CURSO BASICO DEFENSA CIVIL COLOMBIANA - Material de Referencia Fase 2

Defensa Civil Colombiana Direccin General - Curso Bsico Fase II
DEFENSA CIVIL COLOMBIANA

DIRECCION GENERAL
CURSO BASICO
FASE II PRACTICO OPERATIVO
La Institucin Social y Humanitaria ms grande del Pas
La Institucin Social y Humanitaria ms grande del Pas Facilitador: Stivy E Sarmiento B 3013504038-3114116857
CURSO BASICO DEFENSA CIVIL COLOMBIANA FASE II PRACTICO OPERACIONAL
INTRODUCCIN CAPITULO I Doctrina y Filosofa Institucional Leccin 1 Cultura Corporativa Colombiana
Smbolos
Institucionales
de
la
Defensa
Civil
Contenido. Objetivos. Qu significa la visin de la Defensa Civil Colombiana? Qu significa la misin de la Defensa Civil Colombiana? Qu significan los objetivos estratgicos de la Defensa Civil Colombiana? Qu principios y valores identifican la Defensa Civil Colombiana? Qu representan los smbolos institucionales de la Defensa Civil Colombiana? Leccin 2 Normatividad de Voluntarios y Organizaciones de Defensa Civil Colombiana Contenido. Objetivos. Qu normas contiene el Reglamento del Voluntario y de las Organizaciones de la Defensa Civil Colombiana (Resolucin 246 de 2010)? Qu normas contiene el Reglamento Acadmico de la Defensa Civil Colombiana (Resolucin 456 de Agosto 29 de 2008)? Qu normas contiene del Reglamento de Uniformes, Insignias y Distintivos de la Defensa Civil Colombiana (Resolucin 457 de Agosto 29 de 2008)? Leccin 3 Estructura de las Organizaciones de la Defensa Civil Colombiana Contenido. Objetivos. Leccin 4 Civilitos - Semilla de nuevas generaciones en Colombia Contenido.
Objetivos. Quines son los Civilitos de la Defensa Civil Colombiana? Cul es el procedimiento de vinculacin de los Civilitos de la Defensa Civil Colombiana? Cmo es el perfil de los Civilitos de la Defensa Civil Colombiana? Leccin 5 Metodologa de Capacitacin de la Defensa Civil Colombiana Contenido. Objetivos. Qu es el Mtodo Interactivo de Enseanza? Qu es Aprendizaje? Qu es Capacitacin? Qu es Informar? Cules son los elementos esenciales de un proceso de capacitacin? Qu es un plan de leccin? CAPITULO II Accin Social en la Defensa Civil Colombiana Leccin 6 Generalidades y conceptos de Accin Social Contenido. Objetivos. . 1. Definir tejido social. 2. Definir accin social. 3. Que es la accin social y para qu sirve. 4. Modelos ideales de accin social
Leccin 7 Protocolos de actuacin en accin social Contenido. Objetivos. 1. Identificar los protocolos de actuacin en actividades de accin social. 2. Identificar los Protocolos de actuacin de accin social en situaciones de emergencia.
Leccin 8 Derechos Fundamentales 1. Definir que son derechos fundamentales. 2. Listar por lo menos Cuatro derechos y deberes del ciudadano 3. Listar por lo menos tres derechos esenciales del ciudadano 4. Definir derechos y deberes de los nios
Leccin 9 Teora de motivacin para la accin social Contenido. Objetivos. 1. Definir las teoras de la motivacin. 2. Definir liderazgo. 3. Nombrar las diferencias entre poder y autoridad.
Leccin 10 Responsabilidad social empresarial Contenido. Objetivos. 1. Definir Responsabilidad Social. 2. . Listar los 7 programas de accin social de la presidencia de la republica.
Leccin 11 Plan de movilizacin DCC Contenido. Objetivos.
Leccin 12 Administracin de donaciones Contenido. Objetivos. 1. Definir administracin de donaciones. 2. Identificar los pasos para la entrega de ayudas humanitarias.
Leccin 13 Elaboracin de proyectos Contenido. Objetivos. Incentivar a los participantes a elaborar proyectos de inversin con el fin de obtener recursos a nivel local, regional o nacional, destinados al fortalecimiento institucional y mejoramiento de la calidad del servicio que presta la Entidad. CAPITULO lll Gestin Ambiental
Leccin 14 Generalidades y conceptos Contenido. Objetivos.
Leccin 15 preservacin, conservacin y restauracin Contenido. Objetivos.
Leccin 16 Calentamiento Global y Restauracin de reas protegidas Contenido. Objetivos.

Leccin 17 Lneas de Accin Gestin Ambiental Contenido. Objetivos. Leccin 18 Gestin Integral de Residuos Slidos Contenido. Objetivos.
CAPITULO IV Gestin del Riesgo en Desastres en la Defensa Civil Colombiana
Leccin 19 Sistema de Emergencias Mdicas SEM Contenido. Objetivos. Cmo surge el Servicio de Emergencias Mdicas? Quin es el personal de Primeros Auxilios? Qu significan los cuidados de emergencia? Cul es el comportamiento de un rescatista? Cules son aspectos legales del cuidado que brinda un rescatista? Cules son los derechos del paciente consentimiento? Qu equipos, herramientas y suplementos se requieren? Leccin 20 El Incidente Contenido. Objetivos. Qu es un incidente? Cmo debe ser la llamada de auxilio? Cmo dar la respuesta? Qu tipos de incidente se pueden presentar? Cmo se hace la evaluacin de la escena? Cmo asegurar la escena? Cmo lograr acceso?
Leccin 21 El Cuerpo Humano Contenido. Objetivos. Cmo es el acercamiento de la cabeza a los pies? Cules son los Trminos Direccionales? Cules son las Regiones Corporales? Cules son las Cavidades Corporales? Cules son los Cuadrantes Abdominales? Cules son los Sistemas Corporales? Cmo se relacionan las estructuras al cuerpo? Leccin 22 Evaluacin Inicial y Examen Fsico Detallado Contenido. Objetivos. Cmo se hace la evaluacin primaria? Cmo se hace la evaluacin del paciente? Cmo se obtiene informacin? Cmo es la llegada a la escena? Cmo se hace la evaluacin inicial? Cmo se hace el examen fsico detallado? Qu se debe revisar de la escena y el paciente? Leccin 23 Enfermedades Infecciosas y Proteccin Contenido. Objetivos. Qu son las enfermedades infecciosas? Cmo pueden contagiarse las enfermedades infecciosas? Cules son los signos y sntomas de las enfermedades infecciosas? Qu proteccin se debe tener con las enfermedades infecciosas?
Leccin 24 Obstruccin de Cardiopulmonar Contenido. Objetivos.
la
Va
Area
por
Cuerpo
Extrao
Reanimacin
Leccin 25 Bsico Sistema de Comando de Incidentes Contenido. Objetivos. Cules son los antecedentes del Sistema de Comando de Incidentes (SCI)? Qu es el Sistema de Comando de Incidentes - SCI? Dnde se puede aplicar el SCI? Cules son los principios del SCI? Cul es la base estructural y funciones del SCI? Leccin 26 Nociones Bsicas de Bsqueda y Rescate
Leccin 27 Componentes de un grupo de bsqueda y rescate
Leccin 28 Pasos para la bsqueda y localizacin Leccin 29 Protocolos de Respuesta
INTRODUCCIN
Los Voluntarios Operativos de la Defensa Civil Colombiana siempre estn Listos en Paz o Emergencia; razn por la cual, requieren conocimientos, habilidades y experiencia en accin social, gestin ambiental y gestin del riesgo en desastres, para prevenir y atender las diversas situaciones de emergencia y desastres que se puedan presentar en la comunidad. As mismo, la Defensa Civil Colombiana es la Institucin Social y Humanitaria ms grande del Pas; por ende, da a da los Voluntarios trabajan en la incorporacin uno a uno, para fortalecer en cantidad y calidad el talento humano de la Institucin. El objetivo del Curso Bsico Fase II Prctico Operacional Defensa Civil Colombiana es: Brindar informacin bsica de la Fase I Filosofa y Doctrina Institucional, Accin Social, Gestin Ambiental y Gestin del Riesgo en Desastres, para que el aspirante a Voluntario identifique su rea de accin vocacional en la Defensa Civil Colombiana, adquiriendo unas competencias para desempearse en forma eficaz, eficiente y efectiva, con calidad como verdaderos lderes en la atencin de emergencias y desastres. El Curso Bsico Fase II Prctico Operacional es complemento del Curso Bsico Fase I Doctrina y Filosofa, para definir un plan de capacitacin al personal aspirante a Voluntario a nivel nacional y dar respuesta a la responsabilidad social y representacin de la Institucin en la prevencin y atencin de los eventos; todo esto, mediante una metodologa terica-prctica. Para tal fin, se han desarrollado 23 lecciones distribuidas en 4 captulos, as: El Captulo I Filosofa y Doctrina, contiene 5 lecciones que aportan un refuerzo de la Fase I, desarrollando temas relacionados con la Cultura Corporativa y Smbolos Institucionales, Estructura de las Organizaciones, Civilitos - Semilla de nuevas generaciones en Colombia y Metodologa de Capacitacin para la Defensa Civil Colombiana. El Captulo II Accin Social en la Defensa Civil Colombiana, contiene 5 lecciones que proveen informacin relacionada con Generalidades y Conceptos, Manejo y Entrega de Ayudas Humanitarias y Albergues, Relaciones Humanas, Plan de Contingencia para la Movilizacin Nacional; y Entrono Social, Censos y Encuestas.
El Captulo III Gestin Ambiental en la Defensa Civil Colombiana, contiene 3 lecciones que facilitan informacin acerca de Residuos y Reciclaje, Recursos Naturales y Calentamiento Global. El Captulo IV Gestin del Riesgo en Desastres en la Defensa Civil Colombiana, contiene 10 lecciones que ofrecen informacin de Primeros Auxilios Bsicos (Sistema de Emergencias Mdicas SEM, El Incidente, El Cuerpo Humano, Evaluacin Inicial y Examen Fsico Detallado, Enfermedades Infecciosas y Proteccin, Obstruccin de Va Area por Cuerpo Extrao y Reanimacin Cardiopulmonar), Bsico Sistema de Comando de Incidentes y Bsico Bsqueda y Rescate (Nociones Bsicas de Bsqueda y Rescate, Componentes de un Grupo de Bsqueda y Rescate, Pasos para la Bsqueda y Localizacin).
CAPITULO I Doctrina y Filosofa Institucional Leccin 1 Cultura Corporativa y Smbolos Institucionales de la Defensa Civil Colombiana
La primera mxima de todo ciudadano ha de ser la de obedecer las leyes de su pas. Ren Descartes.
Contenido.
- Objetivos. - Visin, misin, objetivos estratgicos, principios y valores de la Defensa Civil Colombiana. - Himno, bandera, logotipo, escudo, oracin y lemas de la Defensa Civil Colombiana.
Objetivos.
Al finalizar esta leccin, el participante ser capaz de: 1. Explicar la cultura corporativa de la Defensa Civil Colombiana. 2. Explicar los smbolos institucionales de la Defensa Civil Colombiana.
Qu significa la visin de la Defensa Civil Colombiana?

La visin de la Defensa Civil Colombiana es: La Defensa Civil Colombiana en el 2014 ser una Institucin lder, moderna, reconocida nacional e internacionalmente, en gestin del riesgo en desastres, accin social y proteccin ambiental con una cobertura del 100% de los municipios del pas, 500.000 voluntarios, cinco escuelas regionales y una internacional, comprometida con los objetivos del milenio y los derechos humanos. En el 2014, se medirn los logros realizados, teniendo en cuenta la capacidad, limitaciones y alcances reales de la institucin, sus Funcionarios y Voluntarios, comunidad en general, entre los cuales se destacan los siguientes: Institucin, por la trayectoria que tiene a nivel nacional e internacional, nico organismo de socorro del Estado colombiano, capaz de producir su propia doctrina. Lder, gracias a la participacin activa, oportuna y efectiva en la prevencin, atencin y recuperacin de eventos naturales y antrpicos, que causan dao a la comunidad.
Moderna, fortalecida con infraestructura, equipos, vehculos, sistemas, procesos y procedimientos, que permiten la prestacin de un servicio con altos estndares de calidad. Reconocida nacional e internacionalmente, gracias a la existencia de organizaciones en todos los departamentos del pas, que hacen presencia en los municipios, veredas y barrios; as mismo, disponible para ayudar en otros pases que se encuentren en emergencia. En gestin del riesgo en desastres, accin social y gestin ambiental , tres campos de accin comprendidos en el objeto social de la institucin, representados en la prestacin de servicios al sector empresarial y la comunidad en general. Cobertura del 100% de los municipios del pas, 500.000 voluntarios, hace referencia al cubrimiento geogrfico y la participacin en cada municipio, con un mnimo inicial de medio milln de personas apoyando al logro de la causa y la cruzada institucional. Cinco escuelas regionales y una internacional, que agrupan todos los departamentos del pas por regiones geogrficas; con su alma mter, la Escuela Internacional Carlos Lleras Restrepo, ubicada en Funza-Cundinamarca. Comprometida con los objetivos de desarrollo del milenio, compromiso de la comunidad internacional: no escatimaremos esfuerzos para liberar a nuestros semejantes, hombres, mujeres y nios de las condiciones abyectas y deshumanizadoras de la pobreza extrema. Los objetivos de desarrollo del milenio envuelven las aspiraciones de desarrollo del mundo en su conjunto; pero no son slo objetivos de desarrollo, representan valores y derechos humanos universalmente aceptados, as: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Erradicar la pobreza extrema y el hambre. Lograr la enseanza primaria universal. Promover la igualdad de gnero y el empoderamiento de la mujer. Reducir la mortalidad infantil. Mejorar la salud materna. Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente. Fomentar una alianza mundial para el desarrollo.
Los derechos humanos, derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distincin alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o tnico, color, religin, lengua o cualquier otra condicin. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles. Los derechos humanos
incluyen tanto derechos como obligaciones; as como, se debe hacer respetar los propios derechos humanos, tambin se deben respetar los derechos humanos de los dems.
Qu significa la misin de la Defensa Civil Colombiana?

La misin de la Defensa Civil Colombiana es: Desarrollar planes de gestin del riesgo en desastres, movilizacin nacional, programas de accin social y proteccin ambiental, a travs de los funcionarios y voluntarios, con altos estndares de calidad, para contribuir con la paz, los derechos humanos y el progreso del pas. Desarrollar planes, es una actividad que abarca desde el diagnstico inicial, con la recoleccin de evidencias de necesidades de mejora, posibles acciones de solucin, que implican recursos humanos, fsicos, logsticos y financieros; as como, los indicadores de gestin para la posterior evaluacin, seguimiento y control de lo ejecutado. En gestin del riesgo en desastres, comprende la prevencin, mitigacin, alerta, alarma, respuesta, rehabilitacin y reconstruccin, en emergencias de origen natural o causados por el hombre. En accin social, abarca todas las actividades encaminadas hacia la determinacin de las necesidades de una comunidad; as como, las estrategias para entregar ayudas humanitarias, apoyo emocional y recomponer el tejido social de los colombianos afectados. En gestin ambiental, contempla la identificacin de fuentes de contaminacin y sus efectos sobre el entorno circundante, proteccin de reservas de recursos naturales y recuperacin de los daos causados. Movilizacin nacional, se refiere al desplazamiento organizado de la poblacin afectada, que requiere ser reubicada de la zona de impacto a un sitio seguro; ya sea, por emergencia de origen natural o humano. A travs de los Funcionarios y Voluntarios, que conforman el talento humano de la institucin, capacitado, entrenado, con conocimientos, habilidades y experiencia, actitud y aptitud, adecuada y suficiente para desempear sus funciones.
Con altos estndares de calidad, certificado con los sellos de calidad ISO 9001:2008 (SGS), NTCGP 1000:2004 (SGS) y Gestin de la Calidad NTCGP 1000:2004 Sector Pblico (Departamento Administrativo de la Funcin Pblica). Para contribuir con la paz, deseo de toda la poblacin colombiana, con la ocupacin de los nios, jvenes y adultos, en una causa noble hacer feliz a la gente. Los derechos humanos, con el respeto a la libertad propia y la de los dems. El progreso del pas, que se logra con la bsqueda de una nueva sociedad, con el apoyo de la institucin social y humanitaria ms grande del pas, con talento humano de Funcionarios, cuyo mayor activo son los Voluntarios, distribuidos a lo largo y ancho de todo el territorio nacional.
Qu significan los objetivos estratgicos de la Defensa Civil Colombiana?

- Desarrollo y control del talento humano. Contar con personal de Funcionarios y Voluntarios competentes para la prestacin del servicio. La Defensa Civil Colombiana, a travs de la Escuela Internacional Carlos Lleras Restrepo realiza cursos de capacitacin semanalmente, cuatro reentrenamientos al ao en las Direcciones Seccionales u Oficinas Operativas; as mismo, videoconferencias, seminarios, talleres y encuentros regionales a cargo de la Direccin General. - Fortalecimiento administrativo. Administrar eficientemente los recursos logsticos y financieros para la prestacin del servicio. La Defensa Civil Colombiana, realiza contratos y convenios con empresas pblicas y privadas para autosostenerse y suplir las necesidades de recursos, para prestar el servicio de manera suficiente y oportuna, empleando procedimientos y sistemas acordes con los requisitos del Sistema de Gestin de Calidad. - Fortalecimiento operacional. Ser el primer organismo en la atencin de emergencias a nivel nacional. La Defensa Civil Colombiana, realiza ejercicios de entrenamiento, simulacin y simulacro, poniendo a prueba la capacidad de respuesta de sus Voluntarios, vehculos, comunicacin y equipos de trabajo, para atender el evento en el menor tiempo posible desde la alerta hasta la respuesta. - Fortalecimiento de la accin social y gestin ambiental. Desarrollar programas de asistencia humanitaria. La Defensa Civil Colombiana, realiza convenios de donacin con empresas pblicas y privadas, para canalizar ayudas y recomponer el tejido social de los colombianos ms desfavorecidos. As mismo, se
realizan programas para identificar, resolver, mitigar y/o prevenir los problemas que ocasionan impacto ambiental, con el propsito de lograr un desarrollo sostenible. - Fortalecimiento de la imagen institucional. Mejorar la percepcin de la comunidad presentando una imagen moderna y competitiva. La Defensa Civil Colombiana, ha impulsado la uniformidad de sus Voluntarios, vehculos y sedes; as mismo, ha asignado las funciones de prensa, comunicaciones y relaciones pblicas, ha hecho campaas de publicidad en medios masivos de comunicacin con vallas publicitarias, paraderos de bus, volantes, plegables, cuadernos, revistas, bolsas, avisos en televisin, en medios electrnicos, entre otros.
Qu principios y valores identifican la Defensa Civil Colombiana?

La Defensa Civil Colombiana est conformada por personas particulares, que se caracterizan porque poseen unos principios y valores que los distinguen del resto de la comunidad. Los principios son propios de cada quien y hacen la diferencia entre una persona del comn y una persona que tiene verdadera vocacin de servicio, capaz de tratar a los dems como quisiera ser tratado por ellos, por conviccin propia, porque forma parte de su personalidad; entre stos se encuentran los siguientes: - Igualdad, sin distingo alguno. - Moralidad, con conciencia del bien. - Imparcialidad, actuando con justicia y equidad. - Eficiencia, logrando el objetivo con mnimos recursos. - Participacin, expresndose libremente. - Responsabilidad, asumiendo las consecuencias de los hechos. - Transparencia, demostrando la pureza y nitidez de los actos. - Legitimidad, actuando dentro del marco legal. - Solidaridad, ponindose en el lugar del otro. - Buena fe, confiando en la honorabilidad de los dems. Los valores son propios de la institucin y hacen la diferencia entre un Voluntario de la Defensa Civil Colombiana y una persona del comn, son requisito indispensable y caracterstico del Voluntario que perten ece a la institucin social y humanitaria ms grande del pas; entre stos se encuentran los siguientes: - Sentido de pertenencia, valorando la institucin como propiedad personal. - Respeto, hacia todas las personas, bienes y reglamentos.
- Creatividad, para hacer las cosas de una manera diferente. - Responsabilidad, asumiendo las palabras y hechos propios. - Lealtad, con fidelidad, apego y devocin. - Compromiso, sintiendo la obligacin de cumplir con sus deberes. - Honradez, actuando con rectitud sin intereses personales. - Compaerismo, respetando a todos sabiendo que tienen los mismos derechos. - Solidaridad, brindando ayuda a quien lo necesite. - Piedad, siendo compasivo ante las limitaciones y necesidades de los dems. - Humildad, acatando con respeto y disciplina lo mandado. - Innovacin, aportando ideas creativas para prevenir o corregir. - Integridad, siendo un conjunto que lo destaca en cualquier lugar. - Sacrificio, dando con abnegacin en pro del bien comn. - Trabajo en equipo, con lderes que guan para el logro de objetivos comunes.
Qu representan institucionales de la Colombiana?

- Himno de la Defensa Civil Colombiana.
los smbolos Defensa Civil
Listos en paz o emergencia cuando la patria sufre cuando la patria implora consuelo en su afliccin. Nuestros brazos potentes aliviarn su pena y los desamparados hallarn proteccin. Esta es una invitacin constante a la accin, preparados en todo momento para actuar antes, durante o despus de la emergencia. Llevando una mano amiga a las personas que lo necesitan, con ayuda, apoyo y compaa. Siempre preparados fsica y mentalmente, para ayudar al que sufre, al que llora, al que lo ha perdido todo. Soldados sin espada con recia valenta arriesgamos la vida por curar un dolor. Cuando el anciano sufre y cuando el nio llora
en nuestros corazones hallarn comprensin. Manifiesta el carcter no agresivo de la institucin, con personal capacitado y entrenado, capaz de exponer su vida por los dems. Brindando ayuda sin distingo de edad, gnero, educacin, estrato, cultura, educacin. Con amor propio y amor por los dems, para ser tolerantes y solidarios. Listos en paz o emergencia cuando la patria sufre cuando la patria implora consuelo en su afliccin. Nuestros brazos potentes aliviarn su pena y los desamparados hallarn proteccin. Caracteriza una actitud de permanente disposicin, en tiempo de normalidad con actividades de prevencin y mitigacin; en emergencia con actividades de atencin, rehabilitacin y reconstruccin. Para brindar ayuda a todas las personas que conforman la Patria, con esfuerzo fsico y/o apoyo emocional requerido. Soldados sin espada con recia valenta arriesgamos la vida por curar un dolor. En nuestro suelo patrio y en la tierra extranjera llevaremos la antorcha de nuestra abnegacin. En todo momento se busca ayudar a los dems y lograr el bien comn, sin olvidar sus funciones y limitaciones. Sea en el pas o fuera de l, cuando lo solicite un municipio, departamento o repblica. Dejando de lado intereses personales, trabajando con entrega absoluta y resolucin por contribuir. - Bandera de la Defensa Civil Colombiana. La presencia de la bandera indica la presencia de la institucin en cualquier sitio pblico, su carcter es de gran importancia y valor como smbolo institucional; razn por la cual, debe estar presente en todas las organizaciones de Defensa Civil Colombiana a nivel nacional y ser conocida por todos los Voluntarios. En este orden de ideas, es necesario velar por su conservacin y correcto uso, izado y arriado; as como, su obligatoria presencia en todo evento institucional que
se lleve a cabo. - Logotipos de la Defensa Civil Colombiana. El logotipo de Voluntarios ratifica la institucin, organismo de socorro nacional. Representando su participacin a nivel nacional, en todos los departamentos y municipios del pas. El logotipo de Civilitos ratifica la institucin integrada por nios y jvenes, con espritu de accin social y proteccin ambiental, con igual presencia en todo el territorio nacional. - Escudo de la Defensa Civil Colombiana. El escudo institucional trasmite el sentido de pertenencia hacia el pas, con los colores del pabelln nacional (amarillo, azul y rojo). Muestra de manera clara los tres campos de accin de la institucin, con la accin social, la gestin ambiental y la gestin del riesgo en desastres. - Oracin de la Defensa Civil Colombiana. Seor: dadnos la fortaleza de hombres valerosos Para trabajar siempre en pro de la humanidad adolorida. Manifiesta el deseo de contar con la capacidad de ayudar a los dems. Contar con la fuerza fsica y mental para brindar el apoyo necesario y trabajar por cualquier persona sin distingo de raza, edad, gnero, siempre y cuando tenga alguna necesidad o sufrimiento. Los corazones sin odio para entregar lo mejor de nosotros A los que sufren, a los que lloran, los que han perdido su techo, Su pan, sus seres queridos por los incendios, por las inundaciones, Por los terremotos, por los accidentes. Ratifica el amor incondicional por los dems como cualidad del Voluntario, dejando de lado intereses o diferencias. Aportando lo mximo de cada quien, a todo aquel que lo requiera a causa de un dolor o una necesidad fsica o emocional; ya sea, a causa de una emergencia ocasionada por la naturaleza o por el hombre. Seor: Mantn nuestras almas dispuestas siempre para ayudar a los pobres y marginados, los desplazados, las madres cabeza de familia, a los abandonados
que buscan a diario y con penuria la manera de vivir. Evidencia que es necesario contar con actitud de ayuda a las personas que tienen problemas sociales; sobre todo, en aquellos casos que son ms representativos en la sociedad colombiana y que afectan a la poblacin ms vulnerable como nios, mujeres, ancianos, entre otros. Que siempre estemos a la hora precisa para efectuar los salvamentos, suministrando los primeros auxilios en tu nombre. Es requisito indispensable permanecer alerta y responder de manera inmediata cuando se presente la emergencia, aportando la ayuda que sea necesaria de acuerdo con lo ocurrido, demostrando siempre la capacidad y experiencia requerida. Que no haya odio en nuestros espritus Que nuestras bocas canten tus alabanzas y Que el trabajo brille en nuestras manos haciendo siempre El bien, para probar en todo momento que somos tus hijos Y para as sentirnos verdaderos colombianos. Resulta indispensable que siempre permanezca abierto el corazn, dispuestos a ayudar al que lo necesite, de manera activa y trabajando con actitud positiva, para demostrar que verdaderamente se ama al prjimo y se lucha por la paz y el progreso del pas. Seor: bendcenos para que estemos siempre LISTOS EN PAZ O EMERGENCIA Toda tarea emprendida por el Voluntario, inicia con buena voluntad, se realiza con actitud positiva y retorna en agradecimientos y reconocimientos que gratifican a nivel personal, siempre acompaado por el lema operacional de la institucin listos en paz o emergencia. - Lemas de la Defensa Civil Colombiana. La institucin tiene dos lemas, uno operacional y uno institucional. El lema operacional pretende animar al Voluntario en el ejercicio del servicio, invitando a la accin permanente listos en paz o emergencia. El lema institucional resalta el campo de la accin social, identifica la organizacin de socorro del Estado la institucin social y humanitaria ms grande del pas.
Leccin 2 Normatividad de Voluntarios y Organizaciones de la Defensa Civil Colombiana
La justicia es la reina de las virtudes republicanas y con ella se sostiene la igualdad y la libertad. Simn Bolvar.
Contenido.
- Objetivos. - Reglamento del Voluntario y de las Organizaciones de la Defensa Civil Colombiana (Resolucin 246 de 2010). - Reglamento Acadmico de la Defensa Civil Colombiana (Resolucin 456 de Agosto 29 de 2008). - Reglamento de Uniformes, Insignias y Distintivos de la Defensa Civil Colombiana (Resolucin 457 de Agosto 29 de 2008).
Objetivos.
Al finalizar esta leccin, el participante ser capaz de: - Explicar las principales normas contenidas en el Reglamento del Voluntario y de las Organizaciones de la Defensa Civil Colombiana (Resolucin 246 de 2010). - Explicar las principales normas contenidas en el Reglamento Acadmico de la Defensa Civil Colombiana (Resolucin 456 de Agosto 29 de 2008). - Explicar las principales normas contenidas en el Reglamento de Uniformes, Insignias y Distintivos de la Defensa Civil Colombiana (Resolucin 457 de Agosto 29 de 2008).
Qu normas contiene el Reglamento del Voluntario y de las Organizaciones de la Defensa Civil Colombiana (Resolucin 246 de 2010)?
El Reglamento del Voluntario y de las Organizaciones de la Defensa Civil Colombiana, tiene por objeto establecer normas que regulan las actividades de las personas que libremente han decidido ser Voluntarios y de las Organizaciones se constituyen con el fin de propender por el bienestar de la comunidad a travs de la gestin del riesgo en desastres, la accin social y la gestin ambiental. Reglamento del Voluntario. - Condiciones generales del Voluntario. - Derechos y Deberes del Voluntario.
- Disciplina del Voluntario. Reglamento de las Organizaciones de Defensa Civil. - Disposiciones generales para las organizaciones. - Personera jurdica y representacin legal de las organizaciones de Defensa Civil. - Constitucin de las organizaciones de Defensa Civil. - Organizacin de direccin, administracin y asesora de las organizaciones de Defensa Civil. - Control y vigilancia de las organizaciones de Defensa Civil. - Disposiciones financieras y contables de las organizaciones de Defensa Civil.
Qu normas contiene el Reglamento Acadmico de la Defensa Civil Colombiana (Resolucin 456 de Agosto 29 de 2008)?
El Reglamento Acadmico contiene todas las normas para el desarrollo de las capacitaciones de la Defensa Civil Colombiana, en su especialidad: gestin del riesgo en desastres, accin social y proteccin ambiental. El cumplimiento de este reglamento corresponde a los Voluntarios de todo el pas, que organicen y realicen programas de capacitacin certificados por la Escuela Internacional Carlos Lleras Restrepo. La aplicacin de estas normas es de carcter acadmico, por lo que las escuelas regionales se regirn por ellas sin excepcin. Esta normatividad es aplicable para todos los participantes, nacionales o extranjeros, de otros organismos de socorro y seguridad, empleados de empresas pblicas y privadas y comunidad en general. Escuela Internacional Carlos Lleras Restrepo. - Misin. Desarrolla programas de capacitacin para funcionarios, voluntarios y comunidad. Investiga, planea y dirige a nivel nacional e internacional actividades acadmicas de gestin del riesgo en emergencias, desastres naturales y apoyo de accin social humanitaria. - Visin. Ser un centro educativo reconocido nacional e internacionalmente como el ms moderno y especializado en gestin del riesgo, emergencias, desastres
naturales y antrpicos; as como, en las actividades de carcter social y humanitario, de proteccin del medio ambiente y de los Derechos Humanos que redunden en beneficio del pas. Fortalecimiento del talento humano de la capacitacin, entrenamiento y reentrenamiento para el Voluntario. - Cursos de Capacitacin. Tres niveles de exigencia: Bsico, Intermedio y Avanzado. - Escuelas Defensa Civil. Escuela de Rescate en Selva: Leticia y Quibd. Escuela de Buceo: Santa Marta. Escuela de Rescate Acutico: Puerto Triunfo, Melgar, Puerto Lpez. Escuela de Alta Montaa: Ibagu. Escuela Manejo de Hidrocarburos: Barrancabermeja, Puerto Gaitn. Escuela de Incendios Forestales: Villavicencio, Bucaramanga y Bogot. Escuela Materiales Peligrosos: Bogot. Escuela Canina: Bogot y Bucaramanga. Escuela de Saneamiento Ambiental: Villavicencio. Escuela de Capacitacin Eje Cafetero: Pereira. Escuela de Control y Manejo de Abejas: Puerto Salgar. Centros de Equino terapia: Bogot e Ibagu. Escuela de Rescate Areo Latinoamericana: Floridablanca Santander. Escuela del Medio Ambiente: Mariquita. Escuela de Capacitacin Caldas: Neira. Escuela de Capacitacin Magdalena: El Difcil. Escuela de Rescate Minero: Ubat. Escuela de Comunicaciones: Cartagena. - Curso bsico para Aspirante a Voluntario. Curso Bsico Presencial, Fase I: 50 horas, Fase II: 60 horas. Curso Bsico Virtual. Otros Cursos Bsicos: brigadas de emergencia, soporte bsico de vida, sistema de comando de incidentes. - Capacitacin de los Civilitos. Cursillo Civilitos, 45 horas y un campamento. - Cursos Intermedios. Comunicaciones. Manejo y control de abejas. Rescate acutico. Rescate vehicular. Brigadista forestal.
Seguridad escolar. Rescate en zanjas y trincheras. Sistema de comando de incidentes. Evaluacin de daos y anlisis de necesidades. Rescate vehicular I. Intervencin psicolgica en emergencias. Bsqueda y rescate en estructuras colapsadas. Primera respuesta a incidentes con materiales peligrosos. Soporte bsico de vida. Accin social. Ambiente. Derechos humanos. Capacitacin para instructores. - Cursos Avanzados. Media y alta montaa. Buceo de bsqueda y rescate. Bases administrativas para la gestin del riesgo. Atencin prehospitalaria. Bsqueda y rescate con perros en desastres. Rescate vertical II. Operaciones con materiales peligrosos. Rescate en selva. Bsqueda area y rescate I y II. Bsqueda y rescate en estructuras colapsadas. Taller bases administrativas para la gestin del riesgo. Taller seguridad escolar. Taller primeros auxilios avanzados. Taller capacitacin para instructores. Taller evaluacin de daos y anlisis de necesidades. Taller primera respuesta con materiales peligrosos. Taller soporte bsico de vida. Taller rescate en estructuras colapsadas nivel liviano. Perfil del Instructor. Certificado Instructor para Voluntario. Reentrenamientos mnimo dos al ao. Escalafonamiento de los Instructores. Prioridad a todos los Voluntarios y Funcionarios del pas. Cualidades: dominio del tema, aptitud profesional, actitud personal y profesional, personalidad, puntualidad y seriedad, liderazgo, creatividad, versatilidad y claridad, buena presentacin, conocimiento y aplicacin de las tcnicas metodolgicas de la enseanza, observar el respeto por la condicin humana d los participantes a las capacitaciones sin ninguna discriminacin de raza, sexo, credo, nacionalidad, condicin social y de organizacin.
- Requisitos generales para el Instructor. Para inscribirse, normas, categoras (quinta, cuarta, tercera, segunda y primera), distintivos y especialidades. - Comit Acadmico. Integrantes y funciones. Normas de Convivencia. Derechos y deberes.
Qu normas contiene del Reglamento de Uniformes, Insignias y Distintivos de la Defensa Civil Colombiana (Resolucin 457 de Agosto 29 de 2008)?
Obligaciones y prohibiciones de carcter general. Obligaciones. - Usar el uniforme de acuerdo a las normas establecidas en el presente reglamento. - Los Directores Seccionales, Jefes de Oficinas Operativas y Presidentes de Junta deben supervisar los uniformes para que los Voluntarios bajo su cargo, cumplan a cabalidad con las normas establecidas en el presente Reglamento. - Los Funcionarios y Voluntarios de la Defensa Civil Colombiana deben portar el uniforme con orgullo distincin y marcialidad, velando constantemente por su buena presentacin. - En ceremonias civiles, militares o religiosas en el cual deban asistir los Voluntarios, los Directores Seccionales o Jefes de Oficinas Operativas, mediante orden impartida verbal o por escrito, deben especificar el uniforme a utilizar. - En ceremonias civiles, militares o religiosas en las cuales deban asistir los Funcionarios, el Director General o Subdirector designado por el mismo, informar mediante orden impartida verbal o por escrito, el tipo de uniforme que se debe portar. - Para los actos de servicios, el Director General mediante Orden del Da informar a los Funcionarios el uniforme a utilizar durante los das que estime conveniente. - La Gorra debe portarse con el uniforme correspondiente en lugares abiertos y cerrados, a excepcin de los restaurantes o recintos religiosos. - Solo podrn portar condecoraciones las personas a quienes se la hayan otorgado mediante Resolucin. - Las insignias y distintivos sern portadas por el personal quienes tienen derecho.
Prohibiciones. - Utilizar las condecoraciones, insignias, distintivos y uniformes de la Defensa Civil Colombiana, por otra entidad o por personal que no pertenezca a la institucin ya sea como Voluntario o Funcionario. - Portar prendas como: insignias, distintivos, escudos, placas o elementos diferentes de los establecidos en el presente Reglamento. - Los Funcionarios y Voluntarios de la Defensa Civil Colombiana, no podrn portar el uniforme institucional en: fiestas, manifestaciones ni actividades que no estn autorizadas por el Presidente de Junta, Director Seccional, Jefe de Oficina Operativa o Director General, segn sea el caso. - Usar accesorios o aderezos que no se contemple en el presente Reglamento. - Combinar prendas de los uniformes que no estn autorizados en el presente reglamento. - Portar condecoraciones, insignias y distintivos que no estn debidamente otorgados mediante reglamento, resoluciones o diplomas emitidos por las Direcciones Seccionales, oficinas Operativas o la Direccin General segn sea el caso, los Presidentes debern pasar revista constante. - Colocar la gorra en el suelo y en lugares que degraden la dignidad Institucional. Normas para el personal masculino. - Usar el uniforme de acuerdo a las exigencias del presente Reglamento. - Mantener el cabello corto y bien presentado. - En lo posible no usar bigote o barba, en caso contrario debe velar porque permanezca pulcra y arreglada. - Est prohibido el uso de accesorios como: aretes, candongas, pearcing y collares, uniformados o durante el servicio como Voluntario o Funcionario. - El calzado debe permanecer lustrado y bien presentado, la imagen Institucional comienza por el buen uso del uniforme. Normas para el personal femenino. - Usar el uniforme de acuerdo a las exigencias del presente Reglamento. - El cabello debe llevarse recogido con malla color negro por presentacin personal, seguridad y comodidad. - El maquillaje debe ser sobrio y acorde con los colores del uniforme que se porte. - Evitar el uso excesivo de adornos para el cabello y accesorios. - El calzado debe permanecer lustrado y bien presentado. - La mujer en la Defensa Civil Colombiana es la imagen moral y de belleza Institucional. Trabajo en campo (hombres y mujeres en todos los climas).
- Gorra tipo bisbol color naranja y blanco, con logotipo al frente o casco de seguridad color naranja con escudo institucional al frente. - Camiseta tipo T color naranja. - Overol tipo piloto o uniforme de dos piezas color naranja. La bota del pantaln debe ir con liga donde comienzan las botas. - Cinturn en reata negra para pantaln, debe llevar chapa metlica plateada. - Reata color negro. - Botas tipo militar color negro. - Botas de caucho se podrn utilizar para operaciones en poca de invierno o reas pantanosas.
Trabajo en playa (hombres y mujeres). - Bermudas color naranja. - Camiseta tipo T color naranja con escudo estampado sobre el pectoral izquierdo y logotipo en la espalda de 20 centmetros de dimetro. - Cinturn negro. - Tennis color negros. - Gorra tipo bisbol color naranja y blanco, con logotipo al frente o casco de seguridad color naranja con logotipo al frente. - Medias blancas.
Uniformes de los ciclistas (hombres y mujeres). - Camiseta tipo T color naranja con escudo estampado sobre el pectoral izquierdo y logotipo en la espalda de 20 centmetros de dimetro. - Bermudas color naranja. - Casco y elementos bsicos. - Guantes de color naranja. - Tennis color negro. - Medias tobilleras color blanco.
Uniforme motociclistas (hombres y mujeres). - Casco naranja demarcado abatible fabricado en fibra de vidrio con visor en pasta transparente, parte interna en icopor y forrado en espuma para proteccin de la cabeza. - Chaleco impermeable color naranja, vulcanizado, peto de 60 X 40 con reflectivo lateral de una pulgada; cuatro bandas de 30 X 5, dos (2) en el pecho y dos (2) en la espalda, separados a 15 cms. Para su numeracin de 10 cms. x 5 cms.
- Botas.
Ubicacin de las insignias en el uniforme. Pectoral derecho (curso, grado, nombre), Pectoral izquierdo (veneras). Espalda (logotipo). Brazo derecho (escudo, puentes de identificacin). Brazo izquierdo (distintivo de grupo, puentes de cursos). Civilitos.
Veneras
Espalda
Brazo derecho
Brazo izquierdo
Voluntarios
Civilitos Descripcin de distintivos. - Distintivos de instructor. - Distintivo de bsqueda area y rescate. - Primer respondiente. - Distintivo de comunicaciones. - Venera de participacin en emergencias. - Montante Voluntarios. - Cinta de identificacin. - Puente de curso sencillo. - Puente de curso doble. - Escudo. - Logotipo pectoral. - Logotipo espalda. - Logotipo misin humanitaria. - La bandera. Descripcin de condecoraciones, menciones, diplomas y carns.
- Medallas al mrito cvico (oro, plata, bronce). - Escudo de la Defensa Civil Colombiana. - Escudo tiempo de servicio. - Grados voluntariado. - Escalafn de voluntarios por grupos con base en el grado. - Escalafn de Civilitos por grupos. - Carn de Voluntario.
Saludo.
Cuando un superior saluda a sus subalternos, estos deben responder as: Buenos das mi General La Defensa Civil Colombiana la Institucin Social y Humanitaria ms Grande del Pas (lema institucional) Listos en Paz o Emergencia (lema operacional). Acto protocolario. Cuando se entone o escuche la Oracin, el Himno Nacional de la Repblica de Colombia y el Himno de la Defensa Civil Colombiana, el personal de voluntarios, funcionarios y directivos de la institucin presentes en el acto, tomarn una actitud respetuosa en posicin firmes (talones unidos, cabeza erguida, la palma de la mano derecha sobre el pectoral izquierdo, dedos unidos y estirados, el brazo debe ir inclinado hacia abajo, nunca con el codo levantado; el brazo izquierdo estirado colocado sobre el costado de la pierna izquierda). Cuando se d la orden de mando A1 el personal llevar el brazo derecho al pectoral izquierdo enrgicamente; al terminar el protocolo darn la orden a discrecin y estos deben responder Listos al ejecutarla. Parque automotor institucional.
Leccin 3 Estructura de las Organizaciones de la Defensa Civil Colombiana
El xito no se logra slo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo de constancia, de mtodo y de organizacin. J. P. Sergent.
Contenido.
- Objetivos. - Organizacin de los Voluntarios de la Defensa Civil Colombiana. - Forma de operar de las Organizaciones de Voluntarios de la Defensa Civil Colombiana.
Objetivos.
Al finalizar esta leccin, el participante ser capaz de: 1. Definir la estructura de la organizacin de Voluntarios de la Defensa Civil Colombiana. 2. Explicar la forma de operar de las Organizaciones de las Defensa Civil Colombiana.
Cmo es la estructura de las Organizaciones de Voluntarios de la Defensa Civil Colombiana?

Las Organizaciones de Voluntarios de la Defensa Civil Colombiana, son corporaciones de carcter privado que cumplen funciones de socorro, de inters social y humanitario, sin nimo de lucro, constituidas por un nmero plural de personas que se asocian para desarrollar los objetivos institucionales. Para crear una Organizacin de Defensa Civil se deber desarrollar los siguientes pasos: - Seleccionar una persona que pueda ejercer liderazgo en el Municipio, Corregimiento, Vereda, Barrio, Universidad, Empresa, entre otros. - La persona seleccionada como Lder, deber recibir el Curso Bsico de Defensa Civil Colombiana FASE I. - La persona seleccionada como Lder, deber incorporar 10 o ms personas como aspirantes a Voluntarios para que adelanten el Curso Bsico de Defensa Civil Colombiana FASE I.
- Los aspirantes que hayan aprobado el mencionado Curso, ingresan como Voluntarios Operativos, con el compromiso de incorporar a otra persona para que realicen el mismo proceso de incorporacin, hasta completar el mnimo de Voluntarios y cumplir con los requisitos exigidos en la Resolucin 246 de 2010, para constituirse como una Organizacin con Personera Jurdica y Representacin Legal. La incorporacin por recomendacin (uno a uno) permite crecer con calidad, apoyando la cruzada institucional. Las Juntas, Damas Voluntarias, Clubes y Civilitos de Defensa Civil, tendrn la siguiente estructura que representa un esquema de Organizacin interna acorde con las actividades operativas y sociales que desarrollan:
Estructura orgnica de los Voluntarios de la Defensa Civil Colombiana. Aprobado por Resolucin 246 de 2010.
Comit. Es la organizacin bsica de una Agrupacin de la Defensa Civil Colombiana conformado por 10 Voluntarios, encargada de cumplir la misin Institucional en Atencin y Prevencin de Desastres y asistencia social humanitaria. Dirigido por un Lder y un Sublder como reemplazante. Grupo. Es la unidad orgnica de Defensa Civil Colombiana compuesto por 40 Voluntarios (4 Comits), para cumplir la misin Institucional en atencin y prevencin de desastres y asistencia social y humanitaria. Dirigida por un Jefe de Grupo y un reemplazante que ser el Lder del primer Comit. Agrupacin. Es la unidad orgnica de Defensa Civil Colombiana compuesto por 160 Voluntarios (4 Grupos). Son organizaciones sin personera jurdica, conformadas por personal Voluntario, entrenado y capacitado, bajo la coordinacin, supervisin y control de la Direccin General a travs de las Seccionales y Oficinas Operativas. Estas se conformarn a travs de Comits y Grupos.
Destacamento. Es la Unidad compuesta por 3 Agrupaciones (480 Voluntarios), con un Lder y un reemplazante que ser el Lder de la primera Agrupacin. Junta de Defensa Civil. Es una organizacin especial de naturaleza privada, sin nimo de lucro, con personera jurdica otorgada por la Direccin General, conformada por 50 Voluntarios distribuidos as: 10 Dignatarios (1 Presidente, 1 Vicepresidente, 1 Secretario, 1 Tesorero, 1 Coordinador Operativo, 1 Jefe del Talento Humano, 1 de Jefe de Comunicaciones, Prensa y Relaciones Pblicas, 1 Jefe de Capacitacin y Entrenamiento, 1 Jefe del Comit de Disciplina y 1 Fiscal) y 40 Voluntarios (un Grupo con su Lder).
Cul es la forma de operar de las Organizaciones de Voluntarios de la Defensa Civil colombiana?

Las Organizaciones de Defensa Civil con sus respectivos Lderes, para actuar debern tener en cuenta los siguientes aspectos que son vitales para la forma de operar: - Anlisis del entorno. Lugar donde va a operar el Comit, el Grupo, la Agrupacin o el Destacamento, para ello se realizan censos en la poblacin con el fin de identificar el nmero de madres cabezas de familia, desplazados, tercera edad necesitada, nios abandonados, desnutricin en nios y adultos, personas con sida y con problemas de drogadiccin; de igual manera, las zonas de riesgo que presentan problemas ambientales y son vulnerables a una emergencia o desastre. - Elaboracin de Proyectos y Convenios. Las Organizaciones de Defensa Civil elaborarn proyectos para realizar convenios o contratos con el objetivo de financiar los programas gestin del riesgo en desastres, accin social y gestin ambiental en la zona y jurisdiccin de la Organizacin. Para ello, debern realizar gestin y radicar proyectos en las Oficinas de Planeacin de las Alcaldas y Gobernaciones bajo el aval de la Direccin Seccional u Oficina Operativa. Los proyectos que requieran ser radicados ante Ministerios y entidades no gubernamentales de orden nacional e internacional debern contar con el aval y coordinacin de la Direccin General. - Plan de Inversin. Las Organizaciones de Defensa Civil presentarn con el visto bueno de la Direccin Seccional u Oficina Operativa, los planes de inversin sobre las utilidades los cuales debern estar enfocados a los cinco Objetivos Estratgicos de la Defensa Civil Colombiana: (1) Desarrollo y Control del Talento
Humano, (2) Fortalecimiento Administrativo, (3) Fortalecimiento Operacional, (4) Fortalecimiento de la Accin Social y la Gestin Ambiental y (5) Fortalecimiento de la Imagen Institucional. En el Plan de Inversin se considerar el 20% de las utilidades para apoyo de la Causa y Cruzada del Departamento, dinero que ser manejado por la Direccin Seccional u Oficina Operativa correspondiente. - El nmero mnimo de Voluntarios para operar. En las actividades de gestin del riesgo en desastres, accin social y gestin ambiental, es un (1) Comit con su respectivo Lder. Si es necesario se emplea un Grupo o una Agrupacin de Voluntarios debidamente capacitados con sus respectivos Lderes.
Leccin 4 Civilitos Semilla de nuevas generaciones en Colombia
Educad a los nios y no ser preciso castigar a los hombres. Pitgoras de Samos.
Contenido.
- Objetivos. - Civilitos de la Defensa Civil Colombiana. - Procedimiento de vinculacin de Civilitos de la Defensa Civil Colombiana. - Perfil del Civilito de la Defensa Civil Colombiana.
Objetivos.
Al finalizar esta leccin, el participante ser capaz de: 1. Definir los Civilitos de la Defensa Civil Colombiana. 2. Explicar el procedimiento de vinculacin de los Civilitos de la Defensa Civil Colombiana. 3. Describir el perfil del Civilito de la Defensa Civil Colombiana.
Quines son los Civilitos de la Defensa Civil Colombiana?
Los Civilitos de la Defensa Civil Colombiana, son nios y nias, entre los 7 y 14 aos de edad, con actitudes propias de la accin social y la gestin ambiental, capacitados, entrenados, certificados y clasificados en grupos, as:
- Canarios (7 a 9 aos, conoce y aprende). - Ruiseores (10 a 11 aos, cuida y respeta). - Turpiales (12 a 14 aos, ensea y comparte).
Cul es el procedimiento de vinculacin de los Civilitos de la Defensa Civil Colombiana?

El nio interesado debe cumplir con los siguientes requisitos: - Ser colombiano de nacimiento, por adopcin extranjero residente en Colombia. - Tener entre 7 y 14 aos de edad. - Tener autorizacin por escrito de los padres o quien ejerza la patria potestad, donde se manifieste la disposicin de tiempo. - Diligenciar formato hoja de vida dispuesta por la Direccin General de las Defensa Civil Colombiana ante la Organizacin a la que pertenezca, la Direccin Seccional o la Oficina Operativa. - Estar afiliado al sistema de seguridad social en salud. En caso de ser extranjero, tener pliza de seguro mdico. - Prctica de visita domiciliaria, que compruebe aspectos personales, familiares y sociales. - Realizar y aprobar el cursillo y participar en un campamento para adquirir el Certificado Civilito emitido por una de las Escuelas de Capacitacin de la Defensa Civil Colombiana.
Cmo es el perfil de los Civilitos de la Defensa Civil Colombiana?
El Civilito est capacitado y entrenado en los siguientes temas, que propenden una formacin integral de los nios: - Mi identidad. Contiene informacin bsica para que el nio reconozca los datos personales y la documentacin que los identifican como una persona individual. - Mi cuerpo. Contiene informacin bsica para que el nio conozca su cuerpo, diferencie entre nio y nia, respetando y cuidndose a s mismo. - Mis principios y valores. Contiene informacin bsica para que el nio conozca y practique como hbito de vida los principios y valores de la Defensa Civil Colombiana en pro de su mejor desempeo social en la vida en comunidad. - Mis creencias. Contiene informacin bsica para que el nio comprenda la importancia de reconocer una divinidad superior, creador y todopoderoso, que rige la vida de todos los seres humanos. - Mis normas de urbanidad. Contiene informacin bsica para que el nio aprenda las normas de urbanidad que deben regir su comportamiento en la casa, con sus padres, en la calle, con los mayores, en la calle, en el colegio y en otros sitios. - Mi actitud de lder. Contiene informacin bsica para que el nio identifique su actitud de liderazgo, dando importancia al trabajo en equipo, siendo gua motivador de otros nios. - Mi pas. Contiene informacin bsica para que el nio reconozca los smbolos patrios y otros elementos que permiten identificar la nacionalidad de los colombianos. - Mis deberes y derechos. Contiene informacin bsica para que el nio cumpla sus deberes y respete los derechos de los dems nios, constituyendo una conducta propia de la vida en comunidad. - Mi casa. Contiene informacin bsica para que el nio comparta y contribuya con los deberes del aseo y cuidado de su casa y su habitacin. - Mi Junta Defensa Civil. Contiene informacin bsica para que el nio comprenda la estructura de la organizacin, el lugar que ocupa en la misma y los dems integrantes de la Junta Defensa Civil a la que pertenece.
- Mi comunidad. Contiene informacin bsica para que el nio conozca las reas vecinas a su casa, identificando entidades pblicas y privadas, religiosas, sociales, culturales, recreativas-deportivas, entre otras. - Mi colegio. Contiene informacin bsica para que el nio comprenda la organizacin de su colegio, el lugar que ocupa en la misma y los dems integrantes de la comunidad educativa. - Mis primeros auxilios. Contiene informacin bsica para que el nio aprenda los cuidados primarios que deben brindarse a otros nios que se encuentren en situacin de emergencia. - Mi medio ambiente. Contiene informacin bsica para que el nio identifique los recursos naturales que hay en su entorno, el grado de contaminacin y la manera de recuperar el dao causado. - Mi espritu social. Contiene informacin bsica para que el nio genere conciencia acerca de las necesidades y problemas de su sociedad, participando en los programas de accin social programados. La educacin de los Civilitos, basada en los principios y valores de la Defensa Civil Colombiana, edifica a personas llenas de bendiciones, son felices por aadidura, sanas, limpias, prosperas, amorosas, creativas y de larga vida, son fcil de identificar; se evidencian con mnimos detalles, son inteligentes, tienen sabidura, son obedientes, honestos, trabajadores, buenos padres, hijos, esposos, estudiantes, maestros, orgullo de familiares y amigos, buenos competidores, profesionales, gobernantes, compaeros, tienen buen vocabulario, son amables, solidarios, participativos, hablan con la verdad, son prudentes, astutos, perseverantes, solidarios, difciles de ser presa de los vicios, y demuestran su amor al prjimo, predomina en ellos las virtudes espritus de Dios; razn por la cual, son considerados Semilla de nuevas generaciones en Colombia.
Leccin 5 Metodologa de Capacitacin para la Defensa Civil Colombiana
El profesor mediocre dice. El buen profesor explica. El profesor superior demuestra. El gran profesor inspira. William Arthur Ward.
Contenido.
- Mtodo Interactivo de Enseanza. - Aprendizaje, Capacitacin e Informar. - Elementos esenciales de la capacitacin. - Plan de Leccin.
Objetivos.
Al finalizar esta leccin, el participante ser capaz de: 1. Definir el Mtodo Interactivo de Enseanza. 2. Diferenciar aprendizaje, capacitacin e informar. 3. Identificar los elementos esenciales de un proceso de capacitacin. 4. Explicar qu es un plan de leccin y cules son sus componentes.
Qu es el Mtodo Interactivo de Enseanza?

El Mtodo Interactivo de Enseanza MIE, es un conjunto de procedimientos destinados a estudiantes que participan activa y permanentemente, para adquirir conocimientos y habilidades, que les permitan lograr objetivos de desempeo preestablecidos.
Las principales caractersticas del Mtodo Interactivo de Enseanza son: - Guiado por objetivos. - Los objetivos indican los puntos a evaluar durante y despus de cada leccin. - Altamente participativo donde todos son protagonistas. - El instructor modera el proceso. En el MIE los objetivos son previamente conocidos por los participantes, con el fin de que el instructor enfoque la leccin y la evaluacin en lo que se pretende lograr como meta. Este mtodo implica un intercambio permanente de comunicacin, con el fin de retroalimentarse en ambas direcciones. As, el participante aprende de los dems participantes; y el instructor aprende de los participantes. El instructor es un facilitador del proceso, modera las participaciones, limita el uso del tiempo, dirige y enfoca las opiniones hacia el tema en cuestin y da la oportunidad para que todos participen, motivando a aquellos participantes que estn pasivos.
Qu es Aprendizaje?
El aprendizaje es un cambio, relativamente permanente en el comportamiento, que se debe al estudio y a la experiencia. Siempre que el aprendizaje es realmente efectivo, se da en el participante un cambio de actitud, de comportamiento, es una persona diferente, antes y despus de asistir al proceso de capacitacin. El cambio puede ser causado por el estudio de alguna materia, con base en contenidos tericos dados en un ambiente convencional de aula de clase, ambiente virtual o autodidacta. Sin embargo, el cambio puede ser originado como respuesta a algn suceso ocurrido en la vida propia de cada persona, lo que constituye su experiencia individual, independientemente de si es agradable o desagradable para quien lo vive.
Qu es Capacitacin?
La capacitacin es un proceso de enseanza aprendizaje, gestado, desarrollado, presentado y evaluado de manera tal, que garantice la adquisicin duradera y aplicable de conocimientos y habilidades. Es un proceso porque requiere dar cumplimiento a una serie de etapas, de manera lgica y ordenada; es decir, que no se puede descartar ninguna ni alterar su orden de presentacin. Es gestado porque implica un perodo de preparacin y concepcin, con el fin de planearlo, ejecutarlo, evaluarlo y mejorarlo continuamente. Es desarrollado por el instructor, de manera personal e individual, sin que nadie lo reemplace total o parcialmente. Es presentado empleado ayudas didcticas y medios audiovisuales, con el fin de ayudar y facilitar el proceso de difusin de la informacin a los participantes, de manera amigable y variada. Es evaluado porque implica el reconocimiento de los conocimientos previos de los participantes acerca del tema; as mismo, durante la retroalimentacin constante se evala con la participacin de todos; al terminar la leccin se realiza una evaluacin o prueba que puede ser verbal o escrita, con el fin de verificar el logro de los objetivos planteados inicialmente.
Qu es Informar?
Informar es una accin que tiene como propsito transmitir datos, opiniones, hechos y conocimientos. En este caso, un noticiero de televisin o radio, la prensa, un afiche o un volante, son claros ejemplos empleados para informar, con el fin de dar a conocer algo a otras personas.
Cules son los elementos esenciales de un proceso de capacitacin?

Un proceso de capacitacin realmente efectivo requiere una serie de elementos, que deben caracterizar al instructor, entre los cuales se encuentran los siguientes: - Lenguaje corporal y tono de voz. Es importante tener en cuenta que las personas se comunican con toda su expresin corporal, siendo el lenguaje corporal el elemento que constituye el 55% de importancia, seguido del tono de voz con un 38% y finalmente, las palabras con un 7%; al contrario de lo que generalmente se piensa. - Preparacin. Resulta esencial para el xito de una capacitacin, la previa preparacin; es decir, los ejercicios de simulacin de una capacitacin, considerando el dominio de la materia y la leccin, el conocimiento del grupo de participantes y la preparacin de la imagen personal, teniendo en cuenta que sta ltima es la primera que se ve y que permite crear un prejuicio del instructor a primera vista. - Estado de nimo y autocontrol. El instructor debe caracterizarse por ser una persona ecunime, capaz de reconocer y manejar su estado de nimo, independientemente de la situacin personal que est enfrentando en el momento de la leccin. - Actitud. Presentarse con actitud positiva es vital y permite que los participantes sientan el proceso de capacitacin como una oportunidad de mejora a nivel personal, dndole el valor que se merece y participando activamente durante toda la leccin; razn por la cual, es necesario iniciar y mantener una buena actitud. Para tal fin, es recomendable escuchar con atencin y generar empata. - Energa y dinamismo. Esto es evidente y se transmite del instructor a los participantes. La actitud adecuada demuestra que el instructor disfruta su presentacin, transmite energa y dinamismo durante toda la presentacin. - Vocabulario. De acuerdo con las caractersticas propias de los participantes, en cuanto a edad, nivel acadmico, estrato socio-econmico, necesidades, ubicacin geogrfica, entre otros factores, el instructor debe ser capaz de simplificar su expresin en lo posible y hacer ms clara la comunicacin. - Voz. El instructor debe practicar su pronunciacin, su modulacin e inflexiones del tono de voz, con el propsito de dar mayor o menor relevancia a aquellas palabras o frases que as lo requieran, para evitar la monotona y desinters por parte de los participantes.
- Ademanes y gestos. Todos los movimientos y muecas del instructor, son vistos por los participantes. En tal caso, se debe controlar la expresin facial, limitar el movimiento de las manos y cuidar la postura y el movimiento corporal. - Contacto visual. El instructor debe mantener un contacto visual con todos los participantes, con el fin de darles el inters que se merecen y estar atento a cualquier insinuacin de alguna pregunta u opinin. - Uso correcto de equipos y medios. Al emplear equipos audiovisuales, es importante realizar un ensayo previo para verificar el correcto funcionamiento, el volumen y la imagen. Las ayudas deben ser siempre un apoyo adicional, sin llegar a convertirse en distractores que dispersen la atencin de los participantes. - Control del tiempo. El tiempo de cada leccin es limitado y est previamente fijado; razn por la cual, es necesario practicar la presentacin con anterioridad para determinar cunto tiempo es realmente necesario para lograr los objetivos y generar la participacin activa de todos los participantes, evitando que sobre o que falte al finalizar la leccin. - El ambiente fsico. Es el entorno inmediato en el cual se lleva a cabo la capacitacin. El ambiente fsico en la capacitacin incluye al menos: instalaciones (edificaciones y reas de trabajo, entre otros), mobiliario y equipo (sillas, mesas, entre otros); servicios y suministros (bao, cafetera, papelera, entre otros). - El apoyo didctico. Es el conjunto de elementos fsicos y tcnicas para emplearlos, que refuerzan el proceso de enseanza - aprendizaje.
Qu es un plan de leccin?
Un Plan de Leccin es una gua de preparacin y presentacin de una actividad de capacitacin. Los componentes bsicos de un Plan de Leccin son: - Introduccin. Presentacin personal del instructor, de la leccin, los objetivos, materiales y tiempo requeridos para desarrollar la leccin. - Desarrollo. Contenido terico prctico de toda la leccin de capacitacin, teniendo en cuenta la retroalimentacin por parte de todos los participantes. - Repaso. Serie de preguntas que realiza el instructor a los participantes, con el fin de verificar la asimilacin de los conocimientos impartidos.
- Evaluacin. Prueba escrita o verbal que realiza con el fin de evidenciar el logro de los objetivos y determinar el desempeo de cada participante. - Cierre. Invitacin a la siguiente leccin y a profundizar conocimientos en referencias bibliogrficas y dems actividades que refuercen la leccin.
CAPITULO II Accin Social en la Defensa Civil Colombiana Leccin 6 Generalidades y conceptos

OBJETIVOS 1. Definir tejido social. 2. Definir accin social. 3. Que es la accin social y para qu sirve. 4. Modelos ideales de accin social TEJIDO SOCIAL Es la unin de todas y cada una de las personas que conforman la sociedad. RECONSTRUCCION DEL TEJIDO SOCIAL un compromiso fundamental de la sociedad con la educacin, la cultura y la formacin para el trabajo, con la salud, con la familia, la niez y la nutricin, capaz de generar una mayor equidad, menor pobreza y un mayor capital humano y social. ste es el mejor vehculo para construir la paz y la convivencia pacfica. ACCION SOCIAL Toda aquella actividad que se realiza en pro de un individuo o grupo que conforma una sociedad. QUE ES ACCION SOCIAL? Todas aquellas actividades planeadas, coordinadas, sostenibles y orientadas a brindar la atencin a la poblacin que vive en suma pobreza y vulnerables al conflicto armado, con el nico fin de apoyar a la recomposicin del tejido social de nuestros conciudadanos.
MODELOS IDEALES DE ACCION SOCIAL: 1. Tradicional (costumbre); Son acciones conducidas por principios, normas, etc. en las cuales el componente racional es prcticamente insignificante. La sociedad esta disuelta en el automatismo mecnico de la costumbre popular, falta ms creatividad, empeo, disposicin y compromiso. 2. Afectiva (emocional); De carcter principalmente irracional guiada por emociones como el amor, odio, etc. En su propia descarga afectiva, la conciencia subjetiva rompe con la rutina tradicional y, afirmndose como subjetividad, se pone en camino del auto conciencia racional. racional con arraigo a valores; Es decir adems de perseguir un fin racional estn guiadas por principios o normas morales. Sigue implicando el momento de la colectividad, y se corresponde con formaciones intelectuales tales como la religin, la ideologa o la tica.
Leccin 7 Protocolos de actuacin en accin social

1. Identificar los protocolos de actuacin en actividades de accin social. 2. Identificar los Protocolos de actuacin de accin social en situaciones de emergencia.
PROTOCOLOS DE ACTUACION EN ACTIVIDADES DE ACCION SOCION ACCION SOCIAL: Son todas aquellas actividades planeadas, coordinadas, sostenibles y orientadas a brindar la atencin a la poblacin que vive en suma pobreza y vulnerables al conflicto armado, con el nico fin de apoyar a la recomposicin del tejido social de nuestros conciudadanos. POBLACION A LA QUE VA DIREIGIDA: Grupo de personas identificadas entre s por su ubicacin, actividades, sistema de vida y actitudes, quienes con base en un estudio detallado sern seleccionadas para llevar a cabo nuestra gestin de Accin Social. Ejemplo: Personal desplazado, Personas tercera edad abandonados en ancianatos, Nios abandonados en los Institutos de Bienestar Familiar, Poblacin Carcelaria, Madres cabezas de familia, indigentes. Otros. PROGRAMA DE ACCION SOCIAL: son todas las acciones que se realicen planeadas, organizadas y evaluadas que se realizan en pro de la comunidad.
ACTIVIDADES DE ACCION SOCIAL EN EMERGENCIAS Y DESASTRES: Es la etapa de la respuesta operativa durante las emergencias que contempla los procesos tendientes a reducir los efectos negativos que estas causan sobre la poblacin y que Posteriormente se enlazan con el inicio de las acciones de rehabilitacin y reconstruccin. Son las actividades que se desarrollan en pro de la poblacin damnificada. Que se debe hacer antes durante y Despus de una actividad de accin social: 1. ANTES: En esta etapa se debe hacer el diagnostico de la poblacin que se va a beneficiar. Y se deben responde las siguientes preguntas:

QU HACER?: Propuesta. PARA QU? : planteamiento del contexto y del problema. A QUINES?: personas implicadas como destinatarios. CON QUINES?: personas implicadas como responsables. DNDE? : lugares y espacios en donde se realizan las actividades. CUNDO? : cuadro temporal en el que se realizar. CUNTO? : Etapas previstas y cantidad de actividades especificas a llevar a cabo. CMO? : tcnicas a usar. CON QU? : medios e instrumentos con los que contamos.
En esta etapa es donde se debe realizar todo el planeamiento para la ejecucin de la actividad. En esta etapa se debe buscar contar con el personal profesional, responsable e idneo para la atencin de la poblacin 2. DURANTE : Ejecucin de la actividad: en este paso se debe tener en cuenta la actividad que se va a realizar y el espacio que previamente se evalu para la realizacin de la actividad. Deber hacerse organizadamente teniendo en cuenta si es prestacin de servicios (Odontolgicos, mdicos, psicolgicos, peluquera y/o higiene personal, recreacin entre otros) o entrega de donaciones alimentarias y no alimentarias( elementos de aseo, ropa etc,). Todas las personas que se van a beneficiar con la actividad deben estar debidamente censadas y asistir con una ficha o bono de donacin que ser entregado por la Entidad. Para as acceder al servicio que se le prestar. Se deber diligenciar las planillas correspondientes para el control y la supervisin de toda la actividad para que se cumpla con la mayor transparencia. Anexo1 Si se realizan entregas de donaciones se debern hacer en recintos cerrados( coliseo, escuelas, carpas etc, donde sea debidamente controlado y con la seguridad adecuada.
3. DESPUES: Es el proceso de evaluacin: en donde se recopila toda la informacin se realiza la estadstica y se verifica si se cumpli con los objetivos esperados en la actividad. Se hace una retroalimentacin de los aspectos positivos y los aspectos a mejorar para la prxima actividad de accin Social. Y se debe dejar como constancia un informe con registro fotogrfico y planillas de la actividad realizada. PROTOCOLO DE ACTUACION DE ACCION SOCIAL EN EMERGENCIAS 1. ANTES: En esta etapa se debe hacer el diagnostico de la poblacin damnificada. En lugares de de alta amenaza y vulnerabilidad debe adelantarse un censo antes de una emergencia para saber cual es la poblacin posiblemente afectada y por que causa. Cuando suceda la emergencia o el desastre se debe planear con rapidez la ejecucin de la actividad. Hacer diagnostico y anlisis de daos y necesidades. Censo de la poblacin afectada. Convocar personal profesional, responsable e idneo para la atencin de la poblacin en la fase de rehabilitacin. Alistar las donaciones que se van a entregar y si se trata de un desastre de gran magnitud convocar a la poblacin para entregar donaciones a la Defensa civil con el destino de la poblacin afectada, especificando las necesidades que se tienen en cuanto a elementos a recoger, Todo debe estar debidamente autorizado por la Direccin Seccional y a su vez por la Direccin General.. Recepcin de donaciones se realizaran con las debidas planillas de recepcin en donde se especifique el nombre de la persona que hace entrega de donaciones, telfono, elementos que entrega y firma. Almacenamiento y organizacin de las donaciones las donaciones que se entregan para las emergencias deben estar debidamente almacenadas y organizadas de tal manera que se puedan hacer las entregas en el menor tiempo posible.
Empaque de donaciones: Se deben organizar y empacar debidamente para ser distribuidas equitativamente. En esta etapa es donde se debe realizar todo el planeamiento para la ejecucin de la actividad. En esta etapa se debe buscar contar 2. DURANTE Montaje y funcionamiento de alojamientos temporales Entrega de ayudas humanitarias alimentarias: Se realiza la entrega con las planillas establecidas y a las personas que fueron censadas con un bono de donaciones en donde se especifica el nombre y la identificacin Entrega de ayudas humanitarias no alimentarias: Se realiza la entrega con las planillas establecidas y a las personas que fueron censadas con un bono de donaciones en donde se especifica el nombre y la identificacin Organizacin ciudadana para la atencin social: Se debe organizar a los damnificados para realizar la atencin medica, psicosocial y la entrega de donaciones. Se deber diligenciar las planillas correspondientes para el control y la supervisin de toda la actividad para que se cumpla con la mayor transparencia. Si se realizan entregas de donaciones se debern hacer en recintos cerrados (coliseo, escuelas, carpas etc, donde sea debidamente controlado y con la seguridad adecuada. 3. DESPUES: Es el proceso de evaluacin: en donde se recopila toda la informacin se realiza la estadstica y se verifica si se cumpli con los objetivos esperados en la actividad. Se hace una retroalimentacin de los aspectos positivos y los aspectos a mejorar para la prxima actividad de accin Social. Y se debe dejar como constancia un informe con registro fotogrfico y planillas de la actividad realizada.
Leccin 8 Derechos Funadamentales

1. Definir que son derechos fundamentales. 2. Listar por lo menos Cuatro derechos y deberes del ciudadano 3. Listar por lo menos tres derechos esenciales del ciudadano 4. Definir derechos y deberes de los nios Los Derechos fundamentales El concepto de derecho fundamental, es quiz el ms importante de las Constituciones contemporneas. Colombia acogi esta figura en la Constitucin de 1991. Una definicin sinttica de estos derechos es la siguiente: son los derechos inherentes a la persona humana. Usualmente se les ha identificado con los derechos individuales, sin embargo en Colombia han sido reconocidos por la Corte Constitucional algunos derechos pertenecientes a la llamada segunda generacin, es decir, ha reconocido como derechos fundamentales ciertos derechos sociales que son necesarios para que la persona humana cuente con una vida digna Derechos y deberes de los ciudadanos Colombianos Artculo 95.- La calidad de colombiano enaltece a todos los miembros de la comunidad nacional. Todos estn en el deber de engrandecerla y dignificarla. El ejercicio de los derechos y libertades reconocidos en esta Constitucin implica responsabilidades. Toda persona est obligada a cumplir la Constitucin y las leyes. Son deberes de la persona y del ciudadano: 1. Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios; 2. Obrar conforme al principio de solidaridad social, respondiendo con acciones humanitarias ante situaciones que pongan en peligro la vida o la salud de las personas; 3. Respetar y apoyar a las autoridades democrticas legtimamente constituidas para mantener la independencia y la integridad nacionales; 4. Defender y difundir los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacfica;
5. 6. 7. 8.
Participar en la vida poltica, cvica y comunitaria del pas; Propender al logro y mantenimiento de la paz; Colaborar para el buen funcionamiento de la administracin de la justicia; Proteger los recursos culturales y naturales del pas y velar por la conservacin de un ambiente sano; 9. Contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones del Estado dentro de conceptos de justicia y equidad.
DERECHOS ESENCIALES DEL CIUDADANO Estn consagrados en la Constitucin Colombiana y se encuentran divididos en: 1. Derechos fundamentales: Estn consagrados en la CPC a partir del artculo 11 hasta el 41, entre los principales se encuentran: o v El derecho a la vida es inviolable. No habr pena de muerte. v Nadie ser sometido a desaparicin forzada, a torturas ni a tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. v Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirn la misma proteccin y trato de las autoridades y gozarn de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religin, opinin poltica o filosfica. v El Estado proteger especialmente a aquellas personas que por su condicin econmica, fsica o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y sancionar los abusos o maltratos que contra ellas se cometan. v Toda persona tiene derecho al reconocimiento de su personalidad jurdica. v Todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y familiar y a su buen nombre, y el Estado debe respetarlos y hacerlos respetar. v Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los derechos de los dems y el orden jurdico. v Se prohben la esclavitud, la servidumbre y la trata de seres humanos en todas sus formas. v Se garantiza la libertad de conciencia. v Se garantiza la libertad de cultos. v Se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opiniones v Se garantiza el derecho a la honra
v La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento. v Toda persona tiene derecho a un trabajo en condiciones dignas y justas. v Toda persona es libre de escoger profesin u oficio. v El Estado garantiza las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra. v Toda persona es libre. v El debido proceso se aplicar a toda clase de actuaciones judiciales y administrativas. v Nadie podr ser obligado a declarar contra s mismo o contra su cnyuge o parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil. v Se prohben las penas de destierro, prisin perpetua y confiscacin. v Toda parte del pueblo puede reunirse y manifestarse pblica y pacficamente. v Se garantiza el derecho de libre asociacin para el desarrollo de las distintas actividades que las personas realizan en sociedad. v Los trabajadores y empleadores tienen derecho a constituir sindicatos o asociaciones, sin intervencin del Estado. v Todo ciudadano tiene derecho a participar en la conformacin, ejercicio y control del poder poltico. v En todas las instituciones de educacin, oficiales o privadas, sern obligatorios el estudio de la Constitucin y la Instruccin Cvica. Derechos: sociales, econmicos y culturales: Estn consagrados en la CPC a partir del artculo 42 hasta el 77 entre los principales se encuentran: La familia es el ncleo fundamental de la sociedad. El Estado y la sociedad garantizan la proteccin integral de la familia. La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades Son derechos fundamentales de los nios: la vida, la integridad fsica, la salud y la seguridad social, entre otros. El adolescente tiene derecho a la proteccin y a la formacin integral. El Estado, la sociedad y la familia concurrirn para la proteccin y la asistencia de las personas de la tercera edad y promovern su integracin a la vida activa y comunitaria. El Estado adelantar una poltica de previsin, rehabilitacin e integracin social para los disminuidos fsicos, sensoriales y psquicos.
La Seguridad Social es un servicio pblico de carcter obligatorio que se prestar bajo la direccin, coordinacin y control del Estado, La atencin de la salud y el saneamiento ambiental son servicios pblicos a cargo del Estado. Todo nio menor de un ao que no est cubierto por algn tipo de proteccin o de seguridad social, tendr derecho a recibir atencin gratuita en las instituciones de salud que reciban aportes del Estado. Todos los colombianos tienen derecho a vivienda digna. Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreacin, a la prctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre. El Congreso expedir el estatuto del trabajo Se garantiza el derecho de huelga, salvo en los servicios pblicos esenciales definidos por el legislador. Se garantizan la propiedad privada y los dems derechos adquiridos con arreglo a las leyes civiles, El Estado proteger la propiedad intelectual por el tiempo y mediante las formalidades que establezca la ley. Los bienes de uso pblico son inalienables, imprescriptibles e inembargables. La produccin de alimentos gozar de la especial proteccin del Estado. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social. Se garantiza la autonoma universitaria. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, La bsqueda del conocimiento y la expresin artstica son libres El patrimonio cultural de la Nacin est bajo la proteccin del Estado. La actividad periodstica gozar de proteccin para garantizar su libertad e independencia profesional. Todas las personas tienen derecho a acceder a los documentos pblicos salvo los casos que establezca la ley. v El secreto profesional es inviolable. DEBERES Y OBLIGACIONES ESENCIALES DEL CIUDADANO
Los deberes y obligaciones de todos los colombianos se encuentran estipulados en la Constitucin Poltica de Colombia en su artculo 95, entre los principales se encuentran: Todos los colombianos estn en el deber de engrandecer y dignificar la calidad de colombiano la cual debe enaltecer a todos los miembros de la comunidad nacional.
El ejercicio de los derechos y libertades reconocidos en sta Constitucin implica responsabilidades. Toda persona est obligada a cumplir la constitucin y las leyes Son deberes de la persona y del ciudadano: Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios Obrar conforme al principio de solidaridad social, respondiendo con acciones humanitarias ante situaciones que pongan en peligro la vida o la salud de las personas; Respetar y apoyar a la autoridades democrticas legtimamente constituidas para mantener la independencia y la integridad nacionales; Defender y difundir los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacfica; Participar en la vida poltica, cvica y comunitaria del pas; Propender al logro y mantenimiento de la paz; Colaborar para el buen funcionamiento de la administracin de la justicia; Proteger los recursos culturales y naturales del pas y velar por la conservacin de un ambiente sano; Contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones del Estado dentro de conceptos de justicia y equidad LOS DERECHOS Y DEBERES QUE TIENEN TODOS LOS NIOS Y A LA VEZ TOMEN EN CUENTA ESTO PARA QUE NO SIENTAN AFECTADOS SUS DERECHOS. Hoy en da los nios tienen a su alcance muchos medios para que puedan aprender no slo sobre s mismos, sino tambin sus derechos, sus deberes, reconocer sus necesidades, limitaciones, para as poder formar su propia identidad. DERECHOS Y DEBERES De la persona para con la sociedad:
Conservar la vida y esmerarse por vivir dignamente. Convivir con las dems personas Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios. Obedecer la ley. Obrar con solidaridad y defender los derechos humanos. Participar en la vida poltica, cvica y comunitaria. Propender por el logro y mantenimiento de la paz. Colaborar con la justicia. Proteger los recursos culturales y naturales del pas. Velar por la conservacin de un medio ambiente sano. De la sociedad con la persona: Respetar la libertad e igualdad en derechos con los dems seres humanos. Proteger su vida, su integridad fsica, su salud, su honor, su nombre y apellido y su intimidad. Facilitarle los medios y las condiciones que le posibiliten llevar una vida digna, en la que pueda participar de los bienes producidos por la sociedad. No someterla a desaparicin forzada, a torturas ni a penas o tratos crueles, in humanos o degradantes DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIOS Artculo 1 El nio disfrutar de todos los derechos enunciados en esta declaracin Estos derechos sern reconocidos a todos los nios sin excepcin alguna ni distincin o discriminacin por motivos de raza, color, sexo, idioma, religin, opiniones polticas o de otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento u otra condicin, ya sea del propio nio o de su familia. Artculo 2 El nio gozar de una proteccin especial y dispondr de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse fsica, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, as como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideracin fundamental a que se atender ser el inters superior del nio.
Artculo 3 El nio tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad. Artculo 4 El nio debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendr derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin debern proporcionarse, tanto a l como a su madre, cuidados especiales, incluso atencin prenatal y postnatal. El nio tendr derecho a disfrutar de alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados. Artculo 5 El nio fsica o mentalmente impedido o que sufra algn impedimento social debe recibir el tratamiento, la educacin y el cuidado especiales que requiere su caso particular. Artculo 6 El nio, para el pleno desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensin. Siempre que sea posible, deber crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deber separarse al nio de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades pblicas tendrn la obligacin de cuidar especialmente a los nios sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra ndole. Artculo 7 El nio tiene derecho a recibir educacin que ser gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dar una educacin que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral
y social y llegar a ser un miembro til de la sociedad. El inters superior del nio debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educacin y orientacin; dicha responsabilidad incumbe, en primer trmino, a sus padres. El nio debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educacin; la sociedad y las autoridades pblicas se esforzarn por promover el goce de este derecho. Artculo 8 El nio debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban proteccin y socorro.
Artculo 9 El nio debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotacin. No ser objeto de ningn tipo de trata. No deber permitirse al nio trabajar antes de una edad mnima adecuada; en ningn caso se le dedicar ni se le permitir que se dedique a ocupacin o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o educacin o impedir su desarrollo fsico, mental o moral. Artculo 10 El nio debe ser protegido contra las prcticas que puedan fomentar la discriminacin racial, religiosa, o de cualquiera otra ndole. Debe ser educado en un espritu de comprensin, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energas y aptitudes al servicio de sus semejantes. DERECHOS CONSAGRADOS EN LA CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA 1. Los Derechos del Nio son para TODOS los nios.
El nio disfrutar de todos los derechos escritos en la Declaracin. Estos derechos sern reconocidos a todos los nios, sin que haya discriminacin por motivos de raza, color, sexo, idioma, religin, poltica, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento u otra condicin. 2. Las leyes debern garantizar la proteccin para el desarrollo integral del nio. El nio gozar de una proteccin especial y dispondr de oportunidades y servicios, logrando esto a travs de la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse fsica, mental, moral, espiritual y socialmente de forma saludable y normal, as como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideracin fundamental a la que se atender ser el inters superior del nio.
3. El nio tiene derecho desde su nacimiento a un Nombre y una nacionalidad.
4. La sociedad debe brindar al nio los medios necesarios para que goce de buena salud an antes de su nacimiento. Adems debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendr derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; lo que incluye cuidados especiales a su madre, atencin prenatal y posnatal. El nio tendr derecho a disfrutar de alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados 5. Los nios con cualquier tipo de discapacidad deben ser especialmente atendidos en todas sus necesidades.
El nio fsica o mentalmente impedido o que sufra de algn impedimento social debe recibir el tratamiento, la educacin y el cuidado especiales que requiere su caso particular. 6. El nio, para el pleno desarrollo de su Personalidad, necesita Amor y comprensin. Lo ms conveniente para el buen desarrollo del nio es el cuidado de sus padres. Si esto no pudiera ser posible, la sociedad deber encargarse de brindarle al nio todo lo necesario. Siempre que sea posible, deber crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un
ambiente de afecto y seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deber separarse al nio de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades pblicas tendrn la obligacin de cuidar especialmente a los nios sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra ndole. 7. La educacin es un derecho de todos los nios y debe tender a transformarlos en miembros tiles de la sociedad. Sus padres y la sociedad toda son responsables de que ste derecho se respete. Se dar una educacin que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro til de la sociedad. El nio debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales debern estar orientados hacia los fines perseguidos por la educacin; la sociedad y las autoridades pblicas se esforzarn por promover el goce de este derecho. Todos los nios tienen derecho a jugar. 8. El nio debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban proteccin y socorro. Debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotacin.
9.
Los nios no pueden ser explotados, ni vendidos, ni deben trabajar desde muy pequeos o en cualquier actividad que los perjudique de alguna manera 10. El nio no debe sufrir ningn tipo de Discriminacin y debe educarse en un mundo en paz.
El nio debe ser protegido contra las prcticas que puedan fomentar la discriminacin racial, religiosa o de cualquiera otra ndole. Debe ser educado en un espritu de comprensin, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energas al servicio de sus semejantes
Leccin 9 Teora de motivacin para la accin social

1. Definir las teoras de la motivacin. 2. Definir liderazgo. 3. Nombrar las diferencias entre poder y autoridad. Motivacin Algunas de las teoras o modelos ms destacados que han intentado explicar la motivacin humana son: 1. Teora de la jerarqua de necesidades de Maslow. 2. Teora del factor dual de Herzberg. 3. Teora de los tres factores de MacClelland. 4. Teora X y Teora Y de McGregor. 5. Teora de las Expectativas. 6. Teora ERC de Alderfer. 7. Teora de la Fijacin de Metas de Edwin Locke. 8. Teora de la Equidad de Stancey Adams. 1. Teora de la jerarqua de necesidades de Maslow (Maslow, 1954)[10] Es quizs la teora ms clsica y conocida popularmente. Este autor identific cinco niveles distintos de necesidades, dispuestos en una estructura piramidal, en las que las necesidades bsicas se encuentran debajo, y las superiores o racionales arriba. (Fisiolgicas, seguridad, sociales, estima, autorrealizacin). Para Maslow, estas categoras de relaciones se sitan de forma jerrquica, de tal modo que una de las necesidades slo se activa despus que el nivel inferior esta satisfecho. nicamente cuando la persona logra satisfacer las necesidades inferiores, entran gradualmente las necesidades superiores, y con esto la motivacin para poder satisfacerlas.
Autorrealiz acin Estima Sociales
Autoexpresin, independencia, competencia, oportunidad. Reconocimiento, responsabilidad, sentimiento de cumplimiento, prestigio. Compaerismo, aceptacin, pertenencia, trabajo en
equipo. Seguridad Seguridad, estabilidad, evitar los daos fsicos, evitar los riesgos. Fisiolgicas Alimento, vestido, confort, instinto de conservacin.
2. Teora del factor dual de Herzberg (Herzberg, Mausner y Snyderman, 1967)[11] Sus investigaciones se centran en el mbito laboral. A travs de encuestas observo que cuando las personas interrogadas se sentan bien en su trabajo, tendan a atribuir esta situacin a ellos mismos, mencionando caractersticas o factores intrnsecos como: los logros, el reconocimiento, el trabajo mismo, la responsabilidad, los ascensos, etc. En cambio cuando se encontraban insatisfechos tendan a citar factores externos como las condiciones de trabajo, la poltica de la organizacin, las relaciones personales, etc. De este modo, comprob que los factores que motivan al estar presentes, no son los mismos que los que desmotivan, por eso divide los factores en: - Factores Higinicos: Son factores externos a la tarea. Su satisfaccin elimina la insatisfaccin, pero no garantiza una motivacin que se traduzca en esfuerzo y energa hacia el logro de resultados. Pero si no se encuentran satisfechos provocan insatisfaccin. - Factores motivadores: Hacen referencia al trabajo en s. Son aquellos cuya presencia o ausencia determina el hecho de que los individuos se sientan o no motivados. Los factores higinicos coinciden con los niveles ms bajos de la necesidad jerrquica de Maslow (filolgicos, de seguridad y sociales). Los factores motivadores coinciden con los niveles mas altos (consideracin y autorrealizacin) (Leidecker y Hall, 1989)[12].
Factores Higinicos - Factores econmicos: Sueldos, salarios, prestaciones. - Condiciones fsicas del trabajo: Iluminacin y temperatura adecuadas, entorno fsico seguro. - Seguridad: Privilegios de antigedad, procedimientos sobre
Factores motivadores Tareas estimulantes: Posibilidad de manifestar la propia personalidad y de desarrollarse plenamente. Sentimiento de autorrealizacin: Certeza de contribuir en la realizacin de
quejas, reglas de trabajo justas, polticas y procedimientos de la organizacin. - Factores Sociales: Oportunidades para relacionarse con los de ms compaeros. - Status: Ttulos de los puestos, oficinas propias, privilegios. - Control tcnico.
algo de valor. - Reconocimiento de una labor bien hecha: La confirmacin de que se ha realizado un trabajo importante. - Logro o cumplimiento: La oportunidad de realizar cosas interesantes. - Mayor responsabilidad: El logro de nuevas tareas y labores que amplen el puesto y brinden un mayor control del mismo.
Tomado de Keith Davis, Human Behavior of Work: Human Relations and Organizational Behavior, New York, McGraw Hill, 1979
De la teora de Herzberg se deriva el concepto de job enrichment (enriquecimiento del trabajo) que supone disear el trabajo de un modo ms ambicioso de modo que permita satisfacer motivos de mas alto valor. Para lograrlo se deben aplicar los siguientes principios (Engel y Redmann, 1987)[13]: - Suprimir controles. - Aumentar la responsabilidad sobre las tareas a desarrollar. - Delegar reas de trabajo completas. - Conceder mayor autoridad y mayor libertad. - Informar sobre los avances y retrocesos. - Asignar tareas nuevas y ms difciles. - Facilitar tareas que permitan mejorar.
3. Teora de McClelland (McClelland, 1989)[14] McClelland enfoca su teora bsicamente hacia tres tipos de motivacin: Logro, poder y afiliacin: - Logro: Es el impulso de sobresalir, de tener xito. Lleva a los individuos a imponerse a ellos mismos metas elevadas que alcanzar. Estas personas tienen una gran necesidad de desarrollar actividades, pero muy poca de afiliarse con otras personas. Las personas movidas por este motivo tienen deseo de la excelencia, apuestan por el trabajo bien realizado, aceptan responsabilidades y necesitan feedback constante sobre su actuacin - Poder: Necesidad de influir y controlar a otras personas y grupos, y obtener reconocimiento por parte de ellas. Las personas motivadas por este motivo les gusta que se las considere importantes, y desean adquirir progresivamente prestigio y status. Habitualmente luchan por que predominen sus ideas y suelen
tener una mentalidad poltica. - Afiliacin: Deseo de tener relaciones interpersonales amistosas y cercanas, formar parte de un grupo, etc., les gusta ser habitualmente populares, el contacto con los dems, no se sienten cmodos con el trabajo individual y le agrada trabajar en grupo y ayudar a otra gente. 4. Teora X y Teora Y de McGregor (McGregor, 1966)[15] Es una teora que tiene una amplia difusin en la empresa. La teora X supone que los seres humanos son perezosos que deben ser motivados a travs del castigo y que evitan las responsabilidades. La teora Y supone que el esfuerzo es algo natural en el trabajo y que el compromiso con los objetivos supone una recompensa y, que los seres humanos tienden a buscar responsabilidades. Mas adelante, se propuso la teora Z que hace incidencia en la participacin en la organizacin (Grensing, 1989)[16]
Hiptesis X Hiptesis Y - La gente no quiere trabajar. - Bajo condiciones correctas el La gente no quiere trabajo surge naturalmente. responsabilidad, prefiere ser - La gente prefiere autonoma. dirigida. - Todos somos creativos en - La gente tiene poca creatividad. potencia - La motivacin funciona solo a - La motivacin ocurre en todos los niveles fisiolgicos y de los niveles seguridad. Gente Motivada puede - La gente debe ser controlada y a autodirigirse veces obligada a trabajar.
5. Teora de Fijacin de metas de Locke (Locke, 1969)[22] Una meta es aquello que una persona se esfuerza por lograr. Locke afirma que la intencin de alcanzar una meta es una fuente bsica de motivacin. Las metas son importantes en cualquier actividad, ya que motivan y guan nuestros actos y nos impulsan a dar el mejor rendimiento. Las metas pueden tener varias funciones (Locke y Latham, 1985)[23]: - Centran la atencin y la accin estando ms atentos a la tarea. - Movilizan la energa y el esfuerzo. - Aumentan la persistencia.
- Ayuda a la elaboracin de estrategias. Para que la fijacin de metas realmente sean tiles deben ser: especificas, difciles y desafiantes, pero posibles de lograr. Adems existe un elemento importante el feedback, la persona necesita feedback para poder potenciar al mximo los logros (Becker, 1978)[24]. 6. Teora de la Equidad de Stancey Adams. Afirma que los individuos comparan sus recompensas y el producto de su trabajo con los dems, y evalan si son justas, reaccionando con el fin de eliminar cualquier injusticia. Cuando existe un estado de inequidad que consideramos injusto, buscamos la equidad. Si estamos recibiendo lo mismo que los dems nos sentimos satisfechos y motivados para seguir adelante, de lo contrario nos desmotivamos, o en ocasiones aumentamos el esfuerzo para lograr lo mismo que los dems.
Consecuencias para el voluntariado. Cmo podemos aumentar la motivacin del voluntariado en la tarea? Se trata de que la tarea en s produzca ms motivacin, haciendo la tarea ms interesante para la persona. Podemos tener en cuenta diferentes factores (Scheier, 1985)[25]: - El equipamiento, la motivacin para la tarea puede en ocasiones ser aumentada por el material facilitado para desarrollarla, esto puede explicar la atraccin del voluntarios hacia cierto tipo de tareas, como por ejemplo los socorros y emergencias que requieren de un equipamiento muy especializado. - La divisin y combinacin de las tareas: Una tarea puede tener componentes con diferentes valores motivacionales que deben ser analizados independientemente, para tratar que los elementos positivos contrarresten los negativos. - La arquitectura del trabajo. Un trabajo adecuado debe dejar ver cual es el objetivo final y tener cierta variedad, con la oportunidad de poder realizar trabajos complementarios ms motivadores que la tarea principal. Sobre todo, en objetivos a largo plazo se deben tener previstas la consecucin de objetivos parciales que puedan dar la sensacin de que nos estamos acercando progresivamente al objetivo. Y sobre todo informacin constante y permanente sobre la calidad del trabajo realizado y sobre la consecucin de los objetivos parciales. Un aspecto fundamental, es la definicin de los objetivos de la organizacin y como pueden contribuir a su consecucin los voluntarios. Muchas veces damos por supuesto los objetivos de la organizacin, pero sin embargo estos no son conocidos por los voluntarios y sobre todo no saben como su trabajo contribuye a su logro. Por eso, necesitan saber que se espera de ellos, que sistemas de evaluacin y seguimiento existen y fcil acceso a sistemas de apoyo y
asesoramiento. Las recompensas y el adecuado reconocimiento tambin son un importante elemento motivador. Si se adopta un sistema de incentivos este debe ser equitativo y concreto. Si los voluntarios consideran que las recompensas no son equitativas y justas pueden provocar rpidamente desmotivacin en los grupos. El feedback sobre el trabajo desarrollado, tambin se configura como un importante elemento motivador. Es importante conocer que se esta haciendo bien y que se esta haciendo mal, como se podra mejorar el rendimiento, etc. Sin duda, uno de los factores que producen mas desmotivacin es no conocer si es estn haciendo bien o mal las cosas y si estas son valoradas. Y lo que en ocasiones es peor, no saber que tiene que hacerse.
Factores que favorecen la motivacin - Clara comprensin y conocimiento del trabajo a desarrollar. - Proporcionar recompensas y alabanzas. - Facilitar tareas que incrementan el desafo, la responsabilidad y la libertad. - Animar y favorecer la creatividad. - Involucrar a los voluntarios en la solucin de los problemas. - Ayudar al desarrollo de habilidades personales. - Indicar como el trabajo de los voluntarios contribuye al logro de los objetivos de la organizacin. - Mediar en los conflictos que dificultan el desarrollo del trabajo. - Tener los medios adecuados
Factores que dificultan la motivacin - Fuerte critica hacia el trabajo. - Escasa definicin del trabajo a desarrollar y de sus objetivos. - Supervisn de las tareas no adecuada. - No dar respuesta sincera a las cuestiones planteadas. - Adoptar decisiones unilaterales. - No estar dispuesto a aceptar nuevas ideas. - Ocultar la verdad. - No dar elogios por el trabajo bien realizado. - Asignar trabajos aburridos o tediosos. - Falta explicita de reconocimientos. - Ausencia de comunicacin entre los diferentes niveles. - Sentimiento de no formar parte
para desarrollar las tareas eficazmente.
del equipo..
Adaptado de Oldham, G: The motivational strategies used by supervisors: Relationships to effectiveness indicators. Organizational Behaviour and Human Perfomance, n 15, 1976
Notas [10] MASLOW, A. H. "Motivacin y personalidad", Sagitario 1954 [11] HERZBERG, F, MAUSNER, B Y SNYDERMAN, B.: "The motivation to work", John Wiley, Nueva York, 1967 [12] LEIDECKER, JOEL K. Y HALL, JAMES J.: "Motivacin: buena teora, pobre aplicacin" en A. Dale Timpe <> Plaza y Janes, Barcelona 1989. [13] ENGEL, P. Y RIEDMANN, W. "Casos sobre motivacin y direccin de personal". Deusto, Bilbao 1987. [14] McCLELLAN, D.C.: "Estudio de la motivacin Humana", Madrid Narcea 1989. [15] McGREGOR, DOUGLAS, "The human side of Enterprise" en <> MIT Press, Cambridge, 1966 [16] GRENSING, LING: "Motivar sin dinero: Mas fcil de lo que parece", en A. Dale Timpe <>, Plaza y Janes. Barcelona 1989. [17] VROOM, V: "Work and Motivation" John Wiley and Sons, Nueva York, 1964 [18] PORTER, LYMAN W y LAWLER, EDUARD E: "Managerial Attitudes and Perfomance" Richard D. Irwin, Hommewood, 1968. [19] PINDER, CRAIG C.: "Beliefs, expected values, and volunteer work behavior" en Larry F More <> Vancouver Volunteer Centre, Canada 1985. [20] LAREDO: "Motivacin y Satisfaccin", http://www.teclaredo.edu.mx/unidad2/unidad2.htm [21] GALBRAITH, J.: "Organization Design" Addison-Wesley Mass 1977. [22] LOCKE, E. A.: Purpose without consciousness: A contradiction . Psycgological Reports 1969, 21, 991-1009. [23] LOCKE, E. A. Y LATHAM, G. P.;The application of goal setting to sports en Journal of Sport Psychology, 1985 7, 205-222. [24] BECKER, L. J.: Joint effect of feedback and goal setting on performance A field study of residential energy conservation 1978, Journal of Applied Psychology, 63, 428-433 ...................... Fuente: Iniciativa Social
Ilustracin: Stick and carrot

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Describir la motivacin humana, sus bases y caractersticas. Describir el proceso de comunicacin y su complejidad. Caracterizar el liderazgo y los diversos enfoques ideados para explicarlo.
MOTIVACIN HUMANA Para comprender el comportamiento humano es fundamental conocer la motivacin humana. El concepto de motivacin se ha utilizado con diferentes sentidos. En general, motivo es el impulso que lleva a la persona a actuar de determinada manera, es decir que da origen a un comportamiento especifico. Este impulso a la accin puede ser provocado por un estmulo externo, que proviene del ambiente, o generado internamente por procesos mentales del individuo. En este aspecto la motivacin se relaciona con el sistema de cognicin del individuo. Cognicin o conocimiento representa lo que las personas saben respecto de si mismos y del ambiente que las rodea. El sistema cognitivo de cada persona incluye sus valores personales y esta profundamente influido por su ambiente fsico y social, su estructura fisiolgica, los procesos fisiolgicos, y sus necesidades y experiencias
anteriores. En consecuencia, todos los actos del individuo estn guiados por su cognicin por lo que siente, piensa y cree. El ambiente psicolgico (el ambiente de comportamiento) es la situacin que la persona percibe e interpreta respecto de su ambiente externo mas inmediato. Es el ambiente relacionado con sus necesidades actuales. En el ambiente psicolgico, los objetos, las personas o situaciones adquieren valencias que determinan un campo dinmico de fuerzas psicolgicas. La valencia es positiva cuando los objetivos, las personas o las situaciones pueden (o prometen) satisfacer las necesidades presentes del individuo. La valencia es negativa cuando puede (o promete) ocasionar algn perjuicio o dao al individuo. Los objetos, las personas o las situaciones cargadas de valencia positiva tienden a atraer al individuo, mientras que los de valencia negativa tienden a causar repulsin o huida. Atraccin es la fuerza o vector dirigido hacia el objeto, la persona o la situacin, mientras que repulsin es la fuerza o vector que lo lleva a alejarse intentando huir o escapar. Un vector tiende siempre a producir un desplazamiento en cierta direccin. Cuando dos o ms vectores actan al mismo tiempo sobre una persona, el desplazamiento es una especie de resultante (o momento) de fuerzas. En general, el desplazamiento puede ser de aproximacin o enfoque (valencia positiva) o de repulsin o huida (valencia negativa).Algunas veces el desplazamiento producido por los vectores puede ser obstruido o bloqueado por una barrera (impedimento u obstculo) capaz de causar frustracin. El modelo de comportamiento humano propuesto por Lewin esta representado esquemticamente por la ecuacin: C = f (P,M) Donde el comportamiento (C) es resultado o funcin (f) de la interaccin entre la persona (P) y su medio (M), o situacin. En esta ecuacin, la persona (P) esta determinada por las caractersticas de su personalidad, en interaccin con el medio (M). La motivacin representa la accin de fuerzas activas o impulsoras: Las necesidades humanas. Las personas son diferentes entre s en lo
referente a la motivacin. Las necesidades humanas que motivan el comportamiento humano producen patrones de comportamiento que varan de individuo a individuo an mas, tanto los valores y los sistemas cognitivos de las personas, como las habilidades para alcanzar los objetivos personales son diferentes. Y como si fuera poco, las necesidades, los valores personales y las capacidades varan en el mismo individuo en el transcurso del tiempo. A pesar de todas estas grandes diferencias, el proceso que dinamiza el comportamiento humano, es mas o menos semejante en todas las personas. Existen tres premisas relacionadas entre si, para explicar el comportamiento humano: 1. El comportamiento humano tiene causas. Existe una causalidad en el comportamiento. Tanto la herencia como el medio influyen decisivamente en el comportamiento de las personas. El comportamiento es causado por estmulos internos o externos. 2. El comportamiento humano es motivado. Existe una finalidad en todo comportamiento humano. El comportamiento no es causal ni aleatorio, sino orientado o dirigido hacia algn objetivo. 3. El comportamiento humano esta orientado hacia objetivos personales. Tras todo comportamiento siempre existe un impulso, deseo, necesidad, tendencia, expresiones que sirven para designar los motivos del comportamiento. Si estas tres premisas fueran correctas, el comportamiento humano no sera espontneo ni estara excento de finalidad: Siempre habra algn objetivo implcito o explcito que oriente el comportamiento de las personas . CICLO DE LA MOTIVACIN. El comportamiento humano puede explicarse mediante el ciclo de la motivacin, es decir, el proceso mediante el cual las necesidades condicionan el comportamiento humano, llevndolo a algn estado de resolucin. Las necesidades o motivaciones no son estticas; por el
contrario, son fuerzas dinmicas y persistentes que provocan determinado comportamiento. Cuando surge, la necesidad rompe el equilibrio del organismo y causa un estado de tensin, insatisfaccin, incomodidad y desequilibrio que lleva al individuo a desarrollar un comportamiento o accin capaz de descargar la tensin o librarlo de la incomodidad o desequilibrio. Si el comportamiento es eficaz, el individuo encontrar la satisfaccin de la necesidad y, en consecuencia, la descarga de la tensin provocada por ella. Satisfecha la necesidad, el organismo vuelve al estado de equilibrio anterior y a su forma natural de adaptacin al ambiente. El ciclo de la motivacin puede resumirse de la siguiente manera. Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior Con la repeticin del ciclo de la motivacin (refuerzo) y el aprendizaje que de all se deriva, los comportamiento o acciones se tornan gradualmente mas eficaces en la satisfaccin de ciertas necesidades. Una necesidad satisfecha no es motivadora de comportamiento, ya que no causa tensin, incomodidad ni desequilibrio. En consecuencia, una persona que no tiene hambre no esta motivada a buscar alimento para comer. La necesidad puede ser satisfecha, frustrada o compensada (transferida a otro objeto). En el ciclo de la motivacin representada en la figura anterior, existe un estado de equilibrio interno (de la persona) alterado por un estmulo (interno) o incentivo (externo), que produce una necesidad. La necesidad provoca un estado de tensin que lleva a un comportamiento o accin que conduce a la satisfaccin de aquella necesidad. Satisfecha esta, el organismo humano retorna al equilibrio interno anterior. Sin embargo, no siempre se satisface la necesidad. Muchas veces, la tensin provocada por el surgimiento de la necesidad encuentra una barrera o un obstculo para su liberacin.
Al no encontrar salida normal, la tensin represada en el organismo, busca un mecanismo indirecto de salida, sea a travs de lo social (agresividad, descontento, tensin emocional, apata, indiferencia, etc). Sea a travs de la fisiologa (tensin nerviosa, insomnio, repercusiones cardiacas o digestivas etc) esto se denomina frustracin, ya que la tensin no se descarga y permanece en el organismo provocando ciertos sntomas psicolgicos, fisiolgicos o sociales. En otras ocasiones, la necesidad no es satisfecha ni frustrada, sino que se transfiere o compensa. La transferencia o compensacin se presenta cuando la satisfacciones de una necesidad, sirve para reducir o aplacar la intensidad de otra necesidad que no puede ser satisfecha. Es lo que sucede cuando la promocin a un cargo esta rodeada de un buen aumento de salario o de una nueva oficina de trabajo. JERARQUA DE LAS NECESIDADES. La teora de la motivacin desarrollada por Maslow, afirma que las necesidades humanas, se organizan en una jerarqua de necesidades que forman una especie de pirmide Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior Las necesidades humanas son: a. Estas necesidades tienen que ver con la supervivencia del individuo y de la especie y constituyen presiones fisiolgicas que llevan al individuo a buscar cclicamente la satisfaccin de ellas. b. Necesidades fisiolgicas: Necesidades vegetativas relacionadas con hambre, cansancio, sueo, deseo sexual, etc. c. Necesidades de seguridad: Llevan al individuo a protegerse de todo peligro real o imaginario, fsico o abstracto. La bsqueda de seguridad, el deseo de estabilidad, la huida del peligro, la bsqueda de un mundo ordenado y previsible son manifestaciones tpicas de estas necesidades de seguridad. Al
igual que las necesidades fisiolgicas, las de seguridad se relacionan con la supervivencia del individuo. d. Necesidades sociales: Relacionadas con la vida social del individuo con otras personas: amor, afecto y participacin conducen al individuo a la adaptacin o no a lo social. Las relaciones de amistad, la necesidad de dar y recibir afecto, la bsqueda de amigos y la participacin en grupo estn relacionadas con este tipo de necesidades. e. Necesidades de estima: relacionada con la autoevaluacin y la autoestima de los individuos. La satisfaccin de las necesidades de estima conduce a sentimientos de confianza en si mismo, autoaprecio, reputacin, reconocimiento, amor propio, prestigio, estatus, valor, fuerza, poder, capacidad y utilidad. Su frustracin puede generar sentimiento de inferioridad, debilidad y desamparo. f. Necesidades de autorrealizacin: relacionadas con el deseo de cumplir la tendencia de cada individuo a utilizar todo su potencial, es decir, lograr su realizacin. Esta tendencia se expresa el deseo de progresar cada da ms y desarrollar todo su potencial y talento. Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" Las necesidades asumen formas que varan de una persona a otra. La teora de la motivacin de Maslow se basa en las siguientes premisas: a. El comportamiento humano pude tener mas de una motivacin. El comportamiento motivado es una especie de canal que puede ayudar a satisfacer muchas necesidades aisladas simultneamente. b. Ningn comportamiento es casual, sino motivado; es decir, esta orientado hacia objetivos. c. Las necesidades humanas ests dispuestas en una jerarqua de importancia: una necesidad superior slo se manifiesta cuando la necesidad inferior (ms apremiante) est satisfecha. Toda
necesidad se relaciona con el estado de satisfaccin o insatisfaccin de otras necesidades. Una vez satisfechas las necesidades bsicas de alimentacin, vestido y abrigo, el hombre desea amigos, y se torna social y grupal. Una vez satisfechas estas necesidades adquisitivas, desea reconocimiento y respeto de sus amigos, y realizar su independencia y competencia. Satisfechas estas necesidades de estatus y autoestima, pasa a buscar la realizacin de s mismo, la libertad y modos cada vez ms elevados de ajuste y adaptacin. d. La necesidad inferior (ms apremiante) monopoliza el comportamiento del individuo y tiende a organizar automticamente las diversas facultades del organismo. En consecuencia, las necesidades ms elevadas (menos apremiantes) tienen a quedar relegadas en un plano secundario. Slo cuando se satisfacen las necesidades inferiores surgen gradualmente las necesidades ms elevadas. Debido a esta preeminencia, no todos los individuos consiguen llegar a los niveles ms elevados de las necesidades, porque deben satisfacer primero las necesidades inferiores. Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" FACTORES HIGINICOS Y FACTORES DE MOTIVACIN La teora de los dos factores desarrollada por Herzberg busca explicar el comportamiento laboral de los individuos. Segn esta teora, existen dos factores: a. Cuando son ptimos, los factores higinicos solo evitan la insatisfaccin en los cargos pero no consiguen elevar la satisfaccin; y cuando la elevan, no consiguen sostenerla ni mantenerla elevada durante mucho tiempo. Sin embargo, cuando son precarios, los factores higinicos provocan insatisfaccin. Por esta razn, los factores higinicos son profilcticos y preventivos: evitan la insatisfaccin pero no logran la satisfaccin. Su efecto es
como el de cierto medicamentos que evitan la infeccin o combaten el dolor de cabeza pero no mejoran la salud. De ah que tambin se les llame factores de insatisfaccin. b. Factores higinicos o factores extrnsecos: Se localiza en el ambiente que rodea al individuo y se refiere a las condiciones en las cuales desempea su trabajo. Los factores higinicos no estn bajo el control del individuo, puesto que son administrados por la empresa. Los principales factores higinicos son los salarios, los beneficios sociales, el tipo de jefatura o supervisin que el individuo experimenta, las condiciones fsicas de trabajo, la poltica de la empresa, el clima de relaciones entre la direccin y el individuo, los reglamentos internos, etc. Son factores de contexto que se sitan en el ambiente externo que rodea al individuo. Tradicionalmente, estos factores higinicos eran los nicos que se destacaban en las prcticas de motivacin de los empleados, es decir, en las condiciones que los rodean y lo que reciben externamente a cambio de su trabajo. Adems, el trabajo se consideraba una actividad desagradable, pero imprescindible. De ah el hecho de que la administracin motivara a las personas a trabajar mediante premios e incentivos salriales o mediante castigos o coacciones, o incluso ambos: recompensas y castigos. En la actualidad muchas empresas basan sus polticas de personal en los factores higinicos esto en salarios, beneficios sociales, polticas de supervisin, oportunidades, condiciones ambientales fsicas de trabajo, etc. c. Factores motivacionales o factores intrnsecos: estn relacionados con el contenido del cargo o con la naturaleza de las tareas que el individuo ejecuta. Los factores motivacionales estn bajo el control del individuo y abarcan los sentimientos de autorrealizacin, crecimiento individual y reconocimiento profesional. Los factores motivacionales dependen de la naturaleza de las tareas ejecutadas. Tradicionalmente, las tareas se han definido y distribuido con la nica preocupacin de
atender los principios de eficiencia y economa, sin tener en cuenta los componentes de desafo y oportunidad para la creatividad y la significacin psicolgica del individuo que las ejecuta. Con este enfoque mecanicista, las tareas pasaron a crear un efecto de "desmotivacin" y, como resultado la apata y el desinters del individuo ya que no solo le ofrecen un lugar decente para trabajar. El efecto de los factores motivacionales sobre el comportamiento es mas profundo y estable. Cuando los factores motivacionales son ptimos, provocan satisfaccin; cuando son precarios, slo evitan la insatisfaccin por eso Herzberg los llama factores de satisfaccin. Los factores responsables de la satisfaccin profesional son totalmente independientes y distintos de los factores responsables de la insatisfaccin profesional: "Lo opuesto de la satisfaccin profesional no es la insatisfaccin sino ninguna satisfaccin profesional; de la misma manera, lo opuesto de la insatisfaccin profesional es ninguna insatisfaccin profesional, y no la satisfaccin". Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" En otras palabras, la teora de los dos factores establece que:
La satisfaccin en el cargo es funcin del contenido del cargo o de las actividades excitantes y estimulantes de ste: son los factores motivacionales. La insatisfaccin en el cargo es funcin del contexto, es decir, del ambiente, del salario, de la supervisin, de los colegas y del contexto general del cargo: son los factores higinicos.
FACTORES MOTIVACIONALES Y FACTORES HIGINICOS
FACTORES MOTIVACIONALES (de satisfaccin)
FACTORES HIGINICOS (de Insatisfaccin)
Contenido del cargo (cmo se siente el individuo en su cargo) 1. 2. 3. 4. 5. Trabajo en s Realizacin personal Reconocimiento Progreso profesional Responsabilidad
Contexto del cargo (cmo se siente el individuo en la empresa) 1. Condiciones de trabajo 2. Administracin en la empresa 3. Salario 4. Relaciones con el superior 5. Beneficios y servicios sociales
ENRIQUECIMIENTO DEL CARGO Para que el contenido del cargo (factores motivacionales) sea siempre estimulante y excitante hasta el punto de crear medios de satisfaccin de las necesidades mas elevadas, Herzberg propone el enriquecimiento del cargo. Segn l, este enriquecimiento trae efectos deseables como el aumento de la motivacin y la productividad, as como la reduccin del ausentismo y la rotacin de personal, como se estudi anteriormente. Las dos teoras de la motivacin la Maslow y la Herzberg, presenta puntos de convergencia que permite una configuracin mas amplia y variada respecto de la motivacin del comportamiento humano. Los factores higinicos se refieren a las denominadas necesidades primarias (necesidades fisiolgicas y necesidades de seguridad, incluidas algunas necesidades sociales), mientras que los factores motivacionales se refieren a las denominadas necesidades secundarias (necesidades de estima y autorrealizacin), como nuestra figura siguiente. Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" ENFOQUE SITUACIONAL DE LA MOTIVACIN HUMANA
Los dos modelos de la motivacin humana el de Maslow, basado en la estructura jerrquica y uniforme de las necesidades humanas, el de Herzberg, fundamentado en dos clases de factores estables y permanentes, presupone implcitamente que existen siempre "una mejor" de motivar, aplicable a todas las personas y en todas las situaciones. No obstante, la evidencia a demostrado que diversas personas reaccionan de manera diferente, de acuerdo con la situacin en que se hallan. Para que sea vlida, una teora de la motivacin debe tener en cuenta estas situaciones. Dentro de esta concepcin Vroom desarroll una teora de la motivacin que rechaza nociones preconcebidas y reconoce tanto las diferencias individuales de las personas como las diferentes situaciones en que pueden encontrarse. FUERZAS DE LA MOTIVACIN PARA PRODUCIR Vroom se preocupa por la motivacin para producir, aspecto en que se aproxima un poco a Herzberg. Segn l, la motivacin para producir determina el nivel de productividad individual, y depende de tres fuerzas bsicas que actan dentro de cada persona: a. Expectativas: objetivos individuales y la fuerza tales objetivos. Los objetivos individuales son variados y pueden incluir dinero, seguridad en el cargo, aceptacin social, reconocimiento, etc., o una infinidad de combinaciones de objetivos que cada persona intenta satisfacer simultneamente. b. Recompensas: relacin percibida entre la productividad y la consecucin de los objetivos empresariales. Si una persona tiene por objetivo personal lograr un salario mejor, y se trabaja sobre las bases de remuneracin por produccin, podr tener una mejor motivacin para produccin para producir ms. Sin embargo, si su necesidad de aceptacin social por los otros colegas del grupo es ms importante, podr producir por debajo del nivel que el grupo consagr como estndar informal de produccin, pues producir ms, en este caso, podra significar el rechazo del grupo.
c. Relaciones entre expectativas y recompensas: capacidad percibida de influir en la productividad para satisfacer expectativas frente a las recompensas. Si una persona cree que un gran esfuerzo tiene poco efecto sobre el resultado, tender a esforzarse poco, pues no ve relacin entre el nivel de productividad y recompensa. Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" Estos tres factores determinan la motivacin del individuo para producir en cualquier circunstancia. El modelo de motivacin de Vroom se apoya en el llamado modelo de expectativas de motivacin basado en objetivo graduales (path goal). Este modelo parte de la hiptesis de que la motivacin es un proceso que orienta opciones de comportamientos diferentes. La persona percibe las consecuencias de cada opcin o alternativa de comportamiento como un conjunto de posibles resultados derivados de su comportamientos. Estos resultados conforman una cadena de relaciones entre medios y fines. Cuando la persona busca un resultado intermedio (productividad elevada, por ejemplo), est buscando medio para alcanzar resultado finales (dinero, beneficios sociales, apoyo del jefe, promocin o aceptacin del grupo). VALENCIAS Cada persona tiene preferencias en cuanto a los resultados finales que pretende alcanzar o evitar. Estos resultados adquieren valencias, segn el concepto de Lewin. Una valencia positiva indica el deseo de alcanzar determinado resultado final, mientras que una valencia negativa implica el deseo de evitar determinando resultado final. La valencia de los resultados intermedios est dada en funcin de la relacin percibida con los resultados finales deseados. En la figura anterior, la productividad elevada (resultado intermedio) no tiene valencia en si misma pero adquiere valencia cuando se relaciona con el deseo de alcanzar determinados resultados finales (como dinero, beneficios sociales, apoyo del supervisor, promocin, etc.) Esta relacin casual
entre resultado intermedio y resultado final se denomina instrumentalidad. La instrumentalidad presenta valores que van de +1,0 a 1,0 de valencia (como los coeficientes de correlacin entre dos variables), dependiendo de si est directamente relacionados o no con el logro de los resultados entre los resultados finales (dinero, apoyo del supervisor, promocin, etc.), la instrumentalidad ser igual a O, es decir, inexistente. En otras palabras, de nada servir la produccin elevada para alcanzar objetivos como dinero, apoyo del supervisor o promocin. INSTRUMENTALIDAD El deseo (valencia) de lograr una productividad elevada (resultado intermedio) est determinado por la suma de las instrumentalidades y valencias de todos los resultados finales. La motivacin y el esfuerzo motivado para satisfacerla conducen a la persona a percibir que sus acciones podrn modificar su nivel de desempeo para conseguir sus objetivos finales. Esta percepcin subjetiva de accin resultado se denomina expectativa. Los valores de expectativa pueden variar de 0 a +1,0 (como los valores de productividad), dependiendo del grado de certeza percibida de que las actividades de la persona podrn influir en su nivel de desempeo. Una persona slo se dedicar a resultados intermedios cuando percibe que stos podrn conducirla a resultados finales que desea alcanzar. De ah los objetivos graduales. Cuanto mayor sea la expectativa, ms se dedicar la persona a conseguir resultados intermedios. Si la expectativa fuese igual a 0, la persona simplemente se desinteresar por los resultados intermedios. Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" Esta teora se denomina modelo situacional de motivacin, pues tiene en cuenta las diferencias individuales de las personas y de las situaciones en que ellas podrn encontrarse. La motivacin de una persona es contingente y vara conforme a las diferencias individuales y
las diferentes maneras de manejarlas. En consecuencia, el desempeo de una persona en una actividad cualquiera es contingente y depende de tres factores fundamentales: las expectativas, las recompensas y las relaciones entre ambas (aquello que la persona entiende que debe hacer, es decir, sus percepciones del papel que debe desempear.) Obviamente, la teora de Vroom se refiere a la motivacin y no al comportamiento. TEORA DE LA EXPECTATIVA Al desarrollar su teora de la experiencia, Lawler III considera que el dinero es un resultado intermedio que posee elevada instrumentalidad para lograr innumerables resultados finales, debido a las siguientes razones: a. Las personas desean dinero porque ste no slo les permite satisfacer las necesidades fisiolgicas (comida, vestido, comodidad, estndar de vida, etc.) y las necesidades de seguridad (estabilidad y seguridad financiera, ausencia de problemas financieros), sino que tambin les ofrece plenas condiciones para satisfacer las necesidades sociales ( relaciones, amistades, participacin en grupos sociales), de estima (estatus, prestigio) y de autorrealizacin (condiciones de realizacin del potencial y del talento personal). b. Si la persona cree que su desempeo es, al mismo tiempo, posible y necesario para tener dinero, se dedicar a mantener este desempeo. El desempeo se convierte en un resultado intermedio para obtener dinero, otro resultado intermedio en la secuencia para alcanzar resultados finales variados. El dinero presenta elevado de expectativa en cuanto al alcance de resultados finales. El dinero permite comprar muchas cosas. Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar"
Cuando la persona cree que el mejoramiento del desempeo conduce a un mejoramiento de la remuneracin, el salario (dinero) podr ser un excelente motivador del desempeo. CONCEPTO DE HOMBRE COMPLEJO El enfoque situacional de la motivacin humana conduce al concepto de hombre complejo: cada persona es concebida como un sistema individual y complejo de necesidades biolgicas, motivos psicolgicos, valores y percepciones. Tal sistema mantiene su equilibrio interno frente a los cambios y las demandas externas que continuamente le impone la fuerza del ambiente que lo rodea. En las transacciones con el ambiente organizacional, las personas estn motivadas por el deseo de utilizar sus habilidades para solucionar los problemas que enfrenta, o de dominarlos. Cada persona es un sistema individual y particular que incluye motivaciones, estndares de valores personales y esquemas de percepcin del ambiente externo. Motivos, valores y percepciones estn muy interrelacionados: lo que una persona percibe en una situacin particular est determinado por sus valores y motivos. El desarrollo de valores y motivos est influenciado por el proceso de percepcin que determina que informacin o sistema recoge del ambiente. Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" CLIMA ORGANIZACIONAL El clima organizacional se refiere al ambiente interno entre los miembros de una empresa, y est estrechamente relacionado con su grado de motivacin. El clima organizacional es la cualidad o propiedad del ambiente organizacional percibida o experimentada por los miembros de la empresa, y que influye en su comportamiento. Se refiere a las propiedades de la motivacin en el ambiente organizacional, es decir, a los aspectos internos de la empresa que conducen a despertar diferentes clases de motivacin en los miembros, el clima organizacional tiende a mostrarse favorable y positivo; si el ambiente organizacional frustra la satisfaccin de la necesidades de los
miembros, el clima organizacional tiende a mostrarse desfavorable y negativo. El clima organizacional puede percibirse dentro de una amplia gama de caractersticas cualitativas: saludable, malsano, clido fro, incentivador, desmotivador, desafiante, neutro, animador, amenazador, etc., de acuerdo con la manera como cada participante realiza sus transacciones con el ambiente organizacional, y pasa a percibirlo en funcin de stas. En trminos ms prcticos, el clima organizacional depende del estilo de liderazgo utilizado, de las polticas y los valores existentes, de la estructura organizacional, de las caractersticas de las personas que participen en la empresa, de la naturaleza del negocio (ramo de actividad de la empresa) y de la etapa de vida de la empresa. LIDERAZGO Para que una empresa o un determinado departamento produzca resultados, el administrador debe desempear funciones activadoras. Entre stas sobresalen el liderazgo y el empleo adecuado de incentivos para obtener motivacin. Ambos requieren la comprensin bsica de las necesidades humanas y de los medios de satisfacer o canalizar estas necesidades. En resumen, el administrador debe conocer la motivacin humana y saber conducir a las personas, es decir, liderar. El liderazgo es necesario en todos los tipos de organizacin humana, en especial en las empresas y en cada uno de sus departamentos. As mismo, es esencial en todas las dems funciones de la administracin: planeacin, organizacin, direccin y control. Sin embrago, es mas importante en la funcin de direccin, que toca ms de cerca a las personas. No debe confundirse liderazgo con direccin, pues un buen dirigente debe ser un buen lder, pero no siempre un buen lder es un buen dirigente. Los lderes deben estar presentes no slo en el nivel institucional, sino en todos los niveles de la empresa y en los grupos informales de trabajo.
Concepto de liderazgo Liderazgo es la influencia ejercida en determinada situacin, para la consecucin de uno o ms objetivos especficos mediante el proceso de la comunicacin.
Leccin 10 Responsabilidad Social y Empresarial

1. Definir Responsabilidad Social. 2. Listar los 7 programas de accin social de la presidencia de la republica. RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL 1. INTRODUCCIN RSE COMO EXIGENCIA DEL MUNDO ACTUAL Por los cambios en el medio ambiente, el desmejoramiento de la calidad de vida de la poblacin, los escndalos corporativos por la ausencia de tica empresarial, la violacin de los derechos humanos y el trabajo infantil, entre otros. 2. ANTECEDENTES Evolucin de la RSE en las Empresas: GRANDES ENFOQUES La integracin voluntaria por parte de las empresas de las percepciones sociales y Medioambientales en sus operaciones comerciales y sus relaciones con sus interlocutores. La RSE debe asumirse desde un enfoque integral, que permita dimensionar la moral equilibradamente con el criterio econmico logrando la legitimidad o validez que requiere la empresa como institucin social. La RSE no es exclusiva de las empresas, sino de todas las Instituciones de la Sociedad aunque el papel de la empresa en el tema es vital en su legitimacin. La RSE de un negocio es aumentar sus ganancias sin pretender asumir otras obligaciones o responsabilidades que no le corresponden.
2. ANTECEDENTES PROPSITO DE LOS ACTORES SOCIALES Pacto Global 1999 1 Sector Institucionalidad del Estado: Solo puede hacer lo que esta legislado 2 sector Instituciones con fines lucrativos Empresas. Solo puede hacer lo que Pueden hacer todo lo que no est prohibido. 3 Sector Instituciones sin fines lucrativos: ONGs, Fundaciones, familias Solo puede hacer lo que Pueden hacer todo lo que no est prohibido. Situacin mundial: Pobreza, deterioro ambiental, violencia. Incapacidad del Gobierno para resolver tales problemas. Importante la participacin de la sociedad en su conjunto, en especial la del sector privado en temas como: derechos humanos, medio ambiente, trabajo y lucha contra la corrupcin. Declaracin del Milenio (2000): con el apoyo y coordinacin de las Naciones Unidas, el Banco Mundial, El Fondo Monetario Internacional y la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico, Colombia y 188 pases ms firmaron la Declaracin del Milenio, la cual contiene ocho objetivos para ser cumplidos por dichos pases en el ao 2015. Estos ocho objetivos son: 1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre, 2. Educacin Universal, 3. Igualdad entre los gneros, 4. Reducir la mortalidad de los nios, 5. Mejorar la salud materna, 6. Combatir el VIH/SIDA, 7. Sostenibilidad del medio ambiente y 8. Fomentar una asociacin mundial. ISO 26000.
EN COLOMBIA: Iglesia Catlica. Primera Caja de Compensacin: COMFAMA en 1944 por iniciativa de la Andi. Hoy: 50 cajas de compensacin. Sistema de Subsidio Familiar (1957). ICBF, SENA Fundaciones (1970). Universidad del Valle (1970) Documento Conpes Social 91. (14 de marzo de 2005).
NTC 180 de Julio de 2008 CONCEPTO DE RSE Se ha venido desarrollando desde los aos 70. No existe una definicin nica y comnmente aceptada. Gua Tcnica Colombiana de Responsabilidad Social ICONTEC (Colombia): Es el compromiso voluntario que las organizaciones asumen frente a las expectativas concertadas que en materia de desarrollo humano Integral se generan con las partes interesadas y que, partiendo del cumplimiento de las disposiciones legales, le permite a las organizaciones asegurar el crecimiento econmico, el desarrollo social y el equilibrio ecolgico. DESARROLLO SOSTENIBLE: Proceso social global que: Satisface las necesidades fundamentales de la poblacin. Protege los recursos naturales mediante el empleo de tecnologas limpias. No sacrifica las generaciones presentes y futuras. Facilita la construccin de una sociedad centrada en lo humano. MODELO DE GESTIN: Desarrollar estrategias de RSE implica para la empresa un cambio importante en el modelo de gestin. ENFOQUE GERENCIAL: En el contexto de RSE: Una organizacin que trabaja en alianza con sus partes interesadas: trabajadores, clientes, proveedores, agentes sociales, comunidad donde desarrolla sus actividades.
RESPONSABILIDAD SOCIAL
1.
Antecedentes
caractersticas
de
la
RSE
en
Colombia
Aos 60: Se crean las primeras fundaciones en el pas: 1960: Codesarrollo, en Medelln 1962: Fundacin Carvajal, en Cali 1963: Fundacin Corona, en Medelln 1964: Fundacin FES, en Cali Programa de Maestra en la Universidad del Valle con conferencistas de talla internacional como Peter Drucker
Primer espacio donde se debate el concepto de RSE entre la academia y los empresarios Aos70: 1977: Fabricato y Enka, dos empresas antioqueas, toman la iniciativa de medir su gestin social a travs del primer Balance Social. Incolda y FES patrocinan la realizacin del estudio Hacia un nuevo compromiso del empresario en Colombia donde se hizo evidente la necesidad de unificar criterio de clase dirigente sobre su papel en el desarrollo del pas. 1979: Incolda dicta seminarios sobre el tema y realiza estudio sobre la funcin social del empresario.
Aos 80: 1981: La ANDI elabora el primer modelo de Balance Social, basado en el modelo francs. Centro Colombiano de Relaciones Pblicas (Cecorp) realiza congreso en Medelln donde se llama la atencin sobre necesidad de: Incorporar concepto de RSE en el proceso de toma de decisiones. Alcanzar objetivos econmicos en trminos ticos y sociales. Efectuar inversiones sociales y proceder por el inters pblico 1986: Cmara Junior inicia programa de proclamacin de la empresa con mejor proyeccin social Algunos autores afirmaban que la RSE era usada como estrategia de maquillaje para vender la buena imagen de la empresa Aos 90: Constitucin de 1991 introduce principio de funcin social de la propiedad: Se garantiza a los individuos el derecho a propiedad privada. La resalta la importancia de que la propiedad privada est al servicio de la sociedad. Evoluciona el concepto de RSE: La ANDI lo define as: Es el compromiso que tiene la empresa de contribuir con el desarrollo, el bienestar y el mejoramiento de la calidad de vida de los empleados, sus familias y la comunidad en general CARACTERISTICAS:
o o
Bajo perfil: que tu mano izquierda no sepa lo que hace la derecha. Alta influencia de las esposas de dirigentes cvicos y empresariales, en
o o o o o o
las Fundaciones y entidades de beneficencia Asistencialismo y paternalismo. Compromisos ms personales que empresariales. Ms altruismo y auditoria social que RSE. Impera la lgica de la caridad, no la de la planeacin. El Balance Social se centra ms en lo que se hace por los empleados (pago de parafiscales , capacitacin y prstamos) La relacin con la comunidad se concentra en el tema de donaciones
La RSE o en otros trminos, la relacin de la empresa con la sociedad, es uno de los temas m candentes de este siglo. No es posible pensar en un cambio social a favor del desarrollo humano si no se tiene en cuenta la potencialidad existente en el campo de las empresas para aportar a este cambio. El Estado, reducido a su mnima expresin en los pases llamados en vas de desarrollo, y la sociedad civil, ms o menos organizada pero tambin heterognea, no pueden por s solos torcer el rumbo de una historia que tiene a las empresas como protagonistas principales.
Las empresas tienen que evolucionar en el concepto de responsabilidad social y migrar hacia nuevos tipos de relaciones que van mucho ms all de la pura filantropa y que ms bien se centran en interacciones y alianzas entre diferentes sectores de la sociedad"
La empresa en el contexto actual adquiere una nueva tarea. No solamente es generadora de riqueza sino tambin una constructora de sentidos y realidades. La empresa puede aportar a la solucin de una sociedad distinta. La nueva empresa moldea la forma en que vivimos.
Es una conducta tica y responsable adoptada por una empresa en toda su red de relaciones incluyendo a los consumidores, proveedores, empleados, accionistas, gobierno, medio ambiente y comunidad Rebeca Raposo, directora ejecutiva del GIFE (Grupo de Institutos, Fundaciones y Empresas del Una empresa socialmente responsable es aquella que, adems de ofrecer productos y servicios de calidad, genera utilidades y empleos y paga impuestos, desafa su creatividad para identificar los problemas que aquejan a su comunidad y propone alternativas para su solucin. Es un modelo de trabajo y organizacin que permite retribuir a la sociedad lo que esta toma de ella. Es la forma de hacer negocios de manera sustentable. Centro Mexicano de Filantropia
Se entiende como una empresa socialmente responsable aquella: Cuyos productos y servicios contribuyen al bienestar de la sociedad, Que su comportamiento va mas all del estricto cumplimiento de la normativa vigente y las prcticas de libre mercado,
Su equipo directivo tiene un comportamiento tico, realiza actividades respetuosas con el medio ambiente, El desarrollo contempla el apoyo a las personas mas desfavorecidas de las comunidades en las que opera.
En otras palabras , nos referimos a una empresa que se preocupa por :

El desarrollo humano sostenible de sus colaboradores. La productividad de su operacin para mejorar su competitividad, El manejo ambiental resultante de su actividad productiva, y La comunidad sobre la cual se asienta la empresa. FRENTES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
Beneficios Internos de la RSE

Mayor productividad del personal y la empresa Ambientes de trabajo motivadores, amables y estimulantes Capacidad de atraer y retener a un personal de calidad Aumento en el compromiso, pertenencia, empeo y lealtad del personal Disminucin de ausencias y tardanzas del personal Personal ms capacitado y entrenado Mejor imagen ante los empleados
Los beneficios de la RSE ambiental:

Aumento del rendimiento econmico y financiero Reduccin de costos de produccin a travs de control de desechos y eficiencia en el uso de la energa, entre otros. Mejor calidad de productos y condiciones favorables en el proceso de manufacturacin
Estimula la innovacin y la competitividad hacia la creacin y diseo de nuevos productos, servicios y procesos ambientalmente conscientes. Aumenta la reputacin.
Los beneficios de la RSE en el mercado:

Proteccin y fortalecimiento de imagen, reputacin y marca Diferenciacin y distincin de marca en el mercado Atraccin y retencin de nuevos consumidores Fortalecimiento de la lealtad del consumidor hacia la marca del producto o servicio Aumento de ventas Implementar mtodos para comunicar -eficientemente- la misin corporativa de la empresa Mejor imagen ante los clientes, proveedores y accionistas
Beneficios
financieros
El hecho de que una empesa sea catalogada como responsable en el mbito social puede favorecer su cotizacin y aportarle beneficios a la hora de solicitar un prstamo o cotizar en la bolsa.
En Colombia se exigen a las empresas inscritas en la Bolsa tener y hacer pblico su Cdigo de Buen Gobierno
Algunas Herramientas

Inversin Social: Financiacin o cofinanciacin de proyectos Alianzas Estratgicas Intersectoriales y sectoriales Marketing con causa social: unir la marca a una causa social. Voluntariado Tcnico ngeles de negocios Plan Padrinos (empleados-empresa) Triple Balance
Corporativo.
Social
Rectitud
de
Intencin
La empresa privada, tiene intereses privados, su principal Responsabilidad Social es sobrevivir, no dejar de existir.
Por lo tanto se puede aceptar que una inversin social bien emprendida y que ha cambiado algo la realidad de una comunidad, le agregue valor a la imagen de la empresa, pero como un resultado de la inversin, no como un objeto de ella. O sea que el foco de la accin social o de la inversin social no es el donante, ni siquiera el beneficiario, sino la transformacin social que propiciamos.
PROGRAMAS DE ACCION SOCIAL DE LA PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA La Agencia Presidencial para la Accin Social y la Cooperacin Internacional es la entidad creada por el Gobierno Nacional con el fin de canalizar los recursos nacionales e internacionales para ejecutar todos los programas sociales que dependen de la Presidencia de la Repblica y que atienden a poblaciones vulnerables afectadas por la pobreza, el narcotrfico y la violencia. De esta manera, se integran la Red de Solidaridad Social (RSS) y la Agencia Colombiana de Cooperacin Internacional (ACCI), Apoyo Integral a la Poblacin desplazada Mediante este Programa, ACCI SOCIAL, en coordinacin con las entidades que conforman el Sistema Nacional de Atencin Integral a la Poblacin Desplazada por la Violencia, ofrece atencin integral y soluciones duraderas a la poblacin desplazada, con un enfoque humanitario basado en la dignidad y la restitucin de los derechos de los hogares desplazados y buscando la integracin social y econmica de los hogares desplazados en los lugares de origen, o en los lugares de reubicacin. Atencin a Vctimas de la Violencia Asistencia Humanitaria que consiste en prestar ayuda indispensable a las Vctimas de la Violencia de tal forma que puedan restituir los derechos menoscabados, destinando importantes recursos econmicos para atender a las vctimas o a sus familiares y contribuir as a la satisfaccin de sus necesidades para que puedan vivir dignamente.
Donaciones Su misin es entonces, gestionar y administrar de manera eficiente las donaciones en especie dirigidas a apoyar los grupos de poblacin ms pobres y vulnerables del pas, buscando alternativas de desarrollo econmico para el mejoramiento de su calidad de vida. ReSA Impulsar proyectos productivos de generacin de alimentos para el autoconsumo y mejorar las condiciones de habitabilidad, con el propsito de estimular la permanencia en el campo de la poblacin en riesgo de desplazamiento y/o permitir el retorno de la poblacin desplazada a sus tierras, al igual que mejorar la alimentacin de la poblacin radicada en asentamientos subnormales de los centros urbanos, grandes receptores de poblacin desplazada y en general todas las actividades y Programas que propendan por el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin ms vulnerable. Generacin de Ingresos La Presidencia de la Republica a travs de la Agencia Presidencial para la Accin Social y la Cooperacin Internacional -ACCION SOCIAL- la cual dentro de sus objetivos se encuentra ejecutar programas de la politica de inversin social diseados a partir de un enfoque poblacional y territorial de la gestin social, por cuanto de conformidad con su misin y sus funciones, la entidad se orienta a mejorar la calidad de vida de los sectores ms pobres y vulnerables de la poblacin colombiana y a fortalecer sus capacidades productivas y organizadas. creando mediante la resolucin 01445 del 4 de Mayo del 2007 el Programa Generacin de Ingresos. Familias en Accin Es una iniciativa del Gobierno Nacional para entregar subsidios de nutricin a los nios menores de siete aos y un subsidio escolar a los nios entre 7 y 18 aos que pertenezcan a las familias del nivel 1 del SISBEN.
Programas de Infraestructura El Proceso de Infraestructura tiene como objetivo general la creacin de oportunidades que posibiliten los logros econmicos y sociales de los individuos, a travs de la construccin de proyectos integrales de infraestructura en los municipios que por haber sido afectados por la violencia, la pobreza y la presencia de cultivos ilcitos, han sido focalizados por ACCIN SOCIAL para su intervencin.
Familias Guardabosques Este Programa apoya a familias campesinas, indgenas o afrocolombianas, ubicadas en ecosistemas ambientalmente estratgicos, que se hayan visto atrapadas o estn amenazadas por los cultivos ilcitos y que deseen erradicarlos y adelantar -alternativas productivas legales-.
Leccin 11 Plan de Movilizacin Nacional
Leccin 12 Administracin de Donaciones

1. Definir administracin de donaciones. 2. Identificar los pasos para la entrega de ayudas humanitarias. ADMINISTRACION DE DONACIONES 1. Recepcin de donaciones relacionada con vveres perecederos y no perecederos, vestuario, tiles de aseo personal utensilio de hogar entre otros: Las donaciones pueden recibirse de la siguiente manera. 1.1 Por convocatoria a los ciudadanos. Cuando se produce una emergencia de gran Magnitud se realiza una convocatoria por medio de la Direccin Seccional autorizada por la Direccin General. Estas donaciones debern ser administradas por las Direcciones seccionales directamente. 1.2 Por Entidades Privadas o Pblicas: Este tipo de donaciones debern ser manejadas por las Direccin Seccional autorizadas y supervisadas por la Direccin General, Tan pronto se les haya hecho la entrega de los elementos deber hacer llegar las actas de entrega a la Direccin general para el ingreso al almacn General, las salidas deben estar soportadas por planillas, actas de entrega, registro fotogrfico e informes de las actividades. Debe haberse entregado con previa autorizacin de la Direccin General. 2. Almacenamiento de Donaciones: Las donaciones deben ser debidamente almacenadas y clasificadas en alimentos perecederos, alimentos no perecederos, tiles de aseo personal, ropa de nios, ropa de adultos etc. El sitio de almacenamiento debe estar limpio y protegido de plagas, los alimentos perecederos deben tener la fechas de vencimiento visibles, no se debe dejar los alimentos en contacto con el suelo si no sobre estibas y estantes donde no llegue la humedad. 3. Entrega de Donaciones Entrega de ayudas humanitarias alimentarias: Se realiza la entrega con las planillas establecidas y a las personas que fueron censadas con un bono de donaciones en donde se especifica el nombre y la identificacin
Entrega de ayudas humanitarias no alimentarias: Se realiza la entrega con las planillas establecidas y a las personas que fueron censadas con un bono de donaciones en donde se especifica el nombre y la identificacin. Cuando las donaciones han sido hechas con destinacin especial (una emergencia definida) debern ser organizadas y entregadas inmediatamente a las personas censadas en las emergencias. 4. Control Se deber llevar un Kardex de entradas y salidas de cada elemento. Y se deber informar a la Direccin General enviando el Kardex mensualmente. As mismo se deber enviar los informes con copia de planillas a la Direccin General, toda entrega de donaciones se debe hacer con previa autorizacin del Director General de la Defensa Civil colombiana.
Leccin 11 Elaboracin de Proyectos Metodologa para la identificacin, preparacin y evaluacin de proyectos

QUE ES UN PROYECTO? Es un conjunto de actividades que se desarrollan en un perodo determinado en el cual se involucran recursos econmicos, humanos, tecnolgicos y fsicos; con el propsito de obtener uno o varios resultados para SOLUCIONAR UN PROBLEMA O SATISFACER UNA NECESIDAD.
Formatos y Contenidos
En la actualidad, no existe un formato nico para la presentacin de un proyecto. Sin embargo, es importante averiguar si la institucin a la que llevaremos nuestro plan tiene algn formato especfico para ello. De ser as, lo recomendable es formular nuestra propuesta de acuerdo con los criterios establecidos. Si ese no fuera el caso, le presentamos algunos criterios sugeridos para la estructuracin y formulacin de un perfil de proyecto. No pretendemos con esto dar una frmula nica que deba seguirse al pie de la letra; al contrario, intentamos esbozar una estructura bsica que puede usarse de manera flexible y adaptarsse al tipo de institucin y a las particularidades de cada situacin.
Para formular un proyecto, es necesario considerar el punto de vista de la entidad a la que se va a presentar la propuesta. Por lo general, este tipo de instituciones recibe innumerables expedientes para su evaluacin, sobre todo luego de haber realizado una convocatoria. En tal sentido, es fundamental redactar la propuesta de la forma ms concisa, coherente y clara posible, de modo que facilite el trabajo de la persona responsable de su evaluacin. Existe la creencia equivocada de que una propuesta correctamente elaborada tiene que ser voluminosa, pero no es cierto. Generalmente, una propuesta debera oscilar (sin incluir anexos) entre las ocho y diez pginas si se trata de pequeos proyectos. En el caso uno ms extenso, lo recomendable es que el documento abarque las treinta o cuarenta pginas. Al final, se puede anexar toda la informacin (estadstica, grfica, etctera) que sustente el plan.
1. Cartula y tabla de contenido La cartula del documento debe contener la informacin bsica y relevante sobre el proyecto, a la par de lucir un aspecto sobrio y profesional. Esto no quiere decir que se tenga que realizar un gasto excesivo en materiales o cubiertas especiales, pues podra ser visto por las entidades donantes como un uso poco austero de recursos. De igual modo, muchas de estas instituciones (sobre todo las medioambientales) privilegian el uso de materiales que no atenten contra la naturaleza. Los principales aspectos que se deben incluir en la cartula son: Nombre y logo de nuestra organizacin Nombre del proyecto (debe permitir identificar la naturaleza del proyecto, a la vez que la solucin del problema previamente identificado) Mes y ao de elaboracin de la propuesta Contacto en nuestra institucin (nombre del funcionario, telfono, fax, correo electrnico, direccin)
Adems de enviar una copia fsica de la propuesta, es recomendable anexar al documento una copia en un medio magntico (disquete, CD u otro) y enviar una copia adicional por correo electrnico. Esto permitir compartir con mayor facilidad el documento entre los funcionarios responsables de la evaluacin de la propuesta en la entidad donante. Si la extensin del documento es superior a cinco pginas, se deber incluir una tabla de contenidos que permita una ms fcil ubicacin de sus secciones. 2. Resumen ejecutivo
Por lo general, el resumen ejecutivo es una de las principales secciones de una propuesta de proyecto. Esta seccin constituye el punto de partida que despierta el inters de la persona responsable de la evaluacin. En tal sentido, es fundamental poner especial cuidado en su redaccin y consistencia. Como su nombre lo dice, un resumen ejecutivo es una sntesis de la informacin ms relevante del proyecto. Por lo general, se recomienda que su extensin no exceda las dos pginas. El resumen ejecutivo debe incluir: Descripcin breve sobre el problema identificado Explicacin sobre la solucin del problema motivo del proyecto, que incluya sus actividades, el nmero de beneficiarios, cmo y dnde operar, el tiempo requerido y el personal responsable de su ejecucin Los fondos requeridos para la operacin del proyecto y los planes que garanticen su sostenibibilidad en el futuro. Una corta resea (un prrafo) que incluya de manera breve la historia, actividades y capacidad de su institucin para llevar a cabo el proyecto propuesto.
Importante
El resumen ejecutivo debe ser redactado al final, una vez terminada la elaboracin de la propuesta. Hay que tener en cuenta que, en muchos casos, esta es la nica parte de la propuesta que leen los evaluadores para decidir si continan revisndola o la dejan de lado. Por ello es importante poner especial cuidado en su redaccin.
Estructura del proyecto

A continuacin sugerimos una estructura con los principales componentes de una propuesta de proyecto. Como lo mencionamos anteriormente, no existe una estructura rgida para la presentacin, esta debe adecuarse a las particularidades de cada situacin. 1. Informacin general 1.1. Nombre del proyecto. Debe permitir identificar la naturaleza del proyecto y a la vez la solucin del problema previamente identificado.
1.2.
Entidad responsable: Indicar el nombre de las entidades responsables del proyecto, as tambin los datos del personal para establecer contacto. Perodo de duracin: Tiempo que tomar la ejecucin del proyecto. Localizacin: Sealar la ubicacin geogrfica que tendr la sede del proyecto, as como el mbito en el que se desarrollarn las actividades del mismo, indicando para cada caso la localidad, distrito, provincia, departamento. Monto total: Indicar los recursos monetarios que demandar la ejecucin del proyecto, expresado en la moneda del pas de origen de la entidad a la que se solicita el financiamiento. Dicho monto se desagregar en: aporte de la cooperacin tcnica internacional, de la contrapartida nacional, de los beneficiarios y de otras fuentes, si las hubiera. Si se hiciera en una moneda local, indicar el tipo de cambio utilizado.
1.3. 1.4.
1.5.
2. Introduccin y diagnstico Esta seccin se orienta, bsicamente, a describir el problema central y a demostrar la calidad y calificacin de la organizacin que implementar el proyecto. Como se ha mencionado, es preciso elaborar esta seccin tratando de dar la mayor cantidad de elementos de juicio que apoyen nuestra propuesta. Se recomienda evitar ser declarativo al momento de definir el problema. No se debe describir el problema sobre la base de la experiencia personal o sobre creencias. Se debe procurar respaldar el contenido de la propuesta con argumentos slidos, como estadsticas actualizadas, fotos o la opinin de expertos o instituciones acreditadas. En la parte del diagnstico se debe describir la situacin actual identificando la problemtica que se quiere solucionar, la misma que no se puede resolver con los recursos humanos y materiales existentes, por lo que surge la necesidad de recurrir al apoyo de la cooperacin internacional. Asimismo, se debe captar la atencin del donante sobre la urgencia del tema planteado. Se debe procurar convencer al donante de cmo los objetivos y capacidades institucionales de nuestra organizacin calzan con el objetivo del proyecto, de tal manera que se asegure el xito del mismo.
Es recomendable, asimismo, tomar en cuenta que muchos donantes tienen inters en proyectos presentados por consorcios de ONG o en algn tipo de alianza que asegure un mayor respaldo institucional a la intervencin del proyecto. 3. Definicin del problema y sus causas Se debe especificar de la manera ms clara y precisa el problema central identificado, as como sus caractersticas cualitativas y cuantitativas. Uno de los errores ms comunes en la especificacin del problema consiste en expresarlo como la negacin o falta de algo. En vez de ello, el problema debe plantearse de tal forma que permita encontrar diferentes posibilidades de solucin.
Ejemplos mal Formulados Formulados
Ejemplos Correctamente
No existe un generador local de energa elctrica. Falta de programas de educacin inicial.
Limitada provisin de energa elctrica durante el da. Bajo rendimiento de los nios y nias en los primeros aos de educacin primaria.
Los ejemplos del primer cuadro conducen de antemano a una nica solucin: Construir un generador de energa elctrica o implementar programas de educacin inicial. En cambio, los ejemplos del segundo cuadro permiten una amplia gama de posibilidades de solucin, como utilizacin de medios de generacin alternativos o diversas estrategias para elevar el rendimiento de los nios y nias en educacin primaria. Luego de haber sido definido el problema central motivo del proyecto, se debe determinar tanto las causas que lo generan como los efectos negativos que este produce. Para ello, lo ms recomendable es elaborar un rbol que interrelacione en forma directa e indirecta las causas con el problema central
y con los efectos generados. A esta herramienta se la conoce como el rbol causa-efecto.
4. Objetivo del proyecto Tanto el objetivo central como los objetivos especficos deben reflejar los cambios que se espera lograr con la intervencin del proyecto. Se debe evitar el planteamiento de objetivos muy amplios, ambiciosos y confusos. Por el contrario, es preferible redactarlos de una manera clara cuya descripcin no se extienda ms de una pgina y de modo que reflejen lo realmente alcanzable de acuerdo con la magnitud de la inversin. Es recomendable numerar los objetivos especficos como: Objetivo 1, Objetivo 2, etctera, de manera que ayude a su rpida identificacin y referencia en el documento. 5. Actividades y cronograma de ejecucin Esta seccin es importante porque en ella se explica lo que se va a hacer con el financiamiento solicitado. En tal sentido, es necesario que las actividades guarden consistencia con el presupuesto del proyecto, as tambin se debe evidenciar en forma clara cmo estas permitirn el logro de cada uno de los objetivos planteados.
Importante
Es recomendable hacer un cronograma con las principales actividades consideradas durante la ejecucin del proyecto y agruparlas de acuerdo con el objetivo especfico al cual pertenecen.
6. Personal Las entidades donantes tienen mucho inters en garantizar el xito del proyecto para el cual proveen financiamiento. En tal sentido, una breve descripcin sobre el nivel de calificacin y la experiencia de los profesionales o personas que se harn cargo de la ejecucin del proyecto ayudar a convencer al donante de que la ejecucin del proyecto se realizar con los recursos humanos adecuados, de modo que se garantice el xito de su implementacin. 7. Sostenibilidad Dada las restricciones financieras de las entidades cooperantes, estas no desean comprometerse a financiar proyectos que generarn una necesidad de apoyo externo permanente ni apoyar proyectos que dejen de funcionar al cerrarse el financiamiento del proyecto. Por ello es importante mostrar en qu medida los actores locales podrn asumir el proyecto luego de que este concluya. En tal sentido, es importante mostrar en la propuesta una estrategia de sostenibilidad que permita asegurar la operacin proyecto y que haga saber a la entidad donante que sus recursos no se perdern una vez finalizada la implementacin del mismo. En este punto es necesario expresar en forma especfica las actuales y futuras fuentes financieras que garanticen la viabilidad financiera del proyecto en el largo plazo. 8. El presupuesto Al igual que el resumen ejecutivo, el presupuesto es una de las secciones de mayor importancia para las entidades donantes. Luego de haber definido las necesidades y establecido el plan de trabajo y las metas, se puede proceder a elaborar un presupuesto inicial que indique con exactitud el flujo total de recursos necesarios para la implementacin del proyecto. Si el presupuesto tiene un nmero excesivo de componentes, es preferible presentar una versin resumida del presupuesto agregado en principales categoras. Se recomienda que el cuadro con el presupuesto no exceda de una pgina para un fcil anlisis y comparacin de los componentes del mismo. Por lo general, muchas instituciones donantes tienen inters en que el financiamiento de las propuestas sea compartido por otras instituciones, as como por la institucin solicitante En tal sentido, si este fuera el caso, incluya en el presupuesto el monto de financiamiento que corresponde a cada institucin.
Importante Asegrese de especificar la moneda utilizada en el cuadro del presupuesto. Es preferible usar la moneda del pas de origen de la institucin donante. Si utiliza la moneda local, incluir el tipo de cambio 9. Evaluacin y monitoreo utilizado Muchas entidades cooperantes valoran que un proyecto incluya una seccin de evaluacin y seguimiento que describa cmo sern medidos los efectos de la intervencin. En esta seccin se puede incluir una descripcin narrativa de quin asumir la responsabilidad de la evaluacin del proyecto, las metodologas de evaluacin a utilizarse as como los indicadores. Esta seccin deber hacer referencia al marco lgico previamente desarrollado.
10. Anexos
En esta seccin se deber incluir toda la informacin relevante (estadsticas, fotografas, cartas de autoridades, involucrados, etctera). Asimismo, se puede incluir la matriz del marco lgico, as como desarrollar con mayor detalle el cronograma de trabajo, entre otros.
CAPITULO III Gestin Ambiental en la Defensa Civil Colombiana Leccin 14 Generalidades y Conceptos
QUE ES EL MEDIO AMBIENTE Se entiende por medio ambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura. El Da Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio. FACTORES NATURALES PERJUDICIALES Y/O BENEFICIOS DEL MEDIO AMBIENTE Organismos vivos: Existen animales de pastoreo que son beneficiosos para la vegetacin, como lo es la vaca que con su fecha fertiliza abonando la tierra, tambin existen animales como el chivo que con sus pezuas y su forma de comer erosionan afectando la tierra. Clima: La lluvia es necesaria para el crecimiento vegetal, pero en exceso provoca el ahogamiento de las plantas. El viento sirve en la dispersin de semillas, proceso beneficioso para la vegetacin, pero lamentablemente, en exceso produce erosin. La nieve quema las plantas, pero algunos tipos de vegetacin como la araucaria requieren de un golpe de fro para que puedan fructificar. El calor y la luz del sol son elementos fundamentales en la fotosntesis, pero en exceso producen sequa y la sequa, esterilidad de la tierra. Relieve: Existen relieves beneficiosos, como son los montes repletos de rboles, pero tambin los perjudiciales como son los volcanes que pueden afectar el terreno ya sea por la ceniza o por el riesgo de explosin magntica.
Deforestacin: sin duda la deforestacin es un factor que afecta en gran manera la tierra puesto que los rboles y plantas demoran mucho en volver a crecer y son elementos importantes para el medio ambiente. Sobre forestacin: Como sabemos, ninguno de los extremos es bueno, por lo tanto la sobre forestacin tambin es mala pues al haber mucha vegetacin, absorben sus minerales necesarios para crecer. Una forma de evitar esto es rotar los cultivos. Incendios forestales: Se le podra llamar un tipo de deforestacin con efectos masivos y duraderos al terreno. La tierra que ha sido expuesta al incendio se demora cientos de aos para volverse a utilizar. Da mundial del medio ambiente El 5 de junio de cada ao se celebra, en todo el mundo, el Da Mundial del Medio Ambiente. ste fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas en 1972. El Da Mundial del Medio Ambiente es uno de los principales vehculos por medio de los cuales la Organizacin de las Naciones Unidas estimula la sensibilizacin mundial en torno al medio ambiente e intensifica la atencin y la accin poltica.
Leccin 15 Preservacin, Conservacin y Restauracin

OBJETIVOS 1. CONOCER COMO FUNCIONA EL SISTEMA NACIONAL DE AREAS PROTEGIDA EN COLOMBIA. 2. OBJETIVOS DE CONSERVACION DE LAS AREAS PROTEGIDAS. 3. BIENES Y SERVICIOS DE LAS AREAS PROTEGIDAS. 4. PRESIONES Y/O AMENAZAS DE LAS AREAS PROTEGIDAS.
AREA DE CONSEVACION: Es el espacio territorial que contiene reas Naturales Protegidas, zonas de amortiguamiento, corredores biolgicos y zonas de influencia, funcionando en forma integral y administrada a travs de la aplicacin del Enfoque por ecosistemas, a fin de promover su desarrollo sostenible. AREA NATURAL PROTEGIDA: Parte del territorio nacional de propiedad del Estado, del Municipio, de entes autnomos o de propietarios privados, legalmente establecidas con el objeto de posibilitar la conservacin, el manejo sostenible y restauracin de la flora y fauna silvestre, recursos conexos y sus interacciones naturales y culturales, que tenga alta significacin por su funcin o por sus valores genticos, histricos, escnicos, recreativos, arqueolgicos y protectores, de tal manera que preserve el estado natural de las comunidades biticas y los fenmenos geomorfolgicos nicos. AREA NATURAL PROTEGIDA PRIORITARIA: rea del Sistema de reas Naturales Protegidas, que tiene una extensin relativamente considerable, que forma un continuo con otras reas, que tiene representatividad de ecosistemas o comunidades nicas a nivel nacional, regional o internacional no afectados significativamente por la actividad humana, que posee diversidad biolgica sobresaliente y que aporta bienes y servicios ambientales. BIENES Y SERVICIOS AMBIENTALES: Son aquellas condiciones y procesos naturales de los ecosistemas, incluyendo las provenientes de las especies y los genes, por medio de las cuales el ser humano obtiene beneficios. CONSERVACION: Conjunto de actividades humanas para garantizar el uso sostenible del ambiente, incluyendo la medidas para la proteccin, el mantenimiento, la rehabilitacin, la restauracin, el manejo y el mejoramiento de los recursos naturales y el ecosistema RESTAURACIN: Proceso de recuperacin de ecosistemas a su estructura y funciones originales Colombia es el segundo pas ms rico en especies del mundo y de media una de cada diez especies de fauna y flora, sean terrestres, marinas o acuticas, habitan en el pas. 1 La Repblica de Colombia ha suscrito el convenio de Diversidad Biolgica2 y. conforme al mismo, se entiende por rea protegida, un rea definida geogrficamente que es designada, regulada y Administrada a fin de alcanzar objetivos especficos de conservacin. Colombia tiene un Sistema Nacional de reas Protegidas (SINAP) que, a finales de 2007, comprende ms del 10 % de su territorio continental y cuenta con 55 parques naturales nacionales. Sistema Nacional de reas Protegidas Colombia ha organizado un Sistema Nacional de reas Protegidas (SINAP) constituido por el conjunto de reas naturales protegidas sean de carcter pblico, privado o comunitario, y en los
distintos mbitos de gestin pblica nacional, regional y local, por los actores sociales agentes y administraciones y por las estrategias e instrumentos de gestin que los articulan. Legalmente, est regulada por la Ley de reas naturales protegidas3 y su finalidad es contribuir como un todo al cumplimiento de los objetivos de conservacin que el pas persigue:
Asegurar la continuidad de los procesos ecolgicos y evolutivos naturales para mantener la diversidad biolgica. Garantizar la oferta de bienes y servicios ambientales esenciales para el bienestar humano. Garantizar la permanencia del medio natural, o de algunos de sus componentes, como fundamento para el mantenimiento de la diversidad cultural del pas y de la valoracin social de la naturaleza.4
Estos objetivos generales se concretan en los siguientes objetivos especficos de conservacin de las reas protegidas:
a. Asegurar la continuidad de los procesos ecolgicos y evolutivos, dentro de reas suficientemente extensas y representativas de cada una de las unidades ecolgicas del pas. b. Mantener muestras de los distintos tipos de comunidad natural, paisajes y formas fisiogrficas, en especial de aquellos que representan la diversidad nica y distintiva del pas.
c. Evitar la extincin de especies de flora y fauna silvestre, en especial aquellas de distribucin restringida o amenazadas. d. Evitar la prdida de la diversidad gentica. e. Mantener y manejar los recursos de la flora silvestre, de modo que aseguren una produccin estable y sostenible. f. Mantener y manejar los recursos de la fauna silvestre, incluidos los recursos hidrobiolgicos, para la produccin de alimentos y como base de actividades econmicas, incluyendo las recreativas y deportivas.
g. Mantener la base de recursos, incluyendo los genticos, que permita desarrollar opciones para mejorar los sistemas productivos, encontrar adaptaciones frente a eventuales cambios climticos perniciosos y servir de sustento para investigaciones cientficas, tecnolgicas e industriales.
h. Mantener y manejar las condiciones funcionales de las cuencas hidrogrficas de modo que se aseguren la captacin, flujo y calidad del agua, y se controle la erosin y sedimentacin. i. Proporcionar medios y oportunidades para actividades educativas, as como para el desarrollo de la investigacin cientfica.
j. Proporcionar oportunidades para el monitoreo del estado del medio ambiente. k. Proporcionar oportunidades para la recreacin y el esparcimiento al aire libre, as como para un desarrollo turstico basado en las caractersticas naturales y culturales del pas. l. Mantener el entorno natural de los recursos culturales, arqueolgicos, e histricos ubicados en su interior. ll. Restaurar ecosistemas deteriorados. m. Conservar la identidad natural y cultural asociada existente en dichas reas.
Las reas que conforman el SINAP se organizan en cuatro grandes grupos:
reas protegidas de orden nacional. El principal es el Sistema de Parques Nacionales, aunque hay otros relacionados con los bosques, la fauna y la ecologa. reas protegidas de orden regional. Hay ya 10 SIDAP creados y hay varias ms en proyecto. Simultneamente, hay un nivel de coordinacin regional que promueve la aparicin de varios SIDAR, de ellos, uno solo, el del Caribe, en funcionamiento. reas protegidas de orden local. Existen 20 reservas municipales y ms de 100 aparecen en el listado de reservas por constituir. reas protegidas privadas. Integran la Red de Reservas naturales de la sociedad civil (RNSC), constituida por ms de 160 reas privadas (aunque solo algunas estn
recogidas en el Registro de parques Naturales). Sistema de Parques Nacionales de Colombia Artculo principal: Parques Nacionales Naturales de Colombia El Sistema de Parques Nacionales de Colombia (SPNN) cuenta con un total de 56 reas (septiembre de 2010), con una extensin de unas 11.600.000 hectreas, que suponen ms de un 10% del territorio colombiano. Se organizan, conforme al artculo 329 del CNR, del siguiente modo:
Parques Nacionales (PNN): rea de extensin que permita su autorregulacin ecolgica y cuyos ecosistemas en general no han sido alterados sustancialmente por la explotacin u ocupacin humana, y donde las especies vegetales y animales, complejos geomorfolgicos y manifestaciones histricas o culturales tienen valor cientfico, educativo, esttico y recreativo nacional y para su perpetuacin se somete a un rgimen adecuado de manejo. Hay 40 declarados.
Reserva Natural (RNN): rea en la cual existen condiciones primitivas de flora, fauna y gea, y est destinada a la conservacin, investigacin y estudio de sus riquezas naturales. Hay 2.
rea Natural nica: rea que, por poseer condiciones especiales de flora o gea, es escenario su proteccin . Hay solamente 1. Santuarios de Fauna y flora (SFF): rea dedicada a preservar especies o comunidades vegetales o de animales silvestres para conservar recursos genticos de la flora nacional. Hay 10.
Va Parque: Faja de terreno con carretera, que posee bellezas panormicas singulares o valores naturales o culturales, conservada para fines de educacin y esparcimiento. Hay solamente 1.
1.
o
Importancia de una ANP Las reas naturales protegidas son de gran importancia porque nos provee de innumerables beneficios a partir de los bienes econmicos y servicios ambientales concretos. Ellos albergan diversos recursos naturales que son una importante fuente de alimento o de productos de valor econmico como aceites, fibras, resinas entre otros. Asimismo, son una
o o o o o o o o o o o o
fuente permanente de agua, lo cual permite que la poblacin aledaa a ellas realicen actividades productivas. Algunos beneficios que nos brindan las reas naturales protegidas son: Regulacin del clima Proteccin de cuencas Captacin de agua Fijacin de energa y produccin de biomasa Control biolgico Hbitat de especies de fauna y flora Mantenimiento de diversidad Fuente de alimentos Recursos genticos y medicinales Proteccin de costas Materia prima para ropa, construccin, fabricacin valores no materiales, etc. BIENES Y SERVICIOS AMBIENTALES En la siguiente ilustracin encontrars los bienes y servicios ambientales de las reas, es decir, todos aquellos beneficios para la sociedad, que tienen su origen en el funcionamiento de los ecosistemas naturales.
Tipos de disturbio EN LAS AREAS NATURALES Fuego Inundaciones Cada de rboles Enfermedades y plagas Huracanes Erupciones volcnicas Terremotos Llegada de nuevas especies Cambio del curso de los ros Derrumbes o deslizamiento Meteoritos Herbvora Sequia Heladas ANTROPICOS Cosecha selectiva Introduccin o eliminacin de especies Minera Drenaje de humedales Contaminantes qumicos Bombas u otros efectos blicos Urbanizacin Pastoreo Interferencia en rutas migratorias Fuego (supresin o introduccin) Modificacin de la composicin atmosfrica. Vertido de desechos orgnicos Presiones y/o Amenazas Las situaciones de manejo mas frecuentes en el Sistema de Parques Nacionales Naturales, tipificadas como presiones y/o amenazas por los planes de manejo, estn relacionadas con la ocupacin por parte de poblacin colona y campesina. Asociadas a lo anterior, se han reportado entre otras, las siguientes actividades: Ganadera extensiva Extraccin de maderas (comercial y leateo) Uso agrcola de subsistencia
Penetracin de vas terrestres Implantacin de cultivos ilcitos Influencia de zonas urbanas
En la actualidad, existen mltiples mtodos y herramientas de bajo costo, basadas en el uso de imgenes satelitales, para seguimiento de este tipo de actividades (Estrategia de Monitoreo) Qu significa conservar? Las reas protegidas son los mbitos en donde se implementan las polticas de conservacin. La conservacin de estas reas implica respetar los procesos ecolgicos, evitando que las actividades humanas los impidan o modifiquen, ya que varios ecosistemas o especies no sobreviviran en las condiciones actuales sin proteccin estricta. Conservar no significa evitar cualquier alteracin en los ambientes y ecosistemas. De hecho, desde el punto de vista ecolgico, los ecosistemas no se encuentran libres de cambios, ya que muestran un comportamiento ms o menos regular de perturbacin-regeneracin. Dicho comportamiento se debe, generalmente, a causas peridicas o recurrentes (pulsos de incendios, inundaciones, sequas, eventos geolgicos, etc.). En este contexto, las modificaciones humanas no interrumpen situaciones de equilibrio sino que se integran alterando el rgimen de perturbacin ecosistmica. Las polticas de conservacin toman en cuenta los usos del suelo (agrcola, turstico, urbano, etc.). Por eso, en muchos lugares, las reas protegidas se planifican considerando las actividades econmicas. En algunos casos, se promueve que los diferentes actores involucrados acuerden las acciones que deben encarar para conservar los recursos naturales de los que hacen uso. Para esto, es deseable que vean claramente los beneficios de realizar estas acciones. Actualmente, conservar significa manejar el medio natural para alcanzar objetivos preestablecidos, que pueden ser ecolgicos, sociales, econmicos, cientficos o culturales. El manejo de un rea protegida comprende una propuesta de acciones y el empleo de herramientas para obtener como resultado el mejor aprovechamiento y la permanencia de los recursos naturales. Restauracin ecolgica Participativa Es una actividad intencional dirigida al restablecimiento parcial o total de un ecosistema a travs de iniciar, acelerar y orientar la regeneracin natural. Para esto se deben tener en cuenta: Atributos del Ecosistema Estructura: el conjunto de variables relacionadas con el tamao, la cantidad, la distribucin espacial y las proporciones entre los elementos fsicos o biticos, que conforman el ecosistema. Ej.: la estratificacin de un bosque, la distribucin de rboles y arbustos en una sabana, las franjas de distinta vegetacin en torno a un humedal, la distribucin de la fauna en los distintos tipos de vegetacin, la profundidad del suelo, etc.
Composicin: las variables que sirven para describir la participacin de las distintas especies biolgicas presentes en un ecosistema, en trminos de su identidad taxonmica, la cantidad de especies, las asociaciones entre ellas, las proporciones entre grupos funcionales, morfolgicos o taxonmicos, etc. Una de las principales variables es la diversidad, la cual tiene en cuenta tanto la cantidad de especies como la abundancia relativa de cada una, de modo que un ecosistema es ms diverso, en la medida en que posee ms especies y la abundancia de todas ellas sea relativamente comparable (sin unas pocas superabundantes). Funcin: las variables relacionadas con flujos y cambios del ecosistema, tales como la produccin, las migraciones, las relaciones entre especies (competencia, predacin, simbiosis, dispersin, etc.), los ciclos biogeoqumicos, etc. En trminos de la restauracin ecolgica, el aspecto funcional que ms interesa es la sucesin. Sucesin: es el proceso de desarrollo del ecosistema en un lugar, a travs de una cadena de reemplazamientos de unas poblaciones por otras y cambios ambientales producidos por dichas poblaciones.
Reforestacin Es la introduccin de rboles segn un diseo. Requiere un mantenimiento como cualquier cultivo. Planta rboles y complementa con control de erosin, educacin, etc. Apunta a que los rboles plantados sobrevivan y crezcan.
Restauracin Es el impulso a los procesos de la Naturaleza. Aprovecha la capacidad adaptativa de los ecosistemas nativos. Elimina o controla las causas de alteracin. Interviene el suelo, la vegetacin, la fauna, la cultura, el urbanismo, etc. Emplea rboles, arbustos, hierbas, etc. Apunta a que la vegetacin plantada sobreviva extienda reemplace y sea reemplazada. crezca se reproduzca se
Objetivos de la Estrategia de Restauracin Ecolgica Participativa Restablecer de la estructura, composicin y funcin sobre la mayor extensin posible de ecosistemas alterados dentro del rea protegida, con base en un ecosistema de referencia, segn la zonificacin y sus fines de manejo. La recuperacin de poblaciones biolgicas amenazadas y sus hbitats. Restablecer de la integridad ecolgica de las reas alteradas, es decir, su estabilidad, sostenibilidad y actividad, manteniendo su organizacin y autonoma a travs del tiempo y la capacidad de retornar a sus condiciones originales cuando sea perturbado.
Conformar de una estructura ecolgica (organizacin espacial de coberturas y manejos ecolgicos) que facilite la funcionalidad ecolgica a travs de las zonas alteradas, especialmente en trminos de conectividad ecolgica y regeneracin natural, as como el control a la expansin de los procesos alteradores hacia el interior del rea protegida.
Leccin 16 Calentamiento Global y Restauracin de reas Protegidas

1. Definir conceptos bsicos sobre calentamiento global, cambio climtico, efecto invernadero y biodiversidad. 2. Definir recursos naturales y sus tipos. 3. Por medio de un taller determinaran tipos de recursos que hay en su regin, departamento, municipio y cual sera su cuidado.
El Clima
Antes de abordar el tema del cambio climtico, resulta muy importante establecer las diferencias entre tiempo y clima. El primero se refiere especficamente a la determinacin del comportamiento y evolucin de los procesos que gobiernan la atmsfera en las horas subsiguientes (12, 24, 48 y 72 horas, generalmente), en tanto que el clima esta ms relacionado con el concepto de permanencia y en este sentido se ocupa del anlisis de los procesos atmosfricos alrededor de sus valores promedio, los cuales son producto de la evaluacin de observaciones de largos perodos de tiempo, generalmente no inferiores a 30 aos, conocidos como Normales Climatolgicas. Tambin es definido como el conjunto fluctuante de las condiciones atmosfricas, el cual se caracteriza por los estados y evoluciones del tiempo en un lugar o regin determinada o en el planeta entero, durante un perodo de tiempo relativamente largo. Aunque bsicamente las variables climticas se relacionan con la atmsfera, los procesos atmosfricos predominantes en un lugar o regin estn relacionados con la superficie terrestre, incluidas las cortezas continental y ocenica y parte del manto superior (litosfera), los ocanos, mares interiores, ros y aguas subterrneas (hidrosfera) y las zonas terrestres cubiertas por hielo (crisfera). As mismo existe una estrecha relacin de dichos procesos con la vegetacin y otros sistemas vivos tanto del continente como del ocano (biosfera y antropsfera). Debido a que el clima se relaciona generalmente con las condiciones predominantes en la atmsfera, ste se describe a partir de variables atmosfricas como la temperatura y la precipitacin, denominados elementos climticos; sin embargo, se podra identificar tambin con las variables de otros de los componentes del sistema climtico. A travs de la historia, se han presentado fluctuaciones del clima en escalas de tiempo que van desde aos (variabilidad climtica interanual) a milenios (cambios climticos globales). Estas variaciones se han originado por cambios en la forma de interaccin entre los diferentes componentes del sistema climtico y en los factores forzantes.
El clima actual est caracterizado a travs de trminos estadsticos tales como la media, la frecuencia relativa, la probabilidad de valores extremos del estado de la atmsfera o de los elementos climticos en una determinada rea.
Factores Climticos
El clima de la Tierra depende del equilibrio radiactivo que est controlado por factores radiactivos forzantes, por factores determinantes y por la interaccin entre los diferentes componentes del sistema climtico (atmsfera, hidrosfera, litosfera, crisfera, biosfera y antropsfera). La radiacin solar es el combustible que pone en movimiento la mquina atmosfrica y junto con la concentracin atmosfrica de algunos gases variables que ejercen un efecto invernadero (gases traza con actividad radiactivo), de las nubes y de los aerosoles, son los factores forzantes del clima de mayor trascendencia. Estos agentes de forzamiento radiactivo varan tanto de forma natural como por la actividad humana, produciendo alteraciones en el clima del planeta. Ahora, los factores determinantes del clima, se refieren a las condiciones fsicas y geogrficas, que son relativamente constantes en el tiempo y en el espacio y que influyen en el clima en aspectos relacionados con la transferencia de energa y calor. Los de mayor importancia son la latitud, la elevacin y la distancia al mar. Otros factores que intervienen en las variaciones del clima son las corrientes marinas, la cobertura vegetal, los glaciares, los grandes lagos, los ros y la actividad humana. Debido a las variaciones de la latitud y a las diferencias en la absorcin de energa por la superficie terrestre se forman contrastes de temperatura y de presin atmosfrica que dan el inicio al movimiento que redistribuye la energa (calor) y la masa (vapor de agua) en la atmsfera del planeta. Es as, como la radiacin solar se constituye en el empuje inicial de la circulacin general de la atmsfera. Por ello, el clima de la Tierra sufre cambios cuando vara la cantidad de radiacin solar que llega al sistema climtico o cuando varan las caractersticas de reflexinabsorcin-emisin de la superficie terrestre.
Efecto Invernadero Natural

La absorcin de energa por un determinado gas tiene lugar cuando la frecuencia de la radiacin electromagntica es similar a la frecuencia vibracional molecular del gas. Cuando un gas absorbe energa, esta se transforma en movimiento molecular interno que produce un aumento de temperatura. La atmsfera es un fluido constituido por diferentes tipos de Fuente UNEP - GRD - Arendal gases y cada uno de ellos se comporta de manera diferente, de manera tal, que la energa absorbida la efectan selectivamente para diferentes longitudes
de onda y en algunos casos son transparentes para ciertos rangos del espectro. La atmsfera principalmente tiene bajo poder de absorcin o es transparente en la parte visible del espectro, pero tiene un significativo poder de absorcin de radiacin ultravioleta o radiacin de onda corta procedente del sol y el principal responsable de este fenmeno es el ozono, as mismo, la atmsfera tiene buena capacidad para absorber la radiacin infrarroja o de onda larga procedente de la Tierra y los responsables en este caso son el vapor de agua, el dixido de carbono y otros gases traza como el metano y el xido nitroso. Los gases que son buenos absorbedores de radiacin solar son importantes en el calentamiento de la atmsfera, por ejemplo, la absorcin de radiacin solar por el ozono proporciona la energa que calienta la estratosfera y la mesosfera. La absorcin de radiacin infrarroja procedente de la Tierra es importante en el balance energtico de la atmsfera. Esta absorcin por los gases traza, calienta la atmsfera, estimulndolos a emitir radiacin de onda ms larga. Parte de esta radiacin es liberada al espacio y otra parte es irradiada nuevamente a la superficie de la Tierra (ver Figura 12). Las dos terceras partes de la energa radiante atmosfrica son directamente devueltas a la superficie, suministrando una fuente de energa adicional a la radiacin solar directa. El efecto neto de este fenmeno permite que la Tierra almacene ms energa cerca de su superficie que la cantidad que podra almacenar si la Tierra no tuviera atmsfera, consecuentemente, la temperatura es ms alta, del orden de 33C ms. Este proceso es conocido como el efecto de invernadero natural. Sin el efecto invernadero la temperatura promedio en la superficie sera aproximadamente de 18C bajo cero y la vida en el Planeta no sera posible. Consecuentemente, los gases en la atmsfera que absorben la radiacin infrarroja procedente de la Tierra o radiacin saliente, son conocidos como Gases de Efecto Invernadero (GEI), entre ellos se encuentran el dixido de carbono, el vapor de agua, el xido nitroso, el metano y el ozono. Estos gases tienen molculas cuya frecuencia vibracional se localiza en la parte infrarroja del espectro.
Cambio Climtico
De acuerdo a la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climtico (CMNUCC), el cambio climtico se entiende como un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composicin de la atmsfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante periodos de tiempo comparables. Por otro lado, el Panel Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climtico (IPCC) define el cambio climtico como cualquier cambio en el clima con el tiempo, debido a la variabilidad natural o como resultado de actividades humanas. Desde el punto de vista meteorolgico, se llama Cambio Climtico, a la alteracin de las condiciones predominantes. Los procesos externos tales como la variacin de la radiacin solar, variaciones de los parmetros orbitales de la Tierra (la excentricidad, la inclinacin del eje de la tierra con respecto a la eclptica), los movimientos de la corteza terrestre y la
actividad volcnica, son factores que tienen gran importancia en el cambio climtico. Procesos internos del sistema climtico tambin pueden producir cambios de suficiente magnitud y variabilidad a travs de interacciones entre sus elementos. El clima de la Tierra depende del equilibrio radiativo de la atmsfera, el cual depende a su vez de la cantidad de la radiacin solar que ingresa al sistema y de la concentracin atmosfrica de algunos gases variables que ejercen un efecto invernadero natural (gases traza con actividad radiativa, nubes y aerosoles). Estos agentes de forzamiento radiativo varan tanto de forma natural como por la actividad humana, produciendo
Efecto invernadero natural y su forzamiento, lo que induce al calentamiento global (aumento de la temperatura superficial promedio a nivel global). Fuente: http://cambioclimaticoysuscausas.iespana.es/
alteraciones en el clima del planeta. Las molculas de los GEI tienen la capacidad de absorber y remitir las radiaciones de onda larga (esta es la radiacin infrarroja, la cual, es eminentemente trmica) que provienen del sol y la que refleja la superficie de la Tierra hacia el espacio, controlando el flujo de energa natural a travs del sistema climtico. El clima debe de algn modo ajustarse a los incrementos en las concentraciones de los GEI, que genera un aumento de la radiacin infrarroja que es absorbida por los GEI en la capa inferior de la atmsfera (la troposfera), en orden a mantener el balance energtico de la misma. Este ajuste generar un cambio climtico que se manifestar en un aumento de la temperatura global (referido como calentamiento global) que generar un aumento en el nivel del mar, cambios en los regmenes de precipitacin y en la frecuencia e intensidad de los eventos climticos extremos (tales como tormentas, huracanes, fenmenos del Nio y la Nia), y se presentar una variedad de impactos sobre diferentes componentes, tales como la agricultura, los recursos hdricos, los ecosistemas, la salud humana, entre otros. El cambio climtico es, en parte, producto del incremento de las emisiones de GEI. No obstante existe una diferencia entre variabilidad climtica (ej. el fenmeno del Nio) y cambio climtico. La variabilidad climtica se presenta cuando con cierta frecuencia un fenmeno genera un comportamiento anormal del clima, pero es un fenmeno temporal y transitorio. El cambio climtico, por otra parte, denota un proceso que no es temporal y que puede verificarse en el tiempo revisando datos climticos (ej. la temperatura).
Un enfoque integrado del cambio climtico tiene en cuenta la dinmica del ciclo completo de causas y efectos interrelacionados en todos los sectores afectados. En el siguiente esquema se presenta un marco de evaluacin integrado para la consideracin de los cambios climticos antropognicos segn se reporta en el TAR (Tercer Reporte de Evaluacin del IPCC). Las flechas amarillas muestran el ciclo de causa a efecto entre los cuatro cuadrantes y la flecha azul indica la respuesta de la sociedad ante los impactos del cambio climtico. 30 La adopcin de decisiones sobre el cambio climtico es esencialmente un proceso secuencial que se desarrolla en condiciones de incertidumbre general.
Enfoque integrado del cambio climtico. Fuente: IPCC. Tercer Reporte de Evaluacin, 2001.
Calentamiento Global
El calentamiento global se puede entender en forma simplificada como el incremento gradual de la temperatura del planeta como consecuencia del aumento de la emisin de ciertos gases de Efecto Invernadero - GEI) que impiden que los rayos del sol salgan de la tierra, bajo condiciones normales. (Una capa ms gruesa de gases de efecto invernadero retiene ms los rayos infrarrojos y hace elevar la temperatura). Por otro lado, es un trmino utilizado habitualmente en dos sentidos: Es el fenmeno observado que muestra en promedio un aumento en la temperatura de la atmsfera terrestre y de los ocanos en las ltimas dcadas. Tambin es una teora que predice, a partir de proyecciones basadas en simulaciones computacionales, un crecimiento futuro de las temperaturas. La opinin cientfica mayoritaria sobre el cambio del clima dice que la mayor parte del calentamiento observado en los ltimos 100 aos, es atribuible a la actividad humana. Las simulaciones parecen indicar que la principal causa del componente de calor inducido por los humanos se debera al aumento de dixido de carbono. La temperatura del planeta ha venido elevndose desde finales del siglo XIX, cuando se puso fin a la etapa conocida como la pequea edad de hielo. Calentamiento global y efecto invernadero no son sinnimos. El efecto invernadero acrecentado por la contaminacin, puede ser, segn las teoras, la causa del calentamiento global observado.
Cambio Global
Se puede definir como los cambios generados por los procesos naturales y por la actividad humana que afectan el medio ambiente global en forma directa o a travs de la acumulacin de alteraciones locales o regionales. Las escalas espacio-temporales de los procesos que conllevan al cambio global son variadas: algunos, como la deforestacin son a escala regional y puede ser medida en das, otros, como el calentamiento global y el cambio climtico cubren todo el planeta y se manifiestan en perodos que van desde el decenio hasta milenios.
Gases de Efecto Invernadero

Los gases de efecto invernadero (GEI) o gases de invernadero son los componentes gaseosos de la atmsfera, tanto naturales como antropgenos, que absorben y emiten radiacin en determinadas longitudes de onda del espectro de radiacin infrarroja emitido por la superficie de la Tierra, la atmsfera y las nubes. Esta propiedad produce el efecto invernadero. En la atmsfera de la Tierra, los principales GEI son el vapor de agua (H2O), el dixido de carbono (CO2), el xido nitroso (N2O), el metano (CH4) y el ozono (O3). Hay adems en la atmsfera una serie de GEI creados ntegramente por el ser humano, como los halocarbonos y otras sustancias con contenido de cloro y bromo, regulados por el Protocolo de Montreal como el hexafluoruro de azufre (SF6), los hidrofluorocarbonos (HFC) y los perfluorocarbonos (PFC). Estn clasificados en GEI directos e indirectos. GEI Directos: Son gases que contribuyen al efecto invernadero tal como son emitidos a la atmsfera. En este grupo se encuentran: el dixido de carbono, el metano, el xido nitroso y los compuestos halogenados. GEI Indirectos: Son precursores de ozono troposfrico, adems de contaminantes del aire ambiente de carcter local y en la atmsfera se transforman a gases de efecto invernadero directo. En este grupo se encuentran: los xidos de nitrgeno, los compuestos orgnicos voltiles diferentes del metano y el monxido de carbono.
Inventario Nacional de Gases de Efecto Invernadero

El Inventario Nacional de Emisiones de Gases de Efecto Invernadero, para la Segunda Comunicacion Nacional de Colombia, comprende la actualizacin de las estimaciones por fuente y sumidero para los aos 2000 y 2004. Se realiza conforme a lo establecido en la orientacin del IPCC sobre las buenas prcticas y la gestin de la incertidumbre en los Inventarios Nacionales de Gases de Efecto Invernadero. Los clculos de las emisiones de GEI aqu presentados, se realizaron para cinco categoras de emisin definidas por el Panel Intergubernamental sobre Cambio Climtico (IPCC): (1) Energa, (2) Procesos Industriales, (3) Agricultura, (4) Uso de la Tierra, Cambio en el Uso de la Tierra y Silvicultura y (5) Residuos. El Inventario Nacional de Emisiones de Gases de Efecto Invernadero para los aos 2000 y 2004 presenta los resultados sobre los seis GEI incluidos en el Anexo A del Protocolo de kyoto, dixido de carbono (CO2), metano (CH4), xido nitroso (N2O), hidrofluorocarbonos (HFCs), perfluorocarbonos (PFCs) y hexafluoruro de azufre (SF6). En este segundo
inventario se incluyen las emisiones de los gases fluorados (HFCs y PFCs) en la categora de emisin de Procesos Industriales. La estimacin de las emisiones y la posterior integracin de los informes de cada categora de emisin fueron posibles gracias a la comprometida labor de especialistas que conformaron las Mesas Tcnicas de Trabajo, integradas por las instituciones que por su mandato institucional tienen relacin con cada uno de los componentes del inventario. En este sentido, es importante anotar que Colombia present su primera Comunicacion Nacional de Cambio Climtico PCN- ante la CMNUCC en diciembre de 2001, la cual se constituy en un proceso de gran valor que permiti reportar el inventario de las fuentes y sumideros de gases de efecto de invernadero y determinar la vulnerabilidad de los ecosistemas y del sistema socioeconmico nacional frente al cambio climtico. De otra parte, la PCN ha servido como base para la definicin y formulacin de polticas nacionales, como es el caso de los Lineamientos de Poltica de Cambio Climtico (Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial MAVDT-, Departamento Nacional de Planeacin DNP-) y el Documento CONPES 3242 de 2003, por el cual se adopta una estrategia institucional para la venta se servicios ambientales de mitigacin del cambio climtico en el contexto de la implementacin del protocolo de Kyoto. El Inventario Nacional de Emisiones de Gases de Efecto Invernadero, para la Segunda Comunicacion Nacional de Colombia, comprende las estimaciones de las emisiones por fuente y sumidero para los aos 2000 y 2004. Se realiza conforme a lo establecido en la orientacin del IPCC sobre las buenas prcticas y la gestin de la incertidumbre en los inventarios nacionales de gases de efecto invernadero. Los clculos de las emisiones de GEI aqu presentados, se realizaron para cinco categoras de emisin definidas por el Panel Intergubernamental sobre Cambio Climtico (IPCC): (1) Energa, (2) Procesos Industriales, (3) Agricultura, (4) Cambio en el uso de la Tierra y Silvicultura y (5) Residuos.
1. Modulo de Agricultura
Algunas actividades agrcolas y pecuarias contribuyen a la emisin de Gases Efecto Invernadero (GEI) ya sea por factores inherentes del proceso productivo o por las prcticas culturales asociadas a este; es as como el manejo del ganado domstico, los cultivos de arroz, la quema de
sabanas, la quema en el campo de residuos agrcolas y los suelos agrcolas constituyen sus principales fuentes de emisin. En el mdulo agrcola se consideran las emisiones de cuatro gases de efecto invernadero: metano (CH4), xido nitroso (N2O), monxido de carbono (CO) y xidos de nitrgeno (NOX). En la elaboracin del inventario de gases del mdulo de agricultura es necesario caracterizar la poblacin ganadera existente en el pas, siendo necesario identificar y cuantificar especies y/o categoras ganaderas. Esta caracterizacin se emplea para estimar emisiones en categoras de fuentes como: fermentacin entrica, manejo del estircol y emisiones directas e indirectas de N2O desde suelos agrcolas.
Emisin de metano y xido nitroso por ganado domstico

Fermentacin entrica El ganado constituye una fuente importante de emisiones de metano, como consecuencia del proceso digestivo que se realiza al interior de cada animal. La cantidad de metano emitido est en funcin del nmero de animales, el tipo de aparato digestivo y la clase y cantidad de alimentos que consumen. La mayor fuente de emisin est en el ganado vacuno, los bfalos y el ganado ovino. Manejo de Estircol: El manejo de grandes cantidades de ganado en espacios limitados (tambos, granjas porcinas y de aves de corral, corrales para engorde de ganado de carne, etc), donde el estircol es almacenado, origina la descomposicin anaerbica de la materia orgnica generando emisiones de metano. A su vez durante el almacenamiento y tratamiento del estircol antes de su disposicin en campo se producen emisiones de xido nitrosos (N2O), las cantidades emitidas de este gas dependen del contenido de carbono y nitrgeno del estircol, as como la duracin de su almacenamiento y el tipo de tratamiento.
Emisin de metano por cultivo de arroz

La emisin de metano en los cultivos de arroz bajo rgimen de inundacin se produce por la descomposicin anaerbica del material orgnico el cual escapa a la atmsfera principalmente a travs de las plantas durante la etapa de crecimiento. La cantidad de CH4 emitido est en funcin del rea cultivada, el tipo de arroz empleado, su fertilizacin y las prcticas de manejo de aguas utilizadas. Emisin de metano, monxido de carbono, xido nitroso y xidos de nitrgeno por quema agrcola (quema de sabanas y residuos agrcolas) Quema de sabanas En las regiones de sabanas la quema es una prctica cultural frecuente que por lo general se realiza a intervalos de tiempo constantes (de uno o varios aos). La quema de sabanas resulta en una emisin instantnea de dixido de carbono (no se
contabiliza por reabsorcin) y emisiones de gases como el CO, N2O y NOx. Quema de residuos agrcolas La quema en campo de residuos de cosechas genera emisiones de metano, monxido de carbono, xido nitroso y xidos de nitrgeno. Es importante anotar que algunos residuos de las cosechas son removidos del campo para ser utilizados como fuente de energa y no deben ser tenidos en cuenta en este su mdulo Emisiones de xido nitroso por suelos agrcolas El oxido nitroso (N20) emitido en los suelos agrcolas se produce en forma natural mediante los procesos microbianos de nitrificacin y desvitrificacin. Ciertas actividades agrcolas aportan nitrgeno a los suelos, aumentando su cantidad disponible en los procesos de nitrificacin y desvitrificacin y en consecuencia la emisin de oxido nitroso.
2. Mdulo de Energa
El mdulo de energa cuantifica las emisiones de Gases de Efecto Invernadero y sus precursores, producidas por actividades entrpicas relacionadas con la quema, extraccin y manipulacin de los combustibles fsiles (petrleo y sus derivados, carbn y gas natural), definidos como recursos energticos naturales NO RENOVABLES y con la quema de combustibles de biomasa (madera, vinazas, residuos agrcolas, biogs, entre otros) definidos como recursos energticos naturales RENOVABLES. De acuerdo a mltiples investigaciones realizadas por el IPCC, se establecieron, teniendo en cuenta las capacidades de los pases, metodologas para llevar a cabo las estimaciones de GEI. La estructura de las metodologas propuestas en las directrices del IPCC, subdivide el Mdulo de Energa en dos categoras de emisin: emisiones por quema de combustibles fsiles y emisiones fugitivas; estas dos categoras se dividen a su vez, en subcategorizas, teniendo en cuenta los criterios metodolgicos.
Emisiones por quema de combustibles fsiles
La quema de combustibles fsiles se realiza principalmente para la obtencin de energa en sistemas como centrales trmicas, hornos, estufas, calderas y motores, en donde la energa potencial de los combustibles se convierte en luz, calor y movimiento. Esta transformacin de energa se produce por una reaccin qumica denominada combustin, proceso en el que los componentes de un combustible, principalmente el carbono, hidrgeno y azufre, reaccionan con un comburente (comnmente oxigeno) y se oxidan liberando energa utilizable, dixido de carbono (CO2) y agua (H2O), cuando la combustin es completa. Cuando la combustin es incompleta, es decir, cuando parte del combustible no se oxida, se liberan adems, otros compuestos como el monxido de carbono (CO), xidos de nitrgeno
(NOx), dixidos de azufre (SO2), carbono (C), hidrgeno (H) y partculas de carbono. Las emisiones estimadas por quema de combustibles fsiles se cuantifican principalmente para actividades como: la industria de energa, la industria manufacturera, el transporte, el uso residencial, comercial e institucional y las actividades agropecuarias entre otros.
Emisiones fugitivas
Las emisiones fugitivas, son los gases liberados a la atmsfera de forma imprevista o deliberada en actividades antropognicos, particularmente de la produccin, procesamiento, almacenamiento, transformacin y uso de combustibles. Las Directrices del IPCC clasifican dos subcategoras para las emisiones fugitivas: las emisiones generadas por la minera y el manejo del carbn y las emisiones generadas por actividades del petrleo y gas natural.
Resultados Inventario de GEI Aos 2000 y 2004 para el Mdulo de Energa

Para el ao 2000 se calcul un total de 57.374 Gg de CO2 emitidos por quema de combustibles fsiles. De estas emisiones, el 34,6% corresponde a las emisiones generadas por el sector transporte, seguidas por las emisiones generadas por el sector de industrias de energa con una participacin del 27,5% y las generadas por el sector de industrias manufactureras con 26,3%. Las emisiones generadas por los sectores residencial, agropecuario, comercial, y otros (construccin) tienen una participacin del 6,5%, 2,7%, 2,1% y 0,4% respectivamente. Para el ao 2004 se calcul un total de 55.740 Gg de CO2 emitidos por quema de combustibles fsiles. De estas emisiones, el 38,8% corresponde a las emisiones generadas por el sector transporte, seguidas por las emisiones generadas por el sector de industrias de energa con una participacin del 25,5% y las generadas por el sector de industrias manufactureras con 24,7%. Las emisiones generadas por los sectores residencial, agropecuario, comercial, y construccin tienen una participacin del 7,0%, 2,5%, 1,3 y 0,3% respectivamente. Para los aos 2000 y 2004 se calcularon 33,9 y 28,1 Gg de CH4 respectivamente. La mayor cantidad de emisiones de metano en esta categora se presenta por la quema de biomasa en el sector residencial, con una participacin del 41,7% (14,16 Gg) para el ao 2000 y 29% (8,14 Gg) para el ao 2004. En segundo lugar, se encuentran las emisiones generadas por la quema de biomasa en el sector agrcola, cuya participacin fue del 24,17% (8,20Gg) para el 2000 y 28,97% (8,13Gg) para el 2004. La quema de combustibles fsiles en el sector transporte por carretera se encuentra en el tercer lugar, generando 12,32% (4,18Gg) de las emisiones para el ao 2000 y 15,28% (4,29Gg) para el ao 2004. Las emisiones totales de N2O calculadas fueron de 0,99 Gg tanto para el 2000 como para el 2004. La quema de biomasa en el sector de industrias manufactureras genera las mayores emisiones de N2O con una participacin del 22,6% (0,22 Gg) en el 2000 y 32,4 (0,32 Gg) en el 2004. En emisiones fugitivas, para el ao 2000 se calcul un total de 311,6 Gg de CH4; del cual, 50,13% (156,2 Gg) corresponde a las emisiones generadas por Minera del Carbn, 34,43% (107,3 Gg) a las emisiones por actividades de Gas Natural, 13,95% (43,5 Gg) a las emitidas por venteo y flameado de Gas Natural y 1,49% (4,7 Gg) a las emisiones generadas por
actividades del Petrleo, y para el ao 2004 se calcul un total de 384,4 Gg de CH4; del cual, 57,19% (219,9 Gg) corresponde a las emisiones generadas por Minera del Carbn, 29,76% (114,4 Gg) a las emisiones por actividades de Gas Natural, 12,10% (46,5 Gg) a las emitidas por venteo y flameado de Gas Natural y 0,94% (3,6Gg) a las emisiones generadas por actividades del Petrleo. Para el ao 2000 se contabiliz un total de 65.926,04 Gg de CO2 equivalentes. De este total, el 87,5% corresponden a las emisiones de CO2 por quema de combustibles fsiles, el 11,4% (6.545 Gg de CO2 eq) a las emisiones de CH4 por emisiones fugitivas, y a las emisiones de CO2 por venteo y flameado de gas natural en teas, y el 1,1% a las emisiones de CH4 y N2O por quema de biomasa. Para el ao 2004 se contabiliz un total de 65.788,8 Gg de CO2 equivalente. El porcentaje de participacin por gas es el siguiente: el 85,2% corresponden a las emisiones de CO2 por quema de combustibles fsiles, el 13,9% a las emisiones fugitivas de CH4, entre las cuales se cuentan las emisiones de CO2 por venteo y flameado de gas natural en teas, y 0,9% a las emisiones de CH4 y N2O por quema de biomasa
3. Mdulo de Uso de la Tierra, Cambio en el Uso de la Tierra y Silvicultura (LULUCF por sus siglas en ingls)
Los ciclos naturales de los ecosistemas terrestres pueden verse alterados por las actividades humanas que los modifican o cambian significativamente. En los ecosistemas boscosos no intervenidos, el carbono (C) se intercambia en forma natural mediante los procesos de fotosntesis, respiracin y descomposicin. Cuando las actividades humanas perturban los ecosistemas, modifican los intercambios de carbono y sus depsitos.
En este mdulo se estiman las emisiones y absorciones de dixido de carbono (CO2) ocasionadas por el desarrollo de actividades humanas relacionadas con el cambio de uso de la tierra y la gestin de tierras principalmente forestales. De igual forma se estima en l emisiones de gases diferentes del CO2, tales como metano (CH4,) xido nitroso (N2O), xidos de nitrgeno (NOx) y monxido de carbono (CO) generados por quemas vinculadas a la conversin de bosques y praderas. El clculo de las emisiones procedentes de este mdulo se centra en las actividades (categoras) que son fuentes o sumideros de CO2 y que a continuacin se describen:
1. CAMBIOS DE BIOMASA EN BOSQUES Y OTROS TIPOS DE VEGETACIN LEOSA

En esta categora se estudian las emisiones o absorciones de carbono y dixido de carbono que obedecen a los cambios de biomasa en bosques y otros tipos de vegetacin leosa por la accin del hombre: La absorcin neta de CO2, se contabiliza a partir del incremento anual de biomasa de plantaciones forestales y bosques naturales talados o aprovechados, el crecimiento de rboles en zonas urbanas, as como los incrementos de otras existencias de biomasa leosa importantes. Las prdidas o salidas de biomasa, representadas en la emisin de CO2 se calculan a partir de la madera utilizada para lea y en otros usos (cosecha comercial).
2. CONVERSIN DE BOSQUES Y PRADERAS

La conversin de bosques y praderas a tierras de cultivo o pastos permanentes se traduce en emisiones netas de CO2. Este proceso se lleva a cabo mediante prcticas culturales en ciclos de desbroce, tumba, quema, siembra, descanso y pastoreo. En consecuencia se parte del conocimiento de: i) la cantidad de biomasa que permanece en el sitio para su descomposicin y de ii) la biomasa que es quemada (discriminando entre la biomasa que se quema en el lugar de la conversin y la que se quema fuera del bosque por su uso como lea), pues esto incide en la emisin de gases diferentes al CO2. Dentro del clculo debe definirse de la biomasa la cantidad que se oxida y la cantidad que permanece como carbn vegetal para su descomposicin durante ms de 100 aos.
3 ABANDONO DE TIERRAS CULTIVADAS
Estima las absorciones netas de CO2, por acumulacin de biomasa procedente del abandono de tierras utilizadas en cultivos o de tierras empleadas para pastoreo de animales. La acumulacin de carbono en tierras abandonadas est en funcin del tipo de ecosistema natural que vuelve a crecer. Como las tasas de regeneracin disminuyen con el tiempo se consideran los siguientes periodos Tierras abandonadas durante los ltimos veinte aos Tierras abandonadas entre veinte aos y cien aos
4. EMISIN O ABSORCIN DE CO2 EN LOS SUELOS DEBIDO AL MANEJO Y CAMBIO DE USO DE LA TIERRA
Calcula la emisin neta de CO2 por fuente o sumidero para tres procesos: Variaciones en el carbono almacenado en los suelos y la cubierta muerta de los suelos minerales por cambios en las prcticas del uso de la tierra Emisiones de CO2, procedentes de los suelos orgnicos convertidos a la agricultura o plantaciones forestales Emisiones de CO2 procedentes del abonado con cal en suelos agrcolas.
Resultados Inventario de GEI Aos 2000 y 2004 para el Mdulo de LULUCF
4. Mdulo de Industriales
Procesos
El Mdulo de Procesos Industriales cuantifica las emisiones de GEI derivadas de la transformacin fsica y qumica de materias primas en productos.
De acuerdo a las directrices del IPCC, los procesos segn su produccin y/o utilizacin considerados como emisores de GEI se han clasificado en 8 categoras de fuente: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Produccin minerales no metlicos Produccin de qumicos Produccin de metales Produccin de Pulpa para papel Produccin de bebidas Produccin de alimentos Utilizacin de Hexafluoruro de Azufre Utilizacin de Sustitutos SAO
Los GEI considerados en este mdulo, generados por el proceso en s son: dixido de carbono (CO2), metano (CH4), xido nitroso (N2O), hidrofluorocarbonos (HFCs), perfluorocarbonos (PFCs) y hexafluoruro de azufre (SF6). En la actualidad los halocarburos (HFCs y PFCs) son gases que se consideran sustitutos de los Gases Agotadores de Ozono (SAO), y de hecho se contabilizan en la categora de Utilizacin de Sustitutos de SAO, manifestndose la preocupacin del uso de estos gases; ya que si bien no son Agotadores de de Ozono, si son Gases de Efecto Invernadero, con un alto potencial de calentamiento global, preocupacin que se ha venido expandiendo, de tal manera que se ha manifestado la intencin del Protocolo de kyoto y del Protocolo de Montreal, de crear espacios con el fin de discernir sobre el tema, y llegar a soluciones que faciliten una eliminacin sincronizada de las SAO y los GEI. Las emisiones de GEI generadas por los procesos industriales en Colombia, han sido a partir del primer inventario para los aos 1990 y 1994, las de menor aporte, continuando la misma tendencia para los aos 2000 y 2004. Con la elaboracin de un diagnostico del comportamiento manufacturero del pas, se han identificado cmo los subsectores que aportan un mayor valor a la economa, son la produccin de minerales no metlicos, la produccin de alimentos y la produccin de productos qumicos derivados del petrleo. Dentro de las categoras de fuente analizadas en este mdulo, se ha venido estableciendo la importancia que tienen los procesos de la industria cementera, con la produccin de clinker en primer lugar, y en segundo lugar la produccin de hierro, acero y ferronquel, como los procesos de mayor relevancia en las emisiones de CO2.
Resultados Inventario de GEI Aos 2000 y 2004 para el Mdulo de Procesos Industriales
Las emisiones totales de CO2 aportadas por el Mdulo de Procesos Industriales son de 5.871,52 Gg para el ao 2000 y de 6.905,35 Gg para el ao 2004 con un incremento respecto al ao 2000 del 17,61%, y respecto al ao base (1990) del 45,5%. El mayor aporte del total de emisiones de CO2 es por la categora de Productos Minerales No
Metlicos con el 55,57% para el ao 2000 y el 50,77% para el 2004. En segundo lugar se ubica la categora de Produccin de Metales con emisiones del 42,33% en el ao 2000 y 46,85% en el ao 2004. Los procesos que individualmente aportan en mayor porcentaje a las emisiones de CO2 son la produccin de clinker (53,64% ao 2000 y 48,45% ao 2004); la produccin de acero (17,99% ao 2000 y 18,68% ao 2004); la produccin de hierro (17,49% ao 2000 y 14,90% ao 2004); y la produccin de ferronquel (6,57% ao 2000 y 12,26% ao 2004). Las emisiones de CH4 son poco representativas en el Mdulo de Procesos Industriales en comparacin con el inventario total, el resultado es de 0,8854 Gg y 0,8637 Gg para los aos 2000 y 2004 respectivamente. Se produjo una reduccin de las emisiones de 2004 de 2,45% debido al reporte de menor produccin de metanol y por tanto menores emisiones del gas. El proceso de mayor importancia es la produccin de negro de humo con 59,52% de aporte sobre el total para el ao 2000 y de 63,27% para el ao 2004. El total de las emisiones de N2O son producidas por la categora de Productos Qumicos y especficamente por la produccin de cido ntrico con un total de 1,1009 Gg para el ao 2000 y 1,3466 Gg para 2004 y un incremento del 22,32%. El mdulo de Procesos Industriales contribuye al Inventario Nacional de Gases Efecto Invernadero para el ao 2000 con 6.582,87 Gg de CO2 eq y para el ao 2004 con 8.394,59 Gg de CO2 eq. Las emisiones del mdulo tuvieron un incremento para el ao 2004 de un 27,52% en CO2 eq respecto al ao 2000. Dicho crecimiento es concordante y un poco mayor al crecimiento promedio del PIB industrial para el periodo 2000-2004 de 15,05%1.
1. Crecimiento del PIB anual, Fuente: Banco de la Repblica
5. Mdulo de Residuos
Conforme a las directrices establecidas por el IPCC para la elaboracin de los inventarios nacionales de Gases de Efecto Invernadero - GEI (IPCC.1996, 2000), se describen las categoras y/o actividades, fuentes antropognicos de GEI; as como los resultados obtenidos para los aos 2000 y 2004. El modulo se divide en dos categoras: Residuos slidos y Aguas residuales; ambas fuente de emisiones GEI; metano (CH4) y xido nitroso (N2O). El metano originado por la transformacin de la materia orgnica, mediante la accin microbiana en ausencia de oxgeno, contenida en residuos slidos urbanos y en aguas residuales domsticas urbanas e industriales y las emisiones de xido nitroso por procesos de nitrificacin y desvitrificacin del nitrgeno en las excretas humanas.
Residuos
slidos
dispuestos
en
tierra
Los residuos generados en centros urbanos para el ao 2000 fueron de 7.921.034,78 toneladas (0,721 kg/hab/da) y para el ao 2004 fueron de 8.558.981,47 toneladas (0,716 kg/hab/da), de las cuales para el ao 2000 el 70,3% se dispusieron en rellenos sanitarios, 27,8% botaderos a cielo abierto y 1,9% fueron enterradas; y para el 2004 el 71,7% se dispusieron en rellenos sanitarios, 26,7% botaderos a cielo abierto y 1,6% fueron enterradas.
De acuerdo a lo anterior, las emisiones netas de metano para los aos 2000 y 2004 fueron de 392.216.918,88 Kg/ao y 430.868.788,96 Kg/ao respectivamente.
Tratamiento
de
aguas
residuales
domesticas
comerciales
En Colombia, para los aos 2000 y 2004, las cargas de materia orgnica total producidas por la poblacin urbana fueron de 605.218.394 kg DBO/ao y 648.080.195 kg DBO/ao respectivamente; de las cuales, en el 2000 se trataron por va anaerobia 38.010.140,50 kg DBO/ao (6,3%) y en el 2004 42.762.528,28 kg DBO/ao (6,6%). El componente orgnico degradable calculado para los aos del inventario fue de 14,02 kg DBO/hab/ao y el factor de emisin de metano utilizado, propuesto por el IPCC de 0,6 kg CH4/kg DBO; por tanto se genera una emisin neta de metano de 14,4 Gg de CH4 y 15,46 Gg de CH4, aos 2000 y 2004 respectivamente.
Tratamiento
de
aguas
residuales
industriales
Para las emisiones de metano por tratamiento de aguas residuales industriales, se consideraron las principales industrias del pas que realizaron tratamiento de sus aguas residuales por va anaerbica. Se utilizaron los factores propuestos por el IPCC para determinar el factor de emisin de metano; as como la carga orgnica contenida en las aguas residuales industriales; la fraccin de agua residual industrial tratada por tipo de sistema anaerbico; el factor de correccin de metano y la Capacidad Mxima de Produccin de Metano. Las emisiones de metano producidas por este componente para el ao 2000 y 2004 fueron de 4.238.100,37 kg CH4 y 6.341.689,64 kg CH4 respectivamente.
Emisin
de
oxido
nitroso
por
excretas
humanas
Para estimar las emisiones de N2O en el pas, se consider un consumo de protena per cpita de 21,9 Kg/hab/ao para el ao 2000 y 23,36 Kg/hab/ao para el 2004 (FAO). El factor de emisin de xido nitroso corresponde a 0,01 kg N2O-N/kg de N en el excremento producido; el nitrgeno contenido en las protenas de 0,16 kg N/kg protena. La emisin neta de xido Nitroso (N2O) por aguas servidas humanas para el ao 2000 y 2004 fueron de 2,329 y 2,660 t N2O/ao respectivamente. Emisiones de CO2 equivalentes. El mdulo de residuos contribuye al Inventario Nacional de Gases Efecto Invernadero para el ao 2000 con 9.350,1 Gg de CO2 equivalentes y para el ao 2004 con 10.330,8 Gg de CO2 equivalentes; es decir, un incremento del 10,5% en CO2 equivalentes respecto al ao 2000.
Resultados de Temperatura, Lluvia y Humedad Relativa Para Colombia Bajo un Escenario de Cambio Climtico A1B
Para anticipar el cambio climtico, se necesita realizar una proyeccin de cmo la concentracin de los gases de efecto invernadero cambiar en el futuro. Una serie de escenarios de emisin desarrollados por el Panel Intergubernamental de Cambio Climtico, IPCC, reflejan las diferentes formas en las que el mundo se puede desarrollar y las consecuencias que conllevan para la humanidad, el crecimiento econmico, el uso de la energa y la tecnologa. Hay nueva y fuerte evidencia de que la mayora del calentamiento observado en los pasados 50 aos, est asociado a las actividades humanas que conducen a cambios en la composicin qumica de la atmsfera debido al incremento de las emisiones de gases de efecto invernadero y de aerosoles; no obstante, la influencia humana continuar cambiando la composicin qumica atmosfrica a travs del siglo XXI produciendo que el promedio de la temperatura y del nivel del mar, se incrementen en el futuro. Un escenario de emisin, es un resultado plausible y consistente, construido para explicar las consecuencias potenciales de la influencia de las actividades humanas sobre el clima. Aunque un incremento en las observaciones dar una mejor idea del calentamiento mundial y otros cambios del sistema climtico, como el decrecimiento de la cobertura de los glaciares, el incremento del nivel del mar, las variaciones regionales de los patrones de precipitacin y cambios en extremos de tiempo y clima; esos cambios recientes a nivel regional, particularmente el incremento en la temperatura, ya han afectado muchos sistemas fsicos y biolgicos. El crecimiento socioeconmico trae asociados efectos a las variaciones regionales del clima, sugiriendo un incremento en la vulnerabilidad al cambio climtico. De acuerdo con el IPCC, los escenarios comprenden 4 familias: A1, A2, B1 y B2. En particular, la lnea evolutiva y familia de escenarios A1, describe un mundo futuro con un rpido crecimiento econmico, una poblacin que alcanza su valor mximo hacia mediados de siglo y disminuye posteriormente y una rpida introduccin a nuevas y ms eficientes tecnologas. Sus caractersticas ms importantes son la convergencia entre regiones, la creacin de capacidad y el aumento de interacciones culturales y sociales, acompaadas de una notable reduccin de las diferencias regionales en cuanto a ingresos por habitante. La familia de escenarios A1 se diferencian en su orientacin tecnolgica: utilizacin intensiva de combustibles de origen fsil (A1FI), utilizacin de fuentes de energa de origen distinto al fsil (A1T), o utilizacin equilibrada de todo tipo de fuentes (A1B), entendindose por equilibrada la situacin en la cual no se depender excesivamente de un tipo de fuente de energa, en el supuesto de que todas las fuentes de suministro de energa y todas las tecnologas de uso final experimenten mejoras similares.
IMPACTOS DE CAMBIO CLIMATICO
A Nivel Global
A continuacin se presentan algunos impactos proyectados del cambio climtico relacionados principalmente en el documento resumen del Grupo I del IPCC para el Cuarto Reporte de Evaluacin:
Para las siguientes dos dcadas, se proyecta un calentamiento de cerca de 0,2C para el rango de escenarios de emisin (SRES-Reporte especial sobre escenarios de emisin, 2000) del IPCC. Incluso si las concentraciones de todos los GEI y aerosoles se mantuvieran constantes a los niveles del ao 2000, se esperara un calentamiento adicional de cerca de 0,1C por dcada (Cuarto informe del IPCC). Es probable un aumento en el promedio de la temperatura superficial global en un rango entre 2C y 4,5 C cuando se presente una duplicacin en las concentraciones
de CO2 respecto al valor preindustrial (280 ppm), el cual se podra alcanzar a finales del siglo XXI. El mejor valor estimado es de 3C y es muy poco probable que el aumento sea inferior a 1,5C. Los cambios en el vapor de agua y el papel que juegan las nubes en el sistema climtico, representan las ms grandes fuentes de incertidumbres (Cuarto informe del IPCC).
Si continuaran las emisiones de los GEI a las tasas actuales o por encima de estas, se producira un calentamiento adicional que inducira muchos cambios en el sistema global del clima durante el siglo XXI que hace muy probable que sean ms grandes que los observados durante el siglo XX (Cuarto informe del IPCC).
Para el Cuarto Reporte del IPCC se evaluaron varios modelos que utilizaron los diferentes escenarios de emisin (SRES) del IPCC. El promedio global proyectado del calentamiento superficial para el final del siglo 21 (2090-2099) relativo al periodo 1980-1999 se muestra en la tabla 1 para los escenarios de emisin ms altos (A1F1 y A2) y ms bajos (como el B1) del SRES. En la tabla 4 tambin se presentan los aumentos Proyecciones en el aumento del promedio de la temperatura proyectados en el nivel del superficial global. mar a finales del siglo 21 para los mismos escenarios en mencin. En la figura se pueden observar grficamente el comportamiento en el aumento de las temperaturas para los diferentes escenarios (Cuarto informe del IPCC).
Proyecciones en el aumento del promedio de la temperatura superficial global y el aumento en el nivel del mar a finales del siglo 21.
Cambio en la temperatura Aumento en el nivel del mar (C en periodo 2090-2099 (metros en periodo 2090-2099 respecto a 1980-1999) (a) respecto a 1980-1999) Mejor estimacin Concentraciones constantes al ao 2000 Escenario B1 0,6 1,8 Rango probable 0,3 0,9 1,1 2,9 Rango de los modelos excluyendo los futuros cambios en la dinmica del flujo del hielo. NA 0,18 0,38
CASO
Escenario A1T Escenario B2 Escenario A1B Escenario A2 Escenario A1F1
2,4 2,4 2,8 3,4 4,0
1,4 3,8 1,4 3,8 1,7 4,4 2,0 5,4 2,4 6,4
0,20 0,45 0,20 0,43 0,21 0,48 0,23 0,51 0,26 0,59
(a) Estas evaluaciones son realizadas desde simples modelos climticos, modelos del sistema Tierra de complejidad intermedia hasta modelos de circulacin general atmsfera ocano. Fuente: Cuarto informe del IPCC.
Los escenarios de aumento de temperatura proyectados para el siglo 21, muestran patrones geogrficos similares a los observados en las ltimas dcadas. Se espera que el calentamiento ms grande se presente sobre los continentes y en las latitudes ms altas del hemisferio norte y menos sobre la parte ocenica en el hemisferio sur y al norte del Ocano Atlntico (ver Figura) (Cuarto informe del IPCC). Si el forzamiento radiativo se estabilizara en el 2100 a niveles de los escenarios B1 (bajo) o A1B (medio), se esperara un aumento adicional en la temperatura media global de aproximadamente 0,5C para el ao 2200 (Cuarto informe del IPCC).
Cambios proyectados en la temperatura superficial para los periodos 2020- 2030 y 2090-2099 con respecto al periodo 1980-1999. Las proyecciones son los promedios de varios modelos de circulacin general atmsfera-ocano para los escenarios B1 (bajo), A1B (medio) y A2 (alto). Fuente: Cuarto informe del IPCC.
Los efectos del aumento previsto de entre 1,5 y 2,5C en la temperatura ambiente hasta 2050, especficamente tendr algunos aspectos negativos y positivos. Alaska, Canad, Siberia y Escandinavia vern menos muertes por fro, ms lluvias y una mejora de la productividad de los cultivos. En Amrica Latina, el derretimiento de glaciares afectar los ecosistemas de alta montaa y agravar la escasez de agua. El aumento en el nivel de los mares afectar a millones de personas en los deltas del sureste asitico, en pequeas islas y en Egipto. El desplazamiento de las lluvias del trpico hacia los polos aumentar las sequas en frica y convertir zonas de la Amazonia en amplias sabanas.
El hombre ser responsable del aumento de la temperatura del planeta durante los prximos aos, pero factores naturales como mares ms fros podran suavizar ese efecto segn el primer pronstico del clima global a largo plazo del Centro Hadley de Gran Bretaa, en el que se analiza factores naturales y humanos detrs del cambio climtico y se vaticina que 2014 ser 0,3 Celsius ms clido que 2004, a pesar del efecto enfriador de agentes naturales, como temperaturas del mar ms bajas. "La variabilidad interna contrarrestar parcialmente la seal antropognica de calentamiento global durante los prximos aos", dijo el informe. Pero mientras las variaciones en la temperatura de los mares e incluso ceniza volcnica bloqueadora de la radiacin solar podran suavizar el impacto de la continua contaminacin del planeta por parte del hombre en algunas zonas, el calentamiento global general an es inevitable. "El clima continuar calentndose, con una prediccin de que al menos la mitad de los aos posteriores a 2009 excedern el ao ms clido actualmente registrado (el cual es 1998)", revel el estudio. Proyecciones previas sobre el cambio climtico dieron cuenta de factores externos, como cambios en la radiacin solar absorbida por la atmsfera terrestre, y el efecto del hombre, pero no consideraban variaciones de influencias naturales sobre el clima dentro de la atmsfera de la Tierra, segn el ente meteorolgico. "Las apariciones de El Nio, por ejemplo, tienen un efecto significativo en las predicciones a corto plazo. Al incluir dicha variabilidad interna, mostramos una mejora substancial en las predicciones de la temperatura sobre la superficie.
Nivel Nacional
Los efectos del cambio climtico que constituyen de manera particular amenazas para diversos elementos dentro del territorio nacional y el grado de vulnerabilidad de stos a las posibles amenazas, fueron evaluados en forma preliminar en la Primera Comunicacion Nacional de Colombia7, cuya elaboracin fue coordinada por el IDEAM. Ellas se presentan en forma resumida a continuacin. Amenazas. El territorio nacional puede verse afectado por el incremento del nivel del mar, las modificaciones de la temperatura media del aire y de la precipitacin. En el incremento del nivel del mar, se estableci que hacia el 2050-2060 podra presentarse un aumento alrededor de 40 o 60 centmetros en las costas Caribe y Pacfico colombianas, respectivamente, en relacin con el promedio de 1961-1990. En relacin con la temperatura del aire se estima que hacia el 2050-2060 podra darse un aumento de la temperatura anual del aire entre 1C y 2C. En cuanto a la precipitacin, se estiman cambios variados para diferentes regiones (aumento para algunas, disminucin para otras) que estaran diferenciadamente entre 15%.
Zonas Costeras e Insulares

Se estableci que el incremento del nivel medio del mar en un metro en las costas colombianas causara la inundacin permanente de 4.900 km2 de costas bajas, el encharcamiento fuerte a total anegamiento de 5.100 km2 de reas costeras moderadamente
susceptibles, as como el encharcamiento de zonas aledaas y la profundizacin de los cuerpos de agua localizados en la zona litoral y la plataforma continental. Los sistemas naturales como las playas y marismas seran los ms afectados por la erosin y la inundacin del litoral. La poblacin que se encuentra en reas expuestas a la inundacin es de aproximadamente 1,4 millones de habitantes, poblacin asentada, en su mayora, en el sector urbano (85%). Para el litoral Caribe, slo el 9% de las viviendas urbanas presenta alta vulnerabilidad a la inundacin, porcentaje que llega a 46% en el sector rural. En el litoral Pacfico, 48% de las viviendas del sector urbano y 87% del sector rural son altamente vulnerables. Sin embargo, debido a las tradiciones culturales, gran proporcin de las viviendas estn construidas sobre palafitos, costumbre que facilitar la adaptacin. En el litoral Caribe el anlisis concluy que en el sector agropecuario, de las 7208.299 ha de cultivos y pastos reportadas, 4,9% estn expuestas a diferentes grados de amenaza por inundacin. De stas, 49,5% presenta alta vulnerabilidad, representada en cultivos de banano y palma africana principalmente. En el sector industrial, se encontr que 75,3% (475 ha) del rea ocupada por los establecimientos manufactureros en Barranquilla y 99,7 % (877 ha) en Cartagena son de alta vulnerabilidad. Se considera que 44,8 % de la malla vial terrestre tiene alta vulnerabilidad, 5,2 % vulnerabilidad moderada y 22,7 % es poco vulnerable. Se analiz la vulnerabilidad de la isla de San Andrs, ubicada en el mar Caribe, y que hace parte de un extenso archipilago coralino de 52,2 km2. La isla de San Andrs cubre un rea de 27 km2, de los cuales 17% sera inundado por un ascenso proyectado de un metro del nivel del mar y que se localiza en las zonas norte y este de la isla. Las zonas ms afectadas por la inundacin representan la mayor parte de la riqueza natural de la isla, y es el sector donde se asienta la infraestructura turstica y comercial.
Coberturas Vegetales
Para la evaluacin de los posibles impactos en la cobertura vegetal e identificar su vulnerabilidad, se analizaron los desplazamientos de las zonas de vida de Holdridge. Como escenario de cambio climtico, se identificaron las coberturas vegetales afectadas por el desplazamiento y se realiz una zonificacin del territorio nacional segn grados de vulnerabilidad de las coberturas vegetales frente a un cambio climtico. De acuerdo con lo anterior, las siguientes zonas podran verse desplazadas:
Zona de vida nivel (N) se vera afectada en 92%, desplazndose 65% a Pramo Pluvial Subalpino (pp.-SA), y 27% a superramos o Tundra Pluvial Alpina (top-A). Zonas de vida Montano, Subalpina y Alpina, ubicadas por encima de los 2.500 msnm, y que corresponden a los subpramos, pramos, superpramos y nieves, se podran ver afectadas entre 90% y 100%, lo que equivaldra a un desplazamiento altitudinal no slo dentro de las zonas que seala el diagrama de Holdridge, sino a alturas biogeogrficas mayores que las que actualmente ocupan en la regin andina. Zonas de vida Premontano, ubicadas entre los 1.000 y 2.000 msnm, en donde, por lo general, se encuentra la zona cafetera y que corresponde al Bosque Muy Hmedo Premontano (Bmh-PM) y al Bosque Hmedo Premontano (Bh-PM), los cuales cubren 7% del territorio nacional. Estos podran verse perjudicados entre 50% y 60%, con posible desplazamiento altitudinal hacia elevaciones mayores.
Una tercera parte de las zonas que actualmente son agroecosistemas, podra verse afectada ante un eventual cambio climtico. De ser as, los agroecosistemas de la zona andina seran los ms vulnerables, en ms de 47% de su extensin. As mismo, es posible la afectacin en el Bosque Basal Amaznico (BBam) en 14% de su extensin, al igual que el Bosque Basal Orinoco (BBo) en 30% y el Bosque Basal Pacfico (BBp) en 7%. El Bosque Andino (BA) sufrira en 43%.
Ecosistemas de Pramo
La localizacin de los ecosistemas de alta montaa hace que en ascensos asociados a un calentamiento, se genere una reduccin del rea y una disminucin de la diversidad biolgica que ellos albergan. Debido al avance por la vertical, el rea del ecosistema se reduce y tiende a desaparecer. Esta localizacin particular en la alta montaa los hace vulnerables al cambio climtico.
Sector Agropecuario
El anlisis de la vulnerabilidad del sector agrcola se hizo mediante la metodologa denominada analoga espacial. De acuerdo a lo establecido las zonas bioclimticas ms seriamente afectadas seran las de alta montaa (>2700 msnm), las de los valles interandinos
y las de la regin seca caribea. La disminucin del rea de paramos afectara la oferta de agua para aquellas ciudades y zonas agrcolas que se encuentran en reas de subparamo y en zonas de ladera. Adicionalmente, la regin Caribe, los valles interandinos, la Guajira y los altiplanos Cundiboyacense y Nariense son altamente susceptibles a procesos de avance e intensificacin de la desertificacin. Los cultivos principales que se encuentran en la zona alto andina son: papa, pastos para ganadera de leche y hortalizas, adems de reas crecientes de cultivos ilcitos de amapola. Los valles interandinos albergan cultivos de arroz, caa, soya y sorgo, mientras que en la regin caribe los principales cultivos son sorgo, arroz y ganadera. El estudio de vulnerabilidad del sector agrcola al cambio climtico determin que los cultivos ms vulnerables son: arroz secano manual, arroz secano mecanizado, tomate de rbol, trigo y papa.
Salud Humana
La malaria y el dengue fueron las dos patologas seleccionadas para estudiar la relacin entre la salud humana y el cambio climtico, por tener gran relevancia en la morbilidad de la poblacin colombiana y mundial. Las zonas susceptibles de contagio en Colombia se determinaron de acuerdo con variables climticas (temperatura, precipitacin y humedad relativa) e incidencia real en el desarrollo de la malaria y el dengue. Las zonas ms expuestas a la malaria como consecuencia del cambio climtico estaran en: la totalidad de los municipios de los departamentos del Choc y Guaviare; algunos municipios de Putumayo, Caquet, Amazonas, Meta, Vichada, Vaups, Guaina y Arauca; las zonas de la vertiente del Pacfico de los departamentos de Nario, Cauca y Valle del Cauca, y las correspondientes al Urab antioqueo, sur de La Guajira, Catatumbo; y, las zonas del Bajo Magdalena, Bajo Cauca, Nech, Alto San Jorge y Alto Sin. En cuanto al dengue, las reas de mayor vulnerabilidad se sitan en Santander, Norte de Santander, Tolima, Huila, Atlntico y Valle del Cauca.
Recursos Hdricos
Segn la evaluacin de los efectos del cambio climtico sobre el rgimen hidrolgico, las consecuencias ms relevantes son las siguientes: Habr regiones del pas donde se presentar un aumento de la oferta hdrica natural, cuya
distribucin en el tiempo ser ms uniforme. Otras regiones del pas tendrn un descenso en la oferta hdrica natural, cuya distribucin en el tiempo ser mucho ms variada. El 50% del territorio nacional se vera afectado por vulnerabilidad desde alta hasta muy alta como efecto del cambio climtico ante una duplicacin de CO2 y en la regin Amaznica se esperan cambios drsticos en la dinmica del rgimen hidrolgico.
Glaciares
Glaciares Colombianos, Indicadores del Cambio Climtico
En Colombia, inmediatamente por encima del piso bioclimtico de los pramos, si el relieve lo permite, es posible encontrar masas de hielo, es decir, en las altas montaas que sobrepasen los 4.700 metros de altitud aproximadamente, en donde, por condiciones atmosfricas, precipita nieve y eventualmente se puede formar hielo. Por su ubicacin latitudinal, los glaciares de la zona ecuatorial han sido considerados como un excelente laboratorio para estudiar el Cambio Climtico, debido a la alta variabilidad climtica de esta franja y a la alta susceptibilidad de las masas de hielo ante dichas variaciones. La investigacin glaciolgica en el pas aunque no ha tenido un gran auge, ha buscado en los ltimos aos darle al pas un mayor conocimiento sobre la evolucin de las reas nevadas, as, desde la dcada de los aos 80 el Instituto geogrfico Agustn Codazzi IGAC- junto con Ingeominas realizaron las primeras investigaciones cientficas en el tema, para posteriormente ser retomados por el IDEAM, institucin que ha tomado el liderazgo de esta ciencia y le ha dado un importante desarrollo. En la actualidad el pas posee seis masas glaciares, con un rea total de tan solo 47,2 km2, equivalentes a cerca del 2%, de los glaciares tropicales en Suramrica. Anualmente se pierde un 3% de su rea aproximadamente, con un retroceso del borde inferior glaciar entre 15 y 25 metros anuales en promedio, valores que permiten demostrar su alta dinmica y respuesta a los cambios atmosfricos, situacin que se puede corroborar por ejemplo para el glaciar Santa Isabel (Parque Nacional natural Los Nevados) donde se registr para el periodo 2006-2007 una prdida de espesor del hielo de cerca de 3 metros por ao y se observ adems una directa relacin entre la fusin glaciar y los periodos secos, informacin que permite afianzar los trabajos desarrollados en latinoamericana donde se evidencia cmo estas zonas se constituyen en fieles indicadores del cambio climtico. Es necesario comprender que los cambios climticos han sido elemento comn por lo menos durante los ltimos dos millones de aos, periodo conocido como Cuaternario: descensos y aumentos de temperatura trajeron como consecuencia glaciaciones, redistribucin de especies vegetales y animales, sedimentacin y cambios del nivel del mar.
Hace 70.000 aos aproximadamente ocurri un descenso trmico pronunciado que gener sobre las cimas de las montaas colombianas un fuerte crecimiento en la zona glaciar. Este fue el inicio de la ltima glaciacin sobre el territorio colombiano. Durante la mxima extensin glaciar en Colombia (hacia los 35.000 aos antes del presente), los glaciares ocuparon las reas por encima de los 3.000 ( 200) metros de altitud, ocupando una superficie de 17.109 Km. Para aquel tiempo el Altiplano de Bogot estaba cubierto de vegetacin de pramo. La temperatura continu disminuyendo hasta aproximadamente 18.000 aos A.P.; posteriormente la tendencia fue al aumento de la temperatura lo que gener una deglaciacin de las masas de hielo. Este ascenso continu hasta un ptimo trmico entre los 6.000 y 7.000 aos A.P. Se ha tomado como poca media 10.000 aos A.P. como fin de la ltima glaciacin y el comienzo del interglacial o poca actual. A partir de aquel ptimo trmico la temperatura ha descendido gradualmente pero con periodos cortos de menor o mayor temperatura como el actual. El ltimo avance glaciar (formacin de hielo) ocurri entre los siglos XV!! Y XIX de nuestra era, conocido como la Pequea Edad Glacial, perodo en el cual los glaciares colombianos se recuperaron, alcanzando el lmite inferior del hielo a los 4.200 - 4.400 m. aproximadamente. Desde el final de esta poca fra los glaciares colombianos han registrado prdidas. Durante el siglo pasado se extinguieron ocho nevados en Colombia.
Reduccin de Emisiones GEI

Las actividades de reduccin de emisiones de Gases de Efecto Invernadero -GEI-, usualmente se conocen como Mitigacin, estas abarcan un conjunto de medidas, polticas y tecnologas implementadas en los diferentes sectores de la economa y de la
actividad humana en general, resultantes en un menor nmero de toneladas de GEI liberadas a la atmsfera, ya sea por reducir el incremento de emisiones o por aumentar el almacenamiento terrestre de carbono como producto de la implementacin de acciones de mitigacin. Actualmente existen una variedad de actividades de reduccin de emisiones de GEI aplicables a sectores tales como energa, transporte, residuos, agropecuario, forestal e industrial, las cuales se vinculan al desarrollo de las polticas internacionales y nacionales frente al cambio climtico. Las actividades de mitigacin incorporan cambios tecnolgicos en los sistemas de produccin, eficiencia en el uso de materias primas y combustibles, cambio de combustibles, evitar emisiones de GEI por diferentes fuentes, y por la expansin, proteccin y conservacin de ecosistemas forestales. Adicionalmente las medidas de mitigacin se conciben como actividades complementarias a los objetivos de desarrollo de un pas, las cuales pueden fortalecer programas sociales, econmicos y ambientales. A continuacin se presentan las opciones de mitigacin a escala sectorial propuestas por el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climtico -IPCC- :

Mejoras de eficiencia energtica para el sector transporte, industria y suministro de energa. Reemplazo de combustibles en el sector transporte, as como uso de energa alternativa. Ampliacin de los bosques, manejo y proteccin a los existentes. Produccin de bioenerga, a partir de residuos agrcolas y de nuevos cultivos. Cra de ganadera asociada a pastos de mayor calidad nutritiva y cultivo de rboles. Manejo de residuos asociados con la recuperacin de metano, as como el reciclaje.
Algunas de las anteriores actividades pueden estar orientadas hacia el mercado de certificados de reduccin de emisiones (CERs) bajo el Mecanismo de Desarrollo Limpio -MDLdel Protocolo de Kyoto, lo cual permite la participacin de los pases anexo I de la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climtico cumplir con sus metas de reduccin de emisiones (para el primer periodo de compromiso que abarca el periodo del ao 2008 - 2012) con la participacin de un pas no anexo I que no posea compromisos de reduccin de emisiones, como es el caso de Colombia. Estos CER,s compensarn los compromisos de reduccin de emisiones adquiridos por los pases anexo1, y el pas oferente de los CER,s se beneficiar de la transferencia de tecnologa, y la implementacin de prcticas que contribuyan al desarrollo sostenible. Para realizar proyectos enmarcados bajo el MDL es necesario contar con metodologas, aprobadas por la junta ejecutiva de este mecanismo, para su formulacin, estimacin del monto de reduccin de emisiones generadas por el proyecto, evaluacin de los impactos ambientales generados, y la consulta de los diferentes actores involucrados y/o interesados. As como la aprobacin nacional del pas oferente y contar con la validacin y monitoreo de una auditora independiente, proceso que concluye con la expedicin de los certificados de reduccin de emisiones CERs.
Mecanismo de Desarrollo Limpio MDL

El MDL es un instrumento innovador basado en el mercado de reduccin de emisiones que puede ser aplicado en sectores como el industrial, energtico, forestal, de residuos y de transporte en el mbito nacional, que generen emisiones de GEI. El Mecanismo de Desarrollo Limpio permite a los pases industrializados (que se han comprometido a reducir su emisin de gases efecto invernadero) a implementar proyectos que reduzcan las emisiones de gases en los territorios de los pases en desarrollo. Las reducciones Certificadas de las Emisiones (CERs) - generadas por tales proyectos pueden ser utilizadas por los pases industrializados para cumplir con su cuota de reduccin de emisiones, y al mismo tiempo los proyectos ayudan a los pases en desarrollo a lograr un desarrollo sostenible y contribuir al cumplimiento del objetivo principal de la Convencin.
OBJETIVOS
de emisiones
DEL
de
MDL
GEI).
1. Ayudar a las partes del Anexo 1 a cumplir con sus compromisos de mitigacin (= reduccin
2. Ayudar a los pases en desarrollo (Partes no Anexo 1) a generar un desarrollo

sostenible.
3. Contribuir al objetivo ltimo de la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio
Climtico (CMNUCC) que es lograr un impacto real sobre el cambio climtico global.
SECTORES
MDL
Los proyectos del MDL pueden originarse en casi cualquier sector de la economa. A continuacin se enumeran algunas de las opciones de proyecto existentes: Sector minero-energtico. En este sector existen mltiples alternativas de proyectos. La generacin de energa elctrica, trmica y mecnica con fuentes renovables reduce emisiones al evitar o sustituir la generacin con combustibles fsiles. La sustitucin de carbn por gas natural y los cambios y mejoras tecnolgicas en el parque trmico de generacin, mejoran la eficiencia de conversin de energa, disminuyendo las emisiones. La reduccin de las prdidas en la transmisin y distribucin de energa elctrica y gas natural, tambin son actividades que reducen las emisiones de gases de efecto invernadero. El evitar la fuga del metano presente en minas y pozos, utilizndolo como fuente de energa, constituye una opcin de actividad de proyecto elegible al Mecanismo de Desarrollo Limpio. Sector industrial. La industria cuenta con distintas alternativas para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. Nuevas tecnologas, materiales y procesos productivos, asociadas a prcticas de uso eficiente de la energa que reducen la demanda de combustible fsiles de los procesos productivos y las emisiones de gases de efecto invernadero. La sustitucin de combustibles
como carbn y derivados del petrleo por gas natural o biomasa, disminuye asimismo las emisiones. La cogeneracin utiliza eficientemente la energa y representa una opcin de actividad de proyecto del MDL. La sustitucin o correcto manejo y disposicin de los gases de efecto invernadero producidos por el hombre, como es el caso de los HFC, tiene efectos considerables debido a la gran capacidad de contribucin al efecto invernadero de estos gases. Sector transporte. Las opciones de proyectos del Mecanismo de Desarrollo Limpio del sector transporte estn relacionadas con la mejora de la eficiencia de los medios de transporte. Los cambios de modo (frreo, fluvial, carretero, martimo o areo) o la mejora de la eficiencia de los modos existentes, que reduce el consumo de los combustibles fsiles utilizados para transportar personas y bienes. Los sistemas organizados de transporte masivo urbano y la sustitucin de gasolina por diesel, gas natural o biocombustibles, representan algunas de las oportunidades de proyectos del MDL para el sector. Sector residuos. La captura del metano generado por la descomposicin de la biomasa en rellenos sanitarios y plantas de tratamiento de aguas residuales, evita la emisin de este gas a la atmsfera. Si el metano capturado es utilizado para generar energa elctrica o trmica, reduce adems las emisiones que hubieran tenido lugar al generar esta energa con combustibles fsiles. Sector agrcola. El control a la generacin del metano producido durante la digestin del ganado y el correcto manejo del estircol representan medidas que reducen las emisiones de este gas. Prcticas adecuadas de cultivo del arroz bajo riego contribuyen igualmente a disminuir las emisiones de metano. El uso eficiente de la energa en actividades como el bombeo para irrigacin y otras actividades asociadas a la produccin agrcola, permiten reducir el consumo de combustibles fsiles y por ende, de las emisiones de gases de efecto invernadero. Sector Forestal Las actividades de uso del suelo, cambio de uso del suelo y silvicultura elegibles al Mecanismo de Desarrollo Limpio se limitan a la reforestacin y forestacin. La reforestacin se refiere a la conversin en tierras forestales de reas deforestadas pero que anteriormente alojaron bosques. La forestacin se define como el establecimiento de bosques en tierras que carecieron de bosques en un perodo mnimos de 50 aos. En particular el MDL, reforestacin/forestacin es el conjunto de proyectos que apuntan a disminuir los gases efecto invernadero mediante la plantacin de rboles que absorben y almacenan un gas particular que es el dixido de carbono (CO2). Estos proyectos pueden incluir varias actividades, por ejemplo, una agroforestera mixta, plantaciones pequeas de grado comercial de especies maderables (bosque para produccin), y conservacin del bosque (bosque para proteccin). La cantidad de carbono absorbido por la plantas se considera como crditos y puede ser comercializado entre los pases involucrados en un proyecto. Los resultados en trminos de los beneficios para las comunidades receptoras del
proyecto se consideran bsicos para iniciar e implementar este tipo de proyecto. Las comunidades locales tendrn que ser consultadas e involucradas en el diseo e implementacin del proyecto; a las comunidades se les tiene que dar acceso a la informacin y tener una salida para inquietudes, quejas o implicaciones.
ALGUNOS CONSEJOS PARA REDUCIR SU CONTRIBUCIN AL CAMBIO CLIMTICO Reduzca su Impacto en su Desplazamiento
Mucho del CO2 producido en el mundo proviene de carros, camiones y aviones. Aqu le mostramos algunas cosas simples y prcticas para reducir sus emisiones de CO2 que emite en su desplazamiento.
Reduzca la cantidad de kilmetros que conduce, utilizando sistemas de transporte masivo (como TRANSMILENIO), caminando, montando en bicicleta o compartiendo vehculo:
Al dejar de manejar tan solo 16 km cada semana de lo que normalmente maneja, eliminara aproximadamente 227 kg de emisiones de CO2 al ao. Use el vehculo particular solo cuando sea necesario y no utilizarlo para trayectos cortos que se puedan realizar caminando. Si va a detener el carro por ms de un minuto es conveniente que lo apague mientras espera.
Recoja
personas
de
su
trabajo
universidad:
Compartir su vehculo con alguna persona que de otra forma llevara su propio auto tan solo dos veces por semana reducir sus emisiones de CO2 en 723 kg al ao.
Mantenga
su
carro
sincronizado:
El mantenimiento frecuente ayuda a mejorar la eficiencia en consumo de combustible y reduce sus emisiones.
Revise
sus
llantas
semanalmente
para
que
estn
bien
infladas:
Mantener las llantas bien infladas puede mejorar la eficiencia en consumo de combustible en ms de un 3%. Cada galn de gasolina ahorrado evita que 9 kg de CO2 sea emitido a la atmsfera.
Cuando est buscando un carro nuevo, escoja uno con consumo eficiente de combustible:
Puede ahorrar 1364 kg de CO2 si su carro nuevo es anda tan solo 5 km ms por galn que el antiguo. Los automviles hbridos pueden andar hasta 96 km con un solo galn de gasolina. Evale nuevas alternativas como los carros elctricos, que ya estn disponibles en el mercado.
Reemplace
sus
bombillos
por
bombillos
eficientes:
Los bombillos eficientes pueden llegar a usar hasta 60% menos energa que los regulares. Este sencillo cambio puede llegar a ahorrar hasta 136 kg de carbono al ao y dinero en su cuenta de electricidad. Ubquelas es sitios donde los usos de luz sean mayores. Utilice iluminacin dirigida para lectura, trabajos manuales, etc y pinte de colores claros las paredes de su casa, as podr utilizar lmparas de menor potencia.
Use
menos
agua
caliente:
Se requiere de mucha energa para calentar el agua.
Cuando sea posible, seque su ropa en cuerda en vez de la secadora:

De esta forma puede ahorrar hasta 636 kg de dixido de carbono (CO2) en un ao. Cuando utilice la lavadora, efecte los lavados cuando llegue a la capacidad mxima aconsejada por el fabricante; no sobrepase la capacidad mxima establecida, para lavar poca ropa utilice el programa econmico; utilice la cantidad correcta de jabn para no tener que realizar ms de un enjuague; reutilice parte del agua que usa la lavadora, esta podra servir para los baos o limpiar pisos.
Apague electrodomsticos que no estn en uso:

Simplemente apagando su televisor, equipo de sonido o computador cuando no los est usando ahorrar miles de kilogramos de CO2 al ao. Haga de la conservacin de la energa parte de su rutina diaria: apagar las luces cada vez que se sale de una habitacin; apagar los aparatos elctricos en lugar de dejarlos en "stand-by"; planche una vez a la semana; evitar abrir y cerrar constantemente la nevera; evitar abrir la puerta del horno. Tambin se recomienda usar el calor residual para terminar de cocer los alimentos.
Desconecte
los
electrodomsticos
que
no
est
usando:
Hasta cuando estn apagados, electrodomsticos como cargadores de celular y televisores estn consumiendo energa. De hecho, la energa que se usa de esta forma desperdicia 18 millones de toneladas de carbono al ao.
Contemple
la
ley
de
las
Erres:
RECICLAR, REDUCIR el consumo innecesario e irresponsable y REUTILIZAR los bienes. Al recuperar cajas de cartn o envases contribuyes a que se talen menos rboles, encargados de capturar CO2 y de purificar el aire. Usted puede ahorrar 1090 kg de CO2 al ao si recicla tan solo la mitad de los deshechos que genera su hogar. Recicle usando varias canecas: una para el papel y el cartn, otra para el vidrio y el plstico y otra para los residuos no reciclables (orgnicos, papel higinico y envoltorios que no se pueden reciclar). Recuerde que hay empresas dedicadas a la
compra de materiales reciclables como papel peridico, botellas, etc. Infrmese donde puede llevarlos.
Usar
las
dos
caras
del
papel:
Sobre todo cuando se toman apuntes o se hacen impresiones en borrador. Al reutilizar 100 kilogramos de papel se salva la vida de al menos 7 rboles.
Compre
productos
de
papel
reciclado:
Toma 70 a 90% menos energa producir papel reciclado.
Haga
un
uso
eficiente
del
agua:
Verifique que los baos y lavaderos, as como los sanitarios, no tengan fugas. Repare inmediatamente las fugas, porque diez gotas de agua por minuto suponen 2000 litros de agua al ao desperdiciados. Evite lavar los alimentos con la llave abierta, utilice un recipiente. Al terminar, esta agua se puede aprovechar para regar las plantas. Evite vaciar la cisterna sin necesidad; evite tirar el aceite por los fregaderos, flota sobre el agua y es muy difcil de eliminar; evite arrojar basura al mar, ros o lagos. Prefiera la ducha al bao en tina; cuando se cepille los dientes o se afeite no deje la llave abierta; no utilice los sanitarios como canecas; use el agua caliente slo de ser necesario y slo la necesaria; recoja en un balde el agua fra que sale de la ducha antes de que se comience a calentar y usted a baarse.
Siembre
rboles:
Adems de otros beneficios de la reforestacin como contribucin al hbitat de especies (biodiversidad) y a la conservacin del agua, los rboles capturan CO2 durante su crecimiento.
No
compre
productos
con
muchas
envolturas
empaques:
Usted puede ahorrar 545 kg de CO2 si reduce la cantidad de basura que produce por 10%.
Leccin 17 Lneas de Accin Gestin Ambiental
Leccin 18 Gestin Integral de Residuos Slidos

1. Definir residuo solido 2. Clsicar los residuos slidos segn su composicin
3. Segn su origen en agruparlos reduccion,reutilizacion y reciclables
como
acciones
preventivas,
de
4. Socializar al reciclador o recuperador de residuos en la fuente
II. DESARROLLO RESIDUO SOLIDO La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado. No necesariamente debe ser odorfica, repugnante e indeseable; eso depende del origen y composicin de sta. RELLENO SANITARIO Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recoleccin para ser canalizada en los, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese trmino para denominar aquella fraccin de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debera ser trada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales
La basura la podemos clasificar segn su composicin Residuo orgnico: todo desecho de origen biolgico que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cascaras y residuos de la fabricacin de alimentos en el hogar, etc.
Residuo inorgnico: todo desecho de origen no biolgico, de origen industrial de algn otro proceso no natural, por ejemplo: plstico, telas sintticas, etc. Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biolgico o no, que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material mdico infeccioso residuo radioactivo, asidos y sustancias qumicas corrosivas, etc. Segn su origen: Residuo domiciliario Residuo industrial Residuo hospitalario Residuo comercial Residuo urbano Reduccin Las medidas de reduccin de residuos pueden agruparse en: Prevencin: comprar productos con el mnimo embalaje y el mnimo envase, no consumir innecesariamente, disminuir la cantidad de desechos potenciales, comprar productos con etiquetas ecolgicas, etc. Reducir: intenta deshacerte del mnimo de residuos posibles. Reutilizar: intenta alargar la vida de los productos y en el caso de que el producto no sirva para su funcin, intenta darle otros usos Reciclar: cuando no tengas ms opciones de deshacerte de un producto hazlo con responsabilidad y llvalo a su correspondiente contenedor de recogida selectiva, al punto verde, al punto limpio etc. o bien, al sistema de gestin de recoleccin que sea propio de tu municipio o regin RCICLA SEGN LA NORMA PROPUESATA DE TU ZONA RECICLABLES Vidrio, plstico, latas de aluminio Vasos plsticos desechables, garrafas, tarros.
ORGNICOS Residuos de alimentos o similares antes y despus de la preparacin, material de poda y jardn. NO RECICLABLES Ordinarios e inertes (servilletas, empaques de comestibles, papel plastificado, icopor, plstico no reciclable, colillas, barrido, envase tetra pack y papel carbn) PELIGROSOS Papel higinico, toallas higinicas, tampones, paales, apsitos y curas, gasas, algodones, guantes de ltex, cuerpos de jeringas, baja lenguas, aplicadores, material contaminado con fluidos corporales, filtros contaminados plstico, latas de aluminio Vasos plsticos desechables, garrafas, tarros LOS RECICLADORES O RECUPERADORES EN LAFUENTE La prctica de la recuperacin en los vertederos implica la existencia de personas, usualmente familias enteras, trabajando y viviendo en condiciones inaceptables desde el punto de vista sanitario y social. Se suma a ello la recuperacin manual directa con diferentes frentes de trabajo
Los agentes etiolgicos causantes de enfermedades pueden ser transportados por medios mecnicos o por vectores (llevan los microorganismos en las partes externas del cuerpo), tales como las moscas, cucarachas, piojos, pulgas y roedores. Igualmente, los microorganismos pueden trasmitirse no slo a travs de las partes externas de los vectores sino, tambin, a travs de vmitos, heces o lquidos de los mismos. Estos agentes incluyen todos los grupos patgenos como virus, bacterias, hongos y parsitos, habindose comprobado la transmisin mecnica de virus de poliomielitis, hepatitis, salmonella, shigela, estafilococo, aspergillus, amebas, helmintiasis, tifo, fiebre recurrente, yersi na pestes, ricketsias y clera. En este contexto, son varios los problemas que originan los residuos slidos cuya gestin no es correcta; problemas que repercuten en el estado de salud de la comunidad. Entre otros, puede mencionarse el deterioro del suelo, la contaminacin de las aguas subterrneas y las superficiales, la produccin de incendios que dan lugar a la contaminacin atmosfrica y a afecciones en el sistema respiratorio de la comunidad expuesta a los humos generados por su combustin (algunas veces por auto combustin de las basuras y otras porque para reducir el volumen se les prende fuego), olores molestos, presencia de roedores, insectos y animales domsticos que se comportan como agentes portadores de enfermedades y, por ltimo, partculas de polvo, papeles y plsticos en el sitio de disposicin y en sus alrededores. Todo este conjunto de problemas determina, adicionalmente, una alteracin del paisaje con las basuras, a lo que se suma la presencia de personas dedicadas a la seleccin y recuperacin de materiales reciclables. Adems, cuando el servicio de recoleccin no funciona bien, todos los problemas enumerados se agravan enormemente con la acumulacin de basuras en las calles y el deprimente aspecto ocasionado por los desechos esparcidos por todas partes, los malos olores y
los consiguientes riesgos sanitarios. se presenta la relacin entre el manejo de residuos y el riesgo de enfermar en ausencia de una gestin adecuada. All se indica cmo los lquidos generados en la disposicin final de las basuras, en ausencia de control y tratamiento, inevitablemente terminan su recorrido en los cuerpos de agua superficiales o subterrneos, ocasionando la contaminacin del recurso. El mismo, puede ser fuente obligada para el abastecimiento de agua para alguna comunidad o, simplemente, ser utilizado en labores de pesca y agricultura cuyos productos sern consumidos por otras poblaciones con el riesgo consiguiente de enfermar. Esta situacin est influenciada tambin por el nivel cultural, las condiciones propias de salud, el entorno fsico y el nivel de atencin y tratamiento mdico disponible, factores que pueden contribuir a agravar el riesgo y ocasionar, en muchos casos, la muerte de algunos miembros de la comunidad. TALLER Repaso: Recordemos qu es?
RESIDUO SOLIDO RELLENO SANITARIO La basura la podemos clasificar segn su composicin Residuo orgnico, Residuo inorgnico, Residuos peligrosos
Segn su origen: Residuo domiciliario Residuo industrial Residuo hospitalario Residuo comercial Residuo urbano Reduccin Prevencin, Reducir, Reutilizar, Reciclar RCICLA SEGN LA NORMA PROPUESATA DE TU ZONA RECICLABLES _ ORGNICOS - NO RECICLABLES - PELIGROSOS LOS RECICLADORES O RECUPERADORES EN LAFUENTE
Evaluacin: Pregunta No. 1 defina que es residuo solido y como se clasifican segn sus componentes
Pregunta No 2 las medidas de reduccin de residuos las podemos agrupar en: Pregunta No 3.los residuos los clasificamos segn su uso y utilidad cundo los reciclamos por colores podemos decir Que en las canecas color gris ubicamos: Beis o amarillas ubicamos: Verde ubicamos: Rojas ubicamos: Pregunta No.4 Los recuperadores (Recicladores) en el aspecto de salud tienen condiciones que los afectan mencione 6 y descrbalos segn su municipio, departamento, ciudad. Respuesta Respuesta No.1 RESIDUO SOLIDO La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado. No necesariamente debe ser odorfica, repugnante e indeseable; eso depende del origen y composicin de sta. La basura la podemos clasificar segn su composicin Residuo orgnico: todo desecho de origen biolgico que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cascaras y residuos de la fabricacin de alimentos en el hogar, etc. Residuo inorgnico: todo desecho de origen no biolgico, de origen industrial de algn otro proceso no natural, por ejemplo: plstico, telas sintticas, etc. Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biolgico o no, que constituye un peligro potencial y por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material mdico infeccioso residuo radioactivo, asidos y sustancias qumicas corrosivas, etc.
Segn su origen: Residuo domiciliario Residuo industrial Residuo hospitalario Residuo comercial
Residuo urbano Respuesta No. 2 Reduccin Prevencin, Reducir, Reutilizar, Reciclar Respuesta No.3 RECICLABLES Vidrio, plstico, latas de aluminio Vasos plsticos desechables, garrafas, tarros. ORGNICOS Residuos de alimentos o similares antes y despus de la preparacin, material de poda y jardn. NO RECICLABLES Ordinarios e inertes (servilletas, empaques de comestibles, papel plastificado, icopor, plstico no reciclable, colillas, barrido, envase tetra pack y papel carbn) PELIGROSOS Papel higinico, toallas higinicas, tampones, paales, apsitos y curas, gasas, algodones, guantes de ltex, cuerpos de jeringas, baja lenguas, aplicadores, material contaminado con fluidos corporales, filtros contaminados plstico, latas de aluminio Vasos plsticos desechables, garrafas, tarros Respuesta No.4 La respuesta es libre y es con el fin de identificar si el concepto por medio del la respuesta y los ejemplos es claro. Los agentes etiolgicos causantes de enfermedades pueden ser transportados por medios mecnicos o por vectores (llevan los microorganismos en las partes externas del cuerpo), tales como las moscas, cucarachas, piojos, pulgas y roedores. Igualmente, los microorganismos pueden trasmitirse no slo a travs de las partes externas de los vectores sino, tambin, a travs de vmitos, heces o lquidos de los mismos. Estos agentes incluyen todos los grupos patgenos como virus, bacterias, hongos y parsitos, habindose comprobado la transmisin mecnica de virus de poliomielitis, hepatitis, salmonella, shigela, estafilococo, aspergillus, amebas, helmintiasis, tifo, fiebre recurrente, yersi na pestes, ricketsias y clera.
El reciclaje es una contribucin importante en la disminucin de las cantidades de residuos que deben eliminarse en vertederos, por incineracin o por otras vas. Por este motivo, el reciclaje es necesario para luchar as contra el aumento de los residuos. Contribuyamos a cuidar nuestro medio ambiente! Aprendamos a reciclar diferentes materiales:
RECICLABLES Vidrio, plstico, latas de aluminio Vasos plsticos desechables, garrafas, tarros
ORGNICOS Residuos de alimentos o similares antes y despus de la preparacin, material de poda y jardn
NO RECICLABLES
La Institucin Social y Humanitaria ms grande del Pas 164
Ordinarios e inertes (servilletas, empaques de comestibles, papel plastificado, icopor, plstico no reciclable, colillas, barrido, envase tetra pack y papel carbn.
PELIGROSOS Papel higinico, toallas higinicas, tampones, paales, apsitos y curas, gasas, algodones, guantes de ltex, cuerpos de jeringas, baja lenguas, aplicadores, material contaminado con fluidos corporales, filtros contaminados.
CAPITULO IV Gestin del Riesgo en Desastres en la Defensa Civil Colombiana Leccin 19 Servicio de Emergencias Mdicas SEM Cmo surge el Servicio de Emergencias Mdicas?
Miles de vidas se salvan cada ao por el cuidado mdico. Los avances de la medicina en los ltimos cincuenta aos son deslumbrantes. Los mtodos exactos para detectar enfermedades, para efectuar procedimientos mdicos complejos, la elaboracin del equipo y las drogas maravillosas de reciente aparicin son utilizados por un equipo de salud altamente entrenado, que lleva consigo el mejor de los cuidados para el paciente. En el siglo pasado la mayora de los pacientes que ingresaban al hospital moran. Hoy, se espera que la gran mayora de los pacientes hospitalizados se repongan y regresen a sus hogares a llevar una vida normal.
Si los hospitales estuvieran esperando que los pacientes lleguen a ellos, muchas de las personas salvadas cada ao hubieran muerto antes de llegar. Una enfermedad repentina y severa o un accidente que produzca lesiones importantes, pueden causar la muerte antes de que el paciente llegue al hospital. La medicina moderna trata de prevenir estas muertes extendiendo los cuidados hasta el paciente. Este cuidado se inicia en la escena de la emergencia y se contina durante el transporte al hospital. Despus del transporte, por medio de una transferencia ordenada a la sala de emergencias el personal hospitalario se asegura de continuar los cuidados. Este nivel profesional de cuidado es acompaado por una cadena de recursos humanos y servicios que unidos forman el Servicio de Emergencias Mdicas SEM. La base del servicio SEM es un hospital o clnica. Los mdicos, las enfermeras y otros miembros del equipo de salud estn listos para continuar un cuidado total del paciente. El servicio de emergencias es quien comienza esta extensin de los servicios hacia el paciente. Los paramdicos en unidades de rescate muy bien equipadas, son una extensin de las salas de emergencias de los hospitales. En algunas circunstancias existen enfermeras o paramdicos industriales que tambin son parte del sistema. Muy frecuentemente, los pacientes necesitan cuidados inmediatos antes de que los paramdicos lleguen a la escena. Generalmente, las primeras personas que asisten a la vctima no estn entrenadas en cuidados de emergencia. En la mayora de las localidades muy pocos individuos estn entrenados en primeros auxilios bsicos y en medidas bsicas de soporte de vida que, aunque han salvado muchas vidas no son suficientes para que la mayora de los casos severos sean atendidos adecuadamente. Las emergencias mdicas complejas y las lesiones serias como las de accidentes automovilsticos, requieren individuos muy especializados para dar el cuidado adecuado al paciente. Esta es la etapa ms dbil en la cadena del SEM. Es por eso que se cree que el entrenamiento de los ciudadanos voluntarios, Defensa Civil y dems organismos de socorro, como personal de primeros auxilios solucionarn este problema. Muchas personas que conocen de primeros auxilios bsicos ignoran los procedimientos de acceso a los pacientes que se vern en este curso, como por ejemplo en carros volcados, atrapados en habitaciones incendiadas, etc.
Quin es el personal de Primeros Auxilios?

El personal de Primeros Auxilios son individuos entrenados para llegar a los pacientes, determinar qu est mal en ellos, dar cuidado de emergencia y cuando es necesario, movilizarlos sin causar otras lesiones. Estos individuos son generalmente el personal entrenado de primera lnea en llegar al paciente. Un rescatista puede ser personal de Defensa Civil Colombiana, un polica, un bombero, un empleado de una compaa o industria, un ciudadano voluntario que est interesado en ayudar al SEM. En todos los casos, el rescatista tuvo que haberse entrenado a este nivel. Por supuesto, mientras ms ciudadanos se integren a este nivel, mucho ms efectivo se convertir el SEM. Como rescatista su principal preocupacin dentro de la escena de emergencia es su seguridad personal. El deseo de ayudar aquellos que necesitan cuidado puede hacerlo olvidarse de considerar los peligros de la escena. Usted debe asegurarse de que puede llegar de manera segura hasta el paciente y que se mantendr en forma segura mientras brinda los cuidados. Parte de la preocupacin rescatista sobre la seguridad personal debe ser la proteccin adecuada contra las enfermedades infecciosas. Cuando el rescatista evala o brinda cuidados a los pacientes, debe evitar el contacto directo con la sangre, lquidos corporales, membranas, heridas y quemaduras del paciente. La proteccin personal de posibles contactos con agentes infecciosos puede requerir el uso de: - Guantes de ltex o vinilo aprobados. - Mascarilla de bolsillo con vlvula de una va para la ventilacin de rescate. - Protector de ojos para evitar el contacto contra las gotas durante ciertos procedimientos (Ejemplo: asistir un parto). - Microorganismos que flotan en el aire. - Bata para evitar ser salpicados de sangre o lquidos corporales o tener contacto directo con los artculos contaminados. En la mayora de las situaciones usted solo necesitar los guantes; sin embargo, todos los artculos antes enlistados deben estar a mano al brindar los cuidados al paciente. El foco de atencin para un rescatista en una escena de emergencia es el paciente. Sus actividades en la escena y el cuidado que brinde hasta que llegue personal ms capacitado ayudar a salvar vidas, prevenir otras lesiones y darle bienestar a los pacientes. Como rescatista, usted es parte del servicio SEM. Antes de que comience el cuidado de alguien, sta persona es una vctima, una vez que ha iniciado sus deberes como rescatista, la vctima se convierte en
paciente. Su presencia en la escena significa que el servicio SEM ha iniciado su primera fase de cuidado. Esto es cierto, el paciente puede necesitar un mdico en el hospital para sobrevivir, pero las posibilidades del paciente de llegar al hospital han aumentado considerablemente porque un rescatista inici el cuidado de emergencia. Como rescatista, tiene que llevar a cabo cuatro tareas principales con respecto al paciente en una escena de emergencia, que son: - Lograr acceso al paciente, utilizando herramientas de mano simple cuando sea necesario. - Determinar qu est mal con una mnima cantidad de equipo. - Levantar o mover al paciente, cuando sea necesario, y hacerlo sin causar lesiones adicionales. - Entregar al paciente junto con la informacin respectiva a personal ms capacitado cuando ste llegue a la escena. Como rescatista, sus responsabilidades en la escena de emergencia pueden incluir cualquiera o todas de las siguientes actividades: - Controlar una escena de accidente tratando de protegerse y de proteger a su paciente para prevenir accidentes adicionales. - Asegurarse que el servicio SEM ha sido activado, de manera que personal ms entrenado llegue a la escena. Si fuera necesario que a la escena se presente la polica, compaas elctrica y de agua, bomberos u otras entidades, deber asegurarse que as lo ha informado. - Ganar el acceso a los pacientes ya sea que se encuentren stos rodeados de una multitud, atrapados en un automvil o dentro de un edificio. - Determinar qu est mal en el paciente, obteniendo informacin de la escena, los curiosos y del mismo paciente al examinarlo. - Utilizando sus mejores habilidades, dar cuidado de emergencia hasta el nivel que ha sido entrenado. - Movilizar los pacientes, en caso necesario. - Controlar y obtener ayuda de los curiosos. - Entregar los pacientes y la informacin sobre ellos a personal ms entrenado. - Ayudar al personal ms capacitado cuando stos lleguen a la escena y as lo requieran o se lo soliciten.
Qu significan los cuidados de emergencia?

La mayora de los estudiantes que ingresan a un curso de rescatista no estn seguros de lo que significa el cuidado de emergencia. Al nivel rescatista, el cuidado de emergencia trata con enfermedades y lesiones. El cuidado de
emergencia puede ser el proveer soporte emocional a alguien que est asustado de haber estado en un accidente. Las emergencias que amenacen la vida pueden requerir de usted medidas que mantengan la vida. Puede que tenga que respirar por el paciente (reanimacin pulmonar). Tal vez el corazn del paciente ha dejado de latir, entonces va a tener que respirar por el paciente y mantener la sangre circulando (reanimacin cardiopulmonar). El cuidado que brinde puede evitar que un paciente entre en shock y posiblemente muera. El cuidado de emergencia incluye tratar con heridas, quemaduras, moretones, fracturas y lesiones internas. Algunas veces este cuidado va a ser muy simple, requiriendo destrezas que conoce desde antes de entrar al curso rescatista. Otras veces, este cuidado puede ser muy complicado y puede salvar la vida del paciente o prevenir la prdida de partes importantes, como un ojo o una extremidad. El cuidado de emergencia a nivel rescatista tambin incluye tratar enfermedades. Como parte de su entrenamiento, aprender cmo enfrentarse a un ataque cardaco, derrame cerebral, problemas por exceso de calor (como la insolacin), enfermedades respiratorias, convulsiones coma diabtico, shock insulnico, nacimientos, envenenamientos o intoxicaciones y el abuso de alcohol y drogas. Tambin aprender cmo se combinan el soporte emocional y los cuidados fsicos hasta que llegue personal mas entrenado.
Cul es el comportamiento de un rescatista?

No toda persona puede ser rescatista. Primero que todo, para convertirse en rescatista se requiere estudiar y practicar duro. Esto no termina con su curso de entrenamiento, ya que va a tener que estar preparado en sus destrezas y actualizado en los mtodos de cuidado de emergencia. Adems, si quiere ser rescatista, deber ser capaz de tratar con las personas. Los individuos que se encuentran enfermos o lesionados no van a estar en su mejor da. Debe ser capaz de ignorar el comportamiento rudo o las exigencias ilgicas de estas personas. Acurdese que el paciente acta de esta manera por su enfermedad o lesin. El tratar con otras personas es una de las cosas ms difciles que hacemos, hacer esto de una manera profesional es an ms difcil. Para ser rescatista, debe ser honesto y realista. Cuando trata con pacientes, no debe decirles a ellos que estn bien si se encuentran enfermos o heridos. No debe decirles que todo est bien, ellos saben que algo anda mal, decirles que no se preocupen es absurdo. Cuando ocurre una emergencia, hay algo por lo que en realidad hay que preocuparse. Su conversacin con el paciente puede ayudar a
relajarlo, si es honesto. Decirle al paciente que usted est entrenado en cuidados de emergencia y que lo va a ayudar, puede disminuirle el miedo y ganarse su confianza. Debe entender que hay lmites con respecto a lo que puede decirle al paciente. Hay personas que no pueden evitar el preguntar si su hijo est muerto o si algn ser querido est seriamente lesionado. Dicindole que alguien est cuidando a los seres queridos puede lograr que el paciente se sienta ms tranquilo. Las personas bajo la angustia de una enfermedad o lesin muy frecuentemente no pueden tolerar cargas emocionales adicionales. Para ser rescatista se requiere capacidad para controlar los propios sentimientos, en la escena de la emergencia. Debe aprender a involucrarse en el cuidado de pacientes evitando su reaccin emocional a las lesiones o enfermedades serias. Recuerde, los pacientes no necesitan de su simpata o lgrimas, ellos necesitan su cuidado profesional. Cualquier persona que desee ser rescatista deber tener una actitud profesional y gran disciplina en la escena de un accidente. Cuide su vocabulario frente a los pacientes y curiosos. No debe hacer comentarios acerca de los pacientes o del horror del accidente. Debe concentrarse en los pacientes, evitando las distracciones innecesarias. Algo tan simple como fumar en la escena muestra que no es capaz de disciplinarse al nivel requerido del rescatista. Nadie le puede exigir que cambie algunos aspectos de su estilo de vida para convertirse en rescatista. Sin embargo, ya que ser llamado para dar cuidados de emergencia en cualquier momento y en cualquier lugar, hay algunas cosas que debe tomar en consideracin. Su apariencia tendr mucho que ver en ganarse la confianza del paciente. Ponerse una camisa limpia antes de correr al mercado no pareciera una peticin razonable. Tomar un trago de menos en una fiesta antes de manejar a casa pareciera sin importancia. Pero el significado de estas acciones puede ser muy importante, si tiene que dar cuidados en un accidente. Siendo un rescatista, debe mantenerse en buena condicin fsica. Si no puede brindar cuidados porque no puede flexionarse o le falta el aire con el ms mnimo ejercicio, entonces todo su entrenamiento ser un desperdicio. Cuando complete su entrenamiento y se convierta en rescatista, ser alguien muy especial.
Cules son aspectos legales del cuidado que brinda un rescatista?

- Estndar de cuidados. Muchos han escuchado que las personas estn siendo demandadas porque se detuvieron a ayudar a alguien en un accidente. En algunos pases existen guas que permiten brindar el cuidado de emergencia sin que el proveedor tenga que preocuparse de ser demandado. Sin embargo estas leyes piden brindar un cierto estndar de cuidado. Lo que se considera estndar de cuidados est basado en las leyes, rdenes administrativas, guas publicadas por el servicio SEM y por otras organizaciones e instituciones. Este estndar de cuidados permite que sea evaluado basado en lo que se espera de alguien con entrenamiento y experiencia, trabajando en condiciones similares. Mantenga las anotaciones de lo que hizo en la escena de emergencia. Usted puede ser llamado a suministrar informacin posteriormente. - Inmunidad. En muchos pases la legislacin al respecto es muy escasa, actualmente se est trabajando en la elaboracin de proyectos de ley sobre el estndar de cuidado a nivel de rescatista. Si alguien maltrata o abusa de un paciente va estar sujeto a una demanda. Esto puede verse tambin si un rescatista, intenta dar cuidados que excedan su entrenamiento. Como rescatista, tiene el deber de proveer cuidado de emergencia. Ser entrenado en dar este cuidado estndar. Si trabaja de acuerdo con su nivel, al mximo de su capacidad, va a controlar las acciones legales en su contra. - Negligencia. La base de muchos procesos legales que involucran el cuidado de emergencia pre hospitalario es la negligencia. Este es un trmino usado para indicar que no hace lo que se tiene esperado que haga, o que no hace algo cuidadosamente. Desde un punto legal la negligencia es un concepto ms complicado. Como rescatista, puede ser demandado por negligencia si todas las siguientes ocurren mientras est brindando cuidado: - Usted (el rescatista) tiene la obligacin de suministrar cuidados o decidir si asume la responsabilidad de suministrar cuidados. - No se suministra el cuidado del paciente dentro del estndar de cuidados. - De alguna forma lesiona al paciente como resultado del cuidado inapropiado. Los rescatista a sueldo, dentro de la polica, Defensa Civil, Cruz Roja y bomberos tienen el deber de actuar. Esto significa que si ellos son solicitados, al menos mientras estn en servicio, a suministrar cuidado de acuerdo a los lineamientos estndares de operacin. Un rescatista es parte del Servicio SEM y puede ser considerado que tiene el deber de actuar una vez que le ha ofrecido su ayuda al paciente. Si se ofrece el cuidado y el mismo aceptado por el paciente, se puede asumir que el rescatista ha aceptado el deber de actuar. Una corte puede decidir que esto cumple el primer
requisito de negligencia en los casos en donde el estndar de cuidados no cumplido y el paciente sufre lesiones debido a este cuidado inapropiado. La segunda condicin de negligencia ser aplicable si el cuidado fue por debajo del estndar al nivel de entrenamiento y experiencia rescatista bajo las condiciones de una escena de emergencia. Lo mismo se aplicar si el cuidado sobrepasa al nivel de entrenamiento. En ambos casos, el cuidado suministrado no est dentro del estndar de cuidados. Finalmente, si se establecen los primeros dos puntos, la demanda de negligencia puede ser exitosa si el paciente es lesionado (daado) de alguna forma como causa directa de acciones inapropiadas por parte del rescatista. Esto es un problema legal complejo, que lo hace difcil por el hecho de que el dao puede ser fsico, emocional o psicolgico. - Abandono. Una vez que se detenga para ayudar a alguien el cual est enfermo o lesionado, usted ha iniciado legalmente su cuidado. Si se retira de la escena antes que llegue personal ms capacitado, usted ha abandonado al paciente y est sujeto a acciones legales en su contra. Dado que usted no ha sido entrenado en el diagnstico mdico o de cmo predecir la estabilidad de un paciente, no deber dejar al paciente si alguien con un entrenamiento igual al suyo llega a la escena. El paciente puede desarrollar un problema ms serio el cual puede manejarse mejor por dos rescatista.
Cules son los derechos del paciente consentimiento?

- Rehusar los cuidados. Los adultos cuando estn conscientes y con el pensamiento claro, tienen el derecho a rehusar su cuidado (rehusar del servicio). Las razones pueden estar basadas en motivos religiosos, en falta de confianza o aspectos que pueden no tengan sentido para usted. Cualquiera que sea la razn, un adulto competente pueden rehusar el cuidado si as lo desea. No puede forzarlo a que reciba su cuidado. Su nica accin en este caso ser el tratar de ganarse su confianza a travs de la conversacin. La corte reconoce el rechazo implcito de los cuidados. En otras palabras, el paciente no tiene que hablar para rechazar los cuidados. Si el paciente sacude su cabeza en seal de no o si levanta la mano en seal de alto, el paciente est rehusando de su cuidado.
Cuando rehsen o rechacen sus servicios: - No discuta con el paciente. - No pregunte si sus razones estn basadas en creencias religiosas. - No toque los pacientes. Si lo hace, esto puede considerarse como un asalto y agresin o una violacin de sus derechos civiles. - Mantenga la calma y el profesionalismo. La ansiedad de la discusin puede causar ms complicaciones. - Asegrese de alertar al despachador, an cuando los pacientes hayan dicho que no quieren ningn tipo de ayuda. - Hable con los pacientes, hgales saber que usted siente preocupacin. Dgale que respeta sus derechos de rehusar los cuidados, pero que usted piensa que debe reconsiderar la oferta de ayuda. - Cuando sea posible, haga que un testigo neutro ofrezca su ayuda, le explique el nivel de su cuidado y por qu piensa que el cuidado es necesario. Un padre o tutor puede rehusarse a que trate un nio. Si la razn de eso es el miedo o falta de confianza, una simple conversacin puede hacer cambiar al individuo. - Consentimiento explcito. Un paciente adulto consciente y con la mente clara, puede darle consentimiento explcito para brindarle cuidados. Dentro del cuidado rescatista, esto se hace de manera oral. Para que califique como consentimiento explcito el paciente debe hacer una decisin informada. Usted necesita informar al paciente que es un rescatista entrenado en cuidados de emergencia. Debe decirle al paciente: - Su nivel de entrenamiento - Porqu piensa que el cuidado es necesario. - Qu es lo que va hacer. - Si existe algn riesgo en el cuidado que usted ofrece o un riesgo relacionado si rehsa del cuidado. Dando esta informacin, le permite al paciente proveerlo con una decisin informada. Hay ocasiones en que un nio rechaza el cuidado, pero el pariente o tutor est de acuerdo en que le d el cuidado. Legalmente, puede actuar ya que la decisin ha sido tomada por el responsable del paciente. Por supuesto, es importante ganarse la confianza del nio y disminuirle los temores para poder dar el mejor de los cuidados. - Consentimiento Implcito. En situaciones de emergencia, cuando un paciente est inconsciente, confundido o tan severamente lesionado que no puede tomar decisiones claras, usted tiene el derecho de darle cuidado por el llamado
consentimiento implcito. Esto es, que la ley asume que si el paciente estuviera consciente hubiera deseado que se le atendiera. - Confidencialidad. Lo tratado con sus pacientes es secreto profesional y no debe comentarle a sus amigos, familia u otros miembros del pblico acerca de los detalles de su cuidado. No se debe decir el nombre de las personas que atendi. Si habla del accidente no puede dar detalles especficos acerca de lo que un paciente dijo o de cmo se comport o cualquier descripcin de su apariencia personal. El hacer esto invade la rivalidad del paciente. Existe legislacin que pena esto y la mayora de los individuos que dan cuidado de emergencia tienen una tendencia muy fuerte a respetar el derecho de privacidad del paciente.
Qu equipos, herramientas y suplementos se requieren?

La mayora de los rescatista llevan muy poco equipo, inclusive si porta un equipo de emergencias, puede encontrarse en ocasiones que no lo lleva consigo. El curso rescatista le ensear cmo usar artculos encontrados en la escena de la emergencia que desempeen funciones adecuadas. Se recomienda que los rescatista sepan usar y que lleven consigo siempre que sea posible los siguientes artculos: - Maletn. - Vendajes. - Apsitos. - Cinta adhesiva. - Protector ocular (para lesiones oculares). - Torniquete. - Frazada o cobija. - Sbanas. - Almohada. - Frulas. - Tijera para vendajes. - Oxgeno y accesorios (opcional). - Frula espinal. - Collarines cervicales (adulto y nio). - Linterna tipo lapicero. - Esfigmomanmetro o tensimetro. - Estetoscopio. - Desinfectante (Betadine). - Solucin fisiolgica normal.
- Carbn activado. - Papel de aluminio. - Bajalengua. - Equipo para la atencin de parto. - Cnulas orofarngeas. Adicionalmente, es necesario que sepan cmo usar o hacer stos y otros artculos, adems de los sealados en la lista anterior. Se recomienda que todos los rescatistas sepan usar las siguientes herramientas: - Gata. - Manecilla de gata. - Alicate. - Cuerdas y nudos. - Guantes. - Desarmadores. - Martillo. - Cuchillo. - Segueta. Como rescatista, debe estar consciente del peligro potencial que existe cuando se suministra cuidado. Usted no ser capaz de decir cul paciente tiene microorganismos potencialmente fatales. Cada situacin donde se brinde cuidado a un paciente requerir que use las precauciones universales recomendadas por el Ministerio de Salud y el Centro Nacional sobre Control de Enfermedades, la NFPA y los programas sobre control de enfermedades. Usted debe evitar el contacto con los agentes infecciosos y prevenir la propagacin de estos agentes. El equipo de proteccin personal debe usarse y cuando se suministre cuidado. Los equipos de ventilacin aprobados deben ser usados por los rescatadores. Tambin, deber seguir las guas del servicio SEM local para la forma de quitarse los guantes, lavar sus manos y otras superficies de la piel, desechar los guantes y gasa sucia y la forma de limpiar el equipo reusable. Asegrese de que usted ha recibido las inmunizaciones preventivas necesarias contra enfermedades y de seguir siempre todos los procedimientos despus de una posible exposicin a los agentes infecciosos.
Leccin 20 El incidente Qu es un incidente?

El incidente es un evento causado por un fenmeno natural o por actividad humana, que requiere acciones del personal de los servicios de emergencia para prevenir o mitigar prdidas de vidas y daos a propiedad y al ambiente.
Cmo debe ser la llamada de auxilio?

Datos a solicitar. Recibida la llamada, los datos a solicitar son: - Direccin del incidente. - Identificacin del origen de la llamada (telfono, radio, personal, entre otros). - Tipo de incidente (qu es lo que sucede?). - Vctimas (cantidad y condicin). - Acciones emprendidas.
Cmo dar la respuesta?

Para la respuesta a un incidente, se deben considerar los siguientes factores: - Da de la semana (exceso de trnsito). - Hora del da (horas pico, mayor riesgo en horas nocturnas). - Estado del tiempo (lluvia, viento, tormentas, entre otros). - Alteraciones de orden pblico (disturbios sociales). - Topografa (caminos sinuosos, pendientes, entre otros). - Materiales peligrosos (fuga de combustibles, radiaciones, entre otros). - Rutas de acceso (autopistas, cruces a nivel). - Cables con energa. - Ubicacin o estacionamiento del vehculo de emergencia.
Qu tipos de incidente se pueden presentar?

- Trnsito. - Incendio estructural. - Fenmeno natural. - Acutico. - Mdico. - Materiales peligrosos. - Estructura colapsada. - Elctrico.
Cmo se hace la evaluacin de la escena?

La evaluacin de la escena es la estimacin de la situacin por parte del capacitado en Primeros Auxilios, al llegar al lugar del incidente, necesaria para decidir qu hacer y cmo hacerlo. Es una apreciacin mental rpida de los diferentes factores que estn relacionados con el incidente, indispensable para tomar las decisiones y ejecutar las acciones que requiera la situacin de emergencia. Debe presentar un panorama de lo que est pasando y de lo que probablemente ocurrir. Presentado el panorama, se instala un proceso continuo de evaluacin que se debe cumplir durante el tiempo que dure el incidente. Observacin - Colores, Olores, Sonidos en la escena. Pasos para evaluar la escena. Existen tres pasos: - Cul es la situacin? (estado actual). - Hacia dnde va? (potencial). - Qu y cmo hago para controlarlo? (operaciones y recursos). Gua para reportar. Deben informarse los datos a la base (al control de radio o a la central de comunicaciones) en el siguiente orden: - Direccin. - Tipo de incidente. - Condiciones ambientales. - Problemas presentes. - Nmero de vctimas. - Necesidades de recursos.
Cmo asegurar la escena?

- Ubicar adecuadamente el vehculo de emergencia. - Sealizar y aislar la escena. - Mitigar los riesgos (desconectar batera, cerrar llave de gas, fuego, materiales peligrosos, entre otros).
Cmo lograr acceso?

Esta seccin no intenta capacitar para efectuar una entrada forzada con equipo especializado, simplemente revisa cmo lograr el acceso a travs de las entradas naturales de una estructura usando herramientas bsicas. - Recordar que el personal de Primeros Auxilios deber analizar sus necesidades de proteccin individual, tales como el uso de casco, lentes de proteccin, mascarilla, equipo auto contenido, guantes, entre otros. - En caso de que el accidente sea en agua o en sitio elevado, o en riscos; el personal de Primeros Auxilios deber solicitar auxilio de personal especializado en rescate. Herramientas bsicas: - Alicate. - Cizalla. - Destornillador. - Barreta. - Tenaza. - Hacha. - Martillo. - Segueta. - Cuchillo o navaja. - Mazo. - Cuerda. - Punzn automtico. - Pata de cabra. - Equipo de proteccin personal. Formas de acceso a un edificio. Recordar siempre buscar entradas alternativas.
- Puertas con aldaba y candado. Trate de insertar la punta de la pata de cabra en el ojo formado por el pestillo del candado con la intencin de hacer palanca para desprender la aldaba. - De una sola hoja. Antes de usar la fuerza, fjese hacia donde abre la puerta. Si abre hacia afuera es posible quitar los pernos de la bisagra. - Ventanas. No se debe destrozar una ventana de vidrio a menos que no se tenga otro recurso. Para romper una ventana, protegerse y utilizar una herramienta plana. Formas de acceso a vehculos usando herramientas bsicas. Puertas: - Verifique que estas no estn aseguradas. - Solicite ayuda del paciente. Ventanas: Si debe emplear la fuerza, para ingresar a un vehculo por una ventana, use un destornillador y un martillo para quebrar el vidrio, golpeando en una esquina inferior, lo ms cerca del marco, aplicado en las ventanas laterales.
Leccin 21 El Cuerpo Humano Cmo es el acercamiento de la cabeza a los pies?

Los estudiantes que comienzan su entrenamiento como rescatista generalmente se encuentran algo preocupados acerca del estudio de la anatoma humana. Tranquilcese, no va a estar aprendiendo muchos trminos o estructuras nuevas. Se sorprender un poco al ver dnde se localizan las estructuras, ya que muy pocos de nosotros tenemos una idea exacta de la localizacin de los rganos. Como rescatista, no va a necesitar ser tan preciso como el personal mdico cuando consideran la anatoma humana. Usted necesitar conocer las estructuras bsicas del cuerpo y su localizacin. Nadie le va a pedir que tome un estetoscopio y determine el contorno exacto del corazn. Usted sabe, dnde se localiza el corazn en el trax. Le ensearemos algunas maneras fciles y ms especficas de cmo localizar el corazn cuando estudiemos la reanimacin cardiopulmonar o RCP. Probablemente conozca la localizacin del corazn y los pulmones. Muy probablemente conozca menos del lugar donde se encuentran el hgado y el estmago. Menos todava la localizacin de tero (matriz) y los ovarios. Lo principal de tener en cuenta cuando inicie sus estudios es que todas estas estructuras existen y tener una idea general de dnde se localizan. No se preocupe mucho tratando de aprender demasiada terminologa mdica. Una cabeza es siempre una cabeza y los pies sern siempre los pies. La mayora de los trminos que se relacionan con la anatoma humana son tan importantes para nosotros que han sido parte de nuestro vocabulario por aos. El cerebro, los ojos, los odos, los dientes, el corazn, los pulmones, el hgado, el estmago, la vejiga y la mdula espinal son trminos vlidos en medicina de emergencia. Aprender algunos trminos nuevos e incorporar trminos (como arteria cartida) en su lenguaje diario. Un rescatista deber ser capaz de mirar el cuerpo de una persona y saber las principales estructuras internas y su localizacin general. Su preocupacin no debe ser cmo se ve un cuerpo disecado, tampoco cmo se ve el cuerpo en una ilustracin anatmica. Preocpese de que, al ver cuerpos vivos, sepa dnde se encuentran los pulmones cuando los examina fuera.
Usted sabe acerca de los vasos sanguneos y nervios. Cuando observe cualquier regin del cuerpo, recuerde: - Para nuestro propsito, los vasos sanguneos van a todas las regiones del cuerpo, a cada una de las estructuras. - Para nuestro propsito, los nervios van a todas las regiones del cuerpo, a cada una de las estructuras. Cuando vea un brazo, ver que est vivo y que es parte de un organismo. Sabe que est constituido por msculos, huesos, vasos sanguneos, nervios y otros tejidos. Cuando evale las lesiones, nunca olvide que puede existir un sangrado interno y que los nervios pueden estar daados provocando dolor, prdida de la sensibilidad e incluso prdida de la funcin.
Cules son los Trminos Direccionales?

El siguiente es un grupo de trminos bsicos que deber usar cuando se refiera al cuerpo humano: - Posicin Anatmica. Considere el cuerpo humano, estando de pie y frente a usted. Los brazos hacia abajo y a los lados con las palmas de las manos hacia delante, talones unidos y pies ligeramente abiertos. La referencia a todas las estructuras corporales se hace con el cuerpo en esta posicin anatmica. Esto es muy importante cuando se trata de huesos y vasos sanguneos del brazo. - Derecha e izquierda. Siempre que se indique de qu lado se encuentra un signo o lesin, indquelo de acuerdo a la derecha o izquierda del paciente. - Plano Frontal. Divide al cuerpo en una mitad anterior y posterior. Anterior se refiere a la parte frontal del cuerpo y posterior se usa para indicar la parte de atrs del cuerpo. Para la cabeza, la cara se considera anterior, mientras todo lo dems es posterior. El resto del cuerpo puede dividirse fcilmente en anterior y posterior siguiendo las lneas de las costuras de su ropa (referencia relativa). - Plano Medial. Divide al cuerpo en una mitad derecha y en otra mitad izquierda con una lnea vertical. Todo lo que se encuentra hacia la lnea media se dice que es proximal, mientras que lo que se encuentra lejos de la lnea se dice distal. Recuerde la posicin anatmica que presentan las falanges de los dedos de la mano que son: falange proximal, media y distal a excepcin del dedo pulgar: slo falanges proximal y distal.
- Plano Transversal. Divide al cuerpo en una mitad superior e inferior pasando sobre el ombligo. Hay otros trminos direccionales que puede ser til conocer: Superior significa hacia el lado de la cabeza, como en el caso de los ojos que estn superior a la nariz. Inferior significa hacia los pies, como es el caso de la boca que es inferior a la nariz. Usted no puede decir que algo es superior o inferior a menos que la compare con otra estructura. El corazn no es superior por s solo, ste es superior al estmago. Ya que est usando la posicin anatmica para todas las referencias del cuerpo, cualquier profesional de emergencias va a saber qu significa cuando dice que hay una herida justo encima del ojo. Por esta razn, los trminos superior e inferior con relacin a otra estructura anatmica son opcionales en su curso. Proximal, medio y distal tambin trminos opcionales en su curso. Ya que generalmente se usan incorrectamente, deben evitarse, a menos de que est seguro de que se estn empleando bien. Los rescatistas no tratan emergencias mdicas o accidentes todos los das. Encontrar que su terminologa va a ser de poca utilidad con el tiempo. El personal mdico y de rescate estn entrenados en recibir su informacin. Ellos no se van a confundir si les dice adelante o atrs, arriba o abajo. NO permita que la terminologa interfiera en la comunicacin clara con los mdicos o paramdicos. TENGA gran cuidado en usar correctamente los trminos derecho, izquierdo, medial o lateral. En una emergencia, si no est seguro acerca del uso correcto de los trminos mdicos, use trminos comunes. Usted puede daar seriamente su credibilidad si usa incorrectamente los trminos mdicos.
Todas las referencias hechas a las estructuras del cuerpo consideran que el cuerpo est en posicin anatmica. Siempre use la derecha del paciente y la izquierda del paciente (plano medial). Use una lnea media imaginaria vertical como punto de referencia. Proximal significa hacia la lnea media, mientras que distal quiere decir lejos de la lnea media. Anterior se refiere al frente y posterior se refiere a la parte trasera (plano frontal).El plano transversal, que pasa sobre el ombligo nos divide el cuerpo en una mitad superior y otra inferior.
Cules son las Regiones Corporales?

El cuerpo humano se puede dividir en cinco regiones. Estas regiones tienen los nombres comunes de cabeza, cuello, tronco, extremidades superiores e inferiores. Ms adelante en este texto, se le pedir que estudie reas especficas dentro de estas regiones. Por ejemplo, necesitar saber sobre la cintura plvica y de cmo las extremidades inferiores se unen al cuerpo, de manera que pueda relacionar algunas lesiones con tipos especficos de accidentes. Por ahora, basta que vea el cuerpo con sus divisiones y subdivisiones ms simples:
Cabeza. Crneo (contiene y protege al cerebro). Cara. Mandbula. Cuello. Tronco. Trax pecho. Abdomen - se extiende desde el borde inferior de las costillas hasta la pelvis. Pelvis - protegida por los huesos de la cintura plvica. Extremidades Superiores. Articulacin del hombro (escpula, clavcula y hmero). Brazo. Codo. Antebrazo. Mueca. Mano. Extremidades Inferiores. Articulacin de la cadera (pelvis y fmur). Muslo. Rodilla. Pierna. Tobillo. Pie.
No se trata de incomodar con esta terminologa bsica. Los trminos trax, mandbula y crneo pueden no ser usados en su vocabulario, pero todos los otros trminos son parte del vocabulario de la mayora de las personas. Lo importante es comenzar a tener en cuenta estas simples subdivisiones, cada vez que considere la posibilidad de lesin o enfermedad.
Cules son las Cavidades Corporales?

Hay cinco cavidades corporales principales: Craneal, Torxica, Abdominal, Plvica y Espinal. Dentro de estas cavidades se encuentran los rganos vitales, las glndulas, los vasos sanguneos y los nervios.
Cules son los Cuadrantes Abdominales?

El abdomen es una gran regin corporal y la cavidad abdominal contiene muchos rganos vitales. En otras regiones los huesos pueden usarse como referencia, ejemplo contando las costillas o utilizar las partes salientes de un hueso como referencia. En el abdomen el ombligo es el nico punto de referencia rpido para el rescatista. Para mejorar esta situacin, la pared abdominal puede dividirse en cuatro regiones o cuadrantes que son los siguientes: - Cuadrante Superior Izquierdo (CSI). Contiene la mayora del estmago, el bazo y parte del intestino grueso. - Cuadrante Superior Derecho (CSD). Contiene la mayor parte del hgado, la vescula y parte del intestino grueso. - Cuadrante Inferior Izquierdo (CII). Contiene parte del intestino grueso y el ovario izquierdo de la mujer. - Cuadrante Inferior Derecho (CID). Contiene parte del intestino grueso, apndice y el ovario derecho en la mujer.
Derecho e izquierdo se refieren a la derecha e izquierda del paciente. La Institucin Social y Humanitaria ms grande del Pas 186
Algunos rganos y glndulas se localizan en ms de un cuadrante. Como puede ver en la lista anterior, el intestino grueso se encuentra, en parte, en todos los cuatro cuadrantes. Lo mismo ocurre con el intestino delgado. Parte del estmago puede encontrarse en CSD. El lbulo izquierdo del hgado se extiende hasta el cuadrante superior izquierdo. Los rganos plvicos se incluyen en estos cuadrantes, ocupando la vejiga urinaria los dos cuadrantes inferiores. Los riones son un caso especial. Ellos no son parte de la cavidad abdominal, sino que se localizan detrs de la membrana que cubre esta cavidad. Considere a un rin ubicado en la regin posterior del CSD y el otro posterior al CSI. Sin embargo, no deje que esta clasificacin le haga olvidar que los riones se encuentran detrs de la cavidad y que estn sujetos a lesiones cuando una persona recibe golpes en la parte media de la espalda. En caso de dolor de la parte posterior debe tomarse en cuenta el rin.
Cules son los Sistemas Corporales?

Conocer los sistemas corporales y sus funciones ha demostrado ser de valor para un rescatista. Lamentablemente, los cursos no tienen el tiempo suficiente para profundizar en detalles fisiolgicos y anatmicos. Los lineamientos de esto sern cubiertos en cada captulo cuando corresponda analizar enfermedades, lesiones y cuidados. Recordar las diferentes funciones corporales puede ser til cuando se trate de determinar la extensin de la lesin o la naturaleza de una emergencia mdica. En la siguiente lista se enuncian los sistemas corporales y sus funciones primarias. - Sistema Circulatorio. Mueve la sangre que transporta oxgeno y nutrientes a las clulas del cuerpo y remueve de estas los productos de desecho y el bixido de carbono. - Sistema Respiratorio. Toma aire con oxgeno y elimina el bixido de carbono. El oxgeno expuesto en la sangre en tanto que el bixido de carbono es removido. - Sistema Digestivo. Nos permite comer, digerir y absorber los alimentos, adems promueve la remocin de desechos. - Sistema Urinario. Participa en la remocin de desechos qumicos de la sangre y ayuda a balancear el nivel de agua y electrlitos (sales) del torrente sanguneo. - Sistema Reproductivo. Son las estructuras y hormonas necesarias para la reproduccin sexual.
Algunas veces se clasifican junto con el sistema urinario como sistema genitourinario. - Sistema Nervioso. Controla el movimiento, interpreta sensaciones, regula las actividades corporales y genera el pensamiento y la memoria. - Sistema Endocrino. Produce sustancias qumicas llamadas hormonas que ayudan a regular la mayora de las actividades y funciones corporales. - Sistema Musculo Esqueltico. Los huesos proveen la proteccin y soporte y actan junto con los msculos para permitir el movimiento. - Sentidos Especiales. Estos rganos son partes del sistema nervioso y proveen la visin, audicin, gusto, olfato y las sensaciones de dolor, fro, calor y respuestas tctiles (como la textura y consistencia, entre otros). Adems de los anteriores, hay un sistema compuesto por la piel y sus estructuras relacionadas (pelo, uas, glndulas sudorparas y sebceas), que se encargan de regular la temperatura y son una barrera para los organismos causantes de enfermedades
Cmo se relacionan las estructuras al cuerpo?

En esta seccin, se muestra qu es lo que deber ser capaz de hacer como rescatista cuando considere el cuerpo humano. Su problema es algo complejo, requiere de mucho pensar y practicar antes de que pueda sentirse cmodo en la enseanza que obtiene en su entrenamiento. Bsicamente vamos a pedirle que trate de visualizar en su cuerpo y en el de otros, dnde se localizan las estructuras interiormente. Como le dijimos anteriormente, su deber es conocer dnde estn estas estructuras en general. Aprendiendo a visualizar la posicin del diafragma, le ayudar en gran manera a entender cmo calzan los numerosos rganos y glndulas en el cuerpo. Busquemos la posicin del corazn en la cavidad torcica. Como punto rpido de referencia, utilice sus dedos para encontrar una saliente sea en la parte inferior del esternn. Este es el proceso o apndice xifoides que le ser til como gua en el resto del curso. Podr encontrar una regin que se encuentra justo sobre el corazn colocando el ancho de dos de sus dedos a partir de este punto. Vase en un espejo y encuentre este punto. Cada vez que se vea en un espejo durante su entrenamiento, trate de visualizar dnde se encuentra su corazn. Los pezones son un buen punto de referencia para determinar la posicin de los pulmones.
Las costillas inferiores protegen al estmago y al hgado. A la altura del apndice xifoides es donde el esfago (tubo que trae los alimentos de la boca) entra al estmago, inmediatamente despus de haber atravesado el diafragma. Si la frase anterior tiene sentido, entonces est comenzando a tener bases anatmicas claras. La primera porcin del intestino delgado es el duodeno, es importante en medicina de emergencia, porque se mantiene en una posicin ms rgida que el resto del intestino delgado. Los golpes fuertes en el abdomen, como los vistos en accidentes automovilsticos, pueden causar daos importantes en el mismo. Podr ahora aprender rpidamente las posiciones de otras tres estructuras basado en lo que aprendi. Piense que la vescula biliar se encuentra detrs del hgado en su parte media, el pncreas se coloca detrs de la parte inferior del estmago y el bazo se coloca al lado izquierdo del estmago. Estas descripciones no son lo suficientemente buenas para un estudiante de anatoma, pero son muy tiles para un rescatista en una situacin de emergencia. El intestino delgado ocupa la mayora de la cavidad abdominal. Recuerde cmo los riones se encuentran detrs de la cavidad abdominal y que la vejiga se encuentra en la cavidad plvica. Note entonces cmo un cinturn de automvil puede lesionar algunas estructuras cuando hay un accidente serio. Se ha dedicado mucho tiempo y esfuerzo tratando con las cavidades anteriores y sus estructuras, posteriormente se estudiarn las posiciones de otras estructuras corporales. Se ver entonces la complejidad del cuello, las regiones, la columna vertebral, los nervios ms importantes y muchas otras estructuras anatmicas.
Leccin 22 Evaluacin inicial y examen fsico detallado Cmo se hace la evaluacin primaria?
Este material de referencia enumera los eventos de la evaluacin primaria, as: - Pida ayuda a cualquier curioso y colquese el equipo necesario de proteccin personal. - Rpidamente observe la escena y al paciente. Es peligrosa la escena? Habr necesidad de mover al paciente de inmediato? Hay signos obvios de posible lesin espinal? - Vea si el paciente responde, si no, pida ayuda. - Asegrese de que la va respiratoria est abierta; utilice el mtodo de inclinacin de la cabeza y elevacin de la mandbula. Si hay una posible lesin de crneo, cuello o columna vertebral, use el mtodo de empuje mandibular. - Vea, oiga y sienta la respiracin e indicaciones de obstruccin parcial o total de la va respiratoria. Determine en un lapso de tres a cinco segundos si el paciente est respirando. Durante este tiempo, vea si el paciente respira por un agujero en el cuello (traqueostomizado). - Obstruccin de la va area. A. Si el paciente est consciente y tiene una obstruccin de la va respiratoria, trate de despejarla por medio golpes en la espalda (lactantes solamente) y por medio de la compresin manual (abdominal o torcica), segn sea el caso. Contine hasta que tenga xito o hasta que el paciente quede inconsciente. B. Si el paciente se vuelve inconsciente, ejecute la limpieza con el dedo e intente ventilar, si falla, recoloque la cabeza en intente nuevamente ventilar. En caso de que no tenga xito con la ventilacin, alterne entre golpes en la espalda (lactantes solamente) compresiones manuales (abdominales o torcicas), limpieza con el dedo y las ventilaciones.
C. Si el paciente est inconsciente cuando llega, determine el estado de conciencia, intente abrir la va area y vea, oiga y sienta el intercambio adecuado de aire. Cuando sea necesario, intente suministrar dos ventilaciones adecuadas (boca a mscara es el mtodo sugerido). Si su primer o subsecuentes intentos por ventilar fallan recoloque la cabeza y trate de ventilar. En caso de que no tenga xito con la ventilacin, utilice los golpes en la espalda (lactantes solamente) compresiones manuales (abdominales o torcicas segn sea necesario) limpieza con el dedo e intento por ventilar. No use la limpieza a ciegas en los lactantes o los nios. - Cuando un paciente inconsciente tiene pulso y no esta respirando (en paro respiratorio) y no hay signos obvios de obstruccin: A. Utilice el mtodo de inclinacin de la cabeza y elevacin de la mandbula o el mtodo de empuje mandibular para abrir la va respiratoria. No hiperextienda la cabeza si el paciente es un lactante, pero asegrese de que tenga abierta la va area. B. Vea, oiga y sienta la respiracin (3 a 5 segundos). C. Intente suministrar dos ventilaciones adecuadas boca a mscara. D. Si el paciente no respira, busque el pulso carotideo o en el caso de un lactante el pulso braquial. Tmese de 5 a 10 segundos para revisar el pulso. - Si el paciente tiene pulso, pero no est respirando, enve a alguien a alertar al despachador del SEM indicando que el paciente no est respirando. Contine con la reanimacin pulmonar. ADULTOS: Use la tcnica de boca a mscara .Frecuencia de 12 ventilaciones por minuto o una ventilacin cada 5 segundos. NIOS: Ventile con respiraciones cortas pero adecuadas utilizando la mscara adecuada. Bajo su propio riesgo, usted puede optar por la tcnica de boca a boca; o si el nio es muy pequeo la tcnica de boca a nariz. Frecuencia de una ventilacin cada 3 segundos para suministrar 20 ventilaciones por minuto. LACTANTES: Evite inclinar demasiado la cabeza pero asegrese de que tiene la va area adecuadamente abierta. Ventile con soplos de sus cachetes, utilizando la tcnica de boca a mscara, o boca a boca y nariz (bajo su propio riesgo). Frecuencia de una ventilacin cada 3 segundos para suministrar 20 ventilaciones por minuto. Es raro encontrar nios que respiran por el cuello (estoma), sin embargo, est siempre alerta por si fuera del caso.
9. Si el paciente no est respirando y no tiene pulso, enve a alguien a que alerte al despachador del SEM. Coloque adecuadamente al paciente y: ADULTOS: Lleve a cabo la RCP a una frecuencia de 80 a 100 compresiones por minuto, a una velocidad de 15 compresiones cada 9-11 segundos. Comprima el esternn del paciente de 3.8 a 5.8 cm. (1.5 a 2 pulg.). Interponga 2 ventilaciones adecuadas cada 15 compresiones con el mtodo de boca a mscara. Vigile el retorno espontneo de la respiracin y revise el pulso luego de un minuto de dar RCP. Si no hay pulso, contine con la RCP. Revise el pulso cada 2 3 minutos. NIOS: D la RCP utilizando slo una mano para efectuar las compresiones a una frecuencia de 80 a 100 por minuto, comprimiendo el esternn 2.5 a 3.8 cm. (1 a 1.5 pulg.). Interponga una ventilacin cada 5 compresiones. LACTANTES: Efecte la RCP utilizando las puntas de dos o tres de sus dedos para efectuar las compresiones a una frecuencia de al menos 100 por minuto, comprimiendo el esternn de 1.3 a 2.5 cm. (0.5 a 1 pulg.). Interponga una ventilacin cada 5 compresiones. RECUERDE: No interrumpa la RCP por ms de 5 segundos, a menos de que tenga que mover al paciente o si fuera necesario limpiar el vmito de la va area. Si debe mover al paciente, trate de no interrumpir la RCP por ms de 5 segundos, si esto no es prctico, trate de no interrumpir la RCP por ms de 15 a 30 segundos. Contine con la RCP hasta que la accin del corazn y la respiracin retornen, lo sustituya alguien ms capacitado, un mdico asuma la responsabilidad o por cansancio le sea humanamente imposible continuar. - Controle todo sangrado severo que amenace la vida: A. Inicie con la presin directa, cuando sea posible aplique un vendaje compresivo. B. Use la elevacin cuando sea necesaria. C. Luego, trate con los puntos de presin. D. Use el torniquete como ltimo recurso. E. Est listo para tratar el shock. Hay casos en el que el sangrado es tan profuso que ser necesario tratar de controlarlo, mientras revisa la respiracin y el pulso. Dado que las clulas del cerebro pueden comenzar a sufrir dao irreversible despus de 4-6 minutos sin oxgeno, lo prioritario es cuidar la respiracin, la circulacin y los sangrados. En casos severos, trate de que uno de los curiosos ayude a controlar la hemorragia, mientras usted brinda la reanimacin.
Las acciones que tome para mantener al paciente en reposo y para controlar el sangrado inician el cuidado del shock. El cuidado completo del shock requiere que usted ejecute los elementos de la evaluacin secundaria antes de cuidar las heridas, inmovilizar y recolocar al paciente. - Si el paciente presenta una respiracin adecuada, tiene un pulso palpable y todo sangrado est controlado y no presenta trauma de cabeza, cuello o columna vertebral, colquelo en posicin de recuperacin.
Cmo se hace la evaluacin del paciente?

Precaucin. Los procedimientos de evaluacin pueden hacer que usted entre en contacto con la sangre, lquidos corporales, desechos y las membranas mucosas del paciente. Asegrese de usar guantes de ltex o de vinilo durante la evaluacin y el cuidado. Use cualquier otro equipo de proteccin necesario para la emergencia. Siga las guas locales y las de Centro de Control de Enfermedades, establecidas para ayudar a prevenir la propagacin de las enfermedades infecciosas. Principios de la evaluacin. Los pacientes no pueden recibir un cuidado apropiado hasta que el problema haya sido detectado y comprendido por los que tratan de ayudar. La evaluacin del paciente es un procedimiento que ayuda a determinar la posible naturaleza de la mayora de los problemas asociados con la enfermedad o lesin y suministra una gua para hacer las decisiones concernientes al cuidado de emergencia que debe llevarse a cabo. Esta ha sido diseada para permitirle obtener informacin rpida de tantas fuentes como sea posible. La evaluacin del paciente no es un sistema rgido. Esto significa que no todos los aspectos de la evaluacin se aplicarn a todos los pacientes y que el orden de los eventos pueden variar dependiendo de la naturaleza del problema. En la mayora de los pacientes, la evaluacin debe proceder como sigue: - Garantizarse su propia seguridad. - Comprobar que la escena es segura para el paciente. - Determinar si el paciente responde. Est alerta y cul es el nivel de conciencia?. El resto del procedimiento cambia ligeramente, dependiendo del tipo de paciente: Paciente Consciente - Problema Mdico (sin lesiones). - Inicie la entrevista, la cual debe continuarse a travs de la evaluacin y el cuidado.
- Determine los signos vitales (pulso, respiracin, temperatura relativa de la piel y para algunos rescatista la toma de la presin sangunea. - Examine al paciente segn se necesite teniendo en cuenta las quejas obtenidas durante la entrevista. Paciente Inconsciente - Problema Mdico (sin lesiones). - Inicie la entrevista con cualquier curioso, pero al mismo tiempo... - Asegrese de que el paciente tiene abierta la va area, est respirando y tiene pulso. Revise si hay sangrado profuso. Suministre el cuidado de los problemas que se encuentre. - Determine los signos vitales. - Examine al paciente buscando signos de la naturaleza de la emergencia. Paciente Consciente - Con Lesiones. - Observe buscando evidencias sobre la causa de la lesin. - Entreviste al paciente mientras revisa la presencia de una respiracin adecuada y de sangrados profusos. - Si el paciente parece estable, determine los signos vitales. - Lleve a cabo la evaluacin en el paciente. - Determine los signos vitales. Paciente Inconsciente - Con Lesiones. - Observe buscando evidencias sobre la causa de la lesin. - Inicie la entrevista de los curiosos, pero al mismo tiempo evalu al paciente por problemas que amenacen la vida. Tiene una va area permeable y una ventilacin adecuada? Tiene un pulso que indique que existe circulacin? Existe un sangrado serio? El cuidado debe efectuarse en aquellos problemas que se van encontrando. - Si el paciente parece estable, determine los signos vitales. - Lleve a cabo una evaluacin completa del paciente. - Determine los signos vitales del paciente. Algunas veces el tipo de paciente (enfermo o lesionado) no est claramente definido. Por ejemplo alguien que est enfermo pudo haberse cado y lesionado. La entrevista del paciente y de los curiosos puede alertarlo de este hecho. Sabiendo esto, usted tendr que llevar a cabo un examen fsico completo. Otras veces, usted podr sospechar que un problema mdico pudo haber causado un accidente. La entrevista tendr que incluir preguntas para determinar esta situacin.
Cmo se obtiene informacin?

En este captulo, asumiremos que no hay problemas en la escena de accidente o emergencia mdica. No nos preocuparemos del trfico, del control de la multitud, fuego, gases txicos u objetos que puedan caer. Estas cosas son importantes pero se discutirn posteriormente en su entrenamiento. Por ahora, preocupmonos solamente de los problemas del paciente y cmo obtener informacin acerca de ellos. Su primera reocupacin ser identificar y corregir cualquier problema que amenace la vida del paciente. Tenga esto en mente a travs de este captulo. Sera incorrecto recoger informacin de los curiosos si el corazn del paciente no est atiendo (paro cardaco). Usted sera un mal rescatista si examinara el pulso del paciente y asumiera que no va cambiar. Obtener informacin es un proceso sistemtico, pero no siempre es un proceso de orden estricto, paso a paso. A veces, necesita detener lo que est haciendo y devolverse a un procedimiento que hizo segundos antes. No importa donde se encuentre en el proceso de obtener informacin. Siempre deber recordar que: - Su primera preocupacin es: identificar y corregir los problemas que amenacen la vida. - Su segunda preocupacin es: identificar cualquier lesin o problema mdico y corregir estos problemas o estabilizar al paciente. - Su tercera preocupacin es: mantener al paciente estable y revisar continuamente su condicin en caso de que sta empeore.
Cmo es la llegada a la escena?

De nuevo, asumiremos que los nicos problemas en la escena son slo lesiones o emergencias mdicas. Comience por identificarse con el paciente y los curiosos. Haga esto incluso si cree que el paciente no est consciente. Si pertenece a la polica Defensa Civil, trnsito, Cruz Roja o bomberos y est uniformado, la mayora de los pacientes y curiosos le harn caso y le dejarn hacerse cargo del asunto. Si no est utilizando un uniforme o si es un rescatista de industria o del pblico, entonces su identificacin ser indispensable para poder desarrollar sus deberes. Diga su nombre y posteriormente lo siguiente as: Soy un Asistente en Primeros Auxilios. He sido entrenado para dar cuidado de emergencia. Cierto, la mayora de las personas no conocen lo que es un rescatista, pero la segunda frase, le
permitir su acceso al paciente y obtener en la mayora de los casos la cooperacin del pblico. As crea que el paciente est inconsciente, su prxima pregunta ser para l: Le puedo ayudar?. Es difcil de entender, pero muchas personas en una situacin de emergencia le dirn que no. Usualmente ellos estn tan nerviosos que se encuentran confundidos. La simple conversacin le permitir obtener su confianza. Si el paciente est inconsciente o es incapaz de responder, el consentimiento implcito le permitir iniciar los cuidados a nivel rescatista. Al llegar, usted debe: - Dar su nombre. - Identificarse como Asistente en Primeros Auxilios. - Solicitarle permiso al paciente para ayudarlo. Mientras hace esto, no olvide estar observando cualquier problema que amenace la vida. Fuentes Rpidas de Informacin. Usted se encuentra en la escena, pasan unos pocos segundos mientras se identifica y pregunta si puede ayudar. Durante este tiempo, hay otras cosas que debe estar haciendo para obtener informacin. Las respuestas a estos problemas se obtendrn de: - La escena por s sola. - El paciente, si est consciente y es capaz de responder. - Los parientes o curiosos. - El mecanismo de la lesin. - Cualquier deformidad notable o lesiones obvias. - Cualquier signo o caracterstica de ciertos tipos de lesiones o enfermedades. Lo anterior puede ser tomado como las fuentes rpidas de informacin. Al inicio, no es oportuno efectuar una serie de preguntas o ver toda la escena. Esta informacin debe obtenerse en segundos, mientras se dirige al paciente. Toda informacin debe ser considerada a fondo, pero no en esta etapa del procedimiento de obtener informacin. En pocos segundos, usted debe obtener informacin valiosa cmo: La escena. Es segura?, Necesita mover al paciente?. El paciente. Se encuentra alerta, tratando de decir algo o sealando alguna parte de su cuerpo?. Los curiosos. Estn tratando de decirle algo? Escchelos, ellos pueden estar diciendo cosas de inters, l est enfermo del corazn, se cay de la escalera, le dijimos que no mezclara el licor con las pastillas.
El mecanismo de lesin. Le cay algo? Es esto por quemaduras? Se habr lesionado con la rueda de la direccin del automvil en el choque?. Deformidades o lesiones. Se encuentra el cuerpo en alguna posicin rara? Hay quemaduras? Se ve alguna parte aplastada? Hay alguna herida?. Signos. Hay sangre alrededor del paciente? Ha vomitado? Est convulsionando? Recuerde que la seguridad personal es lo primero. No est ocupado obteniendo informacin si se le a olvidado evaluar los peligros de la escena y de controlar las situaciones peligrosas de acuerdo a los protocolos locales. Por otro lado, no se le olvide colocarse cualquier artculo que pueda necesitar como proteccin para las enfermedades infecciosas. Los procedimientos de evaluacin del paciente pueden ponerlo en contacto directo con la sangre, lquidos corporales, desechos y membranas mucosas. Como se dijo antes, se recomiendan los guantes de vinilo o ltex aprobados cuando se lleva a cabo los cuidados en el paciente. Esta recomendacin incluye todas las evaluaciones activas. Usar guantes para evitar el contacto con los agentes causantes de enfermedades es parte de las precauciones dadas por el Centro de Control de Enfermedades (CCE) y de las precauciones universales contra la sangre y los lquidos corporales. Estos procedimientos estn referidos como precauciones universales. La mascarilla de bolsillo y otros equipos especiales para la administracin de la ventilacin artificial se han agregado a la lista para el uso de todos los que pertenecen al personal SEM. Las precauciones universales incluyen el uso de guantes, mascarilla, protector para los ojos y bata. Muchos pacientes se incomodan con el hecho de que usted se vista de esta manera antes de entrar en contacto con ellos. Algunos pueden no alegrarse de verlo usar los guantes. Si el uso de los guantes causa malestar al paciente, asegrese de explicarle que los guantes ayudan a proteger al paciente durante el cuidado. Si existe sangre, lquidos corporales o desechos en cualquier emergencia, use el equipo de proteccin necesario.
Cmo se hace la evaluacin inicial?

La evaluacin primaria se define como el proceso llevado a cabo en orden para detectar los problemas que amenacen la vida del paciente. A medida que estos problemas son detectados, deben tomarse acciones que salven o estabilicen la vida de la persona. Aprender cmo hacer la evaluacin primaria y posteriormente, cmo corregir adecuadamente los problemas encontrados durante esta evaluacin, es una de las partes ms importantes de su entrenamiento como rescatista. Usted debe ser capaz de iniciar inmediatamente los procedimientos que salven la vida conforme sean requeridos.
Hay tres problemas que amenazan la vida que deben considerarse durante la evaluacin inicial. - Respiracin. Est la va respiratoria abierta o intacta y existe una respiracin adecuada?. - Circulacin. Hay un pulso palpable que indique que el corazn del paciente est latiendo?. - Sangrado. Existe una hemorragia severa, o ha perdido mucha sangre antes de que usted llegara? Estos problemas y las acciones a tomar para corregirlos colectivamente se conocen como el ABC del cuidado de emergencia. Como rescatista, los procedimientos que debe seguir son: - Determine si el paciente responde. Si est consciente significa que hay respiracin y circulacin. La respiracin puede que no sea adecuada y que exista la necesidad de limpiar la va respiratoria, pero el paciente est respirando. Un paciente consciente significa que la sangre est circulando. Esto puede cambiar, pero por el momento hay circulacin. Para determinar si el paciente responde palmotee suavemente los hombros y pregunte con voz fuerte: Est usted bien?. Esta preocupacin prevendr al rescatista de provocar algn tipo de lesin cuando intenta mover y/o reanimar a la persona quien est por un instante, durmiendo. - Posicin de la vctima. Si el paciente no responde, puede ser necesario recolocar a la vctima; para poder continuar con la evaluacin primaria, es necesario que la vctima est boca arriba. Si la vctima est boca abajo, el rescatador debe voltearla como una sola unidad para que la cabeza, los hombros y el tronco se muevan simultneamente, sin retorcerlo. La cabeza y el cuello deben mantenerse en el mismo plano que el tronco y el cuerpo deber moverse como una sola unidad. Una vez que el cuerpo est boca arriba los brazos de la vctima deben colocarse a los lados. La vctima estar ahora colocada apropiadamente para el siguiente paso. - Posicin del rescatador. Arrodillndose a nivel de los hombros de la vctima, el rescatador puede llevar a cabo, moviendo el tronco, el resto del examen sin mover las rodillas. - Abra la va area. En los casos en donde no sospecha lesin espinal, ponga la mano que est ms cerca de la cabeza en la frente del paciente, aplique firmemente presin hacia atrs con la palma de su mano para inclinar la cabeza, para completar esta maniobra coloque los dedos de su otra mano por debajo del hueso de la barbilla y elvela para traer la mandbula hacia adelante al punto en
donde los dientes de la mandbula casi tocan los superiores (Maniobra de inclinacin de la cabeza/elevacin de la mandbula). Con esta maniobra usted est abriendo la va respiratoria del paciente. - Determine si no respira. Para determinar la presencia o ausencia de la respiracin espontnea, usted debe colocar su odo sobre la boca y nariz de la vctima mientras mantiene abierta la va area. Entonces mientras observa el pecho de la vctima: Vea los movimientos del pecho asociados con la respiracin. Oiga la salida del aire a travs de la boca y nariz. Sienta el aire expirado a travs de la boca y nariz. Observe que los varones muestran movimientos ms marcados en la regin del diafragma, mientras que las mujeres lo hacen en la regin de las clavculas. Este procedimiento de evaluacin debe tomar solamente de 3 a 5 segundos. Si el paciente est respirando, revise la circulacin. Sin embargo si existiera una obstruccin de la va respiratoria o si el paciente no est respirando, usted debe tomar acciones de inmediato. Estos procedimientos se discutirn en el siguiente captulo. - Determine la ausencia de la circulacin. Tome el pulso carotideo. En situaciones de emergencia, este pulso es ms confiable que el radial (de la mueca). La evaluacin del pulso debe tomar de 5 a 10 segundos, El pulso carotideo se toma as: Mantenga abierta la va area con una mano, coloque los dedos de su otra mano sobre la manzana de Adn, preferiblemente el ndice y el medio. Deslcelos lateralmente hacia usted. La yema de los dedos debe estar en contacto con el cuello del paciente. No deslice los dedos al lado opuesto a usted ya que un movimiento repentino o convulsin puede causarle lesiones. Muy poca presin va a ser necesario para sentir el pulso carotideo. Va a tener que practicar este procedimiento hasta ser capaz de poder hacerlo suavemente y con precisin durante la evaluacin. La frecuencia precisa del pulso no es importante durante la evaluacin primaria. Aqu se est tratando de determinar si el corazn est bombeando la sangre. Si no hay pulso deben iniciarse las medidas de Reanimacin Cardiopulmonar (RCP). Si hay pulso, pero no hay respiracin es necesaria la ventilacin artificial. Si no fuera ste el caso, concntrese en los sangrados. - Detenga cualquier sangrado que amenace la vida. Cualquier sangrado leve si es continuo, puede eventualmente convertirse en peligroso. Sin embargo, slo el sangrado profuso es tomado en cuenta durante la evaluacin primaria. Localice dnde se encuentra la sangre que pringa o donde exista un flujo constante.
Hay casos en donde encontrar un paciente que ha estado sangrando por un largo perodo de tiempo. Observar una cantidad considerable de sangre alrededor del paciente y pueden estar empapados el pelo o la ropa. Debe pensar aunque la velocidad del sangrado es lento, si esto hubiera comenzado al momento de llegar no me preocupara, pero al ver la cantidad de sangre que ha perdido; mejor hago algo ahora. En tales casos este sangrado lento debe ser considerado como que amenace la vida. Si la va respiratoria del paciente est abierta y respira adecuadamente, si se siente un pulso carotideo y todo sangrado importante est bajo control, entonces coloque al paciente en posicin de recuperacin, contine obteniendo informacin ms detallada e inicie la evaluacin secundaria. - Consideraciones especiales. Para no exceder al material cubierto en este captulo, no tomaremos en cuenta aqu las consideraciones especiales que pueden ocurrir durante la evaluacin primaria. Ellas sern vistas en posteriores secciones y cuando se cubran se les recordar que son partes de la evaluacin primaria. Trate de tener en mente que en esta presentacin de la evaluacin primaria hemos evitado dos factores. Primero, hemos considerado solamente emergencias debidas a accidentes o a problemas mdicos. La escena de la emergencia puede complicar la evaluacin. En captulos posteriores se cubrirn estos problemas, incluyendo las dificultades encaradas cuando se realiza en pacientes que se encuentran dentro de automviles que han tenido accidentes de circulacin. Segundo, no consideramos lesiones a la columna vertebral. A medida que estas lesiones se cubran y se d el tratamiento para ellas, haremos referencias especiales de lo que se debe hacer durante la evaluacin primaria. Usted puede estar pensando acerca de las situaciones en donde existe ms de un paciente. Para tales casos, hay una estricta regla: Efecte todas las evaluaciones iniciales y controle todas las situaciones que amenacen la vida antes de iniciar cualquier evaluacin secundaria. Hay una condicin especial que debe considerar en este momento Qu hacer si ve un sangrado severo? Este sangrado puede estar saliendo con un flujo muy rpido o a chorros de la herida. Esto indica que la funcin del corazn todava existe. Aqu se requiere una pequea excepcin en los procedimientos de la evaluacin primaria. Probablemente tratar de detener el sangrado mientras est observando si existen movimientos respiratorios y otros signos de respiracin, lo cual es correcto. Tan importante como detener el sangrado es salvar al paciente, por lo que la respiracin nunca debe ser ignorada. Siempre debe hacerse nfasis en una va respiratoria abierta y una adecuada respiracin.
- Alertando al Despachador. Existe la tendencia en algunas personas de querer llamar o hacer que alguien llame al despachador del sistema SEM tan pronto como ellos llegan a la escena de la emergencia. Es mejor esperar hasta que usted tenga una idea del tipo de emergencia, cuntos pacientes existen, si hay algn paciente inconsciente y si se han iniciado las medidas de soporte vital bsico. Se debe llamar por telfono despus de haber revisado el pulso carotideo. La informacin que pueda darle ahora al despachador puede influir sobre el tipo de respuesta ordenada. Por ejemplo, si usted inicia la RCP, el despachador puede ser capaz de enviarle una unidad de soporte cardaco avanzado a su ubicacin.
Cmo se hace el Examen Fsico Detallado?

El principal propsito al efectuar la evaluacin secundaria es descubrir lesiones o problemas mdicos que puedan amenazar la vida del paciente si se dejan sin tratar. Esta revisin es una manera muy sistemtica de obtener informacin y generalmente ayuda mucho al estado emocional y mental del paciente, su familia y los curiosos, porque muestra que hay preocupacin por el paciente y que algo se est comenzando a hacer por l. Existe un vocabulario especial que debe manejarse al realizar la evaluacin secundaria. Algunos de los trminos ms importantes son: - Entrevista. Es obtener informacin preguntando y oyendo. Siempre que sea posible, el paciente es la fuente ms importante de informacin. Los parientes y los curiosos son tambin fuentes de informacin. Esta entrevista se llama algunas veces entrevista subjetiva. - Examen. Es la evaluacin de cabeza a pies en el paciente, y requiere que utilice sus sentidos para detectar lesiones o indicaciones de enfermedad. A este examen se le llama algunas veces examen objetivo. - Sntoma. Es lo que el paciente le menciona qu est mal. Incluye problemas como dolores, mareos, nusea, etc. - Signo. Es el hallazgo que encuentra al ver, palpar, or y oler mientras examina al paciente. - Signos vitales. Son el pulso, la respiracin, la presin arterial y la temperatura de la piel. Antes de considerar cmo se involucran estas definiciones en la evaluacin secundaria, recuerde que los rescatista tienen que ser realistas. Hacer un montn
de preguntas, mientras un paciente est tratando que le vea la pierna, sin duda alguna lo va a disgustar. Usted puede encontrarse haciendo dos cosas al mismo tiempo durante la evaluacin secundaria. El sistematizarse ayuda a que el examen sea completo, pero recuerde que siempre debe ser prctico.
Qu se debe revisar de la escena y el paciente?

Usted va a tener que revisar algunas de las cosas que no haba hecho cuando lleg a la escena, ya que se encontraba preocupado en comenzar la evaluacin primaria. Pudo habrsele olvidado algo, ahora es el momento para que: - Vea la escena. Es todava segura? Se puede determinar el mecanismo de lesin? - Vea sobre el paciente. Existen lesiones o signos obvios? Tiene una identificacin mdica que se puede leer sin tener que moverlo? Entrevista de los curiosos. Si su paciente est inconsciente o es incapaz de conversar por alguna otra razn, va a tener que utilizar la informacin de los curiosos. Trate de mantener las cosas funcionando de una manera organizada haciendo preguntas especficas. Esto acortar el tiempo requerido para obtener la informacin necesaria. Cuando entreviste a los curiosos, debe preguntar: - Nombre del paciente. Si el paciente es menor, se debe preguntar si los padres o algn familiar estn presentes o se les ha ido a informar. - Qu le pas?. Pueden decirle que el paciente se cay de una escalera, se desmay, fue golpeado en la cabeza por un objeto o cientos de otras cosas claves. - Vieron algo ms? Por ejemplo, se sostena el pecho o la garganta antes de caer? - Se quejaba de algo antes de que esto pasara? Aqu es donde debe conocer los dolores de pecho, nuseas, ver si haba algn olor especial donde l estaba trabajando o cualquier otro problema. - Tiene alguna enfermedad o problema conocido? Esto puede darle informacin acerca de la condicin del corazn, problemas de alcoholismo y otras posibilidades que podran hacer cambiar la condicin en los siguientes minutos. - Saben si est tomando algn medicamento? Esta informacin debe obtenerse empleando trminos claros que no confundan a los informantes, trminos como drogas, estimulantes u otras expresiones inhiben a los curiosos y algunas veces no contestan, porque creen que puede tratarse de una investigacin criminal.
No haga estas preguntas como una parte aislada de la evaluacin secundaria. Tiene que estar activo, llevando a cabo el examen objetivo al mismo tiempo que hace las preguntas y escucha las respuestas. El paciente puede tener un sangrado moderado, una lesin que no se nota u otro problema que no permite espera mientras realiza la entrevista. La entrevista al paciente. Si un paciente le responde y parece que est alerta, no dirija sus preguntas a los curiosos. El estar cerca del paciente y demostrarle su preocupacin le va a ayudar a tener menos miedo del que siempre aparece como consecuencia de una lesin o enfermedad. Haga las preguntas claras y a velocidad normal. No utilice frases como Todo va a estar bien o Todo est bien, no se preocupe. El paciente sabe notar la diferencia y le tendr poca confianza si utiliza estas frases. Cuando entreviste a un paciente, pregntele: - El nombre. Simplemente diga, Me puede decir su nombre, por favor?. Este trato personal es esencial. Ahora tiene informacin valiosa que debe aprenderse. Tenga en cuenta que un paciente consciente puede que no permanezca as. Una vez que tiene el nombre, trate de usarlo tantas veces como sea posible durante el resto de la entrevista. Generalmente los nios van a dar slo su primer nombre, a menos de que se les pregunte especficamente por los apellidos. - La edad de los nios y cmo contactar con sus padres. Como rescatista, va a tener muy poca necesidad de conocer la edad de un adulto. La mayora de las personas pueden distinguir entre lactantes, nios, adolescentes y si es un adulto joven, maduro o viejo. El poner a la gente en una de estas categoras es fcil. Los nios siempre esperan que los adultos le pregunten la edad. Har bien si pregunta a los adolescentes la edad para determinar si est tratando con un menor. Pregntele a todos los menores cmo localizar a sus padres. Esta pregunta algunas veces va a irritar a los nios porque intensifica el miedo que ya tienen por estar enfermos o heridos sin que sus padres estn cerca para ayudarlos. Est preparado para confortar y apoyar a los nios hacindoles ver que alguien est localizando a sus padres. - Qu est mal? No importa cul sea la queja, pregntele si hay algn problema con el dolor. Si hay una extremidad afectada, pregunte si la siente dormida, con hormigueo o con sensacin de quemadura. Esta es una advertencia de una posible lesin de mdula espinal. A medida que aprenda ms acerca de las diferentes enfermedades y lesiones, ver que pueden hacerse otras preguntas para obtener una lista de sntomas.
- En caso de lesin - Cmo pas? Saber cmo ocurri puede ayudarle a dirigirse a problemas que el paciente no ha notado. Con los pacientes que encuentre acostados, siempre determine si ellos se sentaron, se acostaron, si fueron botados o empujados, si se cayeron o si fueron lanzados a esa posicin. Haga esto inclusive con los pacientes que tengan un problema mdico como queja principal. Esta informacin le puede indicar la posibilidad de una lesin de mdula espinal o de un sangrado interno. En caso de accidente de trnsito, formule sus preguntas con mucho cuidado, si pregunta, Qu pas? o Cmo se lesion?, probablemente pueda encontrarse oyendo la historia de cmo el otro carro hizo la imprudencia. Las interrogaciones deben ser lo ms especficas, como Se golpe contra el panel, (parabrisas, la rueda de la direccin, etc.)? Fue lanzado fuera del auto?, esto le dar una mejor informacin. En casos de enfermedad - Por cunto tiempo se ha sentido as? Necesitar saber si este problema apareci de pronto o se ha venido manifestando desde hace algunos das o por ms tiempo. - Le ha pasado esto antes o se ha sentido as? El preguntar si una persona fue golpeada por un camin antes no es prctico. Sin embargo, si el paciente se ha cado, es importante conocer si esto es un problema que se repite. Si el paciente se queja de que le falta el aire, mareos o escalofros, entonces necesita saber si sta es la primera vez que ocurre. Si el paciente le da un sntoma, siempre pregunte si este problema lo ha tenido antes. - De los problemas mdicos actuales. Cul es su problema? Se ha venido sintiendo mal o ha consultado algn doctor recientemente? Est tomando algn medicamento?. - Es alrgico?. Una simple alergia puede causar malestar. Si conoce que es alrgico a algo, entonces debe ser capaz de mantener la sustancia alejada del paciente. Esta lista en realidad no le ofrece muchas cosas nuevas. No es difcil presentarse y conseguir el nombre del paciente. Si ve a una persona enferma o con dolor, le preguntara, Cul es su problema? Y Cmo pas? No preguntara entonces: Est viendo algn doctor? y Est tomando algo para eso?. El preguntar sobre problemas anteriores y alergias, puede no ser parte de su experiencia pasada. Obviamente, a los nios les preguntar su edad y sobre sus parientes. Sea cuidadoso, no se convierta en muy prctico en su entrevista. Existe la tendencia en la gente de que al ver algo mal inicia una accin inmediata para brindar los cuidados. Esto es correcto en la evaluacin primaria, pero puede ser incorrecto durante la evaluacin secundaria. Por ejemplo, al paciente con una
pierna quebrada. Usted decide detener la entrevista para ver si puede hacer algo por la fractura? piense! no puede evitar una pierna quebrada, es cierto que como rescatista debe saber qu hacer con las fracturas y lo debe hacer a su debido tiempo. Lo que puede detener es un sangrado, si lo encuentra; lo que puede evitar son las lesiones adicionales a la columna o al sistema nervioso, si sabe que existen tales lesiones; lo que puede hacer es disminuir un sangrado interno, paciente, debe conocer el problema, y por eso para ser un rescatista, usted debe ser capaz de realizar una entrevista. Puede estar haciendo otras cosas durante su entrevista?. S, siempre y cuando no pierda el contacto con el paciente y que no haga nada que pueda agravar lesiones espinales. Trate de mantener contacto con el paciente, as se sentir ms confiado. El contacto ojo-a-ojo es el mejor. Si mira hacia otro lado mientras hace una pregunta o mientras el paciente responde, entonces la confianza y la comunicacin personal pueden perderse por el miedo. Usted puede tocar la frente del paciente para encontrar la temperatura relativa de la piel. As no slo est ganando informacin mdica sino que adems est comunicndose con el paciente. En nuestra cultura, esta accin generalmente indica que hay preocupacin por la persona lesionada o enferma. Usted puede comenzar a parar un sangrado menor en un brazo mientras que pregunta. Esta accin puede mejorar an ms la comunicacin con el paciente. Sin embargo, no debe moverle la cabeza o su brazo hasta que est seguro de que las lesiones espinales no son parte del problema. En situaciones donde hay ms de un paciente, particularmente cuando hay lesiones severas, entonces este mtodo de entrevista debe ser modificado. Este problema y cmo enfrentarlo sern tratados posteriormente en este libro. El examen. Al realizar el examen debe tener en cuenta las siguientes reglas: Regla 1. Si hay algo con respecto al comportamiento o al nivel de conciencia que no le parece correcto, considere que algo est seriamente mal en el paciente. El examen objetivo siempre debe comenzar considerando el estado de conciencia del paciente. Si el paciente est consciente, entonces necesitar determinar su nivel de respuesta, si est alerta, confuso, si razona, o si est angustiado. Todos estos factores deben tomarse en cuenta y reportarlos cuando llegue personal ms capacitado. Regla 2. Incluso los pacientes que se ven estables pueden ponerse mal rpidamente. Usted debe estar al tanto de todos los cambios en la condicin del paciente. Los pacientes cambian su condicin conforme el tiempo pasa. Algunas
veces esto pasa muy rpidamente, otras veces puede tomar horas. Est alerta por si la respiracin o la accin del corazn fallan o si reaparece el sangrado importante y se inicia el shock. Regla 3. Observe la piel del paciente por si hay cambios de color. El cuerpo generalmente indica problemas severos y lesiones con cambios en el color de la piel. Usted necesita notar cualquier coloracin extraa en la piel del paciente y estar alerta a los cambios de color. Las yemas de los dedos y los labios son las primeras reas que muestran cualquier cambio. Los individuos de complexin oscura pueden no mostrar los cambios tan fcilmente como las personas con pigmentos en la piel ms claros. En estos pacientes, est al tanto de los cambios en los labios, lengua, yemas de los dedos y los lbulos de las orejas. Regla 4. Observe al paciente y note cualquier cosa que se vea mal. No debe contaminar heridas, agravar fracturas y reiniciar sangrados. Antes de que toque al paciente, observe cuidadosamente si hay fracturas obvias, deformaciones, quemaduras, heridas, hinchazn o ampollas, lceras y erupciones de la piel o reas empapadas de sangre. Regla 5. A menos que est seguro de estar tratando con un paciente libre de lesiones espinales (Ej. paciente consciente con un problema mdico) asuma que tiene lesin espinal. Dentro del cuidado de emergencia, se asume que cualquier paciente inconsciente y lesionado tiene lesiones en la columna. Trataremos de las lesiones espinales en otros captulos. Por ahora, recuerde que debe examinar al paciente sin agravar las lesiones espinales. Regla 6. Debe decirle al paciente que lo va a examinar y hacerle ver la importancia de esto. Cuando trate con un paciente consciente, explquele que le va a realizar un examen. Asegrele al paciente que tiene en cuenta las lesiones obvias o la causa principal de la queja, pero debe asegurarse de que el resto no est mal. Sea honesto con el paciente y explquele que el examen puede ocasionarle ligeras molestias. Vea que el paciente le responda o est al tanto de lo que le est diciendo. A medida que realiza el examen, hgale saber cundo va a levantar, cambiar de lugar o quitar cualquier parte de su vestido. Signos Vitales. Para el rescatista los signos vitales son: la temperatura de la piel, el pulso, y la respiracin (TPR). Usted puede creer que estos no valen la pena porque no va a aplicar ningn medicamento. Sin embargo, los signos vitales le ensearn en gran parte, la condicin de estabilidad del paciente. Estos signos tambin pueden alertarlo de problemas que requieren atencin inmediata. Cuando se toman varias veces, pueden ser buenos indicadores de cambios en la condicin del paciente. En medicina, hay pacientes de alta prioridad. Estos pacientes necesitan atencin mdica inmediata. Un rescatista no tiene el entrenamiento o las facilidades a mano
para iniciar una accin que sera hecha a nivel mdico. Si un paciente deja de respirar o su corazn deja de latir, usted sabr qu hacer. Hay situaciones en donde podr salvar la vida de un paciente si se detiene a tomarle los signos vitales. Un pulso en adultos continuo por debajo de 50 por minuto o por arriba de 100 por minuto se considera serio. Usted puede disminuir la gravedad de la condicin, manteniendo al paciente en reposo y brindndole cuidados en caso de shock. Hablar con el paciente consciente, asegurndole que puede ayudarlo y que ms ayuda est en camino ha probado ser importante. A medida que el paciente se relaja y se mantiene alerta, los pulsos rpidos generalmente disminuirn y los pulsos bajos generalmente aumentarn. Algunas veces la simple conversacin de apoyo puede cambiar el pulso de un paciente hasta en 10 latidos por minuto. Esto puede salvar la vida del paciente. Una frecuencia respiratoria en adultos por encima de 28 respiraciones por minuto o por debajo de 8 por minuto se considera una condicin seria. Nuevamente, manteniendo en reposo al paciente, dando cuidado en caso de shock y hablando con el paciente consciente, usted puede hacer la diferencia. Estas condiciones son serias porque indican una situacin muy inestable que puede amenazar la vida. El paciente puede empeorar en cualquier segundo, y posiblemente entrar en paro respiratorio o paro cardaco. Mantngase alerta y viglelo constantemente. El Pulso. Cuando tome el pulso de un paciente debe determinar dos factores, la frecuencia y el carcter. En trminos de frecuencia, debe determinar el nmero de latidos por minuto. Esto le dar la informacin necesaria para decidir si el pulso es normal, rpido, o lento. El carcter toma en cuenta el ritmo y la fuerza del pulso. Usted dir entonces que es regular o irregular con respecto al ritmo y fuerte o dbil con respecto a la fuerza. Durante la evaluacin secundaria, se revisa el pulso radial (en la mueca). Este se encuentra en la regin lateral del antebrazo (recuerde la posicin anatmica) y recibe este nombre porque est dada por la arteria radial. Si por alguna razn no puede medir el pulso radial determine la frecuencia y las caractersticas utilizando el pulso carotideo. Si tiene que mover el brazo a fin de medir el pulso radial y cree que el paciente tiene lesin en la columna o en el brazo, use el otro brazo; si no es posible use el pulso carotideo. Si no encuentra pulso en la mueca, tome el pulso carotideo. No inicie la RCP basndose en la ausencia del pulso radial. Para medir la frecuencia del pulso radial, debe:
- Usar los tres dedos del medio de su mano. Esto le permitir mantenerse fijo sobre el sitio y juzgar la cantidad de presin necesaria. No use el pulgar, ya tiene su propio pulso y por lo tanto puede estar midiendo ste y no el del paciente. - Ponga las yemas de los dedos en el lado palmar de la mano justo sobre el pliegue entre la mano y la mueca, Deslice sus dedos hacia el lado del dedo gordo (lado lateral). Manteniendo la yema del dedo medio sobre el pliegue, entre la mueca y la mano se asegura que las otras yemas se encuentran en el lugar deseado. - Aplique una presin moderada para sentir el pulso. Si el pulso es dbil, va a tener que aplicar ms presin. La presin excesiva puede causar problemas del flujo sanguneo. El mantener los tres dedos en contacto con la mano y la mueca del paciente le va a permitir corregir la presin que aplica. - Una vez que sienta el pulso, determine si es rpido, lento o normal. - Cuente el nmero de pulsaciones en treinta segundos. - Mientras cuenta, determine el ritmo y la fuerza. - Multiplique su cuenta por dos para determinar el pulso radial expresado como tantas veces por minuto, por ejemplo 70 veces por minuto. Si siente un pulso irregular en el paciente, cuente las pulsaciones por un minuto completo. Mientras determina la frecuencia del pulso, note si los latidos son regulares, sin importarle la velocidad del pulso. Un pulso rpido y regular es muy diferente en significado a uno rpido e irregular. Al mismo tiempo, juzgue la fuerza del pulso. Si ste es fuerte, dando la impresin de que una ola de sangre est pasndole debajo de las puntas de los dedos, entonces es un pulso fuerte. Si lo siente dbil, causando que usted crea que el flujo es delgado, entonces el pulso es dbil. Antes de que termine de contar los latidos para encontrar la frecuencia, usted debe ser capaz de decir si el pulso es rpido o lento, regular o irregular y fuerte o dbil. La frecuencia normal del pulso en adultos cuando estn en reposo oscila entre 60 y 100 veces por minuto. Cualquier frecuencia sobre 100 es rpida y cualquier frecuencia por debajo 60 es lenta. En situaciones de emergencia es frecuente encontrarlos cerca de 100 veces por minuto. Considere que los pulsos que sobrepasan de 120 por minuto o que estn debajo de 50 por minuto, como situaciones muy serias.
En los recin nacidos el pulso puede estar alrededor de 85 a 190 por minuto. En los nios hasta los cinco aos van a mostrar cambios entre 65 a 140 por minuto, dependiendo de su edad y tamao. Los nios de cinco a doce aos van a mostrar cambios de 80 a 140 por minuto, tambin con las variantes de tamao y edad. Algunos nios de este grupo de edad pueden tener pulsos normales que pueden ser tan bajos como 60 o tan rpidos como 120. En los nios utilice el rango de 70 a 110 como gua. Cualquier nio que tenga el pulso debajo de 60 se considera que est en una condicin seria. Los adolescentes tpicamente tienen un rango en la frecuencia cardaca que oscila entre 60 y 100 pulsaciones por minuto. Usted debe practicar la toma de pulsos. Asegrese de tomarlos en hombres y mujeres, adultos y nios. Trate de tomarlo en reposo, y tambin despus de que el individuo ha completado cierto ejercicio. Esto le ayudar a juzgar si un pulso es rpido o normal de primera entrada y adems le entrenar en determinar la frecuencia de pulsos rpidos. La Respiracin. Durante la evaluacin secundaria deben determinarse la frecuencia y el carcter de la respiracin. La frecuencia de clasifica en normal, rpida, o lenta. El carcter incluye el ritmo, profundidad y facilidad. Una respiracin es un ciclo completo, es decir que salga y entre el aire. Mientras cuenta los ciclos, note si el ritmo es regular o irregular. Al mismo tiempo determine si la profundidad es normal, profunda o superficial. Mientras establece la frecuencia respiratoria, escchela, por si existen ruidos que normalmente no se oyen durante la respiracin. Pregntese si hay ruidos roncantes, burbujeantes, carraspeantes o con silbidos. Fjese si la respiracin se hace tranquilamente o si por el contrario se ve laboriosa, difcil o dolorosa. Si el paciente est consciente, pregntele si tiene problemas o dolor al respirar. Para medir la frecuencia respiratoria y su carcter, usted debe: - Permanecer en la misma posicin que asumi para medir el pulso. Mantenga sus dedos en la mueca de su paciente como si todava estuviera midiendo el pulso. Muchos individuos cuando saben que alguien est observando su respiracin, tienden a variar su frecuencia respiratoria. - Observe los movimientos del trax y escuche los sonidos. - Cuente el nmero de respiraciones (una respiracin = a una inspiracin y una espiracin), tomados en 30 segundos. Multiplique el resultado por dos para obtener las respiraciones por minuto. - Mientras cuenta las respiraciones, observe el ritmo, la profundidad, el sonido, y la facilidad con que respira. Si tiene dificultad para establecer la frecuencia respiratoria, muy suavemente coloque una mano sobre el trax de su paciente, cerca del apndice xifoides, pero
no sobre ste. Esto le permitir sentir cada ciclo respiratorio. No efecte este procedimiento si hay lesiones obvias de trax o abdomen. Hgale saber al paciente que le va a tocar el trax. La respiracin normal para adultos en reposo oscila entre 12 a 20 respiraciones por minuto, teniendo la mayora de las personas de 12 a 15 como promedio normal. Los adultos ms viejos tienden a respirar ms lento que los adultos jvenes, los lactantes pueden tener un rango de 35 a 60 respiraciones por minuto. Para los adultos, una frecuencia que sobrepasa las 28 respiraciones por minuto es seria. Si el paciente es un nio de uno a cinco aos de edad, se considera serio una frecuencia que sobrepase las 44 respiraciones por minuto. Una frecuencia superior a 36 respiraciones por minuto es seria en nios de 5 a 12 aos. Temperatura de la Piel. La temperatura de la piel se mide en la frente del paciente a menos que el acceso a esta rea no sea prctico. Use la parte posterior de su mano para determinar si la temperatura de la piel est normal, caliente, fresca o fra. Al mismo tiempo, observe si la piel del paciente se encuentra seca, hmeda o pegajosa. Examine la presencia de piel de gallina que a menudo se asocia con escalofros. Regla 7. Tome los signos vitales; este proceso le llevar algo ms de un minuto; la informacin obtenida puede salvar la vida del paciente. El Examen de Cabeza a Pies. Este examen fsico no debe tomar ms de 2 a 3 minutos. No se necesita llevar a cabo un examen completo en todos los pacientes. Esto es correcto en accidentes menores y en emergencias mdicas obvias que no involucran lesiones. Tenga sentido comn en su enfoque. El tiempo total de la evaluacin secundaria puede reducirse si est presente un segundo rescatista para que tome los signos vitales mientras usted examina al paciente. Durante el examen tenga cuidado de no mover al paciente, pueden haber lesiones en el cuello o la columna vertebral que no han sido detectadas por usted o por el paciente. El examen de cabeza a pies puede causar algn dolor o malestar al paciente, por ello deber conocer los procedimientos y cada uno de sus movimientos especficos sin titubear. Mientras ms sistemtico y especfico sea en cada uno de sus movimientos durante el examen, menos dolor va a causar y no se le pasarn detalles por alto. De nuevo, tenga cuidado en no contaminar las heridas o agravar las lesiones. No mida con ningn objeto o dedo la profundidad de las heridas, sitios de fracturas o quemaduras. Si el sangrado se ha detenido, no jale las ropas, no introduzca sus
dedos y no mueva la piel alrededor del sitio. Su tarea es encontrar lesiones sospechadas y problemas mdicos y suministrar los cuidados necesarios. Los rescatista tienen muy poca necesidad de remover la ropa del paciente durante el examen; reajuste o remueva slo aquellas prendas que interfieran con su habilidad para examinar al paciente. NO trate de jalar la ropa de los miembros. Estos movimientos pueden aumentar tremendamente los riesgos de lesionar o de reiniciar un sangrado. Frecuentemente, los problemas con la ropa se encuentran por lo general en las heridas en el trax, espalda y abdomen. Si cree que el paciente tiene una herida en cualquiera de estas reas, puede levantar, deslizar o desabotonar la ropa para examinar el sitio. Algunas prendas hacen difcil el examen del muslo. Si sospecha una lesin en esta zona, debe cortar la ropa con mucho cuidado utilizando unas tijeras. Las heridas penetrantes van a derramar sangre que se va a ver o a sentir en la ropa. Las lesiones internas ocasionadas por golpes con objetos romos a menudo pueden sentirse al palpar o causan una respuesta dolorosa en el paciente. El paciente consciente puede dirigirlo hacia muchas de estas lesiones. Si el paciente no est alerta o est inconsciente, va a tener que abrir o remover la ropa para revisar el trax, el abdomen y la espalda. Si cree que hay que remover la ropa, explquele al paciente qu es lo que va hacer y por qu. Tenga cuidado de proteger la modestia del paciente y cudelo de las condiciones del clima. Los procedimientos estndar de operacin recomiendan que otra mujer est presente durante el examen de una paciente femenina. Sin embargo, no retrase el examen de un paciente del sexo opuesto. Como rescatista, en una situacin de emergencia sus intenciones sern respetadas en la mayora de los casos. Inicie el examen de cabeza a pies observando rpidamente por encima de todo el cuerpo del paciente. Busque problemas y escuche problemas, sienta problemas y est al tanto de cualquier olor extrao que pueda indicar un problema. Regla 8. Haga un examen de cabeza a pies en el paciente. Use todo el equipo de proteccin personal que sea necesario. Si algo se ve, suena, se siente, huele o le parece mal a usted o al paciente, asuma que hay algo serio. El procedimiento de cabeza a pies es el nombre tradicional para la evaluacin objetiva del paciente. Actualmente, se debe examinar primero el cuello en un esfuerzo por mejorar la deteccin de posibles lesiones a la columna. Cuando se encuentren signos de este tipo de lesiones, se debe estabilizar la cabeza y el cuello para reducir las posibilidades de causar lesiones adicionales. Si el paciente est inconsciente, asuma que existe una lesin a la columna. Cuando haga el examen de cabeza a pies, usted debe:
- Examine la regin cervical de columna vertebral. La porcin de la columna que corre a la altura del cuello se llama seccin cervical. La respuesta dolorosa por parte del paciente a la presin suave de sus dedos se llama punto sensible. Cualquier punto sensible o deformidad debe considerarse como una indicacin de una posible lesin espinal. Donde exista razn para creer que una lesin espinal ha ocurrido, se recomienda que detenga la revisin e inmovilice la cabeza y cuello de su paciente. Luego de inmovilizarlo, deber continuar el examen de cabeza a pies. Para examinar por si hay puntos sensibles y deformidades a lo largo de la regin cervical, estabilice la mandbula del paciente con una mano y examine la lnea media con su otra mano. Sea cuidadoso durante este proceso. Deslice las puntas de los dedos hacia la lnea media cervical del paciente en la regin en donde se unen la cabeza y el cuello. Mantenga fija la cabeza del paciente durante todo el procedimiento. Advirtale al paciente que puede existir dolor. En este momento, busque si existe alguna identificacin de alerta mdica, anote la informacin encontrada y refirala cuando llegue personal ms especializado. No remueva esta placa. - Inspeccione la parte anterior del cuello. En tales pacientes, encontrar aperturas quirrgicas o un aparato en una abertura en el frente o al lado del cuello. - Inspeccione el cuero cabelludo. Si cree que existe una lesin espinal, retarde este procedimiento hasta que pueda ser inmovilizado. Tenga cuidado de no mover la cabeza del paciente. Deslice sus dedos a travs del pelo del paciente, en busca de sangre. Sienta si existen heridas, regiones hinchadas o cualquier otra indicacin de lesin. No separe el cabello sobre los posibles sitios de lesin para determinar la naturaleza de la herida y la cantidad del sangrado, tal accin puede reiniciar el sangrado. Para examinar la regin posterior de la cabeza, muy suavemente deslice sus dedos debajo del cuello y seprelos luego deslcelos hacia la regin posterior de la cabeza. Revise sus guantes a ver si estn ensangrentados. Mientras que revisa el cuero cabelludo por heridas o golpes, observe si hay alguna depresin o proyeccin sea que pudiera indicar una lesin al crneo. Revise los huesos faciales buscando signos de fractura (fracturas obvias o aplastamiento, inflamacin, decoloracin importante o depresiones de los huesos). - Revise el crneo y la cara. Examine los ojos. Vea si hay cortadas, objetos incrustados o signos de quemaduras qumicas en los prpados. (Las quemaduras qumicas requieren cuidado inmediato). Haga que el paciente abra los ojos y en caso de que el paciente est inconsciente, suavemente abra sus ojos deslizando
los prpados. Revise si hay cortadas, cuerpos extraos, objetos incrustados o quemaduras. A continuacin, revise las pupilas de ambos ojos para determinar si estn iguales en tamao y si responden a la luz. Cualquier foco pequeo o fuente de luz puede ayudar a este examen. Catalogue las pupilas en: iguales o desiguales, dilatadas o contradas y brillantes u opacas. Para nuestro propsito considere cualquier variacin de las anotadas en la tabla como una indicacin de posible lesin cerebral y espinal, hasta que se demuestre lo contrario. - Examine la regin interna de los prpados. Estn plidas? Si es as, puede indicar la posibilidad de que exista un sangrado severo. Durante el resto del examen, est alerta por cualquier indicacin de sangrado externo o interno. Un color amarillento puede indicar ictericia (posible lesin o enfermedad del hgado). - Inspeccione los odos y la nariz. Un foco o cualquier otra fuente de luz pueden ser de ayuda. Un sangrado dentro de la nariz puede ser el resultado de una lesin simple del tejido nasal. Sin embargo, tambin puede significar una fractura de crneo. Un sangrado dentro de los odos o la aparicin de cualquier lquido claro o sanguinolento en los odos o nariz son una indicacin muy fuerte de posibles fracturas de crneo. Un paciente consciente con sangrado o lquido claro dentro de la nariz y odos puede rehusar el tratamiento y decir que quiere volver a su casa o al trabajo. Usted debe advertirles la importancia de que sean examinados por un mdico. Haga todo el esfuerzo para convencer a estos pacientes de que sean examinados por un mdico. Observe tambin que los familiares pueden creer que sus nios estn bien despus del accidente si no existen en ellos signos de lesiones severas. Dgales que los lquidos o la sangre dentro de los odos son un signo muy serio y que el nio debe ser visto por un doctor. - Inspeccione la boca. Cuando trate un paciente inconsciente deber abrirle la boca. Asuma que los pacientes inconscientes tienen lesin en cuello y columna. En todos los pacientes observe por si hay dientes quebrados, dentaduras postizas, puentes y coronas. Revise que no haya chicles, comidas, vmito o cualquier cuerpo extrao. Si el paciente es un nio, revise detenidamente en busca de juguetes, canicas u otros objetos dentro la boca o en la parte posterior de la garganta. Mientras observa por obstrucciones en la va area, inspeccione la boca por sangrados. Acrquese a la boca del paciente y determine cualquier olor extrao en su aliento. - Inspeccione el pecho. Si fuera necesario, descubra el pecho y el abdomen superior. No remueva ningn objeto incrustado. Siga los protocolos locales con
respecto a descubrir el pecho. Usualmente se recomienda descubrir el pecho en todo paciente inconsciente o lesionado. Inspeccione si hay cortaduras, moretones, heridas penetrantes y objetos incrustados. - Examine el pecho por fracturas. Despus de prevenir al paciente que puede haber dolor, utilice sus manos para aplicar presin muy suavemente a los lados del trax. Este proceso se llama compresin. El dolor indica la posibilidad de fractura en las costillas. - Revise que ambos lados del pecho se expandan igual. Permanezca en la misma posicin. Sienta si existe igual expansin del trax. Vea los movimientos torcicos y note si hay alguna seccin del trax que parezca estar flotando, o movindose en direccin opuesta al resto del pecho. Si no puede determinar bien los movimientos torcicos descubra el trax. - Examine el abdomen. Determine si hay heridas, moretones, heridas penetrantes u objetos incrustados. Busque puntos sensibles en el abdomen. Advirtale al paciente sobre la posibilidad de dolor. Muy suavemente presione el abdomen con el lado palmar de sus dedos, notando si hay reas rgidas, hinchadas, o reacciones dolorosas. Determine si el dolor es local (confinado a una sola rea), o general (en un rea extensa). Relacione cualquier problema con sus conocimientos abdominales. - Revise la parte baja de la espalda. Busque puntos sensibles o deformidades. Tenga gran cuidado de no mover al paciente. Revise el rea formada por la curvatura de la columna, suavemente deslice sus manos enguantadas hasta la lnea media. Examine si sus guantes tienen sangre. - Palpe la pelvis. Despus de examinar la regin inferior de la espalda, deslice suavemente sus manos hacia las crestas de la pelvis. Prevenga al paciente de la posibilidad de dolor, luego comprima levemente la pelvis, notando cualquier indicacin de dolor o deformidad que pudiera indicar la posibilidad de una fractura. - Note si hay lesiones obvias en la regin genital (ingle). Busque sangrados y objetos incrustados. No exponga el rea a menos que tenga razones para creer que hay una lesin. En los pacientes masculinos, debe determinarse la presencia de priapismo, una condicin en donde se presenta una ereccin persistente del pene. Esta puede significar una lesin espinal. Siempre busque si hay ereccin del pene. Si hay cualquier razn para sospechar de lesin espinal y la ropa evita que pueda notar la presencia de un pene erecto, roce suavemente la regin genital, usando el dorso de su mano. El priapismo es una indicacin importante de lesin espinal y se debe tomar como una condicin seria durante el examen de cabeza a pies. - Examine las piernas y los pies. Examine cada pierna y pie en forma individual.
Siempre compare un miembro con respecto al otro en trminos de largo, forma y cualquier inflamacin o deformidad aparente. No mueva o levante las piernas. No cambie las posiciones de las piernas o los pies de la posicin que tenan al inicio del examen. Observe si hay deformidades, cambios de color, sangrado, saliente de huesos y fracturas obvias. Si cree que hay una fractura, pero no es obvia, advirtale al paciente y aplquele una ligera presin con la punta de sus dedos sobre el sitio. Observe si hay puntos sensibles. No toque el posible sitio de fractura si la piel est rota. - Determine la presencia del pulso distal. La circulacin de la sangre a travs de la pierna hacia el pie puede confirmarse sintiendo el pulso pedio. Este pulso puede sentirse en el empeine (entre el dedo gordo y el segundo). El remover los zapatos del paciente puede causar problemas serios si hay lesiones en la espina, pierna o pie. A menos que tenga que remover las botas o zapatos, para detener un sangrado obvio, no se las quite si existen indicaciones de lesin por aplastamiento del pie o la pierna, objetos incrustados en el pie o pierna, fracturas severas o indicaciones de lesin espinal. Lo que puede hacer para mejorar problemas de circulacin es mnimo. No cause lesiones adicionales al paciente por tratar de tomar el pulso pedio. Cuando sea posible revise el pulso pedio en ambas piernas. - Revise la actividad de los nervios y posible parlisis de las piernas y los pies. Esto no deber ejecutarse en aquellos pacientes donde exista la posibilidad de fractura o dislocacin de los miembros inferiores. No agrave las posibles lesiones por remover los zapatos. Si no puede determinar la existencia de parlisis, asuma que el paciente tiene una lesin espinal. Comience por solicitar a los pacientes conscientes que muevan cada pie, extendindolo y flexionndolo cada uno de ellos. A continuacin, si el paciente responde, tquele un dedo y pregntele cul dedo le est tocando. Usted puede agarrar un dedo a travs del zapato si cree que no hay lesiones en ellos. Finalmente, dgale al paciente que presione la planta del pie contra la palma de su mano. Cualquier falla en la realizacin de estas acciones indica la posibilidad de una lesin de las vas nerviosas. Cualquier paciente con hallazgos de este tipo debe ser considerado como que tiene lesin en la columna. El examen debe hacerse en ambos pies. Si el paciente est inconsciente, lo anterior no le servir. En estos pacientes, es necesario usar pruebas ms drsticas. Si es posible, qutele con mucho cuidado el zapato. Sostngale la pierna a nivel del tobillo y con la otra raspe la planta del pie con un objeto. La tapa de un bolgrafo o un aplicador roto funciona bien en esta prueba. Estos procedimientos deben hacerse a ambos pies. El paciente, aunque est inconsciente, debe mostrar un acto reflejo tratando de retirar el pie del objeto que raspa. La falla de esta prueba debe ser asumida como de que existe lesin en la columna. Los rescatista haran bien en asumir que todas las vctimas inconscientes por accidentes tienen lesiones de cuello y columna.
Tenga gran cuidado en cmo evala los resultados de esta prueba. Esta no es muy confiable bajo las condiciones del campo. Si el paciente meramente mueve el dedo gordo, usted puede confundir su observacin. El movimiento del dedo hacia abajo es normal en el paciente adulto. Un movimiento hacia arriba de un solo dedo puede indicar la posibilidad de lesin al cerebro. Nuevamente, usted hara bien en asumir que un paciente inconsciente vctima de un accidente tiene lesin de cuello y columna vertebral. - Examine las extremidades superiores. Desde los hombros y las clavcula hasta la punta de los dedos. El procedimiento es similar al realizado con el miembro inferior: Observe si hay heridas, golpes, moretones, objetos incrustados, sangrados, deformidad, hinchazn, prdida de color, huesos salientes o fracturas obvias. Revise si existen puntos sensibles en las reas sospechosas de fractura. Esto se realiza en las dos extremidades superiores. No toque los sitios de posibles fracturas abiertas. Confirme el pulso radial de los brazos. No hace falta que mida la frecuencia. Simplemente confirme la circulacin. Si el paciente est consciente, dgale que mueva cada mano, que identifique el dedo que le est tocando y que le d un apretn de manos con cada una de ellas. Recuerde, esta prueba debe hacerse en ambas extremidades. Si el paciente no responde, raspe la palma de la mano y vea si hay acciones reflejas. Agarre la mueca del paciente antes de raspar la palma de la mano. Recuerde, asuma que las vctimas de accidente inconscientes tienen lesin de cuello y columna. Busque si hay un brazalete de identificacin mdica. Regla 9. La falla del paciente en responder a cualquier prueba realizada en el brazo o la pierna, DEBE ser considerada como un signo de lesin espinal. - Inspeccione la superficie de la espalda. Determine si hay sangrados y lesiones obvias. No levante o ruede al paciente si hay indicaciones de que existen lesiones en la columna, de cuello o crneo. Es mejor considerar a todo paciente inconsciente como que tiene lesiones de este tipo. Estas lesiones siempre son muy difciles de detectar y pueden agravarse si usted levanta o gira al paciente. Al terminar el examen del paciente, debe tener en cuenta todos los signos que ha encontrado que le indiquen si hay una enfermedad o lesin. Algunas combinaciones de signos pueden sealar un problema especfico. El hecho de encontrar algo tan simple como dolor en una regin puede ser importante. La falta de encontrar otros signos puede llevarlo a ciertas conclusiones. Por ejemplo, si un paciente tiene una lesin obvia, pero no muestra ninguna reaccin dolorosa, debe tener en cuenta que el paciente puede tener un problema por lesin de la columna, dao cerebral, shock o abuso de drogas.
Regla 10. No cause dao. Haga solo lo que est entrenado en hacer, evitando causar lesiones adicionales y agravar los problemas o lesiones existentes. Posteriormente en este texto le ensearemos cmo puede ayudar al paciente basado en la informacin de la revisin de cabeza a pies. Tambin aprender a estabilizar al paciente y qu hacer cuando hay ms de un paciente.
Leccin 23 Enfermedades infecciosas y proteccin Qu son las enfermedades infecciosas?

Una enfermedad infecciosa puede ser transmitida de una persona a otra. El agente (germen) causante de la enfermedad puede ser transmitida en el agua, aire, cuerpo, lquidos, sangre y desechos. En algunos casos, el agente puede ser transportado de una persona a otra por medio de las picaduras de los insectos o de algunos artrpodos tales como garrapata o los caros.
Cmo pueden contagiarse las enfermedades infecciosas?

Durante la entrega del cuidado de emergencias, el RESCATISTA debe ser cuidadoso de las enfermedades transmitidas por contacto directo, gotitas y gotas en el aire. - Contacto directo - los grmenes estn en los lquidos corporales del paciente, sangre y desechos y pueden ser recogidos a travs de una herida o transferidos de las manos del rescatador a su boca, nariz, ojos, heridas en su piel. Un ejemplo de una enfermedad que puede ser transmitida por esta forma es la hepatitis. En el aire - las gotitas microscpicas (ncleo de la gotita) contienen agentes infecciosos. Ellos se liberan al aire cuando el paciente habla, re, estornuda o tose. Estas gotitas pueden atravesar varios pies desde el paciente y mantenerse suspendidos en el aire. La tuberculosis puede ser transmitida por esta va. - Contacto indirecto - el agente infeccioso ha contaminado los artculos en la escena tales como las ropas, pauelos, termmetros o paales. Si el rescatador toca estos artculos contaminados, los grmenes pueden ingresar a travs de las
heridas en su piel o ser transportadas a la boca, nariz u ojos del rescatador. Las infecciones por estafilococos pueden transmitirse por esta va. El contacto a travs de gotitas - los artculos en la escena y las ropas del paciente estn contaminados por gotitas que transportan microorganismos. Usualmente sta viene de la saliva y mocos liberados durante la tos o estornudos. La influenza se transmite por esta va.
Cules son los signos y sntomas de las enfermedades infecciosas?

Como RESCATISTA, usted puede enfrentarse con un paciente que tenga una enfermedad infecciosa. El paciente puede no aparentar ningn signo o sntoma de enfermedad o las enfermedades pueden ser notables porque el paciente muestra cualquiera de los siguientes signos o sntomas: - Fiebre. - Sudoracin profusa. - Vmito o diarrea. - Un salpullido o cambios obvios en la piel. - Indicaciones de dolor de cabeza, pecho o dolor abdominal. - Tos y estornudos.
Qu proteccin se debe tener con las enfermedades infecciosas?

Por ahora, usted conoce las principales indicaciones de alguien que est enfermo. Use este conocimiento para considerar si el paciente puede tener una enfermedad infecciosa. Mantenga al paciente caliente y en reposo. Suministre los cuidados como usted lo hara para el shock, vigilando los signos vitales. Lvese sus manos y cara con agua y jabn despus de atender al paciente.
Evite entrar en contacto directo con el vmito, desechos, lquidos corporales, sangre o membranas mucosas. El riesgo de contagiarse con la enfermedad del paciente es menor; sin embargo, siempre reporte en su hospital local si usted ha sido expuesto a un paciente que puede tener una enfermedad infecciosa. Una recomendacin de los Centros de Control de Enfermedades es que todo personal de cuidado de emergencia use guantes de ltex o de vinilo mientras brinda los cuidados. Estos guantes deben desecharse despus del contacto con cada paciente o de los artculos que pudieron haber sido contaminados por el paciente. Usted debe de seguir las reglas de precaucin universal. Lvese sus manos u otras superficies de la piel que pudieron entrar en contacto con la sangre, vmitos, lquidos corporales, membranas mucosas o desechos. El Sndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida (SIDA) es una enfermedad mortal que es de gran preocupacin en el personal de cuidado de emergencia. El virus HIV que causa la enfermedad puede ser transmitido a travs del contacto sexual con una persona que tiene SIDA, o est infectado con el virus HIV por transfusiones sanguneas de un donador quien tiene SIDA; o transporta el virus HIV por compartir agujas con alguien que tiene la enfermedad, o transporta el virus del HIV o por pasar el virus de una madre infectada a su hijo que an no ha nacido. Estar cerca de alguien que tiene SIDA no lo contaminar si es que no hay un contacto directo con la sangre, semen u otros lquidos corporales del paciente. Inclusive an cuando no hay fuertes evidencias de que la saliva es una fuente de transmisin, el contacto con los lquidos deber ser evitado. El uso de guantes mientras suministra cuidados, la mscara de bolsillo con una sola va durante la reanimacin y evitar todo contacto con las jeringas o agujas del paciente debern ser suficientes para mantener la seguridad del rescatador. Recuerde, un paciente que tiene SIDA est en necesidad del cuidado profesional. Usted debe de usar guantes de vinilo o ltex cada vez que evale y cuide a un paciente. Siempre cmbiese los guantes entre pacientes que atiende. Deseche los guantes de acuerdo con los protocolos locales. Siempre lvese sus manos despus de quitarse los guantes.
Leccin 24 Obstruccin de la va area por cuerpo extrao y reanimacin cardiopulmonar
Leccin 25 Bsico Sistema de Comando de Incidentes Contenido.

- Antecedentes del Sistema de Comando de Incidentes (SCI). - Sistema de Comando de Incidentes SCI. - Aplicacin del SCI. - Principios del SCI. - Base estructural y funciones del SCI.
Cules son los antecedentes del Sistema de Comando de Incidentes (SCI)?

El Sistema de Comando de Incidentes SCI (Incident Command System ICS), se desarroll en la dcada de los 70s, como respuesta a una serie de grandes incendios forestales ocurridos en el Sur de California. En ese entonces, las autoridades de los Estados Unidos de Amrica encargadas de los incendios en las municipalidades, condados y estados de todo el pas, colaboraron para conformar la FIRESCOPE, una organizacin californiana encargada de gestionar los recursos necesarios para combatir incendios forestales. Esta organizacin identific una serie de dificultades recurrentes, que surgen cuando se dan respuestas en las cuales participan simultneamente varias instituciones. Al respecto cabe destacar las siguientes: - Muchas personas reportando a un solo supervisor. - Diferentes estructuras organizacionales para responder ante una emergencia. - Falta de informacin confiable acerca de incidentes. - Comunicaciones inadecuadas e incompatibles. - Carencia de una estructura para planificar en forma coordinada entre las instituciones. - Lneas confusas de autoridad. - Diferencias en la terminologa entre instituciones. - Objetivos del incidente, poco claros o no especificados. El SCI se caracteriza por ser un sistema flexible en su organizacin y sirve para atender incidentes de cualquier envergadura y complejidad. Est estandarizado para permitir la incorporacin rpida de personal y otros recursos, de diferentes
instituciones y puntos geogrficos, a una estructura de manejo comn, efectiva y eficiente. Actualmente, el SCI es utilizado por organizaciones de los Estados Unidos de Amrica como la Agencia Federal de Manejo de Emergencias (FEMA), el Servicio de Guardacostas, la Administracin de Salud y Seguridad Ocupacional (OSHA), la Asociacin Nacional de Proteccin Contra Incendios (NFPA), la Agencia de Proteccin del Ambiente (EPA) y el Grupo Nacional de Coordinacin para Incendios Forestales (NWCG). Tambin, lo utilizan las organizaciones de Defensa Civil y Proteccin Civil.
Qu es Sistema de Comando de Incidentes SCI?

El Sistema de Comando de Incidentes (SCI) es la combinacin de instalaciones, equipamiento, personal, procedimientos y comunicaciones, operando en una estructura organizacional comn, con la responsabilidad de administrar los recursos asignados para lograr, efectivamente los objetivos pertinentes a un evento, incidente u operacin.
Dnde se puede aplicar el SCI?

El SCI busca que las organizaciones de Defensa Civil, Bomberos, Polica, Cruz Roja, personal de salud, comits de emergencia, fuerzas armadas y otros grupos, trabajen bajo un mismo sistema, empleando una terminologa comn con una organizacin definida y regida por procedimientos estandarizados. En la medida en que las instituciones aplican estos procedimientos estandarizados en la atencin de incidentes cotidianos, pequeos y fciles de solucionar, mejoran su preparacin para trabajar con el sistema en incidentes de gran magnitud. El SCI se puede aplicar a: - Emergencias y desastres como en las que participen varias instituciones, derrumbes, explosiones, inundaciones, terremotos, huracanes, erupciones, volcnicas, tornados. - Incendios forestales, estructurales, industriales. - Accidentes de transporte areo, ferroviario, acutico o terrestre. - Accidentes domsticos, vehiculares, industriales. - Misiones de bsqueda y operaciones de rescate. - Incidentes con materiales peligrosos.
- Respuesta a derrames de petrleo. - Eventos planificados, como: celebraciones, desfiles, conciertos, plazas pblicas. - Visitas de grandes dignatarios. - Operacin de albergues temporales masivos. - Rehabilitacin de reas quemadas.
Cules son los principios del SCI?

El SCI se basa en principios que permiten asegurar el despliegue rpido, coordinado y efectivo de los recursos y minimizar la alteracin de las polticas y procedimientos operativos, propios de cada una de las instituciones que responden. Estos principios son: - Terminologa comn. - Alcance de control. - Organizacin modular. - Comunicaciones integradas. - Consolidacin de planes en un Plan de Accin del Incidente (PAI). - Unidad de mando. - Mando unificado. - Instalaciones con ubicacin determinada y denominacin precisa. - Manejo integral de los recursos. Los principios en los que se basa el SCI corresponden a administrativos que demostraron, hace mucho tiempo, su potencial para mejorar la efectividad y la eficiencia de diversos tipos de instituciones. Son perfectamente aplicables en la respuesta a eventos adversos de cualquier magnitud y complejidad. - Terminologa comn. El SCI propone a todas las instituciones involucradas el uso de una terminologa estndar y consistente para emplear nombres comunes para todos los recursos de personal y equipo; as como, para denominar las instalaciones que se encuentren dentro y alrededor del rea del incidente; y lograr que en las transmisiones se use un lenguaje claro e inequvoco, en el idioma del pas, evitando los cdigos alfanumricos y los cdigos especficos propios de cada institucin. - Alcance de control. Se define como el nmero de individuos que una persona puede supervisar con efectividad. Mientras el nmero de subordinados crece aritmticamente, los problemas que se le presentan al supervisor lo hacen en progresin geomtrica. - Organizacin modular. La estructura del SCI es modular y debe ser desarrollada segn el tipo de incidente, su magnitud y su complejidad. Para cada
incidente, la organizacin estructural se va ajustando segn las necesidades. El personal de la organizacin se incrementa de arriba hacia abajo. Comienza con la actuacin del Comandante del Incidente, quien asume la responsabilidad de todas las funciones. - Comunicaciones integradas. La organizacin del SCI tiene previsto un plan de comunicaciones con procedimientos operativos estandarizados, lenguaje claro, frecuencias comunes y la misma terminologa. Dependiendo de la magnitud y complejidad del incidente, podr ser necesario establecer varias redes de comunicacin para el uso comn de las instituciones integrantes del SCI. - Plan de Accin del Incidente PAI. Todo incidente, grande o pequeo, requiere de un plan de accin. Para la mayora de los incidentes pequeos, el Plan de Accin del Incidente PAI, es desarrollado por el Comandante del Incidente y comunicado verbalmente a los subordinados y dems recursos asignados. Conforme los incidentes aumentan en magnitud o complejidad y se agregan otras instituciones y recursos, es importante documentar la informacin vital relacionada con el PAI. El Comandante de Incidente es quien establece los objetivos y la estrategia segn las necesidades del incidente, guiado por la poltica y las normas de la Institucin. El Comandante de Incidente convoca a una sesin de planificacin que rene, como mnimo, al staff general y de comando. Esa reunin es clave para el desarrollo de un efectivo Plan de Accin del Incidente. - Unidad de mando. Responde al principio administrativo de la unidad de mando. Cada persona dentro de la organizacin responde e informa solamente a una persona designada. Ninguna persona debe tener ms de un jefe. - Mando unificado. Es una funcin prevista en el SCI para que todas las instituciones competentes en la atencin de un incidente, desarrollen conjuntamente objetivos y tcticas comunes, que contemplen adecuadamente las polticas y necesidades de todos los integrantes. Ninguna institucin pierde su autoridad, sus responsabilidades, ni su obligacin de rendir cuentas. El concepto del comando unificado significa que las instituciones involucradas, de comn acuerdo, contribuyen al proceso de comando a travs de: - Determinar los objetivos generales. - Planificar en forma conjunta las actividades y conducir operaciones integradas. - Maximizar el uso de todos los recursos asignados. - Asignar las funciones del personal bajo un solo Plan de Accin del Incidente PAI.
- Instalaciones con ubicacin determinada y denominacin precisa. En incidentes cuyas caractersticas obligan a disponer un lugar de asiento para el Comando del Incidente y se requiere la participacin de mltiples instituciones, aparece la necesidad de fijar instalaciones para las diversas funciones que habrn de desarrollarse. Es importante que dichas instalaciones sean de fcil localizacin y tengan nomenclatura y sealizacin estndar, bien conocida por todos los que deban trabajar en el SCI. Algunas de las instalaciones ms comunes en un incidente son: Puesto de Comando - PC. Lugar desde donde se ejerce la funcin de Comando. Base - B. Lugar desde donde se coordinan y administran las funciones logsticas primarias. rea de Espera E. Lugar donde se concentran los recursos mientras esperan ser asignados. En los incidentes de gran extensin geogrfica, en los que demandan un gran nmero de recursos o los que exigen recursos altamente especializados, pueden establecerse otras instalaciones. - Manejo integral de los recursos. La aplicacin de este principio permite consolidar el control de los recursos simples, optimizando su eficiencia y la seguridad del personal, reducir el flujo disperso de comunicaciones, contabilizar el uso de recursos y utilizar lo estrictamente necesario.
Cul es la base estructural y funciones del SCI?

Cuando en un incidente se necesita del esfuerzo de diferentes instituciones, cualquiera sea la magnitud o complejidad del mismo o el nmero de instituciones participantes, se requiere un trabajo coordinado para asegurar una respuesta efectiva mediante el uso eficiente y seguro de los recursos. Hay que trabajar juntos para responder de manera adecuada. Coordinar el uso efectivo de todos los recursos disponibles no es fcil. Se necesita tener acuerdos previos y formalizar una estructura de gestin y operacin, que proporcione direccin, efectividad y eficiencia a la respuesta. El Sistema de Comando de Incidentes proporciona esa estructura. El Sistema de Comando de Incidentes est basado en cinco funciones: - Comando del Incidente.
- Planificacin. - Operaciones. - Logstica. - Administracin y Finanzas. Todas stas deben cumplirse cualquiera sea la magnitud o complejidad del incidente. En los incidentes cotidianos pequeos y fciles de solucionar, todas estas funciones pueden ser asumidas por una sola persona, el Comandante del Incidente. En el caso de incidentes que demanden una carga de trabajo mayor o recursos especializados en alguna o en todas las funciones mencionadas, se establecern las Secciones que sean necesarias. El establecimiento de las Secciones de Planificacin, Operaciones, Logstica y Administracin y Finanzas, configura el llamado Staff General.
Staff General del Sistema de Comando de Incidentes: Seccin de Planificacin, Seccin de Operaciones, Seccin de Logstica y Seccin de Administracin y Finanzas.
Cuando es necesario, cada una de las Secciones puede dividirse en funciones ms pequeas. La estructura del SCI tiene la capacidad de ampliarse o contraerse, para adecuarse a las necesidades del incidente. Todos los incidentes, independientemente de su magnitud y complejidad, deben tener un slo Comandante del Incidente CI. El CI es quien, llegado a la escena, asume la responsabilidad de las acciones en el lugar de los hechos, hasta que la autoridad del comando es transferida a otra persona. A medida que el incidente crece, el CI puede delegar autoridad a otros, segn sea necesario, para el desempeo de funciones que le son propias. Cuando la expansin es necesaria, el CI establecer las posiciones del Staff de Comando.
Staff de Comando del Sistema de Comando de Incidentes: Oficinal de Seguridad, Oficial de Informacin y Oficinal de Enlace.
- Oficial de Informacin. Maneja todas las solicitudes de informacin y prepara los comunicados para los medios de prensa. Si hay establecido un Centro de Operaciones de Emergencia COE, coordina con ste la entrega de comunicados informativos. - Oficial de Seguridad. Vigila las condiciones de seguridad e implementa medidas para garantizar la seguridad de todo el personal asignado. - Oficial de Enlace. Es el contacto, en el lugar de los hechos, para las otras instituciones que hayan sido asignadas al incidente. - Seccin de Operaciones. La Seccin de Operaciones es la responsable de la ejecucin de las acciones de respuesta. Las responsabilidades principales del Jefe de la Seccin de Operaciones son dirigir y coordinar todas las operaciones, cuidando la seguridad del personal de la Seccin, asistir al Comandante del Incidente en el desarrollo de los objetivos de la respuesta al incidente, ejecutar el Plan de Accin del Incidente PAI, solicitar y devolver los recursos necesarios a travs del CI, mantener informado al CI acerca de la situacin y estado de los recursos en las operaciones. - Seccin de Logstica. La Seccin de Logstica es la responsable de proveer instalaciones, servicios y materiales, incluyendo el personal que operar los equipamientos solicitados para atender el incidente. Esta seccin es indispensable cuando las operaciones se cumplen en grandes extensiones y cuando son de larga duracin. Las funciones de la Seccin son de apoyo exclusivo a los que responden al incidente. Por ejemplo, incluye una Unidad Mdica que proporciona atencin al personal de respuesta al incidente y no a las vctimas. El Jefe de la Seccin reporta al Comandante del Incidente, determina la estructura organizativa interna de la Seccin y coordina las actividades.
- Seccin de Planificacin. Las funciones de esta Seccin incluyen recolectar, evaluar, difundir y usar la informacin acerca del desarrollo del incidente y llevar un control de los recursos. Elabora el Plan de Accin del Incidente PAI, el cual define las actividades de respuesta y el uso de los recursos durante un perodo operacional. El Jefe de la Seccin reporta al Comandante del Incidente, determina la estructura organizativa interna de la Seccin y coordina las actividades. - Seccin de Administracin y Finanzas. A pesar de que frecuentemente no se le da la importancia que merece, la Seccin de Administracin y Finanzas es crtica para llevar el control contable del incidente. Es responsable de justificar, controlar y registrar todos los gastos y de mantener al da la documentacin requerida para gestionar reembolsos. Es especialmente importante cuando el incidente es de una magnitud o complejidad mayor que pudiera resultar en una Declaracin de Desastre, este reporta al CI. El Jefe de la Seccin reporta al Comandante del Incidente, determina la estructura organizativa interna de la Seccin y coordina las actividades.
Estructura ampliada del SCI, surge como respuesta al tamao del incidente; es decir, que la estructura del SCI es directamente proporcional con la magnitud del mismo.
Leccin 26 NOCIONES BASICAS DE BUSQUEDA Y RESCATE

- Importancia de la bsqueda y rescate en Colombia. - Capacidad, componentes, reaccin y el despliegue, normas ticas de un grupo de rescate. - Cmo se demuestra la capacidad de los grupos de rescate - Bsqueda.
Por qu es importante la bsqueda y rescate en Colombia?

Colombia es un pas que por su topografa y dems condiciones naturales; as como, las relacionadas con el hombre y su desarrollo tecnolgico y social, sufre diversas situaciones de emergencias en las que se requiere de la intervencin de equipos de bsqueda y rescate, que desarrollan actividades operativas de carcter tcnico, involucrando voluntarios con un nivel de capacitacin alto. Estos grupos funcionan a nivel nacional en la Defensa Civil Colombiana, que cubre todo el pas y en especial, en todos los departamentos y municipios, con equipo adecuado para el desarrollo de operaciones de bsqueda y rescate. De acuerdo con las necesidades locales de cada poblacin, se requieren grupos bsicos, intermedios o avanzados entrenados y en constante actividad, para lograr un grupo operativo y de carcter tcnico que realice labores asistenciales y que cubra, desde los ms pequeos municipios hasta las ms grandes ciudades para efectuar la atencin integral, dentro del manejo de los desastres. Para la Defensa Civil Colombiana, desde su creacin como ente especial de carcter oficial de Colombia, integrante que preside el comit operativo nacional con las funciones de bsqueda y rescate, se vio en la necesidad de crear Grupos Especiales de Rescate GER en todo el pas. En la actualidad, los grupos se encuentran plenamente identificados, tanto a nivel nacional como internacional y dentro de sus programas figura el tema de bsqueda y rescate.
Cmo se demuestra la capacidad de los grupos de rescate?

- Autosuficiencia. Los grupos de bsqueda y rescate deben ser autosuficientes en todos los sentidos posibles: alojamiento, alimentacin y equipo. No sera conveniente incluir equipos que son solo parcialmente suficientes, puesto que se convierten en una carga en todas las operaciones de rescate y merman los recursos locales, que generalmente son escasos. - Capacidad de operacin. Los grupos de bsqueda y rescate deben estar capacitados para operar en el lugar del desastre, sin necesidad de ser abastecidos por un perodo mnimo de ocho das. - Condicin de los grupos de bsqueda y rescate. Los grupos de bsqueda y rescate debern estar sometidos a un rgano de control, que ser la Direccin General y en su defecto las Direcciones Seccionales u Oficinas Operativas, reglamentado, licencias, entre otros. Los grupos de rescate debern contar con una estructura de sistema comando de incidentes y de organizacin para el despliegue eficaz, de acuerdo al planeamiento estratgico de la Direccin General.
DEFINICIN: Bsqueda
El conocimiento de los procedimientos de bsqueda demostrar cun importante es para cualquier expedicin o viaje registrar sus planes de rutas y para los supervivientes permanecer lo ms cerca posible de esa ruta, colocar seales claras para llamar la atencin y marcar cualquier campamento que hayan abandonado. La bsqueda comenzar en cualquier lugar conocido y se desarrollar a lo largo de la ruta propuesta. Se harn estimaciones sobre la probable estrategia adoptada, considerando el terreno y las condiciones climatolgicas. En regiones montaosas, por ejemplo, es probable que los fuertes vientos hagan que los supervivientes usen las laderas protegidas para descender de las montaas hacia el valle. Si no se encuentra ningn rastro de ellos en la ruta prevista, estas son las zonas donde debern concentrarse los esfuerzos de bsqueda. Se tendr en cuenta tambin el efecto medio: estudiando el terreno, la partida de bsqueda puede suponer que los supervivientes se vieron obligados a abandonar la ruta prevista por la configuracin del terreno. Para facilitar la tarea del grupo de rescate erija una construccin de piedras fcilmente detectable y deje un mensaje en una bolsa impermeable o en el bolsillo de una prenda de vivos colores. Informe sobre sus intenciones y sobre el estado del grupo.
Si su ruta ha sido comprobada y examinados los refugios ms obvios, la partida de rescate extender la bsqueda hasta cubrir toda la zona donde han desaparecido. En trminos ideales, esta operacin se realizar desde el aire, pero las malas condiciones climatolgicas, que dificultan los vuelos y la visibilidad, pueden obligar a realizar la bsqueda a pie, aun cuando haya aviones disponibles. El nmero de personas que integren la partida de rescate y el tipo de terreno dictarn el modelo de bsqueda ms adecuada para la situacin.
Generalidades y conceptos de bsqueda y Rescate:

Bsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC): Accin de bsqueda y rescate desarrollada en espacios destinados al uso humano, que a causa de un fenmeno natural o producido por el hombre, sufre daos considerables en sus elementos estructurales portantes, producindose su destruccin parcial o total, quedando a causa de su configuracin y distribucin espacios vitales que pueden permitir la supervivencia de personas atrapadas en sus escombros. Rescate en Espacios Confinados (REC): Accin de bsqueda y rescate desarrollada en un lugar con limitaciones de entrada y salida, sin ventilacin natural, que contiene, puede contener o generar contaminantes txicos, atmsferas deficientes de oxgeno y o inflamables, que no est destinado a la ocupacin de personas y por lo general forma parte de un proceso industrial. Bsqueda y Rescate: Accin de bsqueda y rescate desarrollada en espacios destinados al uso humano, que a causa de un fenmeno natural o producido por el hombre, sufre daos considerables, producindose su destruccin parcial o total, quedando a causa de su configuracin y distribucin espacios vitales que pueden permitir la supervivencia de personas atrapadas en sus escombros. Selva, montaa, Confinados, vehicular, vertical, acutico etc. Bsqueda y Rescate Consiste en la aplicacin de tcnicas de rastreo, localizacin, ubicacin deteccin de los afectados por un desastre o accidente utilizando para ello herramientas especiales de deteccin visual, trmica, sonora, electrnica, animal (perros de rescate) y especialmente de recurso humano
INSARAG lo define como: Un nmero determinado de especialistas funcionales capacitados que se renen para realizar operaciones de bsqueda y rescate en un medio urbano (USAR) Fuente: Glosario INSARAG REVERT: rescate vertical REVEH: rescate vehicular Grupo USAR (Urban, Search And Rescue), Bsqueda y Rescate Urbano. (RPI): La elaboracin del Reporte Final del Incidente (RPI)
Leccin 27 COMPONENTES DE UN GRUPO DE BUSQUEDA Y RESCATE

- Cules son los componentes de un grupo de rescate - La reaccin y despliegue de los grupos de rescate - Cules son las normas ticas - Consideraciones de seguridad, condiciones y acciones inseguras, briefing de seguridad. - Contexto de seguridad en una operacin de bsqueda y rescate, plan de seguridad, equipo de proteccin debe usarse, rutas de escape y zonas de seguridad. - Plan de radiocomunicaciones. - Equipos para proteccin personal.
Cules son los componentes de un grupo de rescate?

Con el propsito de utilizar al mximo los grupos de rescate, todos los grupos deben estar registrados con un directorio y desempearn una doble funcin. Esta funcin tendr dos componentes fundamentales: - Bsqueda. - Rescate. Y tres componentes complementarios: - Mdico.
- Logstico. - Especializado.
Cmo es la reaccin y el despliegue?

Los grupos de rescate deben contar con un sistema operativo de movilizacin, que les permita estar listos para ser transportados de su ciudad a cualquier parte de pas o internacionalmente, a la zona afectada. Los grupos de rescate debern estar en condiciones de iniciar sus operaciones, inmediatamente despus de su llegada a la zona afectada. Todos los controles del equipo y del personal, debern realizarse antes de llegar a la zona afectada, para evitar demoras en el despliegue.
Cules son las normas ticas?

Los grupos de rescate debern estar en condiciones de participar en actividades nacionales e internacionales de bsqueda y rescate, con el mnimo posible de desorganizacin. Los grupos de rescate debern estar en condiciones de trabajar con arreglos a normas convenidas de operacin y control, a fin de facilitar el desarrollo sin tropiezos de las actividades de rescate. Es de vital importancia que los miembros de los grupos de rescate sean sensibles a las costumbres, la religin y las tradiciones sociales de la comunidad afectada. Una actitud negativa frente a estos valores, dificultar enormemente las actividades de bsqueda y rescate, traducindose en la prdida del valioso apoyo de la comunidad con la institucin. Los grupos de rescate debern tener una estructura flexible y una capacidad fcilmente adaptable a los cambios que se produzcan en las necesidades y condiciones operacionales.
Cules son seguridad?
las
consideraciones
de
Los incidentes que incluyen operaciones de bsqueda y rescate, an ms que cualquiera de los otros tipos de incidentes, representan amenazas significativas para los rescatistas; as como, a los individuos que stos intentan rescatar. Por lo tanto, es importante que el Comandante del Incidente CI asigne un Oficial de Seguridad, para hacer un seguimiento a los aspectos de seguridad en la escena, verificar que se estn utilizando procedimientos seguros en todo momento y notificar al Comandante del Incidente de las novedades al respecto. El grupo de salvamento y rescate, debe tener uno o ms individuos que estn preparados para actuar como responsables de seguridad. En ciertas situaciones, el Oficial de Seguridad en escena tiene toda la responsabilidad de la seguridad, mientras que el responsable de esa rea del grupo de rescate, vigila las operaciones en el rea de trabajo especficamente. Algunas de las amenazas que pueden enfrentar los rescatistas en una operacin de bsqueda y rescate entre algunos encontramos: - Rplicas de terremotos. - Deslizamientos - Aguas corrientosas - Aire y aguas contaminadas. - Estructuras inestables. - Supervivencia - Excesivo ruido, polvo, humo y o fuego. - Trabajo en reas confinadas. - Escenario de trabajo muchas veces desconocido. - Condiciones meteorolgicas adversas. - Levantamiento de pesos, excesiva fatiga y agotamiento. - Vandalismo, robo y saqueo. - Herramientas y equipos de operacin riesgosas. Tomando en cuenta todas estas amenazas a las que est expuesto el grupo de rescate, se puede afirmar que si la seguridad se viola, las consecuencias pueden ser muy serias. El Comandante del Incidente CI, debe recordar siempre que la seguridad de los rescatistas es un objetivo primario en todas las fases de cada situacin tctica. Las amenazas que acompaan a una estructura colapsada, son parte de las razones por las cuales, este tipo de evento debe ser atendido por personas calificadas y es donde entran en juego los grupos de rescate. Producto de estas circunstancias, es donde las normas de seguridad son necesarias e ineludibles en su aplicacin. Otro factor fundamental de este proceso, lo tiene el
responsable de seguridad, quien debe, manejar y reducir las posibles consecuencias de estas amenazas. Por otra parte, es necesario entender, que las acciones o desempeos incoherentes o reidos con la coordinacin y lo planificado, se convierten en acciones inseguras, siendo intolerables y necesarios de evitar a travs de la constancia y administracin consciente de la seguridad por parte del responsable de seguridad. Ahora bien, en un rea de impacto, o en un escenario e incluso en una escena, el Comandante del Incidente CI es responsable directo por la seguridad de cada hombre; as como, por la seguridad de toda la operacin; sin embargo, l no puede estar en todos los puntos y ejercer un control estricto del proceso; por lo tanto, nombra a un Oficial de Seguridad que hace parte de su staff de comando, para que asuma ese rol. En funcin de la complejidad que se est generando en el proceso de atencin o lo amplio del espacio geogrfico donde se est desarrollando el evento, este Oficial de Seguridad, podra establecer encargados en reas de escenas, que en coordinacin con el trabajaran mancomunadamente a fin de reducir las vulnerabilidades identificadas. Esta responsabilidad, continua hasta los grupos de rescate, quienes tambin tendrn un responsable de seguridad, cuyo compromiso es el de controlar un rea o jurisdiccin de trabajo especfica, donde el grupo est cumpliendo con acciones de bsqueda y localizacin y rescate Esta preocupacin por la inseguridad debe saturar cada nivel de atencin y el enfoque adecuado para la seguridad, comienza a funcionar idneamente, cuando cada integrante del proceso, reconoce sus responsabilidades por su propia seguridad y por la seguridad de sus compaeros. Nada hace que esto suceda ms efectivamente que cuando los lderes en el proceso, demuestran una actitud firme y conveniente para la seguridad en todo momento. Cuando estos actores, toman la seguridad seriamente, todos los dems tambin lo harn. Es importante que en cualquiera de los niveles, el garante de seguridad, evale las condiciones potenciales peligrosas que pudieran ocurrir en forma separada o simultneamente, ya que stas pueden crear condiciones peligrosas que pudieran costar la vida del personal del grupo de rescate o de los pacientes. En las operaciones de busque y rescate, la seguridad se debe ver de dos maneras. La primera y ms bsica es la de operar bajo un formato estructurado, donde se eliminen las sorpresas y donde todos los integrantes, tienen una buena idea de qu es lo que est sucediendo, quin debe hacerlo y cmo debe hacerlo. Esto reduce la confusin e incrementa la seguridad; ya que, todos actan bajo el mismo esquema de trabajo. Es sabido, que las situaciones donde nadie tiene un plan y todos estn en la accin, son absolutamente peligrosas. El responsable de seguridad pues, necesita
definitivamente tener una estrategia a seguir y todos los dems deben comprender qu son y cmo se relacionan sus acciones con esa estrategia. La segunda forma de verla, se relaciona con los aportes dirigidos especficamente a la seguridad. A travs de stos, definen las condiciones bajo las cuales se desarrollan las acciones del grupo de rescate, por encima de cualquier otra condicin. Deben ser aportes absolutos y que definan las reglas que siempre deben seguirse, sin tener en cuenta las decisiones estratgicas y las opciones tcticas. No hay interpretaciones, clusulas de escape o juicios discrecionales dentro de esos lineamientos obligatorios de seguridad.
Cules son las condiciones y acciones inseguras?

En las operaciones de bsqueda y rescate es importante comprender los conceptos de condiciones y acciones inseguras, para que el responsable de seguridad en conjunto con los integrantes del grupo, pueda mantener un entorno que sea seguro para los rescatistas; por lo tanto, es su obligacin monitorear todas las variables internas y externas que puedan afectar la operacin. ste debe estar atento a toda situacin que pudiera tornarse en peligrosa para los rescatistas y actuar en consecuencia, para corregirla antes de que pueda afectar la operacin de rescate. En este orden de idea, se definen condiciones inseguras, a cualquier situacin que por s sola amenaza la seguridad de una operacin de rescate, es parte del contexto donde se est trabajando: - Un deslizamiento. - Estructuras por encima que dan seales de colapso inminente. - Condiciones ambientales: vientos fuertes, lluvia, relmpagos. - Ros corrientosos. - No conocer el lugar donde nos dirigimos - Superficies resbaladizas y vientos fuertes pueden poner a los rescatistas en situaciones que dificultan la operacin de equipos y llevar a cabo el rescate.
Adems de reconocer condiciones inseguras, el Responsable de Seguridad debe tambin estar atento a las acciones inseguras que cometan los rescatistas; es decir, acto ejecutado durante una operacin rescate violando normas de seguridad.
Esta habilidad viene no solo con la experiencia, sino tambin con un continuo repaso y estudio de accidentes ocurridos en situaciones similares. El Responsable de Seguridad, debe asegurar que todos los rescatistas sigan todos los procedimientos de seguridad establecidos, entre otros: - Usar los equipos de proteccin personal. - Trabajar en grupos y en parejas - Uso correcto de los equipos. - Tomar los descansos apropiados. - Mantenerse bien hidratados. - Usar un sistema de conteo de personal. - Seguir todas las normas de seguridad establecidas. - Conocer la ubicacin de las zonas seguras. Ahora bien, asumiendo que el Responsable de Seguridad realice excelentemente bien su trabajo, el uso de equipos; as como, los ambientes en los cules se desenvuelve una operacin de rescate, implican que todo el personal se encuentra bajo una amenaza continua; razn por la cual y en paralelo con el desempeo del Responsable de Seguridad, se deben cumplir las siguientes normas de seguridad: - Se dispondr de un maletn personal y un kit de primeros auxilios y de un sistema de comunicaciones que garantice una respuesta. - Tener siempre puesto de manera correcta TODO el equipo de proteccin personal necesario. Cuando se necesario - Todo el personal deber portar una cantimplora con agua potable, a fin de prevenir la deshidratacin durante el trabajo.
- Durante toda la operacin debe existir un Responsable de Seguridad (identificado y visible) el cul velar por la seguridad de toda la operacin. Ser la mxima autoridad en lo que a seguridad se refiere. Podr detener parcial o abandonar totalmente la operacin en caso necesario. - Cada integrante del grupo rescate tambin velar por la seguridad de su personal y en caso de observar un acto o condicin insegura y de cualquier emergencia, avisarn inmediatamente al Responsable de Seguridad. Ellos dispondrn de un silbato para poder avisar con el cdigo establecido en caso de alerta y alarma.
- Todos los integrantes del grupo de rescate dispondrn de un silbato con el cual podrn dar las seales de alerta y alarma al personal en el rea, de acuerdo al siguiente cdigo sonoro: Una seal larga: significa alerta, parar y escuchar. Una seal larga y una corta: continuar la operacin. Tres seales cortas: seal de alarma, evacuar inmediatamente a la zona de seguridad previamente designada. - El Responsable de Seguridad establecer una zona de seguridad para evacuacin, cercana al rea de trabajo, la cul ser utilizada en caso de presentarse alguna situacin de emergencia que requiera de una evacuacin inmediata. - A criterio del Responsable de Seguridad, el trabajo en el rea de prctica podr continuar o no, de acuerdo a las condiciones meteorolgicas. - Todas las operaciones que impliquen el uso de equipos debern efectuarse en pareja, en la cual uno de los rescatistas operar el equipo y el otro velar por la seguridad de ste. - Cualquier otro asunto de seguridad no reseado en estas normas ser resuelto por el lder del grupo. Resulta esencial que todos los integrantes de un grupo de rescate, reconozcan la alta prioridad que tiene la seguridad en la operacin y que todos asuman y participen en hacer respetar las normas establecidas. As que, todos los miembros del grupo de rescate son potenciales responsables de la seguridad del grupo y as deben pensar y actuar.
Qu consideraciones de seguridad hay que tener presentes?

Las consideraciones de seguridad, deben incluirse en todas las fases de la misin de rescate. Durante la Fase de Preparacin: - Desarrollar en todos los integrantes del grupo una actitud positiva hacia la seguridad durante las sesiones de capacitacin y de entrenamiento.
- Escribir procedimientos y protocolos que contemplen siempre el refuerzo de las normas de seguridad equipos. - Correspondiente a personal, preparacin fsica y mental para lo que van a enfrentar capacitacin. - Correspondiente a capacitacin. Garantizar conocimientos, habilidades y destrezas evaluadas sobre los equipos y tcnicas que utilizarn. - Correspondiente a informacin. Conocedores de los procedimientos administrativos, funcionales y problemas que se pueden presentar. Durante la Fase de Activacin, Registro y Asignacin: - Establecer procedimientos y prcticas seguras desde el inicio de la misin. - Enfatizar como prioridad la seguridad en los briefings. - Chequear que los miembros del grupo de rescate, tengan el equipo de proteccin personal, buena condicin fsica y mental y se hayan quitado anillos u otras piezas que pudiera interferir con la actividad que van a realizar. - Reforzar la seguridad al abordar, viajar y descender de aviones o helicpteros. Durante la Fase de Operaciones: Esta es la fase ms riesgosa de todas refuerce la seguridad. - Identificar correctamente las amenazas en: la base de operaciones y en la escena de trabajo. - Incluir en los briefings operacionales diarios: seales de alerta y alarma, rutas de escape y rea de reunin, asignacin del Responsable de Seguridad si es apropiado, uso de chalecos de identificacin, lugar y mtodo de traslado hacia la atencin mdica en caso de accidente. - Reglas de seguridad a seguir durante el trabajo en la escena: incluir las consideraciones de seguridad en el plan de trabajo, monitorear continuamente las operaciones y las actividades logsticas en cuanto al cumplimiento de reglas de seguridad, asegurarse que los peligros propios del tipo de escenario han sido identificados, monitorear continuamente las comunicaciones radiales, reforzar el conteo del personal, reforzar la rotacin/descanso del personal, monitorear el personal por fatiga y estrs.
- Los lderes del grupo, deben asegurarse que todo el personal cumpla las normas de higiene personal especialmente antes y despus de consumir alimentos. - Reporte e investigacin de lesiones o accidentes. Durante la Fase de Desmovilizacin: Consideraciones similares a la Fase de Activacin, Registro y Asignacin, reforzando el factor de fatiga, estrs y sndrome postraumtico. Durante la Fase de Reunin Posterior al Incidente (RPI): - Documentar lo ms pronto posible los aspectos de seguridades fuertes y dbiles de la misin. - Considerar toda la informacin en un reporte de misin que incluya las lecciones aprendidas. - Una sesin de crtica y evaluacin debe efectuarse con todos los miembros del grupo de rescate a fin de evaluar todas las facetas de la misin. - Incluir en el reporte cmo mejorar procedimientos especficos de seguridad. - Debern efectuarse sesiones de tratamiento de sndrome de stress pos incidente. - Reemplazar el equipo personal o general de seguridad desgastado o deteriorado.
Qu es el briefing de seguridad?
Reunin corta donde el Responsable de Seguridad le transmite a todo el personal involucrado en una operacin de rescate, una serie de componentes que garantizarn la seguridad del trabajo para el perodo operacional siguiente. Cada briefing de seguridad identificar quin formar parte de cada grupo de rescate y quin ser el lder de cada uno. - El lder de cada grupo de rescate se encargar de dar el briefing. - Los lderes para funciones de soporte tambin son identificados en esta oportunidad. - Esta es la oportunidad para que el rescatista identifique a todos los miembros de su grupo para el perodo operacional
Los componentes del briefing de seguridad son los siguientes: - Cadena de mando. Cada briefing de seguridad identificar quin formar parte de cada grupo de rescate y quin ser el lder de cada uno. El lder de cada grupo de rescate se encargar de dar el briefing. Los lderes para funciones de soporte tambin son identificados en esta oportunidad. Esta es la oportunidad para que el rescatista identifique a todos los miembros de su grupo para el perodo operacional. - Plan de seguridad. Esta porcin del briefing de seguridad cubrir los aspectos de vigilancia permanente, comunicaciones, vas de escape y zonas seguras. Esta informacin ser recopilada por reconocimiento adelantado del rea de rescate efectuado por los lderes de los grupos, o ser transferida por la operacin del grupo anterior. Ya que este en un proceso dinmico, al llegar el grupo de rescate se debe hacer otra evaluacin de las condiciones. Si se le hacen cambios al Plan de Seguridad, se debe modificar en este momento y se debe asegurar que todos los miembros del grupo estn informados de dichos cambios. Aquellos cambios que afecten a la operacin entera se deben comunicar inmediatamente a los superiores en la cadena de mando; aquellos que son especficos para una zona de trabajo se pueden comunicar al prximo grupo de trabajo. El Plan de Seguridad har un repaso de las seales de alerta para la operacin (evacuacin, alto, y reanudar). Tambin se ha de identificar la zona de seguridad donde se hace un recuento del personal en caso de evacuacin de emergencia. - Plan de comunicaciones. Se identifican las frecuencias de comando, tcticas operacionales y canales especiales de operacin necesarias para tener comunicaciones claras. En este momento los rescatistas deben sintonizar sus radios a las frecuencias indicadas. - Plan mdico. Este plan identifica el procedimiento para obtener tratamiento mdico, en caso de lesionarse un miembro del grupo. Tambin se tratarn temas relativos a las vctimas: tratamiento prehospitalario por los rescatistas, transporte y tratamiento mdico. - Mensajes generales de seguridad. Esta porcin del briefing de seguridad se dedica a las precauciones o procedimientos necesarios para trabajar en la zona de rescate. Ejemplos de temas de se pueden tocar: equipo de proteccin personal, operaciones de penetracin y apuntalamiento, operaciones de levantamiento y entarimando, remocin de escombros, equipos, sanidad/higiene, hidratacin, pronstico meteorolgico, otros.
- Responsable de Seguridad. El Responsable de Seguridad es el comprometido de mantener un entorno seguro para la operacin de rescate. El RS lleva un control de las acciones y condiciones inseguras durante todas las fases de la operacin. Es un observador objetivo que no participa activamente en las labores fsicas de bsqueda y rescate. Debe mantenerse libre para monitorear la zona de trabajo entera para descubrir situaciones potencialmente peligrosas y corregirlas antes de resulten en ms daos. Debe ser fcil de identificar por su designacin radial y tambin por su chaleco. En caso de ser un grupo pequeo, basta con identificar el Responsable de Seguridad en el briefing antes de iniciar operaciones. En situaciones de rescate limitadas, el lder del grupo tambin puede cumplir la funcin de seguridad, lo cual permite que un mayor nmero de rescatistas participen activamente en la operacin. Es importante tener en cuenta, que a pesar de que el xito de la misin depende directamente de la habilidad del grupo para neutralizar las amenazas antes de que se conviertan en problemas. De ser necesario, el Responsable de Seguridad puede detener la operacin entera.
Cul es el contexto de seguridad en una operacin de rescate?

La responsabilidad de manejar la seguridad en una operacin de rescate, est muy bien definida y corresponde a la estructura que est establecida para la atencin de ese evento, de tal manera que si el Grupo rescate est trabajando dentro de una estructura de SCI, se pueden encontrar hasta tres niveles de responsabilidad en materia de seguridad: - Oficial de Seguridad para la operacin completa y est a nivel del staff de comando del SCI. - Responsable de Seguridad corresponde al grupo de rescate, que tiene una escena bajo su responsabilidad.
Qu es el plan de seguridad?
El plan de seguridad es una gua sobre los elementos bsicos de la seguridad. Consta de cuatro partes: - Vigilancia permanente. - Comunicaciones. - Vas de escape. - Zonas seguras.
En cualquier operacin de bsqueda y rescate, estos cuatro elementos se deben incluir para garantizar la seguridad de todo el personal del grupo. - Vigilancia permanente. Esta es normalmente la funcin asignada al Responsable de Seguridad. Esta persona como observador objetivo no participa en las funciones fsicas de la operacin. El Oficial de Seguridad se dedica a vigilar la operacin entera desde un punto seguro fuera de la zona de trabajo para poder identificar situaciones potencialmente peligrosas y tomar las precauciones necesarias para prevenir accidentes. - Comunicaciones. El Lder de la Unidad de Comunicaciones que depende de la Seccin de Logstica es el que desarrolla el Plan de Comunicaciones. Dicho plan identifica las frecuencias radiales para el Comando, tcticas, y otras necesidades especiales. Esta funcin sirve de vnculo al mundo exterior para los rescatistas, para recursos, soporte y seguridad. Este plan se entrega como parte del Plan de Accin del Incidente. El Responsable de Seguridad dispondr de un silbato con el cual podr dar las seales de alerta y alarma al personal en el rea de trabajo, de acuerdo al Sistema de Alertas de Emergencia. Al desarrollarse un nuevo plan, cada miembro de grupo debe estar enterado de los cambios en la operacin. Se debe recibir una confirmacin de cada miembro del grupo de haber comprendido los cambios. Si los miembros del grupo no pueden repetir las nuevas ordenes, es muy probable que el nuevo plan haya quedado claro con todos. Esto puede resultar en lesiones o muertes, y el plan se debe aclarar. - Zonas seguras. Las zonas seguras son reas preestablecidas de refugio seguro, o sea que estn libres de peligros. stas pueden ser reas designadas fuera de la zona de trabajo un rea segura determinada dentro de la zona de trabajo. Este ltimo siendo el caso, los rescatistas podran tener que construir la zona segura alrededor de ellos mismos y las vctimas. Por ejemplo, se encuentra una vctima dentro de una estructura colapsada mientras los rescatistas colocan apuntalamientos y entarimados en las inmediaciones. En este caso, la respuesta adecuada por los rescatistas sera de mantener sus posiciones durante una rplica. Parte integral del plan de seguridad es designar una Zona Segura donde se puede hacer un recuento del personal. Este recuento se debe comunicar inmediatamente al prximo en la cadena de mando para asegurar un rendimiento de cuentas con 100% de eficacia en caso de emergencia.
Qu equipo de proteccin debe usarse?

Definir qu tipo de proteccin debe usarse en la zona de trabajo y limitar las acciones especficamente a aquellos que brindan una proteccin aceptable de cabeza a pies. Exigir que el equipo de proteccin se mantenga en condicin apropiada.de pendiendo el tipo de rescate a realizar. Especificar el equipo de seguridad adicional que deba o pueda ser transportado (linterna, herramientas de palanca o corte, cuerdas, etc.) Definir donde deben utilizarse los equipos de proteccin respiratoria autocontenidos y/o de filtro por cartucho si es necesario, en virtud de que la atmsfera pudiera estar contaminada o deficiente de oxgeno, y siempre que una explosin o colapso estructural expongan al usuario a riesgos respiratorios. Definir donde deben llevarse puestos los equipos de proteccin respiratoria y estar disponibles para su uso inmediato, cualquier lugar donde la atmsfera pueda contaminarse rpidamente. Definir cuando debe quitarse las mascarillas ante la seguridad de que la atmsfera est contaminada. Definir reglas que brinden una llegada segura al lugar, satisfaciendo las exigencias legales y evitando las acciones inseguras. Los conceptos de seguridad adicional, deben cubrir reas que sern aplicables a operaciones de bsqueda y rescate. Rutas de escape y zonas de seguridad Una ruta es un camino preestablecido a un rea o a un refugio seguro, el cual puede ser un rea de la estructura que ofrezca esa condicin o en su defecto, preparar espacios que garanticen esa necesidad. - El mtodo ms seguro de salir de un rea no necesariamente es la ruta ms directa, como ejemplo, despus de un terremoto las columnas estructurales pueden estar en pie, pero pueden colapsar durante una rplica, as que la ruta ms directa a un refugio puede ser directamente en el paso donde se encuentran estas columnas. Pero siguiendo la ruta que evite el paso cercano de esas columnas puede ser el ms seguro.
La situacin de rescate es dinmica y en constante cambio. Estos cambios son resultado de fuerzas externas, o como resultado de las acciones del rescatista. El plan de escape debe ser constantemente actualizado para reflejar estos cambios.
Qu es el plan de radiocomunicaciones?
Las comunicaciones deben ser entendidas como una de las funciones bsicas del proceso de atencin de emergencias y cuya misin es la de mantener y controlar el desarrollo del proceso y adems como el medio a travs del cual, se tramitar cualquier accin o decisin en el rea de trabajo, por esa razn y como uno de los componentes fundamentales de un desarrollo seguro en la atencin de una actividad de rescate, la visualizaremos como parte necesaria para una actuacin segura. El CI utilizar la red de comunicaciones, para mantener a todos los oficiales de sector enterados de la situacin real y adems para mantener un vnculo comunicacional estrecho con estos, en cada uno de los equipos de trabajo, debe haber un reporte inicial de las situaciones y condiciones que va encontrando a medida que avanza en su misin (Bsqueda, Rescate, etc.), igualmente los sectores deben mantener enterado al CI, de la situacin de sus sectores y de cmo evoluciona las funciones que se le han asignado. Otros aspectos de capital importancia en las comunicaciones, se refiere al tiempo y el espacio utilizado en las comunicaciones, esto se convierte en cantidades valiosas al momento de una operacin. La competencia por el uso de un canal, puede llegar a ser el principal problema. Solo una persona puede hablar al tiempo, pero una pobre regulacin del tiempo puede impedir que todos comprendan algo. El CI debe procurar el mantener ciertas regulaciones sobre el uso de los canales, as como si fuese necesario, quienes hablan y cuando hablan. Debe mantener este control y NUNCA permitir que lo saquen del aire. Las siguientes recomendaciones, perfeccionarn las comunicaciones donde sea requerida una red de comunicaciones, grado, voz y va radio: - Sea breve, especfico y claro. Sepa lo que va a decir antes de tomar el micrfono. Elija trminos cortos, precisos y evite las palabras de escaso uso o poco familiares. Un lenguaje comn y trminos propios de la tarea que se est desarrollando son mejor comprendidos. Las rdenes operativas deben ser especficas, precisas y concisas.
- Evite comportamientos que distraigan. Utilice un tono natural; evite estrictamente el cuchicheo. Hable en un tono claro, a una velocidad normal. El CI utilizar la red de comunicaciones, para mantener a todos los oficiales de sector enterados de la situacin real y adems para mantener un vnculo comunicacional estrecho con estos, en cada uno de los equipos de trabajo, debe haber un reporte inicial de las situaciones y condiciones que va encontrando a medida que avanza en su misin (Bsqueda, Rescate, etc.), igualmente los sectores deben mantener enterado al CI, de la situacin de sus sectores y de cmo evoluciona las funciones que se le han asignado. Otros aspectos de capital importancia en las comunicaciones, se refiere al tiempo y el espacio utilizado en las comunicaciones, esto se convierte en cantidades valiosas al momento de una operacin. La competencia por el uso de un canal, puede llegar a ser el principal problema. Solo una persona puede hablar al tiempo, pero una pobre regulacin del tiempo puede impedir que todos comprendan algo. El CI debe procurar el mantener ciertas regulaciones sobre el uso de los canales, as como si fuese necesario, quienes hablan y cuando hablan. Debe mantener este control y NUNCA permitir que lo saquen del aire. Las siguientes recomendaciones, perfeccionarn las comunicaciones donde sea requerida una red de comunicaciones, grado, voz y va radio: Evite comportamientos que distraigan Utilice un tono natural; evite estrictamente el cuchicheo. Hable en un tono claro, a una velocidad normal. puesto de mando. Estas deben incluir las caractersticas del escenario, la confirmacin y designacin de mando y la accin que van a llevarse a cabo. Recuerde la transmisin inicial normativa se convierte en un indicador de las cosas por venir. Comience organizadamente desde el principio. La transmisin inicial debe ser corta, un proceso de informacin, ordenar acciones especficas, y suministrar un reporte de estado exacto (reportes de progreso, conclusin y de excepcin). El reporte de Sector debe ser simple y suministrar al CI posiciones, avances y necesidades. Los reportes de las dotaciones deben ser bsicos y suministrar la asignacin de tareas as como la ubicacin y el objetivo. Deben indicar los recursos, refuerzos y supervisin requerida. Estos reportes deben suministrarse para la reasignacin una vez que se ha completado una tarea. Despus que se da una asignacin inicial a una dotacin, existe poca necesidad de transmisiones adicionales a menos que la dotacin se enfrente a problemas u obstculos inesperados. El personal del puesto de mando debe estar constituido por tcnicos en comunicaciones, siguiendo un plan definido para las
comunicaciones. Todo el personal del puesto de mando debe estar preparado para recibir, pensar y transmitir. En el control de las comunicaciones, el factor humano es el factor decisivo. Durante el curso de las operaciones, el CI ser escuchado por todos en la escena. Debe utilizar buenas tcnicas de comunicacin para proyectar una buena imagen de mando. Debe seguir las normas de comunicacin, manteniendo transmisiones breves, especficas y claras. Debe evitar los manierismos que distraen. La transmisin debe estar orientada hacia las tareas y seguir el modelo de orden. Los mensajes deben priorizarse.
Cules son los equipos para proteccin personal?

Son diferentes elementos que tienen la finalidad de resguardar al rescatista, reduciendo su exposicin a factores externos que le pudiese lesionar, as que podemos entender por equipos de proteccin personal (EPP), aquellos que debe utilizar una persona, que producto de la actividad que desempea, es vulnerable al entorno y puede sufrir algn dao o lesin. Este equipo debe considerarse como una proteccin temporal e inmediata mientras no se elimine las condiciones de peligro. El equipo de proteccin personal (EPP), se le puede clasificar de acuerdo a la proteccin que ofrece al rescatista: Proteccin a la cabeza Proteccin ocular y facial Proteccin auditiva Proteccin respiratoria Proteccin corporal Proteccin a las extremidades Soporte y apoyo Agrupando las cualidades que debe reunir el equipo de proteccin personal e incluyendo otros que se relacionan con la construccin, durabilidad y apariencia, se pueden establecer los requisitos esenciales que debe poseer todo equipo de proteccin personal. 1) El equipo debe dar la adecuada proteccin contra riesgos a los cuales van a ser expuestos los rescatistas. 2) El equipo debe proporcionar un control mximo, as como un peso mnimo, ste deber ser soportado por la parte ms adecuada del cuerpo.
3) El equipo no debe restringir los movimientos del rescatista o el ritmo de la tarea o trabajo que efecta. 4) El equipo debe ser durable dentro de mrgenes razonables. 5) El equipo deber ser construido de acuerdo a las normas, tomando en las normas establecidas para el trabajo al cual se ha de dedicar. 6) El equipo debe tener una apariencia atractiva y dar la impresin de confianza al que lo use. Proteccin a la cabeza Resguardan contra impactos, atrapamientos del cabello, sustancias qumicas, choques elctricos. Dependiendo a la tarea a realizar Capucha Maya Casco Una de los componentes ms importantes del rescatista, es el que le proteger la cara, el cuello, los odos y la cabeza de objetos que caigan, as como piedras, etc. Los cascos estn hechos en la actualidad de fibra, actualmente se le estn adaptando a los cascos, visores protectores de policarbono y otros materiales, que dan un ptima visin mientras protegen la cara, debido a un especial pulimento. Proteccin ocular y facial Resguardan los ojos y la cara contra sustancias qumicas, impacto de objetos, gases irritantes, exceso de luz o radiaciones peligrosas que pueden daar la vista dependiendo del tipo de protector. Anteojos Cobertores Pantallas faciales Caretas para soldar Proteccin auditiva Protegen el odo, el sentido del odo de objetos extraos y ruidos, en algunos casos pueden venir adicionados al casco. tapones orejeras Proteccin respiratoria
Resguardan de la inhalacin de elementos contaminantes del aire o de la deficiencia del oxgeno (depende del tipo). Cuando se inhala polvo de concreto este se convierte en un irritante para los alvolos de los pulmones. Cuando esta membrana se irrita se segrega un fluido que protege el revestimiento de los pulmones, no obstante esto debe ser tomado en cuenta ya que: Los rescatistas y pacientes pueden contraer neumona si inhalan estas partculas de polvo. Los mdicos han calculado el peligro de inhalar pequeas cantidades de materiales txicos por tiempos prolongados (Ej. asbestos), sin embargo no pueden predecir el peligro asociado con inhalar grandes cantidades en perodos cortos de tiempo. No tome el riesgo, proteja sus vas respiratorias, para lo cual podemos utilizar: Papeles o telas que se colocan sobre la boca y nariz para filtrar partculas no txicas. NO filtra materiales txicos y no se puede utilizar en ambientes txicos o en atmsferas con deficiencia de oxgeno donde el nivel del mismo sea menor del 19.5%. Proteccin corporal Protegen el cuerpo contra elementos que puedan causar heridas, sustancias qumicas, etc. Chalecos Monos para recuperar cadveres Monos de hule para Mat-Pel Trajes encapsulados Entre otros encontramos la tela de los uniformes utilizados en la actividad rescate, la cual deben cumplir con ciertas caractersticas, como lo son mantener la temperatura corporal, permitir la transpiracin, secarse rpidamente si se mojan etc., por otro lado y dependiendo de la climatologa del lugar donde se est trabajando, se debe contar con los implementos que cubran esas necesidades. Los monos para recuperar cadveres, dada la presencia de enfermedades transmisibles, todo herido o trabajo que se haga cercano o con cadveres, debe hacerse con proteccin, a fin de evitar cualquier tipo de contaminacin, esto incluye los monos de hule para materiales peligrosos o los trajes encapsulados que tiene funciones y usos muy especficos en el manejo de materiales peligrosos.
Proteccin de extremidades: resguardan contra impactos, fuerzas compresoras, objetos filosos, humedad, qumicos, enfermedades transmisibles, etc. Guantes Rodilleras Coderas Zapatos punta reforzada Botas: Son muchos los organismos de atencin primaria que equipan a sus hombres con dos pares de botas de gomas, una corta de cuero o material sinttico para usarla con el uniforme y un par de botas largas que son para el uso en el combate de incendio especficamente, lo que si es importante es que ambas tengan proteccin de acero en la punta del zapato, con lo cual se garantiza la proteccin de los pies por cada de objetos pesados. Su fabricacin debe ser de buena calidad y especialmente diseada para el servicio, as como tambin equipada con una suela acerada para evitar heridas con vidrios, clavos u otros objetos punzantes. Guantes: As como usamos el casco para protegernos la cabeza y la cara de golpes o cadas de objetos, es lgico el uso de guantes, ya que estos no protegen las manos al tomar objetos calientes, contra heridas y como proteccin para la utilizacin de equipos, herramientas etc. Existen diferentes tipos de guantes, los cuales deben ser usados dependiendo del trabajo a realizar. Existen otros aditamentos, tambin de proteccin personal que si bien es cierto no son de uso tan seguido como los guantes o el casco, son utilizados para evitar trabajar bajo condiciones inseguras, estos son: Cinturn de seguridad: Son fabricados de varios tipos, comnmente estn elaborados de material resistente de Nylon o Perlon y con herrajes que le dan los puntos de anclaje necesarios para garantizar el aguantar al rescatista, lleva un gancho de seguridad, los cuales en uno de sus extremos tienen un dispositivo de fcil operacin para abrirse. Los cinturones son usados para deslizarse por una cuerda o para asegurar al rescatista a la escalera u otro medio de soporte. Siempre que se trabaja en lugares altos o inestables, el rescatista debe llevar un cinturn de seguridad. Arns: Actualmente se han fabricado diferentes tipos de arneses con el fin de darle mayor proteccin al rescatista cuando efecta trabajos que ameritan cierto
nivel de inseguridad o en las tareas que as lo amerita, tales como , subir o bajar por paredes de edificios, siendo conveniente usar el que ms se adapte a la necesidad del trabajo que realizar. Los arneses, pueden ser integrales, abarcan torso y cadera, de pecho que abarca la caja torxica y cadera que su propio nombre lo indica.
Leccin 28 PASOS PARA LA BUSQUE Y LOCALIZACION

Identificar las lneas de bsqueda. Identificar las seales necesarias en un programa de bsqueda. Definir los patrones de bsqueda y sus fases. Identificar el plan de bsqueda y distribucin de tareas.
Cules son los pasos para la bsqueda y localizacin?

1. Recopilacin y anlisis de informacin Cuanto ms detallada sea la informacin disponible, ms aproximado a la realidad ser el juicio sobre el nmero y condiciones de las personas perdidas o atrapadas. Fuentes de informacin sobrevivientes vecinos familiares personal comunidad Tipo de informacin nmero de personas atrapadas o perdidas comportamiento habitual de los habitantes posible ubicacin de las vctimas caractersticas de la zona o jurisdiccin naturaleza y alcance de los daos
Todos estos puntos los hemos visto se toman se analizan, as que ante cualquier duda al respecto, consultar el material bibliogrfico recomendado, mapas grficos y tomar decisiones al respecto
Cules son los modos de bsqueda?

Bsqueda Superficial Este modo de bsqueda es aquel que se efecta de manera rpida para detectar la presencia de sobrevivientes en superficie o en espacios vitales aislados de fcil acceso. Bsqueda Extendida Este modo de bsqueda es aquel que se efecta de manera metodolgica y cubriendo detalladamente y lentamente toda el rea asignada. Incluye la aplicacin de diversas tcnicas y patrones de bsqueda.
Cules son los tipos de bsqueda?

Bsqueda Fsica No requiere de equipos especiales, ni de especialistas. Slo requiere la capacidad humana, sus sentidos y algunos procedimientos preestablecidos. Este tipo de bsqueda muchas veces es la nica disponible por los grupos locales de primera respuesta que no disponen de recursos tcnicos o caninos. Bsqueda Canina En la bsqueda canina se utiliza el agudo sentido del olfato en canes entrenados para ello, los canes certificados y altamente especializados y entrenados permiten localizar vctimas atrapadas en el menor tiempo posible. Los canes pueden acceder a reas estrechas e inestables para una persona. Pueden ser utilizados en bsqueda superficial y en bsqueda extendida. Bsqueda Electrnica Requiere de equipos y personal especializado en deteccin de sonidos, temperatura, video, vibraciones, etc. Puede efectuarse con equipos diseados
especialmente para ello o con equipos improvisados de adaptacin local. El avance tecnolgico para este tipo de bsqueda mejora cada da ms. (En un futuro cercano se podr contar con robots para bsqueda.) La combinacin de la bsqueda canina con la electrnica debe utilizarse siempre que se pueda para la obtencin de resultados ms rpidos.
Cules son los patrones de bsqueda?

El conocimiento de los procedimientos de bsqueda demostrar cun importante es para cualquier expedicin o viaje registrar sus planes de rutas y para los supervivientes permanecer lo ms cerca posible de esa ruta, colocar seales claras para llamar la atencin y marcar cualquier campamento que hayan abandonado. La bsqueda comenzar en cualquier lugar conocido y se desarrollar a lo largo de la ruta propuesta. Se harn estimaciones sobre la probable estrategia adoptada, considerando el terreno y las condiciones climatolgicas. En regiones montaosas, por ejemplo, es probable que los fuertes vientos hagan que los supervivientes usen las laderas protegidas para descender de las montaas hacia el valle. Si no se encuentra ningn rastro de ellos en la ruta prevista, estas son las zonas donde debern concentrarse los esfuerzos de bsqueda. Se tendr en cuenta tambin el efecto medio: estudiando el terreno, la partida de bsqueda puede suponer que los supervivientes se vieron obligados a abandonar la ruta prevista por la configuracin del terreno. Para facilitar la tarea del grupo de rescate erija una construccin de piedras fcilmente detectable y deje un mensaje en una bolsa impermeable o en el bolsillo de una prenda de vivos colores. Informe sobre sus intenciones y sobre el estado del grupo. Si su ruta ha sido comprobada y examinados los refugios ms obvios, la partida de rescate extender la bsqueda hasta cubrir toda la zona donde han desaparecido. En trminos ideales, esta operacin se realizar desde el aire, pero las malas condiciones climatolgicas, que dificultan los vuelos y la visibilidad, pueden obligar a realizar la bsqueda a pie, aun cuando haya aviones disponibles. El nmero de personas que integren la partida de rescate y el tipo de terreno dictarn el modelo de bsqueda ms adecuada para la situacin. 2. Fases de Bsqueda La primera bsqueda se realizar a lo largo de la ruta que se supone han tomado los supervivientes.
a. Lnea bsica:
La lnea bsica o bsqueda en caja se realiza cuando ha habido vientos fuertes o mal tiempo en la ruta conocida. Los grupos de rescate deducirn que usted puede haberse desviado hacia la zona protegida de una ladera buscando refugio. b. Corriente de agua:
La bsqueda en una corriente de agua incluye todos sus afluentes, utilizando la va principal como lnea bsica. Esta bsqueda se lleva a cabo cuando su ltima posicin conocida se localizaba en o cerca de un ro.
c. Abanico:
La bsqueda en abanico se emplea cuando su ltima posicin, conocida (X) es bastante fiable, pero resulta imposible deducir la direccin que usted puede haber tomado.
3. Bsqueda Area Los modelos de bsqueda desde el aire, cubren ambos lados de la ruta de vuelo del avin desaparecido o de su ruta conocida. Si las condiciones del tiempo son favorables, puede efectuarse una bsqueda nocturna, ya que las luces sern claramente visibles y la bsqueda puede llevarse a cabo desde una mayor altura para cubrir una zona ms amplia o si esto no da resultados positivos, la zona ser inspeccionada nuevamente cuando amanezca. Si usted hace seales a un avin y este se aleja, no deje de vigilar al cielo. El avin puede estar realizando una de esas bsquedas conocidas y usted podr anticipar los momentos crticos para hacer las seales ms adecuadas. a. Lnea quebrada:
La bsqueda en lnea quebrada, comenzando en una esquina del rea de bsqueda es especialmente til cuando se dispone slo de un aparato. El avin recorres paralelas que deben alejarse y acercarse al sol para una bsqueda terrestre de modo que cualquier reflejo del avin desparecido u otro resto del accidente y las seales de los supervivientes puedan verse con ms facilidad. b. El paralelo
El modelo primario de bsqueda se realiza en corredores paralelos a ambos lados de la ruta de vuelo del avin desaparecido o recorriendo la ruta terrestre conocida. Despus de viajar durante una hora, gire y vuelo en sentido contrario.
c. Bsqueda en cuadrados
La bsqueda en cuadrados es til cuando debe cubrirse una zona comparativamente pequea. La bsqueda comienza en la ltima posicin conocida (X) y contina hacia el exterior de la misma. Si no da resultado, vuele sobre la ltima posicin conocida y comience la bsqueda en otra direccin. Esto asegura que se cubran ambos lados. d. Bsqueda en espiral:
Esta bsqueda permite que se inspeccione montaas y valles con mximo detenimiento. Los valles escarpados deben sobrevalorarse varias veces. e. Bsquedas combinadas:
En el mar, una bsqueda por aire y por mar es la ms aconsejable. Si el avin localiza a los sobrevivientes, los barcos pueden recogerlos. El barco puede actuar tambin como punto de referencia para los aviones. Los aviones de rescate estn equipados con suministros para lanzarlos a los sobrevivientes y ayudarles mientras aguardan la llegada de los barcos.
4. Rescate (tcnicas de rescate) Hacer seales es necesario para atraer los grupos de rescate y los cdigos pueden ser necesarios para comunicarse una vez se ha establecido el contacto. Si los modelos utilizados por las patrullas de bsqueda son entendidos, ello ayudar al establecimiento de las seales y aumentar su efectividad. Si los sobrevivientes han de ser rescatados desde el aire, ser necesario preparar un lugar de aterrizaje para los aviones o helicpteros. En esta seccin se describen los lugares ms aconsejables y las preocupaciones que deben tomarse en presencia de un helicptero. 5. Seales La primera exigencia para el rescate, es permitir que los dems conozcan su situacin y, si es posible, el lugar donde se encuentra. Una vez que ha establecido contacto puede pasar a otra informacin. Existe una serie de seales de socorro internacionales reconocidas. Las letras SOS (salvad nuestras alma) es probablemente el mensaje ms conocido. Puede ser escrito, transmitido por radio, emitido mediante un semforo o enviado en cdigo morse por cualquier mtodo. La seal MAYDAY (representacin en fontica de la expresin francs midez (aydeme) es la que se emplea con mayor frecuencia en la mayora de las radiotelecomunicaciones de barcos y aviones.
a. Restos de un vehculo o avin accidentado: Si usted se encuentra junto a un vehculo o avin accidentado, puede encontrar numerosos elementos que le sirvan para sus seales. Si no se ha producido ningn incendio, dispondr de combustibles, aceite y lquido hidrulico para quemar. Los neumticos y los cables con aislamiento elctrico producirn una espesa humareda negra. El cristal y el cromo son excelentes reflectores, especialmente la cubierta del motor y los tapacubos. Chalecos salvavidas, balsas y paracadas suelen estar fabricados en vivos colores y llamarn fcilmente la atencin. Disponga estos objetos brillantes y coloridos alrededor de su posicin donde sern ms visibles. Encienda las luces por la noche o si las bateras estn agotadas, resrvelas para encender los faros delanteros y haga sonar el claxon o recurra a otros medios cuando pase un avin o advierta la proximidad de los grupos de rescate.
b. Fuego y Humo
El fuego-llamas y humo es un excelente medio para atraer la atencin. Disponer seales con fuego es una de las tareas primarias una vez que se han cubierto las necesidades inmediatas de la atencin de los heridos y la construccin de un refugio. En los grupos numerosos, algunos de sus componentes deben salir en busca de combustible para el fuego del campamento y para hacer seales lo antes posible. c. Dnde colocar las seales: Cuando coloque las seales tenga en cuenta especialmente el terreno. Escoja puntos elevados para las seales luminosas. Si se encuentran en una montaa erigir una silueta inusual puede contribuir a llamar la atencin. Si est dejando marcas en el suelo, hgalo a nivel de tierra o asegrese que se encuentran en laderas que no sern ignoradas por los grupos de rescate areo. Es habitual que los aviones vuelen sobre territorio montaoso desde los puntos ms bajos a los ms elevados. Esto crea el problema de que las laderas debajo de las cimas pueden quedar ocultas cuando el avin se aproxima. Si tiene alguna duda, las seales colocadas cerca de las cimas deberan verse desde cualquier direccin en que se aproxime el avin de rescate.
d. Cdigos internacionales: Cuando se ha establecido contacto, algunos cdigos internacionales complejos le permitirn transmitir mediante seales sus necesidades ms bsicas si la comunicacin verbal no es viable. En los casos de rescate areo o martimo, puede entonces ser necesario preparar una zona de aterrizaje o ayudar a atar los cabos y ciertos conocimientos de los procedimientos facilitar enormemente la operacin. e. Transmisores: Balsas, botes, salvavidas e incluso chalecos salvavidas individuales suelen estar equipados con transmisores que emiten seales indicando su posicin, aunque habitualmente no son efectivos a gran distancia. Muchos radiotransmisores de emergencia, tambin tienen un alcance muy limitado y para evitar malgastar las bateras, deben preservarse hasta que haya una posibilidad cierta de que sus seales sern recogidas por otro aparato. Con un aparato de radio potente, sin embargo las seales de socorro deben enviarse inmediatamente y transmitirse a intervalos regulares. Compruebe las instrucciones de todos los aparatos de transmisin. Los transmisores de barcos y aviones pueden operar en muchas longitudes de onda, pero algunos equipos de emergencia se encuentran sintonizados en canales de socorro. En trminos generales los transmisores-receptores VHF utilizados por los equipos de montaismo pueden comunicar slo con estaciones en una nica direccin y sin que haya ninguna obstruccin. Esos aparatos suelen sintonizarse con una frecuencia de rescate de montaa, pero los procedimientos deben fijarse antes de iniciar la marcha. f. Ruido: El ruido tambin es un medio excelente de atraer la atencin si usted sabe que hay gente que puede orle. La seal internacional de socorro en la montaa, aparte de comunicar el SOS, es seis (6) silbatos por minuto (o seis movimientos con la mano o un trapo, seales de luz, etc. seguidos de un minuto de silencio y luego repetir. Un grito puede ser suficiente si usted se encuentra atrapado o prximo al rescate, pero demasiado herido para llegar a l.
g. Tenga imaginacin: No rechace oportunidades como la de un mensaje dentro de una botella. Este mtodo particular tiene pocas probabilidades de xito si ha naufragado en medio del pacfico, pero en un ro un objeto llamativo que lleve un mensaje puede llamar la atencin; una pequea balsa con una vela brillante que lleve las letras SOS por ejemplo. Use su imaginacin para discernir medidas que atraern la atencin hacia usted y su situacin comprometida, sin utilizar valiosos recursos y su energa. h. Seales de fuego: Tres hogueras es una seal de socorro internacionalmente reconocida. Deberan estar idealmente colocadas formando un tringulo a distancias iguales una de la otra, una disposicin que tambin facilitar su alimentacin con combustible, pero si ello no fuese posible, cualquier disposicin servir, siempre que se encuentren claramente separadas; sin embargo, si el combustible es escaso, o si se encuentra mal herido o debilitado por el hambre para mantener varios fuegos a la vez, use slo el fuego de su campamento. i. Indicadores del humo: Durante el da, el humo es un buen localizador, de modo que tenga preparada una buena cantidad de material productor de humo para colocar sobre las llamas. Elija este material para que produzca un humo que contraste con el medio ambiente. j. Seales Tierra-Aire Las letras del recuadro forman parte de un cdigo de seales reconocido internacionalmente. La I es la ms importante, es la ms fcil de hacer. Un piloto se arriesgar todo lo que sea necesario para responder a esta emergencia. Hgalo lo ms grandes y llamativas posibles, usando el calor o la sobra como contraste. Un tamao aconsejable es 10 metros de largo por 3 de ancho para cada smbolo, con 3 metros de separacin entre cada uno de ellos. Disponga estas seales en campo abierto, evitando las pendientes y las quebradas, como as tambin las laderas invertidas. Use los paneles marcadores de su equipo o improvise si carece de ellos. Extienda restos del accidente o cave los signos como si fuesen pequeas trincheras, amontonando la tierra a los costados para que aumente la profundidad de la sombra. Use rocas o troncos para acentuarla. En la nieve, los smbolos excavados durarn hasta la prxima nevada.
Una vez que se ha establecido el contacto, un mensaje lanzado o emitido por un avin puede contestarse con una A o con una Y (afirmativo) y con una N (negativo), o mediante seales corporales o cdigo morse. Herido grave: evacuacin inmediata Tambin puede significar NECESITO MDICO
II
Necesito suministros mdicos. Necesito comida y agua.
F N A
Negativo (no).
Afirmativo (si).
LL Todo en orden. X No puedo seguir.

Me dirijo en esta direccin.
Indicar direccin a seguir. No entiendo.
Necesito brjula y mapa.
Es seguro aterrizar aqu (roto en los ngulos significa INTENTO DESPEGAR)
Necesito radio / lmpara de seales / batera.
Avin gravemente averiado.

k. Seales nocturnas: Estas seales atraern la atencin durante el da, incluso si usted duerme o est herido. Si dispone de un buen suministro de combustible u otras sustancias inflamables pueden hacer seales que funcionarn por la noche. Cave o raspe un S.O.S (o cualquier smbolo) en la tierra, arena o nieve y cuando necesite utilizarlo, vierta gasolina dentro del smbolo y prndale fuego. NOTA: Debe destruir estas seales si es rescatado. Continuarn ardiendo hasta mucho despus que usted haya abandonado el lugar. l. Mensajes: No hay necesidad de aprender un complicado sistema de semforo. El cdigo de morse internacional puede transmitirse mediante luces encendidas y apagadas, mediante un simple heligrafo, agitando una bandera o una camisa atada a un palo o usando el sonido. NOTA: No confe en su memoria, lleve una copia del cdigo con usted. Incluso si usted lo utiliza regularmente y lo conoce de memoria, otros pueden necesitarlo. m. Heligrafo: Use el sol y un reflector para enviar seales luminosas. Cualquier objeto luminoso servir a este efecto, la tapa metlica de un recipiente, gafas, un trozo de papel de estao; aunque lo mejor es un espejo de mano. Las seales se hacen a travs de rayas y puntos. Si usted ignora el cdigo Morse, incluso seales emitidas al azar atraern la atencin. Al menos aprenda el cdigo para emitir S.O.S. Una seal luminosa puede ser vista desde gran distancia y an cuando usted no la dirija a nadie en especial, puede llamar la atencin de cualquiera de que la vea. Merece la pena intentarlo, ya que requiere un mnimo de energa. Haga seales hacia el horizonte durante el da. Si se aproxima un avin, haga seales intermitentes para no deslumbrar al piloto. Una vez que est seguro que le han visto, deje de enviar seales. n. Seales con trapo: Ate una bandera o prenda de colores vivos a un palo y agtela hacia la izquierda para rayas y hacia la derecha para los puntos. Exagere cada movimiento describiendo una figura en ocho.
Esta seal puede funcionar sin necesidad de hacer movimientos en forma de ocho a corta distancia. Mantenga las pautas de lnea a la izquierda, ligeramente ms prolongadas que los movimientos de punto a la derecha. . Cdigo de rescate de montaa: Estos cdigos de sonido, luz y pirotcnicos son reconocidos internacionalmente por los servicios de montaa: Mensaje S.O.S. Seal con bengala: Roja. Seal sonora: 3 sonidos cortos, 3 largos y 3 cortos. Repetir despus de un minuto de intervalo. Seal luminosa: 3 destellos cortos, 3 largos y 3 cortos. Repetir despus de un minuto de intervalo. Mensaje: SOLICITUD DE AYUDA Seal con bengala: Roja. Seal sonora: 6 sonidos en rpida sucesin. Repetir despus de un minuto de intervalo. Seal luminosa: 6 destellos en rpida sucesin. Repetir despus de un minuto de intervalo. Mensaje: MENSAJE ENTENDIDO Seal con bengala: Blanca. Seal sonora_ 3 sonidos en rpida sucesin. CODIGO MORSE A B C D E F G H I J. K M .-... -.-. -.. . ..-. --. .... .. .--.-.. -N-. O--P.--. Q--.R.-. S... TU..V...W..-Y-. Z--.. 1.---2.. 3... 4...5..... 6-.... 7--... 8---.. 9----. 0-----
ENVIAR SEALES AAAAA etc seal de llamada. Tengo un mensaje AAA fin de la frase. Sigue Pausa Fin de palabra. Sigue EEEEE etc. Error. Comience desde la ltima palabra correcta. AR Fin de mensaje RECIBIENDO SEALES TTTTT etc. Le recibo K Estoy listo. Comience el mensaje T Palabra recibida IMI* Repita la seal. No enterado R Mensaje recibido Enviado pausas como una palabra. Sin
PALABRAS UTILES SOS ...---... ENVIADO ...l.l-.l-.. MEDICO -..l---l-.-.l-l---l.-. AYUDA ....l.l.-..l.--. HERIDO ..l-.l.---l..-l.-.l-. ATRAPADO -.-.l.-l.--.l.--.l.l-.. PERDIDO .-..l---l...lAGUA .--l.-l-l.l.-.
P. SEALES CORPORALES Esta serie de seales sern entendidas por los pilotos y pueden utilizarse con ellos. Advierta los cambios desde posiciones frontales a laterales y el uso de la pierna y la postura corporal, como tambin los movimientos de la mano. Use un trapo en la mano para enfatizar las seales de Si y NO. Transmita todas las seales de un modo claro y exagerado. Repetir despus de un minuto de intervalo. Seal luminosa: 3 destellos en rpida sucesin. Repetir despus de un minuto de intervalo.
Mensaje: REGRESO A BASE Seal con bengala: Verde. Seal sonora: Prolongada sucesin de sonidos. Seal luminosa: Prolongada sucesin de destellos q. Bengalas Cualquier bengala ser investigada durante una operacin de bsqueda, independientemente de su color, pero elija la que mejor se adapte a su situacin. En territorio de vegetacin frondosa el rojo es mucho mejor que el verde. En la nieve rojo y verde son los mejores. 1. Tipos de Bengalas: Algunas bengalas son portables y reversibles. Un extremo produce humo para su utilizacin durante el da, el otro extremo tiene una bengala luminosa para usarla en la noche. Cuantas ms altas se sostengan ms fcil resulta verlas. Las bengalas y los cohetes disparados al aire podrn verse desde gran distancia. Un tipo alcanza una altura de 90 mts. Y luego cae suspendida de un paracadas que sostiene la bengala encendida durante varios minutos. Otros cohetes producen un estridente sonido y balas de colores. Mantenga las bengalas secas y apartadas de las llamas y fuentes de calor. Asegrese que los anillos de seguridad estn en su lugar. 3. Manipulacin de las Bengalas: Las bengalas portables son tubos cilndricos con una cpsula en cada extremo. Una cpsula superior incluye a menudo una letra o dibujo para poder identificarla en la oscuridad. Qutela primero. Luego quite la cpsula de la base para dejar expuesto un cordel corto y una anilla de seguridad o algn otro artilugio de seguridad. Apunte la bengala hacia arriba y apartada de usted en caso de que se dispare accidentalmente. Quite la anilla o coloque en posicin de disparo. Sostenga la bengala con el brazo extendido, a la altura del hombre apuntando directamente hacia arriba. Tire bruscamente del cordel hacia abajo. Preprese para el impacto de retroceso. Algunas bengalas tienen un mecanismo de disparo con muelle similar al de las trampas para ratones.
Hay pistolas que disparan varios cartuchos. Para hacerlo cargue la pistola, apunte hacia el cielo. Amartille la pistola y apriete el disparador. Las mini bengalas son actualmente los equipos ms comunes, ms ligeros que las pistolas pero tan efectivos como ellas; deben manipularse con el mismo cuidado. Para usarlas atornille una bengala del color elegido en el extremo del descargador, apunte al cielo y apriete el percutor... FUEGO! 3. Peligro Las bengalas portables se calientan. Cuando le quemen la mano no las deje caer dentro del bote, donde podra provocar un incendio o perforarlo si es de inflar. 4. Seales de informacin: Hay seales que usted debe dejar en el camino cuando abandone el lugar del accidente o un campamento. Fabrique una forma de flecha de grandes dimensiones para indicar la direccin que ha tomado para que sea visible desde el aire y otras seales puedan seguirse por tierra. Las seales en la tierra llamarn la atencin de su presencia actual o pasada; los indicadores de direccin ayudarn a los grupos de rescate a seguir las huellas. Contina dejndolas a medida que avanza, no solo para que las personas las sigan sino para establecer su propia ruta si quiere volver sobre sus pasos, y como gua si pierde su sentido de la orientacin y debe regresar. En el campamento deje mensajes escritos dentro de recipientes y detalle en ellos sus planes. Cuelgue los recipientes de trpodes o rboles y deje indicadores que los sealen. Los indicadores de direccin pueden incluir: a) piedras o restos en forma de flecha: b) un palo colocado en una horquilla y con el extremo elevado sealando la direccin seguida. c) hierbas atadas con un medio nudo y con un extremo inclinado en la direccin que ha tomado. d) ramas bifurcadas colocadas en el suelo y con la horquilla sealando en la direccin seguida. f) muescas en forma de flechas en los troncos de los rboles indicando la direccin. g) palos o piedras cruzadas. h) indicando en esta direccin.
PATRONES DE BSQUEDA Fases: 1. 2. 3. 4. Localizar. Llegar hasta la vctima. Estabilizar. Evacuar.
Datos de la planificacin: 1. Informacin acerca de la vctimas. 2. Informacin sobre el suceso. 3. Informacin acerca de los factores del medio ambiente: Geografa, climatologa, antecedentes. 4. Informacin acerca de la disponibilidad de recursos y sus respectivos esquemas del tiempo. Factores de organizacin para una bsqueda 1. 2. 3. 4. 5. 6. Planificacin. Coordinacin. Servicios de apoyo. Comunicaciones. Relaciones pblicas. (Prensa).
Estrategia de la bsqueda Es la delimitacin de la zona que rena mayores posibilidades de hallazgo. Tctica Son los mtodos utilizados para desplegar los recursos de la bsqueda en el rea, para encontrar a la vctima.
NO OLVIDAR ESTABLECER LOS LIMITES DE UNA PROBABLE ZONA DE BSQUEDA.

Determinacin de la zona de bsqueda - Mtodo 1. Terico. 2. Estadstico. 3. Subjetivo.
4. Mattson. Mtodo directo o Terico Recursos: Mapas del rea geogrfica en cuestin. Principio: Se establece un rea en funcin de la distancia recorrida por la persona perdida. Procedimientos: 1. Sealar y ubicar donde fue visto por ltima vez. 2. Demarcar un crculo cuyo radio representa la distancia mxima que la vctima puede haber recorrido. 3. Determinar posibles alternativas de bsqueda segn la topografa. Mtodo estadstico 1. Principio: Clculos derivados por estudios individuales del comportamiento de las personas extraviadas en la naturaleza. 2. Recursos: Mapas, bases de informacin estadstica.
Procedimientos: 1. Recopilacin informacin histrica de sucesos similares de bsqueda en el rea geogrfica determinando la distancia del lugar del ltimo sealamiento. 2. Determinacin estadstica de probable hallazgo con base en el porcentaje dentro de los radios indicados, partiendo del ltimo sealamiento. 3. Ubicacin geogrfica de las zonas de probable hallazgo de la vctima. 4. Considerar factores topografa y de la vctima como edad, experiencia, etc. Mtodo subjetivo Principios: Anlisis de datos personales (edad, limitaciones fsicas y psquicas, experiencia), del razonamiento lgico y de la especulacin de variables como intuicin, datos histricos, etc. Mtodo de Mattson Mtodo modificado de la tcnica subjetivo en donde varias personas analizan un mapa con diferentes rutas de bsqueda, con un criterio personal.
Segmentacin del rea de bsqueda Principio: Suprimir zonas de un rea de bsqueda donde no se hallan indicios, reduciendo la extensin del rea total y concentrando recursos en las reas de mayor probabilidad. Factores: 1. Localizacin de indicios. 2. Facilidad de desplazamiento de los equipos de avanzada (2 voluntarios) 3. Seleccin de rutas de mayor probabilidad de hallazgo. Ventajas: 1. Requiere poco personal. 2. Mtodo de ahorra tiempo. Tctica
Descubrimiento de Indicios
Tipos de Indicios: Informacin registrada. Personas: testigos. Evidencia fsica: Huellas. Sucesos: gritos. Clase de buscadores: Perros. Rastreadores profesionales. Personal de equipos de avanzada. Especialistas. Investigadores. Ayudas mecnicas y electrnicas. Ayuda area. Delimitacin del rea de Bsqueda: Uso de equipos de delimitacin. Reuniones de evaluacin. Tcticas de bsqueda. Fase de deteccin I: Examen detenido de las reas con grandes probabilidades: Rastreo de caminos, indicios en zonas peligrosas.
Fase de deteccin II: Bsqueda rpida de zonas de gran probabilidad utilizando mtodos que proporcionan mayores resultados por hora. Ej: Aviones, perros, equipos de avanzada de 3 a 7 voluntarios. Fase de deteccin III: Se trabaja por segmentos de rea, divididos mediante lmites muy claros, requiere de la participacin de 30 voluntarios o ms y deben disponer de mayor tiempo. DETERMINAR LA EFICACIA DE UNA TCTICA DE BSQUEDA ESTABLECIENDO LAS PROBABILIDADES DE DETECCIN, DESPUS DEL PRIMER DIA DE BSQUEDA (METODO DE EVALUACIN ESTADSTICA).
FASE DE DETECCIN II
CURSOS ESPECIALIDADES DE BUSQUEDA Y RESCATE
PENSUM Y PERFIL PARA EL ESPECIALISTA EN BSQUEDA Y RESCATE

PERFIL DEL ESPECIALISTA EN BSQUEDA Y RESCATE EDAD: Entre 18 y 40 aos CONDICIN MDICA: . Morfologa normal de acuerdo con la edad. . Revisin mdica anual. CONDICIN FISICA: Permanecer en capacidad de: A.- Ejecutar los 12 ejercicios de la gimnasia bsica 12 veces en 50 minutos. - Recorrer al trote una distancia de 8.000 mts. , en 50 minutos. - Recorrer a nado en piscina 500 mts., en cualquier estilo, en 50 minutos. Estas actividades deben ser adelantadas a lo largo de 3 horas, con descansos de 10 minutos entre ellas.
B.- Recorrer 96 Km en 60 horas por un itinerario fijado en la Carta Topogrfica, marchando a pie con el equipo individual bsico y como parte de una agrupacin de marcha. CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS Conocimientos: El Rescatista debe tener conocimiento suficiente sobre la organizacin Bsqueda y Rescate en Colombia, incluyendo: - Conocimiento de Bsqueda y Rescate - Importancia de Bsqueda y Rescate - Investigacin de bsqueda - Comunicaciones - Principios de Bsqueda y Rescate. - Mtodos de bsqueda - Patrones de Bsqueda Habilidades y Destrezas: As mismo, debe desarrollar y mantener a un buen nivel operativo sus capacidades en: - Nudos, amarres y manejo de cuerdas - Primeros auxilios bsicos - Atencin de Atencin Prehospitaria - Cruce de obstculos - Supervivencia - Operaciones desde helicpteros - Construccin y operacin de helipuertos de circunstancias - Ascenso y descenso - Orientacin, uso de la brjula - Lectura de cartas e interpretacin de aerofotografas - Manejo de botes - Extincin de fuegos - Conocimiento del equipo - Transporte de vctimas - Bsqueda desde aeronaves - Bsqueda terrestre CONDICIONES PSQUICAS Y MORALES El Rescatista que forma parte del Servicio de Bsqueda y Salvamento, debe distinguirse especialmente por: - Su alto concepto de la moral y la honradez - Su coraje y valor personal - Su perseverancia en la labor - Su espritu de cuerpo y compaerismo - Su habilidad para la resolucin de problemas - Su capacidad de liderazgo - Su alto sentimiento humanitario PROCESO DE CAPACITACIN La capacitacin y el entrenamiento se han de obtener mediante la instruccin progresiva y centralizada en la Escuela de Defensa Civil durante las cuatro primeras fases de entrenamiento (Curso de Informacin, Curso Bsico, Curso Intermedio, Curso Avanzado), lo
que garantiza la necesaria unidad de doctrina, capacitacin, procedimientos operacionales y espritu del Servicio. Sobre estos parmetros ha de basarse la instruccin. 1. Curso de Informacin General Primer Nivel 70 horas de instruccin. (Dos semanas) Este nivel ha de ser orientado a iniciar a los asistentes en cada una de las materias que comprende la actividad. No se exigir un estado fsico especial, pero s una educacin y conocimientos generales que faciliten su participacin en el curso. Quienes lo adelanten sern calificados y certificados, pudindoseles utilizar como auxiliares y elementos de en lace en la actividad. Informacin general introductoria de las materias: - Organizacin de de Bsqueda y Rescate Colombia 1 horas - Comunicaciones 2 horas - Navegacin area 2 horas - Meteorologa 4 horas - Definicin de Bsqueda Salvamento y Rescate 2 horas - Conocimiento de equipos de bsquedas y rescate 3 horas - Procedimientos de Bsqueda y Rescate 3 horas - Lectura de cartas y conocimiento de la brjula 10 horas - Conocimiento del material 2 horas - Soporte bsico de vida 16 horas Este curso, ha de ser complementado con cinco (05) horas diarias de instruccin de materias para el desarrollo individual de habilidades y destrezas tales como manejo de cables, entrenamiento fsico, nudos, amarres y anclajes. 2. Curso Bsico de Bsqueda y Rescate de Aeronaves 140 horas de instruccin (Cuatro semanas) Nivel de capacitacin para quienes hayan cursado y aprobado el primer nivel. Se inicia aqu la verdadera preparacin del rescatista con el requerimiento de un nivel especfico de preparacin fsica, la conformacin de parejas de rescate para iniciar la prctica de trabajo en equipo, y la capacitacin bsica prctica de las materias: - Induccin 1 hora - Entrenamiento Fsico 10 horas - Organismos y Procedimientos SAR 3 horas - Regulaciones aeronuticas 2 horas - Conocimiento de aeronaves 2 horas - Principios de Meteorologa 3 horas - Principios de Navegacin Area 3 horas - Soporte bsico de vida 24 horas - Conocimiento del equipo 4 horas - Orientacin, uso de la brjula, lectura de cartas y 10 horas Mapas, interpretacin de aerofotografas - Comunicaciones 3 horas - Principios generales de investigacin de accidentes de aeronaves 3 horas
- Procedimientos de Bsqueda y Localizacin 12 horas - Actividades desde helicpteros 24 horas - Supervivencia, manejo de cuerdas, cruce de Obstculos 24 horas - Marchas y desplazamientos 12 horas 3. Curso Intermedio de Bsqueda y Rescate de Aeronaves 220 horas (Cuatro semanas) Para ser adelantado por quienes hayan terminado y aprobado el Curso Bsico. Se busca la aplicacin prctica de las destrezas y habilidades adquiridas, trabajando como equipo en las actividades especficas de: - Bsqueda y Localizacin - Observacin area - Materiales y equipo - Centro coordinadores de Bsqueda y Rescate - Acceso al rea de accidente - Rescate, evacuacin y disposicin de vctimas y restos - Centros de informacin - Mejoramiento de las capacidades fsicas y aptitud para grandes marchas - Supervivencia - Soporte bsico de vida - Rescate en alta media y baja montaa. Este Curso busca que sea sustancialmente prctico, orientado especialmente al mantenimiento e incremento de las habilidades y destrezas ya adquiridas, al desempeo de los rescatistas como equipos eficaces de trabajo y a la utilizacin eficaz de los materiales de uso individual, colectivo y especial. Los horarios e intensidad de las materias sern orientados a la ejecucin de tareas prcticas concretas y completas. 4. Curso Avanzado Especialista de Bsqueda y Rescate de Aeronaves 180 horas (cinco semanas) Este nivel tiene por objetivo la organizacin y entrenamiento de Escuadras de Rescate. Las materias necesarias para el desarrollo suficiente de las correspondientes habilidades y destrezas para cada sector en el que se presuma actuar la escuadra, se determinarn en cada caso, teniendo en cuenta siempre las cinco fases que se contemplaron inicialmente, cada una de las cuales presentan problemas especficos: Bsqueda, Localizacin, Acceso al rea de Accidente, Evacuacin de Vctimas, organizacin y evacuacin del rea. Las 180 horas de instruccin previstas se han de emplear por parte de los alumnos en Tareas planteadas por los instructores de la Escuela de Defensa Civil, incluyendo el planeamiento, alistamiento, ejecucin, informes y evaluaciones de cada una. Al trmino de esta fase, los alumnos deben llegar al perfil deseado mediante la continuacin progresiva del entrenamiento fsico y el desarrollo de los conocimientos, habilidades y destrezas contemplados a lo largo de las seiscientas diez (610) horas de capacitacin.
Leccin 29 Protocolos de Respuesta
SECUENCIA DE ACTIVIDADES OPERACIONES ACTIVIDAD CON MATERIALES PELIGROSOS ETAPA 01 PREVENCION PREPARACIN
DATOS COMPLEMENTARI OS
PRECAUCIONES
02
03
Capacitacin. Nivel Verificar estado del de preparacin equipo de aire auto (Primap, Tcnico o contenido. Especialista) Equipos Procedimientos Operativos normalizados Tener en cuenta los sistemas de alerta temprana. ACTIVACIN Y Informarse sobre: Sitio MOVILIZACION exacto, nmero y estado de las vctimas, hora del incidente, descripcin del incidente, datos de reconocimiento o identificacin del material, presencia de fuego, explosin, derrames, humos o nubes, ruidos y olores extraos, condiciones ambientales como direccin del viento, temperatura y humedad. Solicite instrucciones a la central de radio de la Defensa Civil para ubicacin del Puesto de Mando Unificado - PMU. APROXIMACIN A Verifique vas de Situarse a una LA ZONA DE acceso vs. Direccin distancia prudente, IMPACTO del viento y generalmente de Al acercarse al topografa del lugar. 100- 150m 300m si incidente, hacerlo Tipo de vehculo y se sospecha un a favor del viento rutas. material explosivo. Apoyos necesarios (trnsito) Complemente Informacin inicial. Pida que se realice permetro inicial. Suministre instrucciones para
04
personal que est en la zona (si no son especialistas en materiales peligrosos) En caso de existir PMU, solicite la ubicacin. Las leyes de trnsito tambin rigen para los vehculos de emergencia. ARRIBO A LA Reporte arribo a la escena: Horas,

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