Professional Documents
Culture Documents
Ahli Kumpulan
Lingkaran soalan
RADAR
Pengenalan
Lingkaran soalan
Amali
Kesimpulan
Pengenalan
Lingkaran soalan Lingkaran soalan ialah bentuk soalan yang memberi tumpuan kepada skop skop tertentu. Lingkaran soalan yang sesuai digunakan oleh guru berupaya memantapkan penguasaan kemahiran membaca dalam diri murid-murid. Teknik ini digunakan ketika mengajar kemahiran membaca berdasarkan pendekatan yang sesuai. Terdapat 4 pendekatan yang diperkenalkan oleh Raminah Hj Sabran dan Rahim Syam.
Pengenalan
Pensekatan tersebut diistilahkan sebagai
Pendekatan A Pendekatan B Pendekatan C Pendekatan D
Pengenalan
Antara skop dalam lingkaran soalan ialah:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Perkara (P) Individu (I) Luar Individu (LI) Perkara (P) + Individu (I) Perkara (P) + Luar Individu (LI) Individu (I) + Luar Individu (LI) Perkara (P) + Individu (I) + Luar Individu (LI)
Perkara (P)
Tema: Alam Sekitar Tajuk: Pencemaran
Soalan:
Apakah yang dimaksudkan dengan pencemaran? Nyatakan jenis-jeins pencemaran .
Individu (I)
Soalan:
Pada pendapat anda, mengapakah pencemaran berlaku? Pada pandangan anda, bagaimanakah pencemaran boleh dikurangkan?
Kesimpulan
Teknik lingkaran soalan dapat membantu murid mengembangkan idea terhadap topik yang diajar . Teknik ini mudah dilaksanakan dan membantu guru mengetahui tahap kefahaman murid mengenai tajuk yang diajar.
Pengenalan
Langkah Perlaksanaan
Amali
Kesimpulan
Pengenalan
Teknik RADAR direka oleh Martin pada tahun 1983. Teknik ini membolehkan pelajar menghubungkaitkan apa yang diketahui dengan perkara yang baru. RADAR berfungsi untuk mengesan pengetahuan baru dan mengaitkannya dengan pengetahuan yang telah diketahui. Terdapat 5 langkah dalam teknik ini.
R
A D A R
read
analogize
apply
discuss
review
Langkah Perlaksanaan
Read (Membaca)
Pelajar dikehendaki membaca petikan serta mendapatkan maklumat yang dikehendaki. Pelajar juga boleh mendapatkan maklumat daripada teks yang diberi serta membandingkan dengan maklumat lain.
Analogize (Menganologi)
Pelajar menerangkan bagaimana konsep, barang, idea, tempat berhubungkait dan mempunyai persamaan.
Discuss (Berbincang)
Pelajar menyenaraikan persamaan yang terdapat pada barang, idea atau tempat. Guru membantu pelajar membuat perbandingan serta menentukan persamaan yang penting tentang konsep, barang, idea atau tempat.
Apply (Mengaplikasi)
Bincang secara mendalam tentang dua perkara yang dibandingkan
Review (Menyemak)
Membuat penyelidikan lanjutan tentang apa yang dibincangkan atau merumus semula apa yang telah dibincangkan.
Standard Pembelajaran:
2.4.2 Membaca dan memahami maklumat daripada bahan untuk menjana idea dengan betul.
Langkah Perlaksanaan
Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan. Murid duduk dalam kumpulan masing-masing. Setiap kumpulan mendapat bahan berkaitan tajuk pengajaran pada hari ini. Murid membaca petikan yang terdapat pada bahan yang diberikan. Beberapa orang murid diminta untuk mengaitkan tajuk dengan persekitaraan tempat tinggal mereka.
Murid diminta berbincang dalam kumpulan dan menjawab soalan yang dipaparkan pada skirn. Setiap kumpulan diminta untuk membentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas dalam peta minda. Setiap murid diminta untuk menghasilkan buku scrap berkenaan tajuk pencemaran.
Soalan
1. Nyatakan makna pencemaran yang kumpulan anda perolehi. 2. Apakah punca-punca pencemaran air, tanah, bunyi atau udara? (mengikut tajuk yang diperolehi) 3. Apakah kesan yang terhasil daripada pencemaran tersebut? 4. Bincangkan langkah mengatasi pencemaran air, tanah atau udara.
Kesimpulan
Melalui teknik RADAR ini pelajar berpeluang untuk membandingkan konsep yang akan dipelajari dengan pengalaman atau pengetahuan sedia ada pada diri mereka sendiri.