INTRODUO Neste conjunto de avaliaes, o professor ter a oportunidade de identificar o grupo escolar que atende, possibilitando delinear aes

de interveno terico-prtico do componente curricular de Educao Fsica no Ensino Fundamental do 6 ao 9 Ano. Deve-se entender quando falamos de interdisciplinaridade, que ela deve ir alm de uma mera justaposio de disciplinas. Baseando-se no princpio de que todo conhecimento mantm um dilogo permanente com outros: a relao entre os componentes curriculares pode ir da simples comunicao de ideias at a integrao mtua de conceitos, da epistemologia, da terminologia, da metodologia e dos procedimentos de coleta e anlise dos dados. A avaliao contribui para o autoconhecimento e para a anlise das etapas j vencidas, no sentido de alcanar objetivos previamente traados. Para tanto, constitui-se num processo contnuo de diagnstico da situao, contando com a participao de professores, alunos e equipe pedaggica. A avaliao em Educao Fsica deve considerar a observao, a anlise e a conceituao de elementos que compem a totalidade da conduta humana, ou seja, a avaliao deve estar voltada para a aquisio de competncias, habilidades, conhecimentos e atitudes dos alunos.

Orientaes:

Leia atentamente todas as questes com ateno. Assinale somente uma alternativa em cada questo. Todas as questes devero ser marcadas com caneta esferogrfica azul ou preta. O tempo estabelecido para a realizao desta avaliao de 1 hora. As respostas devero ser transcritas para o gabarito que dever ser entregue ao professor juntamente com a prova. No permitido o uso de qualquer outro material de apoio sendo permitido somente: caneta, lpis e borracha. Em caso de rasura na prova o aluno dever marcar a alternativa correta e indicar com uma seta a mesma. Em caso do aluno marcar duas alternativas em uma mesma questo no gabarito, a mesma ser anulada.

AVALIAO DIAGNSTICA 6 ANO

1. Durante o alongamento, ocorre o estiramento das fibras musculares, que tm seu comprimento e sua flexibilidade aumentados. Assim, preparam-se os msculos, que ficam protegidos de possveis leses e tm seu desempenho potencializado. Para que a prtica seja eficaz, importante que cada posio seja mantida por 15 a 30 segundos, de acordo com o grupo muscular que se pretende trabalhar. Aps a anlise da abordagem sobre o alongamento, correto afirmar que: ( CBC/16.1 ) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) ele deve ser realizado antes. ) ele deve ser realizado somente depois do exerccio. ) ele deve ser realizado antes e depois do exerccio. ) no necessrio realizar o alongamento na prtica de atividade fsica. ) NDA.

2. Leia o trecho abaixo:

Disponvel em: http://gatopeleque.blogspot.com.br/2011/09/uma-breve-historia-do-futebol.html Acessado em Jan. 01th, 2013

Apesar das controvrsias quanto ao precursor do futebol no Brasil, h fortes indcios de que tenha sido Charles Miller. Ele era paulista, filho de ingleses, estudante e jogador de futebol na Inglaterra, e quando retornou ao Brasil vindo de um curso na Inglaterra, em 1894, trouxe consigo uniformes, chuteiras, bolas e regras desse novo esporte, que passou a ser difundido por ele em So Paulo. Baseando-se no trecho acima podemos afirmar que o esporte que mais se difundiu ao longo dos anos no Brasil foi: (CBC/1.1 ) A) ( ) Basquetebol. B) ( ) Futsal. C) ( ) Atletismo.

D) ( ) Futebol. E) ( ) Vlei. 3. O ritmo est presente em grande parte dos esportes, jogos, ginsticas e lutas, desde a respirao at a execuo de uma difcil jogada. Todas as culturas tm algum tipo de manifestao rtmica e expressiva. No Brasil existe uma riqueza muito grande dessas manifestaes. Assinale abaixo a alternativa que corresponde aos diferentes ritmos expressivos brasileiros: ( CBC/ 19.1 ) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) Reisado, Maracatu, Carimb, Samba e Tango. ) Maracatu, Samba, Frevo, Fandango e Forr. ) Maracatu, Tango, Malambo, Zamba e Valsa. ) Salsa, Merengue, Fandango, Forr e Reisado. ) Chotia, Cielito, Merengue, Salsa e Funk.

4. A construo de uma sociedade inclusiva um processo de fundamental importncia para o desenvolvimento e a manuteno de um Estado democrtico. Entende-se por incluso a garantia, a todos, do acesso contnuo ao espao comum da vida em sociedade. Participar de uma sociedade inclusiva estar predisposto a considerar e respeitar as diferenas individuais, criando a possibilidade de aprender sobre si mesmo e sobre cada um dos outros, em uma situao de diversidade de ideias, sentimentos e aes. Dentre os mais diversos eventos esportivos inclusivos no cenrio mundial podemos considerar: ( CBC/8.1 ) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) que o Campeonato Brasileiro. ) que so as Olimpadas. ) que a Taa Libertadores da Amrica. ) que so as Paraolimpadas. ) que no existem eventos esportivos inclusivos no Brasil.

5. Correr um esporte eficiente, pois traz um enorme bem-estar e muitos benefcios. Mas para correr preciso tomar alguns cuidados, pois esta prtica esportiva, que ganha cada vez mais adeptos, seu principal benefcio que fortalece os msculos que do sustentao coluna. Entretanto, a falta de orientao pode levar alguns atletas a: ( CBC/ 5.2 ) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) sofrer muita dor de cabea. ) emagrecer rapidamente. ) ficarem com os ps e mos sempre inchados. ) sofrerem desnutrio. ) sofrerem de dores nas costas.

6. O jogo uma forma de conhecimento produzido pelos homens desde os primrdios da humanidade, no qual o prazer e o desafio esto presentes nessa prtica social, em suas diferentes formas (jogos individuais, jogos coletivos, jogos com regras simples,

jogos com regras mais complexas). O jogo uma prtica originalmente, comum a crianas e adultos, indistintamente, possibilitando a relao do indivduo com o coletivo, com a comunidade a que pertence. um fenmeno social, ou seja, resultado de uma cultura, com seus costumes e tradies, por isso h diferenas na forma de jogar e o desconhecimento de determinados jogos por alguns grupos sociais. Baseando-se na ideia acima podemos afirmar que o ldico est presente na seguinte atividade: ( CBC/ 6.5 ) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) Futsal de rendimento. ) Handebol de rendimento. ) Rouba- Bandeira. ) Tnis de Mesa. ) Futebol de rendimento.

7. Alguns brinquedos, jogos e brincadeiras tradicionais entre as crianas brasileiras tm origens surpreendentes. Vm tanto dos povos que deram origem nossa civilizao (o ndio, o branco, o negro), como at mesmo do longnquo Oriente. Atualmente, no mundo cada vez mais urbanizado, industrializado e informatizado, a tendncia que muitas das brincadeiras tradicionais percam espao nas preferncias infantis. No folclore brasileiro os brinquedos e as brincadeiras que se destacam so: (CBC/10.3) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) Bola, amarelinha e esconde-esconde e plantar. ) Peteca, amarelinha, ciranda, pipa, estilingue, pio e boneca de pano. ) Peteca, amarelinha, boneca de pano, nadar, plantar. ) Bola, bolas de gude, pipa e pio. ) Amarelinha, esconde-esconde, queimada, pega-pega e pular corda.

8. Leia atentamente o texto abaixo:

CAPOEIRA Razes africanas, origem brasileira.

Disponvel em: http://culturacorporalbrasileira.blogspot.com/2009/05/capoeria.html Acessado em Jan. 01th, 2013

A capoeira uma expresso cultural afro-brasileira que ritualiza movimentos de artes marciais, jogos, dana e msica. A origem cultural do que se transformaria capoeira foi trazida de Angola para o Brasil depois do sculo XVI em regies da Bahia, Pernambuco, Rio de Janeiro, Minas Gerais e So Paulo. A mo-de-obra escrava africana foi muito utilizada no Brasil, principalmente nos engenhos (fazendas produtoras de acar) do nordeste brasileiro. Muitos destes escravos vinham da regio de Angola, tambm colnia portuguesa. Os angolanos, na frica, faziam muitas danas ao som de msicas. Os senhores de engenho proibiam os escravos de praticar qualquer tipo de luta. Logo, os escravos utilizaram o ritmo e os movimentos de suas danas africanas, adaptando a um tipo de luta. Surgia assim a capoeira, uma arte marcial disfarada de dana. Foi um instrumento importante da resistncia cultural e fsica dos escravos brasileiros. At o ano de 1930, a prtica da capoeira ficou proibida no Brasil, pois era vista como uma prtica violenta e subversiva. A polcia recebia orientaes para prender os capoeiristas que praticavam esta luta. Em 1930, um importante capoeirista brasileiro, mestre Bimba, apresentou a luta para o ento presidente Getlio Vargas. O presidente gostou tanto desta arte que a transformou em esporte nacional brasileiro. Baseando-se na abordagem da origem e histria da capoeira podemos definir que a prtica da capoeira ocorria em terreiros prximos aos galpes que serviam de dormitrio para os escravos, esses galpes eram chamados de: ( CBC/12.1) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) Cabanas. ) Galpes. ) Senzalas. ) Poupas. ) Casas de tortura.

9.

Contm sequncias de movimentos corporais com um sentido definido, intencionalmente rtmicas, e culturalmente influenciadas, escolhidas de forma muito semelhante escolha de sequncias de linguagem verbal, visual ou musical. ESPAO, RITMO, MODO, DINMICA, FORMA, LOCOMOO, GESTO, FRASE CORPORAL E MOTIVO, so elementos construtivos da: (CBC/18.2) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) Capoeira. ) Dana. ) Ginstica Olmpica. ) Ginstica Rtmica. ) Luta.

10. Atualmente a ginstica divide-se em vrias modalidades ou formas de prticas. Entre elas, a ginstica olmpica artstica, a ginstica aerbica, a ginstica rtmica, a ginstica acrobtica, a ginstica de trampolim dentre outras. Uma determinada modalidade de ginstica utiliza:

BOLA

CORDA

ARCO

FITA

MAAS

Disponvel em: http://olimpiadas.uol.com.br/album/2012/08/11/final-individual-da-ginastica.htm Acessado em Jan. 01th, 2013

Assinale abaixo a alternativa que corresponde modalidade de ginstica que utiliza os materiais citados acima nas imagens: ( CBC/15.1 ) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) Ginstica artstica. ) Ginstica aerbica. ) Ginstica Olmpica. ) Ginstica rtmica. ) Ginstica acrobtica.

AVALIAO DIAGNSTICA 7 ANO

1. Durante o alongamento, ocorre o estiramento das fibras musculares, que tm seu comprimento e sua flexibilidade aumentados. Assim, preparam-se os msculos, que ficam protegidos de possveis leses e tm seu desempenho potencializado. Para que a prtica seja eficaz, importante que cada posio seja mantida por 15 a 30 segundos, de acordo com o grupo muscular que se pretende trabalhar. Aps a anlise da abordagem sobre o alongamento, correto afirmar que: ( CBC/16.1 ) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) ele deve ser realizado antes. ) ele deve ser realizado somente depois do exerccio. ) ele deve ser realizado antes e depois do exerccio. ) no necessrio realizar o alongamento na prtica de atividade fsica. ) NDA.

2. Contm sequncias de movimentos corporais com um sentido definido, intencionalmente rtmicas, e culturalmente influenciadas, escolhidas de forma muito semelhante escolha de sequncias de linguagem verbal, visual ou musical. ESPAO, RITMO, MODO, DINMICA, FORMA, LOCOMOO, GESTO, FRASE CORPORAL E MOTIVO, so elementos construtivos da: (CBC/18.2) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) Capoeira. ) Dana. ) Ginstica Olmpica. ) Ginstica Rtmica. ) Luta.

3. o estilo mais prximo de como os escravos lutavam ou jogavam a capoeira. Caracterizada por ser estratgica, com movimentos furtivos executados perto do solo ou em p dependendo da situao a enfrentar, ela enfatiza as tradies da malcia, da malandragem e da imprevisibilidade da capoeira original. Alguns afirmam que seu domnio muito complicado, envolvendo no s a parte mecnica do jogo, mas

tambm caractersticas como sutileza, o subterfgio, a dissimulao, a teatralizao, a mandinga ou mesmo a brincadeira para superar o oponente. Baseando-se nesta contextualizao podemos afirmar que o estilo de capoeira caracterizado : (CBC/12.2) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) Capoeira Regional. ) Capoeira Contempornea. ) Capoeira Angola. ) Capoeira Nativa. ) NDA.

4. Os jogos com regras so considerados por Piaget (1978) como uma ferramenta
indispensvel para este processo. Atravs do contato com o outro a criana vai internalizar conceitos bsicos de convivncia. A brincadeira e os jogos permitem uma flexibilidade de conduta e conduz a um comportamento exploratrio at a formao do modelo ideal de se portar com o prximo. A tica consiste em preocupar-se com os direitos do homem, os direitos do ser vivo, fazer com que eles sejam respeitados. Portanto, nas brincadeiras com regras, as crianas comeam a exercer esta tica, pois precisam reconhecer o outro para poderem participar, devem respeitar noes bsicas de convivncia para o bom andamento da atividade ldica. Sendo assim podemos identificar que os valores ticos presentes nos jogos e brincadeiras so: (CBC/10.7) A) B) C) D) E) ( ) honestidade, compromisso, falsidade, e respeito ao social. ( ) pensar s em ganhar, falsidade e compromisso com as regras do jogo. ( ) honestidade, criticar o outro, compromisso, mentir e fidelidade. ( ) criticar, roubar, trapacear, mentir e pensar s em ganhar. ( ) honestidade, fidelidade, perseverana, hombridade, respeito ao social dentre outras.

5. Leia com ateno as definies a seguir: - Esporte Educacional: praticado nos sistemas de ensino e em formas assistemticas de educao, evitando-se a seletividade, a hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de alcanar o desenvolvimento integral do indivduo e a sua formao para o exerccio da cidadania e a prtica do lazer. - Esporte de Participao: praticado de modo voluntrio, compreendendo as modalidades desportivas praticadas com a finalidade de contribuir para a integrao dos praticantes na plenitude da vida social, na promoo da sade e da educao e na preservao do meio ambiente. - Esporte de Rendimento: praticado segundo normas gerais dessa lei e das regras de prticas desportivas nacional e internacional , com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e comunidades do Pas, e estas com as de outras naes.

FORMAO DE ATLETAS REGRAS PADRONIZADAS DITADAS PELAS FEDERAES EXCLUSO DE MUITOS: OS MELHORES JOGAM ENFATIZA A VITRIA INTERESSE EXARCERBADO NA VITRIA

FORMAO DO ALUNO/CIDADO REGRAS ADAPTADAS PELOS ALUNOS INCLUSO DE TODOS: TODOS TM DIREITOS IGUAIS DE PARTICIPAR ENFATIZA O PROCESSO INTERESSE NA VIVNCIA LDICA E NA EDUCAO

Baseando-se na anlise do quadro acima podemos afirmar que: (CBC/6.1) A) B) C) D) ( ) a coluna A corresponde ao esporte educacional e B ao esporte de rendimento. ( ) a coluna A corresponde ao esporte educacional e B ao esporte de participao. ( ) a coluna A corresponde ao esporte de rendimento e B ao esporte educacional. ( ) a coluna B corresponde ao esporte de rendimento e A ao esporte de participao. E) ( ) ambas colunas A e B correspondem ao esporte educacional e de participao.

6. A boa alimentao prev alimentos variados e em quantidade adequada, para garantir que o corpo receba todos os nutrientes necessrios para a realizao de suas atividades em equilbrio. Nosso organismo consome energia em todas as atividades, mesmo quando estamos dormindo, na manuteno das funes vitais: respirao, batimentos cardacos, funes cerebrais e intestino, por isso sempre importante fazer um balano energtico das calorias que consumimos e das calorias gastas atravs das atividades fsicas.

Disponvel em: http://semeando-saude.blogspot.com/2012/10/alimentacao-e-atividade-fisica-criancas.html Acessado em Jan. 02th, 2013.

Observando atentamente e analisando os dados apresentados acima em caso de um indivduo potencialmente sedentrio (que no pratica nenhum tipo de atividade fsica), consumir excessivamente alimentos que se encontram no nvel 4 da pirmide, esse indivduo poder apresentar futuramente: (CBC/17.1) A) B) C) D) E) ( ) problemas de sade vinculados hipertenso arterial. ( ) problemas de sade vinculados a desnutrio. ( ) no ocorrer nenhum problema pois o item 4 da pirmide o mais essencial. ( ) problemas de sade vinculados obesidade e diabetes. ( ) no ocorrer nenhum problema porque durante o sono ir equilibrar os gastos consumidos excessivamente.

7. A ginstica acrobtica um desporto que engloba dana, ginstica artstica e elementos acrobticos. Para quem a pratica, a ginstica implica um elevado grau de flexibilidade, coordenao motora, dinmica geral e equilbrio. Baseando-se na sua vivncia desta modalidade observe as figuras a baixo e marque a alternativa que corresponde aos elementos tcnicos individuais obrigatrios: (CBC/15.2)

A) B) C) D)

( ( ( (

) vela, bandeira, roda e peixe. ) vela, ponte, rolamento retaguarda e gato. ) pino, ponte, pirueta e vela. ) pino, ponte, rolamento frente, gato.

E) ( ) vela, bandeira, ponte e gato.

8. Leia atentamente o trecho abaixo: O povo primitivo danava por inmeros motivos: para a caada, colheita, alegria, tristeza, rituais aos seus deuses, casamento, para homenagear a natureza, para anunciar a guerra e descobriu durante sua evoluo que poderia danar por prazer, por lazer, para ostentar sua riqueza, afirmar seu poder e distinguir a sua classe, ou seja, danava para tudo que tinha um significado para sua existncia. A dana social (folclrica) desenvolveu-se como parte dos costumes e tradies de um povo que expressa sua manifestao cultural, basicamente o nacionalismo. Transmitida de gerao a gerao, uma das formas de dana mais antigas, datando desde a poca das culturas tribais evoludas que estabeleceram ligao com as grandes civilizaes da histria da humanidade. A principal caracterstica dessa dana a integrao, socializao, prazer, divertimento, respeito aos costumes e tradies. A Dana uma manifestao artstica que se perpetua por milnios adequando-se s mudanas sociais sendo praticada por diferentes povos. Ao analisar o trecho acima podemos afirmar que: (CBC/24.2.) A) ( ) Esta Arte milenar em suas vrias modalidades expressou a posio e a funo do homem e da mulher dentro da sociedade em diferentes pocas e contextos. B) ( ) A Dana uma manifestao artstica que se perpetua por milnios no
adequando-se s mudanas sociais mesmo sendo praticada por diferentes povos.

C) ( ) Durante o seu percurso no contribuiu para estabelecer padres estticos e de

comportamento das diferentes classes sociais.

D) ( ) atribuem dana: como as demais artes, o fato de que no est ligada

renovao da cultura, pela sua eterna busca das novas expresses onde no contribuindo para a revitalizao da sociedade.

E) ( ) NDA.

9. Observe os seguintes esquemas tticos abaixo:

As figuras acima representam formaes tticas de quatro diferentes modalidades esportivas. Ao analisar cada figura a alternativa que corresponde a cada modalidade especificada : (CBC/3.1) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) A- Futsal, B- Handebol, C- Basquete e D- Vlei. ) A- Futsal, B- Futebol, C- Handebol e D- Vlei. ) A- Handebol, B- Vlei, C- Futebol e D- Futsal. ) A- Futsal, B- Futebol, C- Handebol e D- Basquete. ) A- Futsal, B- Futebol, C- Vlei e D- Handebol.

10. Cada tipo de esporte exige capacidades diferentes de seu praticante, portanto, cada qual costuma ter um tipo de vesturio mais adequado, que possibilite o praticante realizar tudo o que dele exigido pela modalidade esportiva que pratica. Mas, muito frequentemente, as pessoas acabam se esquecendo da importncia de utilizar um vesturio prprio para cada esporte e simplesmente utilizam um nico vesturio para todas essas prticas. Na maioria das vezes no h muitos problemas em fazer isso, mas sempre bom prestar ateno para identificar possveis desconfortos ou pequenos problemas que podem ser resultados dessa prtica. Sendo assim a alternativa que corresponde ao vesturio adequado para a prtica do Ciclismo : (CBC/7.4) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) camiseta, cala jeans, sapato, bon e luvas. ) culos, bon, camiseta e bermuda. ) culos, bon ou chapu, luva, capacete, camiseta, short ou bermuda e tnis. ) Chapu, vestido, bon e luvas tnis e culos. ) Chapu ou bon, luvas, tnis e culos.

AVALIAO DIAGNSTICA 8 ANO

1. Todas as culturas tm algum tipo de manifestao rtmica e expressiva. No Brasil existe uma riqueza muito grande dessas manifestaes. Assinale abaixo a alternativa que corresponde s diferentes manifestaes culturais brasileiras: ( CBC/ 21.1 ) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) Carnaval, capoeira, maracatu, tourada e Olimpadas. ) Capoeira, bumba meu boi, caboclinhos e a tourada. ) Carnaval, capoeira, Festival de Parintins, bumba meu boi e frevo. ) Frevo, tourada, Marinera nortista, cururu e bambuco. ) Frevo, tourada, olimpadas, cururu e vallenato.

2. Leia com ateno as definies a seguir: - Esporte Educacional: praticado nos sistemas de ensino e em formas assistemticas de educao, evitando-se a seletividade, a hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de alcanar o desenvolvimento integral do indivduo e a sua formao para o exerccio da cidadania e a prtica do lazer. - Esporte de Participao: praticado de modo voluntrio, compreendendo as modalidades desportivas praticadas com a finalidade de contribuir para a integrao dos praticantes na plenitude da vida social, na promoo da sade e da educao e na preservao do meio ambiente. - Esporte de Rendimento: praticado segundo normas gerais dessa lei e das regras de prticas desportivas nacional e internacional , com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e comunidades do Pas, e estas com as de outras naes.
A FORMAO DE ATLETAS REGRAS PADRONIZADAS DITADAS PELAS FEDERAES EXCLUSO DE MUITOS: OS MELHORES JOGAM B FORMAO DO ALUNO/CIDADO REGRAS ADAPTADAS PELOS ALUNOS INCLUSO DE TODOS: TODOS TM DIREITOS IGUAIS DE PARTICIPAR

ENFATIZA A VITRIA INTERESSE EXARCERBADO NA VITRIA

ENFATIZA O PROCESSO INTERESSE NA VIVNCIA LDICA E NA EDUCAO

Baseando-se na anlise do quadro acima podemos afirmar que: (CBC/6.1) ( ) a coluna A corresponde ao esporte educacional e B ao esporte de rendimento. ( ) a coluna A corresponde ao esporte educacional e B ao esporte de participao. ( ) a coluna A corresponde ao esporte de rendimento e B ao esporte educacional. ( ) a coluna B corresponde ao esporte de rendimento e A ao esporte de participao. E) ( ) ambas colunas A e B correspondem ao esporte educacional e de participao. 3. A boa alimentao prev alimentos variados e em quantidade adequada, para garantir que o corpo receba todos os nutrientes necessrios para a realizao de suas atividades em equilbrio. Nosso organismo consome energia em todas as atividades, mesmo quando estamos dormindo, na manuteno das funes vitais: respirao, batimentos cardacos, funes cerebrais e intestino, por isso sempre importante fazer um balano energtico das calorias que consumimos e das calorias gastas atravs das atividades fsicas. A) B) C) D)

Disponvel

em: http://semeando-saude.blogspot.com/2012/10/alimentacao-e-atividade-fisica-criancas.html Acessado em Jan. 02th, 2013.

Observando atentamente e analisando os dados apresentados acima em caso de um indivduo potencialmente sedentrio (que no pratica nenhum tipo de atividade fsica), consumir excessivamente alimentos que se encontram no nvel 4 da pirmide, esse indivduo poder apresentar futuramente: (CBC/17.1) A) B) C) D) E) ( ) problemas de sade vinculados hipertenso arterial. ( ) problemas de sade vinculados a desnutrio. ( ) no ocorrer nenhum problema pois o item 4 da pirmide o mais essencial. ( ) problemas de sade vinculados obesidade e diabetes. ( ) no ocorrer nenhum problema porque durante o sono ir equilibrar os gastos consumidos excessivamente.

4. Leia com ateno o trecho abaixo: O brinquedo construdo pode vir a ser parte fundamental no contexto da brincadeira infantil. Acreditamos que, atravs da interferncia da criana na transformao dos objetos para a construo de seu prprio brinquedo, ela realizar um trabalho criativo, resultando em um brinquedo produzido por ela mesma e ganhando, por esse motivo, um valor afetivo diferenciado. A criana brincar com outros olhos com aquilo que ela puder construir. Materiais: Madeira retangular com 50X30 cm Duas ripas de madeira com 2 cm de largura e 50 cm de -comprimento para as laterais. Quatro ripas de madeira com 2 cm de largura e 13 cm de comprimento Vinte e dois pregos de cabea redonda Uma bolinha de gude ou moeda Tinta verde e branca Pincel Lixa de papel Analisando os materiais indicados acima correto afirmar que com estes itens ser possvel criar um material para vivncia de jogos e brincadeiras, este material : (CBC/11.3) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) Geoplano. ) Caminhonete com caixa de fsforo. ) Caixa Pedaggica. ) Futebol de pregos. ) Jogo dos 10.

5. A Capoeira um jogo corporal que envolve dana, luta, brincadeira, msica e folclore desenvolvidos dentro de rituais e fundamentos que formam o conjunto de regras que

devem ser obedecidas por seus praticantes. A Capoeira uma forma de linguagem regida por cantos e instrumentos em uma Roda, ou seja, a base para a realizao dos movimentos da Capoeira encontra-se na parte instrumental e no canto. So a msica, o canto e os instrumentos que dizem ao Capoeirista como ele deve jogar. Assim podemos afirmas que os elementos bsicos do jogo e da roda de capoeira so: (CBC/13.1) A) ( ) Ginga, esquivas, golpes, rols, floreios, a, berimbau e a compra de jogo. B) ( ) Ginga, mortais, esquivas, senzala e berimbau. C) ( ) Ginga, berimbau, atabaque, pandeiro e golpes. D) ( ) Berimbau, atabaque, pandeiro, caxixi, vareta, cabaa e agog. E) ( ) Somente o Berimbau e a ginga. 6. Observe abaixo a descrio de oito elementos tcnicos bsicos: (CBC/2.1) Apreenso Recepo Passes Drible - Tcnica de marcao - Passadas Arremessos - Fintas

Analisando atentamente cada elemento tcnico bsico correto afirmar que eles pertencem a qual modalidade: A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) Futebol. ) Basquete. ) Atletismos. ) Handebol. ) Rgby.

7. Analise com ateno os seguintes sistemas tticos:

Sistema ttico 2 x 2 Este sistema utiliza dois jogadores na defesa e dois no ataque. Um dos jogadores da defesa tem a funo de fazer o papel de homem fixo, enquanto o outro cuida da armao da jogada e da infiltrao na defesa adversria. Eles podem inverter as suas funes, conforme a jogada. Quanto aos atacantes, um deles ocupa a posio de piv, e o outro desempenha a funo de ala, recuando para ajudar a defesa sempre que necessrio. O recuo e o avano dos jogadores devem ser muito cautelosos e devem ser feitos com uma estruturao garantida por uma cobertura eficiente e segura.

Sistema ttico 3 x 1 Neste sistema, a equipe defende-se e ataca com trs atletas. Deve haver um homem fixo definido e um piv que ampara equipe em todos os momentos difceis. O sistema completado pelo trabalho das pontas, que armam, atacam e defendem.

Ao analisar esses dois sistemas tticos correto afirmar que eles correspondem a modalidade do: (CBC/3.1) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) Handebol. ) Futebol. ) Futsal. ) Vlei. ) Xadrez.

8. O Dia Nacional da Conscincia Negra celebrado em 20 de novembro no Brasil e dedicado reflexo sobre a insero do negro na sociedade brasileira. Constantemente um tipo de dana coreografada realizada durante a celebrao deste dia, em sua origem era uma arte marcial armada, mas atualmente uma forma de dana que simula uma luta tribal usando como arma dois bastes, com os quais os participantes desferem e aparam golpes no ritmo da msica. Num grau maior de dificuldade e ousadia, pode-se danar com faces em lugar de bastes, o que d um bonito efeito visual pelas fascas que saem aps cada golpe. Esta dana muito associada a outras manifestaes culturais brasileiras como a Capoeira e o frevo. Analisando o trecho acima podemos afirmar que esta dana vinculada ao tema do Dia Nacional da Conscincia Negra : (CBC/20.2) A) B) C) D) E) 9. ( ( ( ( ( ) o maracatu. ) o maculel. ) a catira. ) o baio. ) o samba de roda.

Cerca de 60% de nosso organismo constitudo por gua, mais da metade do peso corporal, e s na composio muscular 75% de gua. Sendo assim podemos dizer que a hidratao imprescindvel, no s para atividade fsica, como no dia a dia de qualquer uma pessoa que preserve sua sade. Ns perdemos gua pela pele, durante

a respirao, que contnua, alm das perdas pelos rins e trato gastrointestinal que so intermitentes. O volume metablico de gua produzido durante o metabolismo celular aproximadamente igual a perca de gua para o processo respiratrio, ou seja, para mantermos a nossa respirao ativa perdemos gua, para manter nossos rgos funcionando perdemos gua, devido a isso e muitos outros fatores importante hidratao. Durante uma atividade fsica perdemos muito lquido, podendo ocorrer desidratao, um dos sintomas da desidratao so as famosas cimbras, que podem ser evitadas, no por bananas mas sim pela hidratao antes, durante e aps a atividade fsica. Alm das cimbras so tambm sintomas da desidratao: (CBC/7.1) A) ( ) Aumento do fluxo sanguneo; Fadiga; Diminuio da frequncia cardaca; Aumento da temperatura corporal; Alteraes visuais e olfativas. B) ( ) Fadiga; Elevao da frequncia cardaca; Vertigens e tonturas; Nuseas e vmitos; Alteraes visuais e auditivas. C) ( ) Diminuio do fluxo sanguneo; Elevao da frequncia cardaca; Diminuio da temperatura corporal; Taquicardia. D) ( ) Fadiga; Diminuio da frequncia cardaca; Perda da sensibilidade motora; Parada cardiorrespiratria; Alteraes visuais e olfativas. E) ( ) N.D.A 10. A Ginstica pode ser definida como uma atividade fsica que mantm ou aumenta a aptido fsica em geral e tm como objetivo, alcanar a sade e tambm a recreao. Dentre todos os conceitos que envolva a Ginstica como opo de prtica, se destaca principalmente: (CBC/ 16.3 ) A) ( ) o conceito nico de competitividade. B) ( ) o conceito de competitividade durante as aulas de Educao Fsica e de Lazer fora da escola. C) ( ) o conceito de lazer nas aulas de Educao Fsica e competitividade fora da escola. D) ( ) o conceito global de lazer. E) ( ) o conceito de competitividade nas aulas de Educao Fsica e fora da escola.

AVALIAO DIAGNSTICA 9 ANO

1. Mais de 30 milhes de brasileiros praticam algum tipo de esporte como uma maneira de entrar em forma ou de fazer algum exerccio, as pessoas que praticam o atletismo esto sempre se sentindo bem, alm de serem mais saudveis. As atividades de caminhadas e corridas trazem muitos benefcios fisiolgicos e psicolgicos aos seus praticantes. Com a prtica do atletismo existe uma maior conscientizao da importncia de manter a sade do corpo e da mente. Dentre todos os benefcios que o atletismo pode trazer aos seus praticantes pode-se afirmar que a alternativa correta : (CBC/5.1) A) ( ) proporcionar um bom condicionamento cardiovascular e condicionamento fsico, alm da substituio de gordura por massa magra e da diminuio do colesterol. B) ( ) melhora o condicionamento fsico somente no processo cardiovascular. C) ( ) como esporte de ao psicomotora muito ampla, auxilia no desenvolvimento do crtex cerebral quando iniciado desde cedo. D) ( ) um exerccio considerado de baixo impacto, j que realizado na gua. Melhora a capacidade cardiovascular, o condicionamento fsico, assim como o equilbrio e a agilidade. E) ( ) NDA.

2. Todas as culturas tm algum tipo de manifestao rtmica e expressiva. No Brasil existe uma riqueza muito grande dessas manifestaes. Assinale abaixo a alternativa que corresponde s diferentes manifestaes culturais brasileiras: ( CBC/ 21.1 ) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) Carnaval, capoeira, maracatu, tourada e Olimpadas. ) Capoeira, bumba meu boi, caboclinhos e a tourada. ) Carnaval, capoeira, Festival de Parintins, bumba meu boi e frevo. ) Frevo, tourada, Marinera nortista, cururu e bambuco. ) Frevo, tourada, olimpadas, cururu e vallenato.

3. Leia com ateno as definies a seguir: - Esporte Educacional: praticado nos sistemas de ensino e em formas assistemticas de educao, evitando-se a seletividade, a hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de alcanar o desenvolvimento integral do indivduo e a sua formao para o exerccio da cidadania e a prtica do lazer. - Esporte de Participao: praticado de modo voluntrio, compreendendo as modalidades desportivas praticadas com a finalidade de contribuir para a integrao dos praticantes na plenitude da vida social, na promoo da sade e da educao e na preservao do meio ambiente. - Esporte de Rendimento: praticado segundo normas gerais dessa lei e das regras de prticas desportivas nacional e internacional , com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e comunidades do Pas, e estas com as de outras naes.

A FORMAO DE ATLETAS REGRAS PADRONIZADAS DITADAS PELAS FEDERAES EXCLUSO DE MUITOS: OS MELHORES JOGAM ENFATIZA A VITRIA INTERESSE EXARCERBADO NA VITRIA

B FORMAO DO ALUNO/CIDADO REGRAS ADAPTADAS PELOS ALUNOS INCLUSO DE TODOS: TODOS TM DIREITOS IGUAIS DE PARTICIPAR ENFATIZA O PROCESSO INTERESSE NA VIVNCIA LDICA E NA EDUCAO

Baseando-se na anlise do quadro acima podemos afirmar que: (CBC/6.1) A) B) C) D) ( ) a coluna A corresponde ao esporte educacional e B ao esporte de rendimento. ( ) a coluna A corresponde ao esporte educacional e B ao esporte de participao. ( ) a coluna A corresponde ao esporte de rendimento e B ao esporte educacional. ( ) a coluna B corresponde ao esporte de rendimento e A ao esporte de participao. E) ( ) ambas colunas A e B correspondem ao esporte educacional e de participao.

4. Analise a seguinte situao de jogo: Duas equipes de Handebol Masculino Adulto esto disputando a final de um campeonato, a equipe A est vencendo a equipe B por um placar de 29x28, e faltam exatamente 2 minutos para o final da partida. O tcnico da equipe B vendo que sua equipe necessita de mais velocidade na transio da bola de um lado por outro por seus atletas, pede que seu piv se desloque sempre para o lado contrrio por onde o armador central direcionar a jogada, e com a aproximao dos pontas criando assim uma abertura na defesa da equipe A, criando assim uma chance de empatar a partida.

Com base na descrio da forma adotada pelo tcnico da equipe B para tentar o empate, podemos identificar que os elementos tcnicos utilizados foram: (CBC/2.3) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) passe, recepo mdia, drible, voleio e arremesso. ) passe, recepo mdia, empunhadura, progresso, finta e arremesso. ) passe, finta, drible, marcao, cruzamento e chute. ) passe, finta, recepo alta, empunhadura, drible e arremesso. ) passe, finta, recepo alta, cruzamento, progresso e arremesso.

5. Analise a seguinte situao de jogo: Em uma partida de futebol de campo, enfrentam-se a equipe do Flamengo-RJ e Fluminense-RJ vlida pelo Campeonato Carioca de 2013. Aos 22min do 1 tempo o atacante Fred avana pela ponta direita com a bola, dribla o lateral esquerdo do Flamengo o camisa 21 Ramon, passa a bola para o meia Thiago Neves, quando percebe que no meio campo est cado um jogador do Flamengo, o camisa 11 Rento Abreu, ento Thiago Neves chuta a bola para fora da linha lateral. O rbitro paralisa a partida e vai averiguar a situao do jogador do Flamengo que est cado ao cho, autoriza a entrada da equipe para atendimento ao jogador. Aps o atendimento o jogador do Flamengo retirado do campo de jogo, o rbitro ento apita autorizando a continuidade do jogo, a ser realizada aps a cobrana de lateral por parte da equipe do Flamengo. Ao analisar a seguinte situao de lance desta partida entre Flamengo-RJ e Fluminense-RJ correto afirmar que aps o arremesso lateral cobrado pela equipe do Flamengo-RJ, a atitude tica a ser adotada dever ser: (CBC/9.3 ) A) ( ) a bola dever ser lanada a um jogador do Flamengo-RJ e o mesmo dever conduzir a bola em busca de obter o gol. B) ( ) a bola dever ser lanada a um jogador do Flamengo-RJ e o mesmo a chutar em direo ao seu goleiro para que a partida se inicie da meta de sua equipe. C) ( ) o lateral direito do Flamengo-RJ pode se recusar a cobrar o lateral e deixa a bola para que a cobrana possa ser feita pelo lateral esquerdo do Fluminense-RJ. D) ( ) o lateral esquerdo do Flamengo-RJ dever arremessar a bola em direo a defesa da equipe do Fluminense at que a mesma esteja de posse de um jogador do Fluminense sendo observado que a bola estava de posse do jogador do Fluminense quando foi chutada para fora para o atendimento de um jogador adversrio. E) ( ) o meio-campo do Flamengo-RJ dever fazer uma cobrana de falta do local onde seu jogador estava cado e arremessar a bola em direo a defesa da equipe do Fluminense-RJ para que a partida se desenvolva normalmente aps o apito do rbitro.

6. Analise a seguinte situao de jogo: Em uma partida de futebol de campo, disputam a final do Campeonato Paulista 2013 a equipe do So Paulo contra a equipe do Palmeiras, o placar da partida est em 1 a 0 para o Palmeiras no decorrer dos 41 min do 2 tempo. O tcnico da equipe do Palmeiras no podendo tomar um gol modifica a ttica de jogo de sua equipe, Gilson Kleina tcnico do Palmeiras est usando o sistema 4-4-2, enquanto o tcnico do So Paulo usa o 4-3-3, ento o tcnico do Palmeiras opta por retirar um atacante e substituir por zagueiro, reforando ainda mais seu sistema defensivo. Apesar de ser um sistema ttico eficiente, porm arriscado ele consegue manter o resultado at o final e o Palmeiras conquista o ttulo de campeo. Aps analisar o decorrer dos minutos finais da partida disputada, correto afirmar sobre a mudana ttica da equipe do Palmeiras que: (CBC/3.2 ) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) mudou a formao ttica 4-4-2 padro para 4-5-1 padro. ) mudou a formao ttica 4-4-2 padro para 5-4-1 ofensiva. ) mudou a formao ttica 4-4-2 ofensiva para 5-4-1 ofensiva. ) mudou a formao ttica 4-4-2 defensiva para 4-3-3 ofensiva. ) mudou a formao ttica 4-4-2 padro para 5-4-1 defensiva.

7. A obesidade considerada hoje em dia uma doena crnica, que provoca ou acelera o desenvolvimento de muitas doenas e pode causar a morte precoce, portanto deve ser tratada. Geralmente definida como a condio de pesar 20% ou mais acima do seu peso ideal. O tratamento bsico da obesidade apoia-se na modificao do comportamento alimentar e na prtica de atividades fsicas. Portanto, imprescindvel um maior estmulo para a prtica de atividades fsicas. Esta atividade deve ento ser individualizada e respeitar as caractersticas fsicas e clnicas de cada um, considerando suas individualidades. Sendo assim temos como principais benefcios da prtica da atividade fsica: (CBC/17.2 ) A) ( ) diminuio do peso, queima de calorias, preveno de doenas como a diabetes, hipertenso e colesterol, aumento do stress e da depresso, melhoria das funes cardacas e pulmonares. B) ( ) diminuio do peso, queima de calorias, preveno de doenas como a diabetes, hipertenso e colesterol, reduo do estresse e da depresso, melhora da aparncia e da autoestima, melhora das funes cardacas e pulmonares e manuteno da tonificao dos msculos. C) ( ) aumento do peso, queima de calorias, preveno da osteoporose, aumento do stress e diminuio de sintomas depressivos, aumento da frequncia cardaca e melhoria das funes pulmonares.

D) ( ) diminuio do peso, aumento de calorias, preveno de doenas como a diabetes, hipertenso e colesterol, reduo do stress e depresso, melhoria das funes cardacas e pulmonares e melhoria da autoestima e aparncia. E) ( ) diminuio do peso, queima de calorias, preveno de diabetes e hipertenso, reduo da depresso e stress, melhora das funes cardacas e pulmonares e diminuio da massa muscular magra.

8. O indivduo que treina e faz exerccios fsicos sem a orientao de um

profissional competente, est sujeito a enfrentar situaes difceis, colocando a sua sade em risco. O correto se orientar com profissionais de Educao Fsica que tambm so da rea de sade. Desta forma, capacitados a dar prescries e orientaes de fundamental importncia. Desta forma podemos afirmar que os principais riscos da atividade fsica mal orientada na adolescncia so: ( CBC/16.2) A) ( ) interrupo na fase de crescimento, desiquilbrio alimentar, ansiedade, agressividade, cefaleia, problemas articulares, aumento da presso arterial, batimentos cardacos alterados. B) ( ) interrupo na fase de crescimento, desiquilbrio alimentar, leses graves, diminuio da presso arterial, batimentos cardacos acelerados. C) ( ) interrupes na fase adulta de crescimento, alimentao regular, ansiedade, agressividade, problemas articulares e aumento da presso arterial sistlica. D) ( ) interrupes na fase adulta de crescimento, alimentao regular, ansiedade, agressividade, problemas articulares e aumento da presso arterial diastlica. E) ( ) N.D.A

9. Na Capoeira aprende-se a enfrentar e superar muitas dificuldades e situaes, o praticante est sempre descobrindo como se colocar nas mais inusitadas e inesperadas circunstncias, aprende como escapar aos mais variados obstculos e barreiras, esta sempre trabalhando sua expresso corporal, sua agilidade, sua destreza, sua flexibilidade, criatividade e espontaneidade. Cada aspecto ou caracterstica pessoal trabalhada ter um reflexo na vida do indivduo, que passa a encarar o mundo e a vida, suas dificuldades e obstculos, de uma nova forma, com uma postura bem diferente. Dentro dos elementos bsicos da capoeira o que se identifica com a palavra escapar : (CBC/13.2) A) B) C) D) E) ( ( ( ( ( ) a ginga. ) a ponteira. ) o galopante. ) a esquiva. ) a meia-lua de compasso.

10. Analise com ateno: No possvel falar de qualquer tipo de manifestao artstica e cultural na atualidade sem citar a influncia da mdia, atravs da Indstria Cultural, num tempo em que as evolues tecnolgicas acontecem quase que diariamente. A mdia exerce grande poder em todo o mundo, e este poder conduz a indstria musical desde os tempos em que o contato com o pblico era feito atravs de gravuras e fotografias at os dias de hoje, em que qualquer notcia atravessa o mundo em instantes, atravs das redes de comunicao, principalmente a internet. Em uma poca em que as imperfeies no eram corrigidas com os instrumentos que surgiram com a evoluo tecnolgica, havia a necessidade da busca da perfeio. Na atualidade depara-se com um cenrio bastante diferente, visto que artistas e gravadoras dispe de uma diversidade de artifcios capazes de corrigir falhas e imperfeies do som ou dos intrpretes. Se no final do sculo XIX o nico contato que o pblico poderia ter com a msica, alm do contato direto, era a partitura, hoje possvel assistir ou ouvir uma gravao, feita em qualquer parte do mundo, em tempo real. Com base na anlise feita sobre a influncia da mdia na forma de danar podemos afirmar que: (CBC/22.2) A) ( ) isso acarreta diferenas somente na qualidade da msica. B) ( ) isso acarreta diferenas somente na qualidade da forma de danar. C) ( ) isso acarreta diferenas na qualidade da msica e na forma de danar no decorrer dos sculos. D) ( ) isso no acarreta diferenas na qualidade da msica sendo que a forma de danar determinada pela regio em que o indivduo vive. E) ( ) isso acarreta diferenas somente na cultura especfica da qual a msica foi divulgada.