstrativa
&1

Consideraes $inais

$aros colegas, eu espero que tenham gostado de nossa aula demonstrativa.
+ assim que irei conduzir todo o curso, muita teoria e muitos e6erc)cios. $omo essa
a aula demonstrativa, apesar de termos feito uma bateria de e6erc)cios,
estudamos poucos t/picos.8as aulas seguintes teremos aulas beeeeem mais
recheadas -quem meu aluno de outros cursos sabe do que estou falando. e o
m#6imo de e6erc)cios que eu conseguir colocar. Para isso farei uso das provas do
$%&P% e de bancas com estilos parecidos para treinarmos o contedo.
m grande abrao e bons estudos:

Professor !l0son 5arros
al0son<psicologianova.com.br

7u voc2 se compromete com o04etivo da vit8ria% ou n/o(
Ayrton 9enna

Alyson Barros Psicologia para o MPU Aula 001

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Curso de Psicologia para o MPU 2013

Professor Alyson Barros

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