CLAUDIA LETICIA LARA MARTNEZ 1

Pedagoga humanista Educacin Libertadora Pragmatismo Educacin

Socialista
Educacin neoliberal

Nocin de
Educacin
Se centra en el alumno,
por lo que juega un
papel activo en la
construccin de su
aprendizaje y desarrollo
de sus caractersticas
individuales. Podr
mejorar su entorno
creando un ambiente de
respeto a los derechos
humanos.
El hombre es libre para
tomar sus decisiones,
de construir y guiar su
vida, alejados de ser
presionados por los
dems en la toma de
decisiones.
Es un proceso que
necesita de anlisis y
reflexin. Dicho proceso
se lleva a cabo por
medio del dilogo entre
las personas partiendo
de los problemas y
situaciones que les
interesan, que son
relevantes para su vida
y que al analizarlos les
permitirn cambiar su
entorno y con ello a la
sociedad, logrando un
bien colectivo, alejado
de prcticas
individualistas

Es el medio por el cual
el alumno socializa y se
apropia del acervo
cultural. El alumno se
reconoce como un
miembro de la
sociedad, tiene
conciencia de su
pertenencia y
contribuye.
Educar debe consistir en
ensear a pensar.
Proceso mediante
el cual proveer la
misma educacin a
todos. De modo
que el alumno se
ajuste a la
sociedad, donde
todos queden
conformes
Es el medio por el cual se
produce capital humano,
por tanto dicho capital,
debe ser eficiente,
rentable y de calidad en
trminos econmicos
Papel que le
confiere a la
educacin
Le permitir a los
alumnos conocer mejor
sus habilidades,
limitantes,
autorregularse; crear
ambientes que le
conciernen y afectan al
alumno.
Debe potenciar ese lado
humano de la persona
logrando que sea mejor
de lo que es capaz.
Es el arma o
instrumento que nos
permite liberarnos de
slo ser receptores de
datos que almacenamos
y reproducimos sin
analizar y reflexionar; al
dejar atrs esta
educacin bancaria y
cuestionar lo que nos
rodea podremos
transformar a la
sociedad a travs de
nuestras acciones que
tienen un fundamento
Cuando el nio llega al
aula ya es intensamente
activo y el cometido de
la educacin consiste en
tomar a su cargo esta
actividad y orientarla.
Formar una
sociedad con
sentido de
cohesin y unidad.
Por tanto no
importan las
necesidades
individuales sino
las colectivas
Es una fbrica que
produce un producto que
debe ir acorde a la oferta
y la demanda y a su vez la
educacin es un producto
que los padres eligen
para que sus hijos
estudien en las escuelas
que ofrezcan la mejor
calidad.


CLAUDIA LETICIA LARA MARTNEZ 2

en la investigacin,
observacin y reflexin.
Tendencia
conceptual en
que se
encuentra la
educacin
(la mayora)
El hombre es el centro
de la reflexin del
pensamiento. Esto
resulta complejo, pues
reconoce la inagotable
riqueza que es la
humanidad, al
considerarlos a todos
diferentes
El hombre es un ser
capaz de de construir su
aprendizaje, por medio
del dialogo, una
reflexin, anlisis,
tomando un papel
crtico y activo en la
generacin de temas de
inters del alumno y no
impuestos por el
maestro
Aprender a travs de la
experiencia. Una
educacin pragmatista
puede ayudar a las
personas a comprender
mejor la manera de
razonar y de investigar,
y por tanto a hacerlo
ms efectivamente. Se
pone en prctica todo
aquello que se busco y
analiz.
Por medio de la
escuela se
adquirirn las
caractersticas
intelectuales,
sociales y
culturales para
adaptarnos al
medio, es decir, las
necesidades de la
sociedad, la
colectividad.
La educacin es un
derecho de aquellos que
puedan pagarla.
Es una inversin, es decir
debe de responder en
mayor medida a las
necesidades lo poltico y
econmico.
El hombre es visto como
medio para cubrir fines
mercantiles
Elementos
centrales de
esta
tendencia
Importancia que se le
asigna a cada individuo.
La libertad
Destacar todos los
atributos positivos de la
vida.
No se puede dar lo que
no se tiene. Primero se
debe de crecer como
persona de manera
individual.
Es una oposicin a la
educacin bancaria,
Freire la llama
problematizadora.
Propone el dilogo
como mtodo
La educacin permitir
cambiar el entorno
Es una unin de las
ideas y accin.
Hay 3 pilares bsicos:
espritu cientfico,
unidad del ser humano
y creatividad.

El trabajo tiene
que formar parte
de la educacin.
Impedir que en las
escuelas se
impartan
disciplinas que
conduzcan a
interpretaciones
partidistas.
Involucra al
educando,
bsqueda de
soluciones a los
problemas
cotidianos, formar
personalidades
productivas y
solidarias con su
pueblo y la nueva
sociedad.
La educacin deja de ser
un derecho y es ms
comercial
Imposicin de criterios
acordes a las necesidades
productivas del capital
El currculo est al
servicio del mercado
CLAUDIA LETICIA LARA MARTNEZ 3

Contexto en el
que surge la
corriente
Edad Media, en Europa
durante los siglos XIV y
XV. Queran dejar atrs
todo lo religioso e
inmortal y dar paso a
una reflexin filosfica.
Se le considera una
protesta contra las
imgenes o
conocimientos limitados
del hombres
La sociedad brasilea en
la que Freir empez su
trabajo era una
sociedad en transicin;
superado ya el estadio
cerrado, la sociedad
brasilea del momento
no era an una sociedad
abierta: era una
sociedad abrindose;,
tena elementos de la
etapa anterior y de la
futura. La sociedad
cerrada se interesaba
por seguir marcando
diferencias entre clases.
La sociedad
democrtica buscar
tener un papel en la
sociedad que por tanto
tiempo se les haba
negado.
Las manifestaciones
socioeconmicas,
polticas y culturales de
finales del siglo XIX
condujeron al
florecimiento de una
filosofa propiamente
norteamericana,
cuando emergi como
una de las grandes
potencias. Su aparicin
se produjo en la dcada
de los aos 1870. La
depresin y el
desconcierto tras la
guerra civil animaron a
un grupo de jvenes
intelectuales en
Cambridge, que
pretendieron convencer
a las personas que son
ellas mismas las
responsables de su
propio destino: Charles
S. Peirce, Chauncy
Wright, Oliver Wender
Holmes, Joseph B.
Warner, Nicols St. John
Green, John Fiske,
Francis Eleengwood
Abbat y William James
conformaron el llamado
Club metafsico, un
espacio de intercambio
profesional de donde
Surge en el siglo
XIX, tanto en
Europa como en
Estados Unidos, el
capitalismo
industrial fue un
hecho consumado
del cual naci el
proletariado
industrial, una
clase social que
fomento la mayora
de movimientos
sociales, crendose
as la educacin
socialista basada
en las teoras
marxistas,
entendidas como
una interpretacin
de hombre y del
mundo que se
opone a las
interpretaciones
burguesas
tradicionales.

Es con otra gran crisis, la
del 72, que resurgen las
ideas de establecer un
nuevo orden liberal en el
mundo; as nace el
neoliberalismo
CLAUDIA LETICIA LARA MARTNEZ 4

emergi el pragmatismo
Importancia
actual de ese
pensamiento
educativo
Maslow propone una
pirmide donde
argumenta que para ser
ms productivos,
eficientes y eficaces se
deben de tomar en
cuenta las necesidades
que la humanidad tiene.
Al aplicar esta pirmide
se podran tener
maestros y alumnos
humanistas, pues se
responderan a las
necesidades de cada
alumno, mejorando
nuestra sociedad el ser
cada uno de nosotros
mejores.
El pensamiento de
Freire seguir vigente
mientras que nuestra
sociedad sigan
existiendo opresin,
exclusin desempleo,
en fin mientras la
humanidad vea por
inters individuales o no
el bien colectivo
pasando por encima de
los derechos,
respondiendo a las
necesidades del
mercado.
El pragmatismo tiene de
este modo, gran
influencia en nuestra
actualidad, puesto que
ha sido el hombre quien
durante un largo
proceso de elaboracin
de conocimientos,
comienza a encontrar
un "sentido prctico" de
este producto (saber).



Es necesario
considerar los
problemas en su
totalidad y no solo
los de unos
cuantos.
Considerar y
reflexionar acerca
de la realidad.

La educacin es reducida
la capacitacin para el
trabajo y omite la
formacin completa de
las personas.
El sistema educativo es
analizado y enfocado en
el desarrollo de:
eficiencia, eficacia y
calidad.
La escuela debe suplantar
los antiguos ideales
humanistas dejando solo
lo que sirve y es
competente en el
mercado.