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estudiantes del IFDC Bariloche y maestros de diferentes escuelas atribuan al juego en las
prcticas de enseanza de las matemticas.
La llevaron a cabo con los destinatarios de los talleres, que fueron los estudiantes del
IFDC de San Carlos de Bariloche. En un principio, fueron los 19 residentes de nivel primario
del ao 2009. A partir de lo realizado con ellos, convocaron a estudiantes de primero y segundo
ao de ambas carreras en un seminario optativo, en el que se inscribieron 41 alumnos
principalmente de primer ao. Luego se desarrollaron los talleres con los 30 residentes del ao
2010.
Este artculo permite darme una idea de cmo es la estructura de una investigacin,
como es el proceso, la metodologa, como se deben analizar los datos, esto es, de acuerdo a
nuestra perspectiva y a nuestros objetivos, nos brinda la oportunidad de cometer el mnimo de
errores posibles y tambin m ayuda a hacerme a la idea de que en la investigacin no siempre
los resultados son los que esperamos, pero sobre todo me apoyo en las referencias respecto al
tema.
nuevos
contenidos a ensear.
Reveer algunos procedimientos matemticos y disponer de ellos en otras
situaciones.
Incluir en el proceso de enseanza aprendizaje a alumnos con capacidades
diferentes.
-
Lo llev a cabo con alumnos del Profesorado de enseanza Primaria y en las aulas
de Nivel Inicial y del Primero y Segundo Ciclo de Enseanza, intentando recuperar la
geometra clsica mediante la introduccin de recursos didcticos manipulativos entre los
que incluy los juegos. Utiliz diferentes recursos como: espejos, tramas, palillos,
papiroflexia, teselas, los poliminos, los geoplanos y muchos otros, comparti algunas
actividades con el tangram y el tetraminos.
Intencin didctica:
Construcciones geomtricas elementales.
Invitamos a construir todas las fichas del tetris o tetramino.
Mostramos dos a modo de ejemplo:
Intencin didctica: Precisin en el lenguaje matemtico.
Sabemos que las fichas dibujadas anteriormente son: un cuadriltero convexo y un exgono
cncavo, Puedes describir las tres fichas restantes?
Intencin didctica: Clculo de reas, permetros y sus variaciones.
Calcula las reas y permetros de las figuras del tetris (suponemos 1 cm el lado de cada
cuadrado).
Describe la ficha de menor permetro y la de mayor permetro.
Intencin didctica: Visualizacin, anlisis.
Crea figuras con las fichas construidas, sin dejar espacios entre ellas ni
superponerlas. Se trata de cubrir con estas piezas una parte del plano. Dibuja el contorno de
slo 2 de las figuras creadas y entrgale ste grfico a tu compaero. Podr tu compaero,
componer la figura?
Intencin didctica: Resolucin de problemas.
Sabemos que las 5 fichas juntas tienen un rea de 20 cuadrados. Puedes armar con
las 5 fichas un rectngulo de 4X5?
Lo que ella hizo fue una demostracin de cmo se introyectan los juegos en las
matemticas y que depende de la intencin didctica son los resultados que se pueden
obtener, ste artculo permite tener un panorama ms amplio de cmo podemos ensear
las matemticas, por dnde podemos introducir el juego obteniendo los resultados
esperados y son excelentes recomendaciones de estrategias, las cuales las llevar a cabo en
su momento.
de dos enfoques aparentemente excluyentes: los problemas como punto de partida a travs
del cual el conocimiento matemtico encuentra significado (vigente) y, el de ensear por
competencias (surgido recientemente), aportando elementos para la reflexin del docente
en la perspectiva de que ambos estn implicados en el proceso de aprendizaje.
- El enfoque de resolucin de problemas y la resolucin de los problemas del Enfoque,
escrito por Silvia Garca Pea, aporta elementos para el anlisis de los obstculos y
dificultades que enfrentan los docentes para trabajar con el enfoque de resolucin de
problemas en las clases de matemticas. A partir de situaciones concretas, la autora
identifica aquellas concepciones de los docentes que no han permitido modificar la prctica
cotidiana, formulado recomendaciones y propuestas para el cambio.
- Ensear a resolver problemas aritmticos con ayuda de representaciones, de Fortino
Escareo Soberanes. A partir de preguntarse cul es el papel de la resolucin de problemas
en el saln de clase y con qu estrategias didcticas debe trabajar el docente para lograrlo,
el autor propone el uso sistemtico de diversas representaciones que permitan al alumno a
entender los problemas que se trabajan en el aula. Se parte de la premisa de que es ms
adecuado destinar ms tiempo a trabajar pocos problemas, desde diversas perspectivas, que
resolver muchos usando una misma estrategia.
- Los nmeros figurados, de Jos Luis Crdova Frunz, es un texto que desde una
perspectiva terico matemtica, ofrece elementos para el conocimiento de los nmeros,
que si bien no se encuentran explcitamente planteados en el Plan y Programas de estudio
vigente, tienen un gran potencial didctico para hacer ms provechoso y placentero el
aprendizaje de la asignatura. Por supuesto mencionan juegos y estrategias que son de gran
utilidad en la enseanza de las matemticas
Los resultados que se obtengan de este proyecto dependen de las del
maestro el poder extraer tambin su potencial didctico. De acuerdo con
lo anterior se puede concluir que no olvidemos que todo material es til
para llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje. Sin embargo
este material es de gran utilidad para los docentes ya que tenemos la
responsabilidad de saber utilizar diferentes estrategias que propicien
dicho proceso, es de gran utilidad para amplificar y reforzar mi tema,
sus recomendaciones y los autores que mencionan son pioneros en
dicho aprendizaje y por no tener el suficiente conocimiento lo estaba
pasando desapercibidos.
http://www.gpdmatematica.org.ar/publicaciones/El_juego_bariloche.pdf
http://www.soarem.org.ar/Documentos/24%20Villabrille.pdf
http://www.caeip.org/docs/altos-estudios/matematicas.pdf