You are on page 1of 6

Comment faire lanalyse filmique dun documentaire audiovisuel ?

Ce document n'est en aucun cas un modle appliquer tous les films. Vous pouvez modifier cet
exemple par des plans plus adapts au court mtrage documentaire que vous tudiez.
Mais dans tous les cas, il vous permettra de ne rien oublier dans votre analse et vous aidera
commencer si vous ne savez pas comment vous prendre.
1. Comment utiliser le document audiovisuel
Le documentaire audiovisuel, peut tre utilis dans quatre cas de figure :
a. Sensibilisation
Lenseignant utilisera un ou plusieurs extraits destins sensibiliser une problmatique. Il les
trouvera souvent dans les squences dintroduction du documentaire.
Il sagit de slectionner quelques images parfois choc, dont le commentaire pose une question, o lon
entend davantage de ! vous ", ! nous ", ! on " plut#t que ! il ". Le document napporte pas de
rponses, mais suscite beaucoup de questions. Il reste flou sur les lieux, le temps, les circonstances.
!xemple : un oiseau qui se dbat dans le ma$out pour sensibiliser la pollution par les
h%drocarbures.
Le documentaire ne contient pas beaucoup dlments anal%ser. Le but, cest de provoquer une
raction.
b. Apport de connaissances
Lapport de connaissances est la phase de lapprentissage qui ncessite davantage laction de
lenseignant. &ette phase ncessite des redondances, des retours en arri're, des reformulations, un
change entre animateurs et anims. Lextrait audiovisuel idal doit favoriser lobservation. (on plan
doit tre lisible, doit laisser place la rflexion, alterne ralit et schmatisation de celle)ci.
!xemple"tpe : un savant qui montre des h%drocarbures, avec dfinition incruste des mots
compliqus, suivi dun schma de la composition chimique des h%drocarbures.
&est lenseignant, par la suite ou en amont, de dplo%er toutes ses ressources pdagogiques
propres pour pallier les dficiences du document.
c. Phase de synthse
Le document de s%nth'se est difficile faire. &ette phase est celle dune restructuration de la
connaissance. Ici, cest aux l'ves de beaucoup travailler, dexpliquer avec leurs mots ce quils ont
retenu dun document.
lenseignant peut cependant utiliser un extrait qui structure une derni're fois les connaissances, fixe
dans la mmoire lessentiel du savoir, sans rouvrir de nouveaux dbats.
.
d. Ltude de cas
Le document utilis en phase dtude de cas permet lenseignant de vrifier si les ob*ectifs ont tt
atteints. Le document utilis sert aux l'ves formuler un diagnostic partir des images. Ils tudient
un cas, transf'rent les connaissances acquises.
!xemple # propos des h%drocarbures, lenseignant peut diffuser des images en demandant aux
l'ves de reprer et nommer les diffrentes atteintes lenvironnement figurant dans lextrait.
Nathalie Sobolewski - CRDP dAix-Marseille 1 / 6 Mars 2008
!. Analyse filmique
a. "rve prsentation du documentaire
+itre
,uteur
&adre de ralisation et-ou de diffusion . exemple : tir dun reportage de/0
1apide rsum du ou des reportages prsents dans le documentaire
2rsentation de la forme du documentaire : 3ure, nom du ralisateur, montage, son,
musique, graphisme, voix off/0
b. #r$anisation $nrale du documentaire avec un dcoupa$e squentiel
4umro de la squence
+itre possible pour la squence
1sum des actions principales
c. Construction du discours audiovisuel
Laudiovisuel ne produit pas indiffremment le mme effet sur tous et en tout lieux. 5ne mme image
aura un effet radicalement diffrent en fonction de sa place dans le montage. Il existe toutefois un
certain nombre deffets rcurrents dans la communication audiovisuelle, quil est possible didentifier
comme des points de rep're pour valuer lefficacit dun document.
6oici quelques)unes de ces combinaisons rcurrentes. Les limites poses par cette grille sont
cependant bien relles :
%ffet vis &ma$e Son Parole
Identifier laction 2ersonnage de face
2ersonnage seul lcran
7ros plan
8ruitage
dambiance
2ossessif
dappropriation . nous,
notre,on0
,ppel observer 9ouvement de camra
&hangement de grosseur de
plan, $oom avant ou arri're
7estes de personnes filmes
(ilence Impratif ! vo%er "
(usciter linterrogation 1alenti ou arrt sur image
:ond neutre
1approchement insolites
8ruits tranges Interrogation
9ontage dintervie;s,
dcalage image-son
1etenir lattention &hangement dans la grosseur
des plans ou des angles de
prise de vue
9usique 1upture de ton,
intervie;
&rer une tension 2longe, contre)plonger ou
lumi're particuli're
9usique +on du commentaire
:acilit labstraction 5sage de schmas, usage
des coupe franche entre deux
plans
+horisation de limage,
s%nchronisme image
)son
:acilit lanticipation 3couverte progressive dun
ob*et ou dune personne
8ruits dlments
non visibles
limage
2as de commentaireou
bien le commentaire
prc'de limage
:avoriser la
mmorisation
1etour sur images,
incrustation de textes
+h'me musical
qui r%thme le
montage
+r's structure, phrases
courtes
(ituer dans le contexte <oom arri're, alternance de
plans rapprochs
2lans densemble
8ruits dambiance &ommentaire gnral
mme si limage est
particuli're
:aire percevoir des
en*eux
1alenti ou acclr
,rrt sur image
(on amplifi
Nathalie Sobolewski - CRDP dAix-Marseille 2 / 6 Mars 2008
d. Lecture critique du documentaire
=uestions que pose le documentaire
1egards critiques .citation,...0
Liens avec dautres documentaires, sites/
'. Pour complter dans lanalyse filmique
a. Analyse de l(histoire
Il sagit de prendre en compte le droulement de l>histoire, ce qui constitue le monde reprsent par le
film.
&ette anal%se tient compte de trois lments :
Les personnages
o caractristiques : aspect ph%sique, vtements, voix, interprtation, choix de lacteur
o relations entre les personnages : qui sont)ils ? que veulent)ils ?/
Les vnements
o @poque laquelle se droule laction
o (tructure dramatique et ses effets : sc'nes de dialogue .sduction ? dispute ?/0,
suspense, effets de surprise/
o (quences cls : gnrique, exposition, conclusion, premi're apparition des
personnages/
o 3egr dimportance qui est accord aux vnements selon la longueur de la sc'ne et
la mani're de la filmer.
Le dcor
o Lieu.x0 o se droule laction
o 3cor.s0 naturel.s0 ou ralis.s0 en studio ?
o @space.s0 intrieur.s0 ou extrieur.s0 ?
o Aour ou nuit ?
o &hamp .ce qui apparaBt dans le cadre0 ou hors)champ .ce qui se passe hors du
cadre, par exemple ce que voit un personnage sans que le spectateur puisse le voir.
b. La narration
Il sagit danal%ser la mani're qua le film de raconter lhistoire.
&hronologie
o Lordre des vnements est)il respect ou % a)t)il des retours en arri're .flash)bacC0 ?
des anticipations .le contraire du flash)bacC0 ?
o &omment sorganise la vitesse du rcit par rapport celle des vnements ?
Le.s0 point.s0 de vue
o Laction se donne)t)elle simplement voir .rcit impersonnel0 ou % a)t)il la prsence
marque dun narrateur ?
o &e narrateur fait)il ou non partie de lhistoire ? est)il un personnage .principal ?
secondaire ?0 ?
Nathalie Sobolewski - CRDP dAix-Marseille / 6 Mars 2008
lanalyse filmique
o =uelles consquences le point de vue adopt a)t)il sur le choix et la nature des
informations donnes, ou les modes dexpression utiliss ?
c. Analyse de l(ima$e
Les plans
Dn nomme plan la portion de film comprise entre deux collures. La dure mo%enne d>un plan est de
dix secondes. Le *eu sur la dure du plan participe du r%thme de la narration.
Les plans larges :
o Plan $nral ) situe la totalit d>un dcor vaste, d>un espace important, dans lequel
les personnages ne sont pas perceptibles.
o Plan d(ensemble ) comme prcdemment, de faEon plus prcise, mais les individus
sont perceptibles, voire identifiables.
o Plan de demi*ensemble : rduction du dcor, individus en groupe. &e t%pe de plan
situe les personnages dans leur dcor
Les plans personnage :
o Plan moyen) personnage en pied. (on r#le est multiple dans la mesure o, selon le
contexte, son effet varie : introduction d>un personnage, menace, humour, dtente/
o Plan italien) personnage coup au niveau de la cheville ou du mollet.
o Plan amricain: personnage coup mi)cuisse .mise en valeur des colts dans le
;estern0. +r's utilis, par exemple, pour organiser une conversation entre F
personnages.
o Plan rapproch) trois valeurs: ceinture, poitrine, paules. Les plans rapprochs
entraBnent une apprhension plus intime du personnage .situation morale,
ps%chologique, intentions, caract're0.
o +ros plan) isolement d>un ob*et, d>un visage. Il supprime les distances, favorise le
re*et ou l>identification, trahit les motions et les sentiments.
o ,rs $ros plan -ou insert.) il focalise, comme une loupe, l>attention sur un ob*et, un
geste, un dtail qui occupe soudain tout l>cran.

Les angles de prise de vue
Les angles de prise de vues sont dfinis par lemplacement de la camra.
o La plon$e est une prise de vues faite dun point dobservation plus haut que le su*et
film : elle le domine, lcrase.
o La contre*plon$e est une prise de vues faite dun point dobservation plus bas que
le su*et : cest alors le personnage qui domine lcran.
o Lan$le plat est une prise de vues faite dun point dobservation situ au mme
niveau que le su*et : cest langle de prise de vues le plus courant .les deux autres
ntant donc utiliss que dans des buts expressifs, porteurs de sens0

Nathalie Sobolewski - CRDP dAix-Marseille ! / 6 Mars 2008
, lintrieur dune sc'ne, la camra peut oprer un certain nombre de mouvements de camra.
o Le panoramique est le mouvement de la camra qui pivote sur son axe .donc ne se
dplace pas0 de droite gauche .ou inversement0 ou de haut en bas .ou
inversement0.
o Le travellin$ est le mouvement par lequel la camra se dplace dans lespace .sur
des rails par exemple0. Il peut tre :
avant .la camra sapproche du su*et film0,
arrire .la camra sloigne du su*et film0,
latral .la camra accompagne une action ou parcourt un dcor,
gnralement de gauche droite0,
ascendant .la camra sl've au)dessus du su*et film0.
descendant .la camra descend par rapport au su*et film0.
o Le /oom est un travelling avant ou arri're ralis avec un ob*ectif)$oom sans
dplacement de la camra
d. Analyse du monta$e
Le montage, au sens strict, est l>organisation des plans du film dans certaines conditions d>ordre et de
dure.
5ne histoire peut tre raconte selon diffrents t%pes de montage :
Le montage chronologique, qui s>attache au droulement chronologique de l>action.
Le montage par retour en arri're .analepse ou flash)bacC0, o l>action est coupe de retours
sur des actions antrieures.
Le montage parall'le, qui *uxtapose des actions loignes dans le temps ou l>espace, mais
qui peuvent entretenir entre elles un rapport mtaphorique.
Le montage altern, qui *uxtapose des actions simultanes.
Les diffrents t%pes de montage :
0onta$e cut ) passage direct dun plan un autre sans effet de liaison .procd le plus
simple et le plus courant0
0onta$e chronolo$ique ) laction est prsente dans lordre de son droulement
0onta$e altern ) *uxtaposition dactions simultanes
0onta$e parallle ) *uxtaposition dactions loignes dans le temps ou dans lespace
0onta$e court ) succession de plans tr's brefs .effet dacclration0
e. Analyse du son
La bande sonore est intressante tudier dans ses rapports avec limage.
Le mi1a$e est lopration au cours de laquelle on con*ugue les bandes sonores et la bande
image.
Il % a a)s%nchronisme .ou contrepoint0 quand limage ne correspond pas au son. La voi1 off
en est en exemple. Dff se dit dun son, dune rplique, dun commentaire, dun bruit, dune
musique dont la source nest visible ni dans le plan ni hors)champ. &e terme ne sapplique
pas exclusivement au son et peut dsigner tout ce qui est situ hors)champ.
Nathalie Sobolewski - CRDP dAix-Marseille " / 6 Mars 2008
Dn parle de son dambiance pour faire rfrence aux bruits produits par les lments
naturels .vent/0 ou par la prsence des comdiens .mouvements, bruits de pas/0. La
plupart de ces indications sonores sont reconstitues en studio.
La musique est dite de scne .quand sa source est visible lcran ou hors)champ : par
exemple le personnage allume la radio, met un disque/0 ou de fosse .quand elle
accompagne lhistoire, limage : elle peut alors avoir une fonction dramatique importante,
comme dans les sc'nes de suspense0
Les dialo$ues ) ils appartiennent lhistoire, sauf si un personnage sadresse directement
au spectateur .rupture de leffet dillusion0. Ils sont soit enregistrs en direct soit post)
s%nchroniss.
Le silence ) lment dlicat raliser techniquement, asse$ rare, donc tou*ours signifiant.
2. Pour alle/ plus loin
$ites consults le %& mars '((&.
"iblio$raphie
8ibliographie pour lanal%se filmique .&132 4antes0 bibliographie actualise en *anvier FGGH.
8ibliographie pour introduire lanal%se filmique en classe .&132 +oulouse0
Le1ique
7lossaire anal%se filmique .acadmie de (trasbourg0
Le vocabulaire de l>audiovisuel .anal%sefilmique.free0
Pda$o$ie
2our aborder l>anal%se filmique en classe .&132 4antes0
(ance pdagogique: anal%se filmique .&7II) culture0
(ances pdagogiques : anal%se filmique avec des l'ves de Jeme .acadmie 4antes0
7uide pratique pour lducation limage au coll'ge sous forme de CeebooC .livre virtuel0 .acadmie
4anc% K 9et$0
+moignage 6ido sur lutilisation et la cration dune vido en classe .:rance L0
,rtiste vidaste, Merv Memme est aussi conseiller pdagogique pour les mati'res d>arts plastiques.
3ans le cadre du programme national ! @cole et cinma ", il forme les enseignants inscrits. Merv
pose les bases de l>anal%se filmique, de la ralisation d>un film et cherche motiver ces enseignants
pour qu> leur tour, ils crent des films d>animation. 6ronique a un pro*et de fiction...
$ources #
)nalse d'un documentaire audiovisuel *exemple d'un film+ $ai,i -asega.a
Mdia"animation /ves Collard
Nathalie Sobolewski - CRDP dAix-Marseille 6 / 6 Mars 2008

You might also like