PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
I.7
I.8
I.9

Institucin Educativa
Directora
Localidad
Distrito
Provincia
Departamento
UGEL
DRE
Turno

:
:
:
:
:
:
:
:
:

Alfonso Eyzaguirre Tara

Elsa Ivonne Ramos Hume
Tacna
Tacna
Tacna
Tacna
Tacna
Tacna
Diurno

:
:
:
:
:
:
:
:

01
18
01
01
01
03
120
210

1.10Datos del Personal:

Personal Directivo
Personal Docente
Personal Auxiliar de Ed.
Promotor Ed. Fsica
Acompaante PELA
Personal Administrativo
Padres de Familia
Poblacin Estudiantil
PRIMARIA
GRADO

MUJERES

HOMBRES

TOTAL

05

15

20

15

03

18

3 A

05

09

14

08

10

18

12

10

22

09

11

20

TOTAL

54

58

112

3 B

SECUNDARIA
GRADO

MUJERES

HOMBRES

TOTAL

09

11

20

12

06

18

09

06

15

09

05

14

07

09

16

TOTAL

46

37

90

II.

NOMBRE DEL P. C. I.:

III.

INTRODUCCION:

Aprendiendo a vivir mejor

El Proyecto Curricular Institucional de la I.E. Alfonso Eyzaguirre Tara

accede a las demandas pedaggicas y a las exigencias de la sociedad actual,
hoy en da se hace necesario el desarrollo de capacidades que le permitan al
alumno/alumna una correcta toma de decisin y saber encontrar respuestas
alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difciles o de conflictos.
Con estas consideraciones que plantea el Proyecto Curricular Institucional
Aprendiendo a vivir mejor en el que cada rea logra finalmente la consecucin
de capacidades especificas y competencias.
Se requiere de la informacin de hbitos de lectura as como el desarrollo
de su capacidad de anlisis y reflexin para comprender lo que leen. Adems de
la formacin de buenos hbitos alimenticios y ejercitar comportamientos de vida
organizada en funcin de valores.

IV.

PRIORIZACION DE LA PROBLEMTICA PEDAGOGICA:

CARTEL DE NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

PROBLEMAS
-

Bajo rendimiento escolar

Escasos hbitos de higiene

personal y ambiental

Limitada capacidad
empresarial para la
produccin

TEMAS TRANVERSALES
DEL DCNLIPER-IE
- Educacin para el xito

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Tcnicas y estrategias de aprendizaje.

Organizacin adecuada del trabajo
Aplicacin de estrategias activas en
comprensin lectora y razonamiento
lgico matemtico.
Hbitos de lectura.
Prctica de valores para una
convivencia en armona.

- Normas de higiene personal.

- Conservacin del ambiente
- Manejo de residuos slidos
-

Conservacin del agua.

Tcnicas agrcolas, pecuarias e
industriales acordes a la nueva
tecnologa y a la realidad del medio.

Educacin en valores y
formacin tica.

Educacin ambiental

Educacin para la
conservacin del recurso
hdrico y del ambiente.
Educacin para el
emprendimiento y la
generacin de trabajo.

V.

PANEL DE TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICADOS:

TEMAS TRANSVERSALES
DEL DCN

Educacin en valores y
formacin tica.

TEMAS TRANSVERSALES DE LIPER

Educacin para la conservacin

del recurso hdrico y del ambiente.

TEMAS TRANSVERSALES
DE LA I.E

Educacin ambiental.
Educacin para el
emprendimiento y la
prctica de valores.

5.1. EDUCACION AMBIENTAL

Frente a la necesidad de fortalecer en las futuras generaciones actitudes
favorables para evitar la contaminacin ambiental y en especial para el uso racional y
adecuado del recurso hdrico, tan escaso en esta zona de la Yarada y a la vez tan
indispensable para la supervivencia.
5.2. EDUCACION PARA EL EMPRENDIMIENTO Y GENERACION DEL TRABAJO
Debido a que nuestra I.E. oferta en el rea Educacin para el Trabajo las
opciones agrcolas y pecuarias en el nivel secundaria, es por ello que debemos formar
alumnos que sean emprendedores y puedan ser generadores de su propio empleo.
VI.

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORES

ACTITUDES
-

RESPONSABILIDAD

RESPETO

VII.

Presenta oportunamente los trabajos encargados.

Cumple los compromisos adquiridos con los maestros y con
los compaeros y con la Institucin.
Cuida lo ajeno como lo propio
Trae materiales de trabajo
Respeta la opinin de sus compaeros.
Trata con amabilidad y cortesa a los compaeros, maestros,
padres y dems personas.
Expresa sus ideas sin agredir a los dems.
Mantiene la higiene personal y su presentacin adecuada.
Mantiene el ornato y la limpieza del aula y de los dems
ambientes de la I.E

FORMULACION DE LOS OBJETIVOS DEL PCI

Conocer y aplicar las estrategias de aprendizaje.

Practicar lecturas comprensivas.
Fomentar el hbito de la lectura.
Cuidar la salud a travs de una alimentacin sana aprovechando los productos
de la zona.
Promover la prctica de valores: responsabilidad, respeto, solidaridad y otros;
para favorecer el respeto a la persona, el espritu de emprendimiento,
compaerismo y responsabilidad.

Comprender la importancia de la educacin sexual en el desarrollo bio-psicosocial del estudiante.

Conocer y aplicar mtodos y tcnicas de aprendizaje.
Planificar y organizar eficientemente el uso de su tiempo.
Integrar a los padres de familia en la formacin integral del educando Alfonsino.
Brindar una formacin integral del educando en el marco de una educacin en
valores.
Asumir como capacidades fundamentales para el desarrollo formativo de los
estudiantes: la capacidad creativa, la capacidad crtica, la solucin de
problemas y la toma de decisiones.
Educar en y para la vida, el trabajo y la convivencia democrtica.
Garantizar el desarrollo de capacidades y de competencias para el trabajo con
calidad y equidad que contribuyan a la mejora de de la calidad de vida de las
futuras generaciones y que posibiliten al estudiante acceder al mundo del
trabajo desarrollando su capacidad emprendedora.
Crear espacios de interaccin entre docentes, padres y alumnos para dialogar
sobre temas referidos a la superacin personal y autoestima.

VIII.

NECESIDADES E INTERESES DE LOS ALUMNOS, PADRES DE

FAMILIA Y COMUNIDAD
ALUMNOS:

IX.

Estrategias de aprendizaje.
Prctica de valores para una convivencia en armona.
Cultura alimenticia.
Tcnicas de estudio.
Superacin personal y autoestima

PADRES DE FAMILIA:
Mejorar el aprendizaje de sus hijos.
Colaboracin en la formacin de sus hijos.
Mejorar la infraestructura.

COMUNIDAD
Saber leer y comprender instrucciones.
Demostrar educacin.
Trabajar en equipo.
Aplicar habilidades tcnicas bsicas.
Tener una buena expresin y trato.
FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS:
PLAN DE ESTUDIOS 2012

A R E A

GRADO
1

MATEMATICA

COMUNICACIN

INGLES

ARTE

HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

FORMACION CIVICA Y CIUDADANA

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

EDUCACION FISICA

EDUCACION RELIGIOSA

CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

EDUCACION PARA EL TRABAJO

TUTORIA

35

35

35

35

35

TOTAL DE HORAS
X.

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO:

LINEAMIENTOS DE POLTICA REGIONAL ASUMIDOS EN EL PCI
Frenar el deterioro y las desigualdades en la calidad de la educacin, revertir
dicha tendencia y reducir a la vez, las desigualdades entre sectores, reas y por
gneros.
Universalizar una Educacin Bsica integral, inclusiva, de calidad y gratuita, que
como servicio pblico esencial debe estar al alcance de todos los peruanos,
como cimiento de una sociedad peruana libre, democrtica y equitativa.
Desarrollar la carrera magisterial poniendo nfasis en la formacin inicial y
continua del magisterio y en la revaloracin del status profesional, econmico y
social del magisterio.
Mejorar la calidad educativa y cultura del xito escolar.
Equidad y educacin inclusiva.

XI.

PROPUESTA METODOLOGICA DEL APRENDIZAJE EN LA I.E:

LINEAMIENTOS METODOLOGICOS GENERALES:
1. El aprendizaje es un proceso de permanente adaptacin y recreacin en un
medio altamente cambiante, resultado de las interacciones entre cada persona y
su contexto.
2. Los profesores facilitadores y orientadores del proceso personal y grupal del
aprendizaje se constituyen en modelo y ejemplo de las actitudes y valores que
deben alcanzar los alumnos.
3. Los profesores disean situaciones de aprendizaje en la que los alumnos sern
activos constructores de aprendizaje significativo que hagan posible el desarrollo
de su aprendizaje autnomo, la metodologa a aplicarse en el aula debe priorizar
el contacto directo con aquello que se quiere conocer.
4. Las actividades de aprendizaje en el aula recogern prioritariamente hechos del
contexto que sern analizados, interpelados y transformados, es decir plantearan
retos y problemas que tengan su origen en problemas reales y promuevan la
bsqueda de soluciones.
5. Se prioriza el trabajo en equipo en tanto este se hace posible la participacin
responsable, el desarrollo de capacidades, valores y actitudes.

6. Las actividades de aprendizaje partirn de la realidad concreta permitiendo

articular los aprendizajes en su entorno social, cultural y econmico.
7. Se aprende solo si se establecen relaciones sustantivas, es decir se asignan
nuevos significados al objeto del conocimiento, cuanto mas relaciones
establezcan ser mayor el aprendizaje.
PROPUESTA METODOLOGICA ESPECFICA POR AREA:
La propuesta curricular propicia una prctica pedaggica que privilegia la
participacin activa y cooperativa de los estudiantes, en esta tarea la labor del
docente es generar situaciones favorables para la reflexin y activacin de los
diversos procesos mentales y socio afectivos de los estudiantes. En este sentido
el trabajo en el aula se caracteriza principalmente por:
La creacin de un clima afectico que fomenta una relacin d empata y respeto
mutuo que favorezca una amplia reflexin de los estudiantes comprometindoles
a una participacin voluntaria para trabajar cooperativamente en interacciones
del aprendizaje.
La activacin permanente de las experiencias y conocimientos previos como
puntos de partida para abordar los conocimientos nuevos.de que sea til para la
vida.
La participacin activa de los estudiantes en el proceso del aprendizaje que
favorezca progresivamente, tanto la responsabilidad como la autonoma y que
contribuya a la valoracin del apoyo mutuo y el desarrollo de las actitudes
favorables para aprender a convivir. En este sentido se incorpora la auto
evolucin y la co-evaluacin en cada rea curricular.
La reflexin permanente de los estudiantes sobre su propio aprendizaje (meta
cognicin), de modo que pueda identificar oportunamente sus potenciales y
limitaciones con la finalidad de aprender a aprender.
El desarrollo articulado de las capacidades de las reas para aprovechar las
capacidades conectivas de todos los alumnos y fortalecer la visin integral y
holstica
El empleo de estrategias didcticas que favorezcan las relaciones democrticas,
el respeto hacia los dems y las normas de convivencia y que permitan la
practica consciente de deberes y derechos.
DEMANDAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES POR AREAS:
AREA DE COMUNICACIN:

El rea requiere que el estudiante sea capaz de:

Expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando las formas
pertinentes verbales y no verbales, lo que implica saber escuchar a los dems,
respetando sus ideas y las convenciones de participacin.
Identificar la informacin relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones,
enjuiciar la posicin de los dems y reflexionar sobre el proceso de comprensin
lectora.
Redactar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que siente, piensa o
desea.
REA DE INGLS:

En esta rea se requiere que el alumno sea capaz de:

Desarrollar diferentes habilidades comunicativas donde los roles de emisor y
receptor sean igualmente activos o intercambiables.
REA DE MATEMTICA:
En esta rea se requiere que el alumno sea capaz de:
Expresar, formular y analizar conjeturas, al representar sus conclusiones lgicas
o cuando evalan las relaciones de los elementos.
Interpretar grficos y/o expresiones simblicos, ello es posible discrimina, infiere
y evala las representaciones grafas y simblicas.
Resolver los problemas, en la misma medida en que valoran los resultados; asi
aprendern en la prctica a formular problemas a partir del mundo real, organizar
datos y elaborar estrategias varias para resolver problemas.
REA DE CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE:
Las demandas en esta rea son que el alumno sea capaz de:
Comprender la informacin y le permita interpretar la realidad, desde un punto de vista
cientfico.

Indagar, experimentar y desarrollar el pensamiento cientfico, para manejar instrumentos y

equipos que permita optimizar el carcter experimental de las ciencias como un medio
para aprender a aprender.
Argumentar sus ideas teniendo como base el conocimiento cientfico.
Solucionar problemas a partir de la Ciencia, constituyndose en la parte esencial de los
procesos cientficos, utilizado como punto de partida la reflexin, el anlisis y sntesis.

REA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA:

Requiere el alumno:
Manejo de informacin para seleccionar, organizar y evaluar crticamente la
informacin y comunicarlas con coherencia y rigor.
Comprensin Espacio-Temporal para conocer, analizar y explicar los procesos
fsicos y humanos; as como de orientacin en el espacio y en el tiempo y la
representacin de las secuencias y los procesos.
Juicio crtico lo que implica el razonamiento cuestionador, autnomo y
comprendido, sobre diversos temas y realidades, desde su propio horizonte de
inters y comprensin.
REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA:
Requiere del alumno:
Construccin de la cultura cvica.
Ejercicio ciudadano
REA DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO:
Las demandas de esta rea son que el alumno sea capaz de:
Identificar las necesidades del mercado y oportunidades de trabajo.
Planificar los procesos del producto.

 Controlar la calidad del producto.

Comercializar lo que produce.
La institucin Educativa puede establecer convenios con Centros de Educacin
Tcnico-Productiva o I.S.T. para realizar el aprendizaje de las ocupaciones
tcnicas.
REA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS:
Requiere de alumnos capaces:

Reflexionar sobre sus necesidades e intereses.

Tomar conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo
personal y consoliden su identidad.

Construir con autonoma, en torno al autoconocimiento, la autoestima, la percepcin del

mundo y la trascendencia del vnculo familiar.

Desarrollar relaciones de intercambio y afecto, y aprender a enfrentar conflictos

interpersonales, armonizando sus derechos con el derecho de los dems.
REA DE EDUCACIN FSICA:
Busca que el estudiante sea capaz de:
Desarrollar la Expresin Corporal y Perceptivo-Motriz gradual para contribuir
adecuadamente en la resolucin de problemas motrices.