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Lista cotejo cuento eje

Indicadores

Se expresa
creativamen
te al pintar.

Modela de
forma
espontnea y
creativa

Narra cuento

Expone su
trabajo

porcentajes

SI

SI

SI

SI

SI

NO

NO

NO

NO

Nios
ALONSO

100

GABRIEL

100

FRANCISCA

100

LUCAS

100

CRISTIAN

100

FLORENCIA

75

FRANCISCO

75

MATILDA

75

JOAQUIN

75

VALENTINA

75

FRANCISCA

75

GABRIEL

75

ANTONIA

75

MONSERRAT

100

EDUARDO

100

RENATO

100

16

16

16

100

100

50

100

87,5

Anlisis cuantitativo

Frecuencia por indicador

100%

75%

50%

4 trim.

Frecuencia por nio y nia

0.5

Anlisis Cualitativo
La gran mayora de los nios y nias lograron el aprendizaje como promedio curso con un 87,5,
trabajaron con gusto en su experiencia, se debe rescatar el entusiasmo que pusieron tas y
prvulos en realizar la actividad. De todas formas se realizaran propuestas pelgicas para as
poder llegar a lograr el 100% de los indicadores.

Propuesta pedaggica
Indicador ms bajo: Narra cuento
A partir del anlisis como resultado de este indicador, entregar a cada nio y nia un libro desde el jardn
(prestado) para que las mamas o papas los ayuden en la casa y puedan narrar el cuento delante de sus
compaeros/as en clases.
Toma de decisiones
Segn el terico Jean Piaget en este momento los nios y nias comienzan a representar el mundo en imgenes
y palabras.
Mi decisin con respecto a este aprendizaje puesto que lo eleg para que los prvulos puedan aprender y que
puedan reconocer imgenes para poder narrar o simplemente narrar pero voy a utilizar imgenes y mediante su
imaginacin vayan narrando el cuento.

Indicadores

Nombra
personajes
del cuento

Manifiesta
inters por
el cuento

Cuenta
cuento a sus
compaeros/
as

Nombra
cuento
leido

porcentajes

SI

SI

SI

SI

SI

NO

NO

NO

NO

Nios
ALONSO

100

GABRIEL

100

FRANCISCA

100

LUCAS

100

CRISTIAN

100

FLORENCIA

100

FRANCISCO

100

MATILDA

25

50

JOAQUIN

VALENTINA

100

FRANCISCA

100

GABRIEL

25

50

100

50

100

ANTONIA

MONSERRAT

EDUARDO

RENATO

14

11

11

16

87,5

68,75

68,75

100

X
X

interrogacin de texto

81,25

Lista
cotejo

Anlisis cuantitativo
Frecuencia por indicador

11

0.5

0.25

frecuencia po nio y nia

87.5

68.75

68.75

Anlisis cualitativo
Hay dos indicadores bajos pero sobre la prema propuesta en la lista de cotejo, las
interrogaciones de texto la mayora de las veces se les torna difcil realizarlas, pero no
por eso de dejan de hacer son muy importantes para prepralos ya para un curso mayor,
por esto haremos propuestas pedaggicas.
Propuestas pedaggicas
A partir del anlisis del resultado de este indicador ya que muestra que es el ms bajo
de la evaluacin debemos poner ms nfasis que enterar a nuestros prvulos para as
los nios y nias tengan mayor participacin, nos debemos realizar una serie de
planteamientos para poder realizar una propuesta pedaggica,
Indicador bajo: Manifiesta inters por el cuento
-

debemos dar nfasis a las conversaciones como grupo sobre el tema del indicador
con apoyo audiovisual.
La educadora y tcnico deben interiorizarse ms sobre el tema para poder exponer
ante los prvulos con el conocimiento debido y as realizarlo de forma ldica para
que les llame la atencin.
Toma de decisiones

En este caso Freinet se estructura en torno a la vida y las actividades del nio y la nia,
poniendo en prctica una serie de tcnicas originales, basadas en un conjunto de
principios de la motivacin, la expresin y la socializacin.
Mi decisin es ampliar la motivacin buscando ayuda con los apoderados y nosotras
mismas aplicando otras planificaciones que tengan que ver con el mismo tema para
superar los indicadores.

Hace
preguntas
sobre el
universo
SI
NO

Realiza
pintura
sobre el
universo
SI
NO

Nombra
elementos
sobre el
universo
SI
NO

Comenta
sobre el
universo
SI
NO

ALONSO

GABRIEL

FRANCISCA

LUCAS

CRISTIAN

75

FLORENCIA

75

FRANCISCO

75

MATILDA

50

JOAQUIN

100

VALENTINA

100

FRANCISCA

50

GABRIEL

100

ANTONIA

100

MONSERRAT

50

EDUARDO

100

RENATO

50

16

16

12

10

100

100

75

62,5

Indicadores

porcentajes

SI

Nios

4
4
4

X
X

X
X

MENTALES

100
100

100

100

LISTA
COTEJO
MAPAS

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