Curriculum EArtistica CC TR

rea Educaci Artstica
Introducci
Les manifestacions artstiques sn aportacions inherents al desenrotllament de la humanitat i constituxen un dels trets
fonamentals de la cultura. En la mesura que els llenguatges artstics servixen com a mitj dexpressi didees, pensaments i
emocions, han destar presents en lEducaci rimria per a desenrotllar h!its i experi"ncies de comunicaci ja iniciats en
lEducaci #nfantil, que continuaran en etapes posteriors.
Leducaci artstica est integrada pels llenguatges plstic i musical que, encara que utilit$en codis i procediments distints i
especfics, es complementen i enriquixen entre si a lintegrar%se en el llenguatge audiovisual, per& tam!' interactuen am!
altres llenguatges com el ver!al i el corporal.
(es desta perspectiva, explorar, con'ixer i comunicar a trav's destos llenguatges permet lalumnat de primria integrar de
forma equili!rada i holstica els diferents plans )intrapersonals i interpersonals* del seu desenrotllament+ augment de latenci
i la percepci sensorial, visual, auditiva i cinest"sica, millora de les destreses corporals, i un major autoconeixement i
desenrotllament emocional i cognitiu. , aix& cal afegir el desenrotllament daquelles capacitats tradicionalment associades a
la compet"ncia artstica com sn la imaginaci, la creativitat i el sentit est"tic, que en la formaci de lalumnat actual
adquirixen una especial rellevncia.
-s important, tam!', destacar els aspectes socials i organit$atius que aporta el tre!all artstic en grup. erqu" el resultat de
lesfor. com/ tinga la qualitat suficient, a m's de perseveran.a, autoexig"ncia i planificaci )de temps, espais i recursos*, 's
necessria la implicaci i la col0la!oraci de tots.
(altra !anda, com a ciutadans del segle 11#, els alumnes i les alumnes actuals han de con'ixer i utilit$ar les possi!ilitats que
aporten les tecnologies de la informaci i la comunicaci al desenrotllament artstic. En la societat de la informaci i el
coneixement 's fonamental fer un /s creatiu, al mateix temps que responsa!le i crtic, de les noves ferramentes
tecnol&giques en constant renovaci. Este /s ha de permetre, duna !anda, localit$ar informaci i investigar so!re diferents
aspectes i manifestacions artstiques i, d2una altra, organit$ar i transformar eixa informaci per a crear coneixement i
experimentar am! noves formes dexpressi.
Lmplia tradici artstica de la 3omunitat 4alenciana, desenrotllada en diverses disciplines com la pintura, escultura,
arquitectura, dissen5 i cermica, ha sigut i 's el reflex de valors est"tics arrelats en la gent, i a esta sunix lavantguarda
creativa dartistes visuals, sonors i multidisciplinaris. Lescola ha de nodrir%se desta her"ncia re!uda i continuar avan.ant en
la consecuci de nous aprenentatges que afavorisquen lenriquiment personal de lalumnat.
La pres"ncia de la m/sica en lentramat social valenci, aix com el seu desenrotllament a trav's de nom!roses institucions,
representen un dels trets caracterstics i de m's tradici en la nostra comunitat. 6ens du!te, este ric context sonor suposa un
important fet diferencial que ha de tindre un reflex adequat en lensen5an.a o!ligat&ria. Lescola ha daprofitar i, al mateix
temps, contri!uir al manteniment i desenrotllament deixe patrimoni sociocultural com/, format per multitud dorganit$acions i
infraestructures que fan de la participaci i el gaudi de la m/sica la seua ra de ser. LEducaci lstica sha organit$at en
tres !locs de continguts que permeten desenrotllar en lalumnat de rimria diverses destreses i aplicacions artstiques que
afavoriran el seu desenrotllament competencial i li aportar una visi de lensen5an.a artstica glo!al.
El primer !loc desenrotlla leducaci audiovisual. La importncia creixent deste mitj de transmissi de coneixements i de
valors en la nostra societat fa imprescindi!le lalfa!etit$aci en el llenguatge audiovisual. Expressar i comunicar a trav's dels
mitjans audiovisuals implica un exercici constant de lectura i reflexi crtica de les imatges i sons que rodegen lalumnat. ,ix,
els alumnes i les alumnes aprenen a 7mirar7 distints modes de perce!re la realitat i tam!' a desenrotllar la capacitat
dexpressar a trav's destos idees, experi"ncies i emocions pr&pies.
El segon !loc desenrotlla lexpressi artstica, a trav's de tres eixos interrelacionats. (una !anda, el fer per a aprendre per
mitj dels materials i les t"cniques, perqu" els xiquets i les xiquetes siguen protagonistes actius del seu propi aprenentatge
per mitj de lexploraci, experimentaci i creaci. (altra !anda, la creaci implica processos de planificaci, presa de
decisions i autoavaluaci, que n2afavoriran la utilit$aci en altres contextos. El tercer eix fomenta la percepci i la sensi!ilitat
est"tica cap al nostre patrimoni artstic i cultural a trav's didees, opinions i prefer"ncies, per mitj del dileg i la reflexi.
L/ltim !loc de continguts desenrotlla la geometria des del punt de vista de la percepci visual lexpressi grfica i laplicaci
en lentorn natural i artificial, partint dels sa!ers adquirits en lrea de matemtiques i refor.ant visualment la comprensi dels
continguts.
LEducaci 8usical tam!' sha organit$at en tres !locs. El primer, referit a l9escolta: desenrotlla aquells aspectes relacionats
am! les capacitats do!servaci i reconeixement auditiu que permeten entendre les distintes manifestacions musicals i
disfrutar d2estes. Este !loc es correspon am! el denominat eix de la :percepci musical9, a trav's del qual lalumnat indaga en
les possi!ilitats del so, laudici comprensiva dels elements de la m/sica i lacostament al patrimoni musical, am! una actitud
o!erta i respectuosa cap a noves propostes. ;uant al repertori, lescola ha de mostrar la riquesa i varietat de la nostra realitat
musical en el do!le vessant europeu i mediterrani, comprenent tant la tradici m's popular com lavantguarda. Els grans
autors universals han de conviure en laula am! els compositors valencians, per& tam!' am! les anomenades :altres
m/siques9, i am! ritmes i melodies de diferents pasos i cultures, com a reflex duna realitat multicultural en un mn
glo!alit$at.
El segon !loc, :la interpretaci musical9, compr'n diversos processos expressius i creatius, com la interpretaci, improvisaci i
creaci a trav's de la veu, els instruments musicals i altres dispositius electr&nics, per mitj del coneixement i utilit$aci de
codis i t"cniques especfiques.
;uant al tercer !loc, :la m/sica, el moviment i la dansa9, compr'n el desenrotllament de les capacitats expressives i creatives
a trav's del moviment i la dansa, des dun plantejament sem!lant quant als processos, codis i t"cniques. ,m!ds !locs poden
englo!ar%se dins de leix de :lexpressi musical9.
Estos dos eixos, perceptiu i expressiu, estan estretament vinculats i es retroalimenten, la qual cosa ha de proporcionar una
visi glo!al de lrea per mitj de la integraci dels tres !locs de continguts. er a aix&, laut"ntic verte!rador com a element
transversal que permetr eixa integraci 's el llenguatge musical, que ha de ser tre!allat en tots els processos+ laudici, la
prctica vocal i instrumental i el moviment.
Esta organit$aci de les dos mat"ries de lrea artstica en !locs no suposa desenrotllar%los de forma allada+ sha de realit$ar
la selecci dels continguts que han da!ordar%se per a l2organit$aci posterior en les diverses tasques daula. El plantejament
de l<rea ,rtstica en letapa dEducaci rimria ha de tindre una !ase exploradora i vivencial m's que conceptual o
memorstica, centrant%se en el desco!riment de les seues possi!ilitats expressives i creatives. La compressi del fet artstic i
dels elements m's conceptuals sadquirix gradualment i de forma natural. er aix&, en els distints !locs predominen, en
general, els continguts de tipus procedimental i actitudinal, els quals constituxen en esta edat la principal via dacc's a
leducaci artstica. En ess"ncia, sha daconseguir el mxim gaudi i inter's per part dels xiquets i xiquetes cap a lexpressi
artstica, i la motivaci perqu" incorporen de forma crtica l/s d2estos llenguatges a la seua vida quotidiana i els consideren
com a cosa pr&pia i, al mateix temps, necessaris per al seu creixement personal.
=especte a les compet"ncies clau, l<rea dEducaci ,rtstica contri!ux al desenrotllament de totes estes, at's el seu
carcter integrador.
En primer lloc, de la compet"ncia de consci"ncia i expressi culturals, lrea desenrotlla lexpressi creativa didees,
experi"ncies i emocions a trav's de la m/sica o les arts plstiques, i dna importncia als valors est"tics i a ha!ilitats de
cooperaci, i a la utilit$aci de diverses t"cniques i recursos dels llenguatges artstics. >am!' es tre!alla lha!ilitat per a
comparar opinions creatives i expressives dun mateix am! les dels altres am! esperit crtic i actitud o!erta i respectuosa en
les manifestacions artstiques desenrotllades en laula i, so!retot, la creativitat i voluntat de cultivar les pr&pies capacitats
est"tiques per mitj de lexpressi artstica i la participaci en la vida cultural dins i fora del recinte escolar. (altra !anda, t'
molta rellevncia per a lrea el desco!riment do!res artstiques, la seua apreciaci i gaudi, la consci"ncia de lher"ncia
cultural en manifestacions artstiques com a ara danses, m/siques i o!res plstiques, i el manteniment duna actitud o!erta a
la diversitat de lexpressi cultural que ens porta a comprendre la cultura pr&pia i a tindre sentiment didentitat.
(altra !anda, lexpressi que cada alumne i alumna realit$a en laula de primria a trav's de distints mitjans plstics i
musicals incidix en la seua tend"ncia natural a la comunicaci, de manera que es desenrotlla la compet"ncia en comunicaci
ling?stica+ sexpressen conceptes, pensaments, sentiments, fets i opinions de forma oral i escrita@ sinteractua de manera
creativa en tots els contextos@ es !usca, recopila i processa informaci so!re fets artstics i sexpressen arguments. >am!'
sevidencia la necessitat i linter's per la interacci am! altres persones, aix com la disposici al dileg com a ferramenta per
a la conviv"ncia, al mateix temps crtic i constructiu. , m's, lrea aporta un voca!ulari especfic musical i plstic, desenrotlla
capacitats relacionades am! la producci de la parla )la respiraci, la dicci, larticulaci i lentonaci* i com!ina elements de
les tres lleng?es del nostre sistema educatiu, potenciant el pluriling?isme de manera natural.
,l tre!allar compassos, m"trica, ritmes, di!uix t"cnic o instruments de mesurament, entre altres, lrea contri!ux tam!' al
desenrotllament de la compet"ncia matemtica i compet"ncies !siques en ci"ncia i tecnologia.
, la compet"ncia daprendre a aprendre contri!ux en la mesura que es potencia la gesti del temps, ser conscient del propi
proc's daprenentatge, la perseveran.a en la prctica instrumental i en qualsevol tre!all plstic, la concentraci, la reflexi, el
tre!all en equip, lautonomia i lautodisciplina. En esta rea resulten fonamentals les capacitats de motivaci cap a
laprenentatge, curiositat, estrat"gies de planificaci, supervisi i avaluaci en les prctiques musicals i plstiques, i reflexi,
autoregulaci i control del propi aprenentatge a partir de les o!servacions al seu tre!all. Lalumnat dEducaci rimria
desenrotlla per mitj de l<rea d,rtstica capacitats que l2animen a superar o!stacles, v'ncer pors, tindre actitud positiva
davant de laprenentatge i, so!retot, generar confian.a en les seues pr&pies produccions.
(e la mateixa manera i molt relacionat am! este aspecte, lrea contri!ux a desenrotllar el sentit diniciativa i esperit
emprenedor, ja que es posen en joc ha!ilitats per a transformar les idees en actes, la creativitat, la innovaci, les destreses
per a planificar i gestionar projectes que poden anar des de lela!oraci dun can.oner a la creaci dun musical o una
producci plstica o audiovisual conjunta. -s determinant la importncia que t' en lrea el tre!all en equip+ resulta
imprescindi!le en la prctica instrumental i coral, en les danses, en produccions plstiques en equip, etc. Lrea t' a favor
seu, en este sentit, la predisposici de lalumnat a actuar de forma creativa i imaginativa en laula i la gesti proactiva dels
projectes per la motivaci que desprenen. ,m!ds components faciliten lautoconeixement dels punts forts i d"!ils de
lalumnat que potencien la millora del proc's i, am! aix&, laugment de lautoestima per la perfecci dels resultats o!tinguts.
, la compet"ncia digital lrea contri!ux a trav's de l/s de les >#3 )tecnologies de la informaci i la comunicaci*, tant des
del vessant musical com des del vessant plstic. , m's, en les dos mat"ries t' gran importncia la !usca, selecci,
tractament i intercanvi dinformaci en la xarxa so!re manifestacions artstiques presents i passades, utilit$ant%la de manera
crtica, sistemtica, reflexiva, responsa!le i segura.
Ainalment, pel que fa a les compet"ncies socials i cviques, lrea contri!ux a apreciar lentorn artstic que rodeja lalumnat,
mostrant la identitat cultural a qu" pertan5. #nteraccionar en eixe m!it p/!lic, participant en concerts, manifestacions
plstiques, cercaviles, exposicions, etc. desenrotllar en lalumnat tolerncia, respecte a les difer"ncies, empatia, superaci
de prejus, comproms, aprenentatge dels codis de conducta, inter's per la diversitat i la comunicaci intercultural. >ot aix&
genera en lalumnat el sentit de pertinen.a a la comunitat. La !usca del !enestar personal i col0lectiu 's una altra de les grans
contri!ucions de lrea per a esta compet"ncia, a m's de la comunicaci constructiva en lentorn, la negociaci per a arri!ar a
acords, la col0la!oraci, la participaci en activitats cviques i de desenrotllament sosteni!le o la seguretat en un mateix.
L<rea d,rtstica contri!ux, a m's, a altres elements transversals com sn el desenrotllament sosteni!le i el medi am!ient a
trav's dun /s racional dels recursos plstics o la construcci dinstruments musicals am! material de reciclatge, els riscos
dexplotaci i a!/s a trav's del reconeixement do!res plstiques i musicals que els mostren i sensi!ilit$en lalumnat, aix com
a la producci do!res pict&riques o musicals que els denuncien, les situacions de risc derivades de la utilit$aci de les >#3 en
tre!alls dinvestigaci que es realit$en en temes artstics o en produccions que compartim am! compan5s i compan5es a
trav's de la xarxa, i la protecci davant demerg"ncies i catstrofes coneixent per endavant els plans dautoprotecci de
museus i teatres davant de les visites i assist"ncies a concerts a m's de con'ixer les eixides demerg"ncia i els mitjans contra
incendis dels edificis a visitar.
>ot all& que sha exposat porta a considerar l<rea d,rtstica com a molt necessria per com 's de completa i variada en les
seues aportacions educatives, per la creativitat que desperta, tan necessria en el nostre sistema educatiu, i perqu"
contri!ux al fet que lalumnat desco!risca les seues pr&pies capacitats i el seu potencial artstic. ossi!lement siga la primera
presa de contacte dels alumnes i les alumnes am! lart i per aix& se li ha de donar la importncia que mereix+ permetre%li
explorar possi!ilitats, desco!rir potencialitats, emocionar%se am! els resultats, vi!rar am! lexecuci, avaluar el proc's,
millorar el resultat i implicar%se en el seu entorn.
Continguts i criteris davaluaci de lrea Educaci Artstica: Msica
Curs 1r
Bloc 1: ESCOLTA Curs 1r
3ontinguts 3riteris davaluaci 33
Lentorn sonor+ so, soroll i silenci.
Experimentaci am! les qualitats del so+ fortBsuau,
llargBcurt, greuBagut i diferents tim!res.
#dentificaci de les qualitats dels sons de lentorn i
iniciaci als modes de representaci grfica i a trav's
del cos.
=econeixement visual i auditiu dinstruments de
xicoteta percussi.
,udici i reconeixement de veus humanes.
CL D.D (esco!rir i recon'ixer les qualitats dels sons
de lentorn pr&xim, experimentant diferents modes de
representaci, i identificar pel tim!re instruments
sen$ills utilit$ant lescolta activa de can.ons i xicotetes
peces.
CL D.E #dentificar auditivament, am! ajuda del
moviment corporal, en can.ons sen$illes, la pulsaci, el
moviment mel&dic, alguns elements !sics de la forma i
la repetici.
3E3
383>
3E3
,udici activa de can.ons infantils i de fragments de
peces instrumentals sen$illes.
6eguiment corporal de la pulsaci en laudici activa
de can.ons sen$illes.
,udici activa dintervals i del moviment mel&dic
ascendent i descendent.
#dentificaci am! ajuda del moviment dalguns
elements !sics de la forma musical+
preguntaBresposta, ostinato, eco.
#dentificaci de la repetici ),,* en can.ons i o!res
musicals sen$illes.
,udici i identificaci duna selecci dexemples
musicals !reus o fragments significatius ajustats al
nivell.
Faudi, atenci i inter's per laudici de la m/sica.
Expressi de sensacions despr's de lescolta per mitj
de la paraula i el llenguatge plstic.
G!tenci dinformaci de fonts preseleccionades en
diferents mitjans seguint les pistes suggerides de
ladult.
G!tenci dinformaci de manera guiada per mitj de
ferramentes digitals de !usca, visualit$aci i
reproducci multim"dia )navegadors He!,
visualit$adors de documents, reproductors
multim"dia...* en dispositius >#3.
3ompressi de la informaci ver!al i no ver!al de
textos orals com a explicacions !reus de lm!it
familiar, escolar i social.
Esfor., for.a de voluntat. 3onstncia i h!its de
tre!all. ,plicaci destrat"gies daprenentatge
CL D.I #dentificar peces musicals del nostre entorn
de trav's daudicions en laula, participant activament i
mostrant inter's, i expressar sensacions despr's de
lescolta de forma ver!al i per mitj de lexpressi
plstica.
CL D.J Cuscar i seleccionar informaci so!re diferents
manifestacions musicals en diferents mitjans )orals, en
paper o digitals* de forma guiada.
CL D.K 3aptar el sentit glo!al de textos orals i
participar en dilegs i conversacions guardant el torn de
paraula, expressant els seus gustos i experi"ncies
responent a estmuls per a participar en la comunicaci.
CL D.L Esfor.ar%se i mantindre latenci mentres
realit$a una activitat sense a!andonar quan li costa
realit$ar%la.
CL D.M =econ'ixer i utilit$ar el voca!ulari de lrea
responent a preguntes so!re els coneixements
adquirits i per a explicar en veu alta el que ha apr's.
3E3
363
33L#
3,,
3(
33L#
363
3,,
6#EE
33L#
3,,
cooperatiu i per projectes.
3amps semntics per a ampliar i consolidar la
terminologia especfica de lrea.
Bloc 2: LA INTERPRETACI !SICAL Curs 1r
Nocs vocals per a prendre consci"ncia de la relaxaci i
respiraci.
Exploraci de les possi!ilitats sonores i expressives
de la veu.
6elecci de sons vocals per a la sonorit$aci de
situacions, hist&ries i contes.
#nterpretaci i memorit$aci de jocs de pregunta%
resposta, ecos, ostinato, can.ons a lunson, poemes i
tirallongues.
Ela!oraci dun can.oner de classe que incloga
can.ons infantils, tradicionals i didctiques.
Entonaci de les notes s%m%l a trav's de can.ons.
articipaci activa en les produccions vocals
individuals i en grup.
Exploraci de les possi!ilitats sonores del propi cos i
dels instruments escolars a trav's de jocs rtmics i
motors.
Experimentaci am! jocs de pregunta%resposta, ecos i
ostinato com a recursos en la prctica instrumental.
#nterpretaci i memorit$aci de sen$ills ecos, ostinato i
peces curtes instrumentades per a instruments daula o
corporals.
CL E.D Explorar les possi!ilitats de la veu com a
instrument propi i interpretar can.ons i peces vocals
sen$illes, participant activament i gaudint mentres ho
fan.
CL E.E Explorar les possi!ilitats del propi cos i dels
instruments per a interpretar ecos i ostinato sen$ills
participant activament sol i en grup, i gaudint mentres
ho fan.
CL E.I Explorar les possi!ilitats dels dispositius
electr&nics, m&!ils i informtics per a reproduir i
experimentar am! el so.
CL E.J articipar en equips de tre!all de forma guiada
col0la!orant am! els altres mem!res del grup per a
aconseguir metes comunes.
CL E.K articipar en el proc's de planificaci del
desenrotllament dun producte o una tasca, ordenar
am! ajuda els passos que shan de seguir i expressar
les seues opinions so!re el proc's i el resultat.
3E3
363
6#EE
3E3
363
6#EE
3E3
3(
363
3,,
6#E
3,,
6#E
4iv"ncia i experimentaci de la pulsaci en la
realit$aci dactivitats instrumentals i de percussi
corporal.
6elecci dinstruments per a la sonorit$aci de
situacions, hist&ries i contes.
Faudi am! la realit$aci dactivitats musicals.
articipaci activa en les produccions instrumentals
Experimentaci de les possi!ilitats sonores dels
dispositius electr&nics i informtics de laula.
=eproducci dudio i vdeo en tauletes tctils i
ordinador.
Otilit$aci de programari didctic multim"dia per a
tre!allar les qualitats del so.
(esenrotllament de projectes en equip de forma
guiada, dialogant entre iguals sota direcci.
lanificaci creativa de projectes individuals o
col0lectius.
Bloc ": LA #SICA$ EL O%IENT I LA &ANSA Curs 1r
Exploraci de les possi!ilitats motrius del propi cos a
trav's de jocs rtmics.
Experimentaci, en activitats de moviment, de la
pulsaci, la pregunta%resposta, leco i lostinato a trav's
de lescolta.
Experimentaci del moviment com a mitj dexpressi
a partir de distints estmuls sonors.
CL I.D Explorar les possi!ilitats del propi cos com a
mitj dexpressi, i experimentar la pulsaci a trav's del
moviment corporal i lescolta, de manera gojosa i
participativa.
3E3
3,,
6#E
Nocs dimprovisaci a trav's del moviment individual i
en grup.
Faudi am! la realit$aci dactivitats musicals de
moviment.
articipaci activa en les produccions de moviment
Curs 2'
Bloc 1: ESCOLTA Curs 2'
3uriositat per desco!rir nous sons i materials del ric
entorn sonor.
(iscriminaci auditiva, ampliant la gamma )ex+ molt
fortBfortBd"!ilBBmolt d"!il*.
=epresentaci grfica de noves possi!ilitats, matisos i
efectes de so )sirenes, glissandos, textures, crescendo,
etc* incorporant grafies contempornies.
Lorquestra Grff+ reconeixement visual i auditiu
dinstruments de lmines i mem!ranes.
,udici i reconeixement de veus masculines,
femenines i infantils.
,udici de can.ons infantils i del folPlore i fragments
de peces instrumentals de diferents tipus.
#dentificaci i seguiment corporal de la pulsaci i
laccent )caminar%palmes* en laudici de peces
instrumentals sen$illes i can.ons de major complexitat.
,udici i representaci corporal de diversos intervals
CL D.D (esco!rir i recon'ixer les qualitats dels sons de
lentorn pr&xim, representant%lo de diferents modes, i
identificar les famlies i instruments de lorquestra Grff,
utilit$ant lescolta activa de can.ons i peces variades.
CL D.E #dentificar auditivament i representar am! ajuda
del cos, en can.ons i fragments do!res sen$illes, la
pulsaci i laccent, el moviment intervlic ascendent i
descendent i el contrast com a element estructural.
CL D.I #dentificar peces sen$illes i variades de la
nostra cultura a trav's daudicions en laula, mostrant
inter's i respecte, i expressar ver!alment sensacions i
gustos personals so!re estes a trav's de dilegs.
CL D.J Cuscar i seleccionar informaci de forma
guiada en diferents mitjans, reconeixent que esta pot
no ser fia!le, so!re diferents manifestacions musicals.
CL D.K 3aptar el sentit glo!al de textos orals i participar
en assem!lees, conversacions i dilegs escoltant,
3E3
383>
3E3
3E3
363
33L#
3,,
3(
ascendents i descendents.
=econeixement del fraseig musical am! ajuda del
moviment.
#dentificaci del contrast en can.ons i o!res musicals
sen$illes.
La forma !inria ),C*.
,udici i identificaci duna selecci dexemples
musicals significatius en relaci am! els elements
sonors i musicals tre!allats.
Faudi, atenci i respecte per laudici do!res musicals
variades.
Expressi de sensacions i comentari ver!al dels gustos
personals arran de laudici.
G!tenci dinformaci de fonts preseleccionades am!
guies i a trav's de preguntes, reconeixent que la
informaci tro!ada pot no ser fia!le.
multim"dia...* en dispositius >#3.
textos orals com a explicacions de lm!it familiar,
escolar i social.
tre!all. ,plicaci destrat"gies daprenentatge
cooperatiu. Cusca dorientaci o ajuda quan es
necessita.
guardant el torn de paraula i expressant els seus
gustos i experi"ncies per iniciativa pr&pia.
CL D.L 6eguir les instruccions de les tasques
daprenentatge am! atenci i constncia sense
a!andonar quan li costa realit$ar%la, demanant ajuda si
la necessita.
CL D.M =econ'ixer i utilit$ar el voca!ulari de lrea del
nivell educatiu en les seues conversacions so!re el
contingut de les activitats realit$ades i per a explicar
en veu alta el que ha apr's.
33L#
363
3,,
6#EE
33L#
3,,
Bloc 2: LA INTERPRETACI !SICAL Curs 2'
Nocs darticulaci de vocals i consonants.
Nocs de respiraci i relaxaci corporal.
Experimentaci de les possi!ilitats expressives de la
veu am! moviments mel&dics ascendents i
descendents.
#nterpretaci de can.ons de dificultat progressiva
so!re la forma !inria ),C* sol i en grup.
#nterpretaci vocal de partitures en qu" intervinguen
les figures negra, silenci de negra i parells de corxeres,
les notes d%m%s%l, el comps de dos temps, la lnia
divis&ria i la do!le !arra final.
,mpliaci del can.oner de classe am! repertori de
can.ons infantils, tradicionals i didctiques.
Faudi am! la realit$aci dactivitats musicals vocals.
3onfian.a en les aportacions pr&pies i dels altres en
el desenrotllament de les activitats musicals vocals.
Otilit$aci de la percussi corporal i els instruments
com a recursos per a lacompan5ament de textos,
can.ons i danses.
Nocs diniciaci en la t"cnica instrumental+ /s de
!aquetes en xicoteta percussi i en mem!ranes i tipus
datacs en lmines.
4iv"ncia i experimentaci del pols i laccent en la
realit$aci dactivitats musicals instrumentals.
CL E.D Experimentar les possi!ilitats de la veu i
interpretar can.ons i peces vocals en lm!it vocal propi
del nivell, sol i en grup, cuidant la respiraci i
lentonaci.
CL E.E Experimentar les possi!ilitats del propi cos i
dels instruments per a interpretar sen$illes peces sol i
en grup utilit$ant elements del llenguatge musical
propis del nivell, participant activament i gaudint
mentres ho fan.
CL E.I Experimentar les possi!ilitats dels dispositius
electr&nics, m&!ils i informtics per a la gravaci,
reproducci i creaci sonora, cuidant el seu
manteniment.
CL E.J articipar en equips de tre!all realit$ant la part
de la tasca assignada col0la!orant am! els altres
mem!res del grup per a aconseguir metes.
CL E.K articipar en el proc's de planificaci del
desenrotllament dun producte o una tasca, ordenar
am! ajuda els passos que shan de seguir, recon'ixer
si els han realit$at correctament i expressar les seues
opinions so!re el resultat.
3E3
363
6#EE
3E3
363
6#EE
3E3
3(
363
3,,
6#E
3,,
6#E
#nterpretaci do!res instrumentals de dificultat
progressiva so!re la forma !inria ),C* sol i en grup.
#nterpretaci corporal i instrumental de partitures en
qu" intervinguen les figures negra, silenci de negra i
parells de corxeres, les notes s%m%l, el comps de dos
temps, la lnia divis&ria i la do!le !arra final.
Faudi am! la realit$aci dactivitats musicals
instrumentals a nivell individual i en grup.
3onfian.a en les aportacions pr&pies i dels altres en
el desenrotllament de les activitats musicals
instrumentals.
Experimentaci de les possi!ilitats de creaci sonora
dels dispositius electr&nics i informtics de laula.
Otilit$aci de les tauletes tctils i lordinador com a
gravadors i reproductors dudio i vdeo.
Otilit$aci de programari didctic multim"dia per a
tre!allar aspectes !sics dels elements de la m/sica.
,tenci i manteniment dels dispositius.
guiada, complint la part del tre!all en tasques que
impliquen diversos compan5s. (ileg entre iguals sota
direcci.
lanificaci creativa de projectes individuals o
col0lectius.
Grganit$aci dun projecte de forma guiada.
Bloc ": LA #SICA$ EL O%IENT I LA &ANSA Curs 2'
rctica de t"cniques !siques de moviment
individual i jocs motors+ pas de marxa, pas lateral, Q
#dentificaci i seguiment corporal de la pulsaci i
laccent )caminar%palmes* en laudici de peces
instrumentals i can.ons.
=epresentaci del fraseig musical am! ajuda del
moviment.
=ealit$aci de moviments fixos o inventats utilit$ant
diferents tipus destmuls+ visuals, ver!als, sonors i
musicals.
Experimentaci i utilit$aci del comps de E temps i
de I temps en el desenrotllament dimprovisacions de
moviments com a resposta a diferents estmuls sonors.
Faudi am! la realit$aci dactivitats musicals en qu"
interv' el moviment, sol i en grup.
3onfian.a en les aportacions pr&pies i dels altres en el
desenrotllament de les activitats musicals am!
moviment.
CL I.D Experimentar moviments fixos o inventats,
nom's o en grup, com a resposta a estmuls sonors i
no sonors, representar la pulsaci i laccent am! el cos,
gaudint mentres ho fan i valorant les seues aportacions
al grup.
3E3
363
3,,
Curs "r
Bloc 1: ESCOLTA Curs "r
3uriositat per desco!rir i experimentar am! les
possi!ilitats sonores del propi cos i la veu.
=econeixement auditiu de diferents com!inacions de
les qualitats del so )fortBcurt@ llargBagutBd"!il, etc*.
CL D.D (esco!rir i recon'ixer sons produts am! el
cos i la veu, i identificar visualment les famlies
orquestrals, alguns instruments del folPlore i
agrupacions de lentorn, i auditivament dinmiques f%p,
utilit$ant lescolta activa de peces variades i valorant el
3E3
383>
3lassificaci dels instruments musicals per famlies
)corda, vent metall, vent fusta i percussi*.
,grupacions musicals de lentorn pr&xim )!andes,
rondallesQ*.
=econeixement visual dalguns instruments musicals
del folPlore.
#dentificaci i reconeixement dels matisos dinmics
!sics+ f%p en audicions musicals.
,udici de can.ons i peces vocals i instrumentals de
diferents tipus.4aloraci del silenci com a element
indispensa!le durant laudici musical.
#dentificar i experimentar el ritme en laudici de peces
musicals diverses, diferenciant ritmes !inaris i ternaris.
El tempo musical+ rpidBlent.
,udici descales i intervals consonants i dissonants.
=econeixement i representaci grfica de dissen5s
mel&dics diversos.
6eguiment de la forma trav's de musicogrames.
La forma lied ),C,* i el cnon a E veus.
,udici i reconeixement duna selecci de peces
musicals de distints g"neres, estils i autors,
especialment dels segles 14## i 14###.
4aloraci i gaudi am! laudici de distintes o!res
musicals.
,ctitud atenta i silenciosa durant laudici musical en
els diferents contextos.
#nter's i comentari raonat de la m/sica de diferents
g"neres i estils.
Cusca guiada dinformaci de fonts preseleccionades
en diferents mitjans )especfiques de la tasca*, a trav's
silenci.
CL D.E =econ'ixer, per mitj de lescolta activa de
fragments i o!res sen$illes, ritmes !inaris i ternaris,
tempo rpid i lent, i dissen5s mel&dics diversos, aix
com la forma lied, utilit$ant el llenguatge musical.
CL D.I =econ'ixer exemples variats do!res de
diferents g"neres i estils de la nostra cultura, a trav's
daudicions en laula i el centre, mostrant un
comportament adequat, i expressar opinions raonades
de forma escrita i ver!alment, a trav's de dilegs i
de!ats.
CL D.J Cuscar i seleccionar informaci de forma
guiada i crtica a la seua validesa en diferents mitjans
so!re el so i so!re diferents manifestacions musicals.
CL D.K 3aptar el sentit glo!al de textos orals
reconeixent idees principals i secundries i participar en
conversacions i assem!lees, i utilit$ar el dileg per a
resoldre conflictes interpersonals exposant idees i
opinions, mantenint el tema i ordenant el discurs am!
frases curtes i !en construdes.
CL D.L 6eguir les instruccions de les tasques
daprenentatge am! atenci i constncia, adaptant%se
als canvis sense desanimar%se davant de les dificultats,
demanant ajuda si la necessita.
CL D.M =econ'ixer i utilit$ar el voca!ulari de lrea
quan tre!alla am! els seus compan5s i compan5es en
activitats cooperatives i per a explicar el proc's seguit
al realit$ar les tasques daprenentatge.
3E3
3E3
363
33L#
3,,
3(
33L#
363
3,,
6#EE
33L#
3,,
de preguntes, valorant la seua veracitat.
G!tenci dinformaci de manera guiada de
multim"dia......* en dispositius >#3.
=econeixement dels principis pels quals es regulen
els drets d/s i distri!uci de la informaci.
3omprensi de la informaci ver!al i no ver!al
dexposicions, instruccions de lm!it escolar, familiar i
social.
Escolta activa respectant el torn de paraula i les
normes de cortesia.
tre!all. ,daptaci als canvis. =esili"ncia, superaci
do!stacles i fracassos. Rs destrat"gies daprenentatge
cooperatiu. Cusca dorientaci o ajuda quan es
necessita.
Bloc 2: LA INTERPRETACI !SICAL Curs "r
Exercicis per al control de la respiraci i la relaxaci
dels m/sculs facials.
#nter's per la higiene de laparell fonador.
,mpliaci del repertori de can.ons a lunson.
#nterpretaci i memorit$aci de cnons i can.ons
CL E.D #nterpretar am! veu natural can.ons i cnons
de lm!it del nivell, sol i en grup, cuidant la respiraci i
la higiene vocal, i manifestant inter's per les
aportacions pr&pies i alienes.
CL E.E #nterpretar am! els instruments, am! el cos i
am! la flauta dol.a can.ons i cnons de lm!it del
3E3
363
6#EE
so!re la forma ternria ),C,*, sol i en grup.
#mprovisaci de sen$illes seq?"ncies vocals per a
textos, can.ons o danses cuidant la coordinaci i
sincronit$aci.
#nterpretaci vocal de can.ons a partir de la seua
lectura en el pentagrama ampliant la gamma de figures
musicals+ !lanca, silenci de !lanca, corxera i silenci de
corxera i les notes d%r%m%f%s%l en compassos de dos,
tres o quatre temps.
,mpliaci del can.oner de classe incloent can.ons
dactualitat de lentorn.
#nter's per les aportacions pr&pies i alienes en les
situacions dinterpretaci vocal.
S!it de cantar suaument i am! veu natural.
rctica de jocs i exercicis que desenrotllen una
t"cnica instrumental adequada am! els instruments de
laula+ precisi rtmica i atac simultani i altern de
!aquetes.
#niciaci a lestudi de la flauta dol.a cuidant la posici
corporal i lemissi de laire.
#nterpretaci instrumental i memorit$aci de cnons i
peces instrumentals de dificultat progressiva i so!re la
forma ternria ),C,* sol i en grup.
#mprovisaci dacompan5aments rtmics i mel&dics
per a textos, can.ons o danses cuidant la coordinaci i
la sincronit$aci am! el grup.
#nterpretaci instrumental i am! el cos do!res
apreses per imitaci o a partir de la lectura en el
pentagrama, en les quals intervinguen les figures
musicals de !lanca, silenci de !lanca, negra, silenci de
nivell cuidant la t"cnica instrumental, i improvisar
acompan5aments rtmics i mel&dics, mostrant
responsa!ilitat en la interpretaci en grup.
CL E.I Explorar les possi!ilitats didctiques del
programari lliure per a aprofundir en els coneixements
del llenguatge musical i la notaci, i realit$ar gravacions
dactuacions musicals realit$ades en classe.
de tasca que li correspon per a aconseguir metes
comunes, reconeixent el seu rol, confiant en les seues
possi!ilitats i en les dels seus compan5s i regulant les
seues emocions davant dels conflictes.
CL E.K lanificar la realit$aci dun producte o una
tasca, proposant un pla ordenat daccions i avaluar el
proc's i la qualitat del resultat am! les orientacions del
professorat.
3E3
363
6#EE
3E3
3(
363
3,,
6#E
3,,
6#E
negra, corxera i silenci de corxera i les notes d%r%m%f%s%l
en compassos de dos, tres o quatre temps.
#nterpretaci am! els instruments de laula dels
matisos dinmics !sics f%p i del tempo musical
rpidBlent.
=esponsa!ilitat en la interpretaci instrumental en
grup, i atenci i !on /s dels instruments.
=econeixement i identificaci dinstruments musicals i
gravacions per mitj de programari didctic multim"dia.
Fravaci en udio digital de les interpretacions
musicals de laula per mitj duna gravadora o un
dispositiu m&!il.
Fravaci en vdeo dactuacions musicals de classe.
Otilit$aci de programari lliure deducaci auditiva.
#niciaci a la notaci musical digital am! programari
lliure.
(esenrotllament de projectes en equip, complint la
part del tre!all en tasques que impliquen diversos
compan5s.
6ensi!ilitat i valoraci de les aportacions dels altres.
=egulaci i canvi de les pr&pies emocions.
lanificaci de projectes individuals o col0lectius.
Grganit$aci i avaluaci dun projecte, aix com del
producte am! ajuda del professorat.
Bloc ": LA #SICA$ EL O%IENT I LA &ANSA Curs "r
rctica de t"cniques !siques de moviment CL I.D #nterpretar i memorit$ar sen$illes coreografies i 3E3
individual i jocs motors+ pas saltat, pas a tres, postura
corporal, control de lenergia i del moviment,Q
#nterpretaci de sen$illes coreografies i danses
grupals adequades al nivell, memorit$ant les
seq?"ncies de moviments.
#dentificaci i seguiment corporal del ritme de can.ons
i peces instrumentals.
#dentificaci i seguiment de ritmes !inaris i ternaris.
,plicaci dels coneixements musicals adquirits en la
creaci de sen$illes improvisacions de moviments per a
compassos de E, I i J temps.
#mprovisaci de moviments per a representar els
matisos dinmics !sics f%p, el tempo musical rpidBlent
i la forma musical a partir de lescolta.
#nter's i gaudi per la prctica del moviment i la dansa.
danses grupals, seguir el ritme de can.ons am! el cos,
aix com improvisar moviments per a compassos de E,
I i J temps, mantenint un inter's i un gaudi am! la
prctica.
3,,
363
Curs (t
Bloc 1: ESCOLTA Curs (t
,udici do!res interpretades am! percussi corporal i
o!jectes quotidians.
Lorquestra. ,udici de peces interpretades per
orquestres de diversa grandria.
=econeixement visual i auditiu de cada famlia
dinstruments orquestrals.
#dentificaci i reconeixement auditiu dels matisos
dinmics+ f%mf%mp%p.
CL D.D (iferenciar instruments reconeixent el tipus de
material i el mode dacci, i identificar auditivament les
famlies orquestrals i les agrupacions i instruments de
lentorn, discriminant dinmiques f%mf%mp%p per mitj de
lescolta atenta i silenciosa de peces variades.
CL D.E =econ'ixer, per mitj de lescolta activa de
fragments i o!res de m's complexitat, ritmes t"tics i
anacrusis, els tempo !sics, el mode major i menor,
aix com la forma rond, utilit$ant el llenguatge musical
3E3
383>
3E3
,udici de peces vocals i instrumentals de major
complexitat.
,udici i classificaci dels registres de la veu humana+
soprano, contralt, tenor i !aix.
4aloraci del silenci com a element indispensa!le per
a lexercici de latenci durant laudici musical.
=econeixement de la su!divisi !inria i ternria en
laudici de peces musicals diverses, de comen.ament
t"tic i anacrusi.
=econeixement auditiu de tempo+ allegro, andante,
adagio. Lescala musical. Escales pentat&niques.
(iscriminaci auditiva descales en mode major i
menor.
6eguiment de la forma trav's de musicogrames i
partitures que es corresponguen am! el nivell
aconseguit en els altres !locs.
La forma rond i el cnon a I veus.
especialment dels segles 14# al 1#1.
4aloraci del patrimoni musical i gaudi am! laudici
do!res, am! actitud o!erta a noves propostes.
,ctitud atenta i silenciosa, i respecte a les normes de
comportament durant laudici musical en els diferents
contextos.
#nter's per assistir i participar a diferents actuacions
musicals en viu+ festivals, cele!racions, concerts.
#nter's i comentari raonat de la m/sica de diferents
g"neres i estils, respectant les opinions i els gustos
aliens.
adequat.
CL D.I =econ'ixer i apreciar exemples variats do!res
de diferents estils i autors de la nostra cultura, a trav's
daudicions en laula i el centre, mostrant un
comportament adequat en cada moment, i expressar
opinions raonades ver!alment i de forma escrita, am!
actitud o!erta i respectuosa davant dels gustos aliens.
CL D.J Cuscar informaci de forma guiada en diferents
mitjans i seleccionar%la de forma crtica a la seua
validesa so!re el so, la seua edici, i so!re diferents
manifestacions musicals.
CL D.K 3aptar el sentit glo!al i analit$ar de forma
crtica i tenint en compte la intenci de lemissor textos
orals reconeixent idees principals , secundries i dades
especfiques rellevants i participar en conversacions,
entrevistes, dilegs per a resoldre conflictes i col0loquis
so!re temes escolars i expressant les seues idees i
opinions de manera ordenada.
CL D.L 6eguir instruccions de tasques daprenentatge
mantenint latenci mentres les realit$a adaptant%se als
canvis sense desanimar%se davant de les dificultats,
demanant ajuda si la necessita.
CL D.M #nterpretar i utilit$ar el voca!ulari de lrea
quan intercanvia informacions am! els seus
compan5sBes o am! els adults, per a explicar el proc's
seguit al realit$ar les tasques daprenentatge i
expressar el que ha apr's en el proc's davaluaci de
les tasques realit$ades.
3E3
363
33L#
3,,
3(
33L#
363
3,,
6#EE
33L#
3,,
6elecci dinformaci de forma aut&noma de fonts
variades proporcionades pel professorat.
multim"dia......* en dispositius >#3.
=especte per les llic"ncies d/s, modificaci i
distri!uci de continguts reutilit$ats generats per altres.
,nlisi dinformaci ver!al i no ver!al dexposicions,
descripcions, instruccions.
Escolta activa am! empatia respectant el contingut del
discurs de linterlocutor.
Esfor., for.a de voluntat. 3onstncia i h!its de tre!all.
3apacitat de concentraci. ,daptaci als canvis.
=esili"ncia, superaci do!stacles i fracassos. Rs
destrat"gies daprenentatge cooperatiu i per projectes.
Cusca dorientaci o ajuda quan es necessita de forma
precisa.
Bloc 2: LA INTERPRETACI !SICAL Curs (t
Exercicis per a laugment de la capacitat respirat&ria,
la relaxaci de la cintura escapular, muscles i coll.
Exercicis per a la millora de lentonaci.
CL E.D #nterpretar can.ons i cnons a I veus que
puguen contindre lescala completa a partir de la seua
lectura en el pentagrama o per imitaci, aix com
improvisar en grup diversos efectes am! la veu, de
3E3
363
6#EE
,mpliaci del repertori de can.ons a lunson,
diferenciant lestrofa i la tornada.
#nterpretaci vocal de can.ons a partir de la seua
lectura en el pentagrama o per imitaci, ampliant el
repertori am! les figures musicals de redona, silenci de
redona i semicorxera, i am! les notes si%d en
compassos de su!divisi !inria i ternria.
#mprovisaci en grup defectes vocals com!inant
diferents duracions i tim!res.
#nterpretaci de cnons a I veus.
,mpliaci del can.oner de classe incloent fragments o
adaptacions de peces clssiques.
3oordinaci i sincronit$aci individual i col0lectiva en la
interpretaci vocal.
=esponsa!ilitat en la interpretaci vocal en grup i
respecte per les aportacions dels altres i per la persona
que assumix la direcci.
3onsolidaci duna t"cnica instrumental adequada
am! els instruments de laula+ precisi i independ"ncia
de mans.
3onsolidaci duna t"cnica apropiada en l/s de la
flauta dol.a+ respiraci, fraseig i articulaci.
#nterpretaci instrumental i memorit$aci de cnons i
o!res de progressiva dificultat i so!re la forma =ond,
cuidant la coordinaci i la sincronit$aci am! el grup.
#nterpretaci instrumental i am! el cos )ritme* do!res a
partir de la seua lectura en el pentagrama en qu"
intervinguen les figures musicals de redona, silenci de
redona i semicorxera, i les notes si%d.
manera sincronit$ada i respectant les aportacions de la
persona que dirigix.
CL E.E #nterpretar am! els diversos instruments,
refermant la t"cnica, o!res de lm!it del nivell, aix
com improvisar am! lescala pentat&nica, i iniciar%se en
la creaci de peces a partir dels elements del
llenguatge musical tre!allat, respectant les aportacions
dels altres i de la persona que dirigix.
CL E.I Explorar les possi!ilitats de ledici dudio
digital per a crear un 3( am! interpretacions pr&pies
de laula, i utilit$ar el programari lliure com a suport per
a la interpretaci, laudici i la notaci musical.
comunes, acceptant el rol, fent aportacions i ajudant els
altres mem!res del grup i expressant les seues
emocions davant dels conflictes de forma respectuosa.
tasca proposant un pla ordenat daccions, seleccionar
els materials i avaluar el proc's i la qualitat del resultat
am! ajuda de guies per a lo!servaci.
3E3
363
6#EE
3E3
3(
363
3,,
6#E
3,,
6#E
,plicaci dels elements i procediments del llenguatge
musical tre!allats, a produccions pr&pies.
#mprovisaci de peces instrumentals a partir de l/s de
lescala pentat&nica.
=esponsa!ilitat en la interpretaci instrumental en grup
i respecte per les aportacions dels altres i per la
persona que assumix la direcci.
Fravaci i edici en udio digital de les interpretacions
musicals de laula per mitj de programes especfics.
3reaci, c&pia i difusi dun 3( propi am! les
gravacions realit$ades.
Otilit$aci de programari lliure per a lescolta
dacompan5aments instrumentals i vocals )tipus
ParaoPe*.
,profundiment en la notaci musical digital am!
programari lliure.
#niciaci a programes seq?enciadors com a recurs per
a laudici didctica.
,tenci i manteniment dels dispositius.
(esenrotllament de projectes en equip, transformant
idees en accions i complint la part del tre!all en tasques
que impliquen diversos compan5s. ,juda, tre!allar am!
tots, acceptaci de tots. 3ontrol de lexpressi de
sentiments i emocions en conflictes.
lanificaci i organit$aci de projectes individuals o
col0lectius. Grganit$aci i gesti d2un projecte. 6elecci
dinformaci t"cnica i materials. ,valuaci del projecte i
del producte am! ajuda de guies. 8illora del producte i
el proc's despr's de lavaluaci.
Bloc ": LA #SICA$ EL O%IENT I LA &ANSA Curs (t
rctica de t"cniques !siques de moviment grupal+
figures de dansa en fila i en cercle, despla.ament per
parelles i en xicotets grups, !all en parelles, coordinaci
am! el grupQ
>raducci a moviment la representaci delements
musicals com la forma, el ritme i la melodia.
#nterpretaci de danses tradicionals valencianes.
#nvenci de coreografies per a can.ons i peces
musicals de diferents estils, individual i en grup.
4aloraci de la dansa com a aportaci al patrimoni
cultural i en relaci a altres arts escenogrfiques.
CL I.D #mprovisar coreografies que representen la
forma, el ritme i la melodia do!res escoltades i
tre!allades en laula, i interpretar danses tradicionals
valencianes valorant la seua aportaci al patrimoni
cultural.
3E3
363
3,,
Curs )t
Bloc 1: ESCOLTA Curs )t
=econeixement visual i denominaci dels instruments
de cada famlia orquestral i de la m/sica popular
ur!ana.
,grupacions musicals+ solista, duo, trio, quartet, cor+
audici i identificaci.
,udici i identificaci dels registres de les veus
humanes.
#dentificaci auditiva de fluctuacions dinmiques
crescendo i decrescendo.
CL D.D #dentificar visualment els principals instruments
de lorquestra i auditivament els registres de la veu
humana i algunes agrupacions musicals de diversa
grandria i tim!re, aix com els canvis dinmics
progressius, reconeixent i reaccionant davant dels
excessos ac/stics.
CL D.E ,nalit$ar lorganit$aci do!res musicals
sen$illes identificant auditivament polirtmies i ritmes
lliures, notes a contratemps i sncopes, tempo llargs i
3E3
383>
3E3
,udici de m/sica vocal i instrumental de diferents
estils i "poques.
4aloraci del silenci com a element indispensa!le per
a lexercici de latenci durant laudici musical.
6ensi!ilit$aci davant de la cura del medi am!ient
sonor escolar.
,udici i reconeixement de ritmes regulars, polirtmies
i ritmes lliures.
Experimentaci i identificaci de sncopes i
contratemps en can.ons i peces sen$illes.
=econeixement auditiu de tempo+ vivace i llarg.
Escala diat&nica+ experimentaci i identificaci. >o i
semit&.
,cords de t&nica, dominant i su!dominant. ,rpegis.
,udici de can.ons acompan5ades.
3ad"ncies. #dentificaci auditiva de la cad"ncia
perfecta.
6eguiment de la forma trav's de musicogrames i
partitures.
Les formes compostes+ el concert i la suite.
especialment dsde el segle 14 fins a principis del 11.
#nter's per laudici i comentari, am! actitud o!erta,
do!res musicals de distints estils i cultures.
#nter's i valoraci del paper de la m/sica en contextos
audiovisuals+ pu!licitat, cine, di!uixos animats,
vdeosQ
,ctitud atenta i silenciosa, i respecte a les normes de
vivace, i diferenciar lescala pentat&nica de la diat&nica,
utilit$ant el llenguatge musical adequat.
CL D.I =econ'ixer i valorar exemples musicals i
audiovisuals variats de la nostra cultura en diferents
contextos dins i fora del centre, a trav's de diversos
suports tecnol&gics, mostrant respecte i inter's pel
patrimoni, i expressar opinions am! actitud o!erta
respecte a les diferents cultures.
CL D.J Cuscar, seleccionar i organit$ar informaci, am!
supervisi, en diferents mitjans de forma crtica a la
seua validesa so!re el so, la seua edici i so!re
diferents manifestacions musicals.
crtica textos orals reconeixent idees secundries i
detalls rellevants inferint el sentit de valors no explcits i
participar en de!ats i col0loquis so!re temes pr&xims a
la seua experi"ncia exposant i reformulant de forma
organit$ada les seues opinions am! un llenguatge
respectus.
CL D.L #nterpretar les demandes de les tasques
daprenentatge, mantindre la concentraci i lesfor.
mentres les realit$a, adaptant%se als canvis sense
desanimar%se davant de les dificultats, intentant
resoldre els du!tes pels propis mitjans fent%se
preguntes i !uscant ajuda si la necessita.
CL D.M #nterpretar i utilit$ar el voca!ulari de lrea del
nivell educatiu per a intercanviar informacions am! els
seus compan5sBes o am! els adults, per a explicar el
proc's seguit al realit$ar les tasques daprenentatge,
avaluar el resultat dels seus aprenentatges i dels dels
seus compan5sBes i presentar el seu tre!all en p/!lic.
3E3
363
33L#
3,,
3(
33L#
363
3,,
6#EE
33L#
3,,
comportament durant laudici musical en els diferents
contextos.
#nter's per assistir i participar a diferents actuacions
musicals en viu+ festivals, cele!racions, concertsQ
Faudi i valoraci de la importncia de latenci i difusi
del patrimoni musical com/.
6elecci i organit$aci dinformaci de fonts variades
donant compte de diverses refer"ncies !i!liogrfiques.
G!tenci dinformaci per mitj de ferramentes digitals
de !usca, visualit$aci i reproducci multim"dia
aplicant estrat"gies de filtrat sen$illes en dispositius
>#3.
descripcions, instruccions i textos orals en qu"
sexpressen opinions i prefer"ncies )de!ats*.
=especte al moderador i /s del dileg per a resoldre
conflictes interpersonals, escoltant activament,
identificant i respectant les emocions i el contingut del
discurs de linterlocutor.
=esili"ncia, superaci do!stacles i fracassos.
,prenentatge aut&nom. Rs destrat"gies
daprenentatge cooperatiu i per projectes.
G!tenci i /s efica. de la informaci. Cusca
dorientaci o ajuda quan la necessita de forma precisa.
Bloc 2: LA INTERPRETACI !SICAL Curs )t
,tenci de lexpressi vocal quant a la respiraci i
lentonaci.
Exercicis de dicci so!re consonants, i de vocalit$aci
i ressonncia per a projectar la veu.
#nterpretaci do!res vocals de dificultat progressiva i
de distintes "poques i cultures de manera individual i
col0lectiva, adaptant%se al grup i tenint en compte les
indicacions del director.
#nterpretaci do!res vocals a E veus )!icnies*.
Experimentaci i utilit$aci, per mitj de la lectura
musical, de les estructures rtmiques que com!inen
corxeres i semicorxeres en el mateix temps, la
lligadura, el punt, la sncope, lanacrusa i el calder, la
repetici Da i Ea vegada, (.3. i a fine en lexercici
dactivitats musicals vocals.
#nterpretaci i lectura de totes les notes de lescala en
can.ons.
,mpliaci del can.oner de classe incloent fragments o
adaptacions de peces clssiques i creacions pr&pies.
#mprovisaci so!re lescala diat&nica i creaci de
peces vocals a partir de l/s d2esta.
4aloraci dels processos expressius i dels resultats de
les produccions musicals per a !uscar la millora
d2estos.
erfeccionament i precisi en la t"cnica instrumental
adequada am! els instruments, aix com tindre cura en
CL E.D #nterpretar o!res vocals de distintes "poques i
cultures cuidant la t"cnica vocal i lexpressi, i
improvisar i crear can.ons sen$illes i peces vocals que
utilit$en les notes de lescala diat&nica, valorant els
processos i els resultats per a !uscar la millora d2estos.
CL E.E #nterpretar o!res instrumentals de distintes
"poques i cultures !uscant el perfeccionament t"cnic, i
improvisar i crear o!res que utilit$en els elements del
llenguatge musical tre!allats, valorant els processos i
els resultats per a !uscar la millora d2estos, gaudint pel
tre!all cooperatiu en la creaci grupal.
CL E.I Otilit$ar el programari lliure per a lextracci dun
3( udio i aprofundir en les possi!ilitats de ledici i
creaci digital, diferenciant les caracterstiques dels
arxius 8#(# i udio i discriminant%los per mitj de
laudici.
CL E.J ,ctuar de manera efica. en equips de tre!all,
acceptant el seu rol i la seua tasca i esfor.ant%se per a
aconseguir metes comunes, fent aportacions i valorant
les dels altres, utilit$ant el dileg igualitari per a resoldre
conflictes i discrepncies.
tasca esta!lint metes, proposar un pla ordenat
daccions per a aconseguir%les, seleccionar els
materials, modificar%lo mentres es desenrotlla, avaluar
el proc's i la qualitat del producte final am! ajuda de
guies per a lo!servaci.
3E3
363
6#EE
3E3
363
6#EE
3E3
3(
363
3,,
6#E
3,,
6#E
el manteniment.
#nterpretaci do!res instrumentals de dificultat
progressiva i de distintes "poques i cultures, adaptant%
se al grup i tenint en compte les indicacions del director.
Otilit$aci de les estructures mel&diques tre!allades, i
de les rtmiques que com!inen corxeres i semicorxeres
en el mateix temps, la lligadura, el punt, la sncope,
lanacrusa i el calder, la repetici Da i Ea vegada, (.3.
i a fine en lexercici dactivitats musicals instrumentals.
#mprovisaci so!re lescala diat&nica i creaci de
peces instrumentals a partir de l/s d2esta.
3reaci dintroduccions, interludis i codes, i
dacompan5aments instrumentals per a can.ons.
#nter's i gaudi pel tre!all cooperatiu en la creaci
grupal.
4aloraci dels processos expressius i dels resultats de
d2estos.
Extracci i edici de la m/sica dun 3( udio per mitj
de programari lliure.
,profundiment en ledici dudio digital a trav's de
programes informtics per a realit$ar canvis de+
velocitat, intensitat, tons, tempo, fade in i out, etc., en
sonorit$acions i altres propostes.
>ipus darxius de so+ 8#(# i udio. (iscriminaci
auditiva darxius 8#(# i udio duna mateixa o!ra.
3reaci duna melodia am! la tauleta tctil utilit$ant
alguna aplicaci apropiada per a sonorit$aci de
poemes o textos.
Otilit$aci de programes seq?enciadors com a recurs
per a la creaci.
3oneixement de les normes que regulen la propietat
intel0lectual.
idees en accions i complint la seua part del tre!all en
tasques que impliquen diversos compan5s.
3ol0la!oraci i compartici de plans, informaci i
recursos. 6ensi!ilitat i comprensi dels punts de vista
dels altres.
lanificaci, organit$aci i gesti de projectes
individuals o col0lectius. Esta!liment destrat"gies de
supervisi. 6elecci de la informaci t"cnica i els
materials. resa de decisions i cali!ratge doportunitats
i riscos. ,valuaci del projecte i el producte am! ajuda
de guies. 8illora del producte i el proc's despr's de
lavaluaci.
Bloc ": LA #SICA$ EL O%IENT I LA &ANSA Curs )t
#nterpretaci am! execuci precisa de danses
tradicionals espan5oles.
3reaci en grup de coreografies am! els elements del
llenguatge musical tre!allats i a partir de m/siques
destils variats.
4aloraci de la dansa com a forma dinteracci social.
CL I.D #nterpretar danses espan5oles i crear en grup
coreografies pr&pies am! els elements del llenguatge
musical tre!allats, i am! m/siques i estils variats,
valorant la importncia de la dansa com a forma
dinteracci social.
3E3
363
3,,
6#EE
Curs *t
Bloc 1: ESCOLTA Curs *t
=econeixement auditiu de diversos instruments de
cada famlia orquestral.
=econeixement visual dalguns instruments electr&nics
i daltres cultures.
#dentificaci i reconeixement auditiu dels matisos
dinmics+ ff%f%mf%mp%p%pp.
,udici de m/sica coral de diferents estils i "poques.
,udici de peces interpretades per solistes, cor i
orquestra.
4aloraci del silenci com a element indispensa!le per a
lexercici de latenci durant laudici musical.
#dentificaci dagressions ac/stiques de lentorn i
contri!uci activa a la seua disminuci i al !enestar
personal i col0lectiu.
,udici do!res contempornies o fragments de
tim!res i ritmes complexos.
,udici i identificaci de canvis de tempo+ accelerando
i ritardando.
,udici dexemples do!res am! canvis de comps i
melodies de divers carcter expressiu.
,udici i identificaci dalguns matisos darticulaci+
legato i staccato.
,cords majors i menors. ,udici de can.ons
acompan5ades de diversos estils i am! acords de
major complexitat.
CL D.D #dentificar auditivament diversos instruments de
lorquestra, i visualment alguns instruments electr&nics i
daltres cultures, aix com canvis dinmics des del ff al
pp, valorant els efectes perniciosos de les agressions
ac/stiques, contri!uint activament a la seua disminuci.
CL D.E ,nalit$ar lorganit$aci do!res musicals
sen$illes identificant auditivament canvis de tempo,
legato i staccato, i desco!rir cad"ncies i acords en
acompan5aments, aix com introduccions i xicotetes
codes, utilit$ant el llenguatge musical adequat.
CL D.I =econ'ixer i valorar exemples de totes les
etapes de la m/sica occidental, participant en diversos
tipus de representacions musicals, i mostrar inter's i
respecte a lexpressar opinions so!re :altres m/siques9
i cultures, valorant la riquesa que aporten al patrimoni
com/.
CL D.J Cuscar, seleccionar i organit$ar informaci, am!
supervisi, en diferents mitjans de forma contrastada
so!re el so, la seua edici i so!re diferents
manifestacions musicals.
crtica textos orals, deduint el significat de paraules pel
context i extraient conclusions, participar en de!ats,
col0loquis i exposicions adoptant els diferents rols i
utilit$ant el dileg per a resoldre conflictes
interpersonals exposant de forma organit$ada el seu
discurs i utilit$ant un llenguatge no discriminatori.
3E3
383>
3E3
3E3
363
33L#
3,,
3(
33L#
363
6eguiment de la forma a trav's de musicogrames i
partitures corresponents al nivell.
#ntroducci i coda+ audici dexemples i identificaci.
musicals de distints g"neres, estils i autors, des de
ledat mitjana fins al segle 11#.
,udici i reconeixement duna selecci de peces de
m/sica espan5ola.
#nter's per laudici i comentari, am! actitud o!erta,
do!res musicals de distints estils i cultures, en especial
les de l"poca contempornia.
4aloraci i inter's per altres g"neres com el flamenc i el
jazz, relacionant%los am! lentorn social en qu"
sorgixen i es desenrotllen.
#nter's per participar en tot tipus dactuacions musicals
en viu+ festivals, concerts, representacions teatrals
)musicals, &peres*.
(iferenciaci i valoraci de les funcions socials de la
m/sica+ festes, cerim&nies, himnes, ritus, !all,
audiovisuals.
6eleccionar i organit$ar la informaci de fonts
variades, contrastant la seua fia!ilitat.
Cusca, visualit$aci i reproducci multim"dia per mitj
de ferramentes digitals, aplicant estrat"gies de filtrat
sen$illes en dispositius >#3.
descripcions, instruccions, confer"ncies !reus, i textos
orals en qu" sexpressen opinions i prefer"ncies
)de!ats*.
CL D.L #nterpretar les demandes de les tasques
daprenentatge, mantindre la concentraci mentres les
realit$a, mostrar perseveran.a i flexi!ilitat davant dels
reptes i dificultats, esfor.ant%se i mantenint la calma i la
motivaci, intentant resoldre els du!tes pels seus
mitjans fent%se preguntes i !uscant ajuda si la
necessita.
CL D.M #nterpretar i utilit$ar el voca!ulari de lrea del
nivell educatiu per a analit$ar i intercanviar
informacions am! altres alumnes o am! els adults,
explicar el proc's i avaluar el resultat dels seus
aprenentatges i dels dels compan5s, fer propostes
raonades per a millorar%les i presentar el tre!all en
p/!lic.
3,,
6#EE
33L#
3,,
Escolta activa, incorporant les intervencions dels altres
i respectant els sentiments i el contingut del discurs de
linterlocutor.
3apacitat de concentraci. =egulaci de la
perseveran.a, flexi!ilitat, control de lansietat i incertesa
i capacitat dautomotivaci a!ans, durant i despr's del
proc's daprenentatge. =esili"ncia, superaci
do!stacles i fracassos. ,prenentatge aut&nom. Rs
G!tenci i /s efica. dinformaci. Cusca dorientaci o
ajuda quan es necessita de forma precisa.
Bloc 2: LA INTERPRETACI !SICAL Curs *t
3ura i millora de la t"cnica vocal per a aconseguir una
expressi vocal ajustada.
Exercicis diversos darticulaci i vocalit$aci per a
millorar la ressonncia i projecci de la veu.
#nterpretaci do!res vocals !uscant una precisi en
lexecuci.
#nterpretaci do!res vocals a I veus.
3reaci de peces musicals i acompan5aments vocals
a partir de l/s de lescala, aix com dels coneixements
rtmics i mel&dics tre!allats en el nivell.
,daptaci de textos a la melodia do!res musicals
CL E.D #nterpretar peces vocals ajustant la t"cnica
vocal a lexpressi musical, i improvisar i crear can.ons
a partir de textos, aix com adaptar textos propis a
melodies conegudes, valorant els processos i els
resultats per a !uscar la millora d2estos.
CL E.E #nterpretar am! precisi el repertori adquirit i
crear acompan5aments i peces musicals dexpressivitat
variada, aix com iniciar%se en la construcci
dinstruments am! o!jectes d/s quotidi o material de
reciclatge, avaluant els processos i els resultats per a
!uscar la millora d2estos.
CL E.I 3rear produccions musicals, acompan5aments i
3E3
363
6#EE
3E3
363
6#EE
conegudes, i creaci de melodies a partir de textos
diversos.
Fravaci de la m/sica vocal interpretada en laula i
comentari, i valoraci del proc's i del resultat.
#nter's per les aportacions pr&pies en les situacions
dinterpretaci i creaci vocal.
,valuaci dels processos expressius i dels resultats de
d2estos.
erseveran.a en la prctica instrumental per a millorar
la interpretaci del repertori estudiat, !uscant una major
precisi en lexecuci.
#nterpretaci do!res am! la flauta ampliant al registre
agut, cuidant el fraseig i larticulaci.
3reaci dacompan5aments instrumentals a partir
dacords de t&nica, dominant i su!dominant, per a
melodies conegudes.
3reaci de peces musicals instrumentals !uscant
varietat expressiva.
3onstrucci dinstruments sen$ills am! o!jectes d/s
quotidi o am! material de reciclatge.
Fravaci de la m/sica interpretada en laula.
3omentari i valoraci del resultat o!tingut.
#nter's per les aportacions pr&pies en les situacions
dinterpretaci i creaci instrumental.
,valuaci dels processos expressius i dels resultats de
d2estos.
>ipus de format dudio digital sense comprimir )T,4*
sonorit$acions sen$illes utilit$ant programari lliure am!
dispositius electr&nics i dispositius m&!ils, i compartir el
resultat am! altres compan5s, aprofitant els recursos
que oferixen les >#3.
CL E.J ,ctuar de manera efica. en equips de tre!all,
participant en la planificaci de metes comunes,
prenent decisions raonades, responsa!ilit$ant%se del
seu rol i la seua tasca, fent propostes valuoses,
reconeixent el tre!all ali' i animant els altres mem!res
del grup, utilit$ant el dileg igualitari per a resoldre
tasca esta!lint metes, proposar un pla ordenat
daccions per a aconseguir%les, seleccionar els
materials i estimar el temps per a cada pas, adaptant%lo
davant dels canvis i imprevistos, avaluar el proc's i la
qualitat del producte final am! ajuda de guies per a
lo!servaci detallant%ne les millores realit$ades.
3E3
3(
363
3,,
6#E
3,,
6#E
i comprimits )GFF i 8I*.
Otilit$aci dun programa dedici dudio per a
experimentar am! els diferents formats, aplicar%lo en
sonorit$acions i creacions i compartir el resultat am!
altres compan5s.
Otilit$aci daplicacions educatives per a la creaci i
improvisaci musicals.
3reaci dacompan5aments sen$ills utilit$ant un
seq?enciador.
=especte i aplicaci de les normes que regulen la
propietat intel0lectual.
idees en accions. resa de decisions, cali!rant
oportunitats i riscos. 6entit del tre!all en una tasca
complexa que afecta diverses persones.
Estimulaci de lentusiasme per les perspectives i els
o!jectius compartits. 6ensi!ilitat i comprensi dels
punts de vista dels altres. Cusca del consens i el suport
dels altres.
lanificaci, organit$aci i gesti de projectes
individuals o col0lectius. Rs destrat"gies de supervisi.
6elecci dinformaci t"cnica i de materials. resa de
decisions i cali!ratge doportunitats i riscos. 6elecci de
solucions originals als pro!lemes. >ransformaci
didees en accions.
6elecci de criteris per a avaluar un projecte i un
producte am! ajuda de guies. =econeixement i
aprenentatge dels propis errors. 8illora del producte i
del proc's despr's de lavaluaci.
Bloc ": LA #SICA$ EL O%IENT I LA &ANSA Curs *t
#nterpretaci am! execuci precisa de danses
tradicionals del mn.
#nvestigaci so!re les danses que es !allen en lentorn
i que han perdurat al llarg del temps.
3reaci de coreografies grupals de manera individual
am! tots els elements del llenguatge musical tre!allats i
am! m/siques destils variats.
4aloraci de la importncia de la dansa en la
continutat transgeneracional.
CL I.D #nterpretar danses del mn i crear coreografies
grupals pr&pies, de manera individual, am! els
elements del llenguatge musical i am! m/siques i estils
variats, aix com investigar les danses de lentorn per a
valorar la seua importncia en la continutat
transgeneracional.
3E3
363
3,,
6#EE
Continguts i criteris davaluaci de lrea Educaci Artstica: Plstica
Curs 1r
Bloc 1: E&!CACI A!&IO%IS!AL Curs 1r
>ipus dimatges visuals+ imatge fixa i en moviment.
El format de la imatge a partir dels elements
representats i la seua distri!uci espacial.
La imatge fixa com a unitat !sica del missatge+
fotografia, il0lustraci i c&mic.
%La fotografia. #dentificaci de persones i de lentorn
personal, familiar i escolar.
%La il0lustraci de contes. 4alor expressiu i comunicatiu
de la imatge.
%El c&mic. El di!uix seq?enciat com a mitj per a
CLD.D. =econ'ixer fotografies, il0lustracions, c&mics i
imatges audiovisuals del seu entorn social personal,
familiar i escolar i identificar les caracterstiques de
format, seq?"ncia, distri!uci espacial dels elements
que els conformen i el significat del missatge que
pretenen transmetre.
CLD.E. Llegir i analit$ar fotografies, il0lustracions,
c&mics i imatges audiovisuals del seu entorn personal,
familiar i escolar per a descriure personatges, tipus
descenaris, distri!uci en lespai dels elements i relaci
entre la figura i el fons, i expressar els seus gustos
3E3
363
3E3
33L#
contar una hist&ria.
La imatge en moviment. =econeixement de pel0lcules,
vdeos i animacions.
Lectura dimatges fixes i en moviment de lentorn
personal, familiar i escolar.
,lfa!etit$aci audiovisual+
%Aormes figuratives i geom"triques.
%(istri!uci de formes en lespai+ superposici,
dispersi, simplicitat, complexitat.
%=elaci figura%fons.
%Les parts i el tot.
%Estructures compositives )simetria i asimetria*.
(escripci de personatges, o!jectes i paisatges en les
imatges fixes i audiovisuals de lentorn personal,
familiar i escolar.
Ela!oraci de fotografies i d2imatges seq?enciades per
a representar personatges, o!jectes i paisatges.
Ela!oraci dimatges fixes a partir delements
configuratius i compositius del llenguatge visual+
%Aormes figuratives i geom"triques.
%(istri!uci de formes en lespai+ superposici,
dispersi, simplicitat, complexitat.
%=elaci figura%fons.
3aptura dimatges am! dispositius >#3.
personals i les prefer"ncies en dilegs i assem!lees.
CLD.I. Ela!orar fotografies o imatges seq?enciades de
temes del seu entorn personal, familiar i escolar i
utilit$ar distints personatges i espais.
CLD.J. Otilit$ar les tecnologies de la informaci i la
comunicaci per a capturar imatges i crear fotografies,
il0lustracions o animacions sen$illes de manera
responsa!le.
3E3
6#EE
3E3
3(
Bloc 2: E+PRESSI PLSTICA Curs 1r
G!servaci i interpretaci dels entorns natural, artificial
i imaginari a trav's de lexploraci dels elements !sics
del llenguatge visual.
Exploraci visual i tctil do!jectes, imatges i formes+
%unt i lnia. Otilit$aci espontnia. ,grupament i
dispersi. Frafismes. =epresentaci lliure de viv"ncies
%la. El pla com a suport. El pla com a forma, com a
element generador dimatge. Aormes irregulars, lliures
)taques* geom"triques.
%3olor. 3olors primaris i les seues mescles. 3olors
llum. Experimentaci i jocs am! transpar"ncies.
>extures visuals i tctils. Experimentaci am! diversos
materials naturals i artificials.
3onceptes !sics de la composici. 3omposicions
sim"triques i asim"triques. #nterpretaci de l2entorn
segons la seua percepci visual natural i emocional.
erspectiva intutiva.
>"cniques i materials de lexpressi plstica+
%>"cniques !idimensionals+ di!uix, pintura,
estampaci, mixtes, collage.
%>"cniques tridimensionals+ modelatge, assem!latge.
%8aterials, estris i suports propis i de re!uig.
3reaci i manipulaci de produccions artstiques per
mitj de recursos informtics i tecnol&gics
)fotocopiadora, escner, cmera fotogrfica*.
,dquisici progressiva de la coordinaci i precisi
necessries per a lexecuci de les distintes t"cniques
de lexpressi plstica.
(omini i control de les distintes fases del proc's
CLE.D. G!servar i interpretar el seu entorn personal,
familiar i natural pr&xim per a representar emocions,
idees, accions i situacions i utilit$ar els elements !sics
del llenguatge visual a trav's del joc i lexperimentaci.
CLE.E. =ealit$ar produccions artstiques experimentant
am! les t"cniques, els materials i els recursos
tecnol&gics fent !on /s destos i cuidar els aca!ats.
CLE.I. articipar en el proc's de planificaci del
desenrotllament dun producte, ordenar am! ajuda els
passos que sha de seguir i expressar les seues
opinions so!re el resultat.
CLE.J. 3omprendre i utilit$ar el voca!ulari de lrea del
nivell educatiu responent a preguntes so!re els
coneixements adquirits i quan explica en veu alta el que
ha apr's.
CLE.K. G!tindre informaci en llocs de l2entorn familiar
i escolar so!re les manifestacions artstiques que es
tre!allen en el nivell educatiu per a utilit$ar%les en
processos creatius.
CLE.L. =econ'ixer i respectar algunes de les
manifestacions artstiques m's significatives que
formen part de les tradicions culturals i festes locals i
expressar sensacions, gustos, i experi"ncies.
CLE.M. 3aptar el sentit glo!al de textos orals i
participar en dilegs i conversacions guardant el torn de
paraula, expressar els seus gustos i experi"ncies
responent a estmuls per a participar en la comunicaci.
CLE.U. Esfor.ar%se i mantindre latenci mentre realit$a
una activitat sense a!andonar quan li costa realit$ar%la.
CLE.V. articipar en equips de tre!all de forma guiada i
3E3
3,,
3E3
3,,
6#EE
3,,
6#EE
33L#
3,,
33L#
3,,
3E3
363
33L#
363
creatiu+
%Experimentaci i investigaci pr"vies.
%#maginar projectes individuals o col0lectius, fer plans.
Cusca dinformaci so!re les manifestacions
artstiques i t"cniques del nivell escolar.
Aonts, formats i suports don so!t' la informaci.
Grganit$aci en diferents suports )fsic i digital* i
registres.
#nter's per les diferents tradicions i festes del seu
entorn.
#nter's i gaudi de les possi!ilitats que ens oferixen els
diferents entorns artstics+ museus, exposicions,
artistes, galeries dart.
=especte i valoraci de les diferents professions
relacionades am! les tradicions i lexpressi artstica.
Expressi de gustos i sensacions respecte a les
tradicions i manifestacions artstiques del seu entorn
pr&xim.
textos orals com l2explicaci !reu de lm!it familiar,
escolar i social.
,plicaci destrat"gies daprenentatge cooperatiu i per
projectes.
guiada. (ileg entre iguals sota direcci.
col0la!orar am! altres mem!res del grup per a
aconseguir metes comunes.
3,,
6#EE
363
3,,
6#EE
Bloc ": &IB!I+ ,EO-TRIC Curs 1r
G!servaci de les formes geom"triques !siques en la
naturalesa i en l2entorn.
=epresentacions utilit$ant el cercle, el quadrat i el
triangle.
=ealit$aci de composicions utilit$ant punts de diferent
grandria i color.
Experimentaci de tra.ats am! algunes ferramentes
del di!uix t"cnic+ regla, escaire, carta! i transportador
dangles.
Rs acurat dels instruments i materials del di!uix
geom"tric.
CLI.D. =econ'ixer en els o!jectes i espais reals les
formes geom"triques !siques per a realit$ar
representacions i utilit$ar el cercle, quadrat i triangle.
CLI.E. =econ'ixer i utilit$ar algun instrument propi del
di!uix t"cnic per a realit$ar tra.ats lliures.
3E3
383>
3E3
3,,
Curs 2'
Bloc 1: E&!CACI A!&IO%IS!AL Curs 2'
>ipus dimatges visuals+ imatge fixa i en moviment.
Elements comuns+
%Aormat rectangular de la imatge+ horit$ontal i vertical.
%Enquadrament+ fragment de la realitat seleccionada
en la imatge.
%(iferenciaci dimatges a partir dels elements i lespai
que ocupen+ orde, dispersi, dinamisme, tranquil0litat,
acostament, profunditat.
La imatge fixa com a unitat !sica del missatge+
fotografia, il0lustraci i c&mic.
CLD.D. =econ'ixer fotografies, il0lustracions, c&mics i
imatges audiovisuals de l2entorn social pr&xim i
identificar les caracterstiques de format,
enquadrament, seq?"ncia, distri!uci espacial dels
elements que els conformen i el significat del missatge
que pretenen transmetre.
CLD.E. Llegir i analit$ar fotografies, il0lustracions,
c&mics i animacions sen$illes de l2entorn social pr&xim
per a descriure el significat dels elements formals que
donen moviment i expressi als personatges )lnies
cin"tiques i onomatopeies, el color i la textura*
3E3
363
3E3
33L#
%La fotografia+ valor est"tic de la fotografia en !lanc i
negre i en color. 3lassificaci segons temtica
)figurativa, a!stracta, paisatge, figura humana*.
#dentificaci de persones i de lentorn social pr&xim.
%La il0lustraci de contes+ valor expressiu i comunicatiu
de la imatge.
%El c&mic+ el di!uix seq?enciat com a mitj per a contar
una hist&ria.
La imatge en moviment. Exemples de pel0lcules,
vdeos i animacions. #dentificaci dimatges segons
format, enquadrament, seq?"ncia i distri!uci de
formes.
Faudi al visionar mostres de fotografies i imatges
audiovisuals )curts i animacions*.
<m!its dactuaci )cartells, impresos, tanques
pu!licitries, cine, televisi*.
Lectura de les imatges de lentorn social i cultural.
%Elements configuratius del llenguatge audiovisual+
punt, lnia, forma.
%,tri!uts expressius i sim!&lics del color.
%3onceptes compositius+ grandria, proporci,
distri!uci espacial.
,nlisi de la imatge fixa com a unitat !sica del
missatge en fotografies, il0lustracions i c&mics.
%La fotografia. ,van.os tecnol&gics aplicats al camp de
la fotografia. Elements configuratius+ format,
enquadrament, planificaci )pla general, sencer, mitj,
detall*, angulaci )picat i contrapicat*.
expressar els seus gustos personals i les prefer"ncies
en dilegs i assem!lees.
CLD.I. Ela!orar fotografies i di!uixos tipus c&mic, de
seq?"ncies daccions per a crear personatges i
hist&ries de temes de l2entorn pr&xim.
comunicaci per a capturar imatges i crear fotografies,
il0lustracions, animacions sen$illes o c&mics de manera
responsa!le.
3E3
6#EE
3E3
3(
%La il0lustraci de textos. Lectura dimatges visuals
relacionades am! el text escrit.
%El c&mic. Elements fonamentals que generen el
discurs narratiu seq?enciat en imatges )vin5eta,
di!uixos, text, !afarada i cartel0la*. Aormats i
enquadrament. 6eq?enciaci de les imatges. =elaci
imatge i text. Elements grfics que transmeten la
sensaci de moviment lnies cin"tiques, onomatopeies*.
El color i la textura grfica com a recurs expressiu.
,nlisi de la imatge en moviment en animacions i
videojocs. =ecursos formals, expressius i compositius.
Ela!oraci dimatges a partir dels elements que
configuren el llenguatge audiovisual.
Otilit$aci de la imatge fixa com a unitat !sica del
missatge en fotografies, il0lustracions i c&mics.
Ela!oraci de missatges visuals a partir de fotografies
tenint en compte el format, l2enquadrament, escalat i
angulaci.
Ela!oraci de missatges visuals a partir dimatges
seq?enciades tipus c&mic. Ela!oraci dun gui
il0lustrat per a la realit$aci audiovisual.
8ostra dinter's per con'ixer les diverses formes de
representar la imatge fixa i identificar les
caracterstiques pr&pies de cada format.
3aptura dimatges per mitj de dispositius >#3.
Bloc 2: E+PRESSI PLSTICA Curs 2'
G!servaci i interpretaci dels entorns natural, artificial
i imaginari.
(etecci, exploraci i representaci do!jectes,
imatges i formes.
Exploraci de les possi!ilitats expressives dels
elements que configuren el llenguatge visual
%unt i lnia+ grandries, grossors, tipus i textura. >ra.
espontani i controlat.
%la )forma*+ expressi lliure. =elaci figura i fons.
%3olor. 3olors pigment. 8escles. #dentificaci de
primaris i secundaris.
%>extures. >ctils, visuals )naturals i artificials*.
Experimentaci i aplicaci.
%3onceptes !sics de la composici.
=epresentaci del moviment de persones, animals,
coses. =epetici delements seguint ritmes )greques*.
=epresentaci dimatges figuratives i a!stractes.
erspectiva intutiva.
>"cniques i materials de lexpressi plstica.
%8aterials, estris i suports propis i de re!uig.
%3reaci i manipulaci de produccions artstiques per
mitj de recursos tecnol&gics )fotocopiadora, escner,
cmera fotogrfica*.
%,dquisici progressiva de la coordinaci i precisi
necessries per a lexecuci de les distintes t"cniques
de lexpressi plstica.
CLE.D. G!servar i interpretar elements de l2entorn
personal, familiar i natural pr&xim per a representar
emocions, idees, accions i situacions i utilit$ar de forma
intencionada els elements !sics del llenguatge visual.
CLE.E. =ealit$ar produccions artstiques i experimentar
am! cada una de les t"cniques i els diversos materials i
recursos tecnol&gics per a aconseguir diferents efectes
expressiu fent !on /s de materials i instruments i cuidar
els aca!ats.
CLE.I. articipar en el proc's de planificaci del
desenrotllament dun producte, ordenar am! ajuda els
passos que sha de seguir, recon'ixer si els han
realit$at correctament i expressar les seues opinions
so!re el resultat.
nivell educatiu en les seues conversacions so!re el
contingut de les activitats realit$ades i quan explica en
veu alta el que ha apr's.
CLE.K. G!tindre informaci en llocs de lentorn pr&xim
com ara !i!lioteques i organismes p/!lics i privats
so!re les manifestacions artstiques que es tre!allen en
el nivell educatiu per a utilit$ar%les en processos
creatius.
manifestacions artstiques m's significatives que
formen part de l2entorn pr&xim, edificis, jardins, fonts,
escultures, i expressar sensacions, gustos i
experi"ncies.
participar en assem!lees, conversacions i dilegs
escoltar, guardar el torn de paraula i expressar els seus
3E3
3,,
3E3
3,,
6#EE
3,,
6#EE
33L#
3,,
33L#
3,,
3E3
363
creatiu+
%#maginar projectes individuals o col0lectius, fer plans.
%Grganit$ar el desenrotllament del projecte am! ajuda.
Aonts, formats i suports don so!t' la informaci.
registres.
#nter's per les expressions artstiques del seu entorn+
edificis jardins, fonts, escultures.
#dentificaci de diferents o!res del seu entorn.
=especte i valoraci de les diferents professions
relacionades am! lexpressi artstica.
Expressi dopinions, gustos i experi"ncies respecte a
les manifestacions artstiques.
textos orals com a explicacions dm!it familiar, escolar
i social.
,plicaci destrat"gies daprenentatge cooperatiu.
Cusca dorientaci o ajuda quan es necessita.
gustos i experi"ncies per iniciativa pr&pia.
CLE.U. 6eguir les instruccions de les tasques
daprenentatge am! atenci i constncia sense
a!andonar quan li costa realit$ar%la, i demanar ajuda si
es necessita.
CLE.V. articipar en equips de tre!all i realit$ar la part
de la tasca assignada, col0la!orar am! els altres
mem!res del grup per a aconseguir metes.
33L#
363
3,,
6#EE
363
3,,
6#EE
guiada, i complir la part del tre!all en tasques que
impliquen diversos compan5s. (ileg entre iguals sota
direcci.
Bloc ": &IB!I+ ,EO-TRIC Curs 2'
La lnia. >ipus+ recta, cor!a, trencada. (ireccions+
horit$ontal, vertical, inclinada.
El cercle i la circumfer"ncia. Elements !sics+ centre,
radi, dimetre. >ra.at.
La geometria com a suport en el proc's creatiu.
Aerramentes per al maneig i el tra.at del di!uix
geom"tric+ la regla per a mesurar i tra.ar lnies.
8aneig i atenci dalguns instruments per al tra.at del
di!uix geom"tric.
CLI.D. =econ'ixer en els o!jectes i espais reals tipus
de lnia en diferents direccions per a realit$ar
composicions geom"triques !idimensionals.
CLI.E. =econ'ixer i utilit$ar am! atenci la regla com a
instrument propi del di!uix t"cnic.
3E3
383>
3E3
3,,
Curs "r
Bloc 1: E&!CACI A!&IO%IS!AL Curs "r
#dentificaci de les imatges segons la seua finalitat
comunicativa i funci social+ informativa, pu!licitria i
artstica.
La imatge informativa de cartells de trnsit, icones de
llocs p/!lics, eixides demerg"ncies i localit$aci de
servicis.
Aunci expressiva de la imatge fixa i en moviment.
CLD.D. =econ'ixer imatges de les produccions que
apareixen en llocs p/!lics, museus i espais culturals de
lentorn pr&xim i identificar els trets descriptius i
narratius que utilit$en per a expressar valors, emocions
i sentiments implcits en el missatge que pretenen
transmetre.
CLD.E. Llegir i analit$ar les imatges de les produccions
3E3
363
>rets expressius en els gestos facials o corporals dels
personatges reals o animats.
Nustificaci i defensa dopinions i prefer"ncies a
lo!servar distints tipus dimatges fixes i en moviment.
#dentificaci dimatges que atempten contra valors
socials i el !enestar personal i col0lectiu.
El missatge visual. #mportncia de la funci expressiva
i comunicativa de les imatges en la societat. Aunci
informativa, descriptiva, pu!licitria, expressi de
sentiments i emocions.
Lectura de les imatges de lentorn social i cultural.
punt, lnia, pla i forma.
%3onceptes compositius+ grandria, proporci,
distri!uci espacial.
,nlisi delements expressius i narratius dimatges en
moviment com/ am! la imatge fotogrfica+
enquadrament, planificaci )pla general, sencer,
americ, mitj, primer pla, detall* i angulaci )picat i
contrapicat*.
#nteracci dels llenguatges que intervenen )visual,
musical, escrit, oral*. Lectura dimatges estructurades
en seq?"ncies, escenes, i plans.
4isionat de seq?"ncies dimatges en qu" est present
el moviment de la cmera.
,van.os tecnol&gics aplicats a la imatge audiovisual.
Ela!oraci dimatges a partir dels elements que
que apareixen en llocs p/!lics, museus i espais
culturals de lentorn pr&xim i descriure el valor
expressiu i narratiu dalguns dels elements compositius
del llenguatge visual )format, enquadrament, tipus de
plans, angles i moviment de la cmera* i la interacci
dels llenguatges que intervenen, i expressar les seues
idees i opinions de forma raonada a trav's de la
reflexi col0lectiva i el dileg.
CLD.I. Ela!orar cartells i imatges audiovisuals
sen$illes de cele!racions, exposicions i festes escolars
i planificar la realit$aci i tindre en compte la relaci
dimatge%text en els cartells i la seq?"ncia de la imatge
en la producci audiovisual.
comunicaci per a capturar, crear i difondre cartells i
imatges audiovisuals sen$illes pr&pies i alienes de
manera responsa!le.
3E3
33L#
3E3
6#EE
3E3
3(
constituxen el llenguatge audiovisual.
Ela!oraci dimatges fixes per a exposicions i
presentacions de festes escolars.
%lanificaci del proc's creatiu+ selecci de la idea,
ela!oraci i presentaci manual o digital.
%Rs de la imatge fotogrfica aplicada al cartell.
%Ela!oraci dun cartell a partir dels elements
fonamentals+ relaci imatge%text. Otilit$aci de
tipografies diferents en lela!oraci del cartell.
%Otilit$aci de t"cniques graficoplstiques per a
lela!oraci des!ossos i transformaci manual de la
imatge+ di!uix, pintat, retall, apegat, fotomuntatge.
La imatge en moviment com a projecte audiovisual
sen$ill+
%Ela!oraci del gui a partir de la idea.
%=ealit$aci+ captura dimatges seq?enciades.
%8untatge dimatges i so.
3aptura, creaci i difusi dimatges per mitj de
dispositius >#3.
Rs responsa!le en la captura, creaci i difusi
dimatges, aix com en l/s de !ancs dimatges i sons.
=epresentaci dinformaci grfica de forma creativa i
utilit$ar ferramentes dedici grfica per al
desenrotllament dimatges.
=econeixement dels principis pels quals es regulen els
drets d/s i distri!uci de la informaci.
Bloc 2: E+PRESSI PLSTICA Curs "r
G!servaci i interpretaci dels diferents entorns
natural, artificial i imaginari en museus, exposicions,
galeries, auditoris i teatres.
elements configuratius del llenguatge visual+
%unt i lnia. 3om a elements generadors dimatges.
3om a elements dexpressi democions i sentiments.
=ectes+ horit$ontals, verticals, o!liq?es. 3or!es+
trencades, ondulades, mixtes. >ra.os controlats.
%la )forma*. #rregulars i geom"trics. =elaci figura
fons. =epresentaci de formes especfiques am!
parmetres determinats.
%3olor. rimaris i secundaris. 6m!ols de la
comunicaci visual+ sen5als de circulaci, icones,
pictogrames, cartells.
%>extures. >ctils, visuals )naturals i artificials*.
(iferenciaci.
%3onceptes !sics de la composici. 6imetria i
asimetria. (istri!uci de les formes.
%8aterials estris i suports propis i de re!uig.
Otilit$aci de t"cniques, materials i recursos
informtics i tecnol&gics per a la creaci i manipulaci
de produccions artstiques )fotocopiadora, escner,
cmera fotogrfica*.
CLE.D. G!servar i interpretar produccions artstiques
realit$ades am! diferents t"cniques per a representar
de forma personal emocions idees, accions i situacions
i utilit$ar els elements del llenguatge visual.
CLE.E. =ealit$ar produccions artstiques i experimentat
am! t"cniques mixtes i diversos materials i recursos
tecnol&gics per a aconseguir diferents efectes
expressius fent !on /s de materials i instruments i
cuidar els aca!ats.
CLE.I. lanificar la realit$aci dun producte, i proposar
un pla ordenat daccions, seleccionar els materials,
recon'ixer si han seguit el pla proposat i avaluar la
qualitat del resultat am! les orientacions del
professorat.
nivell educatiu, quan tre!alla am! els seus compan5s
en activitats cooperatives i per a explicar el proc's
seguit al realit$ar les tasques daprenentatge.
CLE.K. G!tindre informaci en llocs de lentorn pr&xim
com ara !i!lioteques i organismes p/!lics i privats
el nivell educatiu per a utilit$ar%les en processos
creatius.
manifestacions artstiques m's significatives realit$ades
per diferents artistes que tre!allen utilit$ant distintes
t"cniques, i expressar les seues opinions i idees.
3E3
3,,
3E3
3,,
6#EE
3(
3,,
6#EE
33L#
3,,
33L#
3,,
3E3
,dquisici de la coordinaci i precisi necessries per
a lexecuci de les distintes t"cniques de lexpressi
plstica.
creatiu+
%lanificar projectes individuals o col0lectius.
%Grganit$ar el desenrotllament del projecte.
%,valuar el projecte i el producte am! ajuda del
professorat.
Aonts formats i suports don so!t' la informaci.
registres.
#nter's pel mode de tre!allar de diferents artistes que
han utilit$at t"cniques mixtes en el seu tre!all.
#dentificaci do!res per tema, "poca hist&rica,
t"cniques.
=especte i valoraci de les distintes manifestacions
artstiques i de les diferents professions relacionades
am! lexpressi artstica.
Expressi dopinions i respecte a les manifestacions
artstiques.
recon'ixer idees principals i secundries i participar en
conversacions i assem!lees i utilit$ar el dileg per a
resoldre conflictes interpersonals i exposar idees i
opinions mantenint el tema i ordenar el discurs am!
frases curtes i !en construdes.
CLE.U. 6eguir les instruccions de les tasques
daprenentatge am! atenci i constncia, i adaptar%se
als canvis sense desanimar%se davant de les dificultats,
demanar ajuda si la necessita.
comunes, recon'ixer el seu rol, confiar en les seues
possi!ilitats i en les dels seus compan5s i regular les
seues emocions davant dels conflictes.
363
33L#
363
3,,
6#EE
363
3,,
6#EE
3omprensi de la informaci ver!al i no ver!al
d2exposicions, instruccions de lm!it escolar, familiar i
social.
Escolta activa i respectar el torn de paraula i les
normes de cortesia.
,daptaci als canvis. =esili"ncia, superaci do!stacles
i fracassos. ,plicaci destrat"gies daprenentatge
cooperatiu.
Cusca dorientaci o ajuda quan es necessita.
(esenrotllament de projectes en equip, i complir la part
del tre!all en tasques que impliquen diversos
compan5s. 6ensi!ilitat i valoraci de les aportacions
dels altres. =egulaci i canvi de les pr&pies emocions.
Bloc ": &IB!I+ ,EO-TRIC Curs "r
olgons regulars i irregulars. 3aracterstiques.
3lassificaci dels triangles i quadrilters.
3onstrucci de polgons a partir del costat i del radi de
la circumfer"ncia. Langle. >ipus+ recte, agut, o!t/s i
pla.
Elements !sics del cercle i la circumfer"ncia+ centre,
radi, dimetre, corda, arc, tangent i sector circular.
geom"tric+ regla, escaire, carta!, comps i
transportador dangles.
>ra.ats lliures i pautats am! els distints instruments.
CLI.D. =econ'ixer en els o!jectes i espais reals
figures planes regulars )triangles i quadrilters* per a
realit$ar la seua representaci grfica a partir del valor
del costat.
CLI.E. =econ'ixer i utilit$ar am! atenci lescaire, el
carta! i el comps com a instrument propi del di!uix
t"cnic.
3E3
383>
3E3
3,,
geom"tric.
Curs (t
Bloc 1: E&!CACI A!&IO%IS!AL Curs (t
La imatge pu!licitria. ,plicaci i funci social en
cartells i tanques pu!licitries.
>ipus dimatges utilit$ades en el cartell pu!licitari+
fotografies, di!uixos, composicions geom"triques i
a!stractes.
#dentificaci dels elements formals que intervenen en
un missatge pu!licitari+ imatge, text, so.
G!servaci de les imatges pu!licitries i identificar
elements expressius i comunicatius )retoc digital
dimatge i text, efectes de so*.
#nter's per interpretar les imatges pu!licitries a partir
dels elements generats per lemissor per a donar
significat al missatge.
4aloraci de prefer"ncies i defensa argumentada de
criteris a lo!servar imatges fixes i en moviment de la
pu!licitat.
=econeixement de la importncia en la societat actual
deducar :la mirada9 per a entendre i interpretar el
missatge audiovisual.
Lectura de les imatges del camp de la pu!licitat.
CLD.D. =econ'ixer les imatges pu!licitries de
revistes, cartells, tanques i anuncis audiovisuals i
identificar la relaci entre les imatges i el text, els
efectes de so, el tema, el receptor del missatge i el
significat del missatge que pretenen transmetre.
CLD.E. Llegir i analit$ar les imatges pu!licitries de
revistes, cartells, tanques i anuncis dels mitjans de
comunicaci per a descriure el seu significat per la
relaci de les imatges i el text, la seua sim!ologia i la
interacci dels llenguatges que intervenen, i expressar
les seues idees i opinions de forma raonada a trav's de
la reflexi col0lectiva i el dileg.
CLD.I. Ela!orar de forma cooperativa cartells i anuncis
pu!licitaris sen$ills i planificar les fases del proc's de
tre!all, tenint en compte la relaci imatge%text i
lenquadrament.
comunicaci per a !uscar, crear i difondre cartells i
anuncis pu!licitaris sen$ills propis i aliens de manera
responsa!le.
3E3
363
3E3
33L#
3E3
6#EE
3E3
3(
punt, lnia, pla i forma.
%3onceptes compositius+ grandria, equili!ri, proporci,
ritme, distri!uci espacial.
Lectura i anlisi dimatges fixes a partir de cartells
pu!licitaris+
%=elaci imatge%text.
%,nlisi de la imatge fotogrfica i la seua aplicaci al
camp de la pu!licitat.
%,van.os tecnol&gics aplicats a la imatge audiovisual.
%El missatge pu!licitari+ reflexi i de!at a partir del
visionat de mostres audiovisuals de lentorn quotidi.
Lectura i anlisi danuncis pu!licitaris dels mitjans de
comunicaci+
%#nteracci dels elements que intervenen en la
producci audiovisual )visual, musical, oral, gestual,
escrit*.
%,nlisi de factors psicol&gics desenrotllats per
lemissor en el camp de la pu!licitat per a o!tindre la
resposta positiva del consumidor.
#dentificaci delements que atempten contra valors
socials i el !enestar personal i col0lectiu.
3uriositat per analit$ar la funci social i expressiva de
les imatges que ens rodegen.
4aloraci de la imatges de mode crtic i inter's per
interpretar el missatge a partir dels elements que les
conformen.
Ela!oraci de la imatge fixa aplicada a la pu!licitat+ el
cartell.
%lanificaci del proc's creatiu+ selecci de la idea,
ela!oraci i presentaci manual o digital.
%3aptura i tractament de la imatge fotogrfica aplicada
a la pu!licitat.
%Elements fonamentals del cartell+ relaci imatge%text.
Otilit$aci de tipografies diferents en lela!oraci del
cartell.
%>"cniques graficoplstiques per a lela!oraci
des!ossos i transformaci manual de la imatge+ di!uix,
pintat, retall, apegat, fotomuntatge.
Ela!oraci de la imatge en moviment aplicada a la
pu!licitat+ lanunci pu!licitari.
%Ela!oraci del gui narratiu a partir de la idea+
introducci, nuc i desenlla..
%=ealit$aci+ seq?enciaci de les imatges.
%8untatge+ tractament del temps en la pu!licitat. El
ritme en la successi dimatges i sons a fi de captar
latenci de lespectador.
#nteracci dels elements que intervenen en la
producci audiovisual )visual, musical, gestual, escrit,
oral*.
<m!its dactuaci+ cartells, impresos, tanques
pu!licitries, cine, televisi.
dispositius >#3, fent /s responsa!le de !ancs dimatges
i sons.
=epresentaci dimatges de forma creativa utilit$ant
ferramentes dedici grfica que permeten incloure text
am! format carcter i la manipulaci !sica dimatges
)translaci, rotaci i escalat*.
distri!uci de continguts generats per altres.
Bloc 2: E+PRESSI PLSTICA Curs (t
Exploraci de les possi!ilitats expressives i
comunicatives dels elements configuratius del
llenguatge visual.
%unt i lnia. 3om a elements dexpressi democions i
sentiments. (istints tipus de lnies en funci del que es
vol expressar.
%la )forma*. roporcions i mesures. 3omponent
emocional de la forma. Espai ple i espai !uit. =elaci
forma significat.
%3olor. rimaris, secundaris, cercle cromtic. 4alor
comunicatiu i sim!&lic en la comunicaci visual+ sen5als
de circulaci, icones, pictogrames, cartells.
%La llum com a element generador dom!res i volum.
%>extures. Otilit$aci de textures per a la creaci.
%3onceptes !sics de la composici. roporci.
(istri!uci de les formes en el pla.
>"cniques i materials de lexpressi plstica.
CLE.D. G!servar i interpretar imatges, pu!licitat,
il0lustracions, o!res pict&riques i gravats presents en
els mitjans de comunicaci escrita i en llocs de lentorn
social i natural pr&xim, per a representar de forma
personal emocions, idees, accions i situacions utilit$ant
els elements del llenguatge visual.
CLE.E. =ealit$ar produccions artstiques
!idimensionals, triar els materials i recursos informtics
i tecnol&gics m's adequats per a aconseguir diferents
efectes expressius am! precisi i qualitat dexecuci.
CLE.I. lanificar la realit$aci dun producte i proposar
un pla ordenat daccions, seleccionar els materials,
recon'ixer si han seguit el pla proposat i avaluar la
qualitat del resultat am! ajuda de guies per a
lo!servaci.
nivell educatiu quan intercanvia informacions am!
altres alumnes o am! els adults, per a explicar el
proc's seguit al realit$ar les tasques daprenentatge i
expressar el que ha apr's en el proc's dautoavaluaci
de les tasques realit$ades.
CLE.K. G!tindre i organit$ar informaci dels mitjans de
3E3
3,,
363
3E3
3,,
6#EE
3(
3,,
6#EE
33L#
3,,
%>"cniques tridimensionals+ assem!latge.
%8aterials i suports propis i de re!uig.
mitj de t"cniques, materials i recursos informtics i
tecnol&gics )fotocopiadora, escner, cmera
fotogrfica, programes informtics*.
plstica.
creatiu+
%lanificar i organit$ar projectes individuals o
col0lectius.
%Grganit$ar i gestionar el desenrotllament dun
projecte.
%6eleccionar la informaci t"cnica i els materials.
%,valuar el projecte i el producte am! ajuda de guies.
%8illorar el producte i el proc's despr's de lavaluaci.
registres.
#nter's per la pintura, la fotografia, el gravat, les
comunicaci escrita i dels llocs de lentorn natural i
social com ara !i!lioteques museus, exposicions i
altres so!re les manifestacions artstiques que es
tre!allen en el nivell educatiu per a planificar els
processos creatius.
manifestacions artstiques m's significatives com ara
o!res pict&riques, fotografies, gravats, il0lustracions,
c&mics, dissen5 grfic i pu!licitat i expressar de forma
dialogada les seues opinions i prefer"ncies.
CLE.M. 3aptar el sentit glo!al i analit$ar de forma
crtica i tenint en compte la intenci de lemissor textos
orals i reconeixer les idees principals, secundries i
dades especfiques rellevants i participar en
conversacions, entrevistes, dilegs per ara resoldre
conflictes i col0loquis so!re temes escolars i expressar
les seues idees i opinions de manera ordenada.
CLE.U. 6eguir instruccions de tasques daprenentatge
mantenint latenci mentre les realit$a i adaptar%se als
canvis sense desanimar%se davant de les dificultats, i
demanar ajuda si la necessita.
comunes, acceptar el seu rol, fer aportacions i ajudar
els altres mem!res del grup i expressar les seues
emocions davant dels conflictes de forma respectuosa.
33L#
3,,
3E3
363
33L#
363
3,,
6#EE
363
3,,
6#EE
il0lustracions, els c&mics, el dissen5 grfic )cartells,
pu!licitat*.
galeries dart.
moviment artstic, t"cniques.
am! la pintura, la fotografia, el gravat, les il0lustracions,
els c&mics, el dissen5 grfic a l2expressi artstica.
Expressi dopinions i prefer"ncies respecte a les
manifestacions artstiques.
descripcions, instruccions.
Escolta am! atenci i empatia i respecta el contingut
del discurs de linterlocutor.
=esili"ncia, superaci do!stacles i fracassos. ,plicaci
Cusca dorientaci o ajuda quan es necessita de forma
precisa.
(esenrotllament de projectes en equip, i transformar
idees en accions i complir la part del tre!all en tasques
que impliquen diversos compan5s.
,juda, tre!all am! tots, acceptaci de tots. 3ontrol de
lexpressi de sentiments i emocions en conflictes
>re!all en tasques que impliquen diversos compan5s.
Bloc ": &IB!I+ ,EO-TRIC Curs (t
Langle. >ipus+ recte, agut, o!t/s i pla. osicions
relatives entre angles+ complementari, suplementari,
oposat, consecutiu i adjacent.
>ra.at dangles. 6uma i resta dangles. >ra.at de la
!isectriu.
osicions relatives entre rectes+ paral0leles,
perpendiculars i concurrents.
>ra.at de rectes horit$ontals i verticals en
composicions geom"triques am! fins expressius.
geom"tric.
La regla+ el mil0lmetre com a mesura !sica.
El joc de plantilles+ escaire i carta! per al tra.at de
rectes.
El comps per al tra.at darcs de circumfer"ncia i
trasllat de mesures.
El transportador dangles per a mesurar i transportar
angles.
geom"tric.
diversos tipus dangles per a realit$ar representacions
grfiques.
CLI.E. =econ'ixer i utilit$ar am! atenci els
instruments )regla, comps, escaire i carta!* i
materials propis del di!uix t"cnic.
3E3
383>
3E3
3,,
Curs )t
Bloc 1: E&!CACI A!&IO%IS!AL Curs )t
El cine dentreteniment a partir de produccions
animades.
G!servaci i identificaci de diferents t"cniques en
producci de cine danimaci.
G!servaci i identificaci de transformacions i recursos
aplicades a la imatge a partir de programes informtics
am! intenci expressiva i comunicativa.
3omprensi i domini del voca!ulari propi al descriure
els recursos tecnol&gics aplicats a les animacions.
4aloraci de prefer"ncies i defensa argumentada de
criteris al visionar els recursos aplicats a produccions
danimaci.
Lectura de la imatge en moviment en mitjans
audiovisuals+ alfa!etit$aci audiovisual+
%4isionat i anlisi de produccions de cine danimaci.
=eflexi col0lectiva respecte al missatge de les imatges.
%#nteracci dels llenguatges que intervenen en la
escrit*.
%,nlisi dels elements formals, expressius i
compositius de les imatges animades que donen
significat al missatge )tra., grandria de les formes,
ritme*.
%,nlisi de di!uixos animats seq?enciats i generats
am! la t"cnica manual )Wo&trop*.
CLD.D. =econ'ixer produccions del cine danimaci en
els mitjans de comunicaci i en #nternet i identificar
alguns efectes especials i recursos tecnol&gics aplicats
a la imatge i al significat del missatge que pretenen
transmetre.
CLD.E. Llegir i analit$ar fragments de produccions de
cine danimaci per a descriure alguns dels recursos
tecnol&gics i digitals aplicats a la imatge i la interacci
dels llenguatges que intervenen i argumentar de forma
crtica els seus punts de vista a trav's de la reflexi
col0lectiva i el dileg.
CLD.I. Ela!orar de forma cooperativa animacions
sen$illes a partir de di!uixos, plastilina o retalls i
planificar les fases del proc's de tre!all )gui, gravaci
i muntatge* tenint en compte la seq?enciaci dimatges,
utilit$ar alguns recursos tecnol&gics i digitals.
comunicaci per a !uscar, crear i difondre animacions
sen$illes pr&pies i alienes de manera responsa!le.
3E3
363
3E3
33L#
3E3
6#EE
3(
3E3
3(
%,nlisi de t"cniques i procediments digitals per al
desenrotllament de produccions animades )di!uixos
animats, animaci am! plastilina, animaci de retall*.
%Lectura de recursos expressius i tecnol&gics
)oscil0lacions i exageraci*.
Evoluci del cine animat. Lantecedent de la imatge
seq?enciada en el c&mic. =eferents culturals del cine
americ.
#nter's per desco!rir el valor expressiu de cada
llenguatge que interv' en una producci audiovisual.
(omini del voca!ulari especfic del llenguatge
audiovisual i del voca!ulari adequat per a aplicar les
t"cniques i procediments en la imatge digital.
=ealit$aci de produccions animades a partir de la
narraci seq?enciada dimatges interrelacionant
diferents llenguatges.
>"cniques en lanimaci+ di!uixos animats, animaci
am! plastilina, animaci de retall.
El di!uix animat. ,ntecedents del cine danimaci
)Wo&trop, lli!reta*. =eferents culturals i t"cnics.
Aases en el proc's danimaci+ gui, rodatge i
muntatge.
%(issen5 de personatges i escenaris especfics per a
les diferents t"cniques danimaci.
%=ealit$aci+ captura dimatges fixes per mitj de
cmera fotogrfica. =ecursos tecnol&gics i digitals per
al retoc dimatges fotogrfiques.
%8untatge en seq?"ncies dimatges i so. El discurs
narratiu estructurat en seq?"ncies, escenes i plans.
>ractament del temps )lentitud o acceleraci* en el
muntatge de fotogrames.
6onorit$aci+ selecci de composici musical, dilegs,
efectes especials. 3onsci"ncia de la importncia de
ludio en la narraci seq?enciada am! imatges.
lanificaci del calendari dexecuci i repartiment de
funcions en la cadena de tre!all )escenografia, vestuari,
maquillatge, perruqueria*.
Nustificaci argumentada de criteris propis en la presa
de decisions i respecte cap a les opinions dels
compan5s.
#nter's per cooperar en el desenrotllament del tre!all
en equip i realit$ar la part individual am! eficcia i
responsa!ilitat.
dispositius >#3, fent un /s responsa!le de !ancs
dimatges i sons.
Otilit$aci de programes informtics sen$ills per a la
creaci i l2edici dimatges i vdeo digital+ importar, tallar,
copiar i enlla.ar.
Bloc 2: E+PRESSI PLSTICA Curs )t
CLE.D. G!servar i interpretar, escultures elements
arquitect&nics i de dissen5 en museus, exposicions i
3E3
elements configuratius del llenguatge visual+
%El punt com a element generador+ de volum i de la
imatge digital+ pxel.
%Lnia. Lnies expressives de volum.
%la )forma*. Aormes geom"triques. 3onstrucci de
distints volums per mitj de plans.
%3olor. rimaris, secundaris, cercle cromtic. >o,
lluminositat, saturaci. 6im!ologia i expressi. 4alor
comunicatiu i pu!licitari. 3olors llum. =ealit$aci de
tre!alls dexperimentaci am! transpar"ncies i la seua
projecci per a veure els resultats.
%La llum com a element generador dom!res i volum.
rojecci per mitj de llum natural o artificial de les
om!res dels o!jectes. G!servaci en edificacions,
escultures i jardins de les om!res projectades.
%>extures. Ela!oraci de textures grfiques imitant les
existents o inventades.
%3onceptes !sics de la composici. roporci i
equili!ri. =elaci entre les formes i la seua distri!uci.
%>"cniques tridimensionals+ modelatge, assem!latge,
t"cniques mixtes.
%8aterials i suports propis i de re!uig.
mitj de t"cniques, materials i recursos informtics i
altres entorns socials i naturals pr&xims per a
representar de forma personal emocions, idees,
accions i situacions i utilit$ar els elements del
llenguatge visual.
tridimensionals, triar els materials i recursos informtics
i tecnol&gics m's adequats per a aconseguir diferents
efectes expressius am! precisi i qualitat dexecuci.
CLE.I. lanificar la realit$aci dun producte i esta!lir
metes, proposar un pla ordenat daccions per a
aconseguir%les, seleccionar els materials, avaluar el
proc's seguit i la qualitat del producte final am! ajuda
de guies per a lo!servaci.
CLE.J. 3omprendre i utilit$ar el voca!ulari especfic del
llenguatge plstic del nivell educatiu per a analit$ar i
intercanviar informacions am! altres alumnes, explicar
el proc's seguit en lela!oraci de productes artstics i
per a presentar els resultats del seu tre!all en p/!lic.
comunicaci audiovisual i #nternet i de llocs p/!lics
el nivell educatiu per a planificar els processos creatius,
utilit$ar els diferents recursos que oferix la xarxa de
forma crtica i responsa!le.
manifestacions artstiques m's significatives de
larquitectura, l2escultura i el dissen5 industrial,
argumentar de forma crtica les seues idees, opinions i
prefer"ncies a trav's del dileg i la reflexi.
3,,
363
3E3
3,,
6#EE
3(
3,,
6#EE
33L#
3,,
33L#
3,,
tecnol&gics )fotocopiadora, escner, cmera
fotogrfica, programes informtics*.
plstica.
creatiu+
%lanificar, organit$ar i gestionar el desenrotllament de
projectes individuals o col0lectius.
%Esta!lir estrat"gies de supervisi.
%rendre decisions i cali!rar oportunitats i riscos.
%,valuar el projecte i el producte am! ajuda de guies.
registres.
#nter's per larquitectura, escultura, dissen5 industrial
)o!jectes quotidians, mo!iliari ur!, moda*.
galeries dart, !otigues de dissen5.
crtica textos orals i reconeixer idees secundries i
detalls rellevants inferint el sentit de valors no explcits i
participar en de!ats i col0loquis so!re temes pr&xims a
la seua experi"ncia, exposar i reformular de forma
organit$ada les seues opinions am! un llenguatge
respectus.
CLE.U. #nterpretar les demandes de les tasques
daprenentatge, mantindre la concentraci i lesfor.
mentre les realit$a, i adaptar%se als canvis sense
desanimar%se davant de les dificultats, intentar resoldre
els du!tes pels seus propis mitjans fer%se preguntes i
!uscar ajuda si la necessita.
CLE.V. ,ctuar de manera efica. en equips de tre!all,
acceptar el seu rol i la seua tasca i esfor.ar%se per a
aconseguir metes comunes, fer aportacions i valorar les
dels altres, utilit$ar el dileg igualitari per a resoldre
3E3
363
33L#
363
3,,
6#EE
363
3,,
6#EE
am! larquitectura, l2escultura, el dissen5 do!jectes, els
mo!les, la moda, els complements.
Expressi crtica dopinions i prefer"ncies respecte a
les manifestacions artstiques.
descripcions, instruccions i textos orals en qu"
sexpressen opinions i prefer"ncies )de!ats*.
=especte al moderador i /s del dileg per a resoldre
conflictes interpersonals, escoltar activament, identificar
i respectar les emocions i el contingut del discurs de
linterlocutor.
=esili"ncia, superaci do!stacles i fracassos.
,prenentatge aut&nom. ,plicaci d2estrat"gies
daprenentatge cooperatiu i per projectes. G!tenci i /s
efica. dinformaci. Cusca dorientaci o ajuda quan es
necessita de forma precisa.
(esenrotllament de projectes en equip, transformar
idees en accions i complir la seua part del tre!all en
tasques que impliquen diversos compan5s.
3ol0la!oraci i compartici de plans, informaci i
recursos. 6ensi!ilitat i comprensi dels punts de vista
dels altres.
Bloc ": &IB!I+ ,EO-TRIC Curs )t
3onstrucci de sanefes i mosaics geom"trics a partir
de la translaci i el gir duna figura plana.
(ivisi de la circumfer"ncia en parts iguals per a la
construcci de polgons estrelats. (ecoraci per mitj
del color i la textura. Lescala+ ampliaci i reducci
do!jectes i composicions artstiques a partir duna
quadrcula.
=ecta, semirecta i segment. >ra.at de segments@
6uma i resta per mitj de la regla i el comps.
=econeixement de formes geom"triques en el camp
del dissen5.
Aerramentes per al maneig i tra.at del di!uix
geom"tric.
El joc de plantilles+ escaire i carta! per al tra.at rectes
i formes geom"triques.
El comps per al tra.at darcs de circumfer"ncia i
trasllat de mesures.
angles.
geom"tric.
6oltesa en la lnia i el tra..
sanefes i mosaics geom"trics per a realit$ar
representacions grfiques i utilit$ar el concepte de
simetria i els moviments de translaci i gir.
CLI.E. =econ'ixer i utilit$ar am! atenci i soltesa els
instruments )regla, comps, escaire, transportador i
carta!* i materials propis del di!uix t"cnic.
3E3
383>
3E3
3,,
Curs *t
Bloc 1: E&!CACI A!&IO%IS!AL Curs *t
El cine com a mitj dentreteniment i reflex de la
societat.
#dentificaci de pel0lcules segons la duraci+
llargmetratge i curtmetratge, vdeo clip, anuncis
pu!licitaris.
F"nere+ drama, com"dia, acci aventura, terror,
ci"ncia%ficci.
>emtica+ hist&ric, policac, de lGest, amor, intriga,
humor, drama.
El cine danimaci. Els di!uixos animats. Exemples. El
cine documental.
El curtmetratge en lm!it escolar i familiar.
El discurs narratiu en una seq?"ncia dimatges i sons.
Aunci social i comunicativa+ descriptiva, informativa,
dentreteniment, persuasiva o com a transmissor de
sentiments i emocions.
=econeixement de la importncia del llenguatge
audiovisual en els seus inicis i en la societat actual.
4aloraci i inter's pel cine de diferents "poques i
cultures.
Lectura de la imatge en moviment en mitjans
CLD.D. =econ'ixer produccions del cine a trav's de
mitjans de comunicaci i d#nternet i diferenciar la
realit$aci, la duraci, el g"nere, la temtica i el
significat del missatge que pret'n transmetre.
CLD.E. Llegir i analit$ar fragments de produccions de
cine i altres produccions audiovisuals per a descriure
algun dels seus aspectes estructurals, )tipus de plans,
seq?enciaci en escenes i moviments de la cmera*
recreaci despais, caracterit$aci de personatges i la
interacci dels llenguatges que intervenen i argumentar
de forma crtica els seus punts de vista a trav's de la
reflexi col0lectiva i el dileg.
CLD.I. Ela!orar de forma cooperativa produccions
audiovisuals sen$illes i planificar les fases del proc's
de tre!all, desenrotllament del gui, gravaci i
muntatge, tenint en compte la seq?enciaci dimatges,
el moviment de la cmera i els aspectes t"cnics en la
il0luminaci i el so.
comunicaci per a !uscar, crear i difondre produccions
audiovisuals sen$illes pr&pies i alienes de manera
responsa!le.
3E3
363
3E3
33L#
3E3
6#EE
3(
3E3
3(
audiovisuals+ alfa!etit$aci audiovisual+
%#nteracci dels llenguatges que intervenen en la
escrit*.
%,nlisi dimatges en moviment a partir de la imatge
fixa.
%,nlisi delements estructurals i compositius comuns
am! la imatge fotogrfica+ enquadrament, planificaci
)pla general, sencer, americ, mitj, primer pla, detall* i
angulaci )picat i contrapicat*.
%4isionat i anlisi dimatges seq?enciades.
%,nlisi de moviments de la cmera+ trveling.
%3aracterit$aci dels personatges. Elements formals i
expressius que definixen el personatge.
#nter's per desco!rir el valor expressiu de cada
llenguatge que interv' en una producci audiovisual.
(omini del voca!ulari especfic del llenguatge
audiovisual i del voca!ulari adequat per a aplicar les
t"cniques i els procediments en la imatge digital.
=ealit$aci de produccions audiovisuals a partir de la
narraci seq?enciada dimatges i interrelacionar
diferents llenguatges.
Aases en el proc's de tre!all+ gui, rodatge i muntatge.
%6eq?enciaci de les imatges. El discurs narratiu
estructurat en seq?"ncies, escenes i plans. >ipus de
plans.
%=odatge+ moviments de la cmera+ panormica,
trveling. 3aptura de sons i dilegs. >ractament de la
llum+ directa, flaix compensatori, a contrallum, llum
dura.
%8untatge. 6onorit$aci+ dilegs, !anda sonora,
efectes especials. #ntroducci a la t"cnica de do!latge.
=ecreaci de fragments de pel0lcules a partir de la
interpretaci personal.
personatges a partir de gestos i dilegs.
3aracterit$aci.
=ecursos tecnol&gics i informtics aplicats en la fase
de gravaci )cmeres, micr&fon, il0luminaci* , fase
dedici o muntatge )programes informtics* i efectes
especials.
lanificaci del calendari dexecuci i repartiment de
funcions en la cadena de tre!all )escenografia, vestuari,
maquillatge, perruqueria*.
Nustificaci argumentada de criteris propis en la presa
de decisions i respecte cap a les opinions dels
compan5s.
#nter's per cooperar en el desenrotllament del tre!all
en equip i realit$ar la part individual am! eficcia i
responsa!ilitat.
Rs responsa!le de !ancs dimatges i sons.
Bloc 2: E+PRESSI PLSTICA Curs *t
natural, artificial i imaginari a trav's dels mitjans de
comunicaci i #nternet.
elements configuratius del llenguatge visual.
%El punt com a element generador de la imatge digital+
pxel.
%La lnia com a element descriptor de detalls i
dexpressi.
%El pla )forma*. ;ualitats expressives de la forma.
%El color. 3olors, llum i colors pigment. ;ualitats+ to,
saturaci i lluminositat. Sarmonia i contrast. 4alor
comunicatiu i sim!ologia.
Les textures+ tctils, visuals )naturals i artificials*.
=ealit$aci de mostraris de textures.
3onceptes !sics de la composici. roporci,
equili!ri, ritme, tensi.
>"cniques i materials de lexpressi plstica
%>"cniques tridimensionals+ modelatge, talla,
assem!latge.
%8aterials i suports propis i de re!uig. apers i cartons
de diferents tipus, llapis de grafit, car!onet, esfum,
llapis de colors, clarions, retoladors, ceres, pintures a
laigua, teixits, pin$ells de diferents grandries,
plantilles, argila, fils daram, fustes, suro !lanc, serres
de p"l, plstics, coles, pegaments, cordes, materials de
la naturalesa.
CLE.D. G!servar i interpretar els elements de lentorn
social cultural i artstic presents en els mitjans de
comunicaci audiovisual i #nternet, per a representar de
forma personal emocions, idees, accions i situacions i
utilit$ar els elements del llenguatge visual.
!idimensionals, tridimensionals i mixtes i triar els
materials i recursos informtics i tecnol&gics m's
adequats per a aconseguir diferents efectes expressius
am! precisi i qualitat dexecuci.
CLE.I. lanificar la realit$aci dun producte i esta!lir
metes, proposar un pla ordenat daccions per a
aconseguir%les, seleccionar els materials, estimar el
temps per a cada pas, avaluar el proc's seguit i la
qualitat del producte final am! l2ajuda de guies per a
lo!servaci i detallar les millores realit$ades.
CLE.J. 3omprendre i utilit$ar el voca!ulari especfic del
llenguatge plstic del nivell educatiu per a analit$ar i
intercanviar informacions am! altres alumnes, explicar
el proc's seguit en lela!oraci de productes artstics i
per a presentar els resultats del seu tre!all en p/!lic.
comunicaci audiovisual i #nternet so!re les
manifestacions artstiques que es tre!allen en el nivell
educatiu per a planificar els processos creatius, utilit$ar
els diferents recursos que oferix la xarxa de forma
crtica i responsa!le.
CLE.L. =econ'ixer i respectar les manifestacions
artstiques m's significatives de la pintura, l2escultura,
l2arquitectura i els mitjans audiovisuals que formen part
del patrimoni artstic i cultural i expressar els seus
3E3
3,,
363
3E3
3,,
6#EE
3(
3,,
6#EE
33L#
3,,
33L#
3,,
Otilit$aci de t"cniques, materials i recursos
informtics i tecnol&gics per a la creaci i manipulaci
de produccions artstiques )fotocopiadora, escner,
cmera fotogrfica, programes informtics*.
plstica.
creatiu+
%lanificar, organit$ar i gestionar projectes individuals o
col0lectius.
%Esta!lir estrat"gies de supervisi.
%rendre decisions i cali!rar oportunitats i riscos.
%,portar solucions originals als pro!lemes.
%>ransformar idees en accions.
%Esta!lir criteris per a avaluar el projecte i el producte
am! ajuda de guies.
%,dmetre els propis errors i aprendre destos.
registres.
coneixements i argumentar de forma crtica les seues
idees, opinions i prefer"ncies a trav's del dileg i la
reflexi.
crtica textos orals, deduir el significat de paraules pel
context i extraure conclusions, participar en de!ats,
col0loquis i exposicions i adoptar els diferents rols i
utilit$ar el dileg per a resoldre conflictes interpersonals
exposar de forma organit$ada el seu discurs i utilit$ar
un llenguatge no discriminatori.
CLE.U. #nterpretar les demandes de les tasques
daprenentatge, mantindre la concentraci mentre les
realit$a, mostrar perseveran.a i flexi!ilitat davant dels
reptes i dificultats, esfor.ar%se i mantindre la calma i la
motivaci, intentar resoldre els du!tes pels seus propis
mitjans i fer%se preguntes i !uscar ajuda si la necessita.
CLE.V. ,ctuar de manera efica. en equips de tre!all,
participar en la planificaci de metes comunes, prendre
decisions raonades, responsa!ilit$ar%se del seu rol i la
seua tasca, fer propostes valuoses, recon'ixer el tre!all
ali' i animar els altres mem!res del grup, utilit$ar el
dileg igualitari per a resoldre conflictes i discrepncies.
3E3
363
33L#
363
3,,
6#EE
363
3,,
6#EE
#nter's per pel0lcules, curts, vdeos artstics, animaci,
documentals, pu!licitat.
galeries dart, auditoris, teatres.
gines He! i !logs de museus, exposicions, artistes,
galeries dart.
#dentificaci do!res per tema, g"nere, "poca hist&rica,
am! lexpressi artstica.
Expressi crtica dels seus coneixements, idees,
opinions i prefer"ncies respecte a les manifestacions
artstiques.
descripcions, instruccions, confer"ncies !reus, i textos
orals en qu" sexpressen opinions i prefer"ncies
)de!ats*.
Escolta activa, incorporar les intervencions dels altres i
respecte als sentiments i el contingut del discurs de
linterlocutor.
3apacitat de concentraci. =egulaci de la
perseveran.a, flexi!ilitat, control de lansietat i incertesa
i capacitat dautomotivaci a!ans, durant i despr's del
proc's daprenentatge. =esili"ncia, superaci
do!stacles i fracassos.
,prenentatge aut&nom. ,plicaci destrat"gies
daprenentatge cooperatiu i per projectes. G!tenci i /s
efica. dinformaci.
Cusca dorientaci o ajuda quan la necessita de forma
precisa.
(esenrotllament de projectes en equip, transformar
idees en accions. resa de decisions, cali!ratge
doportunitats i riscos. 6entit del seu tre!all en una
tasca complexa que afecta diversos. Estmul de
lentusiasme per les perspectives i els o!jectius
compartits. 6ensi!ilitat i comprensi dels punts de vista
dels altres. 3onsens i suport dels altres.
Bloc ": &IB!I+ ,EO-TRIC Curs *t
roporcionalitat entre figures. 3onceptes digualtat,
simetria i sem!lan.a. >ra.at per mitj de quadrcula.
Lescala+ ampliaci i reducci do!jectes i
composicions artstiques a partir duna quadrcula.
=elaci entre les mesures del di!uix i la realitat.
=epresentaci grfica dels poliedres. (efinici i
caracterstiques@ >ipus+ prismes, pirmides i cossos de
revoluci.
=ecta, semirecta i segment. >ra.at de la mediatriu dun
segment.
Aerramentes per al maneig i tra.at del di!uix
geom"tric.
El joc de plantilles+ escaire i carta! per al tra.at rectes
CLI.D. =econ'ixer en els o!jectes i espais les
proporcions entre el di!uix i la realitat per a realit$ar la
representaci grfica i utilit$ar escales.
CLI.E. =econ'ixer i utilit$ar am! atenci, soltesa i
precisi els instruments )regla, comps, escaire,
transportador i carta!* i materials propis del di!uix
t"cnic.
3E3
383>
3E3
3,,
i formes geom"triques.
El comps per a la realit$aci darcs de circumfer"ncia
i trasllat de mesures.
angles.
geom"tric.
6oltesa i precisi en la lnia i el tra..
COMPETNCIES DEL CURRICULUM
CCLI: Competncia comunicaci ling!tica"
CMCT: Competncia matem#tica i competncie! $%!i&ue! en cincia ' tecnologia"
CD: Competncia (igital"
C)): Competncia ap*en(*e a ap*en(*e"
CSC: Competncie! !ocial! ' c+i&ue!"
SIEE: Sentit (,iniciati+a i e!pe*it emp*ene(o*"
3E3+ 3onci"ncia i expresions culturals.

Curriculum EArtistica CC TR

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Curriculum EArtistica CC TR

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

rea Educaci Artstica

You might also like