Fuente Restrepo (2013)

U N M S M
Universidad Nacional Mayor
San Marcos

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN DOCENTE
EN MATEMTICA NIVEL DE EDUCACIN
SECUNDARIA 2013 - 2015

LA MATRIZ DE HALLAZGOS:
LAS CATEGORAS Y SUB CATEGORAS

QU ES UNA CATEGORIA?

Diccionario: Es cada una de las nociones ms generales, cada una de las formas
de entendimiento

Gomes : -Concepto que abarca elementos o aspectos con caractersticas
comunes o que se relacionan entre s .
-Son las diferentes alternativas ,formas de clasificar ,conceptuar o codificar un
trmino o expresin de forma clara para que no se preste a confusiones.

Straus y Corbin: -Las categoras tienen un poder conceptual puesto que tienen
la capacidad de reunir grupos de conceptos o sub categoras

Mara Eumelia Galeano: Son ordenadores epistemolgicos ,campos de
agrupacin temtica, supuestos implcitos en el problema y recursos analticos
como unidades significativas que dan sentido a los datos y permiten reducirlos
compararlos y relacionarlos

EN QU CONSISTE LA CATEGORIZACIN?

Gomes : Proceso que permite el anlisis e interpretacin de los resultados en
una investigacin cualitativa
-Consiste en la identificacin de eventos recurrentes y de patrones de ideas en los
datos provenientes de los lugares ,los eventos o las personas seleccionadas para
un estudio

Straus y Corbin:- Consiste en la asignacin de conceptos a un nivel ms
abstracto
-Convertir la informacin en campos definidos de anlisis los que por sus
caractersticas similares se organizan en categoras

Alfonso Torres: -Consiste en ponerle nombre, definir un trmino o expresin
clara del contenido de cada unidad analtica

Mara Eumelia Galeano: Es poner juntas las cosas que van juntas
-Es agrupar datos compartan significados similares
-Es clasificar la informacin por categoras de acuerdo a criterios temticos
referidos a la bsqueda de significados
-Es conceptuar con un trmino o expresin que sea claro e inequvoco el
contenido de cada unidad temtica con el fin de clasificar, contrastar, interpretar,
analizar y teorizar

QU ES UNA SUBCATEGORIA?
Alfonso torres:- Son conceptos que perfeccionan, refinan y clarifican la categora



Fuente Restrepo (2013)
U N M S M
Universidad Nacional Mayor
San Marcos

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN DOCENTE
EN MATEMTICA NIVEL DE EDUCACIN
SECUNDARIA 2013 - 2015
-Permite visualizar y profundizar con ms detalle el fenmeno estudiado.

CATEGORAS

Las categoras se pueden determinar as; precedentes al trabajo de campo en la
etapa diagnstica o exploratoria de la investigacin o posterior a la recoleccin de
la informacin.
Gomes plantea que cuando se categoriza es pertinente atender a:
Aquellas establecidas antes son conceptos ms generales y abstractos.
Este tipo requiere una fundamentacin slida por parte del investigador.
Las ya formuladas a partir de la recoleccin de datos, son ms especficas
y ms concretas.
El docente-investigador debera antes del trabajo de campo definir las
categoras a ser investigadas. Luego de la recoleccin de datos, l tambin
debera formularlas con vistas a una clasificacin de los datos encontrados
en su trabajo de campo. En seguida l compartira las categoras generales
establecidas antes, con las especficas, formuladas despus del trabajo de
campo
La categorizacin no es arbitraria, est regida por principios y adems, hay
que tener en cuenta ciertos factores que influyen en la misma.

CRITERIOS PARA ESTABLECER LAS CATEGORIAS

1. Relevancia: El sistema de categoras debe contemplar las posibilidades o
alternativas de variacin. Por lo tanto, algunas, pueden quedar excluidas
del sistema y estas dependern del diagnstico y la realidad encontrada.
2. Exclusividad -La mutua exclusin de los componentes del sistema
categorial tienden a eliminar las redundancias y la desorientacin a la hora
de clasificar los datos. Este criterio seala que, en principio, las categoras
son mutuamente excluyentes, es decir, que el mismo elemento no puede
ubicarse en dos categoras a la vez.
3. Complementariedad: Es importante tener en cuenta que en el problema o
fenmeno estudiado abre una abanico de categoras para su estudio que a
su vez permiten complementarse con el objeto de profundizar o ahondar
sobre cada categora. Adems se relaciona con la coherencia y busca
establecer una relacin articulada de la realidad, en forma tal, que cada
una de las categoras construida aporte de manera ordenada la
informacin que no encierran las otras categoras
4. Especificidad: Se especializa en un rea especfica concreta y delimitada
Cada categora comporta un campo temtico.
5. Exhaustividad: Hace referencia a que se hace necesario en el proceso
categorial el admitir la inclusin de informacin en una de las categoras
tematizar de manera total la realidad objeto de estudio no dejando por
fuera ninguna observacin posible y relevante. Relacionar cada dato con el
todo. La construccin de sistemas categoriales permite establecer las
relaciones lgicas entre todas las categoras y establecer los lmites de
cada una