SPRAWDZIAN

OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015

CZ 1.
JZYK POLSKI I MATEMATYKA

ROZWIZANIA ZADA I SCHEMAT PUNKTOWANIA (S1, S2, S4, S5, S6)

GRUDZIE 2013

Zadanie 1. Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] zdobywa wiadomo jzyka jako wartociowego i wielofunkcyjnego narzdzia komunikacji, [] uczy si rozpoznawa rne teksty kultury, w tym uytkowe oraz stosowa odpowiednie sposoby ich odbioru. Rozwizanie B1 Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 2. Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] uczy si rozpoznawa rne teksty kultury, w tym uytkowe oraz stosowa odpowiednie sposoby ich odbioru. Rozwizanie FP Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 3. Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze rozwija [] umiejtno poszukiwania interesujcych go wiadomoci, a take ich porzdkowania []. Rozwizanie 2F Wymaganie szczegowe 1.7. Ucze wyszukuje w tekcie informacje wyraone wprost i porednio (ukryte). Wymaganie szczegowe 1.2. Ucze okrela temat i gwn myl tekstu. Wymaganie szczegowe 1.4. Ucze identyfikuje wypowied jako tekst informacyjny, literacki [].

Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 4. Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] zdobywa wiadomo jzyka jako wartociowego i wielofunkcyjnego narzdzia komunikacji []. Rozwizanie B1 Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 5. Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] zdobywa wiadomo jzyka jako wartociowego i wielofunkcyjnego narzdzia komunikacji []. Rozwizanie AD Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 6. Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] uczy si rozpoznawa rne teksty kultury, w tym uytkowe oraz stosowa odpowiednie sposoby ich odbioru. Rozwizanie A2 Wymaganie szczegowe 1.7. Ucze wyszukuje w tekcie informacje wyraone wprost i porednio (ukryte). Wymaganie szczegowe 3.4. Ucze rozpoznaje w tekcie formy przypadkw, liczb, osb, czasw i rodzajw gramatycznych rozumie ich funkcje w wypowiedzi. Wymaganie szczegowe 3.3. Ucze rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe czci mowy [] zaimek, przyimek [] i wskazuje rnice midzy nimi.

Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 7. Wymaganie oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze rozwija [] umiejtno poszukiwania interesujcych go wiadomoci, a take ich porzdkowania []. Rozwizanie PF Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 8. Wymaganie oglne II. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; rozpoznaje ich konwencje gatunkowe []. Rozwizanie A Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi. Zadanie 9. Wymaganie oglne II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego [] poznaje specyfik literackich [] sposobw wypowiedzi artystycznej []. Rozwizanie D Wymaganie szczegowe 2.4. Ucze rozpoznaje w tekcie literackim: porwnanie, przenoni, epitet, wyraz d wikonaladowczy []. Wymaganie szczegowe 2.11. Ucze identyfikuje [] ba []. Wymagania szczegowe 1.2. Ucze okrela temat i gwn myl tekstu. 1.3. Ucze identyfikuje [] nadawc wypowiedzi.

Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi. Zadanie 10. Wymagania oglne I. Odbir wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Ucze [] zdobywa wiadomo jzyka jako wartociowego i wielofunkcyjnego narzdzia komunikacji []. II. Analiza i interpretacja tekstw kultury. Ucze poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego [] poznaje specyfik literackich [] sposobw wypowiedzi artystycznej []. Rozwizanie C Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi lub brak odpowiedzi. Zadanie 11. Wymaganie oglne III. Tworzenie wypowiedzi. Ucze rozwija umiejtno wypowiadania si w mowie i pimie na tematy [] zwizane z poznawanymi tekstami kultury []. Przykadowe rozwizania uczniowskie Ojciec czuwa nad bezpieczestwem dzieci wracajcych ze szkoy do domu. wiadczy o tym cytat: I z grzdki ca widzi okolic. Ojciec opiekuje si modymi rolinami, dba o obejcie domu. Wskazuje na to cytat: Przed domem ojciec wsparty na motyce, / Schyla si, trca listki rozwinite. Ojciec wykonuje prac, ktra wymaga wysiku. Przed domem ojciec wsparty na motyce, / Schyla si. Wymaganie szczegowe 1.1. Ucze tworzy spjne teksty na tematy [] zwizane z otaczajc rzeczywistoci i poznanymi tekstami kultury. Wymagania szczegowe 3.3. Ucze rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe czci mowy [] czasownik []. 2.5. Ucze rozpoznaje [] rym [].

Schemat punktowania 2 pkt za okrelenie roli, jak moe odgrywa ojciec i poparcie cytatem. 1 pkt za okrelenie roli, jak moe odgrywa ojciec, ALE bez poparcia cytatem. 0 pkt za okrelenie roli niezgodnej z treci wiersza LUB przytoczenie tylko cytatu, LUB brak odpowiedzi.

Zadanie 12. Wymaganie oglne III. Tworzenie wypowiedzi. Ucze rozwija umiejtno wypowiadania si w mowie i w pimie [] zwizane z poznawanymi tekstami kultury i wasnymi zainteresowaniami; dba o poprawno wypowiedzi wasnych, a ich form ksztatuje odpowiednio do celu wypowiedzi; wykorzystujc posiadane umiejtnoci. Wymagania szczegowe Ucze: 1.1. tworzy spjne teksty [] zwizane z otaczajc go rzeczywistoci. 1.5. tworzy [] pamitnik. 1.6. stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiedni kompozycj i ukad graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity). 2.5. pisze poprawnie pod wzgldem ortograficznym []. 2.6. poprawnie uywa znakw interpunkcyjnych []. 2.7. operuje sownictwem z okrelonych krgw tematycznych [].

Przykadowe rozwizanie uczniowskie Moja rado jest wielka, musz j natychmiast opisa. W kocu spenio si moje marzenie. Kiedy byam jeszcze maa, chciaam mie psa. Prosiam rodzicw, ale tumaczyli mi, e pies, to ogromna odpowiedzialno, a ja jestem za maa. Potem zacza si szkoa, zajcia pozalekcyjne, wic o swoim pupilku mogam tylko marzy. Zazdrociam koleankom ich opowieci o przygodach ze swoimi zwierzakami, psotach i przyjani. Nadal prosiam rodzicw i obiecywaam, e bd odpowiedzialna i opiekucza. Jaki czas temu tata zabra mnie do schroniska. Byam wzruszona, kiedy widziaam te biedne porzucone pieski. Byy takie smutne. Szczeglnie spodoba mi si brzowy kundelek, ktry na mj widok bardzo si ucieszy, czego wyraz da, merdajc ogonem. Niestety, mj tata nie mia duo czasu, dlatego musielimy wraca do domu. Wczoraj, kiedy wrciam ze szkoy, mama powiedziaa, e w moim pokoju kto na mnie czeka. Jaka bya moja rado, gdy zobaczyam kundelka ze schroniska. Zaprzyjanilimy si od razu. Bd dba o swojego pieska, ale najpierw musz nada mu imi. Ach, jaka jestem szczliwa!

Schemat oceniania Tre: 3 pkt ucze: z wasnej perspektywy opisuje sytuacj akcentuje osobisty stosunek do opisywanej sytuacji konsekwentnie stosuje narracj pierwszoosobow zachowuje dystans czasowy do opisywanej sytuacji tworzy tekst logicznie uporzdkowany. Styl: 1 pkt konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi. Jzyk: 1 pkt praca bez bdw skadniowych, leksykalnych, frazeologicznych, fleksyjnych. Ortografia: 1 pkt praca bez bdw ortograficznych. Interpunkcja: 1 pkt praca bez bdw interpunkcyjnych. Zadanie 13. Wymaganie oglne I. Sprawno rachunkowa. Ucze wykonuje proste dziaania pamiciowe na liczbach naturalnych []. Rozwizanie AD Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 14. Wymaganie oglne I. Sprawno rachunkowa. Ucze wykonuje proste dziaania pamiciowe na [] uamkach []. Wymagania szczegowe 5.1. Ucze dodaje [] uamki zwyke o mianownikach jedno- lub dwucyfrowych []. 4.5. Ucze przedstawia uamki niewaciwe w postaci liczby mieszanej []. Wymaganie szczegowe 2.11. Ucze stosuje reguy dotyczce kolejnoci wykonywania dziaa.

Rozwizanie B Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi.

Zadanie 15. Wymaganie oglne I. Sprawno rachunkowa. Ucze wykonuje proste dziaania pamiciowe na [] uamkach []. Rozwizanie B Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 16. Wymaganie oglne II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Ucze interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe [], rozumie i interpretuje odpowiednie pojcia matematyczne, zna podstawow terminologi []. Rozwizanie PF Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 17. Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane [] zalenoci []. Rozwizanie FF Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Wymaganie szczegowe 9.2. Ucze [] ustala moliwo zbudowania trjkta (na podstawie nierwnoci trjkta). Wymagania szczegowe 13.2. Ucze odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach []. 3.5. Ucze wykonuje proste rachunki pamiciowe na liczbach cakowitych. Wymaganie szczegowe 5.6. Ucze oblicza kwadraty [] uamkw [] dziesitnych [].

Zadanie 18. Wymaganie oglne II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Ucze interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe [], rozumie i interpretuje odpowiednie pojcia matematyczne, zna podstawow terminologi []. Rozwizanie C Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 19. Wymaganie oglne II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Ucze interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, rozumie i interpretuje odpowiednie pojcia matematyczne, zna podstawow terminologi []. Rozwizanie FP Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie niepenej lub bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 20. Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zalenoci, przetwarza tekst zadania na dziaania arytmetyczne []. Rozwizanie A Wymaganie szczegowe 11.2. Ucze oblicza pola: [] prostokta, [] trjkta [] przedstawionych na rysunku []. Wymagania szczegowe 13.2. Ucze odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, [] diagramach []. 2.6. Ucze porwnuje rnicowo i ilorazowo liczby naturalne. Wymagania szczegowe 13.2. Ucze odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach []. 12.4. Ucze wykonuje proste obliczenia kalendarzowe na dniach, tygodniach, miesicach, latach.

Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Zadanie 21. Wymaganie oglne IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Ucze prowadzi proste rozumowanie skadajce si z niewielkiej liczby krokw, ustala kolejno czynnoci (w tym oblicze) prowadzcych do rozwizania problemu, potrafi wycign wnioski z kilku informacji podanych w rnej postaci. Rozwizanie 21.1. D 21.2. C Schemat punktowania 2 pkt za podanie dwch poprawnych odpowiedzi. 1 pkt za podanie jednej poprawnej odpowiedzi i podanie bdnej drugiej odpowiedzi lub brak drugiej odpowiedzi. 0 pkt za podanie dwch bdnych odpowiedzi lub podanie jednej bdnej odpowiedzi i brak drugiej odpowiedzi lub brak obu odpowiedzi. Zadanie 22. Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane [] zalenoci, przetwarza tekst zadania na dziaania arytmetyczne []. Rozwizanie C Schemat punktowania 1 pkt za zaznaczenie poprawnej odpowiedzi. 0 pkt za zaznaczenie bdnej odpowiedzi albo brak odpowiedzi. Wymagania szczegowe 13.2. Ucze odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, [] diagramach []. 12.8. Ucze oblicza rzeczywist dugo odcinka, gdy dana jest jego dugo w skali []. Wymagania szczegowe 4.1. Ucze opisuje cz danej caoci za pomoc uamka. 10.1. Ucze rozpoznaje graniastosupy proste [] i wskazuje te bryy wrd innych modeli bry.

Zadanie 23. Wymaganie oglne II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Ucze interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, rozumie i interpretuje odpowiednie pojcia matematyczne, zna podstawow terminologi, formuuje odpowiedzi []. Wymagania szczegowe 13.2. Ucze odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, tabelach []. 2.12. Ucze szacuje wyniki dziaa. 2.3. Ucze [] dzieli liczb naturaln przez liczb naturaln jednocyfrow, dwucyfrow [].

Rozwizanie Najstarszym miastem, z podanych, s Wymierzyce. Z podanych miast najmniejsz gsto zaludnienia ma Sura. Schemat punktowania 2 pkt za podanie dwch poprawnych odpowiedzi. 1 pkt za podanie jednej poprawnej odpowiedzi i podanie bdnej drugiej odpowiedzi lub brak drugiej odpowiedzi. 0 pkt za podanie dwch bdnych odpowiedzi lub podanie jednej bdnej odpowiedzi i brak drugiej odpowiedzi lub brak obu odpowiedzi. Zadanie 24. Wymaganie oglne III. Modelowanie matematyczne. Ucze dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zalenoci, przetwarza tekst zadania na dziaania arytmetyczne i proste rwnania. Wymagania szczegowe 12.1. Ucze interpretuje [] 25% jako jedn czwart [...] cz danej wielkoci liczbowej. 14.5. Ucze do rozwizania zada w kontekcie praktycznym stosuje poznan wiedz z zakresu arytmetyki [] oraz nabyte umiejtnoci rachunkowe, a take wasne poprawne metody.

Przykadowe rozwizania uczniowskie I rozwizanie Obliczam proczne oszczdnoci. 6 20 z = 120 z Obliczam, ile wynosi obnika. 0,25 156 z = 39 z Obliczam cen deskorolki po obnice. 156 z 39 z = 117 z 117 to mniej ni 120. Odpowied: Tak, Roland bdzie mg kupi deskorolk, bo bdzie mia 120 z, a deskorolka kosztuje tylko 117 z.

II rozwizanie 6 20 z = 120 z tyle Roland zaoszczdzi przez 6 miesicy 156 z 120 z = 36 z tyle brakowao, by mona byo kupi deskorolk 1 156 z 39 z o tyle obniono cen deskorolki 4 36 < 39 Odpowied: Roland bdzie mg kupi deskorolk. Rolandowi brakowao tylko 36 z, a obnika wyniosa a 39 z. III rozwizanie Gdyby deskorolka kosztowaa 160 z, to po obnice o

1 tej kwoty kosztowaaby 4

120 z. Roland zaoszczdzi 20 z 6 = 120 z. 156 < 160 Odpowied: Roland kupi deskorolk, ktra kosztowaa 156 z, bo zaoszczdzi tyle pienidzy, e mgby kupi nawet artyku, ktry kosztowa 160 z. Zasady oceniania rozwizania Istotnym postpem przy rozwizywaniu tego zadania jest poprawne zinterpretowanie 25% ceny towaru. Natomiast jeli w rozwizaniu przedstawionym przez ucznia pojawi si poprawny sposb uzasadnienia czy za zgromadzone oszczdnoci mona dokona zakupu po obnice ceny towaru, to naley uzna, e ucze pokona zasadnicze trudnoci zadania. Schemat punktowania 3 pkt za przedstawienie bezbdnego rozwizania zadania. 2 pkt w przypadku gdy ucze przedstawi poprawny sposb uzasadnienia czy za zgromadzone oszczdnoci mona dokona zakupu po obnice ceny towaru, ale nie doprowadzi rozumowania do koca lub w skoczonym rozwizaniu popeni bdy rachunkowe. 1 pkt w przypadku gdy ucze przedstawi poprawn interpretacj 25% ceny towaru, ale nie przedstawi dalszej czci rozwizania. 0 pkt w przypadku gdy ucze nie przedstawi poprawnej interpretacji 25% ceny towaru lub opuci zadanie.

Zadanie 25. Wymaganie oglne IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Ucze prowadzi proste rozumowanie skadajce si z niewielkiej liczby krokw, ustala kolejno czynnoci (w tym oblicze) prowadzcych do rozwizania problemu, potrafi wycign wnioski z kilku informacji podanych w rnej postaci. Wymagania szczegowe 12.3. Ucze wykonuje proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach. 14.4. Ucze dzieli rozwizanie zadania na etapy, stosujc wasne, poprawne, wygodne dla niego strategie rozwizania. 14.3. Ucze dostrzega zalenoci midzy podanymi informacjami. 14.5. Ucze do rozwizania zada w kontekcie praktycznym stosuje poznan wiedz z zakresu arytmetyki [] oraz nabyte umiejtnoci rachunkowe, a take wasne poprawne metody.

Przykadowe rozwizania uczniowskie I rozwizanie Obliczam, ilu zawodnikw startuje w pierwszej turze, co minut. 138 16 = 122 Na te starty potrzeba 121 minut. 15.10 121 min 15.10 2 h 1 min 122. zawodnik wystartuje o 17.11. 16 najlepszych startuje co 2 min. 16 2 = 32 tyle czasu potrzeba na start 16 najlepszych 17.11 32 min Ostatni start o 17.43. Odpowied: Lider wyruszy o 17.43. II rozwizanie Gdyby wszyscy zawodnicy startowali co minut, to ostatni wyruszyby po 137 minutach. 137 min = 2 h 17 min 15.10 2 h 17 min 17.27 Starty 16 najlepszych kolarzy trwaj jeszcze o 16 minut duej. 17.27 16 min 17.43 Odpowied: Ostatni start bdzie o godz. 17.43.

III rozwizanie 138 1 = 137 dla tylu zawodnikw trzeba przewidzie czas na start 137 16 = 121 tylu zawodnikw startuje co minut 16 2 = 32 tyle minut bdzie trwa start 16 najlepszych zawodnikw 121 + 32 = 153 tyle minut bdzie trwa start wszystkich 153 min = 2 h 33 min 15 h 10 min + 2 h 33 min = 17 h 43 min Odpowied: Najlepszy zawodnik wystartuje o 17:43. Zasady oceniania rozwizania O istotnym postpie przy rozwizywaniu tego zadania mona mwi w dwch przypadkach: 1 gdy ucze zaprezentuje taki sposb poszukiwania odpowiedzi, ktry uwzgldnia obliczenia czasowe dla dwch grup zawodnikw albo 2 gdy ucze zaprezentuje taki sposb poszukiwania odpowiedzi, ktry uwzgldnia konieczno ustalenia czasu potrzebnego na start 137 zawodnikw, liczc od momentu pierwszego startu. Pokonaniem zasadniczych trudnoci jest w tym zadaniu wskazanie poprawnej metody wyznaczenia godziny, o ktrej wystartuje ostatni z zawodnikw z pierwszej grupy lub poprawnej metody ustalenia czasu przeznaczonego na start wszystkich zawodnikw. Schemat punktowania 4 pkt za przedstawienie bezbdnego rozwizania zadania. 3 pkt w przypadku gdy ucze doprowadzi rozwizanie do koca, ale popeni bdy rachunkowe. 2 pkt w przypadku gdy ucze przedstawi rozwizanie zawierajce poprawn metod wyznaczenia godziny, o ktrej wystartuje ostatni z zawodnikw z pierwszej grupy lub poprawn metod ustalenia czasu przeznaczonego na start wszystkich zawodnikw. 1 pkt w przypadku gdy ucze zaprezentowa taki sposb poszukiwania odpowiedzi, ktry uwzgldnia obliczenia czasowe dla dwch grup zawodnikw albo taki sposb poszukiwania odpowiedzi, ktry uwzgldnia konieczno ustalenia czasu potrzebnego na start 137 zawodnikw, liczc od momentu pierwszego startu. 0 pkt w przypadku gdy ucze nie zaprezentowa takiego sposobu poszukiwania odpowiedzi, ktry uwzgldnia obliczenia czasowe dla dwch grup zawodnikw ani nie zaprezentowa takiego sposobu poszukiwania odpowiedzi, ktry uwzgldnia konieczno ustalenia czasu potrzebnego na start 137 zawodnikw, od pierwszego startu lub opuci zadanie.