You are on page 1of 38

MINISTERIO DEL INTERIOR

POLICIA NACIONAL DEL PER


DIRECCIN EJECUTIVA DE EDUCACION Y DOCTRINA POLICIAL ESCUELA TCNICO SUPERIOR PNP HUANCAYO

VIOLENCIA FAMILIAR Y REPERCUSIONES EN LA SOCIEDAD HUANCAYO

PRESENTADO POR :
SO3. PNP COLQUE QUISPE, Jhony Harol

HUANCAYO PERU - 2014

DEDICATORIA:

El presente trabajo lo dedicamos desde lo ms profundo de nuestro ser a nuestros familiares que con sacrificio comprenden que les dedicamos menos horas y menos atenciones, para superarnos profesionalmente. Se encargaron de educarnos y guiarnos por el buen sendero de la vida a pesar de las dificultades y limitaciones que existe, a nuestros hermanos de profesin fallecidos en cumplimiento del deber.

AGRADECIMIENTO

Agradecemos a Dios por darnos la vida y encaminar nuestra felicidad. En esta pgina queremos expresar nuestra gratitud a quienes fueron nuestros maestros durante los estudios realizados en la Escuela Tcnico Superior PNP Puno y de manera especial a la nuestros docentes SOS. PNP. WALTER CASTRO MORGADO Catedrtico del rea de criminalstica, SOS. PNP. HIDALGO BLANCO DURAN Catedrtico del rea de Uso y Manejo de Armas de Fuego, Dr. Edilberto CASAS ROMAN Docente del rea DD.HH Aplicados a la Funcin Policial y otros quines nos apoyaron en la realizacin del presente Trabajo, orientndonos con dedicacin en su rol de asesor de la presente Investigacin. A nuestros padres y familiares, as como a aquellas personas que de una manera u otra nos impulsaron a seguir adelante y nos estimularon para lograr la culminacin de este trabajo de investigacin. Los Autores

PRESENTACIN

La presente investigacin titulada Violencia Familiar y Repercusiones en la Sociedad, especficamente en la ciudad de Huancayo; tiene como propsito fundamental prevenir y concluir los tipos de actos violentos en sus diversas modalidades, fue elaborado en cumplimiento a la Ley 26260 Ley De Proteccin Frente A La Violencia Familiar; debido a la labor Policial que desempeamos, siendo nuestra labor como funcionarios encargados de hacer cumplir la Ley, reducir los tipos de actos antes mencionados. La investigacin es de tipo bsico, de nivel correlacional descriptivo. Violencia Familiar y Repercusiones en la Sociedad Huancayo, tema desarrollado de acuerdo a las tcnicas y lineamientos metodolgicos, cuyo objetivo es presentar un anlisis de la violencia en la que incurren los padres, adolescentes y jvenes. El presente trabajo est orientado a plantear recomendaciones y estrategias para la prevencin y atencin de nios y adolescentes, considerados en alto riesgo al dedicarse a la prostitucin, consumo de alcohol y drogas, pandillaje, barras bravas y a la delincuencia callejera o juvenil, hechos que se han incrementado en forma alarmante creando un grave problema social y un mal ejemplo que es conveniente evitar. Este problema tiene races sociales de grandes magnitudes, en donde esta poblacin considerada en alto riesgo, sufre muchas discriminaciones, a pesar de la legislacin existente y sus constantes modificaciones, pues tanto la constitucin como el Derecho Positivo protegen a los menores. Pero las relaciones sociales se enlazan una vez ms con patrones y costumbres culturalmente adquiridos, que postulan a la subordinacin y violencia sobre la mujer y el nio.

INTRODUCCIN

Es muy significativo para nosotros presentarles los resultados de nuestra investigacin monogrfica titulada: Violencia Familiar y Repercusiones en la Sociedad, en el Distrito de Huancayo con la finalidad de cumplir uno de los requisitos ms importantes en la Asignatura de Metodologa de la Investigacin Monogrfica y tambin de evidenciar los aprendizajes adquiridos durante la elaboracin de la presente investigacin.

Este trabajo ha sido elaborado en cinco (05) captulos. El Captulo I, Planteamiento del Problema, ha sido enfocado desde el punto de vista psicosocial, tomando como sustento el estudio y anlisis de la realidad vivencial del menor dentro del contexto actual, lo cual ha permitido plantear innumerables interrogantes, que han dado el marco respectivo al problema, prosiguiendo con una estructura metodolgica concordante con las reglas acadmicas.

El Captulo II, Marco Terico, est basado en los estudios a los que el Equipo ha tenido acceso, interpretando las diferentes teoras existentes sobre la violencia desde la perspectiva individualista, psicosocial y sociocultural; la familia y los diferentes tipos de familia, las funciones de la familia; la educacin y sus principios tico-morales en que se basa; la comunidad y la violencia; la pobreza; el terrorismo; el narcotrfico y la violencia cotidiana en el mbito de la problemtica de la Violencia Juvenil en relacin con los problemas que pueden generar la afectacin de la seguridad ciudadana y su correlacin en la sociedad peruana, as como la importancia que stos revisten en el desarrollo adecuado de la poblacin nacional.

El Captulo III comprende el anlisis de la realidad expresada; continundose con el Captulo IV, donde se aborda a varias conclusiones

importantes para finalmente, en el Captulo V, proyectar recomendaciones sustentadas en medios viables, acorde a nuestra realidad social.

Es posible desarrollar las habilidades sociales de la PNP para mejorar la imagen institucional de la PNP en el Distrito de Huancayo?, consecuentemente a ellos nos planteamos el objetivo de proponer un programa para desarrollar las habilidades sociales de la PNP y mejorar la imagen institucional en el Distrito de Huancayo. Para desarrollar nuestro trabajo de investigacin utilizamos como mtodo general el mtodo cientfico y como mtodo especfico el mtodo descriptivo. El tipo de nuestra investigacin es bsica.

El proceso observacin del problema, de recoleccin de datos y consulta bibliogrfica se realiz en la poblacin del distrito de Huancayo y en el personal de la comisara de Huancayo de los cuales elegimos una muestra significativa para la ejecucin de nuestro trabajo.
LOS AUTORES

CAPTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA VIOLENCIA FAMILIAR Y REPERCUSIONES EN LA SOCIEDAD

Cmo influye la violencia familiar durante la etapa de crecimiento de los hijos?

OBJETIVO GENERAL: Determinar la influencia de la violencia familiar durante la etapa del crecimiento de los hijos OBJETIVOS ESPECFICOS: Descripcin de la violencia familiar. Son actos de maltrato fsico y psicolgico, que suscitan en el mbito familiar. PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIN PARA DISMINUIR EL ACTO NDICE DE VIOLENCIA FAMILIAR. Dar charlas en las instrucciones educativas, orientadas netamente a los padres, para la buena crianza de los hijos Sensibilizar a la poblacin atraves de campaas de lucha contra la violencia familiar, realizando acciones cvicas en zonas rurales Elaborar trpticos, pancartas afiches volantes, gigantografias, paneles publicitarios, etc. Atreves de los medios de comunicacin para con ello sensibilizar a la poblacin

CAPITULO II MARCO TEORICO CONCEPTUAL BASES TEORICAS 1. LA VIOLENCIA Y SUS CARACTERISTICAS Qu es violencia? El concepto genrico de violencia, segn el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, proviene del latn violentia y significa: Calidad de violento. Accin y efecto

de violentar o violentarse. Accin violenta o contra el natural modo de proceder.... Segn la misma fuente violentar significa: Aplicar medios violentos a cosas o personas para vencer su resistencia.... Segn otros diccionarios comunes, siempre desde una perspectiva general del concepto, la violencia es definida tambin como: Situacin o estado contrario a la naturaleza, modo o ndole. Empleo de la fuerza para arrancar el consentimiento. Ejecucin forzosa de algo, con independencia de su legalidad o ilicitud. Coaccin, para que alguien haga aquello que no quiere o se abstenga de lo que sin ello se querra o se podra hacer. Presin moral, opresin, fuerza. Estas son pues algunas de las proposiciones conceptuales de violencia ms aceptadas. Esta puede expresarse de muy diferentes maneras, siendo su campo de accin sumamente amplio. En

conclusin, puede entenderse genricamente por violencia la utilizacin de la fuerza para alterar el natural modo del

comportamiento o de la forma de actuar.

La violencia en sociedad, como concepto descriptivo, entendemos a la utilizacin de la fuerza por un individuo o grupo, institucionalizado o no, contra otro individuo o grupo para someterlo, eliminando su libre consentimiento, atentando contra sus derechos fundamentales si hay resistencia y tambin inducindolo a comportamientos violentos. a. Teoras sobre la violencia

Teniendo en cuenta que se acepta que la etiologa del fenmeno de la violencia en nios y adolescentes obedece a factores multi causales que se originan fundamentalmente en la familia, debido a prcticas contrarias a los derechos del nio, la influencia del medio ambiente, la escuela la comunidad, los medios de comunicacin social, as como los factores estructurales propios de nuestra sociedad; mencionamos a continuacin las principales perspectivas tericas o enfoques: (1) Teora Individualista Esta teora explica la violencia en trminos de alguna cualidad especfica del individuo; esta cualidad se basa en aspectos biolgicos, tales como los genes y cromosomas y en algunas caractersticas adquiridas, como la

personalidad agresiva o los defectos personales. Entre estas tenemos: (a) Psicopatolgica Sostiene que la violencia es originada por una anormalidad intrasquica y refiere que los individuos son violentos debido a alguna aberracin interna, anormalidad o caracterstica defectuosa, lo que incluye el inadecuado control de impulsos, el sadismo, las personalidades psicopticas y tipos indiferenciados de enfermedad mental. (b) De la incidencia del alcohol y las drogas Es ms una sabidura convencional o creencia popular ms que una teora desarrollada. Se explica la violencia a partir de que esas sustancias actan como desinhibidoras que liberan las tendencias violentas que existen en los humanos, rompiendo las inhibiciones en el super ego. No existe una comprobacin cientfica sobre esta afirmacin, pues

no puede establecerse una relacin directa entre el alcohol y la violencia. (2) Teoras Psicosociales Estas teoras examinan la interaccin del individuo en su medio social, localizando la fuente de la violencia en estas relaciones (frustraciones interpersonales, proceso de aprendizaje o actitudes propias que reflejan actitudes de los dems). Comprende las siguientes:

(a)

De la agresin-frustracin Sostiene que la conducta agresiva se presenta cuando una actividad determinada se ve bloqueada. La persona tiende a agredir a los objetos que bloquean sus fines importantes, o desplaza la agresin a un objeto ms seguro. propone que la tendencia a Esta teora responder

agresivamente se inicia al interior de la persona, aunque los patrones culturales puedan acentuar o inhibir la agresin. (b) Del aprendizaje social Asume que la violencia es un fenmeno aprendido por el individuo. En este caso, la violencia es vista como producto de la asimilacin satisfactoria de conductas violentas que son las que proporcionan al individuo el conocimiento de las respuestas y estmulos que debe asumir. De acuerdo a esta teora, en la familia se transmiten modelos

generalmente violentos de padres a hijos. (c) De la actitud propia Refiere que las personas que llevan a cabo conductas que deben ser valoradas socialmente, obtienen respuestas negativas de su medio o 10

reacciones que devaloran su esfuerzo; la persona se va formando una imagen negativa de su propio esfuerzo y del valor verdadero de las conductas socialmente aceptables. Esta actitud disminuye su autoestima en perjuicio de la interaccin con los dems. (d) De la interaccin simblica Esta teora sostiene que el proceso de interiorizacin de la violencia se inicia cuando la persona participa como observador en un episodio de agresin, luego como participante directo (vctima o victimario). Si durante ese episodio obtuvo una respuesta significativa de parte de los otros (Por Ej. Obtuvo lo que quera o llam la atencin), se desarrolla en ella un sentimiento de violencia. (e) Del intercambio Tiene como principal supuesto que la interaccin est guiada hacia la consecucin de recompensas y la evasin de castigos. Una recompensa recproca permite una interaccin continua; de lo contrario, esta interaccin se rompe o se produce un desequilibrio. De este modo, una relacin de

permanente insatisfaccin entre padres e hijos suele producir violencia. (3) Teoras Socioculturales Estas examinan las estructuras o disposiciones sociales tales como las normas, valores, organizacin institucional y operaciones del sistema, para explicar la violencia. (a) Funcional Propone que la violencia cumple la funcin de alertar sobre el mal funcionamiento de algo, si no es a corto a mediano plazo. El acto violento se convierte en 11

algo tan visible que las partes no pueden obviar el problema. Ocurre que muchas veces los modos alternativos de solucionar conflictos y desigualdades son

desconocidos para las personas involucradas, o no estn disponibles para ellas hasta que un acto violento sirve de catalizador para traer en escena mtodos no violentos de cambio. (b) De la cultura de la violencia Sostiene que la violencia est distribuida de modo disparejo en la estructura social, encontrando sus ms altos ndices en los estratos socioeconmicos bajos. Esta distribucin diferencial de la violencia viene a ser una funcin de las normas y valores culturales concernientes a ella, lo que implica que la violencia es una respuesta aprendida por los miembros de un grupo cultural o subcultural formado; por eso, parte de la socializacin. (c) Estructural Coincide con la anterior en el sentido de que la violencia se encuentra distribuida de modo disparejo en la estructura social, y en que es un fenmeno ms comn en los estratos socioeconmicos bajos. Aade que en estos sectores la gente experimenta grandes frustraciones y que reacciona ante ellas con violencia, para finalmente desplazar estas

reacciones a toda situacin que produzca estrs.

(d)

Del conflicto Sostiene que los individuos y grupos buscan mejorar sus intereses dentro del grupo. Como estos

intereses difieren de una persona a otra, aparece la 12

violencia como medio para hacer prevalecer sus intereses frente a los intereses de los otros. Habra entre los miembros del grupo un intercambio de agresiones que deviene en ms enfrentamientos, generando ms violencia. (e) Del recurso intrafamiliar Refiere que en la dinmica interna de las familias que presentan maltrato o violencia extrema entre sus miembros, existen normas establecidas para definir el papel de cada uno. La posicin del victimario

suele ser de alguien superior o con poder, pero necesita de ciertos atributos personales valorativos (riqueza o conocimientos por ejemplo), para

mantener ese poder frente a los dems miembros. A falta de recursos valorados, esta persona se vale de la violencia para mantener su posicin de poder en la familia. b. La Familia La importancia del anlisis de la familia como unidad bsica de la sociedad, permite reafirmar el importante papel que cumple en la vida del ser humano y la sociedad, ya que forma parte del primer nivel de relacin con el mundo y, gracias a ella, el nio y el joven forma sus caractersticas psicomotoras, intelectuales y socio-emocionales. El estudio de la familia, por su significacin social en la construccin de la vida humana, requiere ser conceptuada desde cuatro perspectivas diferentes e interrelacionadas:

Como unidad biolgica con vnculos consanguneos que consagran el parentesco entre madre, padre e hijos.

13

Como unidad social compuesta por varias personas que por, lo general, habitan juntas en mismo hogar y comparten tareas de desarrollo y funciones sociales.

Como unidad psicolgica definida con arreglo a los sentimientos personales y a los vnculos afectivos de sus integrantes (5).

Como un conjunto integrado e interrelacionado de miembros que guardan relacin entre s, encontrndose en mutua interdependencia e interaccin dinmica.

Las caractersticas pluriculturales y multitnicas de nuestra realidad nos muestran una diversidad de familias que las podemos tipificar como urbanas, andinas y selvticas. El papel de las familias vara segn las sociedades y las culturas. No existe una imagen nica siendo una de sus caractersticas principales su diversidad.

(1)

Tipos de Familias La Organizacin de Naciones Unidas (ONU), define los siguientes tipos de familia, que es conveniente considerar debido al carcter universal y orientador del organismo mundial: (a) Familia nuclear. Referido a la familia conformada por padres e hijos. (b) Familias uniparentales o monoparentales Estas familias se forman tras la muerte de uno de los cnyuges, el divorcio, la separacin, el abandono o la decisin de la pareja de no vivir juntos. La mayor parte de las familias uniparentales estn

encabezadas por una mujer; en realidad en uno de

14

cada tres hogares en el mundo la mujer es el nico sostn de la familia. (c) Familias polgamas. En varias culturas en los se que celebran un matrimonios contrae

polgamos,

hombre

matrimonio con varias mujeres o, con menos frecuencia, una mujer se casa con varios varones. La poligamia no est aceptada culturalmente en nuestra sociedad. (d) Familias compuestas. La forma habitual de este tipo de familia incluye tres generaciones, juntos. El modelo trigeneracional prevalece con ms fuerza en las zonas rurales; sin embargo, la creciente escasez de viviendas en las ciudades ha generado una especie de familias compuestas a la fuerza, ya que muchas parejas jvenes no tienen otra abuelos, padres e hijos que viven

posibilidad que la de vivir con sus padres. (e) Familias extensas y familias tribales Las familias extensas constan de varias unidades. Adems de tres generaciones, otros parientes tales como tos, tas, primos o sobrinos viven en el mismo hogar, en el que se prestan apoyo mutuamente, por lo que su carcter es eminentemente social y de solidaridad.

(f)

Familias reorganizadas Una familia, de cualquier estructura formal, puede reorganizarse por motivos de unin, es decir, matrimonios sucesivos o cohabitacin de personas que tuvieron hijos con otras parejas. Puede ocurrir 15

que uno o ms miembros de la familia tengan hijos que vivan o no con ellos; tambin pueden tener hijos comunes. De esta manera los nios pueden tener varios hermanastros o hermanastras y otros

parientes biolgicos. (g) Familias migrantes Familias compuestas por miembros que proceden de otros contextos sociales, generalmente, del campo hacia la ciudad, por ello estn expuestos a procesos de desadaptacin, prdida de identidad, dispersin social con relacin a su lugar de origen,

generalmente ubicados en las zonas urbanas marginales en las principales ciudades. c. Funciones de la Familia Entre las funciones de la familia estn las de satisfacer las necesidades bsicas de sus integrantes como salud,

educacin, alimentacin, vestido, vivienda, afecto, estima y seguridad de sus miembros. Asimismo, favorecer el desarrollo de cada uno de sus integrantes respetando sus caractersticas propias, estimulando el desarrollo fsico, intelectual y emocional hacia el logro de una progresiva independencia y autonoma, incorporando en la educacin de los hijos valores como el respeto, solidaridad y amor por el prjimo. d. La Educacin Diversos estudios realizados sobre la validez e influencia de la educacin como herramienta esencial para la formacin sociocultural de los grupos humanos, nos permiten afirmar que los procesos educativos contribuyen a formar actitudes, valores, ideas, conceptos sobre s y sobre los dems. En las investigaciones realizadas al respecto, los mismos jvenes y padres de familia asignan a la educacin un gran valor en la bsqueda de un mejor status socioeconmico. 16

En este sentido, es sumamente importante considerar los aportes de la doctrina cristiana moderna, que enfatiza en la necesidad de forjar una educacin basada en principios Etico Morales como: a. El Honor, como principio de conducta irreprochable con uno mismo y con los dems en todas las circunstancias

de la vida. Es una cualidad moral que nos lleva al ms minucioso cumplimiento de nuestras obligaciones; los hombres de honor son quienes cumplen sus deberes sobre todas las cosas, sin atropellar el derecho de los dems. b. La Dignidad, a travs del cual el hombre respeta y exige que se respete el valor en que estima su propia persona, obrando de tal forma que la accin realizada resulte beneficiosa a los dems. c. La Honradez, que implica respetar el patrimonio que pertenece a otros, lo contrario es la usurpacin, el despojo, la sustraccin en perjuicio de una persona o del Estado. d. La Puntualidad, es el cuidado y diligencia de hacer las cosas en su debida oportunidad. Es la certidumbre y

conocimiento exacto de la nocin del tiempo para realizar algo a su debido momento, sin dilacin. e. La Veracidad, es la responsabilidad para responder de actos propios y de sus consecuencias; se debe tener valor y entereza para decir la verdad. f. El Trabajo, es la fuerza desplegada para satisfacer las necesidades, y que se logra alcanzar mediante la reflexin, el estudio y el constante esfuerzo. g. La Disciplina, como comportamiento responsable de la persona, que acta por conviccin y no slo por obedecer un conjunto de normas dadas por la autoridad. 17

La base y el centro de la disciplina son las personas, sus actitudes y las relaciones con las otras personas. h. El Patriotismo, es la capacidad que tienen las personas de identificarse con una nacin, el de querer y valorar lo que se consideran su tradicin histrica, y de ser capaces de participar en su engrandecimiento, desarrollo y bienestar, y en la defensa nacional. i. La Libertad, es un valor que consiste en hacer o no hacer algo, lo que se llama libre albedro, un don ligado a la responsabilidad. Para alcanzar y disfrutar del derecho a la libertad se debe tener cuidado de no equivocarse en las decisiones, pues no hay cosa ms dolorosa que perder la libertad.- El hombre es un ser social regido por normas. j. La Amistad, es el sentimiento que une a las personas que tienen ideas e inquietudes semejantes. Asimismo, es el disfrute de la grandeza de las relaciones propias del ser humano. k. La Nobleza, reposa en la hidalgua espiritual; es valorar a las otras personas sin creerse superior, es reconocer los errores cometidos. La persona noble presta sus servicios sin inters; ayuda a quienes lo necesitan sin esperar que la otra persona se lo pida. No busca

publicidad, su mayor satisfaccin est en ayudar, y el premio es la solucin de los problemas ajenos. l. El Amor, es un sentimiento o fuerza espiritual capaz de motivas grandes realizaciones. Amar es desear el bien del ser que se ama. El amor no es egosmo, no es

posesin del ser; es entrega desinteresada, es la alegra de ver feliz a la persona amada; es cuidar las cosas que nos brindan la naturaleza; es respetar a las personas. El amor tiene una dimensin amplia por su trascendencia efectiva y social frente a los dems. 18

m.

La Solidaridad, es acudir en apoyo y defensa de otro. Implica lealtad, fraternidad e identificacin con los dems.

e.

Comunidad y Violencia La comunidad es el mbito social objetivo en el que el hombre interacta y se interrelaciona con los dems. Su connotacin comprende desde la unidad bsica como la familia, el barrio y la escuela hasta la comunidad nacional. Los elementos socioculturales y econmicos que configuran cada uno de los contextos, presentan factores de riesgo que originan violencia cotidiana en ciertos segmentos de la poblacin. Es sabido que todo tipo de cambio sociocultural que acontece en la comunidad es al mismo tiempo una condicin y una consecuencia de un cambio en la estructura bsica de la personalidad social. En un anlisis inicial de la ausencia de vnculos entre las instituciones y los individuos de una comunidad tenemos: La falta de propuestas y apelaciones a los valores entre los nios y las nias que proporcionen a estas expectativas tiles para su desarrollo en el nivel barrio, municipio, instituciones pblicas y privadas, etc. La escasez o falta de espacios para el

esparcimiento, el desarrollo deportivo y cultural de los nios y jvenes. El espacio de la escuela se ha vuelto inseguro. La escasa oferta de paradigmas para los nios y adolescentes. La sociedad, a travs de los medios de comunicacin social, propone modelos de

comportamientos que implican un patrn cultural violento, as como modelos de consumo que no estn al alcance de todos. Falta de espritu de solidaridad en la comunidad para el logro del desarrollo armnico. 19

f.

Pobreza La pobreza constituye un fenmeno social que est asociado al grado de determinada. bienestar social alcanzado por una sociedad En el caso peruano, esta variable es de

naturaleza estructural e histrica. En trminos operacionales la pobreza podemos definirla como: Una condicin de privacin para acceder a una canasta de bienes y servicios bsicos con los cuales se puede vivir adecuadamente de acuerdo a los estndares prevalentes de necesidades y satisfacciones, determinados por una sociedad de acuerdo a su nivel de desarrollo; tambin se dice que es un estado de insuficiencia en el nivel de vida o la carencia de lo necesario para la vida. En cuanto al equipamiento de los hogares de los estudiantes de secundaria, el 87% tiene acceso a la radio y el 79% a la televisin. 2. VIOLENCIA CALLEJERA Las ciudades son escenarios de relaciones mltiples y variadas en todos sus ambientes: plazas de mercado, vehculos de transporte pblico, calles, parques y otros. En estos lugares las personas actan cotidianamente en interdependencia recproca. En este haz de interacciones es probable que los conflictos inherentes a la vida social, a sus transacciones e intercambios, se lleguen a expresar en forma abierta, y se conviertan en violencia, cuando se resuelve por vas incorrectas. En 1994 se produjeron un total de 12,889 asaltos a diferentes entidades, siendo la vivienda, con 36.8 % de denuncias, las que ms asalto y robo registr. Un nio o un adolescente al actuar violentamente, demuestra que tiene una interferencia en su desarrollo normal o puede que haya sido condicionado para recrear violencia, por eso cuando un adolescente afirma su identidad como persona y el modelo que le ofrecece la sociedad en la que vive, es el de consumidor a ultranza y 20

no es reconocido como individuo, sino como peligro (piraas) entonces busca formas de identificacin en grupos que actan al margen de la sociedad, pero donde se sienten importantes. 3. FACTORES QUE DINAMIZAN LA VIOLENCIA Sera equivocado explicar la expansin de la violencia nicamente en funcin de la extensin de la pobreza, aunque es evidente, que sta constituye un componente de su etiologa y guarda relacin con ella. Existen factores asociados a la violencia que la dinamizan, como las rupturas familiares, el tiempo libre ocioso, la desintegracin de los valores tradicionales, la marginalidad social, estos empujan a los adolescentes a reconstruir su identidad en espacios sociales creados por ellos mismos (pandillas callejeras, "barras bravas"). Existen patrones y formas de relacin, que aceptan agresiones contra la mujer, los nios y los ancianos (entendindose agresiones no solo fsicas sino fundamentalmente psicolgicas) como expresin de asimetras legitimadas culturalmente. En las estadsticas encontradas en la Comisara de Mujeres en Lima el 88% de los casos denunciados fueron por agresiones efectuadas en el hogar. 4. FORMAS DE VIOLENCIA CALLEJERA Entre las formas de violencia cotidiana en el Per, merece especial nfasis las siguientes: a. La Delincuencia Juvenil Ral Toms Escobar, refiere que la delincuencia juvenil, Consiste en la comisin de delitos de accin pblica, privada o dependiente de instancia privada, llevada a cabo, por menores de edad y adolescentes, solitariamente o en banda, con o sin participacin o auspicio, coparticipacin o instigacin de mayores. Sus orgenes deben ser rastreados en una

multicausalidad compleja y en permanente cambio. Las caractersticas que presentan este grupo de delincuentes, entre otras son las siguientes: 21

(1)

Son grupos cerrados, a los que se hace muy difcil el ingreso y que, en general, no permiten el egreso de sus miembros. Tienen una gran cohesin interna, debido al secreto grupal que los une.

(2)

(3)

Sus normas y castigos, a la infraccin de las mismas, en general son mucho ms severos que las normas y castigos que presenta la sociedad tradicional.

(4)

Terminologa propia, que comnmente utilizan es especfica, jerigonza, crptica, que no es compartida por el resto de personas.

(5)

Estructura

de

poder

autoritaria,

que

rige

normalmente a sus integrantes y que no es discutida. El liderazgo se da, en la mayora de los casos, por el uso de la fuerza o la destreza. (6) Normalmente el ataque a uno de sus miembros es visto como un ataque a todo el grupo. (7) La formacin del grupo no necesariamente tiene que ver con el delito, pero por lo general, en el caso de marginales termina con tal tipo de hechos. un cierto grado de lealtad. (8) Todos los miembros de los grupos marginales presentan inadaptacin social. (9) la Respecto de los factores (Del medio social y de persona) etiolgicos juvenil, as engendrados que sobrellevan los tales a la o

irregularidad sndromes

como por

cuadros

factores,

podemos graficarlos en los siguientes: (a) Dependientes del medio social Falta de hogar Mala direccin dentro del hogar

22

Desorganizacin y desmoralizacin del hogar. Orfandad completa o incompleta Abandono moral Abandono material Miseria Malos ejemplos y compaas Mal ambiente extrafamiliar Explotacin de los padres y malos tratos Influencias nocivas

(b)

Dependientes de la persona Reacciones anormales del carcter Alteraciones intelectuales Alteraciones de la afectividad y volicin Estados de alienacin. engendrados por estos factores

(c)

Sntomas etiolgicos

Peligro moral Conflicto con el medio Mala conducta Retardo pedaggico Incorregibilidad e inadaptabilidad al hogar Abandono del hogar Estado de vagancia Estado de mendicidad Perturbaciones prostitucin. Delincuencia aguda u ocasional Delincuencia crnica o habitual Criminalidad psico-sexuales, vicios,

23

Este tipo de delincuencia es uno de los problemas cruciales que afecta a la sociedad. No responde necesariamente a una variable social de los pases subdesarrollados, as lo prueban los altos porcentajes de delitos en sociedades desarrolladas; tampoco es un fenmeno propio de determinada raza, condicin social, nivel cultural o intelectual; en definitiva se trata de un fenmeno universal. Entre las causas que la mayora de estudios sealan como las que originan este fenmeno, se mencionan las siguientes: La pobreza Bajo nivel de instruccin Baja autoestima Desintegracin familiar y migraciones internas Carencia de valores Presencia de conductas delictivas o

peligrosas en el ncleo familiar Abandono fsico y moral del menor Problemas psicolgicos Influencia del ambiente Adiccin a las drogas.

De acuerdo a los datos proporcionados por la Polica de Investigaciones del Per, en 1982-83, seala el incremento alarmante de la delincuencia juvenil (50% de los detenidos son jvenes menores de 24 aos). De acuerdo a los datos registrados por la Polica Nacional del Per, sobre adolescentes comprometidos en actos delictivos entre 1999 y 2000 (1er. semestre), estos llegan a 2,325 casos. (ANEXO Nro.01)

Del mismo modo, de acuerdo a datos de la Polica Nacional, el ingreso de nios adolescentes a las Comisaras de Lima Metropolitana entre el ao 1997 y 1999, alcanz a 7,412. (ANEXO Nro.02)

24

Por otro lado, de acuerdo a informaciones alcanzadas por la Comisin Ejecutiva del Poder Judicial, ahora encargada de administrar los Centros de Rehabilitacin de Menores, la poblacin juvenil de estos Centros suman un total de 653. (ANEXO Nro.03). b. Las Pandillas. Estn constituidas por nios y jvenes de 12 a 24 aos que pertenecen generalmente a un mismo barrio, cuyos lazos de amistad se refuerzan al unirse a la pandilla con diversos propsitos, especialmente para cometer infracciones y delitos como el robo, el asalto, micro comercializacin de drogas,

incluyendo delitos violentos que pueden acarrear la muerte. Su comportamiento individual y colectivo revela un proceso cada vez ms notorio de baja autoestima y rechazo a la aceptacin de normas que pretenden imponer desde fuera. Esta conducta trastoca la disciplina escolar, la tranquilidad del barrio y el orden social en general. Algunos comprendidos en la materia sealan el siguiente perfil de los integrantes: Los iniciados, son los que recin ingresan y tienen que ganarse un lugar en el grupo. belicosos. Los afirmados, san los que tienen ms tiempo y su pertenencia y participacin en el grupo es mucha ms estable. De salida, generalmente son los mayores de edad que optan por ampliar sus actividades vandlicas, agravando su situacin al cometer delitos mayores o que deciden desarrollar una vida normal. Tambin se clasifican siguiendo dos criterios: Por su funcin en la estructura: El lder o cabecilla Hombres de confianza, que son los que establecen una relacin muy cercana con el lder. 25 Por su edad son los ms

Miembros de base, que son de dos tipos: los que estudian y/o trabajan y los que no estudian ni trabajan. Informantes, son los que recogen informacin y llevan al grupo. Embajadas, son los que se encargan de llevar los mensajes.

Por el tiempo en el grupo: Hay una diferencia entre los fundadores y los antiguos. Este

criterio tiene importancia, porque a partir de la antigedad se establecen privilegios, concesiones y exigencias. Los nuevos respetan y hasta admiran a los viejos; por tanto, apoyan y acatan las orientaciones establecidas por stos. Los cientficos sociales, refieren que los integrantes de las pandillas buscan lo siguiente: Reconocimiento y reputacin. Identidad. Afecto. Sentido de pertenencia. Dinero. Cierta estructura (normas y disciplina) Afn de espectacularidad.

La Polica Nacional del Per, ha registrado a las pandillas, distribuidas en los distritos de Lima con mayor incidencia de accionar de estos grupos, detalle y grfico en (ANEXO Nro.04) Las caractersticas de las pandillas, seran las siguientes: En las pandillas o colleras, el grupo sirve ms bien como un espacio donde compartir las experiencias comunes y el valor fundamental es la amistad y la camaradera. Estos grupos parecen servir de fuente de apoyo afectivo y moral para los jvenes que encuentran un

26

medio adverso y agresivo por todas partes. Compartir y sentirse apoyados es fundamental para ellos. La necesidad de sentirse parte de algo, de ser reconocidos por pertenecer a un grupo y no se un nadie ms. c. Las Barras Bravas El fenmeno de las barras bravas en el Per no es un tema nuevo. No se llega a entender las razones por las cuales cada vez ms jvenes se introducen en este mundo de pasiones desmedidas. En nuestro pas donde la mayora de los habitantes sobre todo los adolescentes se encuentra desempleados o subempleados, donde es cada vez ms difcil estudiar una profesin sin hacer grandes gastos econmicos y donde la corrupcin de las autoridades es la principal causante de la desesperanza popular, el ftbol aparece entonces como un escape de la msera realidad que nos abruma, convirtindose en una especie de puerta mgica que nos conduce a la felicidad total que consiste en el simple hecho de salir

triunfadores del estadio cada domingo. En los procesos de las barras confluyen dos elementos: La necesidad, la bsqueda de comunidad, de contacto humano, de soporte afectivo. Esta bsqueda se da, porque llega un momento en la vida social de la ciudad de Lima, donde hay una necesidad de afirmacin de identidad, el joven encuentra que hoy sus referentes iniciales no satisfacen lo que haba satisfecho a generaciones anteriores. La necesidad de encontrar una satisfaccin

emocional, la bsqueda de un sentimiento de emocin, de un xtasis, de un punto clmax en una vida pautada por la

27

rutina. Lo interesante est en los modos como el hincha busca esa emocin extrema que lo va a llevar a darle un sentido a la vida, en la valoracin de tan alta magnitud que se tiene por los fenmenos violentos, por la experiencia de la violencia, en el sentido de que se va hacia la bsqueda de una especie de shock siempre permanente de confrontacin, incluso de riesgo de vida. Sus caractersticas son las siguientes: Deseo vehemente de llamar la atencin y de trascender socialmente en una comunidad de donde sienten haber sido excluidos. d. La satisfaccin que significa la transgresin del orden. Los modelos conductuales transmitidos por los medios de comunicacin. Falta de perspectiva hacia una realizacin personal.

Los Piraitas Son grupos de nios y adolescentes en situacin de alto riesgo, los cuales, por su condicin de abandono moral y material, han hecho de la calle su hbitat y su medio de socializacin. Sus edades fluctan entre los 7 y 15 aos. Son la expresin ms objetiva de la desintegracin familiar, la pobreza y el maltrato infantil. Es un fenmeno tpicamente peruano, fruto de un

conjunto de condicionantes que han provocado su exclusin social, y que a inicios de la dcada de los ochenta. B. BASE LEGAL Declaracin Universal de los DD.HH Convencin de los Derechos del Nio Convencin sobre la Eliminacin de todas las formas de Discriminacin Contra la Mujer Convenio 156 de la OIT

28

Constitucin Poltica del Per Ao 1993 Decreto Legislativo Nro, 899 Ley Contra el Pandillaje Pernicioso Ley Nro. 26846 Ley Nro. 26260 Texto Unico Ordenado de la Ley de Proteccin contra la Violencia Familiar Ley Nro. 26763 Modificando Ley Nro.26260 Ley General de Educacin. Ley Orgnica de Municipalidades Ley Orgnica del Ministerio Publico Cdigo de los Nios y Adolescente Cdigo de Procedimientos Penales CDIGO CIVIL.

C.

DEFINICION DE TERMINOS. 1. ABANDONO MORAL Estado de una persona desprovista de

cuidados paternos, resultante de la prdida de valores morales. 2. ABUSO Accin y efecto de abusar, circunstancias agravante

determinada por aprovechar en la comisin del delito la notable desproporcin de fuerza entre el delincuente y la vctima. 3. ADICCION Situacin de necesidad permanente por la ingestin de sustancias negativas para el organismo. 4. ADOLESCENCIA poca de la vida en que empieza a manifestarse la aptitud para reproducir. 5. AFECTO Cualquiera de las pasiones del nimo como la ira, el odio,

etc. Tomase ms particularmente por amos o cario. 6. ALCOHOLISMO Abuso de las bebidas alcohlicas, enfermedad

ordinariamente crnica ocasionado por el abuso. 7. ALIENACIN Accin y efecto de Alinear, termino genrico de los

trastornos mentales. 8. ANALFABETO Que no sabe leer, sinnimo de iletrado falto de

instruccin elemental.

29

9. AUTORIDAD magistratura.

Persona

revestida

de

un

poder

mando

10. BIENESTAR Comodidad, vida abastecida de cuanto conduce a pasarlo bien y con tranquilidad. 11. COHESIN Accin y efecto de reunirse o adherirse por mantener objetivos comunes y metas permanentes. 12. COMUNIDAD Calidad de comn, propio de todos, congregacin de

personas que viven juntas unidas bajo ciertas reglas. 13. CONDUCTA Parte o manera con que los hombres gobiernan sus vidas y dirigen sus acciones. 14. CNYUGE Persona que es partcipe y compaera de otra en la misma direccin. 15. CRIMINALIDAD Estado de proporcin que afronta una comunidad

con relacin a los delitos cometidos dentro de ella. 16. CRISTIANISMO Comunidad de fieles cristianos que reconocen a

cristo y siguen sus enseanzas recogidas principalmente en evangelios. 17. DELINQUIR Quebrantar una Ley o mandato, trmino asociado a la criminalidad. 18. DEPRAVAR Viciar, adulterar, corromper, se dice principalmente de las cosas inmateriales 19. DERECHO Facultad de hacer o exigir todo aquello que la Ley o autoridad establece en nuestro favor, consecuencias naturales del estado de una persona o sus relaciones con respecto a otra. 20. DESADAPTADO Persona no establecida en los parmetros de

principios ticos y morales, con conductas y comportamientos no aceptados por la comunidad. 21. DESEMPLEO Situacin de una comunidad en donde las

oportunidades de trabajo no existen, perjuicio social por falta de empleo. 22. DIVORCIO Accin y efecto de divorciarse, separar por sentencia legal a dos casados, separar o apartar a los que deberan estar juntos.

30

23. EDUCACIN

Accin y efecto de educar, crianza, enseanza y

doctrina que se da a los nios y a los jvenes, desarrollo de las facultades fsicas, intelectuales y morales. 24. ENAJENACIN Accin y efecto de enajenar, distraccin, falta de

atencin embelesamiento. 25. ESPARCIMIENTO Actividades de sano entretenimiento que ayudan a fortalecer las actividades humanas y la personalidad del adolescente 26. ETIOLOGA Estudios sobre las causas de las cosas, anlisis

concienzudo de los motivos del comportamiento humano

LA VIOLENCIA FAMILIAR.

El Autor Maldonado Leslie E. indica que la violencia es un comportamiento deliberado que provoca, o puede provocar, daos fsicos o psicolgicos a otros seres, y se asocia, aunque no necesariamente, con la agresin fsica, ya que tambin puede ser psicolgica o emocional, a travs de amenazas u ofensas. Por norma general, se considera violenta a la persona irrazonable, que se niega a dialogar y se obstina en actuar pese a quien pese y caiga quien caiga. Suele ser de carcter dominantemente egosta, sin ningn ejercicio de la empata. Todo lo que viola lo razonable es susceptible de ser catalogado como violento si se impone por la fuerza.

La Violencia Familiar es un problema social, afecta a un alto porcentaje de familias de cualquier comunidad, en todos los niveles econmicos y culturales. Se trata de relaciones que implican un abuso de poder de parte de quien ejerce maltrato. Estos abusos pueden ser emocionales, fsicos y sexuales. La persona abusiva desarrolla su comportamiento en privado, mostrando hacia el exterior una fachada respetable, insospechable, educada. La conducta violenta es

compatible con cualquier aspecto, capacidad, inteligencia, actividad, profesin, etc.

31

Inclusive

en

aquellos

cuyo

desempeo

familiar,

institucional

comunitario para el afuera sean aparentemente insospechables.

La violencia es penada por la ley, aunque se trata de un delito que no suele ser denunciado. Es que la vctima siente temor, vergenza y hasta culpa por denunciar a un integrante de su propia familia. Entre las principales seas de identidad que podemos destacar que tiene todo maltratador se encuentran su incapacidad para expresar cualquier tipo de afecto, una baja autoestima, el no saber controlar sus impulsos y tambin el haber sido vctima de maltrato, por parte de su entorno, durante su infancia.

CAPITULO III CONCLUSIONES A. La violencia Callejera no es reciente, es un fenmeno social complejo, de caractersticas propias en su desarrollo histrico y estructural, cuyas

causas y factores se encuentran vinculadas a las estructuras deficitarias de la sociedad que dificultan el acceso al bienestar, en especial de los grupos sociales ms vulnerables. La violencia cotidiana es el hecho de infringir la ley o los preceptos, es la fuerza negativa que contiene toda relacin humana; es una relacin dominada por el odio, la venganza, el temor y el antagonismo; atenta contra los derechos de la persona, su integridad y su dignidad, inhibe su desarrollo personal provocando daos fsicos y psicolgicos, muchas veces irreversibles en su entorno familiar, educativo, laboral, recreativo y comunitario. Afecta igualmente a todos, hombres y mujeres de todas las edades, niveles y clases sociales. B. Es creciente el nmero de familias vctimas de la violencia domstica, el maltrato infantil, la paternidad irresponsable, la desintegracin del ncleo familiar, la ausencia de valores ticos, la pobreza, y otros factores, constituyen el caldo de cultivo de las conductas violentas; estos son el sustento de los nios, jvenes y adolescentes, que integran las pandillas, barras bravas y piraitas, que son la expresin de la violencia urbana

32

moderna, que asociada a la organizacin social y a la estructura familiar, son el principal desafo en relacin con las demandas de prevencin. C. La violencia cotidiana es un fenmeno que afecta a todos los sectores sociales, espacios geogrficos y tramos de edad, lo que ha generado una creciente inseguridad ciudadana, la modificacin de los hbitos de vida de la poblacin, la falta de solidaridad con las vctimas y la desconfianza en la Polica; y los adolescentes y jvenes son los principales actores de los hechos violentos, sea como vctimas o como victimarios; pues de cada 10 robos, 6 son realizados por adolescentes y jvenes, mientras que poco menos de 5 de cada 10 vctimas de delitos tienen menos de 29 aos D. La calle y los medios de transporte pblico, se han convertido en el escenario del delito violento, cometido por adolescentes y jvenes entre 12 y 24 aos, evidenciando las limitaciones y/o errores de los sistemas de seguridad empleados en la actualidad; los delitos que tienen mayor incidencia son: robo a las personas, robo de vehculos, vandalismo, agresin y secuestro; sin embargo no podemos concluir, desde esta perspectiva, que el delito se haya profesionalizado en forma masiva, pues menos del 5 por ciento de delitos se cometen con armas de fuego.

CAPITULO V RECOMENDACIONES A. El primer paso, para poder buscar soluciones al problema, es precisar la magnitud de la violencia callejera realizada por los jvenes, sin las magnificacin que a veces se da en los medios de comunicacin social, pues muchas de las opiniones y propuestas se expresan a partir de prejuicios o ideas estereotipadas; y a la vez diferenciar las diversas clases de violencia que engloba el trmino violencia callejera; pues no es lo mismo hablar de pandillas, barras bravas, piraitas o nios de la calle e incluso las pandillas juveniles tienen su accionar de acuerdo a su zona.

B.

No se puede aplicar una represin indiscriminada, el aumento de penas u otras medidas similares, la simple represin y medidas de reaccin 33

instintiva no son una solucin, por lo menos quince aos de violencia nos lo han demostrado; se trata no de un grupo de personas sino de toda una generacin, a la que debemos cuidar. C. El establecimiento de medidas alternativas como: Crear una instancia de alto nivel con la ms amplia capacidad de convocatoria ante la sociedad y especialmente de los jvenes; convocar a los jvenes mediante sus diversas organizaciones a las diversas instancias avocadas al tema de juventud, para que expresen sus opiniones, y que asuman un rol participatorio; facilitar y promocionar la creacin de organizaciones juveniles, que le brinde canales de seguridad, acceso a una movilidad social y al protagonismo dentro de la sociedad.

Los medios de comunicacin deben ser objetivos en sus informaciones para no implicar como drogadictos o delincuentes a todos los jvenes; que planteen paradigmas de tipo constructivo, de xito, de solidaridad y responsabilidad, en lugar de modelos de violencia, arribismo, deslealtad y ventajismo; que difundan y promuevan los preceptos del Cdigo del Nio y del Adolescente, la Convencin de los Derechos del Nio, la Ley de Proteccin Frente a la Violencia Familiar. En el mbito familiar, intentar el dilogo con los hijos, abriendo un proceso de comunicacin, que brinde a los jvenes, a la vez que atencin e integracin familiar, un margen de negociacin y concesiones por parte de los padres en cuanto a los lmites a su libertad; atencin y control de los hijos, evitando la salida fcil de desentenderse de ellos. En el mbito educativo, la escuela debe ofrecer un espacio adecuado y atractivo para el estudio y la formacin del joven, debe tener un tamao que favorezca la conduccin y el planeamiento, la masificacin no es conveniente; reestructurar los currculos, que incluyan cursos prcticos en reas tcnico-laborales, proporcionando a los jvenes conocimientos que les permitan hallar un medio de adquirir ingresos; y si la escuela es un marco de contencin, crear mecanismos adecuados de acceso a la universidad o centros superiores; debe brindar especial atencin a la 34

formacin de los maestros, de tal forma que sean verdaderos soldados armados de mstica y de valores; y, finalmente debe reactivar el programa de servicios de orientacin y bienestar del educando y la instalacin de Municipalidades Escolares.

BIBLIOGRAFIA 1. APARICIO E. Julio y RAMPONI Ana. Delincuencia Juvenil urbana, Investigacin Diagnstico, Tratamiento. Ed. HUMANITAS Bs.As.1985 2. ASOCIACION GERMINAL Chibolos Experiencia y propuestas de trabajo con nios de la Calle. Primera Edicin, 1991 3. ASOCIACIN PERUANA DE ESTUDIOS E INVESTIGACIN PARA LA PAZ Siete Ensayos de Violencia en el Per.- Fundacin FIEDRICH EBERT Ed. CEAPAZ Lima 1997 4. CODIGO CIVIL 5. CODIGO DE LOS NIOS Y ADOLESCENTES 6. CODIGO DE PROCEDIMIENTOS PENALES 7. CODIGO PENAL 8. TRABAJOS APLICATIVOS DE LA BIBLIOTECA ESCINCRI-DIRINCRI

35

ANEXO Nro. 01 Adolescentes comprometidos en actos delictivos 20092012 AO 2009 CASOS 1744 DELITO El 59% Infracciones contra el Patrimonio y el 48% por Robo 2012 Semestre) (1er. 20 65 4 528 721 400 TOTAL 2325 Homicidio Trfico Ilcito de Drogas Secuestros Robo Hurto Agravado Delito al Patrimonio Lesiones CASOS

ANEXO Nro. 02 Ingreso de nios y adolescentes a las comisaras de la Regin Policial Centro 2007 2011

AO 2007 2011

CASOS 33 50 3951 1315 1014

DELITO Homicidio Terrorismo TID Contra el Patrimonio Lesiones CASOS

TOTAL

6362

36

ANEXO Nro. 03 Poblacin en los centros de rehabilitacin juvenil

MATERIAS HOMICIDIO VIOLACION ROBO LESIONES T. DROGAS TERRORISMO OTROS TOTAL

JOVENES INFRACTORES 88 141 228 62 38 20 76 653

ANEXO Nro. 04 PANDILLAS Y LIDERES EN LOS DISTRITOS DE HUANCAYO

Distrito

Nombre de Pandillas 1. Los Cachorros 2. Los 28 3. Los Malditos del Centro 4. Los sanguinarios 5. Los Sicarios 6. Los Delfines 7. Las Rocas 1. Los Leones de Alianza Lima 2. Los Piraas

Sobrenombres de lderes 1. Cojo Juan 2. Tacn 3. Peln 4. Chino 5. Nico

EL TAMBO

37

3. Los Cazafantasmas HUANCAYO 4. Los Tuctos 5. Los Huacas 6. Los Pitucos 7. Los Voladores 8. Los Terocaleros CHILCA 1. Los Mutantes 1. Cotabambas 1. Los Cobras 1. Gato 2. Cara de loco N/C

1. Los Muertos 2. Los Malditos CHUPACA 3. Los Gatos Salvajes 4. Los Play Boy 5. Los Piraas

1. Bendocito 2. Cahuana 3. Macuco 4. Cabezn 5. Abispn 6. Pitufo

Distrito

Nombre de Pandillas

Sobrenombres de lderes

1. Los piraitas de San JAUJA Cosme 2. Piraas Tacora

Chacn Pecoso Mondonguito Lucho

CONCEPCIN

1. Los Play Boys Los Sanguinarios Narizn

38

You might also like