II Parte.

Programacin de Portugus

NIVEL INTERMEDIO (B1)

1.

OBJETIVOS

Este nivel supone que el alumno pueda utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad,
receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, as como para mediar entre hablantes
de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir
textos en una variedad de lengua estndar, con estructuras habitales y un repertorio lxico comn no
muy idiomtico, y que versen sobre temas generales, cotidianos o en los que se tiene un inters personal.

Objetivos generales por destrezas

Comprensin Oral:
- Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales y los detalles ms
relevantes en textos orales claramente estructurados y en lengua estndar, articulados a velocidad lenta q
media y transmitidos de viva voz o por medios tcnicos, siempre que las condiciones acsticas sean
buenas y se pueda volver a escuchar lo dicho.
Comprensin Lectora:
- Comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales y los detalles ms
relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua estndar y sobre ternas generales,
actuales o relacionados con la propia especialidad.
Interaccin Oral:
- Desenvolverse con una correccin fluidez y espontaneidad que permitan mantener la interaccin,
aunque a veces resulten evidentes el acento extranjero, las pausas para planear el discurso o corregir
errores y sea necesaria cierta cooperacin por parte de los interlocutores.
Expresin Oral:
- Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y propsito comunicativo.
Expresin e interaccin escrita:
- Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se tiene un inters personal,
y en los que se pide o transmite informacin; se narran historias; se describen experiencias,
acontecimientos, sean stos reales o imaginados, sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se
justifican brevemente opiniones y se explican planes.

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2.

CONTENIDOS

Los contenidos corresponden a las competencias parciales de diversos tipos que el alumno debe
desarrollar para alcanzar los objetivos. Estos contenidos, en el proceso de enseanza y aprendizaje,
debern integrarse en un todo significativo a partir de los objetivos propuestos para cada destreza, de
manera que el alumno adquiera las competencias necesarias a travs de los materiales trabajados.
Respecto a las competencias, incidir en el hecho de que se tienen en cuenta aquellas de carcter
comunicativo como las lingsticas, socio-lingsticas o pragmticas y tambin las generales como los
contenidos nocionales y socioculturales.

Contenidos generales bsicos

Contenidos nocionales:

Entidades: Expresin de las entidades y referencia a las mismas.

Propiedades: Existencia, cantidad, cualidad y valoracin.
Relaciones: Espacio (ubicacin absoluta y relativa en el espacio); tiempo (situacin absoluta y
relativa en el tiempo); estados, procesos y actividades (aspecto, modalidad, participantes y sus
relaciones); relaciones lgicas (entre estados, procesos y actividades): conjuncin, disyuncin;
oposicin; comparacin; condicin, causa; finalidad; resultado; relaciones temporales
(anterioridad, simultaneidad, posterioridad).

Contenidos socioculturales:

Vida cotidiana (festividades, horarios, etc.)

Condiciones de vida (vivienda, trabajo, etc.)
Relaciones personales (estructura social y relaciones entre sus miembros)
Valores, creencias y actitudes (instituciones, arte, humor, etc.)
Lenguaje corporal (gestos, contacto visual, etc.)
Convenciones sociales (convenciones y tabes relativos al comportamiento)
Comportamiento ritual (celebraciones, ceremonias, etc.)

Contenidos lxico-semnticos:

Abreviaturas
Actividades de la vida diaria.
Actividades de tiempo libre
Alimentos y bebidas
Animales
Bienes y servicios.
Ciencia y tecnologa.
Clima, condiciones atmosfricas y medio ambiente.
Compras y actividades comerciales.
Deportes
Educacin
El hotel
Flores
Identificacin personal.
Lengua y comunicacin.

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Metales
Meteorologa
Partes del cuerpo
Piedras preciosas
Relaciones humanas y sociales.
Salud y cuidados fsicos.
Tiempo libre y ocio.
Utensilios
Viajes.
Vivienda, hogar y entorno.

Contenidos gramaticales:

Adjetivos calificativos
Adverbios de lugar, tiempo, modo
Adverbios interrogativos
Alteracin del pronombre complemento de tercera persona
Artculo definido e indefinido
Colocacin del adverbio en la frase
Comparativo de superioridad, igualdad, inferioridad, superlativo absoluto, sinttico y superlativo
absoluto analtico.
Concordancia
Conjugacin reflexiva
Conjunciones
Contracciones con preposicin + demostrativo
Contracciones de complemento directo e indirecto
Contracciones del artculo indefinido
Coordinacin.
Formas afirmativa, negativa, interrogativa
Futuro de verbos regulares e irregulares
Futuro prximo
Gnero y nmero de sustantivos y adjetivos
Gostar de + infinitivo
Gostar que + subjuntivo
Haver + expresiones de tiempo
Haver de + infinitivo
Imperativo afirmativo y negativo
Interjecciones
Locuciones adverbiales de preferencia
Locuciones conjuntivas y preposicionales
Locuciones interjectivas
Multiplicativos y partitivos
Numerales
Oraciones interrogativas de confirmacin
Partcula se
Perfrasis verbales
Posesivos
Preposiciones de lugar, tiempo
Preposiciones simples y contractas
Presente de indicativo de verbos regulares e irregulares
Presente de subjuntivo de verbos regulares e irregulares
Pretrito + expresiones de tempo
Pretrito imperfecto de indicativo con funcin de condicional
Pretrito imperfecto de indicativo de verbos regulares e irregulares

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Pretrito perfecto simple de verbos regulares e irregulares

Pretrito perfecto compuesto de verbos regulares e irregulares
Futuro simple de verbos regulares e irregulares
El condicional
Procesos de enfatizacin
Prohombres tnicos precedidos de preposicin
Pronombre indefinido variables e invariables
Pronombres tonos
Pronombres de tratamiento
Pronombres definidos variables e invariables
Pronombres demostrativos variables e invariables
Pronombres personales complemento
Pronombres personales sujeto, complemento directo e indirecto
Pronombres relativos invariables y variables
Pronombres y adverbios interrogativos
Se calhar + indicativo
Talvez + subjuntivo

Contenidos ortogrficos y fonticos:

Acento fnico / tonal

Acento y atonicidad / patrones tonales
Divisin de palabras al final de lnea
Estructura silbica
Alfabeto
Ortografa de palabras extranjeras
Procesos fonolgicos
Representacin grfica de fonemas y sonidos.
Signos ortogrficos
Sonidos y fonemas consonnticos y sus agrupaciones
Sonidos y fonemas voclicos y sus combinaciones
Uso de los caracteres en sus diversas formas

Contenidos sociolingsticos:

Marcadores lingsticos de relaciones sociales

Normas de cortesa
Estereotipos y modismos populares
Registros
Dialectos y acentos

Contenidos funcionales:

Acordar una cita

Animar a alguien a tomar una decisin, a hacer algo
Animar o llamar la atencin de alguien
Dar informacin personal
Dar la bienvenida
Dar rdenes
Dar un recado
Describir lugares
Describir sntomas

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Diagnosticar una enfermedad

Disculpar
Elogiar
Exhortar a alguien a hacer algo
Expresar / pedir opinin
Expresar acuerdo y desacuerdo
Expresar agradecimiento
Expresar desagrado y descontento
Expresar deseos, emociones y sentimientos
Expresar desilusin, decepcin
Expresar dolor
Expresar duda
Expresar felicitacin
Expresar gusto y preferencias
Expresar irritacin
Expresar irritacin y mal humor
Expresar necesidad
Expresar objecin
Expresar obligacin
Expresar pena
Expresar posibilidad
Expresar probabilidad
Expresar resignacin
Expresar satisfaccin, alegra, entusiasmo
Expresar sorpresa
Hablar de intereses
Hablar por telfono
Hacer / aceptar / rechazar invitaciones
Hacer / aceptar / rechazar ofertas
Hacer / aceptar / rechazar sugerencias
Hacer comparaciones
Hacer ofrecimientos
Indicar localizacin
Indicar normas y reglamentos
Intercambiar informacin
Invitar a alguien
Lamentarse
Manifestar agradecimiento
Pedir / dar / rechazar permiso, autorizacin
Pedir / dar consejo, instrucciones
Pedir / dar explicaciones
Perdonar
Preguntar / responder sobre detalles
Preguntar / responder sobre capacidad y competencia
Preguntar / responder sobre la salud
Proponer / agradecer un brindis
Referir acontecimientos
Responder afirmativa y negativamente
Saludar
Situar acciones en el tiempo
Tomar partido

Contenidos discursivos:

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Coherencia textual
Cohesin textual
3.

MATERIALES DIDCTICOS

Este curso se centra fundamentalmente en la adquisicin de vocabulario ya que al partir de cero

este es el apoyo ms importante que el alumno necesita para progresar al inicio de su aprendizaje. El
lxico est relacin con las funciones y situaciones comunicativas presentadas en las unidades del libro de
texto y se recopila tanto al final de cada unidad como en un glosario al final del libro. La gramtica ocupa
un lugar secundario en y se va introduciendo progresivamente siempre unida al contexto segn las
funciones de comunicacin que se presentan en cada unidad y al igual que el glosario se resume tanto en
cada unidad como al final del libro.
Es importante tambin incorporar el mayor nmero de procedimientos posible para que en la
tarea de aprender una nueva lengua los alumnos aprendan tambin a manejar el mayor nmero de
instrumentos que ms tarde pueden incorporar al aprendizaje autnomo y que sirvan tambin a la hora de
enfrentarse a otros aprendizajes diferentes. A lo largo de todo el libro los alumnos reconocen informacin,
buscan similitudes y diferencias, buscan informacin especfica, etc. Insistimos en el uso del diccionario
como herramienta indispensable en la tarea de aprender una lengua extranjera.
Los contenidos actitudinales pretenden despertar en el aluno el inters por conocer aspectos
socioculturales que aparecen reflejados de manera implcita y tambin explcita en ocasiones en las
actividades. La lengua es el reflejo de una cultura, de una forma de interpretar la realidad. El mismo
hecho de abrirse al aprendizaje de la lengua debe de llevar consigo abrirse tambin a ese nuevo mundo y
estar dispuestos a entenderlo y aceptarlo con una mente abierta.
-

Texto recomendado:
- OLIVEIRA, C. BALLMANN, M.J. y COELHO, M.L., Aprender Portugus, nvel B1, Curso
Elemental de Lngua Portuguesa para Estrangeiros, Lisboa, Texto Editores ( Se puede comprar
en internet: www.textoeditores.com)

Material complementario
COIMBRA, I. y MATA COIMBRA, O. (2005): Gramtica Activa 1 y 2. Lisboa, LIDEL.
MONTEIRO, D. y PESSOA, B. (2006): Guia Prtico dos Verbos Portugueses. Lisboa, LIDEL.

VENTURA, M.H. y CASEIRO, M.M. (2006): Guia Prtico dos Verbos com Preposies.
Lisboa, LIDEL.
ESPADA. F. (2005): Manual de Fontica. Lisboa, LIDEL.
LEMOS, H. (2005): Praticar Portugus (intermdio). Lisboa, LIDEL.
PINTO, L.P. (2005): Portugus Ldico. Lisboa, LIDEL.

4.

METODOLOGA

El CUID imparte sus estudios a distancia conforme a la metodologa propia de la UNED. Dada
la naturaleza del aprendizaje a distancia de la UNED, la relacin que se establece entre el alumno y el
profesor debe poseer unas caractersticas especficas que la distinguen de aqulla que se desarrolla en el
entorno de un aula. En este entorno educativo el estudiante puede y debe responsabilizarse de su propio

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aprendizaje, aceptando la viabilidad y conveniencia del aprendizaje autnomo. Por ello, a travs del
estudio de este curso, como el de cualquier otra materia de estudio de la UNED, no se trata tanto de
ensear al estudiante, y convertirlo en un receptor pasivo de un proceso de enseanza, sino ms bien
de brindarle las oportunidades necesarias para que ste sea el agente activo de un proceso de
aprendizaje, aportando su propia creatividad y bagaje personales.
Este curso se apoya en la metodologa del enfoque comunicativo que destaca el papel
fundamental de la lengua como elemento de transmisin de informacin y sentimientos ms que como
materia de estudio. Este enfoque tiene en cuenta no solamente la adquisicin de estructuras lingsticas o
vocabulario sino tambin el uso del idioma. Los estudiantes deben ser capaces de aplicar el conocimiento
de cmo interaccionar con otros. Tambin considera la motivacin del alumno como base de su proceso
metodolgico.
Para programar la enseanza de una lengua segn este enfoque hay que delimitar primero las
situaciones en que est prevista la futura actividad lingstica del alumno. Interesa averiguar el papel
social y psicolgico que va a desempear el futuro hablante, el entorno fsico donde se va a desenvolver y
los temas sobre los que versar su actividad lingstica de los que depender la seleccin del lxico. Una
vez establecido el contexto situacional, es necesario averiguar qu actividades lingsticas, relacionadas
con las destrezas, se van a desarrollar en la nueva lengua. Despus se establecen las funciones que
interesa desempear en la nueva lengua que, por supuesto tendrn que estar apoyadas en conceptos o
nociones concretas, sin las que no expresaran nada.
Adems, la UNED implica una modalidad semipresencial, en la que se combinan medios de
formacin diversos, como son las tutoras presenciales, los materiales didcticos pensados para el
aprendizaje autnomo en distintos soportes (impreso y multimedia), espacios de trabajo colaborativo y
comunicaciones telemticas en el espacio virtual de la UNED.
La labor del docente se centrar, por lo tanto, en:
-

animar al alumno a explorar y descubrir,

compartir objetivos con los alumnos,
proporcionar diferentes estrategias para que el alumno pueda seleccionar las ms apropiadas
segn sus caractersticas, estilo y ritmo de aprendizaje, situacin personal y laboral, etc.,
coordinar el proceso de correccin y evaluacin del que aunque es responsable final, no lo es
nico, ya que el alumno debe colaborar participando a travs de la autocorreccin y
autoevaluacin y
orientar a los alumnos para que regulen su propio aprendizaje, permitindoles ser responsables
de sus propias elecciones y proporcionndoles opciones.

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5.

EVALUACIN

A lo largo del curso, el alumno trabajar las distintas unidades del texto recomendado que
completar con una autoevaluacin que encontrar en un anexo al final del libro.
Al acabar el curso se celebrar un examen final cuyo objetivo es establecer el desarrollo global
del alumno respecto a las destrezas lingsticas de produccin y de comprensin, tanto orales como
escritas. Para ello, tendr dos partes diferenciadas, una escrita y otra oral. Dichas pruebas abarcarn todos
los aspectos de la lengua (comprensin y expresin escrita y oral y aspectos lxico-gramaticales).
- Prueba escrita (70 puntos)
La prueba escrita tendr una duracin de dos horas y consta de las siguientes pruebas:
1.

Prueba lxico-gramatical: responder a preguntas, verdadero o falso, opciones mltiples, rellenar

huecos, etc. sobre contenidos gramaticales, de lxico, de aspectos culturales o de cualquier otro
tema trabajado durante el curso. (25 puntos)
2. Prueba de comprensin lectora: partiendo de un texto de contenido adaptado al nivel se
demostrar la comprensin del mismo a travs de actividades como: responder a preguntas,
verdadero o falso, etc. (15 puntos)
3. Prueba de expresin escrita: redaccin breve (mximo 100 palabras) sobre uno de dos temas
propuestos. El tema ser uno de los trabajados durante el curso. Se valorarn la coherencia y
cohesin textual, la correccin gramatical, ortogrfica y sintctica y la adecuacin lxica. (30
puntos)
Los alumnos no podrn hacer uso de diccionario ni de ningn otro material auxiliar durante el
desarrollo de la prueba escrita.
- Prueba oral (30 puntos)
El Profesor Tutor, coordinado con el Equipo Docente de la Sede Central ser el responsable de la
prueba oral, que constar de las siguientes partes:
1.

Prueba de comprensin auditiva: a partir de un texto oral obtener informacin y dar respuesta a
travs de actividades como: responder a preguntas, verdadero o falso, opciones mltiples,
rellenar huecos, etc. (15 puntos)
2. Expresin oral: conversacin con el profesor sobre temas trabajados durante el curso
demostrando sus conocimientos en cuanto a la produccin de los sonidos y entonacin, tener la
fluidez y correccin lingstica correspondientes a su nivel. (15 puntos)
Para superar el curso los alumnos dispondrn de una convocatoria ordinaria en junio y otra de
carcter extraordinario en septiembre. Los alumnos tendrn que obtener un mnimo del 50% en cada una
de las distintas partes que forman las dos pruebas para superar el curso. La nota de la prueba oral en caso
de que se supere en junio se podr guardar para septiembre si el alumno no aprueba la parte escrita y
viceversa.

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