A rlesdo desocala dpe cn set eld ce aque do troesor dove sel 9 caako ds ‘eetoragdrnexo, sem 5 Far tas rine esclins em ncorpner ina nova sabe 9 08 Sete oft o ames ara eo ecards se sun G0 sate eas: aproenta prc as pages in a ‘es em que cde za & (pe undamertas co eso do proce de esi» € rpeingem que ea & rei rfeaoraune mn centage 40 ‘orcs a Cua Cee HAE, que fit retdorapagig ree mi ipl de ex de Sto Paulo por 25 tos, comma x sac doo a, scwte 2 mocagto mo te apendnges€ » importa da ‘cna do esudane, Peg € Megntuads om hale pla seta rts ajo pr oc coments pages © pepe oma Uso eae of ase aval, de tae de ca um es iSSOR 1 CURSO DE DIDATICAE GERAL REGINA CELIA C, HAYDT ‘Star Inia a rao se Sn olfo =. aca ate ions Este fro &decac 80 meu pai Halton @ & pe tat ar sminna mae Meria Ca, rm egraecimonto elo Peroneronrsient- erred ‘pelo incentive que sempre me deram.Capitulo 13 Avaliagao do processo ensino-aprendizagem 1.0 conceito de avaliacio da aprendizagem € concepgbes pedagoxicas (© exmo avallar tem sido constantamene associa a expresses ‘como: fire prov, fazer exame,arbuir not, reper ov pasar de sano. Bs associagto, to frequente en nossasescolas,éreslante ‘de uma conexpcio pedagsgin areas, mas tradictonalmente domi Inante. Sela, 2 educaglo € eoncebidh como mera transmissio ‘memoringio de informagiis prontase o sino € visto como set Passio © recepivo, Em consequénci, 2 wallaglo se restinge ‘medi a qunutade de informacbes vedas. Nea abordager ext ‘que educar se confunde com informay, a avalagaoassome um cari ter seetro competitive, Dentro de uma concepeo pedagigica mals moderna, beseada ina Psicoigla Genes, a educagio €concebida como 2 varia de fexperiacias miluplas evaradasteaco em visto deservolineno ‘motor, cogntho,afewo e socal do edieando, Na sucesao deexpe éncias dvenciadas, os contedes seo instrument ulizade para ativare nobilzar os esquemas mentas operatéios de assim. Nessa abordagem,o edacando € um ser avo e dinamo, que pat= teipa da construgio de seu proprio omeciment, ent dessa visio, em que edvcar formar e aprender 6cons- tru 6 proprio saber, a sala assume dimensdes mals abrangen- tes Fla ado Se red apenas a artuir nos, Sux coneaglo se algo do proceso ensinosprendagem 27 ample se desioca no sentdo de veifcar em que mel os al tos esti aleangando 0s abjetvos proposios para 0 processo ensi- ‘bo ancendizagem. Tals objetos se trade em mindangs © aust ‘ho de comportamentos motores, copnitos,afeuiose sodas. Se 0 Mo de ensinare aprender const em tentar real ees objeos, ‘0 ato de avalarconsie em yriicar se ces est sendo realmente dtigidos em que gr se dl essa consecucdo, para ajuda 0 aluno ‘tavngur na aprendizagem ena consraqao dese saber Nesa pers pect a wvalagdo assume um sentido orientadore coopera. ‘A educagio renowada to mudow apenas os métodes de ens no, qe se tormaram auvos, mas inf também sobre a concepsio de aalagto” Ants, ela int um carer seetivo, waver que era ‘st apenas como us fornia de clasicare promoverealuno de uma série para otra ou de um rau para oro, Aalst, ae Hagin assume norasfungies, pos é um melo de dlagrosicar ede verifcar em que medida or objetivos propostos para 0 process fensio-aprendizagem estdo sendo atingdos."! Assim, a avaliagio ‘sume uma dimensio oriestidora, pois permite que osuno tome ‘onscincia de seus svangose dicldades, para coninuarprogre {indo na construgto do conecimento. ‘Como vem, 0 canceto de avallagio da aprender est igs {do sua concepcao pslagiea mais ama, so 6, aa visdo de feducagio. He depend, pertamo, da postura foster adotada ‘és disso, a forma de encarar e realizar a saliagao reflete aa em outra pagina, para que ique sem divisdo 1) $6 incwsiastrages quando puderem ser nitidamentereconhe- dss 4 Prepare uma chave de correglo contendo a resposta cera de tos ws tens do este, para facia 2 spuragie dos reslialos 14 vicos pos de quests objets: de repost curt, de aca: — de ceno-errado: — de acisalameno,corrlacio ou combinagto; de nila eseotha A.cscoa do tipo de tem a ser usaéo no teste depende, em zran- ‘de pare, dos objetvs a serem svallads eda nature do contd shordade ‘Questo de resposta curt. ums questo que exige uma res posta breve bem definida aluno deve eserever apenas uma pla ‘rata rasecurea ou um admero, O problema ¢ apresentads por meio de uma pergunta diria ou soba forma de ua deelaagao ‘ncommplea. aia do proceso ensino aprenden so xemplos de questbes de resposta cura, tendo por base uma pergunta dire “Insirugies: Responda ts perguntas,eserevenlo no espaco em brnco, ddireita, a respota ceria 1. Par que desmatamente causa eros? —__ 2 Para que serve 0 higmetro?—_ = 5. Qual area de wm credo eno alo mede 3 metros? xemplos de quetdes de resposta curt, tendo como suporte ‘unt proposisao incomplet: “Instruges: Complete as frases, escrevend a resposta certa solve a nba pontitbada 1 Aego brae que mals pros gn 6 2.0 ntimeo decimal que corresponded agho b & 3.0 mini milo comm de 36,912 6 ‘Sugesties para elaboragio de quesibes de respost cut: 8) Red ofc com lingtagem clara, precisa e simtica, de forma fue haja uma tinea repost cert, 1 Flabore a questi baseando-se em eis relevants ¢ significa ‘as, deforma que 4 resposta ex compreensao e aplieaga0 de ‘onfiecmento, © io apenas simples memortagdo. (© Hlahore de prferéncia. uma pergunta dre, em vez de wma a ‘magio incompleta, pot esta exigecuidado ao ser eligi, para ‘que baja somente ua resposta corres, ‘Questo de lacuna asa questo constitu por uma ou mals frases com algimas partes omildas,corespondeno x espacos em theme, ie denen ser preenchidos com uma palaraou um numer. Mh djuesio de lacuna € nuit semelhante 3 de respest cura com cemmcindo incompleto. A tferenga € que, enquano na questao de eposta curta so aparece wm expago no fil da frase, ade lacuna ple apreseniar mals de wm espago em branco em qualquer lugar aatrmagao.oe. opto 13 natasto do proceso ens prendzape 509 xenplos: 2 Materials come o vee boracha si bons conditores de le spopat tricia Instugses:Escrea, nos espace: em branco, as palaeras om ‘mdoneros ue completam as fase. me CERT) ERRADOG) 1. Fotosdnese€ 0 process pelo qua as plants, sob a ago da uz 3 -O alarismo 5 na orden una de mir yale 5X 1000. solar ena presenga de 4, absoren clint (CERTO CERRADO) am oduzindo nutes oraicos 2: Hegpno 6 um poligono que tem_tadase “gg SBOE Pet Formato de wma questo de veda Sugetes part. aelaborapto de tans de lacuna |) Formule a questo de forma que cata espago em branco sé ami ‘1 ume respostaconreta 1) Use pencos espagos em branco, no maximo tes, para que afrase indo se torn longa demas, de difcll compreeasio € suka a ‘ais de uma interpreta. (©) Nilo cologue lacunas no inicio da frase, para no dicular a com- preensio © Omita dados signineatnos e no spenas detalhes ierlevantes Mas no retire palavras fundamientas a compreensio da ase ©) Nio rproduza textualmente decaragies © emunclados de ‘manus Ov outros limos, porque pode incenvar a sinples ‘memorizigo;além disso, uma allan, fora do context ee ‘al ode perder o sentido primitvoe tornarse anbigua.f sen ‘enientereformular a frases, reriando 0 enuncado. Questo de certo-errado ou de rsposta alternada. £ oma, westo fomada por uma frase declarafva, eo ano respond ss salando uma das palasrasdestes pares: certo Ou errado, corto oi Inco: in ou ho edad as. "Beemplos: Instr: Lia cada uma des fraesabao. Sea aftrmocto esto ora, ga um X depos a ptara GERTO. Seapine ‘tior errata, marque tm pons de polars BREAD 1. Durante © periodo colonial bras, a renda provenicnte da ‘eracao do ouro acareiou um grance desenvolvimento urbane CERTO.)ERRADO () 4) Flabore cada item de forma que tnlua apenas wma idee apre- Seni uma propesicio que sea interamentecerta os intiramen: twerrada. Bite declares parclalmente certs, pars que a ues ‘ono Sea ambigua Pte frases longas © eebuscadas, contendo muitos detathes. & preferivel desdobrar os enunlados longos em dots ou mas tens Separados. ©) Formule a questi de forma que proposigio se reacione specs sigficavosegeneraliages importantes 1) site frases de consrucio negata, especialmente dupa negacio. ©) Apresemte os enunciagos verdadeieos« falsos mistrados, sem Segui uma determinada sequtncl, para que sua dstibuio no teste mo sea regula. Questo de acasalamento, correla ow combinagdo. fina ‘questo constitufda por das coknas, sendo que cada tem da pr tira coluna deve ser combindo com uma pala frase ov nime= ‘0 da outa coluna Vicor Noll arma que o emprego desse po de ‘questi érecomendado “nas stuagoes em que se examina jl fim as relagdes entre ideas, fatos ou peincipios mas ou menos emelhantes ‘Una das formas mais usadas da questo de acaslamento é a ctamada quesido de clasiicagio, da qual damos um exerplo seu. Instrugbes: Na coluna da esquenda esto enumerados 0 er ‘bes em que se dividem os animats vertebrados. Na coun dta apo 13 sireta esi relacionados os nomes de alguns animats. No espa £0 entre jarénteses antes de cada nome de animal, cologue 0 ‘ninero do grape a gual perience Cada reo pode er nad ial Oaraes Sue Oates 3. Manifero Gans une Ocarncro omg Cddourido (Opotteho Olagaee Osapo Orararaga Owean ‘Sugesties para a consrugio de uma questi de acasalameno: 2) Use consid do meso ipo, em ead queso. Para mantersko ‘rm de homopenccae, € reco gue 6 cone de eds co Jimi detens penengs 3 mesma easora, ) Hlahorensrigtes complet, expeand gual er forma de Cominco informa seca lara onc de ees trader ser wado apenas una vere mae de Yer © Pa cage wa es coms catenin um nro ilo d= ins, pars‘evtar que 8 repost sa cncontraa por simples ciminacdo ou exchisto e part reduair'o acerto casi 4 Sempre qu pose, apresete os hs das dus elunas numa onde lia nganiano-o em eqaencia meres ou alin Ss part no psa coma acne ee ©) Deprfrtaca, clog semncads mas lng na clana da ‘eqerde « os mais reves nada dita, part fc le Por parte do aluno. me riage do process emi aprenden su ‘Questo de milplaescolha, fume questo formada por wm pane introdatéra (spore) comtendo o problema — que pose parecer sob a forma de wirmarao ineompleta onde perp dre r= seguia de virasaernanas que se apresentam como poss- ‘es slugs; una deli €resposta correta, que deve ser escoli dae asinalada xem: Instrugdes:Escolba # alternativa corrta © manque a letra ccrrespondente, fazendo sobre ela wn A vitamins D € necessiria para 0 desenvolvimento dos 808 a (ais encontenda: 8) no arrz integral, no wig « nos demaiscereats. mas frtas como Laan, limo, cau € aero. ©) na goma de ovo, cenoura, soja e Sleos vegeta. 4) no leo de Sado de pve no Ieee seus deivados. ‘© as verduras como a siface a chicéria ‘A questio de miikipi escotha pode verificar conhecimento € tumém 2 eapackade de compreensio,fterpreaco e aplicagio. ‘Nin dso, € fll de comrge Mas sua construgo equer tempo © fun cers hablidade eviana ‘bara verficaracapaciade de compreensoe intepreago, 28 ‘questoes de mua escolha podem empregar textes ov ular mapas, gafcos ¢tabelas Sugestes para a elaborago de quests de mila escola: 4) Apresente «dels ow problema comido no suport do item de forma definkla © brew, usando uma pergunta dirta ou uma ddeciaragioincomplet by tnclua sempre wna resposta correla ou que sofa consierada a melhor para cada item, Reda as diversas alteratvas de modo que todas paregam pla Siveis 2 pomesra vist embora apenas uma delassja corre. © constr todos eas de miiplaescotha de wm teste com o fnesmo némero de aierathas, Cologue pelo menos quatre allersu capite13 atv o mero geramenereconendado€ cinco, para rei- Zia nlugncta dof advihagSo o aca ©) Tore das a ateratas grumacmente sass 20 suor te par no dar indcagoes a respesta core 1 Golo a resposta correta er cadatma das poses posseis (letras), com a mesma frequéncia. - = 1 Formule tas a alterattas com sproximadamente © mesmo comprinen 1 tabor aeratas ies nna do aq que ofr scene 1 Cologu: no supore da questo todas a paras que fearam ‘repetidis nas alternativas. - “ 1) ve, sempre que poset, sports negatvs, em que © ano oye selon spots increta 4) te a redago de alerts mo semethantes ede dsr ‘ago stl, para que a questi de mlipaescolha no se en fare rum mero Jogo de ada 1 De prfrénci,coloque as alteatas que expresam respotas serfs em ordem afabéica eas que conn mete em rdem numeri 7.0 que a avaliagio deve significar para o aluno ste capitulo pretendeu mostrar que a aaliago no deve ser semelhante a um meteor, que eal repranamente dos cfs part ‘astigaraluiosindscplinados ou para yreencher a aula, quands © professor nio tive uo tempo para proparla. A avaliagao wn Drocessoe como tl deve serencarada Por fs, la deve faze porte a rtd saa de ala, sendo sada periodicamente como um os aspects inegrantes do proceso ensino-aprendizagem, Verleades periieasfornecem maor nimero de amostras € funcionam como incentno pars que o alino este de forma se. smisea © nio apenas as vésperas de una prov. Como diz Irene Carvalho, “ts veriieagoes podem ser inormats(rabalhos, exer. os, parting nos debates, solugao & problemas, aplcagto de Aralago do proceso eno apreniage. sis cotherimentos et.) ou formals (prova propriamentedias)"®. Mas ‘valor da avaliao depene do fato deo limo conhecer seus pro iresose ailculdads, pars poder superar essa difcukdese con tinvar progredind na corstrucio do conhecimento. Nio €o si les aumento do rsimero de prov e Wabalhos que vat contibuir para melhorae a aprendzagem. Se ese aumento visa apenas 3 ai Duigao de nota, nio vai melhorar o aprovetamento £0 aluno. O ‘importante € que os insrunentos de avallagiosejm uizads tanto peo aluno como pelo profscoroaluno deve ter acesso a suas pro ‘is trabathos corigidos, para saber quals so seus avangos © ‘ecesidades;o professor deve analsar © desempenho dos alunos, para aperfeigoar seu ensio. “Aataliagio no tom un fim em st mesma, mas € ue meio a ser uileado por alunos e projessores para 0 aperfegoameto do pro- ‘cesso ensinoaprendizagen. Atwalmente, 2 sala assume uma fungto diagnéstca eonienadora, pois ajuda oaluno a progredir ra aprendizagem © 0 profesor a reorganieat sua aga0 pedaica. Portnto, © desenolvimeno do proceso educato deve ser acon fpahado de uma svaiag constante. Pars realizar uma sallaglo integral do aluno, ito é, para av lic as wires dimensdes de seu comportamento, €necesirio 0 ws0 ‘ombinado de tras Wenicas e Insirumentos de mvaliagio, que ‘derem ser selecionades tendo em vistas objetios Fropostos, O Professor deve fazer uso de todos os recursos a seu acance par Shter 0 maximo de informagtes sobre o comportamento e © apro- ‘etamento escolar do alune. Por isso, no convérnuilzar apenas lu instrumento de avaagto,confando nel como se ese infalive ‘O mals recomendivel € empregar tenicas diversiicadas © Insr- Imentos varias. ‘Mas qual € 0 sentido da staliac3o para oaluno? Ou, pelo menos, val deveria ser svt real fangao para 0 aluno? "apés a svliagio, & comm o professor apresetar 20 aluno wma simples nota, como resultado do seu desempenho em uma prova ot teeth. O que significa esa nota? Para que ela adguta realmente Siicado, € preciso que o profesor comente esse resultado em Tungio do processoe do produto do aluno, mosirando-ne seus pro- fresos € ae aspects em que precisa melhorarme i ‘A avalagio deve serum instrumeato para estinlaro interesse ‘emotvaroaluno amar esforo ¢ aprotamento eu sm de tortirs ou punigio. Nese sends valiagao desempena a fungio esimuladora, & medida que sere de incentv ao eile, Complemstando essa fung20, 2 svalagio. desempenha tanh utr: a de eoddack ou retroalmentago, pols permite que ond ‘onheqa sets avangosedifcaldades, Susana Cole Maria Marae ‘mam que “um aapecto fundamental pura que a svalagao cunpra Sa funelo energzante ¢ que oalumo conbeya uy resulta dea aprendizagem, ito €, que logo aps o término de uma pron saba quais foram seus acerios ¢‘erros. Quinto as medio for ee cothecinenio, mais o Incentvari a estidar, a crv as falas 4 ‘continua prgredindo"™. ‘experiéncas confirmam que, qsando o ahino recebe ifr ‘magtoimrdata sobre os resultados da saliagdo, existe uma teen ‘it melorar a prendirage. Ross relat una experienc ex isda eon’ ats “dvi em tés propos A todos cles fora dads as mess shidades pars aprender de na habiidade motors 0 primeira grupo —"chamtda grupo de cot Je— nai eceheu nenhuma informacie acerca do progres alan ‘do depeis de cada pritea. © segundo recebew apenas alma Informagoes sobre seu rendimento 0 tercelro teve conhectnet> completo de seus errus'e aceon O vesutad fol que 0 testa ‘grupo apresenou urna aprendzagem ras efclente, i. ren mento maar em menor tempo. Porta ps una wala, ea {to ants o sano conhecer seus progress icles, asf mente cl ende a superar as dienldadese continuar progredindo ‘ha aprendeagem. Dessa forma, a sallaglo contribu pars a contr ‘fo do coshecimento.e costal um incentvo para lung apie fer (e nao apenas para se preocupar eum a nota) arr princlpalmente da avalae dhagndtiaeformatva que #9 aluno cence seus avangos nocesidades © enconra estnalo pars um eudo sisematico, lisa concepcao de aalaglo ¢ ics. mente oriextador, pois orienta ant 0 etado do alo com tr batho do professor 0 propésso da waliga orentedora nip ‘sucesso ou 0 fracas dos aluros para ins clases iso sim, erica suas dfculdades pas poder indica as intercn es mals sdequadas mo ensio e planer aida que o acer ‘ating nes ou estigos mals completo de aprendizagem, Sh leet ee mt 2. Enquanto medir um proceso desert, av to interpretative, poste jalgamento« parti de uma eval ‘3. Nuvaligao ni un fi, assum mets para lune, tle taperar a diiculdades eontinuar peogredindo na aprendi- Engen pars o profestr, ¢ wm meio de apereicor seus procedl- mento de ensno. Fdesse mado que a aaliagi assume un sen= {ido orientador. 4. Atwalmente, avallago assume wma fungi dingntica © for= mati S.Ravalingso rm carter funcional, poi erealiza em fungi dos ‘ader afm de que» saltag concibue para aperfelgoamen- {olde aprendizager, Atividades Trabalho individual 2. Expijue 6 relogSo ens @ evallogdo format © o cane de slavros a iT Looe te aammsendamen igisemeraaaio capi 15, 5. Expliqu por que 0 ealorée do opeveimento exolar do ale "er Conia © vilinr, de ferme combina, Imertos dvesiicadee para colle dos dades. 6. Eiqu 6 fonede pedagssia do ovcrlasso, Trabalho em grupo | Ann one por uci o china a Ar ‘Seo eer coclorto few oe psa ar 2 ee com © aluno."!! a = rss cones pr eo o lox: A mlx “poh sr to amore dro ane edema, tle iirc poses indo siete Trabalho prético 1 labore una quasi bjt fora cola hpo deem de ets pre -sentado neste capitulo, seguindo os ofentagdes dodas. an 2. labor is quotes dasnotnen por un ide de osn, de scotia som nugesioes oprsentodr vo cy 3. Elbore omg ch pa earn ov codes eons de cbse fo, sands ot onenoSet dads Leitura complementar Avaliagio da sprendizagem 0 ato de alia 0 cotidano dos inddduos dear ext presente em dos momo: ida ama. § ‘oe moreno obi aor debe emt mars is ‘es dias a pare de jen passe Reeth moma is do proceso eso aprenizgen a © mo de salar nds ctiiana se i, pemanntnente, pol nade ‘nit de pnsaments ago, Nesta undade penson prec ar Serpe ‘rot partendaro que ¢pars so “wera -tore Oper oe ‘lttetndcaro melhor camo asp que zt Mus verse ex Tis eoresponde ot conection aprotundado, el daqalo age Se rele a opto (2) “0 deal, portato, teri em ods os moments da da dr dd spr eats prensa, opis sas ame vera © esta as tna de ects. Ras poscnametn 0 ‘tas plas psu com osc peor de ox nduaade, de Sn ‘pesoraiate “ho ler jn vaunted de deco, hon cols em fucloament seo, mit capac iets alas, ‘Ses semen pans. hes ees Resa gi npn ‘Set or saps pecsone ox noe ma mem aie ses et Ss reagbes sca Srna en cl pt a ‘ede ego de um mii, pr exam va se oc eds as {gress poor ther fen nt was pg, Para tomar dec ape ‘Seem gue, Seve tens laps topo, lion a moi dos le ‘tensa ead (0ato de avatar no cota da saa de au ‘0 assumes qe o ode aati ea presente em ods ws momen sedi aa, asso que nem el peo dos ‘Stoner lai a ea ‘dh couduniade deca om do lndtuos que sera. 0 ‘Pal Sompre presente orn, ts momentos desis pl ase “Gnome profenres sseranetemence et ews ‘foc jo ees sede. se eso ema oma de cecoles vo waaecnconate eer oe pode Serer 0p “maaan te ‘stmpesmente parses de prpos menor (tar bape” 90 4 ade wc) mex hs (ost nas. Tins sen misao exe, ras reads de sala deal, das profesor em un game sempre provi staat are ta Coa, ie, dor ao funn sobre cada ‘ae dos nos em pret ‘0s aios umber man seus cops rincipmente 0 profesor. © profesor alas sb erates tn ie desde apart pessoal iT ado dnt iron sea rag, on eros de cnhecmem, on mara que ri.ae apa 13 sins pts Aes, pe re ads icc ‘qe lita, em eros exremos sw ae seg prance {es tmadingsocerdas no comportmer eta ee sem a ‘4,00 oe salam em pies Carel pan preconcene ‘im pofessoe que, por exempta na derma rn dnc pac ou de tage mesmo em stays oe drone un te tmudana oo conperameno do sin ni compe arpa ene Igo inc, apesama uma stie Crtalzads, preesnehunes ae os es uss umbén respi plas tomas depos de mbas 1 pares — prtescoreseahaor "euro desde a colbert ‘ago poava a ods oxo de aca pans) ‘re sao dni, onde drei jute otras px die ete pests om nero perma, ur ao eae a rear ses tm lem do gre em nas pie.) A avaiago da aprendizagem em um prjeto educatvg 4s tars raconaas 20 proceso enino aprendzgem alo sto stoves sla Has caramen son puedo cnn So nda 1 tla «nfo deem ser tans ape nt toms tno, ‘seston erin da ead ats sade ls ase Hts peta reper que see aber clade ali et a eda ore ces as ees imcas se lt gr ra ac ens us aon ' atameno do come ¢ or fms compress «Prog do ee rca prain io me mont ee pemase {eve tas argos de compere Sones gi iam hs {tie prt eos ets a quo shen ne Se ‘primis posta manfar sss dd nutes © ncompecnses ‘Pls ct el saree as ae conse prsre alu va sda apc ‘apm ners srg oni ul oa ue poe ‘Step err de aanan scone eo nv ‘Gece qa sn pegumes do pn enn oprensee a eago dns de nun, Teo ¢ pede de tec sent aes parca ecm proces ce ‘io en co um proces dese ceca nh Inte opto io prsor guns Seco saree Puc ta dininic asad us, pose sone deve paar dette paces demain, Nee pono ver ae far. {2 apenas ra de aprendgem aca psa thn es ‘ur guetonamens, Pec corer te open taal ‘cat as partes aaa dara ce cna ‘snad-arendin don econ fue ae smo Ss She Arango do processo ein aprendiagent ue qc eto orestando a aprenaagen equ 6 posse aera de aco om ‘Tvs neces sot p rope. *Caaonalagn nese coment pusa a er uma grande impor, & ‘ps pram een tansforedor aso suns Pec et oporanida Eres Semen dee ine par nn €lmportante ae fice contigs no de ear oq the tere, ea epac ‘Severe pars doe dex smo as Ss reages com © concent © Se as a ‘bs mena fora, twang cena plo profesor €0 se mo. meta de rele mais na de econo com a uns verde, sa ‘cece sree sre emis a peas cm et ‘do grup de an eden € qe pode Sern. Inporare ccs rules des atta soem conse ‘es, que pr et sor esos forma pars rec 30 8, ‘Seminke do pce de casn-tpendoagers (it Nae “aaa pening oe Mcetns ean anp 1aS) Atividade sobre a leitura complementar Leta amelie eto Dep fag ua sine por exert erin etn a tts base qa anton guts rane.