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INFORME DE INVESTIGACIN

TEMA





LA ACENTUACIN DEL SEGUNDO Y TERCER TIEMPO EN LA EJECUCIN
DEL RITMO DE LA CHACARERA





AO 2009






























profesor.deguitarra@hotmail.com
1

NDICE




1. RESUMEN ..................................................... Pg. 2


2. TEMA ..................................................... Pg. 3


3. APNDICE ..................................................... Pg. 10



Matriz de Datos


Encuestas Alumnos
2

RESUMEN



Se considera que la acentuacin del segundo y tercer tiempo en la ejecucin del
ritmo de la Chacarera, es fundamental para el logro estilstico propiamente dicho.
Asimismo, se analiza el comps sobre el cual debera escribirse, para acercarnos a
una comprensin justa del sentido musical criollo.
En este estudio hemos querido conocer y entender mediante un escaso marco
terico y las experiencias de oficio de artistas folklricos; como acercarnos a un
anlisis acadmico del ritmo de la Chacarera. Para ello se utilizaron encuestas
cerradas y accidentales a alumnos del Conservatorio Manuel de Falla, carrera de
Folklore y Tango; entrevistas informales a folkloristas; cursos con maestros del
folklore y experiencias propias sobre el tema que se trata.
Los resultados mostraron que los alumnos del conservatorio conocen y entiende la
importancia de las acentuaciones en la ejecucin del ritmo de la chacarera, pero
queda abierto para otro estudio la definicin de que comps utilizar para la lecto
escritura (3/4 o 6/8).
3

LA ACENTUACIN DEL SEGUNDO Y TERCER TIEMPO EN LA EJECUCIN DEL
RITMO DE LA CHACARERA

Como inicio a este informe se debe conocer los significados de algunos trminos que
son fundamentales para nuestra investigacin.
Para ello recurrimos al Diccionario de la Lengua Espaola, donde: La palabra
Chacarera es lo perteneciente o relativo a la chcara, dueo de una Chcara,
persona que trabaja en ella. Chcara es sinnimo de Chacra, y en relacin con la
msica y tradicin dcese: Baile popular argentino, de parejas sueltas, y cuyo
ritmo, variable segn la regin de procedencia, es de tres por cuatro, alternando
con seis por ocho. (1- RAE).

Sobre el nacimiento de la misma, Lzaro Flury hace referencia de la siguiente
forma: Naci a la vida cuando en los campos de nuestra dilatadas llanuras se
formaron las primeras chacras... y al hecho de dedicar un baile en honor de las
mozas campesinas debe su nombre, dice, y precisamente en el sur de Buenos Aires,
cuna del gaucho surero es donde tuvo su origen. Y cita en su apoyo a Moussy y
Ventura Lynch (3 - Abecasis pag. 18).

Otra de las palabras a definir es ritmo, dicese: Proporcin guardada entre el
tiempo de un movimiento y el de otro diferente. (1- RAE). Tambin tenemos el
concepto del Diccionario Oxford, que dice: Ritmo, en su sentido ms completo
es...todo el conjunto de lo que puede llamarse el aspecto temporal de la msica
(como distinto del aspecto altura); Es decir, abarca los tiempos, los acentos, los
compases, la agrupacin de notas en tiempos, de tiempos en compases, de
compases en frases, y as sucesivamente. (2- Scholes, P A Pgs. 1048 y ss).

Por ltimo acento, segn el propio Oxford citado (2- Scholes, P A Pgs. 1049/4)
dedica un tem al tema, que concluye que el acento es el elemento definidor del
ritmo.
Alberto Abecasis hace referencia al tema (3 Abecasis Pg. 26), llamamos acento
a la mayor intensidad con que se emite un sonido o se pronuncia una silaba. Es
decir que hay un breve nmero de sonidos, algunos fuertes y otros dbiles, con
determinada duracin cada uno, que conforman un conjunto y que, en este sentido
prosdico (de los acentos), se repite con regularidad. Esa regularidad conforma el
ritmo o cadencia.
Como antecedente de ste ritmo, junto a una importante cantidad de danzas
criollas, investigado por Carlos Vega (4 Vega C ) desciende en forma tarda de
un importante ciclo radiado desde Lima, Per. El proceso de su formacin, a partir
de los modelos europeos como gallarda, corrente, canario, zarabanda, fandango y
otras, est descripto detalladamente en el trabajo citado.

La chacarera es una especie coreogrfica, derivada de estas antiguas danzas, que
tomo nombre propio en nuestro pas. No naci como especie lrica, ni instrumental.

El paso elemental de esta danza, esta dado por un paso largo y dos costos,
definiendo esta unidad largo corto corto como base mtrica y su
correspondencia a un comps. Este ritmo de tres tiempos iguales, est afirmado por
Isabel Aretz, que los describe: .........de suave vals, pero desplazndose hacia
delante....a tres tiempos. (5 Aretz I. Pag. 109).

La figuracin musical es:


4


Esta tpica danza argentina, en un principio se desarrollo libremente. En nuestros
das se reemplazo por diseos fijos, con los importantes aportes del maestro Andrs
Chazarreta, como as tambin de los Hermanos balos.


Si tomamos la figuracin de:



Veremos plasmado el ritmo del Vals Europeo con el acento clsico y definido a
travs de la historia de los grandes maestros de la msica clsica.
Esta acentuacin fuerte dbil dbil, da el carcter y la base al Vals Europeo,
danza bella y de gran popularidad.

Segn los Hermanos balos, existe una comunin entre autor e interprete, en la
cual los interpretes de la msica clsica han tenido que hacer estudios especiales
para adquirir un sentido musical clsico, sin el cual no podran interpretar la msica
de los grandes autores. (6 Hnos. balos, pag. 4). Continan afirmando que las
danzas regionales, como la chacarera, resulta de un sentido musical folklrico, (6
Hnos. balos. Pag. 4) que se transmite de generacin en generacin y que difiere
en gran manera del ritmo y acentuacin clsico referido.
La causa de esta diferencia est en el desconocimiento de los tiempos fuertes y
dbiles del comps que presentan las danzas folklricas argentinas. (6 Hnos.
balos, pag. 5).

En una ejecucin instrumental de la chacarera, la acentuacin correcta de los
tiempos, producir contratiempos y sncopas caractersticas y fundamentales de
este tipo de msica.

El comps de 3/4 aplicado a la msica y danza de la chacarera, segn lo antedicho,
cambia su acentuacin. El primer tiempo debe ser considerado dbil y el segundo y
tercero debern ser considerados tiempos fuertes, siendo el tercero ms fuerte y
apoyado que el segundo. (6 Hnos. balos, pag. 6):






Segn este planteo, en una entrevista informal hecha al maestro Vitillo balos, dijo:

El ritmo de la chacarera debe escribirse al pentagrama en el comps de 3/4 y lo que
diferencia nuestra msica criolla del resto de la msica del mundo es la acentuacin
de segundo y tercer tiempo. (7 V. balos).

En diversos cursos ofrecidos por el maestro Juan Fal, afirmaba la importancia de la
acentuacin de segundo y tercer tiempo, diciendo que esta sensacin se debe sentir
en el cuerpo, llevndose la mano al pecho, como para dar fuerza al sentido de su
expresin.
5

Tanto los Hnos. balos (6 Hnos. balos, pag. 6), como el maestro Rubn Lobos
(Percusionista profesional del folklore), hacen la siguiente referencia al tema: La
acentuacin de estos tiempos es fcil de comprobar escuchando desde cierta
distancia una orquesta nativa en el campo. El observador escuchar de cierta
distancia nicamente los golpes del bombo legero, los producidos por el mazo en el
parche de cuero, ej:





Y notar que el primer tiempo ser un silencio, el segundo ser un sonido corto, y el
tercer tiempo un sonido apoyado y marcado. Si continua acercndose podr
apreciar como comenzar a aparecer otros ritmos, contra ritmos y contragolpes de
palmas y castaetas. Al ltimo percibir juegos de ritmos, producidos por acentos
blandos, naturales y fluidos, de instrumentos como las voces, guitarras, violines,
arpas, quenas, etc.

Mara del Carmen Aguilar, con respecto a la base rtmica de la chacarera, dice:
Observaremos que, ms all de las diferencias de melodas y texto, todas se
apoyan en un ritmo bsico ejecutado por la guitarra y/o el bombo. Agrega adems
que este ritmo se podra pensar en dos tiempos de subdivisin ternaria (6/8) o en
tres tiempos de subdivisin binaria (3/4). Inclusive profundiza en la diferencia
tmbricas en los sonidos de la ejecucin del ritmo de chacarera: unos son agudos
(tocados sobre el aro del bombo o chasqueando con las uas sobre las cuerdas
agudas de la guitarra) y otros graves (tocados sobre el parche del bombo o con el
pulgar sobre las cuerdas graves de la guitarra). (8 Aguilar M., pag. 19)



Ejemplo de lo expuesto:






Este juego rtmico de timbres sugiere una base polirrtmica; se escuchan sonidos
agudos en 6/8 al mismo tiempo que los graves, que son el segundo y tercer tiempo
del 3/4.

Aguilar, agrega al pie de pgina: Esta polirritmia tiene su origen en la msica
espaola del Renacimiento. (8 Aguilar A., pag. 20).

Si tomamos como base la birrtmica existente en el ritmo de la chacarera, nos
encontraremos con de definir la comprensin del fraseo.y distribucin de los
acentos. (3 Abecasis A., pag. 28). En este casos Abecasis, se apoya en que la
msica de la chacarera se desenvuelve sobre un esquema de comps de tres
tiempos y sobre ello se articulatodo el desarrollo meldico; esto genera una
articulacin especial con la lnea meldica, que puede inducir simplificaciones.

6

En este punto podemos definir que la acentuacin del segundo y tercer
tiempo en la ejecucin del ritmo de la chacarera, es el fundamento para
reflejar el estilo integro de esta danza Argentina; asimismo sin olvidar la
importancia de utilizar para ello el comps de 3/4 criollo.

Definido este basamento, tanto los bailarines, como la meloda y versos,
establecern un hermoso juego de contratiempos y sncopas, que solo se har
evidente con una ejecucin que respete las acentuaciones pertinentes, dentro de
un comps de 3/4 criollo.

A continuacin desarrollaremos la base del ritmo de chacarera, empezando por la
clula mnima de su ejecucin, o sea su simplificacin: El segundo y tercer tiempo,
como ya aclaramos en un comps de 3/4 criollo:



SIMPLIFICACIN VS. AMPLIFICACIN DEL RITMO DE CHACARERA


1



2



3



4



5




7

En el Ej. 1 observamos la mnima expresin del ritmo de chacarera, con sus
acentos bien definidos, con plicas hacia abajo para indicar que su ejecucin se
hace en los sonidos graves del instrumento, ya expuestos por Aguilar M.


El Ej. 2 agrega el golpe o ejecucin del sonido agudo (dbil).


El Ej. 3 agrega un golpe o ejecucin aguda (dbil), en este estadio la
ejecucin nos dar ms claramente la relacin birrtmica afirmada.


El Ej. 4 suma un quinto golpe o ejecucin que a pesar de ser agudo y dbil, se
ejecuta como excepcin en los graves de los instrumentos.


El Ej. 5 es la amplificacin propiamente dicha de seis golpes o ejecuciones, en
este caso se agrega un sonido agudo y dbil.


Fundamentalmente en instrumentos como el bombo y la guitarra, estos esquemas
definen la base de la ejecucin del ritmo de chacarera, que en ejecutantes avezados
se puede diferenciar perfectamente, el segundo tiempo apoyado y corto, y el tercer
tiempo fuerte y marcado.

Sobre este marco terico se buscar conocer, tomando como poblacin de estudio,
a alumnos del Conservatorio Manuel de Falla, de la Carrera de Folklore y Tango,
mediante una encuesta con preguntas cerradas, por el modus operandi considerada
muestra accidental: Cuntos alumnos de dicha carrera, conocen y respetan la
acentuacin del segundo y tercer tiempo en la ejecucin del ritmo de Chacarera?,
qu comps utilizaran para lograr este cometido?.

La muestra lograda se realiz sobre un total de 18 alumnos de Conservatorio
Manuel de Falla, que reflejaron los siguientes resultados:




De los alumnos encuestados seis eran del sexo femenino y doce masculinos




PROMEDIO MUJERES / VARONES
33%
67%
Promedio Mujeres Promedio Varones

8

Ocho alumnos pertenecen a 1er. ao, tres a 2do. ao, tres a 3er. ao, tres a 4to.
ao, y uno oyente



AO DE CURSADA
43%
17%
17%
17%
6%
1er. Ao
2do. Ao
3er. Ao
4to. Ao
Oyente




Quince alumnos saben ejecutar el ritmo de chacarera y tres no




EJECUTA EL RITMO DE CHACARERA
83%
17%
Sabe ejecutar No Sabe ejecutar




Diecisiete alumnos saben sobre la importancia de la acentuacin del 2do. Y 3er.
tiempo y uno no




ACENTUACIN DEL 2do. y 3er. TIEMPO
94%
6%
Conoce la acentuacin No conoce la acentuacin


9

Nueve alumnos analizan la partitura para identificar acentuaciones y diez no




ANALISIS DE PARTITURA
47%
53%
Analiza No analiza




Quince alumnos utilizan el comps de 3/4 y catorce el comps de 6/8




COMPS QUE UTILIZARA
52%
48%
3/4 6/8



Siete son guitarristas, uno bandoneonstas, seis pianistas, dos violinistas, uno
cantante y un flautista



Guitarra
Bandoneon
Piano
Violn
Canto
Flauta
0
2
4
6
8
INSTRUMENTO QUE EJECUTA



10

De los datos obtenidos, se puede argumentar que de los alumnos del Conservatorio
Manuel de Falla, de la Carrera de Folklore y Tango, se obtuvo un porcentaje del
94% que conoce la importancia de las acentuaciones en el ritmo de la chacarera. Es
un dato positivo que defiende en cierta forma la mantencin del estilo folklrico
Argentino.
Lo que deja cierto margen para otro estudio es l porque solo el 47% de los
alumnos, realizan el anlisis de las partituras para identificar los acentos; como as
tambin y no menos importante, que el 52% considera que se debe usar para la
lecto - escritura el comps de 3/4.
Es comprensible que por tratarse de una danza birritmica haya dos opiniones tan
fuertemente definidas sobre el comps que debera utilizarse. Algunos inclusive
utilizan la representacin de los dos compases a la vez, como para justificar la
escritura ternaria y binaria, o segn lo recabado para facilitar la lectura.
Como recomendacin, despus de lo expuesto y el anlisis de los datos obtenidos,
el comps que mejor refleja la acentuacin estudiada es el comps de 3/4 y como
afirman tanto Abecasis, como los Hnos. balos, su escritura tambin debera
realizarse en 3/4 para plasmar bien caro y correcto, los contratiempos y sincopas, y
la demarcacin de los tiempos dbiles y fuertes correspondientes, que produce la
divisin binaria. As la base del ritmo con la acentuacin del 2do. Y 3er. tiempo,
logran con xito el estilo deseado.
11

APNDICE




1. R A E - DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAOLA - Vigsima segunda edicin
2001 (REAL ACADEMIA ESPAOLA)
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cultura

2. SCHOLES, Percy A. Diccionario Oxford de la Msica Ed. Sudamericana. Bs.
As. 1964. Pgs. 1048 y ss.

3. ALBERTO ABECASIS, La Chacarera bien mesurada 1 Ed. Ro Cuarto:
Universidad de Ro Cuarto, 2004.

4. VEGA, Carlos. El origen de las Danzas Folklricas Ed. Ricordi. Bs. As. 1956.

5. ARETZ, Isabel. El Folklore Musical Argentino. Ricordi 1952.

6. HERMANOS BALOS. 1er. lbum para Piano. Danzas y Canciones
Regionales Argentinas. Ed. Hermanos balos 1952.

7. Entrevista Informal, Vitillo balos. Entrega de premios Academia de Folklore,
Saln Dorado de la Legislatura de la Ciudad de Bs. As. 2 de noviembre del
2009.

8. AGUILAR, Mara del Carmen. Folklore para Armar. Ed. Copymax, 2da.
edicin 2003.

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