Propuestas de trabajo para docentes sobre

El pianista sin rostro

de Christian Grenier
a cargo de la Prof. Mara Ins Indart
Las novelas para las cuales fueron ideadas estas propuestas narran una misma historia, pero desde dos perspectivas diferentes: la de ella y la de l. Esta particularidad permite que el grupo de alumnos las aborde en forma simultnea: mientras un grupo (supongamos, las chicas) lee El pianista sin rostro, el otro grupo (los varones) lee La chica de 2 B. Luego pueden intercambiarse los textos. Surgirn lecturas diferentes pero complementarias, enriquecedoras en todo aspecto. Esperamos que las disfruten tanto como nosotros.

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Los caminos de Jeanne

La protagonista de la novela, Jeanne, una joven parisina de quince aos, est, como todo adolescente, buscando su destino. Por su inquieta cabecita rondan las preguntas tpicas de su edad: de dnde vengo?, quin soy?, qu quiero ser? Jeanne es valiente, obstinada y perseverante. Por lo tanto, su bsqueda culminar con algunas respuestas que darn un giro importante a su vida y permitirn a nuestros alumnos identicarse con un modelo positivo de adolescente, vivir una agradable experiencia de lectura y ampliar los horizontes de su competencia cultural. En este texto (se trata de una novela de iniciacin o aprendizaje) la protagonista se inicia en el conocimiento del universo del arte musical, en la difcil experiencia del autoconocimiento y en el descubrimiento del amor. Al leerlo, nuestros alumnos pueden seguir a Jeanne en estos tres caminos y recorrer con ella aquel que ms les interese.

1. El camino de la msica
Este es, en principio, el primer camino. Jeanne se inicia en l por una invitacin casual a un concierto de piano y este acontecimiento cambia su vida para siempre.
Entend que acababa de entreabrir la puerta de un club privado. Una casta. La msica clsica no slo tena sus compositores y sus intrpretes, sino tambin sus nos iniciados. Me estaba aventurando en un mundo desconocido. (pg. 20)

Si indagamos en los conocimientos previos de nuestros alumnos acerca de la msica, lo ms probable es descubramos que son expertos en msica popular y que puedan enunciar, con los ojos
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cerrados, el ranking de los temas ms escuchados en las radios de moda. Pero tambin es probable que desconozcan (al igual que Jeanne) a los grandes maestros de la msica de todos los tiempos. Es posible que tambin maniesten algunos conocimientos acerca de compositores o tendencias musicales, adquiridos en su medio familiar o en la clase de Msica, pero que tengan el prejuicio de que la msica clsica es aburrida o para los grandes. Para revertir este prejuicio o superar el desconocimiento de los chicos, he aqu algunas propuestas: Para alumnos curiosos. Actividades de investigacin: Asistir a un concierto y observar las caractersticas de la sala (escenario, platea, palcos), del programa (informacin sobre compositores, obras y ejecutantes), actitudes de los ejecutantes, actitudes del pblico, saberes de los melmanos, etc. Si no es posible la experiencia del concierto, se puede sustituir por un programa radial o, si se dispone de una videocassetera, por la proyeccin un concierto grabado en video. Realizar una encuesta familiar o callejera: preguntar a padres y abuelos, o peatones, por sus gustos musicales e indagar qu tanto saben de compositores como Mozart, Beethoven, Schubert, o cualquiera de los nombrados en la novela. Realizar una encuesta escolar: msica preferida vs. msica detestada. Realizar una encuesta en el curso. Quines tocan algn instrumento? Qu tipo de msica hacen? Hay alguna banda formada? Alguien canta o forma parte de un coro? Cmo se sienten cuando tocan o cantan?

La clase especial sobre Schubert. Nuestra protagonista conoce a Daniel cuando ste da una clase especial para los chicos de su divisin. Podemos usar el mismo disparador e invitar a alguno de los chicos a hacerlo (como ejercicio de exposicin oral con registro absolutamente formal) sobre la msica que sea de su agrado. Tambin podemos proponerles a los alumnos escuchar la Wanderer Fantasie de Schubert y releer las sensaciones de Jeanne en el primer captulo para ver si se asemejan a las nuestras. De la msica tonal del siglo XVI a la msica atonal del siglo XX. Los alumnos pueden realizar un rastreo en el texto del viaje musical que realiza nuestra protagonista, segn los autores y los estilos que va descubriendo. Luego de buscar la informacin necesaria, pueden elaborar un texto informativo-expositivo: una historia de la msica segn Jeanne. Con la ayuda de algunos manuales o libros de textos de Cultura musical, se podr ubicar en una lnea de tiempo a los clsicos, los romnticos, los post-romnticos, los impresionistas hasta llegar a las tendencias predominantes en el siglo xx: el dodecafonismo, la msica concreta, la msica electrnica. Esta ltima informacin permitira comprender mejor la msica compuesta por Oscar Leeix, el compositor fallecido y padre de Jeanne. Sera muy interesante que los alumnos consiguieran msica perteneciente a aquellos autores que ubicaron dentro de la lnea de tiempo como pertenecientes al siglo xx, y que la pudieran traer a la clase para ser escuchada, de manera que tengan un panorama completo de este tipo de msica.

Para alumnos discutidores Los nios prodigio. En el captulo Un concierto de Paul Niemand, Daniel, celoso, le dice a Jeanne: Ese tipo no es Mozart rerindose al misterioso y joven ejecutante que ha cautivado a la joven. All se instala un eje posible para el debate: la problemtica del nio prodigio. Sugerimos algunas preguntas para generar el intercambio:
Qu se considera un nio prodigio? Cules son las ventajas y las desventajas de tener un talento

excepcional?
La fama y el dinero compensan la soledad, las horas de dedi-

cacin y ensayo que exige una disciplina artstica o un deporte competitivo? Hay otras compensaciones? Es necesario que un chico deje de lado las actividades propias de su edad (deportes, estas, salidas con amigos) para dedicarse a las exigencias del mundo adulto (horarios, viajes, stress)? Es real esta divisin entre un mundo y el otro? Hay cosas propias de adultos y de jvenes? El talento genera invariablemente celos, envidia y soledad? Pueden proponerles a los chicos un cine-debate acerca de esta problemtica despus de ver la pelcula Amadeus basada la polmica relacin entre Mozart y Salieri o el reciente lm sobre la vida del precoz pianista David Helfgott: Claroscuro. Otra sugerencia para el debate o la produccin de textos argumentativos sera ver la pelcula de Grad Corbieau, El maestro de msica, para que confronten sus opiniones acerca de la expresin de Daniel en el captulo iv: La msica es como el deporte. Si quieres competir, tienes que entrenarte sin parar. La msica es para competir o para disfrutar? Los protagonistas de este lm son jvenes excepcionalmente dotados para el canto y se encuentran
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sometidos a las exigencias de su maestro y expuestos a una competencia feroz. Msica culta y msica popular. Otro eje de discusin interesante para el debate podra darse entre la msica popular pasatista o de supermercado que hace famoso al padre de Daniel Dhrault y la msica seria o de lite, que hace del padre de Jeanne Leeix un artista slo reconocido como tal por minoras iniciadas en el mundo musical. Sugerimos algunas preguntas para generar la discusin:
La msica que le gusta a la mayora de la gente es la mejor? La msica apreciada por un grupo minoritario es siempre

buena? La popularidad es un ndice de qu? La msica popular tambin es arte? Por qu la msica culta no es popular? La msica actual, es un arte o un entretenimiento? Cules son los criterios que permiten reconocer a un gran compositor? Para alumnos sensibles El novelista Grenier describe con especial vuelo lrico las sensaciones y emociones de Jeanne en sus experiencias musicales. Como por ejemplo, frente al impacto del primer concierto.
Era como una puerta que se abra. O como una ola que me transportaba. () Aqu la msica vibraba, desnuda, plena, autntica () Un cocktail mgico de temblores. (pp. 14-15) O bien, en el concierto nal: pareca una caricia, un viento tmido y ligero que penetraba hasta el alma. (pg.125)

Siguiendo esta lnea podemos proponer a nuestros alumnos que, mientras escuchan alguna clase de msica que ellos elijan, des6

criban, en forma escrita, por medio de recursos expresivos (a la manera de Jeanne) sus imgenes internas. Podemos guiarlos con disparadores como:
Qu color tienen los sonidos? Qu sabor? Qu perfume? Con qu sonidos de la naturaleza los puedo asociar? Si cierro los ojos y me dejo invadir por la msica, qu imge-

nes vienen a mi mente? Luego, con los textos resultantes, se puede elaborar una Antologa Textomusical o Musicotextual. Con ayuda de los profesores de Tecnologa pueden darle un diseo apropiado y atractivo. Si se cuenta con proyector de diapositivas, equipo de audio, videocassetera o un equipo de multimedia, se puede preparar una presentacin audiovisual, una especie de videoclip acerca de esas sensaciones que experimentaron. Para alumnos tecnolgicos Actividades de investigacin. Ingeniera en sonido.
Investigar acerca de la profesin de Ingeniero de sonido: qu

es, para qu sirve, si se estudia en nuestro pas. Buscar cules son los ingenieros de sonido de los discos preferidos por los alumnos. Entrevistar a un ingeniero de sonido. De los discos de pasta al Cd.
Buscar informacin acerca de los modos de reproduccin dis-

cogrca y su evolucin hasta la actualidad. Realizar una pequea muestra de objetos relacionados con stos modos de reproduccin en la que los alumnos expongan objetos antiguos y modernos y expliquen las caractersticas distintivas de cada uno, en forma oral o escrita (como si se tratara de un museo).

De las cuerdas y los bronces al sintetizador.

Elaborar una historia ilustrada de la evolucin de los instru-

mentos musicales.
Visitar el Laboratorio de Msica Electroacstica dependiente

del Centro Cultural Recoleta de la Ciudad de Buenos Aires.

Visitar un estudio de grabacin.

Para alumnos lectores Si en el curso tenemos algunos chicos ms maduros como lectores, podemos sugerirles que lean otros textos literarios relacionados con la msica como los cuentos El concierto y Sinfona concluda, de Augusto Monterroso, u otros que vinculan la msica con la literatura, como la Sinfona en gris mayor, de Rubn Daro, y que realicen trabajos comparativos.

2. El camino de la bsqueda de los orgenes

El camino de la msica lleva a Jeanne a iniciar un segundo viaje: el del autoconocimiento. Un recorrido que, gracias a la msica y a Daniel, se le hace menos doloroso. La adolescencia pone a girar la rueda del quin soy?, cmo me ven los dems?, cmo me gustara ser? Pero, a partir de dnde empezar a construir la identidad cuando se desconocen las races? Jeanne es hurfana.

Jeanne, la detective.
En general, nuestros alumnos tienen conocimientos previos sobre los cdigos del gnero policial, aunque no lo hayan frecuentado, porque los adquieren por medio del cine y la televisin. Sera posible, entonces que, a partir de la investigacin que realiza Jeanne sobre la trgica muerte de su padre y las misteriosas cintas magnetofnicas, nuestros alumnos elaboraran un relato policial.
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 Sugerimos una produccin narrativa creativa (cuento policial) con narrador en primera persona protagonista ( Jeanne, detective). La investigacin acaso pueda conducir a develar alguna causa no accidental en la muerte del padre.

Jeanne, la periodista.
A partir de su iniciacin en el mundo musical, Jeanne comienza a leer las revistas especializadas en las que se publican crnicas sobre los conciertos de la temporada. El gnero periodstico aparece en esta novela bajo la forma de la crnica de espectculo en el captulo titulado: Un concierto de Paul Niemand. Para que los chicos ejerciten este tipo de discurso, podemos proponerles esta situacin hipottica: el profesor de msica del colegio le pide a Jeanne que redacte, para el peridico escolar, una crnica del concierto en el que se revel que el joven y talentoso pianista sin rostro es el alumno de tercer ao Daniel Dhrault. Tambin es posible trabajar otra variedad del texto periodstico: el reportaje. Puede proponerse la siguiente situacin: en su deseo de obtener mayor informacin acerca de Paul Niemand, Jeanne, hacindose pasar por una periodista, consigue entrevistar a Amado Riccorini. Un grupo de chicos puede imaginar las preguntas y otro, las respuestas. Propongamos que redacten una crnica del ltimo concierto o recital que hayan presenciado o que entrevisten a algn artista.

Jeanne, la rebelde
Como todos sabemos, criticar y cuestionar a los padres es una necesidad bsica de los adolescencia: es necesario atravesar esta
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etapa para fortalecer el yo. En la orfandad de Jeanne, es Mutti su madre adoptiva la que debe poner los lmites a la joven que, como resulta obvio, se siente controlada e incomprendida. Esta temtica se presta particularmente para la reexin y el debate, ya que la familia y la relacin con los padres entra en crisis en esta etapa de la primera adolescencia. Como disparadores del debate sugerimos: A partir de la relectura del captulo: La locura de Toulouse.
Jeanne debi seguir los impulsos de su corazn y fugarse a

Toulouse sola? Daniel, hizo bien en negarse a acompaar a Jeanne en su fuga? Es correcto que Jeanne deba gastar todos sus ahorros para solventar el viaje? Por qu se le impuso la compaa de su abuela si Jeanne se haca cargo de los gastos del viaje? El permiso de Mutti: es un ejemplo de autoridad responsable o de abuso de autoritarismo? A partir de la lectura del prlogo del texto Etica para Amador, de Fernando Savater, se puede plantear el debate acerca del rol de los padres o de las personas mayores en general: padres amigos o padres padres?
siempre me han parecido fastidiosos esos padres empeados en ser el mejor amigo de sus hijos. Los chicos debis tener amigos de vuestra edad: amigas y amigos,claro. Con padres, profesores y dems adultos es posible en el mejor de los casos llevarse razonablemente bien, lo cual ya es bastante() Si yo tuviera quince aos, lo que ya no es posible que vuelva a pasarme, desconara de todos los mayores demasiado simpticos, de todos los que parece como si quisieran ser ms jvenes que yo y de todos los que me diesen por sistema la razn() Un padre o un profesor como es debido tienen que ser algo cargantes o no sirven para nada. Para joven ya ests t.

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 A partir del anlisis de dos modelos de familia propuestos por la TV (pueden tomarse otros): La familia Ingalls y Los Simpsons, por ejemplo:
Son modelos de familia verosmiles? Se parecen a las nues-

tras?
Son crebles sus conictos? Tienen alguna semejanza con los

nuestros?
Qu los une y qu los separa? Cul es lugar de los nios en esas familias? Y el de los padres?

Para dramatizar Otra estrategia que, adems de ser divertida, resulta ser apropiada para motivar a los chicos a la reexin y el debate sobre normas y valores es la dramatizacin. Algunas propuestas: -La madre de Daniel invita a Mutti a tomar el t para hablar sobre sus hijos. Sus posturas acreca de lo que debe permitirse a los jvenes son muy distintas. -Un grupo de compaeras ven a Jeanne en la plaza, con Daniel. Al da siguiente, en la clase, se burlan de ella. Jeanne se deende. -A partir de ser hija de un compositor famoso y tener un novio talentoso, Jeanne se agranda y sus compaeros oscilan entre la fascinacin y el rechazo. Para producir. Los adolescentes, en el desarrollo de su vida afectiva, suelen oscilar entre la baja autoestima o la desvalorizacin y la exaltacin de su ego o el narcisismo descontrolado. Como se sienten el ombligo del mundo, les cuesta mucho ponerse en el lugar del otro. Para favorecer una actitud de apertura y comprensin, podemos proponerles que, en forma individual, narren viendo la historia con los ojos de otros personajes.
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-El viaje a Tolouse y el intento fallido de entregar las partituras al pianista sin rostro contado en primera persona por la abuela Oma. -El descubrimiento de los discos, las cintas y las partituras del padre contadas desde la perspectiva del pequeo hermano de Jeanne, Florent. -El conicto emocional de la madre de Jeanne antes de revelarle a Jeanne la existencia de las cintas y las partituras de su padre.

Jeanne, la marginada
En el primer captulo, podemos leer estas reexiones de Jeanne:
No s si mis compaeros de clase se dejan acompaar as por su madre cuando les toca salir de noche. No lo s, tanto menos cuanto que en verdad no tengo amigas. Supongo que es el premio de los hijos de los docentes. Se desconfa de ellos. O entonces uno se hace muy amigo de ellos el da antes de una prueba y al nal del bimestre, justo antes de la entrega del boletn. Ah, si pudiera vender informacin, creo que hara fortunas! (pg. 12)

La relacin con los pares es otro punto clave en la vida de un adolescente. Una adolescente como Jeanne, que no sale de noche y no tiene amigas, seguramente sufre una soledad difcil de sobrellevar. Jeanne atribuye esta marginacin al hecho de que es vista slo como la hija de la Profe de Alemn. Sin embargo, como docentes, sabemos que existen muchas otras causas que dicultan la integracin de nuestros alumnos y los convierten en marginados, tales como la forma de vestirse, la forma de hablar, el peso, el color de la piel, la marca de las zapatillas, la marca de auto del pap, etc Podemos tomar este eje de reexin para vincularlo con los Contenidos Transversales, en especial, con la Educacin para la No-Discriminacin.
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 Propongamos hacer campaas de propaganda acerca de la discriminacin, mesas redondas, peridicos murales, jornadas de reexin, concursos literarios sobre sta temtica. Seran formas de motivar a chicos y grandes a tomar conciencia de los prejuicios con los que convivimos dentro y fuera del colegio.

3. El camino del amor

Como ya armamos al comienzo, la protagonista de esta novela al mismo tiempo que se inicia en el conocimiento de la msica y de su historia familiar y personal, tambin comienza a recorrer el camino del amor. Un camino que, por supuesto, est lleno de idas y venidas, de dudas y certezas, de encuentros y desencuentros. En el marco de los productos audiovisuales que consumen nuestros alumnos, tanto Jeanne como Daniel son atpicos: son tmidos, no se destacan por su aspecto fsico, son buenos alumnos, no son transgresores, no acatan los mandatos de la moda ni van a discotecas. Podrn nuestros alumnos identicarse entonces con este amor entre dos chicos tmidos y fuera de moda? Creemos que s, porque el novelista Chistian Grenier ha utilizado hbilmente los cdigos de un gnero muy antiguo y siempre vigente: el del melodrama.

Jeanne y la cenicienta
Lo cierto es que desde La Cenicienta hasta Titanic, pasando por las telenovelas o las comedias, la frmula del melodrama sigue emocionando y atrapando a chicos y grandes (aunque algunos jams vayan a confesarlo). Si toda narracin es una serie de transformaciones narrativas entre una situacin inicial y una situacin nal, pensemos en la pobre Cenicienta y en nuestra Jeanne.
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 Para analizar la estructura de la novela, podemos proponer un cuadro comparativo entre ambas. Por qu no? Para empezar ambas son hurfanas y viven con sus madrastras.
Cenicienta Situacin inicial Objeto deseado Enigma Ayudantes Oponentes Situacin nal Jeanne

Una vez que hayamos efectuado esta comparacin, propongamos extenderla a lmes, telenovelas o series de tev.

Tres conciertos y un desconcierto

La etimologa griega del trmino melodrama (melos + drama) liga para siempre el misterio de las pasiones humanas a la expresin musical de las mismas. Y all estn para probarlo centenares de peras, innidades de pelculas, comedias musicales y telenovelas. En este texto todos los sucesos que hacen avanzar la accin y el amor estn ligados a la msica. Creo que ese pianista te ha embrujado le dir Mutti a Jeanne despus del primer concierto. Propongamos efectuar una relectura de los captulos de la novela en los que Jeanne asiste a un concierto y del captulo nal para constatar las revelaciones musicales y emocionales que en cada uno de ellos se producen.

El chico de la plaza vs. el pianista sin rostro

Otro elemento interesante con el que el autor trabaja, es el tema del doble (Daniel/Paul). Tomndolo como punto de partida,
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podemos sugerir a los alumnos varias actividades de produccin individual o grupal. Para los amantes del comic El tema del doble, que remite a Clark Kent/Superman, Bruno Daz/Batman y muchos otros hroes de doble identidad, puede servir de inspiracin para la elaboracin de una historieta sobre el ltimo captulo de la novela, en el que se revela la verdadera identidad del pianista sin rostro. Para desdoblarnos La consigna es preguntarse quin o qu nos gustara ser (si acaso pudiramos elegir) y qu nos gustara poder hacer.

Los varones son todos iguales

En toda relacin amorosa que se precie se producen encuentros y desencuentros, muchos de los cuales tienen que ver con que las mujeres necesitan explicitar lo que sienten mucho ms que los hombres. Esta necesidad genera muchos malentendidos. Jeanne se queja:
No s muy bien qu esperaba en ese momento. Que Daniel tomara mi mano, como la semana pasada. Que me dijera algo lindo. Y bueno, no. No hizo nada de eso. Los chicos, creo, poseen el arte de emprender las cosas ms idiotas y ms inesperadas cuando no corresponde y de no intentar nada cuando la situacin es propicia. Daniel, para mi gran decepcin, no escapaba a la regla. (pg. 69)

Para debatir Quin debe ponerle palabras al amor? En la poca de los abuelos, los hombres se declaraban y las mujeres deban esperar pacientemente ese momento. Ahora, las chicas toman la iniciativa. Jeanne tambin lo hace? Qu es mejor?
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Para la produccin escrita Cmo hubiera sido este encuentro si Daniel hubiera hecho todo lo que Jeanne esperaba? Cmo habr imaginado Daniel este encuentro?

Un tringulo que no es tal

Todo melodrama que se precie, crea un tringulo que hace sufrir a ms no poder a los protagonistas y mantiene en vilo al espectador. Jeanne y Daniel no son una excepcin.
En realidad, ests enamorada de ese pianista. Lo odio! Es lo mismo. O bien amas a tu padre a travs de l. Porque los dos te parecen igualmente gloriosos o inaccesibles. Es tanto ms fcil amar un recuerdo, una imagen. Es tanto ms lindo que la realidad! (pg. 118)

Para los amantes del cine y simpatizantes del melodrama, o para los que quieran divertirse parodiando el gnero y cuenten con una cmara de video, mucha creatividad y mucha paciencia, el gran desafo ser lmar algunas secuencias de esta historia. Las condiciones sern la previa escritura de un guin y no olvidar que la banda de sonido es la pieza clave del xito de toda buena historia de amor. Para los acionados a la fotograa, Jeanne y Daniel, sus citas en el banco de la plaza y el caf, pueden ser el punto de partida de una fotonovela que tenga en cuenta los indicios espaciales y temporales y los encuentros y desencuentros de la relacin.

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