FUNDAMENTOS

DEL APRENDIZAJE

Es un proceso
personal
Es un proceso activo
Es propio de cada
individuo

Es un Proceso Personal

El aprendizaje se produce mediante un

mecanismo interno particular de cada uno.
Permite la internalizacin de comportamientos
que toman la forma de competencias para pensar
(SABER),
Actuar(SABER
HACER),
o
Sentir( SABER SER).
No se aprende solo aquello que se ve o escucha,
sino aquello que se realiza o se valora como
propio.
Aprendemos lo que aplicamos, lo que hacemos, o
construimos con nuestras propias manos.
Aprendemos de nuestras vivencias.
El aprendizaje depende esencialmente del que
aprende

Modelo del Proceso de

Aprendizaje

Es un proceso activo
Solo se verifica si el individuo que
aprende participa activamente de
la situacin de aprendizaje.
Una forma de estimular el
aprendizaje es despertando el
interes.
Se evalua en la medida que se
adquieren conocimientos , hbitos
o actitudes.

Es especifico para
cada persona
Considera caractersticas
biolgicas, psicolgicas y
sociolgicas del que aprende
Inteligencia, aptitudes,
Intereses, Valores personales.

Etapas del Mtodo de

Instruccin Individual
I.
II.
III.
IV.

Estudio dirigido
Demostracin
Ejecucin
Evaluacin

INSTRUCCION INDIVIDUAL
Favorece el desarrollo individual de los
entrenandos.
Estimula su papel activo en el proceso de
aprender.
Toma en consideracin sus caracteristicas
de aprendizaje personal.
Estimula el hbito de la lectura.
Hace
del
instructor
un
guia,
un
orientador,capaz de auxiliar cuando se le
requiera o advierta debilidades en el
aprendizaje de sus entrenandos.
Enfatiza el aprendizaje ms bien que la
enseanza

OBJETIVO DEL ESTUDIO DIRIGIDO

El estudio dirigido debe permitir el aprendizaje exitoso de los
elementos esenciales de conocimiento de equipos, instrumentos,
sistemas o aplicaciones computacionales sobre los que se apoya el
hacer concreto asignado al mantenedor del equipo.
El dominio de esos elementos esenciales se encuentra en la base de
las tareas de inspeccin, mantencin y reparacin, adems de
orientar en el diagnostico de eventuales problemas o fallas de
funcionamiento y a la aplicacin de las soluciones ms adecuadas.
Funcin en el proceso
Caracteristicas tcnicas
Componentes principales
Fichas Tcnicas
Planos
Detalle de Componentes

Principios de Operacin
Normas de seguridad
Prcticas de mantencin
Anlisis de fallas
Manejo de alarmas
Etc

Etapas del Estudio Dirigido

1. Lectura Silenciosa
2. Anlisis de Contenido
3. Evaluacin
Formativa

Ambiente de la Sala de Estudio

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S
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R
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IN

COORDINADOR
DE ESTUDIOS

M
INS ATER
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ROL DEL COORDINADOR DE ESTUDIO

Estimula el estudio concentrado

y silencioso, reduciendo al
minimo las influencias
perturbadoras de su atencin.
Recomienda al alumno anotar al
margen del manual cualquier
elemento desconocido o poco
claro, incluyendo abreviaturas,
herramientas,materiales,
trminos,orden de ejecucin, etc.
Orienta hacia el uso de medios
que le permitan encontrar
respuestas a sus interrogantes
(folletos, planos, catalogos, etc.)

Se asegura que se aclaren

dudas antes de pasar a la etapa
siguiente.
Estimula la retencin o
memorizacin si es necesario
( rango de variables, tipos de
material, especificaciones de
trabajo, normas de seguridad)
Evita dar las repuestas
inmediatas a las dudas si puede
encaminar al entrenando para
que encuentre la solucin.

Anlisis de Contenidos
Despertar el interes de los alumnos
Estimular su raciocinio
Ayudar superar las dudas
Desarrollar habilidades comunicativas
Respeto a las opiniones
Estimular el espiritu de equipo
Desarrollar autoconfianza para
superar dificultades

Evaluacin
Formativaque la
Dar posibilidades

solicite el alumno
Asegurarse que se
evaluar el dominio de
conceptos claves de la
ejecucin exitosa del
trabajo (eficiencia,
calidad, seguridad, pa)
Considerarla como parte
del proceso de
aprendizaje, restndole
carcter amenazante

La Interrogacin Oral
Estimula la actividad mental de los
alumnos
Estimula la capacidad de expresin
Estandariza la descripcin de
componentes
Identifica puntos dbiles
Obliga a sintetizar lo estudiado
Preguntas informativas o de
memoria
Preguntas reflexivas

Requisitos de las buenas preguntas

Claras
Concisas
Objetivas
Univocas
Correctas
Originales

Cules son los componentes

bsicos de un v/v solenoide?
Por qu es posible
reemplazar exitosamente los
motores de corriente directa
por motores de induccin
Con que velocidad gira el
tambor del descortezador?
Cuntos cilindros tiene la
prensa de fardo?
Cul es la unidad de medida
de la conductividad?

Como utilizar correctamente las preguntas

Que sea una actividad agradable,
desable, formando parte del
proceso de aprender
Exigir respuestas claras y objetivas,
ayudando al alumno a lograrlo.
Prefiera preguntas reflexivas.
No responda parcialmente
esperando que el alumno complete
Evite la irona y el sarcasmo