FUNDAMENTELE

PEDAGOGIEI
RECAPITULARE

Statutul tiinific al
pedagogiei
tiina: reflectare obiectiv (cunoatere verificabil)

a domeniilor naturale, sociale i umane i o

conceptualizare a ei.
Pedagogia ca interogaie asupra educaiei
Cunoaterea comun (mitul, folclorul educaional) i
tranziia ctre cunoaterea tiinific
W. Dilthey: fenomenul natural/fenomenul cultural
Sec. Al XIX-lea pozitivismul
Condiii de legitimitate ale tiinei
Stiluri explicative (obiect de cercetare, metod, tip
de cauzalitate): Durkheim i Weber

Pedagogia

Etimologia
Engl. education=aciunea de formare a

omului; tiina care studiaz procesualitatea

Obiectul pedagogiei: practici educative n
conformitate cu normele axiologice,
parxiologice, deontologice.
Pedagogia-trsturile fenomenului
educaional, scopul, sarcinile, valoarea i
limitele, coninutul, principiile, metodele i
formele de realizare;

Etape de construcie
tiinific
I. Pedagogia filosofic
Pedagogia antichitii: Socrate, Aristotel, Platon,

M.F. Quintiliam.
Pedagogia Evului Mediu
Pedagogia Renaterii: Rabelais, Montaigne, Vitorino
da Feltre, Erasmus de Rotterdam, Descartes,
Campanela
II. Marile sisteme de gndire pedagogic:
Comenius, Pestalozzi, J.F. Herbart.
Tranziia ctre tiinele Educaiei: legitimare
academic i legitimare tiinific

Fundamentele educaiei
Educaia ca proces
Educaia ca produs
Ca aciune de

conducere
Ca aciune social
Ca interaciune
uman
Ca ansamblu de
influene

F.biopsihice
F. socio-culturale
F. istorice
F. filosofice
F. politice
F. tiinifice

Componentele educaiei ca
proiecie a scopurilor
Educaia intelectual:

fundament al aciunilor
personalitii; formarea
i dezvoltarea
capacitilor cognitive,
asimiliarea
cunotinelor
descriptive i
procedurale ce asigur
autonomia.

Asimilarea unui

capital de baz
operabil n situaii
multiple;
Educaia pentu
valorile cunoaterii;
Umanism tehnic:
umanizarea tiinei i
tehnicii ca ipostaze
ale culturii.

Conduite intelectuale
Selectarea valorilor

cunoaterii i integrarea lor

ntr-o structur personal;
Transferabilitatea
cunoaterii n contexte
variate, noi;
Operativitatea cunoaterii;
Procesarea i interpretarea
individualizat a
cunoaterii.

Obiectivele educaiei
intelectuale
Dezvoltarea capacitilor

senzoriale specifice;
Consolidarea proceselor psihice
antrenate n cunoatere;
Cultivarea sentimentelor
intelectuale;
Elaborarea metodelor i
tehnicilor de nvare eficient;
Formarea unei viziuni integrative
asupra tiinei/vieii;
Reorganizarea capitalului de
cunotine.

Educaia moral
Formarea contiinei
morale

Trecerea de la heteronomia

moral la autonomia
moral
Formarea noiunilor i
reprezentrilor morale
Asumarea concepiilor
morale
Contientizarea idealului
moral al personalitii
Cunoaterea i integrarea
valorilor

Formarea conduitei
morale

Formarea/dezvoltarea

structurilor
comportamentale:
Deprinderi, obinuine,
voina moral, caracterul
Crearea unei obinuine
de aciune n conformitate
cu valorile alese

Nivelurile discursului valorizator :

Trirea valorilor
1. expresiv-evocativ (limbajul nonverbal)
2. nivelul moral: cerine factuale, reguli,

standarde morale; comportamentul analitic,

observaional al educatorului- logica predrii
devine logica administrrii unor valori;
3. nivelul etic sau al evalurii normative: nivel al
prescripiilor compatibile cu situaiile variabile ale
instruirii;
nivelul post-etic, existenial: De ce sunt
responsabil pentru evalurile fcute?

Sentimentul propriei identiti

Acceptarea de sine
Contiina necesitii unor valori morale
Valorizarea unor conduite sociale i a succesului
Afirmarea valorilor particulare: pluralismul valoric

i uniformizarea prin coal (refractar la valorile

diversitii)

Educaia estetic
Obiectivele educaiei
estetice:

Principiile educaiei
estetice

Formarea capacitii de a

percepe i nsui valorile

estetice;
Dezvoltarea capacitii de
a crea valori estetice
Metode i forme de

realizare: educaia
literar, coregrafic,
plastic, cinematografic;
ed. formal-nonformal

P. Estetice pe baza

valorilor autentice;
P. Receptrii valorilor
creatoare;
P. Perceperii globale,
unitare a coninutului i
formei obiectului estetic;
P. Siturii contextuale a
fenomenului estetic.

Educaia permanent i
autoeducaia
Noile educaii

Factorii educaiei:

E. Pentru pace
E. Pentru drepturile

fundamentale ale omului

E.ecologic
E.economic
E. pentru democraie
E.pentru schimbare
E.pentru timpul liber
E.nutriional

Familia
coala
Instituiile cuturale
Mass-media
Biserica
Structurile asociative

Formele educaiei
Definiia educaiei
Criteriul de clasificare
Variabila timp, locul de desfurare,

finalitile, coninut, ageni implicai,

evaluarea, cerinele metodice, resursele
materiale.
Avantaje/dezavantaje
Modaliti de integrare