Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Curso: Personalidad

Programa: Psicologa
Cdigo: 403004

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de aprendizaje elegida para desarrollar este curso es la Estrategia de Aprendizaje Basado en Estudio de Caso. Los casos son instrumentos educativos
complejos que aparecen en forma de narrativas. Un caso incluye informacin y datos (psicolgicos, sociolgicos, cientficos, antropolgicos, histricos), as como
material tcnico. Los buenos casos se construyen en torno a problemas o grandes ideas, es decir, aspectos significativos de una materia o asunto que garantizan
un examen serio y a profundidad. Las narrativas se estructuran por lo general a partir de problemas y personas de la vida real*.
Se desarrolla un caso a partir de las lecturas y comprensiones individuales y los aprendizajes colaborativos, identificaran en el caso los diferentes aspectos que estudia
la psicologa de la personalidad e intentarn dar posibles soluciones para la comprensin de la conducta de la consultante y su posible intervencin. Por tanto es muy
importante que se trabaje individualmente y colaborativamente accediendo a los contenidos del curso pero tambin buscando en contenidos bibliogrficos como
revistas cientficas, ms informacin para intentar analizar y desarrollar el caso. De manera llegarn a comprender el estudio de la personalidad en un contexto real.
Temticas a desarrollar:
Unidad 1. Fundamentos en el Estudio de la Personalidad: Introduccin al Estudio de la Personalidad - Evaluacin de la teora e investigacin de la personalidad
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
3
2 de febrero al 22 de febrero
Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 0 Comprensin y contextualizacin Terica.
Actividad individual
0. Presentarse en el foro y
Actualizacin del perfil con
foto reciente.

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual

Cada estudiante en el Foro de Trabajo

colaborativo entregar su trabajo
individual respondiendo a las preguntas
en una extensin de dos pginas.
1. Realizar las lecturas
obligatorias y complementarias Debe citar las fuentes y referencias
correspondientes a la Unidad I bibliogrficas segn normas APA.
que se encuentran en el
10 puntos/25 puntos.
Entorno de Conocimiento.
2. Realizar un escrito
respondiendo las siguientes
preguntas:
Qu es la
personalidad?
Cules son los
componentes de la
personalidad?

Actividad colaborativa*

Entorno:
Aprendizaje Colaborativo

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

Trabajo colaborativo momento 0

A cada participante le corresponde
argumentar en el foro Cul es la
importancia desde la psicologa para
estudiar la personalidad? y debatir en el
grupo sobre este cuestionamiento. Debe
hacer al menos tres participaciones en el
debate grupal.
Adems se deben elegir las mejores
respuestas de la fase individual para la
entrega grupal.

*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

El grupo entregar un trabajo escrito con

las respuestas de la fase individual (las
que el grupo en consenso haya elegido) y
la respuesta al debate grupal.
Producto a entregar:
Portada
Introduccin
Objetivos
Contenido:
Qu es la personalidad?
Cules son los
componentes de la personalidad?
Qu es el temperamento?
Qu es el carcter?
Cmo surge el estudio

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Curso: Personalidad

Qu es el
temperamento?
Qu es el carcter?
Cmo surge el estudio
de la personalidad?
Qu se necesita para
que una teora de la
personalidad sea
confiable?
Cules son las reas
de aplicacin de la
Evaluacin de la
Personalidad?

Programa: Psicologa
Cdigo: 403004
de la personalidad?
Qu se necesita para que una
teora de la personalidad sea
confiable?
Cules son las reas de
aplicacin de la Evaluacin de la
Personalidad?
Cul es la importancia desde la
psicologa para estudiar la
personalidad?
Conclusiones
Referencias (Normas APA)
Individual Grupal: 25 puntos.
El grupo entregara el documento final
en formato Word o PDF. Se recibir un
nico trabajo por grupo y deber
subirse en el Entorno de Evaluacin y
Seguimiento, en el link Tarea 1.
El archivo debe estar nombrado as:
Trabajocolaborativomomento0_numer
odecurso_numerodegrupo
Trabajocolaborativomomento0_40300
4_231

*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

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Programa: Psicologa
Cdigo: 403004

Temticas a desarrollar:
Unidad 2. Enfoques Tericos del Estudio de la Personalidad
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
6
23 de febrero al 29 de marzo
Intermedia
Aprendizaje Colaborativo y Prctico
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1 Fases 1 a la 4.
Fase 1: Comprender el caso en el contexto en que se ubica.
Fase 2: Identificar variables que influyen en la lectura del caso.
Fase 3: Identificar fundamentos disciplinares para el anlisis del caso.
Fase 4: Pre-Diagnosticar el caso.
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual
ponderacin de la
Actividad colaborativa*
actividad colaborativa
actividad individual
1.Realizar las lecturas
Trabajo colaborativo Momento 1: Pasos a seguir para la
El grupo entregar un trabajo escrito con la ficha
obligatorias
Realizacin del
construccin de la Ficha de Anlisis Momento 1:
de anlisis diligenciada con los insumos
correspondientes a la
cuestionario en lnea
Unidad II,
En el Entorno de
1. De acuerdo a los aportes realizados por cada participante individuales hechos en el foro y con el consenso
grupal para el desarrollo del momento 1.
en el entorno de
Aprendizaje Prctico.
debatir y dar sus apreciaciones argumentadas a cada uno
Producto a entregar:
Conocimiento.
de los compaeros participantes.
Portada
2. Realizar el Cuestionario 50 puntos
2. Cada estudiante debe leer los aportes de sus compaeros Introduccin
de conocimientos sobre la
y dar retroalimentar estos aportes argumentativamente. Objetivos
Unidad II dispuesto en el
3. En grupo colaborativo realizar la ficha de anlisis Contenido: -Ficha de anlisis momento 1.
Entorno de Aprendizaje
momento 1 teniendo en cuenta el debate argumentado, Conclusiones
Referencias (Normas APA)
Prctico
esta debe ser una construccin de grupo.
Individual Grupal: 150 puntos.
3. Descargar la ficha de
anlisis de
El grupo entregara el documento final en
caso y el caso para el
formato Word o PDF. Se recibir un nico
Momento 1 fases 1 a la 4.
trabajo por grupo y deber subirse en el
Disponibles en el Entorno
Entorno de Evaluacin y Seguimiento, en el link
de Aprendizaje
Tarea 2.
Colaborativo.
El archivo debe estar nombrado as:
Trabajocolaborativomomento1_numerodecur
4. Realizar sus aportes
so_numerodegrupo
frente al
Trabajocolaborativomomento1_403004_231
desarrollo del caso en el
Foro de
*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

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Trabajo Colaborativo.

Temticas a desarrollar:
Unidad 3. Tendencias en el Estudio de la Personalidad
Nmero de semanas:
Fecha:
5
30 de marzo al 10 de mayo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2- Fases 5 a la 7.
Fase 5: Analizar pros y contras de posibles soluciones.
Fase 7: Reflexionar sobre el proceso realizado.

Actividad individual

1.Realizar las lecturas obligatorias

correspondientes a la Unidad III,
en el entorno de Conocimiento.
2. Descargar la ficha de anlisis
de caso y el caso (Recuerde es el
mismo caso) para el Momento 2
fases 5 a la 7.
Disponibles en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo.
4. Realizar sus aportes frente al
desarrollo del caso en el Foro de
Trabajo Colaborativo.

Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
individual

Momento de evaluacin:
Intermedia

Entorno:
Aprendizaje Colaborativo

Fase 6: Plantear una estrategia de teraputicas de intervencin

Actividad colaborativa*

Trabajo colaborativo Momento 2: Pasos a seguir para la

Aportes
construccin de la Ficha de Anlisis Momento 2:
individuales en
1. De acuerdo a los aportes realizados por cada participante
el
foro
de
debatir y dar sus apreciaciones argumentadas a cada uno
aprendizaje
de los compaeros participantes.
colaborativo
2. Cada estudiante debe leer los aportes de sus compaeros
sobre todos
y dar retroalimentar estos aportes argumentativamente.
los tems de la
3. En grupo colaborativo realizar la ficha de anlisis momento
ficha.
1 teniendo en cuenta el debate argumentado, esta debe
ser una construccin de grupo.

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

El grupo entregar un trabajo escrito con la

ficha de anlisis diligenciada con los insumos
individuales hechos en el foro y con el
consenso grupal para el desarrollo del
momento 12
Producto a entregar:
Portada
Introduccin
Objetivos
Contenido: -Ficha de anlisis momento 2.
Conclusiones
Referencias (Normas APA)
Individual Grupal: 150 puntos.
El grupo entregara el documento final en
formato Word o PDF. Se recibir un nico

*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

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Curso: Personalidad

Programa: Psicologa
Cdigo: 403004
trabajo por grupo y deber subirse en el
Entorno de Evaluacin y Seguimiento, en el
link Tarea 3.
El archivo debe estar nombrado as:
Trabajocolaborativomomento2_numerodec
urso_numerodegrupo
Trabajocolaborativomomento2_403004_23
1

*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Informe final Informe Psicolgico
Nmero de semanas: 2 semanas
Fecha: 11 de mayo al 21 de mayo
Momento de evaluacin: Final
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Productos
acadmico
sy
Actividad
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad
ponderaci
Actividad colaborativa*
individual
colaborativa
n de la
actividad
individual
Trabajo colaborativo final: Esta actividad busca recopilar todos los Trabajo colaborativo final: Caractersticas del ejercicio.
aprendizajes abordados durante el curso y construir un Informe
Psicolgico Final, del caso trabajado durante todo el proceso, bajo la Puntuacin mxima: 125 puntos (25%).
estructura que se exige en un escenario real de evaluacin.
El grupo entregara el documento final en formato Word o PDF.
Este Informe Psicolgico se compone de 3 apartados. Los dos primeros
Se recibir un nico trabajo por grupo y deber subirse en el
Identificacin de las variables del caso y Comprensin del caso, sin
Entorno de Evaluacin y Seguimiento, en el link Tarea 4.
embargo, es importante que no se copie simplemente el informe
realizado en las entregas anteriores, sino que se construya un nuevo El archivo debe estar nombrado as:
documento, a partir de las retroalimentaciones realizadas por el tutor,
trabajocolaborativofinal_numerodecurso_numerodegrupo
una nueva lectura del caso, reflexiones surgidas durante el proceso y los
trabajocolaborativofinal_403004_231
aportes nuevos realizados por el grupo. El tercer apartado, Intervencin
de caso ser el nuevo aporte del grupo para intervenir el caso trabajado El documento no podr tener una Extensin superior a 7
durante el curso.
pginas. A partir de la pgina 9 no se revisara producto alguno
Pasos a seguir para la construccin del Informe Psicolgico.
1. Descargue el caso que le presenta el tutor en el Foro Trabajo
Colaborativo Final (Entorno de aprendizaje Colaborativo).
*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

Los elementos y estructura que debe tener el trabajo final son:

- Hoja 1: Portada (Ttulo del trabajo, Nombre y Apellidos
completos de quienes participaron en el documento, Cdigo
de quienes elaboraron el trabajo, nombre del tutor,
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2. Descargue la Ficha Informe Psicolgico, en el Foro Trabajo Colaborativo

Final (Entorno de aprendizaje Colaborativo).
3. Con su grupo colaborativo deber realizar el apartado Identificacin
de las variables del caso y Comprensin de caso, e Intervencin del
caso, donde analizaran el caso de la consultante. Cada apartado no
deber ser superior a 2 pginas.
Con la participacin de los integrantes del grupo colaborativo, se
construir este informe psicolgico final, que consistir en una
propuesta nueva a la ya presentada durante el curso. La cual, se
caracterizara por un sentido de mayor rigurosidad en su elaboracin,
una propuesta creativa y profesional para el caso, entendiendo que este
informe podra ser un documento real que sera ledo por otros
profesionales y la consultante.

*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

Ciencias Sociales, artes y humanidades, Programa de

Psicologa, Cuidad y Fecha).
- Hoja 2 y 3: Apartado Identificacin de las variables del caso.
- Hoja 4 y 5: Apartado Comprensin del caso.
Hoja 6 y 7: Apartado Intervencin de caso.
Hoja 8: Referencias

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Realizar bsqueda de informacin en diferentes
fuentes cientficas, para la construccin de los
trabajos colaborativos. Algunas recomendaciones
para la bsqueda de esta informacin puede ser
revisar las bases de datos de la UNAD, Redalyc o
Dialnet.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes

Lder Comunicador: Responsable de la comunicacin En cada trabajo colaborativo, el grupo debe

entre el tutor y el equipo, como tambin de promover
escoger a un estudiante, quien se
activamente el trabajo en equipo, proponiendo
responsabilizar de subir un nico archivo, en el
estrategias para la realizacin de los productos.
entorno de evaluacin y seguimiento.

Relator: Responsable de la relatora de todos los Revise constantemente las fechas propuestas
procesos en forma escrita. Tambin es responsable por
en la Agenda del curso, para que conozca en
Es importante que los grupos colaborativos no se recopilar y sistematizar la informacin a entregar al
qu momento se abrir y cerrara cada ejercicio.
tutor.
repartan simplemente las partes del documento y
Estas fechas no se modificaran o se harn
luego las peguen, debido a que estas dinmicas de
reaperturas.
trabajo no favorecen el aprendizaje. Se sugiere que Viga del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
todos los integrantes participen activamente en establecido, y es responsable porque el equipo
cada apartado de los productos, buscando desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
construir, retroalimentar o mejorar los aportes que pactado.
haga el grupo.
Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estn asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el inters por la actividad y por ltimo
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendi y lo que se est
aprendiendo.
Relator Utilero: Responsable de conseguir el material
y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del
*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

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equipo para el desarrollo de las actividades y/o

procesos.

Recomendaciones por el docente:

Recuerde que este es un curso de Personalidad, no de psicopatologa por tanto sus anlisis, acercamientos impresiones deben estar orientada desde este punto de
vista, aunque no se desconoce la disfuncionalidad en la consultante, no debe concentrarse en sus dificultades sino en tratar de comprender y explicar lo que le
sucede desde las teoras de la personalidad y por tanto el juicio que emitir usted debe estar orientado desde los trastornos de la personalidad. Es importante
adems que busque informacin de alto nivel como revistas cientficas y pginas de psicologa reconocidas, no consulte recursos como: El rincn del Vago,
Monografas.com, ni Wikipedia. Utilice la Biblioteca Digital de la Universidad que tiene un buen metabuscador y dnde encontrar material de excelente calidad,
tambin puede buscar por google acadmico.
Esperamos sea riguroso, dedicado, reflexivo y crtico en los trabajos que se le proponen en este curso y que se asuma no como estudiante, sino como un futuro
psiclogo profesional.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Se debe hacer uso de las Normas APA.
Para mayor informacin visitar el siguiente click:
http://normasapa.com/2013/formato-general-para-la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.

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fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

*Daz Barriga, Frida (2005). Enseanza Situada: Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.