Plan de Trabajo - 2009-2010 Zona 029

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR No. 18

DE BACHILLERATO GENERAL
PLAN INSTITUCIONAL
CICLO ESCOLAR 2009-2010
CONTENIDO
1. PRESENTACIÓN
2. ANTECEDENTES
3. OBJETIVOS GENERALES
4. FASES
5. DIAGNÓSTICO:
Perfil profesional
Perfil de ingreso y egreso
Resultados de la Prueba ENLACE en la Zona Escolar No. 18
Matriz FODA
6. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO:
Visión
Misión
Valores
7. DETERMINANTES INSTITUCIONALES
8. DOMINIOS Y EJES DE INTELIGENCIA ORGANIZACIONAL
9. OBJETIVOS, METAS Y ESTRATEGIAS
Mapas de impacto
Proyectos estratégicos de trabajo
10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN INSTITUCIONAL
11. AUTORIZACIÓN DEL PLAN INSTITUCIONAL
12. DIRECTORIO
1.
2.
3.

PRESENTACIÓN
• En el marco de la Reforma a la Educación Media Superior (RIEMS), la planeación
institucional se vuelve un punto estratégico para el logro de los objetivos educativos
del nivel, con la finalidad de contribuir a que cada institución, que lo componen,
coadyuve al logro de mejorar la calidad del servicio que ofrecen reflejándose de
manera directa en la formación de los estudiantes conforme lo establece el perfil de
egreso.
• Bajo este entendido la planeación de la Supervisión Escolar No. 18 de Educación Media
Superior (EMS), tiene como finalidad englobar las acciones que encaminen y dirijan a
las escuelas preparatorias que la componen, para que de manera colegiada,
contribuyan al cumplimiento de los objetivos, metas y políticas que se consideran
desde el Gobierno del Estado de México y las propias de la RIEMS.
• La construcción del plan se guía bajo los parámetros que establece el Programa Nacional
de la Calidad Total, donde las finalidades, objetivos, metas de organización se generan
a partir de la propuesta del pensamiento estratégico, que define el conjunto de
habilidades, conocimientos, actitudes y valores que contribuyen a formar a los
estudiantes del bachillerato en competencias.
• La RIEMS se desarrolla a partir de cuatro ejes: la construcción e implementación
de un marco curricular común con base en competencias, la definición y
regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la
instrumentación de los mecanismos de gestión que permitan un adecuado
tránsito de la propuesta y un modelo de certificación.

•
 El marco curricular común permite articular los programas desde distintas opciones
de la EMS comprende un perfil de egreso que se dirige al desarrollo de
competencias genéricas y disciplinares básicas. Una competencia es la
integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico.
Es decir, cuando el egresado del bachillerato obtiene el certificado de estudios,
significa que se han llevado los procesos que comprende la reforma exitosa
garantizando que los estudiantes han desarrollado el desempeño que se exige en
el nivel.

 Los mecanismos de gestión definen estándares y procesos comunes que hacen

posible la universalidad del bachillerato y contribuyen al desarrollo de
competencias genéricas y disciplinares básicas. Los mecanismos de gestión son
los siguientes:
v Formar y actualizar a la planta docente.
v Generar espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los
alumnos.
v Definir estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el
equipamiento.
v Profesionalizar la gestión.
v Facilitar el tránsito entre subsistemas y escuelas.
v Implementar un proceso de evaluación integral, como mecanismo de corroboración y
mejora del proceso educativo en la búsqueda de alcanzar el enfoque por
competencias.
v La construcción de este Plan procura incidir en estos aspectos y generar una
propuesta de trabajo para las escuelas preparatorias que integran la zona y que
ello impacte de manera directa en la generación de personas que contribuyan de
manera positiva en la transformación de su sociedad..
ANTECEDENTES:
• Como antecedentes en los que se sustenta la presente planeación son:
v PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2007-1012
v LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
v PLAN DE DESARROLLO DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO
v REGLAMENTO INTERIOR DE LA DGEMS
v DOCUMENTOS RECTORES DE LA REFORMA A LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
v NUEVO PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS EN EL MARCO DE LA REFORMA
v PROGRAMAS PRIORITARIOS
v MODELO NACIONAL DE CALIDAD TOTAL CON HERRAMIENTAS DE AUTOEVALUACIÓN
v PLAN DE TRABAJO DE LA SUPERVISION ESCOLAR
v INFORMES DE LABORES DE:
 La Dirección General de Educación Media Superior
 Del Departamento de Bachillerato General
 De la Supervisión Escolar
 De las distintas escuelas que conforma la supervisión

OBJETIVO GENERAL:
• Brindar un servicio educativo de calidad en todas las Escuelas Preparatorias que integran la
Zona Escolar No. 18 de Bachillerato General, a través de la implementación de acciones
que impulsen el desarrollo académico y administrativo que responda a los requerimientos de
la RIEMS, fortaleciendo la capacidad académica, la mejora de la competitividad académica,
de la gestión, así como el desarrollo de la innovación educativa.
•
• OBJETIVOS PARTICULARES:

• Elevar la capacidad académica a través del desarrollo de programas, proyectos y

actividades que apoyen el logro del perfil de egreso de los estudiantes de EMS. Lo
que también considera el seguimiento y evaluación de éstos.
• Impulsar la capacidad académica que ofrecen las instituciones adscritas a la Zona
por medio del desarrollo de proyectos de actualización de los Docentes, para
alcanzar los estándares requeridos propuestos en la RIEMS.
• Mejorar los mecanismos de gestión atendiendo a las problemáticas que se generen
en las instituciones, dando prioridad a las de orden académico. En las cuestiones
administrativas se constatará el manejo adecuado de los recursos financieros de
las Escuelas de la Zona Escolar.
• Trabajar la innovación educativa mediante una propuesta de un sistema de
evaluación de trabajo de la Supervisión Escolar. Apoyar la gestión y desarrollo de
los programas que sobre infraestructura y tecnología implementen las
Instituciones de la Zona Escolar.



DIAGNÓSTICO Y
AUTOEVALUACIÓN
ESTADÍSTICAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS DE LA ZONA ESCOLAR

NO. 18
INSCRIPCION INICIAL POR SEMESTRE 
Total de Zona 2259 2138 1944 1799 1643 1581
Porcentaje de Zona 100% 94.6% 86.1% 79.6% 72.73% 69.98%
EXISTENCIA AL FINAL DEL SEMESTRE
2061 2245 1890 1736 1582 1564
91.2% 105.0% 97.2% 96.5% 96.3% 98.9%
ALTAS EN CADA SEMESTRE
Total de Zona 0 2 18 6 20 6
Porcentaje de Zona 0% 0.09% 0.92% 0.33% 1.21% 0.37%

BAJAS EN CADA SEMESTRE
85 89 48 56 30 15
4% 4% 3% 3% 2% 0.95%
PORCENTAJE DE APROBACIÓN
Total de Zona 848.19 858.14 768.03 748.13 972.02 1162.28
Porcentaje de Zona 60.5% 61.3% 54.9% 53.4% 69.4% 83.0%
PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO
85.92 89.88 84.46 84.92 95.82 98.48
6.1% 6.4% 6.0% 6.0% 6.8% 7.0%

TOTAL DE EGRESADOS QUE PRESENTARON EXAMEN DE ADMISIÓN EN CADA INSTITUCIÓN
N.P. ESCUEL UAEM UNAM UAM UACH OTRA IPN INSTITU BELLAS ESCUEL NORMA NORMA UPN UNIVER ESCUEL SEMINA OTRA Totales
A UNIVES TOS ARTES AS DE LES DEL LES SIDADE AS RIO OPCION
RIDAD TECNOL Y EDUCA ESTADO (OTRA SE MILITAR *
PÚBLIC OGICOS CONSE CIÓN ENTIDA INSTITU ES
A RVATOR FÍSICA D) TOS
FORÁNE IO PARTIC
A ULARES
TOTAL 238 419 99 59 77 244 81 7 4 74 19 57 166 23 4 56 1611

POR
ZONA
TOTAL DE EGRESADOS QUE ACREDITARON EL EXAMEN DE ADMISIÓN EN CADA INSTITUCIÓN

N.P. ESCUEL UAEM UNAM UAM UACH OTRA IPN INSTITU BELLAS ESCUEL NORMA NORMA UPN UNIVER ESCUEL SEMINA OTRA Totales
A RVATO FÍSICA D) TOS
FORÁN RIO PARTIC
EA ULARES
TOTAL 130 64 31 20 34 72 73 2 2 28 8 18 189 3 4 61 736

POR
ZONA
TOTAL DE EGRESADOS QUE SE INSCRIBIERON EN CADA INSTITUCIÓN
ESCUEL UAEM UNAM UAM UACH OTRA IPN INSTITU BELLAS ESCUEL NORMA NORMA UPN UNIVER ESCUEL SEMINA OTRA Totales
A RVATOR FÍSICA D) TOS
FORÁNE IO PARTIC
A ULARES
TOTAL 128 55 27 20 32 62 78 2 2 26 8 15 213 3 4 61 735

POR
ZONA
RESUMEN POR ZONA. CONCENTRADO
(Instituciones del nivel Superior donde los egresados solicitaron ingreso)
DATO UAEM UNAM UAM UACH OTRA IPN INSTITU BELLAS ESCUEL NORMA NORMA UPN UNIVER ESCUEL SEMINA OTRA Totales
TOTAL UNIVES TOS ARTES AS DE LES DEL LES SIDADE AS RIO OPCION
POR RIDAD TECNOL Y EDUCA ESTADO (OTRA SE MILITAR :
ZONA PÚBLIC OGICOS CONSE CIÓN ENTIDA INSTITU ES
ESCOLA A RVATOR FÍSICA D) TOS
R FORÁNE IO PARTIC
A ULARES
Prese 238 419 99 59 77 244 81 7 4 74 19 57 166 23 4 56 1611

ntaro
n
exam
en
Acred 130 64 31 20 34 72 73 2 2 28 8 18 189 3 4 61 736

itaron
el
exam
en
Inscrit 128 55 27 20 32 62 78 2 2 26 8 15 213 3 4 61 735

os
Principales motivos por los que los egresados No continuarán sus estudios (desglose por escuela)
ESCUELA Difícil Problemas Problemas Problemas Problemas No tiene Ninguna La opción Cambio de Cursarán Se Sin Atenderán Totales
acceso a económico de salud académico familiares informació opción le deseada domicilio alguna incorpora ocupación el hogar,
la s s n agrada es foránea Carrera al Trabajo alguna ó atenderán
Educación suficiente Técnica vagancia a su propia
Superior y/o de familia,
Nivel casamient
MEDIO o
SUPERIO
R
TOTAL 197 125 10 109 13 12 19 7 10 6 113 12 37 670

POR
ZONA
Porcentajes de aprobación y promedios de aprovechamiento de TODOS los Becados de la Generación 2006-2009.

Desglose por escuela.
2006-2007 2007-2008 2008-2009
ESCUE No. DE % PROM. % PROM. No. DE % PROM. % PROM. No. DE % PROM. % PROM.
LA BECAD APROB APROV APROB APROV. BECADO APROB APROV. APROB APROV. BECAD APROB APROV. APROB APROV.
OS . S OS
TOTA 131 934 225.3 949.1 89.3 116 1002.2 92.1 898.8 94.3 171 1077.2 109.33 1091.8 108.63
L
POR
ZONA
COBERTURA
7 MUNICIPIOS
Tecámac, Zumpango, Tonanitla, Jaltenco,

Nextlalpan, Hueypoxtla y Apaxco.
Apaxco
12 Escuelas Preparatorias Oficiales
2 Escuelas Particulares Incorporadas
16 Escuelas–Turno en total
MATRÍCULA 6,103 ALUMNOS
INDICADORES ACADÉMICOS
APROVECHAMIENTO
7.4
APROVECHAMIENTO
7.4
Aprovechamiento en el Ciclo Anterior:
7.1
Incremento de 3 décimas que
representa un buen agregado.
Las causas: Nueva Escala de Registro
de Calificaciones, Aplicación de nuevos
instrumentos de Evaluación como las
Rúbricas.
65.
APROBACIÓN
7
%
65.
APROBACIÓN
7
Aprobación en el Ciclo Anterior : 69 . 8 %
Disminución de 4 . 1 puntos porcentuales que es una
disminución estadística significativa .
Las causas : Aquí no impacta la nueva escala de
%
Registro de Calificaciones . Es de considerar el
descontrol inicial de los docentes ante los nuevos
dictados de la Reforma .
REPROBACIÓN
34.
3
REPROBACIÓN
34.
3
Reprobación en el Ciclo Anterior : 30 . 2 %
Incremento de 4 . 1 puntos porcentuales que es un
aumento significativo .
Las causas : Aquí no impacta la nueva escala de
Registro de Calificaciones . Es de considerar el
descontrol inicial de los docentes ante los nuevos
dictados de la Reforma .
DESERCIÓN 4.8
%
DESERCIÓN 4.8
Deserción en el Ciclo Anterior : 4 . 8 %
%
Hubo una reducción significativa de la Deserción ,
por el hecho de que ha aumentado el número aciertos
para el ingreso en el concurso de selección , en la
mayor parte de las Escuelas lo cual reduce los
abandonos escolares . Sin embargo impactó el
significativo aumento que registró la EPO 72 ( de
4 . 2 % a 10 . 7 %) y a los significativos casos de la
EPO 179 y EPO 205 , que aún no consolidan su nivel
de ingreso .
EFICIENCIA TERMINAL 69.
5%
EFICIENCIA TERMINAL 69.
Eficiencia Terminal en el
5%
Ciclo
Anterior : 68 . 9 %
Incremento de 6 décimas
porcentuales que representa un
buen aumento .
Las causas : El incremento en el
nivel de aciertos en el concurso
de selección que se registra en
todas las Escuelas que tienen
egresados .
COMPARATIVOS EN LOS INDICADORES
-4.1 SIN
CAMBIO
+0.6
COMPARATIVOS EN LOS INDICADORES
+0.3
ESTADÍSTICA DE DOCENTES
Total de
Orientadores
A y B
51
Total de
Profesores
Horas clase A y
B En esta gráfica se detallan las
260 categorías de los Docentes Horas
Clase y Orientadores.
INDUCCIÓN DE LA REFORMA
INDUCCIÓN DE LA REFORMA ENTRE LOS DOCENTES
25 de junio 2008 27 y 28 de junio

CONFERENCIA 2008
Asistieron los CURSO TALLER
Directivos de la CAPACITACIÓN
Zona Escolar y Asistieron
Supervisor Auxiliar de
Escolar Supervisión y un
AUDITORIO DE LA Docente de Apoyo
ESCUELA JUDICIAL SALÓN DE HOTEL
DEL ESTADO DE CROWN PLAZA ,
MÉXICO TOLUCA , MÉX .
qAl inicio del Ciclo Escolar, todos los docentes de las

Escuelas Preparatorias Oficiales, incluyendo los de la Escuela
Particular Incorporada, conocían las propuestas básicas de la
Reforma en nuestra Entidad plasmadas en el Modelo Educativo de
Transformación Académica (META) Basado en Competencias.
4 de julio
2008
SESIÓN MASIVA
DE INDUCCIÓN
Asistieron 371
Docentes
AUDITORIO DE
BUENAVISTA ,
ZUMPANGO , MÉX .
qLas Escuelas de la Zona Escolar adquirieron el “Libro Verde”

para cada uno de sus docentes, con el cual se tuvo el material
de apoyo en el cual se sustentan las bases teóricas,
filosóficas, pedagógicas y administrativas del META.
Del 11 al 15 de agosto 2008

JORNADAS DE
ACTUALIZACIÓN
DOCENTE
Asistieron 382
Docentes
ESCUELA
PREPARATORIA
OFICIAL No . 22
qLa Dirección General de Educación Media Superior coordinó la

elaboración de los Programas de las Materias que conforman el
nuevo Plan de Estudios. Las Escuelas los adquirieron encuadernados
en impreso para cada uno de los docentes, aunque hubo en los
primeros días del Ciclo Escolar cierto descontrol, ya que los
Programas tardaron en distribuirse hasta dos semanas después del
inicio del Curso.
CAPACITACIÓN PARA LA
REFORMA
ACTUALIZACIÓN Y DESARROLLO DE LOS DOCENTES
Julio de 2008 Mayo de 2009

CURSOS DE PROFORDEMS Enero 2008
CURSOS DE PROFORDE
JORNADAS DE ACTUALIZACIÓN
1ª ETAPA 2ª ETAPA
Se inscribieron 5 Asistieron los
382 Docentes de Se inscribieron
docentes ( Directivo 15 docentes a
s ) a Diplomado de las Escuelas
Preparatorias Diplomado de la
la ANUIES y 14 ANUIES y
docentes Oficiales y 5 de
la Preparatoria Especialización
( Directivos y en línea de la
Horas Clase ) a la Particular
SEDE : CADA UNA DE UPN .
Especialización Diplomado :
en línea de la LAS ESCUELAS DE
LA ZONA ESCOLAR Semipresencial
UPN ( UAEM , Campus
Diplomado : Ecatepec )
Semipresencial Especialización :
( UAEM , Campus En línea
Ecatepec )
Especialización :
En línea
Diciembre de 2008
CURSO DE ACTUALIZA
La EPOAN Zumpango
FEBRERO - MARZO del turno vespertino
2008 organizó en el mes
CURSO DE ACTUALIZACIÓNde diciembre de 2008
el Curso :
La EPO 73 organizó “ Elaboración de
en el mes de marzo Rúbricas ” impartido
FEBRERO - MARZO de el Curso “ Las por una docente de
2009 Competencias CBT de la Zona
CURSO DE ACTUALIZACIÓNDocentes ” Impartido Escolar 11 .
La Dirección de la por una SEDE : EPOAN Zumpango
EPOAN Tecámac , Investigadora del Vespertina .
organizó el Curso Instituto de
para 30 de sus Educación Media
docentes Superior del D . F .
“ Elaboración de Asistieron 40
Rúbricas ” impartido Docentes de la EPO
por la Mtra . Rosario 73 y de 3 escuelas
Castañeda Reyes . más
Sede : EPOAN SEDE : EPO 73
Tecámac
NOVIEMBRE DE 2008
A MARZO 2009
CONSEJO ACADÉMICO DE LA ZO
La Supervisión Escolar
implementó y organizó
un órgano colegiado
denominado “ Consejo
Académico de la Zona
Escolar ”, conformado
por el Supervisor
Escolar , los directores
ENERO de 2009 y los subdirectores
JORNADAS DE ACTUALIZACIÓNde
deDOCENTE
todas las escuelas
la Zona Escolar . Se
La Dirección General
de Educación Media llevaron a cabo 5
Superior organizó el reuniones mensuales , en
temario del Curso donde se tomaron
Taller : “ La acuerdos de Zona para
implantación de la la implantación de la
Reforma en el Estado Reforma y fue un
de México ” interesante foro de
Sedes : Cada una de las discusión y
Escuelas Preparatorias exposición de
de la Zona Escolar experiencias de
aspectos académicos
que tienen que ver con
la Reforma .
SEDE PERMANENTE : EPO 22
GESTIÓN EN INFRAESTRUCTURA
ESCUELA * TIPO DE OBRA ** AVANCE DE *** TIPO DE MONTO

SITUACION CONSTRUCCIÓN FINANCIAMIENT ESTIMADO
ACTUAL DE % O DE LA
LA OBRA INVERSIÓN
TOTAL
EPO 22 Construcción de Consolidad 100 % 50 % $110 , 000 . 0
sanitarios para a Sociedad de 0
hombres Padres de
Familia y
40m l . de Barda Consolidad 100 % 100 Escuela
50 %% Escuela
Perimetral a
EPO 36 Reparación y Consolidad 100 % Escuela $35
$50 ,, 982
000 .. 22
00
mantenimiento a
de la plaza
EPO 36 Adaptación
cívica de Consolidad 100 % Escuela y $61 , 216 . 97
un foro escolar a Comunidad
EPO 36 Adaptación de Consolidad 100 % Escuela $
una Base para a 7 , 802 . 45
EPO 36 Muro de
el asta bandera En proceso 90 % Escuela $24 , 707 . 45
protección
ESCUELA * TIPO DE OBRA ** SITUACION AVANCE DE *** TIPO DE MONTO

ACTUAL DE CONSTRUCCIÓ FINANCIAMIENT ESTIMADO
LA OBRA N % O DE LA
INVERSIÓN
TOTAL
EPO 37 Ampliación del Consolidada 100 % Diputación Sin dato
Taller de Federal
EPO 53 200 m2
Cómputo Área Tripartita
administrativa En Proceso 90 % Escuela 20 % 1 , 000 . 000 .
Sociedad de 00
200 m2 Sala de Padres de
usos múltiples Familia 50 %
y
Ayuntamiento
30 %
ESCUELA * TIPO DE OBRA ** SITUACION AVANCE DE *** TIPO DE MONTO

ACTUAL DE CONSTRUCCIÓ FINANCIAMIE ESTIMADO
EPO 53 LA OBRA N % NTO DE
$200 LA, 000 .
EPO 72 0Techo metálico 0Consolidada 0100 % 0Escuela INVERSIÓ
000
para patio N TOTAL
EPO 178 3Plaza
aulascívica , En
En proceso
proceso 80
60 %
% Gobierno
Gobierno $$
Subestación
andadores y En proceso 80 % Gobierno 733
$120
106 ,, 136
, .. 75
410
Barda
Cancha de fut Consolidada
En proceso 100
60 %% Ayuntamient $
Sociedad de $1595
rural
rampas
perimetral oSociedad 4 ., 22
Colocación
bol rápido de Consolidada 100 % padres de de 267
$60 , 000 546 .7
. 00
piso en dos padres
familia de 88 , 000 . 00
aulas familia
LA BIBLIOTECA DE LA EPO 72 SUFRIÓ DAÑOS

ESTRUCTURALES SEVEROS EN EL SISMO DEL 22 DE MAYO
DE 2009 , POR LO QUE POR DICTAMEN DE LA DIRECCIÓN
GENERAL DE PROTECCIÓN CIVIL DEL ESTADO DE MÉXICO ,
SE DESALOJÓ , DEBERÁ AISLARSE Y DEMOLERSE . LA
DIRECCIÓN DE LA ESCUELA REALIZA LAS GESTIONES
PERTINENTES ANTE LA PRESIDENCIA MUNICIPAL Y
DIPUTACIÓN PARA QUE LE SEA REPUESTO ESTE ANEXO .
ESTA ESCUELA TIENE EL INCONVENIENTE DEL POCO
TERRENO PARA AMPLIACIÓN Y LA FRAGILIDAD
ESTRUCTURAL DE SUS CONSTRUCCIONES . LA DIRECCIÓN
DE LA ESCUELA HA GESTIONADO LA REPOSICIÓN DE UNA
PARTE DE LA SUPERFICIE DE SU TERRENO QUE INDICA
SUS ESCRITURAS , QUE LE FUE SUSTRAIDO POR
AUTORIDADES MUNICIPALES ANTERIORES PARA LA
CONSTRUCCIÓN DEL PARQUE ALEDAÑO A LA ESCUELA .
ESCUELA * TIPO DE ** SITUACION AVANCE DE ***TIPO DE MONTO

CONSTRUCCIÓN FINANCIAMIENTO ESTIMADO DE
OBRA ACTUAL DE LA % LA INVERSIÓN
OBRA TOTAL
Preparatoria En proceso (se

Oficial No. 204 Obra levantaron las 50% Coordinado por $
negra de 4 paredes, se coloco la el comisariado 300,000.00
aulas y un loza; pero aun falta ejidal con el
modulo de aplanar, pisos, apoyo de la
sanitarios herrería, instalación comunidad
de sanitarios,
drenaje, energía
eléctrica, malla
ciclónica y pintura)
Preparatoria
Oficial No. 205 0 0 0 0 0
PAN Tecámac
0 0 0 0 0
PAN
Zumpango 0 0 0 0 0
ESTADOS FINANCIEROS
ENTREGA DE INFORMES FINANCIEROS
AL 31 DE MAYO DE 2009
ESC . PREPARATORIA OF . No . 22
ESC . PREPARATORIA OF . No . 179 Porcentaje de

las escuelas
EPOAN - TECAMAC ( EPO 216 , a de la Zona
partir del nuevo ciclo ) Escolar al
corriente
EPOAN - ZUMPANGO
70%
ENTREGA DE INFORMES FINANCIEROS
AL 31 DE MAYO DE 2009
Este ciclo Escolar fue un tanto irregular en la

calendarización de la Entrega de Informes
Financieros propiciada por la Delegación
Administrativa de Naucalpan que se mudó
temporalmente de sede , mientras se remodelaba sus
oficinas en CROSA Naucalpan .
Dejamos de tener comunicación con dicha instancia
por espacio de más de tres meses y después ésta
se dio un tanto errática . Aunado a ello han tenido
una reducción sensible de personal que impide la
agilización de la revisión y visado . Aún así , por
iniciativa de las mismas escuelas ellas mismas
buscan la comunicación con la Delegación para que
se les programe sus revisiones , ya sin
calendarización periódica como antes se daba . Las
Escuelas de nueva creación están a la espera de
indicaciones para que presenten sus primeros
Informes Financieros .
PROYECTOS PRIORITARIOS
CERTAMEN DE EXPRESIÓN JUVENIL
EN ESTE CICLO ESCOLAR SE LLEVÓ A CABO EL

CERTAMEN DE EXPRESIÓN JUVENIL A NIVEL DE ZONA
ESCOLAR EN LA EPO 53. SE DESARROLLARON LAS
ACTIVIDADES DE: ORATORIA, DIBUJO Y REDACCIÓN.
DESAFORTUNADAMENTE EL DEPARTAMENTO DE
BACHILLERATO GENERAL YA NO PROGRAMÓ EN ESTE
CICLO ESCOLAR CERTAMEN ESTATAL LO QUE REDUCE
LA MOTIVACIÓN PARA LOS ALUMNOS Y ESCUELAS
PARTICIPANTES.
CERTAMEN ¿CÓMO SE HACE LA CIENCIA?
EN ESTE CICLO ESCOLAR SE LLEVÓ A CABO EL CERTAMEN DE A NIVEL DE

ZONA ESCOLAR EN LA EPO 53. SE PRESENTARON TRABAJOS DEL ÁREA
ECOLÓGICA Y DE TECNOLOGÍA POR JÓVENES ALUMNOS ASESORADOS POR
SUS MAESTROS DE CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES. COMO UNA
INNOVACIÓN PROPUESTA POR LA DIRECCIÓN DE LA EPO 53 SE
PRESENTARON POR PRIMERA COMO PARTICIPACIÓN “DE EXHIBICIÓN”
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES.
DESAFORTUNADAMENTE, COMO SUCEDIÓ CON EL CERTAMEN DE
EXPRESIÓN JUVENIL, YA NO HUBO SU CONSECUENTE DE NIVEL ESTATAL.
MENCIÓN IMPORTANTE EN ESTE RUBRO MERECE LA PARTICIPACIÓN DE
ALUMNOS DE LA EPO 73 ASESORADOS POR LA PROFRA. DÉBORA GARCÍA
MUÑOZ EN UN CERTAMEN INTERNACIONAL DE PROYECTOS ESTUDIANTILES
DE CIENCIAS EN SALAMANCA, ESPAÑA EN EL MES DE ENERO DE 2009.
FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS.
En algunas Instituciones de la Zona Escolar se continuó con el programa

de Lexia atendiendo a los alumnos de 2º y 3º con la finalidad de aumentar
su vocabulario y agudizar su oído para escuchar y entender el idioma
inglés.
Se realizaron concursos y convivencias institucionales de villancicos (Carol

Christmas) en inglés donde se evaluaron aspectos como la pronunciación
y adicionalmente la coreografía, vestuario y escenografía.
PROGRAMA ESTATAL DE VALORES.
En este importante proyecto, siguió habiendo gran cantidad de

actividades que propicia la Recreación de los Valores: Se colocaron
periódicos murales con temas de los “Valores Universales”, “Día
Mundial de la Alimentación”, etc., En el tema de Valores es de
destacar, las actividades de “Escuela para Padres” que vienen
trabajando institucionalmente y en contraturno o fines de semana las
Escuelas Preparatorias Nos. 53, 22, 72 y 37, 73 con pláticas,
conferencias y cursos.
PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE ADICCIONES.
Se recibieron 5 libros por parte del Gobierno del Estado, enfocados a

este tema y con esa información, En las Escuelas de la Zona los
Orientadores y algunos docentes comparten diversas cuestiones al
respecto en sus clases y con los padres de familia. Afortunadamente
estos esfuerzos han dado fruto y la mayoría de nuestra población escolar
tiene la información necesaria y suficiente para dilucidar qué es lo bueno
y lo malo en esta problemática. Lo demás va por cuenta de los padres,
de quienes, los docentes se deben convertir en valiosos auxiliares para
disminuir el estigma social que representan las Adicciones.
PROGRAMA ESTATAL DE LECTURA
Las Escuelas de la Zona Escolar siguieron en este ciclo escolar con la

positiva inercia de fomentar la lectura entre los alumnos generando una
serie importante de actividades para generar entre ellos el acceso a los
libros. De lo más destacado: en la EPO 37 se llevó a cabo una feria del
libro en el mes de abril, en el mes de junio hubo una Actividad “Diálogos
con el autor” con la presencia del Dr. José Rico Padilla en la EPO 53 con la
participación de alumnos de la EPO 205. En todas las Escuelas se
programaron actividades de Lectura y de importantes adquisiciones de
libros para apuntalar el Programa (EPO 22, EPO 72).
CONMEMORACIÓN DEL BICENTENARIO
Este Programa ha sido muy rico en actividades en todas las Escuelas de la

Zona Escolar, se llevaron a cabo ceremonias, homenajes, elaboración de
periódicos murales, elaboración de carteles, visitas guiadas a lugares
históricos, etc. No hay Escuela de la Zona Escolar que no tenga un listado
grande de tareas y acciones que intencionadamente se relacionan con el
Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución.
En este ciclo escolar la escuela que estuvo programada para la Visita a los Tres
Poderes del Estado de México fue la EPOAN Tecámac, asimismo, se
estuvieron efectuando visitas a la Cámara de Diputados promovidas por
algunos diputados federales (EPO 22, EPO 178, EPO 73), las escuelas del
municipio de Tecámac, fueron invitadas a visitar la Rotonda de las Personas
Ilustres en el aniversario de Felipe Villanueva. En la EPO 37 se pintaron
murales alusivos al Bicentenario en la EPO 37 y EPOAN Tecámac.
MATRIZ FODA.
Principales fortalezas priorizadas
númer Prioridad. Competitividad Capacidad Gestión Innovación
o académica académica
Entrenamiento Aplicación a nivel zona del

1 Paulatino Se impulsa el logro del perfil El desarrollo de la actividad frecuente a un mayor proyecto de “Recreación en
fortalecimiento de egreso del RIEMS docente se busca uniformar número de docentes Valores” donde, a nivel Zona, se
de las instituciones mediante la planeación y a nivel de Zona Escolar para aprovechar su trabajan actividades de
de la desarrollo de programas promoviendo entre ellos preparación reforzamiento como son:
Zona Escolar con la académicos información básica del nivel profesional y conferencias magistrales ,
generación de en torno a materiales de experiencia para que escuelas para padres, lecturas a
programas apoyo que promuevan el conduzcan cursos, distancia, difusión de dípticos y
académicos manejo efectivo de la RIEMS academias, jornadas trípticos, todas estas actividades
de actualización, están dirigidas a alumnos y
aprovechando de esta padres de familia
manera los recursos Aplicación del “Proyecto Estatal
humanos y de Lectura” y de otros proyectos
económicos de las que surgieron en las escuelas,
instituciones y se han favorecido el gusto por la
impacte en la mejora lectura entre nuestros alumnos.
académica. El nivel de dominio de un segundo
idioma, por parte de los alumnos
se fomenta con programas como
son Lexia S.O.S.
núme Prioridad. Competitividad Capacidad Gestión Innovación
ro académica académica
2 Fortalecimiento de la Se ha atendido de manera Se busca facilitar la gestión Se realizan las gestiones Se dotan a las escuelas
infraestructura y de prioritaria el crecimiento para que los profesores pertinentes apoyando a las con computadoras y
equipamiento para infraestructural de las escuelas puedan contar con los escuelas para que puedan recursos audiovisuales,
las para dar respuesta al recursos necesarios para generar los recursos con la finalidad de
instituciones de la crecimiento constante de la poder realizar su ejercicio infraestructurales y de impactar en el proceso
zona matrícula escolar, así como los docente, procurando formar materiales que le son educativo.
recursos materiales que apoyen las competencias propias prioritarios.
a los alumnos en su proceso de su asignatura y
educativo genéricas.
Aplicación de Proyectos
3 Programar y Impacto en la formación de los Incorporación y promoción Selección del personal Semestrales de Evaluación
desarrollar alumnos, mediante la cada vez mayor de coordinado entre Departamental para
Proyectos de profesionalización docente, profesores al programa “ Direcciones de involucrar a docentes en
Actualización y considerando cursos de Carrera Docente” ,el cual les Instituciones y grupos colegiados para el
capacitación actualización, el fortalecimiento da cierta certeza laboral y Supervisión Escolar y diseño de un banco de
del trabajo académico y la los impulsa a capacitarse consolidación de la preguntas, que servirá para
participación de los docentes permanentemente situación laboral de la la elaboración de exámenes
en las actividades que generen mayoría de los docentes finales; con el fin de
los proyectos académicos con un mayor número de homogenizar la evaluación y
basificaciones encaminar a ésta como un
instrumento que apoyará al
estudiante cuando tenga
que sustentar el examen de
admisión a la educación
superior
4 Optimizar los Mejora de la eficiencia Los docentes que integran Simplificación de los Aplicar un Programa de
procesos interna de la supervisión la zona cuentan con un procesos de elaboración y Control Escolar, diseñado
administrativos y de las escuelas que la perfil profesional acorde presentación de la por un directivo de la
promoviendo las integran impactando con la materia que Documentación de Fin de zona, con la finalidad de
acciones que tengan directamente en mejorar imparten, Cursos, que facilita su agilizar y homogeneizar
un los estándares de aproximadamente al 90% elaboración. los procesos
impacto académico calidad, como son Integración de los directivos administrativos,
aprobación, retención, para el trabajo con la eficientando el servicio
aprovechamiento y supervisión escolar. hacia la comunidad
eficiencia terminal. Comunicación con directivos escolar en el proceso de
de manera asertiva y de certificación.
respeto con la supervisión
escolar
Principales oportunidades priorizadas
númer Prioridad. Competitividad Capacidad Gestión Innovación
o académica académica
Ofrecer un servicio de calidad a

1 Fortalecimiento los estudiantes que demandan el La supervisión escolar y los Contar a nivel zona con Generar programas de
de las institucionesservicio, reflejado en los directivos de cada una de una planta docente capacitación a los docentes
de la resultados de aprobación, las escuelas se tiene como profesional con la que promuevan el perfil que
Zona Escolar con la aprovechamiento y de retención, objetivo principal el ofrecer disponibilidad y posibilidad se requiere de los docentes
generación de así como en los resultados cursos de actualización de de generar conocimientos para trabajar en el nivel, de
programas obtenidos en los concursos a los calidad, que impacten en de manera autogestiva, acuerdo a las
académicos que se ha asistido a nivel estatal y logro del perfil de egreso y que se vea reflejado en la características que marca la
en las olimpiadas de las finalidades de la RIEMS formación de los reforma
conocimientos como de estudiantes
Matemáticas, Biología, Física Apoyar la adquisición de Se promueve y apoya el Impulsar la adquisición de
2 Crecimiento de la Impulsar el crecimiento de las
entre otros los medios materiales para crecimiento los recursos tecnológicos
infraestructura y instituciones a nivel que los docente puedan infraestructural y de que sostengan el impacto
equipamiento de las infraestructural para dar realizar sus prácticas recursos en cada una de académico en los
instituciones de la respuesta a las demanda del educativas de manera que las instituciones para que estudiantes de las escuelas
zona servicio y para contar con los permita la acción directa de se eleve la calidad del preparatorias de la zona
espacios físicos que se requieren los alumnos al trabajar los servicio que ofrecen las
en la búsqueda de impactar en la contenidos, en la búsqueda escuelas que integran la
formación de los alumnos de formar las competencias zona escolar
genéricas, disciplinares y
transversales
Principales oportunidades priorizadas
Fomentar la capacitación docente
Programar y Impactar en la formación promoviendo la asistencia y Organizar los cursos de Buscar los mecanismos
desarrollar integral del bachiller a permanencia en los diplomados y capacitación y de para que cada escuela
Proyectos de través de la actualización especialidades que ofrece el actualización docente, genere proyectos que
3 Actualización y docente. Gobierno del Estado de México, en el marco de la RIEMS, tengan impacto
capacitación instituciones como la UPN, UAEM., considerando las académico, priorizando
Optimizar Contar con la disposición Generar la buena disposición y Gestionar con Usar los medios de
para los docentes del nivel. necesidades prioritarias aquellos que permitan
los procesos de los miembros de la compromiso de trabajo de los autoridades, comunidad comunicación entre la
Asistencia a congresos, jornadas de los docentes de la la innovación de las
administrativos comunidad escolar de la directivos y docentes de la zona, y padres de familia para Supervisión Escolar Y
de actualización, cursos de calidad zona prácticas educativas
promoviendo las zona para agilizar los manifestadas en el cumplimiento que se apoye a la el departamento de
e innovadores
acciones que tengan trámites administrativos, sin oportuno de comisiones y entrega escuela en los Bachillerato General y
4 un perder prioridad a las de documentación oficial requerimientos que se con las escuelas de la
impacto académico cuestiones académicas y requieren fomentando elzona (teléfono, internet,
formativas de los informe de una buena correo electrónico, fax,
estudiantes administración de los escáner…) lo que
recursos, con posibilita la
transparencia, en el comunicación de una
fomento de una cultura manera expedita y
de rendición de cuentas efectiva.
Principales Debilidades priorizadas
núm Prioridad. Competitividad Capacidad Gestión Innovación
ero académica académica
Por la alta demanda de

1 Fortalecimiento inscripción a primer grado que Los docentes que integran La implementación de Falta de espacios para
de las Instituciones tienen las escuelas del área en la zona, en su mayoría nuevas disposiciones realizar procesos de
de la metropolitana y al no tener el carece estudios de administrativas para la retroalimentación al trabajo
Zona Escolar con la espacio suficiente para dar posgrado, lo que contratación y académico que genere un
generación de respuesta a ella, a las representa una debilidad recontratación de personalbuen impacto en las
programas escuelas de la zona ingresan debido a la diferencia que afecta el desempeño prácticas educativas para
académicos los alumnos que las existe en los estándares académico de los que los alumnos reciban una
escogieron como su tercera o que se requieren en el nivel docentes horas clase. educación de calidad y
más opción, lo que repercute Retraso en la generación logren los objetivos del perfil
en los altos índices de de nombramientos al de egreso.
reprobación y de deserción en inicio de cada semestre,
los primeros semestres iniciándose los cursos en
varias materias, después
de quince o un mes de
iniciado el semestre
A nivel zona, tres escuelas de nueva El trabajo de los Es prioritario que exista La implementación de
2 Crecimiento de la creación (204, 205, módulo San Andrés), docentes de la Zona se el apoyo de las normas extremas que
infraestructura y están en proceso de construcción, la cual verá impactada de autoridades educativas regulan la adquisición
equipamiento de las se ha realizado de manera lenta, lo que manera directa al tener para agilizar los de nuevos equipos de
instituciones de la dificulta el desarrollo de las actividades que trabajar con los trámites que promuevan computo, con recursos
zona académicas en pleno. recursos materiales el equipamiento y la económicos de las
La escuela preparatoria anexa a la Normal mínimos que se construcción de los escuelas, inhiben el
de Zumpango, comparte espacios por lo necesitan para espacios que se crecimiento del
que los alumnos tienen limitado el espacio desarrollar sus requieren en las equipamiento de
físico para realizar sus actividades prácticas educativas, escuelas. centros de computo
académicas y deportivas. sobre todo en el área
La escuela preparatoria núm. 72 no de ciencias, al poder
cuanta con espacios para el esparcimiento enseñar de manera
de los estudiantes. práctica os contenidos
En la zona las escuelas preparatorias 178, atendiendo no solo a la
204, 205, módulo San Andrés no cuentan enseñanza y el
con laboratorios de ciencias y ni de aprendizaje de
idiomas, conceptos, sino que se
pongan en práctica.
El logro de los objetivos de los El buscar profesionales que Los proyectos
3 Programar y La actualización de los proyectos que se generan para puedan ofrecer cursos de escolares que
desarrollar docentes es de suma la actualización y capacitación calidad y que tengan generen procesos de
Proyectos de importancia para lograr de los docentes se ven impacto directo en los innovación
Actualización y los objetivos de lo fines limitados por varias procesos educativos de las requieren, más que
capacitación educativos y ofrecer al situaciones, como son: escuelas que integran la de la buena
educando una formación Los docentes que tienen doble zona, se torna difícil por lo disposición de las
de calidad en la turno en otra zonas se ven limitado de los recursos y el personas, se debe
búsqueda de formarlo en limitados para asistir tener contacto con contar con los
competencias genéricas, Por cuestión de tiempos se da instituciones superiores que recursos necesarios
transversales y poca continuidad a las los puedan ofrecer. para realizarlos y los
disciplinares acciones que se proponen No contar con asignación de espacios físicos
desde las academias para dar tiempos por parte de las suficientes, así como
respuesta a las necesidades autoridades centrales para el tiempo para que
que en ellas se detectan la realización de academias se puedan realizar.
y otros eventos de carácter
académico
Optimizar los El exceso de actividades El lograr generar desde la Para que exista una buena El abuso de los medios
4 procesos administrativas que llegan de administración la buena gestión en las escuelas es de comunicación como
administrativos manera imprevista, y a las capacitación y necesario contar con el el correo electrónico, el
promoviendo las cuales hay que dar respuesta actualización de los personal docente, directivo, teléfono y el fax, por
acciones de manera inmediata, desplaza docentes se ve mermada administrativo, puesto que parte de las autoridades
que tengan las actividades de orden por situaciones laborales en este momento en las educativas, ha
un académico y prioritarias al de los docentes, así como escuelas de nueva creación generado un clima de
impacto académico interior de las escuelas lo que el no contar con los solo existen coordinadores y atención pronta y
recursos suficientes para en las preparatorias 22 y expedita a cuestiones
contratar profesionistas anexa a la normal de administrativas que se
que ofrezcan cursos de Zumpango hace Falta el ve impactado al mermar
calidad subdirector, en la 36 hace las actividades
falta el subdirector , 216 académicas en las
hace falta el director y instituciones
subdirector, en la 178 hace
falta subdirector y secretario
escolar, lo que es un serio
obstáculo para que se
genere un servicio de
calidad, impactando no sólo
en lo administrativo sino en
lo académico que es el
centro del trabajo escolar

Principales Amenazas priorizadas
núm Prioridad. Competitividad Capacidad Gestión Innovación
ero académica académica
1 Fortalecimiento La falta de Los profesores no sólo Los contenidos de las Replantearse el acto educativo,
de las Instituciones conocimiento de los deben conocer su asignaturas deben ser el puede generar los procesos de
de la programas de las asignatura sino conocer eje rector desde los innovación desde los
Zona Escolar con la asignaturas, parcializan las demás asignaturas cuales surgen los planteamientos de la reforma,
generación de los contenidos, no se para identificar su proyectos académicos, sin embargo si no existe una
programas vinculan las áreas de vinculación y generar a para que estos no estén disposición política, social y
académicos conocimiento y no partir de ella una desvinculados y formen educativa, que nos lleven a
permite el desarrollo de formación integral del de manera integral al entender a todos que la
la transversalidad bachiller bachiller educación es una inversión
desde la cual se va a lograr la
transformación que el país se
necesita, el cambio educativo
siempre se verá limitado a otros
intereses.
Mientras no se asignen los Mientras no se pugne por lograr Mientras no se sistematice el De no proporcionar la
2 Crecimiento de la recursos mínimos un nivel académico de maestría aspecto administrativo se infraestructura adecuada
infraestructura y necesarios estaremos de la planta docente, se correrá correrá el riesgo de darle en cada uno de los
equipamiento de las El Gobiernoa del
expuestos queEstado
se den Mientras los seguir
el riesgo de docentes no estén Tanto
obteniendo mayor aprioridad
nivel supervisión,
a este y no a De no generar
planteles nuevos
de nuestro nivel
3 Programar
institucionesy de la debe promover la creación
una serie de ineficiencias capacitados y entiendan
los mismos índices de los como
la parte sustantiva que es el (laboratorio, centro de a
dirección escolar, sistemas o mecanismos
desarrollar
zona de
en instituciones para la
la parte académica. planteamientos de la reforma, no deben
aprobación y aprovechamiento. programar sus
académico través de biblioteca,
computo, los cuales el centro
Proyectos de formación de docentes en se reflejará ningún cambio y se jornadas de academia y docente se
de idiomas…) pueda
se corre el
Actualización y educación Media Superior, continuará con la dinámica de la diferentes actividades en este actualizar,
riesgo de queseráladifícil
reforma
capacitación ya que la improvisación no simulación rubro (cursos, diplomados, superar
no logre la
el actualización
impacto
garantiza buenos simposios…) que exige la RIEMS
esperado.
resultados en los jóvenes independientemente que
bachilleres programan las autoridades
centrales
4 Optimizar los Mientras las autoridades Se hace urgente la Buscar los mecanismos Modernizar la
procesos educativas no proporcionen simplificación de los para dejar de anteponer infraestructura de las
administrativos los recursos mínimos procesos la gestión académica instituciones (Las TIC´s,
promoviendo las necesarios para que la administrativos con la por la administrativa, la bibliografía,
acciones RIEMS pueda lograr el finalidad de que los desde todos los niveles, instrumental de
que tengan impacto esperado, será difícil docentes canalicen principalmente del laboratorio, sustancias
un esperar resultados mejores a mayor tiempo, esfuerzo central. químicas, equipos y
impacto académico los que en este momento se y recursos a la parte aparatos, videoteca,
obtienen en las instituciones académica. hemeroteca…) que
del nivel atienda a los
requerimientos que
exige la RIEMS.
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
• VISIÓN:
 Ser una Institución que ofrece un servicio de calidad al generar y promover los
procesos de gestión académica , directiva, administrativa y de innovación, siguiendo
las líneas que marcan las políticas del Sistema Educativo, mediante el diseño de
objetivos estratégicos, proyectos, y metas; tendientes a fortalecer y permitir el buen
funcionamiento de las escuelas que se coordinan, con la finalidad de formar a
estudiantes del Nivel Medio Superior competentes y que contribuyan a la
transformación y mejora de la sociedad y del país.
• MISIÓN:
 Somos una Institución de calidad que coordina el trabajo académico y
administrativo de las escuelas Preparatorias que integran la Zona No. 18 del Nivel
Medio Superior, atendiendo y gestionando los requerimientos de las distintas
instancias educativas y de los miembros de la comunidad escolar con el propósito
principal de contribuir a la formación integral del bachiller, de acuerdo a los
requerimientos que marca la sociedad actual, en un contexto, estatal, nacional e
internacional.
• VALORES:
 Todo trabajo educativo implica la interrelación de seres humanos en un marco
de respeto y tolerancia, en la búsqueda de potencializar el desarrollo de las personas
a quien se presta el servicio, es por ello que esta instancia educativa, realiza su labor
bajo una línea de responsabilidad, promoviendo ante la comunidad educativa la
equidad y solidaridad ante quien solicite el servicio. Respecto al trabajo
 INTELIGENCIA ORGANIZACIONAL
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS.
PROYECTOS ESTRATÉGICOS:
• Toda institución social que tiene como misión el transmitir a los miembros de una
nación la cultura, conocimientos y valores que se creen indispensables para que
los ciudadanos estén formados y sepan responder de manera asertiva a las
distintas situaciones que se presentan en la vida, están determinadas por una
serie de políticas, sociales y económicas que determinan su funcionamiento.
Dicho funcionamiento depende, a su vez, de que los involucrados en ese contexto
asuman y cumplan ciertos roles y tareas, las cuales deben de estar determinadas
desde objetivos y metas bien estructuradas para lograr su finalidad.
• Es por ello que cada institución educativa debe guiar sus acciones planeadas de
manera estratégica y participativa, teniendo como objetivo principal la mejora
continua de la calidad del servicio que ofrecen, atendiendo a los problemas
estructurales como son aquellos que ponen en riesgo la viabilidad académica y
financiera de la institución. Cuestiones que darán forma e integrarán un plan que
atienda las distintas dimensiones que se requieren para su buen funcionamiento.
• La Supervisión Escolar no es la excepción, ya que ella es la que coordina las acciones
de las distintas escuelas que la integran, para ello en esta planeación se
atenderán los ejes que se marcan a continuación, los cuales serán desarrollados
como proyectos estratégicos:
 REINGENIERÍA ACADÉMICA
 SISTEMA DE SEGUIMIENTO INDICATIVO DE LA REFORMA Y LAS PRÁCTICAS
DOCENTES
 REORDENAMIENTO DE LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS
 INFRAESTRUCTURA, SERVICIOS Y EQUIPAMIENTO.
•
•
DOMINIO: REINGENIERÍA
ACADÉMICA.
• NOMBRE DEL PROYECTO:

• JUSTIFICACIÓN:
• La finalidad del acto educativo es formar a alumnos según las necesidades y
características culturales de una sociedad, es el currículum escolar donde se
materializan estas finalidades, enunciándose de manera clara el tipo de hombre
que se quiere formar, los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
debe poseer el estudiante; cuestiones que marca de manera explícita el perfil de
egreso.
• La manera de accesar al currículum a los estudiantes debe partir de tres
componentes esenciales que son los contenidos, las actividades de enseñanza y
del aprendizaje, así como los resultados esperados, valorados a través de un
proceso de evaluación.
• En este sentido es necesario considerar al realizar una planeación institucional
establecer el nivel de desarrollo cognitivo y el logro del perfil de egreso en el
estudiante, para ellos se debe encaminar el proceso de enseñanza considerando
diferentes actividades y estrategias.
• Un elemento importante para considerar al realizar un trabajo educativo es que no se
debe realizar de un amanera aislada, sino que debe partir de acciones colegiadas
y colaborativas, permitiendo establecer el camino a seguir, los criterios de acción
y las metas a alcanzar.
•
EJES:
1. PROCESOS DE METACOGNICIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO PARA LOS DOCENTES Y LOS ALUMNOS:
• OBJETIVO ESTRATÉGICO:
• Desarrollar en los docentes la comprensión de los procesos de metacognición y de pensamiento crítico mediante
la implementación de estrategias cognitivas, para que puedan ser aplicados, a su vez en los estudiantes del
bachillerato.
• META ESTRATÉGICA:
• Elaborar e implementar proyectos que incidan en el desarrollo de las habilidades metacognitivas y del
pensamiento críticos en el 100% de las escuelas que integran la zona escolar.

•
ACCIONES RECURSOS PARTICIPANTE FECHA DE FECHA DE
JUSTIFICADAS S INICIO TÉRMINO
1.1. La participación de las escuelas 1.1.1Programas de las Todas las Agosto del Julio del 2010
en eventos académicos (olimpiadas, asignaturas. escuelas que 2009
de física, química,
1. 2.Aplicación biología,
de instrumentos de 1.1.2
1.2.1.Proyectos institucionales
Elaboración de exámenes. integran
Todas lasla zona Agosto del Julio del 2010
matemáticas;
evaluación en la Semana
, diseñados de la
tipo PISA, 1.1.3 Proyectos
1.2.2 Uso de lasespecíficos
TIC´s escolar que
escuelas 2009
Ciencia y Tecnología;
ENLACE, CENEVAL, como concursos, 1.1.4 Materiales
1.2.3 Proyectos de seguimiento
varios integran la zona
Cómo se hace la ciencia…)
preparación previa a su aplicación 1.1.5 Uso de la TIC´s escolar.
1.1.6 Materiales (varios)
1.1.7 Informes…
1.3 Implementación de 1.3.1 Series de problemas Todas las escuelas que Agosto del Julio del 2010
actividades 1.3.2 Elaboración y desarrollo de integran la zona escolar. 2009
encaminadas al proyectos interdisciplinarios,
fortalecimiento de la institucionales.
metacognición y del 1.3.3. Elaboración de manuales de
pensamiento crítico, a para prácticas de laboratorio.
través de las materias 1.3.4 Uso de las TIC´s
de matemáticas, física, 1.3.5 Uso de laboratorio
química y biología 1.3.6 Realización de experimentos
1.3.7 Uso del método científico
 2. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS PERFILES DE EGRESO DEL ALUMNO Y DE
DESEMPEÑO DOCENTE:
 OBJETIVO ESTRATÉGICO:
• Utilizar a la evaluación como un instrumento de obtención de la información para valorar el avance
de los procesos educativos que influyen en el desarrollo de las competencias de los estudiantes
del nivel y también valorar el impacto del desempeño docente.
 META ESTRATÉGICA:
• Implementar en el 100% de las escuelas que integran la zona, propuestas de evaluación de los
aprendizajes e iniciar un proceso de evaluación de la práctica docente.
•
ACCIONES RECURSOS PARTICIPANTES FECHA DE FECHA DE
JUSTIFICADAS INICIO TÉRMINO
2.1 Revisión diagnóstica de cómo 2,1,1 Instrumentos de evaluación utilizados por Todas las escuelas que Agosto del Julio del 2010
realizan la evaluación, de los los docentes de cada materia. integran la zona escolar 2009
instrumentos que utilizan y de cómo 2.1.2 Documentos sobre evaluación de la
2.2 Implementar
se obtiene una propuesta
la calificación, de
de cada 2.2.1Diseño
RIEMS. de un manual que sugiera el Todos los catedráticos Agosto del Julio del 2010
evaluación que se ajuste
una de las asignaturas a las
o materias proceso de evaluación, la elaboración y uso de de las escuelas de la 2009
características de la RIEMS instrumentos acordes a la RIEMS. zona escolar
2.3 Cursos-taller con la temática de 2.3.1
2. 2.2Humanos,
Humanos,conferencista y docentes
docentes de diferentes Todas las escuelas que Diciembre de Marzo de
la evaluación de los aprendizajes y 2.3. 2 Uso
asignaturas de las TIC´s integran la zona escolar 2009 2010
docente 2.3.3 Modelos de evaluación de otros sistemas
 3. RED DE ANDAMIAGE PEDAGÓGICO SITUADA EN ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA.
• Aplicar estrategias de enseñanza por parte del docente que favorezcan en los alumnos la
posibilidad de ir de una Zona de Desarrollo Próximo a otra, con la finalidad de generar con ello
procesos de autonomía intelectual.
• Lograr que el 60% los docentes de la zona planeen actividades y apliquen estrategias que
promuevan el andamiaje pedagógico y que estas estén expresadas en sus planes de
asignatura, lo cual debe ser aplicado durante la clase.

•ACCIONES RECURSOS PARTICIPANTES FECHA DE FECHA DE

3.1 Revisión de la planeación 3.1.1Planes de cada Docentes de Septiembre y Enero y
de cada una de las asignatura asignatura. agosto de febrero de
asignaturas
3.2 Supervisar porqueel subdirector,
las 3.1.2Hoja de observaciones y
3.2.1Planeaciones Directivos de
Docentes 2009
Octubre, 2010 abril,
Marzo,
para asegurar
sugerencias el cumplimiento
hayan sido sugerencias.
modificados. Supervisor Escolar
asignatura. noviembre y mayo y junio
conforme
atendidas aporloslos
lineamientos
docentes y 3.2.2 Uso de las TIC´s Directivos diciembre de de 2010
bajose
eso losrefleje
cualesensesudebe planeación 3.2.3 Uso de materiales Supervisor Escolar 2009
desarrollar
y resultados.dicha planeación y diversos
de esa manera acceder a
niveles superiores
 4. RED DE CIRCUITOS DE INTERRELACIÓN ENTRE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD
ESCOLAR VIA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA REFORMA.

• Promover el trabajo colegiado y de academias institucionales y de zona, mediante reuniones
presenciales y la comunicación de sus integrantes, apoyándose de los recursos tecnológicos
para poder compartir información específica, experiencias y estrategias que apoyen el
desarrollo de la RIEMS.
• Incrementar las reuniones de academia institucionales y de zona a dos por semestre, a demás de
las reuniones que se organizan durante la jornada de actualización.



4.1 Dos reuniones 4.1.1 Conductores, participantes Especialistas Septiembre y Marzo. Mayo
semestrales a nivel 4.1.2 Recursos audiovisuales Docentes de la zona noviembre de de 2010
zona escolar. 4.1.3 Recursos impresos Directivos 2009
4.1.4. Recursos varios
4.2 Planeación y 4.2.1 Conductores, participantes Especialistas Septiembre y Marzo. Mayo

realización de 4.2.2 Recursos audiovisuales Docentes de la zona noviembre de de 2010
academias mensuales 4.2.3 Recursos impresos Directivos 2009
en las escuelas 4.2.4. Recursos varios
Dominio Reingeniería
Académica
EJE : OBJETIVO ESTRATÉGICO : META ESTRATÉGICA :
OBJETIVO ESTRATÉGICO :
Desarrollar en los docentes
la comprensión
de los procesos
de metacognición y de META ESTRATÉGICA :
Elaborar e pensamientoproyectos
implementar crítico mediante
que incidan en el desarrollo de las habilidades metacognitivas y del pensamiento críticos en el 100
COG N I C I ÓN Y PENSAMIENTO CRÍT I C O la implementación de
estrategias cognitivas,
para que puedan ser .
aplicados, a su vez en
OBJETIVO ESTRATÉGICO
los estudiantes del :
Utilizarbachillerato
a la evaluación
. como
un instrumento
de obtención
de la información para valorar META ESTRATÉGICA :
C AL I D AD DE L A EDUCACIÓN el avance
Implementar en el de
100los
% deprocesos
las escuelas que integran la zona, propuestas de evaluación de los aprendizajes e iniciar un proce
educativos que influyen en el
desarrollo de las competencias
de los estudiantes del nivel y
OBJETIVOtambiénESTRATÉGICO
valorar :
Aplicar
el impacto estrategias de
del desempeño
enseñanza por .parte
docente
del docente que favorezcan
en los alumnos la
posibilidad de ir de una META ESTRATÉGICA :
A NLograr quePEDAGÓGICO
D AMIAJE el 60% los docentes de la Zonazonade planeen actividades
Desarrollo Próximo ay apliquen estrategias que promuevan el andamiaje pedagógico y que estas estén expresadas en
otra,
con la finalidad de generar
con ello
procesos de autonomía
intelectual.
META ESTRATÉGICA :
OBJETIVO
Incrementar ESTRATÉGICO
las reuniones :
de academia institucionales y de zona a dos por semestre, a demás de las reuniones que se organiz
AL I Z A C IÓN Y DESARROLLO
presenciales DOCE N T Ede sus
y la comunicación integrantes, apoyándose de los recursos tecnológicos para poder compartir información específica, experiencias y estrategi
PACTO 1: DOMINIO:
E METACOGNICIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO PARA LOS DOCENTES Y LOS ALUMNOS:
REINGENIERÍA ACADÉMICA
OBJETIVO
ESTRATÉGICO :
Desarrollar en los
docentes la comprensión
de los procesos
A UTOEVALUACIÓN
de metacognición y de
pensamiento crítico META ESTRATÉGICA :
Elaborar
mediantee implementar proyectos que incidan EJEen
: el desarrollo de las habilidades metacognitivas y del pensamiento crític
:
la implementación de
estrategias cognitivas,
para que puedan ser .
aplicados, a su vez en
los estudiantes del RESULTADOS :
bachillerato. P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS Directivos y docentes formados y aplicando una práctica constru
FORTALEZA :
del RIEMS mediante la planeación y desarrollo de programas académicos
Fortalecimiento de actividades académicas

Eventos académicos
Evaluación
ACCIONES ARTICULADAS :
Implementación de ACCIONES
actividadesARTICULADAS
encaminadas : al fortalecimiento de la metacognición y del pensamiento crítico, a
Aplicación de
La participación de las
instrumentos
escuelas ende evaluación
eventos , diseñados tipo PISA, ENLACE, CENEVAL, como preparación previa a su aplicación
académicos
Á R E A DE OPORTUNIDAD :
an el servicio, reflejado en los resultados de aprobación, aprovechamiento y de retención
META :
META :
METADiseño
: y aplicación de evaluaciones tipo PISA , ENLACE y CENEVAL
Actividades encaminadas a fortalecer los procesos metacognitivos
Participación en olimpiadas y concursos
RECURSOS :
Uso de la TIC´s
Materiales
RECURSOS : (varios)
Informe .
Programas de las asignaturas
Elaboración
Proyectos institucionales y desarrollo de proyectos interdisciplinarios, institucionales.. Elaboración de manuales de para prácticas de labora
y específicos
Proyectos de seguimiento
DOMINIO:
O 2: REINGENIERÍA ACADÉMICA
DE LA CALIDAD DE LOS PERFILES DE EGRESO DEL ALUMNO Y DE DESEMPEÑO DOCENTE:
Utilizar a la evaluación
como un instrumento de
obtención de la información META ESTRATÉGICA :
A UTOEVALUACIÓN Implementar
para en el 100 % de las escuelas que
EJE : integran la zona , propuestas de evaluación de los aprendizajes e iniciar
valorar el avance de los
procesos educativos
que valoren el
:
desarrollo de las
competencias en los
estudiantes del
nivel y también valorar el P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS
impacto RESULTADOS :
del desempeño docente. Directivos y docentes formados y aplicando una práctica constru
uniformar a nivel de Zona Escolar promoviendo entre ellos información básica del nivel
CURSO TALLER
DIAGNOSTICO PROPUESTA DE INFORMACIÓN
ACCIONES ARTICULADAS : ACCIONES ARTICULADAS

Implementar
ACCIONES una propuesta
ARTICULADAS : de evaluación queCursos
se ajuste a con
las la
características la RIEMS de : los aprendizajes y docente
deevaluación
- taller temática de la
ca de cómo realizan la evaluación, de los instrumentos que utilizan y de cómo se. obtiene la calificación
Á R E A DE OPOR TUNIDAD :
scuelas se tiene como objetivo principal el ofrecer cursos de actualización de calidad
META : META :
Realización de diagnóstico Diseño y propuesta de evaluación META :
Realización del curso
RECURSOS : RECURSOS:
DiseñoRECURSOS : que sugiera el proceso de evaluación, la elaboración y uso de instrumentos
de un manual acordes a la RIEMS.
Humanos, conferencista y docentes
Instrumentos de evaluación utilizados
Humanos, por losdedocentes
docentes deasignaturas
diferentes cada materia. Uso de las TIC´s
Documentos sobre evaluación de la RIEMS. Modelos de evaluación de otros sistemas
APA DE IMPACTO 3: DOMINIO:
ED DE ANDAMIAGE PEDAGÓGICO SITUADA EN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. REINGENIERÍA ACADÉMICA
OBJETIVO
ESTRATÉGICO :
Aplicar estrategias de
enseñanza por parte
del docente que META ESTRATÉGICA :
A UTOEVALUACIÓN favorezcan
Lograr que el 60% los docentes en zona
de la los planeen actividades y apliquen EJE : estrategias que promuevan el andamiaje pedagógico y que estas estén exp
alumnos
la posibilidad de ir de
una Zona de Desarrollo
:
Próximo a otra, con la
finalidad de generar
con ello procesos de
autonomía intelectual. P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS
RESULTADOS :
Directivos y docentes formados y aplicando una práctica constru
greso del RIEMS mediante la planeación y desarrollo de programas académicos
Reestructura de los planes de asignatura

Revisión de planeación
ACCIONES ARTICULADAS : Supervisar que las sugerencias hayan sido atendidas por los docentes y eso se refleje en su planeaci
turas por el subdirector, para asegurar el cumplimiento conforme a los lineamientos bajo los cuales se debe desarrollar
. dicha planeación
an el servicio, reflejado en los resultados de aprobación, aprovechamiento y de retención
META :
META :
Reestructura de la planeación siguiendo los cuadrantes
Revisar las planeaciones de asignatura
RECURSOS :
RECURSOS : Planeaciones modificados.
Planes de cada asignatura Uso de las TIC´s
Hoja de observaciones y sugerencias. Uso de materiales diversos
DOMINIO:
elación entre los actores de la comunidad escolar vía la REINGENIERÍA
implantación de la reforma.ACADÉMICA
Promover el trabajo
colegiado y de academias
institucionales y de zona, META ESTRATÉGICA :
medianteIncrementar
reuniones las reuniones de academia institucionales y de zona a dos por semestre, a demás de las reuniones que s
A UTOEVALUACIÓN presenciales y la EJE :
comunicación de sus
Integrantes, apoyándose de
los recursos
:
tecnológicos para poder
compartir información
específica, experiencias y
estrategias que a
poyen el desarrollo de la P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS RESULTADOS :
RIEMS. Directivos y docentes formados y comprometidos profesion
Academias de Zona Academias institucionales

lización, el fortalecimiento del trabajo académico y la participación de los docentes en las actividades que generen los proyectos académicos
ACCIONES ARTICULADAS : ACCIONES ARTICULADAS :

Dos reuniones semestrales a nivel zona escolar. Planeación y realización de academias mensuales en las escuelas
Á R E A DE OPORTUNIDAD : META :
tegral del Aumentar
bachiller a el
través de la de
número actualización
reunionesdocente.
de academia a nivel zona META :
Aumentar el número de reuniones institucionales
Planeación y realización de academias mensuales en las escuelas
RECURSOS : RECURSOS :
Conductores, participantes Conductores, participantes
Recursos audiovisuales Recursos audiovisuales
Recursos impresos Recursos impresos
Recursos varios Recursos varios
DOMINIO: SISTEMA DE SEGUIMIENTO INDICATIVO
DE LA REFORMA Y LAS PRÁCTICAS DOCENTES.
• JUSTIFICACIÓN:
 La acción educativa en el NMS debe permitir a los estudiantes
desarrollar su potencial humano y creativo, a demás de formarle una serie
de conocimientos que puede llevar a la práctica para dar respuesta a
diferentes circunstancias de la vida, de tal manera que al egresar de él
pueda seguir con sus estudios a nivel superior o a incorporarse de manera
exitosa a la vida laboral. Lo que es el eje central en lo que gira la RIEMS, es
decir formar alumnos con competencias académicas, sociales y laborales.
Para lograrlo es indispensable que se implementen los mecanismos
necesarios que garanticen su puesta en marcha y que a demás esto se
lleve a cabo bajo ciertos estándares de calidad y normatividad, bajo el
entendido que dicha implementación no podrá ser garantizada sin que el
personal docente tenga los elementos teórico- metodológicos que guíen su
trabajo.

 En este sentido es necesario establecer mecanismos que permitan

dar un seguimiento preciso y objetivo a la implementación de la RIEMS.
•
•
5. ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN
Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
 Desarrollar e implementar un instrumento de seguimiento a planes y programas de estudio
para valorar su implementación y su impacto académico, de esta manera tener información de
manera sistemática que con apoye a la toma de decisiones que conduzcan a la mejora del acto
educativo, siguiendo las consideraciones de la RIEMS.
 Desarrollar un programa de seguimiento a planes y programas de estudio al interior de las
escuelas, al 100% de las escuelas, en un nivel inicial.

•
ACCIONES RECURSOS PARTICIPANTES FECHA FECHA DE
JUSTIFICADAS DE TÉRMINO
INICIO
5.1 Ir unificando la percepción de 5.1.1 Academias Todos los miembros de la Durante el
los diferentes conceptos que se 5.1.2 Conferencias comunidad escolar ciclo
manejan en la RIEMS, con la 5.1.3 Cursos escolar
5.2 Hacer un diseño de 5.2.1 Instrumentos de Todos los miembros de la Enero de
finalidad de establecer criterios 5.1.4 Asesorías por
evaluación de la práctica evaluación comunidad escolar 2010
comunes directivos
educativa 5.2.2 Uso de las TIC´s
5.2.3 Humanos
6. ACTUALIZACIÓN DOCENTE Y NORMATIVIDAD
ACADÉMICA:
 Fomentar la capacitación y actualización docente promoviendo la asistencia y permanencia
a cursos, talleres, congresos, especializaciones, posgrados… para que los docentes cuenten con los
recursos teóricos y metodológicos que les apoyen en su acción educativa.
 Realizar las jornadas de planeación y las reuniones de academia con un 90% de asistencia,
de los docentes de asignatura. Buscar los mecanismos para que los docentes de cada una de las
instituciones realicen una actividad académica por semestre.
•
6. 1Dos academias semestrales a 6.1.1 Ponentes Ponentes Octubre y Marzo y mayo

nivel zona 6.1.2. TIC´s Docentes diciembre de de 2010
6.1.3 Impresos Directivos 2009
6.1.4 Bibliografía Orientadores
6.1.5 Material didáctico varios
6.2 Organización y desarrollo de 6.2.1 Ponentes Ponentes Durante el ciclo

eventos académicos diversos por 6.2.2. TIC´s Docentes escolar
supervisión: Conferencias, 6.2.3 Impresos Directivos 2009-2010.
congresos, foros, cursos-taller 6.2.4 Bibliografía Orientadores
6.2.5 Material didáctico varios Supervisor
Auxiliares
6.3 Promover la realización de por 6.3.1 Ponentes Ponentes Septiembre Marzo y mayo
lo menos dos reuniones de 6.3.2. TIC´s Docentes noviembre de de 2010
academia al interior de las escuelas 6.3.3 Impresos Directivos 2009
6.3.4 Bibliografía Orientadores
6.3.5 Material didáctico varios
Dominio Sistema de seguimiento
indicativo de la Reforma y las Prácticas
docentes
META ESTRATÉGICA :
Desarrollar un programa :de seguimiento a planes y programas de estudio al interior de las escuelas, iniciándose cuando
ementación y su impacto académico, de esta manera tener información de manera sistemática que con apoye a la toma de decisiones que conduzcan a la mejora del a
A I M P L A NTACIÓN DE PLAN Y PRO G R A M A S D E E S T U D I O
IÓ N D O CENTE Y NORMATIVIDAD A C A D É M I C A META ESTRATÉGICA :

Realizar : las jornadas de planeación y las reuniones de academia con un 90% de asistencia, de los docen
ncia a cursos, talleres, congresos, especializaciones, posgrados… para que los docentes cuenten con los recursos teóricos y metodológicos que les apoyen en su a
O 5: DOMINIO:
de la calidad de la implantación del SISTEMA
plan
DE SEGUIMIENTO
y programas INDICATIVO DE LA REFORMA Y LAS PRÁCT
de estudios
Desarrollar e implementar un
instrumento de
seguimiento a planes y
programas de estudio
para valorar su META ESTRATÉGICA :
implementación y su impacto
Desarrollar un programa de EJE :
seguimiento a planes y programas de estudio al interior de las escuelas, al 10
académico, de esta manera
tener información
de manera sistemática que
A U TOE VAL UAC IÓN
: con apoye a l
a toma de decisiones
que conduzcan a la mejora
del acto educativo, P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS RESULTADOS :
siguiendo las Docentes, directivos y Alumnos en un trabajo comprometido y colaborativo en el desarro
consideraciones de la RIEMS.
FORTALEZA :
Conceptualización común de la reforma Diseño de valuación de la práctica educativa
ción ACCIONES ARTICULADAS
Á R Ede
A los diferentes :conceptos que se manejan en la RIEMS, con la finalidad de establecer criterios comunes
DE OPORTUNIDAD Hacer un diseño de evaluación de la práctica educativa
META :
Compartir conceptos y criterios de la RIEMS META :
Diseño de evaluación
RECURSOS :
Academias
Conferencias
Cursos RECURSOS :
Asesorías por directivos Instrumentos de evaluación
Uso de las TIC´s
Humanos
MAPA DE IMPACTO 6: DOMINIO:
SISTEMA
Actualización docente y normatividad DE SEGUIMIENTO INDICATIVO DE LA REFORMA Y LAS PRÁCT
académica
Fomentar la capacitación y
actualización docente
promoviendo la asistencia y
permanencia a cursos,
talleres, congresos, META ESTRATÉGICA :
A UTOEVALUACIÓN EJE :
Realizar las jornadas de planeaciónespecializaciones
y las reuniones ,de academia con un 90% de asistencia, de los docentes de asignatura. Buscar los mecanismos para que lo
posgrados…
para que los docentes
cuenten con los recursos
:
teóricos
y metodológicos que les
apoyen
en su acción educativa. P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS
RESULTADOS :
Directivos , Docentes y Alumnos vinculados en una prácti
FORTALEZA :
lización, el fortalecimiento del Reuniones
trabajo académico y la de
académicas participación
zona de los docentes en las
Eventos actividades que Reuniones
académicos generen losde
proyectos
academiaacadémicos
institucionales
ACCIONES
Organización ARTICULADAS
y desarrollo :
de eventos académicos diversos por supervisión: Conferencias, ACCIONES
congresos, ARTICULADAS
foros, cursos:-taller
Dos academias semestrales a nivel zona Promover la realización de por lo menos dos reuniones de academia al interior de la
y especialidades que ofrece el Gobierno del Estado de México, en instituciones como la UPN, UAEM
META : ., para los docentes del nivel.
META :
META : Realización de eventos académicos
Reuniones de academia institucionales
Realizar dos academias semestrales
RECURSOS :
Ponentes
TIC´s
Impresos
Bibliografía
Material didáctico varios
DOMINIO: REORDENAMIENTO DE LOS PROCESOS
ADMINISTRATIVOS Y FINANCIEROS.
•

JUSTIFICACIÓN:
 El buen funcionamiento de una reforma y de una institución escolar requiere de integrar
un trabajo de gestión horizontal, con un manejo adecuado, transparente y oportuno de los
recursos financieros, priorizando aquellas necesidades que impactarán de manera directa el
logro del perfil de egreso del nivel, en este sentido se requiere establecer un plan de acción que
esté vinculado a la elaboración del plan institucional.
•
7.IMPLEMENTACIÓN DE MANUALES Y VINCULACIÓN
DE LOS PROCESOS ACADÉMICOS,
ADMINISTRATIVOS.
• Apegarse a los manuales de operación que estipulan los lineamientos vigentes que establece la
Reforma Integral de la Educación Media Superior, en el manejo adecuado de los recursos de
cada escuela, para lograr un uso eficiente de los recursos.
• META:
• Confirmar que el 100% de las escuelas cuenten con los manuales y normatividad vigente, de los
que existen y sus acciones estén apegadas a ellos.
•
• ACCIONES RECURSOS PARTICIPANTES FECHA DE FECHA DE
7.1 La supervisión continuará 7.1.1 Oficios Supervisión escolar Durante el
gestionando que salga el 7.1.2 Entrevistas ciclo escolar
7.2 Aplicación
reglamento de los
interior acuerdos
para de
escuelas 7.2.1
7.1.3 Impresos
Audiencias deante
los las Directivos Agosto del Julio del
la RIEMS
de Educación Media Superior, acuerdos existentes.
instancias correspondientes. Docentes 2009 2010
tanto para la parte académico Orientadores
administrativa, como para la parte
financiera.
8. REORDENAMIENTO PRESUPUESTARIO PARA EL LOGRO DE
LOS PROPÓSITOS DE LA REFORMA.
 Validar el uso de los recursos dando prioridad a aquellos que impacten de manera directa a
las cuestiones de orden académico, para promover los objetivos de la RIEMS.
• META:
 Regular la asignación de recursos, dando prioridad aquellos de orden académico, logrando
que el 100% de las escuelas inviertan una parte importante en este aspecto, otorgando un 40% de
los recursos en la compra de equipo de cómputo, de laboratorio, bibliografía, medios audiovisuales
y equipos diversos.
8.1 Destinar una cantidad significativa a la partida 8.1.1 Destinar del 30 al Autoridades centrales Durante el
presupuestaria 220 que es la de eventos académicos, 40% a la compra de Supervisión ciclo escolar
con la cual se pueda sufragar la asistencia de bibliografía y pago de Directivos 2009-2010
8.2 Elaboración y seguimiento del presupuesto, dando 8.2.1 Recursos financieros Supervisión Agosto de Julio de 2010
docentes a estos eventos académicos.
prioridad a las partidas presupuestales del pago del 8.2.2 Cotizaciones Directivos 2009
8.1.2 Proyectos
personal no docente, compra de equipo, 8.2.3 Proyectos Comités pro-
8.1.3 Bibliografía
remodelación del edificio y construcción de algunos 8.2.4 Planos construcción
espacios que sean de importancia. 8.2.5 Autorizaciones Autoridades centrales
8.2.6 Presupuestos
Dominio Reordenamiento de los
Procesos Administrativos y Financieros
META ESTRATÉGICA :
Confirmar que el 100% de las escuelas cuenten con los manuales y normatividad vigente, de los que existen y sus ac
s Ivigentes que DE
M P L A NTACIÓN establece la Reforma Integral de la Educación Media Superior, en el manejo adecuado de los recursos de cada escuela, para lograr un uso adecuado
MANUALES
META ESTRATÉGICA :
recursos, dando prioridad aquellos de ordenOBJETIVO
académicoESTRATÉGICO
, logrando que
: el 100% de las escuelas inviertan una parte importante en este aspecto, otorgando un 50% de
EOR DE N A MIENTO
s dando PRESUPUESTARIO
prioridad a aquellos que impacten de manera directa a las cuestiones de orden académico, para promover los objetivos de la RIEMS.
.
7: DOMINIO: DOMINIO:
REORDENAMIENTO DEDELOS
REORDENAMIENTO LOSPROCESOS ADMINISTRATIVOS
PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y FINA
Y FINANCI
manuales y vinculación de los procesos académico administrativos
Apegarse a los manuales de
operación que
estipulan los lineamientos
vigentes que META ESTRATÉGICA :
A UTOEVALUACIÓN establece la Reforma
Confirmar que el 100% de EJE
las: escuelas cuenten con los manuales y normatividad vigente, de los que exist
Integral de la EMS en el
manejo
adecuado de los recursos
:
de cada escuela,
para lograr un uso
eficiente de los recursos.
P R O Y E C T O S ESTRATÉGICOS
RESULTADOS :
Manual renovado que rescate las inquietudes socia
ando directamente en mejorar los estándares de calidad, como son aprobación, retención, aprovechamiento y eficiencia terminal.
Gestión de reglamentos Aplicación de acuerdos
ACCIONES ARTICULADAS : ACCIONES ARTICULADAS :

Aplicación
alga el reglamento interior para escuelas de Educación Media Superior, tanto para la parte académico de los acuerdos
administrativa de la
, como para la parte
RIEMS financiera.
.
ÁR EA DE OPO RTU NID AD :

METAa: las cuestiones académicas y formativas de los estudiantes
agilizar los trámites administrativos, sin perder prioridad
Gestionar reglamentos META :
Seguimiento a acuerdos
Oficios
7.1.2 Entrevistas
7.1.3 Audiencias ante las instancias correspondientes
RECURSOS :
Oficios
Entrevistas RECURSOS :
Audiencias ante las instancias correspondientes Impresos de los acuerdos existentes.
Entrevistas
Audiencias ante las instancias correspondientes
CTO 8: DOMINIO:
REORDENAMIENTO DE
to presupuestario para el logro de los propósitos de la reforma LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y FINA
A UTOEVALUACIÓN EJE : META ESTRATÉGICA

recursos, dando prioridad aquellos de orden académico, logrando que el 100% de las escuelas inviertan una parte importante en este aspecto, otorgando un 40% d
prioridad a aquellos que impacten de manera directa a las cuestiones de orden académico, para promover los objetivos de la RIEMS.
RESULTADOS :
Programa de presupuesto real y posible de
FO RTA LEZ A :
a al crecimiento constante de la matrícula escolar, así como los recursos materiales que apoyen a los alumnos en su proceso educativo
Asistencia a eventos académicos Equipamiento institucional
ACCIONES
ración y seguimiento del presupuesto ARTICULADAS
, dando prioridad a: las partidas presupuestales del pago del personal no docente, compra de equipo, remodelación del edifici
partida presupuestaria 220 que es la de eventos académicos, con la cual se pueda sufragar la asistencia de docentes a estos
Á R E A DE OPO RTUNIDAD :
nda del servicio y para contar con los espacios META
físicos META :
: que se requieren en la búsqueda de impactar en la formación de los alumnos
Asistencia a eventos académicos Compra de equipo
Destinar del 30 al 40% a la compra de bibliografía y pago de eventos académicos. Recursos financieros
Proyectos Cotizaciones
Bibliografía Proyectos
Planos
Autorizaciones
Presupuestos
DOMINIO:
INFRAESTRUCTURA,
SERVICIOS Y

•
•
EQUIPAMIENTOS.
JUSTIFICACIÓN:
El desarrollo de la acción educativa bajo los parámetros de la RIEMS, requiere de ofrecer un

servicio de calidad contando con todos los requerimientos infraestructurales y de
equipamiento que apoyen a la formación de los estudiantes, con los conocimientos,
actitudes y valores que le permitan accionar las competencias bajo las que fueron formados,
esto requiere de que los alumnos realicen sus actividades de aprendizaje con los materiales,
instrumentos y técnicas necesarias para que al egresar del nivel puedan seguir sus estudios
o incorporarse al trabajo de manera exitosa.
•
• En este sentido se cada institución educativa debe contar con la infraestructura y con el
equipamiento necesario para el desarrollo de las actividades educativas.
DOMINIO: INFRAESTRUCTURA, SERVICIOS Y EQUIPAMIENTOS.
9. FORTALECIEMINTO DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR PARA LA
HABILITACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y EL
CONOCIMIENTO.

• Equipar a las Instituciones con la infraestructura que necesitan, comprando o habilitando los
equipos necesarios para emplear las TIC’S conforme a la finalidad de la RIEMS.
• Cada una de las preparatorias que integran la zona deberá contar con TIC´s mínimos indispensables
para que los alumnos adquieran las competencias que indica la RIEMS
•
9.1 Gestionar la construcción de la 9.1.1 Recursos financieros Autoridades educativas Durante el
Preparatoria Oficial 205, la ampliación de 9.1.2 Cotizaciones centrales ciclo escolar
la 204, la demolición de la biblioteca de 9.1.3 Proyectos CIEEM
la 72, construcción de dos aulas en la 9.1.4 Planos Supervisión
178, inicio del auditorio de la 22 y de la 9.1.5 Autorizaciones Directivos
216. 9.1.6 Presupuestos Padres de familia
9.2 Elaboración y desarrollo del proyecto 9.2.1 Recursos financieros Supervisión Julio de 2009 Enero de 2010
de remodelación en cada una de las 9.2.2 Cotizaciones Directivos
instituciones 9.2.3 Materiales diversos Docentes
Padres de familia
Autoridades educativas y
civiles
9.3 Diseño y desarrollo del proyecto para 9.3.1 Cotizaciones Supervisión Julio de 2009 Enero de 2010
la adquisición de TIC´s que requiera 9.3.3 Autorizaciones Directivos
cada una de las instituciones de manera 9.3.4 Recursos financieros Docentes
prioritaria Padres de familia
Autoridades educativas y
civiles
10. TRANSFORMACIÓN DE LOS SERVICIOS ESCOLARES PARA EL
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUACIÓN EN LA
INSTITUCIÓN.
 Diagnosticar los diferentes servicios que ofrece la supervisión, mediante el análisis de sus
funciones y como realizan los procesos para detectar áreas de oportunidad de mejora del servicio.
• Realizar un programa de mejora de los distintos servicios que ofrece la supervisión escolar, con
metas a corto plazo.

ACCIONES
 RECURSOS PARTICIPANTES FECHA DE FECHA DE
JUSTIFICADAS
• INICIO TÉRMINO
10.1 Realizar un diagnóstico de los servicios 10.1.1 Documentación oficial, Supervisión escolar Agosto de Julio de 2010
que presta la supervisión, como son: promover, 10.1.2 Planes Personal directivo 2009
orientar y supervisar el desarrollo de la tarea 10.1.3 Programas, Personal docente
10.2 Desarrollar las actividades que le indique 10.2.1 Uso de las TIC´s Supervisor Agosto de Julio de 2010
educativa y aplicar las medidas que procedan 10.1.4Reglamentación, Padres de familia
la autoridad educativa superior 10.2.2. Circulares Auxiliar de la supervisión 2009
para garantizar su funcionamiento. 10.1.5 Acuerdos
10.2.3 Oficios Secretaria de la supervisión
10.1.6 Uso
10.3 Concentrar y estudiar la información sobre 10.3.1 TIC´sde las TIC´s Supervisor Agosto de Julio de 2010
10.2.4 Agendas
las necesidades y problemáticas de las 10.1.7 Información
10.3.2 Materiales varios
generada Auxiliar de la supervisión 2009
instituciones, a demás de resolverlas o por las escuelas Secretaria de la supervisión
canalizarlas a las instancias correspondientes 10.2.3 Documentación
diversa
Dominio Infraestructura, Servicios y
Equipamiento
META ESTRATÉGICA :
E L A S T ECNOLOGÍAS DE LA INFO R M A C ICada
Ó N Y una
E L de
C O Nlas
O C I Mpreparatorias
E I N T O ( T I C ’ S ) que integran la zona deben contar con TIC´s mínimos indispensables para que los alumnos adquie
a infraestructura que necesitan, comprando o habilitando los equipos necesarios para emplear las TIC’S conforme a la finalidad de la RIEMS.
META ESTRATÉGICA :
IO S E S COLARES PARA ASEGURAR L A CRealizar D EunL programa
A L I D A D OBJETIVO A C Ide
Ó N mejora :de los distintos servicios que ofrece la institución escolar, con metas a corto plazo, en el 10
A E D U CESTRATÉGICO
e ofrece la escuela, mediante el análisis de sus funciones y como realizan los procesos para detectar áreas de oportunidad de mejora del servicio.
a escolar para la habilitación y
DOMINIO:INFRAESTRUCTURA, SERVICIOS Y EQUIP
uso de las tecnologías de la información y el conocimiento
META ESTRATÉGICA :
AU TOE VAL UAC IÓN Cada una de las preparatorias que integran
EJE : la zona deberá contar con TIC´s mínimos indispensables para que los alum
raestructura que necesitan, comprando o habilitando los equipos necesarios para emplear las TIC’S conforme a la finalidad de la RIEMS.
:
RESULTADOS :
Escuela a actualizada en las Tecnologías de la Información
FORTALEZA :
sta al crecimiento constante de la matrícula escolar, así como los recursos materiales que apoyen a los alumnos en su proceso educativo
Equipamiento escolar
Infraestructura Proyectos de infraestructura
ACCIONES ARTICULADAS : ACCIONES ARTICULADAS : ACCIONES ARTICULADAS :

la ampliación de la 204, la demolición Elaboración y desarrollo
de la biblioteca
Diseño
de la 72del proyecto
y desarrollo del de
, construcción remodelación
proyecto
de dos aulas
para la enadquisición
en lacada
178una dedelas
, inicio delinstituciones
TIC´sauditorio
que requiera
de la cada
22 y una
de la
de 216
las. instituciones
nda del servicio y para contar con los espacios físicos que se requieren en la búsqueda de impactar en la formación de los alumnos
ME TA : META : META :
Infraestructura de escuelas Elaboración de proyectos equipamiento
RECURSOS :
Recursos financieros RECURSOS : RECURSOS :
Cotizaciones Recursos financieros Cotizaciones
Proyectos Cotizaciones Autorizaciones
Planos Materiales diversos Recursos financieros
Autorizaciones .
. .
cios escolares para el aseguramiento de la calidad DOMINIO :INFRAESTRUCTURA
de la educación , SERVICIOS
en la institución Y EQUIP
META ESTRATÉGICA :
Realizar un programa de mejora de los distintos servicios que ofrece la supervisión escola
A UTOEVALUACIÓN
EJE :
e la supervisión, mediante el análisis de sus funciones y como realizan los procesos para detectar áreas de oportunidad de mejora del servicio.
:
RESULTADOS :
La transformación del esquema de trabajo de Servicios Escolares hacia e
tando directamente en mejorar los estándares de calidad, como son aprobación, retención, aprovechamiento y eficiencia terminal.
Diagnostico del servicio Estrategias de acción Detección de necesidades
ACCIONES ARTICULADAS : ACCIONES ARTICULADAS : ACCIONES ARTICULADAS :

n, como son: promover, orientar y Concentrar
supervisar yDesarrollar
elestudiar
desarrollo deactividades
lalas la tarea sobre
información educativa
que las y aplicar
le indique las
necesidades medidas
la autoridad que procedan
y problemáticas
educativa para garantizar
desuperior
las instituciones , a su funcionamiento
demás .
de resolverlas o canal
lizar los trámites administrativos, sin perder prioridad a las cuestiones académicas y formativas de los estudiantes
META : META : META :

Diagnóstico de servicios Planteamiento y desarrollo de actividades
Detección de necesidades
RECURSOS :
Documentación oficial,
Programas,
Uso de las TIC´s Uso de las TIC´s
Reglamentación,
Circulares Información generada por las escuelas
Acuerdos
Oficios Documentación diversa
TIC´s
Agendas
Materiales varios
.
•
DIRECTORIO
PROFR. ENRIQUE LONGINOS CONDE SUPERVISOR ESCOLAR
• PROFR. RODOLFO CASASOLA MACEDO AUXILIAR DE SUPERVISIÓN
• PROFR. VÍCTOR MANUEL GUTIÉRREZ MARTÍNEZ DIRECTOR DE LA ESCUELA PREPARATORIA

OFICIAL No. 22
• PROFRA. MARÍA ELENA HERNÁNDEZ TROCHESDIRECTORA DE LA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL

No. 36
• PROFR. SANTIAGO RODRÍGUEZ PÉREZ DIRECTOR DE LA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL

No. 37
• PROFR. FEDERICO GERARDO GUTIÉRREZ GARCÍA DIRECTOR DE LA ESCUELA PREPARATORIA

OFICIAL No. 53
• PROFRA. MA. ELENA CASTRO MOTA DIRECTORA DE LA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL

No. 72
• PROFR. LUIS RICARDO SÁNCHEZ ARELLANO DIRECTOR DE LA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL

No. 73
• PROFRA. BEATRIZ RODRÍGUEZ VÁZQUEZ DIRECTORA DE LA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL

No. 178
• PROFR. ISIDRO AGUILAR HIDALGO DIRECTOR DE LA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 179
ELABORÓ
PROFR. ENRIQUE LONGINOS CONDE

SUPERVISOR ESCOLAR
VO.BO.
MTRO. AGUSTÍN ARTURO GONZÁLEZ DE LA ROSA

JEFE DE DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO GENERAL

Plan de Trabajo - 2009-2010 Zona 029

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Plan de Trabajo - 2009-2010 Zona 029

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO GENERAL

SUPERVISIÓN ESCOLAR No. 18

Perfil de ingreso y egreso

Resultados de la Prueba ENLACE en la Zona Escolar No. 18

6. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO:

7. DETERMINANTES INSTITUCIONALES

8. DOMINIOS Y EJES DE INTELIGENCIA ORGANIZACIONAL

9. OBJETIVOS, METAS Y ESTRATEGIAS

Proyectos estratégicos de trabajo

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN INSTITUCIONAL

11. AUTORIZACIÓN DEL PLAN INSTITUCIONAL

 Los mecanismos de gestión definen estándares y procesos comunes que hacen

• Elevar la capacidad académica a través del desarrollo de programas, proyectos y

Total de Zona 2259 2138 1944 1799 1643 1581

Porcentaje de Zona 100% 94.6% 86.1% 79.6% 72.73% 69.98%

EXISTENCIA AL FINAL DEL SEMESTRE

2061 2245 1890 1736 1582 1564

91.2% 105.0% 97.2% 96.5% 96.3% 98.9%

ALTAS EN CADA SEMESTRE

Porcentaje de Zona 0% 0.09% 0.92% 0.33% 1.21% 0.37%

Total de Zona 848.19 858.14 768.03 748.13 972.02 1162.28

Porcentaje de Zona 60.5% 61.3% 54.9% 53.4% 69.4% 83.0%

85.92 89.88 84.46 84.92 95.82 98.48

6.1% 6.4% 6.0% 6.0% 6.8% 7.0%

TOTAL 238 419 99 59 77 244 81 7 4 74 19 57 166 23 4 56 1611

TOTAL DE EGRESADOS QUE ACREDITARON EL EXAMEN DE ADMISIÓN EN CADA INSTITUCIÓN

TOTAL 130 64 31 20 34 72 73 2 2 28 8 18 189 3 4 61 736

TOTAL 128 55 27 20 32 62 78 2 2 26 8 15 213 3 4 61 735

Prese 238 419 99 59 77 244 81 7 4 74 19 57 166 23 4 56 1611

Acred 130 64 31 20 34 72 73 2 2 28 8 18 189 3 4 61 736

Inscrit 128 55 27 20 32 62 78 2 2 26 8 15 213 3 4 61 735

TOTAL 197 125 10 109 13 12 19 7 10 6 113 12 37 670

Porcentajes de aprobación y promedios de aprovechamiento de TODOS los Becados de la Generación 2006-2009.

Tecámac, Zumpango, Tonanitla, Jaltenco,

12 Escuelas Preparatorias Oficiales

2 Escuelas Particulares Incorporadas

25 de junio 2008 27 y 28 de junio

qAl inicio del Ciclo Escolar, todos los docentes de las

qLas Escuelas de la Zona Escolar adquirieron el “Libro Verde”

Del 11 al 15 de agosto 2008

qLa Dirección General de Educación Media Superior coordinó la

Julio de 2008 Mayo de 2009

ESCUELA * TIPO DE OBRA ** AVANCE DE *** TIPO DE MONTO

ESCUELA * TIPO DE OBRA ** SITUACION AVANCE DE *** TIPO DE MONTO

ESCUELA * TIPO DE OBRA ** SITUACION AVANCE DE *** TIPO DE MONTO

LA BIBLIOTECA DE LA EPO 72 SUFRIÓ DAÑOS

ESCUELA * TIPO DE ** SITUACION AVANCE DE ***TIPO DE MONTO

Preparatoria En proceso (se

ESC . PREPARATORIA OF . No . 178

ESC . PREPARATORIA OF . No . 179 Porcentaje de

Este ciclo Escolar fue un tanto irregular en la

EN ESTE CICLO ESCOLAR SE LLEVÓ A CABO EL

EN ESTE CICLO ESCOLAR SE LLEVÓ A CABO EL CERTAMEN DE A NIVEL DE

En algunas Instituciones de la Zona Escolar se continuó con el programa

Se realizaron concursos y convivencias institucionales de villancicos (Carol

En este importante proyecto, siguió habiendo gran cantidad de

Se recibieron 5 libros por parte del Gobierno del Estado, enfocados a

Las Escuelas de la Zona Escolar siguieron en este ciclo escolar con la

Este Programa ha sido muy rico en actividades en todas las Escuelas de la

Entrenamiento Aplicación a nivel zona del

Ofrecer un servicio de calidad a

ESCUELA * TIPO DE OBRA AVANCE DE * TIPO DE MONTO

ESCUELA * TIPO DE OBRA SITUACION AVANCE DE * TIPO DE MONTO

ESCUELA * TIPO DE OBRA SITUACION AVANCE DE * TIPO DE MONTO

ESCUELA * TIPO DE SITUACION AVANCE DE *TIPO DE MONTO