6 Adolescentes Maltratados

i
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ENFERMERIA

ADOLESCENTES MALTRATADOS DE 14-18 AOS, INTERNOS EN EL HOGAR
DE TRNSITO DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL,
MAYO 2008 A JULIO DEL 2009 Y PROPUESTA

Informe de Investigacin, que se presenta como requisito previo
para optar al Titulo de Licenciada en Enfermera

AUTORAS
Susana Benites Boloa
Geoconda Moreira vila
Egresadas de la Carrera de Enfermera
Perodo 2008 - 2009

TUTORA:
BENILDA MENNDEZ NOBOA Mg. Sc.
Docente de Investigacin Cientifica

Milagro, Julio del 2009

ECUADOR

ii

CARTA DE ACEPTACIN DE LA TUTORA

En mi calidad de Tutora de la carrera de Enfermera, en el nivel de pre grado, nombrada por
las autoridades de la misma, de la Universidad Estatal de Milagro, para dirigir la presente
tesis:

CERTIFICO:

Que he tutorado y analizado, el Proyecto de la investigacin, para orientar el trabajo
investigativo, sobre: Adolescentes maltratados de 14 a 18 aos, internos en el Hogar de
Trnsito de la ciudad de Guayaquil, mayo 2008 a julio 2009 y propuesta, mientras dure el
proceso investigativo hasta la obtencin de los resultados, como requisito previo, para su
aprobacin, y optar al grado de Licenciadas en Enfermera.

Presentado por:

________________________
Susana Bentes Boloa C.I. 0918043118
Autora

________________________
Geoconda Moreira vila C.I. 0916008113
Autora

_________________________
Benilda Menndez Noboa Mg. Sc. C.I. 130076395-8
Tutora


iii

CERTIFICACIN DEL TRABAJO INVESTIGATIVO

En mi calidad de tutora de la Carrera de Enfermera, en el nivel de Pre-grado, nombrada por
las autoridades de la misma, de la Universidad Estatal de Milagro, para dirigir la presente
tesis:

CERTIFICO:

Que he tutoreado, analizado el proyecto y los resultados de la investigacin, presentados en el
informe final del trabajo investigativo, sobre: Adolescentes maltratados de 14 a 18 aos,
internos en el Hogar de Trnsito de la ciudad de Guayaquil, mayo 2008 a julio 2009 y
propuesta, como requisito previo para su sustentacin y aprobacin, y optar al ttulo de:
Licenciadas en Enfermera, presentado por: Susana Bentes Boloa y Geoconda Moreira
vila, el Trabajo investigativo rene los requerimientos legales y metodolgicos exigidos en
la Unidad de Ciencias de la Salud de la UNEMI, por lo cual lo considero APROBADO.

Atentamente

_______________________________
Benilda Menndez Noboa Mg Sc.
Docente de Investigacin Cientfica


iv

AGRADECIMIENTO

Al Dios altsimo, dirigimos nuestro primer y ms
profundo agradecimiento, quien con poder nos llena de
fuerzas cada da para continuar con esta carrera solidaria
y de perseverancia.

A nuestros seres queridos, aquellos que jams nos
abandonan y que con su confianza depositada en
nuestras capacidades, nos animan cada da a cumplir con
las metas planteadas.

A nuestras queridas autoridades y docentes de la Carrera
de Enfermera, gracias por ser ejemplos significativos de
desarrollo personal y profesional; especialmente nuestra
tutora Mster Benilda Menndez Noboa admiramos
su pasin por la investigacin y la ciencia, realmente su
vida nos ha inspirado a ser mejores profesionales.


v

DEDICATORIA

A mi madre Martha Boloa, a ms de darme la vida me
ense a luchar por los sueos

Ren, amado esposo, amigo y compaero de camino, su
apoyo incondicional ha fortalecido nuestro amor

Mis amadas hijas, Daniela y Camila, ustedes tambin
son parte del esfuerzo, el tiempo que no hemos
compartido por cumplir con estudios, sern
recompensados

Dedico a ustedes no solo el presente trabajo
investigativo, sino toda mi etapa de preparacin
profesional, porque cuando quise darme por vencida, el
solo hecho de recordarlos me daba razn suficiente para
continuar.

Susana Bentez Boloa

vi

DEDICATORIA

A quienes le dan sentido a mi vida, por quienes lucho
cada da para forjarles un futuro mejor

Porque sus travesuras, que me dan inolvidables
momentos de alegra, entre tantas ocupaciones

A ustedes mis amados hijos:
Mario y Jos Gonzlez,
Dedico mi esfuerzo, mi carrera universitaria y todo
cuanto logre a travs de esta noble y sacrificada
profesin.


vii

NDICE GENERAL

Pg.
Carta de aceptacin de la tutora ii
Certificacin del trabajo investigativo.. iii
Agradecimiento. iv
Dedicatoria.... vi
Dedicatoria... vii
ndice general viii
ndice de cuadros.. ix
ndice de grficos.. x
Resumen xi
Abstract. xii
Introduccin.. 1

CAPTULO I
1. EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema... 3
1.1.1 Ubicacin del problema en el contexto 3
1.1.2 Situacin conflicto... 7
1.1.3 Causas y consecuencias del problema.. 8
1.1.4 Formulacin del problema 9
1.1.5 Delimitacin del problema 11
1.1.6 Evaluacin del Problema. 11
1.2 Objetivos de la investigacin
1.2.1 Objetivos generales... 13
1.2.2 Objetivos especficos 13
1.3 Justificacin de la investigacin 15

CAPTULO II
2. MARCO TERICO

2.1 Antecedentes del estudio.. 16
2.2 Fundamentacin terica 19
2.2.1 Violencia y salud 19
viii

NDICE GENERAL

Pg.
2.2.2 Maltrato institucional. 21
2.1.2.1 Clasificacin y formas de maltrato institucional 24
2.1.2.2 Deteccin del maltrato.. 28
2.2.3 Adolescentes y la violencia. 29
2.1.3.1 Adolescentes infractores y trastornos disociales... 31
2.3 Fundamentacin legal.. 37
2.3.1 Antecedentes legales nivel mundial, latino y nacional... 37
2.4 Hiptesis.. 48
2.4.1 Hiptesis general. 48
2.4.2 Hiptesis especfica... 48
2.4.3 Variables. 48
2.4.4 Definicin de trminos... 49

CAPTULO 3
3. MTODOS Y RESULTADOS

3.1 Diseo de la investigacin.. 51
3.1.1 Modalidad de la investigacin... 51
3.1.2 Tipo de investigacin. 51
3.1.3 Poblacin y muestra.. 52
3.1.3.1 Poblacin. 52
3.1.3.2 Muestra 52
3.1.3.3 Tipo de muestras.. 52
3.1.3.4 Unidades de observacin. 52
3.1.3.5. Criterios para seleccin de las unidades muestrales 53
3.1.4 Operacionalizacin de variables... 53
3.1.5 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos. 79
3.1.5.1 Tcnicas.. 79
3.1.5.2 Instrumentos.. 79
3.1.5. 3 Procesamiento de la informacin. 79

ix

NDICE GENERAL

Pg.
CAPTULO 4

4.1 Procesamiento de la informacin... 81
4.2 Presentacin de resultados.. 82
4.2.1 Adolescentes internos 82
4.2.2 Personal de la institucin... 95
4.3 Discusin y anlisis. 100
4.4 Conclusiones y recomendaciones 100
4.4.1 Conclusiones.. 100
4.4.2 Recomendaciones.. 102

CAPTULO 5
5. PROPUESTA

5.2 Justificacin.... 105
5.3 Fundamentacin.. 106
5.4 Objetivos
5.4.1 Objetivo General 108
5.4.2 Objetivos Especficos 108
5.5 Ubicacin. 108
5.6 Factibilidad... 109
5.7 Descripcin de la propuesta. 109
5.7.1 Actividades 110
5.7.2 Recursos. 111
5.8 Impacto... 111
5.9 Lineamientos para evaluar la propuesta.. 112
5.10 Cronograma 116
6. BIBLIOGRAFA DE LA PROPUESTA 117
1. BIBLIOGRAFA 118
2. ANEXOS 120

x

NDICE DE TABLAS

Pg.
Tabla # 1
Distribucin de los adolescentes internos, segn edad y procedencia, del Hogar
de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009.

82
Tabla # 2
Distribucin de los adolescentes internos, segn el nivel educativo, Hogar de
Transito de Guayaquil, Julio 2009

83
Tabla # 3
Distribucin de los adolescentes internos, segn el tipo de conducta que
presentaba o presenta, Hogar de Trnsito de Guayaquil. Julio 2009..

84
Tabla # 4
Distribucin de los adolescentes, segn el tipo de familia de la que proviene,
Hogar de Trnsito del Guayas, Julio 2009..

85

Tabla # 5
Distribucin de los adolescentes internos, segn las relaciones con los familiares
antes del internamiento, Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009..

86
Tabla # 6
Distribucin de los adolescentes internos segn el ingreso a pandillas y sus
motivos, del Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009.

87
Tabla # 7
Distribucin de los adolescentes internos, segn los tipos de maltrato que conocen,
Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009..

88

xi

NDICE DE TABLAS

Pg.
Tabla # 8
Distribucin de los adolescentes internos segn los motivos y frecuencia de las
rias entre compaeros, Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009...

89
Tabla # 9
Distribucin de los adolescentes internos segn los tipos de expresin del maltrato
institucional, Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009

90
Tabla # 10
Distribucin de adolescentes internos segn el tipo de actitud que tienen al ser
testigos de una situacin de maltrato, del Hogar de Trnsito de Guayaquil,
Julio 2009

91

Tabla # 11
Distribucin de los adolescentes internos segn el tipo y frecuencia con la que se
da el maltrato institucional y entre compaeros, del Hogar de Trnsito de
Guayaquil, Julio del 2009.

92
Tabla # 12
Distribucin de los adolescentes internos segn lugar de maltrato, y caractersticas
del maltratador; Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009

93
Tabla # 13
Distribucin de los adolescentes internos segn las comidas que consume al da y
cmo las catalogan; del Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009

94
Tabla # 14
Distribucin del personal segn el conocimiento que tienen de las situaciones de
violencia intrafamiliar que vivieron los adolescentes internos, del Hogar de
Trnsito de Guayaquil, Julio 2009

95
xii

NDICE DE TABLAS

Pg.
Tabla # 15
Distribucin del personal segn el conocimiento del tipo de barrio del que
provienen los adolescentes internos, Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio
2009.

96
Tabla # 16
Distribucin del personal segn el conocimiento que tienen del tipo de relacin
que existe entre los adolescentes internos, del Hogar de Trnsito de Guayaquil,
Julio 2009

97
Tabla # 17
Distribucin del personal de la institucin y el conocimiento que tiene sobre la
conducta del adolescente ante la institucionalizacin, del Hogar de Trnsito de

98
Tabla # 18
Distribucin del personal de la institucin y tipos de reaccin que consideran que
deben tener los adolescentes para no ser maltratados, del Hogar de Trnsito de

99

xiii

NDICE DE GRFICOS

Pg.
Grfico # 1
Adolescentes internos segn edad y procedencia...

82
Grfico # 2
Adolescentes internos segn el nivel educativo.

83
Grfico # 3
Adolescentes internos segn los tipos de conducta que presentaban o presentan..

84
Grfico # 4
Adolescentes internos segn el tipo de familia de la que proviene

85
Grfico # 5
Adolescentes internos segn las relaciones con los familiares...

86
Grfico # 6
Adolescentes internos segn el ingreso a pandillas y sus motivos.

87
Grfico # 7
Adolescentes internos segn el tipo de maltrato que conocen

88
Grfico # 8
Adolescentes internos segn la frecuencia y motivos de las rias entre compaeros

89
Grfico # 9
Adolescentes internos segn los tipos en que se expresa el maltrato institucional

90
Grfico # 10
Adolescentes internos segn el tipo de actitud ante situacin de maltrato.

91
xiv

NDICE DE GRFICOS

Pg.
Grfico # 11
Adolescentes internos segn el tipo y frecuencia con la que se da el maltrato
institucional.

92
Grfico # 12
Adolescentes internos segn las prcticas de maltrato...

93
Grfico # 13
Adolescentes internos segn cmo cataloga las comidas que consume al da...

94
Grfico # 14
Personal de la institucin y el conocimiento que tienen de la violencia intrafamiliar
que vivieron los adolescentes internos...

95
Grfico # 15
Personal de la institucin segn el conocimiento que tienen del tipo de barrio de
donde provienen los adolescentes...

96
Grfico # 16
Personal de la institucin segn el conocimiento que tienen del tipo de relacin
que existe entre los adolescentes internos.

97
Grfico # 17
Personal de la institucin y el conocimiento que tiene sobre la conducta del
adolescente ante la institucionalizacin..

98
Grfico # 18
Personal de la institucin segn los tipos de reaccin de los adolescentes para no
ser maltratados

99

xv

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
UNIDAD ACADEMICA CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE ENFERMERIA

ADOLESCENTES MALTRATADOS DE 14-18 AOS, INTERNOS EN EL HOGAR
DE TRNSITO DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL

Autoras:
Susana Bentez Boloa
Perodo 2008 2009

Tutora:
Benilda Menndez Noboa Mg. Sc.
Docente de Investigacin Cientfica

Resumen

El estudio: Adolescentes maltratados de 14 a 18 aos, internos en el Hogar de Trnsito
de la ciudad de Guayaquil, permiti conocer la problemtica de maltrato que
enfrentan muchos adolescentes infractores en una institucin que debera dar certezas
de rehabilitacin social; estos adolescentes son maltratados desde sus hogares, por lo que
terminan en las calles de la ciudad, convirtindose en delincuentes, razn por la que se
les aplica la medida socio educativa de internamiento preventivo. La investigacin
terica nos orient para abordar el problema desde los tipos de maltrato existente,
incluyendo la negligencia y el maltrato institucional, as tambin la explicacin de las
conductas agresivas de los adolescentes hasta los trastornos disociales que se pueden
desarrollar. El propsito del estudio fue identificar las diferentes causas del maltrato al
que son expuestos los adolescentes infractores, a fin de proponer un programa educativo
dirigido a los internos y profesionales de la institucin que erradique el maltrato
institucional y entre compaeros. Para ello se utiliz el mtodo descriptivo, correlacional
de tipo documental, ya que se procesaron y analizaron todas las categoras de inters
cientfico relacionado con el objeto de estudio. Los beneficiarios de la investigacin son
los adolescentes infractores, los profesionales de la institucin y las familias de los
adolescentes. Los resultados de la investigacin permitieron concluir que los
antecedentes familiares de violencia y abandono influyeron en la callejizacin de los
adolescentes, involucrndose en actos delictivos que los llevaron al internamiento en el
Hogar de Trnsito, lugar donde tambin se dan maltratos que dificultan el proceso de
rehabilitacin de los adolescentes; por ello se recomend iniciar un plan de
mejoramiento institucional que garantice la rehabilitacin. La propuesta intenta
fomentar la autoestima y los valores humanos en las relaciones interpersonales a travs
de un plan socioeducativo dirigido a adolescentes y profesionales de la institucin.

Palabras claves: adolescentes infractores, maltrato, institucin

xvi

STATE UNIVERSITY OF MIRACLE
UNIT ACADEMIC SCIENCES OF THE HEALTH
CAREER OF INFIRMARY

Mistreated adolescents of 14 to 18 years, internal in the Home of Traffic
the Guayaquils city.

Autoras:
Susana Bentes Boloa
Students of the Career of Infirmary
Period 2008 - 2009

Tutora:
Benilda Menndez Noboa Mg. Sc.
Educational of Scientific Investigation

Abstract

The study: Mistreated adolescents of 14 to 18 years, internal in the Home of Traffic the
Guayaquils city allowed to know the problem gives abuse that many adolescent
offenders face in an institution that should give certainties to social rehabilitation; these
adolescents are mistreated from their homes, for what they finish in the streets of the
city, becoming criminals, reason for which they are sanctioned with pain gives reclusion.
The theoretical investigation guided us to approach the problem from the types existent
abuse, including the negligence and the institutional abuse, likewise the explanation
gives the aggressive behaviors of the adolescents, until the dysfunctions you dissociate
them that they can be developed. The purpose gives the study it was to identify the
different causes of the abuse to which the confined adolescents are exposed, in order to
propose a directed educational program to the interns and professionals of the
institution that eradicates the institutional abuse and among partners. For it was used it
the descriptive method, give documental type, since they were processed and they
analyzed all the categories of related scientific interest in order to study. The
beneficiaries give the investigation they are the adolescent offenders, the professionals
give the institution and the families of the adolescents. The results of the investigation
they allowed to conclude that the family records give violence and abandonment they
influenced in the street the adolescents, being involved in criminal acts that took them to
the internment in the Home of Traffic, locus in quo abuses they are also given that
hinder the process of rehabilitation of the adolescents; in and of itself it was
recommended to begin a plan of institutional improvement that guarantees the
rehabilitation. The proposal tries to foment the auto esteem and the human values in the
interpersonal relationships through a plan directed educational partner to adolescents
and professionals of the institution.

Code words: adolescent infractors, mistreat, institution
1

INTRODUCCIN

El presente siglo ha trado consigo una grave crisis social, evidenciada en el incremento de
familias problemticas, en las que, el desarrollo saludable de los nios, nias y adolescentes
es una tarea abandonada por la funcin materna y paterna; nuestro pas no es la excepcin
cuando hablamos de familias desorganizadas y conflictivas que no aportan a la sociedad con
ciudadanos listos para enfrentar la vida con conocimientos, capacidades y valores necesarios
para el desarrollo personal exitoso.

En este marco, nos referimos a la problemtica adolescente, especficamente al incremento
del ndice de conductas antisociales en esta poblacin. En la ciudad de Guayaquil, los
adolescentes de 14 a 18 aos que son hallados cometiendo actos delictivos o en grupos de
riesgo, son recluidos en el Hogar de Trnsito de Guayaquil, institucin que los acoge para el
cumplimiento de las sanciones aplicadas por sus actos, y para la rehabilitacin social.

Una vez que los adolescentes son recluidos, se presentan un sin nmero de problemticas que
agravan su desarrollo personal e impiden la rehabilitacin, entre ellas y con mayor frecuencia
se encuentra el maltrato institucional y entre compaeros. El presente trabajo surge como una
respuesta a la demanda de investigacin que aporte con informacin exhaustiva y confiable de
la situacin de maltrato que viven los adolescentes de 14 a 18 aos, que se encuentran en el
Hogar de Trnsito; as tambin con la presentacin del informe final, se espera cumplir con
el requisito para la obtencin del ttulo de licenciada en Enfermera.

Se plantea investigar los conocimientos, percepciones, actitudes y prcticas de maltrato
institucional y entre compaeros, para la elaboracin de una propuesta de intervencin a la
problemtica, puesto que las situaciones de maltrato que viven los adolescentes, afecta
principalmente su integridad fsica, psicolgica y sexual; por ello consideramos que las
acciones preventivas que se proponen a partir de los resultados obtenidos en la investigacin,
sern de gran impacto para los adolescentes, la institucin y la sociedad.

El trabajo investigativo est compuesto por cinco captulos; en el captulo uno describimos el
planteamiento del problema, definicin, objetivos y justificacin de la investigacin. En el
capitulo dos daremos a conocer el marco terico, fundamentacin terica y legal, sistema de
hiptesis y variables.
2

En el captulo tres, se encuentra el diseo de la investigacin, las tcnicas e instrumentos
utilizados, la muestra y unidades de observacin estudiadas y otros detalles, de como se
realiz la investigacin; por otro lado el captulo cuatro presenta los resultados obtenidos en
cuadros y grficos, con el respectivo anlisis de datos. La propuesta, en el captulo cinco,
constituye la parte final del informe.

3

CAPITULO I

ADOLESCENTES MALTRATADOS DE 14-18 AOS, INTERNOS EN
EL HOGAR DE TRNSITO DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL,
MAYO 2008 A JULIO 2009, Y PROPUESTA

1. EL PROBLEMA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1. Ubicacin del problema en el contexto

La conducta antisocial se est convirtiendo en un problema serio entre la infancia y la
adolescencia, igual de preocupante son los ndices de maltrato y violencia que se registran en
el mundo y en nuestro pas. Ecuador no es la excepcin, cuando de adolescentes infractores
maltratados se trata; pero antes de continuar abordando esta problemtica, es importante
conocer algunas caractersticas poblacionales del pas, la provincia del Guayas y el cantn
Guayaquil, ciudad en la que se encuentra el Hogar de Trnsito institucin en la que estn
recluidos ms de cien adolescentes infractores.

Ecuador est dividido en cuatro regiones geogrficas: la costa, la sierra, el oriente y las islas
Galpagos, el clima es variado, la regin de la Costa es calurosa y hmeda, con una
temperatura cuyo promedio anual es de 26 C, en la Sierra vara segn la altitud y las horas
del da de 21 C al medioda a 7 C al anochecer; la regin del Oriente o Amaznica es ms
clida y hmeda que la Costa, con una temperatura que alcanza fcilmente los 37,8 C y unas
precipitaciones de 2.030 mm de promedio anual.

4
Nuestro pas, es de modelos culturales llenos de contrastes, debido a que posee una enorme
variedad tnica en sus diferentes regiones. Los indgenas de la Sierra, descendientes de los
pueblos conquistados por los incas. En el Oriente viven los indgenas amaznicos con
culturas y lenguas propias. En la regin de la Costa se han producido diversos grados de
mestizaje entre descendientes de espaoles y de esclavos negros africanos, lo que dio lugar a
una peculiar cultura afroecuatoriana. Algunos grupos tnicos destacados son los Iquitos, los
jbaros y los chocs.

Segn el SISTEMA INTEGRADO DE INDICADORES SOCIALES DEL ECUADOR
(SIISE) (2006), En el 2002 Ecuador contaba con una poblacin de 13.447.494
habitantes y una densidad de 49 hab/km. El 47% vive en la regin de la Sierra y el 49%
en la de la Costa; el resto de la poblacin se reparte entre la regin Amaznica y las islas
Galpagos.(Pg. 1).

Como podemos observar, segn las estadsticas, la mayor parte de la poblacin del pas, se
encuentra en la regin costa, muchas de estas personas han migrado del campo a la ciudad,
incluso de la sierra a la costa; Guayaquil, es la ciudad de la costa, donde se concentra mayor
poblacin nativa y que ha migrado, convirtindola en una ciudad activa, pero a la vez con
gran problemtica social.

El idioma oficial del Ecuador es el castellano, aunque la poblacin indgena habla otras
lenguas, principalmente el quechua o quichua, idioma de los incas.

En lo que respecta a creencias religiosas, el SISTEMA INTEGRADO DE INDICADORES
SOCIALES DEL ECUADOR (SIISE) (2006), indica que: En la actualidad, ms del
95% de la poblacin ecuatoriana profesa la religin catlica y algo menos del 1%
practica el protestantismo.(Pg. 1).

Cuando hablamos de creencias religiosas, tambin hablamos de fomentar valores ticos y
morales, pero, a pesar de que este dato estadstico indica que, gran parte de la poblacin
profesa alguna religin, es cada vez ms evidente la prdida de valores en una sociedad que
est impactando a nios, nias y adolescentes por los cambios socioculturales y
extranjerismos, que han modificado de alguna manera el modelo tradicional del buen vivir.

5
En lo referente a educacin, el INFORME DE LA SITUACIN DE LA EDUCACIN EN
ECUADOR (1995) [versin electrnica], indica que:

En el ao de 1944 se inici una campaa destinada a reducir el
alto ndice de analfabetismo en el pas; aproximadamente
cincuenta aos despus el 97% de la poblacin mayor de 15
aos saba leer y escribir. En principio, la educacin es gratuita
y obligatoria para los nios entre los 5 y 15 aos de edad; no
obstante, numerosas poblaciones rurales carecen de escuela.
(Pg. 4)

Por muchos aos, la situacin de la educacin en el pas ha sido lamentable, empezando por la
escasa atencin destinada por el estado y la mnima importancia que generaciones anteriores
prestaron a este derecho; por ello an arrastramos consecuencias en el nivel educativo y
socioeconmico de los habitantes, reforzando el ciclo de pobreza, exclusin y escasas
oportunidades de desarrollo personal de los jvenes; incrementando el ndice de problemas
sociales como la delincuencia.

El Guayas es una provincia de Ecuador, en el suroeste del pas, la ms extensa y poblada de
las cinco que integran la regin de la Costa: Limita al norte con las de Manab y de
Pichincha, al este con las de Los Ros, Bolvar, Caar y Azuay, al sur con la de El Oro y al
oeste y sur con el Pacfico. Por muchas razones sta es una provincia de primer orden para el
pas. En ella reside ms de la mitad de la poblacin de toda la costa; cuenta con los tres
puertos ms importantes del mismo, Guayaquil, Chanduy y Posorja; pozos petrolferos y
refineras, y diversas industrias de base agraria y pesquera (azucareras y conserveras). Otros
recursos son las plantaciones de una enorme variedad de productos como tabaco, caf, caa,
man, pias; tambin hay extensos arrozales y regados en las mrgenes fluviales. Los pastos
que deja la estacin seca mantienen una importante ganadera.

Guayaquil es la capital de la provincia, y a la vez el puerto fluvial y martimo ms importante
del pas, tiene un gran movimiento econmico, pues concentra las ms importantes industrias,
como refineras de petrleo, industrias conserveras y diversas manufacturas de bienes de
consumo. Casi todo el comercio de exportacin e importacin del pas pasa por su puerto
martimo, su poblacin es de 2100.000 habitantes aproximadamente, de los cuales, 155.802
estn entre los 15 y 18 aos.

6
Segn el SISTEMA INTEGRADO DE INDICADORES SOCIALES DEL ECUADOR
(SIISE) (2006) el 52.6% de la poblacin es pobre por necesidades bsicas insatisfechas
(Pg. 1); por ello la ciudad tambin es conocida por los altos ndices de inseguridad y
delincuencia, la migracin de los cantones aledaos a la ciudad, ha provocado que muchas
familias vivan en condiciones socio-econmicas de pobreza, y a la vez de alto riesgo para el
desarrollo psicosocial saludable de nios, nias y adolescentes.

La institucin se encuentra ubicado al sur oeste de la ciudad, en las calles Gmez Rendn al
Norte, Calicuchima al Sur, Luzardo Garca al Este y Abel Castillo al Oeste. En el edificio que
comprende cuatro manzanas, tambin funcionan actualmente las oficinas del Ministerio de
Inclusin Econmica y Social (MIES); de la Polica Especializada en Nios, Nias y
Adolescentes (DINAPEN) y un mercado de vveres con 720 locales, los mismos que sern
sometidos a una remodelacin en su interior para un mejor aprovechamiento de los recursos y
del personal.

A partir del mapeo del sector, se pudo observar que en las afueras del Hogar de Transito
de Guayaquil por el lado norte funciona la cooperativa de ahorro Nacional, una ferretera, la
gasolinera Dispetrol, una sucursal de Mi Comisariato y negocios de ventas de instrumentos
musicales. Por sector sur existen varias viviendas, al este funciona la una farmacia y locales
de copiadoras, al oeste existen locales comerciales complementarios al mercado municipal.

La infraestructura de la institucin es inadecuada para que los adolescentes cumplan con las
medidas socio-educativas aplicadas, el equipo tcnico profesional para la rehabilitacin
social y el control es insuficiente; y el maltrato institucional y entre compaeros, es parte de
la cotidianidad.

La observacin directa realizada, nos permiti constatar la problemtica mencionada; en
cuanto a infraestructura, el edificio es de cemento, hierro y con techo de zinc, sus paredes se
encuentran deterioradas, y los baos en igual condicin, evidencindose falta de higiene y
poca iluminacin, lo que da lugar a violencia sexual entre los reclusos; tambin existe basura
acumulada en el interior del centro.

7
La institucin cuenta agua potable y luz elctrica todo el da, adems cuenta con 8 calabozos
cuyo espacio es de 5m de largo x 6m de ancho, en cuyo espacio estn ubicadas cinco literas,
hay un total de 10 reclusos por celda, se encuentran recluidos 74 adolescentes en total, este
centro de detencin posee canchas deportivas para la recreacin, y rboles de mangos. Hay
una cocina-comedor poco salubre, est compuesta por diez mesas y sesenta sillas, sta rea se
divide de los calabozos por una pared que sirve para la retencin de los internos. Existen
cuatro talleres: mecnica, ebanistera, pintura y tapizado, destinados a la rehabilitacin
ocupacional, aqu se aprenden diferentes oficios que favorece el desarrollo personal de cada
interno.

El equipo profesional labora en los departamentos de: estadstica, mdico-dental y legal; el
centro tiene un solo equipo para 70 u 80 personas, cuando debera atender solo a 30, por ello
es muy difcil que puedan trabajar de manera eficaz en la reinsercin social de los
adolescentes.

La seguridad del centro est a cargo de una empresa de seguridad, que presta sus servicios de
guardiana; en total hay ocho policas y dos guardias. Slo una persona es la encargada de la
limpieza de este reformatorio, con la colaboracin de los reclusos, lo cual puede ser causa de
los niveles de insalubridad.

1.1.2. Situacin conflicto

En el Hogar de Trnsito de la ciudad de Guayaquil, se encuentran recluidos setenta
adolescentes del 1 de enero al 5 de mayo, y cuatro ms del 5 de mayo al 14 de agosto del
2008; entendidos en las edades de 14 a 18 aos; stos adolescentes han sido internados en la
institucin a partir de lo que estipula el Cdigo de la Niez y la Adolescencia: que entre su
contexto expresa hay agravantes cuando el menor comete delitos de asesinato, homicidio,
violacin, plagio de personas o robo con resultado de muerte; por lo que el Juez ordena el
internamiento preventivo del adolescente una vez realizadas las investigaciones respectivas.

El Hogar de Trnsito es el lugar en el que permanecen los adolescentes solo hasta que se
decida judicialmente si salen en libertad, o si el juez ordena una medida de internamiento
preventivo, y en ese sitio solo pueden estar desde su aislamiento hasta 24 horas sin medida.

8
Estas situaciones se dan, porque los adolescentes, desde su infancia viven en un ambiente de
violencia intrafamiliar y agresividad escolar, acompaada por modelos adultos de riesgo
(delincuentes, farmacodependientes, pandillas, otros), existentes en las comunidades donde
residen; esto conlleva a un alto porcentaje de delincuencia juvenil; y una vez que los
adolescentes infractores son sorprendidos en actos delictivos, obtienen como pena mxima la
institucionalizacin en un correccional.

A partir de esta situacin social y legal, en la que tenemos como actores adolescentes con
conductas antisociales, la instancia judicial y una institucin de reclusin; identificamos una
serie de conflictos, principalmente el maltrato institucional y entre compaeros, que es uno de
los conflictos que necesita atencin urgente en el Hogar de Trnsito, por ello abordaremos
esta situacin, para conocer con mayor detalle, los involucrados y prcticas de violencia que
se dan en la institucin, lo que ha permiti la elaboracin de una propuesta educativa para
prevenir la violencia y promover una cultura de paz y buen trato.

1.1.3 Causas y consecuencias del problema

Cuando se aborda la temtica del maltrato y sus causas, los expertos en el tema, asocian
indefectiblemente este problema con la forma en que nuestra sociedad vive las relaciones de
poder; stas relaciones se caracterizan por la jerarquizacin de las personas, donde una posee
la autoridad y otra debe sumisin; dando lugar a la desvalorizacin y la desigualdad de
oportunidades entre adultos y adolescentes. Por lo tanto los adolescentes no son reconocidos
como seres integrales, que sienten, piensan y que pueden opinar, encontrndose en gran
desventaja con respecto a los adultos, dando lugar al maltrato institucional.

Por otra parte encontramos el maltrato entre los adolescentes internos, en este caso,
diferenciaremos entre violencia y agresividad; la primera responde a la imposicin de fuerza,
dao y destruccin del otro, la agresividad por el contrario representa la capacidad de
respuesta del organismo para defenderse de los peligros potenciales.

A partir de esto podemos citar como causas de maltrato entre los adolescentes, la incapacidad
de regular los impulsos agresivos, as como la reproduccin de la violencia de la que son o
han sido vctimas, tanto en la familia como en la sociedad, por sus principales actores:
maestros, vecinos, parientes, autoridades, otros.
9
Las consecuencias del maltrato son multidimensionales, es decir no solamente obtenemos
lesiones por los golpes, sino tambin un sin nmero de sentimientos consecuentes de
desvalorizaciones, as como alteraciones en el desarrollo social; es decir existen
consecuencias en tres dimensiones: biolgica, psicolgica y social. Dentro de las
consecuencias biolgicas, por el maltrato fsico, podemos mencionar las lesiones, hematomas,
heridas, dolores de cabeza y malestar en general, se podra decir que estas son consecuencias
temporales, pero, en casos de maltrato fsico extremo, incluso abuso sexual, los resultados
pueden ser ms nefastos como el contraer enfermedades de transmisin sexual o sufrir una
discapacidad fsica permanente.

Cuando existe maltrato, las consecuencias psicolgicas se presentan sin lugar a dudas, las
humillaciones y desvalorizaciones provocan una baja autoestima en la vctima de violencia,
seguida en la mayora de las situaciones por un estado de ansiedad y depresin, que en algn
momento puede traducirse en problemas mentales y hasta suicidio. Otras consecuencias
psicolgicas son el aislamiento, la culpa, el miedo o la vergenza; en esta gama de
manifestaciones el alcoholismo y la drogadiccin aparecen como forma de refugio para
evadir la realidad que se vive.

Las consecuencias sociales, son claramente visibles en una poblacin donde imperan los
malos tratos, es as que, los adolescentes maltratados inician el ciclo de reproducir la
violencia en el lugar en el que desarrollan sus actividades, de all que se observa el maltrato
entre compaeros y en casos graves hasta los homicidios; por otra parte la indiferencia es una
consecuencia social que calla y acepta el maltrato como natural forma de relacin entre seres
humanos.

1.1.4 Formulacin del problema

A partir de la problemtica de adolescentes maltratados de 14 a 18 aos, internos en el Hogar
de Trnsito de la ciudad de Guayaquil, hemos podido plantear los siguientes argumentos:

1.1.4.1 El maltrato a los adolescentes, inicia generalmente en el hogar por sus padres desde la
infancia, por lo que ellos se escapan de sus viviendas, siendo su destino las peligrosas calles
de esta ciudad, concentrndose especficamente a nivel de barrios suburbanos, donde forman
grupos de adolescentes que se renen con el nimo de divertirse, luego en algunos casos se
10
desintegran, mientras que otros permanecen formando pandillas, ya convertidos en agresores
y peligrosos delincuentes, involucrados en actos delictivos que incluyen asesinato y violacin.

1.1.4.2. Esta situacin los conlleva a una vida insegura y marginados por la poblacin,
situacin, que aumenta el ndice de la agresividad en estos adolescentes, que acompaado por
el uso de sustancias piscotrpicas los hace mal vistos por la sociedad. La captura de estos
adolescentes casi siempre ocurre en pleno acto delictivo, siendo conducidos al Hogar de
Trnsito, por no tener la mayora de edad, sin saber que van a ser agredidos por sus propios
compaeros y guardias del lugar.

1.1.4.3 El dficit de personal del rea psicolgica no permite mejorar la atencin, ni lograr la
recuperacin de los adolescentes, motivo por el cual no se generan cambios positivos en sus
vidas; a esto se suma el dficit de materiales de aseo personal y ambiental, que ocasiona
problemas para la realizacin de la limpieza, la que es ejecutada espordicamente por los
internos, debido a que este reclusorio no cuenta con el servicio del personal adecuado, esto
ocasiona que puedan contraer una variedad de enfermedades gastrointestinales, drmicas y
respiratorias. La falta de privacidad en los servicios higinicos les ocasiona estrs a los
adolescentes, porque ellos estn conscientes de que por esta situacin son vulnerables a ser
violados por sus propios compaeros, la infraestructura es inadecuada incluso para la
recreacin.

1.1.4.4. Los adolescentes recluidos, reciben una alimentacin pobre en nutrientes, la que
consiste principalmente en carbohidratos como arroz, fideos y pan; legumbres y hortalizas son
ingeridas en mnima cantidad, consumen frutas como guineos y mangos; este dficit de
nutrientes afecta la etapa de crecimiento y desarrollo en que se encuentran, siendo escaza la
alimentacin en vitaminas, minerales y protenas como pollo, carnes, hgado, pescado,
sustituyndolo por huevos, quesos y embutidos. La dieta que reciben puede conllevarlos a
desarrollar anemia o desnutricin, que los hace susceptibles a enfermedades oportunistas e
infectocontagiosas como hepatitis, tifoidea, salmonelosis, meningitis, entre otras.

11
1.1.5 Delimitacin del problema

Nuestro tema de investigacin es de:
* Campo: Social
* rea: Hogar de Trnsito de Guayaquil
* Aspecto: Adolescentes internos de 14-18 aos
* Tema: Maltrato institucional y entre compaeros

1.1.6 Evaluacin del Problema

Nuestro problema de estudio ser evaluado considerando cinco criterios:

Delimitado: Hemos considerado este criterio en nuestra investigacin, determinando el
tiempo de Mayo 2008 a Mayo del 2009, espacio el Hogar de Trnsito y la poblacin
adolescentes.

Concreto: Nuestro problema de estudio es concreto, porque sus argumentos son precisos y
concisos, han sido redactados de manera corta y los objetivos son adecuados para la
evaluacin de los logros esperados

Variables: Este trabajo investigativo identifica claramente las variables presentes en el
problema, siendo de fcil comprensin.

Relevante: Este trabajo investigativo lo consideramos relevante porque responde a la
demanda real de los adolescentes institucionalizados, adems la importancia que tiene
identificar los conocimientos, actitudes y prcticas respecto al maltrato institucional y entre
compaeros, para la planificacin e implementacin de programas y servicios a favor del
buen trato y verdadera rehabilitacin social de adolescentes infractores.

Factible: Consideramos este criterio porque el problema de estudio tiene sustento legal, lo
que posibilita la solucin segn el tiempo y lo recursos.

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Basndonos en esta problemtica social nos hacemos las siguientes preguntas:

1. Cules son los antecedentes familiares y personales de los adolescentes internos en el
Hogar de Trnsito de la ciudad Guayaquil?
2. Cul es el motivo de los ingresos de estos reclusos en el Hogar de Trnsito de la
ciudad Guayaquil?
3. Qu conocimientos sobre maltrato institucional y entre compaeros tienen los
adolescentes internos en el Hogar de Trnsito de la ciudad de Guayaquil?
4. Cules son las actitudes sobre el maltrato institucional y entre compaeros que toman
los adolescentes internos en el Hogar de Trnsito de la ciudad de Guayaquil?
5. Cules son las prcticas de maltrato institucional y entre compaeros que existen en
el Hogar de Trnsito de la ciudad de Guayaquil?
6. Cules son las condiciones de vida de los adolescentes internos en el Hogar de
Trnsito de la ciudad de Guayaquil?

13
1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1.2.1 Objetivos generales

1.2.1.1. Identificar las diferentes causas de maltrato al que son expuestos los adolescentes
recluidos en el Hogar de Trnsito de Guayaquil, el cual se inicia desde sus hogares, estos
maltratos pueden ser de tipo psicolgico o fsico, motivo principal que lleva a estos
adolescentes a fugarse de sus viviendas teniendo como destino las peligrosas calles de la
ciudad , concentrndose especficamente en los barrios suburbanos, aqu los adolescentes se
organizan formando grupos con el propsito de divertirse y luego en algunos casos se
convierten en pandillas, causa principal por la que son marginados por la sociedad y a esta
situacin se le agrega los diversos tipos drogas que consumen lo que los hace an ms
agresivos y violentos, incurriendo en diversos tipos de actos delictivos, a partir de enero del
2009.

1.2.1.2 Proponer programas educativos para los guardias de la entidad, referente a mejorar
su autoestima, y de esta manera elevar la de los adolescentes, el manejo de la relaciones
interpersonales, familiares y con sus custodios, para evitar el maltrato de todo tipo y sus
consecuencias, la cual ser impartida por el psiclogo de este centro de detencin, con la
finalidad de mejorar su vida de relacin personal y social as contribuir a disminuir los
conflictos en estos adolescentes evitando la marginalidad de la sociedad.

1.2.2 Objetivos especficos

1.2.2.1 Identificar antecedentes personales y familiares de los adolescentes internos en el
Hogar de Trnsito de la ciudad de Guayaquil.

1.2.2.2 Conocer los motivos de institucionalizacin de adolescentes infractores que ingresan
al Hogar de Trnsito de la ciudad de Guayaquil.

1.2.2.3 Determinar los conocimientos que tienen los adolescentes internos sobre maltrato
institucional y entre compaeros.

14
1.2.2.4 Identificar las actitudes que presentan los adolescentes internos frente al maltrato
institucional y entre compaeros.

1.2.2.5 Conocer las prcticas, tipos y consecuencias, del maltrato institucional y entre
compaeros que se da en el Hogar de Trnsito de la ciudad de Guayaquil, con adolescentes
internos.

1.2.2.6 Caracterizar las condiciones de vida de los adolescentes internos en el Hogar de
Trnsito de la ciudad de Guayaquil.

1.2.2.7 Dotar de conocimientos de las formas de maltrato y sus efectos, para que no tomen
actitudes negativas frente al maltrato y ni ejerzan con gran frecuencia prcticas mal tratantes
en la relacin con los otros.

15
1.2. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Justificamos el estudio de los adolescentes recluidos en el Hogar de Trnsito de la ciudad de
Guayaquil, que estn expuestos diariamente al maltrato, entre ellos mismos y por parte de
varios guardias, nos centramos en la identificacin de este tipo de maltrato dando a conocer
los motivos, las causas por las cuales son originados, y de esta forma disminuir en lo posible
la problemtica existente, creando para la sociedad un poco de tranquilidad.

Considerando que el problema que viven los adolescentes maltratados del Hogar de
Transito de Guayaquil es alarmante y peligroso a la vez, se debe dar el respaldo institucional,
legal, y de esta manera estimular a los adolescentes maltratados a sentirse que no estn solos,
y nosotros como estudiantes de enfermera incentivarlos, crear un ambiente positivo, dialogar
con estos adolescentes maltratados y de esta manera inculcar o rescatar valores, los mismos
que se han ido perdiendo a travs del tiempo.

Este trabajo tambin se justifica porque el maltrato institucional y entre compaeros, que
viven los adolescentes en diferentes reclusorios del pas es preocupante, ya sea por la agresin
entre ellos mismos o por parte de los guardias, siendo nosotras referente para la investigacin
de esta problemtica, y la elaboracin de propuestas para su solucin y sobre todo prevencin.

Pero no se puede garantizar prevencin y atencin a la problemtica del maltrato, si no
existen investigaciones que provean datos confiables y relevantes para la implementacin de
polticas, programas y proyectos que promuevan un mejor trato entre las personas, por ello el
presente trabajo, es una respuesta a la demanda de adolescentes que no reciben una atencin
de calidad, y a profesionales que no cuentan con informacin clave que concientice su
actuacin a favor de la reinsercin social de adolescentes infractores.

Con los conocimientos adquiridos en esta investigacin como equipo de trabajo estuvimos
prestas a colaborar con la temtica de maltrato que se genera en el Hogar de Trnsito de
Guayaquil, por lo que contamos con recursos econmicos propios, la orientacin por medio
de la tutora, as tambin recursos materiales como libros, peridicos, documentos de internet,
entre otros.

16

CAPITULO II

2. MARCO TERICO

2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

El maltrato existente en los adolescentes de 14 a 18 aos recluidos en el Hogar de Trnsito
de la ciudad de Guayaquil, es proporcionado generalmente en el hogar por sus padres desde
su infancia, esto los conduce a escaparse de sus viviendas, siendo su destino las peligrosas
calles de esta ciudad, concentrndose especficamente a nivel de barrios suburbanos formando
grupos de adolescentes que se renen con el nimo de divertirse, luego en algunos casos se
desintegran, mientras que en otros permanecen formando pandillas, siendo agresores y
peligrosos delincuentes involucrados en actos delictivos, incluyendo asesinatos y violacin.

Esta situacin los conlleva a una vida insegura y marginados por la poblacin, quienes en
unos casos, simplemente miran de lejos el deterioro de la calidad de vida de nios
callejizados, mientras que otros frente al riesgo que significan las conductas disociales de los
adolescentes, responden con maltrato a sus malos comportamientos, tal motivo aumenta el
ndice de la agresividad de estos adolescentes que acompaado del uso de sustancias
psicotrpicas los hace personas mal vistos ante la sociedad.

Es as que una vez en la calle, en la lucha por la supervivencia, y el inicio de encuentros con
delincuentes y otros adolescentes experimentados en actos delictivos, comienzan una vida
matizada por el robo y el crimen, de ah que los adolescentes casi siempre son detenidos ante
un delito flagrante como robos, atracos, violaciones y otros actos delictivos, siendo
conducidos al Hogar de Trnsito por no tener la mayora de edad, sin saber que van a ser
agredidos por sus propios compaeros y guardias del lugar.

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Deviene entonces otra problemtica que agudiza la situacin de los adolescentes, en esta
ocasin nos referimos a las deficiencias en el sistema de rehabilitacin social que se
manifiesta tanto en lo que respecta a infraestructura y equipamiento, inadecuado e
insuficiente, y un equipo profesional interdisciplinario con sobrecarga laboral.

En nuestra observacin pudimos encontrar que el dficit del personal del rea psicolgica no
permite mejorar la atencin, ni lograr la recuperacin de estos adolescentes a nivel
psicosocial, motivo por el cual no se generan cambios positivos en sus vidas, a esto se suma la
insalubridad de la institucin, la mala infraestructura, el aspecto poco saludable y el maltrato
como forma de imponer orden.

Cuando las personas encargadas de los adolescentes son quienes maltratan, estn demostrando
que la forma de imponer el poder es mediante la agresin, esto se reproduce tambin entre los
compaeros, provocando una situacin de caos y conflicto, que no permite el avance del
proceso de rehabilitacin social, deteriorndose la calidad de vida de los adolescentes que ya
tienen una historia personal problemtica y no encuentran en esta situacin institucional un
modelo de vida que inspire cambio.

La falta de re-conocimiento del maltrato, la negligencia y las formas en las que se expresa, ha
convertido la hostilidad y la agresin en una comn prctica cotidiana, que va agudizando
cada vez ms la vida dentro de la institucin, donde los valores y la salud emocional no
existen, se ha confundido la disciplina, con el castigo, el maltrato y el abuso; si bien es cierto
que para la intervencin con adolescentes infractores, y ms an callejizados, se requiere
cierto grado de rigor y disciplina; al momento de imponerla se olvidan los derechos humanos
universales que todos tenemos, y por el hecho de ser un vago ladrn, se le niega a los
adolescentes las necesidades ms bsicas, como una alimentacin sana, un ambiente confiable
y relaciones humanas significativas que impacten en un desarrollo personal sano.

Ante esto, son escasas las propuestas de los profesionales que laboran en la institucin, la
desesperanza ante los casos de adolescentes que a lo largo del tiempo han presenciado, ha
sumido a los profesionales en una actitud pesimista que obstaculiza la produccin de ideas
para mejorar las acciones de rehabilitacin, siendo el trabajo a favor de los adolescentes una
tarea cotidiana de resolver problemas, mas no un proceso que tiene establecido un objetivo
final y lneas estratgicas de trabajo efectivo.
18
Por otra parte el profesional de la salud, tambin ha mantenido un rol pasivo ante la temtica
de la violencia, la principal tarea que ha adoptado es la de atender las demandas de las
consecuencias de la agresin fsica, sean stas, golpes, heridas, fracturas, cortes, entre otras;
siendo ms un profesional apaga incendios que previene incendios.

De all la necesidad de profundizar en el estudio de esta situacin y realizar propuestas de
intervencin psicosocial, desde una perspectiva de la salud integral, como ya lo viene
impulsando la Organizacin Mundial de la Salud, convirtindonos as en profesionales
ajustados a las demandas de nuestro medio social, capacitados para dar respuesta a las
situaciones ms complejas del mbito de la salud.

Finalmente, los cambios en las polticas de estado en lo referente a la niez, adolescencia y
corresponsabilidad social y profesional, viene a formar parte de un antecedente macro que
revela la importancia de esta temtica en la vida de los adolescentes, puesto que una sociedad
que no brinda apoyo al ser humano para rehabilitarse, no tiene las garantas de desarrollo, el
ciclo de pobreza y delincuencia incrementan, mientras las opciones de vida satisfactoria van
detrimento.

En la actualidad los adolescentes infractores han sido declarados como parte de la poblacin
que requiere proteccin especial, proteccin de la cual todos los ciudadanos y profesionales
somos actores principales, veedores de que la rehabilitacin y reinsercin social, as como la
no discriminacin de los mismos, se efectivice en la realidad; dando paso a una generacin
libre de violencia y con los conocimientos, habilidades, destrezas y potencialidades requeridas
para enfrentar la presin social y las necesidades de la vida, sin la opcin de volver a delinquir
en las calles de la ciudad, poniendo en peligro la integridad fsica de los dems.

Para ello contamos, en todos los cantones del pas, incluido Guayaquil, con el Concejo
Cantonal de Proteccin Integral a la Niez y Adolescencia, organismo que ahora tiene a cargo
el registro y aprobacin del funcionamiento de todas las instituciones que vayan a intervenir
con nios, nias y adolescentes, garantizando as que los derechos de supervivencia,
desarrollo, participacin y proteccin especial, se cumplan; as, este antecedente viene a
convertirse en un fuerte pilar de nuestra investigacin y propuesta que aportar de manera
inmediata a la resolucin de los conflictos institucionales y entre compaeros, del Hogar de
Trnsito de Guayaquil.
19
2.2. FUNDAMENTACIN TERICA

2.2.1. Violencia y Salud

La violencia, en sus diferentes tipos, es un grave problema nivel mundial, millones de
personas pierden su vida anualmente, vctimas de violencia, mientras que otros innumerables
casos sufren lesiones no mortales como resultado de la violencia auto infringido, interpersonal
o colectivo. Es decir, vivimos en un mundo, donde la violencia se ha convertido en la forma
comn de relacin entre las personas, el provocarse dao a uno mismo y a otros es situacin
de todos los das en el mundo entero, convirtindose en la principal causa de muerte.

El sector salud, ha permanecido por mucho tiempo de espaldas a esta realidad, los
profesionales de salud han realizado grandes esfuerzos para la disminucin del ndice de
enfermedades en la infancia y adolescencia, pero, por otro lado, ante las evidencias fsicas de
maltrato no existe ms que un gran silencio, su prctica profesional no ha estado matizada por
acciones preventivas ni de derecho que detengan el ciclo de violencia.

Al respecto la Dra. GRO Harlem, Directora General de la OMS,(2002) indica:

Donde la violencia persiste, la salud corre grave peligro
La salud pblica ha logrado algunos xitos notables en las
ltimas dcadas, sobre todo en la reduccin de la frecuencia
de muchas enfermedades de la infancia. Sin embargo, salvar
a nuestros nios de estas enfermedades para que caigan
vctimas de la violencia, o para perderlos ms adelante a
manos de sus parejas, por la ferocidad de las guerras y los
conflictos, o por lesiones autoinfligidas o vctimas del
suicidio, sera un fracaso de la salud pblica. (Pg. 7)

El tema de la violencia y maltrato infantil, ha sido abordado en nuestro pas, a partir de la
firma en la Convencin sobre los Derechos del Nio en 1989, desde entonces una serie de
programas y proyectos se han implementado para reducir el ndice de maltrato; el Instituto de
la Niez y la Familia (INFA), promueve la cultura de buen trato. En la ciudad de Guayaquil
existe el Centro Ecuatoriano para la Promocin y Accin de la Mujer (CEPAM), que presta
servicios psicolgicos y legales para la atencin y prevencin de la violencia intrafamiliar, el
Ministerio de Salud Pblica (MSP) invierte en la prevencin del maltrato infantil, a travs de
trpticos informativos para los usuarios que acuden a los servicios de salud.
20
Lamentablemente, a la problemtica de maltrato slo se le ha dado un enfoque intrafamiliar,
enfatizando en las mujeres, nias y nios como las vctimas de violencia; siendo inexistente
un abordaje del maltrato en la poblacin adolescente a nivel institucional y entre compaeros;
esto hace que la presente investigacin se diferencie de otros estudios referentes al maltrato,
publicados por las instituciones indicadas.

Actualmente en todo el mundo se puede palpar la realidad existente en los reformatorios de
adolescentes, a travs de los diferentes medios de comunicacin se conoce las formas mal
tratantes que se utilizan para rehabilitar a los adolescentes infractores, a estas formas se
suma la negligencia de las instituciones, en las que en lugar de brindarles proteccin, apoyo,
ambiente saludables y modelos de vida ejemplares; se observa descuido, desvalorizacin y
una permanente idea de adolescentes sin remedio, lo que contradice la condicin de
institucin de rehabilitacin.

Como ya lo dijo MANDELA Nelson (2002) es:

Menos visible, pero an ms difundido, es el legado del
sufrimiento individual y cotidiano: el dolor de los nios
maltratados por las personas que deberan protegerlos, de las
mujeres heridas o humilladas por parejas violentas, de los
ancianos maltratados por sus cuidadores, de los jvenes
intimidados por otros jvenes y de personas de todas las
edades que actan violentamente contra s mismas En
muchas sociedades, la violencia prevalece en tal medida que
desbarata las esperanzas de desarrollo econmico y social. No
podemos permitir que esta situacin se mantenga. (Pg. 7)

El maltrato en todas sus formas ocasiona sufrimiento, los adolescentes que se desarrollan en
un ambiente catico, no tienen mayores oportunidades de vida que no sea ms violencia, lo
ms penoso es que, quienes deben propiciar desarrollo en las mejores condiciones, sus
padres, cuidadores y responsables, son los mismos que producen dao a la vida de nios,
nias y adolescentes, que terminan reproduciendo la violencia y agravando el circulo vicioso
de maltratados y mal tratantes. Las enfermeras como parte del equipo de salud, no podemos
dedicarnos solamente a curar las lesiones ocasionadas por la violencia, debemos prepararnos
para saber actuar ante estas las evidencias de maltrato, y ayudar a mejorar la calidad de vida
de nios/nias y adolescentes, por lo menos en nuestro entorno, y de esta forma no permitir
que una situacin tan nefasta como sta, se mantenga, menos en una institucin cuya misin
es rehabilitar a los adolescentes.
21
Si partimos de la conceptualizacin de la salud como el estado de bienestar bio-psico-social,
encontramos que nuestra labor profesional cada da es ms compleja, puesto que debemos
ampliar los horizontes de trabajo para cubrir las problemticas sociales que afectan a la salud
de la poblacin; la violencia, hoy en da, es una temtica que demanda la intervencin
multidisciplinaria, intervencin que no debe ser desconocida por el profesional de enfermera.

La prctica con una visin desde la cotidianidad de la poblacin que atendemos, el
compromiso de actualizar nuestros conocimientos y tener la flexibilidad de combinarlos
interdisciplinariamente, son pasos inciales y bsicos para que logremos la vinculacin del
control de la violencia y la preservacin de la salud psicolgica, emocional y fsica del
adolescente.

2.2.2. Maltrato institucional

La violencia se ha dividido en violencia externa psicosocial y violencia intrafamiliar y es en
esta ltima donde el maltrato contra los nios tiene su lugar, maltrato, que trae consigo la
salida prematura de los hijos del hogar, en la mayora de los casos, los adolescentes huyen de
casa por la violencia de la que son vctimas, encontrando en las calles riesgos y el ejemplo de
estilos de vida destructivos, como el delinquir, estafar y hasta asesinar, como forma facilista
de supervivencia, formando parte del gran circulo social de la violencia, que inicia en los
hogares y termina en las calles.

Antes esta situacin RAMIREZ M. (2002) manifiesta que: Es difcil comprender como el
ser humano puede ser destructivo con las mismas personas que convive, se considera
que estas acciones se deben a la bsqueda de satisfaccin que se encuentra en el poder y
el placer que busca la persona violenta (Pg.8). Tanto en los hogares como en los grupos
de riesgo existe una persona violenta que trata de ejercer poder sobre otros, esto tambin se
repite en toda situacin donde existe maltrato, incluso las instituciones.

Es decir, la dinmica del maltrato est dada por unos que se complacen con hacer dao y
otros que por cuestiones de jerarqua deben mantener el respeto a quien domina, viviendo
as con la ley del ms fuerte, siendo uno el que domina y otro el dominado; en el caso
especfico de los hombres, esto se evidencia con mayor fuerza, ya que los estereotipos
culturales hacen que se combine violencia con machismo.
22
Al parecer, uno de los componentes fuertes de la violencia es la ira que experimenta el ser
humano, frente a una situacin que debe contener una culpa en otro ser o en s mismo;
ARANGO Alice (1996), sostiene que:

la ira reprimida se convierte en rabia, no se desvanece sino
que con el tiempo se va transformando en un odio ms o
menos consciente contra el mismo o contra otros, de ah que
los nios maltratados terminan convirtindose en padres y
madres que a la vez, maltratan y entre cuyas filas pueden
reclutarse verdugos, guardianes de campos de
concentracin, suboficiales, carceleros, y torturadores
fiables. Es gente que golpea, maltrata y tortura por la
compulsin interna a repetir su propia historia. Y lo hacen
sin sentir la menor compasin por su victima, ya que su
identificacin con la parte agresora es total. (Pg. 164).

Esta aportacin terica nos permite dar una mirada comprensiva a la situacin de adolescentes
infractores recluidos, y la relacin que tienen con los guardias encargados de su cuidado,
relacin, que tiene como denominador comn los malos tratos que les proporcionan sus
carceleros, al igual que entre compaeros.

Cuando la violencia es producto de una suma de agresiones vividas a lo largo de la historia
personal, es ms difcil concienciar en los individuos que esta forma de relacionarse y de vida
es destructiva, ya que la compulsin por repetir lo que han vivido es mayor que cualquier
buena intencin, a esto se suman los mitos sociales que refuerzan la violencia tales como; les
gusta que los maltraten para que obedezcan, son chicos problema y solo se los controla al
golpe, son expresiones que se escuchan entre otras en su entorno.

Al hablar de maltrato tambin se identifican algunos de los factores de riesgo que pueden
estar asociados al maltrato. DE PAUL (1997) define como factores de riesgo a: aquellos
factores que inciden y que combinados entre s de forma diferencial ocasionan el
maltrato. (Pg.166). Estos factores, pueden ser por una parte el temperamento propio de las
personas, que en caso de ser colrico, combinado con situaciones como la angustia por
dificultades econmicas e incomprensin familiar, se convierte en violencia, que estalla en la
relacin hostil con otros, entonces, podemos decir que la violencia no solamente depende de
historias de vida de personas mal tratantes, sino tambin que son factores de incidencia.

23
El maltrato en el medio institucional es un fenmeno insuficientemente estudiado, aunque
muy frecuente, que no se limita a los casos ms flagrantes de abuso fsico o psicolgico. En
los centros de rehabilitacin, en el caso de este estudio, centros para adolescentes, conviven
personas sin vnculos entre ellos, donde los internos pierde parte de su autonoma, privacidad
e identidad, mientras que los gestores y el personal logran un equilibrio entre las necesidades
e intereses de un nmero de personas con el menor coste posible, pero a expensas de una
rigidez que dificulta la convivencia.

La agresividad de los adolescentes somete al interno, al control de los guardias mediante
normas rgidas y actividades impuestas. El funcionamiento oprimido fomenta un trabajo
rutinario, impide el acercamiento personalizado al adolescente y consagra la creencia de que
todos los adolescentes son iguales de problemticos: sin pasado significativo, sin una
historia de vida y sin personalidad propia.

Sobre la conducta agresiva, TAMAYO Len (2000) [versin electrnica] formula que: es
una manifestacin bsica de los seres humanos de todo el mundo cuya finalidad es
infligir dao fsico o psquico en los dems (Pg. 19). La agresividad en estos jvenes
trasciende de los lmites normales tratando de lograr su propsito de causar dao y poder
conseguir cualquier cosa sin importar las consecuencias que sus acciones puedan generar;
estos jvenes se valen de cualquier tipo de armas desde cort punzantes hasta armas de fuego
en lo que respecta a dao fsico, gritar e insultar en lo que concierne a dao psquico sin saber
que pueden afectar a sus vctimas de por vida.

Muchos internos, pese a su problemtica legal o psquica, necesitan estimulacin social e
intelectual y el reconocimiento de su cultura y experiencia vital. Sin duda, esto es un reto para
el personal, ms acostumbrado a cubrir necesidades bsicas que a desempear otro tipo de
tareas. La existencia de planes de atencin individual facilita esta tarea, siempre y cuando no
se limiten a ser una hoja ms en la ficha del centro.

Analizando un poco ms la dinmica institucional, LPEZ Ana (2003), indica que: las
instituciones son estructuras jerrquicas, con rgidas lneas de comunicacin que actan
como amortiguador y como excusa frente a las dificultades relacionales entre gestores,
personal e internos, ya que no favorecen el abordaje de los problemas con los
directamente implicados. (Pg. 103).
24
El rol de la institucin de reclusin juega un papel importante a la hora de hablar de maltrato
institucional, como bien manifiesta Lpez, las estructura de la institucin es rgida, a veces el
personal no es consciente del poder que ostenta y se siente impotente, sin ningn control
sobre la situacin, ante lo cual reacciona ejerciendo ms control hasta llegar al maltrato.

Pero Lpez tambin habla de otra situacin que se puede dar, es la de la familiaridad con uno
u otro interno, al que se le permite conductas que a otros se reprime, es decir, en algunas
ocasiones esta confianza, que el personal brinda a los internos, se puede convertir en arma
de doble filo, ya que se puede perder el respeto entre el profesional y el interno, en un tono de
amiguismo entre ambos.

2.1.2.1 Clasificacin y formas de maltrato institucional

Los numerosos investigadores interesados en el tema no han llegado a una definicin
consensuada de lo que se considera maltrato institucional. Dentro de un contexto ms amplio,
se habla de cuidado inadecuados, a estos OMALLEY Segel (1979), los define como: la
produccin intencionada de dolor fsico, angustia psicolgica o la denegacin, por parte
de los profesionales de atencin necesarios para el mantenimiento de la salud fsica y
mental(Pg. 5). Es decir, en la institucin trabajan personas que no se ocupan de una
atencin adecuada a los adolescentes, provocando la convivencia en un ambiente hostil,
descuidado, sin oportunidades de desarrollo saludable, sino por el contrario, el mismo crculo
de violencia y destruccin mutua.

En nuestro pas el CDIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA (2003) define en el:

Art. 67. el maltrato es institucional cuando lo comete un
servidor de una institucin pblica o privada, como resultado
de la aplicacin de reglamentos, prcticas administrativas o,
pedaggicas aceptadas expresa o tcitamente por la institucin;
y cuando sus autoridades lo han conocido y no han adoptado
las medidas para prevenirlo, hacerlo cesar, remediarlo y
sancionarlo de manera inmediata (Pg. 63)

En este caso el Cdigo mencionado nos habla de tres aspectos a considerar en el momento de
hablar de maltrato institucional, el primero hace referencia a cualquiera de las formas de
maltrato sea fsica, psicolgica o sexual, ejercida por un servidor pblico o privado, un
25
segundo aspecto aparece cuando la institucin acepta dentro de su quehacer cotidiano los
malos tratos como parte de prcticas para imponer orden y control, el tercero hace referencia
a la negligencia, cuando la institucin conoce de situaciones de maltrato, pero no ejecuta
acciones para resolver, prevenir o sancionar tales situaciones.

Lamentablemente, este ltimo es el caso de las instituciones de reclusin, todos saben que un
sin nmero de situaciones de maltrato fsico, psicolgico, incluso abuso sexual, se dan dentro
de una infraestructura insalubre con un ambiente hostil, que en ninguna manera aparece como
institucin de rehabilitacin social, pero, nadie dice ni hace nada por cambiar esta forma mal
tratante de aplicar medidas socio-educativas a los adolescentes infractores.

Podemos decir entonces, que se considera maltrato, tanto un acto de omisin, como el no
tomar medidas inmediatas que favorezcan a los adolescentes; as tambin los actos de
comisin, cuando se ejecuta maltrato o abuso. Ante esto algunos tericos diferencias entre
negligencia y abuso. Segn LPEZ Ana (2003), la negligencia se define como: el
descuido de las necesidades de un interno, incapaz de cubrirlas por s mismo (Pg.
103). Cuando el cubrir las necesidades bsicas depende de otros, en este caso de una
institucin, y el adolescente se encuentra en incapacidad de proveer para si mismo, el
descuido que ocasiona dao a los individuos a cargo de la institucin, es considerado
negligencia.

Para ejemplificar esta negligencia podemos nombrar algunas situaciones como: el proveer
comida preparada con alto grado de insalubridad, la falta de atencin mdica en casos de
emergencia, ineficacia en la limpieza de la institucin y servicios de lavandera, as como
deficiente provisin de agua y energa elctrica. La negligencia puede presentarse de manera
activa, cuando el descuido es intencional y deliberado, y pasiva cuando el descuido es
involuntario, debido a la ignorancia, o escasa responsabilidad ante las tareas asumidas. La
negligencia es una forma de maltrato institucional, que slo puede ser cometida por los
trabajadores, frente a ella, el abuso es un fenmeno activo que puede ser ejercido por
trabajadores, otros internos o incluso familiares. En cuanto al abuso se ha observado
bsicamente el abuso fsico, comprendido como cualquier acto brusco o violento con
resultado o no de lesiones: golpear, empujar, zarandear, pellizcar, pinchar, quemar, halar del
cabello, apretar, agarrar, abofetear, baar con agua fra o muy caliente, movilizacin de
miembros brusca o dolorosa.
26
El abuso psicolgico se presenta como un acto que pueda disminuir la dignidad y estima
personal adems de generar angustia. Puede tratarse de abuso verbal cuando se obligan a
realizar juramentos, insultos, uso de apodos, tuteo, comentarios racistas o sexistas, gritos,
amenazas, humillarle, menospreciarle, gastarle bromas, crearle ansiedad, etiquetarlo como
difcil, problemtico, entre otras.

En cuanto al abuso sexual se lo considera como tal cualquier conducta sexual dirigida hacia
un adolescente que carece de conocimiento y consentimiento plenos sobre lo que est
ocurriendo; acosar o forzar a realizar cualquier acto con intencin de lograr satisfaccin
sexual por parte del abusador, hacer comentarios sexuales, animar a otros internos a acercarse
con intenciones sexuales hasta llegar a la violacin.

Otra situacin de abuso comn en los centros de internamiento, y que tal vez no se la ha
contado como tal, es el abuso financiero; que tiene que ver con cualquier conducta
inapropiada, con o sin consentimiento de los adolescentes, que suponga un beneficio para el
abusador o una prdida de dinero o de otros bienes para el adolescentes, como racionarle su
dinero, exigir dinero por favores o atenciones extra, aduearse de dinero y pertenencias sin su
permiso, animarle a hacer regalos al personal.

Existe otra diferenciacin dentro de la temtica de maltrato institucional, LPEZ Ana (2003)
agrega que:
debe distinguirse entre actos individuales de maltrato dentro
de una institucin frente al maltrato institucionalizado, que
podra entenderse como un trato inadecuado o negligente. El
nfasis en los actos individuales en la institucin limita el
concepto de maltrato a un suceso aislado, sin prestar atencin
al maltrato por la institucin, en el que, el entorno, las
prcticas y las reglas pueden ser por s mismas abusivas o
negligentes.(Pg. 104)

Esta forma de maltrato institucional, nos invita a la reflexin, sobre el modo en que las
instituciones funcionan, en el caso de nuestro estudio, al parecer en el Hogar de Trnsito se
han implantado formas de actuar que son propias, y que representan maltrato, abuso y
negligencia del que son vctimas los adolescentes infractores, es decir, la misma institucin
con la cultura mal tratante de sus trabajadores, muchas veces utilizan procedimientos de
manera automtica, sin pensar si lo que se realiza es correcto o vulnera los derechos ms
fundamentales de la persona recluida.
27
Se acta simplemente porque se ha hecho siempre as, de forma estereotipada, como un
ritual, parece que interesa ms acabar cuanto antes la tarea que pensar en resolver las
situaciones planteadas de una manera reflexiva, lgica y sensata.

Desde este punto de vista puede suceder que el maltrato no sea algo extraordinario en las
instituciones, sino lo cotidiano; la institucin pasa por encima del adolescente y ejerce un
poder absoluto que los coloca a merced de los guardias, que representan y ostentan un poder
absorbente sobre su calidad de vida.

Tambin existen otras categoras de maltrato institucional, como expresa KAYSER Jones
(1990), quien distingue cuatro formas de trato frecuentes en muchas instituciones de
rehabilitacin social para adolescentes: la infantilizacin, despersonalizacin,
deshumanizacin y victimizacin (Pg. 256). Estas formas nos permiten comprender mejor
las situaciones de maltrato a la que estn expuestos los adolescentes y que de alguna manera
refuerza en ellos conductas agresivas que reproducen con sus compaeros.

As podemos decir que la infantilizacin, trata al adolescente como a un nio irresponsable,
en quien no se puede confiar, por ello hay que controlarlos en extremo, saber donde estn y
que hacen, se les grita y ordena, no existe el mnimo de respeto.

De la misma manera la despersonalizacin, se produce cuando se proporcionan servicios de
acuerdo con criterios generales que desatienden necesidades particulares de los adolescentes,
es decir suponen que como tratan a uno, deben ser tratados todos, no se toma en cuenta la
individualidad.

La deshumanizacin, es una forma de trato que adems de ignorar al adolescente, despojarlo
de su intimidad y negarle la posibilidad de asumir decisiones sobre su vida, el trato y el
ambiente no cumplen las normas bsicas de salubridad para la convivencia de seres humanos.

Por otra parte la victimizacin, es un ataque a la integridad fsica y moral mediante amenazas,
intimidacin, insultos, chantaje, robo o castigos corporales, la humillacin mediante el
recordatorio de su infraccin con frases como eres una ladrn, por eso ests aqu, o por tu
culpa sufren tus padres son formas de victimizacin.

28
Sobre las variadas formas de maltrato LPEZ Ana (2003), indica que:

independientemente de que se trate de un acto negligente o
abusivo, o se realice a nivel individual o institucional, la
materializacin del maltrato se da en formas muy variadas
como la nutricin, el vestido, la higiene, el uso de la contencin
mecnica o qumica, el aislamiento social, los cuidados de la
salud, la intimidad, la seguridad, el entorno o las
caractersticas del personal institucional. (Pg. 104)

El maltrato puede manifestarse de muchas formas, cuando Lpez se refiere a la contencin
mecnica o qumica, podemos citar la utilizacin de esposas, gas lacrimgeno, agua helada,
entre otros, cuando se dan las rias entre los internos, el no tener los conocimientos necesarios
para prevenir estas situaciones, hace que se utilice ms agresin, para detener la agresin.

En cuanto al vestido, se puede observar que en el Hogar de Trnsito los adolescentes se
encuentran con ropas de aspecto sucio, desarreglados; la nutricin es otro problema en la
institucin puesto que el lugar dedicado para la preparacin de alimentos, no cumple con las
normas higinicas, y en algunos internos se observa desnutricin.

2.1.2.2 Deteccin del maltrato

Como maltrato en el mbito institucional, y partiendo de las dos formas de maltrato que ya se
ha citado, es decir la negligencia por un lado y el abuso por otro; y basndonos en lo que
exponen varios autores sobre el maltrato institucional, otros indicadores de maltrato y lo que
se ha podido observar en el Hogar de Trnsito de la ciudad de Guayaquil, se puede mencionar
lo siguiente:

Podemos sospechar de negligencia cuando se observa desnutricin y deshidratacin, peticin
o robo de comida por parte del adolescente, prdida de autoestima, rechazo de servicios
mdicos o sociales, aislamiento excesivo o prolongado, vestimenta sucia, vieja o rota,
evidencia de enfermedades no tratadas, retraso en la atencin a las llamadas, entorno
institucional descuidado y poco higinico.

As tambin se puede sospechar de abuso fsico cuando observamos la presencia de lesiones
inexplicables, magulladuras mltiples sin relacin con cadas, marcas de dedos en la piel,
hematomas, moratones en cara interna de los muslos, ropa interior sucia, rota o con sangre,
29
irritacin genital e infecciones urinarias de repeticin, intentos del adolescente por ocultar
partes de su cuerpo en la exploracin mdica, accidentes en lugares y momentos extraos,
letargo, dificultades para hablar, caminar, comer, entre otros.

Otros signos de posible abuso psicolgico son, el temor, la vergenza, o la culpa inexplicable,
la tensin en el momento del bao o vestido, la pasividad y sumisin, los cambios en la
conducta, la autoestima baja, la actitud de defensa en presencia de ciertas personas, el
desamparo o el llanto, el aislamiento, el aspecto ausente, la evitacin del contacto visual, los
sntomas depresivos, la bsqueda de atencin y proteccin, la suspicacia o agresividad, los
cambios en el apetito, conductas confusas y los cambios en conducta sexual.

Para sospechar de abuso financiero, se puede tomar en cuenta: la aparicin de familiares que
reclaman bienes del interno, la desaparicin de objetos de los internos, quitar el dinero, cobrar
por favores, entre otros.

2.2.3. Adolescentes y la violencia

Los jvenes estn relacionados con altos ndices de violencia en el mundo entero, en un
Informe Mundial sobre la Violencia y la Salud, la OMS, (2002), se seala que:

La violencia juvenil (la que afecta a personas de edades
comprendidas entre los 10 y los 29 aos) comprende un
abanico de actos agresivos que van desde la intimidacin y las
peleas hasta formas ms graves de agresin y el homicidio. En
todos los pases, los varones jvenes son tanto los principales
perpetradores como las principales vctimas de los homicidios.
Se calcula que, en el ao 2000, la violencia juvenil se cobr la
vida de 199 000 jvenes, lo que representa una tasa del 9,2 por
100 000. (Pg. 15)

La reproduccin de la violencia es evidente segn estas estadsticas mundiales, los jvenes
cada vez ms protagonizan actos agresivos, actos que inician en el hogar por sus progenitores,
que luego son llevados a las instituciones educativas, donde atentan con la integridad fsica de
sus compaeros de aula, al no ser tolerados en stas, su expulsin es casi inmediata,
lanzndolos a la sociedad sin opciones de desarrollo, lo que agudiza su situacin y los inserta
en el mundo delictivo a temprana edad.

30
Latinoamrica no es la excepcin, segn el informe citado, las tasas ms elevadas de
homicidio juvenil se registran en frica y Amrica Latina, exceptuando a los Estados
Unidos, la mayor parte de los pases con tasas de homicidio juvenil son pases en desarrollo o
pases que estn sumidos en el cambio social y econmico. La OMS (2002) informa que: Se
calcula que, por cada joven muerto a consecuencia de la violencia, entre 20 y 40 sufren
lesiones que requieren tratamiento hospitalario(Pg. 18). Esto confirma que la violencia
cada da se convierte con mayor fundamento en un problema de salud pblica, no se puede
omitir que las mismas personas que llegan a solicitar servicios hospitalarios por lesiones, son
a la vez vctimas o victimarios de situaciones de violencia, por ello est en nosotras como
parte del equipo de salud la responsabilidad de saber cmo actuar ante estos casos y sobre
todo proponer acciones preventivas.

Nos preguntamos, dnde comienza tanta violencia, el informe de la OMS (2002), seala que:
Algunos nios presentan problemas de comportamiento en la primera infancia que van
derivando hacia formas ms graves de agresin al entrar en la adolescencia y suelen
persistir en la vida adulta (Pg. 18). Es decir aquellos malos tratos recibidos en la infancia,
pueden reproducirse a lo largo de la vida, lo que los lleva en la etapa adulta, actuar como
delincuentes, que abusan constantemente de la sociedad.

Sin embargo, la mayora de los jvenes que se comportan de forma violenta lo hacen durante
periodos ms cortos, en la adolescencia, y tras haber mostrado pocos o ningn signo de
problemas de comportamiento durante la infancia, a menudo, estos jvenes slo delinquen
durante la adolescencia, ya que buscan emociones, y es frecuente que cometan los actos
violentos en compaa de un grupo de amigos.

Los jvenes tienden tambin a verse involucrados en comportamientos antisociales, y
cometen ms delitos no violentos que violentos. Entre los jvenes con comportamientos
violentos y delictivos, la presencia de alcohol, drogas o armas aumenta las probabilidades de
que la violencia los lleve a lesiones graves o la muerte.

Entonces, si la infancia determina gran parte de la vida de los individuos, y la adolescencia es
el momento crtico donde se define la identidad, es necesario que los programas de apoyo
psico y socio educativos, estn dirigidos en esta lnea, para reducir las causas primeras de
abandono, negligencia y maltrato.
31
El hecho de haber sufrido castigos fsicos severos o presenciado actos de violencia en el
hogar, la falta de supervisin y vigilancia por parte de los padres; y la asociacin con
compaeros delincuentes son factores que determinan que los adolescentes cometan
infracciones y sean recluidos. Segn la OMS (2003),

en los niveles comunitario y social, algunos datos parecen
indicar que la exposicin a la violencia en los medios de
comunicacin incrementa a corto plazo las agresiones, aunque
no son concluyentes en cuanto a la influencia de los medios de
comunicacin en las formas ms graves de violencia (como las
agresiones u homicidios), ni en su repercusin a largo plazo.
(Pg. 18)

Aunque no est demostrado, se puede decir que cuando los jvenes consumen violencia por
medio de los programas televisivos, es observable que sus conductas suelen ser semejantes a
la de los protagonistas de sus series favoritas, la influencia de los medios de comunicacin es
evidente, si a esto se suman algunos factores comunitarios, es decir que si la mayora de
adolescentes viven en barrios o comunidades con problemas de delincuencia y pobreza, donde
existen desigualdades, una cultura violenta y no tienen control en los programas televisivos,
corren mayor riesgo de verse involucrados en actos violentos.

Una de las instancias sociales en las que se evidencia con mayor fuerza la relacin entre
violencia y adolescentes, es la pandilla, un grupo de riesgo conformado por adolescentes y
jvenes que con la consigna de diversin, desafo, organizacin y rechazo a una sociedad que
los excluye; cometen una serie de actos violentos inclusive el atentado contra la vida de otros.

Las pandillas ms conocidas en nuestro medio son: Latn King, Los etas, Los batos
locos, entre otras, que se conforman jerrquicamente, donde los mayores o ms arriesgados
son quienes las dirigen; el ascenso en este nivel jerrquico muchas veces depende de las tareas
que son capaces de realizar, tareas que van desde los hurtos, robos, destrucciones, peleas entre
bandas contrincantes y dems formas de violencia. A pesar de que muchas instituciones, en
especial fundaciones han trabajado para que la expresin cultural de las pandillas no sea
necesariamente violenta, una de las dificultades para que esto se logre est en que muchos
adultos en conocimiento de la flexibilidad de las leyes para los adolescentes infractores,
continan dirigiendo estas bandas con el enfoque de delinquir, obteniendo ellos ganancias de
la necesidad de filiacin que tienen estos adolescentes.

32
2.1.3.1 Adolescentes infractores y trastornos disociales

En la ciudad de Guayaquil, cada da ms adolescentes son recluidos en el Hogar de
Trnsito; cada da ms adolescentes se enfrentan a un juicio por cometer infracciones, esto es
preocupante, no solo por el hecho de incrementar la inseguridad en la ciudad, sino porque las
instituciones dedicadas a la rehabilitacin social los acogen con graves deficiencias operativa,
lo que solamente empeora la situacin de adolescentes que ya pagan la condena de no haber
tenido una familia que les provea de amor, comprensin y oportunidades de desarrollo.

Para darle una visin de salud a sta problemtica social, es necesario mencionar algunos
aspectos cientficos desde la clnica de los trastornos antisociales o disociales, para no hablar
de adolescentes infractores como malhechores jvenes, perdidos y de amenaza para la
sociedad; sino mas bien como seres humanos que no han recibido una atencin profesional
desde los inicios de su vida, que determine una mejor forma de convivencia social.

As podemos decir que la conducta antisocial se est convirtiendo en un problema serio entre
la infancia y la adolescencia, nios y adolescentes presentan comportamientos agresivos,
repetitivos, holgazanera, rupturas y choques ms o menos continuados con las normas de
casa y de la escuela, robos, y otros ms extremos como incendios o vandalismos.

Es muy difcil que un nio presente todos los sntomas de un trastorno antisocial, lo ms
probable es que haya un sntoma central y otros asociados, AZRIN (1998) seala que: lo
ms normal es que los nios y adolescentes con conducta antisocial presenten anomalas
en otras reas de rendimiento: hiperactividad, retraso escolar, trastornos depresivos,
falta de comunicacin y escasas habilidades sociales, quejas somticas, etc.. (Pg. 4).

Al realizar un sondeo sobre los antecedentes personales de los adolescentes infractores, nos
encontramos que la mayora de estos sntomas se han presentado en las historias de vida de
los internos, an as no significa que todos los adolescentes recluidos tienen un trastorno
disocial, para ello se deben considerar criterios cientficos de diagnstico que incluyen la
presencia de sntomas segn el tiempo y gravedad en que se presentan.

33
A continuacin, sealaremos los criterios diagnsticos del trastorno disocial, segn la:
Esquema #1. Clasificacin Internacional del Enfermedades CIE-10 (2005)

Criterios para el diagnstico del F91.8 Trastorno Disocial

A. Un patrn repetitivo y persistente de comportamiento en el que se violan los derechos bsicos de otras personas o
normas sociales importantes propias de la edad, manifestndose por la presencia de tres (o ms) de los siguientes
criterios durante los ltimos 12 meses y por lo menos de un criterio durante los ltimos 6 meses:

Agresin a personas y animales
(1) a menudo fanfarronea, amenaza o intimida a otros
(2) a menudo inicia peleas fsicas
(3) ha utilizado un arma que puede causar dao fsico grave a otras personas
(p. ej., bate, ladrillo, botella rota, navaja, pistola)
(4) ha manifestado crueldad fsica con personas
(5) ha manifestado crueldad fsica con animales
(6) ha robado enfrentndose a la vctima (p. ej., ataque con violencia, arrebatar bolsos, extorsin, robo a mano
armada)
(7) ha forzado a alguien a una actividad sexual

Destruccin de la propiedad
(8) ha provocado deliberadamente incendios con la intencin de causar daos graves
(9) ha destruido deliberadamente propiedades de otras personas (distinto de provocar incendios)

Fraudulencia o robo
(10) ha violentado el hogar, la casa o el automvil de otra persona
(11) a menudo miente para obtener bienes o favores o para evitar obligaciones (esto es, tima a otros)
(12) ha robado objetos de cierto valor sin enfrentamiento con la vctima (p. ej., robos en tiendas, pero sin
allanamientos o destrozos; falsificaciones)

Violaciones graves de normas
(13) a menudo permanece fuera de casa de noche a pesar de las prohibiciones paternas, iniciando este
comportamiento antes de los 13 aos de edad
(14) se ha escapado de casa durante la noche por lo menos dos veces, viviendo en la casa de sus padres o en un hogar
sustitutivo (o slo una vez sin regresar durante un largo perodo de tiempo)
(15) suele hacer novillos en la escuela, iniciando esta prctica antes de los 13 aos de edad

B. El trastorno disocial provoca deterioro clnicamente significativo de la actividad social, acadmica o laboral.
C. Si el individuo tiene 18 aos o ms, no cumple criterios de trastorno antisocial de la personalidad.

Especificar el tipo en funcin de la edad de inicio:
Tipo de inicio infantil: se inicia por lo menos una de las caractersticas criterio de trastorno disocial antes de los 10
aos de edad

Tipo de inicio adolescente: ausencia de cualquier caracterstica criterio de trastorno disocial antes de los 10 aos de
edad

Especificar la gravedad:
Leve: pocos o ningn problema de comportamiento exceden de los requeridos para establecer el diagnstico y los
problemas de comportamiento slo causan daos mnimos a otros.

Moderado: el nmero de problemas de comportamiento y su efecto sobre otras personas son intermedios entre
leves y graves

Grave: varios problemas de comportamiento exceden de los requeridos para establecer el diagnstico o los
problemas de comportamiento causan daos considerables a otros.

Fuente: Clasificacin Internacional de Enfermedades CIE-10. 2005.

Para determinar que un nio, nia o adolescente presenta un Trastorno Disocial, se deben
considerar varios aspectos, los criterios diagnsticos citados, nos enfatizan que la conducta
problema debe presentarse de manera persistente y repetitiva, por lo que recalcamos que no
34
podemos etiquetar a una persona con un trastorno disocial, simplemente porque es agresivo o
comete actos delictivos; sino que stos comportamientos, continan despus de largo tiempo;
es as que los criterios se aplican solo en el caso de que el patrn de conducta se haya
presentado durante al menos doce meses.

Segn estos criterios, podemos resumir que la conducta disocial, comprende una serie de
acciones negativas, hostiles y desafiantes, que es lo que podemos observar en los adolescentes
recluidos en el Hogar de Trnsito de la ciudad de Guayaquil, el clera fcil, las actitudes
resentidas, irritables, rencorosas y las discusiones con adultos y entre compaeros, donde se
utilizan blasfemias, reniegos o lenguaje obsceno, es lo que desata en ocasiones las rias
dentro de la institucin; y el desafo de las normas se evidencia en las constantes fugas de
adolescentes del Hogar.

La violacin grave de las normas, es quizs una de las caractersticas diagnsticas que ms
problemas ocasiona al momento de iniciar la rehabilitacin, y que a la vez es el factor que
desencadena la violencia; la dinmica de esta situacin pasa por el hecho de que otra persona
que trata de imponer orden y poder, intenta organizar la vida dentro del Hogar, para ello
establece normas, las mismas que son transgredidas constantemente por los adolescentes,
provocando en los profesionales y guardias descontrol, que termina en maltrato a los internos.

Las conductas disociales tienen, consecuencias serias, por un lado los adolescentes que la
llevan a cabo, pues son expulsados de las escuelas, de su familia, y hasta de la sociedad; por
otro lado, quienes interactan con los adolescentes padres, maestros, compaeros entre otros,
que en ocasiones ya no saben como convivir con ellos. Aparte de estos efectos inmediatos,
las consecuencias a largo plazo son tambin lamentables, ya que los problemas de estos
jvenes suelen continuar en la vida adulta aumentando, con ello, el riesgo de una mala
adaptacin personal y social.

Cuando se presume de un trastorno disocial, debe diferenciarse si ste se inici en la infancia
o en la adolescencia, el criterio clnico ha establecido como edad de referencia los 10 aos, es
decir, si los comportamientos problemticos se presentan antes de los 10 aos, estamos frente
a un caso que inici en la infancia, por el contrario, cuando hasta la edad referida no se han
constatado conductas disociales, el inicio es adolescente.
35
A ms de la edad de inicio, se debe especificar la gravedad del trastorno, para ello los
parmetros son: leve, moderado y grave cuando los comportamientos problemticos, han
provocado dao a otras personas.

Si relacionamos esta informacin terica con las observaciones realizadas en el Hogar de
Trnsito, podemos argumentar, que el trato a los internos no es diferenciado, no existe una
valoracin de la gravedad de los comportamientos, para segn esto relacionarse con los
adolescentes, sino que todos son tratados como delincuentes peligrosos que merecen castigo.

Diversas investigaciones citadas por AZRIN (1998) concluyen que:

1. Las conductas antisociales tales como pelearse, negativismo,
destructividad, mentir y otras son relativamente frecuentes en
distintos momentos del desarrollo normal. El hecho de que
ocurran en proporciones significativas de nios, a menudo cerca
de o sobrepasando la mayora, significa que su mera aparicin no
es clnicamente significativa ni predictiva del curso futuro; y 2.
Muchas conductas antisociales declinan en el curso del desarrollo
normal. (Pg. 2)

Es decir, no todo nio que pelea, reniega y desobedece la autoridad, se convertir en un
adolescente infractor o en un posible diagnstico de conducta disocial, pero de lo que no
queda duda, es que en muchas ocasiones lo que se dio en la infancia y no tuvo un control
necesario o educacin adecuada, puede convertirse en un riesgo para el desarrollo normal de
los nios y adolescente; slo si las conductas persisten y no se ha tenido la atencin adecuada,
se habla de un mal pronstico, lo que quiere decir que puede persistir hasta la edad adulta.

Sobre el tratamiento de estas conductas, muchos autores proponen diversos mtodos, AZRIN
(1998), seala que:

Son varios los tratamientos en los que existen pruebas empricas
acerca de su eficacia y que se revelan como prometedores para el
tratamiento de los menores con problemas de conducta. El
adiestramiento educativo de los padres ha demostrado ser muy
efectivo en disminuir la conducta agresiva y provocativa de los
chicos. Despus del entrenamiento de los padres, la conducta de
los chicos con problemas de comportamiento (en casa y en la
escuela) desciende hasta las mismas tasas de sus compaeros no
problemticos. (Pg. 5)

36
Una vez ms se confirma que la educacin que parte de los padres, es una de las mejores
formas de prevenir situaciones problemticas con los hijos, por ello la necesidad de crear
propuestas educativas para padres, la conducta agresiva, es algo que puede ser disminuida con
la oportuna orientacin de profesionales indicados; pero si retomamos la situacin de la que
vienen los adolescentes infractores del Hogar de Trnsito, podemos ver claramente que el
nivel socio-econmico y educativo de los hogares que los formaron, es bajo, ms bien los
factores de riesgo son elevados.

Continuando con las opciones de tratamiento, aparece la terapia de conducta y cognitivas, que
es una forma de adiestramiento de conductas especficas que son un problema para el
individuo, stas son aplicadas en su mayora en un ambiente teraputico, es decir, en consultas
psicolgicas o en instituciones que se dedican a la reinsercin de nios y adolescentes con
alteraciones de conducta. Mediante investigacin bibliogrfica se encontr que no se dispone
de un tratamiento farmacolgico para el trastorno de conducta disocial o para la conducta
agresiva. Se dan resultados cuando se combinan tratamientos de conducta con ciertos
frmacos como el (haloperidol/carbonato de litio, e incluso anfetaminas), pero estos
resultados slo se han visto en algunos casos y no han demostrado ser permanentes.

Sin duda alguna los antecedentes familiares influyen de manera determinante en la vida y
conducta de los adolescentes, pero en un mundo donde cada vez ms la familia se desintegra,
se convierte en multiproblemtica y no protege a sus integrantes, la garanta de que sus
miembros ms pequeos se desarrollen en mejores condiciones es escasa.

Sobre las familias de adolescentes infractores SHARLIN Y SHAYNAI (1995), sealan que;
estas familias no presentan un sntoma en particular, sino que una cadena de
problemas y factores de estrs, entre los que pueden mencionarse negligencia,
alcoholismo, violencia intrafamiliar, abuso de sustancias y depresin (Pg. 13), es decir
los adolescentes han tenido que enfrentar durante su infancia y parte de la adolescencia
mltiples problemas en el ncleo familiar, desde la violencia hasta las adicciones, careciendo
de ejemplos significativos a seguir, sino por el contrario han tenido motivos para iniciarse en
la callejizacin y las pandillas, como opcin de fuga a los problemas familiares, terminando
en el internamiento en una institucin de rehabilitacin.

37
2.3. FUNDAMENTACIN LEGAL

2.3.1. Antecedentes legales nivel mundial, latino y nacional

En el mundo cada vez se incrementa el nmero de adolescentes infractores, debido a la crisis
social que vivimos en estos tiempos, todos hemos sido espectadores de los horrendos
asesinatos cometidos por nios y adolescentes en las escuelas y colegios de varios pases;
actos de violencia que han sido juzgados y condenados.

A nivel latinoamericano, Brasil es uno de los pases donde se han reportados mayor cantidad
de adolecentes infractores que cumplen sus sanciones en crceles donde el denominador
comn es el maltrato institucional y entre compaeros.

En todos los pases los adolescentes son inimputables, esto significa que no son jugados por
jueces ni leyes penales ordinarias, sino que son juzgados por medidas especializadas que
toman en cuenta su condicin de adolescente; para ello la mayora de pases del mundo
cuentan con un cdigo especfico de la niez y adolescencia.

Ecuador no es la excepcin, cuando de leyes para adolescentes se trata, y pesar de que fue
recientemente en el 2003, que se public el Cdigo de la Niez y Adolescencia en el pas, ste
cuenta con un libro completo que aborda la responsabilidad del adolescente infractor, los
procedimientos, sanciones y tiempo establecido para el internamiento institucional, as como
la importancia de la rehabilitacin social del adolescente, aspecto que se debe garantizar para
la construccin de una mejor sociedad.

A continuacin se expone de manera ampliada los objetivos del juzgamiento a los
adolescentes infractores, as como las medidas socio-educativas que se aplican segn los
casos, hasta llegar al internamiento institucional y las obligaciones de los centros de
internamiento de adolescentes; segn las leyes estipuladas para el estado Ecuatoriano.

Es as que cuando un adolescente comete un acto delictivo, uno de los primeros
procedimientos es la investigacin de lo que se le acusa al adolescente, inicindose as el
proceso judicial y abriendo un expediente para el adolescente.

38
Segn el CODIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA (2003), indica en el:

Art. 309. Objetivos de la investigacin y de la determinacin de
la responsabilidad.- El proceso de juzgamiento, adems de
establecer el grado de participacin del adolescente en el hecho del
que se le acusa, tiene por finalidad investigar las circunstancias
del hecho, la personalidad del adolescente y su conducta, y el
medio familiar y social en el que se desenvuelve, de manera que el
Juez pueda, de acuerdo, a las reglas establecidas en este Cdigo,
aplicar la medida socio-educativa ms adecuada para fortalecer el
respeto del adolescente por los derechos humanos y las libertades
fundamentales de tercero, promover la reintegracin del
adolescente y que este asuma una funcin constructiva en la
sociedad. (Pg. 138)

Cuando se trata de adolescentes, las investigaciones no tienen por objeto el simple hecho de
determinar la inocencia o culpabilidad de los mismos, sino realizar un estudio de la situacin
social en la que se ha desarrollado el adolescente, esto incluye una investigacin de su historia
de vida, caractersticas personolgicas y conducta actual; informacin que es utilizada por el
Juez competente para dictar una medida socio-educativa. Desde la teora legal, este
procedimiento promueve el respeto a la individualidad, el derecho a ser juzgado con reflexin
humana y cientfica; pero lamentablemente no se cumple a cabalidad, la deficiencia de equipo
tcnico, conformado por psiclogos, trabajadores sociales y abogados, imposibilita que se
realicen las investigaciones y la aplicacin de las diez medidas que el Juez puede imponer.

Segn el CODIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA (2003), en el siguiente:

Art. 369 literales 1 y 2, 1. Amonestacin.- Es una
recriminacin verbal, clara y directa del Juez al adolescente
infractor y a sus progenitores o representantes, para que se
comprenda la ilicitud de las acciones; 2. Amonestacin e
imposicin de reglas de conducta.- Es la recriminacin
descrita en el numeral anterior, acompaada de la imposicin
de obligaciones y restricciones de conducta, para que se
comprenda la ilicitud de las acciones y se modifique el
comportamiento de cada involucrado a fin de conseguir la
integracin del adolescente en su entorno familiar y social;
(Pg. 152)

La amonestacin es utilizada como dos primeras medidas, para lograr que los adolescentes
creen una conciencia clara de la responsabilidad de sus actos, en muchos casos, los
adolescentes comprenden el llamado de atencin y sus padres ponen mayor inters en el
apoyo a sus hijos, en otros casos son los adolescentes que ya han recibido una amonestacin
los que llegan a ser internados.
39
En el artculo Los Adolescentes frente al derecho penal, TINEDO, Gladys (2003)
menciona que:

A travs de sta amonestacin, se le recrimina severamente
al adolescente la ilicitud del hecho cometido, la finalidad de
esta medida debe ser lograr, por parte del adolescente, la
comprensin de la ilicitud de su comportamiento y el dao
que se ha producido en otra u otras personas y lo que esto
significa para la coexistencia pacfica y para su vida futura
de continuar con tal conducta (Pg. 26)

En esta interpretacin de la LEY ORGNICA DE PROTECCIN DE LA NIEZ Y
ADOLESCENCIA (LOPNA), se trata de hacerle ver al adolescente la realidad de los efectos
nocivos que sus actos delincuenciarios o agresiones al pudor conllevan y los traumas
psicolgicos muchas veces irreversibles que quedan en sus agredidos, sin contar el malestar
social que producen con sus actos ya que la comunidad los consideran un peligro social,
perturbando la tranquilidad, muchas veces sembrando el pnico.

Cuando se impone la modificacin de la conducta es imprescindible el acompaamiento de un
profesional al adolescente y a la familia, para reestructurar las relaciones entre los miembros
de la familia, que en la mayora de situaciones, se ve afectada por las conductas problemticas
del hijo o los padres. Respecto a esto, la tercera y cuarta medida socio-educativa, es ms
especfica, por lo que en el CODIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA (2003), indica
en el:
Art. 369 3. Orientacin y apoyo familiar.- Consiste en la
obligacin del adolescente y sus progenitores o representantes,
de participar en programas de orientacin y apoyo familiar
para conseguir la adaptacin del adolescente a su entorno
familiar y social; 4. Reparacin del dao causado.- Esta medida
consiste en la obligacin del adolescente de restablecer el
equilibrio patrimonial afectado con la infraccin, mediante la
reposicin del bien, su restauracin o el pago de una
indemnizacin proporcional al perjuicio provocado; (Pg.
153)

Cuando el Juez aplica la medida del apoyo familiar, una vez ms se evidencia el dficit de
entidades autorizadas para la prestacin de este servicio tcnico al adolescente y su familia;
pero adems de esto la situacin se agrava cuando el adolescente infractor, carece de familia,
puesto que ha vivido en la negligencia y el abandono, ocasionando que no cuente con el grupo
primario de apoyo para su rehabilitacin y adaptacin social.
40
En el caso de la reparacin del dao causado, se trata ms que nada, que el adolescente
devuelva o declare el paradero lo sustrado, las indemnizaciones se dan slo en los casos
donde los padres o representantes legales cuentan con el recurso econmico necesario para
cancelar las multas impuestas por el Juez.

Antes de recurrir al internamiento de un adolescente infractor, an se consideran dos medidas
socio-educativas, estipuladas en el CODIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA (2003),
segn el:
Art. 369 5. Servicios a la comunidad.- Son actividades
concretas de beneficio comunitario que impone el Juez, para
que el adolescente infractor las realice sin menoscabo de su
integridad y dignidad ni afectacin de sus obligaciones
acadmicas o laborales, tomando en consideracin sus
aptitudes, habilidades y destrezas, y el beneficio socio-educativo
que reportan; 6. Libertad asistida.- Es un estado de libertad
condicionada al cumplimiento de directrices y restricciones de
conducta fijadas por el Juez, sujeta a orientacin, asistencia,
supervisin y evaluacin; (Pg. 153)

Cuando se considera el potencial de los adolescentes y se los direcciona hacia la utilizacin
adecuada de sus capacidades, se logra reproducir en ellos ms que un aprendizaje, una
experiencia de servicio a los dems, de sentirse til y elevar su auto estima y auto concepto; lo
que favorece considerablemente la rehabilitacin social, para esto la comunidad tambin debe
reconocer en ellos la necesidad de brindarles una oportunidad de desarrollo, que por un lado
disminuye las problemticas familiares, y por otras las sociales como la de inseguridad
ciudadana, violencia, entre otras.

En cuanto a la libertad asistida, se podra decir que esta medida, va a depender mayormente
del anlisis de personalidad y conducta de los adolescentes infractores, puesto que una de las
condiciones que se debera constatar es el nivel de conciencia y responsabilidad tanto del
adolescente como de sus padres o representantes; ya que se han presentado situaciones, en las
que se aplica la libertad asistida como medida, y sta no es cumplida, peor aun se produce la
fuga del adolescente del ncleo familiar, y hasta la movilidad a otro territorio; para
fundamentar esto, recordemos que casi todos los adolescentes infractores tienen una historia
de abandono familiar, es decir familias son incapaces de contenerlos y promover su desarrollo
personal.

41
Finalmente, por la gravedad de la infraccin y la edad del adolescente, el Juez puede
dictaminar el internamiento, que bsicamente puede ser domiciliario, de fin de semana, de
semi libertad e institucional, de cada uno el CODIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA
(2003), Art. 369, literales del 7 al 10, especifican lo siguiente:

Art. 369 7. Internamiento domiciliario.- consiste en una
restriccin parcial de la libertad por la que el adolescente
infractor no puede abandonar su hogar, excepto para asistir al
establecimiento de estudios o trabajo; 8. Internamiento de fin
de semana.- Es una restriccin parcial de la libertad en virtud
de la cual el adolescente est obligado a concurrir los fines de
semana al centro de internamiento para cumplir las actividades
de su proceso de reeducacin, lo que le permite mantener sus
relaciones familiares y acudir normalmente al establecimiento
de estudios o trabajo; 9. Internamiento con rgimen de semi
libertad.- Consiste en la restriccin parcial de la libertad por la
que el adolescente infractor es internado en un centro de
internamiento de adolescentes infractores, sin impedir su
derecho a concurrir normalmente al establecimiento de estudio
o trabajo; y, 10. Internamiento institucional.- Es la privacin
total de la libertad del adolescente infractor, que es internado
en un centro de internamiento de adolescentes infractores.
(Pg. 153)

Al revisar estos literales del Art. 369, del libro cuarto del Cdigo de la Niez y Adolescencia,
nos percatamos que es clara en lo que respectan a procedimientos y actuaciones ante la
problemtica del adolescente infractor; pero recalcamos una vez ms la necesidad de
instituciones especializadas para la evaluacin, seguimiento, rehabilitacin y sobre todo
cumplimiento de la ley, a favor del la adaptacin familiar y social del adolescente.

La restriccin de la libertad, viene a constituirse para el adolescente, ms que una medida
socio-educativa, un castigo, cuando la institucin asignada para el cumplimiento de la medida,
no cuenta con infraestructura adecuada, profesionales y sobre todo programas efectivos para
la reinsercin social del adolescente, que ya ha sido castigado con la historia de vida
negligente que le toc vivir. Enfocndonos en las modalidades de internamiento que se
expusieron, rescatamos que tanto en los casos de internamiento domiciliario, de fin de semana
y de semi-libertad, se prioriza el mantener en completa normalidad la asistencia a la
institucin educativa y si fuere la situacin al lugar de trabajo, con el fin de no alterar por
ningn motivo el desarrollo personal y profesional del adolescente.

42
Ante esto, se nos hace incontenible la reflexin sobre el trato que recibe el adolescente
infracto que cumple una medida socio-educativa y que asiste a un plantel educativo; si
conocemos que la mayora de adolescentes se encuentran estigmatizados en las conocidas
frases de chico problema, o edad del burro; suponemos que las relaciones con los
maestros y dems personas de ese entorno, sern conflictivas y hasta discriminativas; por lo
que se hace necesaria una investigacin de esta situacin y el cumplimentar los artculos
enfatizando en la no discriminacin del adolescente infractor; quien ms que ser juzgado,
necesita comprensin, apoyo y modelos saludables a seguir, a eso estamos llamados todos.

El internamiento institucional o privacin total de la libertad, es la ltima opcin a la que
recurre el Juez, para establecer precedentes de conducta inadecuada en los adolescentes, y se
rige en las siguientes especificidades segn el CODIGO DE LA NIEZ Y
ADOLESCENCIA (2003), donde se indica en el:

Art. 369 10 Esta medida se aplica nicamente a
adolescentes infractores mayores a catorce aos de edad y por
infracciones que en la legislacin penal ordinaria son
sancionadas con reclusin. A los adolescentes menores de
catorce aos, se les aplicar nicamente en los delitos de
asesinato, homicidio, violacin, plagio de personas y robo con
resultado de muerte. (Pg. 153)

Este artculo fundamenta la seleccin del grupo que se investiga, ya que en el Hogar de
Trnsito se encuentran recluidos adolescentes de 14 a 18 aos de edad; y que por la gravedad
de los delitos cometidos son ms vulnerables de ser maltratados y de reproducir la violencia
con sus compaeros.

Pese a las infracciones de ley y la sentencia aplicada a los adolescentes, cabe sealar que ellos
cuentan con garantas durante su etapa de internamiento, garantas que no deben ser obviadas
por el hecho de haber infringido la ley cometiendo dao a terceros.

El internamiento institucional debe convertirse en un espacio de reflexin, apoyo y
mejoramiento de la calidad de vida de los adolescentes infractores, pero si, por el contrario se
convierte en el castigo que merecen, estaramos violentando los derechos de los que son
sujetos.

43
As lo establece el CODIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA (2003), en el:

Art. 377. Garantas durante el internamiento.- El
reglamento establecer, adems, los mecanismos para
garantizar al adolescente, durante su privacin de libertad, el
ejercicio de sus derechos y las sanciones administrativas para
los responsables de violacin de dichos derechos. En especial se
deber respetar los siguientes derechos: 1. A la vida, la
dignidad y la integridad fsica y psicolgica; 2. A la igualdad
ante la ley y a no ser discriminado; 3. A ser internado en el
centro ms cercano al lugar de residencia de sus padres o
personas encargadas de su cuidado; (Pg. 156)

Si comparamos el artculo expuesto arriba, y la situacin conflicto que se ha detallado en el
primer captulo, nos damos cuenta que los infractores no son solamente los adolescentes, sino
la institucin que los acoge; empezando por el derecho a la vida digna y la integridad fsica y
psicolgica, resulta incompatible con los casos de maltrato fsico, psicolgico, sexual y
econmico de los que son vctimas por parte de la institucin y entre compaeros; la
discriminacin es otro aspecto ya abordado y que se visibiliza en el mal trato generalizado que
reciben los internos.

En lo referente al internamiento en el lugar ms cercano a la residencia, nos percatamos que
una parte de los adolescentes provienen de otros cantones, lo que imposibilita o dificulta las
visitas de los familiares, a ms del trauma que le resulta al interno ser movilizado de su
localidad. Por otra parte al ingreso a la institucin, el adolescente debera ser informado sobre
las normas de convivencia a las que debe ajustarse, de ah la necesidad de elaborar un cdigo
de convivencia que mejore las relaciones entre adultos y adolescentes, as como entre
compaeros.

Continuando con las garantas del internamiento, el CODIGO DE LA NIEZ Y
ADOLESCENCIA (2003), en el:

Art. 377 4. A recibir los servicios de alimentacin, salud,
educativos y sociales adecuados a su edad y condiciones, y a
que se los proporcionen personas con la formacin profesional
requerida. 5. A recibir informacin, desde el inicio de su
internamiento, sobre las normas de convivencia,
responsabilidades, deberes y derechos, lo mismo que sobre las
sanciones disciplinarias que puedan serle impuestas; 6. A
presentar peticiones ante cualquier autoridad y a que se le
garantice respuesta; (Pg. 156)

44
En la temtica de la alimentacin, podemos inferir que sta no es provista de manera
adecuada, y que no se da un seguimiento o tratamiento especial para los internos que
presentan cuadros de desnutricin; en lo educativo no existen programas que permitan que el
adolescente culmine con su etapa escolar, como se ha mencionado, los adolescentes
abandonan el hogar a temprana edad y la negligencia de sus progenitores, en algunos casos,
ha dado paso al analfabetismo, o los estudios bsicos incompletos. En el aspecto social y de
derechos cuando fuere necesario el adolescente puede realizar peticiones y tiene derecho a
obtener respuestas, por lo que es imprescindible elaborar un mecanismo de comunicacin,
para no silenciar al interno,

Por otro lado, si la ley garantiza que los adolescentes sean atendidos por personas con
formacin profesional, este es un aspecto que debe ser tomado en cuenta para exigir al estado
ecuatoriano, la contratacin de equipos profesionales para la atencin especializada a los
adolescentes, as como a la universidad ecuatoriana, para que forme profesionales
sensibilizados ante la temtica.

Otras garantas del internamiento, se estipulan en el CODIGO DE LA NIEZ Y
ADOLESCENCIA (2003), en el:

Art. 377 7. A la comunicacin con su familia, lo mismo que
con su abogado o defensor; y, 8. A no ser incomunicado ni
sometido a rgimen de aislamiento, ni a la imposicin de penas
corporales, salvo que el aislamiento sea indispensable para
evitar actos violencia contra si mismo o contra terceros, en
cuyo caso esta medida se comunicar al Juez, para que, de ser
necesario, la revise y la modifique. (Pg. 157).

La comunicacin debe extenderse hasta la familia y su defensor, en los casos de adolescentes
que cuentan con familias preocupadas por su internamiento, la comunicacin debe ser
estimulada, en este tema, encontramos algunas otras situaciones.

Por ejemplo el rencor que siente el adolescentes hacia su familia, impide que se den
conversaciones fluidas y de motivacin, ya que el reproche y la culpa son los principales
temas que se conversan; de all que la comunicacin es un tema por investigar y proponer
lneas de abordaje, con interno y sus familias.

45
As tambin, el aislamiento y la incomunicacin no estn permitidas como formas de castigo
cotidianos, a menos que se compruebe su necesidad y se realice el procedimiento
correspondiente, con los informes tcnicos respectivos a la autoridad competente, detallando y
fundamentando el peligro que representa el adolescente interno al ambiente institucional e
integridad de sus compaeros.

A pesar de las garantas que existen para los adolescentes durante el tiempo de internamiento,
se los considera adolescentes privados o disminuidos en el ejercicio de sus derechos
fundamentales, segn el CODIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA (2003) que
manifiesta en el:

Art. 10 Son nias, nios y adolescentes privados o disminuidos en
el ejercicio de sus derechos fundamentales, quienes sufren de
carencias o abusos de cualquier ndole, estn en circunstancias de
desamparo o discriminacin, padezcan alguna enfermedad
crnica o terminal, o alguna discapacidad, y debido a ello, no
ejercen en igualdad de condiciones alguno de sus derechos
fundamentales, o alguna de las garantas que la Constitucin les
otorguen (Pg. 43)

Cualquiera de estos adolescentes maltratados fsica, psicolgica y sexualmente, ya sea por
sus progenitores, compaeros o policas del reclusorio no gozan plenamente de sus derechos
ya que no los pueden ejercer libremente por su condicin legal, el hecho de encontrarse
recluidos, dificulta que ejerzan derechos como los de educacin, salud, entre otros como
cualquier adolescente que se encuentre sin estos tipos de problemas, lamentablemente en los
reclusorios de nuestro pas lo que menos existe es la restitucin de los derechos vulnerados.

Complementado sobre los derechos de los adolescentes durante el internamiento, es
imprescindible conocer lo que estipula la ley con respecto a los centros de internamiento, el
CODIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA (2003), indica en el:

Art. 386. Condiciones mnimas para el funcionamiento de un
Centro.- Los centros de internamiento de adolescentes
infractores cumplirn obligatoriamente con las condiciones de
infraestructura, equipamiento, seguridad y recursos humanos
que sean indispensables de conformidad con el respectivo
Reglamento. Es obligacin del Estado y de los municipios,
proveer oportunamente los recursos suficientes para el
funcionamiento de estos centros. La falta de entrega de estos
recursos se considerar como violacin institucional de los
derechos de los adolescentes. (Pg. 159)
46
Entonces, resulta sorprendente las observaciones realizadas en Hogar de Trnsito de
Guayaquil, donde la problemtica va justamente por el camino que la ley indica no ir, el
camino de la falta de infraestructura, recurso humano y equipamiento adecuado para la
rehabilitacin de los adolescente; evidentemente las leyes durante la historia de nuestro pas,
ha sido letra muerta, absorbida por la burocracia y el olvido a los ms vulnerables.

Segn el DIARIO EL EXPRESO (2005)[Versin Electrnica] argumenta que:

El gobierno ecuatoriano no presta la debida atencin a los
reformatorios, dndole mnima importancia, relegndolas al
olvido y hay una despreocupacin en lo relacionado al aseo y
al mantenimiento de estos reclusorios los cuales muestran
una fachada desagradable y emite olores nauseabundos
(Pg. 11)

En nuestro pas, durante muchos aos las leyes gubernamentales no han dado el suficiente
apoyo a estas instituciones encargadas de la rehabilitacin de adolescentes infractores, no se
le han dado los suficientes cuidados a los reformatorios de nuestro pas, evidenciado en la
imagen deprimente que proyecta a los internos, los transentes y moradores del sector. Esta
insalubridad genera enfermedades en los adolescentes internos en el Hogar de Trnsito,
situacin que podra evitarse empleando normas de higiene en reclusorios y as proyectar una
imagen positiva entre los reclusos y prevenir problemas en su salud.

Pero ya en el CDIGO DE LA NIEZ Y LA ADOLESCENCIA (2003), expresa en el:
Art. 194 el Sistema Nacional Descentralizado de Proteccin Integral a la Niez y a la
Adolescencia, estructura y fortalece a las instituciones pblicas y privadas, para el
bienestar de los adolescentes.(Pg.63). Por lo que es necesario, iniciar cambios
trascendentales para mejorar los servicios brindados por parte del las instituciones pblicas y
privadas encargadas de brindar apoyo al adolescente, con el fin de descentralizar y poder
proporcionarles una atencin integral a nivel nacional, que favorezca el ambiente sano.

En el Captulo Cuarto de los derechos a vivir en condiciones de bienestar y alcanzar un sano
desarrollo el, CODIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA (2003), manifiesta en el: Art.
18 Las nias, nios y adolescentes tienen derecho a vivir en condiciones que permitan
su crecimiento sano y armonioso, tanto fsico como mental, espiritual, moral y social
(Pg. 46).

47
Todo nio y adolescente debe vivir en un ambiente que no sea perjudicial tanto para su salud
fsica como emocional, ms an si dice ser de rehabilitacin, sin embargo esto no se ve, como
se ha sealado, son muchos los factores que dificultan el ptimo desarrollo de estos
adolescentes en esta etapa de su vida, sumar a sus problemas, el hecho de vivir en un lugar
descuidado trae consigo problemas psicolgicos como la depresin, ansiedad y falta del
sentido de vida.

Al revisar este marco legal, no solo podemos destacar el total incumplimiento de las leyes que
sancionan y favorecen a los adolescentes y sus familias, sino tambin el sustento legal que
tiene muestra propuesta de investigacin y educativa, para el conocimiento de la realidad que
viven los internos y el planteamiento de soluciones viables, ms que nada en la reeducacin
de los adolescentes que carecen de modelos de vida saludables a seguir, y que son vctimas de
maltrato, como forma de castigo; castigo por ser abandonados y no haber recibido una
formacin que garantice su potencial desarrollo individual, familiar y social.

Adems nos hace conscientes de que los derechos y garantas de todo ser humano no se
terminan con la privacin de la libertad como sancin por conductas inapropiadas, las
garantas an dentro del internamiento, nos hace pensar, que todos merecemos una segunda
oportunidad, ms an cuando se trata de adolescentes que tambin han sido vctimas de una
crisis social que se incrementa, pero que no anula las esperanzas de rehabilitacin.

Cuando un marco legal es propicio para favorecer el proceso de cambio en las personas,
hablamos de leyes humanizadas que estn enfocadas en ir construyendo un mundo donde
todos y todas tengamos garantas de desarrollo pleno y calidad de vida; y as como las leyes
para niez y adolescencia son elaboradas por los adultos, es responsabilidad de ellos que se
apliquen en la vida cotidiana de nuestros adolescentes, desde la infancia y en todos los
entornos donde se desarrolla la vida.

48
2.4 HIPTESIS

2.4.1 Hiptesis general

2.4.1.1 Ser acaso que el maltrato al que estn expuestos los adolescentes infractores por su
familia, y la sociedad, generan conductas disociales, caracterizadas por la agresividad y
violencia, que los induce a formar grupos de amigos, que luego se desintegran y/o se
convierten en pandillas, cometiendo delitos contra terceros, lo que motiva que la seguridad
pblica los detenga e interne en el Hogar de Trnsito de Guayaquil, donde las condiciones
fsicas, de vigilancia y sociales, el maltrato institucional, abuso y negligencia de los
profesionales y cuidadores, as como el maltrato entre compaeros, los estimula a convertirse
en potenciales delincuentes?

2.4.2 Hiptesis especfica

2.4.2.1 Ser que el maltrato institucional y entre compaeros, que se da al adolescente
interno de 14 a 18 aos en el Hogar de Trnsito de Guayaquil, que es producido por sus
antecedentes personales y familiares patolgicos, los mantiene en conflictos permanentes, lo
que conducir a cometer delitos que provocan su internamiento constante en el Hogar de
Trnsito de Guayaquil, que no posee las caractersticas bsicas de un hogar de orientacin e
insercin social del adolescentes?

2.5 Variables

1. Antecedentes personales y familiares de los adolescentes:
1.1 Procedencia
1.2 Edad
1.3 Nivel educativo
1.4 Familia
1.5 Comunidad

2. Motivo de institucionalizacin
2.1 Asesinato
2.2 Homicidio
49
2.3 Violacin
2.4 Plagio de personas
2.5 Robo con resultado de muerte
2.6 Medida socio-educativa

3. Conocimientos sobre maltrato
3.1 Formas de maltrato: fsico, psicolgico, sexual, institucional
3.2 Efectos del maltrato

4. Actitudes frente al maltrato

5. Prcticas de maltrato
5.1 Frecuencia de maltrato
5.2 Ejercicio del maltrato

6. Condiciones de vida
6.1 Ambiente institucional
6.2 Estado de salud
6.3 Alimentacin
6.4 Servicios bsicos

2.6 Definicin de trminos

Procedencia: Provincia de procedencia del adolescente.

Edad: medida de duracin del vivir, lapso de tiempo transcurrido desde el nacimiento hasta el
instante que se estima de la existencia de una persona.

Nivel educativo: Grado acadmico alcanzado por una persona

Familia: Conformacin de la familia del adolescente.

Comunidad: Barrio, ciudadela o sector donde viva el adolescente antes de ser recluido

50
Motivo de institucionalizacin: Causa penal, por la que fue internado en el Hogar de
Trnsito, las mismas que pueden ser: asesinato, homicidio, violacin, plagio de personas y
robo con resultado de muerte.

Medida socio-educativa: Sancin dictaminada segn juzgamiento de las infracciones
cometidas por el adolescente, previstas en el Cdigo de la Niez y Adolescencia vigente en
Ecuador.

Conocimientos sobre maltrato: Se refiere a las formas o tipos de de maltrato que conocen
los adolescentes, incluye el maltrato fsico, psicolgico, sexual e institucional

Maltrato: Se entiende por maltrato toda conducta, de accin u omisin, que provoque o
pueda provocar dao a la integridad o salud fsica, psicolgica o sexual a un nio, nia o
adolescente.

Efectos del maltrato: Consecuencias fsicas o psicolgicas a partir de una o varias
situaciones de maltrato.

Actitudes frente al maltrato: Reaccin que tendran los adolescentes al momento de ser
testigos o vctimas de violencia.

Prcticas de maltrato: Es el maltrato ejercido en la cotidianidad de la institucin, incluye la
frecuencia del maltrato y quienes la ejercen.

Condiciones de vida: Circunstancias en las que viven los adolescentes institucionalizados, se
refiere al ambiente institucional, el cuidado de la salud, la alimentacin y el acceso a los
servicios bsicos como agua, energa, lavandera, entre otros.
51

CAPITULO III


3.1 DISEO DE INVESTIGACION

3.1.1 Modalidad de la Investigacin

El presente trabajo se realiza, con el mtodo descriptivo, correlacional, es decir toma dos
variables, se las describe y se las relaciona entre si, en el caso de nuestra investigacin, se
correlacionaron los datos de la situacin actual de los adolescentes infractores y sus
antecedentes familiares, a fin de determinar relaciones de causa-efecto. Tambin se
relacionaron las respuestas proporcionadas por los adolescentes y las proporcionadas por los
profesionales, para comparar la descripcin que cada actor le da a las variables.

Adems es de carcter documental, ya que se observ, proces y analiz todas las categoras
de inters cientfico, relacionado al objeto de estudio: adolescentes de 14 a 18 aos
maltratados, internos en el Hogar de Trnsito de Guayaquil.

3.1.2 Tipo de Investigacin

Partiendo del criterio de la profundidad, el tipo de la presente investigacin es descriptiva,
explicativa; ya que se estudiaron las variables de conocimiento, actitudes y prcticas de
maltrato institucional y entre compaeros, que se da con los adolescentes infractores del
Hogar de Trnsito, para describir las condiciones de vida que llevan dentro de la institucin.

Por otra parte la temtica de los adolescentes infractores responde a una situacin
multifactorial, por ello la investigacin explicativa, permiti, estudiar las relaciones de
52

influencia entre las variables de antecedentes personales y familiares de los adolescentes y el
fenmeno de la iniciacin en actos delictivos.

Es decir, con este tipo de investigacin, mientras se describe el maltrato y las condiciones de
vida institucional de adolescentes infractores, se explica las situaciones personales y
familiares que atravesaron durante la infancia y que los condujo a convertirse en delincuentes.

3.1.3. Poblacin y muestra

3.1.3.1 Poblacin

En el Hogar de Transito de Guayaquil la poblacin total es de 120 adolescentes de 14 a 18
aos, divididos segn sus edades, internados permanentemente por diferentes actos delictivos.
En cuanto al equipo profesional, el Hogar de Trnsito cuenta con una trabajadora social, una
psicloga, de dos a cuatro policas que controlan el orden, cinco profesores y cuatro personas
para servicios generales, siendo un total de 15 personas.

3.1.3.2 Muestras

Para este estudio consideramos trabajar con los 120 adolescentes internos del Hogar de
Trnsito de Guayaquil, comprendidos entre las edades de 14 a 18 de aos, nuestro objetivo es
estudiar al 100% de los internos. Respecto al personal de atencin, se tom como muestra a
todo el personal que labora en el Hogar, es decir 15 profesionales.

3.1.3.3 Tipo de muestras

La muestra fue seleccionada del universo de adolescentes infractores y profesionales del
Hogar de Trnsito de Guayaquil, aplicando la tcnica estadstica no probabilstica,
intencionada o decisin del investigador, por cuanto se refiere a una investigacin social, que
aporta principalmente informacin cualitativa, ya que seleccionamos a los adolescentes
infractores que se encuentran en internamiento como unidad de anlisis, estableciendo ciertos
criterios de investigacin.

53

3.1.3.4 Unidades de observacin

Las unidades de observacin son los adolescentes, especficamente, y el personal que trabaja
con ellos, esto nos permiti incluir la percepcin del personal que labora en el Hogar, tambin
se los tom como unidades de observacin.

3.1.3.5. Criterios para seleccin de las unidades muestrales

Para su seleccin se establecieron los siguientes criterios de observacin.

De los adolescentes
Adolescentes de 14 a 18 aos de edad
Que los Internos por lo menos tengan una semana en internamiento
De sexo masculino
Que estn recluidos por primera vez o sean reincidentes
Han cometido cualquier infraccin con medida socioeducativa de internamiento
preventivo.
Si situacin judicial, est en inicio, proceso o finalizada

De los profesionales del Hogar
Quienes laboren en Hogar de Trnsito en la actualidad
Se encuentren en la prctica profesional
Que demuestren inters y aceptacin de la investigacin
De sexo masculino o femenino
Sin lmite de edad
54

3.1.4 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
HIPOTESIS GENERAL DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS
Ser acaso que el maltrato al
que estn expuestos los
adolescentes infractores por su
familia, y la sociedad, generan
conductas disociales,
caracterizadas por la
agresividad y violencia, que los
induce a formar grupos de
amigos, que luego se
desintegran y/o se convierten
en pandillas, cometiendo
delitos contra terceros, lo que
motiva que la seguridad
pblica los detenga e interne en
el Hogar de Trnsito de
Guayaquil, donde las
condiciones fsicas, de
vigilancia y sociales, el
maltrato institucional, abuso y
negligencia de los
profesionales y cuidadores, as
como el maltrato entre
compaeros, los estimula a
convertirse en potenciales
delincuentes?

Antecedentes
personales y
familiares de los
adolescentes en
hogares de
reclusin

Procedencia del
adolescente

Edad

Instruccin

Diferentes lugares
del pas

Edad en aos

Nivel educativo

Problemas
presentados en su
instruccin educativa

1. Procedencia:
Guayas Otra provincia _______
Zona urbana ______ ______
Zona Rural ______ ______

2. Cuntos aos tiene? ____

3. Nivel Educativo:
Completa Incompleta
Primaria ______ ______
Secundaria ______ ______
Ninguno ______

4. Cuando estudiaba, tena problemas escolares?,
cules? Si No
Bajo rendimiento acadmico ___ ___
Fuga de clases ___ ___
Problemas de conducta/comportamiento ___ ___
Problemas de aprendizaje ___ ___
Otros ____________________ ___ ___

55


Dificultades para
aprender

5. De sus problemas de conducta o comportamiento
cuales se presentaron y con qu frecuencia?
Nunca A veces Siempre
-Desafo y oposicin a las
ordenes de los maestros ____ ____ ____
-Falta de disciplina
para realizar las tareas ____ ____ ____
-Peleas con los compaeros ____ ____ ____
-Lideraba el desorden en clase ____ ____ ____
-Hurtaba cosas de compaeros ____ ____ ____

6. En una escala de 0 a 20 puntos, Cul era el
promedio de notas cuando estudiaba?
20-18___ 17-15___ 14-11___ 10 o menos____

7. Qu dificultades de aprendizaje tena?
Ninguna Poca Mucha
-Para aprender
lenguaje/leer-escribir ____ ____ ____
-Para aprender matemticas ____ ____ ____
-Para memorizar lecciones ____ ____ ____
-Para prestar atencin ____ ____ ____
- Para comprender la clase ____ ____ ____

56


Conducta del
adolescente

Inters por el estudio
del adolescente
recluido

Tipos de Conductas
del interno

8. Le gustara estudiar mientras se encuentra
internado?
Est dispuesto____ Tal vez____ No le gusta____
No lo considera necesario_____ No le interesa____

9. Le gustara estudiar cuando termine el tiempo de
internamiento?
Est dispuesto____ Tal vez____ No le gusta____
No lo considera necesario_____ No le interesa____

10. De las siguientes, qu conductas usted presentaba
antes y ahora?
Antes Ahora
Agresin a personas y animales ____ ____
Destruir propiedades de otras personas
con el fin de causar dao ____ ____
Robos de objetos de cierto valor ____ ____
Se negaba a cumplir normas impuestas
por padres u otras autoridades ____ ____
Se escapaba de casa sin regresar
durante largo tiempo ____ ____
Otros ______________________________________

57


11. Qu rasgos temperamentales tiene con frecuencia?
Impulsividad _____ _____ _____
Inestabilidad emocional _____ _____ _____
Melanclico _____ _____ _____
Colrico/Explosivo _____ _____ _____
Aptico/Indiferente _____ _____ _____
Ansioso _____ _____ _____
Otras______________________________________

12. Qu otras conductas de agresin presenta o
presentaba? Presentaba Presenta
Fanfarronea, amenaza o intimida a otros ____ ____
Inicia peleas fsicas ____ ____
Ha utilizado armas para causar dao ____ ____
Ha manifestado crueldad fsica ____ ____
Ha robado enfrentndose a la vctima ____ ____
Ha forzado para una actividad sexual ____ ____
Otros ______________________________________

13. Qu otras conductas de destruccin ha
manifestado usted? Si No
Ha provocado incendios ____ ____
Ha destruido propiedades ____ ____
Otros ______________________________________

58


14. Qu otras conductas de fraudulencia o robo
presenta o presentaba? Si No
Ha violentado el hogar, la casa
o el automvil de otra persona ____ ____
Miente para obtener bienes o favores ____ ____
Ha realizado falsificaciones ____ ____

Otras_______________________________________

15. En algn momento de su vida se han presentado las
siguientes situaciones:

(para diferenciar de cleptomana)

Presencia de dos o ms episodios de robo sin
aparente ganancia para s mismo u otras personas_____
Impulso imperioso a robar, precedido por un
sentimiento de tensin que se alivia al llevar a
cabo la accin _____

Otras_______________________________________

59

Agresividad y
violencia

Caractersticas de la
personalidad del
adolescentes

16. Qu caractersticas de personalidad tiene con
frecuencia? Nunca A veces Siempre
Acta de forma inesperada sin
tener en cuenta consecuencias ____ ____ ____
Arrebatos de ira y violencia
incapaz de controlarse ____ ____ ___
Sentimiento de vaco y abandono ____ ____ ___
Apariencia seductor, dramtico ____ ____ ___
Cruel despreocupacin por los
sentimientos de los dems ____ ____ ___
Otras _____________________________________

17. Qu alteraciones en su comportamiento tiene con
frecuencia?
Aumento de la inquietud fsica ____ ____ ____
Aumento de la locuacidad ____ ____ ____
Dificultad para concentrarse ____ ____ ____
Disminucin del sueo ____ ____ ____
Aumento del vigor sexual ____ ____ ____
Aumento de la sociabilidad ____ ____ ____
Otras _____________________________________
60

Desequilibrio
emocional
Alteraciones en
relacin a reacciones
depresivas
18. Qu alteraciones relacionadas con la depresin
tiene con frecuencia? Nunca A veces Siempre
Ha pasado triste la mayor parte
del da casi todos los das ____ ____ ____
Pierde inters en actividades
normalmente placenteras ____ ____ ____
Sentimiento de culpa ____ ____ ____
Ideas de muerte o suicidio ____ ____ ____
Otras _____________________________________

19. Desde cundo presenta sntomas depresivos?
Antes del internamiento ____
Despus del internamiento ____
Desde la infancia ____
Desde la adolescencia ____
A partir de alguna situacin triste para usted ____
Otras _____________________________________

20. Ha pasado de la actividad y la euforia a la
melancola y depresin o viceversa?
Nunca____ Una vez___ A veces____ Siempre___

61


Conductas
antisociales y
potencial
delictivo

Alteraciones en
relacin a reacciones
de ansiedad.

Alteraciones graves
de la conducta y el
pensamiento
21. Ha tenido en los ltimos meses tensin y ansiedad
sobre los acontecimientos y problemas de la vida
diaria?
Nunca____ Leve____ Moderada____ Grave____

22. Ha experimentado pensamientos obsesivos para
llevar a cabo actos delictivos? Nunca____
Con poca frecuencia____ Con mucha frecuencia___

23. Qu manifestaciones de comportamiento psictico
ha tenido? Si No
Alucinaciones visuales(ve cosas irreales) ___ ___
Alucinaciones auditivas (escucha irreal) ___ ___
Ideas delirantes persistentes ___ ___
Juicio y raciocinio incongruentes ___ ___
Afecto inapropiado ___ ___
Discurso desorganizado o incoherente ___ ___
Otra________________________________________

24. Ha tenido alguna alteracin especfica del
comportamiento que no se haya mencionado por
consumo de alcohol o drogas?
Cul:_____________________________________
62

Inicio de
conductas
antisociales del
interno

Familia del
adolescente

Etapa del ciclo vital
donde se inician las
conductas
antisociales

Frecuencia de la
conducta antisocial

Tipo de atencin
recibida por el
adolescente

Tipo de familia del
adolescente interno

Nmero de personas
en el ncleo familiar

25. Cundo empez a presentar estas conductas
antisociales?
En la infancia_____ En la adolescencia____
Durante los ltimos 12 meses____

26. Con qu frecuencia tiene conductas antisociales?
A veces___ A menudo____ Casi siempre____

27. Recibi algn tipo de atencin por su conducta?
Si No
Atencin psicolgica ____ ____
Atencin psiquitrica ____ ____
Consejera espiritual/religiosa ____ ____
Consejos de la maestra ____ ____

28. Si recibi atencin psicolgica o psiquitrica, qu
diagnstico recibi?
___________________________________________

29. Familia de la que proviene
Madre soltera____ Padres unidos___
Padres separados____
Se cri con abuelos u otro familiar ____
Se cri con otros no familiares____
Otros_______________________________________

30. De cuntos miembros consta su familia?
Menos de 3__ 3 a 5___ 6 a 8 ___ ms de 8___

63


Relaciones
familiares

Violencia
familiar

Clase de Relacin
familia/adolescente

Tipos de violencia
intrafamiliar

31. Cuntos adolescentes por sexo hay en el hogar?
Femenino Masculino
Slo 1 _____ _____
de 2 a 3 _____ _____
ms de 3 _____ _____

32. En qu edad se encuentran los adolescentes del
hogar? 12-13___ 14-15____ 16-17___ 18___

33. Cmo es la relacin con su familia?
Cordial____ Aptica____ Hostil____
No existen vnculos afectivos____

34. Cmo acta su familia con usted?
Apoyo a los miembros de la familia ____
Expresiones de cario y atencin ____
Comunicacin y escucha ____
Disciplina y organizacin ____
Ningn apoyo ____

35. Cmo se senta en el ncleo familiar antes del
internamiento? Aislado____ Acusado____
Incomprendido____ Abandonado____
Con falta de afecto____ Otros__________________

36. Exista maltrato entre sus padres o familiares con
los que viva?
Si, siempre___ Si, a veces___ No, nunca___
No recuerda____ No responde___
64


Entorno
comunitario del
adolescente

Tipo de Barrio de
residencia

Tipos de entidades
de servicio a la
comunidad
37. Qu tipo de maltrato existe en su hogar?
Maltrato fsico____ Maltrato psicolgico____
Abuso sexual____ Otros___

38. Usted fue maltratado en el tiempo que vivi en su
hogar? Si, siempre___ Si, a veces___ No, nunca___
No recuerda____ No responde___

39. Por qu motivos le maltrataban?
Por desobediente___ Por la mala conducta___
Por escapar de casa___ Por los estudios__ Otros____

40. En qu lugar est ubicado el barrio donde resida?
Norte la ciudad___ Sur de la ciudad___
Suburbio____ Urbano marginal____ Cntrico___

41. Cmo considera al barrio en el que viva?
Peligroso___ poco peligroso___ No era peligroso___

42. Qu entornos existen en el barrio donde resida?
Escuelas ____ Colegios ____ Iglesias_____
Centros de desarrollo infantil ____
Sub centro de salud Hospital ____
Unidad de Polica Comunitaria ____
Otras____________________ Ninguna_____

65


Constitucin de
las pandillas
juveniles

Pandillas en el
barrio
Tipos de trabajo en
la comunidad

Tipos de pandillas en
el barrio

43. A qu se dedican la mayora de los adultos de su
comunidad?
Trabajan___ Estn desempleados____ Delinquen___
Son profesionales_____ Tienen negocios propios___

44. Qu oficios son frecuentes es su comunidad?
Comerciante_____ Obrero_____ Jornalero_____
Ebanista_____ Albail_____ Artesano_______
Otro________________________________________

45. Qu actividades realizan la mayora de
adolescentes de la comunidad?
Estudian____ Trabajan____ Estudian y trabajan____
No estudian ni trabajan____

46. Es comn en su sector que los adolescentes
cometan actos delictivos o se encuentren vinculados
con pandillas?
Si, en el mismo sector____ Se van a otro sector_____
No, son tranquilos_____ Existen pero son pocos____

47. Qu tipo de pandilla existe en su comunidad?
Pandillas de barrio_____ Barras bravas____
Mancha estudiantil_____

48. Usted ha formado parte de alguna pandilla?
En una ocasin____ Recientemente____ Nunca___

49. A qu pandilla perteneca?
Batos locos____ etas____ Latin King___ Otra___
66


Motivos del
adolescente para
ingresar a
pandillas

Tipos de motivo de
ingreso a pandillas
50. Cmo estaba conformaba la pandilla en la usted
participaba? Masculino Femenino Mixto
Solo por adolescentes ____ ____ ____
Adultos y adolescentes ____ ____ ____
Adolescentes pero solo el jefe era adulto ____ ____

51. Por qu motivo ingres a la pandilla?
Por diversin____ Desconocimiento____
Por abandono del hogar___ Otras razones____

52. Qu tipos de actos cometa con los compaeros de
la comunidad o la pandilla?
Agresin a otros____ Hurto____
Robo en hogares y locales____ Otros____

53. Qu lugar ocupaba en la pandilla?
Era jefe____ Cercano al jefe____ Experimentado___
Principiante____ Slo acompaante_____

54. Usted ha recibido apoyo de los adultos de su
comunidad?
Si, una vez____ Si, a veces____ Si, siempre____
No nunca____

55. Qu tipo de apoyo ha recibido?
Consejos____ Vestimenta ____ Educacin____
Alimentacin/cuidado____ Oportunidad de trabajo___

67

Caractersticas
de los
compaeros de
internamiento

Tipos de relacin
entre los
adolescentes
infractores

56. Cmo considera usted que es la relacin entre
usted y sus compaeros internos en el centro?
Buena____ Regular____ Violenta____
Irrespetuosa____ Egosta____ Otros____

57. Cmo considera usted que son sus compaeros?
Peligrosos____ Con algn problema de conducta____
Callejizados____ Problemticos____ Tranquilos____
Otros_________________________________

58. Qu actitudes tienen sus compaeros frente al
internamiento?
Conscientes de su culpa__ Se consideran inocentes__
Culpan a sus padres de su conducta____
Creen que estn mejor que en la calle____

59. Se encuentran en este lugar compaeros de la
comunidad o pandilla?, cuntos?
Si, 1 ___ Si, de 2 a 4____
Si, ms de 4___ No, ninguno_____

60. Se encuentran en este lugar enemigos o rivales de
la comunidad o pandilla?, cuntos?
Si, 1 ___ Si, de 2 a 4____
Si, ms de 4___ No, ninguno_____
68

Actividades de
los internos
Tipos de actividades

Conducta por del
adolescente
institucionalizado

61. Usted pertenece o a conformado algn grupo
dentro de la institucin?
Si____ No_____ No responde_____
Cul:_______________________________________

62. Qu actividades realizan junto a su grupo?
Apoyo en la limpieza del centro____
Deportes y recreacin_____ Actos delictivos_____
Agredir u hostigar a nuevos compaeros_____
Otros________________

63. Por qu motivos y con qu frecuencia se dan las
rias entre compaeros en el Hogar de Trnsito?
Siempre Usualmente Casi nunca
Por los alimentos _____ ______ ______
Por dinero _____ ______ ______
Por drogas _____ ______ ______
Por cualquier situacin_____ ______ ______

64. Cmo considera que es su comportamiento dentro
del Hogar de Trnsito?
Tranquilo_____ Agresivo_____ Inquieto_____
Impulsivo_____ Otros_______________________

65. Cmo est su nimo desde el internamiento?
Aptico_____ Llora frecuentemente_____
Agresivo_____ Ansioso______ Otro_______
69


Consumo de
drogas

Tipos de droga que
consumen

66. Qu reacciones ha tenido desde su internamiento?
Si No
Piensa constantemente en fugarse ____ ____
Aora la familia y los amigos ____ ____
Le ha afectado la falta de libertad ____ ____
Est arrepentido de su conducta ____ ____
Ha pensado en aprovechar este
tiempo para cambiar ____ ____
Otros_______________________________________

67. Usted ha intentado fugarse de este centro de
rehabilitacin, y de qu manera?
Entre las visitas Por la pared Plan fallido
Nunca ______ ______ ______
Una vez ______ ______ ______
Varias veces ______ ______ ______
No responde__________________________________

68. Consume usted algn tipo de droga y con qu
frecuencia?
Ninguna___ Casi siempre Rara vez Nunca
Marihuana _____ _____ _____
Cocana _____ _____ _____
Pegamento
Otros _____ _____ _____

69. Quin se le provee o distribuye la droga?
Compaeros___ Amigos___ Guardias___ Otros___

70

Apoyo familiar
al adolescente
internado
Tipo de apoyo
familiar que recibe el
adolescente
70. Con qu frecuencia usted recibe la visita de su
familia?
Diaria___ Semanal___ Mensual____
Ocasional___ No recibe visita___

71. Quin lo visita con mayor frecuencia?
Padre___ Madre___ Padre y Madre___
Abuelos___ Tos___ Otros familiares____
Amigos y otros no familiares____

72. Cuando lo visitan, qu recibe de otros?
Dinero___ Alimentos___ Ropa___
tiles de higiene____ Todos___ Nada___

73. Cuando lo visitan, en qu se basan las
conversaciones?
Reproches____ Humillaciones____ Consejos____
Informacin de la familia____ Nada relevante____

74. Dnde piensa regresar cuando salga de esta
institucin?
Al hogar con los padres___ Donde otros familiares___
Donde amigos u otros no familiares____

75. Considera que su familia va a ser un apoyo para
superar esta situacin, rehabilitarse y cambiar?
Si___ No___

71

HIPOTESIS ESPECFICA DIMENSION VARIABLE INDICADOR ITEMS

Ser que el maltrato
institucional y entre
compaeros, que se da al
adolescente interno de 14 a 18
aos en el Hogar de Trnsito de
Guayaquil, que es producido
por sus antecedentes
personales y familiares
patolgicos, los mantiene en
conflictos permanentes, lo que
conducir a cometer delitos que
provocan su internamiento
constante en el Hogar de
Trnsito de Guayaquil, que no
posee las caractersticas bsicas
de un hogar de orientacin e
insercin social del
adolescentes?

Maltrato
institucional y
entre compaeros
en los lugares de
reclusin

Maltrato fsico

Maltrato
psicolgico

Tipos de maltratos
conocidos

Tipos de expresin
del maltrato fsico

Tipos de expresin
del maltrato
psicolgico

76. Cules son las formas de maltrato que conoce?
Fsica____ Psicolgica____
Sexual____ Negligencia____
Institucional____ Todas____

77. Cmo se expresa el maltrato fsico?
Golpes con puo, armas y objetos en general____
Cachetadas_____ Patadas_____
Cortaduras_____ Empujones_____
Halos de cabello_____ Quemaduras_____
Mordeduras_____ Mallugaduras_____
Latigazos_____ Asfixia_____ Todas_____

78. Cmo se expresa el maltrato psicolgico?
Amenazas_____ Indiferencia_____
Humillaciones_____ Encierros____ Apodos____
Burlas__ Hostigamiento___
Desprecio_____ Comparaciones____
Todas_____ Otras_______________

72

Maltrato
sexual

Maltrato
institucional

Tipos de expresin
del maltrato sexual

Tipos de expresin
del maltrato
institucional

79. Cmo se expresa el maltrato sexual?
Relaciones sexuales forzadas_____
Violacin_____ Pellizcos_____
Miradas y gestos que incomodan_____
Exhibicin del cuerpo desnudo_____
Obligar a prcticas sexuales_____
Todas_____ Otras___________________

80. Cmo se expresa el maltrato institucional?
Castigos fsicos para mantener la disciplina______
Aislamiento_____ Discriminacin_____
Otra______________________________

81. En qu otras formas considera que se expresa el
maltrato institucional? Si No
Falta de salubridad ____ ____
Escaso apoyo de los profesionales ____ ____
No proveer alimentos adecuados ____ ____
No provee medicinas ____ ____
Falta acuerdos de convivencia ____ ____
Enviar a realizar trabajos pesados ____ ____
Cobrar por servicios bsicos ____ ____

73

Efectos del
maltrato

Actitud

Tipos de efectos del
maltrato institucional

Tipos de reaccin de
los adolescentes

82. Cules son los efectos del maltrato en
adolescentes?
Dependencia a drogas y alcohol_____ Heridas_____
Ms rebelda_____ Baja autoestima_____
Aislamiento_____ Culpa, miedo y vergenza_____
Actos de violencia entre compaeros____
Discapacidad____ Otros______________

83. Qu haras si fueras testigo de una situacin de
maltrato a un compaero?
Apoyara para que busque ayuda____
Le sera indiferente____ Denunciara a alguien____
Lo defendera golpeando al maltratador____
No sabra que hacer____ No hara nada____

84. Qu haras si tu fueras la persona agredida?
Hablar con una persona conocida___ Buscar ayuda___
Denunciara a las autoridades____
Callar por temor o vergenza____
Se defendera con ms agresin____ No hara nada___

85. Qu considera que deben hacer los adolescentes
internos para no ser maltratados?
Obedecer las rdenes__ Tener buen comportamiento__
Ayudar en actividades de la institucin___
No pelearse entre compaeros____
74

Prcticas de
maltrato
institucional y
entre
compaeros

Adolescente
maltratado
Frecuencia de
maltrato

Casos de maltrato

Tipos de maltrato
que se practican

Caractersticas del
adolescente
maltratado

86. Es frecuente en la institucin, el maltrato a los
adolescentes?
Siempre___ Casi siempre___ A veces___ Nunca___

87. Ha conocido casos de maltrato fsico, psicolgico
o sexual durante los ltimos tres meses?
Si____ No____ No responde____

88. Qu tipo de maltrato es ms frecuente en la
institucin?
Fsico____ Psicolgico____ Sexual____
Negligencia___ Intencional___ Todos___

89. Ha sido vctima de algn tipo de maltrato durante
el tiempo que se encuentra recluido?
Si, siempre____ Si, a veces____
No nunca____ No responde____

90. Hacia quin es ejercido el maltrato con mayor
frecuencia?
Adolescentes quien recin ingresan____
Adolescentes rebeldes____
Adolescentes lderes de grupos dentro de la
institucin____ Todos en parecida proporcin____

75

Adolescente
maltratador

Caractersticas del
adolescente
maltratador

Formas de
Maltrato

Instrumentos utiliza-
dos en la aplicacin
del maltrato

Lugar de maltrato
91. Usted ha ejercido algn tipo de maltrato contra
algn compaero o guardia?
Si, siempre____ Si, a veces____
No nunca____ No responde____

92. Quin ejerce el maltrato contra los adolescentes?
Compaeros mayores____
Compaeros de la misma edad o menos____
El personal de la institucin____

93. Qu formas se utilizan para ejercer el maltrato a
los adolescentes?
Gritos____ Puetes____
Golpear con objetos____
Insultos____ Amenazas____
Humillaciones____ Otras_____________

94. Qu objetos son utilizados para el maltrato fsico?
Palos____ Piedras____ Tolete____
Armas cortopunzantes____ Ltigo____ Otros_____

95. En qu lugares se da el maltrato, cualquiera que
sea su tipo?
Habitaciones_____ Patio____ Baos____ Otro___

76

Condiciones de
vida del
adolescente
interno en la
institucin de
reclusin
Ambiente
institucional

Caractersticas del
ambiente
institucional

Tipo de limpieza del
local

96. Qu ambiente se vive en la institucin?
Amable y acogedor___ De compaerismo____
Hostil___ Aptico____ De desorganizacin___

97. Con qu frecuencia usted cree que se realiza la
limpieza en este centro y qu reas cubre?
Diaria Semanal Quincenal
Patio ______ ______ ______
Baos ______ ______ ______
Comedor ______ ______ ______
Calabozos ______ ______ ______
No sabe____

98. Cul cree usted que son las causas principales de la
insalubridad existente en el centro?
Desconocimiento___ Desinters____
Escasez de materiales de limpieza ____
Poco personal de limpieza____
Falta de colaboracin de los internos____
Otros_________________

99. Cul es el lugar con mayor insalubridad en este
centro?
Baos______ Cocina_____ Calabozos_____
Patio______ Otros__________
77


Problemas de
salud del
adolescente
interno

Frecuencia de
enfermedad

Causas de
enfermedades

Procedimiento de los
profesionales ante
enfermedades de los
adolescentes

100. Del tiempo que se encuentra en esta institucin,
Con cunta frecuencia se ha enfermado?
Nunca____ Algunas veces____ Muchas veces____
Siempre ha estado enfermo____

101. Cul cree usted que es la causa de enfermedades
infectocontagiosas en esta institucin?
Desaseo de baos____
Suciedad en los calabazos___ Ropa sucia____
Otros_____________________________

102. Cules son los problemas de salud que se
presentan con mayor frecuencia en los adolescentes?
Enfermedades diarreicas____
Enfermedades respiratorias____
Enfermedades de la piel____
Hematomas por maltrato entre compaeros____

103. Si usted ha contrado alguna enfermedad, Cmo
proceden los profesionales de la institucin?
Lo aslan____ Hospitalizacin____
Le realizan un chequeo mdico____ No sabe____
No hacen nada_____
Otro______________________________

78

Alimentacin

Nmeros de comidas

Preparacin de
alimentos

Cantidad de
alimentos

Servicios de la
institucin

104. Cuntas comidas al da consume en la
institucin?
1 comida al da____ 2 comidas al da___
3 comidas al da____ Ms de 3 comidas__

105. Cmo cataloga usted los alimentos que
proporcionan en la institucin?
Preparados al momento____ Guardados___
Temperatura fra____ Buena temperatura___

106. Le dan proporciones adecuadas de alimentos en
su comida diaria?
Dan poca cantidad___ Bastante cantidad___
Suficiente cantidad___

107. Con qu servicios cuenta la institucin?
Si No A veces
Agua, apta para el consumo humano ___ ___ ____
Energa elctrica las 24 horas del da ___ ___ ____
Lavandera ___ ___ ____
Atencin mdica y psicolgica ___ ___ ____
Talleres productivos u otro tipo ___ ___ ____
de actividad educativa ___ ___ ____

79

3.1.5 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

3.1.5.1 Tcnicas

Para la recoleccin, procesamiento, anlisis y presentacin de la informacin se emplearon las
siguientes tcnicas:
Estadstica descriptiva: Frecuencia y porcentajes
Tcnicas bibliografas: para el registro de la informacin documental
Entrevista: Recopilacin de datos
Encuestas: Cuestionario para adolescentes sobre maltrato
Observacin
Redaccin del informe final

3.1.5.2 Instrumentos

Para la recoleccin de datos se emplear lo siguiente instrumentos:

Tcnicas bibliogrficas para informacin sobre el tema de estudio
Formulario para encuestar a los adolescentes infractores institucionalizados.

Los formularios fueron elaborados, en base a las preguntas establecidas en la
Operacionalizacin de variables, para luego ser sometidos a las correspondientes pruebas,
para su ajuste, correccin y su utilizacin final.

3.1.5. 3 Procesamiento de la informacin

Una vez revisado el formulario empleado para la recoleccin de datos, se procedi a la
aplicacin del instrumento a la muestra indicada. Para ejecutar el trabajo en terreno se
realizaron las siguientes acciones.

a) Encuesta a adolescente maltratados de 14 a 18 aos internos del Hogar de Trnsito de
la ciudad de Guayaquil

80

b) Plan tabular
c) Elaboracin de tablas y grficos de los datos obtenidos.

Tambin se consideraron los siguientes recursos de apoyo necesarios para la elaboracin
desarrollo y presentacin de los resultados de la investigacin son:

Responsables: Egresadas de la Carrera de Enfermera perodo 2009
Susana Bentez Boloa

Docente/ tutora: Lic. Benilda Menndez Noboa, Mg. Sc.
Docente de Investigacin Cintfica

Colaboradores

Autoridades:
Lcda. Fanny Cortes de Fario. Directora de la Carrera de Enfermera de la Universidad
Estatal de Milagro (UNEMI).
Lcda. Alicia Cercado Mancero. Coordinadora de la Carrera de Enfermera de la
Universidad Estatal de Milagro (UNEMI).

Miembros del Hogar de Trnsito de la Ciudad de Guayaquil:

Lcda. Susana Rodrguez del Rosario, Directora encargada del Hogar de Trnsito de Guayaquil
Psiclogo Hernn Ruiz Carpio, Psiclogo de la institucin.

81

CAPITULO IV

4. ANALISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

4.1 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

La investigacin sobre el maltrato que sufren los adolescentes internos del Hogar de Trnsito,
nos llev a la elaboracin de un formulario de preguntas que nos permiti recopilar los datos
necesarios confirmar las hiptesis planteadas, es as que se aplic un cuestionario a los 120
adolescentes internos y otro para el personal de la institucin en un nmero de 15.

Para procesar los datos recopilados se elabor una base de datos en Excel, a fin de condensar
la informacin, a partir de esta base se elaboraron tablas de doble entrada, donde se registr la
frecuencia obtenida por cada variable con su respectivo porcentaje redondeado. Las tablas de
doble entrada de datos nos permitieron observar los totales parciales de cada variable, por ello
a partir de la primera tabla que se presenta, se puede visualizar los totales parciales por
ejemplo de la edad de los adolescentes y de la zona de donde provienen.

Para la presentacin grfica de los resultados se elaboraron tres tipos de grficos: barras
verticales, barras horizontales y pasteles, en estos se muestran las variables estudiadas y los
porcentajes que obtuvieron cada una de ellas. Las medidas estadsticas utilizadas fueron la
suma de frecuencias, el porcentaje de frecuencia y la suma de porcentajes; a continuacin se
muestran los resultados obtenidos en la investigacin, en tablas y grficos con el respectivo
anlisis de los datos, los mismos que nos permitirn elaborar las conclusiones y
recomendaciones que aporta este trabajo, tanto a la institucin como a los adolescentes
infractores maltratados.

82

4.2 PRESENTACIN DE RESULTADOS

4.2.1. Adolescentes internos

Tabla # 1.- Distribucin de los adolescentes internos, segn edad y procedencia, del
Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009.

Edad
(en
aos)
Procedencia
TOTAL Guayas Otra provincia
Zona urbana Zona rural Zona urbana Zona rural
f % F % f % f % f %
14 7 6.0 2 2.0 2 2.0 0 0.0 11 9.0
15 10 8.0 17 14.0 1 1.0 3 3.0 31 26.0
16 8 7.0 18 15.0 7 6.0 3 3.0 36 30.0
17 5 4.0 15 13.0 2 2.0 2 2.0 24 20.0
18 6 5.0 10 8.0 2 2.0 0 0.0 18 15.0
TOTAL 36 30.0 62 52.0 14 12.0 8 7.0 120 100.0

F.I.: Encuesta a adolescentes maltratados de 14 - 18 aos, internos en el Hogar de Trnsito de la ciudad de
Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y propuesta.
Elaborado por: Susana Bentes y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermera, UNEMI 2009.

Grfico # 1
Adolescentes internos segn edad y procedencia

Anlisis
Al analizar los datos presentados en la tabla y grafico #1, referente al estudio del maltrato a
los adolescentes internos en el Hogar de Trnsito de Guayaquil, encontramos los siguientes
resultados, en cuanto a la edad, se puede observar que el 30% de adolescentes tiene 16 aos y
el 26% tiene 15 aos, del total de adolescentes el 82% proviene de la provincia del Guayas, y
el 18% de otras provincias, tanto de zonas rurales, como urbanas.
83

Tabla # 2.- Distribucin de los adolescentes internos, segn el nivel educativo, Hogar de
Transito de Guayaquil, Julio 2009

Nivel Educativo
Instruccin
TOTAL
Completa Incompleta
f % F % F %
Primaria 20 17.0 88 73.0 108 90.0
Secundario 0 0.0 12 10.0 12 10.0
Ninguno 0 0.0 0 0.0 0 0.0
TOTAL 20 17.0 100.0 83.0 120 100.0

F.I.: Encuesta a los adolescentes maltratados de 14 - 18 aos, internos en el Hogar de Trnsito de la ciudad de

Grfico # 2
Adolescentes internos segn el nivel educativo

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #2, que el 73% de adolescentes tienen instruccin primaria
incompleta y el 10%, tiene secundaria incompleta, nos demuestra que gran parte de los
adolescentes infractores tienen una historia de abandono de los estudios, en la que se ha
vulnerado el derecho primordial de la educacin, convirtindolos en seguros candidatos para
las pandillas y bandas juveniles organizadas para la delincuencia. Sin embargo se evidencia
que todos los adolescentes han estado al menos un ao en la escuela, lo que nos hace pensar
que la escuela no tienen la capacidad protectora a la niez y adolescencia en riesgo.
84

Tabla # 3.- Distribucin de los adolescentes internos, segn el tipo de conducta que
presentaba o presenta, Hogar de Trnsito de Guayaquil. Julio 2009

Adolescentes segn tipos de conducta
Antes Ahora TOTAL
f % f % F %
Agresin a personas y animales 8 7.0 2 2.0 10 8.0
Destruir propiedades de otras personas con
el fin de causar dao 10 8.0 8 7.0 18 15.0
Robos de objetos de cierto valor 6 5.0 11 9.0 17 14.0
Se negaba a cumplir normas impuestas por
padres u otras autoridades 15 13.0 24 20.0 39 33.0
Se escapaba de casa sin regresar durante
largo tiempo 28 23.0 3 3.0 31 26.0
Otros 3 3.0 2 2.0 5 4.0
TOTAL 70 58.0 50 42.0 120 100.0


Grfico # 3
Adolescentes internos segn los tipos de conducta que presentaban o presentan

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #3, que el 23% de los adolescentes encuestados, refieren que
antes del internamiento solan escaparse de casa sin regresar durante largo tiempo, lo que
evidencia cierto grado de callejizacin en estos adolescentes, por otra parte el 20% admite que
ahora se niegan a cumplir normas impuestas por autoridades, efecto mismo de la libertad sin
control que viven en las calles.
85

Tabla # 4.- Distribucin de los adolescentes, segn el tipo de familia de la que proviene,
Hogar de Trnsito del Guayas, Julio 2009.

Tipo de familia del adolescente interno
TOTAL
f %
Madre soltera 25 21.0
Padres unidos 13 11.0
Padres separados 37 31.0
Se cri con abuelos u otro familiar 22 18.0
Se cri con otros no familiares 17 14.0
Otros 6 5.0
TOTAL 120 100.0


Grfico # 4
Adolescentes internos segn el tipo de familia de la que proviene

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #4, que el 31% de los adolescentes internos, provienen de
padres separados, el 21% de madres solteras y el 18% se criaron con abuelos u otros
familiares. Tan slo el 11% proviene de padres unidos y un alarmante 14% se cri con otras
personas que no eran sus familiares. Las estadsticas evidencian que hay una diversidad en
cuanto a la conformacin de las familias de los adolescentes, lo que significa que vivieron una
infancia con escaso soporte familiar, dando como resultado la falta de formacin en valores,
incrementado las conductas antisociales.
86

Tabla # 5.- Distribucin de los adolescentes internos, segn las relaciones con los
familiares antes del internamiento, Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009

Clase de relacin familia/adolescente
TOTAL
f %
Aislado 18 15.0
Acusado 35 29.0
Incomprendido 32 27.0
Abandonado 22 18.0
Con falta de afecto 13 11.0
Otros 0 0.0
TOTAL 120 100.0


Grfico # 5

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #5, que al preguntar a los adolescentes, cmo se sentan en
el ncleo familiar antes del internamiento, el 29% mencion que se senta acusado y el 27%
incomprendido, el 44% revel que en su familia se sentan abandonados, aislados y con falta
de afecto respectivamente. Es evidente que los adolescentes infractores han sido vctimas de
maltrato psicolgico desde sus hogares, el sentirse acusados, incomprendidos y abandonados
se dificulta del desarrollo de una autoestima positiva que permite que ellos crezcan como
personas de bien.

87

Tabla # 6.- Distribucin de los adolescentes internos segn el ingreso a pandillas y sus
motivos, del Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009

Motivos de los
adolescente para
ingresar a pandillas
Tiempo de inclusin a pandillas
TOTAL
En una
ocasin Recientemente Nunca
f % f % f % f %
Por diversin 21 18.0 68 57.0 0 0.0 89 74.0
Desconocimiento 11 9.0 0 0.0 0 0.0 11 9.0
Por abandono del hogar 6 5.0 12 10.0 0 0.0 18 15.0
Otras razones
0 0.0 2 2.0 0 0.0 2 2.0
TOTAL 38 32.0 82 68.0 0 0.0 120 100.0


Grfico # 6
Adolescentes internos segn el ingreso a pandillas y sus motivos

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #6, que el 68% de adolescentes afirman haber estado
involucrados en pandillas recientemente, y el 32% slo en una ocasin; sobre los motivos de
ingreso a pandillas el 74% dijo que lo hizo por diversin, el 15% por abandono del hogar y el
9% por desconocimiento. Es as que la falta de atencin en el hogar y la capacidad protectora
de los padres o familiares de los adolescentes, influyen para que stos busquen como grupo de
apoyo a pandilla, con la que comienzan a delinquir hasta llegar al internamiento en el Hogar
de Trnsito.
88

Tabla # 7.- Distribucin de los adolescentes internos, segn los tipos de maltrato que
conocen, Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009

Tipos de maltrato conocidos por los
adolescentes
TOTAL
f %
Fsica 85 71.0
Psicolgica 6 5.0
Sexual 19 16.0
Negligencia 2 2.0
Institucional 0 0.0
Todas 8 7.0
TOTAL 120 100.0


Grfico # 7
Adolescentes internos segn el tipo de maltrato que conocen

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #7, que el 71% de adolescentes conocen solamente sobre el
maltrato fsico, el 16% mencion el maltrato sexual, el 7% reconoci saber sobre todos los
tipos de maltrato que existen, y apenas el 5 y 1% conocen sobre el maltrato psicolgico y la
negligencia respectivamente. Nadie sabe lo que es el maltrato institucional, este
desconocimiento hace que no puedan reclamar sus derechos de tener una verdadera
rehabilitacin en una institucin que promueva el desarrollo personal, no el castigo, la
agresin, el descuido y la negligencia.
89

Tabla # 8.- Distribucin de los adolescentes internos segn los motivos y frecuencia de
las rias entre compaeros, Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009.

Motivos de las rias
entre compaeros
Frecuencia de las rias en la institucin
TOTAL
f % f % f % F %
Por los alimentos 74 62.0 11 9.0 0 0.0 85 71.0
Por dinero 15 13.0 0 0.0 0 0.0 15 13.0
Por drogas 12 10.0 0 0.0 0 0.0 12 10.0
Por cualquier situacin 0 0.0 0 0.0 8 7.0 8 7.0
TOTAL 101 84 11 9 8 7 120 100.0


Grfico # 8
Adolescentes internos segn la frecuencia y motivos de las rias entre compaeros

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #8, que el 84% de adolescentes refiri que dentro de la
institucin siempre hay rias entre compaeros, el 9% dijo que usualmente y el 7% mencion
que casi nunca hay rias; sobre los motivos de las rias el 71% mencion que son por los
alimentos, el 13% por dinero y el 10 y 7% por drogas o cualquier situacin respectivamente.
Esto denota la falta de normas de buena convivencia, adems de una falta de organizacin en
cuanto a la distribucin de los alimentos y un ambiente hostil en el comedor.

90

Tabla # 9.- Distribucin de los adolescentes internos segn los tipos de expresin del
maltrato institucional, Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009

Tipos de expresin del maltrato institucional
TOTAL
f %
Falta de salubridad 43 36.0
Escaso apoyo de los profesionales 24 20.0
No proveer alimentos adecuados 25 21.0
No provee medicinas 12 10.0
Falta acuerdos de convivencia 7 6.0
Enviar a realizar trabajos pesados 1 1.0
Cobrar por servicios bsicos 8 7.0
TOTAL 120 100.0


Grfico # 9
Adolescentes internos segn los tipos en que se expresa el maltrato institucional

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #9, que el 36% de los adolescentes mencion la falta de
salubridad como principal forma de maltrato institucional y el 20% el escaso apoyo de los
profesionales de la institucin encargados de la rehabilitacin, un 21% tambin mencion el
no proveerles los alimentos adecuados, otro 10% habl de la escasa medicina disponible para
los problemas de salud. Es decir que las condiciones de vida dentro de la institucin no son
favorables, lo que implica mayor atencin por parte de las autoridades competentes, para que
esta situacin cambie.
91

Tabla # 10.- Distribucin de adolescentes internos segn el tipo de actitud que tienen al
ser testigos de una situacin de maltrato, del Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio
2009

Tipo de reaccin de los adolescentes
TOTAL
f %
Apoyara para que busque ayuda 2 2.0
Denunciara a alguien 5 4.0
Le sera indiferente 42 35.0
Lo defendera golpeando al maltratador 52 43.0
No sabra que hacer 12 10.0
No hara nada 7 6.0
TOTAL 120 100.0


Grfico # 10
Adolescentes internos segn el tipo de actitud ante situacin de maltrato

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #10, que al consultar a los encuestados sobre la actitud y la
forma en que reaccionan al ser testigos de una situacin de maltrato, el 43% mencion que
defendera a la vctima, golpeando al maltratador, por otro lado el 35% sera indiferente a la
situacin y el 10% no sabra que hacer; el 6% no hara nada y tan solo el 4 y 2% apoyara para
que busque ayuda o denunciara a alguien respectivamente. La principal respuesta de los
adolescentes ante el maltrato, es generar ms violencia, existe un aprendizaje social de
resolver los conflictos con agresiones, no conocen ni creen en la mediacin, por ello son
pocos quienes denunciara la situacin de maltrato a alguna autoridad.
92

Tabla # 11.- Distribucin de los adolescentes internos segn el tipo y frecuencia con la
que se da el maltrato institucional y entre compaeros, del Hogar de Trnsito de

Tipo de
maltrato
Frecuencia del maltrato
TOTAL
Siempre Casi siempre A veces Nunca
f % f % f % f % f %
Fsico 22 18.0 42 35.0 7 6.0 0 0.0 71 59.0
Psicolgico 0 0.0 12 10.0 0 0.0 0 0.0 12 10.0
Sexual 0 0.0 0 0.0 8 7.0 0 0.0 8 7.0
Negligencia 0 0.0 14 12.0 3 3.0 0 0.0 17 14.0
Institucional 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0
Todas 12 10.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 12 10.0
TOTAL 34 28.0 68 57.0 18 15.0 0 0.0 120 100.0


Grfico # 11
Adolescentes internos segn el tipo y frecuencia con la que se da el maltrato institucional

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #11, que el 59% de los adolescentes revelan que el tipo de
maltrato que se da con mayor frecuencia es el fsico, el 14% menciona la negligencia, el 10%
el psicolgico y el 7% dijo que el sexual; sobre la frecuencia con la que se da el maltrato en la
institucin el 28% dijo que siempre, el 57% casi siempre y el 15% a veces. Es alarmante
conocer que en una institucin que debe rehabilitar adolescentes, existe maltrato y ms all de
eso se atente contra la integridad fsica, psicolgica y sexual de los mismos.

93

Tabla # 12.- Distribucin de los adolescentes internos segn lugar de maltrato, y
caractersticas del maltratador; Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009
Caractersticas del
maltratador
Lugar donde se da el maltrato
TOTAL
Habitaciones Patio Baos Otros
f % F % f % f % F %
Compaeros mayores 0 0.0 49 41.0 17 14.0 0 0.0 66 55.0
Compaeros de la
misma edad o menos 12 10.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 12 10.0
El personal de la
institucin 0 0.0 42 35.0 0 0.0 0 0.0 42 35.0
TOTAL 12 10.0 91 76.0 17 14.0 0 0.0 120 100.0


Grfico # 12
Adolescentes internos segn las prcticas de maltrato

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #12, que el 76% de adolescentes encuestados mencionaron
que el maltrato se da con mayor frecuencia en el patio, mientras que el 14 y 10% refirieron las
habitaciones y los baos respectivamente. Sobre el maltratador el 55% mencion a los
compaeros mayores y el 35% al personal de la institucin, slo un 10% dijo que quienes
maltratan son los compaeros de la misma edad. Estos datos confirman que prevalece el
maltrato institucional y entre compaeros, la misma situacin de violencia ha provocado que
para controlar la conducta se utilice ms violencia haciendo tornndose un ambiente hostil
para la rehabilitacin.

94

Tabla # 13.- Distribucin de los adolescentes internos segn las comidas que consume al
da y cmo las catalogan; del Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009

Comidas que
consume al da
Preparacin de los alimentos
TOTAL
Preparados
al momento
Tempera-
tura fra Guardados
Buena
temperatura
f % f % f % f % f %
1 al da 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0
2 al da 0 0.0 23 19.0 0 0.0 12 10.0 35 29.0
3 al da 42 35.0 18 15.0 16 13.0 9 8.0 85 71.0
TOTAL 42 35.0 41 34.0 16 13.0 21 18.0 120 100.0


Grfico # 13
Adolescentes internos segn cmo cataloga las comidas que consume al da

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #13, que el 71% de adolescentes mencion que en la
institucin se sirven 3 comidas al da y el 29% dijo que slo se sirven 2 comidas; sobre los
alimentos el 35% dice que son preparadas al momento, el 34% mencion que la recibe a
temperatura fra, el 18% a buena temperatura y el 13% dijo haber recibido comida guardada.
Cuando se habla de derechos de los adolescentes siempre se resalta el de supervivencia como
el principal, al no garantizar una buena alimentacin se est violando un derecho fundamental.
95

4.2.2 Personal de la institucin

Tabla # 14.- Distribucin del personal segn el conocimiento que tienen de las
situaciones de violencia intrafamiliar que vivieron los adolescentes internos, del Hogar
de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009

Violencia intrafamiliar
TOTAL
F %
Si, siempre 13 87.0
Si, a veces 2 13.0
No, nunca 0 0.0
TOTAL 15 100.0

F.I.: Encuesta al personal del Hogar de Trnsito de la ciudad de Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y
propuesta.

Grfico # 14
Personal de la institucin y el conocimiento que tienen de la violencia intrafamiliar que
vivieron los adolescentes internos.

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #14, que al encuestar al personal de la institucin y
preguntarles si los adolescentes internos tienen antecedentes de violencia intrafamiliar, el 87%
mencion que si, siempre y el 13% dijo que si, pero a veces; el contacto con los adolescentes
y las conversaciones que mantienen con ellos, les ha permitido llegar a la conclusin que la
mayora de internos provienen de hogares donde sus padres se maltrataban, por lo que optaron
por huir del hogar maltratante e insertarse en pandillas, la calle y la delincuencia.

96

Tabla # 15.- Distribucin del personal segn el conocimiento del tipo de barrio del que
provienen los adolescentes internos, Hogar de Trnsito de Guayaquil, Julio 2009

Tipo de barrio
TOTAL
f %
Peligroso 14 93.0
Poco peligroso 1 7.0
No era peligroso 0 0.0
TOTAL 15 100.0

F.I.: Encuesta a los personal del Hogar de Trnsito de la ciudad de Guayaquil, Mayo 2008 a Julio 2009, y
propuesta.

Grfico # 15
Personal de la institucin segn el conocimiento que tienen del tipo de barrio de donde
provienen los adolescentes

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #15, que el 93% del personal encuestado menciona que los
barrios de donde provienen los adolescentes infractores son peligrosos y el 7% dijo que poco
peligrosos, lo que incrementa el riesgo de que cada vez ms adolescentes se encuentren
involucrados en grupos conflictivos, y tengan mayor acceso a alcohol y drogas a menor edad.
Se reconoce entonces la influencia de la comunidad en el desarrollo de su niez y
adolescencia, podramos decir que la comunidad tampoco es protectora, y que los adultos son
incapaces de ser un ejemplo significativo de desarrollo a los adolescentes; ms bien en
conocimiento de la flexibilidad de las leyes para los adolescentes forman bandas con ellos.

97

Tabla # 16.- Distribucin del personal segn el conocimiento que tienen del tipo de
relacin que existe entre los adolescentes internos, del Hogar de Trnsito de
Guayaquil, Julio 2009

Tipo de relacin entre
adolescentes

TOTAL
f %
Egosta 0 0.0
Regular 2 13.0
Buena 0 0.0
Irrespetuosa 0 0.0
Violenta 13 87.0
Otros 0 0.0
TOTAL 15 100.0

propuesta.

Grfico # 16
Personal de la institucin segn el conocimiento que tienen del tipo de relacin que
existe entre los adolescentes internos

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #16, que el 87% del personal refiri que la relacin entre los
adolescentes internos es violenta y el 13% dijo que era regular. Observamos la dificultad que
tienen los adolescentes para entablar relaciones amistosas, basadas en el respeto y la
consideracin al otro, aunque la calle les aporte con el concepto de la camaradera, al
momento de estabilizar relaciones son incapaces mostrarse leales y afectivos.

98

Tabla # 17.- Distribucin del personal de la institucin y el conocimiento que tiene sobre
la conducta del adolescente ante la institucionalizacin, del Hogar de Trnsito de
Guayaquil, Julio del 2009

Conducta del adolescente institucionalizado
TOTAL
f %
Piensa constantemente en fugarse 12 80.0
Aora la familia y los amigos 1 7.0
Le ha afectado la falta de libertad 1 7.0
Est arrepentido de su conducta 0 0.0
Ha pensado en cambiar 0 0.0
Otros 1 7.0
TOTAL 15 100.0

propuesta.

Grfico # 17
Personal de la institucin y el conocimiento que tiene sobre la conducta del adolescente
ante la institucionalizacin

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #17, que el 80% del personal encuestado reconoce que la
principal reaccin de los adolescentes ante el internamiento es pensar constantemente en
fugarse, y slo un 7% considera que los adolescentes estn arrepentidos de su conducta. La
falta de libertad definitivamente afecta a los adolescentes y las escasas garantas de
rehabilitacin que da la institucin hacen que los adolescentes no solo piensen, sino que
muchos cumplan con su anhelo de fugarse.
99

Tabla # 18.- Distribucin del personal de la institucin y tipos de reaccin que
consideran que deben tener los adolescentes para no ser maltratados, del Hogar de
Trnsito de Guayaquil, Julio del 2009

Tipos de reaccin de los adolescentes
TOTAL
f %
Obedecer las rdenes 0 0,0
Tener buen comportamiento 9 60,0
Ayudar en actividades de la institucin 6 40,0
No pelearse entre compaeros 0 0,0
TOTAL 15 100.00

propuesta.
Elaborado por: Susana Bentez y Geoconda Moreira. Egresadas de la Carrera de Enfermera, UNEMI 2009.

Grfico # 18
Personal de la institucin segn los tipos de reaccin de los adolescentes para no ser
maltratados

Anlisis
Observamos en la tabla y grafico #18, que el 60% del personal considera que los adolescentes
deben tener un buen comportamiento para no ser maltratados y el 40% restante dijo que es
necesario que ayuden en las actividades de la institucin. La necesidad de mejorar la conducta
de los adolescentes es evidente, pero tambin resulta inalcanzable si hablamos de la relacin
numrica entre el personal de rehabilitacin y el total de internos, es as que por mayor deseo
que se tenga de ayudar, es imposible que slo un psiclogo y una trabajadora social puedan
dar seguimiento a 120 adolescentes internos.

100

4.3. DISCUSIN Y ANLISIS

Al analizar los datos presentados en las tablas y los grficos referente al estudio del maltrato a
los adolescentes internos en el Hogar de Trnsito de Guayaquil, encontramos que el mayor
porcentaje de adolescentes infractores se encuentran entre los 15 y 16 y provienen de la
provincia del Guayas; ellos apenas tienen instruccin primaria incompleta lo que evidencia el
abandono de los estudios, vinculado a esto, los adolescentes refieren que solan escaparse de
casa sin regresar por largo tiempo lo que influy en un proceso de callejizacin.

La situacin familiar de los internos es uno de los factores que ha influenciado en las
conductas disciales de los adolescentes, es as que gran parte de los internos provienen de
hogares disfuncionales, padres separados, madres solteras, o se criaron con abuelos, teniendo
escaso apoyo familiar, donde se sentan acusados, incomprendidos, aislados y con falta de
afecto; por lo que muchos recurrieron al ingreso a pandillas en busca de diversin y afiliacin.

A esto se suma, una vida de continuos maltratos iniciados en el seno del hogar y extendidos
por una institucin que los acoge para brindarles rehabilitacin; este maltrato continuo ha
repercutido en el desconocimiento del maltrato y la negligencia, volvindolos parte de su vida
cotidiana, an ms reproducindolos, haciendo del Hogar de Trnsito un ambiente violento
que no presta las garantas necesarias para proporcionar calidad de vida a los adolescentes
infractores.

4.4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.4.1 Conclusiones

A partir de la investigacin realizada con los adolescentes infractores, internos en el Hogar de
Trnsito y que sufren de maltrato institucional y entre compaeros; se concluye de manera
general que los objetivos propuestos inicialmente se han alcanzado, y que las hiptesis
planteadas han sido confirmadas, as se plasma en los siguientes puntos:

101

4.4.1.1. Las adolescentes de 15 y 16 aos de las zonas rurales y urbano marginales, son el
grupo poblacional en riesgo de convertirse en adolescentes infractores, este riesgo se
incrementa cuando se abandona la escuela por las calles, es as que un 73% de adolescentes
internos se detuvo en la instruccin primaria incompleta y otro 43% reconoce que sola
escaparse de casa y se negaban a cumplir normas impuestas por autoridades.

4.4.1.2. Los antecedentes familiares son influyentes en el desarrollo de conductas disociales y
callejizacin; en la mayora de adolescentes infractores se registra una infancia con escaso
soporte familiar, e insuficiente formacin en valores, es as que el 70% proviene de familias
disfuncionales, de padres separados, madres solteras o que se criaron con abuelos y otros
familiares; donde el 74% se senta acusado, incomprendido y abandonado, viviendo en un
ambiente de violencia intrafamiliar, segn afirma el 87% del personal de la institucin.

4.4.1.3. La existencia de un tejido social de riesgo, es el detonante para que los adolescentes
con problemticas familiares terminen refugindose en grupos conflictivos que los conllevan
a iniciarse en la delincuencia, ante esto tenemos un 67% de adolescentes encuestados que
revelaron haberse involucrados recientemente en pandillas por diversin y abandono del
hogar, sumado al 93% del personal de la institucin que afirma que los adolescentes
provienen de barrios peligrosos.

4.4.1.4. Los adolescentes tienen escasos conocimientos sobre las formas de maltrato que
existen y a los que estn expuestos, lo que dificulta el re-conocimiento de la problemtica y la
adopcin de nuevas conductas para cambiar las prcticas maltratantes; a pesar de ello las
formas de maltrato ms conocidas son la fsica y sexual, mientras que las menos conocidas la
negligencia y el maltrato institucional.

4.4.1.5. Existen prcticas de maltrato institucional y entre compaeros; por un lado los
adolescentes resaltan la insalubridad, el escaso apoyo de los profesionales y el no proveerles
de los alimentos adecuados, por otra parte admiten que las rias entre compaeros son
constantes, stas se dan principalmente en el patio y en su mayora son por alimentos y
dinero, refirindose a los maltratantes un 41% seala a los compaeros mayores, mientras que
un 35% al personal de la institucin.

102

4.4.1.6. Las principales formas de maltrato que se dan en la institucin son el fsico,
psicolgico y la negligencia, sin dejar de mencionar que han existido tambin situaciones de
abuso sexual; ante esto las actitudes de los adolescentes son: responder con ms violencia o
mostrarse indiferentes; mientras que los profesionales consideran que para evitar situaciones
de maltrato los adolescentes deben tener un buen comportamiento (60%) y ayudar en las
actividades de la institucin (40%).

4.4.1.7. Las condiciones de vida en el Hogar de Trnsito de Guayaquil, no son las ms
favorables para garantizar la rehabilitacin social de los adolescentes infractores, una vez
culminado el tiempo de internamiento, el 67% de adolescentes evidenci que en la institucin
se vulnera el derecho humano fundamental de una alimentacin adecuada para el desarrollo,
mientras que el 87% del personal afirm que las relaciones interpersonales son violentas, lo
que da paso a un ambiente hostil que promueve la idea de la fuga, en lugar de la
rehabilitacin.

4.4.2 Recomendaciones

Contando con informacin contextualizada de la realidad que viven y han vivido los
adolescentes infractores, nos permitimos realizar las siguientes recomendaciones:

4.4.2.1. El Hogar de Trnsito como testigo de la problemtica de adolescentes infractores y
las consecuencias sociales que esta conlleva, debe impulsar la creacin de un plan de
prevencin para adolescentes en riesgo.

4.4.2.2. Crear mecanismos de vinculacin entre el adolescente internado y la familia que lo
visita, a fin de fortalecer los deteriorados lazos familiares, adems de una intervencin grupal
con los adolescentes donde se brinde un espacio para la recuperacin de las heridas
ocasionadas en el ncleo familiar.

103

4.4.2.3. Fortalecer en los adolescentes, conductas de resistencia ante situaciones sociales de
riesgo, como las pandillas o grupos de consumo de alcohol y drogas, preparndolos as para
enfrentar nuevamente una sociedad en crisis de valores.

4.4.2.4. Empoderar a los adolescentes y al personal de la institucin en la temtica de maltrato
y todas sus formas, enfatizando en la necesidad de erradicar las prcticas maltratantes en las
relaciones interpersonales, a travs del re conocimiento de los derechos humanos.

4.4.2.5. Elaborar con las autoridades competentes un plan de mejoramiento institucional,
donde se retome el enfoque de la rehabilitacin social del adolescente y se garanticen las
condiciones de vida saludable durante el internamiento.

4.4.2.6 Elaborar una propuesta para fomentar la autoestima y los valores humanos en los
adolescentes internos, a fin de mejorar las relaciones interpersonales entre los adolescentes y
el personal de la institucin, como medida inmediata.

104

CAPTULO V

5. PROPUESTA

FOMENTO DE LA AUTOESTIMA Y VALORES HUMANOS A ADOLESCENTES
INTERNOS Y PERSONAL DEL HOGAR DE TRNSITO DE GUAYAQUIL

AUTORAS
Perodo 2008 - 2009

TUTORA:
BENILDA MENNDEZ NOBOA Mg. Sc.
Docente de Investigacin Cientifica


ECUADOR

105

5.2 JUSTIFICACIN

La propuesta planteada se justifica porque es de carcter socioeducativo, tiene el respaldo de
la institucin que reconoce en el fomento de la autoestima y los valores humanos, una
estrategia que aporta a la rehabilitacin; porque se dirige primero a recuperar la imagen que
tienen los adolescentes sobre si mismos, volvindola positiva, luego contribuye con los
valores necesarios para una convivencia de amor, respeto y solidaridad.

Adems se justifica por nuestro conocimiento de la problemtica, que ha permitido que lo
planteado tenga un alto nivel de correspondencia con la realidad que viven los adolescentes
infractores, internos en una institucin.

A partir de la investigacin realizada, se pudo constatar que estos adolescentes tienen
antecedentes familiares de maltrato y abandono, por lo que buscaron la calle y los grupos de
riesgo, donde encontraron afiliacin y compaerismo, contrario a lo que sentan en su hogar:
incomprensin, aislamiento y falta de afecto, lo que influy en la baja autoestima de los
adolescentes.

Una vez callejizados, los adolescentes, se inician en los actos delictivos, hasta ser internados,
en el Hogar de Trnsito de Guayaquil, donde se encuentran institucionalizados 120
adolescentes, por haber cometido delitos como robo con resultado de muerte, violaciones,
entre otros; a ellos se les ha aplicado la medida socioeducativa de internamiento preventivo,
estos actos estn ligados con la perdida de valores humanos, en especial el respeto a los otros.

Los adolescentes mayores y el personal de la institucin, ejercen el maltrato contra los
adolescentes menores, especialmente en el momento en que se encuentran en el patio, que en
lugar de ser un espacio de recreacin, se convierte en un rin de pelea, donde los ms fuertes
intentan conseguir comida, dinero y respeto con las agresiones, que en el peor de los casos
llega a atentar contra la sexualidad y dignidad de los internos. Los adolescentes han optado
por ser ms violentos o indiferentes antes estas situaciones de maltrato, es escaso el apoyo
mutuo entre compaeros y la tolerancia para resolver conflictos.
106

Este ambiente hostil, provocado por las malas relaciones interpersonales, sumado a la falta de
salubridad, alimento adecuado y poco apoyo profesional en la institucin, hace que la
principal reaccin que tienen los adolescentes ante el internamiento sea la idea de fuga, siendo
pocos quienes reconocen que necesitan cambiar y rehabilitarse; esto dificulta a que los
adolescentes tengan un buen comportamiento y ayuden en las actividades de las actividades
de la institucin, como lo requiere el personal.

Estas situaciones, identificadas a partir de los resultados de la investigacin ponen en
evidencia la necesidad de un plan socioeducativo, que permita que los adolescentes internos
tengan conocimientos y herramientas para mejorar las relaciones interpersonales entre
adolescentes y personal de la institucin, fomentando la autoestima y los valores humanos
como la nica manera de vivir en un ambiente de armona propicio para la rehabilitacin.

5.3 FUNDAMENTACIN

En el Hogar de Trnsito de Guayaquil, lejos de estar en un proceso de rehabilitacin, los
adolescentes viven en un ambiente hostil donde prima el maltrato institucional y entre
compaeros, reforzndose una cultura de violencia y de malos tratos; las rias, la negligencia
y el escaso numero de profesionales a cargo de la rehabilitacin, han dado paso al deterioro de
la calidad de vida de los internos.

Por ello, la propuesta se fundamenta bsicamente en dos ejes principales: el fomento de la
autoestima y los valores humanos; en base a esto se planean una serie de actividades
socioeducativas, dirigidas a los adolescentes y el personal, proveyndoles conocimientos y
herramientas bsicas para una convivencia sana y de calidad.

La autoestima es el motor principal del ser humano, est relacionada con la imagen que
tenemos de nosotros mismos, y es con sta imagen con la que interactuamos en la vida; es
decir si la imagen propia de un adolescente es la de malo, intil, incapaz de cambiar, vivir de
esa manera, todas las cosas que haga van a responder a esa imagen, por ello delinquen y se
niegan a una oportunidad de rehabilitacin; por el contrario quien se considera bueno, til y
capaz de cambiar, vivir esforzndose por actuar en concordancia con la imagen que tiene de
107

si, se reconocer como un ser que comete errores pero que puede modificar su conducta y ser
mejor.

Los valores humanos, son como una lnea que atraviesa todas las actitudes y practicas que
tenemos en la vida, lo que hacemos, decimos inclusive pensamos pasa por la escala de valores
que tenemos incorporada en nuestra personalidad; el respeto, la honestidad, la confianza,
gratitud, responsabilidad, entre otros, son valores primordiales para la convivencia de afecto,
tolerancia a las diferencias y calidad de atencin; tener valores es bsicamente dar a los otros
todo aquello que quisiramos nos den a nosotros.

Es en la infancia y adolescencia donde se configura una autoestima mala o buena, alta o baja
y los valores o anti-valores, cuando las condiciones familiares han sido hostiles y no se ha
dado paso al fomento de la autoestima y valores, tenemos como resultado seres humanos
capaces de destruir sus vidas y las de otros.

De all la importancia de rescatar en los adolescentes su autoestima, mejorarla y fortalecerla
como factor imprescindible para que todas las acciones de rehabilitacin que emprenda la
institucin surtan efectos; esto debe acompaarse por un mejor ambiente en la institucin,
para ello el fomento de los valores en las relaciones interpersonales es primordial.

El conocimiento y la prctica de los valores en la vida cotidiana, permitir que los adolecentes
tomen decisiones ms conscientes sobre sus vidas, y dar paso a un comportamiento reflexivo
sobre las consecuencias que implica llevar una vida desorganizada, facilista y conflictiva;
dentro de los valores se enfatizar en la honestidad y el respeto a los otros, a fin de
sensibilizarlos para evitar que comentan nuevos actos delictivos despus del internamiento.

Al fundamentar la propuesta en estos dos ejes, estamos relacionndolos con realidad de los
adolescentes que se evidenci en la investigacin, consideramos que la autoestima es una
respuesta para sanar las heridas del maltrato y abandono que vivieron en la infancia, mientas
que los valores apuntan a la historia de comportamientos conflictivos que los llevaron a la
institucionalizacin.

108

Un plan que va a dar respuesta a las situaciones de maltrato, debe indefectiblemente
fundamentarse tambin en aportar los conocimientos sobre los derechos y garantas que todos
tenemos por el simple hecho de ser humanos; ms an cuando se est privado de la libertad,
por ello esta propuesta tiene adems un enfoque de derechos tipificado en el Cdigo de la
Niez y Adolescencia, que menciona las garantan durante el internamiento de adolescentes
infractores.

5.4 OBJETIVOS

5.4.1 Objetivo General

Disminuir las situaciones de maltrato institucional y entre compaeros que existen en el
Hogar de Trnsito de Guayaquil, donde se encuentran internados adolescentes de 14 a 18
aos.

5.4.2 Objetivos Especficos

Mejorar la autoestima de los adolescentes internos, generando una imagen positiva de si
mismos.

Mejorar las relaciones interpersonales entre adolescentes y entre adultos adolescentes, a
partir de la prctica de los valores humanos, propiciando un ambiente favorable para la
rehabilitacin.

Proveer al personal, herramientas de trabajo para fomentar de manera permanente la
autoestima y los valores humanos en la institucin.

5.5 UBICACIN

La propuesta se ejecutar en el Hogar de Trnsito Guayaquil, ubicado al sur oeste de la
ciudad de Guayaquil, provincia del Guayas; en las calles Gmez Rendn al norte,
Calicuchima al sur, Luzardo Garca al este y Abel Castillo al oeste; en el edificio donde se
encuentran 120 adolescentes infractores y 15 ms del personal de la institucin.

109

5.6 FACTIBILIDAD

La propuesta es factible porque contamos con la aceptacin y el apoyo del equipo tcnico de
la institucin, conformado por un psiclogo y una trabajadora social, que se encuentran
sensibilizados ante la temtica de maltrato y motivados a promover el buen trato y la cultura
de paz.

En lo que respecta a recursos materiales y de infraestructura, la institucin cuenta con
espacios para impartir talleres y sus elementos bsicos como pizarras, mesas y sillas, los
espacios verdes favorecen la realizacin de dinmicas grupales.

El fundamento legal y terico de la propuesta fortalece la factibilidad, as como la disposicin
nuestra de solventar el costo de la propuesta, ya que a ms de cumplir con un requisito para la
obtencin del ttulo, nos sentimos comprometidas con aportar en algo a esta problemtica
multidimensional que demanda el inters de todos.

5.7 DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA

La propuesta se llevar a cabo en cuatro meses, de agosto a noviembre del 2009, sta consta
de diez talleres donde se aborda la problemtica de maltrato que se vive en la institucin y
conocimientos sobre el ser humano, su evolucin, la etapa de la niez y la adolescencia
especialmente, la importancia de la familia, la autoestima como imagen positiva, los valores
humanos y la convivencia armoniosa en la institucin.

La metodologa de los talleres es la socioeducativa, donde se utiliza la exposicin temtica, el
trabajo y la reflexin grupal, dinmicas de presentacin, ambientacin, ejercicios prcticos de
lo aprendido y sociodramas de situaciones. Todo esto, desde un enfoque participativo y
equitativo, que favorezca la interaccin entre los adolescentes y personal, a fin de llevar a la
prctica desde el mismo taller, el mejoramiento de las relaciones interpersonales.

En correspondencia con los objetivos y los ejes temticos planteados para esta propuesta, se
contemplan las siguientes actividades y recursos:

110

5.7.1. ACTIVIDADES

5.7.1.1 Organizacin
5.7.1.1.1 Promocin e inscripcin de participantes a los talleres
5.7.1.1.2 Distribucin en grupos para los talleres
5.7.1.1.3 Elaboracin de materiales de exposicin y entrega a participantes
5.7.1.1.4 Archivo de las hojas de trabajo realizadas por los adolescentes y personal
5.7.1.1.5 Archivo de las evaluaciones realizadas en cada taller por los participantes
5.7.1.1.6 Existen fotos de la ejecucin de los talleres
5.7.1.1.7 Se elaboran las memorias de los talleres y el informe final de ejecucin de la
propuesta.

5.7.1.2. Ejecucin de talleres: (para adolescentes y personal)
5.7.1.2.1 Temas:
El ser humano y su evolucin
Niez y adolescencia: como etapas de la vida
La importancia de la familia en la vida de los adolescentes
Los efectos del maltrato en la vida de los adolescentes
Sanando heridas del maltrato
La Autoestima una forma de vivir bien con uno mismo
Estrategias para tener una alta autoestima
Los valores humanos en las relaciones interpersonales
Importancia y tipos de valores
An-tivalores: Lo que no debemos hacer
Los valores aplicados a la vida cotidiana en la institucin
Derechos humanos y especficos de los adolescentes

5.7.1.2.2 Exposicin de los objetivos y metodologa del taller
Dinmicas de presentacin, ambientacin y reflexin
Entrega de material y registro de asistencia
5.7.1.2.5 Exposicin temtica
5.7.1.2.6 Ejercicios de aplicacin
5.7.1.2.7 Participacin y reflexin grupal
111

5.7.2 RECURSOS

Recursos PRESUPUESTO
Recursos humanos
2 Egresadas de la carrera de Enfermera
Psiclogo de la institucin
Adolescentes
Personal de la institucin

Equipos y materiales
1 Infocus
1 Laptop
Carpetas
Copias
Bolgrafos
50 Pliegos de papel peridico
12 Marcadores permanentes
6 Marcadores de pizarra
10 Pliegos de cartulina
Otros: cinta masking, recarga de
cartuchos, lpices de colores.
TOTAL

___
-----
___
___

-----
-----
$ 50.00
$ 50.00
$ 20.00
$ 5.00
$ 7.20
$ 4.80
$ 4.00
$ 30.00

$ 171.00

5.8. IMPACTO

Con la propuesta y la metodologa que se plantea, se espera que el 100% de adolescentes
internos participen de los talleres, al igual que el personal de la institucin; el impacto de este
proceso es alto ya que apunta a identificar y mejorar las prcticas bien tratantes que ya existen
en la institucin y a cambiar aquellas conductas maltratantes que atentan contra la
rehabilitacin de los adolescentes infractores; adems el hecho que los adolescentes
encuentren en los talleres un espacio para sanar las heridas del maltrato que sufrieron en sus
familias, permitir que ellos se encuentren sensibilizados a cambiar la historia que vivieron en
su infancia y no reproducir ms la violencia.
112

5.9. LINEAMIENTOS PARA EVALUAR LA PROPUESTA*

Una vez transcurrido los cuatro meses de ejecucin de la propuesta, se realizar la evaluacin
a partir de tres dimensiones: efectividad, relevancia y disponibilidad de recursos, cada uno
con sus respectivos criterios.

5.9.7 Efectividad

Se evaluar si los objetivos general y especficos planteados, se han alcanzado, es decir si,
luego de los talleres de autoestima y valores humanos, las relaciones interpersonales entre
adolescentes y adultos, ha dado paso a disminuir las situaciones de maltrato institucional y
entre compaeros, entonces diremos que la propuesta fue efectiva, para esto verificarn los
siguientes criterios:

5.9.7.1 Criterio de programacin

A partir de este enunciado se evaluar si se ha cumplido con lo programado para la propuesta,
en este caso, si se han ejecutado los diez talleres propuestos en el lapso de cuatro meses
determinados para el efecto.

5.9.7.2 Criterio de acciones realizadas

Se evaluar no solo el cumplimiento de las acciones planificadas, sino la calidad de los
talleres, la pertinencia de los temas propuestos, es decir la autoestima y los valores humanos,
para aportar al logro de los objetivos; as tambin el impacto que ha tenido en la vida de los
adolescentes.

Para esto se realizarn continuas entrevistas a los participantes para compartir las experiencias
de aprendizaje que han tenido en los talleres, haciendo evidente la relevancia de las acciones.
El tema de recursos tambin se verificar, si cada taller ha contado con el recurso humano y
material dispuesto para cada actividad.

_______________________
* Tomado de: Evaluacin de Proyectos. Preparado por Lic. Benilda Menndez Noboa. Mg.Sc. 2009
113

Algunas preguntas que se utilizarn como medio de evaluacin son: Cmo ha impactado en
tu vida el taller?, Cules son las tres cosas ms importantes que has aprendido en el taller?,
Del 1 al 5 califica la calidad del taller y las expositoras, Crees que volveras a participar en
talleres como el de hoy?

5.9.7.3 Criterio de logros alcanzados

Se evaluar bsicamente lo propuesto en los objetivos: si los adolescentes han mejorado su
autoestima, si han incorporado valores humanos en su comportamiento y si el personal posee
las herramientas necesarias para el fomento continuo de la autoestima y los valores en la vida
institucional. Para medir este criterio cualitativo se tendrn reuniones de anlisis de logros con
representantes de los adolescentes y el personal.

5.9.8 Relevancia

La propuesta es relevante porque est en correspondencia con las expectativas de los
profesionales de la institucin, que refieren la necesidad de que los adolescentes tengan un
buen comportamiento y colaboren con las actividades que se realizan en la institucin; as
como est en concordancia con las necesidad de una sociedad que requiere jvenes
capacitados para cambiar el ciclo de violencia familiar y social evidenciado en el incremento
de la delincuencia.

5.9.8.1 Criterio de pertinencia

Los contenidos de la propuesta, parten de los resultados de la investigacin, por lo que cada
tema planteado tiene estrecha pertenencia con la realidad personal, familiar y social de los
adolescentes infractores y las condiciones necesarias para garantizar la rehabilitacin y la
calidad de vida durante el internamiento. La propuesta es pertinente en medida de que se
vayan comprobando la utilidad de los conocimientos impartidos a los adolescentes y el
personal, con las necesidades de cambio que stos tengan.

_______________________

114

5.9.8.2 Criterio de impacto

Como se mencion en el criterio de logros alcanzados, aqu se valora el impacto final de la
ejecucin de la propuesta, tanto en los adolescentes como en el personal de la institucin, que
al concluir la propuesta debe estar sensibilizados y capacitados para emprender cambios que
disminuyan las situaciones de maltrato institucional y entre compaeros.

5.9.8.3 Criterio de adecuacin

Se valora la capacidad de enfrentar imprevistos, como en el caso de que los adolescentes se
nieguen a participar de los talleres o durante el tiempo de ejecucin haya cambios en la
administracin de la institucin que dificulten el cumplimiento de lo planificado; la capacidad
de adecuar las condiciones a fin de alcanzar los objetivos, es clave en este criterio.

5.9.8.4 Criterio de oportunidad

En el recorrido de la ejecucin de los talleres de autoestima y valores humanos, se debe tener
la capacidad de replantearse los temas en funcin de las inquietudes que los adolescentes
vayan presentando, sin alterar la consecucin de los objetivos planteados; es decir si para
mejorar el autoestima, aparece como necesidad la incorporacin del tema de sexualidad en la
propuesta, se debe tener la capacidad de incorporarlo de manera oportuna.

5.9.9 Disponibilidad de recursos

El contar con los recursos humanos y materiales es lo que hace operativa la propuesta, por
ello se evala, la calidad de estos recursos y la disponibilidad de los mismos.

5.9.9.1 Disponibilidad de recursos humanos

La cantidad de personas con las que se cuenta para la ejecucin de la propuesta, en este caso
dos egresadas de la carrera de enfermera y el apoyo del Psiclogo de la institucin.

_______________________
115

Este recurso humano deber estar comprometido con los objetivos y dispuesto a prestar su
contingente para el desarrollo de todas las actividades planeadas.

5.9.9.2 Disponibilidad de recursos materiales

Se evala la infraestructura, es decir si se cuanta con el espacio necesario y adecuado para la
ejecucin de los talleres, as como de los equipos de computo y proyeccin para la exposicin
de los temas. Por otra parte si se cuenta con el financiamiento para los materiales necesarios,
en este caso sern un aporte de las egresadas de la carrera de enfermera y otras gestiones,
realizadas en conjunto con la institucin.

5.9.9.3 Disponibilidad de recursos de informacin

Se consideran las fuentes de informacin, textos, revistas, artculos y dems medios
informticos que permitan la elaboracin de material de calidad para impartir en los talleres,
esa as que se evala la cantidad y calidad de la informacin con la que se cuenta.

Finalmente para la medicin de los resultados obtenidos se utiliza la siguiente escala
valorativa, para cada uno de los criterios mencionados anteriormente:

OPTIMA: Superior al 80% de calidad y/o rendimiento
ACEPTABLE: Entre el 60% y 79% de calidad y/o rendimiento
MNIMA: Entre el 40% y el 59% de calidad y/o rendimiento
DEFICITARIA: Menos del 40% de calidad y/o rendimiento

Con estos lineamientos podremos determinar si la propuesta planteada ha sido un xito o no
ha respondido a las necesidades evidenciadas en la investigacin.

_______________________
116

5.10 CRONOGRAMA DE LA PROPUESTA

ACTIVIDADES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
Promocin e inscripcin de
participantes a los talleres x
Distribucin en grupos para los
talleres x
Elaboracin de materiales de
exposicin y entrega a
participantes x
Talleres por temas
1. El ser humano y su evolucin x
Niez y adolescencia: como
etapas de la vida x
2. La importancia de la familia
en la vida de los adolescentes x
3. Los efectos del maltrato en la
vida de los adolescentes x
Sanando heridas del maltrato x
4. La Autoestima una forma de
vivir bien con uno mismo x
5. Estrategias para tener una
alta autoestima x
6. Los valores humanos en las
relaciones interpersonales x
7. Importancia y tipos de
valores x
8. An-tivalores: Lo que no
debemos hacer x
9. Los valores aplicados a la
vida cotidiana en la institucin x
10. Derechos humanos y
especficos de los adolescentes x
Archivo de las hojas de trabajo
realizadas por los adolescentes
y personal x
Archivo de las evaluaciones
realizadas en cada taller por los
participantes x
Se elaboran las memorias de los
talleres y el informe final de
ejecucin de la propuesta. x
117

6. BIBLIOGRAFA DE LA PROPUESTA

LIBROS

1. MENNDEZ NOBOA Benilda, Estrategias y Enseanzas de Aprendizaje, Guayaquil
Ecuador, Junio- 7- 2002

ELECTRNICOS

2. GARCA Vero, (1997), Autoestima, [Versin Electrnica]
http://www.monografias.com/trabajos5/autoest/autoest.shtml Pg. 2-7,
Extrado el 9-7-09.

3. RIOS REYES Amilcar, 2007, Autoestima, [Versin Electrnica],
http://www.geocities.com/amirhali/_fpclass/AUTOESTIMA.htm, Pg.
16-24, Extrado el 10 7 2009.

4. CRHISCOU, 1997, Valores Humanos, [Versin Electrnica],
http://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-
humanos.shtml, Pg. 26 45, extrado el 9-7-2009

5. ANA BENITO Martn, 2007, La Prctica Diaria de Ensear a Aprender, [Versin
Electrnica], http://www.educaweb.com/noticia/2007/05/28/practica-
diaria-ensenar-aprender-28606.html, Pg. 1 7, extrado el 10 7
2009.

118

1. BIBLIOGRAFA DE LA INVESTIGACIN

LIBROS

1. BANDURA, Albert. APRENDIZAJE SOCIAL Y DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD. 2 ed. Editorial Alianza. Espaa, 2005

2. CIE-10. CLASIFICACIN INTERNACIONAL DE ENFERMEDADES
MENTALES, Asociacin Psiquitrica Internacional. Amrica Latina,
2004.

3. CODIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA, Editorial Comunicacin Social
CNNA. Ecuador, 2008

4. CUELLO, Caln. DERECHO PENAL. 3 ed. Bosch Casa Editorial. Espaa, 1975

5. DONNA, Kary et, at. TEORA DEL DELITO Y DE LA PENA. 2 ed. Astria
Editorial. Argentina, 1995

6. HOSLT, Hanne. TODOS POR UNA VIDA SIN VIOLENCIA. Impresin Centro
Ecuatoriano de Promocin y Accin de la Mujer. Ecuador, 2006

7. LEFTCOURT, Ennidul. INTRODUCCIN A LA PERSONALIDAD, Nueva
editorial Interamericana. Mxico, 1979

8. SANCHEZ, Vidal. INTERVENCIN COMUNITARIA, Editorial Vida. Chile, 2006

9. TAMAYO, Len. DERECHOS DE UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA, Primera
Edicin. Editorial Cladem. Per, 2000

10. TAMAYO, Len. CUESTIN DE VIDA: BALANCE REGIONAL Y ESPECFICO
SOBRE EL DERECHO DE ADOLESCENTES LIBRES DE
VIOLENCIA. Primera edicin. Editorial Cladem. Per ,2000
119

TESIS

11. MENDOZA SAMANIEGO Marcia, MARTINEZ MOREIRA Mariela. (Tesis
indita) Maltrato fsico intrafamiliar, en el hogar de los adolescentes
menores de 13 a 18 aos de la parroquia El Recreo - Duran,
Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), Carrera de Enfermera,
Milagro, julio 2007

INTERNET

12. DIARIO, El Comercio. (2007) AUMENTAN LOS ASESINATOS ENTRE LOS
RECLUSOS DEL HOGAR DE TRNSITO DE GUAYAQUIL [Versin
electrnica] http:www.elcomercio.com/cronicaroja07ml.htm

13. DIARIO, El Expreso. (2005) GOBIERNO DESCUIDA SU ATENCIN HACIA EL
REFORMATORIO DE GUAYAQUIL. [Versin electrnica]
http:www.elexpreso.com/susesos053ml.htm

14. DIARIO, El Universo. (2006) INTERVENCIN DE ESPECIALISTAS DEL INNFA
CON ADOLESCENTES MALTRATADOS. [Versin electrnica]
http:www.elcomercio.com/elgranguayaquil/susesos06ml.htm

15. LPEZ GARCA, Ana. (2003) MALTRATO EN EL MBITO INSTITUCIONAL.
[Versin electrnica]
http://www.rmg.org/revmult113/maltratoinstitucional.pdf.

16. NAVARRO, Mara. (2002). La intervencin psicosocial con familias
multiproblemticas: La perspectiva ecolgica. [Versin electrnica].
http://www.universitatdevalencia.ec/tesis.pdf

17. ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD. (2002) INFORME MUNDIAL
SOBRE VIOLENCIA Y SALUD [Versin electrnica]
http:www.oms.com/informesmundiales/violencia%salud.pdf

120

2. ANEXOS

121

Anexo 1
Universidad Estatal de Milagro
Unidad Acadmica Ciencias de la Salud
Carrera de Enfermera

Encuesta sobre adolescentes maltratados de 14 a 18 aos, internos en el Hogar de Trnsito de la
Ciudad de Guayaquil, mayo del 2008 a mayo 2009
(Para adolescentes)

INSTRUCTIVO
Nosotras Internas de la Carrera de Enfermera, estamos interesadas de conocer la situacin de los
adolescentes infractores y que sufren algn tipo de maltrato, por lo cual solicitamos a usted nos proporcione
informacin adecuada, a travs de la presente encuesta. A la vez le agradecemos su colaboracin y le
aseguramos que los datos que se obtendrn son eminentemente confidenciales.

GRACIAS

Encuestadora:______________________ Fecha_________________________

1. Procedencia:
Guayas Otra provincia ________________________________
Zona urbana ______ ______
Zona Rural ______ ______

2. Cuntos aos tiene? _____________

3. Nivel Educativo:
Completa Incompleta
Primaria ______ ______
Secundaria ______ ______
Ninguno _________________

4. De las siguientes, qu conductas usted presentaba antes y ahora?
Antes Ahora
Agresin a personas y animales ____ ____
Destruir propiedades de otras personas con el fin de causar dao ____ ____
Robos de objetos de cierto valor ____ ____
Se negaba a cumplir normas impuestas por padres u otras autoridades ____ ____
Se escapaba de casa sin regresar durante largo tiempo ____ ____
Otros ______________________________________

5. Ha tenido alguna alteracin especfica del comportamiento que no se haya mencionado por consumo de
alcohol o drogas?
Cul:______________________________________

6. Cundo empez a presentar estas conductas antisociales?
En la infancia_____ En la adolescencia____ Durante los ltimos 12 meses____

7. Familia de la que proviene
Madre soltera____ Padres unidos___ Padres separados____
Se cri con abuelos u otro familiar ____ Se cri con otros no familiares____
Otros_______________________________________

8. De cuntos miembros consta su familia?
Menos de 3__ 3 a 5___ 6 a 8 ___ ms de 8___

9. Cmo se senta en el ncleo familiar antes del internamiento?
Aislado____ Acusado____ Incomprendido____ Abandonado____
Con falta de afecto____ Otros_________________________________
122

Encuesta sobre adolescentes maltratados de 14 a 18 aos, internos en el Hogar de Trnsito de Guayaquil, julio 2009
10. Exista maltrato entre sus padres o familiares con los que viva?
Si, siempre___ Si, a veces___ No, nunca___ No recuerda____ No responde___

11. Usted fue maltratado en el tiempo que vivi en su hogar?

Por desobediente___ Por la mala conducta___ Por escapar de casa___
Por los estudios_____ Otros_______________________________

13. Cmo considera al barrio en el que viva?

14. Usted ha formado parte de alguna pandilla? En una ocasin____ Recientemente____ Nunca__

15. Por qu motivo ingres a la pandilla?
Por diversin____ Desconocimiento____ Por abandono del hogar___ Otras razones___________

16. Cmo considera usted que es la relacin entre usted y sus compaeros internos en el centro?
Buena____ Regular____ Violenta____ Irrespetuosa____ Egosta____
Otros__________________________

17. Qu reacciones ha tenido desde su internamiento?
Si No
Le ha afectado la falta de libertad ____ ____
Ha pensado en aprovechar este tiempo para cambiar ____ ____
Otros_______________________________________

18. Quin lo visita con mayor frecuencia?
Padre___ Madre___ Padre y Madre___ Abuelos___ Tos___ Otros familiares____

19. Cuando lo visitan, en qu se basan las conversaciones?
Reproches____ Humillaciones____ Consejos____ Informacin de la familia____ Nada relevante____

Fsica____ Psicolgica____ Sexual____ Negligencia____ Institucional____ Todas____

21. Por qu motivos y con qu frecuencia se dan las rias entre compaeros en el Hogar de Trnsito?
Por dinero _____ ______ ______
Por drogas _____ ______ ______
Por cualquier situacin _____ ______ ______

22. En qu otras formas considera que se expresa el maltrato institucional?
Si No
Falta de salubridad ____ ____
Escaso apoyo de los profesionales ____ ____
No proveer alimentos adecuados ____ ____
No provee medicinas ____ ____
Falta acuerdos de convivencia ____ ____
Enviar a realizar trabajos pesados ____ ____
Cobrar por servicios bsicos ____ ____

123

23. Qu haras si fueras testigo de una situacin de maltrato a un compaero?
Apoyara para que busque ayuda____ Le sera indiferente____ No hara nada____
Denunciara a alguien____ Lo defendera golpeando al maltratador____ No sabra que hacer____

24. Qu considera que deben hacer los adolescentes internos para no ser maltratados?
Obedecer las rdenes_____ Tener buen comportamiento_____
Ayudar en actividades de la institucin___ No pelearse entre compaeros_____

25. Qu tipo de maltrato es ms frecuente en la institucin?
Fsico _____ _____ _____ ____
Psicolgico _____ _____ _____ ____
Sexual _____ _____ _____ ____
Negligencia _____ _____ _____ ____
Institucional _____ _____ _____ ____
Todos _____ _____ _____ ____

26. Ha sido vctima de algn tipo de maltrato durante el tiempo que se encuentra recluido?
Si, siempre____ Si, a veces____ No nunca____ No responde____

27. Hacia quin es ejercido el maltrato con mayor frecuencia?
Adolescentes quien recin ingresan____ Adolescentes rebeldes____
Adolescentes lderes de grupos dentro de la institucin____
Todos en parecida proporcin____

Compaeros mayores____ Compaeros de la misma edad o menos____

29. En qu lugares se da el maltrato, cualquiera que sea su tipo?
Habitaciones_____ Patio____ Baos____ Otro___

30. Cul cree usted que es la causa de enfermedades infectocontagiosas en esta institucin?
Desaseo de baos____ Suciedad en los calabazos___ Ropa sucia____ Otros_____________

31. Cules son los problemas de salud que se presentan con mayor frecuencia en los adolescentes?
Enfermedades diarreicas____ Enfermedades respiratorias____
Enfermedades de la piel____ Hematomas por maltrato entre compaeros____

32. Si usted ha contrado alguna enfermedad, Cmo proceden los profesionales de la institucin?
Lo aslan____ Hospitalizacin____ Le realizan un chequeo mdico____
No sabe____ No hacen nada_____ Otro_______________________________

33. Cuntas comidas al da consume en la institucin?
1 comida al da___ 2 comidas al da___ 3 comidas al da___ Ms de 3 comidas___

34. Cmo cataloga usted los alimentos que proporcionan en la institucin?
Preparados al momento___ Guardados___ Temperatura fra___ Buena temperatura___

GRACIAS
124

Universidad Estatal de Milagro
Unidad Acadmica Ciencias de la Salud
Carrera de Enfermera

Encuesta sobre adolescentes maltratados de 14 a 18 aos, internos en el Hogar de Trnsito de la
Ciudad de Guayaquil, mayo del 2008 a mayo 2009
(Para profesionales)

INSTRUCTIVO
Nosotras Internas de la Carrera de Enfermera, estamos interesadas de conocer la situacin de los
adolescentes infractores y que sufren algn tipo de maltrato, por lo cual solicitamos a usted nos proporcione
informacin adecuada, a travs de la presente encuesta. A la vez le agradecemos su colaboracin y le
aseguramos que los datos que se obtendrn son eminentemente confidenciales.

GRACIAS

Encuestadora:______________________ Fecha_________________________

1. Datos del informante
Trabajador/a Social _____ Psiclogo /a _____ Polica ____
Profesor/a ____ Personal de servicios generales _____

2. De qu familia provienen los adolescentes internos?
Madre soltera____ Padres unidos___ Padres separados____
Se cri con abuelos u otro familiar ____ Se cri con otros no familiares____
Otros_______________________________________

3. De lo que conoce Cmo se sentan los adolescentes en el ncleo familiar antes del internamiento?
Aislado____ Acusado____ Incomprendido____ Abandonado____
Con falta de afecto____ Otros_________________________________

4. Exista maltrato entre sus padres o familiares con los que viva?

5. Fueron vctimas de maltratado en el tiempo que vivan en su hogar?

Por desobediente___ Por la mala conducta___ Por escapar de casa___
Por los estudios_____ Otros_______________________________

7. Cmo considera que es el barrio de donde provienen los adolescentes?

8. Por lo general, Han formado parte de alguna pandilla?
En una ocasin____ Recientemente____ Nunca___

9. Qu motivos mencionan que fueron determinantes para el ingres a la pandilla?
Por diversin____ Desconocimiento____ Por abandono del hogar___ Otras razones____

10. Cmo considera usted que es la relacin entre los internos en el centro?
Buena____ Regular____ Violenta____ Irrespetuosa____ Egosta____
Otros__________________________

11. Qu reacciones tienen por lo general los adolescentes desde su internamiento?
Si No

125

Ha pensado en aprovechar este tiempo para cambiar ____ ____
Otros_______________________________________

12. Quin los visita con mayor frecuencia?
Padre___ Madre___ Padre y Madre___ Abuelos___ Tos___ Otros familiares____

13. Cuando lo visitan, en qu se basan las conversaciones con los familiares?
Reproches____ Humillaciones____ Consejos____ Informacin de la familia____ Nada relevante__

Fsica____ Psicolgica____ Sexual____ Negligencia____ Institucional____ Todas____

15. Por qu motivos y con qu frecuencia se dan las rias entre compaeros en el Hogar de Trnsito?
Por dinero _____ ______ ______
Por drogas _____ ______ ______
Por cualquier situacin _____ ______ ______

16. En que formas considera que se expresa el maltrato institucional?
Falta de salubridad _______
Escaso apoyo de los profesionales _______
No proveer alimentos adecuados _______
No provee medicinas ___ ____
Faltan acuerdos de convivencia _______
Enviar a realizar trabajos pesados _______
Cobrar por servicios bsicos _______

17. Qu hara si fueras testigo de una situacin de maltrato a un adolescente?
Apoyara para que busque ayuda____ Le sera indiferente____
Denunciara a alguien____ Lo defendera golpeando al maltratador____
No sabra que hacer____ No hara nada____

18. Qu considera que deben hacer los adolescentes internos para no ser maltratados?
Obedecer las rdenes_____ Tener buen comportamiento_____
Ayudar en actividades de la institucin___ No pelearse entre compaeros_____

19. Qu tipo de maltrato es ms frecuente en la institucin?
Fsico _____ _____ _____ ____
Psicolgico _____ _____ _____ ____
Sexual _____ _____ _____ ____
Negligencia _____ _____ _____ ____
Institucional _____ _____ _____ ____
Todos _____ _____ _____ ____

20. Hacia quin es ejercido el maltrato con mayor frecuencia?
Adolescentes quien recin ingresan____
Adolescentes rebeldes____
Adolescentes lderes de grupos dentro de la institucin____
Todos en parecida proporcin____

Compaeros mayores____ Compaeros de la misma edad o menos____

126

22. En qu lugares se da el maltrato, cualquiera que sea su tipo?
Habitaciones_____ Patio____ Baos____ Otro______________________________

23. Cul cree usted que es la causa de enfermedades infectocontagiosas en esta institucin?
Desaseo de baos____ Suciedad en los calabazos___ Ropa sucia____
Otros_____________________________

24. Cules son los problemas de salud que se presentan con mayor frecuencia en los adolescentes?
Enfermedades diarreicas____ Enfermedades respiratorias____
Enfermedades de la piel____ Hematomas por maltrato entre compaeros____

25. Si un adolescente ha contrado alguna enfermedad, Cmo proceden los profesionales de la institucin?
Lo aslan____ Hospitalizacin____ Le realizan un chequeo mdico____
No sabe____ No hacen nada_____ Otro________________________________

26. Cuntas comidas al da consumen los adolescentes en la institucin?
1 comida al da___ 2 comidas al da___ 3 comidas al da___ Ms de 3 comidas___

27. Cmo cataloga usted los alimentos que proporcionan en la institucin?
Preparados al momento___ Guardados___
Temperatura fra___ Buena temperatura___

GRACIAS
127

Anexo2
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DISTRIBUCION DE LAS ACTIVIDADES A REALIZARCE EN LA INVESTIGACION A CERCA LOS ADOLESCENTES DE 14-18 AOS MALTRATADOS,
INTERNOS EN EL HOGAR DE TRNSITO DE GUAYAQUIL MAYO 2009 - JULIO 2009.
ACTVIDADES PRELIMINARES 2008 2009
MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
1. PROBLEMA

2. JUSTIFICACION
3. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
4. MARCO TEORICO
5. PROBLEMATIZACION
6. OBJETIVOS
7. HIPOTESIS
8. CONSTRUCCION DE VARIABLES
9. OPERACIONALIZACION DE
VARIABLES

10. DISEO DEL PLAN TABULAR
11. SELECCIN/ TECNICAS
INVESTIG

12. METODOLOGIA
13. ESQUEMA TENTATIVO DEL
INFORM

14. CRONOGRAMA
15. BIBLIOGRAFIA
16. ANEXO
Responsables autores: ------------------------------ ------------------------------------ Fecha de elaboracin: 20/05/2008
128

Anexo 3

129

Anexo 4

UBICACIN GEOGRAFICA DEL HOGAR DE TRANSITO
DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL
130

Anexo 5
Entrada principal al Hogar de Trnsito de la ciudad de Guayaquil

131

Aplicacin de encuestas a los adolescentes internos y personal de la institucin

132

Adolescentes internos del Hogar de Trnsito en sus actividades diarias

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