Diplomado PROFORDEMS Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior 7 Generacin

ACTIVIDAD 2: CONCEPTUALIZACION DE LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA RIEMS

Propsito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios bsicos de la RIEMS.

En el documento de la RIEMS (2008) se proponen los tres principios bsicos que deben estar en la base de un consenso global: 1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. 2. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio 3. Trnsito entre subsistemas y escuelas Aunque el planteamiento es integral, cabe resaltar que donde se evidencia la reforma es en la parte que corresponde a tramites, validacin de estudios y una implicacin social con una tendencia ms laboral. Es por ello que entre los objetivos que se buscan esta que: Los alumnos que egresen de la EMS debern recibir un certificado de bachillerato que
les acredite oficialmente. Adicionalmente, las instituciones podrn emitir certificaciones parciales por tipos de estudio, por ejemplo aquellas que correspondan por haber recibido formacin para el trabajo. (RIEMS 2008: 43)

De tal manera que la relevancia se encuentra en la legitimacin de los estudios para esta etapa de formacin de las personas, en lo cual todas las opciones de EMS, si bien podrn continuar trabajando segn sus objetivos, debern alcanzar ciertos estndares mnimos. (RIEMS 2008: 43). Esto conlleva a realizar vnculos con las instituciones de educacin superior para dar continuidad con la oficialidad de los estudios con el reconocimiento del certificado de bachillerato. De esta manera, todos

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los egresados del bachillerato, independientemente de la institucin o modalidad de procedencia, podrn ser aceptados en la educacin superior o en el mercado laboral, segn sea su preferencia. (RIEMS 2008: 43) logrando as una formacin para el trabajo y para el desarrollo del pas. La pertinencia y relevancia de los planes de estudio se encuentran en asegurar que los jvenes aprenden aquello que conviene a sus personas, pero tambin a la sociedad que les rodea (RIEMS 2008: 44). Asimismo, los planes y programas de estudio requieren la pertinencia de su conformacin desde las necesidades que los estudiantes, segn su etapa, lo solicitan para dar respuesta a los jvenes que desean seguir estudiando y a quienes requieren incorporarse al mundo del trabajo (RIEMS 2008: 45). En el trnsito entre subsistemas y escuelas es de gran relevancia la eliminacin del engorroso tramite de equivalencias e incluso una limitante para que los estudiantes puedan continuar con sus estudios mediante el concepto de portabilidad de estudios (RIEMS 2008).

CONCLUSION PERSONAL La RIEMS es una reforma que impacta directamente en la dimensin de la gestin de la educacin Media Superior. Es una buena propuesta porque simplifica varios procesos que hasta ahora eran ambiguos y relativos a las instituciones educativas que detentan esta nivel de formacin; por otra parte se propone unificar los estudios que se realizarn en cualquier Estado, adems de legitimar este formacin con documentos oficiales al trmino de ello, mediante ttulo de bachiller. Tambin, es importante valorar el contexto del cual surge y al que se pretende dar respuesta, como es el sector juvenil, con lo propio de esta etapa y las situaciones que riesgo que este periodo del ser humano requiere para su buen desarrollo.

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