Concepcin de Competencias

En trminos prcticos y de manera sencilla como seala Martn Mulder una competencia es La
capacidad para usar el conocimiento en la prctica es demostrar que actuamos de manera
profesional y tenemos la capacidad de articular los elementos adquiridos en nuestra trayectoria
acadmica en una situacin real.
De acuerdo a la definicin de la OCDE una competencia es ms que conocimiento y habilidades.
Implica la capacidad de responder a demandas complejas utilizando y movilizando recursos
psicosociales (incluyendo habilidades y actitudes) en un contexto particular y vale la pena sealar
la definicin de Phillippe Perrenoud que refiere a la competencia como la capacidad de actuar
eficazmente en una situacin de un tipo definido, capacidad que se apoya en los conocimientos,
pero que no se reduce a ellos. Para hacer frente, lo mejor posible a una situacin, debemos poner
en juego y en sinergia varios recursos cognitivos, entre ellos los conocimientos adems agrega
que el ejercicio de la competencia pasa por operaciones mentales complejas, sostenidas por
esquemas de pensamiento, los cuales permiten determinar (ms o menos de un modo consciente
y rpido) y realizar (ms o menos de un modo eficaz) una accin relativamente adaptada a la
situacin. Es decir, valorar el desempeo integral de los individuos en una situacin particular.
Conforme al Acuerdo Secretarial 444, Por el que se establecen las competencias que constituyen
el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato publicado en el Diario Oficial de
la Federacin el 21 de octubre de 2008.
En su Artculo 2.- cita El Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato est
orientado a dotar a la EMS de una identidad que responda a sus necesidades presentes y futuras y
tiene como base las competencias genricas, las disciplinares y las profesionales cuyos objetivos
se describen a continuacin:
Competencia
s

Genricas

Disciplinares

Profesionales

Objetivo
Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su
importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser
relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y
transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras
competencias.
Comunes a todos los egresados de la EMS, Representan la base
Bsicas
comn de la formacin disciplinar en el marco del SNB.
No sern compartidas por todos los egresados de la EMS. Dan
Extendida especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la
s
EMS. Son de mayor profundidad o amplitud que las competencias
disciplinares bsicas.
Bsicas
Proporcionan a los jvenes formacin elemental para el trabajo.
Extendida Preparan a los jvenes con una calificacin de nivel tcnico para
s
incorporarse al ejercicio profesional.

I.

BUAP

Conforme al Alcance Curricular del Plan de Estudios 06 que menciona Formar

integralmente egresados con una concepcin holstica de la realidad, que sean capaces de
interpretarla y coadyuvar responsablemente a la transformacin del mundo social y
natural, as como a la conservacin del medio ambiente en beneficio de la sociedad, a
partir del carcter formativo, general y propedutico organizado por campos disciplinares
del Nivel Medio Superior de la BUAP. Esto se consolidar a travs de una educacin
humanista para la vida, expresada en su actividad cotidiana como ciudadano y en la
preparacin para el ingreso a estudios de nivel superior, para lo que se debern desplegar
todas las competencias sealadas en el MCC de la RIEMS. Por lo que estn incluidas en
este Plan de Estudios hasta las competencias disciplinares extendidas de acuerdo al rea
propedutica correspondiente.
Competencia
s

Genricas

Disciplinares

Objetivo
Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su
importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser
relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y
transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras
competencias.
Comunes a todos los egresados de la EMS, Representan la base
Bsicas
comn de la formacin disciplinar en el marco del SNB.
No sern compartidas por todos los egresados de la EMS. Dan
Extendida especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la
s
EMS. Son de mayor profundidad o amplitud que las competencias
disciplinares bsicas.

A continuacin se presentan las asignaturas del Plan de Estudios 06 por Competencias y

las competencias genricas que despliegan.

II.

CONALEP

De acuerdo al Modelo Educativo El Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una

institucin de educacin media superior. Su Modelo Acadmico ha sido diseado para formar
profesionales tcnicos con los conocimientos, habilidades y actitudes que aseguren la
incorporacin inmediata al mundo laboral y posibiliten el acceso a la educacin superior, para
contribuir a su desarrollo personal, social y profesional de sus egresados.
Las carreras que conforman su oferta educativa se disean y actualizan de acuerdo con las
necesidades del sector productivo en las diferentes regiones del territorio nacional, mediante
mecanismos de vinculacin con diferentes sectores de la sociedad En todas sus carreras
educativas se promueven hasta las competencias profesionales extendidas.
Competencia
s

Genricas

Disciplinares

Objetivo
Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su
importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser
relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y
transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras
competencias.
Comunes a todos los egresados de la EMS, Representan la base
Bsicas
comn de la formacin disciplinar en el marco del SNB.
No sern compartidas por todos los egresados de la EMS. Dan
Extendida especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la
s
EMS. Son de mayor profundidad o amplitud que las competencias
disciplinares bsicas.

Profesionales

Bsicas
Extendida
s

Proporcionan a los jvenes formacin elemental para el trabajo.

Preparan a los jvenes con una calificacin de nivel tcnico para
incorporarse al ejercicio profesional.

La Oferta Educativa con se formacin ocupacional se compone de 47 carreras agrupadas en 7

reas y que se imparte a nivel nacional en 307 planteles.

CONALEP es una institucin pionera en la presentacin de servicios de evaluacin con fines de

certificacin de competencias, como parte activa del Sistema Nacional de Competencias Laborales
(CONOCER) como Entidad de Certificacin y Evaluacin de Competencias (ECE), lo que permite
se realicen evaluaciones en sus planteles y Centros de Asistencia y Servicios Tecnolgicos
(CAST). Tambin cuenta con un abanico de modalidades de certificacin en diversos mbitos: en
competencias laborales basados en Normas Tcnicas de Competencia Laboral, Normas de
Institucin Educativa, as como certificaciones digitales; y lingsticas del idioma ingls en los
cuales se reconoce en los participantes el saber, el saber ser y el saber hacer.
III.

BACHILLERATO TECNOLGICO

De acuerdo a la Secretara de Educacin Pblica, los Bachilleratos tecnolgicos se dividen en 92

campos disciplinares de los cuales se desprenden carreras o especialidad que se ofertan por algn
bachillerato tecnolgico que puede ser: la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa
del Mar (DGECyTM), Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos (CECyTES), Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), Direccin General de Educacin
Tecnolgica Agropecuaria (DGTA), Direccin General de Centros de Formacin para el Trabajo
(DGCFT), Direccin General de Bachillerato as como Colegios de Bachilleres y CONALEP.

Todas las carreras promueven hasta el desarrollo de competencias profesionales extendidas.

Competencia
s
Genricas

Objetivo
Comunes a todos los egresados de la EMS. Son competencias clave, por su

Disciplinares

Profesionales

importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser

relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS, y
transferibles, por reforzar la capacidad de los estudiantes de adquirir otras
competencias.
Comunes a todos los egresados de la EMS, Representan la base
Bsicas
comn de la formacin disciplinar en el marco del SNB.
No sern compartidas por todos los egresados de la EMS. Dan
Extendida especificidad al modelo educativo de los distintos subsistemas de la
s
EMS. Son de mayor profundidad o amplitud que las competencias
disciplinares bsicas.
Bsicas
Proporcionan a los jvenes formacin elemental para el trabajo.
Extendida Preparan a los jvenes con una calificacin de nivel tcnico para
s
incorporarse al ejercicio profesional.